教學(xué)資源是指在教學(xué)過程中，教師使用的各種教學(xué)工具、教材和其他教學(xué)資料。接下來是一些二年級(jí)教案的寫作技巧和注意事項(xiàng)，希望對(duì)大家有所幫助。

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教案（實(shí)用18篇）篇一

(學(xué)習(xí)目標(biāo))。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

2、會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

3、在建立1米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估算物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

4、通過測(cè)量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成1米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

(重點(diǎn)、難點(diǎn))。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。`。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。

(學(xué)習(xí)過程)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

師：昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高，都量了嗎?誰來說一說，你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)。

大家在交流的時(shí)候都用到了一個(gè)字“米”。今天我們就來認(rèn)識(shí)米(板書課題)量比較長(zhǎng)的物體，通常用米作單位。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過親自測(cè)量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來自于生活。

二、探究體驗(yàn)。

1、估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

師：老師的身高是1米58厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì))。

師：大家都想估計(jì)，那我們來做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的’綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長(zhǎng)夠1米了，就立即喊“停”(學(xué)生活動(dòng))。

啟發(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長(zhǎng)呢?(可以用尺量)那請(qǐng)小朋友用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。

這樣測(cè)量你感覺怎么樣?(很麻煩)。

[設(shè)計(jì)意圖]從估測(cè)老師的身高入手，學(xué)生肯定興趣很高，在此過程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，估一估1米到底有多長(zhǎng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、估測(cè)意識(shí)，也為建立1米的長(zhǎng)度單位打下了基礎(chǔ)。

2、認(rèn)識(shí)米尺。

出示米尺。

(1)談話：這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。用它來量比較長(zhǎng)的物體就容易多了。

(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請(qǐng)大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(數(shù)字不同，刻度線不同)。

(2)請(qǐng)一位學(xué)生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長(zhǎng)?(10厘米)。

那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。

根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米。

[設(shè)計(jì)意圖]通過觀察、對(duì)比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。

3、用米尺量。

(1)談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢?誰來試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。

小結(jié)：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端，尺子要放平放直。(課件演示)。

(2)提問：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。(學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。)。

(3)同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計(jì)的1米。

(4)談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)小朋友張開雙手，先估計(jì)一下，自己的一庹比1米長(zhǎng)還是短。再量一量。

交流。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長(zhǎng)嗎?

(學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)度)。

(5)談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，你的身邊。

哪些物體長(zhǎng)約是1米。(量一量)。

(6)量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位?

[設(shè)計(jì)意圖]通過估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長(zhǎng)，建立1米的實(shí)際觀念，并學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。

三、方法應(yīng)用。

1、提問：你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。

提問：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢?

2、小組活動(dòng)。

要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路大約要走幾步?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來走一走)。

提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣?

談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?

小組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來走一走。

小組活動(dòng)。組織交流。

學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個(gè)半徑是米的圓。

[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過程中，學(xué)生體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。

提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有哪些收獲?

[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教案（實(shí)用18篇）篇二

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第65、66頁。

二年級(jí)的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)直角有了初步的模糊的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個(gè)學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角;通過“比一比，認(rèn)一認(rèn)”、“折一折，畫一畫”等多種活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)直角銳角鈍角的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)這三種角的認(rèn)識(shí)。

1、結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過程，直觀認(rèn)識(shí)直角，初步發(fā)展空間觀念。

2、會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角板判斷三種角。

掌握直角、銳角和鈍角的畫法。

課件、三角板、卡紙、活動(dòng)角

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀?

生：角。

師：你都知道哪些關(guān)于角的知識(shí)呢?

生1：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

生2：角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。

生3：畫角方法：先畫頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條邊。

師：看來角真的是大家的老朋友了。

2、課件出示圖片。

師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎?(學(xué)生觀察并指認(rèn)。)

課件演示從圖中抽離出直角。

(讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過程。)

教師告訴學(xué)生：這些都是直角。

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)直角

(1)認(rèn)識(shí)直角符號(hào)。

(2)肢體語言表示直角。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。

2、判斷直角

方法一：直觀判斷直角。

方法二：借助三角板辨認(rèn)。

(設(shè)計(jì)意圖：教師重點(diǎn)示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對(duì)直接觀察的一種驗(yàn)證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。)

3、找一找直角。

師：我們的教室哪里還有直角?說一說。

比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(通過測(cè)量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。)

4、用活動(dòng)角擺直角。

5、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。

6、感受三種角的大小關(guān)系。

師：如果將這三種角按大小排隊(duì)，怎么排?

(學(xué)生獨(dú)立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。)

三、游戲延伸

游戲要求：說出老師用活動(dòng)角變出的角的名字。

(1)判斷銳角。

教師用活動(dòng)角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。

得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。

(2)判斷直角。

變出直角，用三角板比一比。

得出：直角都是這么大。

(3)判斷鈍角。

教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。

四、動(dòng)手操作。

1、用紙折出三種角。

2、畫三種角。

(教師示范，學(xué)生獨(dú)立完成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。)

五、總結(jié)思考。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

六、作業(yè)：

課本第66頁第1、2題。

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教案（實(shí)用18篇）篇三

教學(xué)目標(biāo):。

1.讓學(xué)生了解一副三角板中邊、角的一些奧秘。

2.引領(lǐng)學(xué)生通過畫一畫、拼一拼、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)方式賞玩三角板，演繹圖形與幾何世界中的角、邊、面、體的相關(guān)知識(shí)。

3.讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)文化魅力，發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)的美，從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)過程:。

一、情境引入。

出示風(fēng)箏，利用角度問題引出三角板，介紹一副三角板，揭示課題。

二、畫一畫，探索三角板畫出確定度數(shù)角的規(guī)律。

1.用一副三角板能畫出哪些度數(shù)的角呢?

學(xué)生畫角并匯報(bào)，交流畫角的不同方法。

2.仔細(xì)觀察這些角的度數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)?

三、拼一拼，發(fā)現(xiàn)三角板中邊的奧秘。

1.利用一副三角板拼著玩。

2.兩人合作，用兩塊同樣的三角板相同的邊重合拼圖形。

a.用兩個(gè)含30°角的三角板拼圖形。(六種拼法)。

b.用兩個(gè)含45°角的三角板拼圖形。(三種拼法)。

比較思考：同樣是兩塊三角板，為什么拼出的種數(shù)不同呢?

3.欣賞資料，了解三角板的產(chǎn)生。

4.再拼一拼，揭開三角板中邊的奧秘。

5.四人合作，用四個(gè)同樣的三角板拼圖形或圖案。

(1)出示合作要求，學(xué)生拼圖。

(2)展示學(xué)生作品。

a.拼出熟悉的圖形有哪些?

b.點(diǎn)評(píng)有創(chuàng)意的圖案，解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。

四、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想象三角板旋轉(zhuǎn)后形成的立體圖形。

(1)讓學(xué)生把三角板轉(zhuǎn)著玩，想象會(huì)形成什么立體圖形?

(2)交流匯報(bào)不同的旋轉(zhuǎn)方法，課件演示。

五、課堂總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】。

本課是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，是根據(jù)蘇教版數(shù)學(xué)教材中有關(guān)知識(shí)，圍繞學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中常用的學(xué)習(xí)工具——三角板進(jìn)行挖掘和開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容。通過賞玩三角板讓學(xué)生畫一畫、拼一拼、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，回顧過去學(xué)習(xí)中有關(guān)幾何圖形的知識(shí)，了解三角板的產(chǎn)生及自身有關(guān)特點(diǎn)，還力圖挖掘有關(guān)數(shù)學(xué)思考的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平。同時(shí)根據(jù)2011版數(shù)學(xué)新課標(biāo)的精神，著力讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感受到身邊到處處有數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教案（實(shí)用18篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)(下冊(cè))第64～66頁。

教學(xué)目標(biāo):。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的過程，通過觀察、實(shí)物操作，讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱。

2.知道角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關(guān)，能夠比較出角的大小。

3.讓學(xué)生感受到生活中處處都有角;在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)角，形成角的正確表象，建立角的概念。

教學(xué)難點(diǎn):知道角有大有小，并會(huì)比較角的大小。

教學(xué)流程:。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

(出示主題圖)在這些物體的面上有哪些我們已經(jīng)學(xué)過的圖形?

這些圖形都是我們的老朋友了，其實(shí)這里還藏著一位新的圖形朋友，(課件抽象出角)誰知道它們叫什么?今天老師就和大家一起來認(rèn)識(shí)角。(板書課題)。

二、自主探索、感悟新知。

(一)認(rèn)識(shí)角。

1.摸一摸，直觀感知角特征。

(1)(出示三角尺)三角尺上有角嗎?在哪里?(學(xué)生可能會(huì)用手指尖指某一點(diǎn))老師把這一點(diǎn)畫在黑板上，問：這是角嗎?(不是)那角是什么樣子呢?拿出你的三角尺，我們一起來感受一下。

先把你的小手放這里按一下，看手上留下什么?(一個(gè)小坑、一個(gè)小點(diǎn)。)是的，這兒有一個(gè)點(diǎn)。

那我們從這一點(diǎn)往這邊摸，什么感受?(直直的)。

再從這個(gè)點(diǎn)往這邊摸呢?也是……?(直直的)。

同學(xué)們，我們摸到的就是角。

(2)剛才我們已經(jīng)用手摸到了角，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛回憶一下剛才你摸到的角的模樣。

師：請(qǐng)睜開眼，屏幕上這幾個(gè)角以及剛才咱們所摸的角，他們有什么相同的特點(diǎn)?

生：都有一個(gè)點(diǎn)和兩條直直的線(課件分別閃爍頂點(diǎn)、邊)。

(3)同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了角的特點(diǎn)，下面老師就依據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)把屏幕上的角請(qǐng)到黑板上，小朋友們伸出手和老師一起畫。

師示范：首先畫一個(gè)點(diǎn)，接著從這一點(diǎn)引出一條線，這條線怎么樣?(直直的)然后再從這一點(diǎn)往另外一個(gè)方向再畫一條直直的線。

師：這就是我們數(shù)學(xué)上的角了，而且為了更清晰地表示一個(gè)角，通常我們還會(huì)用弧線來給角作上標(biāo)記。

2.學(xué)一學(xué)，角的各部分名稱。

很早以前，數(shù)學(xué)家們就給角的各個(gè)部分起了好聽的名字，我們一起到數(shù)學(xué)書上找找看，把你找到的答案告訴你周圍的小朋友。

(學(xué)生匯報(bào)，教師板書：頂點(diǎn)、邊、邊)。

師：角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊?

師：由一個(gè)頂點(diǎn)引出兩條邊就組成了角。

3.辨一辨，鞏固角的特征。

師：老師這兒還有幾個(gè)圖形，它們是不是角呢?

4.數(shù)一數(shù)，圖形中的角。

還有幾個(gè)圖形朋友也吵著要來上我們的數(shù)學(xué)課，他們都說自己的身體上也有角，咱們一起來找一找、數(shù)一數(shù)。

師：三角形有3個(gè)角?四邊形有幾個(gè)角?五邊形有?追問：六邊形呢?十邊形呢?是的，幾邊形就有(幾個(gè)角)。

5.找一找，生活中的角。

(出示主題圖)圖上還有哪些物體的面上有角呢?生活中哪些物體的面上也有角?

6.做一做，創(chuàng)造角。

(出示材料：一根吸管、一根皮筋、一張圓形紙、2根小棒)。

思考一下，怎樣利用這些材料做出角。(學(xué)生活動(dòng)，小組匯報(bào))。

(二)比較角的大小。

1.感知角的大小。

師：老師這里有一個(gè)活動(dòng)的角，怎樣讓它變得更大?(把角的兩邊張開)怎么讓角變得更小?(把角的兩邊合攏)。

小結(jié)：看來我們要使角變大，只要把角的兩邊張開，要使角變小，只要把角的邊合攏。

2.比較角的大小(觀察法)。

做一個(gè)比它小的角，你確信你這個(gè)角比它小嗎?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生：角的兩邊張開的大，角就大;角的兩邊張開的小，角就小。

師：我們用眼睛看就能比較出大小，這種觀察的方法在數(shù)學(xué)上經(jīng)常用到。

3.比較角的大小(重疊法)。

師：當(dāng)我們用眼睛觀察，難以判斷大小的時(shí)候，我們就可以用重疊的方法，把這兩個(gè)角重疊在一起比一比。

4.比較角的大小(邊的長(zhǎng)度)。

這兒還有兩個(gè)角(出示紅、黃角)，哪個(gè)角大?

(1)老師要幫幫紅角(剪短黃角的邊)，這樣紅角就比黃角大了嗎?為什么?

(2)(拉長(zhǎng)紅角的邊)這樣呢?

師：看來角的大小和邊的長(zhǎng)短有沒有關(guān)系?

(3)(課件出示放大鏡)這樣紅角就比黃角大了嗎?

(4)同學(xué)們，你們能幫幫它嗎?

師：這說明角的大小其實(shí)只和什么有關(guān)系?

5.比較角的大小(捉迷藏)。

辨別兩組角的大小，每組只露出角的一小部分，讓學(xué)生猜測(cè)哪個(gè)角大，并交流想法。

三、欣賞總結(jié)，走進(jìn)生活。

回顧本課，你有什么收獲?

欣賞角(組圖)。

師：關(guān)于角的奧秘還有很多，只要你們能用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，那生活中處處都有數(shù)學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教案（實(shí)用18篇）篇五

1、有余數(shù)的除法的意義：在平均分一些物體時(shí)，有時(shí)會(huì)有剩余。

2、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須比除數(shù)小。的余數(shù)小于除數(shù)1，最小的余數(shù)是1。

3、筆算除法的計(jì)算方法：

(1)先寫除號(hào)“廠”

(2)被除數(shù)寫在除號(hào)里，除數(shù)寫在除號(hào)的左側(cè)。

(3)試商，商寫在被除數(shù)上面，并要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位。

(4)把商與除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)的下面，相同數(shù)位要對(duì)齊。

(5)用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，如果沒有剩余，就表示能除盡。

4、有余數(shù)的除法的計(jì)算方法可以分四步進(jìn)行：一商，二乘，三減，四比。

(1)商：即試商，想除數(shù)和幾相乘最接近被除數(shù)且小于被除數(shù)，那么商就是幾，寫在被除數(shù)的個(gè)位的上面。

(2)乘：把除數(shù)和商相乘，將得數(shù)寫在被除數(shù)下面。

(3)減：用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，所得的差寫在橫線的下面。

(4)比：將余數(shù)與除數(shù)比一比，余數(shù)必須必除數(shù)小。

二、解決問題。

根據(jù)除法的意義，解決簡(jiǎn)單的有余數(shù)的除法的問題，要根據(jù)實(shí)際情況，靈活處理余數(shù)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元練習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

一、填空。

1、時(shí)針走一個(gè)大格是時(shí)，走一圈是()個(gè)小時(shí)。

分針走一個(gè)小格是()分，走一個(gè)大格是()分，走一圈是()分。

2、2∶10再過30分鐘后是()時(shí)()分。

3、現(xiàn)在時(shí)間是上午7時(shí)45分，再過()分是8時(shí)正。

4、現(xiàn)在的時(shí)間是1∶57，再過3分是()。

5、()時(shí)整，時(shí)針和分針成一條直線;()時(shí)整，分針和時(shí)針重合。

6、現(xiàn)在是11時(shí)，再過2時(shí)是()時(shí)。

7、分針從6走到9，走了()分，時(shí)針從6走到9走了()時(shí)。

8、鐘面上時(shí)針指著8，分針指著12是()時(shí)整。

9、鐘面上時(shí)針走過7，分針從12起走了30個(gè)小格，這一時(shí)刻是()時(shí)()分。

10、鐘面上時(shí)針指著6，分針指著12是()時(shí)。這時(shí)時(shí)針和分針在一條直線上。

11、時(shí)針在9和10之間，分針指著7，是()時(shí)()分。

12、從上海開往南京的火車，甲車是6：50開，乙車是7：30開，()車開的早。

13、小軍每天6：20起床，小青每天6：25起床，()起床早。

14、1時(shí)=()分1時(shí)-8分=()分。

50分+40分=()時(shí)()分1時(shí)+15分=()分。

1個(gè)半小時(shí)=()分1個(gè)半小時(shí)-20分=()分。

二、填上合適的時(shí)間單位。

1、一節(jié)課的時(shí)間是40()。

2、小學(xué)生每天在校時(shí)間是6()。

3、看一場(chǎng)電影要2()。

4、工人叔叔每天工作8()。

5、從上海坐火車到北京要17()。

6、李勇從家走到學(xué)校要15()。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。

1、計(jì)算要過關(guān)：

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，最先碰到的問題就是計(jì)算問題，計(jì)算問題是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，孩子還沒有學(xué)習(xí)乘除法的列豎式，尤其是乘法的列豎式在二年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中要求的比較多，比如數(shù)學(xué)課本下冊(cè)第三講速算與巧算中就多次用到了乘法，另外一些應(yīng)用題中也會(huì)有所應(yīng)用。

2、枚舉是難點(diǎn)：

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，有序思維和抽象思維是比較困難的，對(duì)于問題，二年級(jí)的學(xué)生更多的愿意以湊數(shù)來嘗試解答問題。而枚舉法的問題需要的就是孩子的有序思維，比如數(shù)學(xué)課本上冊(cè)幾枚硬幣湊錢的方法，下冊(cè)的整數(shù)拆分都屬于枚舉法的問題。這類問題不僅要求孩子要有序，同時(shí)直觀性不強(qiáng)，對(duì)于孩子理解有一定困難。建議家長(zhǎng)可以比較抽象的問題形象化。

3、應(yīng)用題要接觸：

很多二年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)都希望孩子能在仁華考試中取得好的成績(jī)，不少家長(zhǎng)都有這樣的疑問，三年級(jí)的內(nèi)容要不要學(xué)，尤其是應(yīng)用題要不要學(xué)?首先，二年級(jí)數(shù)學(xué)課本下冊(cè)中的后幾講已經(jīng)接觸到了應(yīng)用題部分，對(duì)于倍數(shù)等概念也有學(xué)習(xí)，我們建議學(xué)有余力的孩子可以適當(dāng)接觸三年級(jí)中的部分問題，但是難度不要像三年級(jí)數(shù)學(xué)課本中那樣大。

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教案（實(shí)用18篇）篇六

1．通過“買鮮花”的問題情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一個(gè)算式里既有加減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。

2．能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計(jì)算順序，并能熟練計(jì)算。

探索“先除法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

掛圖，課件課時(shí)

安排1

一、展示情景

教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？花店里的花可真多呀！你從圖中知道了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定。

二、嘗試、對(duì)話

1、說一說。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，根據(jù)你知道的信息，可以提出哪些問題？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題并在小組里交流。

（2）學(xué)生自由在班級(jí)里交流。

（3）教師根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容有選擇地進(jìn)行板書。

2、算一算。

通過算一算，掌握方法。

（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？

教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？

同桌互相說說：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？

（在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）

引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？

（因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

（1）賣1支菊花和1支百合花，共花多少元？

學(xué)生獨(dú)立解答后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？

同桌互相說說：在一個(gè)算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？

（在一個(gè)算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）

引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？

（因?yàn)楸仨毾人阗u1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）

三、解釋應(yīng)用

1、完成試一試的第1題。

（1）說一說每道題的運(yùn)算順序。

（2）獨(dú)立計(jì)算。

（3）議一議：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？

2．完成練一練的第1題和第2題。

3．完成練習(xí)二的第2題和第3題。

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教案（實(shí)用18篇）篇七

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)。

1、進(jìn)一步理解除法的意義，結(jié)合練習(xí)回憶除法算式中各部分的名稱及讀法、寫法。

2、熟記乘法口訣，并能熟練地用2-6的乘法口訣求商。

3、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

難點(diǎn)：理解除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教具安排：

課件。

教學(xué)方法：

練習(xí)法講授法。

課時(shí)安排：

總共1課時(shí)。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在第二單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

今天我們就一起來復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí)。

回顧整理：

1、課件出示教材第26頁的第1題圖文。

(1)組織學(xué)生用自己的方式舉例說明“平均分”的含義。

(2)什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。

(3)9根小棒3份，每份3根，是平均分。

(4)畫了2組圓，每組5個(gè)，一組一組地圈，是平均分。

(5)你們可以根據(jù)自己說的例子，寫出除法算式嗎？寫出算式后，說說除法算式的各個(gè)部分的名稱。

2、課件出示教材第26頁第2題圖文。

（1）乘法口訣是計(jì)算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)，組織學(xué)生將乘法口訣補(bǔ)充完整。

（2）復(fù)習(xí)一個(gè)乘法口訣可以列兩道乘法算式和兩道除法算式。（乘數(shù)相同的除外）。

鞏固應(yīng)用。

1、完成教材第27頁的練習(xí)六的第2題。

讓學(xué)生讀文字題，理解題目的意思，再根據(jù)題意列出算式并計(jì)算出結(jié)果。

2、完成教材第27頁練習(xí)六的第3題。

讓學(xué)生認(rèn)真理解題意，獨(dú)立完成解答。

3、完成教材第27頁的第4題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解各小題的意思，思考它們之間的區(qū)別，想一想這些問題各自應(yīng)該使用什么方法解決。

課堂小結(jié)。

通過整理和復(fù)習(xí)，大家對(duì)除法的含義、除法算式各個(gè)部分的名稱、用乘法口訣求商，以及解決問題都有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)較熟練地這些知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)。

整理和復(fù)習(xí)。

用乘法口訣求商。

用除法解決問題。

教學(xué)反思。

對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。通過比較與分析，進(jìn)一步理解除法。通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握除法的計(jì)算方法。同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的多項(xiàng)思維，有助于促使學(xué)生有條理地思考問題，解決問題的能力。

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北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教案（實(shí)用18篇）篇八

2.彩操作活動(dòng)中付息5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

3.學(xué)習(xí)按數(shù)量取物。

二.準(zhǔn)備。

貼有點(diǎn)卡的塑料袋(同幼兒數(shù))、串珠積木六籃、動(dòng)物圖形卡1——5一套。

三.過程。

(一)集體活動(dòng)。

1.師以小狗開糖果店的游戲來應(yīng)起幼兒的興趣。

師：今天又各客人來我們班作客，你們看是誰?(小狗)。

師：小狗開了一家糖果店，生意很忙，有很多的小動(dòng)物來幫忙，看看是誰來了?

2.復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

師：這是誰?有幾只?(師逐一出示動(dòng)物卡片，幼兒伸出手指點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù))。

(二)操作活動(dòng)。

1.裝糖。

(1)師：來了這么多的`小動(dòng)物，可是還是來不及。小朋友們?cè)敢鈳椭」穯?

(2)提出要求。

師：先每人拿一只塑料袋，數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)點(diǎn)子，就往里裝幾粒糖，一邊裝一邊數(shù)，最后說：“我裝了×粒糖。”

(3)師示范一次。

(4)幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。

(5)提問：你裝了幾粒糖?為什么裝了×粒糖?

2.送糖。

(1)師：請(qǐng)小朋友把糖送到糖果店的柜臺(tái)里。

(2)提出要求。

師：你有幾粒糖就放在有幾個(gè)圖形的框子里。一邊送一邊說：“我送了×粒糖。”

(3)師示范一次。

(4)幼兒操作教師指導(dǎo)。

3.結(jié)束活動(dòng)。

師：小狗說謝謝你們，歡迎你們到他的店里買糖吃。

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教案（實(shí)用18篇）篇九

說課的內(nèi)容是九義教材第四冊(cè)p106～p108《統(tǒng)計(jì)》。

2、教材簡(jiǎn)析。

這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。統(tǒng)計(jì)知識(shí)在人們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中的應(yīng)用越來越廣泛，統(tǒng)計(jì)思想是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把統(tǒng)計(jì)知識(shí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分并特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過程，和對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡(jiǎn)單分析，讓學(xué)生早些掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法，既有利于提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)以解決實(shí)際問題的能力。從中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，感受數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，又能使學(xué)生從部分?jǐn)?shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。

3、教材結(jié)構(gòu)。

分析教材內(nèi)容可以看出，本節(jié)課包含四個(gè)知識(shí)的內(nèi)容。即調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表；收集現(xiàn)在（二年級(jí)）的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表；把入學(xué)以及現(xiàn)在的體重情況統(tǒng)一填寫到同一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中；整理、分析表內(nèi)信息回答簡(jiǎn)單的問題。但從本地學(xué)生情況實(shí)際出發(fā)，以及條件的限制，所以本人對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了略微的調(diào)整，將調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表改為統(tǒng)計(jì)本地區(qū)天氣情況，也與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。同時(shí)，按照教材的邏輯性將知識(shí)整合在新課程改革的目標(biāo)中。

4、教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)目標(biāo)：能運(yùn)用信息的手段、新的學(xué)習(xí)方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡(jiǎn)單的復(fù)合式統(tǒng)計(jì)圖。

（2）情感目標(biāo)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問題，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育。

（3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

5、教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過程。

6、教學(xué)難點(diǎn)是：能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分析；

二、說教法。

教學(xué)方法的多樣化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計(jì)算機(jī)這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實(shí)物、實(shí)例引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生親身參與測(cè)量體重的活動(dòng)中，通過小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、說學(xué)法。

1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的分析、估計(jì)、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、交流互補(bǔ)法：通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

3、練習(xí)促進(jìn)法：通過有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧，達(dá)到舉一。

四、說教學(xué)過程。

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、填寫單式統(tǒng)計(jì)表。

（1）我給學(xué)生提供了一組數(shù)據(jù)，我們班在一年級(jí)時(shí)每位體重情況，要求學(xué)生在老師的幫助下，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)每段重量的學(xué)生數(shù)，并教給學(xué)生簡(jiǎn)單的整理數(shù)據(jù)的方法。

（2）向?qū)W生提供我們班在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生的體重情況的數(shù)據(jù)，學(xué)生仿照統(tǒng)計(jì)一年級(jí)時(shí)的體重方法，整理和統(tǒng)計(jì)二年級(jí)時(shí)每重量段的學(xué)生數(shù)。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單整理數(shù)據(jù)的方法。

2、學(xué)生在能填寫單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)填寫和分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

（2）會(huì)讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能分析。

3、練習(xí)，我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)小題第一小題是能直接根據(jù)數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，是對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)的直接運(yùn)用。第二題根據(jù)數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。第三題分兩組統(tǒng)計(jì)本班喜歡哪些體育活動(dòng)的人數(shù)，填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。鍛煉學(xué)生的綜合能力。

五、教學(xué)反思。

課上完后，反思很多，在本節(jié)課中我重視訓(xùn)練學(xué)生，能教給學(xué)生學(xué)習(xí)整理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中也存在許多不足，現(xiàn)反思如下：

1、更應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。在完成第一張統(tǒng)計(jì)表時(shí)，我應(yīng)該把整組數(shù)據(jù)出示出來，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成體重在15千克以下有哪些數(shù)據(jù)，16—20之間有哪些數(shù)據(jù)，我應(yīng)幫助學(xué)生怎樣找15千克重以下人數(shù)，15—20千克間的人數(shù)，幫助學(xué)生完成第一張統(tǒng)計(jì)表。

2、應(yīng)該教給學(xué)生怎樣分析單式統(tǒng)計(jì)表。在填寫完成第一張統(tǒng)計(jì)表后，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)字表示的意義；即一年級(jí)體重在15千克以下的有____人，體重在16—20千克之間的有____人。讓學(xué)生能按這種句式說。

3、應(yīng)該培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題的能力，完成第一張統(tǒng)計(jì)表后訓(xùn)練孩子發(fā)現(xiàn)信息，提出問題的能力，應(yīng)問學(xué)生，你看完統(tǒng)計(jì)表后發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，盡可能讓學(xué)生多說信息。然后再問學(xué)生，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生提出問題，并解決問題，這個(gè)環(huán)節(jié)能訓(xùn)練孩子的思維能力，同時(shí)，為孩子在分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，打下基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該明確復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)中我應(yīng)提出，如果，我想直接看出，我班在一、二年級(jí)學(xué)生的體重的對(duì)比數(shù)怎么辦（）或?yàn)榱烁奖悖覀儼褍煞萁y(tǒng)計(jì)放在一起怎么辦。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，兩份單式統(tǒng)計(jì)表的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，完成孩子從認(rèn)識(shí)單式統(tǒng)計(jì)表到認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程，明白復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義，并告訴學(xué)生復(fù)式統(tǒng)計(jì)便于對(duì)比，更便于觀察分析這一優(yōu)點(diǎn)。

5、應(yīng)該把重點(diǎn)放在分析簡(jiǎn)單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表上，我應(yīng)該提出問題，引導(dǎo)學(xué)生從一、二年級(jí)對(duì)比的角度，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，并用填空式的題卡，讓學(xué)生自主解決這些問題。一年級(jí)時(shí)（）最多，到二年級(jí)又（）最多，一年級(jí)對(duì)體重在16—20千克人數(shù)是（）人，到二年級(jí)體重在16—20千克人數(shù)變?yōu)椋ǎ┤耍蕉昙?jí)體重在16—20千克的人數(shù)增多（或減少），對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠提出問題、解決問題。

6、我應(yīng)該注重讓學(xué)生體驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)的過程，應(yīng)該將練習(xí)環(huán)節(jié)中的統(tǒng)計(jì)每組學(xué)生喜歡體育項(xiàng)目的學(xué)生數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)，放在認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表這一環(huán)節(jié)后面，在活動(dòng)前提前提出問題，兩組中，喜歡哪種體育活動(dòng)項(xiàng)目的人多或少等，并要求每組有兩名或幾名負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)后，然后再活動(dòng)。并要求負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)的學(xué)生說一說統(tǒng)計(jì)的過程，這樣既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)過程，訓(xùn)練了學(xué)生的能力。

7、在教學(xué)中教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，能用最簡(jiǎn)潔的話說明要表達(dá)的意思，訓(xùn)練學(xué)生用最直接的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的描述。

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北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教案（實(shí)用18篇）篇十

撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)是每個(gè)教師都必須熟悉的一項(xiàng)工作，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。提供的這套北師大版二年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合學(xué)生的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)目的：

1.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。

2.認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。

3.能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

教具：統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過程：

一、說一說，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

1.出示條形統(tǒng)計(jì)圖，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生從中盡可能多地獲取信息，鼓勵(lì)學(xué)生相互間說說你從統(tǒng)計(jì)圖中看出什么，想到了什么。

2.出示統(tǒng)計(jì)圖二，學(xué)生體會(huì)到條形統(tǒng)計(jì)圖也有橫向的。引導(dǎo)學(xué)生說說橫著看、豎著看各表示什么，組織學(xué)生相互說一說，看誰從圖中了解的信息最多然后匯總。

3.說一說條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)和不足。

二、學(xué)看統(tǒng)計(jì)表。

1.“安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”：注意橫向觀察和縱向觀察，并對(duì)統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息做出簡(jiǎn)單的分析，還可根據(jù)數(shù)的變化規(guī)律估計(jì)預(yù)測(cè)一些問題。

2.“小調(diào)查”：以小組的形式調(diào)查生活中班上同學(xué)每天睡眠的時(shí)間，收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖等方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

3.討論：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分析身高和年齡的關(guān)系，首先要讀懂表格的內(nèi)容，找出數(shù)據(jù)變化情況。

三、練一練。

給出某商店10天中電腦銷售情況統(tǒng)計(jì)圖，提醒學(xué)生注意圖中是從周三開始統(tǒng)計(jì)，還要求學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)把握大致的銷售量規(guī)律和趨勢(shì)。

布置作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)第90頁。

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教案（實(shí)用18篇）篇十一

一、談話導(dǎo)入課題。

二、出示要求：

（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。

（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測(cè)量長(zhǎng)度并記錄。

（3）填入下表，并制成統(tǒng)計(jì)圖。

三、布置任務(wù)。

1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過程，有問題可以及時(shí)向老師或家長(zhǎng)請(qǐng)教。

2我們一周后，看看你的統(tǒng)計(jì)圖。

可以與同伴說一說，從這個(gè)圖中你看到了哪些變化？

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教案（實(shí)用18篇）篇十二

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

口算卡、計(jì)數(shù)器。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)。

1、口算。

2、用豎式計(jì)算。

注意問題：（1）相同數(shù)位要對(duì)齊；

（2）從個(gè)位減起；

（3）個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位上加10再減。

（二）設(shè)境導(dǎo)入。

1、獲取信息。

（1）你獲得了什么信息？

（2）能提出什么問題？

2、提取、整理信息。

（三）探索新知。

1、解決：故事書比連環(huán)畫多多少本？

2、列出算式，小組合作，交流算法。

3、交流計(jì)算方法。

4、獨(dú)立練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立解答。

（1）連環(huán)畫比科技書多多少本？

（2）故事書比科技書多多少本？

5、小結(jié)：

豎式計(jì)算三位數(shù)的減法要注意什么問題。

（三）鞏固練習(xí)。

（四）全課總結(jié)：怎樣才能算得又快又好？

（五）作業(yè)。

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教案（實(shí)用18篇）篇十三

知識(shí)與技能：會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。

過程與方法：欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案。

情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的空間想象力、創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。

欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案，會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。

會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。

圖片

練習(xí)法

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們，我們學(xué)過哪些圖形?

(正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、四邊形、五邊形、六邊形、圓形等)

你知道怎么辨別這些圖形嗎?指名回答出圖形的特征。

二、新課

(一)欣賞圖案

今天，老師帶來了幾幅美麗的圖案，請(qǐng)同學(xué)們欣賞欣賞。

1、教師出示第一幅圖，學(xué)生欣賞一分鐘。

問：這幅圖像什么?

是由什么圖形組成的?

這些圖形是怎樣組合的?有什么規(guī)律?

這幅圖案可以用在什么地方?

2、接著出示第二幅圖，學(xué)生欣賞一分鐘。

問：這幅圖像什么?

是由什么圖形組成的?

這些圖形是怎樣組合的?有什么規(guī)律?

這幅圖案可以用在什么地方?

3、接著出示第三、四、五幅圖，學(xué)生分別予以欣賞并分析。

4、教師小節(jié)。

這些圖案都是由我們以前學(xué)過的圖形所組成的'，是按照一定的規(guī)律排列的，配上豐富的色彩組成了一幅幅美麗的圖案，由此看出，圖形也是很美的。

(二)、設(shè)計(jì)圖案

1、剛才我們欣賞了幾幅美麗的圖案，那你們想自己來設(shè)計(jì)嗎?下面我們就來自己設(shè)計(jì)。

在設(shè)計(jì)之前先想一想你打算用什么圖形，什么顏色，怎樣來組合，可以仿照著老師的圖案來設(shè)計(jì)，有自己獨(dú)特設(shè)計(jì)方法的當(dāng)然更好。

想好之后再動(dòng)手來畫。

我們要看看誰設(shè)計(jì)出來的圖案最美麗、和諧，最獨(dú)特，與眾不同。

2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案。

3、展示學(xué)生的作品，并予以評(píng)價(jià)。

三、小節(jié)、評(píng)價(jià)。

今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很好，設(shè)計(jì)出了這么多美麗的圖案，下課之后我們可以互相欣賞一下。

作業(yè)設(shè)計(jì);隨堂練習(xí)

板書設(shè)計(jì):欣賞與設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教案（實(shí)用18篇）篇十四

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算法則，并能正確計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的的良好習(xí)慣。

3、能結(jié)合具體情景提出問題，并能結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1。

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)2、3。

教材分析：

教材設(shè)計(jì)了“小小圖書館”的生活情景，給出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生根據(jù)信息發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，產(chǎn)生解決問題的欲望，使學(xué)生養(yǎng)成一定的問題意識(shí)。教材內(nèi)容設(shè)計(jì)分為“一次退位”、“兩次退位”、“驗(yàn)算應(yīng)用”三個(gè)層次，練習(xí)設(shè)計(jì)安排也是有目的、有計(jì)劃，是知識(shí)的滲透循序漸進(jìn)，使學(xué)生能比較熟悉的掌握計(jì)算方法，提高熟練程度，形成計(jì)算能力。

本節(jié)課是在一年級(jí)兩位數(shù)豎式減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要解決三位數(shù)一次退位的豎式計(jì)算方法，教材設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生估算，討論交流不同的計(jì)算方法及方法的優(yōu)化、試一試在生活實(shí)際應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生順利的掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

本課通過共三個(gè)環(huán)節(jié)來呈現(xiàn)，即《智力闖關(guān)》1、2、3。

在《智力闖關(guān)》1中共設(shè)計(jì)（1）填一填、（2）用豎式計(jì)算兩題，這兩道題，即是對(duì)以前知識(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)它為破解本節(jié)課重難點(diǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。

在《智力闖關(guān)》2中，共設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題，在例1中共通過四個(gè)步驟來。

1、激發(fā)興趣，提出問題。

通過出示情景圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和研究問題的欲望，在這時(shí)讓學(xué)生找出情景圖中已知的條件，發(fā)現(xiàn)問題，再根據(jù)已知條件提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。（要解決問題，首先要找出問題所在，我們眼從小培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，為以后學(xué)生解答難題、深題打下良好的基礎(chǔ)）。

2、估一估。

通過估一估，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)估算的有用性和重要性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)。

3、算一算（既例1）。

通過學(xué)生的自主探索、交流等活動(dòng)，做到讓學(xué)生在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，去感受獲得知識(shí)的全過程。

4、鞏固。

在鞏固練習(xí)中，共設(shè)計(jì)了三道題，第一題276-148（與例題相同），第二題450-139（個(gè)位有零的），第三道361-46（三位數(shù)減兩位數(shù)），這三道題包括了三位數(shù)減法個(gè)位不夠減的所有情況。通過讓學(xué)生獨(dú)立完成，說過程。全面的鞏固了學(xué)生前面所學(xué)的知識(shí)。

（同時(shí)本人采取了相同的手段完成了對(duì)例二的教學(xué)。）。

在《智力闖關(guān)》3中，本人設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)題。

1、用豎式計(jì)算。

在本題中，我設(shè)計(jì)了三位數(shù)減法（一次退位）的各種情況讓學(xué)生獨(dú)立完成。及時(shí)補(bǔ)充了北師大教材中部分沒有展示出來的知識(shí)點(diǎn)。

2、森林醫(yī)生。

本題出現(xiàn)了學(xué)生在日常作業(yè)中各種易出錯(cuò)的情況，通過本題的.練習(xí)，既能讓學(xué)生避免在今后的作業(yè)中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的良好習(xí)慣。

3、考考你。

本題是一道較深的思考題，通過讓學(xué)生的獨(dú)立完成，從小培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦，善動(dòng)腦的良好習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)成功后的喜悅。

計(jì)算課型本身是比較枯燥的，但通過可以情景引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的功能環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，來充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，讓我們的計(jì)算課也可以有聲有色。

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教案（實(shí)用18篇）篇十五

師:袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問題，讓我們一起來看看他帶來的是什么問題吧。

(1)小牛買筆的枝數(shù)是小兔的幾倍?

(2)小牛花的錢是小兔的3倍，它花了多少元?

(3)狐貍買了4枝筆，它花了多少元?

集體解決問題，并說說算式的意義。

師:對(duì)比剛才解決的問題跟開始解決老牛和大灰狼的買文具的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)?

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教案（實(shí)用18篇）篇十六

用圓片擺，1個(gè)圓片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么擺?(2個(gè))大灰狼花的錢是小兔的4倍，第二行可以怎樣擺?4個(gè)2個(gè)，列式為:4×2=8(元)。

師:我有個(gè)問題，第二行為什么要2個(gè)2個(gè)的擺?

生:因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2個(gè)2個(gè)的擺。

師:你明白了嗎?

師:這個(gè)同學(xué)講的很好，很善于動(dòng)腦筋。如果大灰狼花的錢是小兔的5倍，該怎么用圓片表示呢?(5個(gè)2)。

那么6倍就用6個(gè)2表示……，13倍就用13個(gè)2表示，這說明了什么?

結(jié)論:幾倍就用幾個(gè)2表示。

生:畫4個(gè)6，因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X數(shù)是老牛的4倍，老牛花了6元，所以要畫4個(gè)6。

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教案（實(shí)用18篇）篇十七

學(xué)生：上下、左右、前后。

教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？

學(xué)生：東南西北。

教師：在生活中，我們常利用這幾個(gè)方向來描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應(yīng)用）今天我們就來認(rèn)識(shí)這4個(gè)方向。

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教案（實(shí)用18篇）篇十八

這次實(shí)踐活動(dòng)安排的是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動(dòng)，是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)的方法表示出豆芽生長(zhǎng)的規(guī)律。可以提前一周布置給學(xué)生做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并提出實(shí)驗(yàn)的要求，如溫度、濕度適當(dāng)，堅(jiān)持每天同一時(shí)間測(cè)量記錄等。有條件的班級(jí)也可以同時(shí)在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角，由專人負(fù)責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的.全過程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題，可以去請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師，也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，對(duì)他們的成長(zhǎng)是有利的。