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小學雙減典型案例總結(jié)（精選19篇）篇一

量跟蹤評價方案。要加強對教師的教學過程監(jiān)管，建立學生學科學習質(zhì)量過程性評價體系，從學科核心素養(yǎng)的角度分析學情，有的放矢開展“第二課堂”和“第三課堂”,補齊學習短板，拓展學習特長，激發(fā)學習興趣，開發(fā)課程資源，實現(xiàn)學生關(guān)鍵能力和學習品質(zhì)有效提升。

我校按照縣教體局關(guān)于開展課后延時服務的部署要求，堅持以學生為本，在全鎮(zhèn)全面推廣開展了課后延時服務，實現(xiàn)了鎮(zhèn)域全覆蓋，廣泛發(fā)動學生自愿參加，對貧困學生免除了課后延時服務費用，開展了學困生幫扶成長計劃，全鎮(zhèn)各校還根據(jù)駐地家長的實際需求，對下班時間與接送學生存在時間差的部分學生進行集中看護，有效解決了學生放學無人管、家長接娃難等問題。同時，各校還充分利用校本課程、校編沂蒙文化讀本等載體，進一步豐富課后延時服務內(nèi)容，將閱讀引入課后延時服務，各校加大走廊圖書館建設(shè)力度，為學生打造更加廣闊的知識海洋。

學校為學習有困難的學生進行個性化輔導，為學有余力的學生進行綜合素質(zhì)拓展，依據(jù)學情有效提升學生學業(yè)水平。擬建立10多個社團，如：瑜伽、健美操、籃球、古箏、二胡、書法等。根據(jù)學生的興趣和愛好，培養(yǎng)學生的技能。

開學前我校各學科組就加強作業(yè)管理工作，開展了專題研討活動,各學科組明確了作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充。教師要遵循教育規(guī)律、堅持因材施教，嚴格執(zhí)行課程標準和教學計劃，在課堂教學提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能，幫助學生鞏固知識、幫助教師精準分析學情、改進教學方法提高教學質(zhì)量。教師要確保一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至五年級每天作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘。學校將不定期進行調(diào)查和問卷，及時反饋，增強“減負工作”的實效性。

一是改進課堂教學。

進一步推進課程改，豐富與自然、社會和生活密切聯(lián)系的教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，提升課堂效率，實現(xiàn)應教盡教，讓學生在課內(nèi)學得好、學得足。

二是改進作業(yè)管理。

科學設(shè)計作業(yè)，建立中小學學科作業(yè)班級統(tǒng)籌公開和總量控制制度，鼓勵分層布置作業(yè)，嚴禁布置重復性和懲罰性作業(yè)，全面壓減學生作業(yè)總量，控制好學生作業(yè)時間。

三是改進考試制度。

發(fā)揮考試的指揮棒作用，堅持教、學、考相統(tǒng)一。嚴控平時考試次數(shù)，降低考試難度，每次考試難易程度要與教學要求相當，嚴禁過度拔高試題難度，考試測驗結(jié)果采取等第制方式呈現(xiàn)。深化中考制度改,推行學科等第制與綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的高中招生錄取辦法，切實減輕學生應試化、競技化壓力。

學校建立作業(yè)減負監(jiān)督反饋制度，按照省市減負政策要求，高質(zhì)量推進減負工作，力求實效。通過學校減負熱線,線上線下家長會，學生座談會、問卷調(diào)查和作業(yè)減負記錄表等渠道方式，了解發(fā)現(xiàn)減負工作存在的問題短板，及時修正解決，堅決把減負工作進行到底。

為提升學生和家長對課堂教學質(zhì)量和課后服務質(zhì)量的認可度，學校除了加強教師隊伍建設(shè)外，要重點突出學校課程特色，打造樣板課程，推出精品課程。可推行走班制課后服務，打造服務型名師，鼓勵教師積極申報服務項目，學校實行審批制度，推動課后服務高質(zhì)量發(fā)展。

通過致家長的一封信、落地式家長學校家委會、班級微信群等方式進一步加大對科學教育理念和“雙減”政策的宣傳解讀力度合理引導預期，增進社會共識。及時總結(jié)、宣傳，引導廣大家長樹立正確的教育觀和成才觀。

學校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領(lǐng)導專班，作業(yè)管理領(lǐng)導專班，系統(tǒng)推進學校“雙減”工作高效、有序進行。

20xx年2月，xx在全國區(qū)級層面率先出臺《關(guān)于在小學施行早上推退上學工作的指導意見》。20xx年12月，又在全國率先由教育、發(fā)改、財政、人力社保四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步規(guī)范小學放學后校內(nèi)托管服務工作的實施意見》，將托管服務列入2019年區(qū)工作報告內(nèi)容和區(qū)教育局關(guān)鍵實事之一。2021年6月，教育部公布的全國首批23個義務教育課后服務典型案例單位，xx就有xxx、xx等街道入選，為入選單位最多的區(qū)份。其中，xx街道全部小學開展托管服務從校外輔導機構(gòu)“回流”學生xx萬余人，占參與托管服務學生的xx%。

小學雙減典型案例總結(jié)（精選19篇）篇二

在日常教研中，各學科組將作業(yè)設(shè)計作為校本教研重點，要求教師系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學習規(guī)律、呈現(xiàn)素養(yǎng)教育導向的根底性作業(yè)，依據(jù)實際學情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超過課標要求。教師要依據(jù)學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業(yè)、科學探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)。

鼓舞布置分層作業(yè)、探究性實踐性作業(yè)，探究跨學科綜合性長作業(yè)，切實幸免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲辦性作業(yè)。

不用手機布置作業(yè)，不借助平臺布置和完成作業(yè)。學校每學期組織開展作業(yè)設(shè)計與實施的經(jīng)驗與分享活動、優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，并加強優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。

4月份，學校組織老師對“雙減”相關(guān)政策進行專題學習，將課后服務分為2個階段。第一個階段是作業(yè)的輔導，讓學生在學校里根本能夠完成作業(yè)；第二個階段設(shè)置了田徑、足球、跳繩等豐富的社團活動，真正讓孩子歡樂學習。

學校為學習有困難的學生進行個性化輔導，為學有余力的'學生進行綜合素養(yǎng)拓展，依據(jù)學情有效提升學生學業(yè)水平。各分校依據(jù)自身教師結(jié)構(gòu)，進一步落實課后服務社團工作，并依據(jù)學生的興趣和愛好，注重培養(yǎng)學生的技能。

小學雙減典型案例總結(jié)（精選19篇）篇三

上級減負意見的出臺，要求學科作業(yè)，校外輔導減少的情況下鼓勵學生積極參加課外活動，體育鍛煉，特別是利用延時讓孩子多參加體育活動。這讓學校體育又放在了更重要的位置，這也就要求我們應該加強學校體育工作，更加重視學校體育活動。

在意見的指導下，體育組經(jīng)過深入的研討，做出了體育課程一體化的改革措施與辦法。幫助學生在樂于參與體育，在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。做到教育部提出的教會、勤練、常賽要求。

教會勤練常賽與課程一體化正所謂完美結(jié)合，教師利用體育課實現(xiàn)教會，利用活動課實現(xiàn)常賽，通過組織體育比賽實現(xiàn)常賽。

自線上教學以來，體育組就已經(jīng)開始進行了改革與實施，2-6年級的體育課，每周三節(jié)的情況下，每天一次活動課。教師利用三節(jié)體育課，進行基本技能與足籃球轉(zhuǎn)向技能的教學，保證學生學會，不管是線上教學期間還是現(xiàn)在，每天一小時的陽光活動課時間一直都有，學生利用活動課的時間，將課堂上所學的知識與技能繼續(xù)鞏固與拓展練習，讓學生活動課有事做，有提高。

小學雙減典型案例總結(jié)（精選19篇）篇四

作業(yè)內(nèi)容童趣性,激活學生創(chuàng)新的火花。教師設(shè)計作業(yè)時要擺脫單調(diào)乏味的重復、機械的練習，根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，將數(shù)學知識融入生動有趣的活動中，與畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等學生喜聞樂見形式巧妙結(jié)合，把知識、技能的訓練與非智力因素和智力因素的開發(fā)及活動巧妙聯(lián)系，設(shè)計出趣味性強的數(shù)學作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會使學生產(chǎn)生一種內(nèi)部需求，會讓學生躍躍欲試，內(nèi)在的需求，活躍的思維，常常會激發(fā)學生創(chuàng)新的靈感，進而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。

游戲是小學生最喜歡的活動之一。學生在游戲中邊學邊玩，學中有玩，玩中有學。游戲活動型作業(yè)將所學數(shù)學知識蘊涵于游戲之中，讓學生在愉快而歡樂的氣氛中完成作業(yè)，是學生最喜歡的數(shù)學作業(yè)。例如教學完“乘法口訣”后，我設(shè)計了“對口令”的游戲，讓學生與老師玩，學生與學生玩，學生與家長玩。再如教學《統(tǒng)計》這一課后，我讓學生玩“剪刀、石頭、布”游戲，并統(tǒng)計出每人贏的次數(shù)；還讓學生在“拋硬幣”活動中統(tǒng)計出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù)，并讓學生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多，正反面朝上的次數(shù)越接近，培養(yǎng)了學生的思維能力。游戲讓學生身臨其境，在他們熟悉的，感興趣的情境中理解體驗了統(tǒng)計的作用，而且學生在游戲中輕松作業(yè)，增強了合作意識，體驗到感受到學習數(shù)學的樂趣。

小學生一般具有好奇、好問的探究心理。生動的情境型作業(yè)，往往能使學生的精神狀態(tài)迅速由抑制達到興奮，而且還能使學生產(chǎn)生學習知識的自我需要，引起學生內(nèi)部認識矛盾的沖突。讓學生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學習的欲望。例如學習完《10的認識》后，我設(shè)計一道“10的一半是什么?”的題目，讓學生通過想象觀察、思考，反饋結(jié)果：（1）從數(shù)的知識認識10的一半是5。(2)從字形結(jié)構(gòu)認為10的一半是1、0、或拼音shi。學生在數(shù)學與生活結(jié)合的情境中，激發(fā)了學習興趣，激活了想象力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。又如在學習了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后，我設(shè)計了幫小兔找門牌號的情境作業(yè)，類似的作業(yè)還有“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業(yè)，把計算融入故事情境中，學生快樂的進行作業(yè)，掌握了運算方法和技能，提高了計算能力，同時學生體會到計算課不再是枯燥無味的，而是快樂的，充滿樂趣的。

“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”針對這一特點，我結(jié)合教學內(nèi)容特點，設(shè)計一些繪畫的方式鞏固、應用所學的知識。例如學習了時間，畫一畫一天的安排；學習完《軸對稱圖形》后，讓學生利用所學知識繪制一些相關(guān)的美麗圖案，或用學過的圖形來設(shè)計一下他們喜歡的家，并涂上顏色；認識方向后，畫一畫旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學知識，而且能激活學生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級展示臺中展覽。這樣的作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且有激活學生原思維，使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花，將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。

設(shè)計作業(yè)不能“一刀切”而應該實際出發(fā)，因材施教，針對學生的個體差異設(shè)計有層次的作業(yè)，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個層次。例如，在二年級下冊學完《解決問題》后，便設(shè)計了如下的作業(yè)：（一）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲？（二）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲？（三）、小華今年10歲，爸爸38歲。當小華33時，爸爸幾歲？此種作業(yè)設(shè)計可以調(diào)動學生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時也讓學生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考，提高了靈活運用知識的能力。

“讓學生從做中學”。開放學生的雙手，讓學生動手操作的過程，使學生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動，把他們帶入一個全新的“情境”，使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學習，促使思維活動的開展，有利于發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。數(shù)學源于生活。例如：在教學“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時，布置了這樣一道作業(yè)題：將一張長6.28分米、寬3.14分米的長方形紙卷成一圓筒，再配上一個底做成一個圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多？再去超市看一些圓柱形容器，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生通過計算比較、爭論，讓學生用具體的數(shù)學知識去研究生活，服務生活，體現(xiàn)其生活化的一面，讓數(shù)學與生活更加緊密。

如果能善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當、巧妙、靈活地設(shè)計一些開放性的作業(yè)，對學生的思維進行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控。那么，將有利于發(fā)散學生的思維，使學生敢于標新立異，提出各種問題，進行大膽創(chuàng)新。開放化的數(shù)學作業(yè)，讓學生對所獲信息采取不同的處理方法，得到不同的解決結(jié)果，并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問題的方法，閃爍著學生獨特的創(chuàng)新精神，也讓學生從中體驗到思考的快樂感和創(chuàng)新的成就感。

我在平時設(shè)計作業(yè)時避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，防止“熟而生厭”；為學生著想，從學生需要出發(fā)，加強作業(yè)設(shè)計的靈活性、趣味性及實踐性，提倡探索創(chuàng)新、自主選擇，使學生的良好的個性品質(zhì)得到充分發(fā)展，創(chuàng)造意識和能力得到較好培養(yǎng)。

小學雙減典型案例總結(jié)（精選19篇）篇五

為貫徹國家教育“雙減”政策，強化學校教書育人主體功能，促進學生全面發(fā)展和健康成長，緩解家長焦慮，減輕學生負擔，我校以落實立德樹人為根本任務，自開學以來為落地“雙減”，展開了各方面的工作，并取得了一定的成效，現(xiàn)就近期相關(guān)重點工作總結(jié)如下：

剛開學第一周，學校就召開了全體教師“雙減”工作部署會。會上，閆旺校長向全校教師傳達了落實雙減任務工作精神，從“雙減”工作的背景、內(nèi)容和方法上進行了詳盡的解讀，并結(jié)合學校實際布置了近期工作安排，特別強調(diào)教師們要在提高對“雙減”工作思想認識的基礎(chǔ)上更加明確工作重點。隨后楊文軍副校長詳細解讀了學校“雙減”工作推進方案，他指出要提高課堂教學質(zhì)量和效果，豐富課后活動內(nèi)容，讓孩子們在校園里快樂學習，健康成長。在遵循學生自愿選擇的基礎(chǔ)上，著力豐富課后服務供給，尤其是答疑輔導工作，貫徹落實培養(yǎng)學生自主完成作業(yè)能力，鞏固提高所學知識，保障陽光鍛煉每天一小時訓練時間，統(tǒng)籌德育主題活動與勞動教育等活動。

1、提高課堂教學質(zhì)量。

（1）減輕作業(yè)負擔，要從源頭抓起。備課是教學流程的起點，抓減負，要首抓備課。為提高備課實效，教師要認真研究學情與教材，全面把握教材的前后聯(lián)系，深入挖掘教材蘊含的學科核心素養(yǎng)要素，實現(xiàn)課堂教學的有的放矢，學校教務處從開學第一課的教學常規(guī)檢查到每月每位教師的教案，作業(yè)批改都進行督查改進。

（2）優(yōu)選教學方法，提高課堂教學效率。每位教師在課堂中必須精講精練，盡可能多的把時間留給學生，讓學生進行多讀精練。教師的語言要簡練，與課堂教學無關(guān)的話不說，保證課堂教學的高容量性。

（3）優(yōu)化學習方式，提高學生學習效率。根據(jù)學生實際情況，引導學生掌握適合自己的學習方式。

2、嚴格控制作業(yè)總量：學校增強對作業(yè)布置的指導和管理，嚴格控制家庭作業(yè)總量。一二年級不留書面家庭作業(yè)，三至六年級書面家庭作業(yè)每天平均完成時間不超過1小時；雙休日及節(jié)假日不得增大作業(yè)量，確保學生每天睡眠時間很多于10小時。

3、監(jiān)管結(jié)合推動“雙減”工作的落實。“監(jiān)”通過聽課、檢查作業(yè)、問卷調(diào)查等方式，對學生的課業(yè)負擔實行量化監(jiān)督評價。“管”對監(jiān)管存有“減負”不減量的教師實行約談并要求即時整改，并會對其再實行一段肘間的'監(jiān)督。

為了更好地實施素質(zhì)教育，學校一直堅持開展學生課余活動。每天一小時的陽光大間操活動、畫畫比賽、歌詠比賽、跳繩比賽、拔河比賽、速算比賽等成為我校亮麗的風景線，促進了學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生健全的人格、健康的審美情趣。以興趣教育為抓手，以課堂教學為主渠道，全面推進素教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

課后服務堅持“校內(nèi)實施、自愿參加、公開透明、安全有序”的原則，充分尊重家長及學生自愿，解決以往存在的“校內(nèi)減負、校外增負”“教師減負、家長增負”問題的有效途徑。從20xx年秋季學期開始，我校全面開展課后延時服務，讓那些無法及時接送的家長、在家無人照料且自愿參加的本校學生全部能接受這項服務。

小學雙減典型案例總結(jié)（精選19篇）篇六

為深入貫徹落實《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》和《區(qū)減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔工作方案》的精神，扎實做好“雙減”工作，規(guī)范辦學行為，增強教學效益，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，我校以切實減輕學生課業(yè)負擔為突破口，以精準化管理為抓手，以課堂教學改為主陣地，逐步建立和完善“雙減”的長效機制，全面提高我校素質(zhì)教育。

x月24日，學校組織全體教師召開“雙減”政策工作布署會，按照上級部門統(tǒng)部署，著眼于學生身心健康成長，解決當前普遍存在的學生負擔過重，家長教育焦慮嚴重，家庭教育負擔沉重等問題，多舉措落實“雙減”政策。

x月17日，在區(qū)召開“雙減”工作會議后，學校立即組織全體班主任深入學習“雙減”政策，并利用班會、下發(fā)致家長一封信等多渠道宣傳“雙減”政策，讓家長和學生真正了解什么是“雙減”?“雙減”的意義何在？“5+2”模式的具體要求？希望家長朋友們積極響應號召，根據(jù)孩子的性格稟賦和素質(zhì)潛力，理性規(guī)劃孩子的未來，確定孩子的成長目標。

“雙減”減掉的是額外的作業(yè)負擔，并沒有減掉學習的質(zhì)量。隨著“雙減”政策的逐條實施，教師的教學策略和課堂效率也迎來了“新升級”，學校成立由校長擔任組長的“雙減”工作領(lǐng)導小組，旨在全面貫徹落實“雙減”政策精神，統(tǒng)籌推進“雙減”、“五項管理”、課后服務等工作，確保“雙減”工作抓細抓實抓出成效。

依據(jù)《區(qū)中小學作業(yè)管理實施細則》要求，我校著力規(guī)范作業(yè)管理。統(tǒng)籌作業(yè)總量，倡導探究性作業(yè)和實踐性作業(yè);鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)；嚴禁教師用手機布置作業(yè)；嚴禁要求學生利用手機打卡或完成作業(yè)；嚴禁要求家長代為批改作業(yè)。每周各班級作業(yè)記錄單要上交教務處檢查.

“雙減”政策出臺以來，學校組織老師對相關(guān)政策進行專題學習，將課后服務分為2個階段。第一個階段是作業(yè)的.輔導，讓學生在學校里基本能夠完成作業(yè)；第二個階段設(shè)置了模擬法庭、籃球、書法等豐富的社團活動，真正讓孩子快樂學習。

x月24日上午，區(qū)領(lǐng)導帶領(lǐng)中教部全體教研員蒞臨我校檢查指導。這次指導工作讓學校對當前的“雙減”政策有了更全面的認識，對“減量不減質(zhì)”有了更加深刻的理解。領(lǐng)導們指出在新學期的教育教學工作中，要開拓新思路、完善新手段，要在教中學、研中思，樹立正確、全面、科學的質(zhì)量教育觀，確保“雙減”工作落地、落實，力爭使每位學生和家長都有幸福感、獲得感和安全感。

自“雙減”工作啟動以來，xx小學突出重點、抓住關(guān)鍵、嘗試探索、彰顯特色，持續(xù)發(fā)力，念好“嚴、細、深、實、活”五字訣，奏響“雙減”最強音。

健全機構(gòu)，“嚴”字當頭履職盡責。為嚴格落實“雙減”工作政策，xx小學成立了以校長為組長的“雙減”工作領(lǐng)導小組，把任務分解到人，壓實工作責任，分別負責課程安排、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、表格報送、后勤保障、督查整改等工作，明確分工，夯實職責，形成“日監(jiān)測、周研判、月小結(jié)”工作機制，定期匯報總結(jié)，分析研判，整改問效。嚴格各項工作要求，靶向施策，確保“雙減”工作減出成效。

強化宣傳，“深”入普及營造氛圍。為認真貫徹落實關(guān)于“雙減”工作的重要指示精神，全面落實立德樹人根本任務，引導社會各界樹立正確的育人觀念，營造理解“雙減”、支持“雙減”的濃厚氛圍，唱響“雙減”好聲音。緊盯教師、家長、學生三個主體，通過召開校委會、教職工大會、家長會，發(fā)放《致家長的一封信》等形式，廣泛宣傳“五項管理”、“雙減”工作的重大意義，利用校園廣播、電子顯示屏、微信群等多媒體手段向?qū)W生、家長及社會告知“五項管理”和“雙減”工作的具體內(nèi)容。明確“雙減”工作是減輕負擔，在有效的時間內(nèi)提質(zhì)增效，而不是降低標準圖輕松。

狠抓常規(guī)，“細”化要求跟蹤問效。如何提升“雙減”工作成效？這是各級各類學校面臨的難題。我校全體教師主動作為，將難題轉(zhuǎn)化為教師校本研修的課題，堅持“校長包聯(lián)、處室包抓”工作機制，將學校管理團隊成員下沉教學一線，擔任“指導員”，細化管理制度,明確“備、講、批、輔、研”各環(huán)節(jié)工作要求，推門聽課，了解并掌握教師工作情況，現(xiàn)場交流，精準指導，“向40分鐘要質(zhì)量”；上好“入職教師匯報課、青年教師觀摩課、教學能手示范課”，老、中、青年教師合作探究，教學相長。定期邀請業(yè)務主管和教育督導部門專家現(xiàn)場督導，綜合研判，明確問題清單，跟蹤整改問效。

豐富載體，“實”處著力全面發(fā)展。全面落實“雙減”政策，細化課后服務方案，深化課后服務全覆蓋，學生在校期間可以及時有效完成作業(yè)，教師根據(jù)學生實際情況進行有效指導，培養(yǎng)學生在特定環(huán)境中養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，充分利用部室、教室、操場等場地，根據(jù)學生興趣愛好，發(fā)揮教職工特長，開設(shè)足球、舞蹈、非洲鼓、書法、繪畫、剪紙等20個特色社團，聘請專業(yè)教師或校外輔導員予以指導，豐富活動載體，為學生搭建快樂學習、發(fā)展能力的平臺，積極開展形式多樣、內(nèi)容新穎的大課間活動，進一步增強學生體質(zhì)，豐富校園文化生活。

強化保障，“活”用政策提質(zhì)增效。根據(jù)文件精神，學校各分管領(lǐng)導定期指導培訓，真正實現(xiàn)“減負”目標;學期初，召開家長會議，通過“一事一議”，公示課后服務收費標準、教師績效考核、資金管理辦法、脫貧戶學生免費等內(nèi)容，嚴格收支管理，嚴明工作紀律；同時，開放家長學校，并制定切實可行的工作計劃，組織學習上級文件精神，觀看專題片，座談交流，實現(xiàn)“培訓一名學員，帶動一個班級，影響全體家長”的目標，引導學生家長與教師共同發(fā)力，以身作則，落實“雙減”和“五項管理”工作要求，提升課堂教學和課后服務質(zhì)量，立足規(guī)范，提質(zhì)增效，從根本上實現(xiàn)師生“減負增效共贏”。

做好“雙減”工作是一場久久為功的攻堅戰(zhàn)、持久戰(zhàn)，下一步，學校將全面貫徹教育方針，以更堅決的態(tài)度、更大的力度、更實的舉措，持續(xù)深化教育教學改，全面規(guī)范“五項管理”，做好“課后服務”，切實推動“雙減”工作走深走實，促進學生全面發(fā)展、健康成長，真正讓教育回歸本真，切實辦好滿意的教育。

小學雙減典型案例總結(jié)（精選19篇）篇七

“雙減”減輕了學生的作業(yè)負擔，減輕了學生的校外培訓負擔，但同時也給學校和教師帶來了更多的.挑戰(zhàn)。“雙減”政策實施以來，我校在三個方面的做法取得了一定的成效：實現(xiàn)課堂增效、嚴格作業(yè)要求、課后分層服務。

課堂教學是學校教育的主陣地，雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標、教材研讀、把握、執(zhí)行，教師要做課標忠實執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀、使用者。這就要求教師腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有“書”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。關(guān)注從學科教學意識到課程意識轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實施，關(guān)注學校整體課程體系建構(gòu)與推進。

雙減”政策下，對學校對教師提出了更高的要求：

1.教師應教盡教，學生應學盡學。在課堂上讓學生吃飽吃好，充分提高課堂效率。

2.優(yōu)化教學模式，提高教學效益。通過各種形式的教研活動，提升教師教學水平。

3.以生為本、以學定教。課堂上所有的教學活動和信息化手段都是為教學服務的，無論用什么方法教都不能偏離教學目標。

4.讓英語教學生活化，改變學生會答題不會會話，會閱讀不會寫作，能聽懂不能交流的現(xiàn)狀。

實現(xiàn)課堂增效，需要滿足“四有”條件：有精準的教學目標;有合理的教學方式;有愉悅的教學氛圍;有實在的教學效果。教師們會繼續(xù)借助學校的教研常規(guī)工作，推進教學改革，提高課堂實效，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充。學校在作業(yè)管理方面措施如下：

1.完善作業(yè)管理制度。

制定了作業(yè)精編制度，作業(yè)布置公示制度，作業(yè)檢查制度和考評細則，并納入量化管理。

2.加強考核確保落實。

根據(jù)作業(yè)管理制度和考評細則，每周檢查作業(yè)布置、批閱和學生完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，及時整改。

3.合理調(diào)控作業(yè)總量。

嚴格按照學校制度，合理調(diào)控學生書面作業(yè)總量，書面作業(yè)完成時間不超過90分鐘，充分利用課后延時服務時間，讓學生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。

4.精心設(shè)計分層布置。

我校要求任課教師依據(jù)學習內(nèi)容，精心設(shè)計作業(yè)，做到分類、分層布置作業(yè)，鼓勵彈性和個性化作業(yè)。同時將家務勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業(yè)內(nèi)容，增強了學生學習的積極性和動手動腦能力。

5.規(guī)范作業(yè)批改。

根據(jù)作業(yè)管理制度，老師對作業(yè)進行全批全改，批改標志正確規(guī)范、評語恰當，記錄詳實。精準分析作業(yè)中存在的問題，采取集體講評、個別講解等方式及時反饋，促進學生學業(yè)提升。

6.強化作業(yè)分類指導。

根據(jù)個體補償與提升計劃，利用課后服務時間，對學習有困難的學生加強幫扶，對學有余力的學生給予指導，為學生順利完成作業(yè)提供必要的幫助。

學校把作業(yè)的檢查與評價展示相結(jié)合，不斷挖掘優(yōu)秀成果。還舉行“學生優(yōu)秀作業(yè)展覽”，共展出二百余本作業(yè)。同學們看到優(yōu)秀作業(yè)時，都被震撼了：清新娟秀的字跡、標椎的書寫格式、錯題的規(guī)范訂正……都給同學們留下了深刻的印象。通過班級和學校作業(yè)展覽，書寫規(guī)范、正確率高、獲優(yōu)次數(shù)多、訂正認真的作業(yè)成為大家的榜樣。學生作業(yè)規(guī)范化管理初見成效，真正達到減負增效的目的。

為了全面落實“雙減”工作，我校深入調(diào)研學生的興趣和家長的需求，開設(shè)了豐富多彩的集體活動和延時托管。

1、集體活動豐富多彩。

校園是學生參與體育運動與特色教育的關(guān)鍵場所。讓學生能運動、會運動、愛運動，發(fā)展特色素質(zhì)教育，是我校豐富的課后服務內(nèi)容之一。根據(jù)學校場地和師資情況，目前我校開設(shè)了乒乓球、排球、籃球、健美操、舞蹈、繪畫、書法、象棋、快板、校園之聲、英語口語11個社團。學生人人參與，每人報一個社團。各項目負責老師學期初制定社團活動計劃及周課時計劃，每周三開展一次活動，寫好集體活動教案及活動記錄。

2、課后服務分層輔導。

學校要求任課教師，利用課后服務時間，對當天作業(yè)中集中出現(xiàn)的問題進行講解和分析，對學生需訂正的作業(yè)進行面批和個別輔導，不僅減輕學生的課業(yè)負擔，還能及時解決難題，基本能做到當天的問題當天解決。

如英語組：采用分層輔導模式，既解決了學優(yōu)生“吃不飽”的問題，又解決了學困生“吃不了”的問題。實施分層輔導，老師把激勵帶進課堂，把信任的目光投給每一個學生，使學生充滿自信，并營造出一種和諧的課堂氛圍。優(yōu)等生在教師的帶領(lǐng)下，完成更高層次的學習任務，提升思維能力；中等生查缺補漏夯實基礎(chǔ)提升能力。潛能生識記知識要點。

再如數(shù)學組：關(guān)注智優(yōu)生和薄弱學生，在智優(yōu)生已經(jīng)完成基本作業(yè)的前提下，進行一定的拓展式教學，給予學生思考的時間和討論的空間，教師根據(jù)學生情況做一定的引導和提示。在智優(yōu)生思考問題的同時，教師也可以針對薄弱學生在學習中出現(xiàn)的困難分批進行有針對性的輔導，從而完成同一個課堂內(nèi)的分層教學，使得每一位學生在課后服務中都有所提高。

分層輔導讓學習薄弱的學生重建自信，激勵他們直面自己的困境迎難而上。有了奮斗目標，有了學習動力，同學們學習起來不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使所有學生積極地參與到學習中來。激發(fā)了學生的學習能動性，主人翁意識，收到不同層次同學的喜愛。

就開學近2個月的實施效果看，課后服務分層輔導，受到了學生的歡迎。智優(yōu)生愿意在這個時間段進行一些拓展性知識的探究，而利用這個時間段對薄弱學生的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是作業(yè)訂正中出現(xiàn)的困難進行指導，對薄弱學生攻克教學難點有一定效果。

做好雙減工作是一項長期任務，系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會聯(lián)動，同向發(fā)力，我將進一步加大“雙減”力度，樹立正確的育人觀，加強家校合作，加大宣傳力度，把“雙減”工作落到實處。

小學雙減典型案例總結(jié)（精選19篇）篇八

深入了解“雙減”政策，才能正確地落實政策。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念；討論制定本校“雙減”工作實施方案、“課后服務”工作實施方案、“五項管理”實施辦法。通過召開“雙減”工作專題家長座談會，廣泛聽取家長意見，優(yōu)化方案，宣傳國家“雙減”工作的重大意義，明確學校“雙減”工作內(nèi)容、在“雙減”背景下，家長應承擔的責任。

緊抓質(zhì)量提升這個“魂”，專注教研，在提升課堂教學效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學，呈現(xiàn)“雙減”新政下的學思融通高效課堂；二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準備，精心設(shè)計，訓練到位，上好每一節(jié)常態(tài)課，努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；三是關(guān)注新入職教師，管理人員與結(jié)對師傅“推門聽課”，給予及時的指導與幫助，助力他們提升業(yè)務水平。

出臺作業(yè)管理規(guī)定，教務處細化作業(yè)管理要求，落實作業(yè)公示制度，作業(yè)質(zhì)量評價制度。學校分管領(lǐng)導及教務處定期做好作業(yè)情況調(diào)控與反饋。

在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理研討會，通過研討會的開展，大家分享了好的作業(yè)設(shè)計與管理的`經(jīng)驗，研討了在作業(yè)設(shè)計與管理過程中的困惑。精心設(shè)計課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則，根據(jù)教學實際，結(jié)合教學內(nèi)容，安排隨堂練習，即做即批，做好記錄，提高作業(yè)實效；分層設(shè)計家庭作業(yè)，滿足學生個性化學習需求。作業(yè)方式增加學生動腦、動口、動手機會，注重能力培養(yǎng)。

精準落實“雙減”政策。學校根據(jù)上級主管部門指導，結(jié)合學校實際，發(fā)放課后服務工作《告家長書》，統(tǒng)計回執(zhí)，了解家長需求；緊扣“雙減”本質(zhì)，召開推進會議，按照邊實施邊改進，優(yōu)化服務內(nèi)容，合理配置時間，真正做到貼合家長需求，為民辦實事；著力探索“5+2”模式，在校解決學生作業(yè)問題，解放時間，釋放空間，給學生足夠多的閱讀、運動、勞動等發(fā)展、成長機會。

硬核“雙減”，減負不減質(zhì)。全面豐富服務內(nèi)容，讓學生學有所獲、學有所長。學校根據(jù)學生年齡特點、學段要求，結(jié)合辦學特色和實際情況，以“培植高尚情操，發(fā)展個性特長，拓展綜合能力，促進和諧發(fā)展”為目標，深度融合校園各類資源，科學設(shè)計課后服務內(nèi)容。第一時段安排學生自主學習、教師輔導答疑等。第二時段為學生自主活動或?qū)W校組織活動時間。校級社團活動期間，學校開放所有功能教室，安排體育、器樂、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類社團活動。每位學生自主選擇，積極參與。同時，各班級結(jié)合本班特色，開展班級小社團活動：講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動，享受活動的快樂。

“雙減”工作落實意義重大深遠，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，細化“五項”管理，加大“課后服務”力度，狠抓課堂教學常規(guī)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構(gòu)建健康、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學品牌。

作業(yè)是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果，調(diào)整教學內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時也是學生理解、應用學習內(nèi)容，提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果，釋放學生的學習激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。

今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。

陳特認為作業(yè)布置要因人而異，教師布置作業(yè)要有分層：

（1）作業(yè)量的分層。

（2）作業(yè)難度的分層。

（3）作業(yè)的自主選擇。

（4）評價的分層。

分層作業(yè)優(yōu)點：

1、使各個層次的學生能完成作業(yè)。學有余力的學生，在原有基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學生，采取多種積極的評價方式，激發(fā)孩子的自信。

2、讓各個層次的學生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學習的興趣。根據(jù)數(shù)學學科的特點，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。

小學雙減典型案例總結(jié)（精選19篇）篇九

“雙減”指的是義務教育階段學生作業(yè)的負擔和校外培訓的負擔。而減少這兩項工作已經(jīng)開始試點。從“雙減”政策的`發(fā)布也可以看出，全方位推動教育產(chǎn)業(yè)化，回歸教育的本質(zhì)和初心。減少孩子們的作業(yè)負擔和校外培訓的負擔，讓孩子真正的做到勞逸結(jié)合。

作為一名教師，對于切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構(gòu)“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年，減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策，做好課后服務等工作，切實提高課堂教學質(zhì)量。

堅持以學生發(fā)展為本，落實立德樹人根本任務，把“雙減”作為一項重要政治任務抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學質(zhì)量。

一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生“吃飽”“吃好”。

二是加強課后服務，滿足學生個性化需求。學校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學后接送學生的實際困難。

三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業(yè)。

小學雙減典型案例總結(jié)（精選19篇）篇十

教育部基礎(chǔ)教育司組織遴選的第四批學校落實“雙減”工作20個典型案例日前公布，我省“南平市聚焦活動課程建設(shè)提升課后服務質(zhì)量”案例入選。

南平市將課后服務作為學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要陣地，聚力打造高品質(zhì)和高成效的服務課程，推動提升課后服務質(zhì)量，助力學生全面健康成長。

制定六類課程建設(shè)意見。

南平市出臺《南平市推進義務教育學校課后服務提檔升級實施方案》，在學業(yè)輔導和興趣拓展的基礎(chǔ)上，進一步圍繞《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，制定了“素養(yǎng)提升課程、主題探究課程、科普教育課程、學科應用課程、地域特色課程”等六大類課后服務特色課程設(shè)置指導意見，并同步公布20個課程樣例，為全市各中小學校提供借鑒，推動形成“作業(yè)輔導+興趣拓展+素養(yǎng)培養(yǎng)”的“1+1+1”多元課程體系。

建立實施效果評估機制。

南平市要求各地各校定期對課后服務課程的實施過程、預期目標達成度、學生綜合素質(zhì)養(yǎng)成情況等進行評估評價，評價結(jié)果作為教師年度考核、職稱評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。此外，印發(fā)了《關(guān)于開展“雙減”下家校共育典型案例和課后服務特色課程征集評選工作的通知》，結(jié)合六大類課程設(shè)置意見和各地實施評估效果，分類征集評選一批優(yōu)質(zhì)課后服務課程項目，建立市級特色課程精品庫。

強化多方協(xié)同聯(lián)動保障。

南平市將“建立多元化課后服務課程”納入《2022年市委和市政府為民辦實事項目》，明確財政部門按生均100元/年的標準提供課后服務補助；市文旅、科協(xié)、團委、婦聯(lián)等部門積極遴選推薦本系統(tǒng)專家學者，建立了由工藝美術(shù)大師、非遺傳承人、文藝工作者等組成的首批課后服務校外專家?guī)欤皇锌偣⒄n后服務“關(guān)愛行動”納入工作日程，將對受表揚的或在課后服務工作中承擔任務多、服務時間長的教職工予以關(guān)懷、慰問；市教科院發(fā)揮教研引領(lǐng)，面向全市發(fā)布了“課后服務與學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略”等系列研究課題，引導各地各校主動研究設(shè)計符合校情、學情的優(yōu)質(zhì)課后服務課程項目。

小學雙減典型案例總結(jié)（精選19篇）篇十一

xx縣實驗小學課后服務在發(fā)揮學校主陣地和教師主力軍的基礎(chǔ)上，積極引入校外優(yōu)質(zhì)專業(yè)資源，助力課后服務再升級、服務質(zhì)量再提升。

一是挖掘紅色資源，拓展愛國教育內(nèi)涵。以校內(nèi)紅色文化陣地和xx境內(nèi)的蘇維埃東方縣舊址、牛田紅軍行營舊址、寨里國共談判舊址等校外紅色實踐基地為抓手，組織開展了“聽革命故事、誦紅色經(jīng)典、唱愛國歌曲、講愛國故事”等特色課程，將黨史教育、愛國主義教育融入課后服務，庚續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因，有效激發(fā)學生的愛國、愛黨、愛鄉(xiāng)之情。

二是邀請先進典型，豐富德育教育途徑。聘請15位當?shù)乜挂哂⒛！⒌赖履７丁?yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀退休教師代表進校擔任“思政輔導員”，定期邀請先進典型代表到校參加課后服務指導，通過專題講座、主題宣講、事跡報告等形式，向師生講述個人經(jīng)歷和感人事跡，用身邊可見、可學的榜樣為學生樹立道德標桿，引導學生崇德向善、見賢思齊。

三是引進專業(yè)人員，創(chuàng)設(shè)特色服務課程。引進當?shù)厮{天救援隊和具有專業(yè)特長的技術(shù)人才到校開設(shè)自救、避險、聲樂、書法、美術(shù)、攝影、健身、種養(yǎng)、無人機操作等個性化、專業(yè)化特色課后服務課程，助力拓寬學生視野、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，有效增強課后服務吸引力。

小學雙減典型案例總結(jié)（精選19篇）篇十二

“教以心，育從全，用愛澆灌；師生親，同發(fā)展，快樂成長”。八年五班班主任xx老師，在擔任赤峰第十五中學教學副校長的同時，躬體力行，擔任八年級一個班級的班主任。作為校長，她運籌帷幄，把控學校教學工作的大局，作為班主任，她明察秋毫，精心呵護每一位學生的成長。

八年五班作業(yè)留放設(shè)計合理，容量適當，作業(yè)公示，專人負責；課后服務班主任xx老師全程跟班，課后服務老師悉心指導，同套教師兩班流通服務，學生在三位教師共同輔導下輕松學習，快樂成長；作業(yè)收交在十五分鐘內(nèi)完成，李老師自有妙招。作業(yè)單獨裝有規(guī)律，進班前上交有次序，課代表檢查有方法，班主任反饋有效率。作業(yè)及時收齊，各科老師批改指導有時間，學生在校修改提升有機會。作業(yè)留、收、批、改環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。保證““雙減””政策下學生“減負”但教學不減質(zhì)，環(huán)節(jié)創(chuàng)新，效率加倍。

小學雙減典型案例總結(jié)（精選19篇）篇十三

一是通過師生間有效的互動答疑等方式，提高課后服務質(zhì)量，鼓勵學生充分利用課后服務時間完成作業(yè)，真正做到一二年級的學生“書面作業(yè)不出校，書包不回家”，三至六年級的學生中午“書包不回家”，讓學生有更多時間用于閱讀、實踐活動。

二是學生書包大瘦身，學校專門為學生設(shè)計制作帶有校園文化特色的便攜小布袋取代大書包，用于上下學時裝水杯、課外書等，“不回家”的是學生書面作業(yè)，“回家的”是實踐類學習活動、學生自主學習時光。

三是學生自主設(shè)計活動清單，學校鼓勵學生根據(jù)自己的喜好，井井有條地安排在家活動時間，在閱讀中增長見識，在勞動中學會體諒與感恩，在運動中強健體魄，在興趣培養(yǎng)中獲得自信等。“書包不回家”行動是三元區(qū)滬明小學為深入落實“雙減”政策，把學校的教學任務留在學校完成，減輕學生身心負擔，降低家長輔導作業(yè)焦慮的舉措，為學生在潛能激發(fā)、興趣增長、眼界開闊等方面發(fā)展創(chuàng)造了一定的時間和空間，給孩子的童年留白，供孩子自由描繪，為孩子的個性、多元發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

小學雙減典型案例總結(jié)（精選19篇）篇十四

一是著力打造中小學科創(chuàng)教育范式。以項目推進為重要抓手，聯(lián)合市科協(xié)、高校等多方力量，以科學普及為基礎(chǔ)，以創(chuàng)客教育、人工智能教育、機器人教育和項目式學習四個維度為主要著力點，多維度營造市域科技創(chuàng)新教育生態(tài)，著力打造“雙減”政策背景下中小學科創(chuàng)教育范式。

二是搭建鄉(xiāng)村學校科技創(chuàng)新教育推廣平臺。開展鄉(xiāng)村科普讀物閱讀，組織來自全國的鄉(xiāng)村兒童科學點火人開展入校科普交流等系列活動。面向全市中小學定期舉辦線上線下“莆田市中小學壺蘭教育科普講壇，邀請北大等高校專家教授，激發(fā)孩子們探索科學奧秘的熱情，2021年共舉辦5期科普講壇。建立“莆田市科技創(chuàng)新教育”信息化平臺，向全市中小學推送優(yōu)質(zhì)科創(chuàng)課程資源，展示前階段科創(chuàng)比賽優(yōu)秀作品。舉辦中小學科創(chuàng)系列競賽活動，中小學校園創(chuàng)客節(jié)影響力不斷提升。

三是創(chuàng)新開展中小學科技教育試點。建立45所中小學創(chuàng)客教育基地校，設(shè)立25所中小學人工智能教育試點校，受益學生近10萬人。設(shè)立科技創(chuàng)新教育指導師培訓基地，每年定期組織中小學科技創(chuàng)新教育指導師專題培訓。在市域范圍內(nèi)推進人工智能編程教育試點，面向小學、初中、高中三個學段，開展中小學編程培訓，同期參與課程學生1萬多人。啟動中小學“項目式學習（pbl）+跨學科（stem）”融合創(chuàng)新試點工作，全市8所中小學參與融合創(chuàng)新試點。

小學雙減典型案例總結(jié)（精選19篇）篇十五

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”），按照“雙減”政策要求，薛家灣第一小學開始全面檢查自己的行為，摒棄傳統(tǒng)的教育思想和方法，爭做落實“雙減”政策的執(zhí)行者。充分考慮作業(yè)內(nèi)容、形式、數(shù)量及測算學生完成時間，全力優(yōu)化作業(yè)布置。

薛一小的作業(yè)設(shè)計秉承著“輕負擔、多元化、活動化、成長性”的愿景，結(jié)合學校推廣的作業(yè)改革措施，經(jīng)過教師一次次的交流與實踐，把作業(yè)分為課前準備型作業(yè)、課中練習型作業(yè)、課后創(chuàng)新多元化作業(yè)。

課前準備型作業(yè)。

布置探究類、實踐類作業(yè)，為更好地認識、理解新課作鋪墊。比如數(shù)學在學習“分數(shù)的基本性質(zhì)”之前，布置內(nèi)容1/2等于2/4，再寫出五個這樣的算式，分數(shù)基本性質(zhì)存在于分子、分母同乘或者同除以相同的數(shù)0除外。那么加、減中會不會有規(guī)律呢？把舉例中的分子、分母分別相差多少先標出來，再觀察思考并寫出學生的發(fā)現(xiàn)。

課中練習型作業(yè)。

課中的基礎(chǔ)性作業(yè)，可以在課前進行聽算和聽寫；新課結(jié)束后，設(shè)計當堂檢測練習，針對本節(jié)所學內(nèi)容布置作業(yè)，可采用口答、搶答、筆答的形式，達成對當堂所學的檢測。爭取90%以上的學生過關(guān)，教師做到及時訂正、批改。根據(jù)學生出錯的問題，做出反思與整改，對問題較大的學生，采用面批的形式，達到人人清、關(guān)關(guān)清。

課后創(chuàng)新多元化作業(yè)。

泰戈爾說過：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里。”過去那種由教師包辦代替、學生只要一張紙一支筆的作業(yè)已不適應時代的要求，學生再也不能被禁錮在課桌上。教師要創(chuàng)造性地設(shè)計作業(yè)，使學生在作業(yè)過程中走進生活、走向社會，去收集、整理各種所需的數(shù)據(jù)，通過自己的實踐活動得到數(shù)據(jù)，完成實踐類作業(yè)。

1、分層同步作業(yè)。

我們老師常常忽略學生的差異，不管是基礎(chǔ)薄弱、接受能力較差的學生，還是天賦較好或?qū)W習能力較強的學生，都要求他們在同樣的時間內(nèi)完成同一分量、同樣內(nèi)容、同等難度的作業(yè)，學生自主選擇少，得不到符合自身實際的鍛煉和提高。因此，在薛一小在設(shè)計作業(yè)時會把不同層次的學生合理歸類。

如五年級的老師在學完第一課《古詩三首》后，有的老師布置了三個題目：（1）根據(jù)描寫的畫面，填寫恰當?shù)脑娋洹＃?）根據(jù)詩句內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。（3）搜集一首描寫童年的古詩，讀一讀，在小組內(nèi)交流。第一個題目屬于基礎(chǔ)性作業(yè)，旨在考查學生對詩意的理解，是學生的必做題目，第二個題目在考查詩意的同時加入想象與描寫。第三個題目是學生的個人知識基礎(chǔ)量力而為。布置三個作業(yè)，讓學生自由選做，給學生留出選擇的余地，既有對古詩的理解，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，又給學生提供了拓展實踐的空間，把自己的學習快樂分享給別人。

2、跨學科作業(yè)。

跨學科作業(yè)是對學習資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展知識視野，淡化學科界限，有利于靈活地運用知識解決實際問題。

跨學科作業(yè)有共同之處，比如四年級組在充分教研的基礎(chǔ)上，通過不同學科的整合學習，激發(fā)學生熱愛校園、保護校園的情感。語文課上，孩子們通過作文，把校園中的一件難忘、有趣、開心的事……記錄下來，留下美好的回憶。

數(shù)學課上，老師教給孩子們實際測量的方法，布置給學生測量校園的任務，體育課上，孩子們和體育教師一起實地測量，通過一串串具體的數(shù)字來了解可愛的校園。

通過一系列活動的開展，切實減輕學生的作業(yè)負擔，豐富了在校生活的同時，也激發(fā)了學生的學習興趣。

3、實踐探究性作業(yè)。

實踐作業(yè)形式活潑多樣，體現(xiàn)靈活性和創(chuàng)新性，符合小學生的年齡特點，也受到孩子們的歡迎。把學生從繁重的課業(yè)學習中解放出來，使他們能夠接觸到社會，走進生活。

在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的過程中，薛一小也有過許多的問題，比如，一開始的作業(yè)內(nèi)容很多是無法在課堂上完成的，教師開始想辦法，開始重新設(shè)計作業(yè)，校領(lǐng)導加入到教師的教研中，老師們從具體的作業(yè)案例中分析討論，經(jīng)過一次次的交流和修改，徹底轉(zhuǎn)變了思想，找到了方法，朝著“一課一得”的目標，努力提高課堂的有效教學率，真正做到精講精練，在教學中堅持學生活動在先，教學理論在后；學生思考在先，教師講解在后；學生探究在前，教師歸納總結(jié)在后。以此來提高教的質(zhì)量，從而由充足的時間來完成作業(yè)，減輕了學生的課后作業(yè)負擔。

經(jīng)過努力，作業(yè)從之前單一的、重復的、枯燥的，變成了現(xiàn)在學生喜歡的、樂做的、感興趣的。

總之，作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，是以教師全面了解每一位學生為前提，以促進學生的全面發(fā)展為導向。因此，教師需投入相當精力，有效的通過作業(yè)這一途徑，去激發(fā)學生的學習積極性，開啟學生的智力之門，引導學生走向自主學習的道路。

小學雙減典型案例總結(jié)（精選19篇）篇十六

法庫縣實驗小學多方面發(fā)力，推出菜單式課后服務，提升學生綜合素養(yǎng)，解決家長后顧之憂。

激發(fā)學生學習興趣。

學校在充分了解家長和學生的需求后，根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果設(shè)置課程項目，建立了“幸福花”課后服務課程體系，該課程體系開設(shè)經(jīng)典、藝術(shù)、體育、勞動和品行五大類別課程，共20多個項目，每門課程充分考慮不同學習水平和需求的學生。

校園足球、花樣跳繩、曳步舞等課程的開設(shè)，為學生體質(zhì)體能的提高打下堅實基礎(chǔ)；豎笛、合唱、山水畫和書法等課程的開設(shè)，陶冶了學生的藝術(shù)情操。

自選套餐課后服務課程。

激發(fā)學生學習熱情。

為了方便學生參與課后服務，學校將27類課程以菜單形式推出，并為低、中、高年級提供了不同的課后服務套餐。

如果一個四年級的學生想?yún)⑴c課后服務，就在中年級的菜單里選擇自己喜愛的套餐課程（a或b），也可以兩類套餐每周交替上。

這樣的課后服務形式，吸引了全校學生參加，同時也實現(xiàn)了班級融合、興趣融合，真正做到課后服務以人為本，培養(yǎng)了學生的獨立性和自主性。

多元課后服務評價體系。

激發(fā)學生學習動力。

為課后服務落實有效，學校健全動態(tài)監(jiān)測與全程跟蹤相結(jié)合的評價體系。在課后服務的評價上：

一是構(gòu)建課后服務智慧管理平臺，實時動態(tài)掌握實施情況。學校利用“一冊三評”（管理手冊―學生評―教師評―家長評）綜合評價體系和“釘釘”智慧平臺，定期采集教師端、學生端和家長端的相關(guān)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對個性拓展課后服務的日常管理和課程管理。

二是形成“單雙結(jié)合”全程跟蹤的課后服務評價方式。單向評價由家長和第三方通過藝術(shù)展演、階段性考核、教學指導進行評價，雙向評價則是在上課過程中、教學指導中、期末考核時進行的師生互評、生生互評。

三是明確課后服務評價的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵指標，課后服務評價圍繞學生、教師兩方面展開。針對學生，老師會記錄學生的每日出勤和品行態(tài)度，對學生的專業(yè)技能進行過程性評價。針對教師，學校管理層通過作品質(zhì)量、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)、隨堂聽課及多方座談等方式評價教師的師德、專業(yè)技能和管理水平。

“路雖遠，行則將至；事雖難，作則必成。”課后服務是一項充滿挑戰(zhàn)的教育新形式，法庫縣實驗小學在今后的實踐中要不斷優(yōu)化、不斷完善，力爭將這項民生工程做實、做優(yōu)，做出學校的特色和亮點。

小學雙減典型案例總結(jié)（精選19篇）篇十七

在“優(yōu)學在亭湖”品牌建設(shè)的推動下，新洋實驗小學在“雙減”前便啟動了“1+n”課后服務試點工作，其中“1”為1項學科類輔導，“n”為各類社團及其它綜合類活動。“雙減”政策出臺后，該校啟動了“書包不回家”課后服務工作方案，成效顯著。

該校不斷加強專兼職師資隊伍建設(shè)，通過“愛好變專長”和“項目成專長”的方式自主培養(yǎng)一專多能型教師隊伍，引進校外學有專長的優(yōu)秀師資與課程，發(fā)動有能力、有專長、有志向的家長參與學校的課后服務。

同時，該校不斷提升課后服務品質(zhì)，在廣泛調(diào)查和征集家長、學生意見和需求后，將課后服務內(nèi)容進行優(yōu)化升級，開發(fā)五大校本公共特色課程，列出了《“書包不回家”建議清單》，根據(jù)學習單元、季節(jié)及節(jié)假日等設(shè)計中長期的項目式作業(yè)或周末實踐性作業(yè)。

此外，該校第一時間向全校師生和家長發(fā)出了《“5+2+1”總動員》，一起研究、開發(fā)、做好課后服務，將學生參與、志愿服務納入課后服務全過程，傾力打造“五小（小督察、小交警、小先生、小榜樣、小義工）”志愿服務特色課程，讓學生在志愿服務的過程中，豐富實踐體驗，鍛煉實踐能力，全面提升學生自主管理、自覺行動、自我完善的意識和能力。

該校還聯(lián)合高校、社會專業(yè)人士和家長志愿者共同成立“家校共育研究咨詢中心”，為家長提供專業(yè)支持和咨詢服務。利用這一平臺，對各年齡段的孩子提出了“雙良”發(fā)展的不同目標和在家培養(yǎng)的不同內(nèi)容，并通過小視頻、學生互訪和學校飛行檢查，把學生在家中的具體表現(xiàn)列入對學生綜合評價的一項重要內(nèi)容。

小學雙減典型案例總結(jié)（精選19篇）篇十八

“雙減”是一場減輕學生負擔、緩解家長焦慮情緒、構(gòu)建教育良好生態(tài)的“及時雨”。xx老師在教育教學一線從教多年，她深知“雙減”減下去的是作業(yè)，增上來的是教學質(zhì)量和效率。提高課堂效率尤為重要，在“雙減”政策指引下打造高質(zhì)量課堂，教師就要有“淘汰水課，打造金課”的艱巨任務。

xx老師擔任七年五班的班主任，既是一名優(yōu)秀班主任，又是一名睿智的數(shù)學教師。首先，把課堂“還給”學生。在課堂教學中讓孩子參與其中，去實踐、去探究、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，從而生出智慧來。倡導以“主動、探究、合作”為特征的學習方式的高效課堂。教師引導學生努力構(gòu)建“在玩中學、趣中悟”的高效課堂，從實踐中找到學習的方法，讓知識融會貫通，觸類旁通，在學習的過程中體會學習的快樂。

其次要學會“整合教材”。根據(jù)學生實際水平，在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性的情況下，對教材的內(nèi)容進行補充、刪減、重組、改編，將零散的、碎片的數(shù)學知識建立起整體化、系統(tǒng)化、邏輯化的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。不斷揚長避短，創(chuàng)建更加高效的課堂，讓““雙減””工作真正落地生根。

小學雙減典型案例總結(jié)（精選19篇）篇十九

為更好地落實“雙減”政策，更加高效有序地開展課后服務，xx縣靖城中心小學充分借助“閩南文化”，將“閩南童玩”融入校園生活，滿足孩子們身心的發(fā)展需求，提高學生素質(zhì)，推動學生全面發(fā)展。

一是課內(nèi)學，學有所用、學有所獲。每天下午4點25分放學后，參加課后服務的同學在老師的帶領(lǐng)下到達各個指定教室。中、高年級學生充分利用40分鐘的時間書寫當天作業(yè)，低年級學生開展簡單的閩南剪紙教學以及閩南童謠教唱。

二是課外玩，玩出花樣、玩出特色。下午5點05分，同學們在輔導老師的帶領(lǐng)下，來到操場指定的位置，開始進行各種閩南童玩活動。學校精心挑選大鼓涼傘、滾鐵環(huán)、打陀螺、斗雞、煎白魚、丟沙包、跳大繩等閩南童玩項目，豐富多彩的課程，滿足學生個性化、差異化發(fā)展需求，通過以“閩南童玩”為主的課后服務活動，讓閩南文化在校園的傳承與弘揚變得更加有深度和廣度。