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課堂作文500字 生活里的別樣課堂作文篇一

剛放假時曾有過許多打算，其中包括全家旅游和外出聚會，但就在我滿心歡喜地準備享受假期時，卻突然出了意外。

在家里的第二個周時突然被電話告知，母親下樓梯時不慎摔了一跤，扭到了腳。聽時并沒太過擔心，以為休息幾天便會好，也沒再多問。可不料母親回來后，腫起的腳背才讓我意識到事情的嚴重性。

這下子所有的計劃通通被打亂，并且我還有了新任務——照顧母親。我很輕松地應下來，卻也不曾想，這是多么艱巨的任務。

由于母親無法站立行走，一切用品便都需要我拿給她。一次、兩次、三次，我漸漸開始不耐煩了嫌她事情多。每當我沉下心來看書或者做事時總會聽到她喊我?guī)兔ΑＲ粋€上午下來，我無法完成自己的事，于是開始懊惱和厭煩，口氣也漸漸變得強硬。母親大概是看出我的不耐煩，也有些歉意，便總跟我很小心地說謝謝。

吃過午飯安置好了母親，我便回臥室小憩，不一會突然被砰砰的響聲驚醒。我連忙出屋去看，竟看到母親艱難地扶著墻單腳跳向飲水機。頓時我無地自容，想起很小的時候我總生病，母親端水端藥沒日沒夜地照顧我，生怕漏掉什么。從那時起，我也總說等到她老了，要無微不至地照顧她，讓她過的舒舒服服。過去受到的疼愛歷歷在目，說過的承諾也回響在耳畔，而我卻變得自私而任性起來。

我急忙沖過去接過她的水杯，對好溫水又送回她手中，什么也沒說。而她，很寬慰地笑了。我想，我是她的女兒，我有責任照顧她，也一定要好好照顧她。她是為我付出很多很多且毫無怨言的母親。

后來的日子我每天陪伴她，為她推辭掉外出聚會的邀請，替她拿需要的東西，給她換藥剪指甲，幫她端水熱飯。我想，這都是一個女兒應該做的。耐心且細心，懷抱感恩地去做。

生活的課堂永遠充滿意外卻又意義非凡，我們能做的其實有太多太多。現(xiàn)在這堂課暫時結(jié)束了，我想我學會了一個子女的責任，學會了感恩和耐心。

原來，生活竟也是課堂。

課堂作文500字 生活里的別樣課堂作文篇二

深秋，天空中沒有一絲云彩，只留下純粹的藍，宛若隨手打翻的藍色墨水，深藍淺藍一點一點暈染開來。柔和的風如絲綢般輕輕劃過人們的臉頰，帶著絲絲秋的涼意。

我在小道上漫步，踩在金黃的落葉鋪成的長廊上，傳來“悉悉索索，悉悉索索”的.聲響，我享受著這大自然演奏的音樂會。不經(jīng)意抬頭，我看見一片已經(jīng)枯黃的樹葉掛在樹枝上，無論秋風怎樣吹動它的身軀，它始終掛在枝頭，其他葉片紛紛落下，它成為枝頭最后一片葉。細細再看，它還沒有我半個手掌大，可就這樣一片小小的樹葉，此刻卻像個巨人屹立在山崖邊。可能它已沒了養(yǎng)分，可能它已沒了生機，但它緊緊抓住樹枝，成為枝頭最后一片精彩。

注視這片頑強的葉子，我不由得想起我自己的行為，遇到困難，還未嘗試就放棄；開學時制定的目標，還未過幾天，早就拋到九霄云外去了；新買的課外練習，一般都還沒做完，早已不見蹤影。很多事情我都沒有堅持，總是半途而廢。我站在深秋的這棵樹下反思，我是一個有思想、有生命的人，難道我還比不上一片渺小脆弱的樹葉嗎？小小的枯葉給我上了一課。

我用照相機拍下了這一片誓要“永遠”掛在樹上的枯葉，把照片掛在我床頭，每天醒來，我用這幅照片激勵我自己要堅持。

如果想要成功，那么就要堅持做好每一件事情。讓自己時刻銘記自己的目標，堅持努力，就一定會成功。正如著名偉人毛澤東說過“貴有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒。”我也用這句話來自勉。

大自然，也是課堂。在大自然的課堂中，不需要懸梁刺股，不需要忘寢廢食，只需要用心去貼近自然，感悟自然，就會受益無窮，受用一生。

課堂作文500字 生活里的別樣課堂作文篇三

“好玩課”是什么？體育課就是“好玩課”，因為體育課可以打籃球、羽毛球，在操場一角發(fā)呆，甚至可以假裝自己是國王——到處“處罰”別人，只不過挨一頓好罵。只要你心態(tài)好怎么玩、怎么瘋都可以，但我說的不是體育課而是我們夢寐以求的語文課。

那是秋高氣爽的星期三，課表是煩人的語文、數(shù)學、數(shù)學、英語、語文、數(shù)學。但是下午的那一節(jié)語文課發(fā)生了“不可能”事件——熊老師和我們玩了一個擊鼓傳花的游戲。規(guī)則是：我們傳花（不管給誰）老師拍打黑板，老師停下時花傳到誰那里誰就上臺抽取一張紙條，并按照紙條上寫的去做。

熊老師用手擊打黑板，花傳了起來，花在同學們手中飛來飛去，好似在空中挑起了優(yōu)美的舞蹈。這時，鼓聲突然停止，花在空中劃過一個美麗的弧線，準確地落到了小周同學的手上，小周同學戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上了臺，小心翼翼地抽取了一張紙條，打開一看，隨后便沖著大周同學做了個鬼臉，大周撲哧一聲笑了出來。原來小周同學抽到的紙條上寫的是“請逗笑大周同學”。看到這里我也躍躍欲試。

鼓聲不停，笑聲不斷，就在我上氣不接下氣時，突然發(fā)現(xiàn)有不明飛行物急速地朝著我的臉飛了過來，啪嗒一下砸在我的臉上，機會來了！我是最后一排的，最后一個傳給誰呢？我的大腦一瞬間高速運轉(zhuǎn)，終于在付出了100多個腦細胞后“買下了”答案——干脆不傳了，因為我也想試試“手氣”。我故意聞了一下花香，用已經(jīng)嘶啞的聲音說了一聲“好香啊”，一臉陶醉，然后慢悠悠地做出一個要將花丟出去的夸張動作，忽左忽右。這時鼓聲戛然而止，我的“計謀”得逞了。

我笑嘻嘻地朝臺上走去，發(fā)現(xiàn)小李同學一臉羨慕，然后一聲嘆息，好像被一堵“嘆息之墻”擋在了外面。我也不管了，直接抽了一張紙條，“買噶”，差點暈倒，紙條上寫著“大笑三聲”！若是在平時別說三聲，一百聲我也笑得出來，可是現(xiàn)在我的嗓子已經(jīng)啞了。我小聲問老師可以請小李同學幫我來完成這個任務嗎？老師微笑著取下她的麥克風，遞了過來。我貼著麥克風費勁地說：“小李同學，來幫幫我！”這話好似一支集合十二黃金圣斗士所有小宇宙的“黃金之箭”，制造出一縷陽光，瞬間擊潰擋在小李同學面前的“嘆息之墻”。他從座位上蹦了起來，呲溜一下竄到了我的身邊，看了看我手里的紙條——“哈-哈-哈”，這時全班卻安靜了下來，0。5秒后又爆發(fā)出一陣哄然大笑，經(jīng)久不息。我和小李同學像哼哈二將戰(zhàn)斗勝利一般，肩并肩地在哄笑聲中回到了座位上。

這堂“好玩課”讓我漸漸地開始喜歡語文，愛上寫作，謝謝你，那個特殊的語文課堂！

課堂作文500字 生活里的別樣課堂作文篇四

如果有人說他是陽光，我可以告訴你，他的背后是黑暗；如果有人說我是黑暗。我可以告訴你，我的背后是陽光！

說實話，我越來越討厭上課，特別是聽老師在上面侃侃而談，“雜”語連篇，說的道理，我都可以給你講了，還為這點“道理”浪費我們的生命，其做法就好比脫了褲子放屁——多此一舉！

有個問題，我極早就發(fā)現(xiàn)了——學校是個把人教壞的地方。為什么呢？很多現(xiàn)象老師管不了，也不想管，直接無視掉了。就好比罵人吧，我上小學之前是不會罵人的，這個我的鄰里都為此對我大加贊賞。但是，到了學校以后，同學和所謂的學哥學姐們，甚至老師都出口成“臟”。試想，一個十歲的孩子是沒有什么自制力的，環(huán)境改變了我的嘴，后經(jīng)發(fā)現(xiàn)，已扎下深根，無從拔起。

可能你會說“那是小學老師沒水平，初中，高中，大學的老師不這樣”我告訴你，中學老師也一樣，甚至更糟。就拿處對象來說吧，世界上任何的感情，只要是兩廂情愿，那么都是神賦人權(quán)，連上帝都沒能干涉的了亞當和夏娃偷食禁果，那么還有誰有權(quán)干涉呢？但是為什么有的老師要么就不管，要管就只管“差”生。甚至對“好”學生說“學習好了干什么都行”，聽到這話我樂了，所謂一屋不掃，何以掃天下？老師允許“好”學生可以處，“差”學生瞪眼瞅著。到時候按捺不住寂寞，老師又來講大道理，扯沒用的，早知今天，你當初干嘛了？要么就全盤抹殺，別死守一角，空其它幾個角干嘛？留著下蛋？

其實，學校就像地球，各年級就好像七大洲，各班又好像列國一樣，弱肉強食，偶爾還來點跨國占領(lǐng)，跨洲侵略。課堂就好比一個社會，成員相互競爭，勾心斗角，獨顯己才。為什么？因為老師只看表面，別不承認，也許你內(nèi)心拼命的不這么想，但是你的潛意識里還是這么做了。難道站在你眼前干活的人就是人，蹲在你身后汗流浹背做事的就是狗嗎？要想塑造別人，請首先改變自己！

學習就像你我在一起喝咖啡一樣，你加了塊方糖，很甜，你認為很好喝，然后強行往我杯中放糖，可是我不喜歡喝甜的，真的不喜歡！每個人的飲食習慣不一樣，學習也亦是如此，如果你硬往我杯中加糖的話，效果就是：我不喝了，再見！

課堂作文500字 生活里的別樣課堂作文篇五

這是一節(jié)語文課，我們正在學習《聞雞起舞》這個成語故事。這是第二個語文天地中一個小閱讀，經(jīng)過一段時間的閱讀和學習，大家理解了這個成語故事的意思。

師：正是因為祖逖年輕時能夠珍惜時間，刻苦練習本領(lǐng)，才能成就一番大事業(yè)。以后，我們在寫作說話的時候，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

生：老師，在這個故事中講到，祖逖和他的好友劉琨一起勤學苦練，他們的武藝都很高強，可為什么文章最后只說祖逖成了一位將軍，劉琨怎么樣了？為什么不寫他呢？

這個問題一出，其它同學都瞪著眼看我。這的確是個問題，課前我沒有想到。

師：對張晏寧同學的這個問題，哪位同學能談談自己的看法？”

深思片刻后，許多同學重新看起了課文。

一生：我覺得是因為祖逖想為國家效力，主動邀請劉琨一起刻苦練習武藝，因為劉琨當時沒有這個想法，所以可能最后沒有成為像祖逖那樣有成就的人，所以就沒有寫他。”

我肯定了他讀書讀得仔細，善于從文章中尋找問題的答案，但并沒有急著贊同他的看法。

一生：我看了課文的第一段，我覺得這篇文章主要是寫祖逖的，所以最后只寫了祖逖，沒有寫劉琨。

他的回答，讓我腦中靈光一閃，這不正是進行作文訓練的好機會嗎？

師：大家再認真讀一下課文，看看這位同學的說法有沒有道理？

一會兒，許多同學再讀課文后點起了頭。

師：這位同學的看法的確有道理，寫文章要有主有次，這篇文章的確主要是寫祖逖的，所以對他的描寫就要詳細一些，而其它的人物就可以簡略一些。這就叫有詳有略。咱們同學在習作的時候，也要學習這咱寫法，對主要人物和事件的描寫要詳細，而次要的就可以簡單一些。至于劉琨后來有沒有成為像祖逖那樣有成就的人，我相信功夫不負有心人這句話，大家可以在課后去查一查。

第二天早上，我剛進教室，張晏寧就拿著一頁紙跑到我面前，興奮地對我說：“老師，老師，我找到了，原來劉琨也成了像祖逖一樣有成就的人。”

我一問才知道，昨晚他在**的幫助下上網(wǎng)查了，找到了《聞雞起舞》這個故事，原來分別有以祖逖和劉琨為主要人物的多個版本，我們課堂中看到的就是其中一個。

反思：語文課堂，需要體現(xiàn)一種生成的美，而能夠把握生成，并將課堂生成引開去，從生成中捕捉有價值的信息，把它們整合到課程資源中去，教師如果能夠充分發(fā)揮教學機智，靈活調(diào)整預設，就能夠更緊密地貼過每個學生的實際狀態(tài)，有可能讓學生思緒飛揚，興趣盎然，有可能使師生積極互動，摩擦出創(chuàng)造的火花，從而構(gòu)建師生共同參與，共同創(chuàng)造的空間，展現(xiàn)出課堂教學中動態(tài)生成的美！

只要課堂存在，教學生成就必定伴隨其左右，不論它是否有價值。我們要煉就一雙慧眼，透視課堂，讓動態(tài)生成的課堂多出一份精彩！