在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
賽龍舟篇一
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的以鬧元宵，賽龍會(huì)為題的作文，希望能夠幫助到大家。
龍是中華遠(yuǎn)古時(shí)期所崇拜的圖騰，龍是中國(guó)人所向往和追求的目標(biāo)。這不，我們班就展開(kāi)了“鬧元宵——賽龍會(huì)”的班會(huì)活動(dòng)。
活動(dòng)規(guī)則很簡(jiǎn)單，參賽者（當(dāng)然是全班同學(xué)）拿出自己精心準(zhǔn)備得“龍”。（作品的形式不限，無(wú)論是畫(huà)的龍、龍的'詩(shī)、龍的手工制作……都行）由全班同學(xué)投票選出優(yōu)勝者，每一組的優(yōu)勝者要派出一名代表發(fā)表獲勝感言。
盼星星，盼月亮，終于盼到了活動(dòng)的日子。活動(dòng)剛一開(kāi)始，同學(xué)們便迫不及待地拿出自己“絞盡腦汁”做出的作品躍躍欲試。一大組的同學(xué)個(gè)個(gè)得意洋洋地把作品整整齊齊地?cái)[放在講臺(tái)上，神采飛揚(yáng)，讓其他同學(xué)別提有多羨慕。投票結(jié)束后，作品沒(méi)被選上的同學(xué)拿著自己的“戰(zhàn)敗品”垂頭喪氣地回到了自己的座位上。相反，作品被選上的同學(xué)，一個(gè)個(gè)精神抖擻，喜上眉梢，目不轉(zhuǎn)睛地看著自己心愛(ài)的“寶貝”被送到“神圣殿”——窗臺(tái)。用不屑一顧的眼神環(huán)視了我們二大組，看的我毛骨悚然，有一種還沒(méi)上場(chǎng)就要被“敗陣”下來(lái)的感覺(jué)。
時(shí)間過(guò)得真快，四個(gè)大的決戰(zhàn)很快就有了結(jié)果。接下來(lái)的環(huán)節(jié)就是每個(gè)大組選出一位優(yōu)勝者代表發(fā)表獲勝感言。這時(shí)，同學(xué)的興奮勁和吵鬧聲戛然而止，全班同學(xué)就像被霜打過(guò)的茄子，一個(gè)個(gè)耷拉著腦袋。可沒(méi)過(guò)幾秒又砸開(kāi)了花，這次可不像展示作品那樣積極，大家你推我讓，一下子都顯得“彬彬有禮”。最后，由于我的作品也被選上了，我們組就把這“難得”機(jī)會(huì)推給了我。我也“毫不客氣”地接受了。
我落落大方地走上講臺(tái)，聲情并茂地向大家講訴了我獲勝的心情和感受，我把心中的喜悅和大家一起分享。隨著獲勝者代表一個(gè)又一個(gè)地發(fā)表獲勝感言，“鬧元宵——賽龍會(huì)”在同學(xué)們一遍又一遍的掌聲中圓滿結(jié)束了。
“鬧元宵——賽龍會(huì)”看似一次簡(jiǎn)單的班會(huì)活動(dòng)，在這次的活動(dòng)中，我們卻受益匪淺。龍，作為我們中國(guó)人獨(dú)特的一種文化的凝聚和沉淀，象征著出類拔萃，不同凡俗。我們作為班上一員，作為中華民族的炎黃子孫，龍的傳人，我們必須要有團(tuán)結(jié)凝聚，奮發(fā)開(kāi)拓，誠(chéng)實(shí)守信的精神，也只這樣，我們的班級(jí)才會(huì)更加富有朝氣，我們的國(guó)家才能更加騰飛崛起。
賽龍舟篇二
滅火行動(dòng)組
總指揮：?
成員：
通訊聯(lián)絡(luò)組
組長(zhǎng)：
成員：
疏散引導(dǎo)組
組長(zhǎng)：
成員：年級(jí)部主任 各班主任 上課教師
安全防護(hù)救護(hù)組
組長(zhǎng)：
成員：校醫(yī) 校車司機(jī)
1、任何人員發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后，應(yīng)立即呼叫附近人員參與滅火救援；火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)或附近區(qū)域的工作人員聽(tīng)到呼叫后應(yīng)立即趕往失火地點(diǎn)，在1分鐘內(nèi)組成第一滅火力量，并立刻報(bào)告學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，確認(rèn)火警后，迅速通知本單位義務(wù)消防隊(duì)員（保安）向起火部位集結(jié)，并通知保安隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)楊治剛，在3分鐘內(nèi)組成第二滅火力量。報(bào)119火警電話。
第一滅火力量處置步驟：
① 發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情，撥電話通知相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)；
③ 距安全通道或安全出口近的員工立即組織相關(guān)人員向安全地點(diǎn)疏散；
第二滅火力量處置步驟：
① 相關(guān)老師接到報(bào)警后，迅速組織單位第二滅火力量到場(chǎng)處置，同時(shí)撥打“119”電話報(bào)警，及時(shí)啟動(dòng)相關(guān)建筑消防設(shè)施。
② 行政值周領(lǐng)導(dǎo)確認(rèn)火災(zāi)后應(yīng)立即啟動(dòng)應(yīng)急廣播，向各區(qū)域人員通報(bào)火災(zāi)信息，引導(dǎo)大家有序疏散。單位疏散引導(dǎo)人員負(fù)責(zé)通過(guò)呼喊等方式通報(bào)火情，告知各樓層師生及時(shí)疏散。
2、第二滅火力量到場(chǎng)后，迅速組成滅火、搶救、疏散和警戒等工作組，其中滅火組負(fù)責(zé)利用滅火器、消火栓等器材設(shè)備進(jìn)行滅火；搶救組負(fù)責(zé)攜帶搶險(xiǎn)工具搶救周圍受傷人員以及貴重物資；疏散組負(fù)責(zé)疏導(dǎo)人員，引導(dǎo)被困人員從最近的安全出口撤離；警戒組負(fù)責(zé)趕赴各個(gè)安全出口處，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)警戒工作，設(shè)置隔離區(qū)，維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序。
（1）、報(bào)119火警電話的，嚴(yán)格按照下列程序執(zhí)行：
①、拿起話筒撥“119”號(hào)鍵，直至聽(tīng)對(duì)方回話。
③講清起火部位、燃燒物品、火勢(shì)大小、火場(chǎng)面積，起火部位可分為：寢室、教室、食堂等；燃燒物質(zhì)可分：油、一般物質(zhì)。
④講清報(bào)警人的姓名、聯(lián)系電話號(hào)碼，以便隨時(shí)聯(lián)系。
（2）、消防值班人員,并迅速切斷火災(zāi)區(qū)域的電源。
（3）、現(xiàn)場(chǎng)總指揮人按照人員分工，確定各行動(dòng)組，做好組織救人和火災(zāi)撲救的各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作。
根據(jù)各組工作分工，立即組織以保障人員生命安全為重點(diǎn)的人員疏散和滅火工作。
1、疏散引導(dǎo)組：
打開(kāi)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)安全出口，及時(shí)疏散師生, 派人在每個(gè)安全出口處保障疏通消防通道暢通，維持秩序，引導(dǎo)人員有序展開(kāi)疏散。
2、滅火行動(dòng)組：
火災(zāi)確認(rèn)后，現(xiàn)場(chǎng)保安應(yīng)立即取用滅火器和消火栓啟動(dòng)進(jìn)行滅火，同時(shí)啟動(dòng)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)周圍消防隔離措施。在火災(zāi)初期志愿消防隊(duì)員應(yīng)就近取消防器材趕赴火場(chǎng)支援，幫助困難人員離開(kāi)危險(xiǎn)區(qū)域。當(dāng)火災(zāi)發(fā)展進(jìn)入猛烈階段后應(yīng)及時(shí)撤出，待消防部門趕到時(shí)指引消防車輛及大樓內(nèi)的消防栓位置，配合公安消防人員進(jìn)行滅火。
3、通信聯(lián)絡(luò)組：
保持與119指揮中心的`通信暢通，及時(shí)報(bào)告火情。保持總指揮與疏散引導(dǎo)組、滅火行動(dòng)組組長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，統(tǒng)計(jì)疏散人員。
4、安全防護(hù)組：
立即準(zhǔn)備相關(guān)的防護(hù)器材及裝備，做好受傷人員的救護(hù)工作。
消防隊(duì)未到場(chǎng)時(shí)：
2、堅(jiān)持“救人第一”的原則，組織人員全力實(shí)施救人；
3、組織人員做好現(xiàn)場(chǎng)的維護(hù)工作，防止無(wú)關(guān)人員進(jìn)入；
4、組織人員進(jìn)行火災(zāi)撲救，重點(diǎn)保護(hù)重點(diǎn)部位，防止火災(zāi)向相關(guān)區(qū)域蔓延，最大限度地降低火災(zāi)危害。
消防部隊(duì)到場(chǎng)后：
2、立即配合做好受傷人員的救護(hù)工作；
4、派出專業(yè)人員配合公安消防部隊(duì)火災(zāi)撲救人員進(jìn)行火情偵察；
5、配合做好火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)秩序的維護(hù)工作。
1、火災(zāi)后，在火災(zāi)區(qū)域設(shè)立警戒區(qū)，保護(hù)好火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，消防安全責(zé)任人要積極配合相關(guān)部門查明原因（注：在回答外界調(diào)查或新聞媒體時(shí)，一律由消防安全管理人負(fù)責(zé)人接待，任何人不得以假設(shè)、推理等來(lái)捏造事實(shí)）。
①、最高領(lǐng)導(dǎo)人清點(diǎn)人員，了解人員安全狀況；
③、清衛(wèi)人員在上級(jí)指派下幫助清理火災(zāi)后的現(xiàn)場(chǎng)；
④、安保人員清點(diǎn)各種消防器材，并作好記錄。
3、舍務(wù)安全處在火災(zāi)后要做好總結(jié)，尋找本身的原因與不足處，進(jìn)一步完善消防工作和制度，規(guī)避責(zé)任，并書(shū)面形式向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
賽龍舟篇三
《賽龍奪錦》一課，意在把對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解、社會(huì)文化生活與兒童的觀察能力、社會(huì)生活能力等的培養(yǎng)、激勵(lì)兒童團(tuán)結(jié)拼搏進(jìn)取的精神結(jié)合起來(lái)。
陶老師的課目標(biāo)定位準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，新穎獨(dú)特，課堂上氣氛活躍，師生、生生互動(dòng)和諧，教學(xué)效果也比較理想。
幾個(gè)活動(dòng)、游戲都能較好的體現(xiàn)本課的宗旨。教學(xué)內(nèi)容也緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂上圍繞目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng),師生，生生互動(dòng)和諧，體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值觀念。
另外，在處理教材上做到了有取有舍。教師上課不但要準(zhǔn)確制定好教材目標(biāo)，還要靈活運(yùn)用教材。這節(jié)課上，陶老師恰當(dāng)?shù)奶幚砹私滩模x擇了三個(gè)話題：一、搜索端午節(jié)；二、我們的合作競(jìng)賽游戲；三、感受成功與失敗。這樣的取舍使得教學(xué)突出了重點(diǎn)，抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵，一方面在有限的課堂上能完成教學(xué)任務(wù)，另一方面符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。老師的課上不好，效率低，在很大程度上就是教學(xué)思路不清或是教學(xué)思路不符合老師的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。
陶老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，從猜謎激趣，了解端午節(jié)，觀看賽龍舟后談感受，到學(xué)生表演、做實(shí)驗(yàn)、唱兒歌，明白團(tuán)結(jié)協(xié)助是制勝的法寶；最后在游戲中感受成功與失敗，并寫下自己的體會(huì)，這樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，真實(shí)的反映了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是符合學(xué)生的實(shí)際。
在教學(xué)上，教師既要完成常規(guī)的教學(xué)，又要有自己的創(chuàng)新，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。陶老師為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了“暢游動(dòng)物王國(guó)”的活動(dòng)情景，讓學(xué)生戴上頭飾表演后采訪，使學(xué)生從表演中悟出道理：團(tuán)結(jié)協(xié)助互相幫助的重要性。接著，又讓學(xué)生動(dòng)手做一做折筷子的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更深切地體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的。這些都體現(xiàn)了教師在教學(xué)思路的獨(dú)創(chuàng)性。
教學(xué)中，教師既要注重引導(dǎo)學(xué)生將獲得的新知識(shí)納入已有的知識(shí)中，把本學(xué)科的知識(shí)與其他相關(guān)的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，又要讓學(xué)生把在課堂上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到相關(guān)的學(xué)科中去，解決相關(guān)的問(wèn)題，這就要求教師在教學(xué)方法上力求靈活性，多樣性。陶老師的課就體現(xiàn)出了這點(diǎn)。如，在課堂上有猜謎語(yǔ)的，資料展示交流的，欣賞錄象的，談感受的，讀詩(shī)歌的，表演的，創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)等，這些教法都體現(xiàn)了多學(xué)科的相通。
在課堂上陶老師充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體現(xiàn)，注重給學(xué)生成功的體驗(yàn)。如教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)：你們真了不起！你們真是團(tuán)結(jié)合作的好榜樣。你們組贏了，祝賀你們……老師的肯定，讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，更激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。又如，活動(dòng)中結(jié)合同桌合作、交流等形式讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，想一想，做一做，游戲中老師問(wèn)問(wèn)學(xué)生，你們?yōu)槭裁匆扇航Y(jié)隊(duì)地飛翔？請(qǐng)問(wèn)你們個(gè)子這么小，怎么能搬得動(dòng)這只大青蟲(chóng)呢？你們獲勝的法寶是什么？另外，陶老師還參與學(xué)生的'活動(dòng)，如學(xué)生表演大雁、螞蟻等團(tuán)結(jié)合作的情景時(shí)，老師適當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)和適時(shí)的采訪，一句句富有童趣的話語(yǔ)，無(wú)不激勵(lì)著學(xué)生，在活動(dòng)中增強(qiáng)了師生的情感，也拉近了師生之間的距離，起到共同進(jìn)步的目的。
陶老師在課堂上的教態(tài)是明朗的快活的，始終面帶微笑，給人以親切感。從學(xué)生在觀看賽龍舟片段后采訪談感受，到師生合作表演，到學(xué)生的“妙筆生花”游戲，老師都走下講臺(tái)融入到學(xué)生中，或與學(xué)生交談或給學(xué)生示范，都體現(xiàn)了教師一切以學(xué)生為本的理念。另外，陶老師很注重對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)。品德課的主要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生成為品格高尚的人。陶老師在課中通過(guò)活動(dòng)、游戲等形式，力求讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)合作，努力向上的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，積極進(jìn)取的精神。
學(xué)生收集資料是在品德課中老師們遇到的一個(gè)難點(diǎn)，如何培養(yǎng)孩子們收集資料的能力，陶老師給我們做了很好的示范。當(dāng)學(xué)生們展示自己的資料時(shí)，陶老師都會(huì)問(wèn)一句，你是通過(guò)什么方法收集這些信息的，其目的是讓學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)各種渠道收集資料的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生了解收集資料的途徑，在陶老師的教學(xué)目標(biāo)中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
結(jié)合這節(jié)課的情況，我要說(shuō)：沒(méi)有最好只有更好，因而我覺(jué)得這節(jié)課也還有可供我們思考的地方：1、當(dāng)學(xué)生猜到粽子時(shí)，能不能給他們看實(shí)物，條件允許的話可讓學(xué)生品嘗一下美味的粽子，學(xué)生的積極性會(huì)更高。2、每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)還要斟酌。3、老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性時(shí)，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，提高學(xué)生對(duì)參加活動(dòng)的積極性。
教學(xué)是藝術(shù)，品德課是最富魅力的課，它折射著人性的光輝，更需要教師用心去對(duì)待，去呵護(hù)。課堂不一定完美，但我們希望通過(guò)一次次有意義的活動(dòng)，一次次深刻的反思，來(lái)追求更高的教學(xué)藝術(shù)。
賽龍舟篇四
1、對(duì)民間活動(dòng)有興趣，知道龍舟賽活動(dòng)是中國(guó)傳統(tǒng)的民間體育活動(dòng)。
2、樂(lè)意嘗試剪貼添畫(huà)的方式表現(xiàn)龍舟的細(xì)節(jié)特征。
活動(dòng)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入（意圖：觀察龍舟的特征，知道賽龍舟活動(dòng)是中國(guó)傳統(tǒng)的民間活動(dòng)。）
2、小結(jié)：大人們劃的船樣子像龍，抬著頭很神氣的龍頭，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，上面有鱗片裝扮，龍的尾巴向上翹。
二、師生演示（意圖：重點(diǎn)學(xué)習(xí)剪貼“龍頭”圖像的方法。）
1、我們也來(lái)玩玩賽龍舟的游戲。
2、請(qǐng)你們和老師一起做龍舟。
三、幼兒創(chuàng)作（意圖：有序的使用工具材料表現(xiàn)龍舟的特征。）
1、龍舟我們自己做。
先用小剪刀（剪下圖片上的龍頭），用固體膠固定龍頭的位置，用記號(hào)筆從龍頭下方接住龍舟船身，讓尾巴向上翹，最后添上鱗片。
2、幼兒創(chuàng)作。
（1）提醒幼兒按步驟剪紙、添畫(huà)，完成龍舟。
（2）邀請(qǐng)誰(shuí)坐在你的龍舟上和你一起劃龍舟。
四、分享交流（意圖：在游戲的過(guò)程中有喜愛(ài)民間活動(dòng)的興趣。）（播放音樂(lè)“龍舟奪錦”渲染氣氛）
1、用倒數(shù)計(jì)時(shí)，表示賽龍舟游戲開(kāi)始。
3、找一找人數(shù)最多的龍舟、數(shù)一數(shù)龍舟上劃船的人數(shù)。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)，教師通過(guò)視頻的導(dǎo)入、師生講解演示、幼兒自我創(chuàng)作到最后作品的成功展示，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出對(duì)幼兒進(jìn)行的傳統(tǒng)文化的藝術(shù)教育，達(dá)到了比較好的教育效果。通過(guò)活動(dòng)，幼兒不僅了解了中國(guó)文化習(xí)俗活動(dòng)的意義，還獲得了多種經(jīng)驗(yàn)的積累，如學(xué)會(huì)有序的使用多種工具的經(jīng)驗(yàn)、用畫(huà)剪結(jié)合的方式表現(xiàn)作品的經(jīng)驗(yàn)等等。