教學(xué)工作計劃可以幫助我們合理安排時間，高效備課，提升教學(xué)效果。以下是多位資深教師提供的教學(xué)工作計劃，供大家借鑒和參考。

最新課文悔的邊緣的教案范文（16篇）篇一

（一句話概括）。

2.理解題目的含義。

（“悔的邊緣”不僅表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）。

3.從這個故事中，你感受到小伙子和老人怎樣性格？

1.從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一傳統(tǒng)的模式來說，課文具備了哪些環(huán)節(jié)？

（只有開端和發(fā)展。開端：老人以主動的帶路爭取陌生人的信任，雙方都不了解對方的心理活動。發(fā)展1：小偷偷了老人的錢包，是出于對世界是否有真善和信任的懷疑；受到老人的熱情幫助，在“悔的邊緣徘徊”，因為覺得世界上善意信任太少。發(fā)展2：老人發(fā)現(xiàn)錢包丟了，也在“悔的邊緣徘徊”。）。

2.小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)不完整。但是讀者并沒有感到不完整，是什么因素產(chǎn)生了整個效果？

（是人物的.內(nèi)心活動。老人的內(nèi)心活動恰恰是回答了小偷的問題。小偷因為人世間樂于助人的太少，才沒有真正的悔悟；而老人恰恰是覺得自己的善意不夠，還要繼續(xù)努力。這樣就連貫起來了，而且構(gòu)成一種因果關(guān)系?？梢哉f，這樣的小說完整，是一種內(nèi)心動作的完整。）3.試學(xué)習(xí)前兩篇的寫法，給本文加個出乎意料的結(jié)局，看看能否比原故事好。

（送到了?！尔滅鞯亩Y物》中夫妻兩個都把最寶貴的財物賣掉，這一外部動作表現(xiàn)的是內(nèi)心的深層的愛情。《悔的邊緣》中年輕人已有濃釅的悔意。至于他還未改過自新，并不因為老人，而在社會?！端囆g(shù)品》中薩沙的禮沒有送到，因為他們對女性的肉體有著難以啟齒的顧慮。）。

1.運(yùn)用對比的手法，塑造了老年人和青年人的形象。

2.設(shè)置懸念，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，激發(fā)讀者的閱讀興趣。例如第三段：轉(zhuǎn)了兩個彎，出現(xiàn)岔口，那年輕人說“謝謝啦，您自便吧”，年輕人煞住腳，這回不知怎么繃緊臉，挺不高興的樣子，挺生硬的說。

3.內(nèi)心動作式結(jié)局。

最新課文悔的邊緣的教案范文（16篇）篇二

14.老人的善良關(guān)愛使偷了他錢包的年輕人產(chǎn)生了悔意，想還錢包又猶豫不決。10.熱心帶路是想以自己的實際行動使年輕人樹立起信任陌生人的信心。(2分)后來離開是為了尊重小伙子的隱私。從中看出老人是一個善良、熱情、善解人意的人。(意近則可)。

15.照應(yīng)的比喻句是：穿過江鯽般的人流。(1分)形象生動地寫出了地鐵站人多的狀況，(2分)為后面交待小伙子竊老人錢包創(chuàng)設(shè)了環(huán)境(埋下了伏筆)。12.松：年輕人如釋重負(fù)地長舒了一口氣嘀咕道：“終于把他甩掉了。”(2分)緊：這老人真是世上少有的好人，他對我這么好，我卻偷了他的錢包，太沒人性了。(2分)(答案多元，只要切合文意即可)。

16.由文中和材料看到，人是有良知的，天性并不壞，只要用親善、關(guān)愛、信任去打動他們，即使是走上邪路的小偷，也有可能會被感動而幡然醒悟改過。我們要以自己的實際行動來增加社會的溫暖與關(guān)愛，使更多誤入歧途的人早日感化而重新做人。(3分，答案多元，只要扣緊文意材料，又言之有理則可)。

最新課文悔的邊緣的教案范文（16篇）篇三

語文課堂要有語文味。堅持以“讀”為課堂的主線，注重對語言的品味和涵詠，讓學(xué)生學(xué)會身臨其境體驗情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語文敏感。

《雪》是人教版八年級語文下冊第六課，寫于1925年，當(dāng)時南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日；而北方還被封建軍閥盤踞，處于一片寒凍之中。居住在北京的魯迅在黑暗的現(xiàn)實和酷冷的季節(jié)中，用他犀利的文字頑強(qiáng)的斗爭著，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天?！堆返臉?gòu)思體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心。我們學(xué)習(xí)本文，就是引領(lǐng)學(xué)生去感悟這種感情，理解這種匠心。

1、有感情地朗讀課文，理解作者所描繪的兩地雪的特點(diǎn)及作者的感情。

2、運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，品味優(yōu)美的語言，理解文章的深刻內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫法。

研讀賞析、合作探究。

（一）導(dǎo)入。

（二）自主學(xué)習(xí)，初讀感知：

（1）文學(xué)常識：

（2）積累生字詞。

（3）初讀課文。

（板書：江南的雪景朔方的雪景）。

（三）合作探究，賞析美文。

（1）反復(fù)研讀課文，體會江南的雪和朔方的雪的特點(diǎn)的深切涵義分別是什么？

1、江南的雪：“滋潤美艷”——血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草；塑雪羅漢。

故鄉(xiāng)的懷念，讀出作者對美好生活的向往，對美好理想的熾熱追求。

2、朔方的雪：如粉如沙，絕不粘連蓬勃地奮飛。

男生齊讀4——6段。讀出氣勢，在讀中領(lǐng)會作者壓抑不住的戰(zhàn)斗激情。

（2）體會作者在文中所表達(dá)的感情：

1、作者對江南的雪，朔方的雪感情態(tài)度是什么樣的，然后結(jié)合課文中具體語句說說。

師生討論后明確：作者對美麗多彩的江南的雪懷有一種眷戀、渴望、快樂、童真童趣而對獨(dú)立、有活力、有精神的朔方的雪懷有一種贊頌、敬仰之情。

分析總結(jié)：作者寫江南雪的滋潤美艷，表現(xiàn)對美好快樂生活的眷戀和渴望；寫在凜冽的天宇下奮飛的雪，表現(xiàn)對寒冷的環(huán)境的反抗，對不懼孤獨(dú)、不屈不撓的斗爭精神的贊頌。

2、歸結(jié)主題：本文通過過江南與朔方不同雪景的對比烘托，表現(xiàn)了作者對美好事物的緬懷和對冷酷環(huán)境的抗?fàn)帯?/p>

（四）關(guān)鍵詞語的品味。

（研討課后練習(xí)二）學(xué)生結(jié)組交流，暢所欲言。明確：

1、“冰冷的”“堅硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”是最值得贊賞的'。

2、“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是江南的雪孕育著的生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。

3、雨是雪的初始防段，雪是雨的升華，作者用肯定的語氣贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的雪是“雨的精魂”也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神。

描繪一下你童年的雪景與現(xiàn)在的雪景，體味你投入的情感是否不同。

學(xué)習(xí)《雪》，我首先注重了學(xué)生對本文讀的訓(xùn)練。是該讀得深情歡快還是要?dú)鈩莅蹴?，讓學(xué)生們先弄明白。其次我注重讓學(xué)生在讀中、在合作中賞析作者在文中所要表達(dá)的思想感情，并適時地進(jìn)行了改寫了練習(xí)，讓學(xué)生感受到由文到詩的美感，情感、領(lǐng)悟能力都得到進(jìn)一步升華。

最新課文悔的邊緣的教案范文（16篇）篇四

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟徐悲鴻專心致志，刻苦努力的。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識雙線格內(nèi)的11個生字；學(xué)習(xí)偏旁部首“石”，學(xué)寫田字格中的10個生字。

1、感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的。

2、會寫10個生字。

教具：教學(xué)掛圖、生字卡。

2課時。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

你們喜歡欣賞繪畫作品嗎？你喜歡那位畫家的畫呢？

今天我們就來認(rèn)識一位畫家，他就是舉世聞名的徐悲鴻。

二、初讀課文整體感知。

1、學(xué)生自主讀書。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，生字和長句子多讀幾遍，讀通課文。

（2）分段輪流讀課文：糾正字音，指導(dǎo)朗讀。

（3）讀后交流：通過讀文，你讀懂了什么，有哪些不懂的地方。

2、再讀課文，讀中感悟。

（1）自由讀課文看看那些地方讓你感動，畫上標(biāo)記并在空白處寫寫自己的感悟。

（2）小組合作交流，分享讀書的快樂。

（3）指好課文2、3、4自然段。采取自由讀、范讀、指名讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會徐悲鴻刻苦努力的品質(zhì)。

3、看圖想象，發(fā)展積累語言。

引導(dǎo)學(xué)生看書上的奔馬圖，用自己的語言描述這匹馬的樣子，想象它們在什么地方奔跑。

4、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦第4自然段。

第二課時。

教學(xué)流程：

一、回顧課文。

1、指名讀課文。

2、指名背誦課文第四自然段。

二、積累內(nèi)化。

1、自選詞語，給學(xué)生自由選擇的空間。

2、照樣子積累詞語：

反反復(fù)復(fù)：

“一”字開頭的成語：

3、完成課后“練”活動。

4、遷移練習(xí)：

（1）通過互讀、互考、小組比賽的方式認(rèn)識要求認(rèn)的11個生字。

（2）學(xué)習(xí)新的偏旁。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

（4）指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫的字：肉破態(tài)珍。

三、實踐活動。

1、欣賞徐悲鴻的畫作。

2、仿照課文第2自然段寫一個人認(rèn)真做事的情景。

最新課文悔的邊緣的教案范文（16篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者劉心武，學(xué)習(xí)本文生字詞。

2、把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。

3、理解懸念、對比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫方面的作用。

4、樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解懸念、對比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫方面的作用。

教學(xué)方法：

合作、探究、展示、辯論等。

教學(xué)用具：

多媒體。

課時安排：

一課時教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、情境導(dǎo)入。

大家看過電視劇《不要和陌生人說話》沒有？（多媒體展示有關(guān)圖片）這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會上引起強(qiáng)烈反響，甚至飾演男主人公的演員馮遠(yuǎn)征走到大街上，也不斷有人朝他扔石了。不僅如此，此劇的篇名一時成為人們使用頻率非常高的一句話，甚至在網(wǎng)上還引發(fā)了一場關(guān)于社會信任危機(jī)的爭論。在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發(fā)。

二、多媒體展示課題和教學(xué)目標(biāo)。

三、初讀課文，整體感知。

1、本文敘述了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

（一位老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路引發(fā)一系列碰撞的故事。）。

2、讀第1----4自然，理清事情發(fā)生過程中小伙孑和老人行為或心理活動。

（小伙從側(cè)面撞問路又問別人表情復(fù)雜驚訝婉拒不讓帶路。

老人并不在意回答慨嘆幫助熱情帶路理解體諒叮囑）。

3、敘述故事時運(yùn)用了什么手法？

（懸念、對比）。

4、懸念的設(shè)置有什么作用？

（使故事情節(jié)更能吸引人）。

四、研讀課文，深入探究。

5、小伙在老人如此此信任的舉動中產(chǎn)生了一種什么心理？

（悔）。

6、老人知道錢包被小伙偷走后心理如何？

（悔）。

7、兩人都有過后悔的心理，他們各為什么后悔？

（小伙良知示泯奉還錢包。

老人好心相助遭人偷竊）。

8、題目能否改為“悔”？和“悔的邊緣”有什么不同？

（不能?！盎诘倪叀辈粌H表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）。

9、在短暫的徘徊后，兩人的心理又發(fā)生了什么變化？

（不悔小伙繼續(xù)偷竊報復(fù)社會。

老人助人無錯多做好事）。

10、你怎么看待這兩個人最終不悔的行為？

（各抒已見）。

11、你能感受到作者的感情態(tài)度嗎？

（人與人之間應(yīng)真誠信任、樂于向善）。

五、拓展延伸。

六、教師總結(jié)。

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）情景導(dǎo)入：

俗話說：“害人之心不可有，防人之心不可無。”可是在我們的生活中，有些害人之心是防不勝防的，尤其是那些心地善良者，常常被那些害人者傷害，面對此情此景，我們該丟棄善良呢，還是該以德抱怨？今天，我們一起來學(xué)習(xí)劉心武的'一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發(fā)。

（二）多媒體展示課題和教學(xué)目標(biāo)。

（請一位學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo)）。

（三）分組討論，合作探究。

（四）分組展示學(xué)習(xí)成果。

1、第一組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的三個問題，并組織學(xué)生補(bǔ)充。

（1）簡介作者劉心武。

（2）整理文中的生字詞。

（3）小說講了一個什么故事（用一句話概括）？

2、第二組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的第四個問題，并組織學(xué)生討論。

3、第三組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的第五個問題，并組織學(xué)生討論。

4、第四組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的第六個問題，并組織學(xué)生討論。

（6）文章的題目能否改為“悔”，為什么？

（五）總結(jié)歸納。

多媒體出示板書設(shè)計。

三、拓展延伸：

（一）組織辯論。

1、多媒體出示材料。

對此問題，五六、七八小組的同學(xué)為我們準(zhǔn)備了一場辯論會，現(xiàn)在我們來聽聽他們的精彩陳辭。

2、組織辯論。

正方觀點(diǎn)：不應(yīng)該和陌生人說話。

反方觀點(diǎn)：應(yīng)該和陌生人說話。

3、教師小結(jié)。

（二）仿句練習(xí)。

仿照例句寫一句話，談?wù)勀銓π氯说恼J(rèn)識。

例句：信任是清澈的甘泉，可以給人帶來清涼的慰藉。

仿句：信任是（），可以（）。

四、配樂詩朗誦《讓世界充滿愛》。

人與人之間如果能互相信任、以真誠感化他人，社會才能真正達(dá)到文明和諧。

最新課文悔的邊緣的教案范文（16篇）篇六

課前先做一個知識積累訓(xùn)練，請同學(xué)講一講有“馬”字的成語：如馬到成功、一馬當(dāng)先、馬不停蹄等。

前者是被人類馴服、被束縛的馬；后者是自由的、野生的。

1、自由朗讀課文，生字詞疏通。

2、整體把握課文內(nèi)容。

問題設(shè)計：讀完課文，你腦中出現(xiàn)了哪幾種不同生存狀態(tài)的馬？

問題設(shè)計：

1、這兩種不同生存狀態(tài)下的馬各有哪些特點(diǎn)？找出文中的語句讀一讀。

2、你比較喜歡哪一種馬，說說理由。（鼓勵學(xué)生個性體驗）。

3、課文在描寫野馬的美貌時，為什么要與其他七種動物作比較？文中還有哪些對比？

小組合作討論，全班交流。

文章在描述馬的外在特征時，與許多其他的動物作了對比。試用同樣的方法描述一下貓或其他小動物。100字左右。

馬是人類忠實而高貴的朋友，讓我們也成為馬的朋友，放他們縱橫馳騁！

課后收集我國歷史上或傳說中的名馬。

最新課文悔的邊緣的教案范文（16篇）篇七

1、了解作者劉心武，學(xué)習(xí)本文生字詞。

2、把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。

3、理解懸念、對比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫方面的作用。

4、樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。

樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。

理解懸念、對比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫方面的作用。

合作、探究、展示、辯論等。

多媒體。

大家看過電視劇《不要和陌生人說話》沒有？（多媒體展示有關(guān)圖片）這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會上引起強(qiáng)烈反響，甚至飾演男主人公的演員馮遠(yuǎn)征走到大街上，也不斷有人朝他扔石了。不僅如此，此劇的篇名一時成為人們使用頻率非常高的一句話，甚至在網(wǎng)上還引發(fā)了一場關(guān)于社會信任危機(jī)的爭論。在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發(fā)。

1、本文敘述了一件什么事？請用簡潔的'語言概括。

（一位老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路引發(fā)一系列碰撞的故事。）。

2、讀第1----4自然，理清事情發(fā)生過程中小伙孑和老人行為或心理活動。

（小伙從側(cè)面撞問路又問別人表情復(fù)雜驚訝婉拒不讓帶路。

老人并不在意回答慨嘆幫助熱情帶路理解體諒叮囑）。

3、敘述故事時運(yùn)用了什么手法？

（懸念、對比）。

4、懸念的設(shè)置有什么作用？

（使故事情節(jié)更能吸引人）。

四、研讀課文，深入探究。

5、小伙在老人如此此信任的舉動中產(chǎn)生了一種什么心理？

（悔）。

6、老人知道錢包被小伙偷走后心理如何？

（悔）。

7、兩人都有過后悔的心理，他們各為什么后悔？

（小伙良知示泯奉還錢包。

老人好心相助遭人偷竊）。

8、題目能否改為“悔”？和“悔的邊緣”有什么不同？

（不能?！盎诘倪叀辈粌H表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）。

9、在短暫的徘徊后，兩人的心理又發(fā)生了什么變化？

（不悔小伙繼續(xù)偷竊報復(fù)社會。

老人助人無錯多做好事）。

10、你怎么看待這兩個人最終不悔的行為？

（各抒已見）。

11、你能感受到作者的感情態(tài)度嗎？

（人與人之間應(yīng)真誠信任、樂于向善）。

最新課文悔的邊緣的教案范文（16篇）篇八

1、把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。

2、理解懸念、對比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。

3、樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。

一課時。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、情境導(dǎo)入。

大家看過電視劇《不要和陌生人說話》沒有？（多媒體展示有關(guān)圖片）這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會上引起強(qiáng)烈反響，甚至飾演男主人公的演員馮遠(yuǎn)征走到大街上，也不斷有人朝他扔石了。不僅如此，此劇的篇名一時成為人們使用頻率非常高的一句話，甚至在網(wǎng)上還引發(fā)了一場關(guān)于社會信任危機(jī)的爭論。在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發(fā)。

二、多媒體展示課題和教學(xué)目標(biāo)。

三、初讀課文，整體感知。

1、本文敘述了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

（一位老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路引發(fā)一系列碰撞的故事。）。

2、讀第1----4自然，理清事情發(fā)生過程中小伙孑和老人行為或心理活動。

（小伙從側(cè)面撞問路又問別人表情復(fù)雜驚訝婉拒不讓帶路。

老人并不在意回答慨嘆幫助熱情帶路理解體諒叮囑）。

3、敘述故事時運(yùn)用了什么手法？

（懸念、對比）。

4、懸念的設(shè)置有什么作用？

（使故事情節(jié)更能吸引人）。

四、研讀課文，深入探究。

5、小伙在老人如此此信任的舉動中產(chǎn)生了一種什么心理？（悔）。

6、老人知道錢包被小伙偷走后心理如何？（悔）。

7、兩人都有過后悔的心理，他們各為什么后悔？（小伙良知示泯奉還錢包老人好心相助遭人偷竊）。

8、題目能否改為“悔”？和“悔的邊緣”有什么不同？

（不能?！盎诘倪叀辈粌H表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的'心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）。

9、在短暫的徘徊后，兩人的心理又發(fā)生了什么變化？

（不悔小伙繼續(xù)偷竊報復(fù)社會老人助人無錯多做好事）。

10、你怎么看待這兩個人最終不悔的行為？

（各抒已見）。

11、你能感受到作者的感情態(tài)度嗎？

（人與人之間應(yīng)真誠信任、樂于向善）。

二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者愛人”，孟子也提出“性善說”。我想，人與人之間如果能互相信任、以真誠感化他人，社會才能真正達(dá)到文明和諧。

最新課文悔的邊緣的教案范文（16篇）篇九

引用:本文《初中化學(xué)九年級上冊教案（人教版）》來源于師庫網(wǎng)，由師庫網(wǎng)博客摘錄整理，以下是的`詳細(xì)內(nèi)容：《分子和原子》教案《愛護(hù)水資源》教案2《愛護(hù)水資源》教案1《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)...《化學(xué)使世界變得更加絢...《二氧化碳制取的研究》《水的凈化》教案引用:師庫網(wǎng)溫馨提示本篇內(nèi)容來源于師庫網(wǎng)，旨在用于課件制作交流，非盈利性質(zhì)，僅供參考，針對本文的問題如需了解更詳細(xì)，可留言或者聯(lián)系客服tags：教案、課件、師庫網(wǎng)、教案網(wǎng)、課件網(wǎng)

最新課文悔的邊緣的教案范文（16篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。

2、理解懸念、對比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的.作用。

3、樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。

教學(xué)課時：

一課時。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、情境導(dǎo)入。

大家看過電視劇《不要和陌生人說話》沒有？（多媒體展示有關(guān)圖片）這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會上引起強(qiáng)烈反響，甚至飾演男主人公的演員馮遠(yuǎn)征走到大街上，也不斷有人朝他扔石了。不僅如此，此劇的篇名一時成為人們使用頻率非常高的一句話，甚至在網(wǎng)上還引發(fā)了一場關(guān)于社會信任危機(jī)的爭論。在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發(fā)。

二、多媒體展示課題和教學(xué)目標(biāo)。

三、初讀課文，整體感知。

1、本文敘述了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

（一位老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路引發(fā)一系列碰撞的故事。）。

2、讀第1----4自然，理清事情發(fā)生過程中小伙孑和老人行為或心理活動。

（小伙從側(cè)面撞問路又問別人表情復(fù)雜驚訝婉拒不讓帶路。

老人并不在意回答慨嘆幫助熱情帶路理解體諒叮囑）。

3、敘述故事時運(yùn)用了什么手法？

（懸念、對比）。

4、懸念的設(shè)置有什么作用？

（使故事情節(jié)更能吸引人）。

四、研讀課文，深入探究。

5、小伙在老人如此此信任的舉動中產(chǎn)生了一種什么心理？（悔）。

6、老人知道錢包被小伙偷走后心理如何？（悔）。

7、兩人都有過后悔的心理，他們各為什么后悔？（小伙良知示泯奉還錢包老人好心相助遭人偷竊）。

8、題目能否改為“悔”？和“悔的邊緣”有什么不同？

（不能?！盎诘倪叀辈粌H表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）。

9、在短暫的徘徊后，兩人的心理又發(fā)生了什么變化？

（不悔小伙繼續(xù)偷竊報復(fù)社會老人助人無錯多做好事）。

10、你怎么看待這兩個人最終不悔的行為？

（各抒已見）。

11、你能感受到作者的感情態(tài)度嗎？

（人與人之間應(yīng)真誠信任、樂于向善）。

五、拓展延伸。

六、教師總結(jié)。

二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者愛人”，孟子也提出“性善說”。我想，人與人之間如果能互相信任、以真誠感化他人，社會才能真正達(dá)到文明和諧。

最新課文悔的邊緣的教案范文（16篇）篇十一

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗”“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解”。在這個教學(xué)設(shè)計中，教師充分尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式、選擇了自己喜歡的語句，讀出了自己的不同感受，將自己的情感、內(nèi)心體驗、思維方式帶入閱讀過程當(dāng)中，讓學(xué)生在讀書當(dāng)中感悟課文語言生動細(xì)膩的美，讓學(xué)生在讀書中獲得獨(dú)特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生的個性在自由的閱讀實踐當(dāng)中得到飛揚(yáng)。

第二、三自然段。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的散文，請齊讀課題：匆匆。

2、初讀了課文，誰來說說，在課文中，“匆匆”指的是什么？

二、配樂范讀課文

2、教師配樂范讀課文。

3、聽老師讀了課文，你感受到些什么？

三、自由讀文

1、同學(xué)們聽得很認(rèn)真，也有了自己初步的感受。非常不錯！散文是需要細(xì)細(xì)品讀的。

2、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文的2、3自然段，邊讀邊（cai出示）

自讀自悟：

畫出你特別喜歡的語句，想一想為什么喜歡這些語句，練習(xí)有感情地讀一讀。

四、匯報讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀

說說你喜歡哪些語句？

1、在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

（1）讀這個句子，你能感受到什么？（或：你體會到什么？你理解到什么？）

（2）誰也喜歡這個句子？把你的理解讀出來。——評議。——你為什么喜歡這個句子呢？

（3）這個句子寫得多好，作者用一個比喻，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了，老師也喜歡這個句子，我能讀讀嗎？那你們要認(rèn)真聽，等一下來評評老師的朗讀。

2、于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（點(diǎn)擊：“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。）

（1）讀這個句子中，你體會到什么呢？你能不能通過朗讀將你的體會表達(dá)出來？

（3）這是個排比句，我想請三位同學(xué)輪讀這句話；（指名三人輪讀。）

（4）是呀，日子就是這樣在我們不經(jīng)意中過去了。讓我們一起來讀讀這句話，感受一下日子的匆匆吧！

3、我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。（點(diǎn)擊“跨”“飛”變色）

（1）你讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他朗讀中，你能體會到什么？

（3）指名讀。

（4）喜歡這個句子的站起來讀。

五、配樂齊讀

2、那我們配上音樂，一起來把第三自然段讀一讀。讀出你的理解，讀出你的感受。

六、總結(jié)全文

一一既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應(yīng)該做些什么呢？下節(jié)課我們再來品讀課文，尋找答案吧。

最新課文悔的邊緣的教案范文（16篇）篇十二

《別餓壞了那匹馬》是人民教育出版社小學(xué)語文第11冊的一篇略讀課文,文章記敘了一個擺書攤的殘疾青年以“別餓壞了那匹馬”的善意謊言成全一個極其喜歡看書但又沒有能力看書孩子愿望的感人故事。文章文字樸實無華,可是在這平淡如水的文字下面去蘊(yùn)涵著殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和作者“我”對那個良苦用心的殘疾青年萬分感激。

用“別餓壞了那匹馬”做題目，至少有兩層主要意思：一是這是文中殘疾青年一句善良的謊言。正因為這句善良的謊言，我才會心安理得地去讀青年的書；正因為這句善良的謊言，故事才會顯得如此的動人；正因為這句善良的謊言，青年的形象才會如此高大。二是“我”就是一匹“餓壞了的馬”，青年知道，后來我自己也知道。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)提出了全新的理念，認(rèn)為閱讀是學(xué)生個性的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要求珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗——“個性化閱讀”。《別餓壞了那匹馬》全文描寫細(xì)膩、情真意切。本設(shè)計力圖讓學(xué)生自讀自悟，憑借自己的人生經(jīng)驗和閱讀敏感，去讀出自己“獨(dú)特的感受、體驗和理解”。

一、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。

二、領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

通過學(xué)習(xí)課文對人物的刻畫描寫，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。

搜集相關(guān)事例、課件。

教學(xué)時間：一課時。

一、談話導(dǎo)入。

每個人都不希望被欺騙，謊言可能會帶來很大的傷害，可是有些謊言卻是善良的，給人帶來真誠和溫暖。今天，我們就要走進(jìn)一個善良的謊言，讓我們一起去感受那份關(guān)心和溫暖。翻到書本第44頁，一起來學(xué)習(xí)第10課《別餓壞了那匹馬》。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

（一）學(xué)生自由讀課文，要求：

1.讀準(zhǔn)生字，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。

2.把課文讀正確，讀流利。

3.思考：文章主要寫了什么事？文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

（二）反饋交流。

1.文章主要寫了什么事？

（主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。）。

2.文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

（它在文中出現(xiàn)了三次。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。他的話，看起來是對自己家的那匹馬的關(guān)心，不讓它餓著，實則是免去了“我”尋找馬草買主的辛苦，讓我把時間花在看書上。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。這話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買這無用的馬草；更是說給“我”聽的，讓我能心安理得地看書。青年既幫助了“我”，又很好地維護(hù)了“我”的自尊。第三次是“我”對青年說的話。每天“我”都想象著馬“香甜地吃著我的馬草”的情景，心安理得地看書。關(guān)心馬，就是“我”對青年的關(guān)心。）。

（殘疾青年具有善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！）。

三、細(xì)讀課文。

（二）根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：

1.他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！保槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）。

2.他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去?！?/p>

（姑娘茫然的眼睛說明什么？）。

3.“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）。

4.可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）。

（三）現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細(xì)體會其中的感情。

（四）文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？

（父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機(jī)會，在書里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。而“我”喜愛看書，能聽從父親的教導(dǎo)去扯馬草掙錢。對于青年的幫助，“我”心中感激不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了。）。

四、總結(jié)延伸。

（一）同桌互相交流事例，說說感受。

（二）指名交流。

（三）總結(jié)：是啊，只要放棄自己的一點(diǎn)點(diǎn)私欲，就能夠成全一個美好的愿望；只要每個人付出一點(diǎn)點(diǎn)善意，這個世界將增添許多美麗和歡樂。讓我們每個人都像這位青年一樣，盡自己所能地去幫助別人吧！給別人一點(diǎn)快樂，我們自己也會得到快樂！

五、作業(yè)。

“我”在看到那一堆枯蔫焦黃的馬草時，會有什么表情，心里會想些什么，他又會怎么做？請你寫下來。

別餓壞了那匹馬。

善良的謊言。

殘疾青年。

我

熱心、善良。

愛讀書、誠實、有志氣。

最新課文悔的邊緣的教案范文（16篇）篇十三

1、把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。

2、理解懸念、對比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。

3、樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。

2學(xué)情分析。

學(xué)生最喜愛的文體就是小說了，但很多學(xué)生的興趣點(diǎn)僅僅是在故事情節(jié)上，而且對人物和主題理解認(rèn)識得十分短淺，并未了解作家創(chuàng)作小說、塑造人物的目的，最終能通過作品認(rèn)識社會人生的學(xué)生更是鳳毛麟角。

學(xué)生中有一小部分在課余時間閱讀書籍較多，文學(xué)素養(yǎng)較高，他們對作品的感知力較強(qiáng),注重培養(yǎng)他們的探究意識，概括作品主題。絕大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)不好，閱讀量小，預(yù)想通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們概括小說情節(jié)，嘗試分析人物性格。

3重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：1、把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。

2、理解懸念、對比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。

難點(diǎn)：樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。

4教學(xué)過程。

一、情境導(dǎo)入。

從幼兒園開始，老師和家長就告誡我們：不要吃陌生人的東西，不要和陌生人說話！在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發(fā)。

二、作家作品。

劉心武，當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。1942年出生于四川省成都市，1950年后定居北京。曾當(dāng)過中學(xué)教師、出版社編輯、《人民文學(xué)》雜志主編。以短篇小說《班主任》成名，該作被視為傷痕文學(xué)的代表作。

三、檢測預(yù)習(xí)：

1．給加點(diǎn)字注音。

執(zhí)拗柵()欄。

大廈()奢侈()。

頎長()濃釅()。

四、學(xué)習(xí)新課。

初讀課文，整體感知。

朗讀課文,請用簡潔的語言概括本文敘述了一件什么事？

（一位年過的花甲的老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路的故事。）。

研讀課文，回答問題。

1、讀前四個自然段，完成下列問題。

（1）畫出描寫年輕人動作、語言、神態(tài)的語句，并分析他為什么總是想擺脫這位老人。

小伙子：從側(cè)面撞問路又問別人。

表情復(fù)雜驚訝婉拒不讓帶路。

（2）畫出描寫老人動作、語言、心理的語句，并分析老人為什么非要給年輕人帶路。

老人：并不在意回答慨嘆熱情帶路理解體諒叮囑。

2、讀第六自然段，思考下列問題。

（1）發(fā)現(xiàn)錢被偷后，老人是怎么想的？

（2）通過反復(fù)考慮，最終老人決定怎么做？為什么?

(3)老人是一個什么樣的人。

3、讀第五自然段，思考下列問題。

（1）年輕人為什么會產(chǎn)生悔意？

（2）通過一番思想斗爭，年輕人悔過自新了嗎？為什么？

（3）年輕人是一個什么樣的人。

4、欣賞本文的寫作技巧。

1、設(shè)置懸念是本文的一大特點(diǎn)，請找出來，并說說這樣寫的好處。

2、除了設(shè)置懸念，本文還采用了對比的手法，先從文中找出，然后分析其作用。

5、探究主題：你認(rèn)為作者通過這個故事要告訴我們什么？

（樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感）。

五、比較探究。

回顧《麥琪的禮物》、《藝術(shù)品》兩文，它們都是和禮物有關(guān)，如果把本文主人公的行為也看作送禮，他們的禮都送到了嗎？請同學(xué)們比較閱讀，完成下列句式。

《麥琪的禮物》：麥琪送出了________。

《藝術(shù)品》：薩沙送出了________。

（在比較探究中加深理解）。

六、教師小結(jié)。

我們的生活需要陽光，我們的心靈需要溫暖。寒風(fēng)中的一點(diǎn)關(guān)愛，會讓我們感動一生；冷雨中的一聲問候，會讓我們銘記一世。對于別人，我們每一個人都是一個陌生人。我們總是抱怨我們收獲的陽光與溫暖太少，卻沒有想過我們是否也付出了自己的心血與愛心。其實，只要我們付出一線光明，我們便會收獲滿天陽光；只要我們付出一片花瓣，我們總會收獲一片花園。只要我們每個人都付出一點(diǎn)愛，我們的世界就會變成美麗的人間。

七、作業(yè)結(jié)合《麥琪的禮物》、《藝術(shù)品》兩文寫法，給《悔的邊緣》加個出乎意料的結(jié)局。

板書設(shè)計。

老人-------徘徊------年輕人。

呼吁信任、真誠、樂于向善。

回顧《麥琪的禮物》、《藝術(shù)品》兩文，它們都是和禮物有關(guān)，如果把本文主人公的行為也看作送禮，他們的禮都送到了嗎？請同學(xué)們比較閱讀，完成下列句式。

《麥琪的禮物》：麥琪送出了________。

《藝術(shù)品》：薩沙送出了________。

（在比較探究中加深理解）。

結(jié)合《麥琪的禮物》、《藝術(shù)品》兩文寫法，給《悔的邊緣》加個出乎意料的結(jié)局。

譚義專。

[悔的邊緣教學(xué)設(shè)計(北師大九年級上冊)]。

最新課文悔的邊緣的教案范文（16篇）篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌朗讀的基本技巧，學(xué)會有感情地朗讀。

2、感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象思維和運(yùn)用詩歌表達(dá)情感的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：在朗讀中感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象思維和運(yùn)用詩歌來表達(dá)情感的能力。

【教學(xué)模式及方法】。

朗誦吟詠--放飛想象--品味感悟。

誦讀法、啟法式點(diǎn)撥。

【課時安排】一課時。

【教學(xué)過程】。

一、情境導(dǎo)入。

上課伊始，放鋼琴曲《思鄉(xiāng)》（配以秋日落葉的畫面）。

導(dǎo)入：碧云天，黃葉地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。深秋是個讓人傷感的季節(jié)，尤其是漂泊在外的游子，在他們?nèi)松那锾?，依然遠(yuǎn)離故園的時候，會產(chǎn)生濃濃的鄉(xiāng)愁。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)余光中的鄉(xiāng)愁世界。

二、了解作者及寫作背景：

余光中，臺灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評論家。余光中，臺灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評論家。1928年出生于南京，1949年去臺灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，詩人二十一歲離開家鄉(xiāng)，六十四歲才還鄉(xiāng)。游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容，更是漂流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷。

（1949年，有近200萬人被內(nèi)戰(zhàn)連根拔起，丟到一個從來沒有去過的臺灣，永遠(yuǎn)地留在了那片土地。從此，咫尺天涯，骨肉分離，天人永隔。余光中，就是其中一位。游子思鄉(xiāng)之情，是他的作品中的重要內(nèi)容，也是漂流到孤島上千千萬萬人的情懷。）。

三、走進(jìn)作品（一）、朗讀吟誦。

詩歌重在朗讀，那么朗讀詩歌應(yīng)該注意：感情基調(diào)、語速、節(jié)奏、重讀。

請大家融入作品帶著感情讀起來。

1、生自由朗讀。

每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人余光中把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端，現(xiàn)在，讓我們聽錄音，感受詩人那綿綿的思念，柔美的哀傷。

感情基調(diào)：深沉憂郁。

語速：稍慢舒緩。

3、指導(dǎo)朗讀（（1）這四個疊詞，換成幾組反義詞，好不好？大大的，寬寬的、高高的、深深的。

（以一種輕描淡寫，使鄉(xiāng)愁濃縮于小而輕的對象上，反襯出鄉(xiāng)愁的濃烈）（2）四個疊詞該怎么讀？輕讀、重讀、還是拉長聲音讀？（聲音拉長，將思念拉長。）（3）“我”后邊要停頓，時間的停頓就是空間的距離。

4、指名讀（兩名），學(xué)生評價。

5、生齊讀（通過剛才同學(xué)們的深情朗讀，我們感受到這是一首海外游子深情而優(yōu)美的戀歌）。

（二）放飛想象。

師：好的詩歌，是讀不盡的。它還需要我們插上想象的翅膀，去詩歌所營造的意境中飛翔。請大家閉上眼睛，跟隨老師一起放飛想象，體會詩中的畫面美。

1、師描述一小節(jié)畫面。第三節(jié)：（讀詩）中秋月圓人應(yīng)團(tuán)圓，但是當(dāng)我歷盡千辛萬苦，歸心似箭地回到了朝思暮想的家鄉(xiāng)時，卻是不見母親只見墳！再也聽不見母親親切的喚兒聲，再也看不見母親慈愛的笑容，再也感受不到母親溫情的摩挲了。含辛菇苦的母親由于年老體衰，由于念兒成疾已經(jīng)長眠于地下了，那“矮矮的墳?zāi)埂闭f明母親溘然長世已久了!在母親就要閉上眼的那一瞬間，她多么想聽兒子再喊一聲“娘”！她還努力地伸出枯槁的手想撫摸一下兒子，但是無望了，多年的希望、失望的交替此刻變成了黑漆如夜的絕望了，這時一滴冰冷的眼淚在緊閉的眼角流出。

2、這首詩哀婉動人，每一節(jié)都是一副動人的畫面，請你展開想象的翅膀，拿起你有靈性的筆，用散文化的語言，自選一節(jié)進(jìn)行描繪。（小組展示）。

生想象畫面舉例：

第一節(jié)：師：同學(xué)們的掌聲給了你最好的評價。你的發(fā)言讓老師想到一首詩《游子吟》，我們一起來背一下吧?。◣熒R背）“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”。

第二節(jié)：師：非常美！“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。

第三節(jié)：師：“千里孤墳，無處話凄涼！”這位同學(xué)把自己的感情真正的投入進(jìn)去了，我們把最熱烈的掌聲送給他！

第四節(jié)：師：你給我們展現(xiàn)了一幅生動的畫面，讓人身臨其境。“人言落日是天涯，望極天涯不見家?！弊髡咭咽侨松哪耗辏装l(fā)蒼蒼、老態(tài)龍鐘了!他站在高山向大陸眺望，耳邊仿佛傳來親人的呼喚!想渡，卻被那淺淺的海峽所阻隔!它阻斷了多少親人的團(tuán)圓的夢想，它又使多少人骨肉分離、天人永隔；這海峽的浩蕩之水啊，怎比思鄉(xiāng)之淚多、深、重!這是中華民族、炎黃子孫的曠古的鄉(xiāng)愁之淚啊!“淚飛頓做傾盆雨”!海峽淺淺，悲愴深深。

“已恨海峽相阻隔，海峽還被云幕遮”，鄉(xiāng)愁是余光中不變的情節(jié)。也是許多海外游子的心聲。

（三）品味感悟（“詩以一字為工”，接下來我們一起品味琢磨。）。

生：生前兩節(jié)是生離，第三節(jié)是死別。

師：前兩節(jié)是生者對生者的思念，鄉(xiāng)愁都是有所寄托有所排遣的，這一節(jié)是生者與死者的訣別，時空的隔離再也得不到溝通了，死別更令人痛徹心扉。

師：前三節(jié)寫的是家愁，這一節(jié)寫的國愁，是更痛與死別的一種生離。詩人已把個人的思鄉(xiāng)之愁升華為整個民族的感情寄托。這正是這首詩的魅力所在，也是它不同于其他鄉(xiāng)愁作品的關(guān)鍵。

生：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。

3、師：非常準(zhǔn)確！詩人用這四個意象，表達(dá)了他怎樣的思想感情？

小時候--郵票--母子別--對母親的思念。

長大后--船票--夫妻別--對妻子的'依戀。

后來--墳?zāi)?-生死別--對母親的追念。

現(xiàn)在--海峽--故國別--對故土的眷戀。

4、從哪些詞語可以看出，鄉(xiāng)愁縈繞了詩人一生？

（小時候、長大后、后來、現(xiàn)在）。

四個時間序詞代表人生的四個階段，濃濃的鄉(xiāng)愁縈繞了詩人的一生。

詩人借助四個意象，抒發(fā)了自己濃濃的鄉(xiāng)愁，子思母念，鄉(xiāng)愁可人；夫妻愛戀，鄉(xiāng)愁動人；祭母奠土，鄉(xiāng)愁感人；愁緒祖國，著筆驚人！如此動人的鄉(xiāng)愁曲請同學(xué)們帶著深情齊聲背誦。

5、相關(guān)閱讀：鄉(xiāng)愁是余光中作品中一個重要的內(nèi)容，現(xiàn)在我們一起朗讀他的其他作品，感受詩人那濃情似酒的鄉(xiāng)愁。

昨夜，／月光在沙上鋪一條金路，／渡我的夢回到大陸。(《舟子的悲歌》)。

當(dāng)我死時，葬我，在長江與黃河／之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土／在中國／最美最母親的國度／我便坦然睡去，睡整張大陸……(《當(dāng)我死時》)。

給我一瓢長江水啊長江水／酒一樣的長江水／醉酒的滋味／是鄉(xiāng)愁的滋味……(《鄉(xiāng)愁四韻》)。

我是神經(jīng)導(dǎo)電的大陸／飲盡黃河水也不能解渴／捫著脈搏，證實有一顆心還沒死去／還吸收，還呼吸雷雨的空氣／我的血管是黃河的支流／中國是我我是中國……(《敲打樂》)。

同學(xué)們，鄉(xiāng)愁縈繞了許多海外游子的一生。經(jīng)過幾代人的艱辛努力，如今，香港、澳門已回到祖國的懷抱。僅有一水之隔的臺灣何時才能與祖國大陸統(tǒng)一呢？“羈鳥戀舊林,池魚思故淵”我堅信，有我們廣大的臺灣同胞的支持和數(shù)以萬計海外僑胞的幫助，祖國和平統(tǒng)一的大業(yè)終會完成，因為我們有一顆共同的心，那就是--我的中國心。（歌聲響起）。

陳巧慧。

最新課文悔的邊緣的教案范文（16篇）篇十五

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：自覺樹立熱愛科學(xué)的精神，努力提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新觀念;增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，不斷提高自身創(chuàng)新能力，立志對個人成長、社會進(jìn)步、國家發(fā)展和人類文明作出貢獻(xiàn)。

能力目標(biāo)：通過感受創(chuàng)新，提高對創(chuàng)新的認(rèn)識，不斷提高創(chuàng)新能力，盡自己的力量推動創(chuàng)新發(fā)展。

知識目標(biāo)：知道創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力;全面認(rèn)識創(chuàng)新的重要性;理解實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義。

二、教材分析。

(一)課標(biāo)要求。

“我與國家和社會”中的“二、認(rèn)識國情、愛我中華”2.3了解我國在科技、教育發(fā)展方面的現(xiàn)狀，理解實施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義，認(rèn)識科技創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)。

(二)教學(xué)內(nèi)容分析。

本課圍繞“創(chuàng)新”展開學(xué)習(xí)，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力;是民族進(jìn)步的靈魂;是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，激勵人人皆可創(chuàng)新。

(三)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)新的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：全面認(rèn)識創(chuàng)新。

(四)課時安排：1課時。

三、學(xué)情分析。

學(xué)生對“創(chuàng)新改變生活”十分認(rèn)可;具有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，通過參與科技小發(fā)明小制作活動及各種社會實踐活動，具備一定的思維能力及動手能力，這為本框?qū)W習(xí)提供了較有利的條件。

但是，學(xué)生享受著科技創(chuàng)新帶來的成果的同時，對于創(chuàng)新重要性的認(rèn)識還有待深化;對于技術(shù)創(chuàng)新對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懹幸欢ǖ恼J(rèn)識，但對于其他領(lǐng)域的創(chuàng)新，如知識創(chuàng)新、制度創(chuàng)新缺乏了解;九年級的學(xué)生很難把創(chuàng)新與責(zé)任及國家發(fā)展相聯(lián)系，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，培養(yǎng)創(chuàng)新精神動力不足。

四、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入新課。

現(xiàn)場小調(diào)查：你有過丟失家門鑰匙的經(jīng)歷嗎?

你有過因忘帶鑰匙而徘徊在家門口的經(jīng)歷嗎?

播放廣告：《開啟智慧生活第一步》—智能鎖。

補(bǔ)充播放：《智能生活的一天》。

想一想：“智慧生活”的出現(xiàn)說明了什么?

教師總結(jié)：科技創(chuàng)新已經(jīng)悄然進(jìn)入到我們每個家庭，它在一定程度上改變了我們的生活，創(chuàng)新讓生活更美好。這節(jié)課就讓我們來探討創(chuàng)新這個話題。

(二)講授新課。

1.感受創(chuàng)新。

教學(xué)環(huán)節(jié)1：材料分析，創(chuàng)新理念來源于哪?

材料：2018年2月7日，湖南省益陽市第39屆青少年創(chuàng)新大賽啟動儀式在赫山萬源學(xué)校舉行，一個個充滿奇思妙想的作品讓人眼前一亮。剝蓮子的“錘蓮籽套環(huán)”、多功能家用侍花器、環(huán)保掃把、簡易鄉(xiāng)村山泉來水管疏通器;雨天夜行不方便，在傘上裝上led燈，通過紅外感應(yīng)原理控制燈的照明;人工模擬雌黃脊竹蝗的聲音，誘使雄蝗達(dá)到指定區(qū)域滅殺……讓人印象深刻。

學(xué)生歸納：這些創(chuàng)新理念都來源于生活。生活中處處有創(chuàng)新。創(chuàng)新使生活更美好。

教學(xué)環(huán)節(jié)2：回顧你的創(chuàng)新經(jīng)歷，分享你的創(chuàng)新樂趣。

閱讀p15探究與分享，思考討論：在生活中，你是否體驗過這樣的創(chuàng)新樂趣?請與同學(xué)分享你的創(chuàng)新故事。

師生共同歸納：創(chuàng)新給我們帶來驚喜，讓我們獲得成就感。創(chuàng)新點(diǎn)燃激情，讓我們的生命充滿活力。創(chuàng)新改變我們的思維方式和行為方式，讓我們勇敢面對挑戰(zhàn)，激發(fā)潛能，超越自我。

教學(xué)環(huán)節(jié)3：手機(jī)app的強(qiáng)大功能,讓我們擁有不一樣的生活。

活動形式：分組列舉并推薦：5個好用到哭的app。

討論：“創(chuàng)新只是滿足個人興趣，與大眾的幸福生活有無關(guān)”，你認(rèn)同此說法嗎?(結(jié)合手機(jī)app功能一例進(jìn)行分析)。

教師歸納：創(chuàng)新不僅是為了滿足個人的興趣，很多創(chuàng)新改變了社會生活，為大眾帶來福利，讓生活因創(chuàng)新變得更加便捷、舒適和豐富多彩。

2.創(chuàng)新引擎。

教學(xué)環(huán)節(jié)4：呼喚創(chuàng)新。

小組展示3次科技革命成果，并討論。

歸納：(1)回顧人類文明史，創(chuàng)新始終貫穿其間，創(chuàng)新是推動人類社會向前發(fā)展的重要力量。(2)時代發(fā)展呼喚創(chuàng)新。創(chuàng)新已經(jīng)成為世界主要國家發(fā)展戰(zhàn)略的重心。

教學(xué)環(huán)節(jié)5：創(chuàng)新發(fā)展。

通過以下兩組數(shù)據(jù)，試分析我國為什么要大力提升科技創(chuàng)新能力?

數(shù)據(jù)二：2017年，中國全球創(chuàng)新指數(shù)在國內(nèi)市場規(guī)模、知識型員工、本國專利申請、高技術(shù)出口、創(chuàng)意產(chǎn)品出口等多項指標(biāo)排名靠前，8個指標(biāo)居于全球首位。同時，中國創(chuàng)新效率表現(xiàn)突出，位列全球第3位。

師生共同總結(jié)：創(chuàng)新發(fā)展是中華民族復(fù)興的國運(yùn)所系。實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新成為推動發(fā)展的第一動力，是適應(yīng)和引領(lǐng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的現(xiàn)實需要。

教學(xué)環(huán)節(jié)5：改革創(chuàng)新。

(3)師生共同總結(jié)：(1)我國改革開放事業(yè)進(jìn)入攻堅克難的關(guān)鍵時期，更加呼喚改革創(chuàng)新的時代精神。改革創(chuàng)新推動中國走向富強(qiáng)。(2)中國正走在通往強(qiáng)國富民的創(chuàng)新路上。

閱讀教材第19頁“拓展空間”。

圍繞以下辯題，在班級舉行辯論會。

正方辯題：人工智能迅猛發(fā)展，總有一天會超越人類智能。

反方辯題：不管人工智能如何發(fā)展，都不可能超越人類智能。

提示：反方辯題是正確的。

(三)思維拓展：創(chuàng)新責(zé)任。

有人說，我們年紀(jì)小、知識能力不夠，搞科研小發(fā)明，只能玩兒玩罷了，沒有什么有價值的創(chuàng)新，參加這種活動意義不大，對科技強(qiáng)國夢的實現(xiàn)起不到什么作用。你認(rèn)同此觀點(diǎn)嗎?說說你的看法。

小結(jié)：青少年的科學(xué)精神和科技素養(yǎng)與國家科教興國夢休戚相關(guān);我們應(yīng)樹立科技創(chuàng)新需要我的責(zé)任意識。

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最新課文悔的邊緣的教案范文（16篇）篇十六

1、是啊，有人把春雨比做羞答答的小姑娘，把夏天的雨比喻成大大咧咧的.小伙子，下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎？打開課文快去看看吧。

2、生自由讀文——平時你們是怎么學(xué)習(xí)的？

3、剛才讀課文時哪些生字請教了拼音？

l板寫詞語（課時操作中學(xué)習(xí)說沒有請教，于是自己將生字卡片拿出認(rèn)讀。）。

l生字卡片認(rèn)讀：壓——什么結(jié)構(gòu)？

亂——讀音——組詞。

垂——讀音——組詞。

l將三個生字請到黑板上的田字格中，“垂”字重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫。

4、現(xiàn)在，再去讀讀課文，哪些景色給你留下的印象特別深？

（本意想引導(dǎo)初讀反饋，學(xué)生說到哪里就讀哪段，但實際操作并不盡人意，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。）。

5、讀著讀著，你知道哪幾個自然段是寫雷雨時的景色？（板寫：雷雨時）。

第八自然段呢？

1、（出示1——3節(jié)）這個自然段是寫什么時候的景色？

根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)句子：

l第一句：積累“烏云密布”——補(bǔ)充板書：烏云。

l蟬兒，你為什么一聲也不叫呀？——板書：樹枝。

l蜘蛛，你怎么啦？——板書：蜘蛛。

l好亮的閃電，好響的雷聲啊！

3、小結(jié)：好悶熱的天氣，悶得所有的東西都透不過氣來了?！R讀1——3節(jié)。

1、出示“嘩嘩嘩，雨下起來了。”——指名讀（引導(dǎo)個性化朗讀）。

（評價：雨可真大?。淮笥旰眉卑。缓每彀。?。

2、出示第一幅圖：大雨中，你看到了什么？（引導(dǎo)想象）。

3、可是，（出示第五節(jié)）——指名讀句。

4、一陣痛快淋漓的大雨過后，——出示第6節(jié)，指名讀?！R讀。

5、（出示第七節(jié)）。

l天亮起來了——引讀。

l（師深呼吸）深深地吸一口氣，——你聞到了什么？

1、雨停了，（出示圖）你又看到了什么？聽到了什么？

2、心情怎么樣？想說什么？

3、朗讀——齊讀。

（后來，在自己班上這篇課文時，學(xué)習(xí)第八小節(jié)，孩子們再也忍不住了，終于舉手。

生：范老師，我覺得這篇課文的句號應(yīng)該改成省略號。

師：哦？為什么呢？

生：因為雨后的景色是很美的，還有很多很多，可課文才寫了這么一點(diǎn)，所以要用上省略號。

生：是的，我覺得這一段寫得不好，一點(diǎn)也不美。如果能加上小動物好像在說什么就更好了。

生：我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些，他寫得太簡單了。

師：那我們能不能把他補(bǔ)充好，或者重新說一說，寫一寫，寫得更美呢？

這時，好多孩子紛紛點(diǎn)頭，有孩子說：“讓我們準(zhǔn)備一下?！薄⒆觽冮_始嘰哩呱啦準(zhǔn)備。

生：蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞。

生：小朋友都出來放風(fēng)箏了。

生：花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽的光芒，快樂地滾來滾去。）。

……。

1、齊讀全文。

2、小結(jié)：平時生活中有許多的天氣變化，如果你能細(xì)心觀察，也能寫下優(yōu)美的文章。