編寫(xiě)初一教案需要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，為教師提供明確的教學(xué)路線。教案范例1：幫助學(xué)生理解漢字的結(jié)構(gòu)和意義，提高漢字的認(rèn)知能力。

2023年寓言初一教案（實(shí)用16篇）篇一

屠格涅夫的散文是美麗的，他習(xí)慣在散文中用虛擬情景來(lái)抒寫(xiě)他的美妙理想與抽象理念，讓他的散文顯現(xiàn)出一種虛幻而又明麗的美。他在《鴿子》中編造了一個(gè)鴿子與暴風(fēng)雨的美麗故事，用暴風(fēng)雨的狂躁來(lái)反襯鴿子心底的安寧，抒寫(xiě)自己心底對(duì)寧?kù)o與親情的渴望。他的《門(mén)檻》則用對(duì)一位女郎，即“一個(gè)圣人”跨過(guò)“門(mén)檻”的一種義無(wú)反顧的虛擬性描述，來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)勇敢的獻(xiàn)身者的崇敬與支持。而本文也是描述的這樣一個(gè)夢(mèng)中意境。

呵,蔚藍(lán)的王國(guó)，藍(lán)色,光明,青春和幸福的王國(guó)啊!我在夢(mèng)中看見(jiàn)了你……。

我們幾個(gè)人乘著一葉裝飾華麗的小舟。一張白帆像鵝的胸脯,飄揚(yáng)在隨風(fēng)招展的桅頭旗下邊。

我不知道我的同伴是些什么人;但我渾身都感覺(jué)得到,他們?nèi)枷裎乙粯?是這樣年青,快活,和幸福!

不錯(cuò)，我并沒(méi)有看到他們。我眺望四周,一片茫無(wú)邊際的蔚藍(lán)的海,無(wú)數(shù)波浪閃耀著金鱗;頭上,也是這樣茫無(wú)邊際,這樣蔚藍(lán)的海——在那兒,溫柔的太陽(yáng)在運(yùn)行著,宛然在微笑。

我們中間不時(shí)發(fā)出爽朗、快樂(lè)的笑聲,宛若群神的歡笑!

忽然,不知從哪個(gè)人嘴里，吐出了一些話語(yǔ)。一些充滿(mǎn)靈感力量，極其美妙的詩(shī)句……仿佛天空也在對(duì)它們呼應(yīng)——而且，周?chē)暮?也若有同感地在顫鳴……隨后又開(kāi)始了幸福的寂靜。

我們快速的小舟,隨著溫柔的波浪,輕輕地起伏。沒(méi)有風(fēng)推動(dòng)它,是我們歡騰躍動(dòng)的心引導(dǎo)它前進(jìn)。我們想要到什么地方，它便像一個(gè)活的東西那樣，馴服地急速奔向什么地方。

我們來(lái)到群島，一群半透明的仙島,各種寶石、水晶和碧玉放射著光彩。從突起的岸邊，飄來(lái)令人心醉的芬芳;一些島嶼上,白薔薇和鈴蘭的落英,雨也似的飄灑在我們身上。從另一些島嶼上，突然飛起了許多彩虹色的長(zhǎng)翼鳥(niǎo)。

鳥(niǎo)兒在我們頭上盤(pán)旋，鈴蘭和薔薇消失在流過(guò)我們小舟兩側(cè)的珍珠般的浪花里。

跟著花兒,跟著鳥(niǎo)兒飛來(lái)的還有美妙?lèi)偠穆曇簟＿@里邊好像有女人的聲音……。于是周?chē)囊磺小炜?海洋,高揚(yáng)的帆,船尾水流的潺潺聲--一切都像在訴說(shuō)著愛(ài)情,訴說(shuō)著幸福的愛(ài)情!

但是她,我們每個(gè)人都鐘愛(ài)的那個(gè)人,在那兒……在近旁,卻看不見(jiàn)。再過(guò)一瞬間——瞧吧,她的眼睛閃爍著光輝,她的臉龐將露出微笑……。她的手將拉起你的手--并且把你引到千古不滅的樂(lè)土中去!

啊,蔚藍(lán)的王國(guó)!我在夢(mèng)中看見(jiàn)了你……。

屠格涅夫的散文是美麗的，他習(xí)慣在散文中用虛擬情景來(lái)抒寫(xiě)他的美妙理想與抽象理念，讓他的散文顯現(xiàn)出一種虛幻而又明麗的美。他在《鴿子》中編造了一個(gè)鴿子與暴風(fēng)雨的美麗故事，用暴風(fēng)雨的狂躁來(lái)反襯鴿子心底的安寧，抒寫(xiě)自己心底對(duì)寧?kù)o與親情的渴望。他的《門(mén)檻》則用對(duì)一位女郎，即“一個(gè)圣人”跨過(guò)“門(mén)檻”的一種義無(wú)反顧的虛擬性描述，來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)勇敢的獻(xiàn)身者的崇敬與支持。而本文也是描述的這樣一個(gè)夢(mèng)中意境。

藍(lán)天，碧海，寶島;還有水晶碧玉，花香鳥(niǎo)語(yǔ)。這就是文本中描繪的夢(mèng)幻王國(guó)，比天堂還美麗。

不只是這些，更美的是有一群充滿(mǎn)著青春活力的年輕人。他們的內(nèi)心世界更美麗，而這種美麗則是通過(guò)他們的行為動(dòng)作，他們的歡聲笑語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)。他們乘“一葉裝飾華麗的小舟”，高揚(yáng)起美麗的風(fēng)帆，隨著溫柔的波浪，輕輕地起伏。沒(méi)有風(fēng)推動(dòng)它，是他們歡騰躍動(dòng)的心引導(dǎo)它前進(jìn)。他們是純凈的，與藍(lán)色的天，藍(lán)色的海為伴，與水晶碧玉為伴。他們是自由自在的，想要到什么地方，小舟便像一個(gè)活的東西那樣，馴服地急速奔向什么地方。他們是幸福的，波浪是溫柔的，太陽(yáng)在微笑，有鳥(niǎo)兒美妙的聲音，女人的聲音，船尾水流的潺潺聲――一切都像在訴說(shuō)著愛(ài)情，訴說(shuō)著幸福與快樂(lè)。

2023年寓言初一教案（實(shí)用16篇）篇二

《鄭人買(mǎi)履》譯文：有一個(gè)想買(mǎi)鞋子的鄭國(guó)人,事先量了自己的腳,把量好的尺寸放在自己的座位上.到了前往集市的時(shí)候,卻忘了帶上它.已經(jīng)拿到鞋子才發(fā)現(xiàn)忘了帶尺寸,就對(duì)賣(mài)鞋子的人說(shuō)：“我忘了帶尺寸.”就反回家拿尺寸,等到他又返回集市時(shí),集市已經(jīng)散了,終于沒(méi)有買(mǎi)到鞋.有人問(wèn)：“為什么不用腳去試一試鞋的大小呢?”他回答說(shuō)：“我寧可相信尺碼,也不相信自己的腳.”

《鄭人買(mǎi)履》文：鄭人有欲買(mǎi)履者,先自度(duo)其足,而置之其坐.置之市,而忘操之.以得履,乃日：“吾忘持度.”反歸取之,及反,市罷,遂不得履.人日：“何不試之以足?”日：“寧信度,無(wú)自信也.”

2023年寓言初一教案（實(shí)用16篇）篇三

3、感悟文中的人生道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

2、了解寓言的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

感悟文中的人生道理。

【教學(xué)課時(shí)】。

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)。

【學(xué)習(xí)】。

學(xué)習(xí)《白兔和月亮》。

【教學(xué)】。

一、導(dǎo)入新課。

1、看導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文。

2、借助注釋、詞典，識(shí)字識(shí)詞：

審美風(fēng)韻閑適窖泯厄運(yùn)慧心皎潔歸屬稟告身世正色心曠神怡得失之患。

二、朗讀課文。

1、老師播放媒體資源中的課文朗讀。

2、學(xué)生齊讀課文。

三、寓言的基本常識(shí)。

寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國(guó)的《拉?封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等。

四、研討。

1、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語(yǔ)句相照應(yīng)？

2、第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語(yǔ)相照應(yīng)？

3、第一、三段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫(xiě)，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ)。

4、從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。

5、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意。

6、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》，設(shè)問(wèn)為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。

7、《白兔和月亮》的語(yǔ)言很精美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

8、這一則寓言提到人類(lèi)，含有什么意味？

老師點(diǎn)撥：

1、每天夜里，她都來(lái)到林中草地……心曠神怡地賞月。

2、無(wú)憂無(wú)慮心曠神怡。

3、無(wú)憂無(wú)慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割。

4、略。

5、擁有財(cái)富并過(guò)分地看重財(cái)富，就可能失去人生的許多樂(lè)趣。

6、白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái)，擁有非分之財(cái)，必然勾起無(wú)窮的得失之患。忽視這一點(diǎn)，就不能準(zhǔn)確理解寓意，就可能誤解、誤導(dǎo)。

7、“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱(chēng)的句子也很精美，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。

8、意思是說(shuō)：人類(lèi)的慧心已泯。

第二課時(shí)。

【學(xué)習(xí)】。

學(xué)習(xí)《落難的王子》。

【教學(xué)】。

一、朗讀課文。

1、教師播放媒體資源中的課文朗讀。

2、學(xué)生齊讀課文。

二、探討。

1、請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讓?xiě)出漢字。

他自己也被敵人（）去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。

4、請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?/p>

5、生性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？

老師點(diǎn)撥：

1、擄。

2、王子、我、其他人；對(duì)比寫(xiě)出人世間沒(méi)有不能承受的苦難。

3、略。

4、凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了——只要他不死。

5、生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了，所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。

三、總結(jié)。

兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患”，“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”。

一則寓言，寫(xiě)好事變成壞事；一則寓言，寫(xiě)壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對(duì)好事，怎樣對(duì)待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性。

2023年寓言初一教案（實(shí)用16篇）篇四

教學(xué)反思更有利于教師的提升，下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《人生寓言》教學(xué)反思，希望能夠幫到您!

反思一：激趣導(dǎo)入。在課文導(dǎo)入中，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)活潑、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，我出示他們已讀過(guò)的寓言讓學(xué)生猜猜看，比比誰(shuí)讀的寓言多，學(xué)生學(xué)習(xí)這則新課的學(xué)習(xí)興趣與熱情被充分激發(fā)。為后面的環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊，教師必須準(zhǔn)確地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，才會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。

反思二：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文教學(xué)要貼近生活，貼近社會(huì)，要讓語(yǔ)文生活化、生活語(yǔ)文化。這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這兩篇寓言后，我分別設(shè)計(jì)了問(wèn)題：你從這一則寓言中悟出了什么道理呢?以及你能結(jié)合我們的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?這個(gè)寓言告訴我們，厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。正所謂“保薦鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。你能結(jié)合古今中外中的事例來(lái)談一談你的看法嗎?沒(méi)有遭遇到厄運(yùn)的人又該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?學(xué)生的發(fā)言充分的調(diào)動(dòng)了他們的生活積累，寓言讓他們更深入的思考了他們的人生。他們的發(fā)言讓我深深感受到，語(yǔ)文教改中提到的情感、態(tài)度和價(jià)值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上，而應(yīng)面向生活，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂(lè)。我們的社會(huì)、生活為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地。生活是語(yǔ)文的教科書(shū)，每一天都是一頁(yè)語(yǔ)文的精巧閱讀。《白兔和月亮》僅僅作為寓言故事講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還有更廣闊的拓展空間。

為了更快地提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平，盡快適應(yīng)新形勢(shì)下新教材、新教法和更為人性化的教育方式的發(fā)展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)幫助下，我于9月16日的教研活動(dòng)上主講了《白兔與月亮》的公開(kāi)課，特總結(jié)如下：

一、能夠較好地落實(shí)新大綱“自主、合作、探究”的精神。從備課到講解，我從多方面去把握新大綱的精神，從多角度、多層次去尋求新大綱精神的著手處，力求做得更好。如在備課過(guò)程中，為了問(wèn)題的設(shè)置更合理，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，我向同事、同行討教以及從網(wǎng)絡(luò)傳媒方面交流不同的看法和意見(jiàn)。問(wèn)題“諸神之王為何將月亮賜給白兔”，一方面引導(dǎo)學(xué)生把握課文，能用課文語(yǔ)言來(lái)回答;另一方面卻是給學(xué)生更大自主的空間，和我們的實(shí)際生活有所聯(lián)系，從而進(jìn)行一種合理的探索，使課文主題得到深化。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自主能力、合作能力和探究能力得到了一定的培養(yǎng)。

二、能對(duì)課文進(jìn)行一定層次的拓展和深化。對(duì)于初一的學(xué)生，課文的把握是比較重要的，但是也要培養(yǎng)一定的拓展性思維和聯(lián)想能力，問(wèn)題“如果你是白兔，你會(huì)怎么做?”正是基于此才提出來(lái)的，只有充分發(fā)揮自己的想象，和同學(xué)較好的交流意見(jiàn)，才能做出較成熟的看法和意見(jiàn)。

三、能很好的把握課文內(nèi)容，教案設(shè)計(jì)較為合理。作為公開(kāi)研究課，不僅僅要展示對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握能力，更要提出新的問(wèn)題，運(yùn)用新的手法，因地制宜設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的教案，才不失為一節(jié)合格的公開(kāi)研究課。要本教案的設(shè)計(jì)中，我以問(wèn)題相連式導(dǎo)入，通過(guò)環(huán)環(huán)扣住，形成一條鏈?zhǔn)襟w例，從一而終貫徹教學(xué)內(nèi)容。這種設(shè)計(jì)既符合特區(qū)學(xué)生好動(dòng)好想的特點(diǎn)，也是當(dāng)前教學(xué)中較為流行的做法，具有一定的參考價(jià)值。

四、存在的不足和缺點(diǎn)。由于教案設(shè)計(jì)問(wèn)題多，導(dǎo)致學(xué)生交流互動(dòng)的時(shí)間過(guò)少，不利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí);沒(méi)有很好的運(yùn)用多媒體設(shè)備，生動(dòng)展示教案的內(nèi)容;對(duì)課堂進(jìn)程的把握也因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而沒(méi)有老教師老到、成熟。今后我將多聽(tīng)課、多請(qǐng)教老教師們，多和學(xué)生交流，努力充電，改進(jìn)不足。

我做了一些反思.其目的就在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好的為今后教學(xué)服務(wù).

寓言主要是通過(guò)故事的形式講述一些哲理.雖然學(xué)生是第一次正式接觸這種體裁,但其實(shí)在小學(xué)階段他們已經(jīng)讀過(guò)許多寓言.因此在課文導(dǎo)入中,我就從學(xué)生接觸過(guò)的寓言開(kāi)始引入,充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,自然轉(zhuǎn)入文體介紹.初一學(xué)生好動(dòng)活潑,因此在文章整體感知的環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表演課本劇,雖然準(zhǔn)備倉(cāng)促,但他們的熱情被極大地調(diào)動(dòng),更重要的是深深地感染了作為觀眾的同學(xué),在看完表演后,整個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲.因此我認(rèn)為,教師必須準(zhǔn)確地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),才會(huì)使教學(xué)效果事半功倍.

情感,態(tài)度,價(jià)值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的.它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間,通過(guò)學(xué)生自己去體驗(yàn),去領(lǐng)悟.在這堂課的教學(xué)中,我充分關(guān)注教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn),并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn).在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后,我設(shè)計(jì)了問(wèn)題:你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象你今天學(xué)習(xí)了這篇寓言,你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化暢所欲言,有同學(xué)提到面對(duì)成績(jī)時(shí)應(yīng)該有平和心態(tài),有同學(xué)開(kāi)始正確認(rèn)識(shí)與好朋友交往的問(wèn)題,還有同學(xué)提到了獨(dú)生子女如何面對(duì)父母的愛(ài)等,這些問(wèn)題正是青少年普遍遭遇著的煩惱,在這堂語(yǔ)文課中,這些頗有共鳴的困擾竟被意外地迎刃而解了,而且是學(xué)生自己感悟出來(lái)的.因此,我深深地體會(huì)到語(yǔ)文教改中提到的情感,態(tài)度和價(jià)值觀并不是停留在中心思想,主題的歸納上,而應(yīng)面向生活,走進(jìn)社會(huì),讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂(lè).

在這堂課上,我與學(xué)生一直處于"對(duì)話"的狀態(tài),只有在師生的有效互動(dòng)中,真正的民主課堂才能建立;也只有在民主的氛圍中,學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束,暢所欲言.當(dāng)學(xué)生思考"有無(wú)得失之患"這道題時(shí),剛開(kāi)始十分困難,我提出了變換角色的假設(shè),如以"白兔和青草""天空和月亮"進(jìn)行啟發(fā),當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時(shí),我也說(shuō)了同是獨(dú)生子女的自己的感受和故事,并積極啟發(fā)他們,最后還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生,彼此共同領(lǐng)悟,共同進(jìn)步!

我還十分注重傾聽(tīng),然后給予學(xué)生積極的反饋.如在品味詞句的環(huán)節(jié),有些同學(xué)在分析時(shí)暴露出對(duì)部分修辭手法還沒(méi)掌握,認(rèn)為"有仿佛就是比喻"之類(lèi)的情況,我即時(shí)給予糾正.我還經(jīng)常利用上課前五分鐘課進(jìn)行一次小小的演講,每一次我都讓讓學(xué)生對(duì)演講者做出積極評(píng)價(jià),幫助學(xué)生建立信心.

當(dāng)然,在某些題目的處理上,我認(rèn)為還有欠完善的地方,值得推敲;在講課時(shí),感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng),同時(shí),在整個(gè)備課過(guò)程中,備課組成員的相互啟發(fā)使得這堂課更為完善生動(dòng).

當(dāng)然,本學(xué)期我也是第一次進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué),對(duì)于新課標(biāo)和新教材我還有很多需要向前輩們學(xué)習(xí)的地方.但我認(rèn)為,只要堅(jiān)持"享受語(yǔ)文,感受生活"的教學(xué)觀念不動(dòng)搖,終有一天,語(yǔ)文會(huì)成為大多數(shù)學(xué)生都喜歡的科目,我也將為此而繼續(xù)努力!

2023年寓言初一教案（實(shí)用16篇）篇五

理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;。

理想是燈，照亮夜行的路;。

理想是路，引你走到黎明。

饑寒的年代里，理想是溫飽;。

溫飽的年代里，理想是文明。

離亂的年代里，理想是安定;。

安定的年代里，理想是繁榮。

理想如珍珠，一顆綴連著一顆，

貫古今，串未來(lái)，瑩瑩光無(wú)盡。

美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，

古照今，今照來(lái)，先輩照子孫。

理想是羅盤(pán)，給船舶導(dǎo)引方向;。

理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。

但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，

可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。

理想使你微笑地觀察著生活;。

理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)。

理想使你忘記鬢發(fā)早白;。

理想使你頭白仍然天真。

理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng);。

理想是肥皂，洗濯你的自私心。

理想既是一種獲得，

理想又是一種犧牲。

理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，

那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品，

而更多的是帶來(lái)被誤解的寂寥，

寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛。

理想使忠厚者常遭不幸;。

理想使不幸者絕處逢生。

平凡的人因有理想而偉大;。

有理想者就是一個(gè)“大寫(xiě)的人”。

世界上總有人拋棄了理想，

理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。

給罪人新生，理想是還魂的仙草;。

喚浪子回頭，理想是慈愛(ài)的母親。

理想被玷污了，不必怨恨，

那是妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞;。

理想被扒竊了，不必哭泣，

快去找回來(lái)，以后要當(dāng)心!

英雄失去理想，蛻作庸人，

可厭地夸耀著當(dāng)年的功勛;。

庸人失去理想，碌碌終生，

可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。

理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜果;。

理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。

請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，

路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴。

教學(xué)目標(biāo)。

有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言，6理想(人教版七年級(jí)上教案)。聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

教學(xué)重點(diǎn)。

朗讀訓(xùn)練。理解詩(shī)歌的主旨。

賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備。

搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容。

反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。理解詩(shī)歌的主旨。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

導(dǎo)入。

同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《6理想(人教版七年級(jí)上教案)》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。”同學(xué)們，這里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。

板書(shū)課題。

整體感知。

范讀。

感知課文內(nèi)容：

a.這首詩(shī)歌的主旨是什么?

b.詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?

c.試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

集體朗讀，合作探究。

小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。課堂發(fā)言。

小組代表發(fā)言，解決上述問(wèn)題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)。

板書(shū)：

理想的意義(1)歷史意義(2、3)人格意義(4、5、6、7)人生意義(8、9、10、11)鼓勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)。

研討與賞析。

精讀。

研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：

《理想》教學(xué)反思。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一篇課文《理想》，本詩(shī)多角度比喻理想的內(nèi)涵，贊美理想對(duì)于人生的深刻意義，從而號(hào)召人們樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)并為之拼搏奮斗。

詩(shī)是好詩(shī)，但卻令教師和學(xué)生均頗感棘手。雖然作者運(yùn)用了多種修辭手法，還是抽象和深?yuàn)W了些，教師不好找突破口，學(xué)生可能理解的較膚淺。但對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生不能真正與文本、與同學(xué)、與教師互動(dòng)，所以引導(dǎo)學(xué)生成功參與是讓學(xué)生品味透此詩(shī)的必走路徑。在備課的時(shí)候，我就確定用例證突破抽象。兩課時(shí)下來(lái)，本人、聽(tīng)課教師、學(xué)生都頗覺(jué)效果不錯(cuò)。今反思如下。

1、導(dǎo)課自然。第一課時(shí)導(dǎo)課時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)與唱了《敢問(wèn)路在何方》，簡(jiǎn)評(píng)并贊美了玄奘的追求理想的執(zhí)著。第二課時(shí)讓他們聽(tīng)了鄭智化的《水手》，讀了鄭的自傳，了解了鄭兩歲患小兒麻痹癥的歷史。兩次導(dǎo)課都激發(fā)了學(xué)生的興趣，聯(lián)系了詩(shī)文內(nèi)容，讓他們自然的理解了相應(yīng)詩(shī)節(jié)的內(nèi)容，不知不覺(jué)中就解決了兩個(gè)難點(diǎn)。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)突出了學(xué)生的主動(dòng)地位，發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性。整個(gè)教路有兩條線構(gòu)成，一為質(zhì)疑，一為解答——或者提出你發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題，或者表述你解讀的內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)答不只，以問(wèn)者居多。后來(lái)，有膽大的'學(xué)生開(kāi)始講述自己理解的內(nèi)容。她講的是第六節(jié)(理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng);理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。)但她理解的并不透徹，我在此基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎甲髡邽楹伟牙硐氡扔鞒婶[鐘和肥皂?鬧鐘和肥皂有和功能?結(jié)果，學(xué)生很快明白了理想對(duì)人靈魂的警醒和凈化作用。

3、學(xué)生思維火花的閃現(xiàn)與燃燒。一學(xué)生對(duì)“理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng)”提出質(zhì)疑，說(shuō)為何不是磚頭石塊?磚頭石塊的力度大，可以雜碎黃金夢(mèng)。一同學(xué)說(shuō)夢(mèng)一般都晚上做，所以用鬧鐘敲與生活實(shí)際比較接近。大家對(duì)此很感興趣，也參與其中，有修有改，思維靈活。

4、教學(xué)機(jī)智的靈活。一學(xué)生在“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”時(shí)出現(xiàn)了偏差，我馬上想到她的爸爸。她爸爸是檢察系統(tǒng)的一位同志，辦案能手，榮立一二三等功多次。敬業(yè)精神非一般人所能有，新婚第二天，新娘找不著新郎官了。多方打聽(tīng)，沒(méi)有結(jié)果。一周后，他回來(lái)了。原來(lái)接上級(jí)通知，辦案去了。我把這個(gè)故事講給學(xué)生聽(tīng)，大家都明白了詩(shī)中所述道理。我有給他們講述了霍金等的例子，學(xué)生也都明白了“大寫(xiě)的人”的含義。

總之，我把第四次反圍剿化整為零的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用到本課教學(xué)中，采用先局部后整體的教學(xué)思路，兩課時(shí)成功完成了教學(xué)任務(wù)，有些做法還是很有價(jià)值的。

2023年寓言初一教案（實(shí)用16篇）篇六

1.理解寓言的特點(diǎn)。

2.探究寓言的寓意。

3.學(xué)習(xí)課文通過(guò)言行刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作手法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。

1.探究寓言的寓意。(重點(diǎn))。

2.學(xué)習(xí)課文通過(guò)言行刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作手法。(難點(diǎn))。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、新課導(dǎo)入。

寓言往往蘊(yùn)含著深刻的道理。本課“鄭人買(mǎi)履”“刻舟求劍”這兩篇寓言故事寥寥數(shù)語(yǔ)，情節(jié)極其簡(jiǎn)單，卻極富哲理性，讓人百讀不厭。

本課的兩篇寓言的寓意分別是什么呢?讓我們一起走進(jìn)文本。

二、自主預(yù)習(xí)。

課文中的“鄭人”和“楚人”的言行都十分荒謬可笑，請(qǐng)默寫(xiě)出體現(xiàn)他們可笑言行的句子。

明確：鄭人：寧信度，無(wú)自信也。楚人：從其所契者入水求之。

三、合作探究。

(一)主題歸納。

大家一定聽(tīng)過(guò)許多寓言故事，這是你們的文學(xué)啟蒙，也是人生啟蒙。它們是一個(gè)個(gè)分明的故事，生動(dòng)、活潑，而當(dāng)它們轉(zhuǎn)身走開(kāi)時(shí)，卻突然變成了一個(gè)個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真，催人深思，讓人感悟現(xiàn)實(shí)，體會(huì)人生。請(qǐng)概括兩則寓言的寓意。

明確：(1)《鄭人買(mǎi)履》：這篇寓言以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，通過(guò)一個(gè)愚蠢的鄭人“欲買(mǎi)履”而“度其足”，“至之市”又“忘操之”，終因“及反”“市罷”而“不得履”的故事，諷刺世上很多人不顧實(shí)際情況，只相信教條的行為，讓人們?cè)谠溨C幽默的氛圍中明白了做事不能過(guò)分拘泥形式，要注重實(shí)際，不能墨守成規(guī)的道理。

(2)《刻舟求劍》：舟是動(dòng)的，而墜入水中的劍不會(huì)隨舟一起前游。寓言中的楚人不知道船和劍的狀態(tài)是一動(dòng)一靜，而把兩者都看成靜的了。這說(shuō)明不懂得隨著情勢(shì)的變化而變更自己的觀念和方法，就不會(huì)獲得預(yù)期的結(jié)果。該故事讓人們?cè)谂醺勾笮χH，明白了情況變了，處理事情的辦法也要跟著變，才能取得好效果的道理，啟示我們要尊重實(shí)際，用發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。

(二)寫(xiě)法探究。

《鄭人買(mǎi)履》中作者是怎樣刻畫(huà)那個(gè)買(mǎi)履者的形象的?

明確：(1)刻畫(huà)買(mǎi)履者的動(dòng)作表現(xiàn)他的死板、愚蠢。文章在交代了故事的起因之后，用“忘”“反”“取”等動(dòng)詞，勾畫(huà)了買(mǎi)履者寧可相信量好的尺寸，也不相信自己腳的愚態(tài)。

(2)用典型的語(yǔ)言表現(xiàn)他的固執(zhí)。當(dāng)別人問(wèn)他“何不試之以足”時(shí)，他“寧信度，無(wú)自信也”的回答令人啼笑皆非。

(3)用可笑的結(jié)局進(jìn)行嘲諷。“市罷，遂不得履”一句諷刺了死搬教條者徒勞無(wú)獲的結(jié)局。

(三)認(rèn)識(shí)寓言特點(diǎn)。

讀了這兩則寓言后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)。什么是寓言?有什么特點(diǎn)?

明確：“寓”即寄物，“言”即講道理，寓言是一種具有深厚群眾基礎(chǔ)和悠久歷史的文學(xué)樣式，它通常是通過(guò)短小精悍而又富于風(fēng)趣的動(dòng)物故事或人物故事，采用象征、擬人等修辭手法寄寓一種思想、哲理或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。優(yōu)秀的寓言故事往往在給人美的享受的同時(shí)發(fā)揮其深刻的思想教育作用，增長(zhǎng)人們的智慧和才干。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

鄭人買(mǎi)履————刻舟求劍。

從實(shí)際出發(fā)，讓事實(shí)說(shuō)話。

五、課外拓展。

閱讀下面的寓言故事，回答下面問(wèn)題。

狐貍和葡萄。

饑餓的狐貍越過(guò)果樹(shù)的墻頭，看到了成串成串的熟透了的葡萄。狐貍的視線一落到葡萄上，眼睛和牙齒都發(fā)亮了。多汁的葡萄在陽(yáng)光照射下亮晶晶的像碧玉一般，唯一的遺憾是葡萄都掛得高高的，狐貍無(wú)論怎樣也挨不近抓不著，眼睛瞅得見(jiàn)，可牙齒咬不著。

狐貍白費(fèi)了一個(gè)鐘頭勁，只好走了。它憤憤地說(shuō)道：“算了，這些葡萄看上去挺好，實(shí)際上都沒(méi)有成熟!它們沒(méi)有一個(gè)不是酸的!我又何必叫牙齒酸得咯咯地發(fā)響呢?”

2.寓言故事諷刺了哪一類(lèi)人?

答案：

1.兩處對(duì)比。枝頭成熟誘人的葡萄和狐貍吃不到葡萄反說(shuō)葡萄因沒(méi)有成熟而發(fā)酸形成鮮明的對(duì)比;狐貍剛看到葡萄時(shí)垂涎欲滴的樣子和吃不到葡萄時(shí)說(shuō)不想吃葡萄形成對(duì)比。

2.達(dá)不到目的反而自欺欺人的人。

2023年寓言初一教案（實(shí)用16篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確理解寓言的寓意，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀;。

2、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿文章美的表達(dá)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解寓言的深刻含義;。

學(xué)習(xí)文章中精美的語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，相信你們都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事，老師想叫一位同學(xué)來(lái)復(fù)述一下。(同學(xué)回答)嗯，這位同學(xué)復(fù)述得不錯(cuò)，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步，做事情要踏踏實(shí)實(shí)的，這樣才能夠成功。那同學(xué)們知道這個(gè)故事出自哪部作品集嗎?對(duì)了，就是《伊索寓言》，很多同學(xué)利用國(guó)慶的時(shí)間讀過(guò)伊索寓言，那么根據(jù)自己的閱讀，對(duì)寓言這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)掌握了多少呢?我來(lái)提問(wèn)一位同學(xué)。(同學(xué)回答)。

寓言是一種用比喻性的故事來(lái)說(shuō)明道理的文學(xué)作品，大多是篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，含有諷刺意義和教育意義的故事。我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文第八課也是寓言，但叫做人生寓言，是指有人生哲理的寓言，那這兩個(gè)故事究竟給我們以怎樣的人生啟示呢?現(xiàn)在就進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中去。

二、作者簡(jiǎn)介。

周?chē)?guó)平，1946年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專(zhuān)著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，詩(shī)集《憂傷的情欲》，散文集《守望的距離》，自傳《歲月與性情》等。

我們大學(xué)里學(xué)生喜歡的作家及其作品有規(guī)律性，就有一種女生喜歡讀周?chē)?guó)平，男生喜歡讀王小波的說(shuō)法，我也挺喜歡讀周?chē)?guó)平的作品，最起碼在剛上大學(xué)的時(shí)候，喜歡他用散文的筆調(diào)寫(xiě)他的哲學(xué)思考，喜歡他用哲學(xué)思考來(lái)貫穿他的文學(xué)寫(xiě)作。

現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這兩篇作品吧。

三、整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第35頁(yè)，把《白兔和月亮》跟《落難的王子》兩篇文章朗讀一遍。

2、迅速地回顧一下昨天給詞語(yǔ)注音和解釋的作業(yè)，然后合上課本，給黑板上的這些詞語(yǔ)注音(同學(xué)回答)，老師強(qiáng)調(diào)幾個(gè)難點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋(風(fēng)韻、正色、歸屬、險(xiǎn)象迭生等)，最后讓同學(xué)們使用這些詞語(yǔ)來(lái)講述這兩個(gè)故事。

2023年寓言初一教案（實(shí)用16篇）篇八

1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。

3、聯(lián)系提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。

整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

兩課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣。

2、出示句子：

飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3、讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？

二、自讀自悟，完成以下要求。

1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、想想課文寫(xiě)了一件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案。

3、思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，感悟課文。

1、指名讀課文，正音。

2、匯報(bào)紀(jì)昌是怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

3、討論疑問(wèn)和交流啟示。

a。飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先叫他開(kāi)弓放箭？

b。假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

c。假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？

4、有感情地朗讀課文的二、三自然段，并說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

小結(jié)：看來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。

四有感情地朗讀課文。

五識(shí)字、寫(xiě)字、寫(xiě)詞。

1、識(shí)字：妻、虱。

2、寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”“妻”“刺”。

一、導(dǎo)入新課。

板書(shū)課題：扁鵲治病。

二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求。

1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公？都說(shuō)了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

3、提出自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约核玫降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交流。

三交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、指名讀課文，正音。

2、指名講述課文的主要內(nèi)容。

3、交流討論：

a。交流學(xué)生的疑問(wèn)。

指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來(lái)讀。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。

扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

“蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他”。他心里會(huì)怎么想？

“蔡桓公聽(tīng)了非常不高興”。他心里會(huì)想什么？

“蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他”。蔡桓公會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

“蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病”。此時(shí)渾身疼痛得他，又會(huì)怎么想呢？

b。交流受到的啟示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢？本來(lái)是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？是學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能固執(zhí)己見(jiàn)的道理。

c。如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話寫(xiě)下來(lái)，想想蔡桓公聽(tīng)了你的話會(huì)說(shuō)什么？也用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。

四、認(rèn)讀生字，抄寫(xiě)字詞。

比較字形：腸、燙、湯。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：睬、蔡。

課后反思：（略）。

2023年寓言初一教案（實(shí)用16篇）篇九

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。

3.認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)。

二、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、直接進(jìn)入課題。

1、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事：亡羊補(bǔ)牢。

2、自己讀一讀這個(gè)成語(yǔ)，“亡羊補(bǔ)牢”有不理解的字嗎？

3、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

4、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。

3、能用你自己的話說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么嗎？

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

a.羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）。

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）。

b.街坊勸告，他不聽(tīng)。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評(píng)議。

（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。

5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示課件，看圖說(shuō)話。

（2）指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）。

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）。

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

四、體會(huì)寓意。

2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

五、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

4、認(rèn)讀生字。

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。

（2）難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)。

窟窿：這是個(gè)洞字，因而“洞穴”的穴做偏旁。

寓：寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．比一比再組詞。

悔（）叼（）屈（）隆（）。

梅（）叨（）窟（）窿（）。

2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

想法已經(jīng)丟后悔。

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）。

結(jié)果又少再?zèng)]丟。

第二課時(shí)。

一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。

二、激趣導(dǎo)入。

三、自讀自悟。

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問(wèn)題。

四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文。

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”

3、練習(xí)朗讀課文，講故事。

4、指名朗讀，師生評(píng)議。

5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀。

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際。

1、出示圖：面對(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？

2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

六、寫(xiě)字練習(xí)。

1、抄寫(xiě)生字。

2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤(pán)纏叼走街坊。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成《課堂作業(yè)本》。

2、閱讀幾則課外寓言成語(yǔ)故事。

3、找?guī)讉€(gè)好朋友排演課本劇。

教學(xué)反思：

兩則寓言，其中第一則比較簡(jiǎn)單，容易理解，第二則要理解起來(lái)有一定難度，對(duì)于寓意的理解需要引導(dǎo)。

1、其實(shí)這節(jié)課可以?xún)蓚€(gè)故事放在一個(gè)課時(shí)里來(lái)上，《亡》先讓學(xué)生談?wù)勛x后對(duì)寓意的體會(huì)，然后分析細(xì)節(jié)，再讓孩子們回憶自己的生活里有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷。《南》在寓意的理解上有一定的難度，需要先體會(huì)文章的內(nèi)容再歸納寓意，和《亡》的順序正好相反。

2、在學(xué)習(xí)《南》的時(shí)候，由于孩子們具有一定的地理知識(shí)，所以很多孩子容易產(chǎn)生這樣的問(wèn)題：地球是圓的，所以可能這個(gè)人花費(fèi)的時(shí)間多一些，盤(pán)纏多一點(diǎn)，可是他最終還是會(huì)到達(dá)楚國(guó)的啊？這樣的問(wèn)題，我是這樣理解的，寓言故事和普通的事實(shí)是不一樣的，所以在學(xué)習(xí)寓言故事的時(shí)候不能完全按照普通的生活實(shí)際去理解和分析，要注意體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，而不是靠理性的去分析課文中出現(xiàn)的情景。

3、在教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，最容易出錯(cuò)的是：叼、窟、窿，在教學(xué)時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，分析的不是很詳細(xì)，所以在課后的練習(xí)中這三個(gè)字，寫(xiě)錯(cuò)的次數(shù)最多，可能是因?yàn)榈谝挥∠蠛芾喂痰脑颉?/p>

4、剛剛考好了第二單元的測(cè)試，分析丟分的原因：主要是字詞和課文內(nèi)容掌握的不夠扎實(shí)，所以丟分很多，主要是由于這學(xué)期教學(xué)任務(wù)比較緊張，復(fù)習(xí)的時(shí)間很緊張，同時(shí)也因?yàn)檫@個(gè)單元沒(méi)有認(rèn)真、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)造成的。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于亡羊補(bǔ)牢,南轅北轍,寓言?xún)蓜t教案，希望對(duì)你有幫助！

2023年寓言初一教案（實(shí)用16篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、疲”，能熟練運(yùn)用。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。

3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。

4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。

2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

(教師)1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片或是書(shū)籍。2.多補(bǔ)充些其他的寓言故事書(shū)籍，推薦學(xué)生閱讀。(學(xué)生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎?說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)看過(guò)哪些寓意故事呢?

2.揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。(板書(shū)：寓言?xún)蓜t讓學(xué)生齊讀)。

3.學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識(shí)字的知識(shí)去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。(讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)自己的記憶字形的方法)。

4.解釋課題：什么叫“寓言”?(寓言：就是用有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理)“則”就是“篇、個(gè)”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。

5.看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)題目，你會(huì)提出什么問(wèn)題呢?(學(xué)生自由發(fā)言提問(wèn))。

二、初讀課文，了解課文大意。

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3.交流問(wèn)題，感知大意。

(1)師：到底是誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)?為什么“揠苗助長(zhǎng)”?

(2)“揠苗助長(zhǎng)”結(jié)果怎樣?請(qǐng)學(xué)生把這些問(wèn)題完整地連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(同桌先練說(shuō))。

二、理解文本，配樂(lè)朗讀課文。

1.讓生觀看《揠苗助長(zhǎng)》的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。

2.讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)。

3.提議：我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢?自己試一試。

5.指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。

6.理解第二、第三段。問(wèn)：農(nóng)夫想到什么辦法?(讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō))。

(1)問(wèn)：“筋疲力盡”是什么意思?為什么他會(huì)“筋疲力盡”?從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。

(2)讓生觀看插圖。看!此時(shí)他的神情是怎樣的?能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?

(3)有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情讀出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀)。

“回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：‘真把我累壞啦!可力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截!’”

(4)問(wèn)：讀了這段，你有何感受?把自己的感受帶到文章中去讀，體會(huì)農(nóng)夫的快樂(lè)。

(5)“納悶”是什么意思?他的兒子納悶什么?

(6)看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)說(shuō)些什么?如果你是他的鄰居，又會(huì)說(shuō)些什么?如果你是他的妻子，你會(huì)說(shuō)些什么?如果你是村里最德高望重的老人，你會(huì)忠告他什么?請(qǐng)口頭練習(xí)說(shuō)。

三、總結(jié)理解，拓展延伸。

1.師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?

2.拓展：我們的身邊是否也有這樣的人?如果你碰到，你會(huì)怎樣去勸告他們?請(qǐng)你用一句最簡(jiǎn)潔的話去概括。

第二課時(shí)。

一、揭示課題。

1.我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言?xún)蓜t》，板書(shū)課題《鷸蚌相爭(zhēng)》。

2.讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。

3.老師出示“鷸”和“蚌”字，請(qǐng)學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。

二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容。

1.師問(wèn)：這兩個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事?請(qǐng)朗讀課文，等會(huì)集體交流。

2.請(qǐng)學(xué)生把故事的大意說(shuō)出來(lái)。

3.老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開(kāi)殼曬太陽(yáng)，鷸()，蚌()，雙方()，結(jié)果()。

4.同桌練說(shuō)，指名表述。

三、細(xì)讀寓言，深入理解。

1.再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢?

2.學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

3.指名朗讀，教師點(diǎn)撥。

4.聯(lián)系文本，理解人物。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住：鷸猛得用盡力氣——威脅筋疲力盡。

蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋。

這些描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和語(yǔ)言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。

(2)問(wèn)：就在這時(shí)，漁夫看見(jiàn)了，他怎么做呢?(指名回答，朗讀)。

(3)全班分角色朗讀。

(4)換位思考：這樣一個(gè)結(jié)果，三個(gè)主人公：鷸、蚌、漁翁會(huì)怎么想呢?

(引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開(kāi)鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓?zhuān)Y(jié)果讓他輕易獲利)。

四、拓展延伸。

1.發(fā)揮想象：對(duì)于鷸蚌來(lái)說(shuō)，這是多么悲哀的結(jié)局呀!假如上天再給它們一次機(jī)會(huì)，它們會(huì)怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢?(讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場(chǎng)練說(shuō))。

2.引導(dǎo)思考：讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理?(指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解)。

3.布置課外作業(yè)：把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)論與意見(jiàn)，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鷸——啄——威脅。

蚌——夾——毫不示弱。

互不相讓漁翁得利。

2023年寓言初一教案（實(shí)用16篇）篇十一

1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、通過(guò)過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書(shū)的基本方法，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。

4、在活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)閱讀課外書(shū)籍，對(duì)優(yōu)秀讀物產(chǎn)生興趣。

一課時(shí)

1、出示高爾基讀書(shū)名言：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

2、出示本班讀書(shū)口號(hào)：讀書(shū)的孩子最美麗

2、最近讀了什么好書(shū)？有什么收獲？

1、教師簡(jiǎn)介《伊索寓言集》和伊索其人。

2、認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀，想想你從中知道了什么？

2、教師選擇一兩個(gè)講伊索寓言故事。

1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書(shū)。

2、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。

自己的書(shū)：可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì)。

借來(lái)的書(shū)：在自己的讀書(shū)筆記上作記錄，也可自抽讀書(shū)卡片，抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓言的語(yǔ)句。

采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書(shū)思考痕跡。

3、制訂讀書(shū)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一般可在一個(gè)月左右完成。

1、在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會(huì)，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對(duì)“我讀書(shū)我快樂(lè)”有哪些體會(huì)。

2、出示本學(xué)期班級(jí)推薦閱讀書(shū)目

3、宣讀本班讀書(shū)計(jì)劃

4、小結(jié)。齊說(shuō)口號(hào).

2023年寓言初一教案（實(shí)用16篇）篇十二

1、初步學(xué)會(huì)抓住人物言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法。

2、理解兩則寓言的寓意。

3、會(huì)復(fù)述《濫竽充數(shù)》。

先讀懂故事，然后抓住人物的言行分析人物的特點(diǎn)，從中概括出故事包含的道理。

寓意的揭示對(duì)小學(xué)生來(lái)講是比較困難的。只要說(shuō)得有道理，即使尚未概括也應(yīng)肯定。

2課時(shí)教具準(zhǔn)備錄音、投影。

分課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)：初步了解“寓言”這種文學(xué)作品的特點(diǎn)，理解第一則寓言。

第二課時(shí)：運(yùn)用學(xué)習(xí)寓言的方法，理解第二則寓言。

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)。

一、揭示課題，理解“寓言”。

二、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀懂“南轅北轍”的內(nèi)容。

三、找出寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，概括人物的特點(diǎn)。

1、朋友是在什么情況下提醒坐車(chē)人的？

2、坐車(chē)人為什么不聽(tīng)勸告？

3、結(jié)果怎樣？

四、朗讀課文，想想寓意。

1、跟課文錄音朗讀課文。

2、討論：坐車(chē)人錯(cuò)在哪里？你從哪些詞里看出來(lái)？

教給學(xué)生理解寓言?xún)?nèi)容和寓意的方法，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

3、這則寓言說(shuō)明了什么？自由讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，填寫(xiě)下表。

南轅。

北轍起因經(jīng)過(guò)結(jié)果寓意。

五、按表上所填內(nèi)容，復(fù)述《南轅北轍》。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》的方法。

1、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)讀懂課文內(nèi)容。

2、找出寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，概括人物特點(diǎn)。

3、朗讀課文，想想寓意。

二、運(yùn)用以上方法獨(dú)立閱讀《濫竽充數(shù)》。

1、抓關(guān)鍵詞“充”，讀懂課文。

2、從課文中找出寫(xiě)南郭先生行動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人。

3、朗讀課文，想想人們常用這個(gè)語(yǔ)言故事來(lái)比喻什么？

以《南郭先生出逃以后》為題，續(xù)寫(xiě)《濫竽充數(shù)》。

在清楚了寓言?xún)?nèi)容的基礎(chǔ)上，再理解寓意就水到渠成了。

續(xù)寫(xiě)寓言，既是對(duì)寓言?xún)?nèi)容的鞏固，又很好的提供了一次練筆的機(jī)會(huì)。

信息反饋。

教后隨筆。

2023年寓言初一教案（實(shí)用16篇）篇十三

1.理解故事，進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。

2.知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的優(yōu)點(diǎn)要看到，別人的優(yōu)點(diǎn)也要看到。

猴子、狗熊、大象、鱷魚(yú)、螞蟻卡片5―6套。

1.說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物。

――教師出示猴子卡片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)喜不喜歡猴子，說(shuō)出喜歡或不喜歡的原因。

――把準(zhǔn)備的動(dòng)物卡片分別發(fā)給每一個(gè)小組，請(qǐng)他們討論：喜不喜歡這些動(dòng)物，為什么?

――每組幼兒派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)自己組的討論結(jié)果。

2.聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物夸自己。

――剛才你們說(shuō)了自己喜歡這些動(dòng)物的哪些地方，動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)。我們聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么夸自己的。

――講述故事，并按故事情節(jié)中的先后次序?qū)?dòng)物呈現(xiàn)在黑板上。

――這些動(dòng)物夸自己有什么特點(diǎn)?它們看別人呢?

――教師小結(jié)：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的，但是夸自己時(shí)不能把別人說(shuō)得什么都不好。

3.夸夸自己和別人。

――請(qǐng)幼兒夸夸自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)。

建議。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒自信與不自信的情況，引導(dǎo)幼兒選用不同的表述方式，如“我學(xué)會(huì)了跳繩，xx小朋友也學(xué)會(huì)了，我們跳得很好。”或“xx小朋友會(huì)講故事，我也會(huì)講故事。”要注意鼓勵(lì)那些不自信的幼兒，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，從而樹(shù)立自信。

附：夸自己。

有一天，一位醫(yī)生來(lái)到森林里。他讓動(dòng)物們說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)相有什么不滿(mǎn)意的地方，他可以幫助動(dòng)物們變得漂亮起來(lái)。

醫(yī)生讓猴子先說(shuō)。猴子說(shuō)：“我對(duì)自己的長(zhǎng)相很滿(mǎn)意呀。我和人一模一樣，有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢。你們瞧，狗熊的長(zhǎng)相才不好看呢。他長(zhǎng)得肥肥胖胖，又蠢又笨。”

狗熊說(shuō)：“什么呀，我的長(zhǎng)相一點(diǎn)都不難看。我比猴子長(zhǎng)得壯，我的力氣也大呀。大象才難看呢!你們瞧瞧，大象的身子那么大，可是他的尾巴那么短那么小，好像長(zhǎng)了一條豬尾巴，大象的耳朵那么大，鼻子也長(zhǎng)得不像樣子。”

大象聽(tīng)了很不高興，他生氣地說(shuō)：“我的鼻子、耳朵和尾巴長(zhǎng)得很好看，幼兒園的小朋友都請(qǐng)我去當(dāng)滑梯呢。要說(shuō)身體嗎，鯨魚(yú)才是長(zhǎng)得太大太蠢呢。”

鯨魚(yú)也生氣了，他噴出一股水，高高地沖上天空。他說(shuō)：“我是海里最大的動(dòng)物。最厲害的鯊魚(yú)看到我都逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。沒(méi)有那么大的身體，鯊魚(yú)會(huì)怕我嗎?你們瞧，螞蟻才長(zhǎng)得不好看呢。螞蟻長(zhǎng)得那么小，讓人看不清楚，一腳就把他踩扁了。”

螞蟻雖然長(zhǎng)得小，可他從來(lái)不覺(jué)得自己長(zhǎng)得難看。螞蟻說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我長(zhǎng)得不好看呀。猴子才真的難看呢。猴子說(shuō)他和人長(zhǎng)得一樣，人的身上可沒(méi)有那么長(zhǎng)的毛呀，還有那么難看的紅屁股，人也沒(méi)有呀。”

動(dòng)物們夸了一通自己，批評(píng)了一通別人，很開(kāi)心地回自己的家去了。

醫(yī)生沒(méi)什么事可干，也回家去了。(根據(jù)拉封丹同名寓言改編)。

2023年寓言初一教案（實(shí)用16篇）篇十四

1、整體把握文章，理清文章的思路。

2、研讀作者關(guān)于九個(gè)故事的議論，解決疑點(diǎn)，讀懂這篇含蓄甚至隱晦的文章。

3、在研讀過(guò)程當(dāng)中理清思路，揣摩語(yǔ)言，概括要點(diǎn)，篩選信息，把握文意。這樣來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，質(zhì)疑解難，進(jìn)而把握文章的中心意思。

4、理解難句含義。

1、第一部分（前兩個(gè)自然段）為什么要從兩類(lèi)人、兩種關(guān)系說(shuō)起？

2、第三部分（最后一段）怎樣理解？

2

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們小時(shí)候最?lèi)?ài)讀的寓言故事有哪些？（同學(xué)七嘴八舌）這些寓言對(duì)你有什么啟發(fā)或你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（各抒己見(jiàn)）在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的研究中，有一位出色的作家，他就是我們熟悉的錢(qián)鐘書(shū)，他讀了《伊索寓言》，借里面的九個(gè)寓言故事聯(lián)類(lèi)引申，洞燭世相，化陳腐為神奇，開(kāi)生面而破余地。今天我們就來(lái)研讀這篇文章。

二、解題、簡(jiǎn)介作者。

關(guān)于作者請(qǐng)同學(xué)們參看課后的插說(shuō)內(nèi)容（p44）（教師也不適當(dāng)補(bǔ)充）。

三、學(xué)生默讀全文，思考總體結(jié)構(gòu)、研討。

四、學(xué)生朗讀1、2自然段，質(zhì)疑解難。

課文開(kāi)始為什么要從兩類(lèi)人、兩種關(guān)系說(shuō)起？（教師用書(shū)）。

五、學(xué)生朗讀第3自然段，質(zhì)疑解難。（主要解決以下問(wèn)題）。

1、“它至少給予我們?nèi)匕参俊睉?yīng)如何理解？

2、“覺(jué)得有好多淺薄的見(jiàn)解，非加以糾正不可”是不是反語(yǔ)？

六、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)九個(gè)故事進(jìn)行研讀、解決疑點(diǎn)。

1．學(xué)生讀蝙蝠的故事，讓學(xué)生研讀后，說(shuō)一說(shuō)寓言的原意是什么，作者提出了什么新的見(jiàn)解（以下八個(gè)故事，研讀的步驟同此）。

：原意是諷刺沒(méi)有獨(dú)立人格的人，他們附炎趨勢(shì)，仰人鼻息，毫無(wú)原則可言。

作者議論“人比蝙蝠就聰明多了。他會(huì)把蝙蝠的方法反過(guò)來(lái)施用”，這句話的含義是什么？（見(jiàn)教師用書(shū)）。

2．學(xué)生讀螞蟻和促織的故事，研讀、討論。

：原意是諷刺只圖安逸，只想不勞而獲的人。作者議論“促織餓死了，本身就做螞蟻的糧食；同樣，生前養(yǎng)不活自己的大作家，到了死后偏有一大批人靠他生活，譬如寫(xiě)回憶懷念文字的親戚和朋友，寫(xiě)研究論文的批評(píng)家和學(xué)者等。”作者指出了作家與親朋好友、批評(píng)家和學(xué)者的關(guān)系。請(qǐng)仔細(xì)分辨，這里的“螞蟻”指什么？這里的“促織”指什么？（“螞蟻”指寫(xiě)回憶懷念的親朋好友，寫(xiě)研究論文的批評(píng)家和學(xué)者。“促織”指生前養(yǎng)不活自己的大作家。）。

3．學(xué)生讀狗和自己的影子的故事，研讀、討論。

：原意是諷刺貪婪和多疑。

作者議論“不自知的東西，照了鏡子也沒(méi)用”。這句話的含義是什么？（作者用這個(gè)故事來(lái)比喻人照鏡子。這句話的含義是指坐得端、行得正的人，用不著旁人來(lái)指責(zé)；搞歪門(mén)邪道的人，就算是指責(zé)也無(wú)濟(jì)于事）。

4．學(xué)生讀天文學(xué)家的故事，研讀、討論。

：“他只望著高處，不管地下”結(jié)果“失足掉在井里”，原意是諷刺脫離群眾，脫離實(shí)際，一心想往上爬卻必然摔跤的人。

作者議論“下去之后，決不說(shuō)是不小心掉下去的”，“就是下去之后，眼睛還是向上看的。”作者對(duì)“天文學(xué)家的`故事”的體會(huì)是什么？（那些被迫下臺(tái)的人最終還是想要上去為所欲為）。

5．學(xué)生讀烏鴉的故事，研讀、討論。

：“烏鴉把孔雀的長(zhǎng)毛披在身上，插在尾巴上，到上帝前面去應(yīng)選”，原意是諷刺偽裝者，它惹起眾怒，下場(chǎng)可悲。

作者的議論：“這只烏鴉借來(lái)的羽毛全給人家拔去，現(xiàn)了原形，惱羞成怒，提議索性大家把自己天生的毛羽也拔個(gè)干凈，到那時(shí)候，大家光著身子，看真正的孔雀、天鵝等跟烏鴉有何分別。這個(gè)遮羞的方法至少人類(lèi)是常用的。”這句話諷刺的是什么人？（那些明明知道自己不如別人，卻偏偏要找出理由為自己邊界的人）。

6．學(xué)生讀牛跟蛙的故事，研讀、討論。

：“牛有我這樣大嗎？”原意是諷刺不自量力、夜郎自大的人。

作者的議論，“我們每一種缺陷都有補(bǔ)償，吝嗇說(shuō)是經(jīng)濟(jì)，愚蠢說(shuō)是誠(chéng)實(shí)，卑鄙說(shuō)是靈活，無(wú)才便說(shuō)是德……”作者這樣寫(xiě)的意圖是什么？（諷刺那些本不如人，卻偏偏沒(méi)有自知之明的人）。

“各得其所，當(dāng)然會(huì)相安無(wú)事”是反語(yǔ)嗎？

7．學(xué)生讀老婆子和母雞的故事，研讀、討論。

：“老婆子貪。已不足，希望她一天下兩個(gè)蛋”，原意是諷刺貪婪，諷刺急于求成。

作者議論，“大胖子往往是小心眼”。是什么意思？（有錢(qián)人往往吝嗇，一毛不拔，不肯幫助別人）。

8．學(xué)生讀狐貍和葡萄的故事，研讀、討論。

：原意是諷刺狐貍得不到葡萄，便說(shuō)葡萄是酸的，以此自我安慰。現(xiàn)實(shí)生活中，有些人看到別人取得了成績(jī)，心存嫉妒，便說(shuō)那成就并沒(méi)什么了不起。

作者議論，“訴苦經(jīng)可以免得別人來(lái)分甜頭”。用意是什么？（見(jiàn)教師用書(shū)）。

9．學(xué)生讀驢子跟狼的故事，研讀、討論。

：“狼信以為真，專(zhuān)心尋刺，被驢踢傷逃去”，原意是贊揚(yáng)驢的機(jī)智，諷刺惡狠的愚蠢可笑。

作者的議論，“醫(yī)生也是屠夫的一種”。作者為什么這樣說(shuō)？（教師用書(shū)）。

六、課文第三部分（最后一段）怎樣理解？

3、作者說(shuō)：“我是相信進(jìn)步的人。”對(duì)這句話如何理解？

七、在研讀九個(gè)故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論，把握中心思想。

完成練習(xí)題四，示例。

要證明自己的觀點(diǎn)，就要講根據(jù)，講理由。講理由好像很難，其實(shí)并不難，其中包括運(yùn)用我們熟悉的因果關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系的復(fù)句或一群句子。仿照下面的句子，表明自己的觀點(diǎn)，講明自己的理由。

盧梭認(rèn)為寓言會(huì)把純樸的小孩教得復(fù)雜了，失去了天真，所以要不得。我認(rèn)為寓言要不得，因?yàn)樗鸭儤愕男『⒔痰糜?jiǎn)單了，愈幼稚了，以為人事里是非的分別、善惡的果報(bào)，也像在禽獸中間一樣公平清楚，長(zhǎng)大了就處處碰壁上當(dāng)。

示例：我認(rèn)為寓言可以讓孩子們讀。因?yàn)樵⒀酝ㄟ^(guò)短小的故事把人類(lèi)的智慧和善良教給孩子們，教得具體生動(dòng)、親切感人。孩子們讀了寓言，會(huì)認(rèn)識(shí)到人世間的喜悅與悲傷、成功與失敗都像寓言中講述的那樣，蘊(yùn)含著有益的哲理。他們長(zhǎng)大了就會(huì)時(shí)時(shí)處處關(guān)心別人、關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活。

2023年寓言初一教案（實(shí)用16篇）篇十五

1、讓學(xué)生知道什么是寓言及《伊索寓言》，了解寓言的特點(diǎn)。

2、選擇孩子們熟悉的故事，加以引申，讓學(xué)生知道什么是寓言，并對(duì)寓言產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意。

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)一本新書(shū)，說(shuō)她新是因?yàn)槲覀儧](méi)有完整的看過(guò)這本書(shū)，對(duì)這本書(shū)的名字很陌生——伊索寓言。

同學(xué)們,大家都有聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事吧,(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)講出此故事)。

老師質(zhì)疑：跑得快的兔子為何會(huì)輸給爬得慢的烏龜呢(學(xué)生討論后小結(jié))兔子太自信覺(jué)得自己肯定能夠贏烏龜,于是在路上呼呼大睡,而烏龜則堅(jiān)持不懈,憑著自己的耐力和毅力終于打敗了兔子,這則故事告訴人們謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后!堅(jiān)持到底就是勝利,勤能補(bǔ)拙的。

誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事，并能講一講。（讓孩子們上臺(tái)講故事）《農(nóng)夫和蛇》還有《偷東西的孩子和她的母親》聽(tīng)過(guò)這兩個(gè)故事嗎？老師講這個(gè)故事。

這些精彩的故事都選自《伊索寓言》，現(xiàn)在我們想不想先了解一些這本書(shū)以及它的作者呀？

《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié)。寓言通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象，號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥(niǎo)人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

作者伊索簡(jiǎn)介：傳說(shuō)伊索是古希臘一個(gè)奴隸，生活在公元前6世紀(jì)，距今2500年。他知識(shí)淵博，聰明機(jī)智，是個(gè)編寓言的高手。他曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，被轉(zhuǎn)賣(mài)多次，但因知識(shí)淵博，聰穎過(guò)人，最后獲得自由。他編寫(xiě)的寓言故事大多以動(dòng)物為主，將深?yuàn)W的道理寄寓在短小的故事中。《龜兔賽跑》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》等有趣的故事都選自《伊索寓言集》。

什么是寓言：寓言故事是文學(xué)體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。

《伊索寓言》中的角色大多是擬人化的動(dòng)物，它們的行為舉止都是人的方式，作者借以形象化地說(shuō)出某種思想、道德意識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)，使讀者得到相應(yīng)的教訓(xùn)。這些故事有的教導(dǎo)人們要正直、勤勉；有的勸人不要驕傲、不要說(shuō)謊；也有的說(shuō)明辦事要按照規(guī)律，量力而行；還有不少反映了強(qiáng)者雖兇殘但卻常被弱者戰(zhàn)勝的等等。

1、了解《伊索寓言》的思想內(nèi)容及藝術(shù)成就。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀《伊索寓言》的興趣。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了《伊索寓言》，今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

（一）、我們欣賞故事《牧童和狼》。

1、《狼來(lái)了》這個(gè)故事原本的題目是《牧童和狼》、還有的叫《說(shuō)謊的放牛娃》，故事的原文是這樣的。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文。

師出示原文。

2、牧童兩次大叫，他的情感是完全不一樣的。你聽(tīng)聽(tīng)看，哪一次是狼真的來(lái)了？

師區(qū)別讀。“狼來(lái)了！狼來(lái)了！”你覺(jué)得哪一次？為什么？

3、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得你受到了什么啟示？

（二）欣賞故事《蟬和狐貍》。

1、導(dǎo)：那么我們抓緊時(shí)間看看下一則寓言《蟬和狐貍》，看看它能告訴我們什么道理。

3、學(xué)生自己讀讀故事。

出示：他故意站在蟬的對(duì)面，贊嘆道：“您的歌聲多么美妙！您真是個(gè)天才的歌唱家！您能下來(lái)讓我見(jiàn)識(shí)一下您那動(dòng)聽(tīng)的歌喉嗎？”

注意，你現(xiàn)在就是那只狐貍，蟬站在大樹(shù)上，你要對(duì)他虛情假意、花言巧語(yǔ)，百般討好。如果你騙不下他來(lái)，你還得站在樹(shù)下餓肚子。

引導(dǎo)：蟬作為一個(gè)勝利者，他的話應(yīng)該怎么讀？

出示“蟬對(duì)狐貍說(shuō)：“朋友，要是你以為我會(huì)下來(lái)，那就大錯(cuò)而特錯(cuò)了。自從看到你的糞便里摻雜著蟬的翅膀，我對(duì)你就懷有戒心了。

4、哪句話提示了深刻的道理？

師出示：一個(gè)聰明的人總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。

在寓言里，聰明人指誰(shuí)？它的聰明表現(xiàn)在哪？說(shuō)說(shuō)你的理解。

（三）、《狐貍和葡萄》。

1、過(guò)渡：這里還有一個(gè)故事，請(qǐng)你們下課后去自學(xué)。

2、出示故事《狐貍和葡萄》及自學(xué)要求。自學(xué)《狐貍和葡萄》，要求：

1）、思考：從哪兒看出狐貍無(wú)能為力，做不成事？

2）、把這個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他們：從這個(gè)故事中得到什么啟示？

1、自讀故事，掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意。

2、通過(guò)故事與寓意之間的比較回讀、仔細(xì)品味，體味寓言中蘊(yùn)含的寓意。

1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報(bào)交流：得到了哪些信息？及時(shí)總結(jié)。

2、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通三則寓言故事。

4、匯報(bào)讀書(shū)后的感受，隨機(jī)歸納梳理。

預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)匯報(bào)。

（1）故事內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)；

（2）對(duì)角色的評(píng)價(jià)；

（3）對(duì)寓意的個(gè)性理解。

過(guò)渡語(yǔ)：讀了這測(cè)寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學(xué)寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。

1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)。

2、嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)寓意、提提問(wèn)題。（提醒：抓關(guān)鍵詞）過(guò)渡：這些語(yǔ)句都表達(dá)了幾則寓言的寓意，請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來(lái)的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。

1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。

2、自主嘗試，運(yùn)用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。

3、反饋交流，隨機(jī)點(diǎn)拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機(jī)聯(lián)系。

4、再次小結(jié)方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來(lái)的，與故事密不可分、水乳交融）。

9.教師出示從另一個(gè)角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個(gè)居心不良的人，不管用多少花言巧語(yǔ)來(lái)掩飾自己的陰謀，總有一天會(huì)被人識(shí)破的。”

請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用方法評(píng)議。

過(guò)渡：《伊索寓言》就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事得出道理的，在語(yǔ)言的最后用依據(jù)精練的話點(diǎn)名寓意。這是伊索寓言的特點(diǎn)。

拓展閱讀。

1、交流《兔子坡》這本書(shū)，通過(guò)交流激發(fā)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。

2、感知故事，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

常聽(tīng)人們說(shuō)的一句話就是：要有愛(ài)心，是呀，愛(ài)是人類(lèi)共同的語(yǔ)言，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)，人處處是春天。我們除了要學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，還要愛(ài)什么呢？在這個(gè)大千世界？（愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)植物、愛(ài)我們賴(lài)以生存的環(huán)境，愛(ài)整個(gè)地球……）引出愛(ài)動(dòng)物的話題。

新人家就要來(lái)了，兔子坡的居民們開(kāi)始變得既興奮又不安，因?yàn)樾碌淖兓馕吨碌纳罹鸵_(kāi)始了。為此，跳遠(yuǎn)健將喬奇還特意請(qǐng)了足智多謀的阿那達(dá)斯叔公到兔子坡來(lái)做客呢！

推測(cè)內(nèi)容。

1、導(dǎo)言：你們喜歡的動(dòng)物們來(lái)啦！看，可愛(ài)的兔子們！（課件出示兔子圖片）其中有一只非常可愛(ài)，你知道它叫什么名字？給它取個(gè)名字吧！這是聰明可愛(ài)、活潑勇敢的兔子小喬奇。他今天要給大家講一講兔子坡的故事。現(xiàn)在你有什么問(wèn)題要請(qǐng)教小喬奇嗎？（學(xué)生置疑）。

2、學(xué)生質(zhì)疑：?jiǎn)唐孀≡谀睦铮克湍切┗锇樯钤谝黄鹉兀克烤瓜胫v什么故事？

3、學(xué)生假想故事內(nèi)容：你們猜猜小喬奇到底要給我們講什么故事？

4、小喬奇說(shuō)：有一山坡上住著一群活潑可愛(ài)的兔子和其他的小動(dòng)物。有一天，他們聽(tīng)到一個(gè)消息說(shuō)有一戶(hù)新人家要搬來(lái)啦！兔子坡的居民開(kāi)始變得興奮不安。因?yàn)樾碌纳罹鸵_(kāi)始啦。那么到底是誰(shuí)要搬來(lái)呢？他們過(guò)上了怎么樣的新生活呢？?jī)?yōu)美的故事全寫(xiě)在《兔子坡》這本書(shū)里。我們一起來(lái)看看封頁(yè)吧。

5、（課件出示封面）大家看一看，這本書(shū)的封面多漂亮呀。上面畫(huà)了些什么呢？一只快樂(lè)得跳起來(lái)，行步如飛的兔子。這是誰(shuí)呢？（聰明的孩子一定知道他就是小喬奇啦！）一個(gè)土山坡，一座房子，還有一片菜地在這里會(huì)發(fā)生什么故事呢？猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。

6、封面上還有什么？（兒童文學(xué)金獎(jiǎng)、作者名稱(chēng)、出版社）可見(jiàn)這是一本國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)。是一本重量級(jí)的小說(shuō)哦。想知道故事里都有哪些人物嗎？我們現(xiàn)在去認(rèn)識(shí)他們吧。

三、認(rèn)識(shí)人物想象情景。

設(shè)置懸念：

1．首先我們先認(rèn)識(shí)一下作者吧：羅伯特·羅素1892年10月4日出生于美國(guó)的紐約市，他畢業(yè)于紐約的一所應(yīng)用藝術(shù)學(xué)校。1914年秋天，他為《哈波氏》周刊上的一首詩(shī)歌做了一幅整版裝飾畫(huà)，這是他的畫(huà)作第一次被正式發(fā)表。在接下去的許多年里，他創(chuàng)作了許多不同類(lèi)型的圖畫(huà)，并不斷地被報(bào)紙、雜志等媒體所采納。

2、人物介紹：我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下小喬奇的伙伴吧。喬奇：一只活潑可愛(ài)、天真樂(lè)觀的小兔子。老爹、老媽?zhuān)菏菃唐娴碾p親。媽媽善良、喜歡擔(dān)心；爸爸開(kāi)朗，愛(ài)助人。阿那達(dá)斯叔公：一個(gè)足智多謀的男性兔子。

小喬奇的朋友：田鼠—威利、土撥鼠—波奇、臭鼬鼠—菲偉一群小老鼠。

一只老貓狐貍紅鹿……。

3、這群可愛(ài)的動(dòng)物們生活在一起，猜猜他們會(huì)遇到什么問(wèn)題，發(fā)生什么故事呢？

四、看看目錄。

選擇所愛(ài)。

假想情節(jié)。

1、你們想知道兔子坡上究竟發(fā)生了哪些故事嗎？小喬奇說(shuō)：考考你，來(lái)看看目錄吧。看誰(shuí)猜得著）課件演示目錄，讓學(xué)生讀目錄，挑選自己喜歡的目錄假想情節(jié)內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)自己推測(cè)的故事情節(jié)。比開(kāi)始假想的更接近本書(shū)內(nèi)容。

2、人物介紹：我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下小喬奇的伙伴吧。喬奇：一只活潑可愛(ài)、天真樂(lè)觀的小兔子。

老爹、老媽?zhuān)菏菃唐娴碾p親。媽媽善良、喜歡擔(dān)心；爸爸開(kāi)朗，愛(ài)助人。阿那達(dá)斯叔公：一個(gè)足智多謀的男性兔子。

小喬奇的朋友：田鼠—威利、土撥鼠—波奇、臭鼬鼠—菲偉一群小老鼠。

一只老貓狐貍紅鹿……。

3、這群可愛(ài)的動(dòng)物們生活在一起，猜猜他們會(huì)遇到什么問(wèn)題，發(fā)生什么故事呢？

四、看看目錄。

選擇所愛(ài)。

自己讀故事。

伊索寓言讀書(shū)交流。

伊索寓言讀書(shū)心得。

2023年寓言初一教案（實(shí)用16篇）篇十六

同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)哪些寓言?是怎么學(xué)習(xí)寓言的?(使學(xué)生知道，學(xué)習(xí)寓言要了解寓言故事，懂得其中講的道理。)。

本課的兩則寓言與以前學(xué)過(guò)的寓言相比有什么不同?(使學(xué)生知道，學(xué)習(xí)文言文要把語(yǔ)句讀通順，借助注釋理解句子意思，最后達(dá)到熟讀成誦。學(xué)習(xí)本課，首先要讀懂、讀通，然后講寓言故事，明白其中道理，最后讀熟并能背誦。)。

1先學(xué)《矛與盾》。教師范讀，領(lǐng)讀。使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，知道如何斷句停頓，讀出句子語(yǔ)氣。

2學(xué)生自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順，讀流暢。然后，整體感知寓言大意，試著說(shuō)一說(shuō)。

1自己邊讀句子邊看課后注釋?zhuān)渥右馑肌?/p>

2小組合作練習(xí)說(shuō)句意，提出不好理解或說(shuō)不通順的詞句。

3全班交流質(zhì)疑。教師重點(diǎn)指導(dǎo)難句：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”“以子之矛，陷子之盾，何如?”引導(dǎo)學(xué)生注意三句中“之”字的意思。

強(qiáng)調(diào)：用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思，句子形式可以靈活些，說(shuō)法不必強(qiáng)求一致，意思不錯(cuò)即可。

4把句子意思連起來(lái)，練習(xí)講寓言故事。先自己講，再指名講。評(píng)議：講得是否正確，語(yǔ)句是否通順連貫。

1小組討論：

(1)賣(mài)矛又賣(mài)盾的人可笑在哪里?幫那個(gè)人.總結(jié)一下教訓(xùn)；

(2)現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事情？舉例說(shuō)一說(shuō)。

2班級(jí)交流討論結(jié)果。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些不實(shí)事求是，使自己陷入自相矛盾尷尬境地的人，告誡人們說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，講究分寸。

1練習(xí)讀出感情，再分角色演讀(分?jǐn)⑹鋈耍u(mài)矛與盾的人，觀看的人)，體會(huì)寓言的情境。

2練習(xí)背誦課文。

3讀寫(xiě)生字。

1學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》。學(xué)生自讀課文，邊讀句子邊看注釋?zhuān)篮献鳎瑖L試說(shuō)一說(shuō)句子的意思。

2全班交流：句子怎么讀，句子是什么意思；學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

一句一句地研讀，指導(dǎo)理解句子意思、讀通順。使學(xué)生領(lǐng)悟，只有理解詞句的意思，才能把語(yǔ)句讀得正確、通順。

重點(diǎn)指導(dǎo)難句：“至之市而忘操之。”“何不試之以足?”引導(dǎo)學(xué)生注意“之”字的意思。

1自己練習(xí)講寓言故事，再小組講，全班講。

2小組、班級(jí)討論：鄭國(guó)那個(gè)買(mǎi)鞋的人可笑在哪里?從這則寓言聯(lián)系生活想開(kāi)去，你能悟出寓言告訴人們的一個(gè)什么道理？舉出實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。

這則寓言諷刺了那種辦事過(guò)于死板，只信教條、講形式，不相信實(shí)際的人，告訴人們做事不能過(guò)分拘泥形式，要注重實(shí)際。

1練習(xí)讀熟；分角色演讀，體會(huì)寓言意境。

2出示課后“思考·練習(xí)”第二題中的五個(gè)句子，練習(xí)說(shuō)句意，注意比較認(rèn)識(shí)“之”字的不同意思。

3練習(xí)背誦，指導(dǎo)寫(xiě)生字。