在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小組合作小組合作篇一

小組合作，你認(rèn)為是平時(shí)四個(gè)人討論就叫小組合作的嗎？那樣想，你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。真正的小組合作是不能夠單從它的字面上的意思去簡(jiǎn)單理解的。

還記得剛開始接觸這樣的模式去學(xué)習(xí)時(shí)，我是十分不習(xí)慣的，覺得看黑板不方便，而且同學(xué)們面對(duì)面坐著，感覺特別別扭，但在學(xué)校小組合作大力推行下，我的想法逐漸有了改變。

我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了同學(xué)們的合作精神，使他們學(xué)會(huì)了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé)。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動(dòng)起來，同學(xué)們之間才能互相幫助，互相合作。另外，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性，使每一位同學(xué)都有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。由于同學(xué)們的好勝心理和集體榮譽(yù)感，所以在分配到任務(wù)后，他們都自發(fā)的積極的去完成。在這期間，同學(xué)們始終處于一種主動(dòng)、積極的心態(tài)，使學(xué)生有原來的被動(dòng)聽講變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者、研究者、參與者，從而有了"我要學(xué)"的強(qiáng)烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個(gè)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在小組合作的幫助下，我的成績(jī)有了很大的提高，各方面的能力也得以提升。

在課堂展示中，身為組長(zhǎng)的我會(huì)盡力安排每位組員展示的任務(wù)，讓組員們參與其中，無形之中，培養(yǎng)了我的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)了組員參與的積極性，在每一次的展示過程中，都有我們成長(zhǎng)的足跡。

特別是那些平時(shí)害怕表達(dá)，不敢交流的同學(xué)，經(jīng)過對(duì)學(xué)、群學(xué)和大展示后，都變得勇敢起來。正所謂"一回生，二回熟"。每當(dāng)面對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤回答，我都會(huì)大膽提出質(zhì)疑，而當(dāng)面對(duì)同學(xué)們的精彩發(fā)言時(shí)，我們都會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲以示鼓勵(lì)。

激動(dòng)人心的時(shí)候就是每周的總結(jié)，老師會(huì)根據(jù)累積的積分，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，有時(shí)還會(huì)有獎(jiǎng)品呢，而對(duì)于那些還不夠積極的小組，老師則會(huì)提出自己的建議，激勵(lì)組員，期待這些組更有上進(jìn)心，下周表現(xiàn)更好，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也越來越好。

隨著課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)被越來越多地引入課堂，小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，也成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。

小組合作小組合作篇二

一、增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生社交能力。

通過小組活動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間就可以展開的溝通與交流，過濾出精華，提高學(xué)生的解題能力和分析能力，讓每一個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣，才能營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

二、培養(yǎng)團(tuán)體精神，鍛煉心理素質(zhì)。

由小組合作學(xué)習(xí)突出了“集思廣益”的教學(xué)思想，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。建立互幫互學(xué)的師生關(guān)系，使課堂充滿熱情和快樂。每個(gè)人都有分工，有一個(gè)適合于探討的問題，所有的學(xué)生都要參與進(jìn)來，都要有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，合作學(xué)習(xí)真正能啟發(fā)自己，幫助別人。

三、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，感悟集體的偉大力量。

在不斷的討論交流中，學(xué)生不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為本小組的榮譽(yù)負(fù)責(zé)。因此每個(gè)同學(xué)都要盡自己的最大努力去學(xué)習(xí)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。人際交往、交流就更具多維性和交互性。同學(xué)正處于自我意識(shí)形成和發(fā)展階段，學(xué)生的自我意識(shí)主要通過他人對(duì)自己看法的內(nèi)化和與他人進(jìn)行比較、判斷的過程而逐漸形成的。小組合作中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)分擔(dān)與成果共享，相互交流與相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生能體驗(yàn)到一種被他人接受、信任和認(rèn)同的情感，這就為學(xué)生社會(huì)化程度的提高交際能力的培養(yǎng)、自我意識(shí)的發(fā)展提供了充分的條件。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是提高成績(jī)的捷徑，今后將一如既往的發(fā)揚(yáng)小組合作精神，從而更好的提高課堂學(xué)習(xí)積極性。

小組合作小組合作篇三

作文教學(xué)一直是初中英語教學(xué)中一個(gè)重要的部分，雖然教師都十分重視作文教學(xué)，然而由于初中學(xué)生的英語水平有限，加之很多學(xué)生對(duì)作文又有著畏難的情緒，學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的意識(shí)不高，這也是英語作文教學(xué)并不理想的原因。因此，就初中英語作文教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生寫作的興趣和能力進(jìn)行了探討。

初中英語教學(xué)中作文教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，通過寫作可以對(duì)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力進(jìn)行檢測(cè)，但在實(shí)際教學(xué)中英語寫作情況并不樂觀。

尤其是少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)仍存在著很多的問題，很多學(xué)生對(duì)英語寫作常常充滿畏懼，作文質(zhì)量也較低。如，有的學(xué)生拿來就寫，不論對(duì)錯(cuò)，寫完也不檢查；有的學(xué)生看到寫作要求，毫無頭緒，無從下筆等。基于這些，我認(rèn)為在初中英語作文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就顯得十分迫切了。

學(xué)習(xí)過程是一個(gè)信息互動(dòng)的過程，它往往是以一種多向交叉的方式進(jìn)行傳遞的。而小學(xué)合作學(xué)習(xí)就是以“學(xué)生”為中心，通過合作，加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)，讓小組成員在合作、互動(dòng)中完成任務(wù)，這樣的過程更利于學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

首先，小組合作有利于學(xué)生互教互學(xué)，彼此交流信息。這不僅給小組成員提供了大量的發(fā)言和思想交流的機(jī)會(huì)，更能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生參與寫作的興趣。

其次，小組合作學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這更是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得以體現(xiàn)的重要途徑。

小組合作寫作教學(xué)的一般步驟可以分為七個(gè)方面：

1.小組內(nèi)部討論

教師給定寫作要求后，小組組長(zhǎng)要根據(jù)要求組織小組成員對(duì)寫作要求進(jìn)行熟悉和把握，并針對(duì)寫作要求進(jìn)行交流，挖掘?qū)懽鞯闹黝}，對(duì)生詞、詞組及相關(guān)信息進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。（小組記錄員及時(shí)記錄相關(guān)信息）

2.組織全班交流

當(dāng)小組完成討論交流后，可以選擇幾組具有典型意義的小組討論結(jié)果進(jìn)行全班交流，通過評(píng)價(jià)指出寫作的方向和要點(diǎn)。

3.學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作

通過小組和班級(jí)討論交流后，每個(gè)學(xué)生根據(jù)寫作要求，并結(jié)合討論所得的信息進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，在寫作過程中如果遇到困難，可以向同學(xué)或是教師尋求幫助。

4.互相批閱

此環(huán)節(jié)可以是小組成員間互相批閱，也可以是小組與小組間互相批閱。批閱中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)被批閱的文章進(jìn)行必要的補(bǔ)充、修改等，并對(duì)好句、好詞進(jìn)行標(biāo)注，對(duì)于沒有把握的地方，可以進(jìn)行查閱或是請(qǐng)教老師。及時(shí)修正錯(cuò)誤。

5.學(xué)生及時(shí)修改

批閱后，學(xué)生要能對(duì)他人的批閱進(jìn)行再次審視，需要修改的及時(shí)修改，有疑問的及時(shí)咨詢，只有讓學(xué)生及時(shí)修改，才能真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的意義。

6.教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)

小組點(diǎn)評(píng)后教師要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生整體把握。

7.引導(dǎo)學(xué)生再提升

批閱和點(diǎn)評(píng)后要求學(xué)生再次審視自己的文章，查缺補(bǔ)漏，如果變動(dòng)太大，可以進(jìn)行重寫。這樣，再次的修改有利于學(xué)生寫作水平的提高，還能幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。

總之，在初中英語作文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)十分有利于提高學(xué)生寫作水平，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生各方面的能力得以提高。

［1］曹秋釵。初中英語寫作能力的現(xiàn)狀分析及教學(xué)對(duì)策［ｊ］。當(dāng)代教育論壇：教學(xué)研究，20xx（01）。

［2］黃菊芳。試探小組合作在初中英語寫作教學(xué)中的作用［j］。中學(xué)教學(xué)參考，20xx（07）。

小組合作小組合作篇四

今天的課堂延續(xù)了昨天的方式，學(xué)習(xí)《菜園里》一課，一步步引導(dǎo)，讓學(xué)生說出各種蔬菜的特征，依然按照回答完整的句子的方式，學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了這樣一種意識(shí)，用完整的句子來回答，不但回答問題更加清晰準(zhǔn)確，更重要的是提高他們的表達(dá)能力。因?yàn)樵诨卮饐栴}的同時(shí)他們又讀了一次問題。

今天讓學(xué)生逐一回答了蔬菜特點(diǎn)的同時(shí)，也進(jìn)行了一些延伸，說一說還有哪些蔬菜的特點(diǎn)也是那樣的。學(xué)生紛紛積極發(fā)言，效果很好。

在這節(jié)課上，我主要的還是采用了分小組掙分的方式進(jìn)行，每個(gè)小組在朗讀和延伸拓展方面的比賽，讓他們一個(gè)個(gè)積極主動(dòng)的參與到了課堂上。

課后我告訴學(xué)生說，以后的評(píng)比，就不再是一個(gè)同學(xué)回答得到小紅花了，而是在下課前評(píng)比出來優(yōu)勝小組，每個(gè)人得到一朵小紅花。這樣的目的在于刺激小組成員都能夠積極參與到課堂上，而且還要有一種集體主義和互相合作的意識(shí)。

我之所以這樣做，是因?yàn)槲覀儼嗟膶W(xué)習(xí)情況有些特殊，也就是前面提到過的，課堂上許多孩子回答問題并不是太積極——盡管他們都在思考，盡管他們都很聰明。這一點(diǎn)不只是我的感覺，而且數(shù)學(xué)老師也有同樣的感覺。以我們班學(xué)生數(shù)學(xué)考試來看，在數(shù)學(xué)卷子上，其他班都或多或少的會(huì)有不理解題意的現(xiàn)象，而且填寫的答案很多都是老師提出來的問題，而我們的學(xué)生沒有這個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生頭腦靈活，對(duì)問題的理解比較透徹，但是，課堂上，積極回答的學(xué)生自然是要表揚(yáng)，可是許多孩子也許因?yàn)樯朴谒伎迹瑓s多了一點(diǎn)顧慮，所以，我不得不針對(duì)孩子活潑好動(dòng)而不積極回答問題采取了這樣的做法。用小組合作來爭(zhēng)取小紅花。

這個(gè)決定的確讓學(xué)生激動(dòng)不已，因?yàn)樾〗M獲勝，每個(gè)人都可以得到小紅花，甚至可以說可以因?yàn)閯e人的努力來得到自己的獎(jiǎng)賞。

為了讓學(xué)生參與進(jìn)來，我做了兩點(diǎn)特別的規(guī)定：第一課堂上被批評(píng)而導(dǎo)致小組扣分的即使小組獲勝也不能得到小紅花；第二小組如果不能超過五個(gè)人回答問題，即使最后勝出也不能得到小紅花。這樣做雖然有點(diǎn)苛刻，但是對(duì)于學(xué)生課堂參與的積極性來看應(yīng)該是有價(jià)值的。不但要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還要讓他們跳一跳才能夠著。輕易到手的東西也就不值錢了。

今天數(shù)學(xué)測(cè)試了，結(jié)果，高分的依然是最多的，可是尾巴依然是最大的。這些孩子卻又了解比較多，他們都算得上相對(duì)比較特殊的情況，我又不能著急，班里多數(shù)學(xué)生目前只要按照已定方向做就沒什么大問題，主要的一個(gè)工作還是在于如何扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生。許多家長(zhǎng)也都在努力，也都在盡力去配合，可是這種配合又是無法超越他們自己的能力的，家庭條件的限制，讓我不得不尋找新的突破口。繼續(xù)加油！

小組合作小組合作篇五

改革的道路是曲折的，但前途一定是光明的！歡迎你的討論！

一、合理分組，便于評(píng)價(jià)。

我以4人為一組，全班分為16個(gè)小組，每組設(shè)一小組長(zhǎng)，再安排四名課代表（可兼任組長(zhǎng)），形成老師—課代表—小組長(zhǎng)—組員四層結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。為充分發(fā)揮小組的作用，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，小組內(nèi)四個(gè)同學(xué)水平各異，并盡可能按男女生分開，如兩個(gè)男生，兩個(gè)女生或四個(gè)男生等，各組之間盡可能水平相當(dāng)，便于下一步的比較、評(píng)價(jià)。小組成員確定之后，并非一成不變，一段時(shí)間后進(jìn)行重新調(diào)整。如果需要個(gè)別調(diào)整，要經(jīng)老師同意，還要由當(dāng)事人雙方同意且小組組長(zhǎng)同意。學(xué)生一旦分到組內(nèi)后，小組就成為老師評(píng)價(jià)的一個(gè)單位，作為整體進(jìn)行考評(píng)。

二、制定制度，有章可循。

為有效的開展小組學(xué)習(xí)，我們制定了可操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)制度。我先讓課代表草擬，之后和老師共同制定初稿，再在班內(nèi)進(jìn)行通過，最后將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制度”張貼在教室里，大家共同監(jiān)督制度的實(shí)施。

附：我班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制度（不斷完善）

（1） 上課小組回答正確一次+1分，一節(jié)課小組回答四人不能重復(fù)，一人回答不好，有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。上課紀(jì)律不好小組一次—1分。課下練習(xí)全組完成后交給老師，全部過關(guān)全組+1分。

（2）講課小組+5分，如多個(gè)小組愿意講課可用抽簽等方式?jīng)Q定。講課時(shí)間不得超過20分，每個(gè)同學(xué)最多可提問三次。

（3） 當(dāng)天的任務(wù)過關(guān)必須在下午走之前完成，否則記學(xué)習(xí)任務(wù)未完成小組一次—5分，對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)在學(xué)校靜校時(shí)間仍未完成，推遲到第二天大課間。個(gè)人有三次不能按時(shí)完成在小組中除名。

（4）正式作業(yè)全組得100+優(yōu)一次+2分，家庭作業(yè)、星期天作業(yè)來校之后，檢查有會(huì)而未做者按學(xué)習(xí)任務(wù)未完成小組一次—5分。

（5）每天小組加分情況由課代表進(jìn)行記錄，每周一公布上周小組得分情況。每?jī)芍馨葱〗M積分調(diào)小組位置。

每學(xué)期按期中、期末兩次數(shù)學(xué)成績(jī)重新確定小組成員。

（6） 學(xué)生考試作弊一次扣小組10分，扣本人卷面分10分。

實(shí)踐證明：通過制定獎(jiǎng)罰分明且行之有效的學(xué)習(xí)制度，并持之以恒的貫徹執(zhí)行，大大增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到個(gè)人與集體的“雙贏”。

三、充分運(yùn)用，學(xué)好數(shù)學(xué)。

改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)，把課堂真正交給學(xué)生。實(shí)行小組學(xué)習(xí)之后，我把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的程序分為三步，一是個(gè)人自學(xué)階段。這一環(huán)節(jié)由學(xué)生個(gè)人在課下完成，提前預(yù)習(xí)第二天的新課，目的是理解基礎(chǔ)知識(shí)，標(biāo)清自己認(rèn)為的重難點(diǎn)，解答練習(xí)題等。二是課上老師不再直接講課，而是開門見山，點(diǎn)明本節(jié)研究?jī)?nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，然合各小組成員把課前預(yù)習(xí)的結(jié)果和疑難拿到小組進(jìn)行交流、討論，進(jìn)入學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。老師到各小組參與討論，鼓勵(lì)發(fā)言，指導(dǎo)方法，解答疑難。經(jīng)過約15分鐘時(shí)間，達(dá)到個(gè)人提高認(rèn)識(shí)，小組統(tǒng)一結(jié)果，力求人人能代表小組展示本組成果的程度。三是在充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性基礎(chǔ)上，由老師引領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)調(diào)本節(jié)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，歸納知識(shí)點(diǎn)，通過教師提問或小組發(fā)問，再由小組代表回答，若回答不完整，則可由其它小組補(bǔ)充，回答好的全組受表揚(yáng)，并記錄一次，通過小組之間競(jìng)爭(zhēng)比賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，回答問題的積極性，班內(nèi)氣氛熱烈，有時(shí)全班同學(xué)都舉起手爭(zhēng)搶要回答，在以往的教學(xué)中，到初中要看到學(xué)生“小手如林”的場(chǎng)面，還真不多見。

我認(rèn)為，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生體會(huì)到了合作的“威力”，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了很多知識(shí)。

當(dāng)然，一個(gè)新生事物肯定有這樣那樣的不足，不過一種學(xué)習(xí)方法能得到所有同學(xué)的贊成和支持，我們就應(yīng)該堅(jiān)定不移的摸索下去，總之，小組合作學(xué)習(xí)，是一個(gè)值得一試的好方法。一個(gè)值得深入研究的課題。

樊琳：小組合作，有很多的樂趣，有疑問，大家一起動(dòng)腦思考，就會(huì)想出結(jié)果，快來體驗(yàn)一下小組合作的樂趣吧！

孫苗：小學(xué)，我們都是自己學(xué)自己，現(xiàn)在老師采用了以組為單位的方式學(xué)習(xí)，我覺得這個(gè)方法很好，這樣可以讓我們每個(gè)人都有團(tuán)結(jié)互助、競(jìng)爭(zhēng)合作的精神，一個(gè)人好不算好，多數(shù)人好也不算好，全班好才算好。我為老師的教育方法感到自豪。

魏書豪：我們小組講課前，每一個(gè)成員都認(rèn)真?zhèn)湔n，其中一個(gè)同學(xué)甚至把書上幾頁的空白處全部寫上內(nèi)容，經(jīng)過三天的預(yù)習(xí)后，我們成為班里第二個(gè)講課小組，在講課中各個(gè)組員發(fā)揮出色，不時(shí)贏得掌聲。我是最后一個(gè)出場(chǎng)，同學(xué)們和組員對(duì)我抱有很大的期望，我心里暗想不能辜負(fù)組員對(duì)我的信任，最后我成功了。通過小組講課，我更加理解了團(tuán)結(jié)的重要性。

小組合作小組合作篇六

今天的課堂延續(xù)了昨天的方式，學(xué)習(xí)《菜園里》一課，一步步引導(dǎo)，讓學(xué)生說出各種蔬菜的特征，依然按照回答完整的句子的方式，學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了這樣一種意識(shí)，用完整的句子來回答，不但回答問題更加清晰準(zhǔn)確，更重要的是提高他們的表達(dá)能力。因?yàn)樵诨卮饐栴}的同時(shí)他們又讀了一次問題。

今天讓學(xué)生逐一回答了蔬菜特點(diǎn)的`同時(shí)，也進(jìn)行了一些延伸，說一說還有哪些蔬菜的特點(diǎn)也是那樣的。學(xué)生紛紛積極發(fā)言，效果很好。

在這節(jié)課上，我主要的還是采用了分小組掙分的方式進(jìn)行，每個(gè)小組在朗讀和延伸拓展方面的比賽，讓他們一個(gè)個(gè)積極主動(dòng)的參與到了課堂上。

課后我告訴學(xué)生說，以后的評(píng)比，就不再是一個(gè)同學(xué)回答得到小紅花了，而是在下課前評(píng)比出來優(yōu)勝小組，每個(gè)人得到一朵小紅花。這樣的目的在于刺激小組成員都能夠積極參與到課堂上，而且還要有一種集體主義和互相合作的意識(shí)。

我之所以這樣做，是因?yàn)槲覀儼嗟膶W(xué)習(xí)情況有些特殊，也就是前面提到過的，課堂上許多孩子回答問題并不是太積極——盡管他們都在思考，盡管他們都很聰明。這一點(diǎn)不只是我的感覺，而且數(shù)學(xué)老師也有同樣的感覺。以我們班學(xué)生數(shù)學(xué)考試來看，在數(shù)學(xué)卷子上，其他班都或多或少的會(huì)有不理解題意的現(xiàn)象，而且填寫的答案很多都是老師提出來的問題，而我們的學(xué)生沒有這個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生頭腦靈活，對(duì)問題的理解比較透徹，但是，課堂上，積極回答的學(xué)生自然是要表揚(yáng)，可是許多孩子也許因?yàn)樯朴谒伎迹瑓s多了一點(diǎn)顧慮，所以，我不得不針對(duì)孩子活潑好動(dòng)而不積極回答問題采取了這樣的做法。用小組合作來爭(zhēng)取小紅花。

這個(gè)決定的確讓學(xué)生激動(dòng)不已，因?yàn)樾〗M獲勝，每個(gè)人都可以得到小紅花，甚至可以說可以因?yàn)閯e人的努力來得到自己的獎(jiǎng)賞。

為了讓學(xué)生參與進(jìn)來，我做了兩點(diǎn)特別的規(guī)定：第一課堂上被批評(píng)而導(dǎo)致小組扣分的即使小組獲勝也不能得到小紅花；第二小組如果不能超過五個(gè)人回答問題，即使最后勝出也不能得到小紅花。這樣做雖然有點(diǎn)苛刻，但是對(duì)于學(xué)生課堂參與的積極性來看應(yīng)該是有價(jià)值的。不但要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還要讓他們跳一跳才能夠著。輕易到手的東西也就不值錢了。

今天數(shù)學(xué)測(cè)試了，結(jié)果，高分的依然是最多的，可是尾巴依然是最大的。這些孩子卻又了解比較多，他們都算得上相對(duì)比較特殊的情況，我又不能著急，班里多數(shù)學(xué)生目前只要按照已定方向做就沒什么大問題，主要的一個(gè)工作還是在于如何扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生。許多家長(zhǎng)也都在努力，也都在盡力去配合，可是這種配合又是無法超越他們自己的能力的，家庭條件的限制，讓我不得不尋找新的突破口。繼續(xù)加油！