優(yōu)秀作文通過細(xì)膩的描寫和鮮明的形象塑造，使得讀者情感共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀體驗(yàn)。小編為大家推薦了幾本關(guān)于優(yōu)秀作文寫作的好書，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。

蝙蝠與雷達(dá)大全（15篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

教學(xué)難點(diǎn)：

對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。

教學(xué)時間：

二課時。

第一課時。

教學(xué)過程：

一、引入課題。

(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)。

二、初讀課文，了解大意。

1、自讀課文，排除字詞障礙;。

2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;。

3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?

4、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法。

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)。

1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時。

一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)。

2、小組代表反饋交流。

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的。

二、拓展延伸。

1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)?

2、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3、根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

三、寫生字詞。

1、認(rèn)讀生字。

2、提出難寫的字。

3、各自說出記字的方法。

4、給生字組詞。

5、抄寫生字詞。

四、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

超聲波。

嘴巴。

障礙物。

反射。

耳朵。

無線電波。

天線。

障礙物。

反射。

熒光屏。

蝙蝠與雷達(dá)大全（15篇）篇二

1、組織學(xué)生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲。

2、引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)和體會。

在眼睛無法發(fā)揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來，也可以發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。

3、導(dǎo)入新課。

為了發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，同學(xué)想出了辦法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領(lǐng)來去自如的呢?今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。(板書課題)。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段。

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導(dǎo)。

4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意。

1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、同桌交流課文的主要內(nèi)容。

3、指名講，師生共同歸納。

4、課文哪個部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢?科學(xué)家又是怎樣揭開這一生物之謎呢?

四、深入閱讀，理解課文內(nèi)容。

師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文36自然段，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

順序：條件：經(jīng)過：結(jié)果：證明：

3、師引導(dǎo)學(xué)生語言訓(xùn)練：

(1)第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的?如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)。

(2)第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?

(3)根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。

4、學(xué)生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的?

5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。(用復(fù)合、抽動片演示，邊演示邊講解)并指明三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)“障礙物”

6、學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(板書)7、教師小結(jié)：

(出示雷達(dá)圖片)蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后，經(jīng)過研究開發(fā)，人類發(fā)明了雷達(dá)，它被廣泛地用于軍事，科考等各個領(lǐng)域。接下來就讓我們來探究一下這個了不起的發(fā)明吧!

五、合作閱讀，前后聯(lián)系，突破重難點(diǎn)。

1、生自學(xué)課文最后一節(jié)，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

2、教師出示雷達(dá)工作情況的圖象資料，引導(dǎo)學(xué)生表述清以下的問題：

(1)雷達(dá)是怎樣工作的?

(2)雷達(dá)的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯(lián)系?

教師相應(yīng)板書：

天線。

障礙物。

無線電波。

熒光屏。

3、生根據(jù)兩處內(nèi)容的板書，理解“模仿”一詞。

4、引導(dǎo)學(xué)生填寫課后練習(xí)題，說清雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的()。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠()。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠()。

六、小結(jié)全文，拓展延伸。

(1)給飛機(jī)裝上雷達(dá)，飛機(jī)就能安全夜航了，而雷達(dá)的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達(dá)。(齊讀課題)。

(2)默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個小發(fā)明。”

(3)閱讀文后“資料袋”，教師出使有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

(4)布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動手實(shí)驗(yàn)。

蝙蝠與雷達(dá)大全（15篇）篇三

1、正確、流利朗讀課文。

2、把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

引入新課

蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。

1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

1、課文中如何寫蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、讀一讀文中寫兩者關(guān)系的句子。

1、指名朗讀第三自然段，

2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

第一次

第二次

第三次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

把蝙蝠的耳朵塞上。

把蝙蝠的嘴巴封住。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。

蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。

蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

4、補(bǔ)充知識：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信息與其它樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀。

5、小結(jié)：

a、出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)

1、自由讀七、八自然段，想一想下述問題。

2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

a、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測。(下列圖示供參考)

嘴巴 超聲波 障 天線 無線電波 障

礙 反射

物 反射 礙

耳朵 熒光屏 物

(蝙 蝠) (雷 達(dá))

b、填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的( )。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的( )。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

人們模仿動植物的奇特本領(lǐng)，有許多發(fā)明創(chuàng)造，這就是仿生學(xué)。

蝙蝠與雷達(dá)大全（15篇）篇四

將《蝙蝠和雷達(dá)》這篇科普小短文教出語文課的味道，在上午連續(xù)兩堂語文課上，我和孩子們投入快樂而有效的學(xué)習(xí)中，回顧如下：

一接觸課題，我便開始“做文章”，認(rèn)識“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”這種動物，了解“雷達(dá)”這種裝置的特點(diǎn)，二者以“和”連在一起，課文探究的問題是什么呢？有效提取查找的資料，有效提問題，課就這樣拉開了序幕。

文章篇幅不長，結(jié)構(gòu)也清晰，加上提前預(yù)習(xí)，總分總的結(jié)構(gòu)，分成三個部分，每個孩子都很清晰。如何用簡短語言概括主要內(nèi)容，我采用幾種方法，一結(jié)合課題說一說；二是讀文找出中心句；三是結(jié)合板書強(qiáng)化說。對于查找中心句，由于是初讀，由不精確到精確的概括還需要引導(dǎo)——科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，模仿蝙蝠夜間探路的方法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，從而使飛機(jī)能夠在夜間安全飛行。學(xué)會概括，學(xué)會在初讀時建立文章結(jié)構(gòu)，需要每節(jié)課強(qiáng)化，需要教師點(diǎn)撥，給予方法，以便舉一反三。

蝙蝠在夜里飛行的本領(lǐng)如何呢？抓住“無論、從來沒，即使，也能”這個句子引導(dǎo)孩子充分品讀感悟。設(shè)計(jì)了幾個層次，效果不錯。1.結(jié)合問題，找句讀句。2.結(jié)合理解，指導(dǎo)朗讀。你覺得蝙蝠飛行本領(lǐng)怎么樣？夸一夸，讀一讀。3.比較句子，關(guān)注句式。去掉“即使..也能..”不影響表達(dá)意思，但表達(dá)效果卻不一樣，你發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)孩子關(guān)注后面通過“個例”的補(bǔ)充說明，更能表達(dá)蝙蝠飛行的本領(lǐng)了不起。4.運(yùn)用句式，落實(shí)練筆。孩子們有了前面的充分學(xué)習(xí)，寫的句子還是不錯的。如“蝙蝠飛行的本領(lǐng)可真厲害呀！無論在漆黑的山洞還是在茂密的森林，從來沒見過它和什么東西相撞，即使是極細(xì)的蜘蛛網(wǎng)，它也能靈巧地避開。……潛入詞語，潛入句子，充分品讀，抓住一線，充分進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，這就是語文的味道。

關(guān)于三次試驗(yàn)的內(nèi)容，我并沒有花太多時間，內(nèi)容就擺在那兒，一個表格，一番默讀就能呈現(xiàn)。我把重點(diǎn)放在，三次試驗(yàn)作者是怎么寫的？你發(fā)現(xiàn)什么？一是詳略的安排，后兩次的試驗(yàn)略寫，避免重復(fù)，簡約而不簡單；二是用詞的準(zhǔn)確性，動作的詞值得品味。”關(guān)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我注重兩點(diǎn)，一品讀詞語“反復(fù)研究”，二是創(chuàng)設(shè)情景讀，試驗(yàn)結(jié)果得來如此不易，快快開個“新聞發(fā)布會”吧，引導(dǎo)孩子們多讀，這也是文中重點(diǎn)要了解的內(nèi)容，我則把“發(fā)布”的內(nèi)容，以板畫呈現(xiàn)出來，更直觀地強(qiáng)化理解。三是關(guān)注過程部分的結(jié)構(gòu)安排，又一個總分總式的結(jié)構(gòu)安排巧妙地結(jié)合在里面。

文章的結(jié)尾，采用“創(chuàng)設(shè)情境，遷移練筆”的方式得以落實(shí)。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一個陌生的“家伙”，沒想到這個“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你認(rèn)識我嗎？”引導(dǎo)孩子們寫一寫兩者之間的對話，孩子們興趣很高，寫的語言也很有意思。如此設(shè)計(jì)，巧妙地把文章的重點(diǎn)內(nèi)容，模仿蝙蝠探路的方法，雷達(dá)工作的原理得到鞏固和強(qiáng)化，有情趣也有實(shí)效。

都說“春天不是讀書天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心設(shè)計(jì)，有效落實(shí)，課堂也可以使充實(shí)的，快樂的。

蝙蝠與雷達(dá)大全（15篇）篇五

9月18日聽了于xx老師執(zhí)教的四年級上冊講讀課文《蝙蝠和雷達(dá)》，本文是一篇科普文章,介紹了訪生學(xué)的應(yīng)用----蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這篇課文的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，與老師采用“閱讀思考、討論探究、方法指導(dǎo)、小組合作”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地提出問題，理解問題，解決問題，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

1、為達(dá)到要求，于老師采用“閱讀思考、討論探究、方法指導(dǎo)、小組合作，學(xué)生介紹”等方法引導(dǎo)學(xué)生杜文，提出問題，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

2、教學(xué)時，共分四步進(jìn)行:第一采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提問題，針對大家共同提出的問題，讓學(xué)生讀書解決，使學(xué)生明白明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解，邏輯思維能力的訓(xùn)練。第三指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為使學(xué)生易于接受，于老師采用“朗讀課文、看演示圖片、說原理”的方法，幫助學(xué)生具體理解其奧妙，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)中，于老師注重科普性文本的朗讀，抓住本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，使語文課堂更顯語文味，更具魅力。

蝙蝠與雷達(dá)大全（15篇）篇六

我聽了四年二班劉老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達(dá)》一課，《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇知識性很強(qiáng)的課文，內(nèi)容相對而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，劉老師在課堂中予以學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，通過尋找關(guān)鍵詞句、完成填空練習(xí)等形式化解教學(xué)難點(diǎn)，給孩子提供學(xué)習(xí)的階梯，幫助學(xué)生理解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。我認(rèn)為這節(jié)課主要有以下幾個特色：

一、明確讀文方向。

由于本課具有很強(qiáng)的科技性，學(xué)生理解起來有一定的難度。這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。劉老師就在讀書的要求上下功夫，緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗(yàn)和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)入手，反復(fù)請同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲。并激勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫，引導(dǎo)學(xué)生加深對課文的理解。我認(rèn)為，這不僅使學(xué)生完全理解了課文內(nèi)容，還鍛煉了學(xué)生動腦動手的能力，教學(xué)效果比較好。

二、注重課外延伸。

本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，劉老師讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船;根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測儀;根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對人類模仿動物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。劉老師的這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力。

三、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則。

新課程理念下，評價一堂語文課是否成功，主要應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效果等角度來考慮，具體說，就是要看課堂上學(xué)生的參與狀況、交流狀況、語言實(shí)踐狀況。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了自主性的時候，才會主動學(xué)習(xí)，才有思想的解放、思維的活躍、潛能的發(fā)揮，在這一問題上，總結(jié)劉老師課堂教學(xué)，有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：首先教師尊重學(xué)生;其次幫助學(xué)生樹立自信心，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考;課堂上學(xué)生紛紛舉手，競相回答問題，爭取參于各種讀和說的訓(xùn)練，主動性、積極性都比較高，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則。

四、劉老師留足了時間讓學(xué)生進(jìn)行練筆，拓展的學(xué)生的思維和能力。

但課堂上學(xué)生之間缺少互動的時間和空間。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容有難度或?qū)W生意見有分歧時，就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探究，解決困難。回顧這節(jié)課，在我認(rèn)為在反饋分段情況時，學(xué)生意見不一，可讓他們先小組交流。在研讀課文，表格填寫好后，也可讓組織學(xué)生小組交流，那些后進(jìn)生通過交流，知道了怎樣概括填寫。然后再指名幾個學(xué)生發(fā)言，全班校對，效果會更理想。

以上是個人的一點(diǎn)看法，不妥之處，敬請各位老師批評指正。

蝙蝠與雷達(dá)大全（15篇）篇七

教材分析：

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)說明文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示。從教材的內(nèi)容看，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機(jī)在夜間安全飛行的；重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷及經(jīng)過。為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度，我運(yùn)用自讀自悟，探究合作，圖文再現(xiàn)等方式充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生有話可說，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)流程如下：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　這一環(huán)節(jié)把學(xué)生的視線聚集于特定的第一課時課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)對象上，引導(dǎo)學(xué)生主動地去回憶。在開始時，我故意叫3名學(xué)習(xí)困難生來回答，再叫學(xué)習(xí)好的概括的說這樣既能把差學(xué)生單一的，一知半解的問題，讓好學(xué)生概括出來，這樣逐層深入既能使差生找到差距迎頭趕上，不僅起到了檢測作用，而且使學(xué)生的概括能力，語言表達(dá)等綜合能力都有了提高.

二.、出示自主閱讀提綱。

1、根據(jù)提綱（1）自由讀課文思考：課文哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？當(dāng)提問了2個同學(xué)，學(xué)生回答不出來時，我試著提示：看看哪句既寫了蝙蝠又寫了飛機(jī)或雷達(dá)，這樣的引導(dǎo)方法，學(xué)生輕而易舉就能找準(zhǔn)確。接著讓生自讀自悟。

2、自主閱讀提綱（2）比較容易解決，學(xué)生自讀后就能一清二楚，只是學(xué)生匯報時不能說具體完整，把話語組織好，說完整是這個環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。我采用了自讀，然后以小組的形式自主合作，探究，討論完成自學(xué)提綱（2）。

3、解決自主閱讀（3）時，我采用自讀自悟的教法，俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。讓學(xué)生把文字變成形象直白的示意圖，小組討論交流展示，使學(xué)生在合作中學(xué)到知識。

4、解決自主閱讀提綱（4）時，我是這樣安排的，先自讀，然后自己仿照剛才蝙蝠的示意圖畫出雷達(dá)的示意圖。再讀7、8段感悟交流。教師要起好引路作用。

三、整體感悟。

將剛才所學(xué)的一些零敲碎打的知識整體化，緊扣文章題目，讓學(xué)生填蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系內(nèi)容對照表，這樣是使學(xué)生剛才所學(xué)的東西系統(tǒng)化，整體化，其實(shí)這個環(huán)節(jié)就是幫學(xué)生梳理知識的過程。

四、拓展延伸。

既然學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作展示已經(jīng)對課文內(nèi)容有了深入的，細(xì)致的把握了，自然而然的就步入了拓展環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的，用“之所以…是因?yàn)椤卑羊鸷惋w機(jī)說成一句精練的話。把“不是…而是…”插入6段考考學(xué)生會不會穿插訓(xùn)練。用精練的一兩句話概括8段，這些拓展環(huán)節(jié)不但拓展了學(xué)生的思維能力而且也考察了學(xué)生的組織表達(dá)能力。再一個拓展就是讓學(xué)生說說這篇文章是什么文體？學(xué)生知識通過教輔資料說出，即使學(xué)了學(xué)生也不能夠正確的表述，只好教師幫助內(nèi)化增長知識。學(xué)生了解了是什么文體后，必須讓學(xué)生讓學(xué)生知道這一文體的特點(diǎn)，所以這一步的拓展也是很必要的。

五、質(zhì)疑。

質(zhì)疑環(huán)節(jié)是必不可少的，既然學(xué)生沒有教師也就不必?zé)o中生有了。

六、課堂創(chuàng)造性練習(xí)。

此環(huán)節(jié)以蝙蝠自述的口吻，在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，用原文內(nèi)容填空加深課文的掌握。因?yàn)檎Z文教學(xué)堂堂離不開訓(xùn)練提升。

七、小結(jié)。

總之，抓住重點(diǎn)運(yùn)用現(xiàn)代化自主合作學(xué)習(xí)相結(jié)合方式調(diào)動學(xué)生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時間里，形成聽說讀寫的某一方面的的技能，才能有效地促進(jìn)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化。

蝙蝠與雷達(dá)大全（15篇）篇八

1.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。

2.練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

3.在自學(xué)的基礎(chǔ)上掌握本課生字新詞，練習(xí)用“橫七豎八”造句。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.弄清飛機(jī)夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。

2.練習(xí)歸納段落大意，學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來歸納段意的方法。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。

教學(xué)時間3課時。

教學(xué)準(zhǔn)備。

投影片、小張練習(xí)卷（填空1.歸納段落大意要注意什么？

（1）要抓住主要內(nèi)容。

（2）語言要簡練。

2.怎樣歸納段落大意呢？

教師給方法，出示小黑板。“獨(dú)立成段的抓重點(diǎn)句；合并成段的，舍棄次要，抓主要。”

3.學(xué)生根據(jù)方法，討論如何歸納段落大意。

（討論過程：第一段中的第1自然段講了一架飛機(jī)在安全夜航。第2自然段就這個現(xiàn)象提出問題。段意可概括為，由飛機(jī)夜航的現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會有高超的飛行本領(lǐng)，講了科學(xué)家做了三次試驗(yàn)的情況和結(jié)果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內(nèi)容，要用精練的語言概括一下；讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個自然段。講了科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)安上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，還著重講了雷達(dá)的工作原理。這兩點(diǎn)中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。把這個作為段意就可以了。）。

五、分段練習(xí)讀課文，找出不懂的詞語。

六、個人利用工具書，查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞意。

七、全班交流。

（一）提出難懂詞語。

（二）大家進(jìn)行解答。

八、練習(xí)正確、流利朗讀課文。

九、作業(yè)。

預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。

第二課時。

一、導(dǎo)入。

三、變序教學(xué)，先學(xué)首尾段。

（一）默讀首尾段，了解寫作特點(diǎn)。

（二）提問：

1.文章開頭提出了什么問題？（飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行？）。

理解詞語：漆黑。

2.這樣寫有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）。

3.科學(xué)家研究的結(jié)果是什么？理解詞語：“摹仿、啟示、障礙”。

（板書：天線、熒光屏、電波、反射、障礙物）。

4.先提出問題，最后解答這是一種什么寫作方法。（首尾呼應(yīng)）。

四、學(xué)習(xí)第二段。

（一）個人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)是什么？你是從哪個詞看出來的？邊讀邊劃。

（二）提問：

1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么？從哪個詞看出來的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無論怎么飛，也不會同任何東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧的避開，通過“即使也”這個詞看出來的。）。

2.從這些特點(diǎn)中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動作靈巧，反映敏銳。）。

（三）學(xué)生帶著問題讀書。

1.個人默讀4、5自然段。

2.找單人讀4、5自然段。

大家思考：

（1）課文對哪次試驗(yàn)作了比較詳細(xì)介紹？

（2）對試驗(yàn)做了哪些介紹？

（四）學(xué)生議論發(fā)言，理解詞語“橫七豎八”。

（答案：課文把第一次試驗(yàn)敘述得比較具體，講了試驗(yàn)的時間、場所、條件、情況和結(jié)果。）。

（六）教師小結(jié)：

科學(xué)家針對蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗(yàn)時作者在寫作方法上有詳有略，同時使我們知道寫試驗(yàn)情況時應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。

過渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？

（七）單人讀第6自然段，大家邊聽邊劃、劃出與問題有關(guān)的重點(diǎn)詞語。

1.提問。

2.理解詞語“反復(fù)研究”、“終于”。從這兩個詞中體會到什么？

（1）科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結(jié)論是來之不易的。）。

3.讓同學(xué)畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。

4.用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的。

（板書：嘴、耳朵、超聲、反射）。

過渡：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了什么？

五、學(xué)生自由讀課文最后一段（一）同座位的同學(xué)議論，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？

1.學(xué)生試畫雷達(dá)工作的原理圖。

2.做填空練習(xí)。

3.對照投影或板書說說雷達(dá)和蝙蝠的對應(yīng)關(guān)系。

（二）討論發(fā)言。從這一事例中你知道了什么？

（三）自由議論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造，也是人們從生物身上得到的啟示？

六、請三名同學(xué)讀全文。

七、教師總結(jié)。

這篇課文通過講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示。望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。

第三課時。

一、交代本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握本課生字新詞要求能夠掌握字音，記住字形，理解運(yùn)用。

二、溫習(xí)課文內(nèi)容請同學(xué)們接力朗讀課文。

三、復(fù)習(xí)生字詞的讀音。

（一）學(xué)生自己讀生字表和課后詞語。

（二）用生字詞的卡片檢查字音掌握情況。

四、學(xué)生個人分析和記憶字形，懂得意思。

（一）分析字形結(jié)構(gòu)，偏旁部首。

（二）理解詞語的意思。

（三）練習(xí)擴(kuò)詞，豐富詞匯。

五、集體學(xué)習(xí)。

（一）要強(qiáng)調(diào)字音的生字有：

“即”是第二聲“j0”，不要讀成第四聲“j@”。

“塞”是平舌音，要讀準(zhǔn)。

“豎、鐘、超、障”是翹舌音，要讀清楚。

（二）要強(qiáng)調(diào)字形的生字有：

“即”字右半部是“卩”，不要寫成“阝”

“熒”字下邊是“火”，不要寫成“蟲”或“玉”。

“配”的左半部不要少寫一橫。

教學(xué)步驟：

（三）先讓學(xué)生自己說說哪些字音易讀錯，然后，說說要注意什么。再找一找哪些字形易寫錯，怎么記住它們。

（四）區(qū)別形近字，組詞練習(xí)。

堅(jiān)（）熒（）配（）摹（）塞（）。

豎（）螢（）醒（）幕（）賽（）。

（五）學(xué)生提出難理解的字義或詞義，大家通過查字典，聯(lián)系上下文，進(jìn)行議論解答。如：敏銳——感覺靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。

摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。

障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來。

六、造句指導(dǎo)。

（一）弄懂“反復(fù)、證明”的意思。

“反復(fù)”在本課中是一遍又一遍、多次重復(fù)的意思。

“證明”在本課當(dāng)作動詞用。是用可靠的材料來表明事物的真實(shí)性。

（二）教師造范句進(jìn)行引導(dǎo)。

反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會了。

證明——看見燕子低飛，螞蟻搬家，小明說要下雨了。果然，不一會兒天上飄來一片烏云，豆大的雨點(diǎn)落了下來，證明小明說的是對的。

（三）學(xué)生練習(xí)造句。

注意用這兩個詞造句時，要把事講清楚，不能太籠統(tǒng)、太含糊。

七、練筆。

（一）帶領(lǐng)學(xué)生做一個《吹球》的小實(shí)驗(yàn)。

（二）說說實(shí)驗(yàn)過程。

（三）按照課文中介紹試驗(yàn)的方法，把這個實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。

八、作業(yè)。

（一）寫生字詞。

（二）朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)。

蝙蝠與雷達(dá)大全（15篇）篇九

1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

2、練習(xí)給課文分段。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

4、朗讀課文。

弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

自制軟件、鵬博士

2課時

一、揭示課題。

蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達(dá)嗎？簡介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？

二、按要求讀課文。

1、提出要求：

認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號。

2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。

三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。

（一）哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）

1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點(diǎn)？

2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？

3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處？有什么不同之處？

4、這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？

5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。

（二）哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？（二、七）

1、指名讀第七自然段。

2、為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。

（三）如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？

一、練習(xí)朗讀全文。

二、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。

先根據(jù)自己的體會理解說，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。

三、練習(xí)造句。

1、出示課后思考練習(xí)第4題。

2、讀讀句子。

3、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

4、書面造句。

四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。

7蝙蝠和雷達(dá)

蝙蝠與雷達(dá)大全（15篇）篇十

1．認(rèn)識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種途徑查閱有關(guān)資料。

4．了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。

教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

課 時：2課時

1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠

請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

2．出示“雷達(dá)”圖，板書：雷達(dá)。

請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。

3．板書，齊讀課題。

師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。

1．提出自學(xué)要求：

（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？

（3）想一想：你有什么問題？

2．小組交流學(xué)習(xí)。

3．集體匯報學(xué)習(xí)成果。

（1）字詞學(xué)習(xí)

重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕

（2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。

（3）說說你知道了些什么。

（學(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點(diǎn)評，引出重點(diǎn)；同時進(jìn)行語言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。

（4）提出不懂的問題。

（可能有關(guān)于試驗(yàn)方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語言文字方面等等。師對學(xué)生的問題歸類，簡單的問題當(dāng)場予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時解決。）

1．了解三次不同的試驗(yàn)，理解“證明”一詞并運(yùn)用說話。

（1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實(shí)來表明結(jié)論的真實(shí)性。）

（2）三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。

試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

（3）根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容，分別用“證明”一詞說一句話。

2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

（1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。

（2）看著示意圖，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。

3．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。

（2）看著示意圖，練習(xí)說話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過程。

4．理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

（1）小組討論，給句式：

雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。

雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。

雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。

（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。

小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。

學(xué)了課文，你們還有什么問題？

1．初了解“仿生學(xué)”。

2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。

蝙蝠與雷達(dá)大全（15篇）篇十一

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇常識性課文。作者以簡潔、準(zhǔn)確的語言，介紹了蝙蝠的嘴和耳朵的特殊作用以及對于發(fā)明雷達(dá)的啟示，揭示了蝙蝠和雷達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系，介紹了科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的科學(xué)思維方法。向我們介紹了某些仿生學(xué)的知識。

在以往的教學(xué)中，我們一般比較重視知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。因此，這課的教學(xué)目標(biāo)通常定位為：

１、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，弄清蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。

２、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

有了新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的課程目標(biāo)，我想我們的教學(xué)也一定要做些新的嘗試，以便能更好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

課堂教學(xué)不僅是教師傳授知識的陣地，而且是展示生命價值的舞臺；課堂教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，而且是生長生命的土壤。教師在教學(xué)目標(biāo)中既要有“智商” 的培養(yǎng)目標(biāo)，又要有“情商”的培養(yǎng)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方案中指出，在課程目標(biāo)上，過去強(qiáng)調(diào)掌握知識，發(fā)展能力，現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對事物的情感、態(tài)度、價值觀,形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。這里的“情感、態(tài)度、價值觀”就是“情商”。

在《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系，通過自己讀課文就能發(fā)現(xiàn)，再多讀幾遍就能弄清。如果把弄清他們之間的關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)際上等同于通過記憶儲存知識，既低估了學(xué)生的能力，又限制了學(xué)生的發(fā)展，同時減弱了他們學(xué)習(xí)課文的興趣。因此，我們給這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定位為：

１、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)科學(xué)家科學(xué)的思維方法、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

２、激發(fā)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用科學(xué)的思維方法探索科學(xué)奧秘的興趣，形成運(yùn)用科學(xué)為人類造福的價值觀。

這樣的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生跳一跳，摸得著，能使他們產(chǎn)生探索的興趣；使他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法；這樣的教學(xué)目標(biāo)把學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀放在了重要的位置，對于以往的教學(xué)來說這是一個新的探索。

由于教學(xué)目標(biāo)中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，隨之而來的教學(xué)過程也發(fā)生了新的變化。

１、學(xué)習(xí)過程是以人的整體的心理活動為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動和情意活動相統(tǒng)一的過程。新課程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價值觀三個要素，情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動機(jī)，更是指內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富。態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任，更是指樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀，不僅強(qiáng)調(diào)個人的價值，更強(qiáng)調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類的價值，更強(qiáng)調(diào)人類價值與自然價值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生從內(nèi)心確立起對真、善、美的價值追求以及人與自然和諧可持續(xù)性發(fā)展。

在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文時，我們的教學(xué)分為三個層次：1、自讀理解，調(diào)動情感。以往的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，所謂引導(dǎo)，即是教師的講授和學(xué)生的接受，學(xué)生處于被動狀態(tài)，學(xué)生的情感因素被忽視。漸漸地，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中“麻木”起來。現(xiàn)在，我們在教學(xué)中，充分信任學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，把自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地自己讀書，看看自己讀書讀懂了些什么。這樣真正了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)、他們知識的起點(diǎn)、他們還需要了解什么。在學(xué)生的發(fā)言中，我們看到，學(xué)生能夠自己讀懂的問題：飛機(jī)夜間能夠安全飛行是因?yàn)槿藗儚尿鸬纳砩系玫搅藛⑹荆或鹛铰凡皇强垦劬Γ峭ㄟ^嘴巴和耳朵配合起來進(jìn)行的；科學(xué)家模仿蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)；蝙蝠探路的秘密是通過嘴巴發(fā)出超聲波，遇到障礙物反射回來，傳到耳朵里；雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴，熒光屏就像蝙蝠的耳朵……看到這里，你就能更清楚地知道我們再也不可能像原來那樣，繼續(xù)把教學(xué)的重點(diǎn)放在弄請蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系上了。因此我們認(rèn)識到要調(diào)動學(xué)生的情感，必須充分的信任學(xué)生，因?yàn)樗鶐淼氖菍W(xué)生所給予的巨大回報，有時他會讓你感到意外，甚至是令你驚喜。

讓學(xué)生自讀理解這一過程，學(xué)生在充分自讀的基礎(chǔ)上，所獲得的知識經(jīng)驗(yàn)，雖然有的還很淺顯，但學(xué)生對課文有了自我的理解，并給了他們巨大的醞釀情感的空間，使有了初步的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感到了自己體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功快樂，從而產(chǎn)生了樂于學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

２、注重過程，培養(yǎng)態(tài)度：

從教學(xué)的角度講，重結(jié)論、輕過程的教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué)，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，它從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。重結(jié)論輕過程的教學(xué)排斥了學(xué)生的思考和個性，把教學(xué)過程庸俗化到無需智慧努力只需聽講和記憶就能掌握知識的那種程度，于是便有了掌握知識卻不思考知識、詰問知識、評判知識、創(chuàng)新知識的“好學(xué)生”。這實(shí)際上是對學(xué)生智慧的扼殺和個性的摧殘。

我們認(rèn)為以往的教學(xué)中，只把弄清蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系做為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)就存在中結(jié)論、輕過程的問題。我們把科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題做為本課的研究重點(diǎn)，激勵學(xué)生探索，發(fā)展學(xué)生的思維。我們的做法是：當(dāng)學(xué)生自讀理解之后，自己對課文內(nèi)容有了一定的了解和認(rèn)識，接著，再請同學(xué)們看看科學(xué)家是如何發(fā)明雷達(dá)的。經(jīng)過學(xué)習(xí)討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)經(jīng)歷了四個過程：發(fā)現(xiàn)問題（蝙蝠夜間能夠安全飛行，飛機(jī)夜間飛行存在很多危險）、提出問題（蝙蝠夜間是怎樣探路的？是不是蝙蝠的眼睛非常敏銳？飛機(jī)夜間飛行能不能像蝙蝠那樣安全呢？）、解決問題（通過試驗(yàn)研究，得出結(jié)論。）、摹仿發(fā)明（摹仿蝙蝠探路的原理，發(fā)明雷達(dá)。）在學(xué)習(xí)中，學(xué)生知道了科學(xué)家通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)了：同樣是夜間飛行，蝙蝠很安全，而飛機(jī)卻不能在夜間安全飛行這樣的問題，這教會了學(xué)生要用心觀察周圍的事物，這樣才會有所發(fā)現(xiàn)；學(xué)生看到科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜間能安全飛行，提出了蝙蝠是如何探路的？蝙蝠的眼睛是不是特別敏銳？這樣的問題，他們知道了可以根據(jù)人們的需要來提出問題（弄清蝙蝠探路的原理，可以解決飛機(jī)夜間飛行的安全問題），可以根據(jù)人們的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題（人類和動物一般都是用眼睛探路的）。蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳這個問題又使科學(xué)家找到了解決問題的切入點(diǎn)，因此學(xué)會提出問題是非常關(guān)鍵的。然后，教師和學(xué)生一塊兒著重探究科學(xué)家是如何試驗(yàn)的。在教學(xué)中，我們讓學(xué)生進(jìn)行角色換位，“假如你們就是科學(xué)家，四個同學(xué)組成一個科學(xué)研究小組，開始進(jìn)行試驗(yàn)。”要求有明確的分工：負(fù)責(zé)場地布置的、負(fù)責(zé)試驗(yàn)方法的、負(fù)責(zé)記錄試驗(yàn)結(jié)果的、負(fù)責(zé)得出試驗(yàn)結(jié)論的，還要求每位科學(xué)家談?wù)勛约菏窃鯓酉氲模ū热纾簣龅夭贾梅矫妫務(wù)劄槭裁催x擇一間屋子？為什么要橫七豎八地拉些繩子，還要系些鈴鐺？實(shí)驗(yàn)方法方面：為什么要先蒙上眼睛？……這些問題體現(xiàn)了科學(xué)家的思維過程，還可以由其他同學(xué)提出疑問，由試驗(yàn)人員來解答）。

學(xué)生進(jìn)行角色換位的過程，讓學(xué)生去體驗(yàn)科學(xué)家的研究情景，使他們獲得了更加豐富的情感體驗(yàn)，他們顯得興奮、投入，他們感受到科學(xué)研究的樂趣，更為重要的是，這樣的學(xué)習(xí)揭開了科學(xué)研究神秘的面紗，他們感到，原來科學(xué)研究是這樣的啊，我們也能搞科學(xué)研究了，雖然這不出自于孩子們的口中，但這確實(shí)形成了這樣一種潛移默化的態(tài)度，這種態(tài)度是積極向上的'，對他們終生受用的。

科學(xué)家是如何得出結(jié)論的？這個問題也非常值得學(xué)生探究，因?yàn)槊看卧囼?yàn)，他們都會得到一個結(jié)論，第一次試驗(yàn)的結(jié)論是：蝙蝠飛行不是靠眼睛。第二次、第三次試驗(yàn)的結(jié)論是：蝙蝠探路和嘴巴有關(guān)、蝙蝠探路和耳朵有關(guān)。三次試驗(yàn)的結(jié)論是：蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起來探路的。當(dāng)他們學(xué)到科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)弄清了蝙蝠探路的秘密時，同學(xué)們從“反復(fù)”一詞中知道科學(xué)家經(jīng)過了無數(shù)次的試驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)蝙蝠探路的秘密，體會到科學(xué)研究并不是一帆風(fēng)順的，搞科學(xué)研究就應(yīng)該有不懈努力的、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

３、拓展延伸，形成價值觀：

通過這篇課文的探索，我們感到有了明確的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，讓情感、態(tài)度、價值觀成為教學(xué)過程的靈魂，充分地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的語文的人文性。

蝙蝠與雷達(dá)大全（15篇）篇十二

1、懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

2、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。

3、了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。

1.弄清飛機(jī)夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。

2.練習(xí)歸納段落大意，學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來歸納段意的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。

一、多媒體出示蝙蝠圖：

問：同學(xué)們，知道這是什么？（根據(jù)回答板書：蝙蝠）。

你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？

（學(xué)生介紹課外搜集的資料）。

師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。（板書：夜間飛行）。

二、接下來，請大家打開書本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請?jiān)跁献鰝€標(biāo)記。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、檢查：多媒體出示第3節(jié)。

a交流你讀懂了什么？（相機(jī)板書：靈巧）。

（飛行特點(diǎn)）。

b你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無論、即使也）。

c這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。

學(xué)生練習(xí)，指名兩人比賽，學(xué)生評議，認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀。

3、同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）。

師述：對呀，這時，我們都會想：老師指末句，生齊讀。

三、為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來，請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5小節(jié)，同時用大圈圈出科學(xué)家研究的對象，用“———”

第5節(jié)。

（多媒體出示表格）。

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。

2、檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。

學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。

3、小結(jié)：三次試驗(yàn)證明……（多媒體出示，學(xué)生讀）。

“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”

請大家把書上的這句話用雙橫線劃出來，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？

4、學(xué)生自讀后提問。

四、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？

2、同桌自學(xué)第六節(jié)。

3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？

多媒體出示第六小節(jié)。

a、老師根據(jù)回答劃出2、4兩句。

b、請大家自讀這兩句話，看看你能自個兒讀懂它嗎？

c、學(xué)生介紹讀懂的地方，板書：嘴超聲波障礙物耳朵。

d、老師操作課件示意圖。

e、請學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評）。

4、師生分讀第6節(jié)。師1、3生2、4。

5、問：這一節(jié)告訴我們什么？

6、賞讀：好，那我們再一起來當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第六節(jié)）。

五、過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達(dá)（板書：雷達(dá)）那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第7節(jié)，同時也幫老師設(shè)計(jì)一個雷達(dá)探路示意圖的板書。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、檢查交流自學(xué)體會。

3、多媒體出示課后第三道填空。（口答）。

4、出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評并上黑板板書：天線無線電波熒光屏。

5、集體朗讀第7節(jié)。

六、總結(jié)：

七、作業(yè)：

1、同桌練習(xí)，配以動作。

2、請一生上臺表演。

蝙蝠與雷達(dá)大全（15篇）篇十三

1.認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字極其詞語。

2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來。

：蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛行，飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的原理。

蝙蝠、雷達(dá)的資料，仿生學(xué)資料，小黑板、多媒體課件

：情境教學(xué)法

：一課時

一、激趣導(dǎo)入

誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)?(夜行本領(lǐng)高。)

二、了解蝙蝠

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1.過渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個特殊本領(lǐng)的?(指名讀)

2.指導(dǎo)朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語氣。

(二)學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

2.請同學(xué)們幫助科學(xué)家完成這個試驗(yàn)報告。(小黑板出示報告單)

3.小組交流。

4.指名回答，全班交流。(課件演示試驗(yàn)過程，驗(yàn)證學(xué)生自學(xué)情況)

(三)學(xué)習(xí)第七自然段

1.過渡：針對以上結(jié)論，你有什么疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)

2.全班交流，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)

3.科學(xué)家為了揭開這個秘密，經(jīng)過了怎樣的研究?“反復(fù)”是什么意思?說明了什么?

三、了解雷達(dá)

1.(課件出示雷達(dá)圖)這又是什么事物?板書：雷達(dá)

誰來介紹一下雷達(dá)?(學(xué)生交流資料)針對雷達(dá)的這些情況，你有什么疑問嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.指名回答，全班交流。(課件演示雷達(dá)探路過程，請學(xué)生看課件敘述雷達(dá)探路過程。)

四、弄清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系

1.通過以上的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?

2.比較蝙蝠和雷達(dá)相似處。(課件出示填空內(nèi)容，指名填空。)

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

3.編演童話故事、整合課文內(nèi)容。

(1)創(chuàng)設(shè)情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的。突然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機(jī)。見面時，他們倆會說些什么呢?(小組討論準(zhǔn)備)

(2)學(xué)生表演。

五、總結(jié)、升華

1.學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)

2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3.同學(xué)們是不是也想用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造?那么，我們該怎么做呢?

六、我想做：

1.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

2.辦一份有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的手抄報。

板書設(shè)計(jì)：蝙蝠和雷達(dá)

(啟發(fā))

嘴天線

障礙物

耳朵熒光屏

蝙蝠與雷達(dá)大全（15篇）篇十四

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解三次試驗(yàn)方式及試驗(yàn)結(jié)果，能用自己的語言說一說蝙蝠探路方法及雷達(dá)工作原理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

事先布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。教師在小黑板上書寫有關(guān)內(nèi)容。每四人小組分發(fā)一張?jiān)囼?yàn)報告單。

教學(xué)過程：

2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，誰能用一句話說說蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？（人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)）還可以怎么說？（雷達(dá)是人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明出來的）（師板：啟示）。

1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢？先來了解蝙蝠飛行的特點(diǎn)。

2、指名讀第3自然段，找出蝙蝠飛行特點(diǎn)的句子。

（小黑板出示：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極舊的電線，它也能靈巧地避開。）。

自由讀、思考：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？

反饋：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞語體會到的`？試著讀出你的感受、指名讀、齊讀。

4、讓我們也來當(dāng)回小小科學(xué)家，隨著課文與科學(xué)家一起去做試驗(yàn)好嗎？默讀4~6自然段，看看三次試驗(yàn)分別是怎么做的？結(jié)果怎樣？邊讀邊勾劃有關(guān)句子。

5、（出示小黑板上的表格）這兒有張?jiān)囼?yàn)報告單，一起幫科學(xué)家填寫吧！分分工，第一組負(fù)責(zé)試驗(yàn)場地布置，二、三、四組分別負(fù)責(zé)填寫一、二、三次試驗(yàn)。

（學(xué)生分四人小組先討論，再由組長填寫試驗(yàn)報告單）。

6、交流匯報。

師相機(jī)指導(dǎo)：為什么要橫七豎八地拉許多繩子，繩子上掛許多鈴鐺？

讀一讀這個句子。

“鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著”改成“鈴鐺沒響，繩子沒碰著”行不行？為什么？

“像沒頭蒼蠅似的到處亂撞”“鈴鐺響個不停”這說明什么？

7、三次試驗(yàn)的結(jié)論是什么？理解“配合”，體會用詞準(zhǔn)確。

1、現(xiàn)在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合的？）一起到文中錄求答案吧！

（學(xué)生自主閱讀第7自然段，邊思考上述問題）。

2、指名回答，學(xué)生邊回答、老師邊板畫：

嘴————超聲波。

障礙物。

耳————。

學(xué)生看板畫練說蝙蝠如何探路的，指名說。

師：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠。

4、科學(xué)家給飛機(jī)裝上雷達(dá)，雷達(dá)是怎么工作的呢？默讀第8自然段，仿照蝙蝠探路圖，畫一畫雷達(dá)工作的原理圖。（指名在黑板上畫，其余學(xué)生自畫）。

天線——無線電波。

障礙物。

熒光屏————。

5、評議，并說一說雷達(dá)是怎么工作的。

6、對比兩個圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7、出示書后填空題，指名在小黑板上填，其余學(xué)生在書上填，評議。

激發(fā)興趣。

3、（結(jié)合本單元“綜合性學(xué)習(xí)”）回家可以繼續(xù)收集有關(guān)資料，或動手做小實(shí)驗(yàn)，小發(fā)明。本周五下午開個“綜合性學(xué)習(xí)成果展示會”。

板書。

啟示。

嘴————超聲波。

天線————無線電波。

障礙物。

障礙物。

耳————。

熒光屏————。

教后反思：

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識短文。主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強(qiáng)，語言準(zhǔn)確。因而在教學(xué)時，我基本上按文章思路來定自己的教學(xué)思路，以一個個問題的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的閱讀方式解決一個個問題。在此過程中，理解課文的內(nèi)容，突破重難點(diǎn),整堂課，學(xué)生始終興趣盎然。師生互動。生生互動，教學(xué)氣氛融洽、和諧。可能是課堂時間調(diào)控不當(dāng)，或課時容量稍大了此，導(dǎo)致最后“拓展延伸”環(huán)節(jié)時間不充裕，進(jìn)行得不充分。

蝙蝠與雷達(dá)大全（15篇）篇十五

１、認(rèn)識７個生字，正確書寫１２個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

２、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

３、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

４、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

１、教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

２、教學(xué)難點(diǎn)

對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。

二課時。

〖教學(xué)過程

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)１１課。

（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

１、自讀課文，排除字詞障礙；

２、師檢測讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；

３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

４、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法

５、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

１、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。

２、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

３、生交流自讀情況。

４、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

２、小組代表反饋交流：

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（ ）

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）

二、拓展延伸

１、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？

２、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

３、根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

三、寫生字詞

１、認(rèn)讀生字

２、提出難寫的字

３、各自說出記字的方法

４、給生字組詞

５、抄寫生字詞。

四、總結(jié)

五、板書

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達(dá)

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏