優秀作文是通過對事物深入的觀察和思考而產生的，它既給人以啟發，又能夠表達作者獨特的感悟和理解。接下來是幾篇經典的優秀作文，希望能夠給大家帶來一些啟發和思考。

小學生寫作基礎知識（熱門19篇）篇一

沒有人是萬能的，也沒有人是完美的!父母給了我們生命，費盡心力把我們養育成人，已很不容易，我們要感恩父母辛苦生、養了我們。不要抱怨說“爸爸應該是怎樣的爸爸，媽媽應該是怎樣的媽媽”，應該真誠地說：“我接受，你們就是這樣;我接受，是我選擇了你們;我享受你們給予我的一切。”

2.不抱怨父母啰嗦。

父母比我們先來世上，他們先學取經驗、照顧自己，再誕生我們。當我們出生，用自己余生的心力來照顧我們成了父母自愿選擇的命運：囑我們穿衣，教我們吃飯，盼我們平安……只有真愛你的人才會去啰嗦你，父母絕不會去啰嗦一個與他們無關的人。

3.不抱怨父母抱怨。

父母抱怨我們，只是不滿足我們現在。當我們做得夠好時，他們渴望我們更好!他們不是為自己，或許他們在生活上有很多不如意，或許他們在工作上非常辛苦，可又不能和誰講，所以他們渴望我們更好，即便不是望子成龍、望女成鳳，父母也希望我們青出于藍，不要像他們一樣。

4.不抱怨父母遲緩。

年紀大了，行動自然不便，永遠不要嫌棄父母行動遲緩，因為我們永遠想象不出我們小的時候他們是如何耐心地教我們走路。父母年輕時，可能比我們還意氣風發!是為我們，父母才累彎了腰。如果有一天，父母已變老，腿腳利索不了，我們要切記：看父母就是看自己的未來，孝順一定要及時。

5.不抱怨父母生病。

生命不是用來抱怨的。我們漸漸長大，父母慢慢變老，直至離開我們……沒有父母，就沒有我們。抱怨父母，不如理解父母。若父母都容不下，何以容天下?百善孝為先，從現在起，千萬別再抱怨父母了。

1、對眾不責：在大庭廣眾之下，不要責備孩子，要在眾人面前給孩子以尊嚴。

2、愧悔不責：如果孩子已經為自己的過失感到慚愧后悔了，大人就不要責備孩子了。

3、暮夜不責：晚上睡覺前不要責備孩子。此時責備他，孩子帶著沮喪失落的情緒上床，要么夜不成寐，要么噩夢連連。

4、飲食不責：正吃飯的時候不要責備孩子。這個時候責備孩子，很容易導致孩子脾胃虛弱。

5、歡慶不責：孩子特別高興的時候不要責備他。人高興時，經脈處于暢通的狀態，如果孩子忽然被責備，經脈就會立馬憋住，對孩子的身體傷害很大。

6、悲憂不責：孩子哭的時候不要責備他。

7、疾病不責：孩子生病的時候不要責備他。生病是人體最脆弱的時候，孩子更需要父母的關愛和溫暖，這比任何藥物都有療效。

小學生寫作基礎知識（熱門19篇）篇二

小學生寫作基礎知識（熱門19篇）篇三

一、要明白什么是作文?為什么要寫作文?文章有什么作用?寫作是我們通常說得寫文章，寫作就是寫文章，也就是用文字的形式把自己所看到的、聽到的、想到的記錄下來。文章可以長久地保存，可以廣泛地流傳。文章不會隨著時間的流逝而消失。雖然近代以來電報、電話、電視、電影、網絡都可以保留和交流信息，但文字保留仍然是一種主要的傳遞人類文明成果的主要形式之一。

二、文章的構成。一篇文章是一個整體，好比一個人由頭、手、腳、軀干組成。那么文章呢?文章是由字、詞、句、標點、段、篇組成的。大家知道，身體任何一個部分出現毛病，人體就不健康，同樣的，一篇文章中字、詞、句、標點、段、篇任何一個部分出現毛病，都不是好文章。所以寫好文章要正確地運用每一個字、詞、句、標點，并分好段，組成篇才是一篇好文章。

三、小學階段文章的分類及各類文章的`寫作要求。通常我們小學階段小學生所寫的文章以記述文為主及簡單的應用文。小學生作文的基本文體通常分成六大類：寫人、寫事、狀物、想象、應用文。

1、寫人：寫人要寫“真實”，講“真話”，育“真人”。可以自由選材與立意，寫人要寫出人物的個性與特點，寫得人物要神氣活現。

2、寫事：寫事要交代清楚時間、地點、人物、事件經過與結果。寫清楚社會環境與自然環境，按事情發生過程寫清楚。

3、寫景：寫景文章要寫清對象的主要特征、形狀、顏色、聲音、動態、靜態等特征。寫景一定要表達感情，要注意描寫對象順序、層次、重點、景物間關系。

4、狀物：狀物分為動物、植物、靜物三類。狀物文章要注意觀察，觀察要細致，狀物文章必須按一定順序、層次寫清楚。

5、想象：想象作文關鍵就在于要充分發揮想象力，可以根據事物之間的聯系，從這件事物想象到另一件事物，從事物某一點想到事物其他方面，聯想事物的過去與未來。

6、應用文：應用文與生活、社會聯系緊密，格式、行為習慣更有規定。格式包括：書寫要求、行款式樣、結構、習慣用語、稱謂和簽署、簡明得體、規范。同時要注意環境、時間、地點、場合、對象及表達方式。

四、小學生寫作文字量問題。小學寫作作文通常要求寫一定篇幅，要求寫一定字數，其實是要求學生的作文盡量寫長，寫長了才會多想，多想了才能寫長，命題者限字數是根據學生的水平，促使學生多想，把文章寫成一定長度。我認為文章的長短實際要由感而發，有話則長，無話則短，從文字使用量來說，要做到“惜墨如金”與“潑墨如水”相結合，“惜墨如金”就是要文筆精練，“潑墨如水”就是要寫具體與形象。

小學生寫作基礎知識（熱門19篇）篇四

2、不抱怨父母啰嗦。

父母比我們先來世上，他們先學取經驗、照顧自己，再誕生我們。當我們出生，用自己余生的心力來照顧我們成了父母自愿選擇的命運：囑我們穿衣，教我們吃飯，盼我們平安……只有真愛你的人才會去啰嗦你，父母絕不會去啰嗦一個與他們無關的人。

3、不抱怨父母抱怨。

父母抱怨我們，只是不滿足我們現在。當我們做得夠好時，他們渴望我們更好！他們不是為自己，或許他們在生活上有很多不如意，或許他們在工作上非常辛苦，可又不能和誰講，所以他們渴望我們更好，即便不是望子成龍、望女成鳳，父母也希望我們青出于藍，不要像他們一樣。

4、不抱怨父母遲緩。

年紀大了，行動自然不便，永遠不要嫌棄父母行動遲緩，因為我們永遠想象不出我們小的時候他們是如何耐心地教我們走路。父母年輕時，可能比我們還意氣風發！是為我們，父母才累彎了腰。如果有一天，父母已變老，腿腳利索不了，我們要切記：看父母就是看自己的未來，孝順一定要及時。

5、不抱怨父母生病。

不管父母多忙，不管白天黑夜、下雨刮風，我們一生病，他們馬上會放下手頭忙得不可開交的一切，趕緊著我帶們去看病，徹夜不眠地愛護我們。當父母生病了，我們能做到多少？真的是久病床前無孝子嗎？社會上經常會有兒女不贍養老人的新聞，我們能不能做一個盡心盡責照顧父母的人。

生命不是用來抱怨的。我們漸漸長大，父母慢慢變老，直至離開我們……沒有父母，就沒有我們。抱怨父母，不如理解父母。若父母都容不下，何以容天下？百善孝為先，從現在起，千萬別再抱怨父母了。

1、對眾不責：在大庭廣眾之下，不要責備孩子，要在眾人面前給孩子以尊嚴。

2、愧悔不責：如果孩子已經為自己的`過失感到慚愧后悔了，大人就不要責備孩子了。

3、暮夜不責：晚上睡覺前不要責備孩子。此時責備他，孩子帶著沮喪失落的情緒上床，要么夜不成寐，要么噩夢連連。

4、飲食不責：正吃飯的時候不要責備孩子。這個時候責備孩子，很容易導致孩子脾胃虛弱。

5、歡慶不責：孩子特別高興的時候不要責備他。人高興時，經脈處于暢通的狀態，如果孩子忽然被責備，經脈就會立馬憋住，對孩子的身體傷害很大。

6、悲憂不責：孩子哭的時候不要責備他。

7、疾病不責：孩子生病的時候不要責備他。生病是人體最脆弱的時候，孩子更需要父母的關愛和溫暖，這比任何藥物都有療效。

1、尊重長輩，孝敬父母。尊重父母的意見和教導，經常和他們交流思想、學習情況，主動求得長輩、父母的教育、幫助，聽取他們的教導和指點。

2、關心體貼父母。承擔力所能及的家務勞動，例如幫助父母整理家務，打掃衛生等，主動為父母服務，表達對父母的孝心，盡可能地減輕他們的負擔。

3、對父母態度端正。不頂撞父母，不鬧脾氣，對父母的不正確言行要寬容并適時適度地解釋、說明。

4、離家或回家與父母打招呼，未經父母許可不得晚歸、遠出及無故在外過夜。長輩離家或回家時要主動招呼、遞接物品。

5、進父母房間要先敲門，經允許后進入。不得隨意翻動父母的私人用品。

6、學會料理個人生活，自己的用品收放整齊，不亂擺放。

7、生活節儉，不浪費，不擺闊氣，不虛榮攀比，不向父母提超越家庭經濟條件的過分要求。

8、禮貌待客，謙虛有禮，有客人來訪，應以禮相待，起立相迎，熱情招呼，主動問候，微笑致意，端茶送水，客人離去，應送到門外，并說“再見！”或“歡迎再來”。

小學生寫作基礎知識（熱門19篇）篇五

一般是指出題者只給出一些文字或圖畫材料，要求應試者根據所給文字或圖畫的內容自己命題進行寫作。

材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，屬于自命題。

從命題的角度看，命題作文實際上是他命題，而材料作文則是自命題，這就是二者的主要區別。

小學生寫作基礎知識（熱門19篇）篇六

1、審題。審題就是分析文章的題目，弄清題目的意思。審題包括三方面內容(1)找出重點詞，有些題目，有一個關鍵詞，也叫“題眼”，題眼就是寫作的重點。如《一件難忘的事》中的“難忘”之類。(2)搞清寫作的范圍和要求，即時間、地點、人稱、數量、內容等限制范圍。(3)弄明白是寫人的，是記事的，還是狀物、寫景的。

2、確定中心。記敘文總要表達一個思想，說明一個道理或表現某一方面的思想感情，這就是文章的中心。文章的中心要正確，對社會上正確的現象加以歌頌，錯誤的現象給予批評。中心正確，健康是文章的根本，對此必須首先要注意。中心還要求集中，一篇文章一般只能有一個中心，各方面內容都要緊緊圍繞中心寫。

3、選擇材料。作文的內容就是材料。寫作文要緊扣中心選擇材料，與中心關系不大的或無關的，要少選或不選。所選的材料還要真實、具體，真實就是不憑空編造，不夸大也不縮小。同時，還要注意材料的新穎、典型，不落俗套，要能夠清楚地反映人或事的特點。

4、安排結構。所謂安排文章的結構，指的是文章的材料的組織安排。如先寫什么，再寫什么，最后寫什么，以及怎樣開頭，結尾，過渡等。文章的'材料，常用以下這些方法安排：(1)按事情發展的順序；(2)按時間順序；(3)按空間的順序；(4)按事物的幾個方面。

5、列提綱。提綱，是結文章的總體設計，具體包括：(1)文章的題目；(2)中心思想；(3)寫作的順序；(4)詳寫，略寫的提示。提綱不能太詳細，也不能太簡單。

6、文章的開頭和結尾、過渡和照應。常見的開頭有：(1)開門見山，直入正題；(2)概括全文，揭示中心；(3)提出問題，引起注意；(4)環境描寫，渲染氣氛；(5)說明情況，介紹背景；(6)先說結果，倒敘開頭。結尾的方法有：(1)自然方式結尾；(2)總結式結尾；(3)含蓄式結尾；(4)啟發式結尾。文章的過渡，應力求自然。照應，指的是文章中前后內容的關照呼應。最常見的是文章的首尾照應。

寫事的文章要注意以下幾點：

1、要把事情發生的時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果交代清楚；

2、一般可以按事情的發展順序寫，寫清楚事情的來龍去脈，前因后果；

3、要突出重點，不要平鋪直敘，重點的場面或過程要詳寫，寫具體；

4、環境描寫對反映文章的中心很有作用，所以在敘事時，有時也要注意寫清楚環境。

寫人文章應請注意以下幾點：

1

4、如果是通過幾件事寫人的，可以采用詳寫一件事，略寫另幾件事的寫法，幾件事需并列寫的，則可按時間先后順序來寫。

4、狀物要描寫物體的大小，形狀，顏色，質地，做到寫什么，像什么。寫活動的文章要注意以下幾點：

1、可以按活動的過程寫，但也可先寫結果，再寫活動過程，總之要有順序；

2、要突出重點，有詳有略，特別要注意把活動的過程寫清楚；

3、注意寫好活動中人物的感受。

在小學教育中，作文一直是老師和學生感到困惑的事，是教學的難點。在小學執教者為作文教學難而感到棘手，學生對作文有畏難情緒，一聽說寫作文就頭疼，家長對此更是束手無策，于是只好求助于各種各樣的輔導資料，導致學生作文抄襲成風。語文教學是培養學生用運母語進行閱讀理解與表達交流的基本能力，以及運用現代技術搜集處理信息的能力，作文教學在其中的地位尤顯重要。近年來在教學實踐中我摸索一些如何寫好作文的方法，略談如下：

第一、多讀精美文章。引導學生學習課文、例文、分析、欣賞，感受語言文字真切的美。引發學生產生一種:。

《桂林山水》、《我愛家鄉的楊梅》、《麻雀》等，枚不勝舉。在第八冊《貓》一課的教學中，我在講讀課文內容之前，先有目的地簡要介紹作家老舍的創作生涯、文學成就，讓學生產生由衷的敬佩之情。捕捉住學生心頭閃過的念頭“如果我也能成為這么了不起的人就好了”。在講讀過程中，通過讀題、初讀、細讀、誦讀四個環節中相互滲透，引導學生以讀悟文，在作家的描寫當中感受小動物的可愛。使學生如臨其境，感受小動物帶來的快樂，這時再加以點撥“我們所感受到的這一切都來源于作家的生動描寫，只要我們多加努力，也一樣能把我們身邊的事物用語言文字描寫出來的”，讓學生回過頭來品味語言文字的美，在幼小的心靈中埋下了“我要寫”的種子。

第二，多積累優美的語言。積累是人們生活中不可少的一種能力和習慣。從小學生作文來看，沒有一定的積累是不行的。沒有生活積累就沒有寫作的素材，常言道：“巧婦難為無米之炊”。有了寫作的欲望，只是一種動機，內在的驅動力。作文應從生活實踐中積累材料、獲取材料最是關鍵。也就是說成在課堂，功在平時。

積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應手，左右逢源。同學們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說：“一個作家應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料；一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個就是**常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易。”這段話中說的前兩個倉庫正是同學們寫好作文應必備的。

小學生寫作基礎知識（熱門19篇）篇七

公文是依法行政和進行公務活動的重要工具,它既體現了法規性和律令性,又反映了社會群體間的愿望。下面是小編為大家整理的公文寫作基礎知識，供大家分享。

(一)版頭。份號、密級和保密期限、緊急程度用三號黑體字。

(二)標題。標題由發文機關+事由+文種組成。標題用二號方正小標宋簡體字,不加粗;標題的.行間距采用3號字高的7/8作為行間距即可(設置固定值28)。另外,標題中除法規、規章名稱加書名號外,一般不用標點符號。

(注：在oa系統中流轉的公文，正文文檔名稱應與文件標題保持一致。)。

(三)主送機關。編排于標題下空一行位置，居左頂格，回行時仍頂格，同類型機關內同級機關之間用頓號分隔，不同類型機關之間使用逗號分隔。

黨政機關公文是黨政機關實施領導、履行職能、處理公務的具有特定效力和規范體式的文書，是傳達貫徹黨和國家的方針政策，公布法規和規章，指導、布置和商洽工作，請示和答復問題，報告、通報和交流情況等的重要工具。

公文種類主要有：

(一)決議。適用于會議討論通過的重大決策事項。

(二)決定。適用于對重要事項作出決策和部署、獎懲有關單位和人員、變更或者撤銷下級機關不適當的決定事項。

(三)命令(令)。適用于公布行政法規和規章、宣布施行重大強制性措施、批準授予和晉升銜級、嘉獎有關單位和人員。

(四)公報。適用于公布重要決定或者重大事項。

(五)公告。適用于向國內外宣布重要事項或者法定事項。

(六)通告。適用于在一定范圍內公布應當遵守或者周知的事項。

(七)意見。適用于對重要問題提出見解和處理辦法。

(八)通知。適用于發布、傳達要求下級機關執行和有關單位周知或者執行的事項，批轉、轉發公文。

(九)通報。適用于表彰先進、批評錯誤、傳達重要精神和告知重要情況。

(十)報告。適用于向上級機關匯報工作、反映情況，回復上級機關的詢問。

(十一)請示。適用于向上級機關請求指示、批準。

(十二)批復。適用于答復下級機關請示事項。

(十三)議案。適用于各級人民政府按照法律程序向同級人民代表大會或者人民代表大會常務委員會提請審議事項。

(十四)函。適用于不相隸屬機關之間商洽工作、詢問和答復問題、請求批準和答復審批事項。

(十五)紀要。適用于記載會議主要情況和議定事項。

一、開端用語。

(一)主動辦文。

關于;據;根據;據報(據了解、據核實);查;茲有(茲因、茲為、茲悉、茲定于);為了;按照;遵照;由于;隨著;目前;最近;奉;近奉;接;前接;現接;現將;近來;近年來;經××(單位)批準(下面接敘××問題)。

(二)引用來文。

1.上行文：×月×日×字×號關于××的指示(或命令、通知、通報)收悉(或敬悉);國家××局×月×日給我局×字×號關于××的通報抄件悉。

2.下行文：×年×月×日×字×號(關于××問題的)請示悉;據××旅游局×月×日關于××問題的報告(或請示)。

3.平行文：×月×日×字×號函(或通知)悉。

二、結尾用語。

(一)上行文。

特此報告(特再報告);以上各點，請審查;以上情況，特報，請審核備案;現隨文報送××(文件名稱)，請予審核;特先報告，詳情容后續報;以上匯報，如有不妥，請予指示;以上意見，報供參考;請予審批;請予審理;請盡早核示;請即電示;以上請示，如無不妥，請批轉××辦理;上述意見，是否可行(或有當)，請核示(或批示);妥否，請批示;請批復;本案究如何處理，請速作指示;可否如此辦理，請予審批;以上部署，報請鑒核。

(二)下行文。

特此通知，希即遵照辦理;特此批復;以上意見，請即研究執行(或按照執行、參照執行、遵照執行、依照執行、認真執行、嚴格執行);特此公告(通告、布告);周知;此布;本通報應向旅游系統所有人員進行傳達，組織討論，并將討論情況及時報我們;同意你社意見，本件存案備查;以上通知(指示)希即認真研究執行，并將執行情況在×月底前向本局(社)作一報告;請將你們對這項工作的意見和具體部署情況盡快一并報局(社);本通知下達后，以往有關文件與此件有抵觸的，均以本通知為準。

(三)平行文。

特此函達;特先函商(特先聯系);特再函詢;請即函復，并希見復;你社是否同意，請即函告;我社實有困難，未能照辦，請鑒諒;此復;特此函復;特此函復，請查明辦理;請予研究函復;你社意見如何，請即考慮見復為盼;特將有關情況函告，供改進工作時參考;特此函請你賓館加以辦理;以上意見僅供參考;隨函附送(有關資料)一份，請查收。

小學生寫作基礎知識（熱門19篇）篇八

文章可以長久地保存，可以廣泛地流傳。文章不會隨著時間的流逝而消失。雖然近代以來電報、電話、電視、電影、網絡都可以保留和交流信息，但文字保留仍然是一種主要的傳遞人類文明成果的主要形式之一。下面是小編為大家整理的小學生作文基礎知識，歡迎大家閱讀!

一、什么是作文?為什么要寫作文?文章有什么作用?作文是我們通常說得寫文章，作文就是寫文章，也就是用文字的形式把自己所看到的、聽到的、想到的記錄下來。文章可以長久地保存，可以廣泛地流傳。文章不會隨著時間的流逝而消失。雖然近代以來電報、電話、電視、電影、網絡都可以保留和交流信息，但文字保留仍然是一種主要的傳遞人類文明成果的主要形式之一。

二、文章的構成。一篇文章是一個整體，好比一個人由頭、手、腳、軀干組成。那么文章呢?文章是由字、詞、句、標點、段、篇組成的。大家知道，身體任何一個部分出現毛病，人體就不健康，同樣的，一篇文章中字、詞、句、標點、段、篇任何一個部分出現毛病，都不是好文章。所以寫好文章要正確地運用每一個字、詞、句、標點，并分好段，組成篇才是一篇好文章。

三、小學階段文章的分類及各類文章的寫作要求。通常我們小學階段小學生所寫的文章以記述文為主及簡單的應用文。小學生作文的基本文體通常分成六大類：寫人、寫事、狀物、想象、應用文。

1、寫人：寫人要寫“真實”，講“真話”，育“真人”。可以自由選材與立意，寫人要寫出人物的個性與特點，寫得人物要神氣活現。

2、寫事：寫事要交代清楚時間、地點、人物、事件經過與結果。寫清楚社會環境與自然環境，按事情發生過程寫清楚。

3、寫景：寫景文章要寫清對象的主要特征、形狀、顏色、聲音、動態、靜態等特征。寫景一定要表達感情，要注意描寫對象順序、層次、重點、景物間關系。

4、狀物：狀物分為動物、植物、靜物三類。狀物文章要注意觀察，觀察要細致，狀物文章必須按一定順序、層次寫清楚。

5、想象：想象作文關鍵就在于要充分發揮想象力，可以根據事物之間的聯系，從這件事物想象到另一件事物，從事物某一點想到事物其他方面，聯想事物的過去與未來。

6、應用文：應用文與生活、社會聯系緊密，格式、行為習慣更有規定。格式包括：書寫要求、行款式樣、結構、習慣用語、稱謂和簽署、簡明得體、規范。同時要注意環境、時間、地點、場合、對象及表達方式。

四、小學生作文文字量問題。小學作文通常要求寫一定篇幅，要求寫一定字數，其實是要求學生的作文盡量寫長，寫長了才會多想，多想了才能寫長，命題者限字數是根據學生的水平，促使學生多想，把文章寫成一定長度。我認為文章的長短實際要由感而發，有話則長，無話則短，從文字使用量來說，要做到“惜墨如金”與“潑墨如水”相結合，“惜墨如金”就是要文筆精練，“潑墨如水”就是要寫具體與形象。

小學生寫作基礎知識（熱門19篇）篇九

1.割裂材料：

對材料作文或話題作文，不能只抓之言片語，以偏概全。

2.認識膚淺，表面化：

材料作文中，作文文題有顯性的信息，也有隱性的信息，隱性的信息如言下之意，引申之義，比喻之意，寓深刻的道理于簡明的故事中，對此，一定要透過現象看本質。如果不能揭開題面隱喻，透視出所給材料的寓意，就會造成跑題。

3.審題正確而缺少材料。

4.答題節奏不好，時間不夠。

小學生寫作基礎知識（熱門19篇）篇十

1、編者按。

開頭：歸納概括相關事實。

主體：分析本質。

結尾：呼吁號召(簡單明了)/總結。

舉例：為動員單位內部工作人員學習先進典型模范人物事跡，請你寫一個編者按。要求：請解釋事跡精神實質。

編者按雖然有些學生比較陌生，但在事業考試中也多次出現，對于這種形式的公文學生主要不清楚其作答邏輯，一直根據要求，只談精神實質，而不言其他，最終導致邏輯不全，要點不到位，所以將編者按的作答邏輯在此說明可以很好幫助學員掌握學習。

2、宣傳稿/倡議書。

標題。

主送機關：

開頭：背景。

主體：具體宣傳內容/倡議內容。

結尾：呼吁號召。

發文機關。

發文日期

3、講話稿/演講稿/講解稿/導游詞/發言稿。

標題。

主送機關：

開頭：開場白，介紹背景，引出主題。

主題：具體講解內容。

結尾：總結/號召。

發文機關。

發文日期

二、指導指示類。

指導/意見/通知。

關于…..指導/意見/通知。

主送機關：

開頭：背景。

主體：具體指導內容/意見內容/通知內容。

結尾：總結。

發文機關。

發文日期

三、總結請示類。

1、工作總結。

主送機關：

開頭：介紹背景，引出主題。

主體：成績+問題+對策。

總結：展望未來。

發文單位。

發文日期

2、會議紀要。

會議紀要。

開頭：介紹會議背景，會議主題、時間、地點、參與人員等。

主體：具體概括會議內容(主要精神、主要結論、今后任務)——需要結合材料而定。

3、調研報告。

關于…..的調研報告。

開頭：介紹背景，引出主題。

主體：調研對象現狀+存在問題+原因+對策。

結尾：總結。

四、短文評論。

標題。

開頭：提出觀點。

主題：分析論證。

結尾：落實觀點——提對策。

實際在學習中對于常見的宣傳稿講解稿之類的'學生一般可以應對，有清晰的作答思路，可是對于部分學員在考試中遇到的評論類型就無從下手了，實際評論類型整體的作答思路類似于綜合分析，按照提出觀點進行分析論證，最后落實觀點即可。

小學生寫作基礎知識（熱門19篇）篇十一

今天的中國，網絡購物已成為大勢所趨。看似便捷的網購路徑。卻處處存在障礙。“秒殺”是指由網絡賣家發布一些超低價格的商品，約定時間讓買家搶購。某些商品由于價格低廉，一上架就被搶購一空，有時甚至只用一秒鐘。20xx年，肯德基一度陷入“秒殺門”。當時肯德基推出全家桶半價銷售活動，聲稱優惠券只有300張，結果被“秒殺”到的優惠券遠遠超出這一數字。肯德基一度發表聲明稱有不少優惠券是假的，活動停止，引來消費者一片聲討、不少商家推出的“秒殺”活動更多的是為了刷人氣；也存在某些商家別有用心，捆綁銷售坑人錢，更有甚者以假冒偽劣充當正品。

王先生想到網上買一條褲子，店家發了一個報價166元的商品鏈接過來。王先生通過網銀支付購買后，卻看不到交易記錄。王先生向店家詢問時，店家讓王先生與一個客服qq號聯系。客服qq給王先生提供了一個“退款鏈接”，王先生按照客服提示，進入“授權銀行賬戶支付協議簽約”的界面，并完成授權，幾分鐘后，王先生就收到銀行短信，提示賬戶中有1萬元被轉走；之后，又收到一條新的銀行短信，提示又有1萬元被轉走。王先生立即掛失銀行卡，但最終沒能追回損失。

某高校的女大學生小李說：“網絡購物最怕買到質量差的東西。”小李平時經常網購，但有時會買到與網上圖片不符的東西。有一次，她為了買一條手鏈和賣主討價還價，終于以一個較便宜的價格成交，貨到后卻發現實物和圖片完全不同，圖上金屬的部分被換成了塑料不說，還破了，根本不能戴。小李要求退換，但賣主不同意，賣主堅持說東西不會破，可能是小李自己弄壞的。最后，在小李的一再堅持下，賣主才同意退貨。

給定資料介紹了網絡購物的相關情況。請聯系實際，就網絡購物的消費模式給報社寫一篇短評。（30分）。

要求：觀點正確；條理清晰；分析深刻；字數不超過600字。

小學生寫作基礎知識（熱門19篇）篇十二

詩歌是文學的重要體裁之一。“詩言志，歌詠言”(《尚書·堯典》)“故哀樂之心感，而歌詠之聲發。誦其言謂之詩，詠其聲謂之歌。”(《漢書·藝文志》)。

詩歌具有認識作用、教育作用和審美價值。“古有采詩之官，王者所以觀風俗，知得失，自考正也。”(《漢書·藝文志》)孔子提倡“溫柔敦厚”的儒家詩教。勞動者也重視詩的作用，“饑者歌其食，勞者歌其事”。我國歷來強調“詩言志”。言志的詩必須具有從思想感情上影響人和對人進行道德規范的力量。“詩是人類向未來所寄發的信息;詩給人類以朝向理想的勇氣。”(艾青：《詩論》)。

詩歌具有以下三個特點：

(一)思想內容的集中性。詩歌是一定的社會生活的最集中的表現。“意思猶五谷也，文，則炊而為飯;詩，則釀而為酒。”(吳喬《圍爐詩話》)詩歌思想內容的集中性主要體現在：它是通過創造意境(詩的形象)來表達作者思想感情，反映社會生活的。意境，就是內情與外景的水乳交融，情理、形神的和諧統一，就是具有強烈感染力和啟示力的富于詩味的藝術世界。

(二)表達方法的抒情性。詩歌是一種抒情的文學樣式。“詩者，志之所之也，在心為志，發言為詩。情動于中而形于言”。(《毛詩序》)詩貴真情。“沒有感情，就沒有詩人，也沒有詩歌。”(別林斯基)“詩者：根情，苗言，華聲，實義。”(白居易)“詩的創作貴在自然流露。詩的生成如像自然物的生存一般，不當摻以絲毫的矯揉造作。我想新體詩的生命便在這里。”(郭沫若)詩歌的抒情與其他文學樣式的抒情相比較，其表現特別強烈。

(三)語言形式的音樂性。詩是最富音樂性的語言藝術。“情發于聲，聲成文謂之音”(毛詩序)，和諧的音韻，鮮明的節奏，是詩歌區別于其他文學樣式的一個基本特點。馬克思說：“既然你用韻文寫，你就應該把你的韻律安排得更藝術一些。”魯迅要求：“新詩先要有節調，押大致相近的韻”。總之，詩的本質是：通過精心制作的語言，形象地表現獨特的思想感情，巧妙地從特殊中顯示一般，使自我的感覺世界和情感世界達到和諧與統一。

初學者怎樣學習寫詩呢?

一、捕捉和創造詩的形象。

(一)詩用形象思維寫作。

別林斯基早就指出：“哲學家用三段論法，詩人則用形象和圖畫說話，然而他們說的都是同一件事。”(《一八四七年俄國文學一瞥》)這就告訴我們，寫詩要用形象思維。所謂用形象思維，首先指的是深入生活時，要對生活進行形象的感受，形象地體驗生活、觀察生活、分析生活。

進行形象思維，要在形象感受的基礎上，善于進行形象的捕捉。艾青指出：“形象思維的活動，在于使一切難以捕捉的東西，一切飄忽的東西固定起來，鮮明地呈現在讀者的面前，象印子打在紙上樣地清楚。”因此他說：“寫詩的人常常為表達一個觀念而尋找形象。”能捕捉到新穎的形象，也就有了寫詩的素材。那么怎樣才能捕捉到形象呢?這就要靠靈感。馬雅可夫斯基舉過一個捕捉形象的例子：大約在1913年，他從薩拉托夫回到莫斯科。

為了對一個在火車上同路的女人表示他對她完全沒有邪念，詩人就說道：“我不是男人，而是穿著褲子的云”。說了這句話之后，他立即考慮到這話可以入詩——但他又擔心這句話口頭上傳出去白白地濫用掉了。那怎么辦呢?他十分焦急，差不多有半小時，詩人用許多問題問那少女，直到他相信自己的話已從少女的另一只耳朵飛了出動之后，他才放心。兩年之后，他用了“穿褲子的云”作為一首長詩的標題。

(二)詩是“想象的表現”亞里士多德說：“詩需要一種特殊的賦予，或其人有瘋狂的成分，或者使他容易想象所要求的神態。”雪萊：“一般來說，詩歌可以解作‘想象的表現’。”布萊士列特：“詩歌是想象和激情的語言。”別林斯基：“在詩中想象是主要活動力量。創作過程只有通過想象才能完成。”艾青說：“沒有想象就沒有詩”，“詩人最重要的才能就是運用想象。”詩人的想象和科學家的想象不同。培根指出：“詩是一門學問，在文學的韻律方面大部分有限制，但在其他方面極端自由，并且和想象有關系。想象因為不受物質規律的束縛，可以隨意把自然分開的東西聯合，把聯合的東西分開。這就造成了不合法的配偶和離異。”雪萊也說過：“詩使它觸及的一切變形。”安徒生在他的童話《創造》中寫道：一個愛寫詩的青年人，因為寫不出好詩來而苦惱，于是去找巫婆。巫婆給他戴上眼鏡，安上聽筒，他就聽到了馬鈴薯在唱自己家庭的歷史，野李樹在講故事，而人群中，一個故事接著一個故事在不停地旋轉。這里說的其實是，要做一個詩人光憑常人的聽覺還不夠，還得有詩人變形的眼鏡和聽筒。所以，我們寫詩，既要對生活特征觀察得很精確，而同時又不缺乏把這些特征加以變化的勇氣。由于變形，詩的形象往往具有象征的意義。例如臧克家的《老馬》：

總得叫大車裝個夠，這刻不知道下刻的命，

它橫豎不說一句話，它有淚只往心里咽，

背上的壓力往肉里扣，眼里飄來一道鞭影，

它把頭沉重的垂下!它抬起頭來望望前面。

這里寫的并不僅僅是一匹可憐的老馬，而主要是寫三十年代北方農民忍辱負重、堅韌不拔的精神素質。“老馬”是個有象征意義的形象。

(三)詩歌形象的創造馬雅可夫斯基在《怎樣寫詩》中對青年作者說：“應該使詩達到最大限度的傳神。傳神的巨大手段之一是形象。”艾略特認為，創造形象就是“尋找思想的客觀對應物。”具體方法很多，例如：虛與實轉化;人與物轉化;物與物轉化;內與外轉化;大與小轉化;遠與近轉化;少與多轉化;部分與整體轉化;歷史與現實轉化;現實與未來轉化等。

需要強調的是：詩中的詩人形象和景物形象都是為表現情感、情緒、情趣服務的。詩的情感性重于形象性，離開抒情需要去胡亂堆砌形象，只能損害詩歌。

小學生寫作基礎知識（熱門19篇）篇十三

在實際工作中，大家可能會遇到形形色色、各種各樣的商務文書，根據其形式和內容用途可以大致將其劃分為以下的類型：

1.按形式來劃分。

以形式作為劃分標準，商務文書可以大致分為以下兩類：

固定格式的商務文書。

常見的固定格式的商務文書主要有：商務合同、邀請信、通知、請示以及批復。相比較而言，這類商務文書的格式是有比較規范的要求的。

非固定格式的商務文書。

而所謂非固定格式的商務文書，在日常工作中則往往應用得更為廣泛，其中最為大家所熟悉的就是隨著計算機和網絡一起興起的電子郵件。

2.按內容用途來劃分。

以內容以及用途作為劃分標準，商務文書則又可以分為以下兩類：

通用的商務文書。

常見的通用商務文書主要有：通知、會議紀要、請示、批復、總結、備忘錄以及報告等。由于相對于禮儀性商務文書而言，這些文體使用得更為頻繁，所以在課程后面的內容中將對它們的寫作方法進行專門的討論。

禮儀性的商務文書。

而所謂禮儀性的商務文書，則主要是指賀信、賀電、邀請書、請柬以及慰問信。

正如前文所提到的，商務文書寫作是很多人工作的一部分;而每個人工作首先都是有私心的，即工作首先是為了生存而不是為了做出貢獻，然后再將私心通過公心來實現——公司或單位好，個人才可以好。因此，商務文書寫作對于更好地完成大家的工作是非常重要的。

《福布斯》雜志的創始人——馬爾克姆·福布斯曾經說“一封好的商務信函，可以讓你得到一次面試的機會，幫助你擺脫困境，或者為你帶來財富”。也就是說，寫好商務文書在一定程度上能夠給大家帶來很大的經濟利益。

【案例1】。

單向溝通的表現。

日常工作生活中有很多陷入單向溝通的例子，比如說短信。在一般情況下，無論對方是否想接收短信，只要手機開著他就會收到，并且往往根據他自己當時的心情去詮釋短信的內容。而發送人的心情則通常難以得到傳遞，由此而引發不必要的誤會和誤解。

商務文書寫作的核心內容包括以下幾個部分，這些內容也就是本課程的主要構成：

商務文書的寫作步驟以及相應的重點;。

商務文書的寫作技巧;。

商務文書寫作的注意事項;。

商務文書寫作應掌握的范例。

1.商務文書寫作的特點。提煉出商務文書以下的特點：

簡明。

正所謂“句中無余字，篇內無贅語”，“簡明”是商務文書首要特點。

準確。

而所謂“準確”，就是要求商務文書要做到“一字入公文，九牛拔不出”，不要像“關門閉戶掩柴飛”這樣的表達一樣將同樣一個意思重復三次。在意思清楚的前提下，商務文書寫作應追求盡量用一段話、一句話甚至是一個詞將核心意思表達出來。

樸實。

所謂“樸實”，就是指在商務文書寫作中不要去刻意地堆砌辭藻，一代文豪白居易尚且不這樣做，我們就更不必在這個方面顯示自己的實力和水平了。

莊重。

所謂“莊重”，是指在商務文書中對整體風格的把握不要過于詼諧幽默，太多的玩笑會極大地影響文書的嚴肅性。

規范。

商務文書寫作在很多方面還具有規范性強的特點，其中標點符號的規范性就尤為重要，但是卻往往被大家所忽視。

2.商務文書寫作的要素。

商務文書寫作有以下四個要素：

主旨。

所謂“主旨”，就是指商務文書的中心思想，即作者所要表達的意思。就是應該對方看到該商務文書后產生作者所希望的感受和行動。在主旨方面，應該遵循“正確、務實、集中、鮮明”的原則。

材料。

好的商務文書不是一蹴而就，需要圍繞作者的主旨來收集很多相關方面的素材。在材料方面，應該遵循“收集要多、選擇要嚴、使用要巧”的原則。

結構。

好的商務文書還應該具有良好的結構，否則會導致在不應該浪費筆墨的地方花費很多不必要的時間，而需要去強調的內容則被相應的弱化。在結構方面，可以選擇“篇段合一式、分層表達式、分條列項式”等方式。

語言。

如果說主旨、材料以及結構構成了商務文書的骨骼，那么在其中行文的語言就是對其進行填充和豐富的血肉。在語言方面，應該做到“風格平直樸實莊重、表達規范準確簡練”，最低要求也必須進行拼寫檢查以保證用詞的準確。

小學生寫作基礎知識（熱門19篇）篇十四

日記內容豐富多彩，可以說是無所不包。一切有關個人的生活、交往、工作、學習、思想、認識、體會、見聞等，都可以寫成日記認形式上也比較自由，有話則長，無話則短。下面是小編為你帶來的日記寫作基礎知識，歡迎閱讀。

1、備忘式日記。

這類日記往往以十分簡略的文字，對日常事例作個記載、以備需要時查看。魯迅先生的日記大都是這種備忘式的日記。

例文。

一二一九三五年八月三十日。

三十日‘晴。下午往生活書店付譯稿，并買《表》十五本，共泉(錢)四元二角。至北新書局訪李小峰。至商務印書館訪三弟。同往冠生園午飯。午后得何自濤信。下午青曲來并贈果脯四合，贈以書籍四種。

(選自《魯迅日記》下卷第966頁)。

2、感想式日記。

這類日記多是記錄自己的學習心得，或是對周圍事物的認識、看法或評價。像雷鋒日記就是感想式日記。

例文一九六一爭十一片二十六日.

我覺得要使直己活著，就是為了使別人過得更美好。

我要以、、方志敏等同志為榜樣，做一個熱愛祖國、熱愛人民，永遠忠于黨、忠于人民革命事業的人。

(選自《雷鋒日記》)。

3、專題式日記。

這類日記專門記述某一個內容。如實驗日記、逐日記錄實驗情況;旅游日記，記敘旅游的所見、所聞、所感;學習日記，只記與學習有關的內容;活動日記、記錄參加各項括動的事情;。

觀察日記。

一記錄觀察動物、植物的生長變化、特點、習性等。

像在自然課后，老師布置同學們完成的觀察黃豆發芽、生成的記錄，就是觀察日記，也屬實驗日記。

4、自由式日記。

這種類型的日記最多，即不固定哪一種方式，有事則簡單記錄改備忘、一有感則直抒胸臆.我們平時的日記就是自由式日記。

1、留心觀察。

又要寫好日記，就必須留心觀察。寫日記，就是捕捉生活中的小鏡頭，而這些小鏡頭，只有通過細致的觀察才能獲得，這里所說的觀察，不僅僅是甩眼睛看，還要用耳朵聽，用心來想，用熱愛生活的積極情感去體驗。如果走馬觀花，一暴十寒，你永遠會錯過那些精彩的瞬間。

2、善于選材。

有的同學記日記，除了吃飯、上學、玩兒，再沒有別的內容可記了，整天寫這些，時間長了，連自己都覺得沒意思。其實，生活是七彩的，日記來源于生活，應該有源源不斷的好材料。

檢討書。

式的日記還不如不記。

3、實話實說。

日記的內容必須真實。寫事件必須是親自經歷的，寫感想必須是真情實感，不能做作，如果胡編亂造，.等于自己欺偏自己，那就失去了記日記的意義.比如上面提到的魯迅先生等名失的甘鬼，正因為真實，才成為研究他們和他們那個時代的寶貴資料，如果真假混雜公就投有什么價值了。

我們記日記是為了養成留心觀察事物的習憤，是為了有憊識地豐富自己的見聞，表達個人的獨特感受，積累寫作的素材，它是自我表達的需要。所以，日記應該語言樸實、自然、清楚、明白，實話實說。

4、持之以恒。

一堅持天夭記日記，這樣才有意義.在這種自覺的約束中能培養我們的毅力和恒心。有的同學也許會說學習任務重，沒有時間記日記。其實不然。

魯迅先生該是個大忙人吧?可是從1912年5月5日開始，到1936年10月17日逝世前兩天為止，前后共二十五年，魯迅先生寫日記從未間斷。即使因特別的事故中斷，他也會補記。他除了寫下大量的愛僧分明的雜文、著作外，還留下了厚厚的兩大卷《魯迅日記》。

我國著名的科學家竺可禎每天堅持用蠅頭小楷寫日記，從1936年1月1日到1974年12一月6日，共記了四十多本日記，都完好地保存著。竺可禎是中國現代氣象學和地理學的奠基人，他日’記記載的是氣象和研究生物的周期性現象與氣候的關系，比如植物的發芽、開花、結果、候鳥的遷徙，動物的冬眠與氣候的關系.就是在他臨終的前一天，竺老躺在醫院的病床上，當他從收音機里聽完氣象預報后了用顫抖的手寫下了最后一篇日記：“晴轉多云，東風一至二級，最高氣溫一1℃，最低氣溫一7℃。還特別注上“局報”二字，說明這是氣象局預報的，不是他觀察記錄的。

從魯迅、竺可禎的感人事跡中，我們一定會深受教育和啟迪。正如魯迅先生的一句。

名言。

：“時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總是會有的。當我們抱怨沒有時間寫日記時，是不是應該學習他們做事始終如一的毅力呢?堅持記日記需要毅力，也能培養毅力。堅持記日記需要時間，也能更有效地利用時間。

小學生寫作基礎知識（熱門19篇）篇十五

作者對祖母感情的深切、侍奉的殷勤和依附的緊密。勾勒出陳情不仕的一個很重要的畫面。

西晉人李密所著，是他寫給晉武帝的奏章。當時時局動蕩皇帝希望李密能出來做官。因為李密是蜀國人在蜀國又以孝著名，當過官很有名氣。所以皇帝希望他能出來做官來服民心。并且希望進一步擴充領土就更加希望天下人以為晉朝清明來進一步取得他國民心。李密孝順同樣也有著濃厚的忠君思想所謂“一朝君主一朝臣”但他為了保全性命就寫了這篇表。文章敘述祖母撫育自己的大恩，以及自己應該報養祖母的大義；除了感謝朝廷的知遇之恩以外，又傾訴自己不能從命的苦衷，真情流露，委婉暢達。該文被認定為中國文學史上抒情文的代表作之一，有“讀李密《陳情表》不流淚者不孝”的說法。

三國魏元帝（曹奐）景元四年（263年），司馬昭滅蜀，李密淪為亡國之臣。司馬昭之子司馬炎廢魏元帝，史稱“晉武帝”。泰始三年（267年），朝廷采取懷柔政策，極力籠絡蜀漢舊臣，征召李密為太子洗馬。李密時年44歲，以晉朝“以孝治天下”為口實，以祖母供養無主為由，上《陳情表》以明志，要求暫緩赴任，上表懇辭。

李密早有孝名，據《晉書》本傳記載，李密奉事祖母劉氏“以孝謹聞，劉氏有疾，則涕泣側息，未嘗解衣，飲膳湯藥，必先嘗后進。”武帝覽表，贊嘆說:“密不空有名也”。感動之際，因賜奴婢二人，并令郡縣供應其祖母膳食，密遂得以終養。

在李密寫完這篇表后一年左右的時間，劉氏就去世了。他在家守孝兩年后，出仕官職很小，因為當時的政局已相當穩定，晉武帝不需要李密了，便不再重視他。李密做了兩年官后辭去職務。

南宋文學家趙與時在其著作《賓退錄》中曾引用安子順的言論：“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者，其人必不忠，讀李令伯《陳情表》而不墮淚者，其人必不孝，讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者，其人必不友。”青城山隱士安子順世通云。此三文遂被并稱為抒情佳篇而傳誦于世。

總結：這個結論含蘊精警，表面看來它有對武帝的忠敬之心，又有對祖母的孝順之情，使武帝意識到作者的真情實感一一出自肺腑，句句有理，處處合情。

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小學生寫作基礎知識（熱門19篇）篇十六

第一：理解、分析、研究文體。事業單位寫作其實就是議論文寫作，因為只有議論文這種文種才能夠承載對一個事物的確定觀點和論述。所以對議論文來說，要把握一點，就是議論文是圍繞一個觀點進行展開，這對議論文來說是最重要的，也就是要有確實的觀點，即總論點，目前來看事業單位考試的總論點一般都是已經確定的。

第二：確定了總論點之后，再去議論觀點。例如：上海是個好地方，那么整個文章展開的核心就是證明觀點，也就是為什么說上海是個好地方，再比如：要勤奮，整個文章展開的核心就是論述為什么要勤奮。

近幾年來公職類考試的寫作命題有了新的變化。首先，會有給定材料，材料圍繞著一個主題展開，主題通常是社會問題或者施政要點。例如：要推進民生改革;要提高政府公信力;要推進服務型政府建設;要勇于探路等。其次，針對這樣主題的變化，論述的方向也隨之有所變化。例如：要提高政府公信力。基于這樣的總論點，文章展開的邏輯就是為什么要提高公信力、如何提高政府公信力。再比如：要勇于探路，那么文章展開的邏輯就是為什么要勇于探路、如何探路。通過以上事例，小伙伴們能基本理清兩個最重要的內容：議論文就是圍繞一個確定的觀點展開，整個文章的核心要求就是把觀點論述清楚。解決了這兩個問題后，接下來就是填充內容了，在此根據情況來說明。

第一：如果平時比較關注新聞、熱點時事，自然有內容可寫，而且能夠做到內容充實、立意高遠、理解透徹。如果是這樣的情況，就摸索出適合自己表達的語言風格即可。

第二：如果是平時看書比較多，有自己對事物的思考。這樣的基礎能讓寫作體現出比較好的人文素養和知識儲備，如果是這樣的情況，就把看書多的優點發揮出即可。

第三：如果是既不看新聞、也不看書、學習馬馬虎虎或者工作后沒有時間復習，這樣的情況比較普遍，如果是這樣的情況，就需要找一些捷徑了，比如選擇培訓班等等。

小學生寫作基礎知識（熱門19篇）篇十七

就是要求從重大的社會問題中，抓住最尖銳最能反映本質的一點，或從一個側面去做文章。這是一種“大處著眼小處落筆”的寫作方法。寫作者要從一粒沙看世界，從一朵浪花見大海，也就是要“大中取小，小中見大”。具體地說，可以從一個人、一樁事、一句話、一首詩、一篇小說、一條諺語、一個典故、一則笑話、一段歷史傳說等等，作為發揮議論的依據。通過對照、聯想、借喻、類比，生發開去，提示隱藏在具體現象后的意義，發掘深刻的主題。

例如，有一篇《從撥火棍想起的》雜文，從膾炙人口的楊家將故事中選擇了楊家宿將焦贊為解主帥楊宗保邊關之圍，回府求援，在天波府燒火丫頭的撥火棍“教訓”之下，終于承認楊排風的非凡將才，并自甘居下，請佘太君讓楊排風領兵馬馳援的小故事作為題材，生動而深刻地表現了反對壓制、摧殘人才、渴望起用賢能之士為四化建設出力的主題思想。

二、勾勒形象。

魯迅說：“我的雜文，所寫的常是一鼻、一嘴、一毛，但合起來，已幾乎是或一形象的全體。”(《準風月談》后記)這正是對“勾勒形象”的最好說明。

魯迅說他“論時事不留面子，砭錮弊常取類型”。“取類型”就是勾勒形象，使這形象代表某一類型的人。?寫雜文，就應如此勾勒形象，創造典型。

三、多方取譬。

寫雜文常常要通過貼切的比喻，或者類比、講故事、成語典故來增強文章的生動性、趣味性，使抽象的道理形象化，以便于讀者接受。例如，魯迅在《做雜文也不易》中，將雜文比喻為“也照穢水，也看濃汁，有時研究淋菌，有時解剖蒼蠅”的“小小的顯微鏡”。這個比喻是何等的深刻形象!它生動地顯示出雜文精悍的特點和戰斗的作用。又如，魯迅寫《論雷峰塔的倒掉》，巧用法海逃到蟹殼里避難的故事，顯示作惡多端者在世界上無容身之地的道理。整篇文章表現了打破舊中國封建思想束縛的愿望，和對被壓迫者“白蛇娘娘”的同情。

四、雜文要“雜”

雜文要“雜”，指的是：

第一、題材上廣采博取，多方涉獵。

目的是為了從不同的角度深刻地表現主題，豐富思想內容。

第二、內容上知識豐富，寓理于文。

雜文的“雜”體現在內容的豐富性和知識性。鄧拓有一篇雜文叫《一塊瓦片》。在不長的篇幅里，作者像一位飽經閱歷的長者，帶領我們追溯燒瓦的歷史，讓我們了解了瓦的過去。這里有北京故宮色彩斑瀾的“琉璃瓦”，有明代廬山天池寺的“鐵瓦”，有西域泥婆羅宮的“銅瓦”，以及古代統治階級用來顯示他們奢侈生活的“銀瓦”、“金瓦”。作者又由歷代統治階級的豪華建筑聯想到我國勞動人民居住的簡陋，讓我們看到了我國北方農民和手工業者在舊社會里“上無片瓦下無寸土”的悲慘生活情景。讀這樣的文章，既可以獲得豐富的知識和無窮的樂趣，又可在作者娓娓的敘述中，不知不覺地受到深刻的思想教育。這樣就不是空洞地講道理，而是寓理于文，寓理于趣。

第三、手法上善于用典，點石成金。

典故運用得好，能大大增加雜文的知識性、趣味性、生動性。例如魯迅寫雜文，對古今中外歷史掌故、文人逸事，無不信手拈來，點石成金，妙趣橫生，給人以深刻的啟示。他在《言論自由的界限》一文中，用《紅樓夢》里焦大醉后罵主子的故事諷刺新月派：

看《紅樓夢》，覺得賈府上是言論頗不自由的地方。焦大以奴才的身份，仗著酒醉，從主子罵起，直到別的一切奴才，說只有兩個石獅子干凈。結果怎么樣呢?結果是主人深惡、奴才痛嫉，給了他一嘴巴糞。三年前的新月社諸君子，不幸和焦大有了相類的境遇。

在雜文寫作中，初學寫作者常常苦于“雜”不起來，缺乏形象性，沒有一點雜文的味道。出現這種窘境的原因，除了對所寫的問題想得不深不透以外，還與作者生活經驗的貧乏和知識面狹窄有很大關系。因此，在平時必須注重生活經驗和知識的積累與開拓，不斷擴大生活視野和知識面。

小學生寫作基礎知識（熱門19篇）篇十八

按照省監獄管理局社會主義新農村建設的統一部署和我單位新農村建設的.總體規劃，xx年香蘭農場計劃修建通村公路7公里，項目名稱為香蘭農場至二、七分場公路工程。具體施工地點和里程是：總場至二大隊4.91公里;七大隊至場二公路交叉口1.87公里;總場香蘭街至小車班0.22公里。現施工單位已經進場，工程施工正式開始。施工起止日期為xx年6月1日至xx年9月8日，工期約需3個月。

為確保施工質量和施工安全，在工程施工期間對上述施工路段需要進行封閉和交通管制，望廣大職工群眾出行或從事生產活動時，避開工程施工路段繞行，對于無法避開的路段，要聽從施工現場指揮人員安排，按照要求通行。對于禁止通行的路段，絕對不允許強行通過。同時要求廣大職工群眾要提高安全防范意識，不要在施工現場逗留或圍觀，車輛和人員通過施工路段時，要注意觀察施工安全警示標致，減速慢行，安全通過，尤其要特別注意夜間出行安全,時刻提高警惕，防止意外事故發生。施工路段所在單位也要高重視此項工作，積極做好宣傳動員和解釋說明工作，教育引導職工群眾加強安全防范，確保不發生安全事故，同時要科學合理的搭設便道，最大限度的為職工群眾出行和從事生產活動提供便利條件。

xx農場至二、七分場公路工程建設是香蘭農場加強道路交通建設的重大舉措，也是香蘭農場交通發展史上的大事，對改善我單位交通環境，方便職工群眾生產生活，促進農場各項事業又好又快發展具有十分重要而深遠的意義。全場各有關部門及廣大職工群眾都有責任和義務對該工程建設給予大力支持和配合。由于該項工程工期長，工程施工又處于農事活動頻繁的生產季節。因此，對于該項工程施工給廣大職工群眾的生產和生活帶來的諸多不便，懇請廣大職工群眾給予理解和諒解。

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小學生寫作基礎知識（熱門19篇）篇十九

審題，就是深入思考和反復推敲作文話題(包括材料)，以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和重點，確定下筆的角度及感情抒發的基調，明確寫作方式和方法的過程。

1、總體認知法。

這是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關系都要認真地推敲、揣磨、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目。

在題目中的每個詞語，在具體的語言環境中都有其特定的意義，因此，在審題時要弄清詞語的具體含義及其與其他詞語之間的相互關系，例如“父輩”這個題目就是寫與父親一個輩份的人，而且父輩不是一個人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個詞的含義，那作文就走題了。再如“我班最近發生的一件新鮮事”這個句子的賓語告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過去發生的，是“最近”發生的。同時，“我班”又對事情發生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成文不對題，所以審題要全面地進行分析。

2、捕捉題眼法。

文有“文眼”，詩有“詩眼”，題目有“題眼。所謂“題眼”就是作文題目的關鍵之處。審題抓住了題眼，就抓住了題目的核心與重點。在大多數情況下，題眼往往是由題目中的定語或狀語來充當的，如“我們的新班長”，“新”是題眼，但是有時也有中心詞作題眼的，如“媽媽笑了”中“笑”是題眼，在進行寫作時，要根據具體語言環境來捕捉題眼。

3、題意引申法。

有些作文題目的詞語除了具有表面意義之外，還具有某種象征含義，對于這類文題要仔細尋找其字面意義的背后隱含的某種深刻意義或象征意義，這類題目往往是以某種自然景物作為題目，如《路》、《小草》、《雪花》、《春天》、《牽牛花》、《落葉》等，這類自然景物往往與人的某種主觀感覺相契合，形成某種對應關系，如宋·周敦頤的《愛蓮說》中用“蓮”象征君子的莊重正直、冰清玉潔、自尊自愛的品格。

此外，還可以采用作文給定的提示標記進行審題，即所謂標記法或采用求異的思維進行審題，即所謂化凡出新法等，總之審題的方法很多，在寫作實踐過程中要注意依據寫作的內容與表達思想等需要，恰當地選用合適的方法，以寫出優秀的作品來。

具體做法是：先符合題意。若是話題作文，則圍繞話題立意。若是命題作文，則分清類型，題目即觀點，鋪展成文即可;題目為論題，確立自己觀點;比喻類比型，聯想社會人生。再選擇角度。話題作文，角度眾多，大處著眼，小處著手，抓住一點深入即可;命題作文，就自己初步形成的觀點問幾個“為什么”，找出答案，從中確立的新觀點便有了新意。如還有余力(時間)，便可入室詳察，無論何種文體，都對已經有新意的觀點再作深究，從兩個角度去想：“為什么”、“還有什么可補充的嗎?”，往往，“別樣的風景”會撲面而來。

以命題作文“打開另一扇窗”為例。入門者只空談“打開另一扇窗能有新的發現”，登堂者會把另一扇窗的內容具體化，入室者則想著從這一扇窗和另一扇窗的比較中探出新意和深意。