每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

選擇實(shí)用篇一

2. 可不可以有一個(gè)人，看穿我的逞強(qiáng)，保護(hù)我的脆弱。他會(huì)在我的眼淚掉下以前，就用大大的手掌捂住我的眼睛，輕聲說我的眼睛只有微笑的時(shí)候才是最好看。會(huì)在我受到委屈的時(shí)候把我的腦袋按在他的肩膀上，告訴我在他的面前永遠(yuǎn)都不需要偽裝堅(jiān)強(qiáng)，就算所有的人都不相信你你都還有我。

3. 你的眉目笑語，使我病了一場(chǎng)。熱勢(shì)褪盡，還我寂寞的健康。

4. 感情的事基本上沒有誰對(duì)誰錯(cuò)，他(她)要離開你，總是你有什么地方不能令他滿足，回頭想想過去在一起的日子，總是美好的。當(dāng)然，卑劣的感情騙子也有，他們的花言巧語完全是為了騙取對(duì)方和自己上床，這樣的人還是極少數(shù)。

6. 假若一千個(gè)人私家從我身邊踏過的，我也能聽出你的腳步聲，由于999個(gè)人私家的腳是踏在地上，只有你的腳步聲是踏在我的心上。

7. 草在結(jié)它的種子，風(fēng)在搖它的葉子，

8. 但是我想，這個(gè)世界里，雖然沒有最美好的相遇，卻應(yīng)該有為了相遇或者重逢，所做的最美好的努力。

9. 一閉上眼，世界便遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去只有你的溫柔永遠(yuǎn)在試探著我。我們互相尋找，然后在迷失了自己的時(shí)候，我們找到了彼此。

10. 我用什么才能留住你？給你貧窮的街道、絕望的日落、破敗街區(qū)的月亮。我給你一個(gè)久久地望著孤月的人地悲哀。

11. 生為冰山，就該淡淡的愛海流、愛風(fēng)，并且在偶然接觸時(shí)，全心全意地愛另一塊冰山。

12. 在那一刻，我宛如望見整個(gè)天下瓦解在我的面前目今。廢墟中那一片片的瓦磚都刻有鮮活的影象，此刻愜意沉著荒僻默默地貼在年夜地上，即便我有多警惕貫串毗鄰行走的愜意沉著荒僻默默，事實(shí)?下場(chǎng)會(huì)發(fā)明，自己只是一個(gè)被影象充軍的人。

13. 我用什么才能留住你？我給你貧窮的街道、絕望的日落、破敗郊區(qū)的月亮。我給你一個(gè)久久地望著孤月的人的悲哀。

14. 有時(shí)候不是我不理你，其實(shí)我也想你了，只是我不知道該對(duì)你說什么。而且....我害怕你嫌我煩。

15. 每想你次，天上飄落一粒沙從此形成了撒哈拉。每想你一次，天上就掉下一滴水，于是形成太平洋。

16. 時(shí)間就像是影子，很少會(huì)有人低下頭來仔細(xì)觀望。

17. 我所有的努力所有的奮斗，都是為了擁有一個(gè)美好的未來。和遇見一個(gè)優(yōu)秀的你。

18. 別把愛情之路看得很遠(yuǎn)，徜徉其中尚覺得煎熬，偶然定睛回首，所有往事只是云淡風(fēng)輕，情愛之旅亦不過彈指瞬間。愛之本質(zhì)，原是煩憂與困苦，就算布滿風(fēng)塵險(xiǎn)惡，皆需用心之虔誠(chéng)默默守護(hù)。這個(gè)世界很大，即使是擦肩而過的陌生人，相遇時(shí)也飄散著淡淡的緣，所以，緣來是你，我惜。

19. 因?yàn)樯類郏砸砰_，因?yàn)榕惆椋砸谜湎В≡谖覀兊纳谢蛟S會(huì)遇到很多人，有的人在你身邊停留的時(shí)間比較久，但不是你真正的歸屬；有的人你追求了很長(zhǎng)一段時(shí)間，最后你才發(fā)現(xiàn)原來你并非愛他，只是不甘心你追求了那么久，卻要放手，當(dāng)你真正遇到那個(gè)人的時(shí)候，你才會(huì)明白什么是愛！

20. 我不恨你，因?yàn)槲也幌胗涀∧恪?/p>

21. 我不知道我的生命有多長(zhǎng)，所以，我每天都會(huì)告訴自己，我這一生最在乎的是你!因?yàn)橛辛四悴抛屛腋杏X到世上的溫暖，你在的時(shí)候，你是一切;你不在的時(shí)候，一切是你!

22. 我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老。

23. 你還是一個(gè)人，偶爾會(huì)孤單偶爾會(huì)難受會(huì)想有個(gè)人擁抱，所以你還是在等。沒關(guān)系，你一定會(huì)等到的。你一定要相信，那個(gè)人也在經(jīng)歷了很多之后在找你。你要做的，就是好好照顧自己，讓自己在最好的狀態(tài)里，遇到最好的他。

24. 那些年里沈佳宜錯(cuò)過了柯景騰，致青春里鄭薇錯(cuò)過了陳孝正，前任攻略里羅茜錯(cuò)過了孟云，同桌的你里周小梔錯(cuò)過了林一，無論是年少朦朧的喜歡，輕狂地追逐，還是十年十四年的等待與追隨，都一樣是人生的一部分，我們的最后遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于最初的設(shè)想，而我們能夠做的僅僅只是抓緊時(shí)間珍惜每一個(gè)還在身邊的。

25. 我心里的發(fā)條在為你的到來暗數(shù)著時(shí)間，用你感受不到的情緒陪你游走，你在漫長(zhǎng)的歲月里只往那看過一眼，那一眼還是匆忙。

26. 遇見一個(gè)溫情脈脈，且對(duì)自己無比疼愛的男人，是女人最大的幸運(yùn)。這種幸運(yùn)勝過美麗的臉，和怎么也吃不胖的身材。

27. 你說今晚的月亮很美，我嘴角上揚(yáng)，眼睛還是沒有看月亮。

28. “我不太喜歡山，我喜歡廣闊的田野、樹林和河。”

30. 最失敗的聽眾是，人家隨便說，你卻當(dāng)真了。

31. 初戀都讓人難忘，覺得美好。為什么?不是因?yàn)樗?她)很漂亮或很帥，也不是因?yàn)榈貌坏降木褪呛玫模且驗(yàn)槿顺跎鎼酆訒r(shí)心里異常純真，絕無私心雜念，知道傾己所有去愛對(duì)方。以后的愛情都沒有這么純潔無瑕了。純真是人世間最為可貴的東西。我們渴求的就是她。

32. 我對(duì)你根本沒抱幻想。我知道你愚蠢、輕佻、頭腦空虛，然而我愛你。我知道你的企圖、你的理想，你勢(shì)力、庸俗，然而我愛你。我知道你是個(gè)二流貨色，然而我愛你。

33. 我已經(jīng)風(fēng)俗了你的疏落，然則我卻不能疏落你。由于我怕懼失蹤去你的天下，縱然我感想孤單，我也不會(huì)說我難熬。

34. 分開之后，我想你不要健忘一件事：不要健忘馳念我。馳念我的時(shí)辰，不要健忘我也在馳念你。

35. 要是愛你是在危險(xiǎn)你，我選擇喜歡你。要是喜歡你是在困擾你，我選擇分開你。要是可以用我的統(tǒng)統(tǒng)來?yè)Q你的今生的幸福，我樂意付出悉數(shù).......... 統(tǒng)統(tǒng)只因我愛你!

36. 真愛一個(gè)人，就要盡量讓他開心，他開心了你就會(huì)開心，那么雙方就有激情了。

37. “我在假裝沒有看你，你在假裝欣賞風(fēng)景。”

38. 我原以為我是個(gè)受的住寂寞的人。現(xiàn)在方明白我們自從在一起后，我就變成一個(gè)不能同你離開的人。

39. 你深幽的眼睛在眉突下陰影里一閃一閃，整個(gè)世界一個(gè)世紀(jì)難得有這樣純凈。

40. 這凡間沒有卑微的愛情，貌似卑微不過是因愛你太

41. 老婆和老媽掉進(jìn)了河里，我先救老媽，因?yàn)槭抢蠇尳o了我生命，我找不到任何理由丟下她不管。老婆如果沒救上來，我可以再給她陪葬，在墓里繼續(xù)我們的愛情。

42. 愛情從來都不公平，你很好但不被人珍惜，不是誰有錯(cuò)，而是不管你有多好都不被對(duì)方所需要。他愛蘋果，而你是橙，所以不適合。人有時(shí)就很傻，不會(huì)喜歡愛自己的人，卻偏偏要愛一個(gè)讓自己遍體鱗傷的人。其實(shí)理由很簡(jiǎn)單，即使有人優(yōu)點(diǎn)出眾像個(gè)超人，我也寧愿找個(gè)自己迷戀的怪獸，即使他缺點(diǎn)泛濫，卻正中我心。

43. 每一個(gè)女子的靈魂中都同時(shí)存在紅玫瑰和白玫瑰，但只有懂得愛的男子，才會(huì)令他愛的女子越來越美，即使是星光一樣寒冷的白色花朵，也同時(shí)可以嬌媚地盛放風(fēng)情。

45. 我就是在黑暗的宇宙中，奔波了不知多少光年的星星，終于遇見了你。

46. “你笑起來真像好天氣。”

47. 你所在之處，是我不得不思念的海角天涯。

48. 我真想拉起你的手，逃向初晴的天空和田野，不畏縮也不回顧。

49. 什么是一輩子的愛人？不是一場(chǎng)轟轟烈烈的愛情，也不是什么承諾和誓言。而是當(dāng)所有人都離棄你的時(shí)候，只有ta在默默陪伴著你。當(dāng)所有人都在贊賞你的時(shí)候，只有ta牽著你的手，嘴角上揚(yáng)，仿佛驕傲的說，我早知道。不要因?yàn)閻廴说某聊筒唤怙L(fēng)情而郁悶，因?yàn)闀r(shí)間會(huì)告訴你，越是平凡的陪伴，就越長(zhǎng)久！

50. 我娶你來不是讓你來做家務(wù)事的，你就坐著呆著，不想寫詩(shī)不想讀書不想操琴，就聽風(fēng)看云曬太陽。

51. 你閃爍一下，我的世界火花飛舞。

52. 失蹤去的對(duì)象，著實(shí)從來不曾真正地屬于你，也不必可惜。

53. 自從我們相遇的那刻，你是我白天黑夜不落的星。

54. 我是一根愛情的鐵軌，你是和我相對(duì)的那一根。我每天就這樣望著你，深情也好，郁悶也罷，你都不離不棄，微笑著和我一起向遠(yuǎn)方延伸。有時(shí)我渴望和你有個(gè)交點(diǎn)，奢望能夠牽你的手。可我知道，相交過后，我們就會(huì)越離越遠(yuǎn)，最后彼此消失。所以，還是平行最好，我們可以用共同的承擔(dān)，奏響心中真愛的轟鳴。

55. “玫瑰到了花期。”

56. “你不像任何人。”

57. 我愛你，就像記憶青睞昔日熟悉的面孔，思念的潮水迷戀月亮，天使珍愛純潔的心靈一樣。

58. 青春里，總有聊不完的曾經(jīng)，我們分不清那些已往的光陰里是交情照樣錯(cuò)過的愛情。依稀記得，在內(nèi)心曾仰視讓螢火蟲帶我們逃走。

59. 如果可以，我想和你一直在一起。

60. 喜歡一個(gè)人，是不會(huì)有痛苦的。愛一個(gè)人，也許有綿長(zhǎng)的痛苦，但他給我的快樂，也是世上最大的快樂。

61. 要是悉數(shù)的工作都是由于愛我而起，要是悉數(shù)的疾苦你都已經(jīng)為我嘗過，要是你愛我愛到可以分開，我又怎么會(huì)不成能愛上你。

62. 倘若你的眼睛真是這樣冷，

63. 有些對(duì)象，想起來老是很夸姣的，于是在你的想固然中，拋荒了一場(chǎng)原來可以很歡快的現(xiàn)實(shí)。

64. 著實(shí)悉數(shù)錯(cuò)過的愛情，緣故起因都一樣：不是你跟不上我的腳步，便是我走得太快，不警惕把你落在了后頭。著實(shí)悉數(shù)錯(cuò)過的愛情，緣故起因都一樣：不是你跟不上我的腳步，便是我走得太快，不警惕把你落在了后頭。

65. 荒涼白日里，我被禁錮在陳朽黑白夢(mèng)境中，這里烏云蔽日，寸草叢生，萬物都荒蕪。直到你從荒原中走過。你踏過之處，世界開始蘇醒，我看見野花壓滿枝頭沿途狂野生長(zhǎng)，白雪滑落樹梢寒梅怒放。我看過歸鳥蟬鳴，烈日驕陽，我看見白日夢(mèng)的盡頭是你，從此天光大亮。你是我全部的幻想和渴望。

66. 和一個(gè)生活習(xí)慣有很多差異的人戀愛不要緊，結(jié)婚要慎重，想想你是否可以長(zhǎng)久忍受彼此的不同。

67. 今天已經(jīng)所剩無幾，要說愛我就一定趕快。

68. 影象想腐臭的葉子，那些清爽那些嫩綠早已埋葬在時(shí)刻刻度的前段，惟有鋪天蓋地的腐臭氣息留在時(shí)間刻度的尾部。

69. 我真想拉起你的手，

70. 這世上真話本就不多，

71. 你嘴湊上來，我對(duì)你嘴說，

72. 我期許，有愛的地方，便有美麗，便有溫柔的陽光，空氣和水。而在每個(gè)清晨，我第一眼的凝望，就是窗前那抹最暖和的微光和身旁熟睡的你，那是我最美的祝福。

73. 一個(gè)笑就擊敗了一輩子，一滴淚就還清了一個(gè)人，一人花開，一人花落，這些從頭到尾，無人問詢。

74. 一個(gè)眼神，便足以讓心海掠過颶風(fēng)。

75. 不要因?yàn)樽约洪L(zhǎng)相不如對(duì)方而放棄追求的打算，長(zhǎng)相只是一時(shí)的印象，真正決定能否結(jié)合主要取決于雙方的性格。我見過的帥哥配丑女，丑女配帥哥的太多了。

76. 我這一生都是堅(jiān)定不移的唯物主義者，唯有你，我希望有來生。

77. “月遇從云，花遇和風(fēng)，今晚上的夜空很美”

78. 給你發(fā)短信你不回，就以為你出了什么事，看你空間有沒有動(dòng)態(tài)，確定你有沒有事的人是我。給你打電話你不接，就會(huì)像瘋子一樣一直打到你接為止的人是我。想你的時(shí)候，就一直想麻醉自己的人是我。你隨便一句話，一條說說就會(huì)胡思亂想到睡不著覺的人是我。無論發(fā)生什么事第一個(gè)想到你的人是我。因?yàn)槲覑勰恪?/p>

79. 我們始終未曾勾留在同一條階梯上，就像燈火闌珊處阿誰明滅的身影，只是瞬間便覆沒在無盡的漆黑中。

80. 你的眉目笑語，使我病了一場(chǎng)。

81. 夜了夜，傷了傷，在筆墨的隨同下一路走過落寞的歲月，好但愿可以跟你一路牽手走向我們的夏至未至，去感應(yīng)熏染那份美妙華美的傷痛，勾畫最不完備的愛情。

82. 我愛你永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)，時(shí)間沒有什么了不起。

83. 對(duì)我來說，你的每一句話，就是福音和祈禱。整個(gè)世界只是因?yàn)楹湍阌嘘P(guān)才存在。

84. 要是石頭也會(huì)墮淚的話，我想做一顆頑石靠在你內(nèi)心抽泣，至少，還可以感應(yīng)熏染到你的溫度。

85. 草率地結(jié)了婚已經(jīng)是錯(cuò)了，再也不要草率地去離婚。先試試看，真的不行再離也不遲。

86. 一個(gè)人要獲得實(shí)在的幸福，就必須既不太聰明，也不太傻。人們把這種介于聰明和傻之間的狀態(tài)叫做生活的智慧。

87. 我墮淚的時(shí)辰，你也在墮淚。我以為你沒我孤傲。

88. 如果有來生，希望每次的相逢，都能化為永恒。

89. 微笑就像創(chuàng)可貼。雖然掩飾住了傷口，但是心痛依然。單身意味著你有足夠的堅(jiān)強(qiáng)和耐心，去等待那個(gè)值得擁有你的人。總有一個(gè)人是經(jīng)遇見就再不能割舍的。遇見之前所經(jīng)歷的一切都是為等待。而遇見之后所要經(jīng)歷的一切都是為相守。有一天那個(gè)人走進(jìn)了你的生命，你就會(huì)明白，真愛總是值得等待的。

90. 我強(qiáng)硬的不愿屈就，換來的卻壹貝僨體無完膚。

91. 不要為了負(fù)責(zé)而去結(jié)婚。要知道，不愛對(duì)方卻和對(duì)方結(jié)婚是最不負(fù)責(zé)的。即使當(dāng)時(shí)讓對(duì)方很傷心，但是總比讓他幾年甚至一輩子傷心強(qiáng)。

92. 手我是有的，就是不知如何碰你。

93. 當(dāng)我們都老了，我還是會(huì)記得你當(dāng)初讓我心動(dòng)的樣子。

94. 你是我的半截的詩(shī)，不許別人更改一個(gè)字。

95. 一個(gè)男人能不能給你安全感，完全不取決于他的身高，而取決于他的心高。高大而窩囊的男人我見過不少。矮小而昂揚(yáng)的男人我也見過。一個(gè)男人要心高氣傲，這樣才像男人。當(dāng)然，前提是要有才華。

96. 寫了五行關(guān)于火的詩(shī)，兩行燒茶，兩行留到冬天取暖，剩下的一行，留給你在停電的晚上讀我。

97. 如果不相信愛，我不知道夏天有什么用。

98. 我是個(gè)絕望的人，一句沒有回聲的話語，失去一切，并擁有一切，最后的船索，我最后的渴望緊系住你，在我荒痏的土地上你是最后的玫瑰。

99. 所謂愛情，就是有那么一個(gè)人，可以輕易控制你的情緒，前一刻讓你哭，下一刻又讓你笑。

100. 如果，在身邊的最后真的不是你！如果經(jīng)歷了這么多坎坷后，最后還是要分開！如果故事到最后，是我們身邊都有了別人的。如果回憶，諾言和曾經(jīng)相愛的決心都在面前變的渺小，不堪一擊。不管以后如何，不管結(jié)局如何，現(xiàn)在的我還是愿意執(zhí)著的去愛。我們一起等我們的最后，最后的最后！

101. 在路途上想起愛來，覺得最好的愛是兩個(gè)人彼此做個(gè)伴，不要束縛，不要纏繞，不要占有，不要渴望從對(duì)方的身上挖掘到意義，那是注定要落空的東西，而應(yīng)該是，我們兩個(gè)人并排站在一起，看看這個(gè)落寞的人間。

102. 世上最不容易的感情：一個(gè)是一向只知流淚的男人為你流了血。一個(gè)是只懂流血的男人，竟然，為你流了淚。

103. 如果你還在這個(gè)世界存在著，那么這個(gè)世界無論什么樣，對(duì)我都是有意義的。但是如果你不在了，無論這個(gè)世界多么好，它在我眼里只是一片荒漠。而我就像一個(gè)孤魂野鬼。

104. 回想是一座橋, 卻是通往寂寥的牢寂寥校花

105. 跟你在一起，我就喜歡做各種傻事。

106. 即使我什么都不說，你也會(huì)明白我的想法。或許，不該再跟那些過去過不去…我該感謝，遇見了你。

107. 真正的喜歡一個(gè)人，就是他完全不符合你心目中的標(biāo)準(zhǔn)，你還是那么喜歡他。

108. 雖然對(duì)你避而不見，可是心里仍然想念。其實(shí)，有一種想念，叫避而不見。

109. “今晚月色真美，風(fēng)也溫柔。”

110. 有一種愛叫無緣，不是不愛而是沒有緣分，也有一種愛叫玉成!去玉成別人也玉成自己。

111. 多少人曾愛你青春歡暢的時(shí)辰，

112. 即使我變得不再是我，即使我已變身為嗜血的兇徒，即使整個(gè)世界變成廢墟，我仍然會(huì)用全部生命來愛你，至死不渝。

113. 我們的人生，又會(huì)有怎樣的篇章，光陰更改了韶華，你飛鴻踏雪泥，在我的眸間，我內(nèi)心溫潤(rùn)，如月明花清的容顏，遠(yuǎn)方有多遠(yuǎn)，靈魂日益飽滿豐盈，在我們牽手行走的歲月里，走過萬水千山，經(jīng)過風(fēng)風(fēng)雨雨，終于明白，你我的遇見，便是為了，在這悲欣交集的塵世，再也望不見，另一顆心的憂傷。

114. 不管多大多老，不管家人朋友怎么催，都不要隨便對(duì)待婚姻，婚姻不是打牌，重新洗牌要付出巨大代價(jià)。

115. 假如有人問我煩擾的緣故，我不敢說出你的名字。

116. 我寄你的信，總要送往郵局，

117. 水來我在水中等你，火來我在灰燼中等你。

118. 我想和你虛度時(shí)光，

119. 我愛春天暴風(fēng)雨過后的晴空，那是你的眼睛。

120. 人間間最年夜的寂寥--不是形單只影;也不是身處人潮，舉目無親自命不凡;而是琴瑟共識(shí)，卻非相和之曲。

121. 你微微的笑著，不同我說什么話。而我覺得為了這個(gè)，我已經(jīng)等待很久了。

122. 只是一想到你，世界在明亮的光暈里倒退，一些我們以為永恒的，包括時(shí)間都不堪一擊。

123. 即使明天早上，槍口和血淋淋的太陽，讓我交出青春、自由和筆，我也不會(huì)交出你。

124. 最美好的愛：牽手青春共風(fēng)共雨；攙扶遲暮，相偎相依。想獲得真正的幸福，是需要勇氣和代價(jià)的。幸福不是目標(biāo)，而是種能力。通往幸福的道路其實(shí)就是培養(yǎng)自己這種能力的道路，這條道路是艱辛而漫長(zhǎng)的，而且很容易走歪，走偏。避免走偏的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：把指責(zé)別人的精力都用在反省自己上面。

選擇實(shí)用篇二

1. 你可以疑心星星是火把，你可以疑心太陽會(huì)轉(zhuǎn)移，你可以疑心真理是謊話，可是我的愛永遠(yuǎn)沒有改變。

2. 人分為兩類，是你和不是你，時(shí)間分兩類，你在的時(shí)候和你不在的時(shí)候。

3. 在我看來，世間萬物都是為了你，

5. 走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途， 到你頭邊放一束紅山茶， 我等待著，長(zhǎng)夜漫漫， 你卻臥聽著海濤閑話。

6. 我一步一步的接近我的夢(mèng)，縱然他破碎的弗成樣子了，我也要死力挽回，用自己的統(tǒng)統(tǒng)去交流。

7. 你不是愛情的終點(diǎn)，只是愛情的原動(dòng)力。我將這愛情獻(xiàn)給路邊的花朵，獻(xiàn)給教堂的紅色圓頂。因?yàn)槟悖覑凵狭诉@個(gè)世界。

9. 不要愁老之將至，你老了一定很可愛。

10. “一個(gè)眼神，便足以讓心海掠過颶風(fēng)。”

11. “你頭發(fā)亂了哦。”

12. 經(jīng)常聽說男人味女人味，你知道男人味是一種什么味道，女人味又是一種什么味道嗎?男人味就是豁達(dá)勇敢，女人味就是溫柔體貼。

13. 一直覺得，伴侶的好決不在于他在普世價(jià)值中表現(xiàn)出來的那些，讓女生走馬路內(nèi)側(cè)，說話輕聲，制造浪漫之類。我喜歡的，是一個(gè)正常人靈魂里躲著的神經(jīng)病，是一個(gè)智者腦子中存在的白癡，是一朵玫瑰腳下的泥土，是宇宙里最特別的那顆星，只被我看見的那部分天真。

14. 只會(huì)讀書的女人是一本字典，再好人們也只會(huì)在需要的時(shí)候去翻看一下，只會(huì)扮靚的女人只是一具花瓶，看久了也就那樣。服飾美容是做好一個(gè)女人的必要條件，不是充要條件。你還需要多看書。這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活更加美好。

15. 我喜歡你，我一向在那等你，我天天在祝福你，我無時(shí)無刻馳念你，而你收到了嗎，我不知道我能不能擁有你，我也不知道你喜歡誰，或者，落葉便是我的轉(zhuǎn)世吧!

16. 魅力是什么?魅力不是漂亮，漂亮的女人不一定能吸引我，端莊幽雅的女人我才喜歡。所以你不用擔(dān)心自己不夠漂亮。

17. “我一直想從你的窗子看月亮。”

18. 我們或者在月光下閑游，或者在燈光下談心，手握著手，心對(duì)著心，就像一對(duì)二十歲的情人。

20. “美齡小姐，我派人將整個(gè)南京城種滿了梧桐樹”

21. 我們相愛一生，一生還是太短。

22. 不要去過多的職責(zé)別人，也不要驚訝，愛情里，誰也沒有指責(zé)誰的權(quán)利。相愛的人，即使在一起時(shí)，再怎么的甜甜蜜蜜，把愛情放于細(xì)如雨絲的日子里，總會(huì)有些磕磕絆絆，分分合合或許不是愛情的游戲，但它一定是每段戀情都必須跨過的檻子；長(zhǎng)長(zhǎng)久久或許不是每段戀情的結(jié)局，但它肯定是相愛的.人所追求的真諦。

23. 我認(rèn)為最深沉的愛，莫過于你離開后，我活成了你的樣子。

24. 許多看似擁有的，其實(shí)未必真的擁有。那些看似離去的，其實(shí)未必真的離開。倘若因果真有定數(shù)，有朝一日，該忘記的都要忘記，該重逢的還會(huì)重逢。只不過歲月亂云飛渡，那時(shí)候或許已經(jīng)換過另一種方式，另一份心境。時(shí)間是世上最好的良藥，它可以治愈你的傷口，讓曾經(jīng)刻骨的愛戀也變得模糊不清。

25. 你走，我不送你。你來，無論多大風(fēng)雨，我都去接你。

26. 這個(gè)都市沒有草長(zhǎng)鶯飛的傳說，它永久活在現(xiàn)實(shí)內(nèi)里，快速的鼓點(diǎn)，慌忙的身影，麻痹的眼神，賣弄的笑臉，而我正在被夾雜。

27. 有人認(rèn)為愛是性，是婚姻，是清晨六點(diǎn)的吻，是一堆孩子，也許真是這樣的，萊斯特小姐。但你知道我怎么想嗎，我覺得愛是想觸碰又收回手。每次說我想你之前，其實(shí)我已經(jīng)克制了無數(shù)次。我的每一次表白都是百分之一萬的真心。這真心，不是普通的一句話，不是一句臺(tái)詞，它代表著我深思熟慮之后，決定和你攜手一生，一生只此一人的慎重承諾。

28. 找不到對(duì)的人，其實(shí)很可能是，改不掉錯(cuò)的自己。

29. 一見你的眼睛，我便清醒起來，我更喜歡看你那暈紅的雙腮，黃昏時(shí)的霞彩似的，謝謝你給我力量。

30. 不要為舊的哀痛，華侈新的眼淚。

31. 正因?yàn)閻勰愕脑颍?/p>

33. 在這世上，根本沒有因?yàn)橄鄲鄱仨毞质值氖隆．?dāng)一個(gè)人說出這種話的時(shí)候，你大可以去抽他嘴巴，因?yàn)檫@是最卑鄙無恥的借口。愛情的重要特質(zhì)就是自私和占有。當(dāng)一個(gè)人愛你時(shí)，只會(huì)把你占為己有，根本不可能拱手相讓。所以，說喜歡你而不能在一起的都只是曖昧，說愛你而要離開的都是有小三。

34. 曾幾許時(shí)我覺得我找到了我要的幸福，然則當(dāng)我毫無留存的付出后，才發(fā)明原本一向都是我的一廂甘心。

35. 你所希望我的 規(guī)勸我的話，

36. 遇見你我變得很低很低,一直低到塵埃里去,

37. 我的嗓音是一列被截停的火車，你的名字是俄羅斯漫長(zhǎng)的國(guó)境線。

38. 一個(gè)人私家自覺得刻骨銘心的回想，別人早已已經(jīng)健忘了。

39. 你瞧，世界上就是有一千個(gè)我，這一千個(gè)我總是抱著你。

40. 有說，男人忽悠女人，那叫調(diào)戲;女人忽悠男人，那叫勾引;男女彼此忽悠，那叫愛情。我覺得這樣的解釋挺幽默的，就如同對(duì)生活的另類解讀，生活就是生下來，然后活下去。

42. 明知你內(nèi)心沒有我，也永久做不到你想要得阿誰，卻身不由己讓你看到最真實(shí)的我，遮蔽住受傷的我。

43. 第一次見你的時(shí)候，我心里已經(jīng)炸成了煙花，需要用一生來打掃灰爐。

44. 如果你能解釋為什么會(huì)喜歡一個(gè)人，那么這不是愛情，真正的愛情沒有原因，你愛他，不知道為什么。

46. “知道為什么親吻的時(shí)候要閉著眼睛嗎？”

48. 當(dāng)遇到合適的人，彼此可以融合生活，不管簡(jiǎn)單也好，復(fù)雜也好，就不要猶豫，猶豫之間，他或她就有可能成為她或他的人。不要貪圖物質(zhì)的享受，也不要貪圖精神的高尚，世間沒有十全十美的人，也沒有十全十美的生活，貧賤富貴，開心就好。

49. 我是刺猬，為了愛你，將我的刺一根根拔掉，連皮帶肉，痛徹心扉。但你還是拋棄了這只為你拔掉刺的刺猬。我的生命已到盡頭，因?yàn)槲业拇桃呀?jīng)被我燒掉。在決定愛你的那一刻，我早已斷了自己所有的后路！假如一只刺猬連唯一可以保護(hù)她的刺都拔掉了，請(qǐng)珍惜她，因?yàn)樗呀?jīng)失去了賴以生存的東西！

50. 我一直是個(gè)堅(jiān)定的唯物主義者，

51. “你說今晚的月亮很美，我嘴角上揚(yáng)，眼睛還是沒有看月亮。”

52. 我明白你會(huì)來，所以我等。

53. 一個(gè)人只要不再想要，就什么都可以放下。

54. 如果我原來了你，不是因?yàn)槲衣犃四愕慕忉專俏胰匀粣勰悖荒慵庇诮忉尩臉幼痈袆?dòng)了。

55. 女人要學(xué)會(huì)扮靚自己，不要拿樸素來做擋箭牌，不要拿家務(wù)做借口，不懂時(shí)尚，你就不是一個(gè)完整的女人。

選擇實(shí)用篇三

【標(biāo)題】培養(yǎng)和諧個(gè)性，尊重個(gè)體差異

【標(biāo)題】提供特色教育，造就健康心態(tài)

【標(biāo)題】尊重差異，發(fā)展個(gè)性，追求卓越

【點(diǎn)】世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個(gè)人，就算是雙胞胎兄弟或姐妹，也是性格各異的。正因?yàn)槿f物的五彩繽紛，才使世界變得耀眼迷人。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，性格各異，才使這個(gè)班級(jí)變得生機(jī)活潑。

【點(diǎn)】人的高貴之處在于有思想。任何一種思想，都有鮮明的個(gè)性，尊重并采納學(xué)生的正確思想；對(duì)待有“異己思想”的學(xué)生，要因勢(shì)利導(dǎo)的說服，不去命令或斥責(zé)，尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生自己解決問題的權(quán)利和機(jī)會(huì)，也就促成了學(xué)生創(chuàng)新能力的積極性，只有學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，潛能得到充分地發(fā)揮，那么，他們探索求知的欲望，才能得以調(diào)動(dòng)和滿足。

【點(diǎn)】學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展是包含在學(xué)生的全面發(fā)展內(nèi)的。發(fā)展其個(gè)性就是為了使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動(dòng)地去全面提高自身的素質(zhì)也就是教育和引導(dǎo)有個(gè)性的學(xué)生在突破某種均衡發(fā)展中，去努力實(shí)現(xiàn)自己發(fā)展的最高目標(biāo)。

【點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生和諧的個(gè)性，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)是一項(xiàng)極其艱巨的復(fù)雜工程，學(xué)校教育無疑是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于人的個(gè)性具有相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，所以教師在教學(xué)過程中可以利用此特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的日常舉動(dòng)、反應(yīng)和態(tài)度等作出預(yù)測(cè)和判斷，并積極引導(dǎo)和因材施教。另一方面，個(gè)性不是一成不變的，而是發(fā)展的，并且個(gè)性的發(fā)展離不開社會(huì)和集體的共同活動(dòng)，教學(xué)作為一項(xiàng)集體性的教育活動(dòng)，合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展能起到積極的推動(dòng)作用。

【分析】人的個(gè)性是教育人的心理輒在其行為模式中的表現(xiàn)，但受著多種因素的影響和制約。主觀、實(shí)踐、環(huán)境……是影響和制約學(xué)生個(gè)性發(fā)展的決定因素。在怎樣的環(huán)境中造就怎樣的人，我們培養(yǎng)和造就社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的學(xué)校，要營(yíng)造一種催人奮進(jìn)積極向上的氛圍，構(gòu)建一個(gè)充滿和諧、團(tuán)結(jié)、歡快、舒暢的環(huán)境，讓進(jìn)入學(xué)生長(zhǎng)期耳濡目染個(gè)性健康發(fā)展。

【分析】學(xué)生個(gè)性發(fā)展應(yīng)成為教育教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生必將從校園走向廣闊的社會(huì)，在豐富而多樣化的社會(huì)中展現(xiàn)自我，所以促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化和個(gè)性化應(yīng)是學(xué)校教育的基本職能。正確對(duì)待學(xué)生個(gè)性，是教育成功的前提。如果在教學(xué)中壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同需求和對(duì)同一問題不同角度的思考，或者任憑學(xué)生無方向地自發(fā)性發(fā)展時(shí)，教與學(xué)的相互作用就難以體現(xiàn)出來，其結(jié)果必然是制約人才的培養(yǎng)。

【分析】在現(xiàn)實(shí)生活中，社會(huì)生活環(huán)境不同和個(gè)人遺傳素質(zhì)的差異，造成了個(gè)人之間智能的差異。我們必須在教育實(shí)踐中大膽地理直氣壯地承認(rèn)學(xué)生存在的價(jià)值，解除對(duì)個(gè)性教育的各種顧慮，樹立發(fā)展個(gè)性必將促進(jìn)人的全面發(fā)展的觀念，堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，才能真正實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。

【分析】在現(xiàn)實(shí)生活中，社會(huì)生活環(huán)境不同和個(gè)人遺傳素質(zhì)的差異，造成了個(gè)人之間智能的差異。有些學(xué)生雖然某一門功課成績(jī)不夠好，但并不能排除他們?cè)谄渌矫姘l(fā)展得非常出色的可能，反過來，那些門門全優(yōu)的學(xué)生也未必是個(gè)性發(fā)展達(dá)到了最佳狀態(tài)的人。作為班主任就應(yīng)該全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使他們?cè)诘轮求w諸方面都得到發(fā)展，培養(yǎng)造就他們成為一代“四有”新人。不能厚此薄彼，只注意“尖子生”“優(yōu)等生”的培養(yǎng)，對(duì)所謂“差生”“劣跡生”放任不管，厭棄鄙視。相反必須承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的差異，努力做到既要充分發(fā)展學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的才能，又要幫助學(xué)習(xí)困難成績(jī)較差，社會(huì)適應(yīng)行為不良的學(xué)生，揚(yáng)其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短，為每個(gè)學(xué)生發(fā)展提供條件。

【分析】發(fā)展學(xué)生個(gè)性是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求。科學(xué)發(fā)展觀要求樹立“以人為本”的科學(xué)教育思想，它要求學(xué)校要從人的需要、人的發(fā)展出發(fā)組織教育教學(xué)活動(dòng)，并通過有效的教育活動(dòng)促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展。其實(shí)，人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展只不過是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，個(gè)性發(fā)展的最終結(jié)果必將促進(jìn)人的全面發(fā)展，而人的全面發(fā)展也只有在個(gè)性發(fā)展中才能得到充分體現(xiàn)。學(xué)生作為發(fā)展中的人，其個(gè)性只能在個(gè)體體驗(yàn)中獲得發(fā)展。要保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成個(gè)性鮮明、具有獨(dú)立人格的人，就要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生鮮明的個(gè)性，尊重孩子身心健康發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律。

【分析】發(fā)展學(xué)生個(gè)性是社會(huì)和時(shí)代的需要。中國(guó)古代兩千多年專制的政治傳統(tǒng)和“整體至上”的價(jià)值取向基本抹殺了個(gè)體的獨(dú)立人格，壓抑了人的個(gè)性發(fā)展。新中國(guó)成立后的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期個(gè)人的主體地位和主體意識(shí)仍相對(duì)薄弱，個(gè)性的發(fā)展缺乏廣闊的空間。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代來臨，如今的時(shí)代已經(jīng)是以創(chuàng)造性的人力資源為依托，并以人對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造、加工和運(yùn)用作為推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力。創(chuàng)新已經(jīng)成為人們對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的要求，而創(chuàng)新，卻正是根植于和諧、完善的個(gè)性。實(shí)驗(yàn)證明，個(gè)性越得到充分發(fā)揮，人的創(chuàng)造性也越能得到充分實(shí)現(xiàn)。因此，只有發(fā)展個(gè)性，張揚(yáng)人的獨(dú)立自主性、創(chuàng)造性，才能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化和知識(shí)社會(huì)發(fā)展的要求。反過來，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代也為個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了條件，現(xiàn)代化的技術(shù)已經(jīng)普及到了人們的生活中，為人的個(gè)性發(fā)展提供了強(qiáng)大的支撐，如學(xué)校信息化的建設(shè)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了極大便利。

【分析】發(fā)展學(xué)生個(gè)性是素質(zhì)教育的價(jià)值取向。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確了中小學(xué)教育要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向提高國(guó)民素質(zhì)軌道，無疑確定了中小學(xué)教育以“素質(zhì)教育”為中心的基本原則。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，保持學(xué)生各自特性得以健康發(fā)展。素質(zhì)教育遵循了學(xué)生的心理特征、生理特征和個(gè)體差異的客觀規(guī)律，因而成為發(fā)展學(xué)生個(gè)性的有效途徑。個(gè)性培養(yǎng)是素質(zhì)教育的生動(dòng)體現(xiàn)，其目的是發(fā)展學(xué)生的主體精神，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，形成自覺自立的個(gè)性品質(zhì)。新時(shí)期的素質(zhì)教育是充滿活力的教育，而在此模式下產(chǎn)生的必然是和諧發(fā)展的、有個(gè)性的創(chuàng)新型人才。

【對(duì)策】營(yíng)造和樂融融的教學(xué)氛圍。和樂融融的教學(xué)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要保證。學(xué)生只有在一種和樂融融的教學(xué)氛圍中才會(huì)才思敏捷，也才敢思、敢說、敢于表達(dá)自己與眾不同的帶有個(gè)性色彩的見解。

【對(duì)策】尊重學(xué)生。美國(guó)著名心理學(xué)家林格倫在《課堂教育心理學(xué)》一書指出：“教育，正像其他的社會(huì)過程一樣，它的成效依靠交往。”所以作為新世紀(jì)的教師要一改過去高高在上的教風(fēng)，放下師道尊嚴(yán)的架子，確實(shí)尊重學(xué)生，信任學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，多與學(xué)生交談，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，試著走進(jìn)學(xué)生的心靈。課堂上，記住多使用一些禮貌用語，“能把你讀懂的地方告訴大家嗎？”“你能把你的想法說給大家聽聽嗎？”“大家允許老師說說我的看法嗎？”“請(qǐng)你來幫助他？”這樣親切的話語，無形中產(chǎn)生了一種感染學(xué)生的力量，使師生之間有一種親和力。教師只有尊重學(xué)生，把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重差異，崇尚個(gè)性，讓孩子們言論自由，讓課堂成為“百家爭(zhēng)鳴”的場(chǎng)所，這樣師生間和樂融融的教學(xué)氛圍才能形成。也只有這樣，學(xué)生才能感受到被別人尊重的幸福，從而在自己的個(gè)性中也培養(yǎng)一些尊重別人的品質(zhì)。

選擇實(shí)用篇四

【標(biāo)題】嚴(yán)愛結(jié)合--------愛中有嚴(yán)譜新曲，寬容尊重育新苗

【點(diǎn)】愛心是教育的靈魂，熱愛教育、熱愛學(xué)生是師德的核心。真正熱愛教育、熱愛學(xué)生的好老師，不會(huì)體罰學(xué)生，而是采取更為有效的方式去幫助學(xué)生。只有愛學(xué)生、愛事業(yè)的老師，才能肩負(fù)起教育的重任，托起明天的太陽。

【正：寬容】邁克勞德上小學(xué)時(shí)曾在玩耍中殺死了校長(zhǎng)家的一只狗。但是這位寬容大度的校長(zhǎng)，允許他解剖那只狗，不過要畫出狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖，就算對(duì)他這次行為不當(dāng)?shù)奶幜P。正是這個(gè)包含理解、寬容、善待心懷的懲罰，使小邁克勞德愛上了生物學(xué)，并最終發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用，從而登上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。這個(gè)故事說明寬容、善待也能很好地融入懲罰，關(guān)鍵是要用對(duì)方法。

【正：尊重】陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我。”男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖。”這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。”從陶先生的故事中，我們可以看出，陶先生并沒有對(duì)學(xué)生采取打罵的手段，還是在耐心的了解事情的始末之后，用表?yè)P(yáng)的手段一步步去引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。本著愛護(hù)、尊重孩子的心去教育孩子，如今也值得我們每一名教師去學(xué)習(xí)。孩子是祖國(guó)的未來，教師們應(yīng)該像園丁一樣去愛護(hù)我們的花朵。對(duì)學(xué)生有愛心，這應(yīng)該是為師者的基本素養(yǎng)。

【正：關(guān)愛】教師只有發(fā)自內(nèi)心地呵護(hù)學(xué)生，才能用精神雨露滋潤(rùn)干涸的心靈。陳阿楠正是通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛讓學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)某學(xué)生成績(jī)突然下滑時(shí)，是細(xì)心觀察的她發(fā)現(xiàn)學(xué)生在早戀，她通過家訪發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生家徒四壁、父母多病。了解清楚情況后，她通過艱苦細(xì)致的思想教育工作和生活上的幫助關(guān)懷，用愛心融化冰雪。這個(gè)學(xué)生感受到了教師的呵護(hù)和幫助，安定了心思，開始發(fā)奮追回失去的時(shí)光。后來在全國(guó)性比賽中取得優(yōu)異成績(jī)并考上重點(diǎn)大學(xué)。正是陳老師不動(dòng)聲色的關(guān)懷與引導(dǎo)，影響了學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生精神力量的健康成長(zhǎng)。

【反：不關(guān)愛】如果教師疏于關(guān)注學(xué)生的精神世界，學(xué)校教育的不足疊加家庭背景等原因，“問題生”會(huì)變成“邊緣生”，繼而演變成“悲劇生”。初中生謝某，家庭經(jīng)濟(jì)狀況拮據(jù)，性格比較內(nèi)向。對(duì)于過去經(jīng)常留堂的小學(xué)班主任侯某懷恨在心，持刀行兇。家庭貧窮、學(xué)習(xí)成績(jī)差、身體有疾病的學(xué)生往往更易產(chǎn)生極度自卑、自尊心極強(qiáng)、個(gè)性過度敏感、受挫力差等嚴(yán)重的心理問題。一句無意間的批評(píng)、甚至一個(gè)眼神、動(dòng)作，都有可能會(huì)在學(xué)生心中埋下長(zhǎng)久的心理陰影，產(chǎn)生‘黑箱’效應(yīng)，關(guān)閉一個(gè)孩子的心靈。這就要求教師要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的幼小心靈，懷著慈母仁心幫助扶持他們，通過潤(rùn)物細(xì)無聲的方式逐步感化他們。

【反：體罰】鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)二年級(jí)6班的某學(xué)生未完成作業(yè)，遭到班主任盧付珍老師拽耳朵，致耳朵被撕裂。

【反：不信任】模擬考試中，泰州城西一所學(xué)校老師批改卷子時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生小慧（化名）的語文卷子閱讀理解答案，跟標(biāo)準(zhǔn)答案雷同，便認(rèn)定小慧作弊，小慧找老師溝通無果后越想越委屈，便報(bào)警求助，希望民警能為自己“平冤”。折射師生信任危機(jī)，再次警示我們?cè)撊绾谓⒑椭C、互信的師生關(guān)系。

【反：平等尊重愛護(hù)】某小學(xué)生作文時(shí)沒有寫題目，字跡也很潦草，老師用紅筆寫的評(píng)語中包含侮辱謾罵詞匯。學(xué)生固然有錯(cuò)誤，但是老師的做法更加令人汗顏。如此的污言穢語會(huì)給學(xué)生們帶來怎樣的心理影響。

【反：耐心】東莞厚街中心小學(xué)某教師以連坐式方式罰抄課文。本來學(xué)習(xí)很好的學(xué)生因?yàn)楹驼{(diào)皮的學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)分到一組了，結(jié)果全組一起受罰。罰抄作業(yè)是部分教師教學(xué)管理的一種懲戒措施， “連坐式”的罰抄作業(yè)讓學(xué)生受到了傷害，這種不當(dāng)懲戒措施是一種不正當(dāng)?shù)慕逃袨椤?/p>

【深：耐心】“連坐式”的罰抄作業(yè)有失教育公平。在一人未完成作業(yè)的情況下，教師讓全體組員罰抄，這種“一竿子打一船人”的做法顯然是不合理的。一方面，這種教育行為有失“因材施教”的原則。教育家陶行知說過：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育”。另一方面，“差生”犯錯(cuò)，小組的其他學(xué)生受牽連，只會(huì)讓沒有犯錯(cuò)的學(xué)生感到委屈，心理健康受到傷害。

【深：耐心】“連坐式”的罰抄作業(yè)沒有教育效果。懲戒教育是為了告誡犯錯(cuò)的學(xué)生認(rèn)清問題的所在，在于讓孩子懂得要為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，而并非僅僅為了“教訓(xùn)”和“報(bào)復(fù)”，因此，懲戒必須尊重學(xué)生的人格，只能罰過失，不能罰尊嚴(yán)。教育懲戒必須考慮到學(xué)生的承受能力和教育效果。“連坐式”罰抄作業(yè)、重復(fù)式罰抄作業(yè)，學(xué)生承受的是任務(wù)上的壓力，是一種過重的心理負(fù)擔(dān)，更是家長(zhǎng)的不理解。顯然效果不大，甚至沒有效果。教育專家蘇霍姆林斯基有言：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性”。

【深：耐心】“連坐式”的罰抄作業(yè)影響學(xué)生之間的關(guān)系。“連坐式”罰抄作業(yè)，從現(xiàn)象上看，是“調(diào)皮”的學(xué)生“犯錯(cuò)”，小組的其他學(xué)生跟著受牽連。教師的目的當(dāng)然是“善意”，希望通過小組的其他學(xué)生來管理和規(guī)范“調(diào)皮”學(xué)生的行為。這種群體的教育方式當(dāng)然有其好處。但是，對(duì)于中小學(xué)生來說弊端更大。一是由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和管理方式是有限的，往往造成的是對(duì)“調(diào)皮”學(xué)生的過多指責(zé)，給“調(diào)皮”的學(xué)生造成傷害。二是教育管理本身就是一種藝術(shù)，學(xué)生出現(xiàn)問題理應(yīng)查明“病因”，才能對(duì)癥下藥。何況，懲戒的同時(shí)需要的是激勵(lì)和誘導(dǎo)。

【深：耐心】“連坐式”的罰抄作業(yè)違背教育政策。教育部《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》（教基〔2000〕1號(hào)）規(guī)定：要提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的小學(xué)生的家庭作業(yè)。小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)書面家庭作業(yè)控制在一小時(shí)以內(nèi)。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

【深：耐心】 “連坐式”罰抄作業(yè)的教學(xué)行為是不可取的。既違背了教育規(guī)律，又違反了教育政策。不過，教師的責(zé)任心是值得肯定的，一位教師每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)又各不相同，日常工作又煩不勝煩。老師采用學(xué)生參與班級(jí)管理也是值得提倡的。但作為教師光有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心還不夠，還必須有清醒的政治頭腦，有堅(jiān)實(shí)的道德修養(yǎng)和科學(xué)的育人理念。教師尊重學(xué)生，就應(yīng)該尊重學(xué)生的人格和個(gè)體差異，維護(hù)學(xué)生自尊心，確保學(xué)生的心理健康不受傷害。況且，當(dāng)前教育的改革提倡的是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，重視的是學(xué)生學(xué)科思想和能力的培養(yǎng)，課堂上沒有自主性的學(xué)習(xí)，學(xué)生難免喪失學(xué)習(xí)欲望，失去學(xué)習(xí)熱情，更無法奢談什么探究性與創(chuàng)新性。教師要引領(lǐng)學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)化成自覺學(xué)習(xí)行為，就必須激發(fā)學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)新教學(xué)方法。

【深：寬容】《教育學(xué)》中指出：“學(xué)生往往透過師生關(guān)系這面窗戶透視人與人之間的一切關(guān)系，從中體會(huì)人世間的炎涼冷暖，學(xué)習(xí)與人處世的準(zhǔn)則，從教師那里獲得熾熱情感的學(xué)生，可以在他們身上萌發(fā)出熱愛人、熱愛人生的積極態(tài)度，打下與人相處的良好行為基礎(chǔ)。”對(duì)人寬容，是做人的一種美德，而對(duì)孩子寬容，則不僅是美德，還是一種教育藝術(shù)。在工作中，我發(fā)現(xiàn)：有時(shí)孩子犯錯(cuò)誤并非是有意的。有時(shí)是出于好奇或無知。因?yàn)楹⒆硬荒芟癯赡耆艘粯涌刂谱约旱男袨椋@時(shí)老師需要從心底里寬容孩子的過錯(cuò)。我以前總是要求每一個(gè)孩子做得一個(gè)樣，上課時(shí)都必須像一座鐘似的坐在座位上，不準(zhǔn)亂動(dòng)，課堂上常常因?yàn)閷W(xué)生坐不住而發(fā)脾氣。一味按照自己的意愿對(duì)孩子進(jìn)行“修剪”，這樣扼殺了孩子的個(gè)性發(fā)展。

選擇實(shí)用篇五

【標(biāo)題】發(fā)憤圖強(qiáng)愛勞動(dòng)，以勤補(bǔ)拙養(yǎng)德行

【點(diǎn)】勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)。從小養(yǎng)好愛勞動(dòng)的習(xí)慣，做力所能及的事情，才能使學(xué)生成為自信、自愛、自強(qiáng)、自立的新一代青年。

【點(diǎn)】勞動(dòng)教育不單純是為了解決愛不愛勞動(dòng)的問題，勞動(dòng)教育本身包含勞動(dòng)態(tài)度教育、情感教育、觀點(diǎn)教育、技能培養(yǎng)各方面。勞動(dòng)教育對(duì)開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生智力與非智力因素的協(xié)同發(fā)展，大有好處。勞動(dòng)教育必須從小抓起，緊抓不懈。

【正：每桶四元】成功是一種習(xí)慣。并不是非得要干一件驚天動(dòng)地的大事才能獲得成功。從小事做起，而且堅(jiān)定不移，樂此不疲，直到讓做好小事成為你良好的習(xí)慣，你便具備了成功者的品質(zhì)。美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)石油公司里，有一位小職員名叫阿基勃特。他遠(yuǎn)行住旅館的時(shí)候，總是在自己簽名的下方寫上“每桶四元標(biāo)準(zhǔn)石油”字樣，在書信及收據(jù)上也不例外，簽了名，就一定寫上那幾個(gè)字。他因此被同事叫做“每桶四元”，而他真名倒沒有人叫了。這是一件人人都可以做到的小事，可在偌大的公司里，只有阿基勃特一個(gè)人愉快地堅(jiān)持著去做了。嘲笑他的人中，肯定有不少才華、能力在他之上的人，可是最后只有他成了董事長(zhǎng)。

【反：勞動(dòng)】據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生隨著年齡增長(zhǎng)參加勞動(dòng)的時(shí)間不是增加而是減少，一些學(xué)生上了小學(xué)高年級(jí)、甚至上了中學(xué)，還不具備勞動(dòng)習(xí)慣。現(xiàn)在中小學(xué)生形成勞動(dòng)習(xí)慣，能主動(dòng)勞動(dòng)的只有三分之一左右。這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是非常不利的。

【反：勞動(dòng)】教師是班級(jí)輿論的引導(dǎo)者，教師對(duì)于一件事情的態(tài)度必然會(huì)影響到學(xué)生。比如：有的教師會(huì)對(duì)調(diào)皮的學(xué)生說：“你再不聽話，今天就罰你打掃教室。”這類話無形中表明了教師對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，暗示學(xué)生勞動(dòng)是件不光彩的事情，是要被人笑話的。無形中在班級(jí)內(nèi)造成了錯(cuò)誤輿論。

【反：勤儉節(jié)約】有學(xué)校為防止學(xué)生攀比奢靡之風(fēng)蔓延，要求所有學(xué)生一律穿國(guó)產(chǎn)鞋，禁止穿進(jìn)口鞋進(jìn)校園。雖然學(xué)校有良好的出發(fā)點(diǎn)，但這卻分明是學(xué)校缺乏有效管理理念、方法的一種簡(jiǎn)單粗暴式教育管理模式，體現(xiàn)的是學(xué)校對(duì)自身教育理念、模式的一種不自信!要知道，不管是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，還是要進(jìn)行愛國(guó)教育，其實(shí)用引導(dǎo)式的、體驗(yàn)式的乃至宣講式的教育方式效果肯定都要好得多，唯有如此“一刀切”式的禁令式方法恐怕最無助于實(shí)現(xiàn)教育目的，甚至還會(huì)引發(fā)孩子、家長(zhǎng)的逆反心理，導(dǎo)致教育效果適得其反。

【反：勤儉節(jié)約】在當(dāng)今社會(huì)一些不良因素的影響下，我們很多學(xué)生也形成了貪圖享受、鋪張浪費(fèi)的不良消費(fèi)觀。很多同學(xué)不顧家里的經(jīng)濟(jì)實(shí)力盲目互相攀比：穿名牌服裝，無節(jié)制的花錢、使用手機(jī)，零食飲料不斷，生日聚餐飲酒。校園里浪費(fèi)資源的現(xiàn)象也非常嚴(yán)重：人走燈不滅，人離水不停，食堂里到處可見剩飯剩菜。這些，都與時(shí)下倡導(dǎo)的厲行節(jié)約之風(fēng)格格不入。

【分析】使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位教師都必須學(xué)會(huì)的一項(xiàng)課程。“路遙知馬力，日久見人心”，時(shí)間久了，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)分化時(shí)，我們便會(huì)看到習(xí)慣在其中起到多大的作用。建議教師在起始年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)胄r(shí)，應(yīng)該將良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為第一學(xué)期學(xué)生工作的重點(diǎn)。磨刀不誤砍柴功，有時(shí)候，一個(gè)小小的好習(xí)慣便能夠成就人，而同樣的一個(gè)小小的惡習(xí)足以讓人墜入深淵。

【對(duì)策】要弘揚(yáng)勤儉節(jié)約之美德，要防止學(xué)生攀比奢靡之風(fēng)蔓延，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小樹立起愛國(guó)主義思想，首先還得從學(xué)校、從教師自身做起。只有學(xué)校、教師樹立起強(qiáng)大的教育自信，充分相信自己的教育理念和能力，持之以恒地運(yùn)用形式多樣的有效教育方式方法，才能讓學(xué)生真正口服心服，更是從行動(dòng)上去踐行學(xué)校的教育理念，從而達(dá)到應(yīng)有的教育目的。

【對(duì)策】教師首先要有良好的勞動(dòng)習(xí)慣，才能收到讓學(xué)生耳濡目染，近朱者赤的效果。同時(shí)，要樹立小學(xué)生中具有良好勞動(dòng)習(xí)慣的典型，宣傳他們的事跡，熱情地予以表彰，讓榜樣帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

【對(duì)策】組織展開“我會(huì)干什么”“我有一雙巧手”“我能干”等專題討論。同學(xué)們找到了自我勞動(dòng)的價(jià)值，并懂得只有用智慧和雙手去整理自己的小房間、收拾書包、整理學(xué)習(xí)用具，自己的事情自己做，才會(huì)有真正的樂趣。要求學(xué)生做到抽屜、桌面、書包干凈整潔，個(gè)人講究清潔衛(wèi)生，并互相學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督，每天進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出好的添“紅星”。這樣一來，學(xué)生每天能獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，按課表準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用具。在孩子勞動(dòng)過程中首先要抓好勞動(dòng)的開端，先從孩子感興趣的勞動(dòng)做起，讓孩子感受到參加勞動(dòng)是生活的需要，并讓孩子在勞動(dòng)中獲得成功感，慢慢培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣。