在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

與美德相約篇一

你說，白首同心，一生不負；后來，風吹雨打，無人相護。

你說，泛舟湖上，不羨鴛鴦；后來，夕陽西下，難逃離殤。

你說，青石小巷，佳人難忘；后來，江南一別，淚濕紅妝。

你說，吟詩奏曲，紅袖添香；后來，對鏡凝望，孤影斷腸。

你說，十指相扣，永不相忘；后來，衣帶漸寬，一生惆悵。

你說，提筆寫詩，思念長長；后來，相見無言，別后相忘。

你說，生死相依，此生不悔；后來，幾經飄零，勞燕分飛。

你說，為卿寫詩，為卿描眉；后來，冷月含霜，紙上清淚。

你說，琴瑟和鳴，此生隨意；后來，沙場凱旋，功名難棄。

你說，晨鐘暮鼓，一生相依；后來，形同陌路，兩不相憶。

你說，一往情深，始終如一；后來，又見新歡，決絕相離。

你說，新月美酒，良辰共守；后來，人去夢疏，獨立紅樓。

你說，兩小無猜，相約白首；后來，物是人非，眉落清愁。

你說，春花爛漫，紅塵繾綣；后來，雨打闌干，漸行漸遠。

你說，齊眉舉案，相守清歡；后來，秋風蕭瑟，夢里花殘。

你說，世間美景，陪卿看盡；后來，風霜雨雪，無人問津。

你說，十里紅妝，交杯綰發；后來，形單影只，各安天涯。

你說，清風拂柳，難忘你倚在我肩旁的溫柔；后來，華年消瘦，一剪回憶竟也鎖住了喉。

你說，歲月綿長，我護你安然無恙；后來，相逢陌路，轉身后淚落兩行。

你說，海枯石爛，不負一片深情；后來，隔岸相望，只剩一人風景。

與美德相約篇二

夏日的黃昏，漫天飄飛著細碎的雨絲。

成都的雨，總是在某個不期而遇的時刻悄然降臨，飄飄灑灑，像多愁善感的林妹妹無盡的淚珠兒。

純凈的聲線，憂傷的旋律，像河邊隨風佛動的柳絲，輕輕系住了我的內心。

橋下的河水，泛著點點漣漪，載著無數飄零落水的花瓣匆匆流去。“傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來”，我默念著。回憶像紛紛揚揚的雨絲，穿過時間的帷幕，飄落在我的眼前。

與美德相約篇三

聽，春天的呼喚聲傳到耳畔，春天的消息已近在眼前。春天，猶如一位美妙的少女，舞動天使般的夢翼，翩翩而來，帶著美好，帶著夢幻，帶著活力，仿佛一夜之間，春回大地，春滿人間。

看，和煦的春風，吹去寒冬的慵懶，喜悅充盈滿臉。

瞧，淋漓的春雨，滋潤塵封的心，愜意盈滿心田。

想，芳草青青，綠樹成蔭，芳香心溢，心情立即隨著春的腳步在暢然，舒展。

春天是美好的季節。有了春天，就有了萬數萬物的開始。古往今來的人們幾乎用盡了所有美好的詞句來贊美春天：“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”“春風又綠江南岸”“春眠不覺曉”……每次閱讀這些千秋名句時，都讓人置身于春之境，感受春景的美妙，春色的絢爛，開放的濃烈，春聲的和悅，盡情想象爛漫的春光。一絲絲纏綿柔情，一縷縷美好情愫，繾繾綣綣，悄然滋長。

相約春天，是對寒冬的一次告別，更是對美好未來的期盼。

相約春天，是割舍對過去的依戀，更是用夢想再次裝扮春天，春天在夢里孕育；夢，在春天里放歌，春天不僅復蘇了萬物，理想與信念也在春天里悄然發芽、生長。

俗話說：“一年之計在于春”，它告訴我們：一年的打算應該在春天計劃好。冬去春來，花開花落，人生短暫，我們要傾聽春天的鶯歌燕語，感受生命的美好，更要珍惜時光。人的少年時光就是春天，“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時”，讓我們用年輕奮發的心和忠實的行動，與春天同步！

新舊歲月，只有用真誠來連接；歷史與現實的賬簿，只有用耕耘來裝訂。用汗水來書寫，人生才有春天的萬紫千紅。

春天是播種夢想的季節，讓我們一起把夢想的種子播灑在期待的土壤里，讓它伴著露珠、綠草、陽光一同萌發，最后成長為豐碩的笑臉。

相約春天，讓我們張開雙臂，用快樂的心情去擁抱春天，去體會春天的感覺，迎接美好的每一天吧！

與美德相約篇四

小草，我們相約在春天。你一定要從泥土中探出頭來。

嫩葉，我們相約在春天。你一定要在樹枝上露出尖尖的小芽。

花兒，我們相約在春天。你要在初夏綻放最美的自己。

樹苗，我們相約在春天，你要在春日陽光的照耀下茁壯成長。

時間，我們相約在春天。那時你會看到我又長大了很多。我已經不是從前那任性、愛哭的小女孩了，我是一位成熟、懂事的少年了。

何老師，我們相約在春天。開學后我會在語文基礎知識上多花些工夫，這樣又少了一個能殺死你n多腦細胞的人了。

彭老師，我們相約在春天。我心里總是想著我們學校從一年級開始學英語，所以放縱了自己，沒考好，以后我再也不會這樣了。

胡老師，我們相約在春天，新的學期里，我會努力改掉馬虎的壞習慣，每次都是計算題扣了很多分，幸好這次期末考了90分以上，但是我一定不會再馬虎了。

媽媽，我們相約在春天。過了新年，我就不是三歲小孩了，我會聽你的話，讓你不再生氣。

爸爸，我們相約在春天。我保證我以后不再看漫客了，我知道你是怕我學習時分心。

相約在春天，我們要實現諾言！

與美德相約篇五

摘要：晨誦是一種儀式、一種藝術、一種感悟、一種精神和一種傳承。晨誦的目的不在于記憶未來可能用到的知識，不在于對記憶力進行強化訓練，而在于豐富兒童當下的生命內涵。兒童通過晨誦，可養成一種與清晨共舞的生活習慣，領略母語的優美之處，感受詩歌所傳達的感恩之情及音樂感。

關鍵詞：晨誦?內容?原則?拓展

清晨是美妙的，每個清晨都會給我們帶來不一樣的感受。通過晨誦與清晨相約，可以開啟美好的一天。

一、課前準備

課前，我會精心選擇一首與詩歌主題相吻合的音樂，將晨誦變成一種儀式和一種享受。每一天，我會早早來到教室，打開班班通設備，讓音樂緩緩響起，為孩子營造一個良好的晨誦氛圍。在固定的時間、固定的場所，采用固定的方式，讓學生通過有目的、有計劃的訓練形成多種能力，提升綜合素養。清晨，當孩子們背著書包走進教室，聽到優美的音樂，知道晨誦馬上就要開始了，就會趕緊坐到自己的座位上，跟著音樂輕輕地唱。

二、美好開啟

我會提前告訴學生晨誦的內容，讓他們給詩歌配上圖畫。孩子們特別愿意做我的助手，特別愿意幫我把詩歌抄寫在黑板上，并給詩歌配上精美的圖畫。除了圖畫和音樂，還需要一段簡潔明快的問候語。例如，如果今天晨誦的內容與小松鼠有關，我就會戴上小松鼠的頭飾，站在教室門口，微笑著迎接每一個孩子，向他們問好：“早安，小松鼠！”孩子們也會笑瞇瞇地回復我：“早安，敬愛的大松鼠！”當全班同學都到齊時，我走到講臺前，微笑著看他們。接著我會說：“當晨風叫醒了樹，樹叫醒了鳥。”孩子們接上：“鳥叫醒了花，花叫醒了蝶。”我又說：“親愛的孩子們，讓我們用聲音喚醒新的清晨。”……就這樣，我們用眼睛和心靈交流。在交流中，孩子們就會發現老師太愛他們了！當孩子們笑瞇瞇地望著你的時候，你會覺得這一刻是如此美妙！我們這樣相互問好，以詩意的語言拉開晨誦的帷幕;我們在音樂中不由自主地調整坐姿和站姿;我們微笑著看著彼此。以這樣一種富有詩意的方式開啟晨誦，有利于營造良好的教學氛圍。

三、內容適宜

在帶領學生進行晨誦的日子里，我選擇的晨誦讀本有《日有所誦》《新教育晨誦》和《彩虹花晨誦讀本》等，有時我還會在網上搜尋一些詩歌，根據具體的情境，因地制宜、因時制宜地選擇晨誦內容。

在選擇晨誦內容時，我遵循以下四個原則：

首先，符合兒童的身心發展特點。

我曾在一本書上見過這樣一句話：童年是一段由浪漫到精確、由粉紅到天藍的彩色階梯。當時，我不明白童年怎么會是階梯呢？經過十幾年的教學實踐，我懂得了“階梯”的意義。當學生還小的時候，他們是非常天真爛漫的。例如，在教一年級的時候，我經常跟孩子們說不要折斷樹枝，要不然大樹媽媽會痛的。一年級的孩子會相信嗎？他們會相信的！因為他們是天真無邪的，他們是相信童話的，他們的心靈是豐富而柔軟的。這時候，我會把美妙的童謠、美好的詩歌教給他們。當他們慢慢長大，心靈需要更多滋養的時候，我會把各種風格的兒童詩、與他們的生活貼切的詩詞教給他們，他們的想法就會慢慢變得富有理性。到了高年級，你再和他們講不要踩小草，要不然小草會哭的，他們會覺得老師在騙人，覺得老師太幼稚了。他們開始有自己的判斷、自己的思考。所以，在選擇詩歌內容時，我緊緊抓住兒童在不同時期的心靈需求，讓詩歌擦亮每個日子，呵護每個生命。

其次，符合詩歌的學習特點。

從兒歌、童謠到童詩，從白話文到文言文，從五絕到七絕，從單一內涵到多重內涵，注重詩歌教學從易到難。一年級的孩子，我會教他們讀“小屁股，圓滾滾，放個屁，噗”，孩子們覺得很有趣，很好玩，讀了這首兒歌，他們非常開心。如果我把宋代方澤的一首《武昌阻風》教給一年級的小朋友，他們是讀不出其中的思鄉之情的。

再次，符合生活的情境變化。

根據季節、氣候、各類節日慶典等不同情境，進行內容的安排與詩歌的選擇。如果某天是立秋，我就會選取與秋天有關的詩詞;如果現在正值春季，我就會選取與春天有關的詩詞;我還會選擇與身邊的人文景觀、鄉土氣息有關的詩詞來帶領孩子進行晨讀。如清明，我就選擇膾炙人口、傳誦不絕的《清明》作為晨誦的內容;遠足的前一天，我就帶孩子們讀臺灣詩人方素珍的《明天要遠足》。在晨讀時，我會選擇與孩子身心和環境相匹配的詩歌，這樣，他們會更容易理解其中的意境。

最后，符合學校的學習節律。

剛入學的小學生，他們的學習習慣還沒有養成，彼此還不熟悉，這個時期應該帶領他們讀什么呢？我會選擇一些和開學相關的，能夠讓他們養成良好的晨誦習慣的詩歌。我會教他們：“下課了，小凳子，想回家，家在哪？在桌下。”這樣，一下課，孩子們就很自覺地把小凳子放在桌子的下面。對于中高年級的孩子，在開學時，我會選擇激發孩子內心潛能的詩歌，讓他們相信自己，讓他們在閱讀詩歌中立志。

四、多彩誦讀

晨讀課上，我首先讓孩子自讀，而不是范讀。因為只要我先讀，孩子們就會模仿我的腔調，不由自主地順著我的情感讀。接著我讓學生品讀，在這一環節，我把詩歌的大意呈現出來，帶孩子一句一句地讀，讓他們感受到每個詞都是美妙的，并問他們喜歡哪個詞，喜歡這首詩的哪句話，然后帶著他們去品悟，讓他們領略詩歌的韻律和意蘊美。然后是輪流讀，分男生女生輪流讀。男孩和女孩的聲音是截然不同的，男孩的聲音渾厚、有力，女孩的聲音曼妙、輕柔，男孩和女孩的聲音交織在一起，傳遞的情感是不一樣的。一個孩子單獨讀，他可能對詩歌的情感把握得不夠準確，但和小伙伴一起輪流讀，他慢慢會覺得不一樣。有時我也會參與其中，和孩子們輪流讀。在誦讀中，我及時引導孩子，鼓勵孩子，調控學習氛圍。最后，讓孩子自己慢慢地讀。讓他們用自己的聲音、自己的語速、自己的情感再來感受和品讀詩歌。

五、拓展延伸

每首詩讀完，我會問學生：讀完這首詩你想到了什么？你覺得哪些是與自己的生活相關的？我會讓孩子根據自己的喜好進行拓展：可以改寫詩歌，可以把詩改成一首歌，還可以寫一封信給詩人。

相約清晨，讓孩子與詩共舞，與詞共舞，讓詩詞豐富他們當下的生命內涵。我相信，一個一直與詩歌為伍的兒童，一個一直用這樣的方式開啟每一個清晨的兒童，他的生活是精美的！

參考文獻：

責任編輯：陸晨陽

與美德相約篇六

風依然在凌烈的刮著，雪，不住的飛灑，仿佛一朵朵晶瑩的水仙花飄著，飄著。春夏秋冬周而復始的輪回著，但總有一場我難忘。

寒冷的冬天，放學了，我飛奔著回家，但怎奈無盡的飄雪和濕滑的路面讓我舉步為艱，慢慢度著回家。正走著，突然看到一位白發如雪的老人，推著一車用塑料紙包裹住的花的幼苗，君子蘭、水仙、滿天星，。猛地一瞧，甚是好看。那君子蘭雖然不大，但是綠油油的葉子在這銀色的世界里顯得甚是特別；一盆盆水仙花雖然還但仿佛看到了長大后婀娜的身姿，聞到了沁人心扉的香氣。

老奶奶，這水仙花怎么賣啊？五元。沒有多余的修飾，干脆利落，她靠在車子旁，我生怕她一個不注意被寒風吹倒，聽罷，我便看向了她，古銅色的臉上刻滿了皺紋，渾濁的眼神中寫滿了滄桑，但是依著樸素而干凈的她仿佛被這風風雨雨襯托得更顯睿智。這花大概什么時候開？明年夏天吧﹗那有沒有可以在近期開的水仙呢？春天到了，一盆水仙擺在窗臺上，散發著幽香，多么愜意的事情啊，我沉醉在無盡的遐想中。喂、喂，大概是老人看出我發呆，便多叫了兩聲，在這兩聲叫喊后，我才回過神來，有是有，不過要等明天才能拿來。好吧，那我明天早上來拿吧﹗說完我便離開了。

第二天，是周末，家人都在休息，可我卻獨自一人穿上衣服，登上鞋準備往外走，媽媽看見說：天氣比昨天還冷，風也很大，沒有人會為了你的五元錢站在這大雪天挨凍的。我的信心本來就不是很堅定，經媽媽一番勸說便又動搖了幾分，但轉念一想，不行，我還是要去看看的。

風依然刮著，我站在風雪中，仿佛看到了有一個誓言，它可以相約在春天，在春期開出美麗的水仙，散發出沁人脾的香氣。