通過編制教學計劃，教師可以更好地把握學科知識的深度和廣度，提高教學水平。在這里，小編為大家提供了一些編寫教學計劃的模板和樣例，供大家參考。

語文坐井觀天教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇一

1、理解“坐井觀天、井沿、說大話、無邊無際”等詞語的意思。

2、能有感情地朗讀課文。

3、知道學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

4、能想象說話，寫幾句話。

多媒體課件、小黑板、動物頭飾。

小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學《坐井觀天》（揭題），上節(jié)課我們一起認識了兩只小動物：青蛙和小鳥（邊說邊貼圖片）它們是怎么認識的呢？（指名說）它們認識之后為了一件事情吵了起來，這時你最想知道什么？（指名說）。

l誰來讀一讀。你喜歡讀哪次對話，你就讀哪次對話！

l請小朋友們再讀一讀這三次對話，看一看有哪些地方不懂？（指名說一說）。

l教師小結(jié)：看來，有很多小朋友對它們的第二次對話有些不懂的地方，那讓我們一起來看一看。（點擊課件出示第二次對話）。

2、學習第二次對話。

（1）哪位小朋友來讀一讀。

（2）聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據(jù)學生發(fā)言板書：天有多大？）。

（3）青蛙是怎么認為的呢？（點擊課件出示青蛙的話。）板書：井口那么大。

讀一讀青蛙的話，想一想這是一只怎樣的青蛙呢？（指名說一說）。

你從哪些地方看出來的？

l“大話”

什么樣的話是大話？青蛙認為小鳥說的什么是大話？

是的，那誰來讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語氣讀出來。

能不能再帶上表情讀一讀。

ll“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

讓我們一起來讀一讀。

“還用飛那么遠嗎？”其實就是說……。

看來，這只青蛙確實是自以為是的，那誰來當一當這只青蛙來說一說。

（4）一百多里究竟有多遠呢？讓我們跟著小鳥一起來飛一飛吧！我們一邊飛，一邊說一說：飛呀，飛呀，我們飛過了什么地方，來到了哪里，又飛過了什么地方，來到了哪里。（點擊課件演示動畫）。

師說：小鳥飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）。

可是，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分。看來，天確實是（無邊無際），大得很哪！（板書：無邊無際）。

（5）那么說，小鳥說的話是對的。（出示小鳥的話）。

那誰來讀一讀小鳥的話。

（6）天是那么大，可是青蛙為什么卻認為天只有井口那么大呢？（指名說一說）。

（7）分角色朗讀第三次對話。

3、學習第三次對話。

師：青蛙和小鳥都認為自己說的是對的，千方百計的給自己找理由。這不，它們又進行了第三次對話。請小朋友們來讀一讀這次對話，看一看它們都為自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把這次對話演一演。

（指名演——師生共同評議——再演）。

（1）聽了小鳥的話，青蛙笑了。（點擊課件）它笑的時候心里在想些什么呢？

（2）這時候，小鳥也笑了，它又在笑什么？

（3）那誰來讀一讀小鳥說的話。（點擊出示：你是弄錯了。）。

理解“你是弄錯了。”還可以怎么說。（點擊出示：你【】弄錯了。）。

誰再來讀一讀小鳥的話。

5、深化理解，揭示寓意。

（1）這只青蛙聽了小鳥的話后，會跳出井口來嗎？

想一想，如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來，會怎么樣呢？

（2）小朋友們，那讓我們再勸勸它吧！看看哪為小朋友的本領(lǐng)大，能把這只青蛙勸出來！（指名說一說）。

（3）小朋友們真能干，青蛙聽了你們的話，它要跳出來了。（點擊課件出示畫）。

l青蛙唱著跳著來到了海邊，哇——，海（）寬得很哪！

l到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（），多得很哪！

l青蛙還會看到什么呢？（指名說一說）。

l青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西，你們能不能幫它畫下來，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它們說說你現(xiàn)在最想對它們說的話。（課件出示課堂作業(yè)）指名說一說。

（4）小朋友們，學了這個故事，你體會到（懂得）了什么？

師小結(jié)：今天，我們一起學了《坐井觀天》這個故事。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴大自己的眼界，目光遠大，做見多識廣的人。

我們以后要怎么做呢？（指名說一說）。

6、布置自選作業(yè)：

（1）把《坐井觀天》這個成語故事說給你喜歡的人聽，并告訴他們你從這個故事里知道了一個什么道理。

（2）把未畫完的畫（青蛙跳出井口所看到的）繼續(xù)畫完。

語文坐井觀天教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇二

語文坐井觀天教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇三

語文坐井觀天教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇四

1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。

2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文。

理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教學課件、掛圖。

教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12課《坐井觀天》，板書課題。

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

（二）、認識生字：

1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

井沿回答口渴喝水別說弄錯。

3、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）。

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2——3遍）。

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）。

板書：有多大？

青蛙在什么地方？（井底）。

小鳥在什么地方？（井沿）。

（五）、細讀課文，深入理解：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。

2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

3、指導(dǎo)學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

4、青蛙認為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。

5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。

投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿e了？錯的原因是什么？小實驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）。

6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

（六）整體綜合：

1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習說，組織好語言再回答）。

（對自己的無知和自以為是感到慚愧，

不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，……）。

2、讓學生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。

附件1：板書：

13坐井觀天。

青蛙（有多大？）小鳥。

井口那么無邊無際。

語文坐井觀天教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇五

1、復(fù)習鞏固生字，詞語，學習課文4—7自然段。

2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。

3、初步了解文章的寓意。

有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。

一、復(fù)習導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們共同學習第13課，齊讀課題。

2、上節(jié)課的詞語都能認識嗎？出示詞語，學生認讀。

二、學習課文。

（一）學習四五自然段。

2、學生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？

3、學生匯報，師生共同理解。

（1）“大話”什么意思？你能說句大話嗎？

指導(dǎo)學生練習讀出不信的語氣，并且指導(dǎo)學生練習朗讀。

（2）a理解無邊無際的意思。

c學生說話練習。

d朗讀指導(dǎo)：小鳥真是眼界開闊，見多識廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無邊無際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學生讀。

（二）學習六七自然段。

1、聽了小鳥的'話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。

2、學生讀課文思索。

3、學生匯報：青蛙說什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀。

小鳥說了什么？他為什么笑呀？指導(dǎo)讀。

三、拓展練習：

1、青蛙在你們的耐心勸說下，再也忍不住跳出來了，他會看到什么？說些什么？學生匯報。

2、你相對小青蛙說些什么？

學生回答。

四、分角色表演。

2、學生表演、分角色朗讀。

1、學生分組練習分角色朗讀。

五、總結(jié)。

同學們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！

【設(shè)計意圖：最后解題，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印像。】。

六、寫字指導(dǎo)。

1、觀察生字表中后兩行的字，寫時注意什么？

2、你為老師寫好字提些什么建議？教師范寫，學生練習書寫。組內(nèi)欣賞，評一評。

3、抄寫生詞。

板書設(shè)計：

13坐井觀天。

小鳥天無邊無際大得很見多識廣。

天有多大。

青蛙天只有井口那么大自以為是。

語文坐井觀天教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇六

1、認識3個生字。會寫８個生字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想像，初步理解寓意。

有感情地朗讀對話，能理解寓意。

1、生字、詞語卡片。

2、小青蛙、小鳥的圖片及頭飾。

給大家講一講。

二、自學。

1、自讀課文，注意讀準生字，并在自己覺得難讀的詞語、句子做個記號。

三、識字。

1、學生當“小老師”，用手中的字卡考一考同學。

2、學生交流識字方法。

3、鞏固識字。

四、朗讀感悟。

1、自讀第一自然段，了解青蛙和小鳥的不同位置，并借助圖畫或聯(lián)系生活實際理解“井沿”的意思。

2、默讀，找出文中小鳥笑著說的不同語氣。教師相機示范。

五、討論。

1、你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組合作討論交流。

2、用“因為……所以……”的句式來說說自己的看法。

六、實驗。

1、走出教室看看天有多大，再把書卷起來，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀察所得。

2、根據(jù)自己的親身體驗和感受，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說對質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。

“看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還息以為是。”

七、表演朗讀。

1、小組合作分角色朗讀全文。

2、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。

八、拓展。

小組合作，續(xù)編第四次對話；青蛙如果真的跳出井口，它會看到什么？會說些什么？

九、寫字。

抓住重點，分類指導(dǎo)。

1、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯”６個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、出示“答、還”兩個字，引導(dǎo)學生用自己已有的寫字經(jīng)驗，自主寫字。

十、練習。

抄寫自己喜歡的詞語。

語文坐井觀天教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇七

1、認識3個生字，會寫8個生字。

2、能分角色、有感情地朗讀課文。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

重點：認識8個生字，能分角色有感情地朗讀課文。

難點：通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，使學生理解一個深刻的道理：看問題、認識事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。讓學生在生活中學會正確看待問題。

（一）談話導(dǎo)入。

1、師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來，問：“觀”是什么意思？同學們經(jīng)常看到的天有多大？（生交流）。

2、互動小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字。”學生判斷這個說法對不對，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。

3、有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來學習課文《坐井觀天》。

（二）學習生字。

出示生字，學生小組學習生字，交流識字方法。生開火車讀字，識詞。

信、沿、抬、際、蛙、錯、答、還。

井沿、無邊無際、不信、抬頭、青蛙、弄錯、回答、還用。

（三）聽錄音，初步感知課文。

（四）朗讀感悟。

1、自由讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

2、看插圖練讀第一次對話。

3、感悟第二次對話。

（1）男女生分角色讀第二次對話。

（2）說說讀懂了什么。思考：小鳥和青蛙為什么會有不同的看法？

（3）比賽讀讀小鳥人為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。

4、感悟第三次對話。

（1）小組合作學習。分角色朗讀。

討論：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆笑的含義是什么？

（2）朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。

（五）戴頭飾表演。

（六）拓展活動。

1、思考：如果青蛙真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？

2、全班交流。指名續(xù)編第四次對話（戴頭飾）。

（七）談感悟。

學習了這篇寓言，你懂得了什么道理？

語文坐井觀天教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇八

語文坐井觀天教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇九

一、教學要求：

??1.通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

??2.掌握本課的'生字、詞。

??3.有感情地朗讀課文。

??二、教學重點、難點：

??1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

??2.教學難點：理解“坐井觀天”的意思。

??三、教具準備：

??1.有關(guān)水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。

??2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

??四、教學時間：兩課時。

??五、教學過程：

??第一課時。

??一、揭示課題。

??1.板書課題：坐井觀天。

??2.張掛教學掛圖。板書：觀。講解字形、字義。

??3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

??4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。

??二、范讀課文或放錄音。

??1.要求學生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。

??2.要求學生聽準生字的讀音。

??三、指導(dǎo)學生初讀課文。

??1.學生自讀課文：現(xiàn)在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。

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語文坐井觀天教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十

1、認識“沿、際、抬、信”四個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

4、初步理解“坐井觀天”寓意。

初步理解“坐井觀天”寓意。

青蛙、小鳥的卡片、課件。

一、談話導(dǎo)入。

同學們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€新朋友，瞧，他們是誰？我們今天學的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。

《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來學來學這篇寓言故事。

二、教學過程。

（一）字詞。

首先請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。

井沿無邊無際抬頭不信青蛙回答。

1、詞語：指名讀齊讀。

2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認識的生字，誰來單獨讀一讀。

3、并組一個和書上不一樣的詞。

指名，開火車。

4、生字、組詞、造句：下面來點更難的，誰能讀字、組詞，再根據(jù)你組的詞造一個句子呢。

（二）朗讀，理解。

1、默讀課文，青蛙和小鳥在什么地方，發(fā)生了什么故事？

@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。

“井沿”是指哪呢，看，老師畫了一幅簡筆畫，誰來指一指，哪是井沿？（指生認）。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應(yīng)的位置上么？指著說一說。

@他們之間發(fā)生了什么故事？

板書：爭論天的大小。

2、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來讀讀他們爭論的話，在課文哪幾個自然段？（課文的2-7自然段。）。

（1）男女生對讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥）。

（提出問題：青蛙和小鳥對天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫出來么）。

出示：青蛙說：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

理解：“大話、不過。”

小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！“。

理解“無邊無際”，什么是無邊無際。（生回答）。

教室能說是無邊無際么，操場能說無邊無際么，什么能說是無邊無際的。（大海、沙漠、草原、田野）。

（出示圖片：同學們說得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣么？）。

誰再來讀讀這句話，看看該怎么讀，應(yīng)該體現(xiàn)出什么？（帶動作讀）。

小鳥說天無邊無際，很大很大。

（2）老師讀青蛙，生讀小鳥。

（3）小組合作讀。

（4）表演讀（動作）。

三、理解寓意。

“飛了一百多里。”小鳥到過很多地方。

說話訓(xùn)練：小鳥飛啊飛，飛過——，飛過——，還沒有看到天的邊。

青蛙為什么說天不過井口那么大呢？用課文中一句話說說。（天天坐在井里，見識少，目光短淺）這是一個原因，還有一個原因。青蛙笑了，當別人告訴他的時候，他聽了沒有？反而笑了，說明什么？（自以為是，不聽別人勸告）。

四、拓展。

如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會看到什么，會說些什么呢？

通過我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認識了外面的世界，認識了了自己的無知和自以為是。

同學們，通過今天的學呢，我相信我們都會做一只跳出井口的青蛙，通過自己的努力學，做一個知識淵博，不自以為是的人，下課！

語文坐井觀天教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十一

1.有感情地朗讀課文。

2.懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

有感情地朗讀課文。

懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

生字卡片，問題卡片，圓直筒，相關(guān)錄音，彩景圖，動物形象。

一、復(fù)習導(dǎo)入，游戲激趣。

1.導(dǎo)入，板書課題。

2.卡片出示本課要求識記的生字（信、沿、抬、際、蛙、錯、答、還），指名學生認讀。

3.游戲激趣。

（1）出示圖片，學生用圓紙筒觀察。

師（過渡）：今天，動物朋友來我們班做客啦！想不想知道它們是誰呢？

生：（想）。

師：趕緊拿出圓紙筒，對準黑板，仔細看看誰來了？（師變魔術(shù)般在黑板上下對頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。）。

（2）指名說說看到了什么，比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”，看到的結(jié)果有什么不同。

師：這到底是怎么一回事呢？讓我們一起來聽聽青蛙和小鳥的爭論吧！

二、初讀感知。

1.師范讀課文，要求學生認真聽，邊聽邊想：青蛙和小鳥在爭論一件什么事呢？（卡片出示問題一）。

2.指名回答。

3.師相機板書：天有多大？（豎著寫）。

三、（以讀代講，讀中感悟）品析二——七自然段。

1.學生自由讀課文，找出各自的觀點。（師巡視指導(dǎo)）。

師：天到底有多大呢？為此，青蛙和小鳥展開了一場激烈的爭論。我們也去參加好不好？

生：（好！）。

師：為了當好青蛙和小鳥的辯友，我們得仔細讀書才行。下面就請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話。

2.陳述觀點，學習四、五自然段。

師：對于“天有多大？”這個問題，青蛙和小鳥分別是怎么說的呢？（分別在黑板上出示青蛙和小鳥的形象圖）。

a.學習第四自然段。

（1）指名說“青蛙認為天有多大？”

（師相機板書：青蛙不過井口大）。

（2）引導(dǎo)學生理解“天不過井口大”。

（3）圖文結(jié)合：青蛙這是在哪兒看到的天呀？

（師相機板書：井里）。

（4）誰愿意當一回青蛙，來讀一讀第四段？

（5）全班交流評議，讀出感嘆號及問號的語氣。

（6）生齊讀第四段。

b.學習第五自然段。

（1）指名說“小鳥認為天有多大？”

（師相機板書：小鳥無邊無際）。

（2）引導(dǎo)學生理解體會“無邊無際”。

師：小鳥說“天無邊無際”，其實就是說天——（怎么樣啊？）。

（3）練習說句：

天無邊無際，大得很哪！無邊無際，大得很哪！

（4）圖文結(jié)合：小鳥這是在哪兒看到的天呀？

（師相機板書：井沿）。

（5）誰愿意當一回小鳥，來讀一讀第五段？

（6）全班交流評議，讀出感嘆號的語氣。

（7）生齊讀第五段。

3.自由辯論，學習三、六自然段。

（1）學生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

師：口說無憑，得有理有據(jù)，才能使人信服。嗯，趕快讀讀課文，為你喜歡的動物找找理由吧！

（2）小組交流討論，師巡視指導(dǎo)。

（3）自由辯論，師相機指導(dǎo)朗讀。

（抓關(guān)鍵詞，重點體會“一百多里”、“天天”、“不會”）。

4.討論小結(jié)，理解寓意。

（1）關(guān)于“天有多大？”這個問題，你認為青蛙和小鳥誰說得對？趕快和你的小伙伴一起找找原因，說說理由。（師巡視指導(dǎo)）。

（2）指名說。

（3）全班交流。

（4）小結(jié)（結(jié)合板書）。

師：是啊！青蛙天天坐在井里，視線被井壁擋住了，所見有限，只看見井口對上去的一小片天，這就是“坐井觀天”！而小鳥落在井沿上，它站得高，所以看得遠，看見了天是無邊無際的。到了今天，人們常常用這個寓言故事來批評那些目光短淺的人！

在剛上課時，老師讓大家拿著圓紙筒看黑板，同學們的.視線被紙筒的壁擋住了，所以大家沒有看到全面，有的只看見了青蛙，有的只看見了小鳥，這簡直就是“坐井觀天”啊！

四、質(zhì)疑拓展。

1.學生自由邀請小伙伴，分角色再讀課文。

師：這個故事真有趣！誰想再讀讀？趕快邀請自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！

2.引導(dǎo)學生質(zhì)疑，體會兩個“笑著說”。

（1）師：再一次讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

（如果學生不能發(fā)現(xiàn)問題，老師可以直接提出來。）。

生a：（我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個“笑”字，青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？）。

（2）指名說，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。

生b：（我認為青蛙是在“嘲笑”，因為它覺得井口大的天要飛一百多里，太可笑了！小鳥肯定弄錯了。）。

師：你能讀出青蛙嘲笑的語氣嗎？

生c：我覺得小鳥跟青蛙不同，它很誠實。所以是“善意的笑”。

師：那就請你“善意”地讀一讀小鳥說的話吧。

3.師生合作讀課文。（師讀旁白，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話）。

過渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口來看一看呀？

生：（愿意）（卡片出示問題二：青蛙如果跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢？）。

3.拓展想象。

（創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生想象畫面，體會天的確是“無邊無際”的。）。

（1）描述畫面，創(chuàng)設(shè)情境。

師：你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準備好了嗎？要往上跳了……（放錄音，邊描述，邊出示畫面）噔——青蛙跳出井口來（往上移動青蛙圖片，出示圖片一）。哇，好美啊！綠綠的草地上長滿了鮮花，有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風中頻頻點頭。

青蛙跳啊跳，它來到了池塘邊。（出示圖片二）青蛙看見池塘里的荷葉長得大大的、綠綠的，小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!

青蛙繼續(xù)往前跳，它來到了稻田里。（出示圖片三）青蛙看見稻田里金燦燦的，風一吹，稻子都笑彎了腰啦！

噔！青蛙跳到了一塊大石頭上。（出示圖片四）哇，大地好像披上了綠毯，天空藍藍的，藍天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說：

（2）指名接著說。

（3）引導(dǎo)學生體會青蛙跳出井口后的心情：小鳥說得沒錯，天的確是“無邊無際”的。

1.回歸主題。

師：（請學生再拿起圓紙筒看黑板）如果你就是那只青蛙，現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎？為什么呀？（指名說）。

2.總結(jié)升華。

師：做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話，在井外發(fā)現(xiàn)了一個多彩的世界。在平時的生活當中，我們也可以多到外面走走、看看，不斷開闊我們的視野，豐富我們的見識。如果條件不允許的話，我們也可以通過讀書學習來增長見識。愿你們能像小鳥一樣“站得高，看得遠”。送給同學們一句古詩：欲窮千里目，更上一層樓！（卡片出示，全班齊讀）。

附板書設(shè)計、圖片：

有井沿無邊無際多大（小鳥圖）。

井里不過井口大。

欲窮千里目，更上一層樓！

語文坐井觀天教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十二

1.有感情地朗讀課文。

2.懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

有感情地朗讀課文。

懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

生字卡片，問題卡片，圓直筒，相關(guān)錄音，彩景圖，動物形象。

一、 復(fù)習導(dǎo)入，游戲激趣。

1.導(dǎo)入，板書課題。

2. 卡片出示本課要求識記的生字（信、沿、抬、際、蛙、錯、答、還），指名學生認讀。

3.游戲激趣。

（1）出示圖片，學生用圓紙筒觀察。

師（過渡）：今天，動物朋友來我們班做客啦！想不想知道它們是誰呢？

生：（想）

師：趕緊拿出圓紙筒，對準黑板，仔細看看誰來了？（師變魔術(shù)般在黑板上下對頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。）

（2）指名說說看到了什么，比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”，看到的結(jié)果有什么不同。

師：這到底是怎么一回事呢？讓我們一起來聽聽青蛙和小鳥的爭論吧！

二、 初讀感知

1.師范讀課文，要求學生認真聽，邊聽邊想：青蛙和小鳥在爭論一件什么事呢？（卡片出示問題一）

2.指名回答。

3.師相機板書：天有多大？（豎著寫）

三、 （以讀代講，讀中感悟）品析二——七自然段

1. 學生自由讀課文，找出各自的觀點。（師巡視指導(dǎo)）

師：天到底有多大呢？為此，青蛙和小鳥展開了一場激烈的爭論。我們也去參加好不好？

生：（好！）

師：為了當好青蛙和小鳥的辯友，我們得仔細讀書才行。下面就請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話。

2. 陳述觀點，學習四、五自然段。

師：對于“天有多大？”這個問題，青蛙和小鳥分別是怎么說的呢？（分別在黑板上出示青蛙和小鳥的形象圖）

a.學習第四自然段

（1）指名說“青蛙認為天有多大？”

（師相機板書：青蛙 不過井口大）

（2）引導(dǎo)學生理解“天不過井口大”。

（3）圖文結(jié)合：青蛙這是在哪兒看到的天呀？

（師相機板書：井里）

（4）誰愿意當一回青蛙，來讀一讀第四段？

（5）全班交流評議，讀出感嘆號及問號的語氣。

（6）生齊讀第四段。

b.學習第五自然段

（1）指名說“小鳥認為天有多大？”

（師相機板書：小鳥 無邊無際）

（2）引導(dǎo)學生理解體會“無邊無際”。

師：小鳥說“天無邊無際”，其實就是說天——（怎么樣啊？）

（3）練習說句：

天無邊無際，大得很哪！ 無邊無際，大得很哪！

（4）圖文結(jié)合：小鳥這是在哪兒看到的天呀？

（師相機板書：井沿）

（5）誰愿意當一回小鳥，來讀一讀第五段？

（6）全班交流評議，讀出感嘆號的語氣。

（7）生齊讀第五段。

3. 自由辯論，學習三、六自然段。

（1）學生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

師：口說無憑，得有理有據(jù)，才能使人信服。嗯，趕快讀讀課文，為你喜歡的動物找找理由吧！

（2）小組交流討論，師巡視指導(dǎo)。

（3）自由辯論，師相機指導(dǎo)朗讀。

（抓關(guān)鍵詞，重點體會“一百多里”、“天天”、“不會”）

4.討論小結(jié)，理解寓意。

（1）關(guān)于“天有多大？”這個問題，你認為青蛙和小鳥誰說得對？趕快和你的小伙伴一起找找原因，說說理由。（師巡視指導(dǎo)）

（2）指名說。

（3）全班交流。

（4）小結(jié)（結(jié)合板書）

師：是啊！青蛙天天坐在井里，視線被井壁擋住了，所見有限，只看見井口對上去的一小片天，這就是“坐井觀天”！而小鳥落在井沿上，它站得高，所以看得遠，看見了天是無邊無際的。到了今天，人們常常用這個寓言故事來批評那些目光短淺的人！

在剛上課時，老師讓大家拿著圓紙筒看黑板，同學們的視線被紙筒的壁擋住了，所以大家沒有看到全面，有的只看見了青蛙，有的只看見了小鳥，這簡直就是“坐井觀天”啊！

四、 質(zhì)疑拓展

1. 學生自由邀請小伙伴，分角色再讀課文。

師：這個故事真有趣！誰想再讀讀？趕快邀請自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！

2. 引導(dǎo)學生質(zhì)疑，體會兩個“笑著說”。

（1）師：再一次讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

（如果學生不能發(fā)現(xiàn)問題，老師可以直接提出來。）

生a：（我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個“笑”字，青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？）

（2）指名說，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。

生b：（我認為青蛙是在“嘲笑”，因為它覺得井口大的天要飛一百多里，太可笑了！小鳥肯定弄錯了。）

師：你能讀出青蛙嘲笑的語氣嗎？

生c：我覺得小鳥跟青蛙不同，它很誠實。所以是“善意的笑”。

師：那就請你“善意”地讀一讀小鳥說的話吧。

3.師生合作讀課文。（師讀旁白，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話）

過渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口來看一看呀？

生：（愿意）（卡片出示問題二：青蛙如果跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢？）

3. 拓展想象。

（創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生想象畫面，體會天的確是“無邊無際”的。）

（1）描述畫面，創(chuàng)設(shè)情境。

師：你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準備好了嗎？要往上跳了……（放錄音，邊描述，邊出示畫面）噔——青蛙跳出井口來（往上移動青蛙圖片，出示圖片一）。哇，好美啊！綠綠的草地上長滿了鮮花，有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風中頻頻點頭。

青蛙跳啊跳，它來到了池塘邊。（出示圖片二）青蛙看見池塘里的荷葉長得大大的、綠綠的，小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!

青蛙繼續(xù)往前跳，它來到了稻田里。（出示圖片三） 青蛙看見稻田里金燦燦的，風一吹，稻子都笑彎了腰啦！

噔！青蛙跳到了一塊大石頭上。（出示圖片四）哇，大地好像披上了綠毯，天空藍藍的，藍天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說：

（2）指名接著說。

（3）引導(dǎo)學生體會青蛙跳出井口后的心情：小鳥說得沒錯，天的確是“無邊無際”的。

1.回歸主題

師：（請學生再拿起圓紙筒看黑板）如果你就是那只青蛙，現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎？為什么呀？（指名說）

2.總結(jié)升華

師：做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話，在井外發(fā)現(xiàn)了一個多彩的世界。在平時的生活當中，我們也可以多到外面走走、看看，不斷開闊我們的視野，豐富我們的見識。如果條件不允許的話，我們也可以通過讀書學習來增長見識。愿你們能像小鳥一樣“站得高，看得遠”。送給同學們一句古詩：欲窮千里目，更上一層樓！（卡片出示，全班齊讀）

附板書設(shè)計、圖片：

13.坐井觀天 （青蛙圖）

有井沿無邊無際多大 （小鳥圖）

井里不過井口大

欲窮千里目，更上一層樓！

語文坐井觀天教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十三

1、學會本課8個生字中的“觀”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。

2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

3、角色朗讀，以讀促悟。

4、想象說話，續(xù)編故事。

1、重點：讀懂課文，理解內(nèi)容。

2、難點：理解寓意。

課件、頭飾

2課時

20xx、4

第一課時（略）

1、初讀課文；2、識寫生字。

第二課時

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學懂課文就要求做到：會讀故事、會講故事、明白道理。

今天我們繼續(xù)學習《坐井觀天》。齊讀課題。

理解：坐井觀天、井沿、無邊無際、大話（分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解）

（一）想一想：

1、故事講了誰和誰？

2、他們在爭論一件什么事情？（教師隨機板書）

3、你們是從課文的哪里知道的？（對話）

（二）找一找，說一說：

青蛙和小鳥之間有哪些對話？分別用和﹏標出來。

1、 小組讀。

2、 指名表演讀。

（教師相機板書）

1、青蛙和小鳥它們認為天有多大？

2、它們?yōu)槭裁催@樣認為？

3、你認為它們誰說得對？為什么？

4、你覺得天有多大呢？

（讓學生結(jié)合生活實際談?wù)劊瑢W會全面看問題。聯(lián)系已學古詩加深對寓意的理解）

5、總結(jié)寓意：（略）

青蛙聽了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。

1、它們來到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小動物……）

2、青蛙想什么？青蛙說什么？小鳥又怎么說？

（小組討論交流、全班交流。）

把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。

語文坐井觀天教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十四

4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鳥的頭飾。

一、談話導(dǎo)入：

師：小朋友們，今天老師為大家?guī)砹藘蓚€新朋友，瞧！它們是誰？（出示小鳥和小青蛙圖片）今天，我們學習的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間：坐井觀天。齊讀課題。

二、認識字詞

1、借助拼音讀課文，讀的時候遇到生字畫下來，多讀幾遍，把字音讀準。

2、集體讀，糾正字音。

（1）齊讀。

（2）小老師領(lǐng)讀。

（3）點名讀。

3、去掉拼音讀。

師：詞語大家已經(jīng)熟悉了，生字寶寶離開它的朋友你還認識嗎？

三、品讀課文

1、初讀課文。

2、品讀課文。

（1）通過剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥在爭論一個什么問題嗎？

（2）它們的觀點分別是什么？

（3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對話。

（4）（出示青蛙和小鳥笑了這兩段）

師：聽了小鳥的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？

師：小鳥為什么也笑了？

（評價：多么自以為是的小青蛙啊！）它太需要跳出井口看看了，讓我們一起來勸勸小青蛙吧！（課件出示：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。）

（5） 同桌兩人合作表演讀第三次對話。

3、拓展。

青蛙跳出井口它會看到什么？說什么？

四、課堂小結(jié)：

老師希望同學們能夠像課文中的小鳥一樣做一個見多識廣的人。

語文坐井觀天教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十五

1、認讀本課10個生字，拓展“兩翼”教材中的10個生字正確書寫“井、觀”2個生字。

2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話，培養(yǎng)學生的美讀能力。

1、認識“一主兩翼”教材中的20個生字，正確書寫“井、觀”2個生字。

2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。

（一）積累成語，激趣導(dǎo)入。

1、齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》、《成語（二）》，不認識的字用“”圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、男女生對對讀。

3、成語釋義讀。

4、解題引入新課，用“三點圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個字。

（二）初讀課文，隨文識字。

1、初讀課文，標出自然段序號，了解課文主要內(nèi)容。

2、用“”圈出本課生字，同桌合作學習，認識生字。

3、檢測識字。（a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……）。

（三）再讀課文，訓(xùn)練朗讀。

1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內(nèi)容。

2、分角色朗讀對話，訓(xùn)練不同標點符號句子的讀法。

3、用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥。

（四）背誦成語。

1、多種形式讀成語。

2、挑戰(zhàn)背誦，獎勵評價。

版畫詞卡。

練習規(guī)范書寫生字：“井、觀”。

語文坐井觀天教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十六

教學目標：

1 、學會生字“沿、際、信”。

2、學習課文，初步理解成語的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)想象，練習說話。

教學重、難點：有感情朗讀課文，理解寓意，說話練習。

教學用具：多媒體課件、幻燈、紙筒。

教學過程：

一、揭題，解題，學習生字。

1、同學們，成語是個大王國，這個王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井。

2、揭題，釋題。

3、認識井沿，學習生字，指導(dǎo)書寫“沿、際、信”，重點指導(dǎo)寫“沿、信”

二、初讀課文，了解大意。

1 、學生自由讀課文，思考“課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚俊?（板書：天有多大）

2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文，用“｛ ”畫出青蛙和小鳥的三次對話。

3、根據(jù)學生的匯報，出示三次對話。

三、精讀理解，揭示寓意。

（一）學習第一次對話。

1．師生讀青蛙與小鳥的第一次對話。

2．“一百多里”說明了什么？

3、誰能用贊嘆的語氣來讀讀小鳥的話？自己先練一練。

4．學生帶著自己的體會再來讀小鳥的話，進一步理解“天很大”

（二）第二次對話。

1．學習第二次對話，理解“大話”和 “無邊無際”的含義。練習用“無邊無際”說話。

2、同桌分角色讀它們的話，試著爭論一下。

3、多種形式讀第二次對話。讀出青蛙的自以為是，鳥的誠懇。“天”“大”兩個字要讀重音，以突出“天很大”。

（三）學習第三次對話

1．討論：為什么青蛙和小鳥都笑了？引導(dǎo)學生自主探究“笑”的不同含義。

3．實驗，揭示寓意。

4、引導(dǎo)學生從文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事，從而讓學生真正明白見多識廣的道理。

5、以詩句“欲窮千里目，更上一層樓。”結(jié)尾，與學生共勉。

（四）男女生分角色齊讀全文。

（五）拓展延伸，啟發(fā)思維。

1．思考:青蛙聽了小鳥的話，跳出井口會看到什么，會說些什么？

2、用下列句式說話:

青蛙跳出井口看見＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

四、總結(jié)全文。

五、作業(yè)：回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽。