優(yōu)秀作文是通過準確的表達和精彩的敘述展現(xiàn)出作者獨特的思考和創(chuàng)造力，給讀者帶來美的享受和思考的啟示。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文參考，希望對大家的寫作有所幫助。

我喜愛的景色（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一

我要介紹的是北京林業(yè)大學(xué)的校園——林苑。那里有我幼年時代的回憶，有臘梅花的馨香，還有層疊的銀杏葉和碧綠的爬山虎。

林大校園有一條銀杏大道，它是夏秋兩季林大最美的風(fēng)景。夏季，烈日炎炎如火，銀杏大道卻有著難得的蔭涼。銀杏葉好似半透明的綠玻璃片，在頭頂上輕輕擺動，投下一片片綠影。陽光偶爾會從葉間穿過，投在地上，好像舞臺上的聚光燈，又像碎了的鏡子，靜靜地躺在那兒。

除了銀杏大道外，林大的爬山虎也是極有趣的。夏天一到，林大灰色小樓的背陰處，自己就生出許多爬山虎來。那顏色，綠的那么新鮮，好像剛在水里洗過，又像那碧瑩瑩的湖水，風(fēng)一吹過，就輕輕漾起波紋，好看的很。此外，它還是天然的空調(diào)。夏天，其他地方如若沒裝空調(diào)都熱的要命。我家卻不是這樣，為什么？那就是咱們的“爬山虎空調(diào)”的功勞。它厚厚的一層鋪在那兒，陽光能透過去才怪。

除了爬山虎外，壁虎也是我們夏天的小訪客。每當那灰色帶棕色花紋的小身影閃現(xiàn)在紗窗上時，我馬上就知道夏天來了。我家樓下的臘梅花也很美。每年陰歷正月，冬末春初時，總是它第一個開始舞蹈，它的花朵纖小美麗，呈明亮的檸檬黃。它先葉而開，實在是一種“早到”的花朵。

我愛林苑！哪里彌漫著植物的氣息。我愛林苑！那里有著我幼年的回憶。希望大家能去那里看看，感受一下自然與人的融合。

我喜愛的景色（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二

上幼兒園時，我愛畫畫，而且特別愛畫風(fēng)景畫。以前，我經(jīng)常趴在窗臺上看遠處的高山、綠樹，近處的黃沙地和矮小的房屋。然后，拿起畫筆把它們畫下來，再給媽媽欣賞。媽媽看了，笑著說：“畫得不錯，但這畫沒畫完?！薄安豢赡?！”我迷惑不解地問：“怎么沒畫完？”“你先把畫收好，再過兩年你就會明白了。”媽媽神秘地說道。

光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)上小學(xué)三年級了。一天，我在整理東西，無意間發(fā)現(xiàn)了這幅畫，我一看，覺得果然沒畫完。

這時，我的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅家鄉(xiāng)巨變的圖畫。

第一幅——樓房變多變高了。原先岙灘那低矮、破舊的房屋早已消失得無影無蹤，如今展現(xiàn)在我們眼前的是面貌一新的岙灘開發(fā)區(qū)。瞧！那浙西一流的實驗小學(xué)巍然聳立；那鳳棲花苑的住宅樓拔地而起；岙灘別墅群的別墅造型新穎；那富有山區(qū)特色岙灘廣場寬廣別致，廣場中央的音樂噴泉更是引人注目，它能噴出三十多米高的水柱呢！

第二幅——道路變平變寬了。原先那凹凸不平的、窄小的環(huán)城路早已被那寬闊、平坦的街路代替了。路面上行駛著各種各樣的車輛，“奔馳”、“奧迪”……應(yīng)有盡有。道路兩旁綠樹成陰，鮮花盛開。

第三幅——山更青、水更綠、人更美了。近幾年來，縣政府實施了“建設(shè)生態(tài)縣，保護錢江源”的政策。國家級的保護區(qū)——錢江源森林公園吸引了不少游客。地處錢江源頭的芹江，水更綠了，清澈見底，像一條碧綠的玉帶，穿過開化縣，飄向遠方。家鄉(xiāng)的人們也更加文明了。前不久，我們縣還參加了“省級文明城市”和“省級衛(wèi)生城市”的評選！

哦，我現(xiàn)在終于明白了以前媽媽說的話的含義了。確實，我的這幅畫沒畫完，而且永遠也畫不完。因為它不斷地在變，而且是越變越好，越變越美了。

我喜愛的景色（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三

我想說，其實這些故事都是我們積攢了好久的，但是如果真的把這一切，都當成了最原始的一種結(jié)果和意見，直到最后可能我們都看不清楚我們所面臨的最后結(jié)果，到底如何。

而我們?nèi)绻娴目梢月牭枚恳环N人生，我想這是一種完全不被理解的心態(tài)。

她不喜歡搭話，那就保持沉默。

這沒什么大不了。

我就記得在此之前，很多人都在忙忙碌碌，雖然我們之間價值觀并不是特別符合，可是我們喜歡的那些東西，雖然未必需要找一個人去傾訴一下，而這些表達的方式，似乎都只是說出來而已，也只是一種夢想的起源吧。

可能，我們在此之前，就沒有特別好的機遇和架勢。

我們曾經(jīng)寫過那么多的歌詞，可是當她真的派上用場的時候，卻又突然發(fā)現(xiàn)，原來這一切都脆弱得不得了，我們看不懂的那些，也一直都存在于自己的世界中，我們一直都想要更好的裝飾自己。

可是，當自己終于也明白的時候，就怕為時已晚。

我們一直都能夠理解，那么長的時間和夢想，對于我們的付出，似乎都顯得有一些不被人突破的邊界感。

可是他們剛來的時候，就說自己沒有什么歸屬感，也實在讓人感覺難過。因為從一開始，都喜歡這樣的風(fēng)景。

我喜愛的景色（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四

外公家有一個庭院，每次我到外公家來，都在那里玩。秋天外公的庭院還是那么生機勃勃，美麗極了。

庭院里有一個池塘，池水很清澈，池塘周圍鑲嵌著許多巖石，巖石縫里長滿了黃綠色的植物。雖然是秋天，它們?nèi)油χ靥?，努力地生長。池塘里有許多五彩繽紛的錦鯉，它們可愛極了。一會兒散開一片，一會兒又湊在一起，我扔下一片葉子，魚兒們看見了，圍著葉子翩翩起舞。

池塘旁邊有一條巖石小路，一塊塊巨大的白色巖石，鑲嵌在深綠色的草地上。我看見幾只小螞蟻在巖石上飛快地爬著，原來，這巨大的白色巖石就是它們的運動場啊。

木板做成的平臺上放著鐵藝桌椅。當金色的陽光慵懶地灑在庭院里，我們沐浴著陽光，懶洋洋地坐在那里喝下午茶，聊天。鐵藝桌椅周圍散落著金黃色的葉子，好像鑲嵌著黃寶石的蝴蝶，隨著風(fēng)兒打著轉(zhuǎn)兒。看！它們多么開心啊。

巖石小路的盡頭是樂樂的家，紅灰相間的屋頂看起來像一個童話小城堡。樂樂是一只活潑的大狗，每次它看到我都“汪汪”著跟我打招呼。

看，外公的庭院多么生機勃勃，多么美麗！

我喜愛的景色（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五

家鄉(xiāng)的景色非常迷人，有樹林和湖等景色。我最喜歡的是湖。它一望無際，湖水清澈見底，湖邊有許多石塊和貝殼，也有許多樹可以人們乘涼。

夏天，湖里面的水幾天內(nèi)就沒了，可是一到秋天，水就一直往上漲。

秋天，有人在湖里游泳，有人在打水漂，還有人把腳伸到水里，還有人在橋底下一邊欣賞風(fēng)景，一邊聊天，熱鬧極了。

冬天，湖面結(jié)了冰，有些人在湖面上穿著溜冰鞋玩，剛到湖面就摔倒了，我看到了，忍不住笑了起來。

春天，有人坐在躺在搖椅上睡覺，有人撿貝殼，也有人在釣魚，也有些人在散步。

家鄉(xiāng)的湖給人們帶來了快樂，也給家鄉(xiāng)增加了一道風(fēng)景。

我喜愛的景色（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六

有人喜歡波瀾壯闊的大海，有人喜歡水平如鏡的西湖，而我卻喜歡旗山上的風(fēng)景。

一路上，我們是都靠著詢問路人，才到達目標地——旗山。

一下車，我就看見景區(qū)門口排起了長龍，我一眼就瞄到了“叢林作戰(zhàn)”這個游戲項目，趕緊叫媽媽去排隊票。到了下午三點鐘終于排到媽媽了。她焦急地問道：“還有沒有叢林作戰(zhàn)的票？”服務(wù)員抱歉地說:“如果不是團隊預(yù)定的話，請等到下午六點，插隊進來?！眿寢屩缓檬刈吡嘶貋?。我趕緊沖上前問：“媽媽買到票了嗎？”媽媽無奈地說：“沒有?！薄澳俏覀?nèi)ヅ郎桨?。”我提議道。

“好啊，那我們上去吧。”爸爸突然走過來附和道。

出發(fā)了，一路上都是一片片茂盛的樹林，有高大粗壯的，有矮小精細的。

往前走，就到了猴子樂園。那金黃金黃的毛發(fā)，玲瓏的小面孔，使人一見就生愛慕之心。突然，一只老猴蹦出來，向我們伸出手來，討要食物。我們被它突如其來的舉動驚到了。

走出了猴子樂園。就到了一片茂盛的山林。這些樹好像為我們送行，腳下的花朵正在向我們?yōu)槲⑿δ兀?/p>

我們不知不覺就到了索橋，那彎彎的弧度真像一張凹凸不平的河床。但在我眼中這條“河床”沒有任何恐懼，于是我一口氣就跑了過去。

過了索橋，走了一段路，就到了天梯。站在天梯腳下抬頭望：天梯這么高，在云端上面哩！望著筆陡的天梯，我兩腿直發(fā)顫，心里直發(fā)怵：我怎么可能爬得上去？因此，我們只好打消爬上天梯的念頭，意猶未盡地往回走。

我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻只有這里的景色給我留下了深刻的印象，我喜歡旗山這樣的景色。

我喜愛的景色（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七

層層階梯一望無際。一眼望去，仿佛永遠也走不到那神秘的隱于山間的頂峰，清晨的霧帶著水汽，撫摸著游人的臉頰，輕而柔。

清晨的黃山，帶著一種朦朧虛幻的美，一切都顯得那么不實，仿若只是一個美麗的夢境，似乎處于飄幻的天堂，但她的美給人的震撼卻又那么真實，清新的氣息與朦朧的霧，共同交織成一片真實的夢境。

飄渺的云在高聳的峰巒上緩緩的流動，往下翻滾，似美麗的瀑布，卻又無聲，似光滑的絲錦，卻又流動。

陡峭的山壁上，堅毅的黃山松頑強地從石縫中探出，一棵棵挺立的松樹盡情地伸展著翠綠的枝條，千姿百態(tài)，在這艱苦的環(huán)境中毫不忌諱地展示著自己的魅力，展現(xiàn)那安靜的，淡然的美麗。它們迎著朝霞，迎接這那火紅圓碩的大火球，熱情四射。

黃山云霧繚繞，游人們陸續(xù)的一步步踏著石階，前往那令人心馳神往的，處于云間的頂峰仙境。漸漸的，走入了那飄渺的云霧之中，消失于山間。

我喜愛的景色（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八

世界上到處都有美麗的風(fēng)景，不論是小縣城還是一個國家，我覺得世界上最美的風(fēng)景，就是我們老家的靈湖公園。

靈湖公園位于安慶市吾悅區(qū)的靈湖南路。公園的建成已經(jīng)有兩百多年的歷史了，雖然它的年齡有點大了，但它的風(fēng)景依舊美麗動人。它的主要風(fēng)景有三處：靈湖、假山以及霧。

如果你單單是想觀看靈湖的風(fēng)景，就在夏天的中午來到靈湖旁邊。站在湖畔上，看湖面盛開的朵朵荷花，粉紅色的花瓣顯得靈湖更加可愛了，還不時會有幾只天鵝在湖面游蕩，像在碧玉上鑲了幾顆寶石似的，美麗極了。叫它靈湖也不是沒有根據(jù)，每年夏天都會有大量的魚從長江涌入靈湖產(chǎn)卵，因為這種魚預(yù)示著好事的靈驗，所以把它叫做靈湖。

如果你在破曉時分來到靈湖，你一定會被靈湖的美麗景色所震驚。湖面上好像有千萬匹白馬在歡騰，時刻準備沖出湖面。霧的變化也是變化莫測的，前一秒是白馬，說不定下一秒就變成了飛騰的神龍。從遠處看去，霧仿佛擁有生命般地在游動，但等著你靠近觸摸時，它就會消失的無影無蹤，不知去向了何處。

早上爬山是一種很好的鍛煉方式，可是到了靈湖公園，千萬要與假山保持距離，因為假山后面的樹上有許許多多的“不速之客”——一群猴子。如果你不靠近假山并給他們投食，他們就會變得十分溫馴。如果你靠近了假山，他們就會變得暴躁不已。雖說是假山但我覺得它和真山?jīng)]有什么兩樣，尤其是猴子們在一起玩耍打鬧時，不禁讓我想起了家的溫暖與快樂。

只要你在生活上、工作上、學(xué)習(xí)上有壓力，不如到這里來欣賞一下美景，緩解一下你的壓力。

我喜愛的景色（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九

這個地方雖然沒有別的地方那么有名，但也是一個旅游勝地。每到周末，我們都愛去這里玩樂。那里春天可以放風(fēng)箏；夏天可以游泳；秋天可以撿樹葉；冬天可以打雪仗。

春天萬物復(fù)蘇，佛爺嶺也不例外，那里柳樹發(fā)芽。沙灘上到處可見大家在放風(fēng)箏，有老鷹。飛機……有的風(fēng)箏在和別的風(fēng)箏比賽誰放的高，有的兩只在空中“打架”，有的風(fēng)箏在選美。這時的佛爺嶺是花枝招展的。

夏天一到放暑假的時候，就有許多人來到佛爺嶺游泳。還有人在水上玩水戰(zhàn)，也有人在沙灘上當“赤腳大仙”。這時的佛爺嶺是歡歌笑語的。

夏天過去了，秋天來到了。大家都來佛爺嶺撿樹葉比大小。還可以收獲香甜的栗子。這時的佛爺嶺是碩果累累的。

冬天雖然沒有夏天那么熱鬧，但也有人來打雪仗。冬泳……

我非常喜歡佛爺嶺，因為那里好玩，美麗，會讓人樂而忘返！

我喜愛的景色（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十

我曾去過江南一隅的西塘，江南賦予了西塘萬般迷人風(fēng)情，讓人沉醉于西塘風(fēng)景之中。

潺潺的流水把小鎮(zhèn)分成左右兩邊，但古老的石橋?qū)砂哆B結(jié)，兩岸獨具特色的小巷、古樸的房屋賦予西塘原始的樣貌。

咖啡街彌漫著濃厚香醇的咖啡味，鼻尖的香濃讓人比任何時候都想坐下來慢慢的品品咖啡，聽著小曲，悠閑的與朋友聊聊天，度過下午時光。風(fēng)景美到讓人心醉，特別是夜幕降臨，朦朧的月光與燈火交融在一起灑在每個人身上，不難讓人聯(lián)想到曾經(jīng)的西塘。夜晚的江與兩岸都熱鬧非凡。江面上的小舟劃出道道水波，船夫慢悠悠的劃槳，涼風(fēng)撫摸著人的臉頰，游客沉醉而又愜意的臉龐為這小鎮(zhèn)添上了迷人的色彩。

不得不說的是當?shù)氐娜?，熱情、豪爽、大方。記得初到車站，姐姐給之前預(yù)定好的客棧老板打了個電話，麻煩他來接我們。出了車站我看到一個踩著腳踏車的男子和其他人正在熱情攀談，笑得十分自然純樸。

到了客棧，因為太過狹小，姐姐十分抱歉的向老板退房，本以為他會與城市里的人一般，黑下臉來，可是我想錯了。這位店家還笑著詢問她想要什么類型的房屋，并向姐姐介紹哪間客棧靠著江岸，哪間客棧買食物方便，哪間客棧怎么怎么……最后干脆帶著我們?nèi)フ摇?/p>

當姐姐終于找到自己喜歡的落腳點時，放過行李，姐姐對著店家笑了笑，說道：“這院子挺獨特的，靠著江岸?！崩习迥锬樕涎笠缰矏?，帶著歡快的語調(diào)說：“怎么樣？還滿意吧？這幾天旅游高峰期，每年這段時間人都多！還好你們來得早，不然都搶不到嘍！你看我們這算是最好的了！有搖籃椅有桌子……”接下來的話我有些記不清了，只記得店家?guī)业疥柵_看了看，又說了一大通話。

因為熱絡(luò)，因為自然熟，我體會到這里的風(fēng)情，樸素而美好，一切都有種令人返璞歸真的感受，讓人留下最真摯淳樸的美好。

江南之旅，意猶未盡。

西塘，我最喜愛的江南風(fēng)景。

我喜愛的景色（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一

有人喜歡驕陽似火的夏天，有人喜歡涼風(fēng)習(xí)習(xí)的秋天，有人喜歡寒氣逼人的冬天，而我卻喜歡，姹紫嫣紅的春天。

當冬爺爺踏著慢吞吞的腳步離開時，春姑娘悄悄地來到人間，一瞬間，大自然一片生機勃勃的景象，紅燦燦的太陽公公露出了半個腦袋笑看著大地，白云姐姐卻叫來了烏云哥哥，一剎那間便下起了春雨……過了一會兒，雨停了，彩虹姑娘出現(xiàn)在天邊，有紅，橙，黃，綠，青，藍，紫七種顏色，猶如一座七彩的橋，美麗極了。

夜幕降臨，我邊欣賞著我家種的迎春花，邊看著美麗的夜空，只見月亮姑姑把星星弟弟帶到了藍天媽媽的懷里，星星眨著小眼睛，好像在表演似的，月亮姑姑給它們在一邊指揮。

第二天早晨，我又來到了這里，看見太陽主持人笑瞇瞇地說：“早上好！孩子”。清晨，柳樹在昨夜春雨的澆灌下是那么的鮮艷，小草弟弟也探出半個腦袋。河水也在太陽公公的照耀下“嘩嘩”唱起了歡快的歌兒。我想我應(yīng)該把大自然的一切畫下來作為春天的紀念……花園里花兒們一個個爭奇斗艷，互相比美，引來無數(shù)蜜蜂和蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

我喜愛的景色（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二

我的家鄉(xiāng)春天鮮花齊放，百鳥爭鳴，夏天綠樹成蔭，一層層灌木像帳篷一樣，秋天果實累累，果農(nóng)爭著賣他們那些紅彤彤、綠油油、黃澄澄的水果，冬天寒氣逼人，可以殺死害蟲，為第二年的四季加油。

春天，春姑娘帶著鮮花、綠草，還有陽光來到了大地，她可是插畫能手，把鮮花綠草插得一排排，一列列，風(fēng)吹來，花兒草兒微笑著讓春姑娘點頭。

夏哥哥的來臨，為炎熱的夏天增添了色彩，樹木仰首挺胸，像戰(zhàn)士一樣幫助人們乘涼！可這不能阻止太陽公公練習(xí)跑步。

在豐收的季節(jié)——秋天，秋妹妹一揮手，人們爭先恐后地摘果子，有的果農(nóng)賣價低，又好吃，使顧客一波又一波地涌來，有的果農(nóng)愁眉苦臉，不知怎么把果子賣出去，還有的果農(nóng)使出超低價甩賣呢……秋妹妹看著自己的作品：珍珠似的葡萄、月亮似的香蕉、香甜可口的草莓……一個個都那么淘氣的在生長的植物上微微動搖。

四季的最后一季，要屬冬弟弟了，他身子可寒冷了，誰靠近都會感覺有凍僵的力量?？墒撬梢越o蔬菜寶寶蓋上一層厚厚的被子，凍死可惡的害蟲。還有些河會凍成“冰河”的，我還從沒在冰上上溜過冰呢！

家鄉(xiāng)的四季五彩繽紛，姿態(tài)不一，如果有時間一定要帶小伙伴參觀我的家鄉(xiāng)——霞葛馬子坑。

我喜愛的景色（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三

2、融美術(shù)字與圖形于一體，強調(diào)字體與圖形的排版設(shè)計。逐步提高設(shè)計與生活實際密切關(guān)系的認識。大膽設(shè)想，運用構(gòu)圖、色彩、圖案等知識，設(shè)計出比較完美、體現(xiàn)個性的封面。

3、通過學(xué)生收集書，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計封面，激發(fā)學(xué)生愛書、愛學(xué)習(xí)、愛生活的美好道德情操。

2.難點：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個性，力求創(chuàng)新。

2.學(xué)具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。

（一）???導(dǎo)入??新課。

1、你去書店買書、圖書館借書時，首先注意書的什么？為什么？

2、出示幾冊書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集），并在實物投。

影上展示。

提問：這些書的封面各有什么特點？你喜歡哪本書？為什么？

（二）???講授新課。

1、結(jié)合課本24頁圖例提問：除了教科書，你們還了解哪些內(nèi)容的書籍？請同學(xué)回答書籍的大致分類，教師歸納總結(jié)：書籍的內(nèi)容很多一般分為社會科學(xué)類、科學(xué)技術(shù)類、文學(xué)藝術(shù)類、休閑百科類、兒童讀物類、期刊雜志類等。

（電腦依次出示各內(nèi)容的書讓學(xué)生欣賞）。

2、實物投影一本較厚的書，進行觀察分析，你看到了書的哪幾個部分？

（封面、書脊、封底、書芯、襯頁、扉頁）。

提問：[1]書籍的封面有什么作用？（保護書頁，宣傳作用，欣賞收藏價值）。

[2]封面設(shè)計時應(yīng)設(shè)計哪幾部分？為什么？（封面、書脊、封底）。

3、電腦出示書籍封面的畫面，讓學(xué)生觀察書的封面上有些什么？每一本書都。

有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？

（文字和圖畫）（書名、作者、出版社、書的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像）。

教師總結(jié)：文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設(shè)計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素：

a、??文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設(shè)計時把。

文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒。

目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點；出版社字較。

多較長，一般排成一行，所以當成線來處理，文字的字體、大小、

顏色和位置要精心設(shè)計。

b、??圖像。讓學(xué)生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。???。

（多媒體展示欣賞《日記本封面設(shè)計》作品）。

教師總結(jié)：圖像要與書籍內(nèi)容有關(guān)，使封面更加生動、美觀。

c、顏色。任何封面總有一種顏色占主導(dǎo)地位，要能反映出書的某些性質(zhì)和特點。

（電腦展示封面設(shè)計的修改稿）。

4、封面設(shè)計步驟：

（1）構(gòu)思立意。

（2）確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置。

（4）上顏色。

5、學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)。

以四人為一個小組進行設(shè)計練習(xí)，增強合作學(xué)習(xí)的團隊精神。

作業(yè)?要求：（1）用你學(xué)過的知識設(shè)計一本你們共同喜愛的書的封面。

（2）圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。

（教師作巡回指導(dǎo)）。

四、作品講評、小結(jié)。

1、實物展示學(xué)生設(shè)計的作品，同學(xué)自評、互評談?wù)勛约旱母惺埽處熆偨Y(jié)。?。

2、教師小結(jié)：通過大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學(xué)會了用藝術(shù)語言去分析作品、評價作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設(shè)計的藝術(shù)。

我喜愛的景色（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四

本課屬于"設(shè)計·應(yīng)用"類型課。把書封設(shè)計的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合，通過設(shè)計自己喜愛書籍的封面《》，掌握書籍封面設(shè)計的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計意識。編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計元素進行書籍封面設(shè)計的思路，突出以文字組合，變化，構(gòu)成為主的設(shè)計方式。更多以文字造型，大小變化，位置安排，色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設(shè)計處理，讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計元素的單純化，抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計的規(guī)律性知識。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計的同時，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計的能力。

教材以學(xué)生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生到書店選購書籍，觀摩書籍封面，并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家。通過調(diào)查，交流豐富學(xué)生對書籍封面的認識，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計資料的同時，教材提供了相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時根據(jù)類別有所對照。教材還提供了書籍封面的展開圖片，使學(xué)生了解到完整的書封設(shè)計是封面，書脊，封底的統(tǒng)一設(shè)計，在設(shè)計時要認真綜合考慮。文字的主次，疏密，虛實關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計處理都直接關(guān)系到整個設(shè)計的效果，分析時應(yīng)加以強調(diào)。教材對文字的版式組織布局也給予了重點關(guān)注。把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設(shè)計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計具有個性的書籍封面，并提示可設(shè)計系列書封，教材提供了相對應(yīng)的圖例，還對圖例進行了簡要分析，使學(xué)生獲得更多信息。教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)照片，對設(shè)計制作時運用的材料，手法給予一定提示，用作學(xué)生參考。

教材設(shè)置的"活動一"是一個為其后續(xù)活動開展設(shè)置的教學(xué)準備活動，教師應(yīng)當在課前提示學(xué)生更為明確的活動要求與方法引導(dǎo)，幫助學(xué)生從生活實際中獲得書籍封面設(shè)計優(yōu)劣與市場銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果。讓學(xué)生親身感受到書籍封面對于書籍的重要性，從而激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣?？紤]到封面設(shè)計均衡與否不宜成為前后兩個活動最為重要的區(qū)分點，教材"活動二"與"活動三"的設(shè)置在實際教學(xué)中或許會遇到一些操作上的困難。因為兩種版式布局都屬于同一知識層面，只是一個問題的兩個方面，沒有知識側(cè)重與難度上的明顯變化，如果調(diào)整為"活動一"側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí)，"活動二"注重形式與內(nèi)容有機結(jié)合的封面設(shè)計，則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動之間的內(nèi)在邏輯與知識升華，也更易于明確兩個活動的不同教學(xué)側(cè)重點。

"評價建議"一欄學(xué)生可以進行自我評價，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際狀況靈活設(shè)計，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過程。"資料庫"中對"封面設(shè)計"給予了解釋，同時提供一些印刷字體資料，給學(xué)生設(shè)計帶來幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計，或許更能體現(xiàn)對教材主體的支持與呼應(yīng)。"學(xué)習(xí)大空間"中針對封面設(shè)計的一些相關(guān)知識進行介紹，讓學(xué)生了解書籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書籍封面設(shè)計圖片，開闊了學(xué)生視野。在現(xiàn)代設(shè)計中，許多的招貼設(shè)計比書籍封面設(shè)計更多運用了把文字作為圖形設(shè)計的表現(xiàn)方法。如果能夠在此展示幾件此類作品，進行提示，不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計思路，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向。

能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動中提高對書籍封面設(shè)計重要性的認識。

能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計的要求與方法。

能夠把文字圖形作為一種獨立的設(shè)計元素，設(shè)計自己喜愛書籍的封面。

新學(xué)年伊始，學(xué)生接觸到很多新的教學(xué)書籍，教師通過對書籍封面作用的提示，引發(fā)學(xué)生對書籍封面設(shè)計的思考，并安排學(xué)生參與課前市場調(diào)查，到書店觀摩各具特色的書籍封面，建議學(xué)生把喜愛的書籍封面記錄下來，以便交流。

教師對文字設(shè)計，處理手法要作相應(yīng)提示，重在文字外形的設(shè)計，而不要過分強調(diào)復(fù)雜與難辨的裝飾。另外，顏色的恰當使用也是設(shè)計成功的關(guān)鍵，提示根據(jù)書籍的內(nèi)容聯(lián)系色彩的象征意義來把握色彩，引發(fā)學(xué)生對以前所學(xué)的色彩知識進行回顧，在設(shè)計時綜合考慮。依據(jù)活動設(shè)置把文字的組織布局作為學(xué)習(xí)重點予以關(guān)注，安排圖示分析，并把不同布局效果的書封進行比較，重點分析與總結(jié)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生再動手設(shè)計。

接著過渡到下一個教學(xué)內(nèi)容，以不均衡的布局為主，強調(diào)形式設(shè)計與書籍內(nèi)容的有機結(jié)合，然后學(xué)生嘗試設(shè)計。在條件允許時可以鼓勵學(xué)生考慮設(shè)計系列書籍封面。

學(xué)生作業(yè)可鼓勵其嘗試多種工具，手法設(shè)計制作，如水彩筆，鋼筆，水粉顏料等都能達到好的效果，手繪，剪貼，電腦繪制等形式也都可以。系列書封設(shè)計可以以小組為單位，選擇出其中最好的一個草圖或構(gòu)想進行討論修改，然后集體協(xié)作設(shè)計制作完成。

評價環(huán)節(jié)提倡以學(xué)生自評，互評為主，教師把握評價運用，可將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，有效發(fā)揮評價的激勵作用。

如果學(xué)校硬件條件允許，"活動二"可以設(shè)為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計元素，嘗試書籍封面版式的設(shè)計。文字設(shè)計中所指的文字應(yīng)當包括漢字，外文字母及各種數(shù)字，字符等語言符號。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計入手，也可從外文字母設(shè)計入手，甚至也可從阿拉伯數(shù)字或者數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)等公式符號設(shè)計入手。學(xué)生如果附近沒有書店進行市場調(diào)查，可以新學(xué)期發(fā)的各種書籍在同學(xué)之間進行調(diào)查了解，收集大家對不同教科書封面設(shè)計的喜好程度的意見，并通過簡單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由。

請在以下幾個方面填寫你認可書籍封面設(shè)計的理由。

在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書籍封面在設(shè)計上有何特點。思考為何獲得大家認可的理由。

教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問題，建議利用電腦課件展示一些變化的效果，會給學(xué)生更多信息與視覺沖擊。

教學(xué)過程可靈活把握，例如：

1、市場調(diào)查——交流討論——注重版式形式美的設(shè)計——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計；

2、市場調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計——書封設(shè)計（任選布局形式）——系列書封設(shè)計。

教學(xué)情境設(shè)置可有多種思考，例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

第一課時的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書寫美術(shù)字上面下功夫，通過方塊替代文字在封面設(shè)計中的基本變化特點，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計中的處理技巧。

第二課時的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，因為文字設(shè)計與圖形設(shè)計一樣，同樣可以表達書籍的主題與情感。

在整個單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后，教師利用課堂教學(xué)時間提供一個適當?shù)恼故緳C會將十分有利于教學(xué)效果的提升。以小組為學(xué)習(xí)單位進行作品展示，將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭意識的有效教學(xué)手段。

由于一般常見的封面都是以圖形為主的設(shè)計，教師在"活動三"的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對比書籍原有封面設(shè)計來介紹自己重新設(shè)計后封面的特點，有利于學(xué)生鞏固，升華借助文字圖形設(shè)計封面的方法，深刻理解封面設(shè)計中各種設(shè)計元素的運用技巧。

我喜愛的景色（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五

1、教材分析：

《》是湘版八年級美術(shù)上冊的內(nèi)容，本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”類型課。把書封設(shè)計的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合，通過設(shè)計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設(shè)計的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計意識。編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計元素進行書籍封面設(shè)計的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設(shè)計處理，讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計的規(guī)律性知識。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計的同時，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計的能力。

2、教學(xué)目標：

教學(xué)的目的是通過借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計元素進行書籍封面設(shè)計的思路，讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計的規(guī)律性知識。提高學(xué)生對書籍封面設(shè)計學(xué)習(xí)的興趣，加深對封面審美價值的本質(zhì)認識、，美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標：

（1）知識目標：*能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動中提高對書籍封面設(shè)計重要性的認識。

（2）能力目標：*能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計的要求與方法。

（3）發(fā)展目標：*能夠把文字圖形作為一種獨立的設(shè)計元素，設(shè)計自己喜愛書籍的封面。

（4）情感目標：

a、培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。

b、培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

3、教學(xué)重點和難點：

（1）教學(xué)重點：本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計的能力。

（2）難點：如何構(gòu)思立意，運用文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進行封面設(shè)計攻破這一難點在教學(xué)中我運用多種方式講解：一是運用手工繪畫表現(xiàn)；二是運用多媒體手段對封面多層次的展示，來加深學(xué)生的理解和認識，同時讓學(xué)生親自動手實踐。

通過以上教材分析，才能使學(xué)生達到教學(xué)目標，我準備用下列教法和學(xué)法。

1、說教法。

教是為了學(xué)服務(wù)的教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為了使本課在教學(xué)中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學(xué)任務(wù)，我采用一下教學(xué)方法：

（1）、情景教學(xué)法：情景對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵等作用，創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情景，在教學(xué)中起著事半功倍的效果。為此，布置學(xué)生收集有關(guān)書籍的相關(guān)資料，展示不同風(fēng)格的書籍設(shè)計，拉近了學(xué)生與課堂的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（2）、觀察比較法：充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風(fēng)格書籍設(shè)計進行比較，緊扣教學(xué)重點，以問題的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在比較、討論、探究中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）、范例教學(xué)法：根據(jù)心里學(xué)原理再造想像是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號紀錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過程。因此，我真對學(xué)生的年齡特點，展示教學(xué)相關(guān)資料。為學(xué)生提供大量的精彩感性書籍設(shè)計圖片和范例欣賞啟發(fā)學(xué)生靈感，豐富和完善學(xué)生構(gòu)思與創(chuàng)作。

（4）、直觀演示練習(xí)法：直觀演示書籍設(shè)計步驟，激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成書籍設(shè)計作品。

本課重點是引導(dǎo)學(xué)生利用文字元素進行封面設(shè)計，這里需要強調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進行造型變化與設(shè)計的抽象圖形。但在教學(xué)中可以要求學(xué)生先不必考慮文字的圖形設(shè)計處理，而是強調(diào)文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。

1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。

首先創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n前到市場調(diào)查，到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況，建議學(xué)生把喜愛的書籍封面記錄下來，以學(xué)生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計資料的同時，用多媒體展示封面設(shè)計的相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時根據(jù)類別有所對照。消除學(xué)生的畏難心理，樹立學(xué)習(xí)信心，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當作一種愉悅的享受，為學(xué)好本課搭好基架。

2、分析講解課文范畫，感知課文。

通過教材供的書籍封面的展開圖片，使學(xué)生了解到完整的書籍封面設(shè)計是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計，在設(shè)計時要認真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計處理都直接關(guān)系到整個設(shè)計的效果，分析時，加以強調(diào)。重點關(guān)注兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設(shè)計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計具有個性的書籍封面，并提示可設(shè)計系列書封，對設(shè)計制作時運用的材料、手法給予一定提示使學(xué)生獲得更多信息，用作學(xué)生練習(xí)時參考。

3、自主探究，合作學(xué)習(xí)。

播放多媒體課件展示一些優(yōu)秀封面作品，讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來設(shè)計、表達封面主題的。然后分組采用不同方法用簡單的文字圖嘗試形設(shè)計自已喜愛的書籍封面版式，提示可以把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化。這時教師在教室里巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

4、展示與評價。

學(xué)生介紹分組對比原有書籍的設(shè)計，介紹本組最佳設(shè)計作品的特點，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計作品的特點與不足所在。

美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

我喜愛的景色（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六

松樹，沒有鮮花那樣嬌艷美麗，沒有白楊那樣高大挺拔，但是，松樹卻是我最喜愛的植物，是一種平凡又偉大的植物。

說它平凡，是因為它不僅貌不出眾，語不驚人，而且還處處可見。

說它偉大，是因為它有著堅韌不拔的意志力。北方，氣候干燥寒冷，風(fēng)沙還大，可在我們北方，松樹隨處可見。到了寒冬的時候，零下幾十度，松樹依然像個守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士，屹立不倒。到了冬天，花草枯萎，萬物凋零，看不到一丁點生命的顏色。也只有它一一堅強的松樹啊，裹進他那蒼綠的大衣，默默地站在路邊為人遮風(fēng)擋雪，傲雪凌霜，永立不倒。

松樹這種堅韌不拔的意志力，這種頑強的生命力。這種默默無聞，不求索取的精神，哪一點不值得我學(xué)習(xí)？哪一點不值得我敬佩？我愛上了松樹。

那平凡又偉大的松樹啊！

我喜愛的景色（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七

你們明白嗎？你們也許會說我的夢想是當醫(yī)生。也許會說我的夢想是當科學(xué)家，也許會說我的夢想是當企業(yè)家，也許會說我的夢想是打籃球，但都不對。其實我的夢想是當足球明星。

每個人都有自我的夢想，就像天空中的繁星，看不盡，數(shù)不完。我的夢想是長大當一名天文學(xué)家，去探尋宇宙中的奧秘。每到夏天的夜晚，我都坐在院中看星星，認星星?！?/p>

“我的夢想有很多，其中我最想當?shù)氖轻t(yī)生和飛行員。你問為什么我要當醫(yī)生，因為醫(yī)生能夠治病救人。在這次非典的戰(zhàn)爭里，許多奮不顧身的叔叔阿姨們，為了搶救病人英勇犧牲，我也要象他們那樣，和病魔作斗爭?！?/p>

我的夢想是什么呢？教師、工程師、設(shè)計師、當老板……也許，我更愿意自我成為一名醫(yī)生?！熬人婪鰝?，挽救生命”不僅僅是使命更是職責(zé)。

醫(yī)生，身著白大褂，再病人最需要的時候伸出援助之手，給他們帶去期望以及戰(zhàn)勝病痛的信心，履行著“白醫(yī)天使”的神圣使命，與疾病相抗衡。在我心目中，他們的職業(yè)是偉大而崇高的。

他們無私、無畏、奉獻的精神，令我向往！

我們每個人都有自我夢想。有的夢想遠大，有的夢想平庸，有對生活的完美夢想，也有對事業(yè)的執(zhí)著追求。我就有一個事業(yè)上的遠大夢想——當一名“白衣天使”。

我的夢想有很多：我想當一名白衣天使，為人們解除病痛，救死扶傷；我還想當一名民警，專門懲治那些違反公工秩序的人；我也曾想過當一個畫家，描繪我們燦爛的祖國……但我最想當?shù)倪€是那——歌星。

每個人心中都有自我五彩繽紛的夢，都有自我的夢想。夢想好比是一盞指路的明燈，它會指引你到達成功的彼岸。朋友，你想明白我的夢想嗎？讓我悄悄地告訴你：“我想當一名書法家”！

我喜愛的景色（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八

本課融美術(shù)字與封面設(shè)計于一體，立足于以字體為主的封面設(shè)計，強調(diào)字體與排版的設(shè)計。通過學(xué)生收集書，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計封面，激發(fā)學(xué)生愛書、愛學(xué)習(xí)、愛生活的美好道德情操。

1.重點：掌握用字體設(shè)計封面的要點，即：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成的視覺形象。

2.難點：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。

1.教具：多媒體教學(xué)課件。

2.學(xué)具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。

綱領(lǐng)。

授課內(nèi)容與教師活動。

學(xué)生活動。

引入字體設(shè)計的封面。

1.導(dǎo)入??：書的封面丟了，對書有什么影響；(封面的作用)。

2.如果為這本書設(shè)計封面，須了解哪些內(nèi)容?(書名、作者、出版社、內(nèi)容)。

3.封面中最醒目的應(yīng)是書名。(字體設(shè)計)。

思考答疑。

學(xué)習(xí)了解用字體設(shè)計封面的要點：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成視覺形象。

分析：(以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例)。

1.黑體、宋體的特點，各適合什么書?

2.在黑體與宋體的基礎(chǔ)上變化；

(漸變、切割、重疊、傾斜、拉長、壓扁)。

3.哪種字體更能準確體現(xiàn)書的內(nèi)容?

4.設(shè)計書名的字體如圖案設(shè)計。注意：用雙線、單線會減弱視覺沖擊力。

5.針對《鋼鐵是怎樣煉成的》不恰當?shù)脑O(shè)計進行分析，得出理想的設(shè)計，體現(xiàn)用字體設(shè)計封面的要點的重要性。

6.設(shè)計書名要以一種規(guī)則為主，排列應(yīng)符合習(xí)慣。

1.討論欣賞2.分析。

學(xué)生嘗試設(shè)計。

1.練習(xí)：為《飛鳥集》設(shè)計封面；

2.學(xué)生互評。

1.設(shè)計2.互評。

分析比較不同類型的書對封面設(shè)計的要求。

1.把《鋼鐵是怎樣凍成的》與學(xué)生設(shè)計的《飛鳥集》封面進行比較，說明封面設(shè)計要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。

2.以圖例說明，不同內(nèi)容和類型的書，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。

1欣賞2.討論。

學(xué)生再設(shè)計。

1.練習(xí)：學(xué)生為自己將來想寫的書設(shè)計封面(鉛筆的)；

2.重申用字體設(shè)計封面的要點；

3.繼續(xù)設(shè)計；

4.學(xué)生介紹自己的作品，互評。

1.設(shè)計2.討論3.互許。

小結(jié)。

1.封面、書脊、封底俱全的封面設(shè)計；

2.系列書籍封面設(shè)計；

3.老師想出的書(同學(xué)們的作品集)。

欣賞。

我喜愛的景色（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九

是“中國夢想秀”，這個節(jié)目是每個星期五晚上的九點鐘播出，所以每到星期五晚上我就趕緊吃飯寫作業(yè)，寫完作業(yè)后就坐在電視機前焦急的等待節(jié)目的開始。

中國夢想秀的節(jié)目是面對不同有才藝而心懷夢想的人展現(xiàn)的舞臺，通過才藝的表演讓夢想觀察團投票，支持率上200票以后才能出線，最終通過才能去實現(xiàn)自己的夢想。

每次節(jié)目一開始，我坐在沙發(fā)上對著電視機開玩笑的說“波波老師咱們又見面了”，可能大家都知道波波老師就是周立波，他非常的智慧和風(fēng)趣，而且還很搞笑，很受觀眾的喜歡，今天第一個出場的追夢人，是一個喜歡踩高蹺的人，他是踩著高蹺來現(xiàn)場的，那個高蹺足有兩米高，他的夢想就是踩著高蹺從杭州走到蘇州，然后從蘇州在走到貴州，因為他在臺上站的很累了，工作人員們把梯子抬上了舞臺，波波老師此時爬上了梯子，可能波波老師有恐高癥吧，他爬梯子的時候雙腿非常抖，他的樣子非常的滑稽搞笑，全場的人都哈哈的大笑了起來，坐在電視機前的我也笑的前俯后仰不能自己……。到了最關(guān)鍵的是時候了，300位夢想觀察團要開始投票了，隨著音樂響起燈光不停的閃爍，結(jié)果最終他得了179票非常遺憾他沒有通過。然后又有十幾個追夢人先后出場展現(xiàn)了不同的才藝，表演也非常的精彩，笑聲不斷掌聲不斷，有夢想成功的也有帶著遺憾離去的，有些雖然失敗了但是卻沒有后悔，因為他們?yōu)榱藟粝攵^。

看完這個節(jié)目開心之于，我也很感慨，我感到每個人都有夢想，還有實現(xiàn)夢想的機會和舞臺，雖然人人的夢想都不同，我想，有一天我也會站在這個舞臺做一個追夢人，我要用我的夢想去實現(xiàn)人的夢想。

我喜愛的景色（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十

*能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動中提高對書籍封面設(shè)計重要性的認識。

*能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計的要求與方法。

*能夠把文字圖形作為一種獨立的設(shè)計元素，設(shè)計自己喜愛書籍的封面。

三、教學(xué)思路。

四、教學(xué)選擇。

色彩????版式????圖形????文字????其他。

五、教學(xué)建議。

請在以下幾個方面填寫你認可書籍封面設(shè)計的理由。

教學(xué)過程可靈活把握，例如：

由于一般常見的封面都是以圖形為主的設(shè)計，教師在“活動三”的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對比書籍原有封面設(shè)計來介紹自己重新設(shè)計后封面的特點，有利于學(xué)生鞏固、升華借助文字圖形設(shè)計封面的方法，深刻理解封面設(shè)計中各種設(shè)計元素的運用技巧。

課目。

年級。

8年級上冊。

執(zhí)教。

劉曉軍。

教學(xué)程序。

教學(xué)活動。

媒體運用。

（第一課時）。

1.課前一周，布置學(xué)生課余到學(xué)校附近書店調(diào)查一些封面設(shè)計具有特點的書。

教學(xué)引入。

3.教學(xué)歸納引入：

文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計方式。

展示分析海報設(shè)計作品。

先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一些實用的文字圖形設(shè)計技巧，然后教師再升華總結(jié)。

位置變化：

布置學(xué)習(xí)活動及活動要求。

5.布置學(xué)習(xí)活動及活動要求：

選擇自己喜愛的書籍，進行封面布局的版式設(shè)計。

（嘗試把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化與設(shè)計。）。

展示學(xué)習(xí)活動及活動要求。

學(xué)生練習(xí)嘗試。

6.學(xué)生動手練習(xí)嘗試。

（第二課時）。

（課前用適合設(shè)計繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準備重新設(shè)計。）。

分析書籍封面。

展示一組中外書籍封面。

總結(jié)學(xué)生練習(xí)。

2.回顧總結(jié)上課時學(xué)生練習(xí)的情況。

（教師針對版式設(shè)計問題提出學(xué)生需要改進的建議。）。

投影儀配合。

布置學(xué)習(xí)活動及活動要求。

3.布置學(xué)習(xí)活動及活動要求：

英文及其他文字符號也都屬于文字圖形設(shè)計元素。

展示學(xué)習(xí)活動及活動要求。

4.學(xué)生分組練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

（教師的引導(dǎo)側(cè)重強化學(xué)習(xí)活動的要求，激發(fā)學(xué)生探索封面設(shè)計。）。

展示與評價。

5.作業(yè)展示與評價。

投影儀配合。

我喜愛的景色（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一

在大自然中，你最喜歡什么景色？有人說，我喜歡朝氣蓬勃的黃山；有人說，我喜歡神似瑤池的九寨；有人說，我喜歡風(fēng)姿綽約的武夷山；但這些美麗的景色似乎都不能與亭亭玉立的西湖相提并論。

從雷峰塔上望下去，湖面上有一層密密的綠。寬大的荷葉鑲在湖面上，放眼望去，就像一顆顆綠寶石鑲在湖面，層層疊疊似乎一直蔓延到天的盡頭，真是“接天連葉無窮碧”。綠海之中又隱隱點綴著幾抹嬌紅，零零碎碎地撒在這片綠色的海洋之中，又像碧波上蕩漾著粉色的帆，沒有什么比這還美呢！

荷花開了不少，荷葉挨挨擠擠的像許多的大圓盤。荷花在這些“圓盤”之中冒出來。有的花瓣仿佛害羞是的才展開三兩片，有的花瓣全綻放了露出了嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵兒看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。

遠山青中帶紫，如同凝住了一段云霞。波平如鏡，船兒在水面滑著，只有槳聲在劃呀。