通過教案的編寫，教師可以提前預設教學環節和問題，有利于教學過程的順利進行。您可以通過查看以下范文來了解編寫二年級教案的基本要求和指導原則。

2023年二年級蘇教版語文教案樣本（匯總21篇）篇一

教學目標：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

1).能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2).感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：識字、寫字。

教具學具準備：投影、生字卡。

作業設計：

課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時。

一.導入新課。

1.齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么?

2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?

二.板書課題，解題。

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)。

三.指導看圖。

1.秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

2.秋天農田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

3.草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學生用“有的“組成句式說話)。

四.初讀指導。

1.自學生字詞。

(1).給每個自然段寫上序號。

(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

(3).識記生字。

2.檢查自學情況。

(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2).齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分自然段指名讀課文。

5.理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

()同學們玩得很高興。

()同學們跟老師到郊外游玩。

()天空美。

()農田美。

指名到前面填寫。

6.齊讀課文。

五.讀抄詞語(課后第三題)。

第二課時。

一.聽寫生字詞。

二.精讀訓練。

1.指名讀。

2.分自然段講讀。

第一自然段。

(1).指名讀。

(3)比較加了“漸漸”有什么不同。

(4)第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?

(5)過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

第二自然段。

(1).指名讀。

(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?

(4).有感情地朗讀。

第三自然段。

(1).指名讀。

(2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農田的景象怎么樣?

(3)比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎?為什么?

(4)齊讀第三段。

第四自然段。

(1).老師范讀。

(3).第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎?

(4).這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?

(5).“多開心呀”表示什么樣的語氣?學生練讀。

(6).齊讀第四段。

3.總結。

4.齊讀課文。

三.布置作業。

朗讀課文。

第三課時。

一.朗讀指導。

1.指名讀課文。

2.這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

3.第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。

4.第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

5.第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。

6.第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

7.個人練讀。

8.指名讀。

9.齊讀。

二.寫字指導。

三.作業。

1.描紅練習。

2.比一比，再組詞。

交()兔()家()喊()。

郊()晚()逐()城()。

3.根據提供的句式說話。

在操場上，小朋友們有的()，有的()，有的()。大家()，多開心呀!

2023年二年級蘇教版語文教案樣本（匯總21篇）篇二

1、 學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識5個偏旁。

2、 初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

3、 誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

1、 學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

1、同學們，今天老師來和大家做個小游戲。

2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

1、圖上有什么？這叫“字盤”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戲，我們首先來跟轉盤上的這些偏旁交朋友。

1、 復習已學過的偏旁。

（1） 在這4個偏旁中，有的以前已經跟我們見過面了，你們能認出來嗎？

（2） 學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

（3） 學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。

（4） 說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？

（5） 老師小結。

2、 認讀新偏旁“馬”“土”。

（1） 這兩個新偏旁跟什么很相似？

（2） 想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？

（3） 怎么記住這兩個新偏旁？

（4） 學生認讀兩個新偏旁。

1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉盤一一轉出生字。

3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。

4、檢查字音：

（1）出示生字詞

（2）這些生字在讀音上要注意什么？

（3）指名讀詞，齊讀。

5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？小結：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

6、做游戲，鞏固識字。

（2）學生自轉自讀。

1、學習“奔”的偏旁。

2、看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。

3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

4、找朋友，你能給哪個字找朋友？

1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？

2、學生說，老師做適當點撥。

3、老師范寫生字，學生描紅。

4、學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。教學后記 ：學生會學亂多音字“馳”和“池”。

2023年二年級蘇教版語文教案樣本（匯總21篇）篇三

1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2． 讀生字新詞。

3． 誦讀字謎歌。

1． 析記字形。

（1） 認讀生字：行、千、莊。

（2） 教學新偏旁。

（3） 說說怎么記住這幾個字。

2． 指導書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？

（2） 教師范寫生字并重點指導。

（3） 學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

1． 加偏旁組詞。

也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）

2． 擴詞。

行（ ） （ ） （ ）

奔（ ） （ ） （ ）

3． 選字填空。

池 馳

（1）魚兒在（ ）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（ ）。

4．游戲猜字謎

教學后記：學生還是有些會將多音字認錯。

2023年二年級蘇教版語文教案樣本（匯總21篇）篇四

1、指導書寫4個生字：“現、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學習、積累語言，初步培養語感。

4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

二、教學重、難點。

1、重點：課文第2、4自然段。

2、難點：理解猴子當選“萬獸”的原因。

三、教學流程。

(一)、整體感知，理清脈絡。

1、談話導入。

2、自由朗讀課文。

3、梳理。

(1)哪些動物參加競選?最后誰當選了?(發言。貼圖。)。

(2)獅子為什么要選猴子當大王?

(二)、重點學習第2段(品讀詞句)。

1、品讀重點句子。(他想到自己成了“萬獸”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!”)。

(1)比較，理解：“神氣極了”

(2)觀察插圖，說話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)。

(3)朗讀、體驗、表演。

2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

(1)創設情境，再現“議論紛紛”。

(2)啟發想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。

3、小結。

(三)、學習第4段。(以讀代講)。

1、出示重點詞、句。(激動)朗讀。

2、啟發想象，體驗動物們的.苦處。

(四)、學習第4段。(表情朗讀)。

1、看畫面，師范讀。

2、創設情境，引讀。

3、學生練讀。

4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎?

(五)、學習第5段。(以讀代講)。

(六)、指導寫字(現、期、輪、路)。

1、觀察、發現。

2、重點指導“撇”在4個字中的寫法。[(1)伸展(2)讓]。

3、師范寫，生練寫。

2023年二年級蘇教版語文教案樣本（匯總21篇）篇五

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教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老助殘的美好意愿。

教學重點：

學會本課生字;有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：

理解課文內容，激發學生關心、幫助他人。

教學準備：

課件、小黑板。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

1、(板書：目)目就是眼睛。是啊，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍的天空，茂密的山林，空曠的原野。(配圖)。

2、可是，有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示：盲婆婆，多可憐哪!讀詞語盲婆婆。

3、不過有人給她送東西來了!出示：送給、的。什么呀?出示：蟈蟈。(出示蟈蟈圖)蟈蟈是一種身體綠色，能發出清脆聲音的昆蟲。

4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。

真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。

二、初讀課文。

1、過渡：這蟈蟈是誰送的?為什么要送呢?我們聽聽課文是怎么說的。看動畫聽配樂朗讀課文。

2、學生借助拼音自由朗讀課文。要求：圈出生字，畫出生字詞。

3、檢查生字詞(課件出示)。

綠色鄰居替樂呵呵您清波田野。

童年難忘領喜滋滋流淌往日唱歌。

指名當小老師領讀，齊讀。

二讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

5、檢查長句子。

歌聲會領您/走進田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂。

指名讀，范讀，比較。再指名讀，齊讀。

找別的長句子，畫一畫，讀一讀。

6、再讀課文，要求：讀正確，注意長句子的停頓。

7、指名分小節讀課文。

三、學習生字：婆綠。

1、出示生字，認讀。

2、提問：你什么好辦法記住它?你覺得綠字哪兒最容易寫錯?

3、師范寫，生書空。

4、完成《習字冊》。

5、評價學生的字。

第二課時。

一、讀題導入。

1、今天我們繼續學習這首有趣的兒童詩齊讀課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。

2、真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。

二、精讀課文。

(一)第一小節。

1、我們已經好幾遍課文了，(指課題)現在你知道這只蟈蟈是誰送的嗎?

看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時臉上什么樣的表情?書上用了什么詞?讀好喜滋滋樂呵呵。

評：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。

4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節。

(二)第二小節。

1、(指課題)鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?自讀第二小節，用課文中的一句話回答。

2、婆婆，我上學時，沒人陪您。現在好了，這只蟈蟈可以替我給您唱歌，這樣您就不會冷清了。指名讀：在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。

3、在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。那不上學的時候，文中的小朋友會怎樣去陪伴盲婆婆呢?(他會自己唱歌給盲婆婆聽。他會講故事，為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去散步。他會為盲婆婆捶背，把學校里有趣的事情講給婆婆聽。他會為盲婆婆干活，燒飯給她吃。)。

3、總結：多么善良的孩子呀!平時為婆婆唱歌、解悶;自己去上學了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。

4、明明想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可高興了。誰來試著讀讀(評價引導：a你是笑著說的b您字讀得真好，讀出了對奶奶的尊敬和喜愛c想到蟈蟈可以和婆婆做伴，你很開心)。

5、老師來當婆婆，誰來告訴我這個好消息。先自己練練，(情景模擬a謝謝你，孩子，你想得真周到。b是呀，你可真是我的開心果，你不在我可真不習慣，現在好了，蟈蟈和我做伴了。c孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈的。)。

6謝謝孩子們，老師剛才閉著眼睛的時候，眼前除了黑暗還是黑暗。心里很害怕。可是聽到你們天真，爛漫的聲音我就覺得特別輕松，快樂。

瞧，婆婆聽了你們的話也很開心，她正瞇著眼笑呢!來，帶著這分高興的心情一起告訴婆婆這個好消息。

(三)第三小節。

1、(出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野)小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會神地聽著，聽著(播放蟈蟈叫聲)她仿佛會聽到什么，看到什么呢?蟈蟈的歌聲多么美妙動聽，快捧起書，輕聲讀第三小節。思考：婆婆聽了蟈蟈的歌聲仿佛來到了什么地方，回到了什么時候?出示第三小節。

2、婆婆走進田野，佛看到了什么美好的事物呢?她又會想起童年哪些快樂的往事呢?請小朋友們再讀第三小節，然后想一想。

3、交流：美麗的田野充滿生機，婆婆仿佛看到了什么呢?

預設：小朋友，你們真會發現美，你發現這是一條怎樣的小溪?(歡快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看到底?。讀詞：流淌的清波(評價：老師看到小魚在游動了。真清啊!)。

你們想看一下美麗的田野嗎?(出示：野外圖。青的草，紅的花，藍的天，白的云，飛舞的蝴蝶，歡唱的小鳥，這就是婆婆兒時的樂園。)。

4、小朋友們，看，小時候的婆婆多可愛，她常帶著草帽，赤著小腳丫，在田野里盡情玩耍。她會玩些什么呢?說話：婆婆會在田里!

6、你能讀出蟈蟈給婆婆帶來的快樂嗎?(引導：你來到田野很興奮，但聲音大了，會把婆婆吵醒的。這句話是想象，讀的輕柔，緩慢。給你個小建議，閉上眼睛，想象畫面讀一讀。田野是寬廣的，有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤單，她特別快樂)。

7、蟈蟈的歌聲給婆婆帶來了無窮的快樂。婆婆開心嗎?小朋友開心嗎?你們開心嗎?葛老師也特別開心，真是打心眼里喜歡這只蟈蟈。來喜滋滋地讀好這段話，讀出婆婆內心的歡樂。

(四)第四小節。

1、送完蟈蟈，小朋友該走了，他會怎么和婆婆告別呢?

2、恩，小朋友一邊揮手和婆婆說再見一邊還高聲說。

指名讀：婆婆，婆婆，這是一只會唱歌的蟈蟈，您聽，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯。

3、讓我們都來做一只可愛的蟈蟈，帶給盲婆婆更多的快樂，好不好?讓我們一起來唱歌吧。讀好：咯咯，咯咯，咯咯(提示：我們的歌聲不美，婆婆聽了不會喜歡的。我們先來訓練一下吧。老師來當指揮，小朋友們看清楚老師的手，手在下面，你們就輕輕唱，這樣就高聲唱。我們要唱得有高有低，有快有慢。我們來試試，準備一下，準備好了嗎?)。

齊唱，指名唱。

現在老師不指揮了，你們愛怎么唱，就怎么唱。能行嗎?

(評價引導：a你們的歌聲高低起伏，有滋有味。b歌聲不斷，快樂不斷c你們的歌聲清脆悅耳d你們真是一群會唱歌的蟈蟈)。

4、我們現在來讀讀第四小節，特別讀好蟈蟈的歌聲。

三、總結全文。

1、蟈蟈的歌聲使婆婆仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香。她聽著想著，心里充滿了歡樂。讓我們一起感謝大自然的歌唱家蟈蟈。感謝它給婆婆帶來的歡樂。配樂全文。

2、小朋友們讀得真好。課文學完了，你們喜歡這只蟈蟈嗎?你喜歡這個小朋友嗎?

3、你覺得這個小朋友給盲婆婆送去了什么?

4、是啊，學了這首詩歌，我們感受到了這個小朋友對婆婆無微不至的關愛，他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠的愛心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們請把你們的愛心撒向每一個人。因為你給別人帶來歡樂的同時，也會享受到更大的快樂。

2023年二年級蘇教版語文教案樣本（匯總21篇）篇六

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、學會本課13個生字，掌握“偏僻、勉強……”等詞語;理解“才”在本課幾個句子中的意思。

3、復習鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。

4、了解童第周青年時期發奮學習、勇攀科學高峰的事跡，滲透愛國熱情。

教學重點與難點：

課前預習：收集有關童第周的資料。

浙江地圖。

必查詞語：偏僻勉強發奮。

第一課時。

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、理解“偏僻勉強發憤”等詞語的意思。

3、默讀課文，思考課后問題1。

4、體會童第周發憤學習的精神。(具體表現)。

5、正確抄寫詞語、生字。

教學過程：

一、析題。

一定要爭氣。

二、檢查預習。

詞語(可以隨課文處理)讀準“鄞”“勉強”

課文。

三、學習課文。

簡單說說自己對童第周的了解。結合推薦有關書籍。

學習課文第一段。說說自己讀后的感受。

理解“一面……一面……”意思并區別“一邊……一邊……”

口頭造句。

四、默讀課文思考：

課文寫了童第周那兩個時期的事?那幾個自然段是寫同一件事的?進一步學習鞏固自然段歸并法給課文分段。

深入研究課文第三自然段。

1、質疑。

2、這一段是圍繞那一句展開的?令你最感動的是什么地方?理解體會——朗讀。

說一說對這句話的理解：一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。

有感情的朗讀。

摘錄句子。

深入研究第三、四段。

讀一讀，說說自己印象最深的地方。(刻苦鉆研、反復實踐)。

利用網上資源介紹童第周。

說一說對這句話的理解：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事，我們經過努力，也能辦到。

有感情的朗讀這一句話。

摘錄句子。

四、小結并作業。

第二課時。

目標：

1、繼續學習課文，體會童第周的愛國熱情。

2、在句子中體會“才”字的用法。

3、默寫童第周前后兩此想的“一定要爭氣”的兩段話。

教學過程：

一、復習詞語。

聽寫或根據意思寫詞語。

二、學習第一節課留下的一部分。

(略)。

三、找課文中帶有“才”的句子，并體會用處。

1、童第周17歲才進中學。(與家境貧困、偏僻相呼應)。

2、童第周文化基礎差，學習很吃力，第一學期期末考試，平均成績才45分。(成績、基礎差)。

3、校長要童第周退學或降級，經他再三請求，才勉強同意讓他再跟辦試讀一個學期。(好不容易)。

四、作業質疑。

完成有關作業。

2023年二年級蘇教版語文教案樣本（匯總21篇）篇七

知識與能力：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

情感與態度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

有感情的朗讀課文。

學會抓住景物的特征，抒發自己的情感。

一、談話導入

師：小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣清的季節里，你們最想干什么呀？生：秋游！

二、授新

（一）學習第二、三自然段

1、復習詞語，指名讀，齊讀。

2、糾正錯誤筆順，老師板書，學生臨摹。

過渡：讀對了詞語，記住了生字，現在就跟著老師一起到郊外去游玩吧！

3、自讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說說為什么？

預設：

（1）白云:

各種形式朗讀。

指導朗讀，讀出白云的神奇。

（2）藍天：

理解“一望無邊”

讀出一望無邊的感覺，指名讀，比賽讀，齊讀。

（3）展開想像，仿照課文的樣子說說千姿百態的白云。

藍藍的天空一望無邊，朵朵白云有時像-----，有時像------。

有感情地朗讀第二自然段。

（4）農田：

指導說話：農田里，稻子黃了，像--------，高粱紅了，像--------，棉花白了，像--------。

有感情地朗讀第三自然段。

（5）你還從哪里能感受到秋天的腳步？

果園里：仿照課文第3自然段夸夸秋天的果園。

花園里：花園里的菊花怎么樣？描述一下。

樹林里：楓樹和銀杏樹的葉子變化。

（6）秋天的美無處不在，跟著音樂欣賞秋景。

（7）小朋友們在這樣美好的秋天里去郊外玩耍，他們都在干什么呢？仔細讀讀第4自然段，找出相關語句。

指導讀好三個“有的”。

還從哪些句子能看出孩子們的開心。

“笑著喊著”，想像他們會喊些什么？

（8）在這個美好的秋天里，同學們想對秋姑娘說些什么？三、總結，升華主題。

唱《秋游，》欣賞自己秋游的照片。

四、作業：在校園里尋找秋天的蹤跡，和同學說一說。

秋游

白云 千變萬化

藍天 一望無邊

農田 五谷豐登

小朋友 無比開心

2023年二年級蘇教版語文教案樣本（匯總21篇）篇八

《課程標準》在總目標中提出了養成語文學習的自信心和良好的習慣的要求，并在教學建議中再一次重申了注重培養學生自主學習的意識和習慣的觀點。蘇教版小學語文教材為了使學生良好學習習慣的培養落到實處，把語文學習必備的好習慣作為一項重要的內容編入了教材，并形成了一套自成體系的序列。筆者就此結合蘇教版小學語文二年級下冊習慣篇的教學說說個人想法。

何謂習慣呢？從字面上講，所謂習慣就是在長時期里逐漸養成的、一時不易改變的行為、傾向或社會風尚。（見《現代漢語詞典》第１３４８頁）就個人而言，習慣乃是一個人長期養成的思想行為模式的固化。

哲學家認為：人的最基本的活動有兩種，一是外顯的實踐活動，二是內隱的認知活動，這二者辯證統一。因此，習慣應包括可聞、可見的外在行為，以及指導和支配行為的相對不變的內在的思維模式。一個人在遇到問題時，自然要調用自己的已有的與問題具有相似性的知識和經驗（即相似塊），然后再通過具體有序的操作來解決。所以，好的習慣實質上是一個人在符合客觀規律的思維模式的指導和支配下，經過反復歷練而逐漸固定下來的操作技能的自動再現。這其中，符合客觀規律思維模式以及定型的操作技能內外緊密聯系、相輔相成。所以良好學習習慣的養成應當從這兩個方面的建構入手。

先說符合客觀規律思維模式的建構問題。列寧說過：規律就是聯系，就是本質的關系或本質間的關系。如何才能認識事物的本質的聯系呢？張光鑒先生認為：思維規律是每個人根據自己在社會中獲得的直接實踐經驗與間接經驗，在大腦中建構、儲存起來的相似塊，去對所要認識的事物或所要解決的問題進行推理、判斷和問題求解的。人總是先從事物的形式相似入手，然后才去認識事物運動的相似、結構的相似、聯系的相似，才能認識到事物千變萬化中那些相對不變的本質，從而達到對事物規律的認識。《相似論》曾明確指出：一般說來，應從事物的兩個主要關系去認識和掌握它的本質：一個是從靜態到動態相似過程去認識它；一個是從宏觀相似現象與微觀結構相似關系來認識它。（以上請參閱張光鑒等著《相似論》江蘇科學技術出版社１９９２年版第３０頁和第２１頁）總之，符合客觀規律思維模式的建構要從研究存在與思維之間的相似性入手，要符合自然之道。

接下來說說操作技能的建構問題。腦科學和神經科學的研究已經證明：一個人有意識的行為通常是由外界信息刺激和神經沖動引發的，是一種通過大腦的高級神經控制和運動神經支配若干肌群協調收縮而進行的有目的、合乎內外要求、有正常次序的運動，是一種思維模式支配下的生理反應。張光鑒先生在提交給思維科學第１１１次北京香山會議的報告中指出：人對不熟悉和沒有養成習慣的事物進行再認識的反應時間約為２～３秒，最快也不少于１秒，但只要經過幾天的連續強化訓練，養成了初步的習慣，反應的時間就能縮短到１０００微秒左右，就能使反應速度提高１００倍以上。由此可見，人們對事物愈是熟悉、習慣的程度越高，反應速度或解決問題就越快，動作就越準確。這也就是鋼琴家、舞蹈家、運動員為什么要對彈奏的樂曲、舞蹈動作、運動項目中的各種動作要進行日復一日的相似練習，以求獲得快速反應的能力的重要原因。關于此，科學家、文學家、數學家、物理學家、化學家也不會例外，他們都需要從小培養敏銳的觀察能力、動手能力以及閱讀、檢索文獻資料的能力。沒有熟怎能生巧呢？沒有長期艱苦的鍛煉，沒有良好學習習慣的養成，要培養非凡的直覺頓悟能力，要有所發現、有所發明、有所創造，那只能是紙上談兵了。因此我們認為，語文學習習慣的形成同樣是一個由外顯轉化為內隱的過程。在外顯認知階段，人們為了認識和解決新的問題，必然要從自己的記憶倉庫中調用大量的相似塊來跟問題的解決方向、目標、環節，進行相似激活、相似選擇、相似匹配、相似創造。在最初階段，由于需要調用的信息量比較大，處理的時間長，必然會導致反應的速度相對較慢。但經過了無數次的相似重復，大腦就會產生易化和募集效應，就會使外顯認知操作轉化為內隱認知，形成快速反應通道，使反應的過程定型化、自動化、快捷化。章太炎先生說：學患其不習，既習矣患其不博，既博矣患其不精。偶有所得不可以為智，猶要自視若愚，愚三次，智三次，學始有成。章太炎先生在這里所說的習和愚三次，智三次都是在強調習慣養成的過程，而學始有成則是說習慣養成后的結果。可以設想：當諸多好的快速反應通道集于一身的時候，此人也就學始有成了，也就是我們所說的高素質的創造性人才了。

明白了形成良好學習習慣的原理之后，隨之而來的便是如何養成良好的學習習慣的問題了。現代教育理論和長期的實踐告訴我們，習慣具有非常鮮明的特征，我們在教學中必須予以高度重視。

第一，要充分認識習慣培養的長期性，持之以恒。

筆者一直認為：習慣的養成最為重要的是堅持不懈。從知識到智慧，由技能到習慣，絕非一日之功。許多人之所以能夠在說話時出口成章，滔滔不絕，并不是他們認真、仔細地考慮了如何組織主、謂、賓語的結果；演奏家之所以能夠用樂器奏出優美的旋律，也未必想到了怎樣運用指法的；駕駛員在處理道理上的偶發事件時，頭腦里不一定想到了該怎樣剎車他們所依靠的都是快速反應的直覺。這種高度自動化的習慣反應是長期實踐、多次相似重復運動的必然。所以良好學習習慣的養成絕不是一蹴而就的事，我們必須有足夠的耐心和毅力，反復抓，抓反復，一絲不茍，持之以恒。許多語文學習的操作并不是什么難事，但要養成習慣卻絕非易事。稍有懈怠，便會走樣，甚至是半途而廢。

第二，要充分認識習慣形成的兩重性，揚善棄惡。

任何事物都具有二重性，習慣也不例外，既有使人受益終身的好習慣，也有遺誤終身的壞習慣。因此，我們要在積極培養良好學習習慣的同時，隨時注意抵制不良習慣的滋生。好習慣如不能長期堅持，勢必會由壞的習慣來取代。勤勉的習慣不能養成，必然歸于懶散；工細的習慣不能形成，必將變得粗疏。其實，人人都有本能的嗜欲和惰性，而許多有害身心、遺患無窮的事恰恰能夠滿足人一時的嗜欲，迎合人的惰性。所以人們常會明知不對和無益，卻硬是要身不由己地去做，久而久之，不良習慣就自然形成了。相反，許多可以受用終身，影響人的前途和命運的良好習慣，既不能滿足人的一時嗜欲，更不能迎合人的惰性，不可能自然形成，往往需要下決心禁絕或限制某些本能的嗜欲，克服、戰勝天生的惰性，自覺接受一定規矩的約束，愉快地投入某些帶有強制性的訓練，甚至要長期堅持與自己過不去。我們說，人既有個體的本性(個性)，又有類的本性(社會性)。一般人都有從眾的心理傾向。一種習慣如果已成為眾多人的群體意識，那就會成為一種風氣、習俗。家有家風，族有族風，班有班風，校有校風，風氣一旦形成，就會反過來影響個人的成長。這就是環境對人的影響。我們不能總是消極地去逃避不良環境，而應當一起努力，從我做起，掃歪風，樹正氣，營造一個有助于養成好習慣的外部環境。

第三，要充分認識習慣培養的微觀性，固本培元。

習慣的培養是具體的、微觀的，是一點一滴的積累。我們必須做個有心人，從大處著眼，從小處著手。我們所說的從大處著眼，就是要從習慣對人格塑造和終身發展的影響考慮。王爾德指出：起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。所謂從小處著手，就是從不起眼的小事抓起，以小見大。對此，蘇教版小學語文教材的主編張慶先生發表了很好的見解。他說：

語文教學的出路何在？我看還是要眼睛向下，固本培元。起點不妨低些，但訓練一定要扎實，要求一定要嚴格。要把著力點放在加強識字、寫字、朗讀、背誦、作文等訓練上，放在培養良好的學習習慣與學習素質上。要使過去被視為軟的東西真正地硬起來。

這些看起來似乎是屬于微觀范疇的小事，殊不知宏觀目標恰是通過這些屬于微觀范疇的小事來實現的，不去抓這些小事，素質教育只能是一句空話。（請參見張慶著《我的小學語文觀》江蘇教育出版社出版２０００年版第１０３頁）

最后，我們以蘇教版小學語文教材二年級下冊為例，具體說說如何操作的問題。

這一冊教材一共安排了兩項內容：第一是勤；第二是主動識字。前者側重于操作能力的培養，而后者則側重思想意識的強化。需要特別說明的是：對于側重操作層面的內容，除了要注意具體方法的指導之外，也要重視符合客觀規律思維模式的建構，而對側重思想意識培養的內容，除了要充分重視符合客觀規律思維模式的建構之外，同樣要注意操作技能方面的指導和練習。

比如勤一項，我們首先要帶領學生讀懂字典，明確字典的編寫者是如何按照符合客觀規律思維模式編寫的。你看，不論是什么樣的字典，也不管是使用什么樣的檢字法，它首先是將數以萬計的字（現象）按照一定的規格（或按照偏旁部首、或按照音序、或按筆畫數量、或按照字形特征）進行分類；其次是從微觀結構上對每一個字進行單元或層次（比如字形、注音、釋義等）的分析；最后是以舉例的方式，在分類分析之后，將其進行綜合優化，以便于使用者遷移運用，解決問題。所以，從某種意義上說，讀懂字典的過程是一個領悟編寫者如何按照符合客觀規律思維模式編寫的過程。教學的第二步是要解決怎樣查，即形成操作技能的問題。關于這一步的教學，特別需要我們關注以下幾點：第一，要讓學生明確為什么要？教學中，我們不妨創設一個與實際的閱讀高度相似的情境，讓學生親身體驗字典這位不開口老師的功能和魅力，讓學生從心里明白為什么要學會的道理。第二，要通過實際的翻檢操作，讓學生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說的那樣：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。許多方法是在實踐中掌握的，光說不練那是假把式。第三，要在日常的學習或生活之中，采取不同的方式，不斷強化字典隨身，只要是遇到了不認識或不理解(包括拿不準的)字，一定要動手翻一翻的意識。堅持這樣做，久而久之，勤的習慣就一定能夠養成。至于其他良好學習習慣的養成大同而小異，我們就不再一一贅述了。

有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如勤、主動識字之類的習慣大概都屬于前者。

2023年二年級蘇教版語文教案樣本（匯總21篇）篇九

教學目標：

1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

3.通過閱讀感受春天的勃勃生機，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

教學重難點：

1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

教學準備：

學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

教學過程。

一、走進春天。

1.課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學生一起唱。

2.復習：詩中告訴了我們哪些春天的消息?

二、感受春天。

2.交流：你選的是第幾小節?請你先來讀一讀這一小節。那你在這一小節中，又找到了哪些春的消息?學生說哪節就學哪節。

學習第一小節(課件展示圖片，讓學生先說說看到了什么)。

1.枝條綠了。

(1)你看到哪些枝條綠了?

2.鴨羽毛白了。

(1)你看到了什么?

(2)(出示小黑板)水，染綠__________，水，映出____________。

“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。

3.指導朗讀三四句。

(1)春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎?誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來!用你的朗讀把春姑娘叫出來!

(2)她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興!指名朗讀。

(3)我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)。

4.欣賞美麗的春天。

(1)你看，春天已經來到!(欣賞春天圖片)。

(2)小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節)。

學習第二小節。

1.讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。(課件展示春裝的多種款式、顏色)。

2.我們像小鳥一樣還飛過什么地方?飛過____________________，飛過____________________。(讀出快樂之情。)。

學習第三小節。

1.感受蝴蝶飛。(課件展示)。

2.看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情?

3.做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。

4.這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢?

5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(齊讀第三小節)。

學習第四小節。

1.欣賞美麗的迎春花。

(1)出示迎春花圖片：你知道這是什么花?

(2)說說你看到的迎春花是什么樣子的?

2.感受欣喜，雀躍的心情。

(2)請同學上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態，把你的欣喜大膽地展示出來吧!師生共同評價哪位同學表演得最像。

(4)模仿詩句，讓我們也來寫首詩：

例：看到第一只燕子飛，____________________。

看到第一朵梨花開了，____________________。

3.與小花朵對話。

練習句式：小花朵，____________________?

4.比高擂臺。

(1)誰再來親切地問候一下可愛的迎春花?(出示：小花朵，你還認得我嗎?你看我又長高了多少!)。

(2)我們來比一比高吧!誰長高了?

(3)自豪極了，真羨慕你，又長高了!還有誰想長高的?

(4)還有誰想和他們比一比的?

學習第五小節。

1.“綠苞”是什么?(綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受)。

2.為什么說是沉睡的溪流?(設想：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。)。

學習第六小節。

請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發學生的想象力和美的情感，培養他們的審美情趣。

1.春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會快樂的春天吧!

2.課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優美的輕音樂，引導學生背誦。

三、再找春天。

1.春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息?同學們可以回憶一下，你看到過哪些關于春天的詩，短文，對聯，歌等。

2.可以用筆來畫一畫。可以一邊讀一邊畫。

四、作業。

2023年二年級蘇教版語文教案樣本（匯總21篇）篇十

教學目的：

1.靈活運用所學過的識字方法學會本課的8個生字“掙、洗、恢、復、恩、散、喂等字，還有認讀7個生字。

2.體會漢字音、形、義三位一體的特點，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。

3.學生在不斷的應用中積累并運用詞語，豐富語言，激發寫話興趣。

教學重點：靈活的運用識字方法學會8個生字，認讀7個字，放手讓學生自主識字，同學之間互相交流，解決生字。

教學難點：“散、喂、復等字的字形的記憶。

教學過程：

一、談話導入：

同學們你們都喜歡小動物吧?你們知道嗎，有很多很多小動物他們都很通人性，就是你對它好，他也一樣會報答你。今天我們就來認識一個這樣的小動物——小海豹。請大家打開書第8課(幸運的小海豹)。

二、初讀課文。

1.請你自己認真讀課文，不認識的字看音節，把字讀正確，做到不丟字、不多字。(生自己讀課文)。

2.出示生字卡片：你們讀了一邊課文認識這些藏在課文中的生字寶寶了嗎?抽卡片讀一讀。

3.請你們再讀一遍課文，找到你們剛剛讀過的生字寶寶，并且用鉛筆圈出來。

4.課文中還有一些詞語寶寶呢，你能讀準他們的名字嗎?出示詞語。

海濱感謝掙扎恢復喂養依依不舍救起。

你們讀的真準!哪個詞語你還不理解?(大家討論詞語的意思)。

你把他們放到課文中你還認識他們?快試一試。

5.練習正確朗讀。

分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。

6.讀完課文，你知道了什么?(指名回答)。

三、學習生字。

1.出示生字，生練習讀并擴詞。

2.生結合筆順各自學生字，分析字形。

3.交流記字方法。

指導學生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。

爭——掙灰——恢舌——舍因——恩先——洗。

重點：喂，讓學生都說一說右下的筆畫，不能多一筆“撇”

復，中間的“日”不能寫成“目”

散，左邊讓學生說一說筆畫，左下是個變形的“月”

4.指導生字書寫：

(1)觀察田字格中的生字，生自己描寫一個字熟悉筆順和間架結構。

(2)說說在寫的過程中那一筆不好寫，自己獨立寫一個。教師引導觀察，修改。

(3)重點范寫：喂、散。觀察后每個字再寫兩個。

5.生寫字，師巡視指導。

四、鞏固練習：

1.讀(卡片)生字詞語。

2.讀詞抄寫。

五、作業：抄寫生字并查字典一字組多詞。

第二課時。

教學目的：

1.繼續在理解課文中學習兩個生字“依、舍”，并且聯系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語。

2.朗讀課文，了解課文內容，知道許多動物通人性，懂得保護動物。

3.訓練學生的口頭表達能力，能夠簡要敘述這個故事。

教學重點：學習兩個生字“依、舍”，并且聯系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語。了解課文內容，知道許多動物通人性，懂得保護動物。

教學難點：訓練學生的口頭表達能力，能夠簡要敘述這個故事。

教學過程：

一、復習導入。

1.再次讀一讀認讀字詞。

海濱感謝掙扎恢復喂養依依不舍救起。

2.拿出課堂聽寫本，聽寫詞語。

掙扎洗手恢復恩人喂食散開幸運。

3.請你結合生活實際談談“幸運”什么意思?

導入：出示課題：幸運的小海豹大家齊讀課題，為什么說是幸運的小海豹呢?認真讀一讀課文你就會找到最正確的答案。

二、理解課文內容。

1.請你認真的讀課文，想為什么說是幸運的小海豹?畫下來，讀一讀。

2.小組里說一說。

3.個別發言。個別讀一讀，用你的語氣來表達。

4.海豹傷好后，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍。一年后，小海豹居然回到了麗沙的住處，見到麗沙小海豹如何表現?請你讀讀有關的句子。

觀察這個詞語：依依不舍有什么特點?(前兩個字一樣，后兩個字不一樣)以后我們還會學到很多這樣的詞語如(洋洋得意、欣欣向榮……)。

7.復述全文。你喜歡這篇課文嗎?你能完整地把這個故事說給大家聽嗎?要求：不能背誦課文，而是可以用自己的話來說。教師縣師范復述。

8.反問：現在你明白小海豹為什么是幸運的了吧?請你說一說。

三、拓展延伸。

四、作業：

1.把這個故事講給爸爸、媽媽聽，然后再讀一讀。

2.一字組多詞，然后記住詞語。

2023年二年級蘇教版語文教案樣本（匯總21篇）篇十一

1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2，品讀優美語句，激發積累好詞佳句的興趣，豐富語言。

3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創造美的道理。

教學重難點。

教學重點。

品讀優美語句，豐富語言積累。

教學難點。

仿寫，描寫秋天景色。

教學過程。

一、復習導入，檢查讀書情況。

1，師：這節課，我們繼續學習《秋天的圖畫》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧，

(課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱)。

2，師：誰先來?他讀對了，其他同學跟讀。(聽“燈籠、高粱”輕聲是否準確相機正音)。

3，師：一起讀兩遍。

4，師：整篇課文會讀嗎?(指名讀課文，相機正音，評議是否正確、流利)。

二、圖文并茂感受美.

1，看圖說美景。

(1)師：今天，老師給大家帶來幾幅圖(課件出示圖)。圖上有些什么呢?

你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠到近或從近到遠的順序說說。

(2)學習第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。

師：這是一幅什么季節的圖畫?你怎么知道的?

師：是呀，秋姑娘已經不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個好消息。

呢!(課件出示句子：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。)。

師：誰愿意把這個好消息告訴大家?(指名讀，相機指導有感情朗讀)。

師：一起把這個好消息告訴全校的同學吧。(齊讀)。

2，品佳句、析好詞。

(1)師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。

(2)學生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

(3)師：這句話里寫了哪些景物，請讀一讀，想一想。

(4)師：這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點呢?(初步感受比喻句，顏色的詞語的作用，相機理解“稻海”，借助插圖認識“高粱”)。

(5)去掉顏色詞語對比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把。”

師：讀讀這句話，你發現和文中有什么區別?加上表示顏色的詞語好還是不加好?為什么?

(6)師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，句子也更美了，我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢?(有感情朗讀)。

(7)課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”

師：紅色的詞有什么共同特點?那就讓我加上動作再讀一讀吧。

師：誰愿意一個人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好。

(8)指導背誦。

師：多么美的圖畫呀!讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。老師想了兩個辦法來幫助大家：

方法一：課件出示我會填：

梨樹()金黃的燈籠，蘋果()紅紅的臉頰，

稻海()金色的波浪，高粱()燃燒的火把。

說說填進去的都是什么詞。

方法二：課件出示我會填：

梨樹掛起()燈籠，蘋果露出()臉頰，

稻海翻起()波浪，高粱舉起燃燒的火把。

說說填進去的都是什么詞。

師：你會背了嗎?比比誰是背書大王。

3.悟情感。

師：真是好一幅秋收的美麗畫卷，是誰使秋天這樣美麗呢?大雁會告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。

師：為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢?

師：秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢?你想對勤勞的人們說些什么?

三、小練筆，仿寫。

師：勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。

1.說圖。

(1)課件出示蘋果樹圖，讓學生說說看到了什么?怎樣的蘋果?

(2)課件出示桂花圖，讓學生說說看到了什么?怎樣的桂花?

2.練寫。

出示水稻圖、菊花圖。

師：請你也來寫一寫秋天圖畫，可以寫屏幕上出現的景物，也可以寫自己看到的喜歡的景物。

3.教師巡視指導，讀優秀作品。

板書設計：秋天的圖畫。

梨樹。

創造蘋果。

2023年二年級蘇教版語文教案樣本（匯總21篇）篇十二

1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎好的同學能背誦課文。

2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。

3、初步感悟秋天的美好。

教學重難點。

重點：1、熟讀課文，并能有感情地朗讀課文。2、正確認識8個生字，會寫“波浪”兩個字。教學難點：初步感悟秋天的美好。

教學過程。

一、揭示課題，初讀課文板書課題，讓學生自己讀課文。

二、小組合作認讀生字出示“我會認”的生字、

自由認讀詞語，再齊讀。

三、感知課文內容。

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟。

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。

4、比賽讀，看誰讀得美。

5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、集中識字、寫字。

1、展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀，自我檢查。

2、展示自我認讀情況。

3、寫“波、浪”兩個字。

先觀察字形、結構，師范寫，生練習。

六、課堂總結。

課后小結。

同學們，今天我們讀了課文，了解了秋天的美麗。你還有哪些收獲呢?

課后習題。

1、有感情地朗讀課文;。

2、抄寫生字詞語。

板書。

1、秋天的圖畫。

波

梨、蘋果、稻海、高粱……美麗的圖畫。

2023年二年級蘇教版語文教案樣本（匯總21篇）篇十三

復習生字詞了解課本內容。

1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎?老師先說一個：古時候，有兩個學生跟秋學棋。

2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話。

3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。

二、學習第一段。

1、(直接出示內容)指名讀。

2、第一段的內容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。(用因為……所以……復述內容)。

出示：因為秋______，所以有兩個學生______。多指名說。

3、過渡：說得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?

看圖：兩個學生開始學下圍棋，你覺得他們學得怎樣?看看哪位同學的眼睛最亮。自主看圖。

三、學習第二段。

2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學習情況的地方(先找出表現那個學習特別認真的學生的詞語)。

專心致志一邊一邊問上幾句(學問學問，要學要問，眼到耳到心到)。

(1)誰能讀出一個學生學棋的認真勁兒，指名讀，師生評價。

哪兒讀得好，哪個詞，你認為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。

走了神想拉弓射箭只聽了一會兒(三心二意、開小差注意力不集中)又去想別的事了。

指名說為什么。

(2)能不能讀出另一個學生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學生。

指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。

3、輕聲連起來自讀，老師巡視。

4、小結。

農民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當然什么都得不到。現在，老師請你猜一下，這兩個學生最后會是怎樣的呢?指名說(說出理由)。

三、學習第三段。

同學們明白了這個道理，當然一下子就猜到了他們的結局，果然如此(出示)齊讀。

四、總結課文。

出示：一個學生因為___，所以后來成了(出色，了不起、獨一無二)____的棋手，而另一個學生因為___，所以棋藝_____。看來，學習、讀書時都要___，不能____。指名說(還有不一樣的嗎?)。

2023年二年級蘇教版語文教案樣本（匯總21篇）篇十四

知識目標：認識15個生字(其中10個要求會寫)1個偏旁和理解課文內容。

語感目標：有感情地朗讀課文，體會文中所描寫的意境，進而感受夕陽的美。

能力目標：培養學生動口、動手能力和創新的意識和創新的能力。

品德目標：培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

教學重、難點。

1、認識并能正確、美觀地書寫生字。

2、感受夕陽之美，進而入情入境地朗讀，真正達到學生與文本，與編者的交流，從而達到熟讀成誦。

教法、學法運用。

教法：一堂成功優秀的課應面向全體學生，充分體現學生的自主性學習，使學生真正成為學習的主人。因此，我采用以自主學習法為主線，結合情境法、探究法、賞讀法……使學生輕輕松松學知識，扎扎實實積累語言，快快樂樂悟真理。

學法：學生以“質疑——解疑——伸移”為主線，結合學習遷移法，使自己在整個學習過程中樂學，會學。

教學過程整理。

一、談話導入，激發情趣，關注學生體驗。

師板書(夕陽)讓學生認讀后說說你見過的夕陽是什么樣的?在學生暢所欲言之后點出夕陽景色十分迷人，絕美無倫，隨后再板書(真美)。

(課伊始，通過師生交談，拉近師生的距離，調動了學生已有知識的相關體驗。在此基礎上開始設計學生學習的環節，使學生對課文的內容就會易學、會學。)。

二、課題質疑，制定目標，培養探究能力。

讀好課題后，請學生談談讀后你想知道些什么?隨即板書有關問題。

(在這環節中鼓勵學生多提問，對于能緊扣題目提問的學生應給予充分的表揚，以作為石生學習課文的目標之一，相信長此以往，學生探究的意識、能力都會有一定程度的提高。

三、初讀課文，整體感悟，培養自主學習的能力。

過度：小朋友們提出了那么多有價值的問題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己問題的能力，既而讓學生打開書本，在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項工作。

1、讀課文，讀準文中的每個字音，讀完后請坐好。

(通過設置情境，讓學生讀一讀，學生興味盎然，順利地掃除了認讀生字枯燥乏味這一難點。)。

2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。

a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評委聽。

(注重學生讀、聽有利于培養良好的習慣，提高課堂效益。)。

3、說說通過剛才的朗讀，明白了什么?還有什么不理解的地方?

(這一環節意在對課文作一個整體回歸，進一步激發情趣后讓學生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學，不懂就問，真正成為學習的主人。)。

四、細讀課文，積累鞏固，培養創新能力。

過渡：看小朋友多了不起，剛才有些問題自己提出來，又自己解決了，那剩下的問題大家一定能來一起解決。

(一)出示第一小節傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導說出時間，人物，事情。

(二)過渡，他們初見的日落，是什么樣的呢?請讀第二個小節。讀了這小節，你了解些什么?引導說出時間：西斜。

景色：天空……十分壯麗。

理解：連綿起伏，教師隨機做手勢，讓學生上黑板畫出山的連綿起伏，引導學生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時，老師引讀西山(披著夕陽的余暉)。

過渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽西斜的美景，那誰能告訴大家你讀好的小秘密。

學法：1、邊讀邊想。

2、讀好關鍵字，再讀句。

(出示第三小節)學生自度自悟。

討論交流：我讀懂了什么?引導學生讀好夕陽的可愛，如：臉漲紅了。

夕陽的五彩，如：染成了黃色、紅色……。

(四)共同賞讀，自探自悟。

(出示第四小節)1、學生練讀。2、指名讀。3、請其他學生說說聽懂了什么，是從什么地方聽懂的?引導讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠”一詞。

五、畫面欣賞，感情升華，培養審美情趣。

播放一組夕陽的景色，說說你的感受，用詞來贊一贊。看看書中是怎樣來贊美夕陽的?齊讀“夕陽真美啊!”

六、利用板書，指導背誦，內化語言。

七、學寫生字。重點學好“將字旁”

八、布置課后作業。畫一畫心中的夕陽西下美景圖并用上一兩句話贊一贊。

附：板書。

西斜收起了刺眼的光芒。

夕陽真美下沉漲紅、染成。

落山走向、遙遠。

2023年二年級蘇教版語文教案樣本（匯總21篇）篇十五

教學目標:。

1、會認會寫7個一類生字，會讀11個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內容。

2、引導學生學會用部件組合法學習“店、錢、哨、刻、若、視、最”。

3、通過學習這篇小故事，讓學生懂得每一樣生物都有它自身的價值，我們應該為每一個需要者送上我們的關懷和愛心。

教學重點、難點：

1、會讀會寫一類生字。

2、能夠感悟課文大意。

教學準備：

生字卡片、頭飾、課件、詞語卡片。

教學時數：

三課時。

第一課時。

教學內容：

1、熟讀課文，感悟大意。

2、認讀一、二類生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激發學生興趣，導入新課。

同學們，你們去過寵物店嗎?(出示詞卡：寵物店)在那里有許多可愛的小動物，今天我們就來學習《寵物店里的故事》，看一看在那里發生了什么事?我們一起來讀一下題目(學生齊讀)。

二、學習課文，感悟課文大意。

1、教師范讀課文，請同學們注意課文中生字的讀音。

2、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師，也可以問同桌，還可以請教字典老師。

3、一名同學試著讀課文，其他同學認真聽自己讀不準生字的讀音，同時數一數文章一共有幾個自然段。(9個)。

4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢問”就是打聽的意思，誰能把小男孩詢問的話再讀一遍，他是怎樣打聽的?(引導學生讀出疑問的語氣)。

5、店主是如何回答的呢?誰來讀第二自然段。

6、接下來故事又是怎樣發展的呢?小男孩有錢買小狗嗎?請同學們齊讀第三自然段。

8、店主要把小狗送給他，他卻一定要付錢，店主是怎么想的?他又是怎么想的?請同學們自由讀8、9自然段。

9、店主聽了小男孩的話，他會想些什么?說什么?

10、學生有感情地朗讀課文。

11、出示課件，大屏幕顯示無音動畫，學生為動畫配音。

三、認讀一、二類生字。

1、學生有感情地朗讀課文。

2、在課文中認讀一、二類生字。

3、讀字卡(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學生指名讀卡片。)。

作業：有感情地朗讀課文。

第二課時。

教學內容：

1、檢查一、二類字的認讀情況。

2、檢查有感情地朗讀課文。

3、學習一類生字。

教學過程：

一、生字卡片開火車讀一、二類生字。

二、指名有感情地朗讀課文。

注意：在進行以上兩組復習時，不要只是提問舉手的同學，應該多關注一下那些學習方面有些吃力的學生，給他們更多的機會，教師也能很好的了解學生對學習內容的具體掌臥情況，因為如果他們能夠掌握，其他學生也應該沒有太大的問題。

三、學習一類生字。

店：半包圍結構，廣字旁。

書店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、

店東、店家、店面、店小二、店員。

錢：左右結構，金字旁。

本錢、定錢、工錢、現錢、小錢、洋錢、有錢、找錢、紙錢、錢包、錢串子、銅錢、車錢。

哨：左右結構，口字旁。

放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口。

哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨。

刻：左右結構，立刀旁。

即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻。

刀、刻苦、刻寫、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、茍刻。

若：上下結構，草字頭。

多音字：又讀r?(般若，佛教用語智慧的意思)。

莫若、如若、自若、若非、若干、若明若。

暗、若是、若無其事、若有所失、若有所思。

視：左右結構，示字旁。

電視、忽視、近視、注視、正視、無視、

小視、自視、坐視、影視、視點、視而不見、視力、視角、視聽、視同路人、一視同仁。

最：上下結構，日字頭。

最初、、最多、、最后、最壞、

最近中華之最世界之最。

四、多種方法復習鞏固生字詞。

第三課時。

教學內容：

1、指導書寫一類字。

2、完成課后練習。

教學過程：

一、重點指導“錢、哨、刻、視、最”的書寫。

視：注意示字旁不要寫成衣字旁。

錢：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。

哨：注意筆順，第4筆和第7筆都是豎。

刻：注意左半部分的筆順和位置關系。

最：注意筆順，第5筆是長橫，第十筆是提。

二、做課后練習。

1、讀一讀，會寫的寫下來。

要求學生認識這7個詞語,會寫并記住。

2、讀一讀，說一說。

要求學生讀下面的對話，在讀句子的時候體會小男孩的心情，并能根據對話講講這個事。

3、課本劇表演。

學生們在熟讀課文的基礎上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進行課本劇表演。

三、作業設計：

你養過小寵物嗎?講一講你和它之間的故事，好嗎?

2023年二年級蘇教版語文教案樣本（匯總21篇）篇十六

1.會認8個生字。會寫8個生字。

2.能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。

3.基本功訓練點(鍛煉表達能力)。

教學重難點。

重點是根據學生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書作為重點。

難點是背誦，要指導學生掌握按條理背誦的方法。

教學過程。

一、談話導入師：

我們已經學習了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們再一次走進秋天，品嘗收獲的喜悅。

二、看圖說話，教給學生看圖方法。多媒體出示課文插圖。

三、初讀課文，學習生字詞語。

1.范讀課文。看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會怎樣說話才能最生動。

2.鼓勵學生自己讀一讀，解決不認識的生字。

3.檢查自學情況。讀詞語、認生字。交流識字方法。開火車讀詞語;從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。

4.練習朗讀課文。

四、再讀課文，感受秋天的美麗和課文語言的準確。

1.師生接讀課文，體會這段話的條理。

師：秋天來啦，秋天來啦!山野就是美麗的圖畫。梨樹()學生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會作者語言的形象。

2.大雁為什么這么說呢?它在夸獎勤勞的人們。

板書：收獲的季節!點處有播種才有收獲的喜悅!

3.美讀，背誦課文。

五、拓展練習：

1.畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。

提供給學生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。

聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。

2.讀課文，學詞語。

認讀詞語：

圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。

3.說說怎么記生字：

圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。

跟老師一起讀課文，

4.用接讀的方式理解課文。

談自己的理解，體會秋天的美和勞動的關系。在老師指導下學習理解背誦。

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2023年二年級蘇教版語文教案樣本（匯總21篇）篇十七

1、認識14個生字，會寫8個生字。認識一個部首“將”字旁。

2、能正確的讀寫這些詞語，并能準確地搭配詞語。

3、了解這些體育項目，喜歡參加體育活動，熱愛體育鍛煉。

教學重點。

認識14個生字，會寫8個生字。認識一個部首將字旁。

教學難點。

能正確的讀寫這些詞語，并能準確地搭配詞語。

教學準備。

情景圖，生字卡片，詞語卡片。

教學過程。

第一課時。

一、激趣引入，情景引入。

同學們喜歡體育運動嗎?你最喜歡那一項體育運動呢?

老師給大家帶來了一份禮物，想得到嗎?

要想得到這分禮物先要完成老師提出的要求。

二、學習生字。

1、同學們說的真好，快打開書46頁，一邊看圖一邊讀一讀圖畫旁邊的生字。

2、都會了嗎?請你們同桌之間互相讀一讀。

3、指名來讀，糾正字音。

4、借助書下生字表，在課文中圈畫生字，一邊畫一邊讀。

5、誰愿意給大家讀一讀?

四、指導寫字。

1、出示要寫的字：壯、打、羽、球、擊、術、旱、杠。

2、觀察“羽”字，出示字理圖，像鳥翅上的兩根長毛。

3、“擊”字是二穿山，寫時第二筆橫要長。

4、教師范寫，學生練習寫字。

第二課時。

一、復習生字詞。

1、齊讀生字(出示字卡)指名讀生字并組詞。

二、交待任務：這節課我們接著來學習寫字，并完成書后習題。

三、學生觀察剩下的幾個字，自己練寫。

四、完成書后習題。

1、寫一寫，在書上完成。

2、連線，讀一讀，再說一說這樣的詞語還有哪些?

2023年二年級蘇教版語文教案樣本（匯總21篇）篇十八

教學目標：

1、認識本課生字，正確工整地書寫課后練習中的字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。

3、能背誦課文，體會詩歌的意境美。

4、拓展知識，多了解一些湖的名字。

教學重點：

重點是認識并書寫課后生字。

教學難點：

難點是通過朗讀體會詩歌的意境之美，并理解課文中的詞。

教學準備：

1、學生回家收集有關湖的資料。

2、老師準備課件、生字卡片。

教學過程：

一、導入。

孩子們，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)。

你們發現這些湖美在哪里?(學生講，諸如水、花木、倒影、動物等。)。

今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢?學了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。(板書課文題目并齊讀。)。

二、初讀課文，自主識字。

(1)師：現在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。(師板書：1、讀文;2、用不同的符號分別勾畫出生字和生詞;3、讀字詞。)。

(2)(卡片)抽一組開小火車檢查讀生字。

(3)(卡片)再抽一組開小火車，前一個學生讀字，后一個說出生詞。(生詞讀準了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞，并教會再解詞的方法。“紋”和“假”要求學生擴詞。

(4)讓學生說說用什么方法記生字，師相機指導學生上臺在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。)。

三、理解大意——想象情境說話——美讀課文。

(1)讓學生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個地方嗎?為什么?(生說到景色美，或是動物唱歌，或是好玩，師相機問問是從第幾節知道的，并板書。)。

(2)選自己喜歡的一節讀讀。

(3)抽生來讀自己喜歡的一節。師相機就引導全班同學讀那一節。

第一節。

(1)生自己讀第一節，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。

(2)抽生說說自己勾畫的句子，師引導朗讀。

(3)在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠?引導學生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導學生說說想到的畫面。

(4)抽一個學生來讀整節詩，其他同學評一評，再讀。(相機引導理解“大唱片”。)。

(5)完整地美美地讀讀整節詩。

第二節。

(1)抽生讀。師提要求：其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。

(2)演一演：這四種小動物是怎么奏樂的?(師相機播放動物聲音，讓生邊學動作邊發聲。)。

(3)請一位學生有感情地讀讀，其他學生做動作，學動物的聲音。

(4)自己邊美讀邊做動作。(試著背背這一節。)。

(5)全班邊做動作邊美美地背背這一節。

(6)讓生想象還有哪些動物會來表演什么節目，并布置課后作業：將自己的想象畫下來。

第三節。

動物們的音樂很美，風景很美，我們的小朋友也玩得很高興。

(1)抽喜歡第三節的孩子站起來讀讀。

(2)師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么?

(3)引導生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。

(4)引導學生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節詩。

通讀全詩：喜歡哪一節的就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。

四、寫字。

1、學生看要求寫的字，讓學生自己讀讀。

2、師引導：寫字三步驟——先要觀察結構，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結構的字。

3、師抽問，引導學生分析字的結構特點，怎么寫。

4、師問：你認為有什么字需要提醒大家注意的?

5、師相機提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導寫。可自評、互評寫字要領。

6、剩下的字，學生當堂自己寫。

五、作業，選做一題(課件)。

1、背一背：美美地背詩歌。

2、畫一畫：根據詩的第二節，加上自己的想象，畫一幅畫。

3、寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。

2023年二年級蘇教版語文教案樣本（匯總21篇）篇十九

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文的2、3自然段。

2、引導學生體會丹頂鶴的色彩美和姿態美。

3、知道丹頂鶴是一種珍惜禽類，激發學生對珍稀動物的保護意識。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、初步懂得保護野生動物的意義。

教學手段：

多媒體課件。

教學流程：

一、激情導入。

(出示課件)春天到了，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來了。誰知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對丹頂鶴有哪些了解嗎?這節課，我們就來學習16課：美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題，你想知道哪些問題?(學生自由質疑)。

二、初讀感知。

1、請同學們自由讀文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、同學們讀得可真認真，老師要考考大家。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語。指名領讀，齊讀。

3、逐個指名分段朗讀課文，其他同學認真聽，想一想，通過朗讀課文你都知道了什么?

4、指名匯報。

三、精讀感悟。

1、同學們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗、漂亮等)。

2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴，誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說)。

3、同學們說的真好，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?

(1)請同學們看第二自然段，讀一讀、畫一畫，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?

(2)指名匯報。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書：色彩美]。

(3)出示練習：()的羽毛。

()的脖子。

()的翅膀邊兒。

()的頭頂。

(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導朗讀)。

師范讀，再指名讀。

指名評價：他們兩個誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽。齊讀。

(5)師：一身潔白的羽毛，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)。

4、學習第三自然段。

(1)同學們，丹頂鶴的顏色這么美，你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢!請同學們帶著喜愛的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?找到之后同桌互相說一說。(學生讀文，并思考問題)。

(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?(指名回答)。

(3)理解三“長”。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態更像什么呢?(學生發揮想象)對啊，它不光腿長脖子長，就連嘴巴也長，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導朗讀)。

范讀，指名讀。

(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點呢?

(6)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語。

(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優美，因此作者就把這種美好的姿態稱為(高雅)[板書：姿態美](出示填空題，引導學生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”，同學們，你們知道有關丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)教師講傳說。

傳說在很久很久以前，有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下來了。仙女看不見路，急得沒辦法。這時有一只白鶴走過來，對仙女說：別著急，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鶴的背上，白鶴一直把仙女送到天空，仙女見白鶴這么善良，就想把白鶴留在身邊，拿出許多金銀財寶送給白鶴，白鶴什么也不要，她要回到養育她的故鄉，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石，鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴。)。

(8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態美，傳說也美。[板書：傳說美]。

5、這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料，你想說些什么嗎?(學生自由說)。

小結：是的，同學們，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對它們生活環境的破壞，使得我們國家只有800多只丹頂鶴了，我們該怎么辦呢?(保護丹頂鶴，保護環境，告訴人們要像對待好朋友一樣對待它們。)因此，人們為了保護丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護區，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉，請同學們齊讀課文的第四自然段。(學生齊讀第四自然段)。

同學們讓我們記住，保護丹頂鶴、保護珍稀的動物，保護我們生存的環境是我們每個人的責任。

四、布置作業。

請同學們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動物。

2023年二年級蘇教版語文教案樣本（匯總21篇）篇二十

詞：草堆、特別、嘴巴、獵狗、脖子。

重點句子：

1、太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。

2、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。

3、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才能找吃的。

4、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄的過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。

5、一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?原來我不是丑小鴨，是白天鵝呀!

初讀課文，整體感知。

1、自讀文前提示，明確閱讀要求。

文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會告訴你。

2、請同學們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準字音，把不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。

3、再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?

深讀課文，感悟內容。

1、學生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發生了什么樣的變化?

2、學生交流，理解丑小鴨發生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個變化的。

在交流的過程中引導學生反復讀書：

(1)由學生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導學生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。

(2)學生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句，引導學生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。

(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的`變化，在語感上形成對比，體會丑小鴨變化前后的心情。

3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找找。(學生讀課文的3――6自然段，思考)。

4、引導學生交流讀書收獲，感受丑小鴨發生變化的經過，體會丑小鴨當時的心情，教師借機引導學生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓練和朗讀指導)。

5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

6、引導學生談談讀了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。

7、引導學生用自己的話講講這個故事。

8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農夫又會說些什么呢?請同學們續編故事。

原文：

早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點什么好事情。

他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打擾我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。

尤拉又想：“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”正好小狗跑來了，它對尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點水喝吧。”“走開，我正在想事情。”尤拉說。小狗夾著尾巴跑開了。

尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫院。”正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”“您自己刷吧，我的事情更重要!”尤拉大聲說。

尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”

字：掉、救、槍、該。

詞：窗外、事情、委屈、摔斷、廚房、撫摸、刷碗。

重點句子：

1、早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點什么好事情。

2、他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打擾我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。

3、尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫院。”正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”“您自己刷吧，我的事情更重要!”尤拉大聲說。

4、尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”

一、利用課外時間進行預習。

對于小學二年級的語文教學來說，首先掌握生字是學習的基本，教師應當在每天放學后，對小學生進行家庭作業的布置，使小學生能夠提前預習下一節課應當要學習的內容，能夠在預習的過程中，借助拼音去讀不認識的生字，對于重點生字應重點讀，要做到能夠自己獨立的完成預習目標，在預習過程中，一旦發生困難便可以求助家長，在家長的幫助下完成預習任務，教師應及時與家長進行溝通，詢問小學生是否能夠獨立的完成預習任務，并且在預習任務的學習中有哪些困難。

之所以要利用課外時間進行預習，其一對于學習能力強的學生來說，預習任務能夠幫助他們更好的去讀、去認，對于學習能力弱的學生來說依靠家長的幫助也能夠完成預習任務，因此在今后的小學二年級語文教學過程中，教師應注重課外時間的利用，采用預習的方式正確的引導小學生充分利用課外時間進行預習，從而達到最初的學習目標，提高小學二年級學生語文學習能力。

二、教師及時檢查布置的任務。

教師每天都會給小學生布置任務，并且在第二天課堂上，及時檢查前一天布置的學習任務，例如，教師在每堂課后簡單的布置一些認讀生字的任務，教師可以先把需要認的生字寫在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀展現出來，首先對班級里學習較好的學生進行任務檢查，做到使每個學生都能輪流的讀，而其他學生就可以跟著讀漢字的同學讀，這樣不僅出色的同學能夠掌握漢字，學習成績較差的同學也能夠準確的掌握，教師完成了檢查學生讀字的任務，也間接的檢查其他同學的掌握情況，一舉兩得。

在學生讀漢字的過程中，教師應對學生讀不準以及不認識的字給予及時的幫助，使學生能夠更加準確的掌握。任務的布置方式有很多種，但對于二年級學生來說，學習語文知識的關鍵就是熟練掌握漢字，漢字的積累對于今后的小學生語文學習至關重要，因此，在今后的小學二年級語文教學中，教師在布置任務的同時，也要做到能夠及時的檢查任務，只有如此才能更好的提高小學二年級語文教學質量。

三、采用互助模式。

對于小學二年級語文教學而言，有一個良好的教學模式是小學二年級學生學好語文的關鍵，因此互助模式被小學語文教師廣泛利用。互助教學模式主要有兩點，第一點，教師幫助小學生學習，第二點，學生之間互相幫助學習，首先對于教師幫助小學生學習來說是最常見的，教師應充分的利用課外的時間，例如在每天上午、下午課間的時間，對小學生采用互助的模式，對于不認識不理解的知識給予講解。

其次學生之間的互助也是小學二年級學生提高語文成績的關鍵，由于學生學習能力的不同，因此會出現成績較好以及成績較差的學生，在班級里對學習成績好的學生，教師應正確引導，以便能夠對學習成績較差的學生進行幫助，實行“一幫一”的學習模式。在學生掌握知識之后，教師還應進行檢查，使學生能夠真正的學會知識、掌握知識。因此，在今后的小學二年級語文教學過程中，教師應多采用互助的模式進行教學，以便學生能夠更加獨立的完成語文學習任務，促進學生語文學習上不斷的進步。

四、堅持復習。

復習是學生學好語文知識的關鍵，僅僅依靠課堂上的時間來滿足小學二年級學生對語文學習的需求是遠不夠的，因此，課后復習是最有效的方式，堅持復習，不僅能夠提高小學生語文學習的質量，還能夠使學生養成良好的語文學習習慣。二年級學生經常會出現學完就忘的問題，教師就應引導學生堅持復習，以便更好的鞏固學到的知識。

能夠完成復習任務的時間有很多，例如，在午休，課間，家里等，教師要充分利用這些時間，引導小學生堅持復習，使學生能夠認識到復習的重要性，今后就能夠更加主動的復習，養成良好的復習習慣，從而提高語文成績。在小學二年級的語文教學中，復習是鞏固小學生語文知識的關鍵，要想更好的掌握語文知識，堅持復習是應提上教學日程的，教師應重視學生的復習，以便更好的完成教學目標。

2023年二年級蘇教版語文教案樣本（匯總21篇）篇二十一

教學目標：

1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，這是課文學習的重點。

3、情感與態度目標：教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。

教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

教學難點：使學生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。

教學準備：課件。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

1、課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?

2、這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學們讀一讀這個句子。

3、師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。

二、初讀全文，了解課文大意。

1、你想想自己讀一讀課文嗎?請同學們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)。

2、老師要看看同學們讀書時認不認真，請同學們看一看這些詞語，你都認識它們嗎?(課件出示詞語)。

a、同桌互相讀。

b、開火車讀。

c、生齊讀。

3、你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據提示說一說。

三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

1、師：故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文，去看看到底是怎么回事!請同學們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認為自己的角怎么樣。(板書：鹿角)。

2、小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)板書：美麗。

小鹿是怎樣贊美自己的角的?

(1)學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

a、它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖，感受讀。

b、小鹿，小鹿，你發現自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)。

c、同學們，現在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?

(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。

找一找它怎么評價自己的腿?板書：鹿腿。

a、它認為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看。

b、小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)。

c、你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)。

師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!

課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?

個別讀、齊讀。

4、師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)。

多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段。

(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。

(2)反饋，小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。

(4)幸好有驚無險，鹿最終逃脫了獅子的追捕，這讓我們長長的舒了一口氣，小鹿也長長地嘆了一口氣說：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

四、師生共同總結，提示寓意，拓展延伸。

1、好了，學習到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?

2、師總結：很高興同學們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”(板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

3、小鹿經歷這樣一件事，它也懂得了許多。現在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來。