優秀作文需要有獨特的視角和獨到的見解，能夠給讀者帶來新的思考和啟示。請大家仔細閱讀以下這些優秀作文的片段，體會其中的寫作之道。

我喜愛游戲范文（17篇）篇一

從小到大，我玩過很多游戲：貓和老鼠、老鷹捉小雞、擊鼓傳花……可我最喜歡的還是老鷹捉小雞的游戲。

老鷹捉小雞這個玩游戲的規則是：一個人當老鷹，一個人當雞媽媽，剩下的人當小雞。每一只小雞要拉住前面人的衣服，最前面的小雞要拉著雞媽媽的衣服。排成一豎排。游戲開始時，老鷹要去捉雞媽媽身后的小雞，雞媽媽必須張開雙臂保戶小雞。老鷹只要摸到一只小雞的任何一個部位，小雞就算被捉，老鷹去當小雞，而那只被捉到的小雞去當老鷹。

課間，我和同學們在操場上常玩這個游戲。

我們先手心手背分伙。小明是我們班里的跑步冠軍，他被分成了老鷹，小紅當雞媽媽，我們剩下的人當雞寶寶。

第一局開始了。小明很機靈，他假裝向左跑，我們也跟著向左跑。可是小明一下子又向右跑，我們其中的小軍躲閃不及，小明一下子抓住了小軍。第一局就這樣敗了。雞媽媽小紅對我們說：“這回他向哪跑，我們就向哪跑。”第二局開始了。小軍這回向左跑，我們也向左跑。小軍也非常機靈，他想出了一個好辦法，說：“太累了，不玩了。”我們放松了警惕。這是小軍一下子撲過來，抓住了小麗。我們說這不算，小軍說這叫智取。這回，第三局開始了，小麗抓了很長時間，連一只小雞也沒抓著。這時小麗想模仿小軍的動作，說：“太累了，不玩了。”我們沒有放松警惕，而是提高了警惕，小麗看了說：“你們可真是一群聰明的雞哦。”我們聽了，開心的笑了。

丁零零，丁零零，上課的鈴聲想了，我們余興未盡，戀戀不舍地走回教室。相約下節課間還出來玩。

老鷹捉小雞這個游戲真有趣，不僅能豐富我們的課余生活，還能提高我們的智慧。我愛老鷹捉小雞這個游戲。

我喜愛游戲范文（17篇）篇二

雨一天連著一天下，直到近幾天太陽升起來，陽光明媚地照耀著我們的校園，這才讓人感覺到春姑娘到來了。

今天的春姑娘可開心了，太陽光更加明亮，小樹快快發芽，小花快快開花，把我們的校園妝扮得更加美麗迷人。

到了操場上，我眼前一亮的是好幾棵大樹，有樟樹、桂花樹、櫻花樹……這一些連在一起大樹讓我感覺它們就像兄弟姐妹手拉著手，隨著春風的吹拂下，樹葉沙沙沙的響起來。每棵樹的樹冠茂盛得像一把把綠油油的大傘。櫻花樹上還開滿了小小的花就像一把把花傘，樹木們棵棵有著筆直的樹干，就像一個個軍人在一動不動的站著軍姿！

我和蔣靜熙走著走著就來到了一個花壇邊。往里面一看，小草從地里探出一個個的小腦袋，小花也長出了很多小花苞，還有的已經開出了美麗的花，五彩繽紛，漂亮極了，讓人看了心曠神怡！

從花壇旁邊繞過去，長了一棵小樹，小樹上面長著一朵朵美麗的鮮花，花的外層是紅艷艷的花瓣，里面是粉白色的花蕊，怒放的像一團團火焰！

我喜歡這樣的春天，我更喜歡這被春天妝點得美麗又迷人的校園！

我喜愛游戲范文（17篇）篇三

大家一定不知道我最喜歡的游戲是什么吧？那我就告訴大家。

我最喜歡的游戲是“老鷹捉小雞”。我喜歡這種游戲是我去潮州旅游后而喜歡的。

就是那一次，我和同學們一起玩“老鷹捉小雞”，玩得很高興，我是玩這游戲覺得挺有趣的，我才喜歡這種游戲。

那是星期五我剛到學校，校長向大家宣布了星期日要到潮州旅游一日。所以到了星期日，我騎腳踏車到學校，我們搭快車來到了潮州，潮州的景色真美啊！我們去了湘子橋、開元寺、潮州師范大學。還來到了一片草地，我們玩起了“老鷹捉小雞”，“老鷹捉小雞”的玩法是一個人當老鷹，還有一個人當雞媽媽，剩下的人當小雞，雞媽媽來保護小雞。如果小雞被老鷹捉到，就輪到他當老鷹了，捉到那只小雞的老鷹就當小雞了。

就這樣，我們玩得很快樂，可是天色已晚了，我們搭上快車，便快快樂樂地回到了家。

這就是我最喜歡玩的游戲。

我喜愛游戲范文（17篇）篇四

春天來了，她邁著輕盈的步伐來到了我們的校園。校園立刻變成了花紅柳綠、五彩繽紛的花園。

大操場兩旁圍欄里的樟樹又換上了新的綠上衣。我喜歡樟樹的葉子，這些橢圓形的葉子非常茂盛。在陽光照射下，葉子像一個個小生命在顫動。它的根深深地扎在了土里，可以廷伸三四米。樟樹像一個個高大的戰士每天站在我們的校園里。

校園里還栽了三棵桃樹，桃樹上有許多含苞欲放的花骨朵，真像一些沒長大的娃娃。看到桃花，我就想到紅通通的桃子，我的口水都流出來了，看來桃樹的奉獻可真大呀！

我們的校園還有一個小操場，那是一年級小明友玩的地方。那里有四棵桂花樹。它們的樹干高大，枝繁葉茂，和其它種類的樹相比，樹葉的顏色更深、更綠。在那深綠色的樹葉間，密密麻麻地嵌著嫩綠嫩綠的新葉。春風微微吹來，樹葉散發著淡淡的香味，使人感到神清氣爽。

花壇里長了一些蘭花草，渾身上下一片墨綠色，它的葉子硬硬的，好像薄塑料。蘭花草開花的時候特別漂亮。

我喜歡校園的春天。

我喜愛游戲范文（17篇）篇五

我喜愛的一項運動是什么能，那就是統稱“世界第一運動”的`足球。

它最初起源于中國古代的戰國時期，在今天我國山東省一帶，這項運動還漸漸傳到了日本，規則和現代有很大的區別。它是一種集體運動，在足球比賽中，每場九十分鐘，分上下場兩場，每個隊都有一個主教練，教練，為他們制定戰術。

媽媽看我這么喜歡這項運動，就給我買了一個足球，我會和其他同學在綠草如茵的草地踢足球，有好幾次都忘了時間，忘了回家。

你們喜不喜歡踢足球呢？

我喜愛游戲范文（17篇）篇六

你們知道嗎？我喜歡玩電報。哦，對了，你們知道這是什么游戲嗎？如果不知道，就讓我來說說吧！

我們玩這個游戲至少要四到五個人，不然玩不了，游戲規則是，幾個人說一說電報臺在哪？然后，一個人在電抱臺上數40個數，接著我們藏起來，他數完就來抓我們，要是我們先去電報臺上電抱了一次的話，我們就可以站在那兒，也就不會來抓我們了，這樣，我們沒抓到的人就有了一個寶，這個寶可以用來救別人也可以救自己的。最后，被抓到的那個人就是下一個數數的人。如果別人保了你，你就不用去數數了。好了，游戲規則是這樣的，我們就開始玩了。

我、小寶、小牛、小樂玩，小樂要來抓我們，小樂數了40個數，就來抓我們了。我就躲在車后面，他一數完，我就立馬沖出去了，在電報臺上拍了一下，太棒了，我成功了！哎，不過最后小寶被抓到了，我只好用我的寶去救了小寶，因為我和小寶玩的最好的。

開始第二局了，我又躲在了車后面，這次我被抓到了，可能是小樂知道我上一局的藏點，抓到了我。可是，小寶沒有被抓到，她就用寶來救我了！呵，我又得救了。

我們玩了一下午，玩累了之后各自回家了。

我喜愛游戲范文（17篇）篇七

想知道你走的路還有多長嗎，看看自己的腳下吧！

——題記。

在我很小時，就不愿去做完一件事的，不是因為太難，而是每次都不想去知道自己距終點還有多遠，太遠的地方我是不想去涉足的。但現實總是把那張寬廣地圖展示給我看，“自己的方位為什么總是隔終點那么遠呢？算了，到此為止吧。”

不久，知道了人生亦是一條路，而且還是一條沒有終點的路，無止境。可終點又時常在眼前不遠處閃爍，迷茫，縹緲。但可惜的是，我必須走下去，無理由，無駐足。于是焦慮，煩憂，無奈成了我的不可卸下的包袱。一步，兩步，三步，越走越煩，越走越累。偶爾，一縷清風從身旁擦過，流過我的指間，穿過我的發隙。后只留下輕輕地撩發。

于是人生，成了我永遠不能奢求的距離。

一天，爸爸邀我去鄉間去采生，拉著我的手消失在那路邊的萬花叢中了。下了車，一條長長的黃泥路從我們腳下一直延伸到那最遠的山脊。我猛地吸了一口鄉間固有的夾雜著泥土氣息的空氣，無奈地走了上去。路上，似乎一切都變成了負擔，雜亂的微風，擾人的鳥樂，瞭眼的花叢，特別是那披著黃布衣裳，滿身坎坷不平的田間小路。一切都給我的情緒潑上了五彩煩人的顏色，藍橙黃綠，百感交集。也許是幸運吧，突然不知從哪冒出來的一塊石頭把我給絆倒了，踉踉蹌蹌地摔倒在路旁的稻田里。爸爸跳下來，把我拉起，拍拍了我的屁股，說“怎么摔到了呢。”“這也太遠了吧，我真走不下去了。”爸爸笑了笑，后又用成熟的話語對我說“想知道還有多遠嗎，看看腳下吧。”我低頭往地上看了看，有一行凌亂的腳印從我剛才摔倒的地方一直延伸到盡頭，而構成這段作品的基本，是一步，就一步的距離。多么簡單的一步啊！

此時，我恍然大悟，原來我不是怕路的遙遠，怕的只是那小小的一步，那一步的距離。

我不知道我的路還有多長，但我不會再去害怕了，因為我把握了每一步，這一步的距離，足夠是最長的，最遠的。很多人也許和我以前一樣，不敢大膽地走下去。但我現在可以大膽的說，我擁有了一小步，僅一步的距離。

將來，我不會害怕前進，不是因為勇氣，是因為……。

我擁有了每一步！

我喜愛游戲范文（17篇）篇八

一個這樣的女子，發絲飄飛時如同柳絮，嘴角含笑時宛如暖陽，眼睛彎彎的似一斜淡淡的新月。

也是一名這樣的老師，嘔心瀝血，為了大家能做的更好，把更多的經歷傾注于我們，而忘記了自己的家。

你原來是教我們的語文，上課的專注比我們聽課的專注好幾倍，一同與你追隨語文那肆意飄揚的衣襟，聆聽語文的腳步聲，一圈圈的墨意散在我們的心中，久久不能平靜，陽春三月的日子，陽光緩緩的灑進教室明亮的窗口，投下一方整齊的影子，是你，把那明媚帶進了我們的心窗，沉醉于這些清新的文字。

那時的我們，尚未理解到你背后付出的多，只是每天嘻嘻哈哈，頑皮的時候你也會生我們的氣，但是我們并不知道改悔，也沒有學會懂得一位老師的不易，不懂的如何感恩。

這個學期有些轉變。你當上了我們的班主任，同時也是兩個班的語文老師，任務加重了，可是同學們反而更加讓您操心，第一個禮拜你的嗓子就沒有好過，我想這不僅是你的感冒引發的，還有你對我們的大聲說話會傷聲帶。

我還依稀的記得您一次晚自習時與我商量當班干部的事，我們站在外面的走廊上，這時，您的丈夫走了過來：“這孩子長的挺高的。”他打量了我一下，“要聽話！”我點了點頭。當時并沒有在意，晚上，我躺在寢室里，猛然回想起這簡單的四個字“要聽話啊”。不是，是什么，是針對我不聽老師的話嗎？不是，我從來不給老師添麻煩的，回憶起你又一次講到你是因為特殊的原因才是接手我們的，家中孩子還在哺乳期，你必須經常回家照顧他，但又因班上的事脫不開身。

突然的，仿佛有一片樹葉落到了我心靈的深處，您的丈夫的意思只是單純的希望我們能把自己做好，不讓您多操心，因為還在一個過渡期的母親，照顧小孩已經是一件非常不易的事情了，如果每個同學都能理解老師，聽老師的話，那么你一定是最開心的。

我終于明白，一顆大樹，如果沒有鳥兒的問候，花草的陪伴，人們在享受樹蔭涼爽時的贊美、感恩，再茂盛的樹也會因為自身孤獨的奮斗和力量而無濟于事，一片園林是需要大家的互相扶持，才能百花競放，萬木爭春的。

同樣的，一個班級也需要大家的努力，更重要的是要有一份感恩的情來珍惜已有的事物，學會理解老師這份如同園丁般工作，或許正是因為您，谷老師，我才懂了這種感恩老師的情感。

我喜愛游戲范文（17篇）篇九

今天我特別開心，因為我和我的朋友們一起玩了“扔沙包”的游戲。

這個游戲的規則是：

1、把所有參加游戲的同學分成兩組；

2、一組同學負責扔沙包，他們分別站在兩頭；

3、另一組同學站在扔沙包同學的中間，臉對著手里拿著沙包的同學；

4、扔沙包的同學開始進攻，把沙包扔向中間的同學，中間的同學要來回躲避沙包，如果被沙包砸中，就下場。等把中間組所有的同學都砸中后，兩組交換場地接著玩。

在今天的游戲中，我和姚雨晨一組，葉舒宇和張晨一組來比賽。我跑的最快了，沙包總是砸不住我；葉舒宇和張晨扔沙包的水平很高；姚雨晨扔沙包的力氣最大，把對方同學的腿砸的生疼，但是大家一點都不生氣，還是特別開心的笑著。我覺得這個游戲真是太有趣了。

我喜愛游戲范文（17篇）篇十

2、融美術字與圖形于一體，強調字體與圖形的排版設計。逐步提高設計與生活實際密切關系的認識。大膽設想，運用構圖、色彩、圖案等知識，設計出比較完美、體現個性的封面。

3、通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。

2.難點：字體與排版都要體現書籍內容的情感，作品能體現個性，力求創新。

2.學具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。

（一）???導入??新課。

1、你去書店買書、圖書館借書時，首先注意書的什么？為什么？

2、出示幾冊書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集），并在實物投。

影上展示。

提問：這些書的封面各有什么特點？你喜歡哪本書？為什么？

（二）???講授新課。

1、結合課本24頁圖例提問：除了教科書，你們還了解哪些內容的書籍？請同學回答書籍的大致分類，教師歸納總結：書籍的內容很多一般分為社會科學類、科學技術類、文學藝術類、休閑百科類、兒童讀物類、期刊雜志類等。

（電腦依次出示各內容的書讓學生欣賞）。

2、實物投影一本較厚的書，進行觀察分析，你看到了書的哪幾個部分？

（封面、書脊、封底、書芯、襯頁、扉頁）。

提問：[1]書籍的封面有什么作用？（保護書頁，宣傳作用，欣賞收藏價值）。

[2]封面設計時應設計哪幾部分？為什么？（封面、書脊、封底）。

3、電腦出示書籍封面的畫面，讓學生觀察書的封面上有些什么？每一本書都。

有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？

（文字和圖畫）（書名、作者、出版社、書的性質和內容相符的圖像）。

教師總結：文字、色彩和圖形構成封面設計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素：

a、??文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設計時把。

文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒。

目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點；出版社字較。

多較長，一般排成一行，所以當成線來處理，文字的字體、大小、

顏色和位置要精心設計。

b、??圖像。讓學生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。???。

（多媒體展示欣賞《日記本封面設計》作品）。

教師總結：圖像要與書籍內容有關，使封面更加生動、美觀。

c、顏色。任何封面總有一種顏色占主導地位，要能反映出書的某些性質和特點。

（電腦展示封面設計的修改稿）。

4、封面設計步驟：

（1）構思立意。

（2）確定封面的規格、定位圖形及文字的位置。

（4）上顏色。

5、學生創作練習。

以四人為一個小組進行設計練習，增強合作學習的團隊精神。

作業?要求：（1）用你學過的知識設計一本你們共同喜愛的書的封面。

（2）圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。

（教師作巡回指導）。

四、作品講評、小結。

1、實物展示學生設計的作品，同學自評、互評談談自己的感受，教師總結。?。

2、教師小結：通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發揮了創造精神。學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、創造作品，感受到了封面設計的藝術。

我喜愛游戲范文（17篇）篇十一

有一次體育課，老師說：“這節課讓同學們自由活動。”話音剛落，全班同學炸開了鍋，激動得歡呼雀躍，猶如脫韁的野馬飛快地沖出教室。到了室外大家像自由的小鳥，三個一伙，五個一群地玩起來。我提議玩捉迷藏，大家一致同意。游戲規則是：其中一個人捂著眼睛，其他人躲起來，數十下后開始找人。被捉到的第一個人當下回捉人的。捉迷藏這游戲真好玩，它給我們帶來了無比的快樂。

我喜愛游戲范文（17篇）篇十二

本課融美術字與封面設計于一體，立足于以字體為主的封面設計，強調字體與排版的設計。通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。

1.重點：掌握用字體設計封面的要點，即：字體、大小、位置、色彩、組合構成的視覺形象。

2.難點：字體與排版都要體現書籍內容的情感。

1.教具：多媒體教學課件。

2.學具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。

綱領。

授課內容與教師活動。

學生活動。

引入字體設計的封面。

1.導入??：書的封面丟了，對書有什么影響；(封面的作用)。

2.如果為這本書設計封面，須了解哪些內容?(書名、作者、出版社、內容)。

3.封面中最醒目的應是書名。(字體設計)。

思考答疑。

學習了解用字體設計封面的要點：字體、大小、位置、色彩、組合構成視覺形象。

分析：(以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例)。

1.黑體、宋體的特點，各適合什么書?

2.在黑體與宋體的基礎上變化；

(漸變、切割、重疊、傾斜、拉長、壓扁)。

3.哪種字體更能準確體現書的內容?

4.設計書名的字體如圖案設計。注意：用雙線、單線會減弱視覺沖擊力。

5.針對《鋼鐵是怎樣煉成的》不恰當的設計進行分析，得出理想的設計，體現用字體設計封面的要點的重要性。

6.設計書名要以一種規則為主，排列應符合習慣。

1.討論欣賞2.分析。

學生嘗試設計。

1.練習：為《飛鳥集》設計封面；

2.學生互評。

1.設計2.互評。

分析比較不同類型的書對封面設計的要求。

1.把《鋼鐵是怎樣凍成的》與學生設計的《飛鳥集》封面進行比較，說明封面設計要體現書籍內容的情感。

2.以圖例說明，不同內容和類型的書，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。

1欣賞2.討論。

學生再設計。

1.練習：學生為自己將來想寫的書設計封面(鉛筆的)；

2.重申用字體設計封面的要點；

3.繼續設計；

4.學生介紹自己的作品，互評。

1.設計2.討論3.互許。

小結。

1.封面、書脊、封底俱全的封面設計；

2.系列書籍封面設計；

3.老師想出的書(同學們的作品集)。

欣賞。

我喜愛游戲范文（17篇）篇十三

有很多：捉迷藏、老鷹捉小雞、水鬼上岸、打槍戰……不過我最喜歡的要數：打槍戰。

星期天的時候，我召集了八個小伙伴來打槍戰，每人一把‘槍’，再把自己打扮成一個‘軍人’，逗得別人哈哈大笑。

我們猜完拳后，每4人一隊，分別有：一個‘狙擊手’，兩個‘士兵’，一個‘司令’。21秒后，我們各自找到了自己的定位。

槍戰開始了！我們兩個”士兵“去探路，沒想到，一個‘狙擊手’‘打死了’我的同伴，我拿著‘槍’嗒嗒嗒地亂打。沒想到，我‘打死了’對方的一個‘狙擊手’兩個‘士兵’就差他們的‘司令’了！忽然，砰地一聲，我們的‘狙擊手’‘干掉了’對方的‘司令’。我們終于勝利了！

你也想玩嗎？想玩就加入我們的隊伍吧！槍戰是我最喜歡的游戲，也是我最拿手的游戲。

我喜愛游戲范文（17篇）篇十四

《我喜愛的書》是湘版八年級美術上冊第一單元的內容，本課屬于“設計?應用”類型課。把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結合，通過設計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養其設計意識。編者沒有沿襲傳統的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構成為主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體會到封面設計的一般性規律及表現要領。這種設計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學生更易于接受與掌握封面設計的規律性知識。在學習封面設計的同時，本課側重于提高學生字體設計的能力。

教學的目的是通過借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，讓學生從中體會到封面設計的規律性知識。提高學生對書籍封面設計學習的興趣，加深對封面審美價值的本質認識、，美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。依據新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態度價值觀出發，我確定了以下教學目標：

(1)知識目標：

能夠在調查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。

(2)能力目標：

能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。

(3)發展目標：

能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。

(4)情感目標：

a.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。

b.培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

(1)教學重點。

本課側重于提高學生字體設計的能力。

(2)難點。

攻破這一難點在教學中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現;二、運用多媒體手段對封面多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學生親自動手實踐。

通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標,我準備用下列教法和學法:。

1、說教法。

教是為了學服務的教師在教學中應充分發揮主導作用，體現學生的主體作用。為了使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，我采用一下教學方法：

(1)、情景教學法。

情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，創設一個好的教學情景，在教學中起著事半功倍的效果。為此，布置學生收集有關書籍的相關資料，展示不同風格的書籍設計，拉近了學生與課堂的距離，提高了學生學習的興趣和積極性。

(2)、觀察比較法。

充分利用多媒體信息技術，將不同風格書籍設計進行比較，緊扣教學重點，以問題的形式展現，讓學生在比較、討論、探究中體驗學習的樂趣。

(3)、范例教學法。

根據心里學原理再造想像是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號紀錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過程。因此，我真對學生的年齡特點，展示教學相關資料。為學生提供大量的精彩感性書籍設計圖片和范例欣賞啟發學生靈感，豐富和完善學生構思與創作。

(4)、直觀演示練習法。

直觀演示書籍設計步驟，激發學生想象力，引導學生自主或合作完成書籍設計作品。

本課重點是引導學生利用文字元素進行封面設計，這里需要強調的是：文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進行造型變化與設計的抽象圖形。但在教學中可以要求學生先不必考慮文字的圖形設計處理，而是強調文字的主次、疏密、虛實關系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設計。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。

本課的基本教學程序如下圖：

生：市場調查——交流討論——字體設計——封面設計——系列書封設計。

互動。

師：引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納。

1、創設情景激趣導入。

首先創設一個民主和諧的課堂氣氛，讓學生談談課前到市場調查，到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況，建議學生把喜愛的書籍封面記錄下來，以學生作市場調查的圖片導入，在交流不同表現形式的書封設計資料的同時，用多媒體展示封面設計的相關圖例，使學生討論時根據類別有所對照。消除學生的畏難心理，樹立學習信心，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受，為學好本課搭好基架。

2、分析講解課文范畫，感知課文。

通過教材供的書籍封面的展開圖片，使學生了解到完整的書籍封面設計是封面、書脊、封底的統一設計，在設計時要認真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實關系，以及文字的其他各種設計處理都直接關系到整個設計的效果，分析時，加以強調。重點關注兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設計具有個性的書籍封面，并提示可設計系列書封，對設計制作時運用的材料、手法給予一定提示使學生獲得更多信息，用作學生練習時參考。

3、自主探究,合作學習。

4、展示與評價。

學生介紹分組對比原有書籍的設計，介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。

美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將作畫過程與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

我喜愛游戲范文（17篇）篇十五

大家好，我是和你們一樣的小網蟲，有很多，譬如：賽爾號、奧比島、海底世界、小花仙、摩爾莊園，等等等……但我最喜歡的是奧比島。

我是一只小奧比，叫99，我有一十五萬，如果你想加我，可以，不過錯過了山就沒啦店，一定快。哦！忘了在奧比島上我是副組長，加入吧！我推薦奧比島，我喜歡這個游戲，無論男女老少，一樣玩，開心就好！

一定記得加我呦!大家交個好朋友，嘻嘻！！！

我喜愛游戲范文（17篇）篇十六

從小到大，我已經學會了很多游戲，其中最喜歡的還是“老鷹抓小雞”這個游戲，作文。“老鷹抓小雞”是一個集體游戲，一般來說十人左右都可以。我們先用包剪錘的形式選出老鷹和母雞，剩下的同學就當小雞啦！他們一個接著一個，抓住前面同學的后背的衣服，而母雞媽媽就義不容辭地站在第一個，保護她的孩子們。游戲開始了，扮演老鷹的同學張牙舞爪上前攻擊，而扮演母雞媽媽的同學則張開雙臂左躲右閃，奮力地保護著自己的小雞寶寶。當母雞蹲下時，會把小雞護在自己的翅膀底下，這樣，老鷹也只好停下，看著他們干瞪眼，如果母雞站了起來，老鷹就會發起第二次攻擊，只見狡猾的老鷹突然一個急轉彎，抓住了最后開小差的兩只小雞寶寶，而雞媽媽急得拍著翅膀“咯咯”直叫喚，而那兩只小雞寶寶只好站在外面，在游戲中他們是個失敗者了。這個游戲又刺激又好玩，有時我會扮演老鷹，它需要高超的技術，也需要一定的速度，有時我又會扮演雞媽媽，這時我就需要膽大心細，照顧好我的小雞寶寶們，還有的時候我也會扮演小雞寶寶，小雞寶寶需要靈敏的步伐，還要和其他小雞們團結協作，集中注意力。不管在這個游戲中我擔任什么角色，我都會全力以赴地完成好，在這個游戲中，最主要的是大家的團結協作，它是一個合作性的游戲，不僅可以增加同學之間的友誼，也鍛煉了大家團結合作的精神。我喜歡這個游戲。

我喜愛游戲范文（17篇）篇十七

1、教材分析：

《》是湘版八年級美術上冊的內容，本課屬于“設計應用”類型課。把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結合，通過設計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養其設計意識。編者沒有沿襲傳統的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構成為主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體會到封面設計的一般性規律及表現要領。這種設計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學生更易于接受與掌握封面設計的規律性知識。在學習封面設計的同時，本課側重于提高學生字體設計的能力。

2、教學目標：

教學的目的是通過借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，讓學生從中體會到封面設計的規律性知識。提高學生對書籍封面設計學習的興趣，加深對封面審美價值的本質認識、，美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。依據新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態度價值觀出發，我確定了以下教學目標：

（1）知識目標：*能夠在調查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。

（2）能力目標：*能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。

（3）發展目標：*能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。

（4）情感目標：

a、培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。

b、培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

3、教學重點和難點：

（1）教學重點：本課側重于提高學生字體設計的能力。

（2）難點：如何構思立意，運用文字的主次、疏密、虛實關系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進行封面設計攻破這一難點在教學中我運用多種方式講解：一是運用手工繪畫表現；二是運用多媒體手段對封面多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學生親自動手實踐。

通過以上教材分析，才能使學生達到教學目標，我準備用下列教法和學法。

1、說教法。

教是為了學服務的教師在教學中應充分發揮主導作用，體現學生的主體作用。為了使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，我采用一下教學方法：

（1）、情景教學法：情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，創設一個好的教學情景，在教學中起著事半功倍的效果。為此，布置學生收集有關書籍的相關資料，展示不同風格的書籍設計，拉近了學生與課堂的距離，提高了學生學習的興趣和積極性。

（2）、觀察比較法：充分利用多媒體信息技術，將不同風格書籍設計進行比較，緊扣教學重點，以問題的形式展現，讓學生在比較、討論、探究中體驗學習的樂趣。

（3）、范例教學法：根據心里學原理再造想像是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號紀錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過程。因此，我真對學生的年齡特點，展示教學相關資料。為學生提供大量的精彩感性書籍設計圖片和范例欣賞啟發學生靈感，豐富和完善學生構思與創作。

（4）、直觀演示練習法：直觀演示書籍設計步驟，激發學生想象力，引導學生自主或合作完成書籍設計作品。

本課重點是引導學生利用文字元素進行封面設計，這里需要強調的是：文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進行造型變化與設計的抽象圖形。但在教學中可以要求學生先不必考慮文字的圖形設計處理，而是強調文字的主次、疏密、虛實關系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設計。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。

1、創設情景激趣導入。

首先創設一個民主和諧的課堂氣氛，讓學生談談課前到市場調查，到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況，建議學生把喜愛的書籍封面記錄下來，以學生作市場調查的圖片導入，在交流不同表現形式的書封設計資料的同時，用多媒體展示封面設計的相關圖例，使學生討論時根據類別有所對照。消除學生的畏難心理，樹立學習信心，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受，為學好本課搭好基架。

2、分析講解課文范畫，感知課文。

通過教材供的書籍封面的展開圖片，使學生了解到完整的書籍封面設計是封面、書脊、封底的統一設計，在設計時要認真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實關系，以及文字的其他各種設計處理都直接關系到整個設計的效果，分析時，加以強調。重點關注兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設計具有個性的書籍封面，并提示可設計系列書封，對設計制作時運用的材料、手法給予一定提示使學生獲得更多信息，用作學生練習時參考。

3、自主探究，合作學習。

播放多媒體課件展示一些優秀封面作品，讓學生了解藝術家們采用不同的工具材料和方法來設計、表達封面主題的。然后分組采用不同方法用簡單的文字圖嘗試形設計自已喜愛的書籍封面版式，提示可以把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化。這時教師在教室里巡回指導，發現問題及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發現的學習充分發揮了學生的主體地位，有助于培養學生的觀察力、想象力、創造力。

4、展示與評價。

學生介紹分組對比原有書籍的設計，介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。

美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將作畫過程與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。