教學(xué)計劃對于教師而言是指導(dǎo)教學(xué)工作的重要依據(jù)，可以幫助教師合理安排時間和資源，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教學(xué)計劃范文，僅供參考，希望能夠給大家制定教學(xué)計劃提供一些幫助和啟發(fā)。讓我們一起來看看吧，共同提升教學(xué)質(zhì)量！

地球結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇一

地球結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇二

教學(xué)目標科學(xué)概念：

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。

2、人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。

過程與方法：

1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀：

1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。

2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學(xué)重難點。

1、身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。

2、通過對氣泡圖的分析，理解根據(jù)功能不同人體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。教學(xué)準備。

幻燈片、觀察記錄單、氣泡圖。教學(xué)過程。

一、談話引入。

老師知道**小學(xué)有大課間活動，你最喜歡哪項活動？（原來大課間的活動這么豐富）為什么我們的身體能做這么多的運動呢？（有手、腳等，肢體健全......）。

對，人之所以能做很多的事是與自身的身體結(jié)構(gòu)有關(guān)的。這節(jié)課我們就來研究我們?nèi)俗约旱纳眢w的結(jié)構(gòu)。（板書：身體的結(jié)構(gòu)）。

二、觀察我們的身體。

1、認識人體的外部及特點。

（2）那就按從上到下的順序來觀察。從外形上看，我們的身體由哪幾部分組成？

（3）匯報自己的觀察結(jié)果。

（學(xué)生通過觀察、交流、匯報知道人的身體是由頭、頸、軀干、四肢組成）（學(xué)生回答，教師出示人體外部結(jié)構(gòu)圖）。

（4）師總結(jié)：告訴學(xué)生這些部位的規(guī)范名稱。

同學(xué)們真不錯，我們的身體就是由頭、頸、軀干、上肢、下肢組成。上肢和下肢又合稱為四肢。

（5）小游戲：我說你做（課件出示）師：點點你的頭；生：做動作。師：轉(zhuǎn)動你的頸；生：做動作。師：舉起你的上肢；生：做動作。師：蹲蹲你的下肢；生：做動作。師：彎彎你的軀干；生：做動作。

2、人體是左右對稱的（1）下面我們來一個填空：我的身體有左（）右（）。（課件出示）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示）。

學(xué)生回答人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的。小結(jié)：像這樣，左右一樣的物體，我們就稱之為對稱。（2）體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。那么身體的左右對稱又有什么作用呢？接下來我們同學(xué)一起來做個實驗看看：

比賽1：一只手系紅領(lǐng)巾和兩只手系紅領(lǐng)巾比賽（請兩位女生）。

比賽2：一條腿走路和兩條腿走路比賽（請兩位男生）。

總結(jié)：看來呀！身體左右對稱對我們?nèi)耸怯泻艽笞饔玫摹Ｔ谏钪?，我們?jīng)常會遇到身體外形不對稱的殘疾人朋友，他們或者少了一條腿，或者少了一只胳膊，我們應(yīng)該怎么做呢？為什么？（課件出示）學(xué)生說：更多的關(guān)愛。

（3）通過觀察身體的外形你知道了什么？生回答。

我們知道：我們的身體從外形上看可以分為：頭、頸、軀干、四肢四部分，我們的身體是對稱的，可以讓我們在活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，另外對稱的身體外形使我們看上去很美，還有我們要多關(guān)注去幫助殘疾人朋友。

（1）你有什么好辦法來觀察我們身體的內(nèi)部呢？

（2）學(xué)生說自己的辦法，師引導(dǎo)。（用手摸、捏、敲；耳朵聽等）（3）小結(jié)觀察方法：我們可以通過用手捏、摸、敲，用耳朵聽等方法來觀察身體的內(nèi)部。

（4）下面我們就用這些方法來觀察我們的身體內(nèi)部，小組合作，可以相互觀察，并把觀察結(jié)果簡潔、清楚的記錄下來。

（5）匯報展示。

聽他匯報的與你的有什么不同？你對他們的觀察有什么看法？你有什么補充？

（6）剛才我們用自己總結(jié)的方法觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，下面我們來看一看我們的身體內(nèi)部到底是什么樣子的。（出示內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖）。

出示幻燈片講解：血管：遍布于全身各處心臟：輸送血液。

腸：負責(zé)消化的器官，在饑餓時會發(fā)出腸鳴聲。氣管：傳送氣體通道。

肺：是進行氣體交換的器官。肌肉：有伸縮的功能，協(xié)助人體運動。骨骼：是人體的支架。

（皮膚下面是肌肉、肌肉下面是骨胳、骨胳包著的是內(nèi)臟器官）同時出示課件。

注意評價學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否選擇了恰當?shù)姆椒?、是否是真正看到、摸到、聽到和感受到的，要把想象到的和真正觀察到的區(qū)分開。

三、身體是怎樣工作的。（1）寫字“氣泡圖”的指導(dǎo)。

身體這么一個復(fù)雜的系統(tǒng)，到底是怎么工作的呢？首先我們要通過最常見的寫字這個活動來研究。

同學(xué)們，我們在寫字時，身體哪些部位參與了活動呢？生回答，師記錄。師小結(jié)：

剛才，我們研究了寫字時有很多身體部位參與了，其實我們的身體還能做很多的活動，那么老師給同學(xué)選了幾個具有代表性的活動，咱們一起來研究下，系紅領(lǐng)巾、原地跑步、寫字這三個活動。（分發(fā)記錄表）老師已經(jīng)給每個小組都分配了一個活動，請先看活動要求，大家實踐后，利用“氣泡圖”的方法記錄下哪些部位參與了這項活動，填好氣泡圖。小組活動。

（4）仔細觀察這些“氣泡圖”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（同一個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。

心臟——為人體的血液循環(huán)提供動力胃、腸——負責(zé)消化的器官。

按照身體各部分的功能不同，也可以說按各部分的工作類型來分，身體的結(jié)構(gòu)還可以怎樣劃分？（板書：功能）。

有負責(zé)運動的器官、有負責(zé)呼吸的器官、有負責(zé)血液循環(huán)的器官、有負責(zé)消化的器官、有負責(zé)指揮協(xié)調(diào)各部分的器官。

我們身體各個部分的器官都是分工合作，共同完成一系列的活動的。四．總結(jié)歸納。

在今天的科學(xué)課上，你有哪些收獲呢？1.知識方面：身體結(jié)構(gòu)劃分的兩種方式。

2.學(xué)習(xí)方法：氣泡圖（氣泡圖是一種很好的學(xué)習(xí)方法，在今后的科學(xué)課中或者其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中都可以使用）根據(jù)觀察目的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。3.情感態(tài)度：科學(xué)觀察要認真，合作要講究方法，有分工，有合作。能夠?qū)⑾胂笈c實際的觀察結(jié)果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。

五、結(jié)束。

地球結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇三

1、了解地震波的傳播特征及其在劃分地球內(nèi)部圈層方面的運用。

2、掌握地球內(nèi)部圈層的劃分和內(nèi)部圈層的界限、厚度、物理性狀等。

3、掌握地球外部圈層的組成和特征。

4、通過歸納、總結(jié)、對比地球內(nèi)部各層的特點，使學(xué)生形成綜合歸納等思維能力。

二、過程與方法。

1、通過讀圖訓(xùn)練，提高讀圖、析圖能力，明確地震波和地球內(nèi)部圈層的關(guān)系，地殼與巖石圈、軟流層的位置關(guān)系等。

2、聯(lián)系實際，結(jié)合圖示，了解各圈層的特征。

三、情感、態(tài)度和價值觀。

1、學(xué)會用一分為二的方法看待問題、分析問題，樹立正確的辯證唯物主義觀。

2、使學(xué)生了解地球的圈層構(gòu)造，從宏觀上認識全球的整體面貌，形成地球系統(tǒng)觀和責(zé)任感，增強環(huán)境及保護意識。

1、地震波的波速以及地震波的傳播特點，區(qū)別橫波與縱波。

2、地球內(nèi)部圈層劃分實況及各層主要特點。

3、地球外部圈層的組成和特征。

1、兩種地震波的傳播特征及其在地球內(nèi)部圈層研究中的運用。

2、地球各圈層的物質(zhì)組成和主要特點。

地球結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇四

教材分析：

《身體的結(jié)構(gòu)》是小學(xué)科學(xué)教科版四年級上冊“我們的身體”單元第一課。

本課在教學(xué)中，主要是通過組織學(xué)生在觀察與體驗中認識身體外形的結(jié)構(gòu)。劃分有不同方式——從身體的外形和根據(jù)身體各個部分功能等。本課有兩個主要活動：

第一個活動：“觀察我們的身體”，學(xué)生要通過觀察和討論提出人體從外形上看由哪幾部分構(gòu)成。

第二個活動：“身體怎樣工作”利用學(xué)生熟悉的身體活動，再用氣泡圖的方式，把多個部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。

學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生具有一定的動手實驗?zāi)芰?，喜歡親自探究。自己的身體對每位學(xué)生來說，既熟悉又陌生，可謂為“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。通過畫畫了解學(xué)生的前概念的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們規(guī)范各部分的名稱；通過小游戲等引導(dǎo)他們在體驗中感悟身體各部分的功能；再用氣泡圖，直觀形象地認識到人體各部分既分工又合作，大家才能健康成長，把抽象的思維直觀化，孩子零散的想法，利用不斷充實氣泡圖內(nèi)容和歸類整理，逐漸清晰思考的軌跡，實現(xiàn)思維的可視化。

教學(xué)目標：科學(xué)概念。

1．知道人體是由頭、頸、軀干、四肢四個部分組成，認識人體的外部結(jié)構(gòu)特點。

2．知道人體各個部分的活動與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。過程與方法。

1．能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等多種觀察方法了解身體外部結(jié)構(gòu)的特點。2．能由粗到細地觀察身體，不斷發(fā)現(xiàn)身體外部結(jié)構(gòu)的新特點，不斷修正、完善對身體結(jié)構(gòu)的認識。

3．能用科學(xué)的語言表達人體的各個部分?？茖W(xué)態(tài)度。

1.能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。

2.對探究身體結(jié)構(gòu)有較強的興趣，感受人體構(gòu)造的精巧。3．意識到科學(xué)鍛煉身體才能正常發(fā)育。教學(xué)重點：認識身體外部的構(gòu)造。

教學(xué)難點：描述身體各部分的名稱習(xí)慣用語轉(zhuǎn)換為規(guī)范用語。教學(xué)準備：兩支鉛筆、人體結(jié)構(gòu)圖、觀察記錄單教學(xué)過程：

一、認識人體外部結(jié)構(gòu)及特點。

1、觀察身體的外形。王老師來大家做一回模特。

1、要觀察王老師的身體外形，你準備按什么順序來觀察呢？

2、那就按從上到下的順序來觀察。

師：從外形上看，我們的身體由哪幾部分組成？

1、請同學(xué)們觀察，并說一說。

2、匯報自己的觀察結(jié)果。

同學(xué)們真不錯，我們的身體就是由頭、頸、軀干、上肢、下肢組成。上肢和下肢又合稱為四肢。

接下來老師想請同學(xué)們玩?zhèn)€游戲?？伎寄銈兊姆磻?yīng)能力。師：點點你的頭；

生：做動作。師：轉(zhuǎn)動你的頸；

生：做動作。師：舉起你的上肢；

生：做動作。師：蹲蹲你的下肢；

生：做動作。師：彎彎你的軀干；

生：做動作。大家一定是記住了我們剛才研究的結(jié)果了，反應(yīng)真快。

2、人體是左右對稱的。

（1）觀察了身體的外形，我們再來比較身體的左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察、討論回答。

我們身體的左右基本上是對稱的。

（2）讓學(xué)生親自體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。

左右對稱有什么好處呢？假如讓你用一只手系紅領(lǐng)巾，系鞋帶，系扣，會怎么樣呢？

我們來體驗下。活動。紅領(lǐng)巾。

師：在生活中，因為各種各樣的原因，造成很多人身體的殘疾，給生活帶來了很大不方便。以后，當你在看到殘疾人出現(xiàn)困難的時候，你應(yīng)該怎么做啊？同時我們還要為有健全是身體感到幸運，更要珍惜和保護我們的身體，注意安全，不要讓我們的身體受到傷害。

二、觀察身體的內(nèi)部。

我們觀察的身體的外形，下面我們研究身體內(nèi)部。研究之前我們先來做個小游戲。

師：老師帶來一件寶貝。不打開袋子猜猜里面是什么？學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想辦法推測內(nèi)部有什么？聯(lián)想一下，醫(yī)生看病的時候，是怎么做的？。下面小組討論下。你們有什么好方法。這時學(xué)生的思路打開了，想出了許多好辦法：

4吃飽飯后，脹起來的地方是胃；

5餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；6用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；

匯報展示。

剛才我們用自己的方法推測身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，下面我們來看一看我們的身體內(nèi)部到底是什么樣子的。（出示內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖）。

三、

師：人的身體是一個整體，身體能夠做很多工作，工作時總是有多個部位同時參與、共同完成。

大家還記得這張照片嗎？這是什么運動？指名一名同學(xué)做跳繩活動。

觀察思考：身體的哪些部位參與了活動？一起完成氣泡圖記錄表。

每組選擇一種熟悉的活動，小組交流討論，完成氣泡圖。展示學(xué)生作業(yè)，匯報解釋。

師：我們通過研究發(fā)現(xiàn)每做一項運動，確實有好多器官參與的。

四、總結(jié)、延伸。

2、和同學(xué)、家長一起繼續(xù)觀察人體的特點，也可以通過查找資料了解有關(guān)人體特點，別忘了寫觀察記錄。

地球結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇五

課標：說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層主要特點。

課標解讀：課標要求從宏觀上了解地球的結(jié)構(gòu)及特點。地球的圈層結(jié)構(gòu)可以劃分出內(nèi)部圈層和外部圈層。內(nèi)部圈層包括地殼、地幔和地核，外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈。巖石圈是介于內(nèi)部圈層和外部圈層之間的一個圈層，包括地殼和上地幔的頂部，即軟流層之上的固體巖石部分。另外，要求在宏觀了解地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認識自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中認識。但是對于各圈層不要求展開深入了解，而應(yīng)抓其主要特點及與人類活動關(guān)系密切的內(nèi)容。

本條“標準”在活動建議中提出了“繪制示意圖，或利用教具、學(xué)具，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)”的要求。因此，對地球的圈層結(jié)構(gòu)，從分布到劃分依據(jù)，從各層特點到學(xué)生理解、分析、判斷和運用，都是本節(jié)的學(xué)習(xí)重點內(nèi)容。

【學(xué)情分析】。

知識基礎(chǔ)：了解波的傳播需要介質(zhì)；地球外部是有不同的物質(zhì)形態(tài)。能力基礎(chǔ)：基本的讀圖分析能力和繪圖能力、空間思維能力、對比分析能力。

心理特點：高中學(xué)生有較強的探索欲望，關(guān)于地球內(nèi)部圈層的劃分，可以通過教師的逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試劃分。另外，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的知識，對橫縱波速度不同的講解中，可遷移到實際中如果發(fā)生地震，人體是先感受到上下晃動再到作用震動的。在講解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的具體劃分時，可利用半熟的雞蛋進行類比，強化記憶。【三維教學(xué)目標】知識與技能：

1、能說出地球的圈層結(jié)構(gòu)和劃分依據(jù)。2、能區(qū)分和歸納各個圈層的特點。

3、學(xué)生能舉例說明地球表層的特征，并且體會它們之間存在著相互聯(lián)系。

過程與方法：

1、嘗試根據(jù)地震波的傳播速度示意圖繪制地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、養(yǎng)成從宏觀到微觀、從整體到局部把握解決問題的方法；2、樹立熱愛地球和保護地球環(huán)境的意識。

重點：1、地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化與地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關(guān)系。（是理解內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)和特點的基礎(chǔ)）。

2、地球內(nèi)外圈層的空間分布、組成和特點。（地理環(huán)境發(fā)生、發(fā)展和變化的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)）。

難點：

1、區(qū)分巖石圈和地殼（兩者有包含與被包含的關(guān)系，通常被誤以為兩者是等同的）2、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的特點（地球內(nèi)部不同圈層的物理性質(zhì)不同，而同一圈層也會有所區(qū)別，如地核的外核為液態(tài)或熔融狀，內(nèi)核為鐵鎳固體；地幔為鐵鎂固體，地幔上部的軟流層為巖漿發(fā)源地；地殼厚度不均，陸殼厚洋殼薄。

教學(xué)方法：

1、啟發(fā)式教學(xué)法（通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考地震波傳播速度的變化現(xiàn)象，并讓他們嘗試對地球內(nèi)部圈層進行劃分）。

2、演示法（用半熟的雞蛋直觀記憶地球內(nèi)部圈層的劃分與物質(zhì)組成）3、講解法（地球內(nèi)部和外部各個圈層特點的講解）。

學(xué)法：

1、觀察法（觀察地震波傳播速度的變化）2、繪圖法（繪制地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)圖）。

3、比較法（比較不同圈層的特點，比較地殼和巖石圈的組成）。

教學(xué)準備：多媒體課件課時安排:1課時。

教學(xué)過程：【導(dǎo)入新課】。

提問：同學(xué)們，我們平常進行學(xué)習(xí)、生活等內(nèi)容都是在地球表面，人們的足跡也幾乎踏遍了世界的各個角落，盡管現(xiàn)在科技很發(fā)達，人們卻無法親自鉆進地底下看看地球內(nèi)部是什么？聰明的人類利用地震波的傳播原理和知識對地球內(nèi)部進行探測，大家想不想知道科學(xué)家們是怎樣利用地震波探測，探測結(jié)果又是怎樣的呢？下面就讓我們扮演一下科學(xué)家，對地球的內(nèi)部一探究竟。

【新課教授】。

師：既然我們是要利用地震波的原理進行研究，首先要知道什么是地震波。請同學(xué)們閱讀書本21頁第一自然段，找到地震波的含義。

生：當?shù)卣鸢l(fā)生時，地下巖石受到強烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動，并以波的形式向四周傳播。這種彈性波叫地震波。

在這里老師給大家穿插一個小知識，當?shù)卣饋砼R的時候，人們首先感到的是地面上下跳動，然后再是前后左右晃動，為什么呢？我們先來看看地震波有哪些類型。師：很好，地震波有兩種類型，一種是縱波，一種是橫波。

我們把振動方向與傳播方向一致的波稱為縱波，把振動方向與傳播方向垂直的波稱為橫波。怎么區(qū)分呢？老師這里有一根彈簧，如果我把它拉長的話，彈簧怎么振動呢？生：上下。

師：它的傳播方向呢？，也是上下是吧？也就是說它的振動方向與傳播方向一致。我們可以把彈簧的振動類比為縱波的傳播。

這樣子的話，上下的振動方向就與水平的傳播方向垂直了是吧？

生：不一樣。如何不一樣。縱波的傳播速度較快，橫波的傳播速度較慢。

師：因為縱波在地球內(nèi)部的傳播速度要快于橫波，事實上，橫波的破壞性比縱波是要更強的。師：我們初中學(xué)物理的時候曾說過聲音的傳播需要介質(zhì)，那地震波的傳播需要嗎？生：需要。

師：那是不是所有物態(tài)都能充當介質(zhì)？

生：不會，縱波和橫波的傳播速度隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)變化而變化。

師：不錯，看來同學(xué)們都基本掌握了研究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的基本知識了，那我們現(xiàn)在就嘗試利用這些知識分析一下探測得到的地球內(nèi)部地震波曲線圖。師：我們先看看它的橫縱坐標各代表什么。

生：橫坐標代表速度，越往右，速度越大。縱坐標代表深度，越往下，深度越深。師：虛線代表的是橫波，實線代表的是縱波。

師：我們剛剛學(xué)習(xí)過，縱波和橫波在不同的介質(zhì)中傳播速度是不同的。因此，我們先觀察地震波速度發(fā)生顯著變化的地方在哪里。我們看看這幅圖，主要有兩個比較明顯的轉(zhuǎn)折點吧？一個大概在地面下平均33千米處（指大陸部分），縱波和橫波的傳播速度都明顯增加了，一個大約在地下2900千米處，這時，縱波的傳播速度突然下降，橫波則完全消失。我們把這種波速發(fā)生突然變化的面叫做不連續(xù)面，在地面下平均33千米處的面稱為莫霍界面，地下2900千米處的面稱為古登堡界面。然后，我們可以以莫霍界面和古登堡界面為界，將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個圈層。

師：那么各層又有什么特點，導(dǎo)致地震波的傳播速度會發(fā)生變化呢？我們不妨一起分析一下。（邊版圖邊解釋）。

地殼位于莫霍界面以上，平均厚度為17千米，但它的厚度不均，陸殼厚洋殼薄，所以洋殼的平均厚度是小于17千米的。

地幔介于莫霍界面和古登堡界面之間，根據(jù)地震波波速的變化，可以把它分為上地幔和下地幔。在上地幔的上部存在著一個軟流層，一般認為這里是巖漿的發(fā)源地。由于這一層的溫度很高，巖石就像燒紅的玻璃，處于塑性狀態(tài)，局部地區(qū)呈熔融狀態(tài)，大家要注意，熔融狀態(tài)并不是液態(tài)，仍可把它當做固態(tài)，所以橫波依然可以通過。

上地幔的頂部，即軟流層以上的地幔部分，和地殼都是由堅硬的巖石組成的，我們把它們合稱為巖石圈。

同學(xué)們，你們說，地殼和巖石圈一樣嗎？有什么不同？

不一樣，地殼是巖石圈的一部分，巖石圈是由上地幔的頂部和地殼共同組成的。

以古登堡界面為界，界面以下是地核，我們可以根據(jù)縱波波速的變化把地核分為外核與內(nèi)核，根據(jù)地震波曲線圖，橫波到達古登堡界面就突然消失了，證明了外核的物態(tài)應(yīng)該是什么？液態(tài)。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，縱波在地下5000千米深處的傳播速度明顯增加了？這說明了物質(zhì)有可能由液態(tài)轉(zhuǎn)為了固態(tài)，內(nèi)核的物質(zhì)狀態(tài)應(yīng)該是固態(tài)。外核接近液態(tài)，內(nèi)核為固態(tài)。

師：閱讀書本，告訴老師外部圈層有哪些？生：大氣圈、水圈和生物圈。

師：我們來逐一認識它們。（繪制方格示意圖）。

師：大氣圈包圍著海洋和陸地，是由氣體和懸浮物組成的復(fù)雜系統(tǒng)，它沒有確切的上解，而在地下，土壤和某些巖石中也會有少量空氣，它們也可以認為是大氣圈的一個組成部分。大氣圈的主要成分是氮和氧。

水圈是由地球表層水體構(gòu)成的連續(xù)但不規(guī)則的圈層。它包括地表水、地下水、大氣水、生物水等。水圈的水處于不間斷的循環(huán)運動之中。

由于存在地球大氣圈、地球水圈和地表的礦物，在地球上這個合適的溫度條件下，形成了適合于生物生存的自然環(huán)境?，F(xiàn)存的生物生活在巖石圈的上層部分、大氣圈的下層部分和水圈的全部，構(gòu)成了地球上一個獨特的圈層，我們稱之為生物圈。由此看來，它是大氣圈、水圈和巖石圈相互滲透、相互影響的結(jié)果。

這些圈層之間的相互聯(lián)系和相互制約，形成了人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。在太陽和人類生活的參與下，整個地球生機盎然。同時，它們起著保護地球的作用，可以減弱太陽和宇宙輻射對地表的影響，減少宇宙中的隕石對地球表面的撞擊。外部圈層的物質(zhì)運動和循環(huán)，是促使地表物質(zhì)和形態(tài)演變的重要動力。到底是怎樣促使，演變的結(jié)果又是怎樣的呢？這就是我們接下來的章節(jié)中將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

地球結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇六

本教學(xué)設(shè)計采用的教材是人教版《普通高中地理課程標準實驗書地理1》第一章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容需要用一個課時的時間，屬于自然地理的基本原理范疇，是學(xué)生學(xué)習(xí)和將來走上社會必備的地理基礎(chǔ)知識，旨在認識地球的圈層結(jié)構(gòu)，為后面學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)。

本課的課程標準是“說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點”，而其活動建議是“繪制示意圖，或利用教具、學(xué)具，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)”。

本節(jié)教材主要從兩個方面闡述課程標準：第一是地球的內(nèi)部圈層，要求能夠說出地球內(nèi)部圈層主要包括地殼、地幔和地核;第二是地球的外部圈層，包括大氣圈、水圈和生物圈;還有介于內(nèi)部和外部圈層之間的一個圈層，包括地殼和上地幔頂部，即軟流層之上的固體巖石部分。本條標準有顯性和隱性兩方面的要求，顯性要求是從宏觀上了解地球結(jié)構(gòu)的特點，隱性要求是了解自然環(huán)境的組成。在宏觀了解地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認識自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中認識。但是對于各圈層不要求展開深入了解，而應(yīng)抓其主要特點及與人類活動關(guān)系密切的內(nèi)容。在對這一部分自然環(huán)境學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可知人類通過長期活動創(chuàng)造了人文環(huán)境(也有稱社會環(huán)境)，自然環(huán)境和人文環(huán)境共同組成地理環(huán)境。由此得出地理環(huán)境的空間范圍與自然環(huán)境是一致的結(jié)論。

由于本章采用的是一個“由遠及近”的思維過程，于是我對本節(jié)課的教學(xué)順序作了很大的調(diào)整，先學(xué)習(xí)地球的外部圈層結(jié)構(gòu)再學(xué)習(xí)地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。

在教材第一章前三節(jié)中學(xué)生已經(jīng)了解了地球所處的宇宙環(huán)境，已掌握了太陽輻射的有關(guān)知識，理解了地球運動所帶來的地理意義;除此，同學(xué)們對地球圈層有一定的生活體驗，而且具備一定的讀圖與分析能力，為學(xué)生理解本節(jié)知識打下了很重要的基礎(chǔ)。

高一學(xué)生由于剛進入高中校園思維比較活躍、已具備一定的形象思維能力。在初中地理中已經(jīng)對“地球的圈層”有了比較初步的認識，但是很多學(xué)生對基本的地理原理、基本的空間概念、讀圖認圖能力依然很薄弱，這給教學(xué)帶來了一定的困難。

本課的課程標準是“說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點”，屬于理解的層次，因此，對于學(xué)生來說，內(nèi)容是比較抽象的，雖然學(xué)生對此有一定的感性認識，但仍然無法自主的實現(xiàn)地理規(guī)律和個人經(jīng)驗的結(jié)合，對概念、特點的理解歸納能力較弱。因此，教師必須采用有效的方法給予輔助，啟發(fā)學(xué)生完成新知識的建構(gòu)。

以復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，誘導(dǎo)學(xué)生提出問題，利用學(xué)生的問題層層遞進，結(jié)合各種圖表以及補充材料讓學(xué)生去理解地球的圈層結(jié)構(gòu)。

本課設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)一系列具有探索性的活動情境，讓學(xué)生主動地走進地理課堂，去探知未知的地理世界，感受地理價值。背離現(xiàn)實生活的課堂只能讓學(xué)生索然無味。因此首先從學(xué)生的生活實際入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“雞蛋剝層”情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著設(shè)置“地球內(nèi)部究竟是由什么物質(zhì)組成的?”這樣的問題情境，讓學(xué)生有了探究的動機，通過閱讀地理圖表，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地震波波速在地球內(nèi)部發(fā)生了突然變化，進而推知地球內(nèi)部可以分成三個圈層，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生拓展思維，提出“還有什么方法可以獲得地球內(nèi)部的信息?”等問題，讓學(xué)生主動地探究。整節(jié)課學(xué)生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的探索主體，一個發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的研究者。師生之間是合作關(guān)系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。外部圈層則要重點講明各圈層的空間分布和物質(zhì)形態(tài)，知道外部圈層是同心圈層。教學(xué)方法可采取多媒體演示，對內(nèi)外圈層逐個顯示和疊加，并初步使學(xué)生了解各圈層之間的相互聯(lián)系。

1學(xué)生通過探究了解地球內(nèi)部圈層的研究方法----地震波。

2學(xué)生根據(jù)地球內(nèi)部地震波的傳播速度分析地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)。

3學(xué)生利用表格及板圖分析地球內(nèi)部圈層的細化結(jié)構(gòu)及各圈層的基本特征。

4學(xué)生通過自學(xué)總結(jié)、分析，了解地球外部圈層的基本特征。

1學(xué)生在學(xué)習(xí)地球內(nèi)部圈層的研究方法過程中，學(xué)會思考，分析地理問題，養(yǎng)成不斷探索，創(chuàng)新的好習(xí)慣。

2學(xué)生在分析地理圖表，總結(jié)歸納各內(nèi)部圈層的基本特征過程中，學(xué)會用表格去分析歸納地理問題的方法。

1學(xué)生在學(xué)習(xí)地球內(nèi)部圈層研究方法過程中，培養(yǎng)了較深的研究欲望。

2學(xué)生通過學(xué)習(xí)地球的外部圈層結(jié)構(gòu)，形成科學(xué)的地理觀，空間觀，了解我們的生存環(huán)境，從而培養(yǎng)樹立熱愛地球和保護地球環(huán)境的意識。

2利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”掌握讀圖分析技能。

1、地震波的特點及如何用地震波分析地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。

2、軟流層的位置教學(xué)。

4、自然環(huán)境與外部圈層的關(guān)系的教學(xué)。

地球結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇七

新課程標準中對“地球的圈層結(jié)構(gòu)”部分提出的要求是“說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層主要特點”。并且在活動建議中提出：“繪制示意圖，或利用教具、學(xué)具，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)”。由此看來，對地球的圈層結(jié)構(gòu)，從分布到劃分依據(jù)，從各層特點到學(xué)生理解、分析、判斷和運用，都是本章內(nèi)容的重點。因此，在教學(xué)中，始終把握住該節(jié)內(nèi)容的標準要求，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是教師力求完成的主要任務(wù)。

[教學(xué)目標]。

本節(jié)教學(xué)要重點突出“地球圈層”和“結(jié)構(gòu)特點”兩個核心概念，圍繞這兩個概念，逐步將地球圈層結(jié)構(gòu)及其劃分依據(jù)——圈層特點等知識點順序展開。在學(xué)習(xí)過程中，教師讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，利用豐富的圖例和圖片展示，讓學(xué)生分析和理解各圈層的結(jié)構(gòu)特點。

2、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，舉例說明主要的地球圈層結(jié)構(gòu)特點。利用圖解，由學(xué)生分析判斷劃分的依據(jù)。

課時安排。

本節(jié)內(nèi)容是第一章的最后一節(jié)，建議用2個課時完成教學(xué)。

第一課時：著重從教學(xué)內(nèi)容的講授和分析入手，完成地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時，通過師生互動，將地球的圈層結(jié)構(gòu)及劃分依據(jù)讓學(xué)生能夠深入了解。

第二課時：通過內(nèi)部和外部圈層的劃分，讓學(xué)生對地球的圈層結(jié)構(gòu)有更加清晰的認知。在講授地球外部圈層知識過程中，對大氣圈、水圈進行簡潔而又清晰的介紹。在新課程中，沒有像老教材將各圈層分成小節(jié)單獨分析，而是重在基本了解和理解的程度。所以，教師在講授這一部分內(nèi)容時，最好是突出重點和大的結(jié)構(gòu)而盡量高度概括。

（第一課時）。

2、在有了基本的結(jié)構(gòu)認知后，著重講授地球的內(nèi)部圈層的劃分。但教師不要過于拘泥于概念的講授和分析，尤其是地震波、縱波、橫波等概念，他們并非是該節(jié)內(nèi)容的核心知識，只要學(xué)生了解了內(nèi)部的幾個圈層及層次關(guān)系即可。

3、在教學(xué)中值得注意的是，在學(xué)生掌握的主要內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)后，可以將巖石圈的概念有意識地強調(diào)。因為巖石圈是內(nèi)外部圈層的結(jié)合部，與外部圈層的聯(lián)系也最緊密。學(xué)生了解了巖石圈的概念后，對后面的學(xué)習(xí)就有了知識鋪墊。

（第二課時）。

1、引導(dǎo)學(xué)生了解地球外部圈層的劃分，明確外部圈層的結(jié)構(gòu)和層次關(guān)系，尤其是外部圈層的'相互滲透和相互影響的關(guān)系更是要交代清楚。

2、本課時對大氣圈、水圈兩個圈層的介紹是重點，而生物圈和巖石圈并沒有深入下去。因此教師應(yīng)該適當?shù)挠妹枋鲂缘恼Z言簡潔地概括他們的關(guān)系。

3、結(jié)合實際案例“美國生物圈2號實驗的失敗說明了什么問題”，讓學(xué)生課后對生物圈進行自主學(xué)習(xí)，是教材設(shè)計的一個創(chuàng)意。教師完全可以很好地利用這個案例，開展學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動。通過探究，學(xué)生對生物圈的了解會更加直接。

1、案例研究是教學(xué)中的關(guān)鍵。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較多，但教師應(yīng)該通過各種案例分析將“區(qū)域”和“區(qū)域差異”這兩個概念始終把握住。

2、教學(xué)中，教師應(yīng)該將國情知識滲透進每節(jié)課堂，尤其是我國東西部自然、人文上的巨大差異，其產(chǎn)生的歷史原因和因應(yīng)策略，都是當前影響我國可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。

3、利用圖表知識進行繪圖分析的練習(xí)，體現(xiàn)了能力訓(xùn)練的課堂化。設(shè)計適當?shù)恼n堂練習(xí)，應(yīng)該是新課程教學(xué)過程從教人員備課中要用心準備的一項工作。往往很多知識點，學(xué)生看、老師講，好象并不難，但到了學(xué)生進行實際分析時，效果卻不理想，其實就是沒有很好地進行配合訓(xùn)練的緣故。

一堂課下來，教師課前準備的充分不充分，對教學(xué)效果起著決定性的作用。新課程理念如何體現(xiàn)出新字，仍然需要我們在工作中不斷努力地探索。

地球結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇八

作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的地球儀教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

1、知道地球儀是地球的模型，知道經(jīng)線、緯線的特征以及東西半球和南北半球的劃分方法。

2、初步學(xué)會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線位置，了解經(jīng)緯網(wǎng)在實際生活中的作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察及合作學(xué)習(xí)的能力。

4、激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛情感和探究地球的欲望，培養(yǎng)認真學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)習(xí)經(jīng)線、緯線的有關(guān)知識，并能夠運用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置。

在地球儀上識別經(jīng)線和緯線，學(xué)習(xí)按照經(jīng)緯線在地球儀上準確尋找位置。

教師：

地球儀、多媒體課件學(xué)生：小型地球儀。

1、同學(xué)們，通過《蔚藍色的地球》一課的學(xué)習(xí)，你對地球有什么了解？

2、地球媽媽以其博大的胸懷孕育了所有的生命，還給我們奉獻了一個色彩斑斕的世界，讓我們一起走進美麗的地球村，共同感受她的迷人風(fēng)光。（播放配樂地球美景的風(fēng)光片）。

3、看著這些美麗的景色，你想說些什么？(學(xué)生抒發(fā)對地球的熱愛之情)。

4、正像同學(xué)們所說，地球是美麗的，地球是神奇的，地球的每一處美景都是令人向往的，但是，在茫茫的宇宙中，只有一個地球，地球是我們唯一的家園，所以我們要熱愛地球、了解地球，但是地球太大了，人們站在地球的任何一個地方都無法看清她的全貌，于是，科學(xué)家們仿照地球的模型，按照一定的比例縮小，制作了地球的模型——地球儀。（板書課題）這節(jié)課，我們就從縮小的地球開始，研究地球儀上的一點知識。（課件：地球儀）。

1、我們在四年級的時候?qū)W習(xí)過圖上辨別方向的方法，誰還記得？

2、地球儀上也是采用這種方法辨別方向的，（課件：方向標）跟著老師一起指一指地球儀上的方向，上北下南左西右東。

3、地軸北端與地球表面的交點，叫北極，那什么叫南極？（課件：指示北極和南極）。

4、能在地球儀上又快又準地找到這些方向?qū)ξ覀兒竺娴膶W(xué)習(xí)可有好處了！讓我們請出我們的新朋友——地球儀。請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子輕輕地按照從西向東的方向慢慢地轉(zhuǎn)動地球儀，仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生依據(jù)觀察匯報）。

5、科學(xué)家們用他們的聰明才智，在地球儀上用不同的顏色、符號和文字表示陸地、海洋、山脈、江河湖泊、國家、城市等地理事物的位置、形狀和名稱。

1、剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)地球儀上有許多縱橫交錯的線，是什么呢？讓我們先研究縱線（課件：經(jīng)線圖）這些經(jīng)線連接地球的哪兩個地方？（南極和北極）對，在地球儀上連接南北兩極的線叫經(jīng)線（課件：經(jīng)線）。

2、既然連接南北兩極，那么經(jīng)線指示什么方向？

3、為了研究方便，科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)推敲，在地球儀上將經(jīng)線分成兩個180度，從哪條經(jīng)線算起呢，同學(xué)們找找。

4、對，0度經(jīng)線又叫什么？

5、科學(xué)家們規(guī)定以本初子午線為界限，以西的經(jīng)線稱為西經(jīng)，共180度，用w表示；以東的經(jīng)線成為東經(jīng)，也是180度，用e表示。（課件：經(jīng)線緯線的范圍）。

6、同學(xué)們仔細觀察，在地球儀上找出老師說的經(jīng)線，比一比哪組最快最準？

7、看看這些經(jīng)線在形狀上、長度上有什么特點？

1、剛才我們共同研究了地球儀上的縱線，也就是經(jīng)線，接下來讓我們再來研究地球儀上的橫線。那么怎么研究呢，老師給大家提供了一點參考。（課件：（1）、在地球儀上，順著----方向，圍繞地球一周的線叫緯線，緯線指示-------方向。（2）、緯線的形狀是------，長度------，最長的0度緯線叫------。（3）、以赤道為界，赤道以北叫------，赤道以南叫------。（4）、以赤道為界，將地球分成南北兩個半球，赤道以南叫-------，赤道以北叫------。）。

2、研究之前請聽清要求，（1）每位同學(xué)都要認真閱讀教材99頁的內(nèi)容，仔細觀察地球儀，各抒己見；（2）各組記錄員做好討論記錄；（3）選一名寫字最棒的同學(xué)代表小組補充板書；（4）選一名聲音最洪亮的同學(xué)代表小組匯報學(xué)習(xí)成果。聽清了嗎？好，各組按照研究經(jīng)線的方法用嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度研究經(jīng)線，開始。

3、各組代表匯報，教師適當點撥。（課件：緯線的指示方向、赤道、南緯北緯的范圍、南北半球的劃分）。

1、這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)老師非常滿意，還想不想繼續(xù)展示你們的`聰明才智？可沒那么容易的，要想繼續(xù)表現(xiàn)必須闖過兩道關(guān)卡，闖嗎？好，闖過之后還有獎勵啦！

2、第一道關(guān)卡（課件：0度經(jīng)線叫------，以本初子午線為界限，以東的經(jīng)線叫做------，以西的經(jīng)線叫做------，科學(xué)家們以西經(jīng)------度和東經(jīng)------度為界限，將地球分為------和------。）。

3、他順利闖關(guān)成功，給點掌聲。老師也將給你一份獎勵。（課件：本初子午線的地面標志、子午宮及格林尼治天文臺舊址的音樂短片）。

4、看了以后有什么疑問？（課件：介紹子午線地面標志的地點、來歷）。

5、第二道關(guān)卡（課件：0度緯線叫做-------，以赤道為界限，以北的緯線------，以南的緯線叫做------，科學(xué)家們以------為界限，將地球分為------和------。）。

6、他順利闖關(guān)，掌聲響起來。也將得到老師的一份獎勵。（課件：赤道紀念碑及其來歷）。

7、同學(xué)們，地球表面并沒有這些經(jīng)線和緯線，那么科學(xué)家們?yōu)槭裁匆O(shè)計這些呢？用什么用呢？讓我們先來做個游戲你就會領(lǐng)悟到的。

10、經(jīng)緯線可以準確地確定地球上的某一點的具體位置，在航空、航海、軍事等方面發(fā)揮著巨大的作用。

11、請同學(xué)們在地球儀上找一找我國首都的經(jīng)緯線，烏魯木齊呢？香港呢？

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、地球儀上不只是經(jīng)線緯線，還有七大洲、四大洋，各地的景色非常優(yōu)美，課下請同學(xué)們收集世界美景的圖片，下節(jié)課我們深入美麗的地球村，進一步了解她的風(fēng)采。

地球結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇九

一、教學(xué)目標：

1、知道地球儀是地球的模型，知道經(jīng)線、緯線的特征以及東西半球和南北半球的劃分方法。

2、初步學(xué)會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線位置，了解經(jīng)緯網(wǎng)在實際生活中的作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察及合作學(xué)習(xí)的能力。

4、激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛情感和探究地球的欲望，培養(yǎng)認真學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)經(jīng)線、緯線的有關(guān)知識，并能夠運用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置。教學(xué)難點：在地球儀上識別經(jīng)線和緯線，學(xué)習(xí)按照經(jīng)緯線在地球儀上準確尋找位置。教學(xué)準備：

教師：地球儀、多媒體課件學(xué)生：小型地球儀教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，通過《蔚藍色的地球》一課的學(xué)習(xí)，你對地球有什么了解？

2、地球媽媽以其博大的胸懷孕育了所有的生命，還給我們奉獻了一個色彩斑斕的世界，讓我們一起走進美麗的地球村，共同感受她的迷人風(fēng)光。（播放配樂地球美景的風(fēng)光片）。

3、看著這些美麗的景色，你想說些什么？(學(xué)生抒發(fā)對地球的熱愛之情)。

4、正像同學(xué)們所說，地球是美麗的，地球是神奇的，地球的每一處美景都是令人向往的，但是，在茫茫的宇宙中，只有一個地球，地球是我們唯一的家園，所以我們要熱愛地球、了解地球，但是地球太大了，人們站在地球的任何一個地方都無法看清她的全貌，于是，科學(xué)家們仿照地球的模型，按照一定的比例縮小，制作了地球的模型——地球儀。（板書課題）這節(jié)課，我們就從縮小的地球開始，研究地球儀上的一點知識。（課件：地球儀）。

二、初步感知，了解地球儀。

1、我們在四年級的時候?qū)W習(xí)過圖上辨別方向的方法，誰還記得？

2、地球儀上也是采用這種方法辨別方向的，（課件：方向標）跟著老師一起指一指地球儀上的方向，上北下南左西右東。

3、地軸北端與地球表面的交點，叫北極，那什么叫南極？（課件：指示北極和南極）。

4、能在地球儀上又快又準地找到這些方向?qū)ξ覀兒竺娴膶W(xué)習(xí)可有好處了！讓我們請出我們的新朋友——地球儀。請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子輕輕地按照從西向東的方向慢慢地轉(zhuǎn)動地球儀，仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生依據(jù)觀察匯報）。

5、科學(xué)家們用他們的聰明才智，在地球儀上用不同的顏色、符號和文字表示陸地、海洋、山脈、江河湖泊、國家、城市等地理事物的位置、形狀和名稱。

三、集體探討，學(xué)習(xí)經(jīng)線。

1、剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)地球儀上有許多縱橫交錯的線，是什么呢？讓我們先研究縱線（課件：經(jīng)線圖）這些經(jīng)線連接地球的哪兩個地方？（南極和北極）對，在地球儀上連接南北兩極的線叫經(jīng)線（課件：經(jīng)線）。

2、既然連接南北兩極，那么經(jīng)線指示什么方向？

3、為了研究方便，科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)推敲，在地球儀上將經(jīng)線分成兩個180度，從哪條經(jīng)線算起呢，同學(xué)們找找。

4、對，0度經(jīng)線又叫什么？

5、科學(xué)家們規(guī)定以本初子午線為界限，以西的經(jīng)線稱為西經(jīng)，共180度，用w表示；以東的經(jīng)線成為東經(jīng)，也是180度，用e表示。（課件：經(jīng)線緯線的范圍）。

6、同學(xué)們仔細觀察，在地球儀上找出老師說的經(jīng)線，比一比哪組最快最準？

7、看看這些經(jīng)線在形狀上、長度上有什么特點？

四、小組合作，學(xué)習(xí)緯線。

1、剛才我們共同研究了地球儀上的縱線，也就是經(jīng)線，接下來讓我們再來研究地球儀上的橫線。那么怎么研究呢，老師給大家提供了一點參考。（課件：（1）、在地球儀上，順著----方向，圍繞地球一周的線叫緯線，緯線指示-------方向。（2）、緯線的形狀是------，長度------，最長的0度緯線叫------。（3）、以赤道為界，赤道以北叫------，赤道以南叫------。（4）、以赤道為界，將地球分成南北兩個半球，赤道以南叫-------，赤道以北叫------。）。

2、研究之前請聽清要求，（1）每位同學(xué)都要認真閱讀教材99頁的內(nèi)容，仔細觀察地球儀，各抒己見；（2）各組記錄員做好討論記錄；（3）選一名寫字最棒的同學(xué)代表小組補充板書；（4）選一名聲音最洪亮的同學(xué)代表小組匯報學(xué)習(xí)成果。聽清了嗎？好，各組按照研究經(jīng)線的方法用嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度研究經(jīng)線，開始。

3、各組代表匯報，教師適當點撥。（課件：緯線的指示方向、赤道、南緯北緯的范圍、南北半球的劃分）。

五、鞏固拓展，體會作用。

1、這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)老師非常滿意，還想不想繼續(xù)展示你們的聰明才智？可沒那么容易的，要想繼續(xù)表現(xiàn)必須闖過兩道關(guān)卡，闖嗎？好，闖過之后還有獎勵啦！

2、第一道關(guān)卡（課件：0度經(jīng)線叫------，以本初子午線為界限，以東的經(jīng)線叫做------，以西的經(jīng)線叫做------，科學(xué)家們以西經(jīng)------度和東經(jīng)------度為界限，將地球分為------和------。）。

3、他順利闖關(guān)成功，給點掌聲。老師也將給你一份獎勵。（課件：本初子午線的地面標志、子午宮及格林尼治天文臺舊址的音樂短片）。

4、看了以后有什么疑問？（課件：介紹子午線地面標志的地點、來歷）。

5、第二道關(guān)卡（課件：0度緯線叫做-------，以赤道為界限，以北的緯線------，以南的緯線叫做------，科學(xué)家們以------為界限，將地球分為------和------。）。

6、他順利闖關(guān)，掌聲響起來。也將得到老師的一份獎勵。（課件：赤道紀念碑及其來歷）。

7、同學(xué)們，地球表面并沒有這些經(jīng)線和緯線，那么科學(xué)家們?yōu)槭裁匆O(shè)計這些呢？用什么用呢？讓我們先來做個游戲你就會領(lǐng)悟到的。

10、經(jīng)緯線可以準確地確定地球上的某一點的具體位置，在航空、航海、軍事等方面發(fā)揮著巨大的作用。

11、請同學(xué)們在地球儀上找一找我國首都的經(jīng)緯線，烏魯木齊呢？香港呢？

六、集體總結(jié)，布置作業(yè)。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、地球儀上不只是經(jīng)線緯線，還有七大洲、四大洋，各地的景色非常優(yōu)美，課下請同學(xué)們收集世界美景的圖片，下節(jié)課我們深入美麗的地球村，進一步了解她的風(fēng)采。

地球結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇十

教學(xué)目標：

科學(xué)概念：

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同人體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。

2、人體的外部特點可以直接觀察，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察。

過程與方法：

1、應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

2、根據(jù)觀察目的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度價值觀：

1、能夠?qū)⑾胂笈c實際的觀察結(jié)果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。

2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

二、教學(xué)重點：

身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。

三、教學(xué)難點：觀察身體內(nèi)部器官。

四、教學(xué)準備：

人體外部結(jié)構(gòu)圖、信封、觀察記錄單、氣泡圖等。

五、活動過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

回顧螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，引入人的身體結(jié)構(gòu)（板書：身體的結(jié)構(gòu)）。

二、探究活動。

（一）身體的外形。

剛才的觀察很認真，請同學(xué)來匯報一下：你們組找到了哪幾個部分的？有不同看法嗎？（板書：頭、頸、軀干、四肢）。

總結(jié)外部特點：人的身體由頭、頸、軀干、四肢組成。（出示幻燈片，告訴學(xué)生這些部位的規(guī)范名稱）。

2、再來繼續(xù)觀察，我們的身體外形還有什么特點？是怎樣對稱的呢？a、你能找到人身體的對稱軸嗎？誰來指一指？（從頭頂開始，通過鼻尖往下的一條線）（我們的身體外形就是以這條假想的線為軸左右對稱的。）。

具體又是如何對稱的：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的）（出示幻燈片）。

b、左右對稱有什么好處呢？我們來進行兩個活動，進一步體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。

（1）、用一只眼睛看東西和兩只眼睛看東西。（2）一只手系紅領(lǐng)巾和兩只手系紅領(lǐng)巾比賽。

（二）身體的內(nèi)部。

（2）學(xué)生說自己的辦法，師引導(dǎo)。（用手摸、捏、敲；耳朵聽等）。

（3）小結(jié)觀察方法：我們可以通過用手捏、摸、敲，用耳朵聽等方法來觀察身體的內(nèi)部。

（4）下面我們就用這些方法來觀察我們的身體內(nèi)部，小組合作，可以相互觀察，并把觀察結(jié)果簡潔、清楚的記錄下來。

（5）匯報展示。（6）出示幻燈片講解：血管：遍布于全身各處心臟：輸送血液。

腸：負責(zé)消化的器官，在饑餓時會發(fā)出腸鳴聲。肌肉：有伸縮的功能，協(xié)助人體運動。骨骼：是人體的支架。氣管：傳送氣體通道。

肺：是進行氣體交換的器官……（7）、小結(jié)：看來人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹著內(nèi)臟器官。這么一個復(fù)雜的系統(tǒng)到底是如何工作的呢？下面我們來研究身體的工作。

（三）身體的工作。

一般來說，跳繩時有腿，手，腳，心臟，肺，腦這些主要的器官參與。（出示幻燈片）。

2、體驗活動，寫字。朗讀、原地蹲立，找一找有哪些部位參與了這些活動，記錄在氣泡圖里。

3、學(xué)生匯報，說一說身體的哪些部位參與了這些活動，是怎樣參與活動的？

4、比較一張氣泡圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？比較三張氣泡圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

5、小結(jié)。

三、總結(jié)歸納。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

地球結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇十一

1.能用簡單實驗來驗證前人的猜想并做出結(jié)論。

2.進一步學(xué)習(xí)搜集與整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價值觀。

知道科學(xué)探究活動的長期性與艱苦性，逐步培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的科學(xué)精神。

1.知道地球是一個巨大的球狀星體。

2.了解人類對地球形狀認識的歷史。

籃球、橡皮泥、火柴、課件(與地球形狀、“神舟5號”、“神舟6號”等有關(guān)的資料)。

體驗科學(xué)探究中運用想象建立假設(shè)及解釋的重要性。

知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

第一課時。

一、教學(xué)導(dǎo)入。

談話：我們現(xiàn)在通過上網(wǎng)、看書、詢問，也許1分鐘就可以輕松知道答案，可你們是否知道在這個答案的背后，人們經(jīng)歷了一個多么復(fù)雜、辛苦的探究過程。

二、探討人類認識地球的過程。

活動1關(guān)于地球形狀的猜想與探索。

談話：首先讓我們走入遠古時代，了解最初人們把地球想象成什么樣的?(課件展示)。

學(xué)生交流，評價。

小結(jié)：那時候受客觀條件的限制，人們只能憑自己的直覺光靠自己的眼睛來判斷，盡管結(jié)論是錯誤的，但他們畢竟也是在仔細觀察之后作出猜測的，并不是憑空捏造。

講解：慢慢地人們對自己的這種想法產(chǎn)生了懷疑(課件展示)。

希臘人通過觀察船只進港和出港提出了假設(shè)：大地不是平的，可能是一個大圓球。

活動2觀察進港的帆船。

談話：接下來我們做一次模擬實驗，看看是否也能觀察到古希臘人看到的現(xiàn)象。

(課件展示實驗步驟和注意事項)。

學(xué)生實驗，交流發(fā)現(xiàn)。

講解：這是人們對地球形狀認識的一個重大轉(zhuǎn)折，接著，在公元前350年前后，古希臘哲學(xué)家亞里士多德觀看月食時，發(fā)現(xiàn)月亮上地球的影子是圓弧形的，因此他推測地球是個球體。

全課總結(jié)：

這時候人們已經(jīng)推測出地球是個球體，可認識事物光靠猜想和假設(shè)行不行呢?接下來人們用什么方法來驗證這一猜想呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

第二課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

講解：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人們對地球形狀作出了什么猜想啊?今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)人們是怎樣來驗證這一猜想的。

二、活動三：驗證地球是個球體。

一、麥哲倫的環(huán)球航行。

布置任務(wù)：閱讀書上42頁的相關(guān)圖片和文字資料。

學(xué)生閱讀、交流。

提問：麥哲倫環(huán)球航行之前作出了什么假設(shè)?

麥哲倫為這次航行付出了什么代價?有收獲嗎?是什么?

讀完這則故事，你有什么感受?

小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答適當歸納總結(jié)，讓學(xué)生明白1、在探究的過程中懂得利用科學(xué)技術(shù)。2、對待心中的疑問，要大膽去猜測，更要想辦法去證明。3、科學(xué)探究是一個長期、復(fù)雜的過程，我們也要學(xué)習(xí)麥哲倫的堅持不懈的吃苦精神。

二、在太空中看地球。

講解：隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在人們能夠在太空中觀察地球了。

課件展示(太空中拍攝到的地球圖片)。

提問：你知道這是什么方法拍到的地球照片嗎?最早給地球拍照是什么時候?哪個國家呢?(學(xué)生回答后，課件揭示相關(guān)資料)。

學(xué)生回答。

課件展示楊利偉的圖片和相關(guān)資料。

講解：太空是神奇而美妙的，但是對宇航員來說是殘酷的，因為那里既沒有氧氣、沒有水也沒有重力，是對人生存極限的一種挑戰(zhàn)，如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，那么現(xiàn)在必須把身體鍛煉好。

學(xué)生回答。

課件展示相關(guān)資料。

三、作業(yè)。

布置任務(wù)：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人類認識地球的艱辛旅程，我們應(yīng)該把這些都牢牢記住，因此我提議每個人利用課余時間搜集資料，制作一張有關(guān)地球故事的科學(xué)小報。

地球結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇十二

教學(xué)目標：

1、認識7個生字；

2、能有感情地朗讀課文，了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情；

3、使學(xué)生受到熱愛和平、熱愛自然、保護地球的教育；

教學(xué)重點、難點：

1、體會詩歌蘊含的情感；

2、掌握一定的背景知識，理解一些比較難懂的詩句。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)思路：

1、能告訴大家，我們居住在哪個星球嗎？（地球）。

2、是?。∥覀兌夹腋５厣钤诘厍驄寢尩膽驯Ю铩：⒆觽兿肴タ纯吹厍驄寢寙幔?/p>

3、現(xiàn)在我們一起去看看我們地球媽媽的迷人風(fēng)采吧！請孩子們做好準備，飛船馬上就要起飛。五、四、三、二、一（播放課件）。

孩子們，這就是浩瀚無邊的宇宙，那披著水藍色紗衣的就是我們的地球媽媽。

4、（錄像定格地球）孩子們，地球媽媽怎么樣？（太美了、太漂亮了）大家知道，地球媽媽給予了我們什么？（大氣資源、水資源、森林資源……）。

5、老師此刻最想高呼“地球萬歲”，你呢？好，讓我們共同高呼“地球萬歲”吧！（出示課題）。

2、讀是學(xué)習(xí)語文最基本最重要的重要方法。通過讀，掌握字音，理順詩句，了解意思，品出味道。（課件出示閱讀方法）。

3、孩子們想怎么讀（大聲讀、小聲讀……）這是你們的自由，現(xiàn)在請孩子們選擇自己喜歡的方法讀這首詩歌。我們讀不懂的、讀不通的怎么辦？（問別人、查資料……）。

現(xiàn)在就請孩子們認真讀詩歌吧。（學(xué)生自由反復(fù)讀詩歌）。

4、誰愿意讀給大家聽聽？現(xiàn)在有這么多孩子想讀，就一個人讀一段吧！我想問問聽的孩子們，你們應(yīng)該怎么聽？（認真聽，注意看書）對，這是注意傾聽的好習(xí)慣。我們一定要注意聽他們讀準字音了嗎，讀通詩句了嗎。（學(xué)生們輪流讀）。

5、（學(xué)生評議）他們讀得怎么樣？我們來評一評，我們評價別人讀書的時候既要評出別人的優(yōu)點，也要委婉地指出別人的不足?，F(xiàn)在我們來學(xué)著評一評。

（一）、細讀詩歌1——6節(jié)，體會地球的無私。

1、老師想聽聽女孩子讀詩歌的1——6節(jié)，男孩子們邊聽邊想，從她們的朗讀中能想象到什么。

2、孩子們，你們聽懂了些什么？

3、老師想讀第四節(jié)，可以嗎？謝謝大家給我機會。我如果讀得好請給我一些掌聲，怎樣判斷老師讀得好不好呢？主要是看我是否讀出了詩歌的節(jié)奏、韻味，語速、語調(diào)是否合適，停頓、抑揚如何等。你可以在老師讀的時候做一些符號，以便一會兒評價有依據(jù)。（范讀，學(xué)生評價）。

4、老師讀得不錯吧，你想讀第幾節(jié)，讀給我們聽聽，讓我們飽飽耳福。（指導(dǎo)讀詩歌的1、2、3、5、6節(jié)）。

5、課前我們搜集了有關(guān)地球無私奉獻的資料，現(xiàn)在可以在組內(nèi)交流交流。（學(xué)生交流）。

6、老師課前也做了些資料的搜集，想看嗎？（播放課件，并做解說）。

（二）、細讀第七節(jié)詩，認識人類破壞地球的錯誤行為。

1、盡管地球媽媽這樣無私的為她的兒女們奉獻著一切，可是她不懂事的兒女卻做了很多對不起媽媽的事，我們都做了哪些對不起媽媽的事情呢？請男孩子讀讀課文第七節(jié)，女孩子要認真聽。男孩子讀的時候聲音要小點，讀出自責(zé)的感情。（男生讀）。

2、我們都做了哪些對不起地球媽媽的事呢？（亂扔、亂倒、亂砍、亂伐、亂捕、亂殺，制造戰(zhàn)爭……）。

3、是?。〉厍驄寢屵@么愛我們，我們卻讓媽媽傷心難過了，這些都是我們的破壞行為。（播放人類破壞地球的錄象）。

4、因為我們的不懂事，讓媽媽無法忍受，所以，在地球上發(fā)生了這么多的災(zāi)難。（播放錄象）。

5、讓我們向地球媽媽檢討檢討我們的行為吧！請帶著改過之意朗讀課文第七節(jié)。（學(xué)生小聲朗讀）。

（三）、細讀最后三節(jié)，喚起對地球美好未來的期盼。

1、我們已經(jīng)誠懇地告訴地球媽媽，我們知錯了，我們會全心全意保護她，她一定會擁有美好的未來?，F(xiàn)在請我們班的朗讀高手讀讀課文最后三節(jié)，看看地球媽媽擁有怎樣的美好未來。（抽生讀）。

2、“這美好的一切”到底是指哪些？（和諧的人文環(huán)境、優(yōu)美的自然環(huán)境、融洽的社會環(huán)境……）。

3、也就是這樣的吧！（播放課件，呈現(xiàn)美好的未來的畫面）。

4、怎樣才能擁有這美好的一切呢？（從我做起，從小事做起）我們到底該怎么做，請聯(lián)系實際談?wù)劇?/p>

5、是?。”Ｗo地球媽媽是我們的責(zé)任，我們有理由相信，只要齊心協(xié)力，團結(jié)合作，從自己做起，從小事做起，地球媽媽就不會再受到傷害，她不會計較過去兒女們的不懂事。讓我們共同祝福：地球——萬歲，萬歲——地球！

6、能再深情點嗎？（齊呼“地球——萬歲，萬歲——地球！”）。

1、孩子們真能干，能通過自己朗讀讀出對地球媽媽的贊美，讀出對地球媽媽美好未來的期盼，同時還很懂事，知道如何保護地球媽媽。

2、讀到這兒，還想給自己留點什么作業(yè)嗎？（背誦自己喜歡的詩歌段落、搜集地球有關(guān)的資料、模仿寫詩歌、探究地球的起源……）。

3、老師會充分尊重你的權(quán)利的。

地球結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇十三

《地球萬歲》是一首獻給地球的詩，它以昂揚的筆調(diào)謳歌了地球?qū)θ祟悷o私的奉獻，鞭撻了人類對地球環(huán)境的破環(huán)，希望人類能永遠擁有地球上美好的一切，表達了詩人企盼世界和平，人類永遠享有平等與自由，保護生態(tài)環(huán)境，讓地球用永遠充滿生機和活力的情感。

1.用正確認讀13個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

2.有感情地朗讀課文。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

3.受到熱愛和平、熱愛自然、保護地球的教育。

1.通過反復(fù)誦讀，體會詩歌的感情，了解地球為人類做出的奉獻和犧牲。

2.通過相關(guān)詩歌的搜集和創(chuàng)作，加深對熱愛地球、熱愛自然、熱愛和平的情感。

學(xué)生感受到地球的美好與無私，自覺保護地球、保護大自然，愛好和平，珍惜地球給予我們的“這美好的一切”。

理解地球與人類的密切關(guān)系，通過重點句段的品讀，激發(fā)學(xué)生對地球的珍愛、保護意識。

教師準備多媒體課件、學(xué)生搜集地球的相關(guān)知識。

在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球。它是人類的家園，已有億萬年的高壽。它看著人類誕生，成長，看著人類在歷史的風(fēng)云中行走……它的名字叫--(地球)。它是人類的母親，是生命的搖籃，是我們共同的家園。今天，就讓我們再次走進獻給地球母親的歌--《地球萬歲》。(齊讀課題)。

設(shè)計說明：以改編后的詩歌第一小節(jié)為導(dǎo)語，直接調(diào)動激情，進入主題。

2、是啊，“地球把它的一切都給了人類，人類卻做過多少令自己慚愧的事情?！本妥屛覀冏哌M字里行間，去感悟地球母親博愛的偉大以及人類帶給地球的深深傷害。別忘了留下你的靈犀之筆。

細讀，再次批注。

設(shè)計說明：不動筆墨不讀書，隨時記錄點滴感悟。

3、地球把它的一切都給了人類，這“一切”都有什么?

設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生通過詩文語句和生活經(jīng)驗，感悟地球母親的無私。

師：這一切都是地球給予的，我們每個人都能平等的享受，它是無私的，它是公平的，它教導(dǎo)我們：

齊讀第三小節(jié)后四行。

作為它的孩子，我們更應(yīng)該：(再次齊讀)。

設(shè)計說明：既是情感激發(fā)又是誦讀訓(xùn)練。

師：然而，事與愿違。地球把它的一切給予了人類，人類給予地球的卻是無盡的傷害!

師配樂朗讀第四小節(jié)。

此時，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的場景?

設(shè)計說明：教師感情誦讀為學(xué)生理解與朗誦引路，學(xué)生通過老師的誦讀與詩文的理解感悟，展開想象，并組織語言進行描述。

a、戰(zhàn)爭。

學(xué)生描述。

配樂播放戰(zhàn)爭圖片，看后學(xué)生談感想。

戰(zhàn)爭不僅僅給人類帶來沉重的災(zāi)難，也給地球烙下了嚴重的創(chuàng)傷。此時你的心情是怎樣的?讀一讀。(指導(dǎo)感情朗誦)。

b、砍伐森林。

學(xué)生描述。

此時，你想說些什么?讀出你的感受。

引導(dǎo)學(xué)生感悟亂砍濫伐給人類帶來的嚴重后果。

c、捕殺動物，破壞生態(tài)平衡。

學(xué)生描述，教師可追問：貪吃者的餐桌上都有什么?或它的食物是怎樣得來的?

師：手起刀落間，一個鮮活的生命就這樣消逝了，還有無數(shù)珍稀動物也沒能逃脫厄運。

課件補充資料，指名誦讀。

學(xué)生根據(jù)搜集的資料，拓展介紹。

引導(dǎo)學(xué)生激情誦讀第四小節(jié)。

點明詩歌寫作特點。

設(shè)計說明：在圖片的補充和事件的想象中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力和表達能力。點明寫作特點，滲透寫作方法，培養(yǎng)寫作能力。

師：還有，還有，還有……讓人不由陷入沉思：如果再這樣下去，人類將無處存身，同地球一起毀滅。人類已到了醒悟的時候。

齊讀第五小節(jié)。

人類已經(jīng)醒悟，從心底發(fā)出了深切的呼喚：出示第六小節(jié)前七行，指名讀。人類在呼喚什么?結(jié)合具體的語句談。

讓我們一起呼喚出心中的企盼吧!(齊讀)。

如果人人都能珍惜我們身邊的一切，那么我們的眼前將會出現(xiàn)多么美麗的畫面啊!

放圖片，讀詩句，體味作者的情感，指導(dǎo)朗讀。

此時你想說些什么?讀出內(nèi)心感受。

多美的畫卷哪!我愿草原上的牛羊，永遠這樣悠閑、愜意。你愿……。

引導(dǎo)學(xué)生表達對地球的美好祝愿。

引導(dǎo)學(xué)生表達怎樣做才能保護地球，并作出保證。

只要我們共同努力，相信不久的將來，理想就會成為現(xiàn)實，這美好的一切，我們今天能夠擁有，子孫萬代還能繼續(xù)擁有。讓我們大聲呼喊(地球--萬歲，萬歲--地球)。這是作者的心聲，也是所有珍愛生命，珍愛地球的人們的共同心聲(齊讀最后一小節(jié))。

設(shè)計說明：詩歌教學(xué)以讀為主，讀中感悟，反復(fù)吟誦，加深理解。

4、回歸全文，再次整體感悟。

偉大的地球母親，把一切無私的奉獻給了人類，面對人類的野心和貪欲，它用殘酷的事實警示人們：珍愛地球，保護地球!就讓我們滿懷對地球母親的摯愛，與永久的祝福，再次誦讀全文，傳遞出你的深情。

生配樂朗誦。

設(shè)計說明：由分至合，用誦讀的方式再現(xiàn)文本的整體性和學(xué)生的整體感受。

地球結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇十四

1.能根據(jù)火山、地震等自然現(xiàn)象傳遞出的信息，對地球內(nèi)部的情況做出自己的猜想。

2.能用資料來驗證自己關(guān)于地球內(nèi)部的猜想。

3.能制作出地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的模型。

情感、態(tài)度與價值觀。

能對地球內(nèi)部的探索、開發(fā)利用進行大膽的想象。

1.知道地球內(nèi)部是一個運動著的高溫、高壓的環(huán)境，地球內(nèi)部有熾熱的巖漿。

2.知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是由地殼、地幔、地核三個部分組成。

了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

根據(jù)自然現(xiàn)象做出有關(guān)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的猜想。

有火山、地震、地?zé)岬茸匀滑F(xiàn)象的視頻課件，不同顏色的橡皮泥、小刀、煮熟的雞蛋。

一、游戲?qū)耄?/p>

二、了解地球內(nèi)部構(gòu)造。

2、師：我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片、視頻。

(課件出示火山、地震、地?zé)?、海嘯等圖片和視頻，讓學(xué)生進行觀看。)。

3、你能根據(jù)這些現(xiàn)象作出有關(guān)地球內(nèi)部的猜想嗎?說說猜想的依據(jù)。

(讓學(xué)生進行充分交流，注意讓學(xué)生說出一些現(xiàn)象和判斷。)。

5、師：看到這個地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖(課件展示)，你覺得像什么?我這有一個切開的熟雞蛋，對照一下這張地球內(nèi)部的構(gòu)造圖，確實類似，請你們在記錄本上畫一幅切開的雞蛋圖，并標出地殼、地幔、地核。(學(xué)生看大屏幕了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再看剖開的雞蛋，畫圖。)。

6、談話：對于探究地球的內(nèi)部構(gòu)造，科學(xué)家們還采用了很多先進的技術(shù)，請同學(xué)們閱讀49頁《伸入地球深處的“望遠鏡”》。

7、說說看，我們的猜想和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)有相同的地方嗎?

三、制作地球構(gòu)造模型。

1、師：同學(xué)們現(xiàn)在對地球的內(nèi)部構(gòu)造有了一定的了解，接下來我們用橡皮泥做一個地球構(gòu)造模型。

2、師：那先說說你的制作步驟，準備用什么辦法來區(qū)分地球的三個部分呢?

3、學(xué)生交流自己想好的制作步驟，教師注意及時進行歸納。

4、學(xué)生動手做地球模型。

5、制作完成后，讓學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，并說說自己是怎樣做的以及制作時的一些想法和感受。

四、課堂教師小結(jié)。

師：對于地球內(nèi)部的構(gòu)造，現(xiàn)在仍然是一個迷團，科學(xué)家也僅僅是一種預(yù)測。你有什么更好的辦法探索開發(fā)地球內(nèi)部嗎?展開你的想象，將設(shè)計畫在記錄本上。

地球結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇十五

1．研討本文結(jié)構(gòu)，了解本文說明的條理。

2．研討本文的說明方法。

3．搜集有關(guān)地球及其能源的開發(fā)利用的資料，以便了解科學(xué)的飛速發(fā)展，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生對未來的探索。

研討本文結(jié)構(gòu)，了解本文說明的條理。

研討本文結(jié)構(gòu)，了解本文說明的條理。

1．補充、擴大知識面，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望。

2．了解課文內(nèi)容。

3．明確本文的說明對象。

4．研討本文結(jié)構(gòu)，了解本文說明的條理。

5．進一步把握課文內(nèi)容。

6．理解運用多種說明方法說明事理。

1．導(dǎo)入：

（1）我們生活在地球上，但對地球了解又有多少呢？

（2）如果你想了解更多的有關(guān)知識，就清仔細閱讀地質(zhì)學(xué)家李四光先生的《看看我們的地球》一文。

2．檢查學(xué)生讀課文的情況，并思考：從文中你了解到哪些有關(guān)地球的知識？

3．提示：地球有哪些部分組成？課文主要介紹的是哪部分？明確：地球有氣圈、水圈、石圈組成。主要介紹了主體石圈。

4．課文從哪幾方面介紹了有關(guān)石圈的知識？明確：課文從石圈的位置、性質(zhì)、形成以及人類對石圈的探索及開發(fā)利用等方面介紹了有關(guān)石圈的知識。文章先由地球的氣圈、水圈引出課文的說明對象——石圈，接著介紹石圈的位置、性質(zhì)及形成；有石圈的形成，引出人們從古到今對石圈的最上層的開發(fā)利用；由此又引出如何解決石圈最上層可利用的各種礦物質(zhì)資源日益減少的問題；由解決的辦法又引出對地?zé)豳Y源的開發(fā)利用；由此又引出如何了解清楚地球內(nèi)部物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和它們存在的狀況；由此又引出要揭開有關(guān)地球起源之謎，最后，展望開發(fā)利用其他天體的美好前景。

5．思考：作者認為我們應(yīng)該怎樣解決石圈上可利用的礦物質(zhì)資源日益減少的問題？又該怎樣開發(fā)利用地?zé)豳Y源？怎樣才能了解清楚地球內(nèi)部物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和它們存在的狀況？明確：作者認為要解決石圈上可利用的礦物資源日漸減少的問題有兩種辦法：

（1）靠現(xiàn)代地球物理探礦、地球化學(xué)探礦和各種新技術(shù)部門的合作者們共同努力，往石圈下部更深的地方要原料。

（2）繼續(xù)找尋和利用新的物質(zhì)和動力來源，熱就是便于利用的動力根源。作者認為了解清楚地球內(nèi)部物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和它們存在的狀況的辦法是：

（1）通過地球物理、地球化學(xué)等對地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行直接的探索研究。

（2）發(fā)射火箭到其他天體和通過遠距離自動控制儀器的記錄等，得到有關(guān)那個天體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的資料來進行比較研究，間接地了解地球內(nèi)部物質(zhì)結(jié)構(gòu)和它們存在的狀況。

6．提問：課文主要運用了哪些說明方法？各舉一例說明其作用。明確：

（2）列數(shù)字：“大約每往下降33米，溫度就升高1℃。”通過數(shù)字準確地說明了越往地球深處，溫度越加增高。

（3）作比較：“可是到現(xiàn)在為止我們的眼睛所能鉆進石圈的深度，頂多也不過十幾公里。而地球的直徑卻有著12，000多公里呢！”通過列數(shù)字、作比較說明當時我們對地球的了解非常有限。

7．總結(jié)：

8．交流現(xiàn)代人們對地球的開發(fā)資料。

1．說導(dǎo)語。

2．（1）聽讀評讀。

（2）評價答案的優(yōu)劣。

3．提示思考角度。

4．（1）提出思考的問題。

（2）歸納總結(jié)。

5．提問，巡視。

1．介紹知道的地球知識。

2．（1）個別分段讀課文，并思考問題。

（2）回答問題。

3．思考回答。

4．閱讀討論概括回答。

5．閱讀課文篩選答案。

6．理解閱讀，討論回答。圈點答案。

地球結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇十六

1、學(xué)會本課生字、生詞，并學(xué)會初步的說明文的寫作方法。

2、了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運用資料的能力。

4、激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。

[教學(xué)重點]。

讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。

[教學(xué)難點]。

讓學(xué)生了解作者是怎樣說明地球上人類活動范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。

[教學(xué)理念]。

1、高年級的識字教學(xué)以自學(xué)為主，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、自主實踐的方法進行生字識記，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

2、通過運用對照比較、社會調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法，擴大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的探究能力和搜集、運用資料的能力。

3、運用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式，層層遞進，不斷增強學(xué)生善待地球的情感以及環(huán)保意識。

[教學(xué)課時]。

根據(jù)學(xué)生以及教材的特點，本文分為2個課時講授。

[教學(xué)媒體]。

1、課文生字學(xué)習(xí)課件。

2、重點詞句、段落的文字課件。

3、美麗地球動畫課件。

4、地球資源課件。

5、人類破壞地球圖片。

6、音樂欣賞課件。

[教學(xué)過程]。

第一課時。

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題，明確目標。

1、教師出示謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬?！?/p>

2、請一位同學(xué)到黑板上出示謎底，并板書“地球”。

3、教師引導(dǎo)：“我們生活在地球上，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起學(xué)習(xí)“只有一個地球”這篇課文。

二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文。

1、學(xué)生自由朗讀課文，教師布置預(yù)習(xí)要求：

（1）借助字典自學(xué)本課生字、新詞；

（2）初讀課文，標出自然段，了解文章大概意思；

2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文（8分鐘）。

三、教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。

（1）恩賜：賜是平舌音。

（2）礦物、慷慨、貢獻：“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音。

（3）濫用：“濫”是前鼻音。

2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。

裹（）渺（）恩（）慨（）。

囊（）緲（）思（）概（）。

3、以小組為單位匯報查到的詞語的意思，教師出示“詞語學(xué)習(xí)”的課件，并聯(lián)系上下文引導(dǎo)同學(xué)理解詞語。

四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、默讀課文，討論分段。

（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？

（2）這篇課文劃分段落？概括段意。

2、小組討論（5分鐘）。

3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：

第一段（1~2自然段）：地球美麗而渺小。

第二段（3~4自然段）：地球資源有限。

第三段（5~9自然段）：地球只有一個，人類不能移居。

4、齊讀課文，體驗課文內(nèi)容。

五、作業(yè)設(shè)計。

1、識記字型，寫生字。

2、收集“美麗的地球”圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片。

[第一課時設(shè)計思路]。

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。

教師針對學(xué)生具有強烈好奇心的特點，巧設(shè)謎語，創(chuàng)設(shè)一種神奇的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生把謎底“地球”寫在黑板上，很自然地拉開本課的帷幕。

二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文。

為了滲透小學(xué)六年級識字教學(xué)以自學(xué)為主的原則，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，運用學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)自主研究、探索的精神，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

三、教師檢查預(yù)習(xí)效果。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師按照學(xué)生接受能力的規(guī)律，教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘，多層次、多維度，由淺到深、由難到易讓學(xué)生充分掌握本課的生字詞。

四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要通過小組討論進行合作交流，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，并進行分段，理清文章的脈絡(luò)，為第二節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

五、作業(yè)設(shè)計。

通過識記字形、寫生字，鞏固學(xué)到的新詞語；

布置同學(xué)收集圖片，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生對下一節(jié)課的學(xué)習(xí)有個感性認識。

第二課時。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、布置學(xué)生分享收集到的有關(guān)“美麗的地球”的圖片，教師播放“美麗的地球”課件。

師：同學(xué)們，看到美麗的地球，你們還想稱它為什么？

生：好朋友/家/母親……。

生：好！

二、地球美麗而渺小。

1、播放課件“地球的美麗與渺小”

師：地球——我們的母親，她美麗嗎？

生：美！

師：你們從那里可以看出母親的美呀？

師：我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條，課文中哪些詞語描寫了母親的嬌小呢？

三、地球資源有限。

四、地球只有一個，人類不可移居。

生：我們應(yīng)該留下來保護我們的母親！

生：我們不能移居到別的星球，因為沒有適合人類居住的第二個星球了。

[教師出示“無法移居”的課件，引導(dǎo)學(xué)生從課文中得出結(jié)論：我們只有一個地球！]。

五、升華情感。

[學(xué)生一邊回答，老師一邊播放邁克爾?杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]。

六、拓展思維。

生：用行動！

七、作業(yè)設(shè)計。

每位同學(xué)回家做一件保護環(huán)境的小事（如發(fā)出環(huán)保倡議、畫環(huán)保宣傳畫、設(shè)計環(huán)保公益廣告、參加植樹活動等）。

[第二課時設(shè)計思路]：

利用文字信息，質(zhì)疑探究；

利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；

利用學(xué)科整合，拓展思維，最終致力于學(xué)生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

這一環(huán)節(jié)，教師通過播放直觀、形象的“美麗的地球”課件，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力快速地集中到本課的學(xué)習(xí)上，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生稱呼地球為母親，拉近學(xué)生與地球的情感距離，為下面各個環(huán)節(jié)的教學(xué)作好情感鋪墊。

二、課文探究。

1、課前教師已布置學(xué)生搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片，了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學(xué)。

生對課堂的探究有個思維的基點。

其中每部分都安排了相關(guān)的課件演示，通過直觀、形象的情景，引起學(xué)生的共鳴。同時充分運用網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。

三、升華情感。

這一環(huán)節(jié)，教師通過播放相關(guān)音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生相互交流，暢所欲言，力求情感熏陶與語文實踐活動完美的結(jié)合起來。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

四、拓展思維。

這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生聯(lián)系實際，交流討論，發(fā)散學(xué)生的思維、擴展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維拓展能力，讓學(xué)生形成主動探究、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護環(huán)境的情感。

五、作業(yè)設(shè)計。

教師設(shè)計開放性作業(yè)，讓同學(xué)們自主選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并針對不同特長的學(xué)生，設(shè)計不同的形式和角度，確保每一位學(xué)生都可以把學(xué)到的知識延伸到課外，將理論與實踐相結(jié)合，加深體驗。

地球結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇十七

地球結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇十八

1、科學(xué)概念：初步了解人的身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的，并且左右對稱。

2、過程與方法：能夠應(yīng)用手觸摸、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀：對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美，懂得尊重、關(guān)愛殘障人。

1、了解身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的，并且左右對稱。

2、身體的工作是由各個部位共同完成的。

1、觀察身體的內(nèi)部器官。

2、做好觀察記錄。

觀察記錄表、課件、跳繩。

一、導(dǎo)入。

t：同學(xué)們記得全民健身的口號嗎？

s：每天鍛煉一小時，健康生活一輩子。

t：今天我們就先來運動一下，請你跟我一起做，準備好了嗎？

s：好了。

t：那么開始。（播放《健康歌》）。

3、師：我們的身體除了能做運動還能干什么？學(xué)生交流。

4、師：我們?nèi)梭w的本領(lǐng)還真多，這些本領(lǐng)與我們身體的結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究我們的身體結(jié)構(gòu)（板書課題）。

二、觀察身體的外形。

（一）身體的外形。

2、簡筆畫人體外形圖，交流。

3、師：現(xiàn)在老師請一位同學(xué)上來當小模特，我們來觀察自己的身體有哪幾部分組成？

5、那就按從上到下的順序來觀察我們的身體外形結(jié)構(gòu)（批判模特兒）這是身體的頭，這是身體的頸，這是身體的軀干，這是身體的四肢。（板書：頭、頸、軀干、四肢）。

6、師小結(jié)：從身體的外形上看：人的身體一一般可以分為頭、頸、軀干、四肢。

7、下面我們一起來做個小游戲：跟著老師一起點點我們的頭（一、二），轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)我們的頸（一、二），扭扭我們的軀干（一、二），拍拍我們的四肢（一、二）。

（二）人體是左右對稱的。

1、師：（指著人體空白圖）如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對稱）。

2、師：具體是怎樣對稱的？（人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的。）。

3、師：那么身體的左右對稱又有什么作用呢？要不，我們來做個實驗：

實驗1：系紅領(lǐng)巾。男同學(xué)用雙手，女同學(xué)用單手。

實驗2：用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；

實驗3：讓學(xué)生體會如果一只腳不好，來回走路，很不方便，體會身體不易保持平衡。

5、師：那么我們對身體有殘疾的人要怎么做呢？（更多的關(guān)愛）。所以，我們在生活中如果遇到身體殘疾的人，我們不能去嘲笑他們，而要去幫助他們，一件我們做起來可能非常容易的事情，但對身體殘疾的人來說的話，可能卻是非常困難的事情。

（三）小結(jié)：通過觀察身體的外形你知道了什么？

三、觀察身體的內(nèi)部。

1、怎樣才能知道身體內(nèi)部有什么呢？

2、“解暗箱“游戲。（師出示一個檔案袋，里面裝半瓶礦泉水）師：你們說怎樣才能知道里面有什么？（生：看、搖晃、聽、摸、捏相機板書）。

4、師：那就用以上方法在小組內(nèi)分工合作，了解身體內(nèi)部有什么？

5、師：下面請同學(xué)們小組內(nèi)分工合作，討論，實驗，把結(jié)果記錄在科學(xué)記錄單上，小組內(nèi)指定一名同學(xué)做好記錄。

6、學(xué)生討論匯報：

看：血管（外耳道，咽、瞳孔）。

聽：心臟，腸。

摸或捏：肌肉、骨骼、血管、脈搏的跳動。

學(xué)生在匯報的時候，教師講解。

血管：遍布于全身各處。

心臟：輸送血液。

腸：負責(zé)消化的器官，在饑餓時會發(fā)出腸鳴聲。

氣管：傳送氣體通道。

肺：是進行氣體交換的器官。

肌肉：有伸縮的功能，協(xié)助人體運動。

骨骼：是人體的支架。

（二）師：小結(jié)：通過看、聽、摸、捏、呼吸感受等方法我們知道人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉、肌肉下面是骨骼，骨骼里面包裹著內(nèi)臟器官。這么一個復(fù)雜的系統(tǒng)，到底是怎么工作的呢？下面我們來研究身體的工作。

四、身體的工作。

2、誰來說說在跳繩這個活動中身體有哪些部分參與了跳繩活動，是怎么參與的?

3、學(xué)生匯報：在原地跳活動中，手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了活動。

4、師：在原地跳活動中，手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了活動，這就形成了一個有趣的氣泡圖。在這個圖中，以原地跳繩這個詞為中心詞，把與中心詞有關(guān)聯(lián)的，聯(lián)系最緊密的內(nèi)容填寫在它周圍的氣泡中，就形成了氣泡圖。

5、老師為每個小組準備了氣泡圖，現(xiàn)在小組內(nèi)確定一個活動，最好能在課堂上能完成的活動，注意辨析身體的哪些部位參與了這個活動，共同完成氣泡圖。

6、學(xué)生活動。

如：寫字——手、眼、腦、心臟、肺。

跑步——胳膊、腿、腳、腦、心臟、肺。

8、仔細觀察這些氣泡圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同一個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動）。

比如大腦，大腦在不同的活動中是負責(zé)什么的？——指揮人體工作。

肺——呼吸。

手腳胳膊腿——運動。

心臟——為人體的血液循環(huán)提供動力。

胃、腸——負責(zé)消化的器官。

按照身體各部分的功能不同，也可以說按照各部分的工作類型來分，身體的結(jié)構(gòu)還可以怎樣劃分？有負責(zé)運動的器官，有負責(zé)呼吸的器官、有負責(zé)血液循環(huán)的器官，有負責(zé)消化的器官，有負責(zé)協(xié)調(diào)指揮各部分的器官。

板書——功能：運動、呼吸、消化、血液循環(huán)、神經(jīng)。

9、以上這些身體構(gòu)造各有分工，又互相合作，共同完成人體的一系列活動。

三、拓展：今天我們初步研究了我們的身體，同學(xué)們研究的很投入，研究的結(jié)果也讓老師為你們自豪。在以后幾節(jié)課里，我們將繼續(xù)研究我們的身體。對了，在百科全書等一些科普書上，有專門介紹人體知識的資料，有興趣的同學(xué)課后可以去看一看。

外形：頭，頸，軀干，四肢。

內(nèi)部：血管，喉嚨，心臟，骨骼肌肉，

功能：運動，呼吸，消化，血液循環(huán)。

關(guān)節(jié)，神經(jīng)。

地球結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇十九

地球，孕育生命的搖籃，人類偉大的母親，她賜予我們碧海藍天，但你們可曾想過，如今的地球變成什么樣子呢（結(jié)合幻燈片）。

1、說一說自己對地球的危害。

時至今日，地球上的森林植被越來越少，江河湖海遭到嚴重污染，大自然已經(jīng)警號長鳴。當我們目睹這些可愛的小生靈在污水中掙扎、哀鳴時，每個人都會發(fā)出呼聲：救救他們、救救地球、也救救我們自己吧！（結(jié)合幻燈片）。

通過以上對地球環(huán)境現(xiàn)狀的了解，我們是否應(yīng)該反省一下，我們有哪些危害地球的行為呢。

同學(xué)一：隨地吐痰。

同學(xué)二：亂扔垃圾，亂扔廢電池。

同學(xué)三：浪費紙張，浪費水。

同學(xué)四：踐踏花草樹木。

（廢電池的危害：一顆鈕扣電池棄入大自然后，可以污染60萬升水，相當于一個人一生的用水量。而中國每年要消耗這樣的電池70億只…；一節(jié)一號電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價對自然環(huán)境威脅最大的五種物質(zhì)，電池里就包含了三種：汞、鉛、鎘。）。

2、說一說人類對地球的危害。

資料一：土壤遭到破壞。

據(jù)參考消息報道，110個國家可耕地的肥沃程度在降低。在非洲、亞洲、和拉丁美洲，由于森林植被的消失、耕地的過分開發(fā)和牧場的過度放牧，土壤剝蝕情況十分嚴重。裸露的土地變得脆弱了，無法長期抵御風(fēng)雨的剝蝕，土地沙漠化嚴重。

化肥和農(nóng)藥過多使用，與空氣污染有關(guān)的有毒塵埃降落，泥漿到處噴灑，危險廢料到處拋棄，所有這些都在對土地構(gòu)成一般來是不可逆轉(zhuǎn)的污染。

資料二：森林逐漸減少，淡水資源受到威脅。

最近幾十年以來，熱帶地區(qū)國家森林面積減少的情況也十分嚴重。在1980—1990年，世界上有1。5億公頃森林消失了。按照目前這種森林面積減少的速度，40年以后，一些東南亞國家就再也見不到一棵樹了。

據(jù)專家估計，從下個世紀初開始，世界上將有四分之一的地方長期缺水。請記住，我們不能造水，我們只能設(shè)法保護水。

資料三：化學(xué)污染嚴重。

工業(yè)帶來的數(shù)百萬種化合物存在于空氣、土壤、水、植物、動物和人體中。即使作為地球上最后的大型天然生態(tài)系統(tǒng)的冰蓋也受到污染。那些有機化合物、那些重金屬、那些有毒產(chǎn)品，都集中存在于整個食物鏈中，并最終將威脅到動植物的健康，引起癌癥，導(dǎo)致土壤肥力減弱。

同學(xué)們，看完這些資料之后你們有什么想法。

同學(xué)一：人類為求發(fā)展，過度砍伐樹木，土地沙漠化嚴重。

同學(xué)二：污水，污物的任意排放，污染了海水，造成海洋生物的大面積死亡。

同學(xué)三：工廠的廢氣物排放造成空氣的渾濁，空氣質(zhì)量逐漸下降。

同學(xué)四：還有還有，人類亂丟垃圾，地球快變成“回收工廠”了！

昆明的蝴蝶生態(tài)園，藍天碧水是地球賜予我們最珍貴的禮物，如果我們不加以珍惜，幾十年、幾百年后，它將要變成一片荒灘。我們的子孫也許就要生活在骯臟的小河邊。為了我們、為力我們的后代子孫，保護環(huán)境、救救地球成了我們義不容辭的責(zé)任。

我國出臺了《森林保護法》、《土地保護法》、《野生動物保護法》等一系列發(fā)露、法規(guī)，給我們保護環(huán)境、拯救地球以法律的`保障。

植樹造林、綠化環(huán)境；節(jié)能減排。進凈化自然；建立廢水處理廠、垃圾處理廠。

2、請同學(xué)們也行動起來，用自己的實際行動來保護環(huán)境。

同學(xué)們，看完這些資料之后你們有什么想法。

同學(xué)一：不隨地吐痰。

同學(xué)二：不亂扔垃圾、不浪費紙張。

同學(xué)三：節(jié)約每一滴水。

同學(xué)四：植樹造林，保護花草樹木。

3、同學(xué)們，你知道下面這些節(jié)日嗎。

中國植樹節(jié)（3月12日）；地球日（4月22日）；世界環(huán)境日（6月5日）；國際臭氧層保護日（9月16日）；國際生物多樣性日（5月22日）。

設(shè)立這些節(jié)日的目的是什么呢。

時刻提醒人們，保護環(huán)境，拯救地球。這說明了環(huán)保的重要性。

3、低碳生活是拯救地球的一大舉措。

我們倡導(dǎo)：轉(zhuǎn)變觀念和思路，加強引導(dǎo)，樹立綠色低碳發(fā)展觀。

我們希望：加強科技創(chuàng)新，提倡低碳生活，建設(shè)生態(tài)環(huán)境。

我們期待：開展低碳技術(shù)國際交流，發(fā)展碳排放權(quán)交易國際合作。

我們行動：花草樹木，保護花草不隨地吐痰，不浪費紙張，節(jié)約每一滴水，不亂扔垃圾，拒絕方便筷、少用方便袋，種植樹木。

“只要我們—人類有時刻不忘保護環(huán)境的意識，有依法治理環(huán)境的意識，地球村將成為美好的樂園”。未來的天空一定是碧藍的，水是清澈的，綠樹成蔭鮮花遍地，人類可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。

地球結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇二十

1、觀看地球全景圖，了解人類唯一生存的家園——地球。

2、初讀課文，學(xué)會本課生字新詞?；顒?：熟讀課文。

1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個方面的內(nèi)容。

2、用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫地球可愛和容易破碎的句子，在課本中畫出來。

3、小組合作交流討論。

活動3：品讀感悟。

1、感悟地球的美麗壯觀、和藹可親。

（1）讓學(xué)生找出表現(xiàn)地球可愛的句子，讀一讀。

（2）小組交流感悟。

（3）教師演示地球在太陽系中運行的情況，學(xué)生感悟地球的渺小。

（4）找學(xué)生朗讀相關(guān)的課文。

2、仔細閱讀第3、4自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞造成的后果。

（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）理解“本來”“至少”。

（3）教師出示生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字，讓學(xué)生感受。

（4）聯(lián)系生活，我們今后該怎么做。

活動4：感悟只有一個地球。

（1）自由讀課文，你明白了什么？

（2）理解“枯竭”。