優秀作文給人以思考和反思，讓讀者在閱讀中得到了思想上的啟發和提升。以下是一些經典的優秀作文范文，希望對你的寫作有所啟發。

五年級八單元讀七律·長征有感（優秀20篇）篇一

(一)導入新課(2-3分鐘)。

1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束?；仡欓L征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇《七律長征》，今天我們一起來學習本課。

出示學習目標。

1、理解詩歌中高度的藝術概括性和夸張手法的巧用。

2、體會紅軍在長征途中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

(二)學(1-2分鐘)。

了解詩歌體裁:律詩分五言和七言兩種，限定一首八句，超過八句的叫排律或長律。律詩共八句，兩句一聯。分別稱為“首聯”“頷聯”“頸聯”“尾聯”。律詩格律較嚴，偶句要壓韻，頷、頸兩聯要對仗/對偶(即兩句中的詞組結構和詞性要相同，相互成對)，字的平仄(平[陰平、陽平]、上、去、入[仄])也有規定押韻“一三五七不論，二四六八分明”。

整體感知(8-10分鐘)。

1.聽范讀朗誦，劃分朗讀節奏、停頓、重音。

2.生跟隨范讀，充滿感情地大聲朗讀詩歌。

3.學生結合注釋，說說全詩的大意。(不會的地方小組合作)。

師明確：小組之間不會的教師講解。

合作探究(7-8分鐘)。

〖參考〗句中的“難”是指長征經歷之苦、犧牲之大——跋涉萬水千山(原意是指無數的山無數的水，詩中是指紅軍在長征途中遇到的無數艱難困苦)。在詩中具體表現在過五嶺、烏蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面對這一切艱難困苦，紅軍是“不怕”、“只等閑”，客觀環境與主觀心理的鮮明對比，充分體現了大無畏的英雄氣概和百折不撓的堅毅精神。)。

2.這首詩用藝術手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說說理由。

明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

(三)悟(4-5分鐘)。

1.全詩表達了什么情感?

它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰斗力。

2.紅軍長征途中歷經千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面?

(引導學生理解詩歌高度的藝術概括性。)。

(四)拓展鏈接(8-10分鐘)。

1、談自己最欣賞的一幅圖，可以結合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產黨人和紅軍戰士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

2、背誦全詩。

五年級八單元讀七律·長征有感（優秀20篇）篇二

在讀過了《七律長征》后，我深切的感受到了紅軍那大無畏的英雄氣概與革命樂觀主義精神，每每讀過此詩，腦海里便會浮現出紅軍戰士們那令人震撼的革命精神！紅軍精神！

“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”“不怕”表明了紅軍戰士大無畏的英雄氣概。憑此精神，戰士們把長征途中的萬水千山，看得極為平常。

紅軍戰士們在長征途中遇到的種種困難都被他們克服了。一路上，他們擊潰了敵軍的`無數次的圍追堵截，他們跋山涉水，翻過綿延起伏的五嶺，突破了烏江天險，跨過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜爬岷山，經歷了千辛萬苦，才取得了勝利。紅軍長征兩萬五千里，為的就是后代們的幸福生活。

長征，譜寫了中國革命的交響曲，描繪了一幅悲壯的畫，敘述了了紅軍的大無畏，我們要把長征銘記于心，把長征精神發揚光大。

黑龍江大慶紅崗區大慶市第四十二中學初二:宋文。

五年級八單元讀七律·長征有感（優秀20篇）篇三

教學要求：　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。

2、理解詩句，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。教學重點：

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，領會全詩的思想感情。教學難點：

第一課時教學過程：　。

（一）解題。教師簡介歷史背景：

（二）學生自讀課文，并提出不理解的問題。

（三）范讀、教讀。　1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節奏。

烏蒙/磅礴/走/泥丸。　金沙/水拍/云崖/暖，　大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，　三軍/過后/盡開/顏?！?.學生按節奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

（四）讀句、釋詞。

1.讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數，而是說無數的山、無數的水，實指在長征中遇到的無數艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）。

2.再讀詩句，說說每一句話的意思。

（五）作業。

五年級八單元讀七律·長征有感（優秀20篇）篇四

這篇課文主要內容是說，圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅后的景象，八國聯軍把我們的皇家園林變成了一片廢墟。

圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，堪稱園林藝術的瑰寶，但是如今這些瓊樓玉宇、飛檐斗拱、雕梁畫棟的建筑，物華天寶、玲瓏剔透、價值連城的寶物都已經化成烏有，留下的是平地上幾根殘缺的石柱。

我幼小的心靈被觸動，內心燃燒起憤怒的火焰。一個擁有長江和黃河滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙手和眼睛的民族，一個擁有萬里長城的民族，卻只能眼睜睜地看著圓明園化成一片灰燼。

勿忘國恥，振興中華，圓明園的毀滅又一次證明了，落后就要挨打。身為一個有良知的中國人都要奮發圖強，決不能讓火燒圓明園這種歷史的悲劇再次重演。

如今，我身為一個小學生，我們要為祖國做些什么呢？我們要努力讀書，用知識來武裝頭腦，讓祖國變得更強大。我們要記住一句話：“勿忘國恥，振興中華”。

五年級八單元讀七律·長征有感（優秀20篇）篇五

董亞君，2015年畢業于山東師范大學漢語言文學專業。小學語文青年教師，先后任職于濟南市高新區鳳凰路學校，濟南市北坦小學。曾獲得濟南市高新區鳳凰路學校教師演講比賽一等獎，校優秀班主任等榮譽。愛語文，愛閱讀，堅信教育的本質是一場自我的修行。

學為主體細讀品味。

五年級八單元讀七律·長征有感（優秀20篇）篇六

教學目標：

1、理解詩歌中高度的藝術概括性和夸張手法的巧用。

2、體會紅軍在長征途中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學重點：

關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

教學難點：

高度的藝術概括性和極度夸張的手法。

課時安排：

一課時。

一、導入新課（2-3分鐘）。

1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束?；仡欓L征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇《七律長征》，今天我們一起來學習本課。

二、學（1-2分鐘）。

了解詩歌體裁：律詩分五言和七言兩種，限定一首八句，超過八句的叫排律或長律。律詩共八句，兩句一聯。分別稱為“首聯”“頷聯”“頸聯”“尾聯”。律詩格律較嚴，偶句要壓韻，頷、頸兩聯要對仗/對偶（即兩句中的詞組結構和詞性要相同，相互成對），字的平仄（平[陰平、陽平]、上、去、入[仄]）也有規定押韻“一三五七不論，二四六八分明”。

三、整體感知（8-10分鐘）。

1.聽范讀朗誦，劃分朗讀節奏、停頓、重音。

2.生跟隨范讀，充滿感情地大聲朗讀詩歌。

3.學生結合注釋，說說全詩的大意。（不會的地方小組合作）。

師明確：小組之間不會的教師講解。

四、合作探究（7-8分鐘）。

〖參考〗句中的“難”是指長征經歷之苦、犧牲之大——跋涉萬水千山（原意是指無數的山無數的水，詩中是指紅軍在長征途中遇到的無數艱難困苦）。在詩中具體表現在過五嶺、烏蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面對這一切艱難困苦，紅軍是“不怕”、“只等閑”，客觀環境與主觀心理的鮮明對比，充分體現了大無畏的英雄氣概和百折不撓的堅毅精神。）。

2.這首詩用藝術手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。

明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

五、悟（4-5分鐘）。

1.全詩表達了什么情感？

它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰斗力。

2.紅軍長征途中歷經千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？

（引導學生理解詩歌高度的藝術概括性。）。

六、拓展鏈接（8-10分鐘）。

1、談自己最欣賞的一幅圖，可以結合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產黨人和紅軍戰士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

2、背誦全詩。

五年級八單元讀七律·長征有感（優秀20篇）篇七

這震驚中外的軍事長征，是中國工農紅軍的戰略大轉移。在此期間，中國工農紅軍長驅二萬五千余里，縱橫十一省。長征途中，天上有敵人的飛機轟炸，地下有敵人幾十萬軍隊的圍追堵截，還有湘江、烏江、金沙江、大渡河、滬定橋、五嶺、烏蒙山、大雪山、草地等天險的阻隔，紅軍要戰勝這些艱難險阻，不僅身體要遭受超出人類極限的種種痛苦，而且還要付出鮮血和生命的代價。如此看來，長征就是一曲悲壯的交響樂，一首悲壯的詩，一幅悲壯的畫。

但是毛澤東所作的這首《七律·長征》，卻沒有刻意描寫紅軍在長征過程中所經歷的苦難和犧牲，而是洋溢著高昂的革命樂觀主義精神。“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”、“更喜眠山千里雪，三軍過后盡開顏”，這種革命樂觀主義精神，連那從浩浩太古以來就已經存在的崛山，都雪霏日出，為紅軍的勝利而笑逐顏開。

以毛澤東為代表的共產黨人，憑借革命樂觀主義和革命英雄主義相結合的長征精神，帶領中國人民推翻了三座大山，中國人民從此站起來了，中華民族從此開始了揚眉吐氣的日子。從這首詩中，我領略到了中國共產黨人豪情萬丈的革命英雄主義氣概，感受到了中國革命的波瀾壯闊和艱辛曲折，體會到了我們現今的幸福生活的來之不易。長征精神深深地打動了我。

作為一名小學生，我要用“紅軍不怕遠征難”的精神去征服學習、生活上的一座座高山，一條條大河，珍惜現在的幸福生活，好好讀書，絕不能浪費光陰，虛度年華。相信在不久的將來，我就會?迎來自己人生的“盡開顏”。

今年，我們迎來了中國共產黨建黨九十周年。從1920xx年的南湖游船到今天，在這90年的風雨歲月里，共產黨創造了無數奇跡。讀了《七律·長征》這首詩后，我心中感慨萬千!

“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”、“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”……從這些詩句中，我們可以感受到，革命先烈們為了建立新中國，將自己的生死置之度外。共產黨員的英勇無畏、舍己為人的奉獻精神值得我們去學習。我們是黨和祖國的希望，我們要去繼承革命先輩的光榮傳統，建設更加美好的未來。

我們少年兒童是共產主義接班人，在當今和平年代，我們應當盡到自己的責任，去做力所能及的事情，好好學習，將來為社會服務，報答黨的恩情。在創建全國文明城市的過程中，我們作為小市民都積極配合創建工作：在放學高峰期，紅領巾監督員們認真維持公交站臺的秩序;在公交車上，我們主動給需要幫助的人讓座;在校園里，我們隨時撿起地上的小紙屑……我校還開展了“現代社會還需要。

國學。

經典嗎”主題公民教育實踐活動，向全社會宣傳國學經典，為文明城市的創建打下了基礎。

共產黨正領導全國人民走向新的未來，我們要聽黨的話，跟黨走，在黨的光輝下茁壯成長!

詩詞。

之后，我深深的體會到了在長征這25000里的道路的困難與艱險!

雖然這首詩只寫了8句，但卻寫出了在長征路途中的艱險。可是在寫第一句的時候，毛主席并沒有重點描寫武陵山和烏蒙山的險阻。而是寫出在紅軍走過的時候，只是比作了細小的波浪和小泥丸。經過了困難，還回頭望望總覺得那么簡單的走過……在1934年10月到1935年10月，整整1年的時間，紅軍走過了無數的道路，當聽到：“中國勝利了!”這句話，人們也是不住的高興!

介紹完了長征這件事，我也要談談我這“只”在蜜罐中長大的“小公主”了。想象一下在長征的道路中，戰士們餓的時候吃野草，吃樹皮，有的時候還會吃草根……可在看看我們每天都要吃好的，有時不愛吃的雞翅什么的還會扔進垃圾箱。但是要是紅軍在路途中能吃一頓飽飯的話，就很興奮了。

我愛這寒風溯雪的一年長征!

關于長征，有這樣一些粗略的統計：中央紅軍在路上一共368天，其中有15個整天用于打大的決戰;整個長征途中，只休息了44天，平均走182公里才修整一次，平均每天行軍37公里;共翻越了18座山，其中5座山終年積雪;渡過了24條河流;轉戰了11個省…看到這些數字，誰不感到震驚呢?紅軍戰士們不顧自己的生命危險，不怕艱難險阻——高大的五嶺山脈、氣勢磅礴的烏蒙山脈在他們面前變得像“細浪”、像“泥丸”，他們還勤于思考、英勇頑強的與敵人做斗爭，最后終于取得了長征的勝利，這是多么偉大的舉創!

在生活中，我也會遇到好多困難。有一次，我的作業本散開了，我想釘上就好了。于是我拿來訂書器釘了起來，可是剛訂了一個釘就摁不動了，原來釘兒卡在里面了。爸媽都不在家，還是自己來處理吧?？墒俏覔噶税胩煲矝]弄出來，急是沒有用的。于是我靜下心來，用小刀慢慢的把訂書釘頂了出來。

紅軍的大無畏精神和豪邁的英雄氣概時刻激勵著我，今后我要用“紅軍不怕遠征難”的精神去征服學習、生活上的重重困難，珍惜現在的幸福生活，努力學習，長大后把祖國的明天建設得更加美好、富強!

爺爺從小就語重心長地教育我：“孩子，你知道嗎?我們的幸福生活是紅軍戰士們用鮮血換來的!你看見那國旗沒有?那就是用紅軍戰士的鮮血染紅的，所以你要更加熱愛今天這來之不易的幸福生活，好好學習，長大成為祖國的棟梁之才，去為祖國的建設發展而奮斗!”我喃喃念著《七律?長征》，回想著爺爺的話。我愛我的祖國，愛著在太陽下迎風飄揚的五星紅旗。國旗上有著紅軍戰士的靈魂，我們是他們生命的延續。沒有他們昨日拋頭顱灑熱血的浴血奮戰，哪有這富強的新中國?沒有他們不朽的付出，哪有我們這寬敞明亮的教室?我們哪能坐在教室里好好的讀書?所以，我更應該為祖國的發展貢獻我們的一份力量。

在陽光下，國旗在空中高高飄揚。它似乎在微笑，因為它對現在的中國感到滿意，感到欣慰。為什么呢?因為，它的付出，紅軍們的付出，有了回報，它微笑地看著祖國一天一天強大，一天一天富饒。在20xx年的奧運會上，它看到了中國健兒的頑強拼搏和人民的滿腔熱情。在不久的將來，祖國將會更強大，一份又一份為它爭光的答卷，將呈現在它的眼前。

這首詩里的紅軍是頑強的!他們不怕艱難，在逆境中行走。這是紅軍的樂觀主義精神，這是紅軍的頑強拼搏精神，正是有了這種精神，紅軍才會走下去，才會誕生我們的新中國，才迎來了我們祖國今天舉世矚目的成就。

我曾經遇到不少挫折，總想放棄，總想退縮，可是我一想到“堅持就是勝利”這句。

名言。

時，我總會想到紅軍。想到他們歷經兩年的二萬五千里長征，想到他們這一路上的艱難困苦，我更想到了他們那種頑強樂觀的精神。我便會覺得，我的這些小挫折比起紅軍的長征根本不算什么。

五年級八單元讀七律·長征有感（優秀20篇）篇八

一、學習目標：

1.認識3個生字,會寫3個生字.

2.理解詩句的意思,能聯系重點詞語體會詩歌的感情.

3.初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用.

二、課前準備：

通過查找相關資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語。

長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建出發，于1935年10月到達陜北，行程二萬五千余里.

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙在江西、湖南、兩廣之間.

逶迤：彎彎曲曲延續不絕的樣子.

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈.走泥丸：《漢書?蒯通轉》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快.

鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋.岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右.1935年9月紅軍長征經此.

三、教學過程:。

（一）誦讀品悟，領略詩境，聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征。

自由朗讀課文，注意讀準字音.

初步滲透相關的詩歌知識。

（二）指導朗讀。

從節奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮.紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑.五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸.金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒.更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏.

（三）練習有感情地朗讀背誦。

播放長征歌曲，以唱配誦.以唱帶誦討論在現代生活中，我們如何學習和發揚長征精神，磨煉意志，培養樂觀向上的情感態度.

五年級八單元讀七律·長征有感（優秀20篇）篇九

前幾天，我們學了《圓明園的毀滅》這一課，讓我非常的恨英、法聯軍。

課文介紹了圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經過。這些都讓我無比的難過。圓明園以前的景色多美??！當時的清朝政府真腐敗，都不去阻止英、法聯軍毀滅圓明園。大家都知道，圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館，花了整整一百五十多年的時間修建的，是一個非常巨大的工程，圓明園的毀滅讓我覺得非常可惜，也非常的痛恨侵略者。

課文最后一個自然段里有一句：他們把園內凡事能拿走的東西統統掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。這一句話中有幾個詞“凡是、統統、實在、任意”，突出了侵略者的野蠻與貪婪。圓明園可是一座專供皇帝、后妃居住游樂的皇家園林，還被稱為“萬園之王”，“一切園林藝術的典范”。這里面有天南海北的景色，你還沒看完，就會把你弄得眼花繚亂。侵略者們銷毀圓明園，就當我們中國人不存在一樣，在園內任意破壞，真是太可惡了。而一些中國人也在圓明園里破壞，這真是我們中國人的恥辱。

我們中國人一定要記住“勿忘國恥，振興中華！”

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五年級八單元讀七律·長征有感（優秀20篇）篇十

自從我學習了《七律·長征》這首毛主席寫的詩詞之后，我深深的體會到了在長征這25000里的道路的困難與艱險!

雖然這首詩只寫了8句，但卻寫出了在長征路途中的艱險?？墒窃趯懙谝痪涞臅r候，毛主席并沒有重點描寫武陵山和烏蒙山的險阻。而是寫出在紅軍走過的時候，只是比作了細小的波浪和小泥丸。經過了困難，還回頭望望總覺得那么簡單的.走過……在1934年10月到1935年10月，整整1年的時間，紅軍走過了無數的道路，當聽到：“中國勝利了!”這句話，人們也是不住的高興!

介紹完了長征這件事，我也要談談我這“只”在蜜罐中長大的“小公主”了。想象一下在長征的道路中，戰士們餓的時候吃野草，吃樹皮，有的時候還會吃草根……可在看看我們每天都要吃好的，有時不愛吃的雞翅什么的還會扔進垃圾箱。但是要是紅軍在路途中能吃一頓飽飯的話，就很興奮了。

我愛這寒風溯雪的一年長征!

五年級八單元讀七律·長征有感（優秀20篇）篇十一

1.學會本課生字、生詞，理解詩句意思，背誦課文。

2.有感情地朗讀課文，體會紅軍戰士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

3.進一步培養學生的自學能力、搜集和處理信息的能力以及語文實踐能力。

教學過程。

一、板書課題，釋題導入。

1.以前你們學過不少古詩，今天我們一起來學習一首現代詩，它的作者是毛澤東。（板書：七律·長征）。

2.齊讀課題。明白什么是七律嗎？（每首八行，每行七個字）。

二、檢查預習，交流資料。

1.對于長征，你了解多少？讓學生用概括性的語言敘述，教師注意小結并引向長征的“難”。

2.出示長征路線圖并介紹紅軍長征路線。

三、創設情境，把握詩境。

1.作為杰出的詩人、偉大的領袖，毛澤東何嘗不知道長征途中的險惡重重？（課件出示毛澤東燈下寫作情境，紅軍長征途中圖片逐一展示）這是1935年9月的一個深夜，長征即將獲得勝利，毛澤東坐在煤油燈下回首長征漫漫征程，他想到了這樣的場景：翻越終年積雪的岷山、趟過水流湍急的大河、穿越茫茫無際的草地、血染大渡河上冰冷的鐵鏈……詩人心潮激蕩，揮筆寫到——老師在悲壯、激昂的樂曲聲中范讀全詩。

2.這節課就讓我們跟隨詩人去追憶那難忘的場景（板書：追憶），感受偉人的情懷（板書：抒懷）。

（1）自由讀詩，讀通讀順。指名讀。

讀七律有一個小竅門，它的二、四、六、八行最后一個字的韻母是一樣的，叫韻腳。讀的時候把韻腳拉長一些會更好聽。教師帶學生讀。

（2）圈出不明白的詞語，師生交流，疏通詩意。

（3）找出中心句。

師：它總領全詩，下面三句都是圍繞它來寫的。

1.學習第一句：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

（1）這是詩的首聯，你讀懂了什么？（讀出豪邁：沒有裝備、征程漫漫、敵人瘋狂，多少紅軍戰士英勇犧牲，可這一切的難在紅軍眼里都是平平常常的小事）讀——（學生讀）。在你的眼中，這是怎樣的紅軍戰士呀？帶著對紅軍戰士的這種感受讀——板書：豪邁。

（2）同學們，二萬五千里漫漫征程，艱難困苦怎能一一記述，詩人寫了五個地方，你們能找到嗎？（學生默讀用橫線勾畫，教師在課件上演示它們所處的地理位置）。

2.先看五嶺和烏蒙，詩的第二句是頷聯，這樣寫到：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

（1）自己讀讀，難在何處？（這么長、這么高，又有敵人的圍追堵截，狂轟亂炸，想要翻越該有多難）。

（2）五嶺山脈縱橫四省，綿延千里；烏蒙山海拔2300米，氣勢磅礴。而在紅軍的眼中，逶迤的五嶺成了——（板畫細浪），磅礴的烏蒙山成了——（板畫泥丸），這句詩被后人譽為“神來之筆”，你們明白它妙在何處嗎？如此的輕松平常，誰能讀出山的雄偉、細浪和泥丸的輕巧？學生練讀后指名讀再齊讀。

（3）難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰士，只有一句詩回蕩在詩人的腦海中，這就是——（學生看情景圖在音樂聲中齊：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑）。

3.第三句是詩的頸聯，讀——金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

（1）你們有什么發現嗎？（“暖”和“寒”是一對反義詞）。

（2）“暖”：了解云南五月的天氣，讀出溫度給予的“暖”意。

（出示金沙江圖）金沙江的形勢險要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴。但紅軍一面假裝攻打龍街，一面分兵到絞車渡奇襲守敵，繳獲渡船，活捉了守衛在對岸的敵兵。結果不費一槍一彈奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。等敵人發覺趕來時，我軍已安然到達江北。

請學生談感受，教師引讀：詩人回想起那歡快的場面，喜悅之情溢滿胸懷，他仿佛看見：

我們勝利了——學生讀：“金沙水拍云崖暖?！?/p>

我們不費一槍一彈勝利了——學生讀：“金沙水拍云崖暖?！?/p>

面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了——學生讀：“金沙水拍云崖暖?！?/p>

（3）“寒”：（出示瀘定橋圖片）介紹背景資料：大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨在水流湍急的江面上，真是寒氣逼人。你有什么感受？（注意往“寒”上引導）。

想當年，太平天國石達開在此全軍覆沒，敵人妄想依靠天險讓紅軍隊伍成為第二支太平軍。（放電影《飛奪瀘定橋》的片段）看了這段錄像，你想到哪些詞？（不畏艱難、不怕犧牲、視死如歸、前赴后繼……）。

“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復返”，紅軍戰士用血肉之軀鋪就了勝利之橋，詩人回想起那悲壯的場面，心里久久不能平靜，他仿佛看見：

面對十三根寒光閃閃的鐵索浴血前進——學生讀：“大渡橋橫鐵索寒。”

攀著寒光閃閃的鐵索，紅軍勇士們浴血前進——學生讀：“大渡橋橫鐵索寒?！?/p>

后有追兵，前有頑敵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進——學生讀：“大渡橋橫鐵索寒?！?/p>

男、女生分讀。

教師小結：一“暖”一“寒”，一“喜”一“悲”，真難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰士，只有一句詩回蕩在詩人的腦海中，這正是——學生看情景圖在音樂聲中齊讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

4.第四句是尾聯，讀——更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

岷山位于四川西北部，海拔5000米以上，終年積雪。要想翻越它，難度遠遠大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。

五年級八單元讀七律·長征有感（優秀20篇）篇十二

恥辱，這是每一個中國人的恥辱。

這就是1860年，火燒圓明園的慘象。

多么悲慘啊——中國。

沉默的中國人，你應該憤慨，你應該激動，你應該奮起！因為，這是我們共同的恥辱。中國，你應該用自己的力量保衛屬于自己的瑰寶，阻止別人燒毀，阻止別人搶走本屬于中國的財產。

“落后，就意味著要挨打。”這句話說得深刻，說得中肯。貧窮落后就要受到欺辱，何況中國有那麼多財寶呢？但僅僅有珍貴的寶物不行，還要有一群有氣魄的中國人，靠他們的雙手去建設，去創造，才能誕生一個有能力，有氣魄的國家！

我們不能忘記，不能忘記中國人民的恥辱，因為，“忘記就意味著背叛”

我讀了《圓明園的毀滅》一文，心情澎湃，覺得火燒圓明園是中國歷史一個莫大的恥辱。

文中講述了1860年8月，英法聯軍侵犯我們的首都北京，并到圓明園內把各種奇珍異寶統統掠走，最后，竟用大火將圓明園化成一片灰燼。

讀完了這篇課文，我真為這個猶如人間仙境，美不勝收的園林感到無限的惋惜。仿佛看見了那一把大火將圓明園燒成灰燼，仿佛看見了英法聯軍正在貪婪地搬運著圓明園里寶物。仿佛看見了慈禧太后拖家帶口的從圓明園中逃離，又仿佛看見了千萬中國人在圓明園僅剩的幾根殘柱旁嘆息。

從圓明園被毀的恥辱，我想，為了不讓這段屈辱的歷史重演。因此我們必須提高我們的科學技術和軍事國防水平，所以我們要學習別人好的經驗，取長補短,這樣才能趕上先進國家，不再受到外來侵略。

同時讓我深深地認識到"落后就得挨打”這一不變的真理.它在時時刻刻地激勵著我們:為了祖國的繁榮昌盛,我們一定要好好讀書,長大后為祖國效勞，讓我們的祖國更加強大!

讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到無比的憤怒。

圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它不但建筑宏偉，而且還收藏著最珍貴的歷史文化以及各式各樣的奇珍異寶。但是，在1860年，圓明園被可惡的英法聯軍搶劫一空。這并不太可惡，最可惡的是：他們做錯了事，不敢勇于面對。為了銷毀罪證，他們卑鄙的放火燒圓明園，大火燒了三天三夜?，F在，圓明園的周圍只剩下幾根殘柱了。

一代名園毀了，它不僅毀于侵略者可惡的雙手之上，也毀于清政府腐敗無能，它的毀滅既是西方侵略者野蠻、摧殘人類文化的見證，又是文明古國落后也會挨打的見證。

大家還記得前幾年香港的拍賣會嗎？在拍賣會上，不是拍賣過銅牛頭、銅猴頭和銅虎頭。那就是圓明園十二生肖噴水池里的牛頭、猴頭和虎頭。中國有關方面花費了數千萬元的高價，才從市場上買回了這三件國寶。其實，這本來是中國人的東西，我們理應拿回來，但卻要我們付出昂貴的代價買回來，真是我們中國人的恥辱??！

“落后就要挨打”這句話一點也不錯。比如說：鴉片戰爭。很多人因為吸毒，當賣家產，因此中國人被英國人稱為“東亞病夫”；第二次鴉片戰爭，共賠款1600萬兩白銀，開十處通商口岸，割讓九龍司地方一區給英國，還被迫簽定《天津條約》，《北京條約》；在南京大屠殺中，近三十萬人死亡……然而言之，我們中國落后，就必須受其他國家欺負，所以必須靠我們好好讀書，天天向上，爭取長大后做國家的棟梁，振興中華！

我的語文書上有一篇名為《圓明園的毀滅》的課文。我一口氣讀完了它，我越讀越氣憤。

當我讀到描寫圓明園昔日的輝煌，它的布局十分巧妙。我不禁贊嘆那勞動人民的智慧，竟然能模仿中外的自然景觀和人文風光。從這里我還了解到圓明園不但布局結構巧妙而且它還收藏著各代的歷史文物和奇珍異寶。

我接著往下讀，當我看到1860年10月6日英法聯軍闖入北京城，將圓明園洗劫一空，最后為了銷毀罪證命令三千多人放火燒園。大火燒了三天三夜，這輝煌的圓明園在英法聯軍的手下化為灰燼---看到這里，我不禁憤怒起來！那時的清政府是那么的軟弱無能！英法聯軍是那么的猖狂暴烈，簡直是一群喪失人性的強盜！是它們這些可惡的強盜，使那時的中國變的支離破碎。

現在奧運會上那一面又一面的五星紅旗冉冉升起，不正代表著我們中國人不在受其他國家的歧視了。

同學們我們一定要好好學習！長大報效祖國，振興中華?。?！

《圓明園的毀滅》這篇文章主要描述了圓明園昔日的輝煌景觀和它的毀滅，揭露了帝國主義的野蠻罪行，表達了作者對祖國文化的熱愛之情和對侵略者的痛恨之情。

讀了文章后，我才知道圓明園是圓明、萬春、長春三園的總稱。始建于172019年，歷時150年陸續建成。清王朝傾全國物力，集無數精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木，集國內外名勝40景，建成大型建筑物145處，內收難以計數的藝術珍品和圖書文物。在這些建筑中，除具有中國風格的庭院外，長春園內還有海晏堂、遠瀛觀等西洋風格的建筑群，被譽為“萬園之園”。192019年八國聯軍入侵北京燒殺擄掠，慈禧太后挾光緒皇帝逃奔西安，八旗兵丁，土匪地痞即趁火打劫把園殘存和陸續基本修復的共約近百座建筑物，皆拆搶一空，使圓明的建筑和古樹名木遭到徹底毀滅。其后，圓明園的遺物，又長期遭到官僚、軍閥、奸商巧取豪奪，乃至政府當局的有組織地損毀。北洋政府的權貴們包括某些對圓明園遺址負有保護責任者，都倚仗權勢，紛紛從圓明園內運走石雕、太湖石等，以修其園宅。那侵略者不僅搶奪了那珍貴的歷史文物，而且毫不留情地把它化成灰燼。

五年級八單元讀七律·長征有感（優秀20篇）篇十三

這是一首七言律詩，全詩共八行，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命主義精神。

【學情分析】。

五年級的學生對語言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對這段歷史有一定了解，讓學生學習和繼承紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。

【教學目標】。

1、理解詩句的意思，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2、有感情地朗誦這首詩，背誦全詩。

【教學理念】。

引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，再現紅軍長征的困難和艱險，讓學生增強民族使命感，激發熱愛祖國的感情。

【教學重點、難點】。

1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領會全詩表達的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。

2、讀出全詩的節奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認識。

【教學時間】。

二課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、解題。

國民黨反動派對紅軍發動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領導，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區根據地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領導地位，結束了王明的錯誤路線對黨的統治，從此中國革命轉危為安，從勝利走向勝利。

黨中央率領中國工農紅軍第一方面軍，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合。

毛澤東同志寫了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰士在戰勝這些困難時所表現的大無畏的革命精神。

二、學生自讀課文，并提出不理解的問題。

三、范讀、教讀。

1、老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節奏：

紅軍／不怕／遠征／難，

萬水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細浪，

烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，

三軍／過后／盡開／顏。

2、學生按節奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

1、讀每一句詩，先理解句中詞語的意思：

遠征：指二萬五千里長征。

萬水千山：“萬”和“千”都不是實數，而是說無數的山、無數的水，實指在長征中遇到的無數艱難困苦。

等閑：平平常常的意思。

五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。

細浪：翻著浪花的細流。

烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

磅礴：氣勢雄偉。泥丸：

泥團子，小泥球。

云崖：高聳入云的山崖。

鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。

岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。

三軍：指中國工農紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。

盡開顏：全都喜笑顏開。

2、再讀詩句，說說每一句話的意思：

“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰士不害怕在長征中遇到的無數艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。

“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅心情。

五、作業。

1、朗讀這首詩。

2、寫課后練習讀讀寫寫的詞語。

3、解釋：

“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。

第二課時。

一、逐句講解，深入理解詩句的意思。

讓學生讀一句講一句，先說說詩句中詞語的意思，再說說詩句的意思。

二、反復讀全詩，討論、交流。

這兩句詩是說，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰士的眼里，不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍戰士看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去?！板藻啤薄ⅰ鞍蹴纭毙稳萆降拇?，這是實際上的山；“細浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰士眼里的山。這樣對比來寫，寫山的大，表現出紅軍在二萬五千里長征中面對的艱難困境；寫山的小，表現出紅軍把這些艱難困苦當作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無畏精神。

2、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”，表達了怎樣的思想感情？

金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺。當紅軍來到大渡河時，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺?！芭弊直磉_了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當時橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸守敵密集的彈雨前進，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋?！昂弊直憩F了紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

三、讀全詩，展開想象。

說說詩中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。

四、用自己的話練習說說這首詩的大意。

請注意不要把“大意”說成“譯文”也不要和“概括全文內容”相混淆?！按笠狻睉撌牵?/p>

1、以詩句所述及的內容為主，但可適當地增加一些實際存在而詩句沒有提到的內容。

2、能夠反映詩句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。

3、敘述次序不必和詩序一樣。

五、試給全詩分段寫段意。

全詩共八句，每兩句一聯。第一聯“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”統領全篇。第二聯、第三聯的詩句承接上聯展開，使“難”、“萬水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯寫山，第三聯寫水。第四聯“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，總結全詩。

六、說說這首詩的主要內容和中心思想。

1、主要內容：

這首詩描述了中國工農紅軍在長征途中所經歷的艱難險阻。

2、中心思想：

這首詩表現了紅軍戰士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義和大無畏精神。

七、有感情地朗讀這首詩。

八、背誦這首詩。

九、作業。

有感情地朗讀并背誦這首詩。

五年級八單元讀七律·長征有感（優秀20篇）篇十四

這首詩我一共用了兩個課時，第一課時給學生講長征的背景、路線以及途中經過的一些戰爭，著重講的是《飛奪瀘定橋》，這對第二課時理解“大渡橋橫鐵鎖寒”起到了比較好的效果。但是在講這個背景的時候心中不免要感嘆一番了，因為當我問到“你們對長征了解多少”的時候，學生一個個目瞪口呆的看著我，接著就有人問我“老師，長征是什么東西？”這個問題一出來，我還真有點反應不過來，五年級的學生居然沒聽說過長征，當時，我只能無語，然后跟他們說聽老師講吧（本來在備課的時候，我的計劃是花十分鐘左右就可以了，可面對這樣的情況，我只好改變計劃，講著講著就講了一節課）。

第二課時。

一、導入新課。

師：上節課老師給你們講了長征的一些情況，這節課我們就來學一首跟長征有關的詩《七律長征》。請同學們翻開課本自己仔細讀詩，多讀幾遍，遇到難讀的生字多讀幾遍。

二、走進長征，領悟大意。

生讀詩。

師：讀完詩后，你們覺得哪里比較難懂？（有些比較難讀、難寫的生字第一節課已經講完了）。

生1：“騰細浪”是什么意思？

生2：逶迤是什么意思？

生3：磅礴是什么意思？

生4：走泥丸是什么意思？

師：同門提的問題很多，現在老師告訴你們老師認為比較難的字的意思。“遠征”就是長征，“逶迤”是彎彎曲曲連綿不斷，“三軍”就是全軍。老師認為比較難的你們都會了，那你們提的問題都是比較簡單的，再仔細讀詩，看看你們能不能解決這些問題？有不懂得可以請教同桌，如果同桌也不會，那等一下我們大家一起來解決。

生很認真、仔細的讀詩。

生1：遠征。

生2：烏蒙磅礴。

生3：萬水千山。

師：到底是哪一個呢？（我說同意生1的請舉手，有七八個人；同意生2的請舉手，有十來個人；同意生3的請舉手，將近20個人舉手了）。

生：千山萬水。

三、深入長征，體驗情感。

師：“萬水千山”就是一萬條睡一千座山的意思嗎？

生：不是。

師：那是什么？

生1：是說明長征所經過的路很多。

生2：是說明山水很多。

生3：是說長征很艱難。

生4：這就說明了解放軍很堅強，很勇敢的。

生：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴騰細浪?！笔乔?，“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵鎖寒”是寫萬水的。

師：是的，現在我們就一起去看看，這“萬水千山”在紅軍的眼里是什么樣的？那我們就先來領略“千山”吧。大家把寫“千山”的詩句讀一遍。

生讀完。

師：請同學們看注釋，“五嶺”是指哪些山？

生：越城嶺、都旁嶺、萌諸嶺、騎田嶺、大庾嶺。

師：“五嶺”的是什么樣子的？

生：五嶺逶迤。

師：這五嶺逶迤在一起，給你的感覺是什么樣的？

生：磅礴、彎彎曲曲連綿不斷、很艱難。

師：是的，那你們就要帶著這種磅礴的其實把詩句讀一遍。

生讀的不好，于是我說：現在誰來把這“五嶺逶迤”畫在黑板上。（學生畫完后，師：你們覺得這“五嶺”畫的怎么樣，我們請葉祺陽把這句詩讀一遍，讀完后學生情不自禁的鼓起掌來。師：那你們也來感受一下，按照也祺陽的感覺讀一遍。）。

師：葉祺陽的高度還不夠，所以不能畫的那么高，那現在老師來畫，你們讀老師畫。（生讀師畫，我把山畫的高而陡，學生在感嘆說“老師，這五嶺怎么那么高，那么陡的，那怎么可以走過去啊”。）。

師：是的，山那么高那么陡，紅軍怎么走過去的呢？（學生在嘰嘰喳喳的，說什么的都有）。

其實，這逶迤的五嶺，在紅軍看來不算什么，不信的話你看這句詩的后半部分——騰細浪。（師在黑板上畫了一條比較細的線。）你們看，現在你們要怎么來讀這句話。

生：高大、陡峭的五嶺成細浪了，應該讀的很用勇氣、將強。

師：對，但我覺得還有不畏困難、豪邁的精神，我們帶著這些感情，把詩句再讀一遍。

生讀完后，師：我們領略完了五嶺的逶迤，現在我們看看“烏蒙”是什么樣的。

這里如果先突出“五嶺逶迤”來讀？然后換突出“騰”來讀會是一種什么樣的感覺？

生：磅礴的。

師：面對這磅礴的烏蒙山，作者是用什么來形容烏蒙上的。

生：走泥丸。老師，走泥丸是什么意思啊。

師：走泥丸就是小泥球在腳下滾下去。

生：那這句話的意思應該是跟前面的一句一樣了，在紅軍眼里磅礴的烏蒙就跟腳下滾動的小球。

師：是呀，那讀這句詩的時候也要怎么讀呢？

生：跟前面一樣，要讀的有氣勢，很有信心。

生：難。

師：概括到家了，對，五嶺逶迤、烏蒙磅礴，都是說明了長征的難。盡管是那么難，可是紅軍們還是很勇敢的去面對了。再來把這句詩讀一遍。知道了“千山”的難，下面我們再來看看，“萬水”是什么樣的？讀詩，找出“萬水”有哪些。

生：金沙水，大渡河。

因為第一節課給學生講了長征的相關背景，尤其是經過的一些路線的地勢，學生已經初步了解了，所以講到“萬水”的時候，學生理解的很快，但是這里有一個“暖”字不知道改怎么跟學生講，只是草草的跟學生說：“金沙江的水勢太洶涌澎湃了，江水拍打著高聳入云的山崖，滲透著濃濃的暖意?！逼鋵?，這樣講學生一點都不會明白，上完課，這個問題仍然困惑著我。

四、對比朗讀，領悟詩情。

師：這首詩是作者在長征勝利結束的時候寫的，想想長征順利結束，他們的心情如何？

生：激動、興奮。

師：是的，那就帶著這種興奮、激動朗誦這首詩。

生讀完，師給學生示范，然后讓學生再自己體會。

生：不計其數。

生：難過。

師：那就帶著這種難過的心情把詩朗誦一遍。

生讀完，我覺得你們沒有把感情都投入進去，如果更投入一點，你們一定會讀的更好的。

生這一次果然比上一次讀的更好了。然后，我又讓幾個學生起來讀，學生在朗讀中體會這種難過的心情。

師：這一喜一悲的對比，你們感覺到了什么？

生1：紅軍長征很不容易。

生2：紅軍長征經過的路途很遠很遠。

生3：長征十分的困難。

師：是的，二萬五千里的長征，過草地，爬雪山，經歷了無數大大小小的戰役，紅軍們都沒有倒下，可見他們是多么的堅強、勇敢，在困難面前不畏縮，這種樂觀向上的精神正是要我們學習的地方。最后，我們帶著這些堅強、勇敢、不畏困難的心情把詩朗誦一遍。

我不知道這個環節有沒有必要，或者有沒有更好的教學手段讓學生體會整首詩的感情基調。

五年級八單元讀七律·長征有感（優秀20篇）篇十五

[教學目標]:。

2,理解詩意,充分感覺紅軍戰士的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶.

3,有感情地朗誦全詩,感受詩的節奏和韻律,增強對七律詩這種體裁的感性認識.

[教學重點,難點]:。

重點:理解詩句含義,有感情地朗讀詩歌.

難點:通過重點詞句體會紅軍戰士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神.

[教學準備]:。

1,教學多媒體及課件.

2,學生查找有關長征的資料并自學生字詞.

[課前預習]:。

2.借助工具書及注釋讀懂課文.

[教學過程]:。

一,創設情景導入新課,走近長征.

師:長征是永載中國革命史冊的光輝歷史,齊讀課題——。

師:長征是國人引以為豪的一段歷史.齊讀課題——。

師:七律長征的作者是一代偉人毛澤東.讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——。

師:你對長征又了解多少呢誰來說說(指名說)。

師小結:中國工農紅軍為了北上抗日,粉碎國民黨反動派的圍剿,保存自己的實力,于1934年10月從江西瑞金出發,一路跋山涉水,翻過五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過蒙山,巧渡金沙江,強渡大渡河,飛奪瀘定橋,爬雪山,過草地,擊潰了敵人的多次圍追堵截.1935年10月,紅軍主力終于勝利到達陜北,完成了舉世聞名的二萬五千里長征.

帶著你的理解,我們一起走進《長征》.

二,初讀詩歌,感知大意,質疑問難。

(一)正確,流利的朗讀詩歌。

師:請同學們翻書80頁,朗讀詩歌,把詩讀通順,生字讀準確.

(生自由朗讀詩歌)。

師:看看同學們課文讀得怎樣了其他的同學仔細聽,從正確和流利兩方面進行評價.(課件出示詩歌《長征》)。

請注意加線的字的讀音,誰來試試.(生讀詩歌,評價)。

師:老師也想讀讀,請同學們評評.(師范讀)。

小結:謝謝同學們的夸獎.其實這首詩并不難.這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個字,每兩行為一句,共四句,分首聯,頷聯,頸聯,尾聯.2,4,6,8行一般押韻,大家看看這首詩,哪些字是韻腳聽一聽范讀,自己再讀一讀.(課件放錄音)。

全班齊讀.(可以用自己喜歡的方式打著節拍讀)。

(二)質疑問難,以學定教。

師:古人云:"學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進."請同學們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方.

學生邊讀邊思考.質疑.

三,再讀詩歌,讀悟結合,理解詩意,指導背誦。

(一)出示學習提示:。

(1)悟看注釋,結合資料及預習情況,說說這首詩寫了什么(用詩中的一句話來回答.)。

理解詩句的意思.

(2)說與小組同學交流學習成果.(師提示學法:在學習的過程中,不要一碰到問題就查資料或問別人,自己應該先想一想,一猜,可能是這個意思,可能是那個意思,然后再通過查資料或問別人來驗證自己的理解是不是正確,這叫--猜讀法)。

(3)讀把自己對詩句的理解試著用朗讀表現出來.

(二)合作交流學習。

1同桌合作學習。

2交流理解,讀中悟,悟中讀。

(1)這首詩寫了什么,能不能用詩中的一句話來回答.(紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑.)。

師:同學們說得不錯,詩歌描寫紅軍長征歷經的千難萬險,表現了紅軍不畏艱難,勇往直前的英雄氣概.

(2)請大家大膽展示自己,說說你對詩句的理解.學懂了一字說一字,學懂了一詞說一詞,學懂了一句說一句,各抒已見.

生:(匯報學習體會)。

3,交流,預設以下幾個環節:。

(1)"紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑"。

說說自己的理解.抓住詩句中的詞語"萬水千山遠征難"."不怕"和"只等閑"理解.

學生練習朗讀,指名有語氣朗讀,并試著背一背.

從這兩句詩中你感受到什么(紅軍不怕艱難困苦的,樂觀向上的精神.)。

(2)五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸.

展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片,理解"逶迤"和"磅礴".

在紅軍的眼中這逶迤的五嶺,磅礴的烏蒙山卻像什么。

"騰"能否換成"流"呢"走"能否換成"跋"呢。

指導,練習朗讀.

(3)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒.(質疑:為什么說"金沙水暖,大渡橋寒"呢)。

(課件出示金沙江的圖片,板書:金沙江)。

a出示金沙江圖:這就是險峻的金沙江,當時敵人瘋狂地說,一只鳥飛過去都是妄想,你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎(師介紹故事:金沙江兩岸高山峭壁,水流湍急,驚濤駭浪,敵人戒備森嚴.我們的紅軍足智多謀,一面假裝攻打昆明,迷惑敵軍,吸引他們的主力部隊,;而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊,繳獲渡船,活捉敵兵,不費一槍一彈奪取了敵軍陣地,等敵人發覺趕來時,我軍已安然離開,敵人只能望江興嘆,我軍個個歡欣鼓舞)。

b,知道這個背景資料,你會怎么讀(生讀)。

c,我覺得你讀得很輕快,你為什么這樣讀。

e,起來讀一讀,看看聰明的你是不是真的高興。

我們勝利了(讀)——。

我們不費一槍一彈勝利了(讀)——。

面對窮兇極惡的敵人,面對險要重重的金沙江,我們不費一槍一彈勝利了(讀)。

師:現在,你知道"暖"字表達的感情嗎(生各抒己見)。

(課件出示:鐵索橋)。

師:為什么用"寒"字來描寫鐵索橋呢由"寒"字你聯想到了什么。

生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃,陰森森的.

生2:看到"寒"字令人有種毛骨悚然的感覺.

生3:我想到了當時戰斗非常激烈,紅軍冒著敵人槍林彈雨前進,視死如歸.

生4:我聯想到紅軍戰士攀著十三根鐵鏈,面對敵人的狂轟亂炸艱難前進,下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動魄的戰斗.

師:你認為該怎樣讀這句詩學生練習朗讀,指名讀.

師:長征途中紅軍和敵人斗智斗勇,有巧取也有惡戰,金沙江是智取,大渡河是惡戰,二者互相對比,既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現了奪取瀘定橋的驚心動魄,足見紅軍的神勇無比.一"拍"一"橫"也是以動寫靜的手法.(男,女生分讀"暖寒"的詩句,齊讀)。

(4)更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏.

指名讀詩句,說說自己的理解.

"更喜"喜什么為什么"盡開顏"。

播放紅軍過雪山的電影資料,感受那種以苦為樂的樂觀精神.練習朗讀.

困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰士依然以平常心來對待,你體會到了什么。

正是因為有這種大無畏的精神,紅軍戰士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難.這正是——(生讀中心句:"紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑.")。

同學們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)。

僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎可以邊讀邊想像,可以看板書,自由背背吧!

(生自由背詩,指名背,配樂朗讀.)。

四,總結。

師:耳濡目染了紅軍的英雄風采,我們感慨萬千,長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡,是一部氣壯山河的英雄史詩,多少文人學者為它贊嘆,多少音樂家為它高歌,現在讓我們一邊聽音樂,一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》,進一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌.(播放《長征》歌曲)。

師:氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概,讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達自己對英雄的緬懷及敬佩.

五年級八單元讀七律·長征有感（優秀20篇）篇十六

煙臺孫健課前放長征組歌音樂。

一、師生問好導入新課交流資料。

1、師：剛才的歌曲是什么？作者是誰？指名交流生：《長征》。生：毛澤東。

2、師：你對毛澤東有什么了解？學生交流。

4、讀課題。

6、師：拿出教師準備的資料袋，讀讀資料看看你又讀懂了什么？自由讀后交流。

7、讀課題師：帶著你讀資料后的感受再讀課題。生讀課題。師：自豪地讀課題。生讀。

二、檢查預習合作交流。

三、合作探究披文入情。

2、師：誰來談談對詩句的理解？生：……。

5、師：戰士們挺過來了，讀最后兩句。生讀：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！睅煟赫f一說你對岷山的了解。生：這是一座大雪山。生：這里終年積雪。生：……屏幕出示岷山圖片簡介岷山師：連鳥都不愿飛過這座大雪山。師：請你談一談感受。生：很難翻過這座大雪山。師：為何“更喜”？喜從何來？生：就要勝利……師：三軍指的是哪三軍？生：紅一方面軍，紅二方面軍，紅四方面軍。師：什么是盡開顏？生：就是全都笑逐顏開……師：帶著勝利的喜悅再來讀。生讀師：一半讀了，再讀。生讀師：一大半了，再讀。生讀。師：個個都笑逐顏開了。

1、搜集毛澤東的《昆侖》、《六盤山》自己讀。

2、搜集長征中的故事。板書：七律·長征樂觀向上紅軍不怕困難。

五年級八單元讀七律·長征有感（優秀20篇）篇十七

《長征》這篇課文，對于今天十二三歲的孩子來說，理解是有一定困難的，因為紅軍長征對他們來說是非常遙遠的事情了，怎樣才能使學生通過短短的幾句話，感受出紅軍戰士藐視困難的大無畏的英雄主義氣概和革命的樂觀主義精神，也是我在教學中重點解決的問題。

為此，我在課前組織學生收集有關長征的資料，也可以向家長進行了解，讓學生對長征有了初步的了解。課上通過相互交流進一步了解了長征中紅軍戰士歷盡的艱難險阻，然后結合詩句中的重點事例，配合自己積累的小故事深入理解課文，最后指導感情朗讀。三個環節下來，學生對教學重難點解決得比較透徹。

“情”是詩歌的魂魄之所在，如何讓學生悟出詩情是難點。細析教材，會發現首句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”統領全文，下面的詩句都是具體表現。因此，在整體把握之后，扣住“難”和“只等閑”、“萬水千山”，運用簡筆畫、背景資料、多媒體、等多種資源讓學生在直觀中、在情境中體驗，從而生發出對紅軍戰士豪邁、樂觀情緒的贊嘆。

此外，我給學生充分地討論時間，讓學生分組議論，選擇自己喜歡的`方式：看注釋，查資料等能用自己的話出詩的意思就可以了。當時同學們討論得很激烈，效果特好！

這節課朗讀是一個亮點。首先，讀的目的、層次明確，由通讀到精讀直至品讀、背讀，學生由讀得不流利到流利最后生發情感，達到熟讀成誦，這符合閱讀規律，體現了過程與方法。

讀的形式多種多樣，個人讀、引讀、范讀、背讀、齊讀等等，整堂課書聲瑯瑯，學生情緒高漲。

五年級八單元讀七律·長征有感（優秀20篇）篇十八

從詩歌敘述的年代看，《七律·長征》與我們的生活較遠，如何才能將學生引入到具體的情境中呢?為了讓學生更好的了解寫作背景，多渠道讓學生了解長征的歷史史實、故事等，讓他們問身邊的人，查閱書籍，上網查閱有關資料，上網觀看影視劇等，課堂上我除了介紹一些圖片、影視片斷外，還簡單介紹了長征途中的一些經典故事和經典戰例等，如倔強的小紅軍、金色的魚鉤、七根火柴等長征故事，四渡赤水、搶渡大渡河、與藏族同胞結盟等，使學生初步感受長征的艱難。同時讓學生把課前收集的有關長征的背景資料，在課前互相交流，使學生對長征有了一定了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內容。接著讓學生通過多次朗讀、背誦，理解詩句內容，從而感受到紅軍長征的艱難和戰勝艱難險阻的大無畏精神，體會詩句表達的思想感情。

教學中，我先引導學生通過圖片資料來感受五嶺，烏蒙的'天險。在感受烏蒙山的高大和過烏蒙的艱難時，我讓學生回想自己曾經的爬山經歷，然后作對比，讓他們結合爬山的感受來體會爬烏蒙的勞累，接著又結合背景資料，讓學生了解戰士們爬烏蒙山還要背武器和軍需物品，還要面臨追截的敵人，就更加艱難了。在學生閱讀感受后啟發學生思考“戰士們怕嗎?他們是怎么看待的?”緊扣“走泥丸”來感受紅軍戰士大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。在感悟“暖”和“寒”時，我引導學生結合當時的背景資料，感受人物心理來理解感悟“暖”和“寒”。同時讓學生了解這四句怎樣很好地體現一、二句“萬水千山”的內容，怎樣體現“遠征難”的，怎樣更好地體現紅軍的“不怕”精神的，還有三、四兩句，怎樣較好的體現了這首詩的藝術性等。

通過學習這首詩歌我感受到，學生對于詩歌的學習還是興趣不太濃厚，詩歌的理解只是看一些參考書機械地背誦，對于詩歌的內容不是真的理解，真正的感悟到作者所表達的思想感情，沒有和作者產生共鳴，學生學習的主動性不強，從學生平淡的誦讀中也可以證明這一點，在今后的教學中，多從自身找不足，充分調動學生學習的積極性，努力提高教學質量。

五年級八單元讀七律·長征有感（優秀20篇）篇十九

爺爺從小就語重心長地教育我：“孩子，你知道嗎?我們的幸福生活是紅軍戰士們用鮮血換來的!你看見那國旗沒有?那就是用紅軍戰士的鮮血染紅的，所以你要更加熱愛今天這來之不易的幸福生活，好好學習，長大成為祖國的棟梁之才，去為祖國的建設發展而奮斗!”我喃喃念著《七律?長征》，回想著爺爺的話。我愛我的祖國，愛著在太陽下迎風飄揚的五星紅旗。國旗上有著紅軍戰士的靈魂，我們是他們生命的延續。沒有他們昨日拋頭顱灑熱血的浴血奮戰，哪有這富強的新中國?沒有他們不朽的付出，哪有我們這寬敞明亮的教室?我們哪能坐在教室里好好的讀書?所以，我更應該為祖國的發展貢獻我們的一份力量。

在陽光下，國旗在空中高高飄揚。它似乎在微笑，因為它對現在的中國感到滿意，感到欣慰。為什么呢?因為，它的付出，紅軍們的付出，有了回報，它微笑地看著祖國一天一天強大，一天一天富饒。在的奧運會上，它看到了中國健兒的頑強拼搏和人民的滿腔熱情。在不久的將來，祖國將會更強大，一份又一份為它爭光的答卷，將呈現在它的眼前。

這首詩里的紅軍是頑強的!他們不怕艱難，在逆境中行走。這是紅軍的樂觀主義精神，這是紅軍的頑強拼搏精神，正是有了這種精神，紅軍才會走下去，才會誕生我們的新中國，才迎來了我們祖國今天舉世矚目的成就。

我曾經遇到不少挫折，總想放棄，總想退縮，可是我一想到“堅持就是勝利”這句名言時，我總會想到紅軍。想到他們歷經兩年的二萬五千里長征，想到他們這一路上的艱難困苦，我更想到了他們那種頑強樂觀的精神。我便會覺得，我的這些小挫折比起紅軍的長征根本不算什么。

五年級八單元讀七律·長征有感（優秀20篇）篇二十

1、認識2個生字，會寫5個生字，能正確讀寫部分詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。

教學重難點。

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

預習要求。

課前布置學生查找有關資料，了解長征的相關知識。

教學程序。

一、導讀入手，激趣導課。

1、出示毛澤東照片，簡介本組導讀——走近毛澤東。

2、出示收集的國內外評價毛澤東的片段：

?我們可以自豪地說，毛澤東的深遠影響波及整個世界，是當今世界上集政治家、軍事家、戰略家、哲學家、思想家、文學家、書法家于一身的偉大領袖。

?毛主席的地位和貢獻，在未來的時間里，我們會發現，還比我們知道的遠遠要高。

選定“文學家”這一角度，導入本課。

二、品詩品句，體會感情。

1、出示長征圖，指讀課文的資料袋。

2、指讀課文，糾正錯音。

3、通過預習，你讀懂了什么？（各小組交流）。

課文大意如下：紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。

五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。

金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯）。

更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。

出示相關圖片，體會巧渡金沙江的喜悅和飛奪瀘定橋的驚心動魄。從而進一步感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。把偉大的長征精神發揚光大到平常的學習和生活之中。

三、感情朗讀，整體升華。

出示：紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

（老師范讀）。

2、學生練讀，指名配樂朗讀，比一比誰得更好。

3、出示毛澤東在鮮花翠柏中的照片，深情的嘗試背誦課文。

四、播放電視劇《長征》片段，欣賞歌曲《長征》。

板書提綱：頑強勇敢。

17、長征精神大無畏。

樂觀向上。