在學(xué)習(xí)總結(jié)中，我們可以客觀地評估自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。下面是一些經(jīng)典的學(xué)習(xí)總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)提供一些幫助和啟示。

校本研修總結(jié)與反思大全（17篇）篇一

非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。

（二）建立激勵機(jī)制，推動校本教研進(jìn)程。

為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校安裝了一體機(jī)，購買了教輔資料。以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。

（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)。

1、拜師結(jié)對模式。對新上崗教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對的形式，9月初對新教師陳靜、轉(zhuǎn)崗教師羅薇妮，聽取了新教師匯報課，指定師傅，一對一結(jié)拜，老教師指導(dǎo)，效果較好。

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。

3、課題研究模式。以我校的市級小課題《導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的初中語文自主學(xué)習(xí)策略研究》為抓手，開展系列式主題教研活動，并將導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用試推廣至其他學(xué)科。張米、馮超的區(qū)級課題也正常開展，有力的帶動了一批教師，提高了教科研能力。

4、開展聯(lián)片教研活動，為下一步構(gòu)建大學(xué)區(qū)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。12月初由我校承辦了關(guān)廟聯(lián)片教研活動，我校邀請關(guān)廟片區(qū)各校部分教學(xué)能手在活動中展示優(yōu)質(zhì)課，充分發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。

5、江北高中的支部共建活動以送教下鄉(xiāng)為載體，帶領(lǐng)省級教學(xué)能手在我校送教，并與我校教師親切座談。廣大教師聽課、評課熱情高漲。活動有效促進(jìn)了我校中青年教師的專業(yè)成長。

（四）校本研修內(nèi)容豐富多彩。

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，筑牢道德底線。

教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

3、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，由羅薇妮等青年骨干教師主講微課的制作，更新了廣大教師的觀念。

校本研修總結(jié)與反思大全（17篇）篇二

不知不覺，一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束了，在20__年里我積極參加學(xué)校的校本研修培訓(xùn)，以下是我對于這一年來的研修總結(jié)：

一、品讀校本教研的含義，真正理解，真正去參與校本教研。

“國家興衰在教育，教育好壞在教師。”隨著新課改步伐的加快，作為當(dāng)代的語文教師，真的要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)提到日程，教師的專業(yè)素養(yǎng)必須不斷強(qiáng)化和提高。

通過學(xué)習(xí)我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導(dǎo)向，以教學(xué)過程中教師所面對的各種具體問題為對象，著眼于在真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，達(dá)到改善本校教學(xué)實(shí)踐，提高語文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展的目的。

作為教師要真正參與到教研的課題中，通過不斷地發(fā)現(xiàn)琢磨研究需要解決問題，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學(xué)生和學(xué)校和我們一起進(jìn)步、一起成長！

二、校本教研中要多關(guān)注自我反思，作為一名語文教師要努力在認(rèn)真反思中前行。

“自我反思是教師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基礎(chǔ)。”校本教研強(qiáng)調(diào)教師就是研究者，離開了教師個體的參與，校本教研將失去它的生命力。作為一名教師，在校本教研中一定要學(xué)著不斷反思，每當(dāng)參與一項(xiàng)課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學(xué)員們交流時，都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應(yīng)該怎么做，想著如何最大限度地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)克服自己的缺點(diǎn)，以使自己更快地進(jìn)步和提高。

比如在校本教研的時候，我們同組的其他教師總是會對一節(jié)課或者某一位教師身上存在的缺點(diǎn)進(jìn)行實(shí)事求是地剖析，在這個時候我們就需要及時記錄，并且深刻地做以反思，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議，自己一定要聽從并且盡快改正自己的缺點(diǎn)，我爭取在遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺的帶動下，爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長起來！

三、在校本教研中，要多關(guān)注同伴之間的互助，眾人拾柴火焰高！

團(tuán)結(jié)的力量是無窮的！同伴互助就是教師與同伴之間的對話。在教師反思的基礎(chǔ)上，要不斷地開放自己，分享交流，彼此學(xué)習(xí)、共同成長。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者！教師是校本教研中的主人。在學(xué)校為我們創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍之后，每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點(diǎn)、分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果，教師之間就是最好的合作者。打架可以互相幫助，共同提高！

四、校本研訓(xùn)中如果能夠得到專家的引領(lǐng)，將會帶到教師更快地提高。

專家的引領(lǐng)就是實(shí)踐與理論的對話，在我們的平時生活中可能沒有那么多的機(jī)會與語文教育專家面對面地溝通和交流。但是我們可以優(yōu)化校內(nèi)人力資源的整合，發(fā)揮教師的集體智慧，我們可以多在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)或者多購買一些語文教育書籍來閱讀，遇到困惑了及時消除困惑，遇到難題了及時解決難題，心中想著提高和發(fā)展，就一定會有解決問題的好方法。

很有幸參加這次培訓(xùn)，這么近距離地接觸到了教育方面的專家，我們要在這樣的校本研修中真正去領(lǐng)悟?qū)＜抑v座的精髓，在瀏覽回復(fù)時我也學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)方法，吸收了很多新的教學(xué)理念，雖然不能一一領(lǐng)悟透，但是我會慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的！

校本研修總結(jié)與反思大全（17篇）篇三

一年以來我繼續(xù)努力工作.為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

1、在業(yè)務(wù)方面：

我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

3、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。

4、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。

校本研修總結(jié)與反思大全（17篇）篇四

本學(xué)年，我努力提高自身綜合素質(zhì)，完成自己所制定的研修計(jì)劃，從自己的實(shí)際出發(fā)，努力提高課堂效率，簡要總結(jié)如下：

讀書：閱讀各類書目，充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時，我多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我精讀了《中國著名特級教師教學(xué)思想錄》《教育與人生：葉圣陶教育論著選讀》《教育的理想和信念》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我欣賞一些文學(xué)書籍，《中外書摘》每期必讀，常年堅(jiān)持了閱讀《教師博覽》《小學(xué)語文教師》等專業(yè)雜志，從而不斷充實(shí)了自己。同時還研究了孫維剛、王金戰(zhàn)、魏書生三位教育家的關(guān)于如何做好班主任的書籍，并把這種思想與實(shí)踐結(jié)合起來，取得了很好的效果。

研究：在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時對每節(jié)課進(jìn)行反思。準(zhǔn)時參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動，提升自己的教學(xué)研究能力。此外，我還通過參與課題研究，不斷地反思和提高自己的教學(xué)行為，更新自己的教學(xué)觀念，完善自己的教學(xué)藝術(shù)。

實(shí)施：勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。堅(jiān)持不懈地學(xué)，活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)，要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。廣泛地學(xué)，廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。樂于動筆，提高教育科研水平。

校本研修總結(jié)與反思大全（17篇）篇五

這是一次期盼已久的培訓(xùn)課程，百年老校培正小學(xué)更是我一直渴望前來瞻仰的一座學(xué)府。廣東省20--年中小學(xué)美術(shù)學(xué)科骨干教師的省級培訓(xùn)給了我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。未來的20天，我們將在廣東省名師工作室主持人唐雪娟老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下開始為期20天的跟崗學(xué)習(xí)。為了讓本次跟崗學(xué)習(xí)更加有實(shí)效，我將嚴(yán)格要求自己，帶著問，帶著責(zé)任參與日常教學(xué)，并帶著收獲返回工作崗位。

現(xiàn)結(jié)合唐雪娟教師工作室跟崗安排及本人實(shí)際制訂跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、在名師唐雪娟老師的引領(lǐng)下，體會唐老師獨(dú)特的教學(xué)理念與風(fēng)格，提升美術(shù)教師的價值觀。

2、尋找本人現(xiàn)主持的“創(chuàng)意油畫教學(xué)與創(chuàng)作工作室”與省級名師工作室的差距，力求尋找并形成自己更加完善的工作室建設(shè)模式。

3、與來自各市的優(yōu)秀骨干教師交流，學(xué)習(xí)他們各具特色的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己工作中的不足與空白。

4、在集體備課、聽評課及個人反思中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高和完善自身的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格。

5、在參與課題的研討工作中提高個人的研修能力和科研水平。分享曾參與課題的收獲與感悟。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案，上課不少于6節(jié)（含1節(jié)匯報課），課后要及時進(jìn)行教學(xué)反思，開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例。

（2）虛心向同行教師學(xué)習(xí)，聽評課不少于10節(jié)，做好聽課記錄。

（4）參加至少3個美術(shù)教育教學(xué)專題研討會。

（5）進(jìn)行子課題開題，并完成部分研究工作。

三、跟崗學(xué)習(xí)安排：

1、11月18日（周日）下午準(zhǔn)時報到、入住酒店。做好跟崗學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作。

3、11月20日（周二）上午：聽陳維東、沙涴溪、唐雪娟三位老師的示范課，研討、交流、討論。下午：讀書，寫反思。

4、11月21日（周三）上午：與全國十大兒童畫家梁培龍老師進(jìn)行關(guān)于兒童畫的創(chuàng)作交流互動，與番禺骨干美術(shù)老師交流互動。下午：觀摩余慶君老師，楊妍老師課例。

5、11月22日（周四）上午：舉行課題開題儀式，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，上教開題報告。下午：觀看全國優(yōu)秀課例錄像課2節(jié)。

6、11月23日（周五）上午趕回羅湖參加“廣東省教育科學(xué)研項(xiàng)目《創(chuàng)建美術(shù)教師專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)作工作室的研究》”課題開題儀式活動。下午：在羅湖完成說課、聽課、評課；撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件；撰寫跟崗日志、教學(xué)反思、子課題開題材料等工作。

7、11月24日（周六）撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件；集體備課，研討；撰寫跟崗日志、學(xué)習(xí)反思、子課題開題材料等工作。

8、11月25日（周日）撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件；集體備課，研討；撰寫跟崗日志、學(xué)習(xí)反思、子課題開題材料。

9、11月26日（周一）上午：聽課、評課；下午：聽課、評課；撰寫跟崗日志、教學(xué)反思、修改課題開題材料。

10、11月27日（周二）上午：聽課、評課；下午：1：20出發(fā)到建設(shè)大馬路小學(xué)聽課2節(jié)。

11、11月28日（周三）上午：聽課、評課；下午聽課、評課；撰寫跟崗日志、教學(xué)反思、修改課題開題材料。

校本研修總結(jié)與反思大全（17篇）篇六

1、在教師研修過程中，信息閉塞，教師搞研激情不夠，熱情不高。交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

2、結(jié)合我校的課題方面，由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡，還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師的互動交流和培訓(xùn)，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實(shí)踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到教研室專家、中心校及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助。

3、機(jī)構(gòu)不健全，教研組工作滯后，不能正常有效開展活動。為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

校本研修總結(jié)與反思大全（17篇）篇七

不知不覺，一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束了，在_年里我積極參加學(xué)校的校本研修培訓(xùn)，以下是我對于這一年來的研修總結(jié)：

一、品讀校本教研的含義，真正理解，真正去參與校本教研。

“國家興衰在教育，教育好壞在教師。”隨著新課改步伐的加快，作為當(dāng)代的語文教師，真的要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)提到日程，教師的專業(yè)素養(yǎng)必須不斷強(qiáng)化和提高。

通過學(xué)習(xí)我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導(dǎo)向，以教學(xué)過程中教師所面對的各種具體問題為對象，著眼于在真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，達(dá)到改善本校教學(xué)實(shí)踐，提高語文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展的目的。

作為教師要真正參與到教研的課題中，通過不斷地發(fā)現(xiàn)琢磨研究需要解決問題，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學(xué)生和學(xué)校和我們一起進(jìn)步、一起成長!

二、校本教研中要多關(guān)注自我反思，作為一名語文教師要努力在認(rèn)真反思中前行。

“自我反思是教師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基礎(chǔ)。”校本教研強(qiáng)調(diào)教師就是研究者，離開了教師個體的參與，校本教研將失去它的生命力。作為一名教師，在校本教研中一定要學(xué)著不斷反思，每當(dāng)參與一項(xiàng)課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學(xué)員們交流時，都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應(yīng)該怎么做，想著如何最大限度地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)克服自己的缺點(diǎn)，以使自己更快地進(jìn)步和提高。

比如在校本教研的時候，我們同組的其他教師總是會對一節(jié)課或者某一位教師身上存在的缺點(diǎn)進(jìn)行實(shí)事求是地剖析，在這個時候我們就需要及時記錄，并且深刻地做以反思，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議，自己一定要聽從并且盡快改正自己的缺點(diǎn)，我爭取在遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺的帶動下，爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長起來!

三、在校本教研中，要多關(guān)注同伴之間的互助，眾人拾柴火焰高!

團(tuán)結(jié)的力量是無窮的!同伴互助就是教師與同伴之間的對話。在教師反思的基礎(chǔ)上，要不斷地開放自己，分享交流，彼此學(xué)習(xí)、共同成長。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者!教師是校本教研中的主人。在學(xué)校為我們創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍之后，每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點(diǎn)、分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果，教師之間就是最好的合作者。打架可以互相幫助，共同提高!

四、校本研訓(xùn)中如果能夠得到專家的引領(lǐng)，將會帶到教師更快地提高。

專家的引領(lǐng)就是實(shí)踐與理論的對話，在我們的平時生活中可能沒有那么多的機(jī)會與語文教育專家面對面地溝通和交流。但是我們可以優(yōu)化校內(nèi)人力資源的整合，發(fā)揮教師的集體智慧，我們可以多在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)或者多購買一些語文教育書籍來閱讀，遇到困惑了及時消除困惑，遇到難題了及時解決難題，心中想著提高和發(fā)展，就一定會有解決問題的好方法。

很有幸參加這次培訓(xùn)，這么近距離地接觸到了教育方面的專家，我們要在這樣的校本研修中真正去領(lǐng)悟?qū)＜抑v座的精髓，在瀏覽回復(fù)時我也學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)方法，吸收了很多新的教學(xué)理念，雖然不能一一領(lǐng)悟透，但是我會慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的!

校本研修總結(jié)與反思大全（17篇）篇八

教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù)，教師是知識的傳授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。因此，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽課之后，會與大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、各教研組積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整合了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時上交。

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)

教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

校本教研對我的發(fā)展起到了很大的推動促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成長，學(xué)會了豐富自己；也使我用最短的時間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白了不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

校本研修總結(jié)與反思大全（17篇）篇九

20xx年上半年，潘橋中學(xué)根據(jù)上級布置的任務(wù)，再結(jié)合本校的實(shí)際情況，有效地開展校本研修工作。工作循序漸進(jìn)，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，不浮不飾。現(xiàn)作簡要總結(jié)。

在實(shí)施的過程中嚴(yán)格按照計(jì)劃完成任務(wù)。學(xué)期開始，根據(jù)區(qū)教師發(fā)展中心的指示，認(rèn)真研究，制訂好本學(xué)期的研修計(jì)劃。本學(xué)期計(jì)劃的`主題改進(jìn)常規(guī)建設(shè)，提高教學(xué)效果。研修過程中，講求實(shí)效，抓具體細(xì)致的事，并且強(qiáng)調(diào)記錄要及時詳盡。

本學(xué)期統(tǒng)一要求的主題有，“教研組建設(shè)”、“課堂教學(xué)效果研討即期中學(xué)業(yè)評價分析會”、“論文與案例”、“專家引領(lǐng)”等。

本學(xué)期我們舉行了三次比較大的講座。一是請我校教導(dǎo)主任王海波老師做學(xué)業(yè)評價分析會結(jié)果講座，并布置接下來的`工作重點(diǎn)。二是我校交流老師陳乘風(fēng)老師外出掛職鍛煉經(jīng)驗(yàn)講座。，三是請本校年輕教師潘艷作《談教師的心理健康以及如何給學(xué)生進(jìn)行心理健康教育》的講座。這些講座風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富，深受廣大教師的歡迎。

本學(xué)期，全員培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)和師徒結(jié)對，“多管齊下”。骨干班學(xué)員外出學(xué)習(xí)回來，要求他們在組內(nèi)交流并開課示范。

本學(xué)期，換了兩位教研組長，期初給組長以明確的要求。特別是活動記錄的要求比較嚴(yán)格。期末還進(jìn)行先進(jìn)教研組評比，這種評比制度還是剛剛開始建立。本學(xué)期各教研組活動開展頻繁了，質(zhì)量也提高了。

除了重視開設(shè)山水溫州、文化溫州、活力溫州以外，還組織教師共同探討、開發(fā)適合本地區(qū)的地方課程內(nèi)容，如方言，民俗以及本地鄉(xiāng)賢介紹（董每戡，趙師秀，戴溪和王楠）等，大大豐富了地方課程的內(nèi)容。

與上學(xué)期一樣，本學(xué)期校本研修要求各組嚴(yán)格把好簽名關(guān)，活動記錄清楚詳盡，不參加的一律不給學(xué)分。

通過一學(xué)期的努力，取得了一定的成績。但和要求還有距離，還存在不足，需要繼續(xù)努力。特別是沒有合適的專門人員來做這項(xiàng)工作，“基地”申請還不夠條件等等，這些都是今后的努力方向。

校本研修總結(jié)與反思大全（17篇）篇十

參加這次名優(yōu)教師校本研修，使我受益匪淺，新課程改革實(shí)驗(yàn)正在全國范圍內(nèi)如火如焚的進(jìn)行，我們橫山縣的校本研修活動也開展得有聲有色，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我覺得有收獲也有困惑。

作為一名教師，誰不想把課上好？可是在當(dāng)前課改下要上好一節(jié)課實(shí)在不是一件容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教；沒有扎實(shí)的德才學(xué)識和廣博無私的胸懷教不了；沒有苦鉆研，善反思和在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神，絕對上不好。因此，在課程改革實(shí)踐中，我們必須更新觀念，勤學(xué)理論，不斷地敢于自我批評，推陳出新，善于總結(jié)以前有效的`成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。課改后的課堂教學(xué)，促使我具備更全面更扎實(shí)的基本功。伴隨課改的進(jìn)程，我感到我要學(xué)的東西實(shí)在太多了，一不留神就會被學(xué)生勝出，一不留神在課堂上就會回答不了學(xué)生的問題。越是開放式的教學(xué)就越需要我們的精心設(shè)計(jì)，就越需要我們具有敏銳的洞察力，較強(qiáng)的調(diào)控能力和教育機(jī)智，因?yàn)殚_放式不是放羊式，是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的，教師沒有相應(yīng)的能力和機(jī)智，教學(xué)很容易失控的，自然很難達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)代教學(xué)最難得是在課堂教學(xué)行進(jìn)中，如何發(fā)揮教學(xué)資源，調(diào)控教學(xué)策略，去實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的生成目標(biāo)。它是我們備課時料想不到的，但又是我們正視的問題。

這次研修促使我從思想上成長了起來。首先，要在不斷地反思中成長起來。不僅要在備課時，反思自己的教學(xué)觀念和這一堂課的教學(xué)方法是否可行，是否適合每一個學(xué)生的特點(diǎn)，而且要在課后進(jìn)行及時的反思，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果以及教學(xué)過程中遇到的問題等等，并及時把反思內(nèi)容寫在教學(xué)案后邊。其次，與同頭課老師在探討共產(chǎn)黨同學(xué)習(xí)、共同成長。最后，在不斷地學(xué)習(xí)中成長。

總之，沒有反思就沒有進(jìn)步，沒有反思，今天的錯誤就是明天的繼續(xù)，沒有反思，就相當(dāng)于害了學(xué)生。我希望自己在以后的教學(xué)中能多思考，步步提高自身的業(yè)務(wù)、教學(xué)水平。

校本研修總結(jié)與反思大全（17篇）篇十一

校本研修總結(jié)與反思大全（17篇）篇十二

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)。全面推行素質(zhì)教育，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育， 注重學(xué)生個性健康發(fā)展的教育，滿足社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才素質(zhì)的要求 。因此，一年來我校高度重視校本研修。 教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”。以科研促教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中搞教研。教學(xué)成績顯著，取得縣教學(xué)質(zhì)量考核一等個、被陜西省評為“十一五教科研先進(jìn)單位”。 現(xiàn)就一年來校本研修工作總結(jié)如下：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本研修，重視教科研，以研促教。面向教育新形勢，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子更加強(qiáng)化了科研興教意識，充分認(rèn)識教育科研對教育教學(xué)的改革與發(fā)展有著巨大的推動作用，把教育科研放到了重要的位置， 成立了校長聶新堂任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實(shí)”。

為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校確定以教研組為單位校本研修實(shí)施小組，確定了校本研修課題，鼓勵教師多出科研成果，發(fā)表科研論文，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)反思等 。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而全面推動 校 本研修活動。

1、高度重視培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是一年來，學(xué)校花重金派骨干教師外出學(xué)習(xí)。先后有16名教師，任萍、曹菊芳、王文玲參加了陜西省教育薄弱地區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)；王煒，吳忠誠、吳勝銀 、楊長偉、舒黽，馬艷玲參加了陜西省20xx年中考復(fù)課研討會；王煒、賀靜、楊玉銀參加了陜西省骨干班主任培訓(xùn)。申莉、王小蘭、郭翠英在陜西師大參加了骨干教師專項(xiàng)技能培訓(xùn)等等；二是我校有全部教學(xué)人先后都參加了“國培計(jì)劃”的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真完成網(wǎng)上上傳作業(yè)，論文，體會，效果良好，楊長偉、吳煥麗、劉立剛等6名教師比評為優(yōu)秀學(xué)員。近期又有26名教師報名參加了新課標(biāo)教育教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。三是暑期全員培訓(xùn)。通過示范課、經(jīng)驗(yàn)交流、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、新課標(biāo)解讀等形式使全體教師提高了業(yè)務(wù)水平。

書； 20xx年x月學(xué)校申報了市級課題：《學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究指導(dǎo)》 12月我們又申報了縣級兩個課題：一是《新課程背景下課堂教學(xué)改革》，二是《大班額下如何開展新課程教學(xué)》。已結(jié)題 。學(xué)校堅(jiān)持校本教研和課題研究相結(jié)合，重視對青年教師的培養(yǎng)。我們把課題研究作為教育科研的推進(jìn)器，以課題研究來促進(jìn)教學(xué)。計(jì)劃在新的一年里借助課題研究，通過對課題任務(wù)的分解，大膽給青年教師壓擔(dān)子，讓青年教師承擔(dān)大量的課題研究任務(wù)，促使他們廣泛學(xué)習(xí)，深入思考，收集整理，把研究所得運(yùn)用于課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效率。在校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，在青年教師中長期開展：一方面苦練基本功，另一方面開拓教育科研研究領(lǐng)域，大力開展崗位練兵活動。為學(xué)校教育教學(xué)持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。近年來，優(yōu)質(zhì)課賽講、教學(xué)標(biāo)兵大賽青年教師參加居多，也取得了可喜成績，涌現(xiàn)出了市級教學(xué)能手王小蘭、郭翠英，縣級教學(xué)標(biāo)兵郭禮斌、吳煥麗，國家級科技發(fā)明二等獎獲得者李增穩(wěn)等一批優(yōu)秀 教師。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)及案例進(jìn)行研修。一是領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入課堂，聽課、評課、研課，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，班子成員每學(xué)期聽課不得少于10節(jié)，教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不得少于20節(jié)。我們結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法，幫助教師由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向互相交往關(guān)系，由以講為主轉(zhuǎn)化合作探究為主；由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；由黑板、粉筆單一手段，轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段。目前我校教師都能運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。二是印發(fā)典型案例或結(jié)合教師的一節(jié)課例進(jìn)行研究，即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。取得了很好的效果。

4、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“學(xué)校網(wǎng)站” --教學(xué)研究欄目，大家共享。

5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用課件制作能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，組織人員對教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁制作的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，我校正在籌建教育教學(xué)資源庫。使教師逐步適應(yīng)這一形勢，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。

在教師研修過程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認(rèn)同，就會接受，就會付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個體驗(yàn)、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。 結(jié)合我校的課題方面，由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡，還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動研究，加強(qiáng)互動交流和培訓(xùn)，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實(shí)踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助。

為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”――充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路――學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學(xué)習(xí)化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動”；研修內(nèi)容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識和實(shí)踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓(xùn)；主體性，即主動參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。

校本研修總結(jié)與反思大全（17篇）篇十三

校本研修本身就是一門嶄新的科研活動，只能逐步探索才能走向成熟，為了提高對生物校本研修的認(rèn)識，探索研修方法和知道生物教學(xué)實(shí)踐活動，我們生物組對本學(xué)科的校本研修進(jìn)行思考，堅(jiān)持“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略方針，樹立以師生發(fā)展為本的培訓(xùn)理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的自主、開放的校本培訓(xùn)模式。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的的精神，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活動，具有科技能力和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

一、我們的生物校本研修力爭真正做到，以解決我校處于困難初級中學(xué)，生物更為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點(diǎn)，我們生物組通過分析我校生物教學(xué)中存在的問題選定課題（專題），在研修過程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使生物教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路，以此促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校良性發(fā)展。慣不夠理想，學(xué)習(xí)方法普遍落后等問題，再參考大量有關(guān)校本研修資料和我區(qū)有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們組決定為促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進(jìn)行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)研修和實(shí)踐；為求課堂教學(xué)高效率，進(jìn)行最優(yōu)課堂教學(xué)探討；為有效解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，開展對作業(yè)的研究。生物“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性，增強(qiáng)目的性。在學(xué)期初，就要讓各年級組確定好“集體備課”的內(nèi)容，不宜過多，最多不能超過整冊教材內(nèi)容的一半。

二、各備課組研修專題草擬1、預(yù)備年級鑒于預(yù)備年級是初中起始年級，因此抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，作為研修重點(diǎn)。采用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，其基本結(jié)構(gòu)如下：

（一）課前列出問題，提出預(yù)習(xí)目標(biāo)。

（二）課前自主預(yù)習(xí)，嘗試解決列出的問題

（三）課內(nèi)師生交流，討論問題

（四）課內(nèi)變式訓(xùn)練，提高能力

（五）課內(nèi)歸納總結(jié)，鞏固提高

（六）課后完成練習(xí)，比較課前解決問題能力

（七）階段總結(jié)，研究解決上述教學(xué)困惑。

初一年級同課異構(gòu)

（一）備課組教師提前設(shè)計(jì)好同課題教案。每周選好某一課題，備課組教師提前設(shè)計(jì)好課題。

（二）備課組成員共同討論該課題每一份教案，提出修改意見，形成基本共識。

（四）全組教師評課交流，探討比較所形成的最優(yōu)教學(xué)組合3、初二年級由于民工子弟學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)入我校較多，各班人數(shù)也較多，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。因此初二年級研修專題為：如何有效防止兩極分化現(xiàn)象，提高合格率。嘗試案例分析，自主研修，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，組內(nèi)教員集體分析該案例，擬可行性建議并進(jìn)行教學(xué)效果比較。

三、教研組研修特點(diǎn)：

2、備課組每周活動，探討研究各教研存在的實(shí)際問題

3、教研組隔周活動，匯報共同研究

4、每位教師每周一次教學(xué)反思，每月一次，每學(xué)期提供一個可供探討研究的個案

5、每位中青年教師開一堂生物研究課

6、帶教學(xué)中的問題參加教研組的活動

四、存在的問題和困難

1、科研經(jīng)費(fèi)

2、合理的評價體系

五、保障措施：

2、積極參加市、縣組織的各項(xiàng)教研活動，以備課組為依托，開展切實(shí)有效的教研活動，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)建設(shè)；以市教研室為依托，開展專題研究，推進(jìn)教育科研工作，提高教科研水平。

3、建立激勵機(jī)制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

4、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，列支部分繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地安排學(xué)科教師參加市、區(qū)級培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩。

5、建立學(xué)校校本培訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃，自主培訓(xùn)活動材料，學(xué)員個人檔案認(rèn)定材料等。

校本研修總結(jié)與反思大全（17篇）篇十四

本學(xué)期我參加了學(xué)校微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對微課有了進(jìn)一步的了解----通過微課每個老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會:。

(一)錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。(盡可能使文件小，易于傳輸)。

(二)時間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

(三)內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。

(四)在編寫微課內(nèi)容時，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。

(五)微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。

(六)微課講解時，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。

(七)若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)。

(八)視頻畫質(zhì)清晰。

(九)建議能看到教師頭像。“ppt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

(十)要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

微課學(xué)習(xí)心得體會二：微課學(xué)習(xí)心得體會。

微課――這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。“微課”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的`目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模孝時間短、參與性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)。

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

微課學(xué)習(xí)心得體會三：微課學(xué)習(xí)心得體會。

剛接觸，既好奇又疑惑，有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，覺得里面的內(nèi)容不詳盡，又到其他網(wǎng)絡(luò)搜索，看多了我就悟出了道。“它具有以下特點(diǎn)：

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模孝時間短、參與性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)。

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

當(dāng)欣賞了很多微課，個人感覺很簡單，迫不及待地著手準(zhǔn)備了。

只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個錄制過程我都快要崩潰了，“意外”太多。重錄了n多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點(diǎn)理智，完成了錄制過程，點(diǎn)擊“保存”，這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，當(dāng)時心里的急啊，不能用言語來形容。搜索程序和文件，找不到。這個錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開它，反正是稀里胡涂地，那個認(rèn)為消失無蹤的東西又出來的剎那間，心里真是比撿到金子還更高興。

記錄下令人“抓狂”的微課錄制過程，對初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”，一定要先把錄制微課的相關(guān)理論知識吃透，再來實(shí)踐哦!

校本研修總結(jié)與反思大全（17篇）篇十五

在新年來到的時刻，為期一個月的跟崗學(xué)習(xí)，也即將結(jié)束。要走的時候，實(shí)在有點(diǎn)戀戀不舍。馮聲科先生曾問我，“到了黃石的感受是什么”，我用“溫暖”兩個字來形容。是的，黃石的冬天氣候溫暖，身處此地身體舒適，黃石的老師人心溫暖，身處其中心靈愜意。感謝各級領(lǐng)導(dǎo)，感謝黃石八中，感謝指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，感謝輔導(dǎo)老師，感謝朝夕相處的伙伴們!在這短暫的一個月里，我學(xué)習(xí)了很多，收獲很多。

走進(jìn)黃石八中，我領(lǐng)略到的風(fēng)采，感受到作為一個教育人的幸福。

她深處鬧市中心，雖面積不大，但是精巧的布局，優(yōu)美的環(huán)境，純潔的校園文化，讓人心生向往。隨著進(jìn)一步的深入了解，她和諧幸福的人文理念，務(wù)本求實(shí)的辦學(xué)方針深入我的心里。這里有先進(jìn)的管理，規(guī)范的制度，科學(xué)的理念，這里更有一批業(yè)務(wù)精湛，愛生敬業(yè)，勤于鉆研，樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。跟崗學(xué)習(xí)的一個月里，八中的領(lǐng)導(dǎo)和老師們熱情慷慨的給予我們生活、學(xué)習(xí)、工作等各方面的照顧，我們也融入了八中，體會到了八中人的幸福。

在八中，我們了解了一所學(xué)校單設(shè)初中后9年來的發(fā)展。短短的九年，八中在條件落后，師資薄弱的情況下，能辦出今天的特色和成就，有賴于科學(xué)的管理。多年來，她秉承“為學(xué)生的一生奠基”的辦學(xué)理念，遵從“務(wù)本、樂學(xué)”的校訓(xùn)，圍繞“辦、出名師、育名人”的奮斗目標(biāo)，一步一個腳印，踏出邁向全國堅(jiān)實(shí)的步伐。我深深地了解，一所學(xué)校的發(fā)展，所必須經(jīng)歷的陣痛與思考，必須走過的奮斗與堅(jiān)持。

走進(jìn)黃石八中，我感悟了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提高了教育教學(xué)的理論水平。

在八中，我們有幸得到了郭茂榮、孫維嬌、馮聲科等名師的指導(dǎo)，得到了湖北師院國培班黃教授的指點(diǎn)。每一位教育專家和名師，對教育教學(xué)有獨(dú)到而深刻的理解，使我學(xué)習(xí)到最前沿的教育教學(xué)理論，也深深認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區(qū)別。有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，明確努力的方向，讓學(xué)生在“做”中學(xué);有效的教應(yīng)使師生之間，生生之間保持有效地互動，有效地把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合;有效的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生主動構(gòu)建提供學(xué)習(xí)的材料，時間以及空間上的保障;有效地教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的反思，獲得對學(xué)科學(xué)習(xí)的積極地情感體驗(yàn)。

有效課堂教學(xué)的理念我們一直在努力探索并且嘗試，但是苦于找不到一個合適的載體，有效的方法。來到八中，我們了解到“以文稿為載體的整體課堂改革實(shí)踐與研究”，六年來走過的艱辛路程與取得的成效，我們更關(guān)注并祝福未來八中的發(fā)展。也許有限的一個月，我無法進(jìn)行科學(xué)全面地評判，但是我深深地認(rèn)同，”以文稿為載體的整體課程改革”在家校合作教育合力對學(xué)生的促進(jìn)，在學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)，在改革課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，消除課堂障礙，實(shí)現(xiàn)公平課堂教育等許多方面的思想和所起的有效作用，我深深體會到改革對于構(gòu)建有效課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力等方面起到的作用。

走進(jìn)黃石八中，我學(xué)習(xí)借鑒了先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升了自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

雷曉峰老師的課堂，充分展示了她嫻熟的教育教學(xué)機(jī)智，充分體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀，她與學(xué)生的交流自然、和諧，她與我交流對我的指點(diǎn)毫不保留。王_老師的課堂，旁征博引，趣味疊出，重在對學(xué)生發(fā)展的整體的規(guī)劃和引領(lǐng)，全面的長遠(yuǎn)的培養(yǎng)學(xué)生的能力，在教育教學(xué)和成長等方面給我提出了許多寶貴的意見。孫維嬌校長理念新，站得高，看的全，把大局，重細(xì)節(jié)，在語文教育教學(xué)理論和具體的課堂教學(xué)方面給了我們很多的指導(dǎo)。我深深被三位老師的人格魅力和精湛業(yè)務(wù)、研究精神所感動。這一個月里，我借鑒八中的先進(jìn)教學(xué)理念，檢查自己課堂的不足，取長補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，學(xué)習(xí)到很多提高教學(xué)技能的具體操作方法。如何確定教學(xué)目標(biāo)，如何撰寫文稿，如何對教材進(jìn)行加工處理，如何在課堂上開展活動，如何聽課評課，如何撰寫論文，如何說課做課例研究……如此之系統(tǒng)，提高了我們的教育教學(xué)技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

如果說在以往忙忙碌碌的日常教學(xué)中，我也曾不安地思考過自己的不足，那么真正的學(xué)習(xí)與反思還是始于國培的這一個月。每天行走在八中，與忙碌的領(lǐng)導(dǎo)和老師們交流，我感受到八中人在這個成長的校園環(huán)境中工作的充實(shí)，學(xué)習(xí)的快樂，研究的幸福，我深深地懂得，從一個普通的教書匠成長為一個專家型的教者，在專業(yè)化發(fā)展方面應(yīng)該付出的思考與行動。

一段時間的學(xué)習(xí)之后，我的心里常常感到特別的慚愧與自卑。才藝的展現(xiàn)、深度的思考、高超的技藝、精湛的講解、獨(dú)到的點(diǎn)評、前沿的引領(lǐng)。所有的這一切，讓我感到特別的震撼，讓我感到我的淺薄和渺小，我和他們的差距實(shí)在是太大了。也許我們忙于一些事務(wù)性的工作，忙于學(xué)生的管理，對平時的教學(xué)沒有做深入的思考和研究，對先進(jìn)的教育、教學(xué)理念學(xué)習(xí)不夠。但是，這不能成為我們停滯不前的借口，反思總結(jié)，才能讓我緊跟時代步伐。

“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”在教學(xué)之后靜下心來，若總結(jié)回顧自己的教學(xué)行為和課堂情況，想出改進(jìn)的方法，記下成功的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力才能逐步得到提高;在學(xué)習(xí)之后靜下心來，反思自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，制定自己的規(guī)劃，探尋適合的道路，未來的發(fā)展才能長遠(yuǎn)。

一個月的學(xué)習(xí)，我不敢說學(xué)到了好多，但確實(shí)覺得自己要學(xué)的很多。多一點(diǎn)學(xué)習(xí)，多一分投入，多一次思考，多一份探尋，我們在教育事業(yè)中才多一些快樂，多一點(diǎn)貢獻(xiàn)!

文檔為doc格式。

校本研修總結(jié)與反思大全（17篇）篇十六

我作為一名教研員，根據(jù)我校的實(shí)際，創(chuàng)造性地開展工作，取得了良好的成績，形成了可喜的局面，“務(wù)實(shí)、規(guī)范、靈活、高效”的研修風(fēng)格已經(jīng)形成研修、教研、科研、教師三位一體的工作模式已經(jīng)建立，我校教師的整體素質(zhì)有了顯著提高。現(xiàn)在將我校本學(xué)年的工作總結(jié)如下：

為了切實(shí)抓好研修管理工作，由教研員負(fù)責(zé)，制定研修制度及考核細(xì)則，及時布置研修內(nèi)容及定期進(jìn)行研修考核，建立個人研修檔案，使管理上更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

在研修對象上，把教師分為新教師、青年教師、骨干教師。進(jìn)行多層次研修；按崗位特點(diǎn)劃分班主任、研修者、教輔崗位人員，新教師和青年教師要過三關(guān)“基本功過關(guān)，教育理論政策法規(guī)關(guān)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用關(guān)，骨干教師要在三個能力方面“上檔次”；科研能力上檔次，教學(xué)及指導(dǎo)能力上檔次，計(jì)算機(jī)機(jī)應(yīng)用能力上檔次；班主任要提高“三種能力”教育科研能力，處理偶發(fā)事件能力。

技能競賽評選；分別獲得一、二、三等獎。我制作的課件《安塞腰鼓》獲沙河市課件大賽二等獎。

在研修內(nèi)容上圍繞課程改革的八個專題，立足于本職、本崗、本校，并把師德建設(shè)作為重點(diǎn)，將新課程指導(dǎo)綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)，作為繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。在師德建設(shè)上，結(jié)合《教師職業(yè)道德規(guī)范》進(jìn)行了優(yōu)秀教師師德報告會。開展了講學(xué)習(xí)、講政治、講風(fēng)氣活動。在教師中形成了比學(xué)習(xí)、比業(yè)績、比貢獻(xiàn)的良好風(fēng)氣。

我作為教研員，通過“自學(xué)—反思—輔導(dǎo)—測試”的研修過程，采取看（錄相）—聽（報告）—研（討）—練（技能訓(xùn)練）的研修形式，初步形成了：自學(xué)—反思—實(shí)踐—研究的研修模式。

經(jīng)過全體教師的努力，目前我校積極參與研究的人多了，自覺學(xué)習(xí)的人多了，應(yīng)該說我校的校本研修和新課程改革實(shí)驗(yàn)工作已經(jīng)有了一個良好的開端。經(jīng)過認(rèn)真的研修，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，干勁更足了。今后，我們將乘著課改的東風(fēng)，繼續(xù)以校本研修為突破口，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍，不斷探求我校校本研修的新模式。

校本研修總結(jié)與反思大全（17篇）篇十七

國培是一個嶄新的學(xué)習(xí)平臺，通過學(xué)習(xí)，我重新審視了自己，深刻地體會到了作為一名教師身上所應(yīng)當(dāng)負(fù)起的責(zé)任和這些責(zé)任的重要性。新課標(biāo)的教學(xué)就要求教師不斷的學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，及時充實(shí)自己的知識，現(xiàn)在的教室教學(xué)，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是駕馭不了現(xiàn)在的教室教學(xué)。經(jīng)過了“國培”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教育觀念有了新的認(rèn)識，對我在今后的教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)方式、教學(xué)策略有極大的的好處。

增強(qiáng)技能。課后，利用課余時間，繼續(xù)學(xué)習(xí)自身專業(yè)和其他課程的知識。在這個多角化的世界，小孩子的認(rèn)知需求也擴(kuò)大了范圍。因此，教師需要通過繼續(xù)學(xué)習(xí)來增加自身的知識量，在學(xué)生面前做到“有問必答”，真正成為他們授業(yè)解惑的導(dǎo)師。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方式。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和學(xué)者的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，適應(yīng)教育改革浪潮。

走進(jìn)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)教室，是學(xué)者們的精彩講座，一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我喜悅地收獲著學(xué)者們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發(fā)展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學(xué)生時總有些不知所措。遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育學(xué)者，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽學(xué)者的講座，領(lǐng)略學(xué)者科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方式，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。他們的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。一個個精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和專業(yè)理論，教室教學(xué)中互動交流活動的`設(shè)計(jì)與組織，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和提高教室教學(xué)的有效性。上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學(xué)生的學(xué)。只有做好教學(xué)反思，才能促進(jìn)專業(yè)成長。對照自己平時備課只是看教科書，教師教學(xué)參考書以及一些有關(guān)的教學(xué)資料而已。也許是大多老師都存在的不足，在培訓(xùn)中使我明白了實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，要把我們的教室設(shè)計(jì)作為一個舞臺，讓每個學(xué)生都能在這個舞臺上展示自我。

以往的教師溝通方式局限于集中校本研訓(xùn)聽評課活動范圍內(nèi)，而國培行動，突破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網(wǎng)絡(luò)平臺中互相學(xué)習(xí)，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主張和建議，溝通方式實(shí)現(xiàn)了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂和進(jìn)步。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，與學(xué)員相互探討，交流，研討，促進(jìn)教學(xué)的反思與交流，欣賞每一位的才情智慧及人生感悟。通過自己及眾多同仁的努力，懂得分享更多的學(xué)者、學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)、智慧;通過自己的努力，共同徜徉在學(xué)習(xí)的快樂中，我們一起探討，碰撞，交流，在創(chuàng)造中喜悅、發(fā)展。付出辛勞，最重要的是我們體會了學(xué)習(xí)的真正快樂。我們當(dāng)學(xué)員，當(dāng)成網(wǎng)友，當(dāng)成良師益友，當(dāng)成久別的戰(zhàn)友，在網(wǎng)上我們相逢了，彼此欣喜地接納，獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)智慧，一星思想的光芒。每天在點(diǎn)擊學(xué)者及同學(xué)的作業(yè)、留言時，我在思考著、羨慕著、感動著，把個人在學(xué)習(xí)過程中的思考、感悟?qū)懗鰜恚鲃釉诰W(wǎng)上參與，交流，在學(xué)習(xí)、寫作、點(diǎn)評交流中，與學(xué)員分享學(xué)習(xí)的快樂。

國培教育，以開放自由的特點(diǎn)，為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對教學(xué)的一些獨(dú)到的見解，使我深刻體會到山外有山人外有人的含義，同時也使我產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，使我深刻認(rèn)識到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習(xí)慣，一種動力。

培訓(xùn)總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力。培訓(xùn)是暫時的，但進(jìn)取是終生的。今后,我會更主動主動地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐，把自己的收獲運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。