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小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(精選20篇)

時間:2025-06-11 作者:雅蕊

教學(xué)計劃是學(xué)校或教師為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)要求所制定的一份詳細(xì)規(guī)劃。五、教學(xué)計劃要注意時間的合理安排,確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間和精力投入。

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇一

(一)聯(lián)系實際,理解課文。

從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

(二)熟讀課文,分析內(nèi)容。

默讀課文,給課文分段,說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

(三)學(xué)懂課文,掌握生字。

學(xué)會本課生字,理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語。

詞語注釋——。

掃興:正當(dāng)高興時遇到不愉快的事情而興致低落。

垂頭喪氣:形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好朋友的誠摯幫助都錯誤地理解了。

疑惑:懷疑不解的意思。

胸有成竹:比喻做事之前已經(jīng)有主意,有打算。在課文中,是說孫臏經(jīng)過對主客觀情況的分析,已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

譏諷:用尖刻的話嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點。

輕蔑:輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

目瞪口呆:眼睛直盯著不動,嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣,覺醒過來為時已晚了。

(四)課時安排三課時。

第一課時:學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文,感知課文大意。

第二課時:逐段講讀、深入理解,把握中心思想。

第三課時:研究寫作方法,如何表達(dá)中心思想。

(一)教學(xué)過程:

1、解題入手,理清脈絡(luò),感知全文。

(1)主要寫什么?(賽馬)。

(2)“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬?

(3)課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過?比賽的結(jié)果怎樣?

(4)教師邊提問邊板書。

2、分段講讀。

【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文,然后提問:

(1)田忌為什么都失敗了?體會“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。

(2)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王?組織學(xué)生議論,各抒己見,最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。

【第二段】先讓學(xué)生自讀課文,然后講解體會三個人的對話。提問:

(1)孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場順序的?

(2)孫臏想出的比賽方法是什么?

學(xué)生從課文中找到答案后,幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時,認(rèn)真分析,從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察,認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。

(3)齊威王為什么失敗?講解描寫齊威王情緒變化的語言,指出他盲目驕傲自滿,只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點,安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。

(4)齊讀最后一小節(jié)后,啟發(fā)思考:

第二次比賽,馬還是原來的馬,田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?

讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強”來領(lǐng)會以強賽的方法不當(dāng),必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點,終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

(5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利,你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜耍浚ㄉ朴谟^察、分析、全面思索、多謀善斷的人)。

(6)說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?

(7)教師總結(jié):田忌和齊威王賽馬,是智力的比賽,不是力量的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗。因此,無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋佟?偨Y(jié)后完成全部板書。

3、通讀全文,每讀一段后說出段意,讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。

板書設(shè)計。

(一)講讀重點:

1、全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。

2、第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。”一句講讀。同時講清比賽方法。

(二)教法建議:

教學(xué)時,可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個“順序”安排教學(xué)步驟:

1、抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目,從田忌的角度,理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個層次,使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。

2、抓馬匹對應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場順序,使學(xué)生明確馬匹對應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。

3、抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對應(yīng)順序、理清輸——勝——勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點后取得再賽勝利的。

(三)朗讀建議:

1、(老師)講前讀:讀全文,粗知課文主要內(nèi)容;分節(jié)讀,要扣住教師提問讀。

2、(老師)講后讀:分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分,要讀出兩個人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對話,要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語言。結(jié)尾句是中心句,在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇二

1、古時候有許多以少勝多的戰(zhàn)役,你搜集了哪些故事,咱們來交流交流?(赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn))。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)以弱勝強的故事《田忌賽馬》,板書課題。大家注意“忌”字的寫法,上下結(jié)構(gòu),上邊是自己的“己”。

2、課題中關(guān)鍵字在“賽”,圍繞“賽”字你知道些什么?〔學(xué)生自由回答)。

3、課文主要講了(田忌與齊威王賽,賽了兩次,第一次齊威,田忌輸了,第二次齊威王輸了,田忌贏了。)。

我請兩位學(xué)生上臺用準(zhǔn)備好的教具馬匹進(jìn)行演示比賽過程。

5、田忌輸了,三場下來,田忌都敗了,此時他的心情怎樣?他會怎樣想呢?

6、一個“垂頭喪氣”不僅讓你們看到了田忌的神情,還描摩到他的內(nèi)心。他把失敗的原因都推到馬兒頭上去,咱們一起再來讀讀這句。(田忌覺得很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開馬場。)。

7、齊威王獲得勝利,此時在做什么事情?

齊威王正在得意揚揚的夸耀自己的馬。

生活中你有得意揚揚的時候嗎?

二、鎖定重點,深入探究。

學(xué)生自由回答,引導(dǎo)解決孫臏用什么方法反敗為勝。

2、師:這個問題問得好,咱們就來探討一下孫臏到底用的什么辦法?請同學(xué)們快速地默讀課文。(生默讀課文)。

師:誰來說說?

預(yù)設(shè):。

我知道,同樣的馬,孫臏只調(diào)換出場序,用田忌下等馬對齊威王上等馬,輸一場,用上等馬齊威王中等馬了,用中等馬對齊威王下等馬,2比1勝了。

師:你真會讀書,這其實是文中描述的第二次賽馬的經(jīng)過,咱們一起來看看。

請兩位同學(xué)上臺演示第二次賽馬的過程。

師:第一場比賽齊威王勝了,他一定沾沾自喜,自認(rèn)為勝券在握。

3、第二場呢?(輸了)齊威王(有點心慌)。

大家做做心慌的樣子。他緊張啥?(有點不相信自己怎么輸了。)師:第三場?(又輸了)。此時齊威王:目瞪口呆。

他輸?shù)煤锖俊4藭r齊威王是云里霧里,看不分明。咱們來看看第二場比賽,齊威王的馬出場順序。

(生:仍然是先出上等馬,接著中等馬,最后下等馬。)。

而孫臏就調(diào)換一下出場順序就使事情發(fā)生了戲劇性的變化。這正像文中所說。

(生齊讀:還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝)。

4、師孫臏為什么就能想出這個好辦法呢?在第二次比賽之前,田忌與孫臏有一段精彩的對話,我請個同學(xué)讀讀,其余同學(xué)邊聽邊感受。

(生讀3-9自然段。)。

三、延伸追問,補白想像。

1、孫臏為什么如此胸有成竹,就斷定自己一定能取勝?胸有成竹你們知道什么意思嗎?(形容做事非常有把握。)。

2、他為什么那么胸有成竹?剛才齊威王是霧里看花,水中望月,稀里糊涂的不知道怎么輸了,他多么希望有雙慧眼,把這糊涂看得清清白白,真真切切,誰借給他一雙?(生:孫臏。)。

3、孫臏用他的慧眼看到了什么?オ使自己這樣有把握勝利?(從剛才的情形看,齊威王的馬比田忌的快不了多少。)。

(就是彼此之間馬都差不多。)。

5、也就是田忌的中等馬雖然比不過齊威王的中等馬,但是勝過齊威王的下等馬。(生:我從第二次比賽過程中可以看出。)我們來讀讀第二次賽馬的過程。

6、同等級較量,田忌只能敗給齊威王,如果調(diào)換順序就能出奇制勝,還是那句話,齊讀(齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……)。

師:他這樣一說,田忌瞪了他一眼,生讀:想不到你也來挖苦我。

師:如果再賽,田忌認(rèn)為自己還是一個字——輸。只有在什么情況下,オ能讓他贏?生:換馬。

7、此時孫臏已是(生:胸有成竹)。

可見,就在這之前,孫臏已經(jīng)想好了對策,因為他那雙慧眼已經(jīng)看出了齊威王的馬比田忌的快不了多少。

再讀:齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……。

8、田忌看得出來嗎?齊威王看得出來嗎?而孫臏卻看得出來,此時,你覺得孫臏怎樣?

預(yù)設(shè):孫臏非常自信。

我覺得孫臏非常細(xì)心,連那小小差距都看得出來。

9、師:孫臏真是善于觀察。賽馬場上是風(fēng)馳電掣,這就一會兒功夫,他竟然把這細(xì)微差別,誰的馬快,快多少;誰的馬慢,慢多少,看得如此(生:明明白白,清清楚楚)。

10、小練筆。

課文結(jié)束時,只寫了齊威王的表情,沒有寫田忌,田忌會是啥樣神情?此時田忌最想干什么?田忌會對孫臏說什么?請大家拿起筆,簡單地寫一寫。

交流。

預(yù)設(shè):

你們可知道,當(dāng)時田忌問了孫臏這樣一句話,想知道嗎?

田忌說:孫臏老兄,你怎么就知道當(dāng)時齊威王不會調(diào)換順序,如果他調(diào)換順序,咱們不就慘了!

孫臏說:因為齊威王得意洋洋炫耀自己的馬,他得意忘形了,不會調(diào)換序的。生:齊威王每個等級的馬都比田忌的強,他一心想,如果再比,取勝的還是他,他打心里是不會換馬的。

11、總結(jié):哦,原來這一切,都被孫臏料定了,是呀!會觀察善分析,再用高超的計謀,打破常規(guī),才能出奇制勝。

四、拓展延伸。

這個故事出自《史記孫子吳起列傳》,史記中還有許多有趣的故事,課下同學(xué)們不妨去讀一讀,讀史使人明智。

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇三

《田忌賽馬》選自部編版小學(xué)語文五年級下冊第六單元,本單元人文主題是“思維的火花跨越時空,照亮昨天、今天和明天”,選編了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》三篇課文,意在引導(dǎo)學(xué)生樹立結(jié)合實際思考問題的意識,指導(dǎo)要根據(jù)具體情況選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的辦法。本單元的語文要素是“了解人物的思維過程,加深對課文內(nèi)容的理解”,引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解文中人物解決問題的思維過程,從而培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體把握能力和根據(jù)具體情況思考問題、解決問題的意識。《田忌賽馬》是本單元第二篇課文,是根據(jù)漢代司馬遷《史記。孫子吳起列傳》中的相關(guān)內(nèi)容改寫的歷史故事,課文短小精悍,以“賽馬”為線索,串聯(lián)了整個故事,孫臏巧妙安排馬的出場順序讓田忌贏得了比賽,順序的巧妙安排意味著思維方式的改變。

能用自己的話講述田忌賽馬的故事。默讀課文,能借助圖示,推想孫臏制定計策的思維過程,加深對課文內(nèi)容的理解。懂得遇到事情先認(rèn)真分析觀察到的實際情況,在選擇合適的對策,達(dá)到預(yù)期的目的。

一、復(fù)習(xí)回顧、導(dǎo)入新課。

今天讓我們繼續(xù)穿越時空,回到20xx多年前戰(zhàn)國時期的齊國,去看看田忌賽馬。(板書:田忌賽馬)這篇課文講了一個什么故事?(田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬,孫臏在一旁觀察后給田忌出謀劃策,田忌采納了孫臏的方法,贏了齊威王。孫臏由田忌引薦被齊威王任命為軍師。)結(jié)果怎樣?(田忌贏了)板書:贏田忌贏了齊威王誰功不可沒?(孫臏)板書孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫助田忌取得勝利的呢?讓我們走進(jìn)課文,推想一下孫臏的思維過程。

二、還原人物思維。

1、學(xué)生活動一:自由朗讀課文10—16自然段,完成課后第二題,并借助圖示說一說比賽過程。匯報交流。

(1)孫臏用了什么辦法贏得了比賽?(調(diào)換了馬的出場順序)。

(2)借助圖示來說一說,孫臏?zhǔn)窃趺窗才篷R的出場順序的?(第一次比賽:田忌先用下等馬對齊威王的上等馬,齊威王遙遙領(lǐng)先。田家輸了。第二場比賽:田忌用上等馬對齊威王的中等馬,田忌贏了。第三次比賽:田忌用中等馬對齊威王的下等馬,田忌又贏了。比賽結(jié)束,田忌勝兩場輸一場,贏了齊威王。學(xué)生活動二:孫臏為什么讓田忌這樣安排馬的出場順序?請在文中找原因,推測孫臏的想法。

(1)交流原因:ppt:田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。孫臏看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn),大家的馬的腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。

(2)什么叫馬的腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等?怎么理解?相差不多腳力一樣嗎?(并不一樣,但相差無幾)因為齊威王是王,所以他得到的馬的全國最好的馬。田忌和齊威王的馬腳力相差無幾,但是田忌的上等馬的腳力比齊威王中等馬的腳力好。以此類推。(指名說)。

三、再現(xiàn)孫臏所思、獲得啟發(fā)。

1、學(xué)生活動三:借助圖示,探究:孫臏所出的主意是不是唯一能贏齊威王的辦法?

3、孫臏贏得了什么?(賞識、信任、官職、重用)ppt:孫臏?zhǔn)驱R國大將田忌的門客,田忌對他非常賞識。田忌如實相告,并引薦了孫臏。后來,齊威王任命孫臏為軍師。

4、從這個故事中你明白了什么做人做事的道理?(遇到問題要像孫臏一樣先認(rèn)真分析觀察到的實際情況,再選擇合適的對策,達(dá)到預(yù)期的目的。)小結(jié):孫臏的比賽策略也有現(xiàn)實意義,在現(xiàn)在的運動場賽場上,乒乓球、羽毛球團(tuán)體對賽中往往也有這樣的安排,將自己的長處發(fā)揮到最大,才能保證最大的勝利。

作業(yè):

歷史上有許多運用謀略取得勝利的故事,找一找相關(guān)資料,和同學(xué)交流。公元前353年,魏國圍攻趙國都城邯鄲,齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計策,趁魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏。魏國折回救本國,齊軍趁其疲憊,在桂陵打敗魏軍,趙國因而解圍。

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇四

2、理清文章脈絡(luò),理清對陣圖。

3、了解人物的思維過程。

通過品讀文字,了解人物的思維過程。

一、課前談話,導(dǎo)入課題。

1、師:同學(xué)們,今天班上來了一些聽課的老師,你的心情跟往日有沒有變化?(生自由發(fā)表感受)。

師:原來你們的腦海里有一系列的思維活動。

2、師:今天,我們一起來學(xué)習(xí)一個史記小故事,讀好課題。男生再讀課題,告訴大家誰賽馬,女生再度課題,告訴大家田忌做什么。

師:兩遍一讀,我們發(fā)現(xiàn)這個課題就暗示了這個故事的主要內(nèi)容。

二、初讀課文。

1、師:一讀課題,我們就大致把握了課文的內(nèi)容,那這個故事中有哪些人物呢?人物之間是怎樣的關(guān)系呢?趕緊打開課本去讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文,然后找一找故事中有哪些人物,他們分別是怎樣的關(guān)系呢?畫出能夠暗示人物關(guān)系的句子。

2、生自由朗讀課文,并做好批注。

3、交流。

出示:a.孫臏?zhǔn)驱R國大將田忌的門客,田忌對他非常賞識。

(1)師:同學(xué)們,了解“門客”這種身份嗎?(師出示有關(guān)“門客”的介紹)。

(2)師:再次速讀課文,哪些地方也提示你“門客”到底是干什么的?

生發(fā)言,出示:

一天,孫臏對田忌說:“將軍,我有個辦法,保證能讓您在賽馬時獲勝。”

孫臏胸有成足地:“將軍請放心,按照我的主意辦,一定能讓您贏。”

師:對啊,同學(xué)們,“有個辦法”“按我的主意辦”,看來門客是給主人想辦法,出主意的,用文中的一個詞語來說就是——“出謀劃策”(生讀)。

師:“出謀”就是想辦法,“劃策”也是想辦法,看來“謀”就是“策”,“策”就是“謀”,在這里都當(dāng)作“主意、方法”來理解。“策”還是生字,我們一起來寫一寫,上半部分“竹字頭”,下半部分要舒展。

過渡:你還找到誰和誰的關(guān)系?

出示:b.田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。

前面我們了解到田忌是齊國大將,而齊威王是齊國的國君,二者是君臣關(guān)系。

師:我們通過讀課文知道了田忌經(jīng)常同齊威王賽馬,孫臏就常去觀賽,課文哪幾自然段寫觀賽?(1-2自然段)。

那3-8自然段就講的是孫臏獻(xiàn)策。

出示:c.田忌如實相告,并引薦了孫臏。后來,齊威王任命孫臏為軍師。

師:孫臏成為了齊威王的軍師,哪一自然段告訴你孫臏?zhǔn)诿鼮檐妿煟浚ǖ?6自然段)。

4、師:課題告訴我們主要寫“賽馬”,那孩子們我們趕緊去讀讀哪些自然段就寫了“賽馬”?(第9-14自然段)。

師:是的,不能,先要觀賽,才會去獻(xiàn)策,獻(xiàn)了策才會去再次賽馬,因為再次賽馬成功了,孫臏才會被任命為軍師的。你們可真厲害,一下子就明白了司馬遷為什么要這樣設(shè)計故事情節(jié),你們巧妙揣摩了作者謀篇布局的思維。

師:那孩子們,在這四個部分內(nèi)容中,你對哪個部分最感興趣?(賽馬)。

三、學(xué)習(xí)“賽馬”

1、師:再次默讀賽馬部分,完成課后練習(xí)2的對陣圖,(生默讀,完成對陣圖)。

2、師:對著你畫的對陣圖,用自己的話來說一說他們是如何對陣的?(可從齊威王角度說)。

師:同學(xué)們,你們的對陣圖是這樣畫的嗎?他是用齊威王來對陣的,誰還有不一樣的對陣方法,課題為田忌賽馬,能否用田忌當(dāng)頭呢?誰來說一說。

師:我們一起來讀一讀,這樣一讀,我們發(fā)現(xiàn)跟剛才兩位同學(xué)描述相比,司馬遷在寫的時候,多寫了什么?(有關(guān)田忌的神態(tài)描寫)。

4、師:司馬遷為什么還要寫田忌的神態(tài)呢?能從田忌的神態(tài)中讀到些什么呢?我們也來還原下人物的思維過程。

交流:

(1)第一場,田忌輸了,但他不動聲色,一點兒也不著急,是因為,他在想——;

(2)第二場,田忌微微一笑,心想——;

(3)第三場,田忌滿意地笑了,他對周圍人說——。

師:同學(xué)們,選擇一個場景去還原一下田忌的思維過程,說一說田忌的表現(xiàn)。

4、師:同學(xué)們,通過這幾位同學(xué)還原田忌的思維過程,你發(fā)現(xiàn)田忌是一個怎樣的人?

師:同學(xué)們,我們從這兒看到一個面對大局從容淡定的田忌,難怪他會成為齊國大將呢!

5、師:同學(xué)們,第一場時,田忌的思維是和田忌知道賽馬方法有關(guān),看來一個人的思維和他原來的認(rèn)知是有關(guān)系的。第二場、第三場時,田忌的思維與他所處的現(xiàn)場環(huán)境有關(guān)。

6、師:讀到這里,司馬遷似乎還漏掉一個人,對,齊威王,我們再來還原一下賽馬場景,第一場,齊威王的馬遙遙領(lǐng)先,他會是怎樣的表現(xiàn),他會想什么;第二場,齊威王會有怎樣的反應(yīng);第三場,齊威王又是怎樣的(目瞪口呆)。

師:那孩子們,司馬遷為什么在這里只寫田忌不寫齊威王呢?(聯(lián)系課題)。

師:不錯,主人公是田忌,寫作要抓住主人公,我們寫作也要如此,心中有主人公,對主人公多加細(xì)節(jié)的描繪。從田忌的反應(yīng),我們也能猜想到齊威王的反應(yīng),所以作者就不用多此一舉寫齊威王了,看來文章不是寫得越長越多越好,而是要寫的恰如其分。這也是作者的高明之處,他給我們想象的空間。

7、師:你們一會兒站在小說人物的立場推敲,一會站在作者立場去推敲,我們研讀他們比賽的過程。來,我們一起來回味一下,比賽開始前是怎樣的?田忌和齊威王的比賽就要開始了,讀——;他們是如何對陣的,讀——;結(jié)果呢,讀——。這一讀,我們發(fā)現(xiàn)語言簡短的賽馬過程,也是按照賽馬前,賽馬時,賽馬后來寫的,寫的多有條理啊,來我們再來讀一讀。

四、提出探究問題,為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

師:同學(xué)們,對于整個故事,作者是怎樣敘述的呢?人物思維又是如何一步一步發(fā)展的呢?我們能不能用上今天的方法,根據(jù)以前的元認(rèn)知,根據(jù)現(xiàn)場所處的環(huán)境,根據(jù)自己的身份特點等來推敲人物的思維過程呢?我們下節(jié)課一起來探究。

一、以"賽"統(tǒng)領(lǐng)全篇,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

小學(xué)生由于年齡小,往往把自我的思維過程局限在狹小的范圍內(nèi)。培養(yǎng)思維的廣闊性,就要培養(yǎng)學(xué)生較全面的思考問題,就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面理解事物之間的聯(lián)系,從多方面分析問題,研究問題。基于此,我沒有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文,而是緊扣題眼賽"字,從整篇課文入手,引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料。我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,思考第一次賽馬是怎樣賽的,田忌為什么輸給了齊威王;第二次賽馬又是怎樣賽的,結(jié)果怎樣,然后引導(dǎo)學(xué)生討論,弄清楚"同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣"。透過充分地思考和討論,學(xué)生不僅僅明白兩次賽馬是誰勝誰負(fù),并且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因為每個等級的馬都比田忌的馬強一點,再次賽馬田忌取勝的原因是因為調(diào)換了馬的出場順序。進(jìn)而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇,理清了課文的條理。這樣引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,多方面地思考問題,不但有利于學(xué)生較全面地理解課文資料,并且促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展。

二、抓住重點詞句,訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。

培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,就要引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問題,正確地找出解決問題的突破口。所以,我在學(xué)生初步理解課文資料之后,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后問題,抓住重點詞句,深入理解課文資料,從而培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的潛力。我讓學(xué)生思考"孫臏為什么能想出調(diào)換馬的出場順序來贏得比賽勝利的好辦法,而田忌卻想不到,齊威王也始料不及呢"?激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步深究課文的興趣。此時我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的第二章,要求學(xué)生細(xì)讀,劃出描述人物言行的句子和詞語,抓住這些語言文字進(jìn)行默讀思考和朗讀體味。我又用幻燈片出示了課后思考練習(xí)2提出的三個句子,讓學(xué)生透過朗讀、思考、再聯(lián)系課文資料,明白這三個別句子體現(xiàn)了孫臏分析問題的思路。學(xué)生學(xué)到那里,就能較順利地透過人物的外部形象進(jìn)入人物的內(nèi)心世界,從而一步步探明人物的思索過程,明白孫臏能想出這樣的好主意,乃是仔細(xì)觀察、周密分析,認(rèn)真推斷的結(jié)果;而田忌失敗后只是一味的懊惱,不分析失敗的原因,不找出挽救之方法,自然是無回天之術(shù);齊威王"得意洋洋"夸耀自我的馬,根本沒發(fā)現(xiàn)對手與自我的力量并不懸殊,所以再次比賽時斗力不斗智,仍按原先的順序出場,當(dāng)然僅有輸?shù)?目瞪口呆"了。

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇五

七、小組討論會,認(rèn)識人物。

田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰(最不喜歡誰)為什么?

八、懸念作文。

(1)田忌贏了賽馬,非常高興,正想與孫臏回家暢飲一番,忽聽齊威王在背后大喊:孫臏,慢著!

田忌將如何應(yīng)付?孫臏還能幫得上忙嗎?請你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。

(2)假如你是齊威王的謀士,你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎?請同學(xué)們拿筆將第二次比賽改寫一下。

板書設(shè)計:

田忌(輸)第一次齊威王(贏)。

上上。

中中。

下下。

田忌(贏)第二次齊威王(輸)。

下上。

上中。

中下。

這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí),懂得做事要開動腦筋,找出解決問題的最佳方法,為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課分四個部分進(jìn)行了教學(xué)。

一、學(xué)生質(zhì)疑,理清思路。

首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑,提出自己想弄清的問題,教師經(jīng)過歸納整理,引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容,讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。

二、自主學(xué)習(xí),明理育心。

這一部分的教學(xué)主要分成四個步驟:

1、學(xué)生觀看錄像,養(yǎng)成仔細(xì)觀看的習(xí)慣,教師通過讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情,談自己的看法,明白怎樣正確對待失敗。

2、學(xué)生細(xì)讀人物對話,了解人物性格,教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論應(yīng)該怎樣對待勝利這一問題。

3、學(xué)生自己動手?jǐn)[馬,思考取勝的辦法,教師再演示孫臏的做法,提高學(xué)生的積極性。

4、學(xué)生討論孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能這一問題,明白做事要注意方法,講究策略這一道理。

以上幾步,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育,從而體現(xiàn)協(xié)同教學(xué)的基本思想。

三、鞏固練習(xí),當(dāng)堂反饋。

通過摘李子這一游戲,訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的能力,讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理。

四、改寫故事,培養(yǎng)思維。

齊威王必須調(diào)換出場順序,才能贏田忌,可怎么調(diào)方法不止一種,讓學(xué)生想辦法,大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力。

總之,這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo),學(xué)生為主體這一教學(xué)原則,自主學(xué)習(xí)、討論、思考問題、解決問題,同時,受到各方面的教育。

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇六

1、古時候有許多以少勝多的戰(zhàn)役,你搜集了哪些故事,咱們來交流交流?(赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn))。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)以弱勝強的故事《田忌賽馬》,板書課題。大家注意“忌”字的寫法,上下結(jié)構(gòu),上邊是自己的“己”。

2、課題中關(guān)鍵字在“賽”,圍繞“賽”字你知道些什么?〔學(xué)生自由回答)。

3、課文主要講了(田忌與齊威王賽,賽了兩次,第一次齊威,田忌輸了,第二次齊威王輸了,田忌贏了。)。

我請兩位學(xué)生上臺用準(zhǔn)備好的教具馬匹進(jìn)行演示比賽過程。

5、田忌輸了,三場下來,田忌都敗了,此時他的心情怎樣?他會怎樣想呢?

6、一個“垂頭喪氣”不僅讓你們看到了田忌的神情,還描摩到他的內(nèi)心。他把失敗的原因都推到馬兒頭上去,咱們一起再來讀讀這句。(田忌覺得很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開馬場。)。

7、齊威王獲得勝利,此時在做什么事情?

齊威王正在得意揚揚的夸耀自己的馬。

生活中你有得意揚揚的時候嗎?

學(xué)生自由回答,引導(dǎo)解決孫臏用什么方法反敗為勝。

2、師:這個問題問得好,咱們就來探討一下孫臏到底用的什么辦法?請同學(xué)們快速地默讀課文。(生默讀課文)。

師:誰來說說?

預(yù)設(shè):

我知道,同樣的馬,孫臏只調(diào)換出場序,用田忌下等馬對齊威王上等馬,輸一場,用上等馬齊威王中等馬了,用中等馬對齊威王下等馬,2比1勝了。

師:你真會讀書,這其實是文中描述的第二次賽馬的經(jīng)過,咱們一起來看看。

請兩位同學(xué)上臺演示第二次賽馬的過程。

師:第一場比賽齊威王勝了,他一定沾沾自喜,自認(rèn)為勝券在握。

3、第二場呢?(輸了)齊威王(有點心慌)。

大家做做心慌的樣子。他緊張啥?(有點不相信自己怎么輸了。)師:第三場?(又輸了)。此時齊威王:目瞪口呆。

他輸?shù)煤锖俊4藭r齊威王是云里霧里,看不分明。咱們來看看第二場比賽,齊威王的馬出場順序。

(生:仍然是先出上等馬,接著中等馬,最后下等馬。)。

而孫臏就調(diào)換一下出場順序就使事情發(fā)生了戲劇性的變化。這正像文中所說。

(生齊讀:還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝)。

4、師孫臏為什么就能想出這個好辦法呢?在第二次比賽之前,田忌與孫臏有一段精彩的對話,我請個同學(xué)讀讀,其余同學(xué)邊聽邊感受。

(生讀3—9自然段。)。

三、

1、孫臏為什么如此胸有成竹,就斷定自己一定能取勝?胸有成竹你們知道什么意思嗎?(形容做事非常有把握。)。

2、他為什么那么胸有成竹?剛才齊威王是霧里看花,水中望月,稀里糊涂的不知道怎么輸了,他多么希望有雙慧眼,把這糊涂看得清清白白,真真切切,誰借給他一雙?(生:孫臏。)。

3、孫臏用他的慧眼看到了什么?オ使自己這樣有把握勝利?(從剛才的情形看,齊威王的馬比田忌的快不了多少。)。

(就是彼此之間馬都差不多。)。

5、也就是田忌的中等馬雖然比不過齊威王的中等馬,但是勝過齊威王的下等馬。(生:我從第二次比賽過程中可以看出。)我們來讀讀第二次賽馬的過程。

6、同等級較量,田忌只能敗給齊威王,如果調(diào)換順序就能出奇制勝,還是那句話,齊讀(齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……)。

師:他這樣一說,田忌瞪了他一眼,生讀:想不到你也來挖苦我。

師:如果再賽,田忌認(rèn)為自己還是一個字——輸。只有在什么情況下,オ能讓他贏?生:換馬。

7、此時孫臏已是(生:胸有成竹)。

可見,就在這之前,孫臏已經(jīng)想好了對策,因為他那雙慧眼已經(jīng)看出了齊威王的馬比田忌的快不了多少。

再讀:齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……。

8、田忌看得出來嗎?齊威王看得出來嗎?而孫臏卻看得出來,此時,你覺得孫臏怎樣?

預(yù)設(shè):孫臏非常自信。

我覺得孫臏非常細(xì)心,連那小小差距都看得出來。

9、師:孫臏真是善于觀察。賽馬場上是風(fēng)馳電掣,這就一會兒功夫,他竟然把這細(xì)微差別,誰的馬快,快多少;誰的馬慢,慢多少,看得如此(生:明明白白,清清楚楚)。

10、小練筆。

課文結(jié)束時,只寫了齊威王的表情,沒有寫田忌,田忌會是啥樣神情?此時田忌最想干什么?田忌會對孫臏說什么?請大家拿起筆,簡單地寫一寫。

交流。

預(yù)設(shè):

你們可知道,當(dāng)時田忌問了孫臏這樣一句話,想知道嗎?

田忌說:孫臏老兄,你怎么就知道當(dāng)時齊威王不會調(diào)換順序,如果他調(diào)換順序,咱們不就慘了!

孫臏說:因為齊威王得意洋洋炫耀自己的馬,他得意忘形了,不會調(diào)換序的。生:齊威王每個等級的馬都比田忌的強,他一心想,如果再比,取勝的還是他,他打心里是不會換馬的。

11、總結(jié):哦,原來這一切,都被孫臏料定了,是呀!會觀察善分析,再用高超的計謀,打破常規(guī),才能出奇制勝。

這個故事出自《史記孫子吳起列傳》,史記中還有許多有趣的故事,課下同學(xué)們不妨去讀一讀,讀史使人明智。

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇七

1、體會孫臏的足智多謀,明確孫臏取勝的直接原因。

2、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

分析孫臏的思維過程,學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。

一、嘗試發(fā)現(xiàn)。

1、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo):(出示投影)。

學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題。

學(xué)生獨立自學(xué),獨立發(fā)現(xiàn)問題。

學(xué)生質(zhì)疑:通過自學(xué),你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),從不同角度充分質(zhì)疑。

3、自學(xué)探究問題。

出示自學(xué)提綱,(出示投影)。

a.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

田忌為什么輸了?

b.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

田忌為什么贏了?

c.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個比賽方法,使田忌取勝的?

圍繞自學(xué)提綱,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生朗讀中,利用工具書、資料自學(xué)課文。可采用小組互助學(xué)習(xí)的形式,教師充當(dāng)顧問。

二、引導(dǎo)探究。

1、發(fā)言比較。

師生交流,檢查自學(xué)情況,梳理課文內(nèi)容。

解決課文的重點、難點問題。

指生讀課文第二段,思考1:孫臏通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題?

生發(fā)言:齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。

齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話:

1、生讀課文第三自然段,思考。

2、孫臏怎樣解決了這個問題,使田忌取勝?

生發(fā)言:還是原來的馬,只要調(diào)換一下出場的順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

3、賽馬的方案共有多少種,為什么說孫臏的方案是的?(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過程)。

小結(jié):還是原來的馬,只是調(diào)換一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝,孫臏的確足智多謀。

4、導(dǎo)探究。

a、指生讀第一段。

聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?

b、指生讀第二段。

課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?

指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過程中,理解體會:挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

c、指生讀第三段。

第二場齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點心慌了,目瞪口呆)。

為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)?

他會有什么表現(xiàn)呢?

d、指生讀第四段。

為什么調(diào)換一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

e、指導(dǎo)書寫,識記字形。

5、理小結(jié)。

孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對策的?(認(rèn)真觀察、結(jié)合分析)。

6、力測驗(選做題,出示投影)。

7、結(jié),布置課外作業(yè)。

學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)。

附板書設(shè)計:(略)。

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇八

1、讀熟課文,弄清兩次賽馬的情況。

2、掌握課后生字。

3、進(jìn)行思維訓(xùn)練,領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智,并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。

4、有感情地朗讀課文,通過表情朗讀、表演等形式理解課文的重點詞語,培養(yǎng)對語言的感悟能力。

這篇文章的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智:在賽馬場上,孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況,而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài),經(jīng)過思考,馬上想出對策,幫助田忌取得賽馬的勝利。

教學(xué)的難點則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點詞句上,通過精讀課文,品詞品句,體會到這個關(guān)鍵之處:孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦,推測出第二次比賽,齊王對田忌采用的計策不會做出反應(yīng),所以孫臏對第二次賽馬取勝有百分之百的把握。

教學(xué)對象為五年級的學(xué)生。五年級的學(xué)生具有一定的思維能力,讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是學(xué)生的語言文字感悟能力稍差些,所以教學(xué)過程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件,促進(jìn)學(xué)生多讀,讀中有所感悟,從而突破教學(xué)難點,領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。

運用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中,以學(xué)生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動,嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動,在讀書、演示、討論過程中有所感悟,創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍,如通過表情朗讀、表演來表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧,用關(guān)聯(lián)詞來對全文進(jìn)行總結(jié)。

制作交互性比較強的賽馬課件。

一、板書課題。

二、指導(dǎo)書寫課題。

隨著計算機的普及使用,人們似乎對書寫要求降低了,所以語文課的書寫指導(dǎo)(特別是高年級)比較少見。但是,指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個好做法,不能忽視。

三、總體把握課文。

自主選擇讀書的方法,自主選擇交流的對象,讀后有所表達(dá)(你知道了什么?)。

因為教師幾乎沒有提什么讀書的要求,所以學(xué)生能充分地自由地讀書,在讀書思考的過程中幾乎是沒有禁錮,利于學(xué)生充分地感知,自由地思考,大膽地探索。

根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見,靈活處理。

預(yù)測:

展示課件,要注意讓學(xué)生參與,如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個角色,為其中的一個人物喊加油,讀書讀清楚如何賽,結(jié)果如何,什么原因。

表演課文:要加強朗讀人物對話的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,入情入境,真正有所感悟。

提問討論:估計學(xué)生會提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思?”“為什么孫臏能想出這樣的辦法?”“孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人?”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書、討論,不要滿足于知道答案,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)該如何做?放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計了多種可能,也大致設(shè)計了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實際教學(xué)中,還有很多可能,教師要靈活引導(dǎo),但不能強導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時,注意教學(xué)的靈活性。

四、精讀課文,深入領(lǐng)會。

研究:為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場的順序?

(展示課件)。

這里是說“研究”這個問題,而不是老師提問學(xué)生答。這是因為學(xué)生有一定的思維能力,加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式,大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中,所以,這個難度很大的問題有可能學(xué)生會提出。如果學(xué)生的思維還沒有達(dá)到能提出這個問題的程度,那么,教師可先展示課件,假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場的順序,會怎樣?讓學(xué)生看課件時有所疑。

五、指導(dǎo)感情朗讀,讀中領(lǐng)會,讀中解疑。

“讀中來,讀中了”,“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強調(diào)的就是學(xué)生的“讀”,在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來理解,引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬,而且揣摩齊威王,這才是他“胸有成竹”的保障,最終突破教學(xué)難點。

六、總結(jié):

用“因為……所以”說一句話,完成對課文的整體回歸。

七、拓展性閱讀:

讀《孫臏和龐涓斗智》。推薦學(xué)生讀這個故事,擴大學(xué)生的閱讀量,實現(xiàn)課內(nèi)外的有機統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇九

知識與技能:

在已有的條件下,經(jīng)過籌劃、安排,選擇一個最好的方案,找到解決問題的最優(yōu)策略,發(fā)展優(yōu)化意識,初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用與價值。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

過程與方法:

從成語故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來構(gòu)造數(shù)學(xué)模型,尋求一個跟決策者“田忌”的目標(biāo)有關(guān)的解決方案;探索找到解決方案的結(jié)構(gòu),并找到系統(tǒng)的探索過程;從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。

情感、態(tài)度和價值觀:

感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題,使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶,形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

體會對策論方法在實際中的應(yīng)用,能從多樣化的方案中,選出最滿意的方案,實現(xiàn)方法最優(yōu)化。

人教版教材在三年級初步接觸了有關(guān)可能性大小的知識,一些有關(guān)排列的知識,本單元主要是通過日常生活中的一些簡單實例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會對策論方法在解決問題中的運用以及對策論方法在解救問題中的運用。本課則以戰(zhàn)國時期“田忌賽馬”的故事作為的教學(xué)素材,初步體會運籌思想和對策論的方法在實際中的應(yīng)用。

學(xué)生情況分析:

“田忌賽馬”是一個經(jīng)典的應(yīng)用“運籌”的故事,80%的學(xué)生對這一故事應(yīng)經(jīng)有了了解,但僅僅是聽過這個故事,并不是從數(shù)學(xué)的角度去理解的,而本課就是想通過這個故事讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度重新審視這個故事,體會對策論方法和運籌思想在實際中的應(yīng)用。

我的思考:

數(shù)學(xué),絕不是解決幾個數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教學(xué),也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會解題。數(shù)學(xué)教學(xué)的價值體現(xiàn)在對人的思維能力的發(fā)展上,體現(xiàn)在分析和解決問題的思想方法上。怎樣能讓每一位學(xué)生體驗“數(shù)學(xué)思想方法”?這是我在教學(xué)“田忌賽馬”時思考的問題。

(一)通過比較撲克牌大小,了解基本應(yīng)對規(guī)則。

1.游戲引入:比點數(shù)大小,一對一pk。

(1)紅牌分別是10、7、4;黑牌分別是3、2、1,比較雙方點數(shù)的大小。

師:這就說明,紅牌和黑牌雙方大小懸殊明顯,勝負(fù)分明。

(2)紅牌不變,黑牌變?yōu)?、6、3,再次比較。比賽的結(jié)果會是怎樣?說說你的理由。

2.拋出問題,突破定勢。

師:紅10與黑9比,紅7與黑6比,紅4與黑3比。這是雙方對局的一種方法,請同學(xué)們想一想:

(1)還有沒有其它的應(yīng)對策略?一共有幾種?

(2)在不同的比較過程中,黑牌是不是一定沒有機會獲勝?

師:請同學(xué)們把不同的應(yīng)對策略都填在表格中,如果有困難可以同桌交流。

學(xué)生活動。

通過第二次比較大小,引出與“田忌賽馬”相同模型的數(shù)據(jù),并且讓學(xué)生突破根據(jù)撲克牌上下位置一一比較的定勢,如紅牌10可以和黑牌任意一張牌比較大小。

(二)在數(shù)學(xué)活動中體會策略的多樣性,初識取勝的應(yīng)對方法。

1.分層反饋,感受應(yīng)對策略的多樣及思維的有序。

(1)反饋不完整的、無序的方案,突出每一局的比較結(jié)果及最后的獲勝方。師:這位同學(xué)寫了三種方案,我們來看看分別是哪一方取勝?(教師指這紅、黑方的點數(shù),學(xué)生一一判斷,三局中黑方、紅方分別贏了幾次?)。

(2)反饋有序思考的完整方案,引導(dǎo)體會優(yōu)勢。出示學(xué)生作品,

師:請這位同學(xué)介紹他的方法。

師:同學(xué)們聽懂了嗎?他的方法有什么地方值得我們借鑒?

2.初步感受黑牌(弱隊)取勝的策略。

師:剛才我們是怎樣找到這種高明的方法?

學(xué)生回答后總結(jié):把解決問題的所有可能性一一找出來,并從中找到最好的策略,這是數(shù)學(xué)中一種很重要的方法。(課件出現(xiàn))。

(三)多次體驗,探究黑牌取勝的條件。

1.調(diào)換一張黑牌,保證黑方有取勝的可能。

2.同時變小三張黑牌,保證黑方有取勝的可能。

師:剛才把一張黑牌變小,依然有取勝的可能,現(xiàn)在如果把三張黑牌都變小,并且要盡可能小,使黑牌還有可能取勝,你們覺得三張黑牌分別可以是幾?可以怎樣對局?想好后,請?zhí)钤谙旅姹砀駜?nèi)。(學(xué)生活動)。

3.初步提煉取勝的條件。

師:請同學(xué)思考,要使黑方在比賽中有獲勝的可能。你認(rèn)為黑方要具備哪幾個條件?

4.師生比賽,進(jìn)一步完善取勝的策略。

小結(jié):剛才的兩組牌,黑方實力稍遜,但應(yīng)用策略還是能以弱勝強。

(四)介紹故事“田忌賽馬”,內(nèi)化對策略的理解。

2.請學(xué)生用成語或是諺語來說說“玩牌游戲”和“田忌賽馬”的共同點。

(五)應(yīng)用策略,解決問題。

1、爭當(dāng)優(yōu)秀教練員。

2、說一說,田忌賽馬這種策略在生活中還有哪些地方可以應(yīng)用?

(六)課堂總結(jié)。

這節(jié)課,你有什么收獲?

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、讀熟課文,弄清兩次賽馬的情況。

2、掌握課后生字。

3、進(jìn)行思維訓(xùn)練,領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智,并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。

4、有感情地朗讀課文,通過表情朗讀、表演等形式理解課文的重點詞語,培養(yǎng)對語言的感悟能力。

重點難點:

這篇文章的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智:在賽馬場上,孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況,而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài),經(jīng)過思考,馬上想出對策,幫助田忌取得賽馬的勝利。

教學(xué)的難點則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點詞句上,通過精讀課文,品詞品句,體會到這個關(guān)鍵之處:孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦,推測出第二次比賽,齊王對田忌采用的計策不會做出反應(yīng),所以孫臏對第二次賽馬取勝有百分之百的把握。

教學(xué)對象:

教學(xué)對象為五年級的學(xué)生。五年級的學(xué)生具有一定的思維能力,讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是學(xué)生的語言文字感悟能力稍差些,所以教學(xué)過程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件,促進(jìn)學(xué)生多讀,讀中有所感悟,從而突破教學(xué)難點,領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。

教學(xué)模式:

運用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中,以學(xué)生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動,嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動,在讀書、演示、討論過程中有所感悟,創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍,如通過表情朗讀、表演來表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧,用關(guān)聯(lián)詞來對全文進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

制作交互性比較強的賽馬課件。

教學(xué)過程:。

一、板書課題。

二、指導(dǎo)書寫課題。

隨著計算機的普及使用,人們似乎對書寫要求降低了,所以語文課的書寫指導(dǎo)(特別是高年級)比較少見。但是,指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個好做法,不能忽視。

三、總體把握課文。

自主選擇讀書的方法,自主選擇交流的對象,讀后有所表達(dá)(你知道了什么?)。

因為教師幾乎沒有提什么讀書的要求,所以學(xué)生能充分地自由地讀書,在讀書思考的過程中幾乎是沒有禁錮,利于學(xué)生充分地感知,自由地思考,大膽地探索。

根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見,靈活處理。

預(yù)測:

展示課件,要注意讓學(xué)生參與,如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個角色,為其中的一個人物喊加油,讀書讀清楚如何賽,結(jié)果如何,什么原因。

表演課文:要加強朗讀人物對話的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,入情入境,真正有所感悟。

提問討論:估計學(xué)生會提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思?”“為什么孫臏能想出這樣的辦法?”“孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人?”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書、討論,不要滿足于知道答案,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)該如何做?放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計了多種可能,也大致設(shè)計了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實際教學(xué)中,還有很多可能,教師要靈活引導(dǎo),但不能強導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時,注意教學(xué)的靈活性。

四、精讀課文,深入領(lǐng)會。

研究:為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場的順序?

(展示課件)。

這里是說“研究”這個問題,而不是老師提問學(xué)生答。這是因為學(xué)生有一定的思維能力,加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式,大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中,所以,這個難度很大的問題有可能學(xué)生會提出。如果學(xué)生的思維還沒有達(dá)到能提出這個問題的程度,那么,教師可先展示課件,假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場的順序,會怎樣?讓學(xué)生看課件時有所疑。

五、指導(dǎo)感情朗讀,讀中領(lǐng)會,讀中解疑。

“讀中來,讀中了”,“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強調(diào)的就是學(xué)生的.“讀”,在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來理解,引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬,而且揣摩齊威王,這才是他“胸有成竹”的保障,最終突破教學(xué)難點。

六、總結(jié):。

用“因為……所以”說一句話,完成對課文的整體回歸。

七、拓展性閱讀:

讀《孫臏和龐涓斗智》。推薦學(xué)生讀這個故事,擴大學(xué)生的閱讀量,實現(xiàn)課內(nèi)外的有機統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇十一

1、會認(rèn)6個生字,會寫8個生字,能正確書寫"胸",注意"匹"字的筆畫筆順,田忌賽馬公開課教案。能正確理解"譏諷、胸有成竹、輕蔑"等詞語的意思。

2、能有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。

3、能抓住人物的神語言來感悟人物的感情和性格特點。

4、學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察,善于分析的態(tài)度,懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察,善于分析,才能找到解決問題的好辦法。

1、了解兩次賽馬時出場的順序,體會孫臏的足智多謀。

2、引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中,領(lǐng)會到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

一、提示課題,引發(fā)探究。

師:讀了課題,你想知道什么?

(田忌和誰賽馬?賽了幾場?怎么賽的?結(jié)果怎樣……)。

師:預(yù)習(xí)中,你知道課文講的是什么時候的事?主要有哪些人物嗎?

出示:

《三字經(jīng)》:"周轍東,王綱墜。逞干戈,尚游說。始春秋,終戰(zhàn)國,五霸強,七雄出。"。

師:還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎?(讀一讀)這些簡單的話語向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國時期的歷史情況。

出示:

師:田忌賽馬,就是發(fā)生在距我們2000多年前的戰(zhàn)國時期的一個故事。齊國的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好,進(jìn)行一場比賽。那么他們到底怎么比賽,結(jié)果又是怎樣的呢?讓我們趕快走進(jìn)課文吧!

二、走進(jìn)文本,整體感知。

1、自讀課文,找出兩次賽馬的段落(1——2;3——16)。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子,讀一讀,體會兩次比賽的過程。

齊:上中下(得意揚揚)。

第一次。

田:上中下。

轉(zhuǎn)敗為勝?

田:下上中。

第二次。

齊:上中下(目瞪口呆)。

(第一次,老師自行板書)。

師:第一次比賽,田忌為什么輸了?"掃興"是什么意思?

(第二次,讓學(xué)生上臺自己操作)。

師:兩次比賽,齊威王的表現(xiàn)有什么不同?

(用文中的詞語說說——得意揚揚,目瞪口呆)。

師:第二次比賽,田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝?(板書:轉(zhuǎn)敗為勝)。

三、再讀課文,感悟智謀。

1、默讀3——17,思考:馬還是原來的馬,為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢?

(請邊讀邊想,找出關(guān)鍵的句子來告訴大家)。

出示:

齊威王每個等級的馬都比田忌的強,教案《田忌賽馬公開課教案》。

"從剛才的情形看,齊威王的馬比你的快不了多少呀…"。

還是原來的馬,只掉換了一下出場的順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

2、你覺得孫臏的這個主意妙不妙?知道他為什么能想出這樣的好辦法來嗎?(師生共同討論)。

師小結(jié):他在觀戰(zhàn)中,細(xì)心觀察——齊威王每個等級的馬都比田忌的強,但卻快不了多少,然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析,最后得出解決問題的辦法——掉換馬的出場順序。

3、如果你是齊威王的謀士,你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時,田忌掉換了馬的出場順序,你能想辦法為他贏得這次比賽嗎?(請同學(xué)上臺操作:下——上,上——下,中——中)。

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),第二場比賽時,只要齊威王也掉換馬的出場順序,仍然可以取勝。)。

四、鎖住重點,品悟?qū)υ挕?/p>

1、自讀3——11自然段,注意人物的神情,語言(點出重點詞語。)。

2、師引讀,要求學(xué)生讀出對話的語氣。

3、"挖苦"什么意思?文中哪個詞與它意思相近?

(引導(dǎo)學(xué)生從齊威王的表現(xiàn)——從得意揚揚、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語體會。)。

師小結(jié):是呀,正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣,因為他上知天文,下知地理,而且他了解曹操的多疑,魯肅的忠厚。而孫臏呢,除了他有了對付齊威王的對策,還因為孫臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦,他一點都沒把對手放在眼里。也就是因為他抓住了對方的弱點,知己知彼,因此才能——百戰(zhàn)百勝。你能用一個詞來評價孫臏嗎?(足智多謀、神機妙算……)。

4、指導(dǎo)朗讀對話。

五、總結(jié)升華,積累運用。

1、學(xué)完課文,你聯(lián)想到哪些成語中呢?

出示:

足智多謀、神機妙算、胸有成竹、智勇雙全。

得意忘形、驕兵必敗、夜郎自大、垂頭喪氣。

知己知彼,百戰(zhàn)百勝,…。

2、小練筆:請用上面的詞語,評價文中的人物。

3、師總結(jié):田忌和齊威王賽馬,但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于"思"和"變"。所以,我們無論做什么事情都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ@樣才能獲得成功。

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇十二

教學(xué)實例:

第一次失敗。

田忌:上中下。

齊威王:上中下。

第二次勝利。

田忌:下上中。

齊威王:上中下。

生:小組討論。

生:全班交流。

師:出示句子:“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”

生:齊讀。

師:從這句話,你體會到了什么?

生小組討論交流。

生:全班交流。

生1:孫臏觀察得很仔細(xì)。

師:答得很好。

生2:孫臏把他們的馬進(jìn)行了比較。

師總結(jié)板書:認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析。

生小組討論交流。

生:全班交流。

生1:齊威王的馬比田忌的快不了多少。

生2:齊威王每個等級的馬比田忌的快不了多少。

師:通過以上分析,你看出孫臏?zhǔn)窃鯓右粋€人?

生1:孫臏很聰明。

生2:孫臏很善于觀察。

生3:孫臏很善于開動腦筋。

教學(xué)反思:

二、為了讓小組合作更富競爭性,更富挑戰(zhàn)性,在匯報結(jié)果的時候,很多老師都會采用競賽的形式,而且往往還會把若干個問題進(jìn)行平均分配。這時又有一個棘手的問題出現(xiàn):一個小組在匯報的時候,另一小組的成員往往無法進(jìn)行專注地傾聽他人的發(fā)言,他們忙于對自己小組的答案進(jìn)行修改或是進(jìn)行更充分的準(zhǔn)備,于是往往顧此失彼。

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇十三

1、會認(rèn)6個生字,會寫8個生字,能正確書寫"胸",注意"匹"字的筆畫筆順,田忌賽馬公開課教案。能正確理解"譏諷、胸有成竹、輕蔑"等詞語的意思。

2、能有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。

3、能抓住人物的神語言來感悟人物的感情和性格特點。

4、學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察,善于分析的態(tài)度,懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察,善于分析,才能找到解決問題的好辦法。

1、了解兩次賽馬時出場的順序,體會孫臏的足智多謀。

2、引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中,領(lǐng)會到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

師:讀了課題,你想知道什么?

(田忌和誰賽馬?賽了幾場?怎么賽的?結(jié)果怎樣…)

師:預(yù)習(xí)中,你知道課文講的是什么時候的事?主要有哪些人物嗎?

背景簡介:

出示:

《三字經(jīng)》:"周轍東,王綱墜。逞干戈,尚游說。始春秋,終戰(zhàn)國,五霸強,七雄出。"

師:還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎?(讀一讀)這些簡單的話語向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國時期的歷史情況。

出示:

師:田忌賽馬,就是發(fā)生在距我們2000多年前的戰(zhàn)國時期的一個故事。齊國的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好,進(jìn)行一場比賽。那么他們到底怎么比賽,結(jié)果又是怎樣的呢?讓我們趕快走進(jìn)課文吧!

1、自讀課文,找出兩次賽馬的段落(1——2;3——16)

2、引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子,讀一讀,體會兩次比賽的過程。

齊:上中下(得意揚揚)

第一次

田:上中下

轉(zhuǎn)敗為勝?

田:下上中

第二次

齊:上中下(目瞪口呆)

(第一次,老師自行板書)

師:第一次比賽,田忌為什么輸了?"掃興"是什么意思?

(第二次,讓學(xué)生上臺自己操作)

師:兩次比賽,齊威王的表現(xiàn)有什么不同?

(用文中的詞語說說——得意揚揚,目瞪口呆)

師:第二次比賽,田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝?(板書:轉(zhuǎn)敗為勝)

1、默讀3——17,思考:馬還是原來的馬,為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢?

(請邊讀邊想,找出關(guān)鍵的句子來告訴大家)

出示:

齊威王每個等級的馬都比田忌的強,教案《田忌賽馬公開課教案》。

"從剛才的情形看,齊威王的馬比你的快不了多少呀…"

還是原來的馬,只掉換了一下出場的順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

2、你覺得孫臏的這個主意妙不妙?知道他為什么能想出這樣的好辦法來嗎?(師生共同討論)

師小結(jié):他在觀戰(zhàn)中,細(xì)心觀察——齊威王每個等級的馬都比田忌的強,但卻快不了多少,然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析,最后得出解決問題的辦法——掉換馬的出場順序。

3、如果你是齊威王的謀士,你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時,田忌掉換了馬的出場順序,你能想辦法為他贏得這次比賽嗎?(請同學(xué)上臺操作:下——上,上——下,中——中)

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),第二場比賽時,只要齊威王也掉換馬的出場順序,仍然可以取勝。)

1、自讀3——11自然段,注意人物的神情,語言(點出重點詞語)

2、師引讀,要求學(xué)生讀出對話的語氣。

3、"挖苦"什么意思?文中哪個詞與它意思相近?

(引導(dǎo)學(xué)生從齊威王的表現(xiàn)——從得意揚揚、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語體會)

師小結(jié):是呀,正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣,因為他上知天文,下知地理,而且他了解曹操的多疑,魯肅的忠厚。而孫臏呢,除了他有了對付齊威王的對策,還因為孫臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦,他一點都沒把對手放在眼里。也就是因為他抓住了對方的弱點,知己知彼,因此才能——百戰(zhàn)百勝。你能用一個詞來評價孫臏嗎?(足智多謀、神機妙算…)

4、指導(dǎo)朗讀對話

1、學(xué)完課文,你聯(lián)想到哪些成語中呢?

出示:

足智多謀、神機妙算、胸有成竹、智勇雙全、

得意忘形、驕兵必敗、夜郎自大、垂頭喪氣

知己知彼,百戰(zhàn)百勝,…

2、小練筆:請用上面的詞語,評價文中的人物

3、師總結(jié):田忌和齊威王賽馬,但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于"思"和"變"。所以,我們無論做什么事情都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ@樣才能獲得成功。

田忌賽馬

齊:上中下(得意揚揚)

第一次

田:上中下

轉(zhuǎn)敗為勝?

孫:胸有成竹足智多謀

田:下上中

第二次

齊:上中下(目瞪口呆)

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點:

1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)難點:

學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中,領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

1、今天,老師給同學(xué)們帶來了一首非常好聽的曲子,請同學(xué)們邊聽邊閉目想象。(播放《賽馬》)。

2、欣賞了這段曲子,你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?

(估計學(xué)生會答:作為比賽,要有對手,那么賽馬的對手會是誰?是怎樣比賽的?結(jié)果會怎樣呢?……)。

師據(jù)生所答進(jìn)行板書:跟誰賽?怎樣賽?賽馬結(jié)果怎樣?

2、這些問題的答案都在課文中,你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解。自讀課文,等會兒請同學(xué)把這三個問題連起來說說。

3、生作答,師相機板書:

第一次第二次。

初賽失敗孫再賽勝利。

田忌齊威王臏田忌齊威王。

上——上獻(xiàn)下——上。

中——中策上——中。

下——下中——下。

1、咱們先來看一看田忌與齊威王賽馬的實況錄象。(播放兩次賽馬場面)。

3、生上臺解說,評價促進(jìn)。

1、你解說得這樣清楚明白,如果宋世雄在場也一定會為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說員,下面請同學(xué)們再當(dāng)一當(dāng)演員,把這個故事的內(nèi)容演一演,再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場面,那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎?那就請同學(xué)們再讀讀課文,先4人一組來演一演,每組安排一人作賽馬解說員。

(每組安排4人:一人飾田忌,一人飾齊威王,一人飾孫臏,一人作賽馬解說。)。

2、掌聲有請第一組上臺表演。(生表演)。

3、欣賞了賽馬場上田忌與齊威王、孫臏的表演,你們覺得他們演得怎么樣呢?對照課文內(nèi)容,我們來評一評!

4、估計生會指出扮演齊威王的同學(xué)沒有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來。相機作如下指導(dǎo):引導(dǎo)想象:齊威王可能會怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢?他夸耀自己的馬時可能會怎樣說?還可能會有怎樣的表情、動作?請展開豐富的想象,再在組內(nèi)說一說,演一演。

5、指名“齊威王”上臺表演。

6、再一組完整地演演。

角色轉(zhuǎn)換,教師扮演記者進(jìn)行賽馬現(xiàn)場采訪。估計教學(xué)程序如下:

記者:觀看了這場賽馬,我(老師飾)作為一名記者有幾個問題想請教大家:

孫臏:當(dāng)時,我看見齊威王的馬比田忌的快不了多少,于是我就想田忌的上等馬比不過齊威王的上等馬,但肯定能贏齊威王的中等馬,田忌的中等馬也一定能贏齊威王的下等馬,這樣調(diào)換馬的出場順序,田忌就會勝兩場輸一場贏了齊威王。于是就為田忌出了這個主意。

記者:請各位觀眾評價一下:這是一個怎樣的人啊?(眾生評)。

記者:的確是一個善于觀察、足智多謀的人啊!(板書:勤觀察善思考)。

記者:田忌,祝賀你!第二次賽馬大獲全勝!這一敗一勝,你心里一定很不平靜。你一定有許多心里話吧,能跟大家說說嗎?田忌:失敗并不可怕,最可怕的是喪失了再戰(zhàn)的勇氣。虛心采納別人的意見,就會柳暗花明又一村。多一個朋友就多一個計策,多一個計策就多一份成功的可能。

記者:說得多好!謝謝你的至理名言。

齊威王:哎,我太驕傲了哪有不失敗的?

記者:是的,我們做任何事都就記住“勝不驕,敗不餒”!(板書:勝不驕。

敗不餒)。

記者:如果再來第三次賽馬,有一批謀士能讓您取勝,您愿意挽回敗局嗎?

齊威王:十分愿意,有出此良策者,賞上等馬一匹。

注:以上采訪的田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個學(xué)生,且每個問答不局限于一問一答,鼓勵一問多答。)。

1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令,請大家都來為齊威王獻(xiàn)出良策,并依照前兩次賽馬的寫法,寫一寫第三次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。

提示:一聲鑼響,賽馬又開始了。齊威王先拿上等馬對田忌的中等馬,再拿中等馬對田忌的下等馬,最后拿下等馬對田忌的上等馬。比賽結(jié)果,齊威王勝兩場輸一場贏了田忌。(加“——”線處為學(xué)生填寫。)。

逛作業(yè)超市:任選一題做一做。

1、我國人民有著無窮無盡的聰明才智,像這類以智取勝的故事還很多,如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外,請搜集以智取勝的故事讀一讀,講一講。

2、觀看運動會上60米賽跑的場面,按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過、結(jié)果寫下來。

附板書設(shè)計:。

第一次第二次。

初賽失敗孫再賽勝利。

田忌齊威王臏田忌齊威王。

上——上獻(xiàn)下——上。

中——中策上——中。

下——下中——下。

(勤觀察善思考勝不驕敗不餒)。

反思。

對策問題是現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個重要研究對象,它在生產(chǎn)、科學(xué)研究以及日常生活中都有廣泛的應(yīng)用。作為學(xué)生接觸一些簡單的對策問題,了解一些對策方法是十分有益的。

成功之處:

1.引領(lǐng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的'角度去分析生活或歷史事件。在教學(xué)中,通過田忌賽馬的歷史故事引發(fā)學(xué)生的思考:在第一次的比賽中,田忌是怎樣和齊王對陣的?為什么輸了?在第二次比賽中為什么能戰(zhàn)勝齊王?為什么要用自己最弱的馬對齊王最強的馬?從而讓學(xué)生感悟到田忌以弱勝強的策略產(chǎn)生過程。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法尋找、分析最優(yōu)策略。在教學(xué)中教師通過提出問題:田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法呢?讓學(xué)生填寫在書上,從而找到獲勝的策略,經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)方法分析事件,尋求最優(yōu)策略的過程,并積累相應(yīng)的基本活動經(jīng)驗。在應(yīng)對策略中使學(xué)生深入進(jìn)行思考,以弱克強必須滿足什么前提條件:一是齊王必須先出,知曉他的應(yīng)對策略;二是全盤考慮,田忌先以最弱對齊王最強的馬,然后再依次應(yīng)對,從而整體取勝。

3.發(fā)現(xiàn)報數(shù)問題的規(guī)律,分析應(yīng)對的策略。在教材的數(shù)學(xué)游戲中,有這樣一道題目:兩人輪流報數(shù),每次只能報1或2,把兩人報的所有數(shù)加起來,誰報數(shù)后和是10,誰就獲勝。如果讓你先報數(shù),為了確保獲勝,你第一次應(yīng)該報幾?接下來應(yīng)該怎么報?在這一問題中,先通過學(xué)生實際的報數(shù),初步體會報數(shù)的方法,然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:10÷(1+2)=3……1,如果出現(xiàn)余數(shù)我先報并且先報余數(shù)1,然后對方報2,我報1,對方報1,我就報2,保證每個回合中所報數(shù)的和為3,這樣我就能確保獲勝。如果沒有余數(shù)就讓對方先報,對方報1,我報2,對方報2,我報1,保證每個回合中所報數(shù)的和為3,這樣我就能確保獲勝。如果出現(xiàn)對方先報2,我要想確保獲勝,就必須用(10-2)÷(1+2)=2……2,我就要必須接下來報2,然后對方報1,我報2,對方報2,我報1,保證每個回合中所報數(shù)的和為3,這樣我就能確保獲勝。

不足之處:

這節(jié)課內(nèi)容較多,特別是在處理練習(xí)題的游戲中出現(xiàn)了時間不充裕的問題。

可以把報數(shù)游戲用一節(jié)課的時間進(jìn)行練習(xí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這樣效果會更好。

文檔為doc格式。

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇十五

3。三種版本的比較閱讀,了解“同主題不同敘述”的特點。

同一種主題,不同的敘述的特點把握。

學(xué)生對于不同角色的不同行為的把握,了解不同版本對于人物角色的定位。

一、借助文言文版本,導(dǎo)入新課。

1。課件顯示文言文版本。

齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見其馬足不甚相遠(yuǎn),馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰:“君弟重射,臣能令君勝。”田忌信然之,與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì),孫子曰:“今以君之下駟與彼上駟,取君上駟與彼中駟,取君中駟與彼下駟。”既馳三輩畢,而田忌一不勝而再勝,卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問兵法,遂以為師。

2。導(dǎo)語:可以讀懂嗎?你讀懂了什么?

3。追問:你是怎么讀懂的?

二、文白對照閱讀,讀懂課文內(nèi)容。

1。導(dǎo)語:我們打開課文,對照閱讀一下,看看借助課文,我們又可以讀懂什么?

2。默讀課文,引導(dǎo)孩子對照閱讀。

提示:讀的課程中,對照一下,課文中哪些語句可以幫助自己讀懂文言文?能夠幫助自己的語句,將它圈劃出來。

3。引導(dǎo)孩子考量:除了可以幫助我們的語句,還有哪些語句?

預(yù)設(shè):引導(dǎo)孩子注意人物的對話部分。

4。師生共同交流,想想:這些語句有什么作用?

5。考量:為什么有這些添加的內(nèi)容?

三、新舊版本對照閱讀,讀懂?dāng)⑹龅募?xì)節(jié)。

齊國的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定,進(jìn)行一次比賽。

他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時候,上等馬對上等馬,中等馬對中等馬,下等馬對下等馬。由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,三場比賽下來,田忌都失敗了。田忌覺得很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場。

田忌的好朋友孫臏也在人群里。這時,孫臏招呼田忌過來,拍著他的肩膀說:“從剛才的情形看,大王的馬比你的馬快不了多少呀……”

孫臏還沒有說完,田忌看了他一眼,說:“想不到你也來挖苦我!”

孫臏說:“我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝。”

田忌疑惑地看著孫臏:“你是說另換幾匹馬?”

孫臏搖搖頭,說:“一匹也不用換。”

田忌沒信心地說:“那還不是照樣輸!”

孫臏胸有成竹地說:“你就照我的主意辦吧。”

齊威王正在得意揚揚地夸耀自己的馬,看見田忌走過來,便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”

田忌說:“當(dāng)然不服氣,咱們再賽一次!”

齊威王輕蔑地說:“那就來吧!”

一聲鑼響,賽馬又開始了。

孫臏讓田忌用下等馬對齊威王的上等馬,第一場輸了。

接著進(jìn)行第二場比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對齊威王的中等馬,勝了第二場。齊威王有點慌了。第三場,田忌拿中等馬對齊威王的下等馬,又勝了一場。這下,齊威王目瞪口呆了。

比賽結(jié)果,田忌勝兩場輸一場,贏了齊威王。

還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

2。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,想一想,有什么不同?

3。考量:你覺得哪個更合理一些?為什么?

4。進(jìn)一步引導(dǎo)思考:兩個故事相同的地方在哪里?

引導(dǎo):賽馬時的策略。

5。小結(jié):對于來源同樣的故事,我們可以如何擴展?

四、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)。

1。三個不同版本的故事,給了自己什么啟發(fā)?

2。這樣的學(xué)習(xí)過程,對于今后自己講故事有什么啟發(fā)?

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點:

1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3—12自然段,從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)難點:

學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中,領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、聽一聽,想一想。

1、今天,老師給同學(xué)們帶來了一首非常好聽的曲子,請同學(xué)們邊聽邊閉目想象。(播放《賽馬》)。

2、欣賞了這段曲子,你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?

二、猜一猜,讀一讀。

師據(jù)生所答進(jìn)行板書:跟誰賽?怎樣賽?賽馬結(jié)果怎樣?

2、這些問題的答案都在課文中,你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解。自讀課文,等會兒請同學(xué)把這三個問題連起來說說。

3、生作答,師相機板書:

三、看一看,說一說。

1、咱們先來看一看田忌與齊威王賽馬的實況錄象。(播放兩次賽馬場面)。

3、生上臺解說,評價促進(jìn)。

四、演一演,評一評。

1、你解說得這樣清楚明白,如果宋世雄在場也一定會為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說員,下面請同學(xué)們再當(dāng)一當(dāng)演員,把這個故事的內(nèi)容演一演,再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場面,那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎?那就請同學(xué)們再讀讀課文,先4人一組來演一演,每組安排一人作賽馬解說員。

2、掌聲有請第一組上臺表演。(生表演)。

3、欣賞了賽馬場上田忌與齊威王、孫臏的表演,你們覺得他們演得怎么樣呢?對照課文內(nèi)容,我們來評一評!

4、估計生會指出扮演齊威王的同學(xué)沒有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來。相機作如下指導(dǎo):引導(dǎo)想象:齊威王可能會怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢?他夸耀自己的馬時可能會怎樣說?還可能會有怎樣的表情、動作?請展開豐富的想象,再在組內(nèi)說一說,演一演。

5、指名“齊威王”上臺表演。

6、再一組完整地演演。

五、訪一訪,問一問。

角色轉(zhuǎn)換,教師扮演記者進(jìn)行賽馬現(xiàn)場采訪。估計教學(xué)程序如下:

記者:觀看了這場賽馬,我(老師飾)作為一名記者有幾個問題想請教大家:

孫臏:當(dāng)時,我看見齊威王的馬比田忌的快不了多少,于是我就想田忌的上等馬比不過齊威王的上等馬,但肯定能贏齊威王的中等馬,田忌的中等馬也一定能贏齊威王的下等馬,這樣調(diào)換馬的出場順序,田忌就會勝兩場輸一場贏了齊威王。于是就為田忌出了這個主意。

記者:請各位觀眾評價一下:這是一個怎樣的人啊?(眾生評)。

記者:的確是一個善于觀察、足智多謀的人啊!(板書:勤觀察善思考)。

田忌:失敗并不可怕,最可怕的是喪失了再戰(zhàn)的勇氣。虛心采納別人的意見,就會柳暗花明又一村。多一個朋友就多一個計策,多一個計策就多一份成功的可能。

記者:說得多好!謝謝你的至理名言。

齊威王:哎,我太驕傲了哪有不失敗的?

記者:是的,我們做任何事都就記住“勝不驕,敗不餒”!(板書:勝不驕敗不餒)。

記者:如果再來第三次賽馬,有一批謀士能讓您取勝,您愿意挽回敗局嗎?

齊威王:十分愿意,有出此良策者,賞上等馬一匹。

注:以上采訪的田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個學(xué)生,且每個問答不局限于一問一答,鼓勵一問多答。)。

六、寫一寫,練一練。

1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令,請大家都來為齊威王獻(xiàn)出良策,并依照前兩次賽馬的寫法,寫一寫第三次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。

提示:一聲鑼響,賽馬又開始了。齊威王先拿上等馬對田忌的中等馬,再拿中等馬對田忌的下等馬,最后拿下等馬對田忌的上等馬。比賽結(jié)果,齊威王勝兩場輸一場贏了田忌。(加“——”線處為學(xué)生填寫。)。

七、讀一讀,寫一寫。

逛作業(yè)超市:任選一題做一做。

1、我國人民有著無窮無盡的聰明才智,像這類以智取勝的故事還很多,如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外,請搜集以智取勝的故事讀一讀,講一講。

2、觀看運動會上60米賽跑的場面,按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過、結(jié)果寫下來。

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇十七

1.從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

2.體會孫臏足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3.默讀課文,理清課文條理,給課文分段,概括各段段意。

4.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點詞語。

5.有感情地朗讀課文。

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)默讀課文,了解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。

(二)理清課文條理,分段并概括段意。

(三)學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點詞語。

二、教學(xué)重點。

(一)了解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。

(二)理清課文條理,分段并概括段意。

三、教學(xué)過程。

(一)介紹背景,導(dǎo)入新課。

戰(zhàn)國時期,齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前,每個人根據(jù)自己的馬奔跑的速度,把馬分成上、中、下三等。比賽時,這三等馬各賽一場,誰的馬贏的次數(shù)多,誰就獲勝。《田忌賽馬》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場賽事如何呢?請同學(xué)們借助字典朗讀課文,并畫出不理解的字詞和句子。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個指導(dǎo)作用,學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評。

(二)檢查預(yù)習(xí),掃除課文中的文字障礙。

1.讀熟生字,填寫生字表。

2.辨別字形,讀準(zhǔn)字音。

生字諷是后鼻音,可以多讀幾遍反復(fù)體會,一定要讀準(zhǔn)。

忌字是上下結(jié)構(gòu),心字底。上面是己,不是已。

蔑字的下面不要少寫一點。

序字是半包圍結(jié)構(gòu),廣字作偏旁,里面的予不能加上一撇,寫成矛。

3.解釋詞語,為理解課文做準(zhǔn)備。

譏諷:用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人。

胸有成竹:畫竹子時心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計劃好該怎么辦。

掃興:(因遭到阻礙或挫折)敗壞了興致。

垂頭喪氣:形容失意或挫折時情緒低沉的樣子。垂頭,耷拉著腦袋。喪氣,意氣頹喪。

挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。

疑惑:心里不明白,不相信。

得意洋洋:形容得意時神氣十足的神態(tài),也叫洋洋得意。

夸耀:向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢力等。

目瞪口呆:目瞪,睜大眼睛直盯著不動。形容受驚而愣住的樣子。

輕蔑:看不起,不放在眼里。

約定:經(jīng)過商量而確定。

孫臏:戰(zhàn)國時期的著名軍事家,著有《孫臏兵法》。

4.結(jié)合課文理解詞語。

請同學(xué)自由讀一遍課文,在教師的指導(dǎo)下,聯(lián)系上下文,討論理解詞語的意思。

垂頭喪氣一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

挖苦這個詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。

胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說明孫臏經(jīng)過對主客觀的分析,已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

譏諷的意思是用尖刻的話嘲諷對方的錯誤、缺點和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了,齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿,這是他的弱點。

輕蔑就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀,實際上暴露了他只憑馬力不善于智取。

目瞪口呆說的是眼睛直盯著一處不動,嘴說不出活來的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子,可是他現(xiàn)在覺醒已為時太晚。

這樣分析理解詞語能夠使較難的問題迎刃而解,對理解課文有好處。

5.教師范讀課文,學(xué)生感知全文。

學(xué)生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。

在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師要歸納概括課文的主要內(nèi)容。

《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國初期,齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的事。

6.理清課文條理,分析課文結(jié)構(gòu)。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的,根據(jù)故事發(fā)展的幾個部分可以把課文分成四段。

第一段(第1、2自然段)講田忌和齊威王賽馬,三場全輸了。

第二段(第3~12自然段)講孫臏看了這次賽馬,認(rèn)為田忌可以取勝,田忌決定再和齊威王賽一次。

第三段(第13~17自然段)講田忌照孫臏的話去做,第二次賽馬果然贏了齊威王。

第四段(第18自然段)總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來,《田忌賽馬》一文是以賽馬為線索,具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處又畫龍點睛地點出了第二次賽馬取勝的原因。

(三)朗讀全文,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

(四)作業(yè)。

1.抄寫生字、詞。

2.了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

3.讀熟課文。

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

(二)理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

(三)有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點。

(一)從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

(二)理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

三、教學(xué)難點。

理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

(一)了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

請同學(xué)默讀課文,找出課文中講的是誰和誰賽馬?進(jìn)行了幾次比賽?

學(xué)生讀書后回答問題,教師板書。

(課文中講的是田忌和齊威王賽馬,前后進(jìn)行了兩次比賽。)。

課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過的呢?比賽的結(jié)果怎樣呢?我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

(二)學(xué)習(xí)第一段。

找一位同學(xué)朗讀第一段,把學(xué)生帶入故事情節(jié)中,教師抓住時機進(jìn)行提問。

田忌為什么會失敗?垂頭喪氣說明什么?

(課文中講到比賽時他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個等級都比田忌的馬強,誰強誰弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對上等馬,中等馬對中等馬,下等馬對下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著頭,很失望的樣子。從這個詞可以體會到田忌失敗后情緒頹喪,缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。)。

各自是什么意思?這個詞在文中說明什么?

(各自是各人自己的意思。這個詞說明比賽前各人自己給馬分等級,決定出場順序。)。

組織學(xué)生討論,充分地發(fā)表意見,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時也進(jìn)行了素質(zhì)教育,教育學(xué)生遇事要多觀察,多思考。

同學(xué)們的想法都有道理,今后不論遇到什么事都要動腦筋,經(jīng)過認(rèn)真觀察思考后再做決定,不要再做第二個田忌了。其實,后來田忌也勝了一次,他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢?我們學(xué)習(xí)第二段。

(三)學(xué)習(xí)第二段。

請學(xué)生小聲讀第二段,畫出三個人物說話時的動作、神態(tài),體會每個人物的精神狀態(tài)。

找同學(xué)說一說文中三個人的表現(xiàn)。

(孫臏胸有成竹;田忌垂頭喪氣,沒有信心;齊威王得意洋洋,很有把握再取勝。)。

孫臏憑什么說齊威王的馬比你的快不了多少呀。

這一問題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時,認(rèn)真分析,從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察,認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。

(因為孫臏對第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察,得出的這樣一個結(jié)論。)。

請同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。

(齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬,還譏諷田忌還不服氣?從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里,表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。

還有一處是這樣寫的:齊威王輕蔑地說:那就來吧!從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信,沒有失敗的思想準(zhǔn)備。

讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點才決定安排田忌與齊威王再賽一次,使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準(zhǔn)備。

請同學(xué)們分角色朗讀這一段,要讀出不同人物的思想感情,體會人物的心理活動。

第二次戰(zhàn)況如何呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

(四)學(xué)習(xí)第三段。

孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢?請同學(xué)們仔細(xì)讀課文,前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。

(孫臏重新安排了馬的出場順序。)。

請一位同學(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序,或在投影機上用不同顏色的棋子代表雙方的馬,擺出孫臏安排的馬的出場順序,以加深學(xué)生對這一內(nèi)容的認(rèn)識和理解。如果時間允許,可以多請幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書。

這樣的出場順序就一定能取勝嗎?經(jīng)過和結(jié)果如何呢?哪位同學(xué)來分析一下。

(孫臏這樣安排馬的出場順序說明他非常聰明,有智慧。第一場比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬,結(jié)果輸了。第二場用的是上等馬對齊威王的中等馬,結(jié)果贏了。第三場比賽用中等馬對齊威王的下等馬,結(jié)果又贏了。三場比賽兩勝一負(fù),田忌贏了齊威王。)。

通過這樣的分析,使學(xué)生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬,上等馬對中等馬,中等馬對下等馬的方法,除此之外什么辦法都對田忌沒用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察,勤于思考,有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。

(五)學(xué)習(xí)第四段。

齊讀最后一句話,然后啟發(fā)學(xué)生思考。

馬還是原來的馬,第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢?

指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析,田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強,而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬,比賽中采取的方法不當(dāng),只注重馬的力量,必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,所以采取了重新排列馬的出場順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王,這次突出了人的智力。經(jīng)過這樣的討論之后,學(xué)生會很自然地明白馬還是原來的馬,只是調(diào)換子一下順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

這句話中的只就說明什么?

(說明很簡單,沒有費太多的力氣,結(jié)果卻大不一樣。)。

教師要補充說明智慧的作用,讓學(xué)生明白這樣一個簡單的辦法可不是誰都能想的出來的。

通過田忌第二次與齊威王的馬比賽,你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋€人?從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。(發(fā)散思維。)。

(六)總結(jié)板書,歸納中心思想。

田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強所以三場比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和思考認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。所以采取了新的方法,田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說,田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽,而是智力的.比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

在此分析的基礎(chǔ)上,請同學(xué)體會并歸納中心思想。

(這個故事說明了只有細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,把各方面的情況綜合起來加以分析,才能得出科學(xué)的方法取得勝利。)。

(七)齊讀全文,進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。

(八)作業(yè)。

1.完成課后思考、練習(xí)題。

2.有感情地朗讀課文。

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1.會認(rèn)6個生字,會寫8個生字,能正確書寫”胸“,注意”匹“字的筆畫筆順,田忌賽馬公開課教案。能正確理解”譏諷、胸有成竹、輕蔑“等詞語的意思。

2.能有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。

3.能抓住人物的神語言來感悟人物的感情和性格特點。

4.學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察,善于分析的態(tài)度,懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察,善于分析,才能找到解決問題的好辦法。

教學(xué)重點難點:

1.了解兩次賽馬時出場的順序,體會孫臏的足智多謀。

2.引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中,領(lǐng)會到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

一、提示課題,引發(fā)探究。

師:讀了課題,你想知道什么?

(田忌和誰賽馬?賽了幾場?怎么賽的?結(jié)果怎樣…)。

師:預(yù)習(xí)中,你知道課文講的是什么時候的事?主要有哪些人物嗎?

背景簡介:

出示:

《三字經(jīng)》:”周轍東,王綱墜。逞干戈,尚游說。始春秋,終戰(zhàn)國,五霸強,七雄出。“。

師:還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎?(讀一讀)這些簡單的話語向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國時期的歷史情況。

出示:

師:田忌賽馬,就是發(fā)生在距我們20xx多年前的戰(zhàn)國時期的一個故事。齊國的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好,進(jìn)行一場比賽。那么他們到底怎么比賽,結(jié)果又是怎樣的呢?讓我們趕快走進(jìn)課文吧!

二、走進(jìn)文本,整體感知。

1.自讀課文,找出兩次賽馬的段落(1--2;3--16)。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子,讀一讀,體會兩次比賽的過程。

齊:上中下(得意揚揚)。

第一次。

田:上中下。

轉(zhuǎn)敗為勝?

田:下上中。

第二次。

齊:上中下(目瞪口呆)。

(第一次,老師自行板書)。

師:第一次比賽,田忌為什么輸了?”掃興“是什么意思?

(第二次,讓學(xué)生上臺自己操作)。

師:兩次比賽,齊威王的表現(xiàn)有什么不同?

(用文中的詞語說說--得意揚揚,目瞪口呆)。

師:第二次比賽,田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝?(板書:轉(zhuǎn)敗為勝)。

三、再讀課文,感悟智謀。

1.默讀3--17,思考:馬還是原來的馬,為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢?

(請邊讀邊想,找出關(guān)鍵的句子來告訴大家)。

出示:

齊威王每個等級的馬都比田忌的強,教案《田忌賽馬公開課教案》。

”從剛才的情形看,齊威王的馬比你的快不了多少呀…“。

還是原來的馬,只掉換了一下出場的順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

2.你覺得孫臏的這個主意妙不妙?知道他為什么能想出這樣的好辦法來嗎?(師生共同討論)。

師小結(jié):他在觀戰(zhàn)中,細(xì)心觀察--齊威王每個等級的馬都比田忌的強,但卻快不了多少,然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析,最后得出解決問題的辦法--掉換馬的出場順序。

3.如果你是齊威王的謀士,你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時,田忌掉換了馬的出場順序,你能想辦法為他贏得這次比賽嗎?(請同學(xué)上臺操作:下--上,上--下,中--中)。

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),第二場比賽時,只要齊威王也掉換馬的出場順序,仍然可以取勝。)。

四、鎖住重點,品悟?qū)υ挕?/p>

1.自讀3--11自然段,注意人物的神情,語言(點出重點詞語)。

2.師引讀,要求學(xué)生讀出對話的語氣。

3.”挖苦“什么意思?文中哪個詞與它意思相近?

(引導(dǎo)學(xué)生從齊威王的表現(xiàn)--從得意揚揚、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語體會)。

師小結(jié):是呀,正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣,因為他上知天文,下知地理,而且他了解曹操的多疑,魯肅的忠厚。而孫臏呢,除了他有了對付齊威王的對策,還因為孫臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦,他一點都沒把對手放在眼里。也就是因為他抓住了對方的弱點,知己知彼,因此才能--百戰(zhàn)百勝。你能用一個詞來評價孫臏嗎?(足智多謀、神機妙算…)。

4.指導(dǎo)朗讀對話。

五、總結(jié)升華,積累運用。

1.學(xué)完課文,你聯(lián)想到哪些成語中呢?

出示:

足智多謀、神機妙算、胸有成竹、智勇雙全、

得意忘形、驕兵必敗、夜郎自大、垂頭喪氣。

知己知彼,百戰(zhàn)百勝,…。

2.小練筆:請用上面的詞語,評價文中的人物。

3.師總結(jié):田忌和齊威王賽馬,但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于”思“和”變“。所以,我們無論做什么事情都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ@樣才能獲得成功。

齊:上中下(得意揚揚)。

第一次。

田:上中下。

轉(zhuǎn)敗為勝?孫:胸有成竹足智多謀。

田:下上中。

第二次。

齊:上中下(目瞪口呆)。

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1使學(xué)生經(jīng)歷模擬賽馬的過程,體會孫臏的足智多謀。

2學(xué)習(xí)作者敘事的順序和語言簡潔準(zhǔn)確的特點。

3通過有感情的朗讀課文,加深對課文內(nèi)容的理解。

4通過對課文內(nèi)容的理解和感悟,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的`思維方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,分析,綜合的能力。

教學(xué)重點、難點:

1、重點:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

2、難點:理解第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

課前準(zhǔn)備:

flash多媒體課件。

教學(xué)過程:

第三課時。

教學(xué)要點:深入理解課文內(nèi)容,朗讀感悟,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、教師板書課題后,學(xué)生齊讀。

2、復(fù)習(xí):

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇二十

1.會認(rèn)6個生字,會寫8個生字,能正確書寫"胸",注意"匹"字的筆畫筆順,田忌賽馬公開課教案。能正確理解"譏諷、胸有成竹、輕蔑"等詞語的意思。

2.能有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。

3.能抓住人物的神語言來感悟人物的感情和性格特點。

4.學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察,善于分析的態(tài)度,懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察,善于分析,才能找到解決問題的好辦法。

1.了解兩次賽馬時出場的順序,體會孫臏的足智多謀。

2.引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中,領(lǐng)會到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

一、提示課題,引發(fā)探究。

師:讀了課題,你想知道什么?

(田忌和誰賽馬?賽了幾場?怎么賽的?結(jié)果怎樣…)。

師:預(yù)習(xí)中,你知道課文講的是什么時候的事?主要有哪些人物嗎?

出示:

《三字經(jīng)》:"周轍東,王綱墜。逞干戈,尚游說。始春秋,終戰(zhàn)國,五霸強,七雄出。"。

師:還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎?(讀一讀)這些簡單的話語向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國時期的歷史情況。

出示:

師:田忌賽馬,就是發(fā)生在距我們20xx多年前的戰(zhàn)國時期的一個故事。齊國的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好,進(jìn)行一場比賽。那么他們到底怎么比賽,結(jié)果又是怎樣的呢?讓我們趕快走進(jìn)課文吧!

二、走進(jìn)文本,整體感知。

1.自讀課文,找出兩次賽馬的段落(1--2;3--16)。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子,讀一讀,體會兩次比賽的過程。

齊:上中下(得意揚揚)。

第一次。

田:上中下。

轉(zhuǎn)敗為勝?

田:下上中。

第二次。

齊:上中下(目瞪口呆)。

(第一次,老師自行板書)。

師:第一次比賽,田忌為什么輸了?"掃興"是什么意思?

(第二次,讓學(xué)生上臺自己操作)。

師:兩次比賽,齊威王的表現(xiàn)有什么不同?

(用文中的詞語說說--得意揚揚,目瞪口呆)。

師:第二次比賽,田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝?(板書:轉(zhuǎn)敗為勝)。

三、再讀課文,感悟智謀。

1.默讀3--17,思考:馬還是原來的馬,為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢?

(請邊讀邊想,找出關(guān)鍵的句子來告訴大家)。

出示:

齊威王每個等級的馬都比田忌的強,教案《田忌賽馬公開課教案》。

"從剛才的情形看,齊威王的馬比你的快不了多少呀…"。

還是原來的馬,只掉換了一下出場的順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

2.你覺得孫臏的這個主意妙不妙?知道他為什么能想出這樣的好辦法來嗎?(師生共同討論)。

師小結(jié):他在觀戰(zhàn)中,細(xì)心觀察--齊威王每個等級的馬都比田忌的強,但卻快不了多少,然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析,最后得出解決問題的辦法--掉換馬的出場順序。

3.如果你是齊威王的謀士,你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時,田忌掉換了馬的出場順序,你能想辦法為他贏得這次比賽嗎?(請同學(xué)上臺操作:下--上,上--下,中--中)。

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),第二場比賽時,只要齊威王也掉換馬的出場順序,仍然可以取勝。)。

四、鎖住重點,品悟?qū)υ挕?/p>

1.自讀3--11自然段,注意人物的神情,語言(點出重點詞語)。

2.師引讀,要求學(xué)生讀出對話的語氣。

3."挖苦"什么意思?文中哪個詞與它意思相近?

(引導(dǎo)學(xué)生從齊威王的表現(xiàn)--從得意揚揚、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語體會)。

師小結(jié):是呀,正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣,因為他上知天文,下知地理,而且他了解曹操的多疑,魯肅的忠厚。而孫臏呢,除了他有了對付齊威王的對策,還因為孫臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦,他一點都沒把對手放在眼里。也就是因為他抓住了對方的弱點,知己知彼,因此才能--百戰(zhàn)百勝。你能用一個詞來評價孫臏嗎?(足智多謀、神機妙算…)。

4.指導(dǎo)朗讀對話。

五、總結(jié)升華,積累運用。

1.學(xué)完課文,你聯(lián)想到哪些成語中呢?

出示:

足智多謀、神機妙算、胸有成竹、智勇雙全、

得意忘形、驕兵必敗、夜郎自大、垂頭喪氣。

知己知彼,百戰(zhàn)百勝,…。

2.小練筆:請用上面的詞語,評價文中的人物。

3.師總結(jié):田忌和齊威王賽馬,但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于"思"和"變"。所以,我們無論做什么事情都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ@樣才能獲得成功。

齊:上中下(得意揚揚)。

第一次。

田:上中下。

轉(zhuǎn)敗為勝?孫:胸有成竹足智多謀。

田:下上中。

第二次。

齊:上中下(目瞪口呆)。

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畢業(yè)典禮不僅是慶祝我們的畢業(yè),更是對我們學(xué)業(yè)成果的肯定和鼓勵。小編為大家整理了一些畢業(yè)典禮上的座右銘和格言,希望能給學(xué)生們一些鼓勵和激勵。敬愛的老師們,親愛的同
學(xué)期工作計劃是在每個學(xué)期開始前,對未來一段時間的學(xué)習(xí)和工作制定的一份計劃。接下來是一些來自各行各業(yè)的學(xué)生和職場人士的學(xué)期工作計劃分享。工作計劃網(wǎng)發(fā)布小學(xué)數(shù)學(xué)教研
承包合同的簽訂有助于規(guī)范施工程序,減少合同糾紛的發(fā)生。以下是小編為大家精心整理的承包合同范文,供大家參考學(xué)習(xí)。甲方:乙方:甲乙雙方按照《中華人民共和國經(jīng)濟合同法
聘用是建立人力資源庫,推動企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要手段之一。以下是一些聘用案例分析,希望對大家了解聘用過程中的問題和挑戰(zhàn)有所幫助。甲方:。地址:。乙方:_______
教學(xué)工作計劃的制定應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求,合理安排教學(xué)時間和教學(xué)方法。在以下教學(xué)工作計劃的范文中,大家可以看到不同學(xué)段和不同學(xué)科的教學(xué)設(shè)計思路。
承包合同是建筑行業(yè)中的重要合同形式,對于項目的成功實施至關(guān)重要。歡迎大家查看以下承包合同案例,為您的合同撰寫提供參考。甲方:乙方:經(jīng)雙方在平等互利的的基礎(chǔ)上,就
租賃合同一旦簽訂,雙方應(yīng)當(dāng)按照合同約定的方式和期限履行各自的義務(wù),以確保租賃關(guān)系的正常進(jìn)行。以下是一些租賃合同的典型樣本,希望對大家起到一定的借鑒作用。
無論是個人還是企業(yè),簽訂合同協(xié)議都是一種明智的選擇,能確保交易的合法性和可靠性。接下來將為大家介紹一份完整的合同協(xié)議范文,供大家參考和借鑒。發(fā)包單位:__單位(
承包合同是項目順利進(jìn)行和保障雙方權(quán)益的關(guān)鍵文件,簽署時應(yīng)細(xì)心、慎重對待。若想了解承包合同的書寫格式和基本要求,請看下面提供的范文。乙方:甲方承攬的煤礦供水改造工
自我鑒定是一個反思和總結(jié)的過程,能夠讓我們更好地認(rèn)識和了解自己。以下是小編為大家整理的一些自我鑒定范文,供大家參考。希望這些范文可以給您一些啟發(fā)和幫助,讓您能夠
各位親愛的觀眾朋友們,大家好!我是今天的主持人,非常榮幸能夠為大家服務(wù)。以下是小編為大家收集的主持人經(jīng)驗分享,希望能給大家?guī)韱l(fā)。相識xx鎮(zhèn)(某市內(nèi)一個鎮(zhèn)),
優(yōu)秀的作文應(yīng)該有明確的主題和立意,能夠觸動讀者的情感和思考。以下是一些優(yōu)秀作文范文,這些作文在思想和表達(dá)上都有著獨到的見解和亮點,希望能夠給大家提供一些寫作的思
心得體會是我們在成長過程中的重要財富,通過總結(jié)它們,我們可以更好地認(rèn)識自己,指導(dǎo)未來的行動。接下來是一些家庭主婦的心得體會,她們通過生活經(jīng)驗總結(jié)出了一些家庭管理
寫心得體會可以讓我們更深入地了解和洞察事物的本質(zhì)和內(nèi)涵。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考。希望這些范文能夠給大家提供啟示和靈感,引導(dǎo)大家寫
活動方案的執(zhí)行需要有明確的責(zé)任人和分工,以確保各項任務(wù)的順利完成。活動方案的設(shè)計和制定并不容易,以下是一些經(jīng)典的范文,供大家參考和借鑒。批發(fā)也敢半價?僅此1天,
在制定策劃方案時,需要充分調(diào)研和分析項目的相關(guān)信息和數(shù)據(jù)。如果你正在為某個項目或活動制定策劃方案,以下范文或許能夠給你一些靈感和思路。  滿就送,購物滿不同的金
通過社會實踐報告,我們可以將實際經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為文字,為他人提供參考和借鑒。下面是一些社會實踐報告的示范,希望能為大家的寫作提供一些參考和指導(dǎo)。暑假期間,我在尋甸的一
民族團(tuán)結(jié)是中國社會主義民族關(guān)系基本特征之一,是中國特色社會主義事業(yè)的寶貴財富。如何在不同民族之間建立起團(tuán)結(jié)和諧的關(guān)系,以下是一些值得借鑒的范例。各位領(lǐng)導(dǎo):。xx
活動方案的制定需要充分考慮風(fēng)險管理和應(yīng)急預(yù)案,以便我們在面臨突發(fā)情況時能夠及時應(yīng)對和解決問題。在下面的范文中,我們將為大家介紹一些經(jīng)典的活動方案案例,以供參考和
社會實踐是學(xué)校與社會之間的一座橋梁,促進(jìn)學(xué)校與社會的互動和交流。我們從社會實踐中汲取了很多智慧和啟示,以下是一些總結(jié)和思考。為了拓展自身的知識面,擴大與社會的接
服務(wù)月是一次讓我們投身社會、親身體驗服務(wù)的機會,有助于培養(yǎng)我們的社會意識和社會技能。如果您想了解其他人在服務(wù)月期間取得的成就,請看以下實例和經(jīng)驗分享。
月工作總結(jié)是我們對自己工作的一種評估,可以幫助我們提高工作效率和質(zhì)量。接下來,我們一起來參考一下下面這些月工作總結(jié)范文,看看其表達(dá)和結(jié)構(gòu)上的亮點。竹有結(jié)故節(jié)節(jié)高
個人總結(jié)是一種對過去所做所為進(jìn)行審視和總結(jié)的方式,它可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展道路。趁著這個機會,我為大家整理了一些優(yōu)秀的個人總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
月工作總結(jié)也是一種自我激勵和自我成長的機會,能夠幫助我們認(rèn)識到自己的進(jìn)步和努力的價值。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考。
月工作總結(jié)是對過去一個月內(nèi)的工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一份重要文件。如果你還不知道如何開始寫月工作總結(jié),不妨先閱讀以下范文,了解一下別人是如何寫作的。
無論我們是在學(xué)校還是工作場所,寫好報告都是提高我們表達(dá)能力和思維邏輯的關(guān)鍵。這些范文注重邏輯推理和論證,使讀者能夠清晰地理解報告的目的和結(jié)論。今年以來,市質(zhì)安站
入黨轉(zhuǎn)正申請書要求黨員結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實踐、工作經(jīng)驗,對自己的思想、行為進(jìn)行深入分析。以下是小編為大家收集的入黨轉(zhuǎn)正申請書范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
安全教案的編寫需要考慮到不同場景下的安全問題,并制定相應(yīng)的防范措施。接下來,我們將向大家介紹一些安全教案的編寫要點和注意事項,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。
借款是一種金融行為,指的是個人、企事業(yè)單位或政府部門以約定的利率、期限向金融機構(gòu)、他人或其他組織借用一定金額的資金。在借款合同中,我們應(yīng)該注意哪些條款?小編為大
買賣的過程中,供給者需要提供具備一定價值的商品或服務(wù),而需求者則支付相應(yīng)的代價。小編為大家搜集的買賣范文中,有一些是成功的典范,也有一些是失敗的教訓(xùn),大家可以一
廣告可以提高產(chǎn)品或品牌的知名度,增加銷售量,促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。接下來,我們一起探索一些廣告創(chuàng)意的背后故事,了解它們的成功秘訣。甲方:乙方:本協(xié)議由以下各方于____
月工作總結(jié)是一個機會,通過對過去一個月的工作進(jìn)行回顧和反思,可以讓我們更清晰地認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足,并作出相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整。下面是一些精選的月工作總結(jié)范文,希
通過月工作總結(jié),我們可以對自己的工作成果進(jìn)行評估和沉淀,為自己的職業(yè)發(fā)展鋪平道路。下面是小編為大家整理的一些月工作總結(jié)范文,希望對大家寫作有所啟發(fā)。
在過去的一段時間里,學(xué)校對學(xué)生的德育教育進(jìn)行了全面的實施和管理。通過閱讀下面這些德育工作總結(jié)范文,相信大家會有更好的思路和方法來撰寫自己的總結(jié)。九年制學(xué)校在市委
半年總結(jié)是對我們在過去半年中取得成績和遇到挑戰(zhàn)的總結(jié),對我們未來發(fā)展的方向和目標(biāo)起到指導(dǎo)作用。下面是小編為大家精選的一些半年總結(jié)參考資料,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔?/div>
寫月工作總結(jié)可以有效地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),為下一個月的工作做好準(zhǔn)備。以下是一些寫得較為出色的月工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。黨員思想純潔既是一種專一、一種立場、一
幼兒園工作計劃是為了規(guī)劃和安排幼兒園的教學(xué)和活動等工作內(nèi)容,促進(jìn)幼兒綜合能力的全面發(fā)展。我們精選了一些別具一格的幼兒園工作計劃,希望能給大家?guī)硇碌乃悸贰?/div>
通過總結(jié)心得體會,我們可以更好地掌握學(xué)習(xí)和工作的規(guī)律。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供各位讀者進(jìn)行參考。心得體會和收獲是人們在經(jīng)歷一段時間后對所學(xué)到的知識
工作匯報可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)和彌補工作中的短板,不斷提升自己的工作能力和水平。以下是小編為大家整理的工作匯報范文,希望對大家有所幫助。這一周已經(jīng)接近尾聲了,總的
獎學(xué)金申請書是一種向機構(gòu)或組織申請獎學(xué)金的書面材料,它需要對個人的學(xué)習(xí)成績、個人特長以及獎勵情況進(jìn)行總結(jié)和概括。在讀完以下獎學(xué)金申請書范文后,不妨思考一下如何將
經(jīng)常與工作職責(zé)和目標(biāo)進(jìn)行比較,找出問題和改進(jìn)的方向,提高工作的效率和質(zhì)量。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的述職報告范文,希望對大家的工作有所啟發(fā)和幫助。
節(jié)日演講稿的寫作需要注重情感的渲染與表達(dá),讓觀眾能夠感受到節(jié)日的獨特魅力。在下面的范文中,作者用精彩的語言和深入的思考,向我們展示了節(jié)日演講的魅力和感染力。
通過閱讀范文范本,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作的技巧和方法,提升我們的寫作水平。在下面的范文范本中,我們可以看到一些優(yōu)秀作品的亮點和特色,希望對大家的寫作有所啟示。
撰寫整改報告可以使我們更加全面地了解問題的實質(zhì),從而做出合理的工作調(diào)整和改進(jìn)規(guī)劃。接下來,我們一起看看一些整改報告的范例,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
生產(chǎn)是一項艱巨而復(fù)雜的任務(wù),它需要技術(shù)、設(shè)備、材料和人力資源等多方面的支持。以下是一些成功企業(yè)的生產(chǎn)策略和經(jīng)驗總結(jié),可以為我們的生產(chǎn)提供借鑒和參考。
銷售合同是商業(yè)活動中必不可少的一環(huán),它規(guī)范了買賣雙方的責(zé)任和權(quán)益,保障了交易的順利進(jìn)行。你可以在下面的銷售合同案例中發(fā)現(xiàn)一些寫作技巧和細(xì)節(jié)上的要點。
入黨自傳是一個反思與成長的過程,通過它可以更加清晰地了解自己的優(yōu)點和缺點。以下是一些入黨自傳的實際案例,供大家參考學(xué)習(xí),希望可以對寫作入黨自傳有所啟示。
當(dāng)我們對某個問題有所思考和觀察時,可以積極提出自己的意見和建議。小編為大家挑選了一些有關(guān)意見建議的好文,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。近年來,國家也比較重視保護(hù)森林
月工作總結(jié)是一個自我評估的過程,通過總結(jié)和反思,我們可以找到工作中的亮點和改進(jìn)的方向。以下是一些月工作總結(jié)的寫作示例,供大家參考,希望能對大家寫作有所啟發(fā)。
一個月一次的工作總結(jié),是我們定期評估和提高工作效率的必要步驟。接下來,我們一起來看看一份優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技巧。20xx年,在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和護(hù)理部
年度總結(jié)可以讓我們更好地認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢,從而做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。下面是一些備受推崇的年度總結(jié)樣本,每一篇都有其特色和亮點,希望能給大家的寫作提
年度總結(jié)是一個提高自我認(rèn)知和發(fā)展?jié)撃艿倪^程,可以幫助我們認(rèn)識到自身的長處和短處,并有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。下面是一些優(yōu)秀年度總結(jié)的范例,希望可以給大家寫作提供一些參
入黨積極分子們時刻保持著對黨的高度忠誠,在各項工作中能夠充分發(fā)揮自己的作用。下面是小編為大家搜集的一些入黨積極分子的典型案例,請大家參考借鑒。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各
需要寫一篇報告范文了,這可以幫助我們更清晰地表達(dá)我們的研究成果。在閱讀這些范文時,我們可以注意其中的寫作技巧和表達(dá)方式。十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深
通過寫述職報告,我可以將我的工作成果清晰地向領(lǐng)導(dǎo)展示。我們?yōu)榇蠹姨暨x了一些實用的述職報告范文,希望能給大家?guī)韼椭年,在市委、市政府和鄉(xiāng)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下,以“三
在人生的道路上,自我評價是我們不可或缺的一環(huán),它能夠幫助我們不斷成長和進(jìn)步。以下是一些大學(xué)生自我評價范文的精選,供同學(xué)們參考和借鑒。才是內(nèi)心的剖析時間。但是自我
重要工作總結(jié),對重要工作節(jié)點的完成情況和效果進(jìn)行總結(jié)和評估。通過閱讀下面的辦公室工作總結(jié)范文,你可以了解到不同人在總結(jié)方面的思路和方法。一年的時間很快過去了,我
黨員心得體會的寫作可以促進(jìn)黨員同志之間的交流和學(xué)習(xí),共同提高。以下是小編為大家整理的一些黨員心得體會范文,歡迎大家積極參考和交流。近年來,新冠疫情肆虐全球,給人
面對問題,我們需要制定具體的整改措施,以確保工作的順利進(jìn)行。通過學(xué)習(xí)下文中的整改措施范例,我們可以更好地理解和應(yīng)用于實際工作中。身為黨員,通過對個人問題的整改,
在學(xué)習(xí)過程中,及時總結(jié)心得體會可以幫助我們鞏固所學(xué)的知識,并提高學(xué)習(xí)效果。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望能給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。第一段:引言(
發(fā)言稿的語言應(yīng)該力求簡明扼要、生動形象,同時還要注意避免使用生僻詞匯或過于晦澀的表達(dá)方式。小編為大家收集了一些經(jīng)典的發(fā)言稿范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩⒌虾蛶椭?/div>
學(xué)期計劃是我們面對新學(xué)期的一個準(zhǔn)備,幫助我們調(diào)整好心態(tài),制定好目標(biāo),迎接新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。下面是一些學(xué)期計劃的范文,供大家參考和借鑒,希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀作文獨具匠心,用獨特的表達(dá)方式給予讀者耳目一新的感受。下面是一些在各大作文比賽中獲獎的優(yōu)秀作品,讓我們共同學(xué)習(xí)和提高寫作水平吧。“故天將降大任于斯人也,必先
銷售工作總結(jié)是我們與團(tuán)隊成員和上級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和分享的重要材料。以下是小編為大家收集的銷售工作總結(jié)范文,僅供參考,希望能給大家提供一些思路。總結(jié)是把一定階段內(nèi)的
通過撰寫述職報告,可以深入思考自己的工作成果和不足之處。以下是一些精心挑選的述職報告樣例,希望可以幫助大家寫出更好的報告。時光飛逝.自x年7月進(jìn)入(motiva
租賃合同中還可以約定租賃物品的損壞、丟失、維修等事項的處理方式。小編整理的租賃合同樣本,可以幫助大家更好地理解租賃合同的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。甲方:(房屋所有權(quán)人信息,包
閱讀范文可以幫助我們積累更多的各類知識,擴大我們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。下面是小編為大家收集的精彩范文范本,相信能夠給大家?guī)砗芏鄦l(fā)。函授教育是成人教育歷史上最悠久的遠(yuǎn)程
心得體會可以是歷練工作中的感悟,也可以是學(xué)習(xí)過程中的體驗和體會。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考和借鑒。無論科室還是個人,各項工作必須以制度為準(zhǔn)繩
租賃合同在租賃期滿后,雙方可以繼續(xù)續(xù)簽,也可以協(xié)商解除合同,按照約定退還租賃物品。在下面的范文中,我們可以清楚地看到租賃合同的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。一出租方根據(jù)承租方需
在讀后感中,我們可以展示自己與書中人物的共鳴,以及對書中事件的反思與啟示。小編為大家收集了一些精選的讀后感范文,希望能激發(fā)大家對讀書的興趣和思考的熱情。
范文范本是為了給大家提供寫作參考而準(zhǔn)備的一種文體,對于初學(xué)者來說是很有幫助的。下面是一些優(yōu)秀的范文范本,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。一,在第一行正中間寫上標(biāo)題“請
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