優秀作文是通過用詞精準、結構緊湊、表達流暢等手法，使文章達到較高的水平。小編為大家搜集了一些經典的優秀作文，希望能夠給大家帶來閱讀的樂趣和啟發。

游黃山奇松（通用20篇）篇一

一、教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2.學會本課7個生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

3.理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學重點、難點。

體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

三、教學課時：

二課時。

四、教學準備：預習課文（解釋：情有獨鐘、屹立、遒勁、蟠曲、郁郁蒼蒼、飽經風霜。找資料，練習冊上有很好的資料，提醒學生讀。）。

五、教學過程：

第一課時。

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學會7個生字，理解生字組成的詞語。

3.初步了解大意，知道黃山松“奇”在哪兒。

教學過程：

一、揭示課題，理解課題。

你知道松樹有哪些品種嗎？

從課題看“黃山松”有什么特點？

你還想了解“黃山松”的什么？

二、初讀課文，整體感知。

1.自瀆課文。

思考討論：

（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？

（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節寫的？

（3）每小節主要寫了什么？

（第一節：人們對黃山奇松情有獨鐘。第二節：具體描繪了三大名松的動人姿態。第三節：千字百態的松樹使黃山更加秀美。）。

2.集體朗讀課文。

3.交流自學的字詞。

三、學習第一節。

1.這一節有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？

（理解“四絕”“情有獨鐘”）。

2.第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯系？

3.有感情地朗讀這一節。

四、作業。

1.抄寫詞語。掌握詞語。

2.鋼筆描紅。

3.朗讀課文。

第二課時。

教學目標。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2.理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學過程。

一、過渡談話：

同學們，上節課我們初讀課文，并學習了第一自然段，知道黃山松的姿態——瀟灑挺秀，人們對黃山奇松真是情有獨鐘。這黃山松到底奇在哪兒，引得人們對他如此偏愛呢？今天，我們繼續學習這一課。

二、細讀課文第二自然段。

1.自由讀課文，讀完想想主要寫什么。

2.快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。。

分別指名讀有關的句子：迎客松、陪客松、送客松。

3.細讀課文，體會每棵松的動人姿態并練習背誦。

（1）學習“迎客松”。

（出示圖片）大家看，這就是黃山第一大名松。（板書：迎客松）。

請同學們自由讀寫迎客松的第一句話。讀完想迎客松給你留下什么印象。

指名交流。

（相機板書：優美、遒勁、郁郁蒼蒼、充滿生機。

解釋詞語：遒勁——雄健有力。郁郁蒼蒼——形容草木蒼翠茂盛。）。

誰能讀出迎客松的古老蒼健之美呢？（練讀）背誦。

學習第二句。

過渡：迎客松不僅秀美，而且神奇，各自讀第二句，讀完說說你又讀懂了什么。

（這是一個比喻句。找出把什么比著什么。對照圖做動作比較，說說這樣比喻是否貼切。）。

有感情地朗讀。

學習第三句。

引讀：迎客松不愧為一大奇松，古樸蒼健，姿態雄偉，如今這棵。

迎客松已經成為——，乃至——。解釋“乃至”（意思更進一層）。

練習說話：這句話怎樣用“不僅……而且……”來表達。

有感情地朗讀寫迎客松的句子。指導背誦。

（2）學習“陪客松”。

過渡：黃山松真神奇呀！當游客被迎客松熱情地迎到黃山后，接著陪客松來陪同游人觀賞美麗的黃山風光。（板書：陪客松）。

（出示畫面）自由讀寫陪客松的句子。說說你從中讀懂了什么。

（體會比喻句的優美、形象）比較句子。

陪客松正對玉屏樓，高大挺拔、蒼翠茂盛。

陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。

（比喻句形象地寫出了陪客松以及名字的由來。）。

有感情地朗讀。指導背誦。

（3）、學習“送客松”。

過渡：黃山松真神奇啊！當游客飽覽美麗的黃山風光后，接著送客松來向游客依依不舍地告別。（板書：送客松）。

默看有關內容：寫了幾句話？

自己讀，先讀寫送客松的句子，再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。（從中不難發現作者觀察非常細致。）。

有感情地朗讀。指導背誦。

黃山松造型優美，姿態雄偉，蔚為奇觀。集體朗讀寫黃山松的部分。

這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？

齊讀第一句。（讀出肯定的語氣。）。

小結朗讀：現在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態獨特的黃山奇松。配樂朗讀第二段。

二、學習第三段。

1.老師引讀。

2.省略號說明什么？這段在寫法上有什么特點？（總分）。

3.有感情地朗讀第三段。

三、總結課文。

1.快速默看課文，說說課文寫了黃山松哪幾方面的內容，用“先……然后……最后……”說一段話。

2.聯系全文，說說黃山奇松“奇”在哪兒。

3.你還知道黃山有哪些奇觀嗎？（交流課外獲得的有關知識。）。

四、作業。

1.造句。（先理解詞義，再造句。）。

2.背誦課文第二段。

3.完成練習冊。

和大家分享我的收獲：

引導學生用這樣的學法學了第2自然段后，再欣賞一些黃山松的圖片，讓學生選擇最喜歡的一張，學習作者的寫法，寫一段話來介紹一種松樹。

這樣三次由淺入深，由表及里的朗讀再加上寫話練習，逐漸由理解文本的內容（寫什么）、品味語句（怎樣寫）向語言的內核（為什么這樣寫）進軍，這樣三次由淺入深水到渠成的朗讀，讓學生掌握了語言的規律：對于同一事物，可以用不同的方式來表達，可以避免今后在習作中表達的單一呆板，真正達到學習語言、提高語文的目的。

今天聽了顧老師的精彩的教材解讀之講座，我想明天的語文課堂上我也要去這樣嘗試，不斷地轉變觀念，更新理念，真正地引導學生去讀書，而不是表面上的朗讀，要帶著學生去讀去思考去研究，關注語言的學習，讓學生在課堂上有效地學習語言，運用語言，提高語文水平！

昨天聽了顧老師的講座后，我進行了認真地思考，反思自己的教學一直停留在讓學生讀懂課文內容，知道文章寫了什么，怎樣寫的，雖然也涉及到了寫法，讓學生揣摩，但是有時候只是淺層次的，有時候又不知道如何讓學生感悟寫法之高超。昨晚在網上看了那個教學案例后，引導學生三讀課文，從“寫什么”到“怎樣寫”再到“為什么這樣寫，有什么好處”，由淺入深，循序漸進引導學生讀書，真正意義上讀懂了課文，學習了語言，并學會了寫法。

我不僅讓學生讀懂句子，感受到松樹的奇特，反復地朗讀和背誦句子，并做了一個簡單的投影片課件，讓出示三大名松的圖片，讓學生再讀課文，來指出到底分別是哪種松，陪客松是不難找的，但是“迎客松”和“送客松”卻有點混淆，我并沒有立即給學生指正，而是讓學生分別找出依據，兩種松樹都有一叢枝干伸出來，不容易分辨，但是有個明顯特征，我稍微作點提示，學生很快從語句中找到“送客松姿態獨特，枝干蟠曲……”找到了理由可以充分證明它的身份。我感到欣喜！學生三讀課文，找到了文中寫三大名松的句子，并品味出寫法的不同，感悟到比喻、擬人等手法的運用，使語句更生動具體，知道作者不僅寫出了所看到的，還能發揮想象寫出名字的由來，讓讀者深切地感受到黃山松的奇特！到這里，我的第二課時教學似乎完成了！但是我想，學生積累了這樣精美的語言，學會了寫法，我應該讓學生學會運用！于是，我出示了一組圖片，讓學生欣賞千姿百態的黃山松，再學習課文的寫法介紹一種松樹。呵，我班的小家伙們可真聰明，我夸他們都是小作家，小才子，所介紹的松樹可真神奇秀美！以下就是我任意選擇的幾位學生的作品和大家分享，請多提寶貴意見：

孔雀松秀麗挺拔，樹枝向兩邊舒展，雖然經受千磨萬擊，但是它還是屹立在斜坡上。孔雀松的樹跟就像孔雀的雙腳筆直地站立在那兒，茂密而蒼翠欲滴的枝葉又像孔雀的大尾巴。這只孔雀在山坡上亭亭玉立，熱情地招待客人去參觀黃山。（魏薏文）。

握手松姿態奇異，樹干挺直，雖然它經歷風吹雨打，但是看上去仍然容顏不老，生機勃勃。它有一根強壯的枝干斜伸出去，雖然看上去光禿禿的，但是只要你仔細觀察一下，就會不難發現這根枝干的頂端有茂密的葉子。如果你在遠處看它，就會覺得它是以個伸出手臂，想和你握手的松呢！（蘇俊杰）。

冰淇淋松姿態獨特，枝干蟠曲，雖然經歷過風風雨雨，卻還是郁郁蒼蒼，生機勃勃。它從上往下看，好像圓形的冰淇淋。如今，它已經成為孩子們喜愛的松樹了！（徐思凱）。

懸舞松生活在陡崖邊，姿態富有特色，枝干彎曲。前后兩棵松樹像一男一女正在翩翩起舞，每時每刻都給游客觀賞著自己獨特的舞姿，讓游客們心曠神怡！（熊亦俊）。

…………。

（教學時間：11月15日，教學后即刻寫下心得，還有許多學生的作品未能打處。）。

課前思考：

揭示課題后，引導學生質疑：為什么用“黃山奇松”作課題？黃山的松樹奇在那里？然后讓學生自讀課文，并且檢查生字新詞的讀音。

初讀課文時，引導學生整體感知課文內容。了解黃山的四絕，了解黃山的三大名松，了解黃山松的千姿百態。

精讀課文時，引導學生抓住重點詞語和關鍵句子來品讀黃山松樹的特點，體會作者是怎樣抓住“奇”來描寫黃山松樹的。教學過程中，通過學習第一自然段來整體感知黃山松樹的奇，抓住“四絕”、“聞名于世”“情有獨鐘”，體會黃山松樹的名氣之大。再扣住“處處”、“瀟灑”、“挺秀”等詞語，體會黃山松給人們留下的深刻印象。學習全文的重點段——第二自然段時，可以放手讓學生自讀課文，理清本段的層次。知道本段采用了總分結構后，細細體會三大名松的特點。最后一段的學習，通過三組結構工整的短語來真切的感受黃山松的“千姿百態”，并且仿照這樣的句式，在圖片的幫助下展開合理的想象。

課前思考：

這篇課文描寫了黃山風景區有許多奇松，姿態獨特，十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在《黃山奇松》的教學中，首先讓學生通過初讀課文，在讀準字音，讀通句子，讀懂課文主要內容的基礎上結合網絡資料對課文的題目和內容提出自己的問題。學生初讀課文后估計能提出了比較多的問題，對學生提出的問題要及時給予肯定，并從中篩選一些有價值的問題供學生在課堂上研究。如學生有可能會問“‘黃山奇松’奇在哪兒？”“為什么說迎客松是黃山奇松的代表，是整個黃山的象征？”“為什么黃山松和別處的松樹不一樣，為什么會呈現出千姿百態”等等，對于學生提出的其他問題可引導學生課后進一步研究。

教學反思：

扣重點，自主探究，感知深入。教學須有詳有略。了解黃山松的奇是本課的教學重點。其中三個層次，采用一詳兩略的教學方法。

迎客松，先請學生自讀文本體驗，了解它的姿態優美，了解這種美究竟是怎樣的一種美？通過朗讀，學生領悟了“迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”這句話，了解了迎客松在黃山松中獨特的地位。

在學生對迎客松有了生動印象的基礎上，請學生感情朗讀。邊讀邊思考：為什么迎客松給我們留下了如此深刻的印象呢？學生通過探究，進而知道是描寫、擬人、比喻、想象等表現方法，準確鮮明地展現了迎客松的奇特點。此刻，學生再讀“姿態優美”、“枝干遒勁”、“飽經風霜”、“郁郁蒼蒼”、“整個黃山的象征”時，詞的內涵就都能表達在他們的表情、聲音、語調之中。

教學反思：

因為前幾天聽了顧老師的輔導，知道課文要由淺入深，由表及里的解讀，逐漸從理解文本的內容（寫什么）、品味詞句（怎樣寫）。所以在上這堂課時，心中有了底。一堂課上下來總體覺得不錯。課上先介紹了祖國的五岳，（特別要提的是楊立洲，他都能說出名稱，并且還知道他們各自的特點。）接著介紹三大名松，讓學生了解他們的名字都是按照他們的姿態來命名的，然后讓學生展開想象還有那些松樹，當然我們寫得沒有（2）班學生寫得精彩。

書中描寫迎客松時有一個詞，叫“遒勁”，學生借助詞典都知道這個詞的意思是“強健有力”，可是我覺得學生可能并不真正了解這個詞的意思。于是我設計了這樣一個環節：“遒勁”是什么意思？（雄健有力）知道這個詞是用來形容什么的嗎？(樹干，有的說還有書法作品)這時我出示了一張放大了的松樹枝干的圖片，我問：“這回你會用自己的話來說一說什么是“遒勁”了嗎？”學生很容易就明白是筆直有力，粗壯雄健，有氣勢的意思，我覺得這樣的學習才能讓學生真正的理解。

教學反思：

這篇課文思路很清晰，篇幅短，語句美，學生很愛讀。通過同事向我介紹顧老師的講座之后，我深深地感受到，高年級語文教學與中年級的要求的確存在著差距。我們不光要讓學生讀好語言，讀懂語言，積累語言，更要在推敲作者如何進行語言表達的方面進行探究。《黃山奇松》，曾經作為四年級的教材，我教過好幾回了，但從來沒有像這一次，這么關注作者的寫作特色。仔細辨來，的確有這么幾點寫作特色供我們品味。一是文章的先總后分的寫法，二是作者注意抓住典型進行具體描繪，三是介紹名松的時候注意實與虛的結合，等等。見這篇文章也是一篇習作的好范文，于是我也模仿了姚老師的做法，讓學生在課堂上進行了“介紹自己命名的松樹”，實踐下來，效果真的很好。看來，多探討，多交流，收獲還真的很大。

在后來的小練筆中，我發現學生能夠繼續學以致用，將課堂積累的寫作方法加以運用。例如，有的學生在介紹家鄉美景時注意了模仿課文第二自然段采用先總后分的寫法；有的學生嘗試課文第三段的排比寫法，用整齊劃一的句式將自己的感受寫下來，在生動地表達內容的同時，也起到了增強語氣的作用；有的學生模仿了介紹三大名松的有關寫法，注意了突出重點，等等。看來閱讀與作文教學是相互促進，相互提高的。

游黃山奇松（通用20篇）篇二

教學目標：

1有感情朗讀課文。

2隨文理解字詞，重點理解“飽經風霜”“屹立”并學會用其中一個來造句。

3抓住“情有獨鐘”，通過朗讀感受黃山奇松的“奇”，激發學生對黃山的熱愛與向往。

教學流程：

師：（板書：黃山奇松），今天就讓咱們一同走進黃山，去欣賞那里的奇松。

生：情有獨鐘。

師：好一個情有獨鐘！今天咱們就帶著這個詞走進黃山，去欣賞黃山最有名的三棵松，它們分別是：迎客松陪客松送客松（板書：迎客松陪客松送客松）寫完：同學們，我們一起讀第二自然段，體會三大松的奇，你對那一棵松情有獨鐘，你可以多讀幾遍，讀時有什么感想，用筆在旁邊寫一寫。好，開始。

二悟讀，感受情有獨鐘，品味奇。

（一）悟迎客松的奇，總結學法。

1師：今天咱們也來當一回游客來到黃山最妙的觀松處——玉屏樓了，首先映入我們眼簾的是——迎客松（出示：迎客松圖）。

師：來，郭老師了解一下：哪些同學對迎客松情有獨鐘的，舉手。

起來回答的同學，先讀，再說說你為什么對迎客松情有獨鐘？

生讀（師相機指正），說說理由，

（生讀：迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。我喜歡它的理由是它雖然經歷了很多，卻仍然保持活力，生命力很強。好，讀一讀，讀出迎客松那蓬勃的生命力！

誰還對迎客松情有獨鐘？

（生讀：再說。我發現你在讀遒勁的時候加重了語音，為什么？遒勁什么意思？很蒼勁有力！能通過你的朗讀來體現嗎？你讀出了一棵剛勁的迎客松！（有氣勢，雄健---）。

同學們，你們知道嗎？

這棵迎客松已經有八百多年的歷史了，八百多年的，它要經歷多少磨難？文中哪一個詞能體現？。飽經風霜。是啊！多簡單的一個詞，可這里面卻要包含著迎客松經歷的多少艱辛與困苦！

假如請你用一個四字詞語來形容迎客松經受的磨難，你會用哪一個詞？比如——風吹雨打。

800多年的歲月，雖然它歷經（風吹雨打），

雖然它歷經（???????），

雖然它歷經（???????），

雖然它歷經（???????），

卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。

同學們，對迎客松情有獨鐘的同學讓我們再一次讀一讀，讀出你內心深處的那一棵迎客松的形象吧。（齊讀這段話）。

我們剛才學習迎客松的時候，

先找：描寫迎客松的句子讀一讀。

再找：關鍵詞“遒勁”“飽經風霜”等理解迎客松的奇。

請同學們按這種方法學習陪客松與送客松。

出示：送客松。，同學們請看，這是——陪客松。

誰來讀一讀？

生讀。（我發現你讀到一個詞：巨人，很有力。從這個詞中你看出什么？）。

陪客松很大，好，請你用你的聲音讀出它的大！

9同學們，迎客松熱情好客，陪客松彬彬有禮，那么，在你的眼中，送客松呢？

師:對送客松情有獨鐘的同學請站起來，咱們一起讀一讀。（生讀完，師相機出示送客松的圖片：你看，送客松正在陡崖邊跟你們揮手告別呢）。

10同學們，咱們來說一說，你覺得送客松奇在哪里？

生：（就像依依不舍告別。）依依不舍說明什么？不舍的，什么不說了，你用你的聲音表現出來。

生：姿態獨特枝干盤曲天然盆景（引導到天然盆景）。

師：一般的盆景是由人工修剪的，而天然盆景是誰修剪的？大自然。

好，讓我們讀一讀這大自然的鬼斧神工吧！

11是啊，山頂上，陡崖邊，處處都有黃山松瀟灑挺秀的身影，怎么能不讓人流連忘返！所謂一花獨放不是春，百花齊放春滿園！黃山松數目眾多，或屹立，或斜出，或彎曲，它們有的形如黑虎，有的形似孔雀，黃山松可真是：——千姿百態。（出示最后一個自然段）。

師：大家請看，這里有一個詞：屹立，立就是站著的意思，那么屹立是什么意思？（引導偏旁：像山一樣站著）這些詞能用來形容哪些人？誰能用這個詞說一句話。

14學了這么多了，你們想不想看看其他黃山奇松的圖片呢？

出示：四張圖片?最后合四為一。

師：來，同學們，請你們認真觀察你情有獨鐘的那一棵松樹或想想你心目中想象的那一棵松樹的樣子，寫一寫。寫的時候，我們學習迎客松的寫法：先寫它的外形，再根據它的外形特點展開你的想象。

（3——4分鐘）。

師：好，同學們，俗話說：三分寫，七分讀。誰來讀一讀你心目中的那一棵松。（生讀，師隨機評價）（秀美挺拔?神奇高大俊秀的一棵松）。

老師發現寫的好的同學還有很多，課后可以互相讀一讀。

三情景升華情感。

最后，讓我們一起走進黃山，去欣賞那里奇異的風景，相信你們一定會有更多的收獲。

同學們，黃山歡迎你們。

游黃山奇松（通用20篇）篇三

教學目的?通過正確流利、有感情地朗讀課文，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

重???點?指導朗讀，在讀中感悟黃山松的奇美。

難???點?在讀中感悟黃山松的奇美。

教學方法?朗讀法指導法。

教???具?多媒體課件。

板書設計。

名字。

神奇???樣子。

生長情況。

所用參考資料《語文教學參考用書》。

教學過程。

一導入。

同學們，我們祖國地大物博，有許多名山大川，你知道哪些？然而被人們譽為天下第一奇山的黃山更是集群山之美于一身，以它獨特秀美的風景吸引了無數游客，黃山以四絕聞名，分別是奇松、怪石、云海、溫泉，在這四絕中人們對奇松更是情有獨鐘，“情有獨鐘”是什么意思呢？（生答）為什么會對它情有獨鐘呢？（神奇）。

對，正是因為它的神奇，讓人們對它情有獨鐘。現在為我們就一起走進黃山去一堵奇松的風采。

二學習第二段。

1、你是從哪句話感受到它的神奇的？

2、交流。

“姿態優美，枝葉遒勁”

樣子優美、神奇。

“飽經風霜，郁郁蒼蒼”

年代久，經歷風風雨雨，依舊茂盛。

“迎客、陪客、送客”

名字很奇特。

“天然盆景，枝干蟠曲”

天然美。

3、在優美的音樂中看圖欣賞。

4、指導朗讀。

我們已經知道了黃山松的神奇，那怎么樣通過自己的讀，讓聽的人也能感受到神奇呢？

5、指導說話。

作者的描寫讓我們身臨其境，現在你就是黃山上的一棵松樹，你能向大家介紹介紹自己嗎？（生長情況）。

三學習第三段。

1、齊讀課文第三段。

2、談談感受。

3、指導朗讀。

5、寫話。

黃山松千姿百態，有的像，有的像，還有的像。

四總結。

黃山是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗的風景，難怪古人會說：“黃山之美始于松”呀，可見黃山松真是魅力無窮令人著迷。

五作業。

用自己的方式表達自己的感情，用詩、畫、文章贊美黃山。

游黃山奇松（通用20篇）篇四

那時正值冬日里，天很冷，沒有陽光。我們從山腳，坐著纜車上到山頂去，邊觀山，邊觀松。

纜車很平穩，遠處卷來的風毫不留情地打著我的臉，刮地我生疼。我用手捂住臉向下看去。

那是極陡的坡，就像一個佝僂著的人正想挺直腰板。坡上滿是大塊的巖石，嵌在土中，寶石一般。巖間蒼松聳立，一棵棵高大的松樹扎準了巖石間、細縫中的一丁一點土源，分布在山上四周，零星，卻也不少。

我凝視著那一株株挺立的松樹——聳立在峭壁巖間，顯得又是孤單又傲然，仿佛是以王者的姿態對待一切。那樹分明是長在陡峭的山坡上，卻又是那么自然，那么隨意地立著。粗壯的枝干往上，再往上，便開始分散枝丫，縱橫交錯的樹枝顯得有些凌亂，大把大把的細松針就掛在枝上。

松樹或歪或斜，或縱或橫地立在山間，優雅又隨性。是什么讓它能夠如此輕易地挺立山間呢？——是根，是那生命的源頭。松的根從少少的一丁點的土中扎下，為生命努力著，將自己牽得更深，引得更遠。沖破一層層巖石與硬土，為了生的希望去追尋廣闊的新天地。沒有人知道它會延伸到哪里，會有多遠，多長，它只是為了自己的目標去奮斗！

因為根，松可以自由生長，因為根，松可以傲立風中！

面對這般的松，我不禁呆呆地愣住了。良久，發出感嘆：這不就是我們的人生么？一生朝著一個目標去執著，去奮斗，去拼搏！一路上也許會有艱難險阻，但只要我們堅定不移地努力著，最后總會成功！

寒風里，面對一株株挺拔的堅強的松，我不由得從心底里生出一股對勇者的敬意……。

游黃山奇松（通用20篇）篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、朗讀感悟課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

3、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

：在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

1、談話：同學們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方?

不知同學們是否聽過這樣一句話："五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，黃山奇松教案。"(出示課件2)

你能說說這句話的意思嗎?(板書：黃山)

你對黃山了解多少?今天老師和同學們一起走近黃山，感受黃山松的奇美。

1、認讀生詞。(出示課件3)

2、交流預習收獲：(出示課件4)

課題中的"奇"是什么意思?

黃山的松到底"奇"在哪些地方?

1、細讀課文，畫出描寫黃山松"奇美"的句子。

2、小組內交流優美語句，選擇一句談談你的感受。

3、全班匯報交流

句子一：(出示課件5)

被譽為"天下第一奇山"的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉"四絕"聞名于世，而人們對黃山奇松更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。

(1)找一找黃山稱"天下第一奇山"的原因是什么?人們對四絕之中的.什么特別有感情?(出示課件6)

(2)用多種方式讀。

句子二：

迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。(出示課件7)

(1)"姿態優美"感受到了迎客松的美。

(2)"枝干遒勁"，體會迎客松的雄健有力，

(3)"郁郁蒼蒼，充滿生機"體會它的茂盛，生命力頑強。

指名讀、齊讀，教案《黃山奇松教案》。

句子三：

它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今,這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了.(出示課件8)

(1)這句話運用了什么修辭手法呢?(比喻)從這兒你感受到了什么呢?

(2)從"熱情的歡迎"體會迎客松非常熱情"。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊！

學生表演。

(4)多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎?練讀第一句。(指名讀、齊讀)

(5)人們對它的評價怎么樣?(很高)你是從哪里看出來的?"代表""象征"體會人們對它的評價很高。

(6)這句話你理解了嗎?你能把它表達的意思讀出來嗎?(指名讀)

小結：讓我們來欣賞迎客松的圖片(出示課件9)

再次將它的奇美讀出來。

老師帶來了一首詩來贊美迎客松，(出示課件10)齊讀。

句子四：(出示課件11)

陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。

(1)想想陪客送的樣子。

(2)交流。

(3)欣賞(出示課件12)指名讀。

句子五：

送客松姿態獨特，枝干蟠曲，游人把它比作"天然盆景"。它向山下伸出長長的"手臂"，好像在跟游客依依不舍地告別。(出示課件13)

(1)送客松給你留下印象最深的是什么?送客松好像在說什么?

(2)(出示課件14)怎樣讀好這句話?

4、小結：(迎客松，枝干斜伸，如同迎賓；陪客松，如同巨人，陪同觀賞；送客松，伸出長臂，好像告別。這是多么神奇的黃山松啊！

讓我們再來朗讀黃山松的奇美吧。(出示課件15)

5、黃山除了三大名松外，還有許許多多的松樹，真是數不勝數。它們(出示課件16)…引讀。這到底是一些什么樣的松樹呢，欣賞圖片(出示課件17)。

邊觀察邊想想他們像什么。

(出示課件24)完成想象說話。

是啊，黃山奇松千姿百態，它們把黃山裝點得更加神奇，更加秀美。同學們，"黃山絕勝處"的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，我們去爭當小導游吧。(出示課件25)

青州的教育旅行社準備開辟"黃山三日游"的游覽線路，請你代寫一句廣告詞。

六、作業設計：(出示課件27)

1、選一棵你最喜歡的松樹寫幾句話。

2、去查閱資料，了解另外四絕，以及黃山更多的信息，出一期關于黃山四絕的手抄報，在班級內進行評比。

游黃山奇松（通用20篇）篇六

它們能在巖石縫中生存，生命力極強。它們的樹干挺拔，有參天氣勢。它們的松針又粗又長，富有活力。它們有不同的形狀和生長環境，這樣它們就具有各種各樣的名字。如：黑虎松、龍爪松、多子多孫松、云海松、連理松、探海松、迎客松、送客松。

迎客松是黃山著名景點之一。它的外形為：頂部和普通的松樹一樣，下面越來越小，最后一個樹杈已經枯萎了。這棵松樹和黃山的其它松樹有所不同，因為它生長在懸崖上，和探海松有相似的地方。黃山的松樹和其它的松樹就是不一樣，別有韻味。

黃山松的特點是針葉短而稠密，樹冠平整如蓋蒼翠欲滴，惹人喜愛。

（二）黃山的松樹為何能在石縫里生長。

原來，松樹的適應能力很強，它的根在很少的一點土壤里就能夠生長，還能自己制造養料。另外，隨著松樹長大，樹根會分泌出酸性的汁液，這些汁液遇到花巖石、石灰巖等，能逐漸使它們變成粉末，形成土壤。正是因為松樹有著這些獨特的本領，所以即使是在光禿禿的石山上，松樹也能扎下根，茁壯成長。

游黃山奇松（通用20篇）篇七

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

3、理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：

在讀的過程中，幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

教學難點：

指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學媒體：投影、錄音、錄像。

教學時間：三課時。

板書設計：

備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一

第一課時。

教學要求：

1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

3、導讀第一自然段，領悟作者是怎樣引出黃山奇松的。

教學重點：

讀好句子，讀通課文。

教學過程：

一、導入揭題。

1、板書“奇”，用“奇”組詞。

2、板書“特松”，說說詞義。

3、板書課題，齊讀。圍繞課題質疑。

二、初讀課文。

1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

檢查：

(1)抽讀生字卡片，讀準字音。

前鼻音：賓客盆景。

后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。

翹舌音：狀如黑虎。

2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

檢查：指名逐節朗讀課文，指導讀好下列句子：

黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。

指名逐段朗讀時結合上下文說說下列詞語的意思(事先布置預習)：

譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁。

3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。

三、導讀第一自然段。

1、指名朗讀。

2、交流：讀了這一段，你懂得了什么?

3、你還有什么不明白的地方?

結合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”(換詞)。

4、練習：

(1)黃山被譽為_______________________。

(2)黃山“四絕”是指_________________________。

(3)卡片出示：奇松怪石云海溫泉。

(4)在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文。

卡片出示“情有獨鐘”，指導朗讀。

5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。

指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎?朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。

自由讀，齊讀。

設疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢?――下節課學習。

三、指導書寫生字。

1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。

2、范寫下列生字：

譽：撇和捺要舒展。

遒：“西”內別忘了一橫。

盆：撇和捺的位置要擺正。

屹：右邊不要多橫。

俯：右邊“府”的一撇要到位。

狀：同“壯”要區別開來。

四、作業：

1、見習字冊。

2、比一比，再組詞。

狀()陪()府()盆()。

壯()部()俯()貧()。

備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二

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游黃山奇松（通用20篇）篇八

1、學會本課6個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2段。

2、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

1、利用工具書，自學生字詞。

2、搜集和課文有關的資料。

一、導入

今天，老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎？誰先說說課外搜集到的關于黃山的資料？

師結：黃山是聞名中外的風景區和旅游勝地，在安徽省黃山市境內，它集泰山之雄偉，華山之險峻，峨眉之秀麗于一身，以奇松、怪石、云海、溫泉四絕聞名于世。我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發出這樣的感慨：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。黃山四絕中最奇的要數黃山松了。今天就讓我們一起欣賞《黃山奇松》。

二、初讀課文，檢查預習。

1、檢查生字詞。

2、分自然段朗讀課文，正音。

三、細讀課文，感悟松之奇美。

過渡：黃山松到底奇在哪里呢？讓我們一起登上曾被徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓觀賞奇松吧。

2、出示小組討論，按要求學習。

3、交流。我們先來看看課文是怎樣描寫迎客松的？（出示）誰來讀讀寫迎客松的句子？你從哪些詞語能看出迎客松的美？（姿態優美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機）迎客松不光美，更奇的是（生：更奇的是它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來。）

師：說得真好。

請同學們自由練習有感情地朗讀，多練習讀幾遍。指名朗讀，學生評價，可讓同一生再讀比較。

4、你把迎客松給讀活了，老師覺得他好像在朝我們招手呢！迎客松的熱情好客，給人以賓至如歸的感覺，陪客松又有什么特點呢？誰來讀讀寫陪客松的句子。（出示投影）

師：同學們，當你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風光時，陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護著你，你會是怎樣的感覺呢？想想這兒應該怎么讀？生：（自由練讀。）

生：（看書后回答）迎客松姿態優美，送客松姿態獨特。

生：迎客松枝干遒勁，送客松枝干蟠曲。

生：雖然都是伸出手臂，但迎客松是歡迎游客的到來，而送客松是向游客告別。

師：你看的真細，找得多準。要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學們說的那些詞語讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。

生：（練讀后，指名讀）

5、師：三大名松的確美，的確奇，美在姿態奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別。真是奇跡！讀了這段文章，相信同學們也一定會對黃山奇松情有獨鐘了吧！下面讓我們再次去黃山領略一下這三大奇松的風采。

生：（全神貫注地欣賞）（看錄像，聽老師配樂背誦）師：請同學們有感情地把這一段連起來讀一讀，看誰讀得好，老師也給他配上音樂。

6、師：黃山處處有松樹，棵棵有奇態，作者不可能把每一棵松樹都一一詳細地描述一番。但是不寫又不能體現黃山松的奇，所以，作者在最后一段概括地寫出了黃山松的千姿百態。（板：千姿百態）怎樣才能讀出黃山松的千姿百態呢？自己練習讀一讀。（自由練習有感情朗讀。）

（指一生讀）

（生齊讀）

四、作業設計。（投影出示）

教后記：不讀書的語文課，不是一節好的語文課。我在教《黃山奇松》一課時，讀書成了重頭戲。通過對課文的閱讀欣賞，引導學生探求美、學習美，使學生得到美的享受和熏陶。讀，貫穿本課教學始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高，使學生入情入境讀出美。以教師之情激發學生之情，以文章之情動學生之心，使學生在動情、動心、入情、入境的狀態下受到感染，水到渠成的感情朗讀。從學生繪聲繪色的朗讀中，我再一次感受到成功的喜悅。

游黃山奇松（通用20篇）篇九

《黃山奇松》是蘇教版小學語文五年級上冊的一篇課文，文章用比喻、擬人、排比的修辭手法，生動優美地寫出了黃山松的奇特與千姿百態，其中具體寫了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出顯示了黃山松的“奇”，表達了作者對黃山松的喜愛之情。

1、學會本課的六個生字，理解由生字組成的詞語；能用“屹立”和“飽經風霜”造句；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二自然段。

2、通過語言文字的學習，感受黃山松的“奇”。

3、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

其中第二點為教學重難點。

為了促使學生在課堂教學中達到教學目標，我將采用如下教學方法，包括情境教學法，閱讀法，講授法。學法則有自主探究法，合作學習法，角色扮演法。

學生理解課文，感悟文章思想感情需要一個過程，因此整堂課的教學分兩課時完成，下面我來說說第二課時的教學過程。

（一）創設情境，激發興趣。

同學們，上節課我們已經學習了課文的第一自然段，知道了被譽為“天下第一奇山”的黃山有四絕：奇松，怪石，云海，溫泉。奇松是四絕之首，今天，我們就登上最妙的觀松處——玉屏樓，去欣賞一下黃山的奇松。

這個環節，意在激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有積極性被調動起來，學生才能主動投入到學習中去。

（二）精讀課文，體會松“奇”

這一環節，我會讓學生先快速瀏覽一遍第二自然段，說說第二自然段主要寫了哪幾棵松。在學生回答出迎客松、陪客松、送客松之后，讓學生默讀一遍第二自然段，分別用直線、波浪線和虛線劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。在劃對的基礎上，讓學生選擇最喜歡的一棵松來讀一讀。

讀完之后，我會提出這樣一個問題：既然黃山的松被稱為奇松，而且作者在那么多千姿百態的松樹里挑了這三棵來寫，想必這三棵松肯定是最奇的，那么這三棵松奇在哪里呢？請同學們思考一下這個問題，先來看看迎客松奇在哪里。

這時，我會把描寫迎客松的句子出示在ppt上，讓學生仔細閱讀，并說說這些句子分別寫了迎客松的哪些內容。通過我的引導，讓學生歸納出這幾句分別寫了迎客松的姿態、名字由來和地位。關于迎客松的姿態奇，我主要引導學生注意“雖然……卻仍然”這一句，讓學生從這句帶有轉折意味的句子中感悟迎客松的姿態奇。

而迎客松的名字由來奇，我主要是讓學生通過朗讀加上看課文的迎客松插圖，讓學生通過圖文直觀感受迎客松長成歡迎客人的模樣，這本身就是一奇。至于地位奇，我會引導學生看“乃至整個黃山的代表”一句，讓學生感受到一棵樹能代表一座山，這也是奇。

至于陪客松和送客松的奇，我就放手讓學生以小組為單位，參照著迎客松，自主探究學習。學生是學習的主人，在這一環節，我讓學生親近文本，自讀自悟，在閱讀、思考與交流中感悟黃山松的奇。

第二自然段是要求背誦的，所以在學生感悟出黃山松奇的基礎上，我會指導學生背誦第二自然段從開頭到“整個黃山的象征了”這一部分。我首先會讓學生集體朗讀一遍這一部分的內容，然后隱去其中一些重要描寫（如下），先讓幾位學生試著填一填，再全班試著填一填。

黃山最妙的觀松處，當然是曾被_______稱為“黃山絕勝處”的`________了。樓前懸崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________，______________，雖然_______，卻仍然___________，___________。它有一叢_______________，如同_________________，________________。如今，這棵迎客松已經成為_____________，乃至____________________。

（三）品詞析句，探究修辭。

《黃山奇松》這篇課文中運用了大量的擬人和比喻，還有排比。正是這些修辭手法，讓黃山奇松更加生動傳神，因此對修辭手法進行分析很有必要。這一環節，我會讓學生看課文的第三自然段的第二句話：

它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。

讓學生試著分析一下這個句子，說說這個句子里包含哪些修辭手法，并點評一下這個句子好不好。我會做適當的提點，讓學生感受到修辭的奇妙，僅僅只用了短短29個字，就把黃山松千姿百態的特點寫活了。同時，我也會抓住時機，鼓勵學生在以后的寫作中靈活運用這些修辭手法。

（四）總結升華，運用訓練。

同學們，這節課，我們登上了玉屏樓，看了黃山三大名松，感受到三大名松的奇。現在，如果你是個小導游，你能把黃山奇松（選取一棵）介紹給游客聽嗎？請同桌之間互相配合，一人演游客，一人演導游，自行組織對話，注意要把黃山松的奇表達出來。這樣設計，一方面鍛煉了學生的語言表達能力，另一方面又訓練了學生的知識運用能力。

除了課文介紹的黃山奇松，黃山還有三絕，課后選擇其中一絕搜集資料，看看它到底絕在哪兒？明天課上交流。

游黃山奇松（通用20篇）篇十

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課的6個生字，理解新詞語的意思。

3、品讀迎客松的部分。

4、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇“來寫黃山松樹的。

教學誰備：掛圖，小黑板。

一、導入新課

1、師：同學們，你知道“天下第一奇山”指哪一座山?(生：黃山)板

書黃山

師：黃山有四絕，以( )，( )，( )，( )聞名天下，于是古人贊美黃山

“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”今人也說：“感受黃山，天下無山“然而人們對黃山奇松卻情有獨鐘，這節課，老師和同學們一同去欣賞黃山的奇松。

2、補板課題：奇松的“奇”用紅色粉筆寫大。

3、師：這里的“奇”你是怎樣理解?(生回答)

4、師：帶著你對“奇”的理解指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀感“奇”

生自由讀課文，遇到生字新詞，難讀的句子和段落多讀遍。

出示生字新詞：譽為，陡崖，屹立，玉屏樓，賓客，臥，枝干遒勁，枝干蟠曲，郁郁蒼蒼(指名讀，師生評議，齊讀)

指名學生讀課文，要求讀通順。

生思考課文主要寫什么?請幾名學生說。

三、品讀探“奇”

1、讀課文的第二自然段

師：黃山是松的世界，松的海洋，而最妙的觀松處是玉屏樓。在玉屏樓上，你會看到哪些名松?它們給你留下了什么印象?帶問題讀課文的第二自然段。

2、生讀文，指名說。

四、品讀“迎客松”

2、師：請大家自由輕聲地朗讀第二自然段，邊讀邊畫出迎客松的語句。多讀幾遍，把讀后的感受寫在書中空白處。

3、集體交流：

其一：體會迎客松的姿態優美。

a師：你從哪些語句中看出?在這句話中哪些詞最能體現迎客松的特點?

b指導學生理解枝干遒勁，郁郁蒼蒼，重點理解飽經風霜。

c指導學生有感情朗讀。自由練讀，分男女讀。

其二：體會迎客松樣子的奇特。

a師：你從哪里看出來?你還讀懂了什么?

b師：假如你是這棵迎客松，會怎么介紹自己?(指名說)

c正是因為我姿態優美，樣子奇特，人們給我取名迎客松，來，迎客松們伸出你們的手臂，讀出你們的熱情。

其三：體會迎客松的象征意義。

a師：迎客松近千年如一日，如今……(師引讀，生續讀)板書象征。

b師介紹在中國南海大廳，人民大會堂安徽廳掛迎客松的掛圖。

c師：在這種神圣的地方都有迎客松的倩影，這種心情無法語言表達。但我相信大家會讀好這句話。(生齊讀)

d師：所以人們去黃山就會去看( )，想起黃山就會想起( )。

小結，對著板書理清脈絡。

五、全文總結

同學們，在你們瀏覽黃山的途中不僅僅有讓你賓至如歸的迎客松，還有默默相伴的陪客松，還有戀戀不舍目送你的送客松。陪客松，送客松又會給你帶來怎么樣的感受?下節課，我們繼續采用學習迎客松的方法學習。

游黃山奇松（通用20篇）篇十一

大年初一那天，爸爸媽媽帶我參觀了“天下第一奇山”——黃山。在那里，奇松、怪石、云海、溫泉都令我們流連忘返。但最讓我難忘的還是黃山奇松。

經過了四個多小時的車程，我們到達了黃山的大門口。遠看，里面的一切都那么神秘，好像有一雙無形的手緊緊拽著我，要把我帶到里面去。我迫不及待地催著爸爸買票，坐上纜車。“上山看奇松啦！”我興奮地叫著。

走出了纜車站，下了幾層臺階，我們來到了一棵高大的松樹旁。仔細端詳：啊！它的枝干是那么粗，那么黑。它的葉子是那么翠，那么密。我在心中不由得贊嘆。向后退一步，再瞧一瞧。哦，我看出來了，這棵松樹好似一只大老虎，威風凜凜地站在我的面前。你一定猜到了它的名字。對了，對了。它就是虎氣凜凜的黑虎松。

看完黑虎松，我們順著路標走到了一個峽谷中。一束溫暖的陽光照射下來。咦，那是什么？一棵枝條柔美的松樹擋住了我的視線。它宛如一架制作精巧的豎琴，仿佛在默默地為大家彈奏樂曲。“豎琴松，豎琴松！”在我旁邊的一個小女孩大聲喊著。還真被她說對了，的確是十大名松之一的豎琴松。

沿著箭頭的方向往玉屏峰走去。突然之間，人越來越多。強烈的好奇心吸引著我。憑借著“人小”，我撥開人群向前走去。“哇，好壯觀！”“迎客松！”這樣的喊叫聲此起彼伏。我推開一層又一層的人，終于看到了另一番風景：一棵長在懸崖峭壁上的松樹伸出一叢枝干，猶如在同游客們打招呼，茂密的松樹旁有一些朦朦朧朧的白霧，可這并沒有阻擋它的魅力。雖然它和人們遠隔千里，但它的雄偉壯麗，熱情似火，給所有的中外游客都留下了美好深刻的印象。我又多瞧了它一眼，眼前的迎客松已變成了一位婀娜多姿的少女，披上了白紗，正翩翩起舞。許多游客“咔嚓、咔嚓”摁下快門，留住了這美好的瞬間。

黃山的風光真是美不勝收，山上的景物都很神奇，讓我們大飽眼福。但奇松是我情有獨鐘的景物，它不愧是“黃山第一絕”！

游黃山奇松（通用20篇）篇十二

黃山是我國著名的風景區，被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。

黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。送客松姿態獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

黃山松千姿百態。它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

教學目標：

1、學會本課6個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2段。

2、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學準備：

1、利用工具書，自學生字詞。

2、搜集和課文有關的資料。

教學過程：

一、導入

今天，老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎?誰先說說課外搜集到的關于黃山的資料?

師結：黃山是聞名中外的風景區和旅游勝地，在安徽省黃山市境內，它集泰山之雄偉，華山之險峻，峨眉之秀麗于一身，以奇松、怪石、云海、溫泉四絕聞名于世。我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發出這樣的感慨：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。黃山四絕中最奇的要數黃山松了。今天就讓我們一起欣賞《黃山奇松》。

二、初讀課文，檢查預習。

1、檢查生字詞。

2、分自然段朗讀課文，正音。

三、細讀課文，感悟松之奇美。

過渡：黃山松到底奇在哪里呢?讓我們一起登上曾被徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓觀賞奇松吧。

2、出示小組討論，按要求學習。

3、交流。我們先來看看課文是怎樣描寫迎客松的?(出示)誰來讀讀寫迎客松的句子?你從哪些詞語能看出迎客松的美?(姿態優美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機)迎客松不光美，更奇的是(生：更奇的是它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來。)

師：說得真好。

請同學們自由練習有感情地朗讀，多練習讀幾遍。指名朗讀，學生評價，可讓同一生再讀比較。

4、你把迎客松給讀活了，老師覺得他好像在朝我們招手呢!迎客松的熱情好客，給人以賓至如歸的感覺，陪客松又有什么特點呢?誰來讀讀寫陪客松的句子。(出示投影)

師：同學們，當你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風光時，陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護著你，你會是怎樣的感覺呢?想想這兒應該怎么讀?生：(自由練讀。)

生：(看書后回答)迎客松姿態優美，送客松姿態獨特。

生：迎客松枝干遒勁，送客松枝干蟠曲。

生：雖然都是伸出手臂，但迎客松是歡迎游客的到來，而送客松是向游客告別。

師：你看的真細，找得多準。要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學們說的那些詞語讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。

生：(練讀后，指名讀)

5、師：三大名松的確美，的確奇，美在姿態奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山;有的伴你左右，陪你看風景;還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別。真是奇跡!讀了這段文章，相信同學們也一定會對黃山奇松情有獨鐘了吧!下面讓我們再次去黃山領略一下這三大奇松的風采。

生：(全神貫注地欣賞)(看錄像，聽老師配樂背誦)師：請同學們有感情地把這一段連起來讀一讀，看誰讀得好，老師也給他配上音樂。

6、師：黃山處處有松樹，棵棵有奇態，作者不可能把每一棵松樹都一一詳細地描述一番。但是不寫又不能體現黃山松的奇，所以，作者在最后一段概括地寫出了黃山松的千姿百態。(板：千姿百態)怎樣才能讀出黃山松的千姿百態呢?自己練習讀一讀。(自由練習有感情朗讀。)

(指一生讀)

(生齊讀)

四、作業設計。(投影出示)

教后記：不讀書的語文課，不是一節好的語文課。我在教《黃山奇松》一課時，讀書成了重頭戲。通過對課文的閱讀欣賞，引導學生探求美、學習美，使學生得到美的享受和熏陶。讀，貫穿本課教學始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高，使學生入情入境讀出美。以教師之情激發學生之情，以文章之情動學生之心，使學生在動情、動心、入情、入境的狀態下受到感染，水到渠成的感情朗讀。從學生繪聲繪色的朗讀中，我再一次感受到成功的喜悅。

《黃山奇松》一課，是蘇教版小學語文第九冊第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的贊嘆之情。在教學本課時，我抓住黃山奇松的“奇”讓學生來理解課文，在教學一開始提出主問題“黃山松奇在哪里”?教學目標定位好后，如何讓學生在讀中體會黃山奇松的美和奇，成為了本節課教學的重點。而本課的教學難點是引導學生學會寫法。

在教學過程中，引導學生以讀促悟，提出學習要求，要求孩子在學習的過程中學會畫出關鍵詞，并寫下自己的感悟，通過學習與交流，培養學生自主學習的能力，培養學生的學習意識。引導重點品讀描寫迎客松的句子，要求學生不斷撿拾關鍵的字、詞、句，利用課前收集到的資料，讓學生理解“飽經風霜”的意思，同時引導學生體會迎客松的奇，在此基礎上再指導學生細讀品味，讀出感情，使學生的情感與作者的情感產生共鳴。接著指導學生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。這樣，通過以讀代講，以讀促思，讓學生在讀中理解課文內容，在讀中體會情感。引導學生進行重點學習，并以一“迎”字概括出迎客松的奇特之處。繼而放手讓孩子自主學習描寫陪客松、送客松的句子，并相繼總結出陪客松、送客松的特點，孩子在小組交流、注重朗讀課文的同時，培養了學生的問題意識，促進學生自主、合作、探究，引導學生進行深層次的學習。

讓學生看迎客松圖和送客松，仔細觀察他們的枝干，體會松樹的“奇”之所在。讓學生看圖展開豐富的聯想，出示黃山奇石的照片，讓學生模仿給出的句式，看圖寫作。這一系列環節都巧妙地將圖與文有機地結合起來，培養了學生的想象能力，提高了他們說話的能力，通過他們的想象說話、更好地挖掘課文的深刻內涵，理解黃山松的奇的同時，拓寬了語文的教學維度、豐富了教學內涵。

課后習題中要求背誦和用詞語造句等，這在教學過程中都有得到體現，學生思維活躍，教學過程順暢流利，突破了教學重難點。

課堂是一門有遺憾的藝術，在我的教學過程中，依舊存有不足，因而在以后的教學中還應注意教學細節的處理，在教學的過程因為的局限，按照教學順序來進行開展，沒有兼顧到學生的創造性，還應深挖教材，如圖文結合時是不是通過學生學過的詩歌進行拓展導入?課堂的生動性還有待提高，這都是我以后要努力改正的地方。

游黃山奇松（通用20篇）篇十三

1、會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

2、能背誦課文的第二自然斷。

3、理解課文內容，體會黃山奇松的美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

投影儀錄音機

自我過程

1、聽寫詞語。

陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

賓客盆景飽經風霜情有獨鐘

2、指名讀課文。

1、第1自然段

奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?

瀟灑挺秀表現在什么地方?看文中是插圖你能說說黃山松的瀟灑挺秀表現在哪里嗎?

c、齊讀第1自然段。

總結：第一自然段寫了黃山的四絕，突出了黃山奇松這個重點。

2、指名讀第2自然段。

a、指名讀

c、第二句說了什么?

迎客松的姿態怎么樣?地位怎么樣?讀3~5句

陪客松的位置在哪兒?他給人們怎樣的感受?讀第6句

送客松的姿態怎么樣?動勢怎么樣?他給人們怎樣的感受?讀7、8句

小結：第二自然段寫了玉屏樓前的三大奇松，用比喻和擬人的手法暗示它們得名的由來。

讀這一自然段的時候要用親切喜愛的語氣。齊讀第二自然段。

3、第3自然段。

a

a、指名讀

b、這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個分句?

分別說了什么?

c、讀這一自然段，要讀出贊嘆的口氣，請齊讀3自然

d、總結課文：

這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態，把黃山裝點得更加神奇、秀美。

1、聽錄音。

2、利用板書提示，串聯背誦。

3、各自輕聲試背。

4、全班齊背。

1、用屹立、郁郁蒼蒼造句。

2、默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里?

處處都有瀟灑挺秀

優美遒勁郁郁蒼蒼

迎客枝干斜伸如同迎接

黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

觀松獨特蟠曲

送客深出好象告別

屹立斜出彎曲

千姿百態仰俯臥

狀如形似

游黃山奇松（通用20篇）篇十四

峭壁懸崖上長出好幾棵生機盎然的松柏，松柏的根緊緊地扎在峭壁懸崖上，峭壁懸崖似乎也很樂意接受松柏，緊緊地抱住松柏的根。它們融為一體，誰也離不開誰。

郁郁蔥蔥的松柏的樹干很結實，看上去像一把很奇怪的綠傘，又像一位巨人，與我們一同觀賞黃山的風景。

“迎客松”這個名字大家都聽過吧？這個名字也不是浪得虛名的哦!它的樹汁斜伸出去，就好香好客的主人伸出雙手歡迎遠道而來的客人，姿態優美、剛勁有道!

游黃山奇松（通用20篇）篇十五

學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。

理解課文內容，體會黃山奇松的美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

揭示課題

簡介黃山。

初讀課文

自學課文。

陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

賓客盆景飽經風霜情有獨鐘

巡視、適時指導。

檢查自學情況。

指名試讀課文。

指導寫字。

檢查復習

聽寫詞語。

指名讀課文。

細讀課文

指名讀第1自然段。

奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？

聞名于世是什么意思？

為什么情有獨鐘？

黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現在什么地方？

能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？

齊讀第1自然段。

指名讀第2自然段。

第一句說了什么？

這一句中的絕勝和那個詞語的意思相同？

第二句說了什么？

迎客松的姿態怎么樣？地位怎么樣？

陪客松的位置在哪兒？他給人們怎樣的感受？

送客松的姿態怎么樣？動勢怎么樣？他給人們怎樣的感受？

寫三大名松用了兩個如同和一個好象，這是為什么？

齊讀第二自然段。

指名讀第3自然段。

這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個分句？

分別說了什么？

.總結課文

這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態，把黃山裝點得更加神奇、秀美。

指導背誦。

聽錄音。

利用板書提示，串聯背誦。

各自輕聲試背。

全班齊背。

練習

用屹立、郁郁蒼蒼造句。

默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里？

處處都有瀟灑挺秀

優美遒勁郁郁蒼蒼

迎客枝干斜伸如同迎接

黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

觀松獨特蟠曲

送客深出好象告別

屹立斜出彎曲

千姿百態仰俯臥

狀如形似

游黃山奇松（通用20篇）篇十六

課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松瀟灑、挺秀的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點染。寫三大名松，運用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。

本班為省級課題運用信息技術，構件主體性教育課堂教學模式實驗班。學生具備上網瀏覽的能力、簡單的文字輸入、編輯能力和網上繪畫能力，為網絡環境下的語文課堂教學提供了條件。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

3、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用屹立、郁郁蒼蒼造句。

4、觀察圖片，任選一種松樹，仿照課文寫一段話。

1、提煉主線。以黃山奇松奇在哪兒為主線展開教學活動。

2、創設情境。通過視頻、音頻、文字、圖片等，創設情境，讓學生進入旅游境地，感受黃山松樹的奇美。

3、朗讀感悟。讓學生反復朗讀，通過對關鍵詞句的品味、聯想，感受黃山松樹的瀟灑、挺秀。

4、化語為畫。學生讀懂文本語言、浮現語言形象，用電腦繪制名松形象。

5、讀寫結合。仿照課文寫法，自選一種松樹試著寫一寫。

在網絡教室，教師設計網頁放在學校服務器上

1、請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區和旅游勝地？

[調動學生直接、間接的經驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。]

觀看錄象和圖片，說說自己的感受。

3、黃山四絕聞名于世，而人們對奇松則情有獨鐘，今天，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補充完整題目：奇松）

4、據題質疑：黃山松奇在哪兒？

1、進入閱讀指南的整體感知，呈現：

（1）自讀課文，讀得正確、流利，并結合上下文初步領會生字詞的意思，不能解決的加下劃線。

（2）三個自然段分別寫了什么？

（3）簡要說說黃山松奇在哪兒？

2、自學課文

3、讀后檢測交流

4、簡要說說黃山松奇在哪兒？

5、小結：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下。

1、進入閱讀指南的整體感知，呈現：

（1）默讀第一節，想想黃山松奇在哪兒？

（2）聯系課文說說四絕、情有獨鐘的意思，有困難的可以訪問說文解字。

2、學生返回首頁自學

3、同桌討論

4、學生顯示網頁內容進行交流

（1）學生讀第二句，抓住瀟灑、挺秀體會，并點擊第二句話，出現黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特。

[語文姓語，網絡環境下的語文教學同樣十分注重語意的領悟和把握。]

（2）讀好第二句

（3）學生點擊第一句話，聯系說文解字，展示黃山四絕的圖片，理解四絕的詞意。

（4）打開說文解字，理解情有獨鐘的意思。

（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。

5、齊讀第一節，再次完整地感受黃山松的奇特。

1、進入閱讀指南的第二節導讀，呈現：

（1）讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說說是怎么體會到的。

（2）聯系課文說說飽經風霜和郁郁蒼蒼的意思，并用郁郁蒼蒼造句。有困難的可訪問說文解字和造句指南。

（3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？你可以進入創造天地試一試。

2、學生自學，同學之間可以交流討論

3、學生顯示網頁內容進行交流。

（1）感受迎客松之奇

a、學生讀寫迎客松的句子，抓住遒勁、飽經風霜、郁郁蒼蒼、斜伸等詞體會，并點擊這句話展示迎客松的圖片，進一步感受迎客松的奇特。

b、部分學生把優秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評。

c、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

（2）感受陪客松之奇

a、學生讀寫陪客松的句子，抓住如同、綠色巨人體會，并展示陪客松的圖片進一步感受陪客松的奇特。

b、部分學生把畫好的陪客松的畫發送到大屏幕，師生點評。

c、讀好這句話。

（3）感受送客松之奇特。

a、學生讀寫送客松的句子，抓住蟠曲、天然盆景向山下伸出體會奇特，并點擊這段話出示送客松的圖片進一步體會。

b、學生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評，進一步感受送客松的奇特。

c、讀好這段話

（4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。

（5）看圖描述三大名松。

4、部分學生把造的句子發送到大屏幕，師生點評。

1、進入閱讀指南之第三節導讀，呈現：

（1）默讀第三節，想想千姿百態是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態？可以進入圖片集錦欣賞千姿百態的松樹。

（2）理解屹立并造句，有困難的可訪問說文解字和造句指南。

（3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學習第二節的寫法，給它配上幾句話嗎？

2、學生自學

3、學生打開網頁交流

[利用網頁，展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。]

（1）展示圖片理解千姿百態、屹立、斜出、仰、俯等詞，，體會松樹姿態之奇。

（2）部分學生把寫好的片段發送到大屏幕，師生點評。

（3）讀好這一節。

1、讀了《黃山奇松》，請你說說黃山松奇在哪兒？

2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請你瀏覽全文，舉例說說。

讀完課文，你還想知道什么？可以進入人文地理和推薦網站查閱相關資料。

游黃山奇松（通用20篇）篇十七

這個寒假，我游覽了黃山奇松，那奇松都在山頂上，都崖邊，個個都是高大粗壯。

這個黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態優美，他有一叢青翠的枝干斜身出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經成為黃山的代表。乃至整個黃山的象征。

陪客松正對玉屏樓，好像一個綠色的巨人，陪同游客觀賞黃山美麗的風光。

送客松姿態獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”，他向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍的告別。

黃山奇松，千姿百態，怪不得許多人稱他們為奇松。他們有的`跪，有的臥，還有的狀如黑虎，有的似小魚等等。

游黃山奇松（通用20篇）篇十八

同學們，人們都說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。這句話充分說明了被譽為“天下第一奇山”的黃山，景色是十分的美麗神奇。它以奇松、怪石、云海、溫泉這“四絕“聞名于世。這天，我們就一齊去游覽黃山，領略“奇松”這一絕的獨特奇妙之處。

課下老師已經布置大家完成了本課的.預習作業，下面請根據要求，小組長組織本組成員檢查預習狀況。

1、出示檢查要求。

（1）小組長檢查預習作業，匯報預習狀況。

（2）小組成員分工展示：

一號：主要資料二號：生字詞三號：朗讀課文四號：資料卡。

（3）抽查預習過關狀況。

2、小組討論不明白的問題。

1、出示問題：黃山的松樹“奇”在哪兒？

2、學生朗讀課文、畫出相關語句、談自己的理解。

3、大屏幕出示相關的語句，感情朗讀。

4、請你欣賞。大屏幕出示黃山奇松的圖片。

5、學生有感情地朗讀，小組展示朗讀。

1、按課文資料填空。

按課文資料填空：

黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為。

“黃山絕勝處”的（）了。樓前懸崖上有。

（）（）（）三大名松。迎客松。

（），枝干遒勁，雖然（），卻仍。

然（），充滿生機。它有一叢青翠的枝。

干斜伸出去，如同（），熱情地。

歡迎（）的到來。陪客松正對（），如同。

一個（）站在那兒，在陪同游人觀賞（）。

黃山風光。送客松（），枝干蟠曲，游人。

把它比作“（）”。它向山下伸出長長的。

“（）”，好像在跟游客（）地告別。

2、練習背誦。

1、《黃山奇石》。完成老師出示的填空題。

2、推薦閱讀：主題叢書上的《奇異的黃山》一文。

游黃山奇松（通用20篇）篇十九

《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的贊嘆之情，文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目。

全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀美。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準字音，讀通課文，掃除障礙，整體感知，并學習第一自然段；第二課時精讀第二自然段，品味課文“精當”的用詞，體會三送的奇特，發揮充分的想象。

根據教材和課程標準，我要求學生達到以下幾方面的目標：

1、知識與技能目標：在句子里理解描繪黃山奇松的詞語，通過學習能夠背誦第二自然段。

2、過程與方法：通過讓學生自主學習、合作探究，小組內討論交流解決問題，培養學生語文合作學習能力。

3、情感態度價值觀：通過本文的學習，讓學生感受黃山松的奇，培養學生的審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

1、教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

2、教學難點：引導學生抓住重點詞語和關鍵句子，通過反復誦讀，了解黃山松樹的特點，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的，激發學生對祖國大好河山的熱愛贊美之情。

1、創設情境，學生讀課文，入境才能情真意切。五年級學生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成了一定的難度，因此在第一課時，我采用多媒體播放一組黃山風景圖，并配以樂曲，一下子拉近了學生與文本的距離，無形中為下面的學習奠定了一個恰當和諧的感情基調。

2、由扶到放，自主合作。本課教學主要是引導學生自讀自悟，在質疑問題的過程中，給予學生足夠的獨立思考和創新思維的空間，鼓勵學生發表個人見解，培養創新意識。

3、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學目標，緊扣《新課標》和教材，以“讀”為主線，充分體現了“品讀感悟”、“情感熏陶”等語文學科個性。采用“讀—感—品”的'方法，既尊重了學生的獨特體驗，又注重了引導。

4、參與實踐。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。因此我設計了一個“指導背誦”的環節，增加學生語文實踐的機會。

在整堂課中學生主要以自主探究、合作學習為主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關圖片對所感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題，深入了解相關內容。通過師生間的交流、討論，相互學習，培養學生的自主探究能力、合作能力、實踐能力與創新意識，從而實現課堂教學的根本轉變與學生學習方式的變革，優化學生的學習策略，使計算機網絡發揮最佳的教學效果。

1、復習導入。

（1）引讀課題后，讓學生提取第一自然段的信息。

（2）完成填空，并朗讀感受作者用詞的精當。

（1）學生快速瀏覽課文第二自然段，指名分別讀描寫三松的句子，并找出評價最高的松樹。

（2）重點介紹“迎客松”，從描寫迎客松“奇”的詞語出發，配合資料、造句，讓學生在讀中感悟迎客松的形態的奇特，以及生命力的頑強。

（3）用填空的形式指導學生背誦。

（4）放手讓學生自由解讀描寫陪客松、送客松的句子，朗讀課文時注意對重點詞的分析，指導學生讀出感情。

（5）對于最后一個自然段的安排，我在教學中利用多媒體播放配樂圖片，讓學生在欣賞圖片的同時，充分發揮自己的想象，完成填空，感受黃山松的千姿百態。

（1）通過讓學生介紹祖國的名勝，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

（2）作業的設置。我讓學生在提供的圖片中選擇，仿照課文中三松的描寫方式練習寫話，這樣有助于提高學生對文本的認識，進一步加深對課文的理解，達到情感的升華。

因為第二課時的重點在三松，所以我的板書也是以此為基礎，直觀地展示了課文的重點。

游黃山奇松（通用20篇）篇二十

這棵松樹枝干蟠曲，雖然沒有梧桐、迎杏樹那樣粗壯，卻依然郁郁蒼蒼，顯現出一幅生機勃勃的景象。雖然在它的旁邊還有其它一些松樹，卻沒有它那樣挺拔。這棵松樹伸出粗細不一、長短不一的'“手臂”，好像在給游客指路，有趣極了。