優秀的作文不僅能展示作者的思維和才華，還能給讀者留下深刻的印象。以下是小編為大家分享的一些經典優秀作文賞析，希望能給大家的寫作帶來一些思考。

五年級上語文第二單元范文（12篇）篇一

一、按要求完成下列各題。

1.成語在很多人的印象中都是四個字，實際上我們可以經常看到不是四個字的成語。完成下列各題，你會大有收獲。

習慣成無風不功到成滿天下。

2.在括號里填上合適的詞語。

()的眼睛()的眼睛()的眼睛。

()的春雨()的春雨()的春雨。

()的面容()的面容()的面容。

3.從下面一段話中找出四組反義詞。

4.擇優錄取。

(1)“奧運會結束后，北京的酒店價格將‘跳水’。”這里“跳水”的意思是()。

a.一種體育運動b.價格下降c.價格上漲。

(2)五彩繽紛對顏色正如()對形狀。

a.千姿百態b.賞心悅目c.三長兩短。

二、句子演練場。

1.小小魔力棒，句子大變臉。

(1)“神舟”七號伴隨著小衛星不是導彈，怎么可能去攻擊摧毀其他國家的衛星呢?(不改變意思，換一種說法)。

(2)如果你們八個人團結起來，還有什么事情做不成呢?(不改變意思，換一種說法)。

2.句子越品越有味道。

達麗瑪望著老師親切的面容，心里發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

(1)“發誓”什么意思?

(2)你從達麗瑪的誓言中感悟到什么?

3.能說會道。

假如你是小草兒，你會說。

假如你是樹葉兒，你會說。

假如你是鮮花兒，你會說。

4.“不就撞了你一下嗎?哭什么?”(改為有禮貌的說法)。

三、我愛您，老師。

1.我想用這些成語來贊美我的老師：

2.我寫一首詩贊美我的老師：

3.我能制作一張精美的卡片，寫上感謝的話，送給自己的老師。

四、真情勸說。

五、我和課文有個約會。

1.這么多風箏帶著我和小伙伴的理想越飛越高，那么你想放飛什么樣的風箏呢?用“我的.風箏是……因為我的理想是……”這樣的語句來說說自己的理想.。

2.為什么說春天的雨點會落在達麗瑪的心里?

六、仔細閱讀短文，然后回答問題。

給小狗理發。

一天，我獨自在家閑來無事，心想這么熱的夜晚，我只穿一件背心都覺得熱，可小狗全身都長著絨絨的毛，肯定會被熱出痱子來的，我就來幫它“理發”吧!

我找來剪刀，開始給它“理發”。可這小狗一點也不老實，老是亂動，弄得我都不知道該從哪兒“下手”了。慢慢地，小狗從亂動變成了“汪汪”大叫，所以我也只好七手八腳地亂剪它的毛。不一會兒，地板就變白了。過了好久，我才完成了我的“心血之作”。

小狗低頭看了看自己的樣子，沖著我叫了起來，它好像在說：“你看你把我剪成什么樣子，你還()我美麗的毛，嗚嗚!”哼!我也生氣了，對它大吼一聲：“好心沒好報!”

等媽媽回來，我迫不及待地和媽媽說了這件事。本想得到媽媽的贊揚，可媽媽卻哈哈大笑起來，對我說：“哈!傻孩子，小狗呢是不會長痱()子的，因為它可以靠舌頭來排散熱氣呀，就像你經常流汗一樣。”

我的臉一下子就漲紅了，看了看小狗那狼狽的樣子，輕輕對小狗說了聲：

“對不起”。

1.給文中加點字注音。

2.“我”為什么想到給小狗理發?找出相關的句子，用“”劃出來。

3.給小狗理發為什么說成是“心血之作”?

4.你想對文中的“我”說些什么?

七、快樂習作。

你有過這樣的傻事嗎?你曾經做過哪些傻事?它們像一個又一個小小的音符，歡笑著，蹦跳著。如今回憶起來，還是覺得那么可愛。回憶一件自己最有趣的事，然后用筆記錄下來。

五年級上語文第二單元范文（12篇）篇二

《這是兒子的魚》一文講述了我在一次釣魚中，被周圍一對父子吸引。孩子非常幸運，釣到了一條王鮭。可是王鮭體型碩大，試圖掙脫魚鉤。在孩子與王鮭掙扎、搏斗的過程中，我十分著急，我的朋友保羅甚至想要上前去幫助孩子。可是父親卻一直沒有做出幫忙的意圖，甚至制止了我們的幫助。在孩子頑強拼搏下，最終戰勝了王鮭。當孩子艱難地抱著戰利品走回岸邊時，父親依然沒有幫助他，只是給了他一根草繩，把魚栓好。可是當我和保羅想要去稱魚時，父親卻讓我們去問孩子，因為那是他的魚。父親看似殘忍的態度，其實是對我的無限信任與鼓舞。正因為父親的信任與鼓舞，我最終才能戰勝王鮭。

本文按照故事發展的順序進行描寫，情節較為簡單。雖然篇幅較長，但情節緊湊，讀起來讓人感到十分緊張，因此學生在閱讀與理解上并不是十分困難，反而會更容易被故事的情節所吸引。因此在教學過程中，可以對引導學生對故事情節進行猜測。盡管多數學生已經預習過，這種猜想依然可以將他們帶入到課堂的氛圍中，引起他們對故事情節的注意。

在講述中，應該抓住文中的幾條線索。一條是王鮭，從它開始被男孩的魚鉤鉤住，到它“漸漸到布滿旋渦的下游深水區邊緣”，到“猛地向下游躥去”，到“離深水區越來越近”，到突然改變方向“躥入灌木叢”。從這一過程中我們可以看出王鮭的掙扎是十分激烈的，換做是常人都很難輕易將它抓住。可小男孩他是怎么做的呢?他首先“冷靜地進行拉鋸戰”，到“支持不住，雙臂發抖”，到“突然，孩子不見了”，到“甩掉臉上的水，一聲不吭，又開始收線”，到“往前一撲，鉆進了茂密的灌木叢”，到最后“目光一刻也沒離開自己的戰利品”。從這里我們可以看出，盡管王鮭掙扎的十分兇猛，但是小男孩依然冷靜、沉著、勇敢地與它抗爭。直到最后通過自己的勇敢與智慧戰勝了它，才能夠驕傲而自豪地享受著自己的戰利品。在這整個斗爭的過程中，一直作為旁觀者的我和父親，卻呈現出截然不同的兩種狀態。我一直提心吊膽，試圖去幫助男孩。而父親雖然一開始“早把自己的釣竿插在一旁，但一言不發，只是站在原地，關注兒子的一舉一動”，當我們試圖幫助時，父親卻制止了我們。當孩子鉆入灌木叢時，保羅都已經跟了過去，可父親依然只是在“高聲叫著兒子的名字”。這里能看出的不僅僅是父親的擔心，更多的還是父親對兒子的信任與鼓舞。直到最后，兒子戰勝了王鮭，父親依然沒有過多的表揚，只是給了他一根草繩，將魚綁起來。然而，當人們向父親詢問能否稱魚時，父親卻滿是驕傲與自豪的說出“請問我兒子吧，這是他的魚!”。從我與父親的明顯對比，更能看出父親對兒子的信任與自豪，也正是如此，最終才造就了兒子戰勝困難的勇氣。

因此，整篇課文這幾條線交織在一起。在學習時讓學生整理出王鮭與兒子的戰斗變化即可。對父親的做法，需要加以引導，還不能讓學生完全自主發現。通過引導，最終讓學生明白父親為什么一直沒有去救助自己的兒子。

五年級上語文第二單元范文（12篇）篇三

“嗞…嗡…”正在寫作業的我突然聽到這一陣詭異的響聲，趕緊放下了手中的筆，去查看。“啊“一聲尖叫打破了安靜，當然空中也多出了一只又像天牛又像蟑螂的奇怪物種。我眼睛睜得溜圓，腦子已經關機了。爸媽不在家，看來只能由我一人面對這一場惡斗了。

趁著“敵人”不注意，我像火箭點了火一般跑到書房拿了一瓶礦泉水，并靠著房門準備伺機行動。“敵人”慢悠悠地爬上了床頭柜，而我也已經把礦泉水的瓶蓋打開。“嘩”我把水倒了一半在床頭柜上，可敵人太過機敏，并沒有被水淹到。我心想：該怎么辦，“敵人”會飛，我該怎么樣才能淹到它。我苦思冥想，將視線移到角落的蚊香，對呀！我可以先把蟲子熏暈，把找機會淹死它，我戴上兩層口罩，點上了三盤蚊香，再用花露水把全屋都噴灑一遍。我趁著這個機會用椅子和書堵住了房間的出口和縫隙。半小時過去了，終于蟲子不走了，趴在地板上一動不動。我把僅剩的半瓶水全灑了出去，蟲子意識到自己被圈套了，十分憤怒地一直在水里扒騰。為了給它一個痛快，我用臺燈將它壓扁了。

蟲子是消滅了，但我的房間就像被哈士奇拆過一般，我還得在爸媽回來前僅剩的十分鐘將房間收拾成原來樣子。“嗚…蟲子！我恨你！”

五年級上語文第二單元范文（12篇）篇四

作者:王書月。

一、單元教學目標：

1、繼續加強語文學習的良好習慣，并能根據自己的情況做相應的調整和補充。

2、能認識作品展現的多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點點滴滴。

3、能根據作品內容展開聯想，發表自己的看法。

4、能回憶過去的生活，學會說真話，抒真情，寫出真實感受。

5、能與人主動交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。

二、單元課時安排：共13課時。

單元整體學習1課時。

《往事依依》2課時。

《幼時記趣》2課時。

《十三歲的際遇》1課時。

《偉人細胞》2課時。

誦讀欣賞1課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

三、教學設計：

本單元的教學內容是“金色童年”，是第一單元教學層次的延伸與提高，第二單元引導學生認識文學作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，是新初一學生還深留在腦海中的`“寶貝”。對它的描摹更能激起學生的共鳴，相似年紀發生的事情也會更具說服力，更能使學生體會作者豐富的情感，能引導學生健康的成長。

這一單元的教學，要注重生動性、活潑性，激發學生腦海中類似的情景，讓他們暢談自己的獨特的、真實的感受，從而體會作者流露的情感，學會珍惜現在的學習時光，樹立遠大的目標，并為之踏實不懈地努力。

四、教學過程。

第1課時單元整體學習。

學習目標：1、了解單元學習內容，確定探究專題。

第一塊：明確單元專題含義：

教學步驟：

1布置活動：讓學生查閱字典學生查字典了解“金色”是否可以與“年華”搭配。

2布置活動：讓學生閱讀單元提示討論結合提示談自己對“金色年華”的理解。

第二塊：了解單元大概內容：

教學步驟教師活動學生活動。

1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發展性評價手冊）明確任務。

2巡視、指導瀏覽目錄、課文。

第三塊：確定單元活動方案：

教學步驟教師活動學生活動。

第四塊：學習評價。

教學步驟教師活動學生活動。

2小結：自我小結。

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五年級上語文第二單元范文（12篇）篇五

童年真精彩，當你閉上眼睛了，開始浮想聯翩，便會想起童年那段可貴的時光。

我閉上眼睛，回憶起了小時候的事情。第一時間浮現在我眼前的是：有盞明亮的燈，燈下是我和爸爸在大大的室內水塘里釣蝦。這是露天的室內，頂端是用泥磚和竹竿立成的。竹葉往往會散發出淡淡的清香。這里是釣蝦場，晚上才開放，爸爸會一邊抽煙一邊釣蝦，仿佛在思考些什么事情。而我呢，就仰望著夜空，有迷人的繁星。我還能享受著月光的照耀和那竹葉飄來的香味。不一會兒，爸爸熄滅了煙頭，唱起了歌，平靜的小曲。釣上了一只很大的蝦，我卻伸出小手說：“我要！”于是爸爸折下了蝦的鉗子。我手捧著大蝦，樂的不行了，看著大蝦那圓溜溜的.眼睛和那長長的須，笑的很開心。爸爸去拿誘餌的時候，我就幫他拿起竿子，有時，我會蹲下，用手摸著水面，蟲子的叫聲真好聽。

晚一點的時候釣蝦場的飯店飄來了香噴噴的炒飯的香味。對，又是美味的炒田螺……這些回憶太多太多了。

這時，我腦子里浮現出的是亞運會的開幕式表演。那年是七歲，我參加了這個演出，真是令人難忘啊！之前的排練，非常辛苦。每天一放學，就要趕去少年宮坐巴士去場地排練，每天都要凌晨一、兩點才能回家，排練的人大部分都是舞蹈班的同學，排練的是舞蹈和隊形，兩個小時后，老師們就取來了熱騰騰的飯……八點了，又坐上了大巴趕到另一個集訓的場地，真累啊！我小時候可天真了，一看到星星就許愿，祝媽媽身體健康，然后爸爸……然后爺爺……然后我……因此我被老師罵了好多次。練習出場時，我拉著同學的手，向前奔去，三個人一組，這樣才能形成浪花的圖案。休息時間，我們六七個人坐在操場中間，仰望著夜空，我看見美麗的流星從深海般寧靜的夜空劃過，這個時間通常是凌晨一點多。操場上有暖風吹過，黑夜里幾乎只有蟲子的叫聲，一有流星，我們就叫起來，圍在一起，有時吃面包，有時去亮光下寫作業，時光是這么美好而短暫，夜空是我最難忘的情景之一。操場上非常寧靜，我們都唱起了歌。一個月后，我正式參加了演出，拉著盲人的手，向前方兩個閃亮的“夢想”奔去。穿過“樹林”，穿過“瀑布”，終于，爬上了“夢想”兩個字上邊。臺下，燈火通明，煙花綻放……表演結束了，人們也退場了，舞臺上只剩下暗暗的光。我們哭了，擁抱在一起，因為以后不會再見面，也因為我們一個多月的努力，終于美夢成真了。上了回家的巴士，我竟哭的一塌糊涂，因為這是最后一次坐這個大巴了。曾經，車上到處歡聲笑語，時而躺下休息會，時而跟好朋友分享最愛吃的沙琪瑪。從此以后，這都再也沒有了。在車上我想起和伙伴們在操場上看流星的事，我鼻子一酸，于是放聲大哭起來了。下車后，已經是凌晨三點多了，又回到了熟悉的路口，爸爸擦去我的眼淚，和伙伴們分手告別。爸爸說“我在電視上看到你了喲”我開心的笑了。

童年的記憶，裝入我的心里。任何時光都比不上童年的時光。

五年級上語文第二單元范文（12篇）篇六

時光如箭，童年的事情如同發生在昨天。說起童年時的趣事，令我記憶猶新的是那一次。那是一個陽光明媚的下午。我趁著媽媽中午覺睡得正香，躡手躡腳地溜進了廚房。老師常說要多幫父母分擔家務活。于是我就抓起了一包鹽，拿起來東看看西瞧瞧。那時我還不懂“鹽”是一種什么東西，對任何東西都充滿好奇。我有模有樣地學著媽媽的樣子。拿來一個盤子，擰開了水龍頭，白茫茫的水從龍頭中魚貫而出;我把包裝袋的一個角咬開，把“鹽”通通給倒了出去。誰也猜不透下一秒會發生什么事情。

我玩弄著手頭上的“鹽水”組合，忽然，鹽粒愈來愈小，我見了急忙大叫起來:“啊!我的小白球呢?嗚!”媽媽被我那雷鳴般的叫聲給驚醒了，她順著我的叫聲走了過來。“哎，你在干什么呢?”媽媽叫道，“不要凈給我添亂!”后來，我才知道這是一種叫做鹽的東西，一旦碰到水就會融化。童年就像一張空空的白紙，只要你認真描繪，為它添上幾筆色彩，它就會變得五彩繽紛。想起我童年時的回憶，我都會情不自禁地笑出聲。

五年級上語文第二單元范文（12篇）篇七

常州市新閘中學。

一、單元教學目標：

1、了解不同文體的基本特點,能根據不同文體特點收集信息,進行篩選分析,作出歸納.

2、掌握速讀法的要領，讀課文后能說出基本情節或文章梗概。

3、運用速讀法，在最短的時間內獲取一篇文章最多的有價值的信息。

4、學會合作探究和自由.寫作，能自由地、有條理的敘述事實，在文章中表達自己的見解。

5、安排“迅速捕捉閱讀信息的”的訓練，盡可能多地發表自己的見解。

二、單元課時安排共13課時。

課本整體感知單元整體學習1課時。

《藤野先生》3課時。

《生命與和平相愛》1課時。

《熱愛生命》1課時。

《享受生活》2課時。

誦讀欣賞1課時。

“綜合學習與探究”4課時。

三、教學設想。

本單元課文都出于名家之手，4篇文章用不同的方式說了不同的事，作者和他們作品中的人物都是熱愛生活的。文章篇幅較長，內容充實，信息量大，因此單元主要任務是學會“迅速捕捉閱讀信息”。本單元學習要培養良好的讀書習慣，運用“觀其大略”的速讀法，學會從課文中迅速捕捉信息；理解并積累關鍵詞語，理解文章的主旨。在大量的閱讀中擴大我們的視野，增長知識，積累語言，培養語感，努力形成不畏艱險、勇于挑戰、積極向上的人生態度，，善思考，形成心憂天下、關心人類命運的價值取向，增強愛國主義情感。

四、教學過程。

第1課時確定本單元的學習內容。

第一塊：瀏覽單元內容，了解其特點：

教學步驟教師組織學生活動。

1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發展性評價手冊）明確任務。

2巡視、指導瀏覽目錄、課文。

3布置討論：本單元的內容和具有怎樣的特點？思考、討論。

教學步驟教師組織學生活動。

2針對本單元的學習內容和特點，制定相應的學習方法和學習.計劃制定.計劃。

第三塊：學習評價。

教學步驟教師組織學生活動。

1出示評價內容：

1、你有自己的專題嗎？你能用簡要的語言闡述一下嗎？

2、你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內容？

3、組成學習小組：分工收集資料，商定展示成果的形式。

自我反饋。

2小結：自我小結。

《藤野先生》。

學習目標：1、認真閱讀課文，了解藤野先生的思想品質，了解魯迅先生的生平。

2、學習文章精選材料，多方面表現人物品質的手法。

3、學習本文抓住任務語言行動表現人物性格特征的寫法，領會文章語言的感情色彩。

重難點分析：教學重點：了解作品的時代背景，學習文章精選材料，多方面表現人物性格的手法，了解散文形散神不散的特點，學習本文抓住人物語言行動表現人物性格特征的寫法，領會文章語言的感情色彩。

教學難點：了解藤野先生的思想品格，了解魯迅先生中青年時代的心路歷程。

第一課時。

課堂學習：

一、創設情景導入：

教學步驟教師活動學生活動備注。

觀看圖片，

思考。

二、快速瀏覽，整體感知。

教學步驟教師活動學生活動備注。

2組織學生討論、交流討論、交流。

3組織學生用表格形式藤野先生與作者交往的典型事例及反映的思想品質。填寫表格。

三、語文活動：

教學步驟教師活動學生活動備注。

1課本扉頁后的彩色插圖中有藤野先生的油畫肖像，請你為這張畫像配一段簡要的文字說明觀察思考并配文字說明。

2組織交流、評點交流、互評。

課后學習：1、文章的感情線索是怎樣的？。

2、思考文中藤野先生的兩次嘆息用意？

第二課時。

課堂學習：

一、課文分析。

教學步驟教師活動學生活動備注。

2課文的線索是怎樣安排的？思考，交流。

3交流明確明確。

二、深入探究分析。

教學步驟教師活動學生活動備注。

組織交流并明確。

課后學習：1、研讀魯迅先生在先臺的經歷，思考給你帶來的啟示。

第三課時。

一、課文研讀。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1組織學生探究分析魯迅先生在仙臺的`經歷,組織學生說說藤野先生的形象探究分析。

說人物形象。

2剛到仙臺時,有人也對魯迅表現出了關心,你能找到具體描寫的文字嗎？請讀一讀找出具體描寫的文字,讀一讀.

二、拓展研讀。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1組織學生閱讀《〈吶喊〉自序》，或魯迅先生的其他作品，深入理解到仙臺學醫對魯迅走上文學道路的重要作用閱讀《〈吶喊〉自序》，或魯迅先生的其他作品，交流讀后的感受。

三、課后作業。

“沒有愛，便沒有成功的教育”。師愛激勵魯迅先生自強不息。在生活中，你也一定遇到過好教師，請用生動的語言寫出這位老師的一個愛生片段。300字左右。

《生命與和平相愛》。

學習目標：1、學會在速讀中迅速捕捉信息，能用簡要的語言復述本課基本內容。

2、學習把人物放在文化背景中展示的方法，學會逐步深入的描寫內容。

3、了解猶太民族重視文化教育，重視培養生存能力的情況，了解。

猶太民族珍惜生命，向往和平的感情。

課前學習：1、了解電影《索菲的選擇》、《辛德勒名單》的情節內容，了解猶太民族的苦難歷史。

2、課前收集作者鐵凝介紹資料，了解其創作歷程。

第一課時。

課堂學習。

一、整體感知課文。

教學步驟教師活動學生活動備注。

傾聽。

思考進入課文學習。

組織交流。

交流。

明確。

二、研讀課文。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1組織學生理清課文結構認真讀課文，找出課文能清晰地表現作者.寫作思路的幾個關鍵句子，理清結構。

2

組織小組合作學習圍繞“說說我眼中的戴維展開”，“戴維為什么會具有優秀才能”等問題展開討論。

小組合作學習。

交流。

討論。

歸納。

總結。

三、拓展延伸。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1創新思維小練習：“后來一切都好”作者認為是“像一個智者的和平寓言”請你也寫一句告誡人類的“和平箴言”

創造性地寫一句格言。

引導學生交流、評價交流、評價。

課后學習：1、你認為我們中國人的家庭教育有哪些成功之處，有哪些需要改進之處？

附閱讀資料：中國人該敬畏猶太民族的一千個理由。

現代中國人至少有雙重因緣敬畏猶太民族。

僅僅數十名猶太人在短短數十年時間里，就從理論和實踐兩方面將在宇宙深處沉寂了數百億年的基本物質力量釋放于人世，不僅避免了100萬盟軍士兵和萬日本平民的生命傷亡，提前結束了中國抗戰和第二次世界大戰，而且永遠改變了人類的處境、思維和命運。

由于猶太姓。

五年級上語文第二單元范文（12篇）篇八

轉眼到了20xx年，在大城市高級大學攻讀博士學位的我想家了，便決定回去看看，看一下家鄉的變化，了解一下家鄉的現狀，順便完成導師布置的論文。

回家的路順暢又便捷，從大城市到自己的家鄉，飛機一路飛到我家。一下飛機，呦，家鄉的變化可真大有啊，高高的摩天大廈里要什么有什么，就連一天不出來呆在里面都行，一排排華麗的街燈，氣派的大型廣場。。。。大城市里有的這都有，生活水平與大城市里沒有什么區別了。

走進老家一看，一套豪華的別墅映入眼簾，里面高檔的布置，就連自己的親人穿的衣服都是高科技材料制成的，可以防雪、防雨，一年四季穿都行，是世界上最高級、最時尚的。

寬廣的機場停放著一架架龐大的飛機。街道里人山人海，接踵磨肩的人來來往往穿行在繁華的城市中。商店里的百貨琳瑯滿目，人們盡情選購。

交通運輸四通發達，人們可以乘坐航天飛機飛上太空，穿梭在星際之中，沉醉在月光里。

人們的食物更加多樣化，中、西方食物一應懼全。還有很多新式的太空食品，進入人民的生活。

家鄉人都會兩種語言，他們的身體越來越健康，精神生活越來越豐富。

后的家鄉真的不同與往日，20年后的人民生活也會越來越富有。

五年級上語文第二單元范文（12篇）篇九

人教版課文以主題來安排單元課文，一個單元一個主題。

以往我在處理教材的時候總想著面面俱到，結果很累，效果不佳。上學期期末大會胡校在大會上也提醒我們要去整合教材，要努力給自己減負，避免重復無效。于是我開始嘗試找側重點，每篇課文定個側重方向。

第二課《小苗與大樹的對話》是篇訪談錄，對話體，理清課文內容后我側重分角色朗讀；

第四課《我的“長生果”》是略讀課文，文辭優美，我計劃以積累詞句為主。

這個單元有個綜合性學習活動，我分散在每課課后作業一項項完成，旨在給學生充分的時間去完成去體驗。

希望這種意識能帶來更好的效果。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

五年級上語文第二單元范文（12篇）篇十

童年是人生的開始，也是我們慢慢走上人生的第一步，所以我們要好好為自己創造美好的童年。

在我的童年里是充滿快樂和陽光，記得在5歲的一個夏天我和我的伙伴一起去釣魚的情景。那時我們一起慢慢手牽著手走到了我們村前的一個池塘，那時我還不太會釣魚可是我的那個伙伴幸好他會釣魚的方法。這時我們慢慢的把魚桿放下池塘里，等了許久還沒動靜，這時剛好有一輛卡車從我們的面前開過可是我自己卻忍不住了馬上回頭去看那一輛卡車，那車上載著稀奇古怪的動物，沒過多久它走遠但是我回頭一看我的伙伴沒想到他竟然還是那么認真全神貫注的看著眼前魚竿的領地。過了一會兒，魚竿終于有了動靜這時我大喊了一聲他就馬上說不要吵啊魚兒要上來了，這時我馬上停住了口接著他用自己強壯的大手用力慢慢地把魚竿往上拉，這時我偷偷地看著他的臉沒想到他的神情竟是像使出千萬斤的力氣一樣那么的痛苦。這時魚竿終于拉起來，沒想到竟然是一個破框這時我們倆個好像嚇傻了，接著他說真可惜啊!這時我們倆個人有點沉悶的走了回家。

雖然這次我們沒釣到魚，但是我們還是學到了很多東西。

我們就是這樣高高興興地做這些稀奇古怪的事情來慢慢地來過自己的童年，這就是我的童年也是我最難以忘懷的自豪的童年。

五年級上語文第二單元范文（12篇）篇十一

講起第二單元的課文，似乎順手多了。因為，學生基本進入學習狀態，老師講課也逐漸加入狀態。下面如下：

成功之處：

1.學生預習情況越來越棒了。不知道別的班級預習做得如何，但，通過我的觀察，孩子們的預習不只是停留在字詞上，而且更深地去探究句段的理解。這對于我來說，講起課來容易多了。

2.學生對本單元的寫作感興趣。學生對本單元的課文很感興趣，所以寫起本單元的習作很是順手。雖然離不開仿寫，但，最起碼也有了自己獨有的特色。如：高振強同學寫自己童年是那么淋漓盡致，突出了一個“趣”字。

不足之處：

1.學生的預習棒了，但老師的引導作用顯得那么微乎其微。課堂權利交給學生了，很多問題都解決了，甚至把老師要說的話都會報出來了，你說，老師干嘛？這是個尷尬的場面。所以，老師，偶爾不用備課都能上課。

改進措施：

五年級上語文第二單元范文（12篇）篇十二

童年，像一條絡繹不絕的小溪，緩緩地流在我的心里。在這條小溪里，既有歡樂的笑聲，也有傷心的眼淚，但記得最深的，要數童年時我做過的一件傻事。

那是我四歲的時候。有一天上午，外婆正在廚房里炒菜，發覺鹽沒有了，頓時手足無措。為什么呢?因為家里只剩下我一個人，如果她自己出去，丟下我一個人在家，又不知會發生什么事?所以感到不安。這時候我看穿了外婆的難處，自告奮勇地對外婆說：“我幫您去把鹽買回來。”“你?”外婆疑惑地看著我。“對!我還去過幾次了呢!”(事實上我并沒有去過)外婆無奈地點了點頭。

很快，我就從小賣部買回了鹽，正高興著自己能為大人做事了，孰不知一不留神踩中了地上的香蕉皮。頓時摔了一跤，鹽袋落在地上摔破了，白花花的鹽撒滿了一地，我立刻慌了手腳，心想：鹽掉在地上弄臟了，得趕快把這個壞消息告訴給外婆聽。

剛來到院子門口，就看見隔壁的王奶奶正在洗米。我頓時靈機一動，心想：既然米可以用水洗干凈，那么鹽一定也可以洗干凈。想到這里，我立即向王奶奶借了一個水盆。來到大街上把鹽裝進水盆里，往大院的水龍頭跑去。

水很快就把盆子裝滿了，我使勁地搖了搖盆子，然后把手伸進去攪動一下。孰知盆子里空空如也，我十分驚慌，也顧不得盆子，立刻向家里跑去。

回到家里，我把事情的經過講給外婆聽。還未說完，外婆已經捧腹大笑起來。她摸了摸我的頭，笑盈盈地說：“傻孩子，鹽并不像米那樣洗得干凈的，它是遇水即溶的。”說完又大笑起來。

從這件事中，我懂得了一個道理：凡事皆要三思而后行。

七彩的童年里，我們天真純潔、快樂悲傷。傻傻無知的我們做過很多讓人啼笑皆非的趣事。默然回首童年，一件件趣事從眼前閃過，而那些有趣的畫面卻定格在那次事件。那一次，叔叔帶回來一只螃蟹，我和妹妹高興極了。可一不留神，小螃蟹就出逃了，飛快地爬到一處角落。我和妹妹到處尋找，終于在那個角落發現了那只螃蟹，我倆決定左右夾擊，可螃蟹好像聽得懂我說的一樣，在我跳起來和時候，螃蟹小哥往旁邊移了幾步，不僅害得我撲了個空，還讓我因重心不穩在落地時摔倒在地，頓時我腦袋昏昏沉沉，半天才清醒過來。

這時，我發現身邊有一個小網，于是拿起小網，又和妹妹去捉螃蟹了。這次，螃蟹小哥躲在兩個水桶中的夾縫里。這種地方易守難攻，哈哈，這下螃蟹小哥沒法躲了!可惜小網不能用了。我伸手在夾縫里左摸一下，右摸一下，螃蟹卻夾了一下我的手指。我疼得哇哇直叫，螃蟹也便這樣順著我的手指甩了出去。這只螃蟹真狡猾!

雖然小螃蟹被甩了出去，但是它暴露在陽光下的空地上了。沒有了藏身之處了，抓住它簡直易如反掌。我悄悄地繞到螃蟹的背后，用小網迅速地套住了螃蟹。這次費盡九牛二虎之力，終于把它捉住了。經過一天的戰斗，螃蟹終于被我擒拿住了，我興奮極了，妹妹也在一旁高興地叫好。

童年是一顆顆星星，閃爍著童真與童趣;童年是一朵朵白云，承載著希望與歡樂;童年是一朵朵正在生長的花苞，待放著精彩與燦爛??每個人都有童年，但每個人都有不一樣的樂趣，而這是我的童年中一個有趣的片斷!

童年是幸福快樂的，一件件趣事浮現在我的腦海中，我的嘴角不禁揚了起來。

“收試卷!”隨著老師洪亮的命令，小隊長們迅速收起隊員的試卷，交給老師。

下課了，同學們都在對答案:“這次品社卷可真難!第4小題你選的是什么?”“------。”

我突然看見閨蜜，便走了過去，只見她雙手合十，閉著眼睛，嘴巴一動一動地，不知在說些什么，倒像唐僧在念緊箍咒!

我小心翼翼地問:“嘿!欣欣，你------在干啥子呢?”

欣欣一轉頭，看見是我，便哭喪著臉說:“哎呀!好煩哪!我的品社要不及格啦!”

一向是“學霸”的我松了口氣:“怎么了?”

“我------我真是腦子短路了!”欣欣自責道，“我把墨西哥的首都寫成了------寫成了倫------敦。”

我聽完，使勁憋住笑，安慰道:“那又不至于不及格，你急什么!”

欣欣不好意思地臉紅了:“呃，我語文沒學好哦!”

我一聽這話，越發感到驚奇:“你語文不好跟品社有什么關系?”

“最后一題思考題20分吶!讓我們思考社會以下現狀的利弊，我就只是在腦子里‘思考’了一下，啊哈哈，呵呵。”欣欣不好意思地苦笑道。

“哈哈哈哈------”我再也憋不住了，“你真是------好笑!”

欣欣一把捂住我的嘴:“你不許跟別人說!”

真是有趣!

童年里經歷的趣事還數也數不完，一陣陣歡笑聲伴著成長的足跡，揮灑在心中，為人生添了無盡的光彩，我愛這燦爛的童年!

射門!快點!，加油!耶!，是哪個地方這么熱鬧?原來是一群八多歲的孩子在這片空地上賽足球賽啊!

只見他們把書包、外衣和棒球帽分別分成兩堆堆起來做球門，正熱火朝天的拉著陣勢賽足球呢。在旁邊玩耍的小朋友們也被那熱鬧的場景吸引過來了，一位悠閑的叔叔也坐在石凳上，正籌備好好賞析一下這場精彩的足球賽。

只見那個守門員一動不動的盯著那個黑白相間的足球，他戴著一雙皮手套，連膝蓋受傷了也毫不在乎。守門員后面的那個球員仿佛是替補的守門員，他一心想讓自己早點上場，好撲入幾個險球。

這個時候，石凳上已經坐滿了觀看球賽的人。一個頭上扎著蝴蝶結的小姑娘因為個子太矮，就站在石凳上看的津津有味，目不轉睛。一只討人喜歡的小白狗也跟著他的主人來到了現場，只須看見一個球進了，就圍著主人又蹦又跳，仿佛也在為球員們加油喝彩。有個小孩子看得最認真，而且還時不時地拍手喊好球、好球!

賽場上，球賽正進行到了高潮，球員們你來我往，互不相讓。這個時候，一個紅隊球員想把球傳給他的另一個球友，就在球快速滾動的時候，一個藍隊隊員眼疾手快，中途把球截住了，趁守門員不注意，使出吃奶的勁兒把球踢進球門，耶!中了!隊員們頓時歡呼雀躍。

再看坐在石凳上的那個大個子叔叔忽然低下頭沉思起來，不知曉他是否想起了自己童年時賽足球的趣事。

童年，那是青石板上的陣陣歡笑。

放學后，青石板上便聚集了四五個孩子，我也在其中。回想起來，當時那些玩不膩的游戲，現在看來竟是那么的幼稚。經過小小的商議，我成了醫院藥房發藥的“護士”，另外幾個伙伴也當上了“醫生”、“病人”。趁著“病人”看病時，我連忙去找“藥”。我摘下幾朵小野花，做成“中草藥”，我把沙土包在樹葉里，就是“感冒清熱顆粒”;我把細樹枝截成小塊，樹枝就變成了“止痛片”。這時，“病人”來了。“我要拿幾片止痛片。”“病人”說。“好，六片止痛片，一日三次，一次一片，太疼的時候可以吃兩片。”我一邊一本正經地囑咐著，一邊把藥遞給她……就這樣，我們在青石板上歡笑著，扮演著人生中不同的角色。也許，現在那青石板上，還回蕩著我那句叮囑呢!

童年，那是串串沙灘上的腳印。

“這應該是塊玉吧?”我赤著腳，站在沙灘上，拿著一塊潔白如玉的石子問爸爸。“不是，這是小石頭。”我還不死心，彎著腰，手撐著膝蓋，一邊四下張望，一邊時不時地向前走幾步。突然，我像撿著了珍寶一樣，俯身撿起了一塊紅色的石子，把它舉到了爸爸的眼前。“這總是塊紅寶石了吧!”爸爸看著我，笑了笑：“自己猜。”我心想，這肯定是塊紅寶石，爸爸老騙我……沙灘上留下了我的腳印，也留下了我的天真爛漫。

而今，那些被我當作草藥的野花，看成寶玉的石子，都隨著時間地流逝而消逝了，可童年的快樂不會被我遺忘，它將永存于我的心間。