四年級教案是指在教學(xué)過程中針對四年級學(xué)生的一份詳細(xì)安排和指導(dǎo)。這些教案范文通過實(shí)際教學(xué)實(shí)踐得到了檢驗(yàn)，具有一定的可操作性和參考價(jià)值。

最新四年級語文人教版教學(xué)教案設(shè)計(jì)（模板17篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。

3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀句說句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片。

課時(shí)安排2課時(shí)。

第一課時(shí)。

總65。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。

二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的.字的偏旁。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句。

四、教學(xué)過程：

（一）、我會連。

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到我會連這個(gè)游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把五角星送給誰。

2、開火車讀準(zhǔn)、，、，、，、。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音）。

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。

（1）學(xué)生自己連一連。

（2）同桌對一對，連得不一致的請教生字表，教師巡視。

（3）連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了，請小朋友幫忙，教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、做找朋友的游戲，鞏固漢字的讀音。

（1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）。

（2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進(jìn)行）。

（二）、讀讀比比。

1、談話激趣：請你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。

（1）共同完成了子、十葉音形義的比較，再分別組詞。

（2）四人小組合作，完成其余部分。

（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。

5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

（三）、我會找。

2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）。

3、同桌展示找的蘋果，并讀一讀。

4、讀字。把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做摘蘋果游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）。

五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

六、板書設(shè)計(jì)：一棵蘋果樹。

第二課時(shí)。

總66。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句。

四、教學(xué)過程：

（一）、我會讀。

2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

3、做過橋奪紅旗的游戲。

（1）指名過橋。（一人讀一排詞語）。

（2）四人小組接力過橋。（兩排詞語）。

（3）男女接力比賽過橋。（所有的詞語）。

（二）、讀讀說說。

1、談話激趣：過了獨(dú)木橋，我們又來到我會讀讀說說游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）。

2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么地方有什么的句型。

（1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）。

（2）請同學(xué)把第二句的什么地方用波浪線畫出來，用橫線把有什么畫出來。

（3）指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長短讀出什么地方有什么。

4、練習(xí)說話。

（1）把第一、二句變一變、說一說。

（2）把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有（）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。

（3）擴(kuò)展練習(xí)。

（三）、讀讀背背。

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

2、讀古詩《畫雞》。

（1）學(xué)生借助拼音讀古詩。

（2）四人小組互相讀一讀。

（3）指名讀，學(xué)生評價(jià)。

（4）教師范讀，學(xué)生評價(jià)。

（5）小組范讀，男女生比賽讀。

3、背誦古詩。

4、表演朗誦。

挑戰(zhàn)題：補(bǔ)充句子。

（）有（）。

（）有（），有（），還有（）。

五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

六、板書設(shè)計(jì)：（）有（）。

七、課后反思：

最新四年級語文人教版教學(xué)教案設(shè)計(jì)（模板17篇）篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會新聞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、?課前準(zhǔn)備：名人名言投影片。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

1、師生共同背誦名人名言。如：

天才就是這樣，終身努力，便成天才。??----門捷列夫。

天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會創(chuàng)造天才。??---羅曼。羅蘭。

天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。---愛迪生。

2、出示名言，請同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問。

那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。

二、帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內(nèi)容。

1、檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字可辨形認(rèn)讀。（如，邀摯癡鎖）。

2、以自讀為重點(diǎn)，讀出全神貫注。

3、默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。

4、放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。

三、以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注。

1、同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說對重點(diǎn)語句的理解，從而使學(xué)生能體會得深刻，讀得動(dòng)情。

（如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點(diǎn)兒，等一等”等詡，說明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)會到這一點(diǎn)。

2、第二自然段作為重點(diǎn)段落，要讀出羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化，讞出工作的`時(shí)間長和如癡如醉的狀態(tài)，讞出羅丹全神貫注的工作情景。可通過多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種開工，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時(shí)全身心的投入。）。

3、再次出示最后一段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對“全神貫注”一詞的理解。

四、體會寫法，積累語言。

1、再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（對人物的語言、動(dòng)作描寫）。

2、選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來。

最新四年級語文人教版教學(xué)教案設(shè)計(jì)（模板17篇）篇三

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。

二、學(xué)情分析。

四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生人，女生人。大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時(shí)比較樂于表達(dá)，善于交流，知識掌握牢固;個(gè)別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、教材分析。

(一)基本結(jié)構(gòu)。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。

(二)教材特點(diǎn)。

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn):。

1.加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。

(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。

2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。

最新四年級語文人教版教學(xué)教案設(shè)計(jì)（模板17篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的識字策略學(xué)習(xí)本課生字，正確認(rèn)讀“齡”、“衍”，正確識記“稠、瞻”等生字字形;通過看圖想象、聯(lián)系上下文、比較等方法理解“稠密”、“繁衍”、“瞻仰”等詞的意思。

2、抓住關(guān)鍵詞句，通過多種形式的朗讀感悟，感受樟樹外形特點(diǎn)和可貴之處。通過搜集的資料領(lǐng)會樟樹和宋慶齡高尚人格之間的聯(lián)系，初步了解“借物喻人”的寫法。體會作者對宋慶齡的崇敬與懷念之情。

3、用“無論……總是……”、“只要……就……”等關(guān)聯(lián)詞造句，練習(xí)背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟樟樹的可貴之處。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會樟樹的象征意義。

教學(xué)方法：

課內(nèi)課外知識交融，追求開放性;。

讀中感悟怡情養(yǎng)心，注重人文性。

學(xué)習(xí)方法：

自主探究、合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入揭題。

1、出示樟樹圖片，談話引入。

陽春三月，百花爭艷，樹木蔥茸，讓我們把目光聚焦到這兩棵樹上。(幻燈)。

知道這是兩棵什么樹嗎?學(xué)生答，(板書：樟樹)學(xué)生齊讀兩遍。

出示：這兩棵就是宋慶齡故居的樟樹(幻燈)。

3、板書：故居，“故居”什么意思?

4、看圖：這白色的屋子就是宋慶齡的故居。

5、看圖：這就是宋慶齡。

(1)你了解宋慶齡么?師生交流。

(2)揭示資料(幻燈)宋慶齡故居的樟樹優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)。

(3)師小結(jié)：宋慶齡是20世紀(jì)全世界最偉大的女性之一。她的一生是革命的醫(yī)生、愛國的一生。她堅(jiān)貞不屈、一身正氣，她勇敢頑強(qiáng)、英勇奮斗，她百折不撓、無私無畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和熱愛。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與宋慶齡有關(guān)。(完成課題板書：的)。

齊讀課題。

6、讀了課題，你想知道些什么?

7、宋慶齡故居的樟樹什么樣子?作者為什么要寫宋慶齡故居的樟樹，宋慶齡故居的樟樹和宋慶齡有何關(guān)系么?請同學(xué)們帶著問題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

二、初讀感知。

1、檢查詞語。

出示詞語：分行指名讀、齊讀、開火車讀(隨機(jī)糾正讀音)。

2、初讀課文。

指名讀課文，師生評議。

3、理清脈絡(luò)。

(1)讀了課文，同學(xué)們知道課文哪幾小節(jié)具體寫了樟樹?

(2)第6小節(jié)主要寫了什么?隨機(jī)理解“瞻仰”

(3)第1-3小節(jié)主要寫了什么呢?

三、精讀感悟。

1、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)。

(1)指名讀第2小節(jié)：說說有什么想法?

a、周總理為什么要她離開上海的故居呢?(提示：這偌大的一間房子，為什么周總理說它小呢?)。

因?yàn)檫@個(gè)房子是用來——出示資料(幻燈)。

b、原來這所房子既是宋慶齡生活的地方，又是她夜以繼日工作的地方，這所房子的一切都已在宋慶齡內(nèi)心打上了深深的烙印。怪不得她說——(引讀：“我舍不得這兩棵樹。”)同學(xué)們，舍不得應(yīng)該是怎樣的一種感覺呢?想想你掉了你的心愛之物，離開你的親人，誰來讀?(指名讀)宋慶齡舍不得這兩棵樟樹是源于對它們的——喜愛。

四年級上冊語文園地二教案。

最新四年級語文人教版教學(xué)教案設(shè)計(jì)（模板17篇）篇五

知識與技能:。

1、會認(rèn)“擠、叉”2個(gè)生字,會寫“瓶、揮”等4個(gè)字。正確讀寫“墨綠、集中、交叉”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感受詩歌的意境美,體會詩人的情感。

過程與方法:。

通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生充分接觸文本,走進(jìn)詩歌所描寫的情境之中。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:。

想象畫面,感受詩歌的意境美。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

感受詩歌的意境美,體會詩人的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【課時(shí)安排】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、激發(fā)興趣,揭示課題。

2、師小結(jié):我們剛從冰雪中走來,看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞心悅目。綠是春天的象征,還是希望的象征。詩人艾青寫了一首詩《綠》,讓我們跟著他一起走進(jìn)這綠意盎然的畫卷中吧!

3、板書課題,全班齊讀課題。

4、作者簡介。

二、初讀詩歌,明白大意。

2、指名分小節(jié)讀詩,教師正音,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字。

3、再讀詩歌,交流作者在每一個(gè)小節(jié)里分別寫了什么內(nèi)容。

三、誦讀課文,感悟體會。

(一)學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

1、伴著音樂輕聲朗讀全文,邊讀邊思考:春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色?

2、板書:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠(同時(shí)貼出色卡)。

3、感受“綠”的多:是不是只有這些“綠”?你還知道哪些綠?(了解省略號的作用)。

4、出示第一小節(jié):好像……(自己輕聲朗讀)。

5、感受綠的美:綠得發(fā)黑、綠得出奇。你知道“出奇”是什么意思嗎?

6、齊讀第一、二小節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié),感受詩歌的意境美。

這么多的綠集中起來,會是一幅怎樣的畫呢?朗讀課文第三、四、五小節(jié)。

1、自由朗讀第三、四、五小節(jié),邊讀邊想象畫面。

2、你覺得哪個(gè)小節(jié)寫得最有趣?挑選你最喜歡的一個(gè)小節(jié),再仔細(xì)讀讀。

第三小節(jié):。

說一說:。

風(fēng)中的是綠色的。

雨中的是綠色的。

水中的是綠色的。

陽光下的也是綠色的。

(學(xué)生看圖,挑選其中一個(gè)交流)。

指名讀,全班讀。

第四小節(jié):。

(1)出示文中插圖,幫助學(xué)生理解。

(2)指名讀,男女生對讀。

第五小節(jié):。

(1)出示小練習(xí)。

想象說話:。

一陣風(fēng)吹來,小草,柳條,樹枝。

(2)“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……”這句話帶給你怎樣的感受?

(3)點(diǎn)名讀,老師范讀,全班齊讀。

(三)全文朗讀。

四、讀寫結(jié)合,拓展閱讀。

春天到了,校園里,公園里,田野里。

2、艾青筆下的“綠”給我們留下了許多想象的空間,宗璞筆下的“綠”又會帶給我們怎樣的、感受?結(jié)合“閱讀鏈接”說一說。

(1)學(xué)生自讀“閱讀鏈接”。

(2)從視覺上感受靈隱之綠,以及“綠”的層次。

五、布置作業(yè)。

1、正確讀寫生字、詞語。

2、正確朗讀課文,背誦課文。

【板書設(shè)計(jì)】。

10綠。

墨綠、淺綠、嫩綠、

翠綠、淡綠、粉綠。

最新四年級語文人教版教學(xué)教案設(shè)計(jì)（模板17篇）篇六

1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解，四年級下：《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

揭示課題。

初讀課文，感知內(nèi)容。

1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子，小學(xué)四年級語文教案《四年級下：《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

3.課文寫了哪兩件將心比心的事？

細(xì)讀課文，探究情感。

1.自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。

4.有感情地朗讀第二節(jié)。

5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎？

6.有感情地朗讀課文。

7.課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。

最新四年級語文人教版教學(xué)教案設(shè)計(jì)（模板17篇）篇七

沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文。我們在教學(xué)《語文園地日積月累》時(shí)會把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。

一、歡快的情景，開放的問題。

首先，低年級的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng)，為了吸引學(xué)生的無意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景、組織有趣的活動(dòng)這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中，老師提問“你們還知道有哪些的（）”小組討論然后班內(nèi)小組競賽匯報(bào)。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐?，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。

二、以讀代講。

通過多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會兒歌的節(jié)拍，積累語感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。

三、注意點(diǎn)撥。

教師在教學(xué)活動(dòng)中圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如：在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會把這些方法運(yùn)用到朗讀《識字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

日積月累是一個(gè)長期的過程，功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的，因此教師要給予指導(dǎo)，或提供必要的材料。

最新四年級語文人教版教學(xué)教案設(shè)計(jì)（模板17篇）篇八

四、教學(xué)目標(biāo)。

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):。

1.認(rèn)字200個(gè)，會寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、教學(xué)措施。

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):。

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

4.有效利用課程資源。

充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

5.開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對于馬凱鋮、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到“三個(gè)一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。

六、教學(xué)進(jìn)度。

周次教學(xué)內(nèi)容。

1——2《古詩詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、

《七月的天山》、《語文園地一》。

3——4《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴(yán)》《將心比心》、《語文園地二》。

5——6《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》。

《大自然的啟示》、《語文園地三》。

7——8《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》。

《一個(gè)中國孩子的呼喚》《和我們享受春天》《語文園地四》。

9——10《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。

《花的勇氣》《語文園地五》。

11——12《鄉(xiāng)下人家》《牧場之國》《古詩詞三首》。

《麥哨》《語文園地六》。

13——14《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《全神貫注》《父親的菜園》。

《魚游到了紙上》《語文園地七》。

15——16《寓言兩則》《文成公主進(jìn)西藏》《漁夫的故事》。

《普羅米修斯》《語文園地八》。

17——18復(fù)習(xí)，迎接期末考試。

一、課標(biāo)要求:。

(一)識字與寫字。

1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

2.累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)，其中個(gè)左右會寫。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀。

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習(xí)作。

1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

(四)口語交際。

1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。

(五)綜合性學(xué)習(xí)。

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。

二、學(xué)情分析。

我們4.3班共有學(xué)生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的問題:學(xué)習(xí)成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進(jìn)生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。

本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績，以促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、教材分析。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)字200個(gè)，會寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、重、難點(diǎn)。

2.練字:練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。

3.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。

5.習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力。

6.習(xí)簡單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。

7.會修改自己的習(xí)作，會用標(biāo)點(diǎn)符號(如冒號、引號)。

8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練。

9.簡單的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概。

10.書信格式，學(xué)會寫書信。

11.用普通話交談;學(xué)會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。

12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

13.會轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的講述故事。

六、教學(xué)措施與方法。

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):。

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.有效利用課程資源。

充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺階。

班級后進(jìn)生幫助對象有:姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有:1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。

六、時(shí)間安排。

第一單元:12---14課時(shí)。

第二單元:10---13課時(shí)。

第三單元:12---14課時(shí)。

第四單元:12---15課時(shí)。

第五單元:10---13課時(shí)。

第六單元:10---14課時(shí)。

第七單元:12---14課時(shí)。

第八單元:11---13課時(shí)。

最新四年級語文人教版教學(xué)教案設(shè)計(jì)（模板17篇）篇九

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

我認(rèn)為，每一篇課文都存在一個(gè)窗口，可以讓讀者由此進(jìn)入文本的深處，起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的作用。在設(shè)計(jì)時(shí)，我扣住“難過”“慚愧”這兩個(gè)表示作者抱母親時(shí)內(nèi)心感受的詞語引發(fā)探究：“我”為什么難過?為什么愧疚?進(jìn)而探究母親的“力大無窮”，一指母親肩上的重?fù)?dān)，二指生活的重?fù)?dān)。對“翻山越嶺”這個(gè)詞再三斟酌，感悟母親的艱辛。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。在認(rèn)真解讀文本后，我認(rèn)為文章的作者不僅僅是因?yàn)楦惺艿搅四赣H的艱辛而感動(dòng)，更重要的是他為自己的不知道而愧疚、難過。試上時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，孩子記憶中父母的關(guān)愛幾乎都是自己生病了的事，因?yàn)樘^深刻，可這畢竟是偶發(fā)事件。事實(shí)上，父母的關(guān)愛更多的則在平時(shí)的點(diǎn)滴。所以，在課堂最后，我引導(dǎo)學(xué)生回想自己的生活中父母的哪些關(guān)愛是我們根本沒在意，甚至都不知道?喚起學(xué)生記憶中那些被遺忘的事情，讓他們意識到，我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)每天及時(shí)發(fā)現(xiàn)愛、回報(bào)愛，這些是為了將來在父母老去的時(shí)候能少一點(diǎn)難過、少一點(diǎn)愧疚。這樣“大問題大空間”的設(shè)計(jì)，相信學(xué)生的回答就不僅是泛泛而談，而是真正落到實(shí)處。

二、彰顯語文味。

語文課就是朗讀、感悟、對話的過程，讓學(xué)生寫一手好字，說一段好話，寫一篇好文。首先是朗讀能力的訓(xùn)練，好的朗讀就是說話，文章就是作者內(nèi)心想說的話，我們的朗讀就是在替作者說生活中的話。課堂上，我分幾個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生朗讀：特別是在朗讀我記憶中的母親那一段的時(shí)候，先是在理解“肩上的重?fù)?dān)”時(shí)，讀出重，接著在感受了母親“生活的重?fù)?dān)”后讀出艱辛，最后在讀完母親那句“提那些事干什么，哪個(gè)母親不是這樣過來的”之后再讀那段話，讀出母親的無私，而作為兒女，卻應(yīng)該是時(shí)刻刻銘記在心。通過這樣有坡度的朗讀，帶領(lǐng)孩子們逐步走進(jìn)文本深處，走進(jìn)我和母親的內(nèi)心，并且融合自己的獨(dú)特體驗(yàn)再表現(xiàn)出來。其實(shí)是感悟與對話，好的對話應(yīng)該是學(xué)生與課文、與作者由內(nèi)而外的互動(dòng)，教師是智慧的點(diǎn)撥，點(diǎn)燃喚醒學(xué)生，觸發(fā)學(xué)生的想象，讓他們有話說，想表達(dá)，會表達(dá)。比如在最后回憶父母的恩情時(shí)，我把說話的時(shí)間留給孩子，適當(dāng)點(diǎn)撥“此刻，當(dāng)你回憶起這些，你的心情如何?”“父母對你如此呵護(hù)，可你卻…”，讓孩子反思自己的行為，并且大膽表達(dá)出來。

其實(shí)這堂課最初的設(shè)計(jì)并非如此，為了尋求亮點(diǎn)，我最初在翻山越嶺這個(gè)“翻”字上做了點(diǎn)文章，因?yàn)椤胺痹谡f文解字中，左邊的“番”是多次反復(fù)的意思，而右邊的“羽”是鳥兒的翅膀，“翻”字的意思是鳥兒多次拍打翅膀飛翔。課堂上我用鳥來比喻母親，雙翼的重?fù)?dān)凸顯母親翻山越嶺的艱辛。但是課上下來發(fā)現(xiàn)，孩子們印象最深的變成了這只鳥兒，語文失去了它的本真，所以最終只選擇了它“反復(fù)、多次”這一層面的意思。在教學(xué)過程中，還是存在很多問題。比如，朗讀訓(xùn)練還應(yīng)該落實(shí)得更扎實(shí)些，時(shí)間關(guān)系，還請大家多提寶貴意見，批評指正。

最新四年級語文人教版教學(xué)教案設(shè)計(jì)（模板17篇）篇十

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、交流摘錄筆記。

2、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

五、教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

今天我們進(jìn)入語文天地的學(xué)習(xí)。

二、交流摘錄筆記。

1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2、讀讀課本中出現(xiàn)的詞語。

3、說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？

4、鼓勵(lì)學(xué)生寫好摘錄筆記。

三、練習(xí)填成語。

1、找出規(guī)律。

2、集思廣益，填寫成語。

四、讀一讀。

1、開展學(xué)生間賽讀、賽背。

2、鼓勵(lì)學(xué)生把這些名句記錄在摘抄本上。

五、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

教師巡視，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師參與小組學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。

2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。

五、教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文天地的有關(guān)內(nèi)容。

二、開卷有益。

1、我們這個(gè)單元的主題是《明月》，學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文之后，大家對月亮有了很大的認(rèn)識。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。

2、學(xué)生自讀。

3、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、筆下生花。

1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？

2、為自己心中的月亮畫像。展開聯(lián)想，想象練說。

3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

4、組內(nèi)交流，集體評議。與金鑰匙結(jié)合進(jìn)行。

七、教學(xué)后記。

《語文天地二》習(xí)作。

習(xí)作內(nèi)容。

設(shè)計(jì)目的。

在學(xué)習(xí)“明月”這個(gè)單元的過程當(dāng)中，學(xué)生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學(xué)生感受到月亮無窮的奧秘，激發(fā)學(xué)生去探究月亮。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去說月亮，寫出自己心中的月亮，以期達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究月球奧秘、訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)內(nèi)心世界的完美結(jié)合。

課前準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前開始布置學(xué)生做長時(shí)間的觀察月亮（不是一次兩次的觀察）、查閱有關(guān)月亮的資料、了解有關(guān)月亮的神話傳說等，以日記形式做下觀察記錄。

教學(xué)構(gòu)想。

本單元的習(xí)作進(jìn)度大約在本學(xué)期的第三周，但中秋節(jié)正好在第三周周末。我們有中秋賞月的習(xí)俗，為了使學(xué)生有話題可說，有內(nèi)容可寫，教師根據(jù)情況可把本次習(xí)作的時(shí)間定在第四周。并且與“暢所欲言”“開卷有益”密切結(jié)合。

一、復(fù)習(xí)第二單元課文內(nèi)容（5分鐘）。

本單元主題是《明月》，說說你對哪篇課文內(nèi)容最感興趣，為什么？

二、習(xí)作準(zhǔn)備（15分鐘）。

1、歷代文人都有吟誦月亮的文章，不同作家筆下的月亮是不同的，我們再來看看幾位大作家又是怎樣描寫月亮的。（開卷有益中的片段可在學(xué)習(xí)《月跡》一文后就安排學(xué)生閱讀，使學(xué)生對這些作品有所了解。）。

2、學(xué)生自由選擇性地閱讀自己喜歡的幾個(gè)片段，細(xì)細(xì)品味。

3、學(xué)生朗讀自己欣賞的片段，說說自己喜歡的地方和喜歡的原因。啟發(fā)學(xué)生由看到的月亮展開聯(lián)想和想象。

4、根據(jù)學(xué)生說的不同文章，讓學(xué)生說說這段時(shí)間觀察到的月亮或中秋佳節(jié)自己賞月的情景、說知道的有關(guān)月亮的神話傳說、查閱資料了解到的有關(guān)月球知識、我國登月計(jì)劃等。

同學(xué)們看到這么多，說得這么好，有沒有想寫下來的沖動(dòng)？

三、學(xué)生寫草稿（大約20分鐘時(shí)間）。

1、大家讀了這么多寫月亮的文章，現(xiàn)在請把你眼中、心中的月亮寫出來畫出來吧?。ń處熖岢鲆螅喊炎约嚎吹降牧私獾降拿鑼懗鰜?，把自己想象到的寫出來，體裁不限。配上簡單的畫。）。

2、學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。對寫作有困難的同學(xué)加以引導(dǎo)。

作業(yè)：完成習(xí)作。

注：片段練習(xí)，最好20分鐘內(nèi)完成，限定習(xí)作時(shí)間是必要的。

第二課時(shí)。

一、指導(dǎo)修改。

1、出示例文，共同修改。（注意引導(dǎo)學(xué)生從句子完整、層次清楚、用詞準(zhǔn)確方面修改）。

2、默讀自己的習(xí)作，圈出錯(cuò)別字并修改。

3、同位交換，圈出錯(cuò)別字，畫出好句子。

4、同位互相大聲朗讀自己的習(xí)作，再提出意見或建議。

5、再次修改自己的習(xí)作。

二、抄寫習(xí)作。

抄寫完后，鼓勵(lì)學(xué)生再次認(rèn)真讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題用另一種顏色的筆修改。

習(xí)作內(nèi)容：秋天。

設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察秋天，發(fā)現(xiàn)秋天景色的變化，欣賞秋天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

教學(xué)流程：

一.課前準(zhǔn)備。

由于現(xiàn)在秋天的景色還不是很明顯，因此可讓學(xué)生從現(xiàn)在開始，一點(diǎn)一滴地觀察秋天的變化。

二.閱讀《開卷有益》：顏色變的戲法。

三.記錄下觀察到的秋天。

分別從自然界和人兩方面來進(jìn)行。

自然界又可以通過從樹、草、花等方面來觀察記錄。

四.指導(dǎo)。

讓學(xué)生對描寫秋天進(jìn)行想象、聯(lián)想，并在班里互相說一說。

五.學(xué)生寫草稿。

二課時(shí)：

一.繼續(xù)寫草稿。

二.修改。

1.在學(xué)生中找一篇好的草稿在班中大家一起修改。

2.自己讀文章，修改。

3.互相讀一讀，劃出比較好的句子。

4.自己進(jìn)一步修改。

三.抄寫已經(jīng)修改過的草稿。

七、教學(xué)后記：

最新四年級語文人教版教學(xué)教案設(shè)計(jì)（模板17篇）篇十一

一、啟發(fā)談話：

同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和同學(xué)們一起去看看那里的山和水。素有“甲天下”美稱的桂林山水一定會給你留下深刻的印象的。請打開書。

二、探究交流：

1、學(xué)生匯報(bào)（漓江水的特點(diǎn)）：a：我標(biāo)出了漓江水靜的特點(diǎn)。生讀句子。師點(diǎn)撥：出示句子問：這句話里有一個(gè)“真”字，是什么意思？如果換作“很、非?！笨刹豢梢裕吭鯓幽茏x出水的靜來？（靜字要讀得慢一些，句子要讀得平緩一些。）。

b：我標(biāo)出了漓江水的清的特點(diǎn)。讀句子。師指導(dǎo)：請觀察圖片，從哪些地方還能看出水清？用你的聲音把這種感覺表達(dá)出來。清字要讀得重一些，要清脆一點(diǎn)。

請觀察圖片，找到答案。怎樣能讀好這句話。

2、總結(jié)：這漓江的水真美呀！讓我們再深情地讀一讀這三句話。問：這三個(gè)句子組成了一個(gè)什么句式？運(yùn)用這樣的句式有什么好處？運(yùn)用排比句式足以把水的特點(diǎn)寫具體了，但這一段的'開頭為什么還要寫“大海和西湖”呢？假如你乘船來到水面上，你想做些什么？你會有怎樣的感受？出示句子：漓江的水真——啊，——得——！

b：我標(biāo)出了桂林的秀的特點(diǎn)。讀句子。師點(diǎn)撥：這里用了什么修辭？解釋“屏障”，你認(rèn)為哪座山像屏障？哪座山像竹筍？怎樣理解“色彩明麗”，你怎樣把山秀的特點(diǎn)讀出來。

c：我標(biāo)出了桂林的山的險(xiǎn)的特點(diǎn)。讀句子。師指導(dǎo)：觀察圖片，從哪些地方能看出山的險(xiǎn)？“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思？指導(dǎo)書寫“栽”。“一不小心就要栽倒下來”說明這山怎樣？怎樣能讀好這句話。

2、總結(jié)拓展：假如你站在山腳下，看見一座座高聳直立的山峰你會有怎樣的感覺？出示語言訓(xùn)練：桂林的山————，好像————！

過渡：孩子們，我們欣賞完桂林的山水，我不禁想起一句讀，這真是江作青云帶，水如碧玉簪啊！那么，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆？讓我們齊讀最后一自然段。

（四）深入感悟：生讀最后一段。師邊板畫邊問：這樣的山指什么樣的山？這樣的水指什么樣的水？再加上————。

三、總結(jié)全文：

最新四年級語文人教版教學(xué)教案設(shè)計(jì)（模板17篇）篇十二

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

作者通過長期細(xì)致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。

教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）找出總起句并理解句意。

（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；

（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

結(jié)合多媒體課件，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。

【教材分析】。

《貓》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元以“作家筆下的動(dòng)物”為主題串聯(lián)整個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。本組課文，有的是不同作家寫相同的動(dòng)物，有的是同一作家寫不同的動(dòng)物。學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，并試著比較課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細(xì)致。作者老舍先生用無雕飾的極具生活化的語言，具體、細(xì)致地描述了貓的古怪性格和貓剛滿月時(shí)的淘氣可愛，字里行間流露著對貓深深的喜愛之情。本課語言通俗易懂。內(nèi)容風(fēng)趣生動(dòng)，再加上學(xué)生對貓又特別的熟悉和喜愛，所以，憑借學(xué)生的生活體驗(yàn)和對貓的情感基礎(chǔ)，他們對課文內(nèi)容的理解是沒有多少困難的。因此。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式、多個(gè)回合地讀，走進(jìn)課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對貓的喜愛之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，后者也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

【學(xué)情分析】。

貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對貓比較熟悉，都見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

3、體會“人愛貓，貓親人”的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

2、難點(diǎn)：在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

【教學(xué)策略與手段】。

本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】。

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的，是怎樣整體把握這個(gè)教材的，要安排哪些學(xué)生活動(dòng)，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。

3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

[簡介老舍]。

老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

師：老舍是一個(gè)很熱愛生活的人，他的家里不僅養(yǎng)了滿院子的花，而且還養(yǎng)著一只十分可愛的貓。這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下這只貓。

二、檢查預(yù)習(xí)。

認(rèn)真細(xì)致的預(yù)習(xí)會拉近你和作者之間的距離。下面我們就來交流一下自己的預(yù)習(xí)成果。

1、查閱老舍的資料。

2、熟讀課文，認(rèn)識生字，理解詞義。屏息凝視屏幕。

3、讀熟課文，思考：如果將文章分兩大部分，該怎樣分？為什么？（大貓、小貓）。

三、初讀課文，整體感知。

師：理由說得很充分。這說明的閱讀能力有了很大的提高，相信其他同學(xué)在這節(jié)課會有更出色的表現(xiàn)。

1、通讀課文。

老師想請幾位同學(xué)把課文讀一遍，在座的同學(xué)認(rèn)真聽，讀的好的你就學(xué)著，不足之處你也記著，給自己提個(gè)醒，自己讀的時(shí)候盡量避免。（逐段讀）。

2、學(xué)習(xí)123自然段，理解古怪的意思。

誰來回答？

生：……（此處可能會出現(xiàn)多個(gè)答案，隨機(jī)應(yīng)變）。

若生說：古怪。問：哪些地方可以看得出古怪？

若生說：貪玩……一一板書，引導(dǎo)總結(jié)“古怪”

預(yù)案：

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）老實(shí)。

（2）貪玩：任憑……也……。

用上“任憑……也……”說句子。

過渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？

句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

盡職：屏息凝視，非……不可。

品味：屏息凝視。

a、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）。

b、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)）。

c、交流感受。

d、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）。

過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！

句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

句子4：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

板書：高興溫柔可親。

不高興一聲不出無論……也……。

膽小。

勇猛。

過渡：

2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

體會“蹭”

（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）。

體會“梅花”

比較句子：

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)腳印子。

表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

其實(shí)，從這句話中不僅能看出老舍爺爺對貓的喜愛，也能感覺得到貓對主人的喜愛。

句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

品味“豐富多腔”：

師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）。

b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）。

c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）。

d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）。

e、如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕?！保?。

過渡：

四、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。

師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。他說：“小貓滿月的時(shí)候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。

（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）。

師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真可愛。

師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）。

從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。

五、總結(jié)：談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。

1、師：同學(xué)們，從文章中我們了解了貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，我們仿佛看到了一幅“人愛貓，貓親人”的和諧畫面（板書）。

六、小組合作，體會寫法。

1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>

師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組討論，待會我們一起交流。（生分組討論）。

交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)（2）擬人的手法。（3）表達(dá)感情。

2、拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師：不同的作家寫同一種動(dòng)物，會有不同的寫法?，F(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會我們一起交流。

老舍：用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)，從而抒發(fā)對貓的喜愛之情；

周而復(fù)：寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛之情；

夏丏尊：寫一家人對貓的態(tài)度來表達(dá)喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分。

【板書設(shè)計(jì)】。

老實(shí)貪玩盡職。

人愛貓。

貓——古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲也不吭貓親人。

膽小勇猛。

最新四年級語文人教版教學(xué)教案設(shè)計(jì)（模板17篇）篇十三

海貍是一種海貍是溫和的，不襲擊生物，它以樹與草為食。它啃樹的時(shí)候，用前肢抱著樹。尾巴支著地，像坐凳子一樣。它15分鐘便可咬斷一棵樹。一棵楊樹可供6口之家的海貍吃兩年。以現(xiàn)今的眼光看，這是很糟糕的進(jìn)食方式，違犯了《森林法》，雖然它們吃的是北美的湖泊里的樹木。但海貍沒想過改變自己的飲食。

海貍有三道眼瞼，外眼瞼上下兩道，還有一道透明的內(nèi)眼瞼，適合潛泳，也可防止被樹木扎傷———它的視力不好。海貍的'前肢有蹼，也有爪，爪上下分叉。海貍經(jīng)常用它當(dāng)木梳，把皮毛梳理光滑，像一個(gè)紳士一樣，當(dāng)然是視力不太好的紳士。

海貍過家庭生活。一個(gè)家庭一般由6只海貍組成，雌的、雄的和4只幼海貍。海貍是安靜的，如果它們之間有了爭執(zhí)，必是海貍父母將幼海貍逐出，即“分窩”，一般兩年就要分窩。當(dāng)然，如果成年海貍知道幼海貍可能成為人們口中的美餐，并有“海龍玉樹”這樣的美名，定會摟著孩子痛哭，永遠(yuǎn)不會驅(qū)逐它們。

海貍出于本能喜歡筑壩，全家合力為之，用石塊、樹枝和淤泥筑成的水壩最長可達(dá)300米。挖淤泥時(shí)，海貍把河底的泥抱在胸前潛出，很辛苦但樣子很可愛。當(dāng)然，海貍的壩沒什么特別的用處，搞不成水電站，但對人類也沒有害處?？赡芩鼈冊趧趧?dòng)中享受到了愉快，沒事看看這條大壩，心里也很高興。海貍的巢高于水面1米多，像湖心涼亭。巢頂有一間房子，是幼海貍?cè)∨牡胤?，房子下面?－6條隧道，通向水下?？傊Ｘ偤芮?，很溫和，也很迂腐。

最新四年級語文人教版教學(xué)教案設(shè)計(jì)（模板17篇）篇十四

《母雞》是人教版小學(xué)語文第八冊第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動(dòng)物們，給我們生命的感動(dòng)，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

（1）從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。

（2）先抑后揚(yáng)的寫作手法。

課時(shí)一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、情趣導(dǎo)入。

（播放課前錄制好的班級同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）。

提問：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么？3、點(diǎn)名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。

二、初讀課文。

1、默讀課文，將你不認(rèn)識的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。

2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。

3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。

【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑?！?。

三、精讀課文。

（一）概括課文：一個(gè)句子或者一段話皆可。

1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?

2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?

3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？

（二）朗讀課文：專研一個(gè)板塊，并記下筆記。

1、可以是你劃下的不懂的部分；

2、也可以是你最欣賞的部分。

（三）黑板論壇：說出心中的疑惑，展示思維的成果。

1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。

2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。

3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來與大家交流，并以“答記者問”的形式，深入追問，深度碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。

（四）朗讀課文：融入感情。

1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。

（五）默讀課文：老舍對母雞的愛？恨？

1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？

2、后寫愛，哪些是愛的體現(xiàn)？

3、先寫恨，后寫愛，為什么？

【體會先抑后揚(yáng)的寫作手法?！?。

四、課堂作業(yè)。

仔細(xì)回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動(dòng)物身上，有令你感動(dòng)的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。

最新四年級語文人教版教學(xué)教案設(shè)計(jì)（模板17篇）篇十五

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中引用的五副春聯(lián)。

2、通過對課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

3、通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。

課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)：對仗、音律美，這些因?yàn)槭浅醮谓佑|，學(xué)生可能較難理解。

多媒體課件、收集春聯(lián)。

（一）、激趣導(dǎo)入。

1、播放音樂《恭喜發(fā)財(cái)》，談話：在剛才的歌曲聲中，我們已經(jīng)感受到了過春節(jié)的熱鬧氣氛。春節(jié)到了，人們都要放爆竹、吃年夜飯，還有很多人家會在大門上張貼——大紅春聯(lián)。

2．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，馮老師相信大家對春聯(lián)都有了一定的了解，那誰能來說一說一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢？（上聯(lián)——右手邊；下聯(lián)——左手邊；有的上面還有橫批）。

3、這些春聯(lián)給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛，其實(shí)，春聯(lián)中還包含著很多學(xué)問呢，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究春聯(lián)。揭示課題，板書——春聯(lián)。齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：俗話說“良好的開頭是成功的一半?！币还?jié)課如何開頭是語文教學(xué)中很重要的一環(huán)，根據(jù)本課實(shí)際，我在開頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《恭喜發(fā)財(cái)》，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中，學(xué)習(xí)的欲望也大大增加了，不知不覺進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。

（二）精讀課文第一自然段。

2、生按要求自由讀課文。

3、匯報(bào)。

（1）你們畫了那些春聯(lián)？（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅；春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興；勤勞門第春光好，和睦人家幸福多；梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安）。

我們一起把畫出的春聯(lián)讀一讀。

（2）誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。

（內(nèi)容有描繪美麗春光的、有展現(xiàn)祖國欣欣向榮的、有歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活的、有表達(dá)人們對新的一年的美好祝愿的）。

我們再一起把畫出的句子讀一讀。

4、過渡：大家讀得很準(zhǔn)確，下面請大家再大聲、有感情地讀讀這些春聯(lián)，讀完之后想一想：如果過年了，你會選擇哪副春聯(lián)貼在你家大門上呢？你可以用這樣的句式說：我喜歡的春聯(lián)是——，它——（反映了什么內(nèi)容），這副春聯(lián)的意思是：——。

5、全班交流。

（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

a。誰來試著讀讀看。

b。點(diǎn)撥。從哪幾個(gè)詞中看出春光是美好的？（芳草綠、杏花紅）。

c。你能來讀好它嗎？（個(gè)別、集體）。

e。練習(xí)朗讀。這副春聯(lián)描繪的景色真美呀，讓我們再次有感情地朗讀這副春聯(lián)，把這么美的景色快速地記在腦于里。

（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。

a、誰再來試著讀一讀。

b、點(diǎn)撥。什么叫“欣欣向榮”啊？你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？（千山秀、百業(yè)興）你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎？（個(gè)別、集體）。

c、這里的“神州”指的是什么？（祖國大地）。

e、練習(xí)朗讀。讓我們用自豪、高興的語氣來再讀讀這副春聯(lián)。快速把它記在腦子里。（指名背、齊背）。

（3）過渡：課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián)，出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多；梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安。你能說說這兩副春聯(lián)反映的是書上哪方面的內(nèi)容？從哪幾個(gè)詞中可以看出，它們又是什么意思呢？請各小組進(jìn)行討論。

（a）誰來講講你們的討論結(jié)果？（教師可適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥）。

提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）。

“歲”在這里指的是一年。

（b）下面考一下大家的反應(yīng)能力，我說內(nèi)容大家馬上把相應(yīng)的春聯(lián)讀出來。

6、小結(jié)春聯(lián)的內(nèi)容，引讀：（板書；各種各樣）。

7、拓展練習(xí)。

老師今也帶來了幾副春聯(lián)，請同學(xué)齊讀，想想這些春聯(lián)它屬于哪種內(nèi)容呢？請你試著連連看！

描繪美麗的'春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌。

展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地，春色滿人間。

歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝。

表達(dá)人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃。

（設(shè)計(jì)意圖：在語文教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機(jī)會。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué)，又在朗讀的過程中有所感悟，積累語言。我先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一副春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會從哪里能感受到春光是美好的，這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時(shí)加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。其余3副春聯(lián)，則讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，理解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的意境。）。

（三）精讀課文第二、三自然段。

1、指導(dǎo)理解“對仗”。對于對仗，大家一定不明白，書中給我們舉了個(gè)例子，我們一起來讀讀。

出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。

a、這幅春聯(lián)上聯(lián)是——（綠柳舒眉辭舊歲），下聯(lián)是——（紅桃開口賀新年），數(shù)一數(shù)，上聯(lián)有幾個(gè)字？下聯(lián)呢？上下聯(lián)字?jǐn)?shù)——（相等）。

2、引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……這就是一開始所說的，春聯(lián)是講究對仗的。

3、剛才大家讀得有點(diǎn)平淡，其實(shí)讀春聯(lián)也和讀文章一樣，要有輕有重，有快有慢，有高有低，要讀得動(dòng)聽一些，用書上的詞來形容，就是讀起來要——（抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽）誰來試試？（個(gè)別、集體）。

小結(jié)：你們讀得真好，讓老師感受到了其中的聲律美，讓老師領(lǐng)略到了祖國語言的無窮奧妙。這就是春聯(lián)的第二個(gè)特點(diǎn)。

4、同學(xué)們知道了春聯(lián)的這兩個(gè)特點(diǎn)后，我又要考考大家了。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián)，請大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。（點(diǎn)擊課件）。

出示：載歌載舞慶新春人新事新時(shí)代新。

碧波跳紅鯉同心同德于四化。

山美人美風(fēng)光美綠水躍白鰱。

5、讓我們一起來有感情地讀讀課文的二、三兩個(gè)自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：作為小品文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得?；谶@一點(diǎn)，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。＂對仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣，理解起來也有困難，那么教學(xué)上就以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹?，以讀促析，以讀促悟，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會特點(diǎn)，讀出感受，讀出語感來。）。

（四）精讀課文第四自然段。

1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？

2、出示：“開卷有益”齊讀?！熬怼庇袃煞N解釋。

（l）試卷；

（2）書本。請為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？

3、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？板書：值得一學(xué)。

4、小結(jié)：是啊，多讀讀春聯(lián)，其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來。

（五）、拓展練習(xí)。

1、對對子。（點(diǎn)擊課件）。

剛才我們讀了那么多精彩的春聯(lián)，下面我們也來試試寫寫。

藍(lán)天對珍禽對（）。

成功對（）明月對（）。

勤奮對（）細(xì)雨對（）。

開花對（）高山對（）。

地北對（）林深對（）。

細(xì)雨對（）桃紅對（）。

地北對（）藍(lán)天對（）。

芳草綠對（）古木參天對（）。

凱歌迎大地對春色滿（）。

山河增秀色對（）。

山美水美春光美對（）。

2、補(bǔ)字成句。（點(diǎn)擊課件）。

風(fēng)拂千條柳，雨（）萬朵花。

小草萌芽思春暖，紅梅傲雪斗（）（）。

處處紅花紅處處，重重（）（）（）（）（）（）。

3、課件出示“找朋友”。老師還想請大家來幫忙找一找朋友，這里有幾副春聯(lián)，它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了，你能不能來幫它找一找朋友？（點(diǎn)擊課件）。

上聯(lián)下聯(lián)。

學(xué)海無涯勤可渡山河分外嬌。

碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新。

田園無限美書山萬仞志能攀。

春風(fēng)催舊歲華夏百花艷祖國無處不春光。

神州有天皆麗日綠水躍白鰱。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)中對對子、補(bǔ)字成句、“找朋友”、對下聯(lián)，既是對課文的有效延伸，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)，既滿足了學(xué)生的好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的探究精神及收集處理信息的能力。）。

1、師：同學(xué)們，《春聯(lián)》這篇課文為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點(diǎn)，還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。其實(shí)，春聯(lián)它是一種象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫；春聯(lián)是一條紐帶，牽動(dòng)著多少漂洋過海的赤子之心；春聯(lián)是長江、長城，是黃山、黃河，樹起了中華民族的氣節(jié)，奔騰著中華兒女的激情。課后請同學(xué)們?nèi)ニ鸭郝?lián)，下節(jié)課我們將在班級進(jìn)行交流。

2、播放音樂《恭喜發(fā)財(cái)》，（下課）。

（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)樹立一個(gè)“大語文”的情懷。站得高，才能看得遠(yuǎn)，這一結(jié)語將這堂課的教學(xué)提升了一個(gè)層次，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關(guān)。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一；課在喜氣洋洋的音樂中開始，又在洋洋喜氣的音樂中結(jié)束。）。

六、布置作業(yè)：抄寫并背誦課文中的五副春聯(lián)。

24、春聯(lián)。

內(nèi)容各種各樣。

對仗。

特點(diǎn)。

聲律美。

值得一學(xué)。

最新四年級語文人教版教學(xué)教案設(shè)計(jì)（模板17篇）篇十六

教學(xué)目的：

1、了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。

2、在品詞析句中體會作者思想感情的變化。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：“一切景語皆情語也”。引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句的過程中，體會作者思想感情的變化。

教學(xué)構(gòu)想：

作者在描繪景物時(shí)，往往滲入自己的真情實(shí)感，景美和情美融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。所以我在教學(xué)時(shí)，按“整體——局部——整體”的順序，從學(xué)生閱讀興趣點(diǎn)入手，步步深入，體會作者思想感情的變化。教學(xué)開始，（第一課時(shí)）先交流北大荒的有關(guān)資料，引發(fā)學(xué)生探究課文的興趣，激發(fā)學(xué)生對美的追求；再引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的可愛？學(xué)生自讀、討論后交流，教師小結(jié)、補(bǔ)充：草塘的可愛可從以下兩方面理解：一是景色秀麗，二是物產(chǎn)豐富。作者還用自己的親身行動(dòng)去體會了草塘的美與富。這樣學(xué)生便對課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的認(rèn)識。（第二課時(shí)）然后可引導(dǎo)學(xué)生找出自己最感興趣的部分，有感情地朗讀，并和同學(xué)相互交流自己的感受。對草塘美景，可以借助圖片、錄像和音樂激起學(xué)生的審美情趣，對于草塘的物產(chǎn)豐富，教師可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會情趣，指導(dǎo)學(xué)生從小麗的介紹去感受。最后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，找出文中描寫作者思想感情發(fā)生變化的語句，細(xì)細(xì)品讀，體會作者的思想感情。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、精讀課文，了解北大荒。

（一）學(xué)習(xí)第二段。

1、來到了草塘邊上，作者看到了什么？（出示第五自然段）。

兩個(gè)學(xué)生讀，老師范讀，生自由讀。（感知文本）。

2、草塘給你留下了怎樣的印象，你覺得這是一片怎樣的草塘？（感悟文本）。

3、在學(xué)生暢談感受的過程中，師生對話，讓學(xué)生把體會到的感受讀出來。（品味語言）。

4、誰愿意把草塘景色再一次呈現(xiàn)給大家。配樂朗讀。（升華情感）。

5、想不想看看草塘？（看課件）。

7、讓我們也和作者一起，看看這讓人又驚又喜的草塘。（迸發(fā)情感）。

過渡：聽了這贊嘆，小麗別提有多得意了，可她還說作者來的不是時(shí)候，要是春天和冬天來草塘就能看到另一番景象了，那就是——（投影出示句子：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）。

（二）學(xué)習(xí)第三段。

1、激趣：你們相信嗎？那就讓最了解北大荒草塘的小麗來給我們講一講。誰愿意當(dāng)小麗，先來交流一下，然后把你最感興趣的一件事介紹給大家？（引導(dǎo)學(xué)生體會小麗的自豪）。

2、分角色朗讀（師扮演作者，讓學(xué)生推薦一個(gè)人扮演小麗，師生合作讀）。

3、你能想像小麗舀魚的情景嗎？拿起你的筆寫一寫。

過渡：其實(shí)作者也沒白來一趟，他就親自去抓魚了。

4、學(xué)生讀14自然段。

你覺得他讀的怎么樣？（學(xué)生評價(jià)）。

引導(dǎo)品析“驚叫”

驚叫是什么意思？

我為什么驚叫？（魚多）你是從哪看出來的？

找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別讀這句話，齊讀。

還記得作者見到草塘美景時(shí)有什么表現(xiàn)？和前面的“情不自禁的說”對比讀。

（在對比中體會作者感情的變化。）。

（三）學(xué)習(xí)第四段。

1、過渡：這么多魚從哪來的呢？

2、品味河景（播放錄象）：師配樂范讀18、19自然段。

3、你喜歡這條小河嗎？誰能把你對它的喜愛讀出來？（引讀，指名讀）。

4、此時(shí)，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？

5、體會作者感情：我們已經(jīng)陶醉其中了，作者更是舍不得破壞這一幅美好的畫卷了。可見此時(shí)他已經(jīng)——（學(xué)生自由談）。

三、回到整體，再讀課文，體會作者感情變化過程。

1、作者的感情有哪些變化？

2、為什么作者的感情有如此巨大的變化？

四、總結(jié)。

如今的草塘變得更美麗更富饒了，想去看看嗎？請到網(wǎng)上去看看吧，網(wǎng)址是。

最新四年級語文人教版教學(xué)教案設(shè)計(jì)（模板17篇）篇十七

內(nèi)容來源：

主題：

走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村。

課時(shí)：

2課時(shí)第1課時(shí)。

授課對象：

四年級學(xué)生。

設(shè)計(jì)者：

羅麗紅。

目標(biāo)確定的依據(jù)。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。

（1）掌握本單元22個(gè)生字。讀讀寫寫22個(gè)詞語；讀讀記記30個(gè)詞語，豐富詞語的積累。不懂的詞語借助工具書和聯(lián)系上下文來理解。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會作者是通過怎樣樸實(shí)而生動(dòng)的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語言積累。

解讀：“識字寫字”是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文。”是對學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，四下學(xué)生在朗讀上應(yīng)注重語氣、語調(diào)的培養(yǎng)。“體會詞句”是讓學(xué)生知道詞句在文中的表達(dá)意圖，既理解文本內(nèi)容，又能理解語言，繼而積累語言。

2、教材分析。

作為本冊第六組第一篇課文，這是一篇描寫鄉(xiāng)村景物的文章。本篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。讓學(xué)生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

3、學(xué)情分析。

四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些寫景文章了，并且已經(jīng)具備了初步的語言感悟能力以及質(zhì)疑的能力。這篇課文中描繪的景與物大多是城市里的學(xué)生不太熟悉的鄉(xiāng)村生活，因此課上，我鼓勵(lì)學(xué)生想象畫面、體悟情感。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過指名認(rèn)讀、齊讀、教師指導(dǎo)等方式，正確認(rèn)讀“棚架、風(fēng)趣、屋檐、裝飾”等16個(gè)詞語，并掌握多音字“冠”“率”，正確書寫“率”字。

2、通過課前預(yù)習(xí)、自由讀書的方式，能把課文讀正確、流利。初步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人。

3、通過教師范讀、指名讀、練讀等多種方式，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

4、通過教師引導(dǎo)、觀察圖片、創(chuàng)設(shè)情境、讀中體會等多種方式，深入感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人，體會作者對鄉(xiāng)下人家的喜歡之情。

評價(jià)任務(wù)。

1、正確認(rèn)讀“棚架、風(fēng)趣、屋檐、裝飾”等16個(gè)詞語，知道多音字“冠”“率”的兩個(gè)讀音，并能組詞，正確書寫“率”字。

2、能把課文讀正確、流利并用自己或書中的語言說說鄉(xiāng)下人家給自己留下的印象。

3、能體會到瓜架的別有風(fēng)趣和可愛之處。了解對比的寫作手法，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

4、能在讀中感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人，體會到作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情。

教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)活動(dòng)。

評價(jià)要點(diǎn)。

環(huán)節(jié)一。

導(dǎo)入新課。

板書課題。

這節(jié)課，就讓我們一起跟隨陳醉云先生走進(jìn)他筆下的鄉(xiāng)下人家。

環(huán)節(jié)二。

檢查字詞。

初談?dòng)∠蟆?/p>

活動(dòng)一。

讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評價(jià)目標(biāo)二）。

活動(dòng)二。

出示字詞，檢查掌握情況，提問“冠”“率”的另一個(gè)讀音。指導(dǎo)書寫“率”字。（完成目標(biāo)一）。

能讀準(zhǔn)字詞，知道“冠”“率”的兩個(gè)讀音并組詞，能正確書寫“率”字。（評價(jià)任務(wù)一）。

活動(dòng)三。

鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？）。

能用自己的語言或書中的語言簡單談?wù)勦l(xiāng)下人家給自己所留下的印象。（評價(jià)任務(wù)二）。

環(huán)節(jié)三。

理清脈路概括內(nèi)容。

活動(dòng)一。

分組讀文。

讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評價(jià)目標(biāo)二）。

活動(dòng)二。

概括出課文描寫的畫面有哪些？

能用自己的語言或書中的語言簡單概括課文內(nèi)容。（評價(jià)任務(wù)二）。

附：板書設(shè)計(jì)。

21鄉(xiāng)下人家。

屋前瓜藤繞/門前種鮮花。

屋后冒春筍/雞鴨喜覓食。

門前吃晚飯。

秋夜蟲兒唱。