二年級(jí)教案要注重教學(xué)的靈活性和變通性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方案。接下來，小編為大家推薦幾份優(yōu)秀的二年級(jí)語文教案，希望能給大家提供一些新的教學(xué)思路和方法。

二年級(jí)語文語文園地七教案（專業(yè)14篇）篇一

1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

3、積累詞組。

4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

7、才藝展示。

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

2、感受情境，填寫標(biāo)點(diǎn)。

3、通過口語交際培養(yǎng)同學(xué)獻(xiàn)愛心的思想與行動(dòng)。

生字卡片，《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶，畫面。

課時(shí)劃分：

1、出示生字，同學(xué)拼讀，朗讀詞語。

2、教師引導(dǎo)：大致理解詞義。

3、同學(xué)仿照例子寫一寫。

4、教師擂臺(tái)讀。

5、同學(xué)結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。

6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

7、教師出示生字，同學(xué)分一分。

1、同學(xué)讀句子，并拼讀要填寫的字。

2、同學(xué)填寫教師指正。

3、引導(dǎo)同學(xué)說說：多音字的特點(diǎn)。

4、說說哪些是多音字？

5、教師小結(jié)。

1、同學(xué)朗讀生字詞，說說特點(diǎn)。

2、朗讀句子，舉例。

1、先自讀詞語，找出不認(rèn)知的字。

2、理解詞語，引導(dǎo)同學(xué)多想多說。

3、小組讀，全班讀。

1、同學(xué)試讀句子，體會(huì)語氣。

2、請(qǐng)同學(xué)讀，大家指正。

3、請(qǐng)同學(xué)說還有哪些表達(dá)可以用問號(hào)。

4、請(qǐng)同學(xué)說說還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。

5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對(duì)話。

1、結(jié)合字音，同學(xué)自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。

7、教師與同學(xué)一起讀。

8、同學(xué)們說一小段話，交流評(píng)比。

9、教師引導(dǎo)，學(xué)了短文后的想法。

1、讓同學(xué)扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。

2、讓同學(xué)扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。

3、小組討論，俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。

4、匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)。

1、談?wù)勛陨碓诼飞蠒?huì)看見有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。

2、出示圖片，想想假如你看見了，會(huì)怎么做？

3、教師引導(dǎo)指正，大家評(píng)論。

4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難，你會(huì)怎樣協(xié)助他們？

讓一位同學(xué)扮演盲人過馬路，另一位同學(xué)給他協(xié)助，把說的和做的扮演出來。

1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，同學(xué)跟唱。

2、同學(xué)感受歌曲意境。

1、教師出示歌詞。

2、同學(xué)試著讀一讀，教師指正。

1、同學(xué)朗讀自身的日記。

2、大家評(píng)一評(píng)日記寫的好不好。

1、合唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2、俺們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說說。

二年級(jí)語文語文園地七教案（專業(yè)14篇）篇二

1、指名一生唱《小烏鴉愛媽媽》。

2、小朋友，還記得我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)過的這篇課文嗎?那只愛媽媽的小烏鴉，深受我們小朋友的喜歡。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，知道回報(bào)父母關(guān)愛的孩子一定會(huì)受到大家喜愛的。今天我們還要來學(xué)習(xí)一篇這樣的課文。

3、板書課題，齊讀，正音。

1、師范讀課文，學(xué)生思考：“只有一個(gè)兒子”這句話是誰說的?課文中劃出相關(guān)的句子。

2、交流出示：“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說，“我只看見一個(gè)兒子啊。”

(1)指導(dǎo)讀句。

3、請(qǐng)同學(xué)再讀課文，用直線劃出三位媽媽說的話。用曲線劃出三個(gè)兒子來到井邊不同表現(xiàn)的句子。

4、個(gè)別讀三位媽媽介紹兒子的話，要求讀出媽媽們的`不同語氣。

5、小結(jié)，過渡：一個(gè)媽媽為自己兒子的聰明伶俐又有力氣而感到自豪;另一個(gè)媽媽也在為自己兒子有一副美妙的嗓音而驕傲。只有第三個(gè)媽媽平平淡淡地介紹了自己的兒子。

6、三個(gè)媽媽一邊談?wù)撝齻€(gè)兒子，一邊打完水，拎著水桶往家走。一桶水可重啦!(出示此句)這桶水究竟有多重呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第七節(jié)，我們一起來看看課文里哪句話寫出了這桶水很重。(練習(xí))。

7、正在媽媽們最累的時(shí)候，迎面跑來三個(gè)孩子，看到媽媽這么吃力地拎著水，他們是怎么表現(xiàn)的呢?請(qǐng)小朋友交流一下剛才劃到的句子。

8、指板書師述，是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會(huì)說——我只看見一個(gè)兒子啊。

再次出示：“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說：“我只看見一個(gè)兒子啊。”

(1)看見這一幕的老爺爺真的不明白有幾個(gè)兒子嗎?想一想該怎么讀。(明知故問)。

(2)多形式練讀。

現(xiàn)在你明白為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子了吧，可是，那些媽媽還不明白，你能不能告訴他們呢?學(xué)生選擇自己喜歡的一位母親作為對(duì)象，練習(xí)說話。

二年級(jí)語文語文園地七教案（專業(yè)14篇）篇三

1.認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。

2.積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。

3.借助對(duì)漢字部首的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)詞語意思的理解。

4．積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。

5.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握意思相近的字組成的兩字詞語。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。

2.初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，教學(xué)“識(shí)字加油站”

1．課件出示漢字“江、河、溝、海”，引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)漢字并說說自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。

明確：我發(fā)現(xiàn)四個(gè)字都有一個(gè)三點(diǎn)水旁。

明確：這四個(gè)字表示的都是與水有關(guān)。

師：這就是我們常說的漢字“形旁表義”，也就是說漢字的偏旁跟這個(gè)字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來，讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁以及由它們組成的漢字、詞語。

（1）出示生字：

廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

(2)交流識(shí)字方法：

前四個(gè)字都含“廠”；后五個(gè)字都含“穴”。

課堂拓展：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？

(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)

二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”

1、過渡引入：中國(guó)文化博大精深，一個(gè)漢字有多種意義，再組成詞語就更多了。下面就來看幾個(gè)：

(1)出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。思考這些詞語都有哪些不同的意義。

(2)指名學(xué)生朗讀詞語，教師適時(shí)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”

(3)學(xué)生交流對(duì)9個(gè)含有“笑”字詞語的理解，同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的表情來演繹對(duì)于詞義的理解。

學(xué)生明確：

“破涕為笑”：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜；

“眉開眼笑”：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子；

“捧腹大笑”：用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制；

“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑”幾個(gè)詞語中“笑”的程度稍淺，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕為笑”則寫出了情感上由悲轉(zhuǎn)喜的變化。

2.知識(shí)拓展，還有哪些關(guān)于笑的詞語？

（小組討論，明確：苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等）

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1.出示6個(gè)詞語，學(xué)生自由朗讀詞語。思考這六個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生熟讀、識(shí)記詞語，交流討論。

明確：“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個(gè)意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多。

3、對(duì)剩下的詞語進(jìn)行驗(yàn)證。（出示課件）

教誨：“教”和“誨”都有教導(dǎo)的意思。

伙伴：“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。

災(zāi)難：“災(zāi)”和“難”都是指遭遇的不幸。

明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。

柔軟：“柔”和“軟”都有輕柔的意思。

4、課外拓展：這樣的詞語還有很多：

追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等

四、句子朗讀

1、出示句子。

明確：說明小馬很高興，活潑。

朗讀指導(dǎo)：用輕松，愉快的口氣讀這句話，

（2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我?我過不去。”

問題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)的詞語反映了小馬怎樣的心情？

明確：說明小馬有點(diǎn)不好意思。

朗讀指導(dǎo)：用猶豫的、不好意思的語氣讀，讀的時(shí)候語速要慢一些

（3）他一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！”

問題預(yù)設(shè)：從加點(diǎn)的字里，我們得到了什么信息？

2、學(xué)生試著讀一讀。讀出應(yīng)該有的語氣。

3、總結(jié)方法，分小組比賽讀，最后全班齊讀。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。

2.教師簡(jiǎn)單介紹《弟子規(guī)》。翻譯內(nèi)容：

明確意思：

帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。

每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。

至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。

3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選，熟記內(nèi)容。

4.學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。

六、我愛閱讀

1.學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？

2.分段指名讀。

3.小組討論這個(gè)短文的故事內(nèi)容，主要任務(wù)、事件有哪些。

4.分角色朗讀短文。分四個(gè)角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

5.這篇故事蘊(yùn)含的道理是什么？你從中學(xué)會(huì)了什么？

(學(xué)生反復(fù)讀文章，交流領(lǐng)悟)

學(xué)會(huì)辯證地看問題，要從不同的角度去思考。角度不同，好事看起來像是壞事，壞事也可能變成好事。

七、課堂小結(jié)：

就像《好天氣壞天氣》一樣，本單元的另兩篇課文由淺及深的表達(dá)著“角度”的重要性。

本單元的《畫楊桃》，先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物，觀察到的結(jié)果是不一樣的。楊桃被畫成了五角星，這是由于“我”所處的角度不同，和平時(shí)看到的楊桃是完全不一樣的。

在《小馬過河》中，老牛說河水很淺，是因?yàn)槔吓１容^高；松鼠說河水很深，是因?yàn)樗墒篌w型比較小。小馬在那里不知所措，只好回家問媽媽。媽媽鼓勵(lì)小馬自己去尋找答案。最后的結(jié)果是“既不像老牛說的那么淺，也不像松鼠說的那樣深”。

二年級(jí)語文語文園地七教案（專業(yè)14篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文，了解植物的葉子與果實(shí)之間的密切聯(lián)系。

難點(diǎn)：了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、出示課件，看圖說話。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)。

葫蘆用處這么大，你想要嗎?板書課題：我要的是葫蘆。

這里面的“我”當(dāng)然不是你們，是誰呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個(gè)故事吧!

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，老師把這個(gè)故事讀給你們聽聽，請(qǐng)你們把課文標(biāo)上自然段序號(hào)，圈起本課的生字，看老師是怎么讀這些字的。

1、老師范讀，生圈字。

3、生字快點(diǎn)生快讀——做一做，連線。

三、理解課文指導(dǎo)朗讀。

(一)看圖一，學(xué)習(xí)第一自然段。

生字都會(huì)讀了，老師請(qǐng)你們看幾幅圖畫。

看到第一幅圖，請(qǐng)問：你看到了什么?(一個(gè)人，葫蘆，葫蘆葉子)。

那么你知道課文中哪個(gè)自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來讀讀這個(gè)自然段吧。

這葫蘆長(zhǎng)得怎樣呢?請(qǐng)你們畫出葫蘆長(zhǎng)得好的句子。

相機(jī)板書：綠葉——開花——葫蘆(可愛)。

(二)看圖二，學(xué)習(xí)第四自然段。

這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了，葫蘆落了，人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段，讀一讀。

看看這個(gè)人也很吃驚，這個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲子)。

(三)學(xué)習(xí)二三自然段。

哦，我們一起去看看吧，請(qǐng)同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。

出示句子“他自言自語地說：有幾個(gè)蟲子怕什么”

“有幾個(gè)蟲子不可怕”

出示句子：葉子上的蟲還用治?

葉子上的蟲不用治。

這個(gè)人要的只是什么?他認(rèn)為什么不重要?(他認(rèn)為葉子不重要)。

那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖。

總結(jié)：是啊，一株植物要想長(zhǎng)大長(zhǎng)好，是要經(jīng)過生根，發(fā)芽，開花才能結(jié)出好果子的，如果光重視結(jié)果，而忽略了中間的過程，是不可能的。我們?cè)賮韯駝襁@位只想要葫蘆的人吧。

你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié)，要想成功，是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個(gè)道理。讓我們?cè)僖淮稳テ肺哆@個(gè)故事吧!!我們一起再來讀一讀這個(gè)故事吧!

四、發(fā)散思維，拓展延伸。

1、總結(jié)板書：學(xué)了這篇課文，我們知道了古時(shí)候有個(gè)人種了一棵，葫蘆長(zhǎng)葉，開花，結(jié)出了()，后來葫蘆的葉子上()，這個(gè)人不去()，最后葫蘆都()。

五、作業(yè)。

1、讀課文，復(fù)述這個(gè)故事。

2、復(fù)習(xí)生字。

二年級(jí)語文語文園地七教案（專業(yè)14篇）篇五

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。

4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

老師：準(zhǔn)備好課件

學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。

第1課時(shí)

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。

通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的?

2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。

3、引入新課。

二、識(shí)字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。

2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。

三、字詞句運(yùn)用。

1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。

2、試著說一說。

3、學(xué)習(xí)句子：

(1)弟弟的鞋像鳥窩。

(2)爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語：

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?

6、學(xué)生全班交流。

(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。

(2)云朵像羊。

(3)楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語的方法?

8、讀句子，理解句子里詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲?

二年級(jí)語文語文園地七教案（專業(yè)14篇）篇六

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“件”“具”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁——禿寶蓋。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗誦詩歌。

讀中識(shí)字，多種方法識(shí)記生字。

體會(huì)“我”在病床上的感受。

字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。

認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。

理解“被子的大地”的含義。

一、談話引入新課。

二、熟讀課文，在讀文中初步識(shí)字。

1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽每一個(gè)字的讀音。

2、學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，圈出文中生字。

3、試著說說，你讀懂了什么？（文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能鋪成山林，鉛制的兵丁在上面行軍；床單就像海洋，艦隊(duì)在上面行駛；枕頭可以疊成高山？？他是快樂的被子大地的主人。）。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，認(rèn)識(shí)、書寫兩個(gè)生字“件、具”。

1、（第一句中的“只好”要讀出無可奈何的.語氣）（出示一件件玩具）指讀，齊讀出示生字卡片，讀生字“件”“具”。

2、指導(dǎo)書寫“件”、“具”。

（1）引導(dǎo)觀察“件”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。具：上半部分不要寫得過寬，具里面有三橫，橫與橫之間的距離要分均勻。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫。

四、作業(yè)。

1、玩心愛的玩具。

2、朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

一件玩具被子大地山上。

山谷平原喜愛被子大地。

二年級(jí)語文語文園地七教案（專業(yè)14篇）篇七

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《語文》第三冊(cè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

教學(xué)用具：

電腦、課件、實(shí)物投影、圖片。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）。

钅鋼銅鐵釘。

衤被裙褲襖。

疒病疼痛瘋。

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）。

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）。

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。）。

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

三、我會(huì)填。

1、出示課件（不帶詞語）。

一只一個(gè)（）一把（）。

一塊（）一條（）一盤（）。

2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）。

3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說嗎？

5、拓展：

五顆（）一座（）一本（）。

一幅（）一架（）一間（）。

四、我會(huì)讀。

小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。（點(diǎn)出“我會(huì)讀”。）？出示課件圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語。

書桌板凳椅子棉被運(yùn)動(dòng)褲。

本領(lǐng)習(xí)慣宣布稱贊議論紛紛。

自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐。

學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”（aabb）形式的詞語。

五、讀讀背背。

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。

二年級(jí)語文語文園地七教案（專業(yè)14篇）篇八

1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；有在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，注重養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

2.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。

3.能根據(jù)語境補(bǔ)充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。

4.能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。

5.自主閱讀《筍芽?jī)骸罚馨l(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.樹立在生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

1.同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。同桌檢查讀詞語，互相評(píng)價(jià)校音。

2.讀句子，鞏固認(rèn)字。

星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹?chǎng)，從露天劇場(chǎng)出來，已經(jīng)十二點(diǎn)了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。

3.“我來當(dāng)小導(dǎo)游”游戲，再次復(fù)習(xí)詞語。

4.小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會(huì)更方便了。

1.出示有關(guān)春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。

指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。

2.課件出示春天的田野圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。

的天空的陽光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪

3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？

示例：我看到了碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。

4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名根據(jù)教師的提問讀句。（根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點(diǎn)）

5.合作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說句子，其他同學(xué)認(rèn)真聽，說說同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

6.出示生字課件，請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類。

7.課件出示書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書寫特點(diǎn)。

“底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候注意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。

8.教師范寫，學(xué)生在書上描紅、書寫。

今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察身邊的事物，增加自己的識(shí)字量。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩。

2.自由朗讀古詩，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

3.再讀古詩，畫出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。

（1）出示課本插圖，學(xué)生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。

看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）

（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”。

（3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩時(shí)，大家心中有了什么感覺？說一說。（野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰敗；春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。小草的生命力真頑強(qiáng)啊！）

（4）你體會(huì)到了作者怎樣的情感？應(yīng)該怎樣來讀?

(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調(diào)上揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)

1.播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標(biāo)注自然段。

2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個(gè)什么樣的故事。

3.學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

5.指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。（分角色再讀課文）

6.小結(jié)：筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭麻L(zhǎng)成了健壯的竹子。

［教學(xué)反思］

在第一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話；在第二課時(shí)，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn)，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會(huì)詩人的.情感。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中，感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識(shí)。

二年級(jí)語文語文園地七教案（專業(yè)14篇）篇九

1、鞏固以前所學(xué)的漢字，復(fù)習(xí)掌握漢字的偏旁，會(huì)區(qū)分形近字。

2、會(huì)用“越……越……”說一句完整的話。

3、養(yǎng)成生活中識(shí)字的好習(xí)慣。

4、教育學(xué)生愛惜糧食。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，教師知道每位同學(xué)既聰明又能干，這節(jié)課上，教師就請(qǐng)你們運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)云解決問題，看誰的表現(xiàn)最出色。這節(jié)課我們就一就來學(xué)習(xí)《語文園地四》。

二、新舊銜接，歸納整理。

1、小明是一個(gè)新生，你知道他在哪個(gè)學(xué)校，哪個(gè)班級(jí)嗎？

出示：“紅星路小學(xué)”，“一年級(jí)一班”。

小明也想同你們交朋友，請(qǐng)你告訴他你所在的學(xué)校和班級(jí)。

2、小明是一個(gè)勤奮好學(xué)的好孩子，在去演講班的路上看到了許多樣式、著色不一的牌子，可他不知道上面寫了些什么，你們?cè)敢鈳退麊幔靠磥硗瑢W(xué)們真是個(gè)聰明又細(xì)心的孩子，認(rèn)識(shí)這么多沒學(xué)的字，真不錯(cuò)。

3、展示課前收集的包裝袋，說說明書等讀給大家聽。

三、比比寫寫。

1、出示第一組字。

十－－－土日－－－目小－－－少。

讓學(xué)生觀察說出這組字的特點(diǎn)，后一字比前者多一筆。

2、出示第二組字：

天－－－無手－－－毛田－－－電。

讓學(xué)生觀察說出這組字的特點(diǎn)：筆劃數(shù)相同，最后一筆不同。

根據(jù)以上兩組字，還可以舉出當(dāng)些字？

如：木－－－禾日－－－白土－－－王等。

3、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)“我會(huì)讀”。

前幾天我們學(xué)過一篇課文《菜園里》，誰愿意背給大家聽？

1、出示：

南瓜越老越黃。

老師這兒還有幾個(gè)句子，誰愿意給大家讀讀？

出示：

雨越下越大。

天越來越黑。

飛機(jī)越飛越高。

指讀后觀察，說出這幾個(gè)句子的共同之處。

3、越……越……（表示程度越來越深，只作交待，不用更多了解）。

鼓勵(lì)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語說話。

a、她長(zhǎng)得越來越漂亮。

b、天越來越冷。

c、雪越下越大。

二、教學(xué)“讀讀背背”

1、看圖說話，了解圖意。

出示古詩插圖，讓學(xué)生說說畫面內(nèi)容。

2、借助拼音，讀準(zhǔn)古詩。

烈日炎炎，在田間勞作的農(nóng)民真的很辛苦，糧食得來太不容易了，語文園地四中就有一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩，快來讀讀。

3、指導(dǎo)朗讀。

a、讀準(zhǔn)“鋤”、“誰”、“知”、“中”、“餐”。

b、注音詩的節(jié)奏、停頓。

4、誦讀古詩談體會(huì)。

教育學(xué)生愛惜糧食，不挑食，進(jìn)而教育他們熱愛、尊敬勞動(dòng)人民。

三、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。

1、寫量詞，不會(huì)寫的字用拼音。

（）貓一（）尺子一（）牛。

一（）樹一（）蘋果一（）棗。

2、出下邊蔬菜的顏色。

豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。

四、板書設(shè)計(jì)：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。

二年級(jí)語文語文園地七教案（專業(yè)14篇）篇十

通過對(duì)下雨情景的回憶，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的高尚品德。

學(xué)生嘗試各種雨滴的表現(xiàn)方法，了解雨中人物、動(dòng)物等形象、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

大膽的用線、色和剪貼畫及動(dòng)作等各種方法表現(xiàn)雨中的人和物。

引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，感受人間、友情以及人與自然的關(guān)系。

生動(dòng)地表現(xiàn)下雨時(shí)的各種情景。

一、課題導(dǎo)入(初探雨聲)：

播放雷雨天的聲音。

師：剛才你們聽到的是什么聲音?

生：下雨的聲音。

……。

二、揭示課題：下雨了。

(師板書下雨了學(xué)生跟老師用右手書空后齊讀下雨了)。

三、新授階段(初探雨的形)：

1.雨景：

師：下雨了，雨水洗刷著世界的每一個(gè)角落，看，多美呀!

2.觀察雨、畫雨：

師：今天，雨娃娃真的來到了我們的教室，它就躲在這朵烏云后面，他還有禮物送給大家呢。

看，什么躲在無語后面落下來拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……。

要下雨了，猜猜雨娃娃給我們帶來的是大雨還是小雨?誰來告送我你是怎么看出來的?

生：雨線又細(xì)又少。

大于真的來了，這根剛才的小雨有什么區(qū)別啊?

生：又密又多。

4、講講雨中的故事：

師：下面我們一起來看一看下雨的情景。(播放雨天的vcr)。

師：下雨了，講一講，在你的記憶力里有哪些難忘的瞬間?溫暖的、開心的、激動(dòng)的……。

5.我們和雨做游戲。

師：下雨了，我們穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中，小朋友們都在做什么?

生：撐傘。

生：穿雨衣。

生：穿雨鞋。

師：我們有沒有在下雨天忘記帶雨具的經(jīng)歷?

生：有。

師：那你們會(huì)怎么辦呢?

生：到商店里躲雨。

生：快快跑。

生：用手抱著頭。

生：用書包頂著頭……。

師：這個(gè)辦法真特別，你能不能來表演一下?

(學(xué)生上臺(tái)表演)。

師：你們表演的真好!雨越下越大，誰來表演一下在大雨中撐傘的情景?

學(xué)生上臺(tái)表演頂風(fēng)撐傘的情景(教師模擬一些下雨的場(chǎng)景)。

師：小朋友的表演真棒!雨中人物的動(dòng)態(tài)非常豐富，這個(gè)時(shí)候你在雨中看到了沒帶雨具的人你應(yīng)該怎么辦?來你上臺(tái)表演一些。(一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，一把雨傘你幫助了這么多個(gè)同學(xué)，這真是一幅最美的雨中情)。

6、走進(jìn)大自然體驗(yàn)動(dòng)物們感受。

師：同學(xué)們?nèi)藗冊(cè)谟曛械那榫罢f的好也表演的好，那么小動(dòng)物們?cè)谟曛杏质鞘裁礃幼幽?

師：下雨了!下雨了!

小蜻蜓在抖水。

小鳥在戲水。

小蝸牛也找到了傘。

小青蛙用葉子做傘。

大象媽媽在為小象這與，多么溫馨的畫面啊。

7、分析教材中的作品(讓學(xué)生觀察，分析，回答)。

8、分組討論嘗試表現(xiàn)：(請(qǐng)四人小組討論一下，你們用什么方法表現(xiàn)下雨了)。

生：(我們小組經(jīng)過討論)決定畫下雨了爸爸媽媽來接我回家的情景。

生：我畫在雨中幫助沒帶雨具的同學(xué)。

生：畫雨中大街上的情景。

生：我畫下雨了小動(dòng)物躲雨的故事。

生：我們小組準(zhǔn)備用彩泥來表現(xiàn)下雨了。

生：我們小組準(zhǔn)備用剪貼來表現(xiàn)。

生：我們小組準(zhǔn)備用一首歌來表現(xiàn)下雨了。

生：我們小組準(zhǔn)備用動(dòng)作來表現(xiàn)下雨了。

……。

四、學(xué)生作業(yè)：

(自選喜歡的材料，運(yùn)用多種方法進(jìn)行表現(xiàn)雨中的人和物(也可以兩人或四人合作完成)。

播放音樂雨滴，老師巡視指導(dǎo)展示行動(dòng)有趣的作品。

五、課后小結(jié)：

我們身邊的許多事物，都可以通過我雙眼的觀察，用不同的方法表現(xiàn)出來。只要小朋友開動(dòng)腦筋，大膽想象和嘗試，就可以畫出我們想畫的一切，還有很多的好方法你們可以回家試一試。

二年級(jí)語文語文園地七教案（專業(yè)14篇）篇十一

1.認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，書寫9每一個(gè)生字，掌握多音字“了”，會(huì)寫“夏”字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的慣。

2.通過有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)，想象能力。

3.在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無限熱愛之情。

《多彩的夏天》語言優(yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學(xué)本課時(shí)，可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方法；可以采用新舊課文結(jié)合（與《問銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合，在體會(huì)夏天炎熱時(shí)結(jié)合本單元《雨后》的情景，理解“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快地涼水澡。”的感覺）；可以讀書與識(shí)字、感悟、積累、運(yùn)用相結(jié)合；課文與語文天地相結(jié)合；可以用多種方法結(jié)合培養(yǎng)聽說讀寫的能力。教學(xué)時(shí)可在朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的第一句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生感受課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。

在教學(xué)本課生字時(shí)可以繼續(xù)采用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力。最后小組內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。

在指導(dǎo)書寫方面，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)自己討論，然后提出不會(huì)的字大家共同解決。

（）的太陽厚厚的（）悠長(zhǎng)的（）。

（）的植物濃濃的（）悠閑的（）。

（）的衣裙點(diǎn)點(diǎn)的（）悠揚(yáng)的（）。

夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閑（）。

復(fù)（）灑（）順（）腦（）操（）困（）。

例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風(fēng)沙煩惱。

不必，也不必。

課文共有個(gè)自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的，這個(gè)句子叫做中心句，請(qǐng)找出每一自然段的中心句，寫在下面。

1.2.

3.4.

5.

二年級(jí)語文語文園地七教案（專業(yè)14篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的。

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。

4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

課前準(zhǔn)備：

老師：準(zhǔn)備好課件。

學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。

第1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的。

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的?

2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。

3、引入新課。

二、識(shí)字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。

2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。

三、字詞句運(yùn)用。

1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。

2、試著說一說。

3、學(xué)習(xí)句子：

(1)弟弟的鞋像鳥窩。

(2)爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語：

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子。

5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?

6、學(xué)生全班交流。

(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。

(2)云朵像羊。

(3)楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語的方法?

8、讀句子，理解句子里詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲?

二年級(jí)語文語文園地七教案（專業(yè)14篇）篇十三

1、知識(shí)與技能：通過觀察，了解輪船的主要結(jié)構(gòu)，并會(huì)用基本圖形畫出大輪船。

2、過程與方法：通過啟發(fā)，發(fā)生聯(lián)想。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)裝飾節(jié)日的大輪船。

3、情感與態(tài)度：通過作業(yè)感受美術(shù)發(fā)明的樂趣。

1、重點(diǎn)：教會(huì)同學(xué)用基本形畫出大輪船。

2、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)同學(xué)對(duì)節(jié)日的回憶，畫出自身對(duì)節(jié)日的感受。

（一）欣賞回憶，了解大輪船的結(jié)構(gòu)。

1、媒體欣賞，知道大輪船是水上的交通工具。（乘過大輪船嗎？上面有些什么？）。

2、了解大輪船的結(jié)構(gòu)并用基本圖形繪畫，反饋到實(shí)物驗(yàn)證。（大輪船可以分成哪幾大局部？是什么形狀的？我們來看看對(duì)不對(duì)?還可以用哪些圖形畫大輪船？）。

3、教師示范講解。同學(xué)繪畫。

（二）情景導(dǎo)入，揭示課題。

1、通過啟發(fā)發(fā)生聯(lián)想。揭示課題。(大輪船孤零零的一點(diǎn)也不高興，我們讓它熱鬧起來。你看到過哪些鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴的熱鬧的場(chǎng)景？你們知道哪些節(jié)日啊？)。

2、找異同。（誰能看出節(jié)日的輪船和平時(shí)有什么不同啊？它用什么來裝飾呢？）。

3、再次啟發(fā)同學(xué)畫出節(jié)日感受。讓我們?cè)賮碇販匾幌鹿?jié)日的快樂吧。節(jié)日我們是不是和親人在一起？在做些什么呢？（媒體）。

想一想還可以添畫什么來增加節(jié)日的氣氛呢？

（三）作業(yè)要求：

1、請(qǐng)大家用喜慶、歡快的色調(diào)畫出花球、彩帶等裝飾物來裝點(diǎn)我們的大輪船。

2、還可以添上快樂的朋友和自身。

（四）作業(yè)展示：

展示同學(xué)作業(yè)：把自身的大輪船開到我們祖國(guó)遼闊的海面上，讓全世界的朋友一起來慶祝我們快樂的節(jié)日。

（五）小結(jié)：

1、討論：這節(jié)課你開心嗎？為什么？

2、你在這幅畫中有沒有與眾不同的地方？

3、你覺得誰的畫讓你很佩服？為什么？

二年級(jí)語文語文園地七教案（專業(yè)14篇）篇十四

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)書寫7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)；水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成冰。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡有關(guān)冬天的圖片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)要求：

掌握生字新詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

2、板書課題—冬爺爺?shù)膱D畫（齊讀）。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自由朗讀課文，畫出生字，用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2、同桌互讀，相互正音。

3、指名讀生字，全班以各種形式認(rèn)讀。

4、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

三、書寫生字。

1、出示要寫的7個(gè)生字，學(xué)生拼讀。

2、給生字組詞。

3、分析識(shí)記字形。

4、教師范寫，學(xué)生練寫。

5、講評(píng)學(xué)生的書寫。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文，書寫生字。

2、找出幾幅你喜歡的圖畫。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)要求：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)；水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成冰。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、做送信游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

2、聽寫生字詞。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么？

2、說一說屋內(nèi)和屋外有什么不同？（溫差大）。

3、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“暖融融”，“呼呼呼地吼著”。

（二）分角色朗讀2—4自然段。

1、出示課文插圖，圖上畫了誰和誰？他們會(huì)說些什么？

2、同桌分角色朗讀。

3、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段。

1、自由朗讀，思考：哪些詞語看出方方想快點(diǎn)看到冬爺爺?shù)漠嫛?/p>

2、冬爺爺在方方玻璃上畫了什么？

3、學(xué)習(xí)“蘭花后面的省略號(hào)，表示還有很多很多。

4、冬爺爺?shù)漠嬍窃趺串嫵鰜淼模?/p>

5、指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)。

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了課文，有什么收獲？

3、科學(xué)其實(shí)就藏在我們身邊，只要小朋友們認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，就一定能收獲許多知識(shí)的。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)新課文。