作為學生，我們應該努力寫出優秀的作文，展示自己的才華和潛力。在這個專題中，我為大家收集了一些優秀作文的范文，希望能夠給大家帶來一些啟發和指導。

小白兔和小灰兔童話（精選17篇）篇一

今天早上，媽媽叫我起床，媽媽說：小迪，快起來，媽媽帶你去看一只小兔子，看你喜不喜歡！我說：好，我就起來，媽媽帶我去看到了一只很可愛的小白兔子，我說：媽媽快給我買，媽媽說：不行，媽媽沒帶錢，我說：改天你帶錢給我來買，媽媽說：好，你不要后悔！

第二天，媽媽給我買了兩只小兔子，媽媽給我買的小兔子不是我想的要小白兔，媽媽真小氣，我趕緊跑下樓，對媽媽說：媽媽，你為什么不給我買那只小白兔子？媽媽你以為你買兩只灰兔我就喜歡嗎，我就喜歡那只小白兔，媽媽，媽媽，媽媽，媽媽說：虛，小聲點，昨天晚上，阿玲妹妹來了！她正在客房睡覺呢！我問：阿玲妹妹是誰？媽媽說：阿玲妹妹是一個住在海邊的小姑娘，媽媽把小兔子，分成兩半，給我一只，給阿玲一只，媽媽說：她的家鄉可是沒有小兔子那么可愛的動物！我要把錢省下來，給她寄過去，我說：哦，那么昨天你是給我看這只小灰兔啊！媽媽說：不是，那只太貴了，我要把錢省下來，我說：原來是這回事啊。

小白兔和小灰兔童話（精選17篇）篇二

小灰兔明白了，光要白菜不行，還要勞動，才有吃不完的菜。小灰兔向山羊爺爺要了菜子。小灰兔回到家把地翻松了，種上菜子。他每天都要澆水，施肥，拔草，捉蟲，白菜很快就長大了。小灰兔高高興興地把白菜送給小白兔和山羊爺爺。

山羊爺爺說：“小灰兔，你是個愛勞動的好孩子！”小白兔高興地說：“小灰兔，我跟你說的話實在沒有白說！”

小白兔和小灰兔童話（精選17篇）篇三

在一座美麗的小村莊里，住著一只勤勞樸實的小白兔和一只活潑好動的小灰兔。春天馬上就要來臨了，他們又要為這一年的冬天儲備食物了。

小白兔在他的田地里種下了蘿卜和白菜。他十分關心這些種子，每天都給它們澆水、施肥，細心地照料它們，把它們當做自己的小寶貝們。春天來了，小種子終于探出頭來了！發芽后的小苗兒，就像一只只剛出生的綠色小精靈好奇地左顧右盼，欣賞這個全新的世界，可愛極了。

而懶惰的小灰兔每天都在自己的大房子里吃喝玩樂，睡懶覺。兩個月一轉眼就過去了，他連一粒種子都沒有撒下。在他的屋子前，只有幾畝空空如也的田地。

夏天，小白兔的田地里滿是綠油油的白菜、蘿卜，一眼望去，就像一張寬闊的綠毯子。他每天不停地除草、澆水、施肥，把他的白菜、蘿卜照料得很好。在炎熱的陽光下，他仍然在賣力地干活。一滴滴汗水順著他那已經發紅的臉頰往下流，感覺十分悶熱，像許多小螞蟻在他的臉上爬上爬下，很難受，但他仍舊不怕辛苦地工作著。

一天，小灰兔突然想去玩了，他興致勃勃地來約小白兔去玩，小白兔不好意思地說：“對不起，我還要澆水呢，你自己去吧。”“哦，那我先走了，拜拜！”小灰兔一個人來到了茂密的樹林里，他抬頭看著滿樹的新鮮的果子和遠處遍布原野的綠油油的野菜，奇怪地想：這小白兔真笨，這兒有那么多新鮮的野菜、果子，到時候摘來吃不就行了嗎？還用得著種食物嗎？像我這樣整天悠閑悠閑的，多么美好！我真會享受啊！

就這樣，夏天一晃而過，豐收的季節——秋天到了，小白兔的辛勤勞動終于得到了回報。他開始收獲他的勞動成果，瞧，他彎下腰，低下頭，一會兒用力地拔出蘿卜；一會兒小心地摘下白菜；一會兒輕輕地把它們收進筐子里。雖然很累，但他已經被烈日曬黑了的臉上依舊掛著豐收的喜悅。他想：啊！這么多糧食，冬天就不愁吃不飽了！

不久，嚴冬來臨，寒風凜冽，氣溫驟降，雪花飛舞，村子里被皚皚白雪覆蓋了，果子、野菜全沒了。小灰兔找遍了整個村子，還找不到食物，只能拖著疲憊的雙腿回到家，在火爐邊卷成一團，肚子咕咕地叫著，他沒有東西吃，餓得眼冒金星。

“小白兔！你能借我一些食物嗎？我餓壞了！”，小灰兔耷拉著頭，氣喘吁吁、有氣無力地來到小白兔家，一副無精打采的表情。

“當然可以。但為什么你要向我借食物呢？”，小白兔很奇怪。

“我，我沒有種糧食。沒有剩余的糧食。”，小灰兔慚愧地低下了頭。

“哦，那我可以借給你。”，小白兔大方地說，“但以后要記住，只有勞動才能有收獲，下不為例！”

“嗯，好的，我知道了。”，小灰兔說，“我以后不能再偷懶了，要和你一起種糧食！”

從此以后，小白兔和小灰兔一起勞動，一起種菜，過上了豐衣足食的生活。

只有勞動才能有收獲。一個人不能想著不勞而獲，必須自己勞動，才能有成果，才能有收獲。

小白兔和小灰兔童話（精選17篇）篇四

陽光明媚的.一天，小白兔和小灰兔在草地上開開心心地玩耍。它玩呀玩呀，來到了一棵樹底下，樹底下有幾株鮮嫩的草，上面還閃著晶瑩的露珠呢，像一顆顆珍珠，多么誘人啊。小灰兔拔出那幾棵草就往嘴里塞，這時候，，小白兔快步走上前去，把小灰兔的草奪了下來。

小灰兔生氣地說：“你怎么把我的草奪去了，是不是你吃不到生氣了？”

小白兔認真而委屈地說：“看你說的。我們是好朋友，我能和你爭草吃么？我多次聽媽媽說，我們這些兔類，決不能吃露水草，吃了一定生病，弄不好會危及生命啊。”

小灰兔站在那里，半信半疑。

這時候，老山羊爺爺走過來，拍著小灰兔說：“小白兔說的都是真的，它是為你好啊。”小灰兔感激地對小白兔說：“謝謝你，小白兔姐姐。”

忽然，下起了傾盆大雨。

小白兔和小灰兔都沒有帶雨傘，小灰兔看到地上長著幾個大蘑菇，于是立刻摘了一個給小白兔，接著自己又摘下一個，他們一人頂著一個大蘑菇當雨傘。就這樣，它倆撐著蘑菇傘回家了。到了小白兔家門口，它們“咚咚咚”敲了三下門，媽媽聽見了急忙開門，兔媽媽說：“咦，你倆怎么沒有淋濕啊？”小白兔回答道：“對啊，我們不但沒有淋濕，還每人帶了一個大蘑菇回來呢！”

小白兔和小灰兔童話（精選17篇）篇五

教學目標：

知識：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。認識本課的8個生字，并且會寫兩個字。

2、初步理解課文內容，初步了解兩只小兔子的異同。

能力：利用課文中的兩幅插圖，培養學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高。

情感態度與價值觀：通過學習課文，使學生知道對待別人要有禮貌。

教學重點：朗讀課文和識字。

教學難點：朗讀課文。

課前準備：白菜卡片、課件。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

今天老師給大家講個故事，想聽嗎？（看到老山羊一車白菜送給小兔為止。）你覺得小灰兔和小白兔會怎么做呢？（指名說）到底和大家說的一樣嗎？我們就一起去看一看這個“小白兔和小灰兔”的故事。（揭題）。

二、讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，出示要求。

(1)、借助拼音讀通課文，注意讀準字音，讀通句子。

（2）、標出自然段。

2、把你認為你認為比較難的生字交給你的同桌。

3、檢查生字自學情況。

a　教學生字。

誰愿意來跟這些生字寶寶打個招呼？

b游戲：種白菜。

c指名讀并評議。

三、分析部分自然段。

（一）析課文第1、2、3自然段。

（課件出示）說說你看到了什么？

2、故事中去找找。（出示“謝謝您！”和“我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”）。

3、指導朗讀（提示注意觀察圖片）。

（二）分析課文第7、8自然段。

過渡語：小白兔和小灰兔就這樣分手了，可是過了些日子，它們又見面了，而且又是在老山羊的家里。（課件出示）。

1、你看見了些什么？（指名說）。

2、小灰兔看見小白兔，心里會想些什么？

指導朗讀。

4、小結。

小白兔的菜到底是從哪來的呢？我們下節課再來好好地去找尋答案。

五、指導寫字。

1、說說寫字要注意什么？

2、出示范字，仔細觀察。

3、師范寫。

4、描紅，練寫。

有禮貌。

要菜子收白菜。

送白菜要白菜。

小白兔和小灰兔童話（精選17篇）篇六

從前，大森林里有一對特別要好的朋友——小灰兔和小白兔。她們常常在一起玩耍，一起做游戲，過著快快樂樂的生活。一只狡猾的狐貍非常嫉妒她們，一心想要破壞她們的友誼，從而逐個吃掉她們。

一天中午，狐貍路過小灰兔的白菜園邊，他眼睛一轉，計上心來，心想：如果我把菜園弄個底朝天，然后告訴小灰兔是小白兔干的，小灰兔不會大發雷霆才怪呢！于是，他躡手躡腳地走進菜園，東一沖，西一撞，手扯腳踢，不一會兒工夫，白菜園里變得面目全非了，有的菜被連根拔起，有的東倒西歪……真是慘不忍睹。狐貍累得滿頭大汗，但心里卻甜滋滋的，他踮起腳尖，一步一步地離開了菜園，徑直向小灰兔家走去。小灰兔剛睡完午覺，她正要開門，突然聽到狐貍在門口大聲喊：“小灰兔，不好啦！剛才路過你家的菜園，發現小白兔像喝醉酒了一樣，在里面亂跑，你快去看看吧！”“真的嗎？”小灰兔問。“當然是真的，不信自己去看看呀！”狐貍裝著一臉鎮定的樣子，一本正經地說。

小灰兔火急火燎地向白菜園跑去，一看，差點暈倒了：這可是我過冬的全部糧食啊！被誰糟蹋成這樣，真是太可惡了！她咬牙切齒地大聲叫道：“小白兔，你還口口聲聲說我們是好朋友呢！這分明是想置我于死地呀！和勢不兩立！”她傷心地在園子里轉了一圈,仔細地觀察，發現菜園里有一些腳印，連忙氣沖沖地跑回家取來照相機，把腳印拍了下來。

狐貍一見算計得逞，洋洋得意，他想：何不再去小白兔的蘿卜地倒一下亂呢！說干就干，他迫不及待地跑進蘿卜地，也用同樣的方法，把小白兔的蘿卜地弄得亂七八糟的。狐貍三步并作兩步地跑到小白兔家,裝腔作勢地告訴她：“小灰兔剛才到過的蘿卜地，在里面鬼鬼祟祟的，不知是干什么。”蘿卜地里也被弄得亂糟糟的，究竟是不是小灰兔干的呢？小白兔將信將疑，她在蘿卜地里轉了一圈，認認真真地觀察，但是沒有發現可疑的'腳印，原來，狐貍早就把腳印抹掉了。她在一片蘿卜葉子上找到了幾根毛發，小心翼翼地把它收了起來。

“猩猩博士，請您看看，這是誰的腳印？”小灰兔搶先一步將相片遞給猩猩博士，猩猩博士用放大鏡一絲不茍地認真觀察起來，過了一會兒，他微笑著說：“這看上去像兔子的腳印，不過只要仔細觀察，就會發現是狐貍踮起腳尖留下的腳印，狐貍再狡滑也逃不過我的火眼金睛。”“那這些毛是誰掉的呢？”小白兔焦急地問，隨手遞給猩猩博士一些毛發。“讓看看，”猩猩博士接過毛發，給它們涂上了一點神秘的藥水，過了幾分鐘，他用鑷子夾起毛發，不慌不忙地說：“這看上去像小灰兔的毛發，不過只要你仔細鑒別，不難辨認是狐貍掉下的毛發，小白兔，是不是懷疑小灰兔啊？”小灰兔和小白兔的臉霎時都紅了，她們異口同聲地說：“對不起！”她們謝過猩猩博士，手拉手直奔黑貓警長辦公室，揭發了狐貍的罪行。黑貓警長聽后神情凝重，他語重心長地對她們說：“相互信任和忠誠才是戰勝狡滑的敵人的唯一法寶啊！”小灰兔和小白兔頓時恍然大悟，她們覺得自己好像一下子長大了許多。

狐貍終于被逮捕了，等待他的將是法律的嚴懲。小灰兔和小白兔在朋友們的幫助下又補種了許許多多的菜，她們又恢復了以前平靜的生活，友情比以前更深了。

小白兔和小灰兔童話（精選17篇）篇七

教學目標：

1.認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3.愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學時間：2課時。

教學方法：自主、合作、討論式教學。

教學準備：課件。

教學過程：

第一課時。

一、童話引入。

1.放動畫課件，教師講述課文主要內容。

2.過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）。

二、初讀課文。

1.教師范讀。

2.學生自瀆。

要求學生劃出生字，多讀幾遍。

3.同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4.指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字。

1.出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。

2.小老師領讀生字。

3.重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

4.開火車認讀生字。

5.找朋友，給生字組詞。

6.“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。

7.小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）。

說說用什么方法記住這些字？

8.小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導。

1.讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）。

2.練習給這幾個字組詞。

3.教師范寫，學生描紅。練寫。

五、快樂復習。

1.快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

fijioshhutiofndne。

候　挑　擔　肥　澆　施　餓　翻。

2.快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

挑擔子「　」澆水。

翻松。

「　」。

餓了時候。

「　」。

施肥。

六、作業。

完成《隨堂練習》第一題。

第二課時。

一、課件演示：

二、新課學習：

1.回歸問題：

隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

2.學習第一自然段。

?理解“收”的意思就是‘拔“。

3.學習第2.3.自然段。

?老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

（板書；要菜籽收下了）。

?情境表演：老商鞅送白菜的場面。

4學習第4.5自然段。、

?小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

學生默讀4.5自然段。

?口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）。

自由說——指名上臺說————同桌互說。

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

?小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？

理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？

三、課中操。

歌曲《勞動最光榮》。

四、討論自學6、7、8段。

?小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

四人小組為單位討論。

?交流學習結果。

（板書：吃白菜、要白菜）。

?在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

（送白菜）。

?小灰兔所以什么態度啊？

用奇怪的語氣讀這句話。

?小白兔的才從哪來的？

齊讀第9段。

?你覺得這句話是什么意思。

自由發言。

?師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。“。

五、自由續編故事。

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

自由準備——指名發言。

六、鞏固課文。

1.復述課文。

2.總結課文。

板書設計:。

小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜　(只有自己種,才有吃不完的菜)。

小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。

小白兔和小灰兔童話（精選17篇）篇八

德育目標：使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學要求：

1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

練習朗讀，認字。

教學難點：

1、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學方法：

1、通過小組合作學習，培養學生自主識字，獨立識字的能力。

2、把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

課前準備：

投影或課件、錄音機。

教學過程：

一、童話引入：

1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

2、板書課題，學生書空。

二、初讀課文：

1、教師范讀或學生朗讀全文。

2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。

3、指名試著朗讀課文，大家進行評議。

三、認生字：

1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。

2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

3、小組合作學習：學生分析這八個字有一個什么共同特點（都時左右結構的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友。

4、采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟記生字。

四、朗讀課文：

1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。

2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

3、重點指導學生的朗讀語氣。

五、感悟課文內容：

1、指名幾位同學接力讀課文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

2、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后展開比賽，看誰讀得最好。

六、作業設計：

1、回家幫家長做力所能及的家務事。

板書設計。

小白兔　要菜子　送白菜他怎么想？

老山羊。

小灰兔　要白菜　還要白菜　他又怎么想？

小白兔和小灰兔童話（精選17篇）篇九

1.學會本課9個生字，掌握“山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長大、干活、日子、哪兒、只有”等詞語。認識“灰、些、餓、擔”4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

可以令孩子們感受樂趣的同時受到人生的啟迪。這篇課文共有9個自然段，四幅插圖。主要講述的是小白兔和小灰兔在幫助老山羊收白菜后，小灰兔接受了老山羊送的白菜，小白兔只要了一包菜籽的故事。結果小灰兔要的白菜吃完了，又去要白菜，而小白兔要了菜籽后，自己種白菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔白菜。這則童話告訴我們只有通過勞動才能豐衣足食的人生哲理。

本課8個生字中，要注意指導學生讀好“收、完、哪”的讀音。在11個詞語中，要注意在讀“謝謝、日子”時第2個字“謝、子”要讀成輕聲，“哪兒”要讀成兒話音。

在這些生字中，左右結構的字有“收、謝、拔、挑、哪”都是左窄右寬的字。其他3個“茶、您、完”是上下結構的字。在記憶字形時，可以采取了種方法，第一是編順口溜記憶，如“您”字心上敬你。菜：采來草，不是草，吃到肚里營養高。謝：見面開言道，躬身而帶笑，個稍矮一寸，人夸有禮貌。拔：一只手指向上，朋友肩上爬小猴。第二種是用熟字挨偏旁的方法記憶。“收”字用“放學”的“放”字把“放”字換成“ ”就是“收”字。“挑”字用“桃花”的“桃”字把“木字旁”換成“提手旁”就是“挑”字。“完”字用“公園”的“園”把大口框換成“寶蓋頭”就是“完”字第三種是用熟字加偏旁的方法記，如：“哪”字，是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在學生記憶字形時可采取自己喜歡的方法進行記憶。上邊提供的幾個順口溜記字方法教師可以采取“猜字謎的方式進行。”

本課共8個生字，5個生字是左右結構的，注意在書寫時要寫成左窄右寬。“收”的第一筆要注意提醒學生是豎提。“謝”字筆畫比較多，字的結構不好掌握，教師要重點指導。“謝”字左中右3部分要占田字格的`三分之一，中間的“身”字寫在靠近豎中線位置，注意最后一筆“撇”不出頭。“拔”字右邊別忘了“朋友”的“友”字上邊加一點。“挑”字的右邊“兆”的筆順是 。第一筆“撇”寫在豎中線上，第二筆“點”寫在橫中線上邊，“提”寫在橫中線下邊，第五筆“撇”寫在橫中線上邊，“點”寫在橫中線下邊。“哪”字的“口字旁”寫在橫中線上邊，中間的“ ”里邊的第二個橫寫在橫中線上。“茶、您、完”是上下結構的字。“菜”字中的“ ”寫在上半格，下邊的“木”字寫在下半格。“您”字的上下寬窄大致相似，“你”字書寫時稍過一點橫中線。“完”字的第一筆“點”寫在豎中線上，下邊“無”字的二個橫，第一個寫短點在橫呂線上邊，第二個橫稍長點，寫在橫中線上邊，“豎鉤彎”的豎寫在豎中線上。

學習這課書要抓住小白兔和小灰兔的三處不同表現：

第一，小白兔和小灰兔幫助的老山羊收白菜的不同表現。

小灰兔收下了老山羊送給他的一車白菜。

小白兔不要白菜，要了一包菜子。

從圖上就可以看出，小灰兔推著一車白菜，小白兔高高興興地收了一包菜子。

第二，兩只小白兔回到家里的不同表現。

小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

小白菜把菜籽種到地里，而且小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。白菜很快地長大了。從圖上我們就可看出小灰兔身子靠在白菜上，整天不干活，餓了就吃大白菜。小白兔在菜地里整天忙碌著，他正在給白菜澆水。

第三，第二次到老山羊家的不同表現。

小灰兔再一次到老山羊家云要白菜。

小白兔提著一擔白菜云老山羊家云送白菜，從插圖上可以看出，小灰兔很奇怪，還可以看出小白兔正抱著一大棵白菜送給老山羊，老山羊非常高興。

在學習課文內容時，小白兔說的話是難點，“只有自己種，才有吃不完的菜!”小白兔告訴我們一個道理，別人送的菜再多，也有吃完的時候，只有自己種，即可以收到白菜，又可以收到菜子，吃著菜，又種菜，總有吃不完的菜。

全文共有九個自然段。

第一段：講小白兔和小灰兔幫助老山豐收白菜。

第二、三段：講老山羊送白菜給他們，小灰免收下了，小白兔卻要了菜籽。

第四、五段：講小白兔種白菜。

第六、七、八段：講小灰兔專門在家吃白菜，吃完了又去要，碰上小白兔給老山羊送白菜。

第九段：講小白兔告訴小灰兔的話。

這篇童話故事通過小白兔和小灰兔對待老山羊送肉菜這件事的不同態度和表現，說明了只有靠自己勤勞的雙手勞動，才能豐衣足食的道理。

只有自己種，才有吃不完的菜。

這句話點明了小白兔種菜的原因。說明只有自己動手，去勞動，才會有收獲，才能過上幸福的生活。

詞語解釋

幫忙：幫助別人做事。

常常：經常，不止一次。

施肥：給白菜上肥料。

奇怪：沒有想到，不理解。

近、反義詞

近義詞：幫忙——幫助 常——經常 謝謝——感謝

反義詞：松——緊 收——種 餓——飽

(一)課前準備

錄有小白兔種植白菜經過的音像帶、朗讀課文的錄音帶、生字卡片。

(二)識字、寫字教學

1.識字教學

本課要學會的9個生字，可以采取“讀字——匯報——示范”的方式讓學生主動參與學習。

第一段里的“收”和“菜”，一個是翹舌音，一個是平舌音，要注意讀準。“菜”上面“艸”表示菜是植物，下面“采”表示讀音。

第二段里的“您”是對人的尊稱，聯系課文里小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝、尊敬老山羊，所以“您”是“心”旁。

第五段里的“拔”，因為拔草要用手，所以是“扌”旁，右邊是“友”加一點，點不能少。

第七段里的“完”，要結合句子與“玩”區別字義。

第八段里“挑”可與“跳”進行比較，注意兩個字偏旁的區別。

2.寫字教學

“菜”，“艸”寫扁一些，約占田字格四分之一，下面“”也占田字格四分之一，“木”占二分之一。“謝”，左中右各占田字格的三分之一，中間“身”最后一撇不出頭。“您”，上下寬窄大致相似，上面的“你”略比“心”長一點。“完”，“宀”占田字格三分之一，“元”占三分之二。“拔”，左窄右寬，右邊“”上的一點最后寫。

(三)詞句教學

本課語言淺顯易懂，學生多讀讀課文、看看插圖即可理解。“施肥”可能城里孩子不懂，可以給孩子打比方：人吃了飯菜就能長大，植物加了肥料就能長得好，施肥就是給植物加肥料。

本課需幫助學生理解的句子是“只有自己種，才有吃不完的菜”，要注意引導學生比較小白兔和小灰兔回到家后的不同表現以及最后不同的結果，通過比較使學生水到渠成地理解句子的意思。

(四)朗讀指導

本課朗讀指導可分以下幾步：第一步，揭題之后聽課文朗讀錄音，然后學生自讀課文，注意讀準字音，詞兒連讀，讀通句子，可以讓同桌互讀，互查。第二步，采用個別朗讀、分角色朗讀、看圖指導朗讀等多種朗讀方式，將朗讀指導與學習課文結合起來。

(五)課時安排

教學本課可用2—3課時。

22、小白兔和小灰兔

1、認識本課的8個生字和11個詞語，能借助拼音讀準“灰、些、翻、澆、施、肥、餓、擔”8個認讀字。

2、初讀課文，大致了解課文內容。

1、讀準生字，詞語的音。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、大致了解課文內容。

能正確、流利地朗讀課文。

豁嘴巴，紅眼睛， 不見走，光見蹦。

猜一種動物

放錄好的音帶，邊聽邊想：這篇課文主要講了小白兔和小灰兔的一件什么事？

1、借助漢語拼音讀課文，要求讀準字音。

2、在課文中畫出生字和會認的字，并讀準這些生字的音。

小白兔和小灰兔童話（精選17篇）篇十

從前，居住在一片一望無際的大森林里。

小白兔的全身雪白，畏縮起來像一輪潔白的明月，又像一個玉盤，在月光的照耀下，顯得十分引人注目。小灰兔的耳朵靈敏極了。哪怕是聽到一丁點聲音，就會警惕的望望四周，豎起耳朵，隨時準備逃跑。

有一次，一起去野外散步。綠綠的草，紅紅的花，金燦燦的陽光，一切都是這么的美麗。她們邊說邊笑，愉快極了。但是，她們不知道，一場無情的暴風雨即將要來臨.....

忽然，她們看到了一個又肥又大的大蘿卜，在金燦燦的陽光下忽隱忽現。兩只小兔子同時發現了那個又肥又大的大蘿卜，就像一枚箭一樣沖出去。

小白兔憤憤不平地說：“這是我先看到的。”

“是我先拿到的，”小灰兔不服氣了。

突然，小白兔后悔了，團結力量才大呀，如果遇到危險呢？

正好，想到一塊去了。這樣，她們就又合好了。

就在這時，小灰兔聽到一連串地腳步聲，20米、15米、10米......

原來是獅子！想出一個計策，她們繞著獅子飛快地跑了起來，果然，沒幾圈獅子就暈了。

她們回去的路上，小白兔說：“團結力量就會大。”

小白兔和小灰兔童話（精選17篇）篇十一

有一天，去幫山羊爺爺摘白菜，摘完白菜，山羊爺爺給一些白菜，可是小白兔卻問山羊爺爺拿了一包白菜種子，小灰兔卻想：小白兔這個笨蛋，有白菜不要，卻要一包白菜種子，真笨。小灰兔回到家，就拿起白菜吃起來了，幾天后，小灰兔的白菜就吃完了，而小白兔嘛，他把白菜種在地里，一年后，菜地里長滿了白菜。

小白兔和小灰兔童話（精選17篇）篇十二

是兄弟倆，小白兔很聰明，也非常驕傲。有一次兔媽媽教他倆遇到壞人時怎樣保護自己，小白兔很快就學會了一種方法，他認為不需要再學其他的方法了，任憑媽媽和小灰兔怎么喊他，他都不理睬而是躲在洞里睡大覺。而小灰兔腳踏實地的跟媽媽學了好多種自衛的方法。

一天，小白兔又在躲在洞里睡大覺，一只大灰狼堵住了洞口，在洞前大聲吼叫，一下把小白兔嚇醒了，它急忙朝洞外呼救，兔媽媽和小灰兔聽到呼救聲趕到洞口把大灰狼趕跑了。小白兔不好意思地說：“謝謝你們及時趕來救我，以前是我不好，不認真學本領，以后我再也不這樣了”后來，小白兔跟媽媽學了很多自衛救人的本領。

不久后的一天，在草地上玩耍，被一位獵人看見了，他悄悄地走到小灰兔的身后，一把抓住小灰兔。小白兔看見了心想：“上次小灰兔救了我，這一次我無論如何也要把小灰兔救下來。”于是他就悄悄地跟在獵人后邊，趁他不注意的時候，一下子跳起來咬到獵人的手腕，獵人痛得“哎喲”大叫一聲松開了手，小灰兔趁機跑掉了。

回家后，小灰兔對小白兔說：“小白兔，謝謝你救了我。”小白兔說：“不用謝，我們是好兄弟嘛，我們要永遠生活在一起。”

小白兔和小灰兔童話（精選17篇）篇十三

22課《》是一個有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物白菜和菜子，回家后不同的表現白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節，采用了對比的寫法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。

通過上半學期的學習，極大多數學生能比較熟練地根據拼音讀準字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識記漢字。在閱讀方面，學生逐漸產生了興趣，在老師的引導、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，基礎好一些的學生能讀出句子的語氣。

（教學目標見教學設計）。

22課是一年級第二學期第四單元中的第二課。這一單元的主要目標是讀課文識字。既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文識字打基礎。這一課要求學生能在語境中認識10個生字，1個部首，一是借助拼音這根拐杖來降低學習難度，有利于培養學生的自學習慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復習鞏固的作用。正確區分前后鼻音的發音，對上海地區的學生來講比較不易，因此在生字教學時應加以重視。不加字，不漏字是朗讀課文最起碼的要求，從一年級起就應該重點抓，讓學生從小養成良好的朗讀習慣。抓住對關鍵詞語的理解能提高學生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調人文精神的培養，讓學生在閱讀理解的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。語文能力本質上是實踐性的，而不是認識性的，脫離語言運用的實踐活動，語文能力的發展將會是一句空話。因此，把根據提示展開想像練說話當作教學目標之一，目的在于培養學生的想象能力，從而提高學生的語文能力。安排寫字的任務，目的是使學生的寫字練習經常化，做到課課寫、天天寫，描摹生字，做到少而精，既體現了新教材識字分流的原則，也不加重學生負擔，不但讓學生寫好字，而且逐漸養成良好的寫字習慣。

教師們都知道，興趣是最好的老師。學生一旦對某事物產生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學習。教學過程中的第一個板塊激發興趣，揭示課題就是在這種指導思想下設計的。課開始出示兩只可愛的小兔動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲，產生許多遐想，立刻對學習課文產生了興趣。最后一環節中，利用游戲來鞏固字詞，符合了學生的年齡特點，讓學生在課結束時依然興趣盎然。

新語文課程標準指出閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學過程的第三板塊中，主要采用了自學、小組討論、集體反饋、對比等形式，讓學生整體感知課文內容，借助拼音自學生字新詞。在學生自學的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導者，當學生思維受阻或遇到困難時，及時啟發引導，當好學生的引路人。

小白兔和小灰兔童話（精選17篇）篇十四

小學階段是孩子形成良好學習態度、學習習慣的重要時期，在多方面的良好學習習慣中，傾聽是一個重要的方面。孩子在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同伴的發言，才能積極地、有意義地參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行，做到活躍而不失有序。培養學生良好的傾聽習慣是培養學生良好學習品質的重要一環。

為了培養學生精心傾聽的能力，孫虹老師在講授《》這節課的過程中，綜合采用圖片、動畫、音樂、分角色朗讀、即時評價等手段來吸引學生關注教師教學，關注同學發言、朗讀，這些手段的巧妙運用，使得90%以上的學生能認真傾聽教師的講課與同學的發言，達到了我們預期的目的。

同時，我們也看到，有幾個學生游離于課堂之外，他們的表現是：

1．插嘴。不喜歡聽別人說話，在別人開始說話時，他們就喜歡迫不及待地插嘴進來，非他先發言不可。

2．神不守舍。坐姿端正，眼睛盯著教師或黑板一動也不動。讓他們回答問題或是讀書，便會出現不知所然的現象。老師還以為他很用心在聽課，其實不然，是“假”聽。

3.做“小動作”。在課堂上玩鉛筆、橡皮，亂翻書，東張西望，偷偷地和小朋友玩耍。

4.啃咬東西。在課堂上“啃咬手指或其它東西”，產生傾聽障礙。

對于這部分學生，建議在以后的授課過程中給予充分的關注，多加提醒，從而使學生改掉上述毛病，提高注意力，真正學會傾聽。

小白兔和小灰兔童話（精選17篇）篇十五

1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

熱愛勞動。

培養學生分析問題的能力。

理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

1、的圖片。

2、課文錄音、生字卡片。

2課時。

1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——，請同學們發揮想象，編一個的故事（學生看圖自由編故事）。

2、請一兩名學生講自己編的故事。

3、老師：同學們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。

4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）。

1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關生字。

2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個）。

3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關生字的讀音和字形）。

4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字（可設置些障礙讓學生處理）。

以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）。

（學生發表意見，先不作出評議）。

a、相同點之一。

——老山羊收白菜，都來幫忙。

1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段。

2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人。

b、相同點之二。

——都很有禮貌。

1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

2）區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。

3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌。

4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的'話，注意讀出禮貌的語氣。

講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分別是？（指板書齊讀）。

我們繼續找它們表現不同的地方。

c、不同點之一。

——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。

（板書：要白菜要菜子）。

d、不同點之二。

——回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）。

1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）。

3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？（投影演示幻燈2）。

e、不同點之三。

——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）。

2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？

3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）。

4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？

（找學生讀最后一句）。

1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？

2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。

22。

有禮貌。

要菜子要白菜。

自己種光吃不干活。

吃不完吃完。

小白兔和小灰兔童話（精選17篇）篇十六

在本課的教學中，我以介紹小伙伴的形式導入新課，出示兩張色彩鮮艷、生動活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片，激起了學生的興奮點，從而使學生產生了主動探究學習的欲望。接著出示課文內容第一段的動畫，讓學生感受幫老山羊收白菜的氛圍，激起學生收白菜的欲望。然后再“趁熱打鐵”，引導學生認真朗讀的話，讓學生在讀中感受的有禮貌。在讀中體會小灰兔奇怪的心情。最后的設疑情境又使學生的興奮情緒達到高潮。

在教學中，我很注重語言的實踐。我深入挖掘教材，鉆研課文，設計了一個“說說小白兔的辛苦”的教學環節，我把小白兔“澆水、施肥、捉蟲、拔草”的勞動場景畫出來，引導學生把靜態的圖片化為動態的語言，不僅加深了學生對勞動情境的直觀感受，突破了本課教學難點，而且培養了學生的觀察能力、語言表達能力，積累、豐富了學生的語言。另外，通過讓學生從的語言中找出“您”“請”等詞，讓學生感悟的有禮貌，從而引出共同的優點。在這樣語言實踐的基礎上進行朗讀訓練，學生的主動性大大增強。

小白兔和小灰兔童話（精選17篇）篇十七

陽光明媚的一天，小白兔和小灰兔在草地上開開心心地玩耍。它玩呀玩呀，來到了一棵樹底下，樹底下有幾株鮮嫩的草，上面還閃著晶瑩的露珠呢，像一顆顆珍珠，多么誘人啊。小灰兔拔出那幾棵草就往嘴里塞，這時候，，小白兔快步走上前去，把小灰兔的草奪了下來。

小灰兔生氣地說：“你怎么把我的草奪去了，是不是你吃不到生氣了？”

小白兔認真而委屈地說：“看你說的。我們是好朋友，我能和你爭草吃么？我多次聽媽媽說，我們這些兔類，決不能吃露水草，吃了一定生病，弄不好會危及生命啊。”

小灰兔站在那里，半信半疑。

這時候，老山羊爺爺走過來，拍著小灰兔說：“小白兔說的都是真的，它是為你好啊。”小灰兔感激地對小白兔說：“謝謝你，小白兔姐姐。”

忽然，下起了傾盆大雨。

小白兔和小灰兔都沒有帶雨傘，小灰兔看到地上長著幾個大蘑菇，于是立刻摘了一個給小白兔，接著自己又摘下一個，他們一人頂著一個大蘑菇當雨傘。就這樣，它倆撐著蘑菇傘回家了。到了小白兔家門口，它們“咚咚咚”敲了三下門，媽媽聽見了急忙開門，兔媽媽說：“咦，你倆怎么沒有淋濕啊？”小白兔回答道：“對啊，我們不但沒有淋濕，還每人帶了一個大蘑菇回來呢！”

山東省淄博市臨淄區梧臺小學二年級孫可心。

指導教師王洪吉。