在編寫教案時，教師應該根據教學大綱和教材的要求進行合理的安排。小編整理了一些初一教案的優秀范例，供大家參考和學習。

初一下期地理教案（熱門20篇）篇一

知識目標：(1)運用地圖和數據說出全球海陸面積所占比例，描述海陸分布的特點。

(2)分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽。

(3)、運用地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。

(4)、能簡單地說出大洋與海的區別，記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點。

能力目標：(1)、能看懂簡單的地理統計圖，并初步了解如何用統計圖表表示地理事物。初步學會繪制簡單幾何圖形表示大洲的基本輪廓及相互位置關系。

(2)、構建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出七大洲和四大洋;。

(3)、主動探究學習能力的培養;。

(4)、材料的收集和整理能力及報告的撰寫能力的培養。

情感目標：(1)、培養學生勇于探索的精神和創新精神;。

(2)、培養學生嚴謹細致的科學態度，逐步體會學習和生活必須具有的科學精神和科學方法。

重點：海陸分布情況，七大洲四大洋的名稱識記和相對位置的空間關系。

難點：學生空間感的建立。

關鍵點：靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關系及海陸分布是關鍵。

教學媒體：地球儀、地圖冊、卡片、教學掛圖。

教學時間：2課時。

第一課時教學設計。

知識目標：1.了解全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。

2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。

3.通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。

4.學會用簡單的`幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。

能力目標：培養學生的觀察力和空間思維能力。

情感目標：通過對地球表面的認識，培養學生的科學興趣和科學探究精神。

教學重點：1.全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。

2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。

3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。

教學難點：海陸分布情況及學生的觀察力和空間思維能力的培養。

教學方法：直觀教學法、讀圖分析法。

教學步驟教師活動學生活動設計意圖。

引入新課：

設疑，引起學生探索的興趣，激發學生的好奇心。

創設情境：

我們叫地球叫的很習慣，順理成章，但是有人卻偏偏認為，叫“水球”才合理。為什么呢?引導學生看圖，在學生討論的基礎上總結：通過看圖可以很容易的發現，地球總是以藍色作為主色調的，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。

讀圖，分析衛星圖片或各種地圖上的顏色。

思考、看地圖交流，小組代表發言。

過渡，對新舊知識承上啟下。

對所學知識形成系統印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系。

海洋與陸地的分布。

組織游戲，任意拋出一個有海陸輪廓的氣球狀地球儀，接住時記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上，統計接觸到的海洋和陸地的面積。做游戲、統計，得出結論：地球上海洋面積大于陸地面積，海陸面積比為7：3。學看世界海陸面積比較(餅狀圖)引起學生興趣，直觀、形象。培養學生的讀圖能力;指導學生讀圖總結地球上水多于陸。

提出疑問，調動學生好奇心;鍛煉學生分析問題的能力;。

陸地與陸地的差別，海洋與海洋的差別：

介紹：大陸：面積廣大的陸地;。

島嶼：面積較小的陸地。

大洲：大陸和它附近的島嶼。

大洋：海洋的主體部分，離大陸較遠，面積廣闊，深度多在20xx米以上;海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深度淺。海峽：溝通兩個海洋的狹窄水道。通過閱讀書上的課文及教師的講解理解各概念的含義，并落實到圖上。

文字與圖結合。加深對概念的認識。

對大洲有個完整的認識。

板書設計海洋與陸地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陸地。

大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海。

七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布。

四大洋：名稱、面積大小、分布。

初一下期地理教案（熱門20篇）篇二

了解巴基斯坦的基本地理特征，記住卡拉奇。

知道印度河對巴基斯坦經濟發展的重要意義。

通過分析自然條件對巴基斯坦農業發展的影響,培養學生綜合分析問題的能力。

教學建議。

關于“巴基斯坦”的教材分析。

巴基斯坦為新增加的選學內容，教材講述的內容較少。主要是了解巴基斯坦的自然和經濟發展的一般特征。由于其內容許多在總論部分已經涉及到，為了避免重復，所以只是重點突出的設計了兩個標題。

“南亞西北部的伊斯蘭國家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亞西北部，這一點對它的氣候影響較大，進而影響其經濟發展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的一個重要問題。

“印度河平原為經濟中心”突出概括巴西的自然地理特征，說明印度河平原對其經濟發展的重要性。該地區主要的制約因素是降水不足，所以其農業、城市、工業的發展，主要以印度河為中心進行。

關于“巴基斯坦”的教法建議。

巴基斯坦是一個世界文明古國，應使同學了解其悠久的歷史與文化、宗教及風俗習慣等，可以布置學生查找一些有關的資料，以事例說明印度與巴基斯坦在領土、宗教等問題上的爭議，關注南亞與我國西南相鄰國家局勢的發展變化，提高學生學習的興趣同時培養收集資料的能力。

對于巴基斯坦自然條件與人類生產生活的關系，該節體現得較充分，可以將該節作為一個案例引導學生進行分析。引導學生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。

關于“巴基斯坦”的教學設計示例。

【教學重點】印度河對巴基斯坦經濟發展的'重要性。

【教學難點】地理事物的空間分布。

【教學過程】。

（引入）上節課學習了印度，這節課學習與印度關系非常密切的國家----巴基斯坦。

（板書）第三節巴基斯坦。

（提問）談談你對印巴關系或巴基斯坦的了解。

（學生自由回答）。

（展示巴基斯坦景觀圖片）。

（總結板書）一、南亞西北部的伊斯蘭國家。

悠久的歷史。

民族與宗教。

（承轉）巴基斯坦屬于發展中國家，其經濟發展狀況如何呢？

前面我們已經分析過幾個區域，今天希望大家通過讀書和討論，試著分析巴基斯坦農業發展與工業發展的條件和特點。

（展示巴基斯坦地形與降水圖、印度河與印度河平原圖）。

印度和對巴基斯坦經濟的發展具有什么影響？

（學生分組討論回答，教師帶領學生一起歸納）：

由以上分析得出，巴基斯坦境內大部分地區自然條件惡劣，限制巴基斯坦發展的因素主要自然條件是—水，所以，農業、人口、城市、交通線等都分布在印度河平原或三角洲上，因此，印度河平原對于巴基斯坦來講非常重要。

（提問）巴基斯坦主要農作物有什么？

可以發展什么工業部門？

（學生回答）水稻、小麥、棉花---紡織工業。

（板書）二、印度河平原為經濟中心-----農業為主。

（提問）巴基斯坦主要城市由哪些？首都市最大的城市嗎？

（學生回答）。

（展示巴基斯坦主要城市的景觀圖片）。

（板書）三、主要城市：

首都---伊斯蘭堡。

最大城市、港口---卡拉奇。

（反饋練習）。

【板書設計】。

第三節巴基斯坦。

一、南亞西北部的伊斯蘭國家。

2、悠久的歷史。

3、民族與宗教。

二、印度河平原為經濟中心。

三、主要城市：首都---伊斯蘭堡，最大城市、港口---卡拉奇。

探究活動。

上網查找巴基斯坦的風俗、與印度之間的關系等資料，討論印巴沖突升級帶來的影響。

目的：培養學生的自學能力及觀察問題、分析問題的能力。

初一下期地理教案（熱門20篇）篇三

教學方法：談話法、自學法。

教學媒體：有關寒潮、臺風和旱澇災害的幻燈片、投影片、錄像帶等。

課時安排：本節計劃授課1課時。

教學過程。

(引入新課)復習上一節我國氣候的特征及其對農業生產的影響。

(教師引導)總的講，我國氣候條件十分優越，但也有不利方面。如水旱災害、寒潮、臺風等災害性天氣給人民的生產、生活造成了巨大的損失。例如1998年夏季長江中下游地區和東北地區的特大洪水給任命的生命財產和工農業帶來數千億元的損失。而華北地區則出現了持續干旱的天氣。

(板書)第五節寒潮、臺風和水旱災害。

我國每年總有一些地區發生水旱災害。洪澇和干旱是影響我國的氣候災害。現在我們來看報998年常見流域抗洪搶險的錄像。

(學生活動)下面我么們分成6個小組，每個小組根據上面的問題一起討論，希望每個同學都能發表意見，然后每個小組由一名代表發言。現在給大家10分鐘討論。

六個代表發言之后，由全班一起進行評議。

(教師歸納)。

(1)氣候原因是夏季東南季風勢力的強弱以及厄爾尼諾和拉尼那等條件的影響。

(2)人為原因是上游植被的破壞、水土流失、中游的圍湖造田等。

(3)使人感動的是1998年全體軍民團結誓死保衛常見大堤的感人事跡。

(4)常見上游應植樹造林，中游應退耕還湖、疏通河道。

(板書)一、水旱災害。

1、原因和危害。

2、措施。

我們來閱讀課本第59頁，中央電視臺播放的寒潮警報。思考以下問題：

(1)寒潮是一種什么樣的天氣現象?你親身經歷過寒潮天氣嗎?有什么樣的體會?

(4)從圖中觀察，我國有那些地區不易受漢朝的侵襲，你能說出為什么嗎?(參照中國地形圖)。

(5)為了保護農田，我們應當采取哪些防災措施?

(學生活動)小組經過討論，互相啟發，加深了學生對寒潮的了解。通過小組代表發言的形式使各種不同的意見碰撞，使意見趨向一致。

(教師小結)同學們發表了很多的見解，通過小組學習、代表發言的形式使意見統一起來，可以概括為：

寒潮造成范圍廣大的地區大幅度降溫的強冷空氣。一般出現在每年秋末至初春之間，它來自西伯利亞、蒙古一帶。侵入我國以后數日之內就可以從北向南橫掃全國.我國的西北地區東部、華北、東北地區的大部分、黃淮、江淮、江南等地區都受其影響,會出現大風、降溫雨雪天氣。通常北方的降溫幅度大于南方、平原上的風力大于山區.我國除了青藏高原和云貴高原等地不易受到寒潮影響外,大部分地區都受其影響.強冷空氣南下時,受陰山、秦嶺、南嶺等東西向山脈的阻擋,經過翻山越嶺、長途跋涉,冷空氣勢力不斷減弱,四川盆地、廣東、臺灣、海南等地,受寒潮的影響相對較小。云貴高原對勢力減弱的冷空氣有阻擋作用,不易受到寒潮的影響.青藏高原地勢特別高而寒潮不易侵入。農村地區在寒潮到來前,可用煙熏、灌水、塑料薄膜覆蓋莊稼等辦法來預防寒潮。

(板書)二.寒潮。

1.寒潮及其運行路徑。

2.寒潮的危害及其防治。

(過渡)除了上邊提到的災害性天氣寒潮和旱澇災害以外，我國東南地區還常受到臺風的侵襲。

(學生活動)學生觀看有關“臺風及其對人民生產和生活的影響”的錄象。

請同學們閱讀課本第60頁和第70頁“臺風”一節課文和“西太平洋臺風移動路徑示意圖”分組討論以下問題：

(1)參看課文標記了解什么是臺風?它發生在什么時間?

(2)觀察課文圖象，了解臺風能影響我國哪些地區?

(3)臺風對當地的天氣產生哪些影響?對人民的生產和生活有哪些影響?

經過小組的合作學習，特別是學生對中央電視臺有關的預報和有關的錄象資料進行了廣泛的討論。基本明確了臺風及其危害。然后請一名同學到前邊向全體同學介紹臺風的形成及其運動路徑、影響我國的范圍、帶來的危害和好處。

(教師歸納)。

(1)影響我國的臺風是產生在西太平洋熱帶海面上的一種十分強大的大氣渦旋，它在每年的6至10月影響我國的廣東、臺灣、海南、福建等省區，我國東南沿海的其他地區有時也受其害。

(2)臺風經過的地區常出現大風、暴雨天氣。

(3)大風回破壞建筑物、造成翻船事故，暴雨回引發洪水，形成洪澇災害等，但也可緩解當地的旱情，如緩解長江地區的伏旱天氣。

(板書)三、臺風。

1、臺風的形成及其運動路徑。

2、臺風對生產和生活的影響。

(教師總結)本節課我們學習了影響我國的寒潮和臺風等災害性天氣和旱澇災害。這些災害性天氣給人民的生產和生活帶來了極大的危害和損失。因此，聯合國將20世紀的最后10年，定為國際減災10年。特別是氣象災害對人類的威脅，我們要研究這些災害性天氣發生的規律，防御和戰勝災害，采取有利的措施，加強預報災害的研究，使我們盡可能地減少自然災害造成的損失。

板書設計。

初一下期地理教案（熱門20篇）篇四

1、美國位于西半球，美國本土有48個洲，位于北溫帶；兩個海外洲，一個是位于寒帶的阿拉斯加洲，一個是位于熱帶的夏威夷洲。美國東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，北部與加拿大接壤，南部與墨西哥接壤。

2、美國人口超過3億。是一個移民國家，有白種人、黑種人和黃種人。華人華僑集中在舊金山、紐約、洛衫磯等城市。美國的土著居民是印第安人。

3、美國地形呈縱列分布，西部為多條平行山脈組成的科迪勒拉山系，綿延于南北美洲西部，為世界上最大的山系。中部平原廣闊，面積占全國總面積一半以上，耕地廣大，約占世界耕地面積的10%。東部為阿拉巴契亞山脈。全國最大的河流是密西西比河，是世界第四長河。五大湖（蘇必利爾湖、密歇根湖、休倫湖、伊利湖和安大略湖）是世界上最大的淡水湖群。蘇必利爾湖是世界最大的淡水湖，各湖有水道相通，并通過圣勞倫斯河流入大西洋。

5、美國是世界農業大國，農業生產實現了機械化和專業化，效率高，產量大。閱讀材料p83，讀圖9.9p85，了解美國農業帶的分布。

6、美國是世界上工業最發達的國家，主要工業區有東北部工業區、西部工業區、南部工業區。美國是世界上高新技術產業基地，位于舊金山（圣弗朗西斯科）東南端的硅谷，是美國興起最早、規模最大的高新技術產業中心。讀圖9.12p86，了解美國的主要工業區和工業城市的分布。

7、美國是世界第一經濟大國，也是世界上的資源消耗國和廢物排放國。

第二節巴西。

1、巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家。讀圖9.18p90，了解巴西的經緯度位置、地形、河流。世界最大的河流是亞馬孫河，最大的平原是亞馬孫平原，面積最大的高原是巴西高原，世界上占有熱帶面積最大的國家是巴西。

2、巴西的鐵礦產量和出口量都居世界前列，主要分布于東南部，伊塔比拉露天鐵礦石巴西最大的鐵礦山；伊泰普水電站位于巴拉那河上，由巴西和巴拉圭合建，是僅次于長江三峽的規模第二大的水電站。

3、農業是巴西重要的國民經濟基礎產業，熱帶經濟作物咖啡、甘蔗、柑橘產量居世界第一位，全世界都希望巴西保護的是亞馬孫熱帶雨林。6、巴西城市主要分布在東部沿海地區，首都是巴西利亞，圣保羅是巴西最大的城市和工業中心，也是世界特大城市之一。巴西把首都從沿海的里約熱內盧遷至中部高原的巴西利亞，既有加強對內地的開發和管理的考慮，也有縮小城市規模，避免出現城市環境問題的考慮。

圖10.1、10.2p100、101南極地區北極地區。

緯度位置南極圈（南緯66.5°）以南北極圈（北緯66.5°）以北。

特征是地球最冷的地區，降水很少，風力很大，素有“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風庫”之稱，冰山是南極大陸附近海面顯著的自然景觀。比南極溫暖濕潤，但大部分地區也是終年冰封。降水量普遍高于南極，風力遠不及南極。

自然資源豐富的礦產，大量的固體淡水資源，沿岸無數的海洋生物，原始的自然環境是最為廣闊的天然實驗室。石油、天然氣、煤、鐵，也在科學研究和考察方面有重要地位。

科考站長城站、中山站昆侖站（18個國家140個）。

世界之最。

初一下期地理教案（熱門20篇）篇五

1、巴西的地理位置和自然環境特點。

2、熱帶雨林的危機。

3、巴西主要的熱點經濟作物。

4、巴西的工業布局及城市分布特點。

1、運用巴西的地形圖、氣候圖分布圖，掌握巴西主要的熱帶經濟作物分布。

2、運用巴西的礦產資源圖及主要的工業區和工業城市圖，揭示礦產資源對巴西工業區的影響。

1、通過學習，進一步豐富學生的學習方法，培養地理學習的興趣。

巴西的位置范圍、地形、氣候、農業生產特點、工業特點以及種族構成等。

熱帶雨林對于全球氣候的影響。

教學媒體。

1、教學環節。

2、教學內容。

3、補充與反饋。

4、課前預習。

一、導入新課。

1、創設情景導課。

大家看錄像，說出展現的內容。

播放日韓世界杯，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。

說說看，你還知道巴西的哪些事物？

總結：今天我們就一起認識巴西。

重難點教學過程。

板書：第二節巴西。

2、展示世界政區圖。

要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。

總結：巴西是一個海陸兼備的國家，緯度較低，光熱資源豐富。

板書：位置、環境、熱帶面積廣大。

電腦播出巴西的地形圖（多媒體課件）。

讀圖回答：

1、二條特殊的緯線：赤道、南回歸線。

2、巴西所處的溫度：熱帶。

3、巴西的'氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候（景觀圖展示）。

（提問）：

（一）為什么巴西是世界上熱帶雨林面積最大國家？

（學生回答）。

（教師總結）：

1、地理位置決定。

2、亞馬孫流域經過這里。（讓學生自己來介紹亞馬孫河并展示圖片）。

3、安第斯冰雪消融帶來大量流水。

（二）熱帶雨林有何作用它為人類提供了那些資源？

（活動）：學生分組討論并推選代表舉例說明。

教師提供圖表總結。

1、經濟價值——提供木材。

2、提供全球氣候。

3、提供新鮮空氣。

4、環境效益涵養水源，保護淡水資源。

5、保護土壤，防止水土流失。

6、提供良好的生存環境，維護生物多樣性。

（三）巴西是怎樣開發和利用熱帶雨林的？

（活動）：由學生出示資料進行角色扮演：角色分工。

1、林業部長。

2、外國開發商。

3、當地農民。

4、生態學家。

（小組成員認領角色，通過討論，然后上臺表演。各小組經過角色之間引起的爭論，最后得出正確的結論）。

（教師總結）：開發的同時，要注重保護處理好二者的關系。

二、熱帶經濟作物王國。

1、看圖9.35請回答：巴西有哪些主要的農作物？分布在哪一地帶？

咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運便利；這里城市密集，人口眾多，便于就地消費。

總結：巴西大部分國土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產量居世界第一位，是重要的出口創匯產品。

三、民族工業的發展。

1、導入：巴西是拉丁美洲經濟最發達的國家，同時也是發展中國家經濟水平較高的國家。它是怎樣發展起來的呢？工農業生產又有什么樣的特征呢？這些是下面我們要學習的內容。

板書：發展中的工農業大國。

2、閱讀課本，自學探究巴西在第二次世界大戰之前的經濟特征。

（1）殖民初期，出口“巴西木”。

（2）16世紀中期，種植甘蔗，制糖業興起。

（3）17世紀末，掀起采金熱。

（4）19世紀初，大量種植咖啡。

總結：單一生產農礦產品，現代工業不發達。

3、展示“巴西的農產、礦產和工業”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產？分布在何處？對巴西的現代工業有何影響？（主要礦產有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。富的鐵、錳等金屬礦產，便于發展重工業；而礦產的分布，又影響著工業的分布在接近東南沿海的礦產地。

總結：的確，依據豐富的礦產資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機等制造業都已躍居世界重要生產國家的行列。

提示：從交通、氣候等方面考慮。（東南沿海多港口，便于海上運輸；這里緯度較高，氣候涼爽宜人。）。

（1）利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站。

（2）進口能源。

（3）大力發展生物能源等。

（4）研究利用太陽能、風能、潮夕能等。

板書設計：

一、位置和自然環境。

1、位置：緯度位置：主要位于南半球，熱帶。

海陸位置；東臨大西洋。

2、地形和河流：巴西高原，亞馬孫平原，亞馬孫河。

3、氣候類型：熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候。

二、熱帶雨林的危機。

1、經濟價值——提供木材。

2、提供全球氣候。

3、提供新鮮空氣。

4、環境效益涵養水源，保護淡水資源。

5、保護土壤，防止水土流失。

6、提供良好的生存環境，維護生物多樣性。

7、熱帶雨林的保護。

三、熱帶經濟作物王國。

1、主要作物：咖啡、甘蔗、可可、劍麻。

四、民族工業的發展。

1、主要城市：里約熱內盧，圣保羅，巴西利亞。

2、人口和工業分布在東南沿海。

初一下期地理教案（熱門20篇）篇六

1、地理位置：亞洲位于北半球和東半球，東臨太平洋，南臨印度洋，北臨北冰洋，西部以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽為界與歐洲相鄰，西南以蘇伊士運河為界與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北以白令海峽為界與北美洲相望。（圖6.2p2）亞洲的地理分區：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。2、亞洲是世界上面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長的一個洲。（注意不是跨經度最廣的大洲，跨經度最廣的大洲和大洋分別是南極洲和北冰洋）。

3、地形與河流：亞洲地勢中部高四周低，受地勢影響，發源于中部山地、高原的河流呈放射狀流向周邊海洋。（圖6.5p4，結合圖認真完成第5頁的活動題）。

4、亞洲之最：

（3）亞洲流經國家最多的河流是湄公河，流經中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨和越南。發源于中國青海省，注入南海。（注：世界上流經國家最多的河流是多瑙河[歐洲]，世界上最長的河流是尼羅河，世界上流域面積最廣的河流是亞馬孫河）。

（4）亞洲面積最大的平原：西西伯利亞平原；世界面積最大的.平原：亞馬孫平原；

（5）世界最大的湖泊：里海（咸水湖）；最大的淡水湖：蘇必利爾湖[北美]；最深和蓄水量最大的湖泊：貝加爾湖[俄羅斯]；世界最大的群島：馬來群島。

5、氣候：亞洲地跨熱帶、北溫帶、北寒帶，受緯度位置和海陸位置的影響，氣候具有(復雜多樣)(季風氣候顯著)和(大陸性氣候分布廣)的特點。

初一下期地理教案（熱門20篇）篇七

1.使學生通過閱讀圖文資料，了解我國礦產資源的分布特點。

2.使學生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。

3.使學生了解我國在礦產資源開發利用中存在的主要問題和對策。

4.通過分析我國土地資源利用中的主要問題，使學生認識到合理開發、節約、綜合利用礦產資源、尋求替代品的必要性與責任感，樹立正確的資源觀。

教學建議。

關于“礦產資源”的教材分析。

本節內容包括四部分，首先介紹了礦產資源總的分布特征，并且分析了分布相對集中帶來的有利和不利方面;第二部分介紹了能源礦產，包括它們的分布、儲量、在世界中的地位以及我國能源資源的短缺形勢;第三部分介紹了金屬礦產，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對于初中生來說，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實例，以使學生認識到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎的，目的就是訓練學生的讀圖分析能力。在最后一部分里，教材通過大量實例介紹了我國在礦產資源的開發利用中存在的問題，并在此基礎上分析了原因，提出了對策。

關于“礦產資源”的教法建議。

關于礦產資源的分布，建議指導學生讀4幅我國礦產資源分布圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點是廣泛且相對集中。關于礦點名稱，教師要具體指導學生利用省區、江河、山脈等參照物，尋找礦點與它們之間的方位上的聯系，并通過讀圖、填表、圖表對照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進一步培養讀圖技能。教學中要用資料、數據說明能源礦產豐富，同時聯系生產實際說明煤和石油的生產還不能完全滿足需要。教師要結合實例說明礦產資源利用中存在的問題有自然原因也有人為原因，要針對問題提出相應實際的解決辦法。在這節內容的講授中，有三個點老師應該特別注意：一個是金屬礦產的作用，很多學生對于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產，教師應該在教學中特別強調，因為這會幫助學生充分認識礦產資源與我國經濟發展(尤其是工業)的密切關系;第二是對新能源的開發，在談到對礦產資源問題的對策時，學生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實治理是一方面，同時還應當引導學生開闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學生認識到，開發新能源是以科學技術的進步為前提的;第三，礦產資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學中，要對我國礦產資源在世界上的地位以及開發利用中的問題講得適度，避免出現盲目的樂觀和悲觀情緒，教育學生要以客觀、實際的態度看待我國礦產資源問題。

關于“礦產資源”的教學設計示例1。

[導入]大家知道，土地資源是農業發展的基礎，那么工業發展的重要物質基礎是什么呢?(礦產資源)這節課我們就一起來看看我國的礦產資源。

[板書]第四節礦產資源。

[活動]讀教材中四幅我國礦產資源分布圖，分析我國礦產資源的分布有什么特點?

[學生討論、回答]對不同礦產資源分別回答。

[教師小結]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對集中的特點;其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。

[提問]這樣的分布特點，對于礦產資源的開采、運輸會帶來什么影響呢?

[學生討論、教師小結]集中分布，有利于礦產資源大規模集中開采，形成全國性礦產基地;但是不同地區需要進行礦產資源的流通交換，加重了對運輸的負擔。

[轉折]結合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產基地和石油基地。

[補充]礦產資源按照用途可以分為能源礦產和金屬礦產，煤、石油和天然氣都屬于能源礦產。我國雖然是一個能源大國，但是人均量比較少，隨著經濟發展和生活水平的提高，這些能源已經漸漸不能滿足需要了。

[提問]如何解決能源短缺的問題呢?

[學生討論]略。

[教師小結]加強能源勘探開發;加強能源基地建設;因地制宜，尋找新能源。

[承轉過渡]再來關注一下我們國家金屬礦產的情況。

[板書]三、金屬礦產。

[學生討論回答]略。

[活動]請學生結合“做一做”中的練習，讀“我國主要鐵礦分布圖”，找找我國主要的鐵礦。

[轉折]有色金屬礦產有什么作用呢?請大家讀教材中的“讀一讀”材料，結合你們在課下查找的資料，說一說有色金屬礦產都有哪些用途。

[學生回答]略。

[活動]分組找一找主要的銅礦、錫礦、鎢礦、銻礦、稀土礦等等，并且以競賽的形式做連線題，看誰做得又快又準。

[強調]有色金屬為我國的現代工業和尖端科學技術提供了必要的物質基礎，我們決不能忽視。

[轉折]像其他資源一樣，我們在開發利用礦產資源時，也存在著很多的問題。

[板書]四、問題和對策。

[活動]讀教材中的“問題和對策”這一框題的內容，討論我國礦產資源開發利用中存在的問題。

[學生討論]略。

[教師小結]主要問題包括：亂采濫挖、嚴重浪費、破壞環境。

[提問]如何解決這些問題?

[學生討論]略。

[教師小結]制定相關法律法規;保護、節約、合理使用礦產資源;綜合利用;尋求替代品。

初一下期地理教案（熱門20篇）篇八

1、地理位置：亞洲位于北半球和東半球，東臨太平洋，南臨印度洋，北臨北冰洋，西部以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽為界與歐洲相鄰，西南以蘇伊士運河為界與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北以白令海峽為界與北美洲相望。(圖6.2p2)亞洲的地理分區：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。2、亞洲是世界上面積，跨緯度最廣，東西距離最長的一個洲。(注意不是跨經度最廣的大洲，跨經度最廣的大洲和大洋分別是南極洲和北冰洋)。

3、地形與河流：亞洲地勢中部高四周低，受地勢影響，發源于中部山地、高原的河流呈放射狀流向周邊海洋。(圖6.5p4，結合圖認真完成第5頁的活動題)。

4、亞洲之最：

(3)亞洲流經國家最多的河流是湄公河，流經中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨和越南。發源于中國青海省，注入南海。(注：世界上流經國家最多的河流是多瑙河[歐洲]，世界上最長的河流是尼羅河，世界上流域面積最廣的河流是亞馬孫河)。

(4)亞洲面積的平原：西西伯利亞平原;世界面積的平原：亞馬孫平原;。

(5)世界的湖泊：里海(咸水湖);的淡水湖：蘇必利爾湖[北美];最深和蓄水量的湖泊：貝加爾湖[俄羅斯];世界的群島：馬來群島。

5、氣候：亞洲地跨熱帶、北溫帶、北寒帶，受緯度位置和海陸位置的影響，氣候具有(復雜多樣)(季風氣候顯著)和(大陸性氣候分布廣)的特點。

第二節人文環境。

1、亞洲是世界上人口最多的大洲，其中東亞、東南亞和南亞是人口稠密地區，世界人口超過1億的國家有11個。分別是中國、印度、美國印度尼西亞巴西巴基斯坦、俄羅斯孟加拉國、尼日利亞日本和墨西哥。人口最多的是亞洲，人口最少的是大洋洲(除南極洲外);人口增長率的是非洲，人口增長率最低的是歐洲。

第七章我們鄰近的國家和地區。

1、日本是一個太平洋西北部的島國，自北向南依次為北海道、本州、四國、九州。的是本州島。東臨太平洋，西臨日本海。

2、日本位于太平洋板塊和亞歐板塊交界處是一個多火山和地震的國家，最的火山是富士山。地形以山地為主，的平原是關東平原。日本為島國，海岸線曲折，多優良港灣，對漁業、造船業、海上運輸和對外經濟聯系十分有利。(圖7.2p18，活動p19)。

3、日本的首都是東京，日本的港口城市是橫濱。日本由于地域狹小，資源貧乏，二戰以后，經濟高速發展，對工業原料和燃料的需求增多，加之國內供給不足，對外依賴很強。日本的經濟特點是以加工貿易為主的經濟，工業主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸地區。

第三節東南亞。

1、東南亞在亞洲東南部，包括中南半島和馬來群島兩部分，地處亞洲和大洋洲、太平洋和印度洋之間的“十字路口”。位于(馬來半島)和(蘇門答臘島)之間的馬六甲海峽，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。(圖7.17-18p26-27)。

2、東南亞的國家是印度尼西亞，的內陸國是老撾。

3、氣候類型主要包括熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。東南亞人口稠密，耕地較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物。濕熱的氣候條件，使得東南亞成為世界重要的熱帶作物生產基地之一。東南亞是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的產地。泰國、越南、緬甸是世界上的稻米出口國，泰國是世界上的橡膠生產國，馬來西亞是世界上的棕油生產國，印度尼西亞是世界上的椰子生產國，菲律賓是世界上的蕉麻生產國和椰子出口國。

3、中南半島上山脈、大河多由北向南延伸，具有山河相間、縱列分布的特點，

城市附近大河所在國家。

河內紅河(上游為元江)越南。

金邊湄公河(上游為瀾滄江)柬埔寨。

萬象同上老撾。

曼谷湄南河泰國。

仰光伊洛瓦底江(上游為怒江)緬甸。

初一下期地理教案（熱門20篇）篇九

知識目標：

（1）識記世界三個主要人種及地理分布。

（2）識記聯合國六種工作語言及主要使用地區。

（3）識記世界三大宗教的名稱起源及教徒的主要分布地區。

能力目標：

（1）初步學會閱讀《世界人種的分布圖》和《世界語言的分布圖》能從圖中獲得人種和語言的分布等知識。

（2）運用地圖說出三大宗教的分布地區，學會舉例說出不同的國家和地區存在著不同的宗教信仰及文化傳統。

德育目標：

（1）樹立民族平等和反對種族歧視的`觀念。

（2）正確對待宗教信仰的差別，樹立無神觀念。

二、教學重點。

1．世界三大人種及主要分布地區。

2．世界上使用漢語、英語、西班牙語、阿拉伯語國家和地區的分布。

3．世界三大宗教及主要分布地區。

三、教學難點。

運用地圖，掌握世界三大人種、六大語言和三大宗教的分布地區。

四、課時安排。

１課時。

五、教學過程。

（一）預習目標。

（1）識記世界三個主要人種及地理分布。

（2）識記聯合國六種工作語言及主要使用地區。

（3）識記世界三大宗教的名稱起源及教徒的主要分布地區。

預習思考題：課課練—課前指導。

（二）導入新課。

在一些影視資料中，我們常看到一些外國人，他們與中國人相同嗎？不僅人種不同，語言、宗教方面也有差別，今天我們來學習新課——世界的人種、語言和宗教。

（三）揭示學習目標。

讓學生認真閱讀學案中的學習目標。

（四）自學指導。

初一下期地理教案（熱門20篇）篇十

本節教材屬區域篇中的內容,區域的是建立在祖國篇的基礎上,主要是對的綜合與運用。黃土高原地區在新教材中首次被單獨作為一節課列入課程中,而該地區的生態環境問題十分突出,因此,作為一個專題來研究有其必要性,同時,又可以黃土高原地區為例,來引導認識我國保護生態環境的重要性。

(一)知識目標。

1、黃土高原的地理位置。

2、黃土高原上黃土物質的形成原因。

3、黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征及形成原因。

4、黃土高原生態環境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因。

(二)目標。

1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區,培養的讀圖、分析圖的能力。

2、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因,并討論由此導致的嚴重的后果,進一步培養訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。

(三)德育目標。

通過本節內容學習,使學生認識到自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系,從而培養學生正確的人地觀和可持續發展觀。

(一)教學重點。

1、黃土高原水土流失嚴重的原因。

2、黃土高原脆弱的生態環境及成因。

(二)教學難點。

黃土高原上黃土物質的形成原因。

導學法、讀圖分析法、活動法相結合。

有關課本插圖和多媒體教學軟件。

二課時。

(一)第一課時。

板書:溝壑縱橫的特殊地形區----黃土高原。

播放影片--我們的黃土地。

然后讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區。

一、世界最大的黃土堆積區。

形成--"風成說"。

為更詳細地了解黃土高原,請同學朗讀黃土高原的材料。

其中"風成說"得到廣泛的支持,其證據是:。

1.黃土的厚度均勻。

2.從西北向東南顆粒越來越細。

3.礦物成分不同。

4.有多層古土壤。

二、嚴重的水土流失。

讓學生閱讀圖8.7的對話,分組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的.影響,教師歸納總結。

1、人為因素。

毀林、毀草、陡坡開荒,破壞了地面植被。

學生閱讀p69頁圖8.6"同等降雨量、不同植被下的水上流失",討論水土流失與地表植被的關系初中地理。

得出結論:植被對有涵養水源保持水土的作用。

學生讀p68頁圖8.4"目前黃土高原水土流失嚴重的原因",進行分組討論。

2、自然因素。

請同學們閱讀圖8.8,找出水土流失嚴重地區的分布,并根據圖上信息,分析這些地區水土流失嚴重的原因。

歸納得出:還是人為和自然因素的影響。

略

初一下期地理教案（熱門20篇）篇十一

本節教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎與鋪墊。本節教材內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內容。

1、海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據。

2、七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置，進而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動”來啟發學生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導學生通過輪廓來認識各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

3、各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。

學生已經學習了地球的形狀和大小、經緯網、五帶的劃分和地圖等內容，在學習過程中已經涉及到若干本節課的內容，尤其是前幾節中出現的地球人造衛星照片、半球圖等，使學生具備了學習本課的基礎，利于調動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力。總之，只要加以適當的情景創設、問題引導和學法指導，就可充分發揮學生的學習主動性和積極性，達到預期的效果。由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節課的內容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

知識目標：用地圖說明全球海陸分布特征在地圖上能判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等。

在地圖上能說出七大洲、四大洋的名稱，位置、輪廓和分布特點。

情感、態度與價值觀，感悟人類探索地球面貌的歷程。

1、地球表面海陸面積比例。

2、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

3、七大洲的名稱、面積排序。

4、四大洋名稱、面積排序。

1、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

2、海峽的概念及其重要作用。

新授課。

教法：講授法，讀圖分析法，討論法，啟發，互動，提問？

學法：學生緊跟老師的思路，學會分析地圖，及時動手記筆記。

教具使用：多媒體課件，大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊。

（一）導入新課。

我們居住在這個美麗星球上可是我們真的了解它么？接下來跟著老師一步一步的探索和了解地球吧。同學們，你們知道的中人類第一個乘宇宙飛船進入太空的人是誰呢？（蘇聯宇航員（加加林）），那中國第一個登入太空的`宇航員又是誰？（楊利偉）。

播放ppt，展示太空中拍攝的地球的圖片。提問：看這張圖片有沒發現什么特點？

那么人類給地球起名字的時候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？

如果你是一名宇航員，當你在太空中遨游的時候，你會發現地球上有什么？本節課我們就來學習第二章陸地和海洋的第一節大洲和大洋（板書）。

1、設計目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個水球的觀點，使學生感覺真實，既創設了本節課的學習情景，又激發了學生的興趣。

（二）講授新課。

步驟一：世界海陸分布。

教師：翻開課本26頁，我們一起來看下p26圖2、1“世界海陸分布”，學生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”

學生：（海洋面積大于陸地面積）。

2、教師；通過看p26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，我們是不是清清楚楚的看到海洋和陸地各占地表的比例是多少，快速記憶，七分海洋，三分陸地（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書）。

教師提問：觀察地球儀說明，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？

學生回答：略。

教師：世界海陸分布并不是均勻地分布在地球表面上的，而是陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。（邊說邊在地球儀上指示）。

人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）。

（目的：以小組討論的形式，談談對地球名稱的看法，不是讓學生爭議地球的名稱是否科學合理，而是通過學生討論、運用地球儀和地圖求證，加深對地球表面海陸分布的認識。）。

3、教師：下面閱讀下書本“人類探索地球面貌的歷程”部分，談感想。

學生：略。

（目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認識地球表面海陸分布的大勢，這是無數的航海家、旅行家、探險家、外交使節拼搏奮斗和科學探究的結果，培養勇于探索的精神。）。

步驟二：七大洲和四大洋。

2、首先，讀課本圖2.5，認識下“大陸、半島、島嶼與海洋”

（課件展示）大陸：指地球表面面積廣大的大陸塊；

半島：指陸地延伸進海洋的部分；

島嶼：指與大陸分離，面積較小的陸地；

海洋：面積廣大且包圍大陸的水系。

初一下期地理教案（熱門20篇）篇十二

1、運用圖文資源描述拉丁美洲富有特色的文化習俗。

2、在地圖上找出拉丁美洲的位置、范圍，說出其主要的國家和首都，讀圖說出改地區地理位置的特點。

3、運用地圖描述拉丁美洲的地形分布特點，說明地形對于人類活動的影響。

4、認識正確處理人類活動和地理環境關系的重要性。

教學重點。

拉丁美洲的位置和范圍，主要地形區和河流。

教學難點。

地形對于拉丁美洲人類活動和氣候的影響。

教法學法。

直觀演示，分組討論[來源:學科。

教學媒體。

教學過程。

教學環節。

教學內容。

補充與反饋。

課前預習。

閱讀教材51-----55。

導入新課。

展示拉丁美洲國家和地區圖。

指導學生分組討論完成：(1)拉丁美洲的組成。(2)拉丁美洲的海陸位置和緯度位置。(3)拉丁美洲主要的國家及首都。

重難點教學過程。

一、印第安人的故鄉。

展示拉丁美洲地形圖。

分析講述：拉丁美洲的地形分東西兩部分，西部的高聳的安第斯山脈，他是世界最長的山脈，阻擋了來自海洋的濕潤氣流，使東部平原降水稀少，草原廣闊，因此阿根廷以畜牧業為主，是出口牛肉最多的國家。東部高原平原相間分布，有世界最大的'巴西高原和亞馬孫平原。亞馬遜平原上有世界最大的熱帶雨林，巴西高原蘊藏著豐富的鐵礦。

二、地形與人類活動。

學生活動：閱讀54頁課本資料，了解安第斯山脈的情況。

展示拉丁美洲移民構成圖。

講解：這里的居民構成非常復雜，原始居民是印第安人，屬于黃色人種，歐洲殖民者的入侵和奴隸貿易使白種人和黑種人也大量進入，各種族相互通婚，形成混血人種。現在的拉丁美洲以混血人種為主，同用西班牙語，巴西通用葡萄牙語。

三、多姿多彩的文化。

展示玉米節，狂歡節的圖片。

學生活動：觀察圖片，結合自己的經驗和認識，說說拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩的文化形式。

總結應用。

拉丁美洲是一塊美麗而富饒的土地，這里生活著勤勞勇敢的印第安人，由于殖民入侵和奴隸貿易使這里人種復雜，以混血人種為主。地形對于人類的生產和生活影響很大。

板書設計。

第7課拉丁美洲。

一、印第安人的故鄉：[1、原始居民：印第安人2、位置和組成3、主要國家。

二、地形與人類活動：1、地形特征：2、地形對于人類活動的影響。

初一下期地理教案（熱門20篇）篇十三

說明亞洲是世界上人口最多的大洲;了解人口總數，人口自然增長率和人口凈增加數之間的關系;理解由于人口過多所帶來的資源和環境等問題;了解亞洲多種多樣的地域文化特點;了解亞洲個國家之間的'經濟發展差異。通過分析各國產生經濟差異的原因，提高學生分析問題和解決問題的能力。

初一下期地理教案（熱門20篇）篇十四

通過對亞洲人文地理環境的學習，初步掌握搜集各個國家資料的方法，通過交流進一步激發學生的學習興趣，養成自主學習的習慣。

情感態度與價值觀：通過認識亞洲人文環境，增強環境意識，懂得尊重不同國家的文化，樹立正確的人口觀。

初一下期地理教案（熱門20篇）篇十五

教學目標：

東南亞的地形與主要的城市。

東南亞的風景。

教學重點：東南亞的地形與主要的城市。

教學難點：東南亞的地形、氣候特點。

教學過程。

導入新課：

自古以來中國就與東南亞有著千絲萬縷的關系,我國革命家陳毅在寫給緬甸朋友的詩中曾說到：”我住江之頭,君住江之尾,共飲一江水”,這便是中國與中南半島國家之間關系的真實寫照。因為中南半島上的許多河流的源頭都在中國。請同學們在地圖上將他們找出來。

山河相間與城市分布。

在河流與河流之間，多是山脈和高原，用我們的手就可以形象的表示出中南半島的地形----山河相間，縱列分布。

[思考]：這樣的地形條件有怎樣的好處?

蘊藏豐富的水利資源，下游可以形成肥沃的平原。

因此成為東南亞人口稠密的地區，中南半島上的國家的首都主要多分布在大河的沿岸。

[活動]：

為什么分布在這里?有怎樣的好處?有什么弊端?

上節課我們講到中國歷的鄭和下西洋、下南洋，我們可以發現東南亞地區與中國自古以來就有著密切的聯系，不僅如此，直到今天，許多中國華人華僑都在為東南亞國家的發展積極努力著，請同學們看一下閱讀材料。

華人、華僑集中地地區。

在東南亞的國家中，新加坡和馬來西亞是華人比較集中的國家，分別占到該國的77%和25%,在60年代，印度尼西亞曾經發生反華暴力事件，對當地的華人華僑任意的屠殺，在國際上造成極壞的影響，使得他們紛紛撤回資金，重返祖國的懷抱。改革開放以后，華僑華人紛紛回國支援國家建設，為中國的發展做出自己的貢獻。

通過對東南亞的學習，我們可以發現東南亞確實有許多的閃光點，吸引著全世界的人來到這里，特別是這里獨特的自然和人文景觀，是亞洲的魅力所在。

下面我們來共同欣賞一下同學們收集的一些關于東南亞美麗景觀的圖片。[多媒體展示]。

[課后練習]：1、收集關于東南亞國家的景觀資料，出一期《東南亞旅游景點介紹》小報。

板書設計：

山河相間與城市分布。

華人、華僑集中地地區。

初一下期地理教案（熱門20篇）篇十六

教學要求。

1.了解我國的農業發展狀況。

2.能夠運用資料并聯系實際，說明我國農業在地區分布上的差異。

3.舉例說明因地制宜發展農業的必要性，明確如何才能因地制宜地發展農業。

結構分析。

本節共分四個標題：“農業與我們”“農業的地區分布”“發展農業要因地制宜”和“我國農業面臨的挑戰與對策”。通過學習，學生會對農業的重要作用、在我國的地區分布狀況、發展農業的策略和原則以及我國農業今后的發展方向有一個較為全面的認識。

在第一個標題當中，教材首先利用幾張圖片和簡短的文字介紹了農業的簡單分類，接著通過活動讓學生列舉出農業為生活和工業生產提供的農產品，學生在調查和總結的過程中自然體會到了農業在國民經濟中的重要作用。

在介紹我國農業的地區分布時，教材首先利用地圖將我國的東西部地區作了對比，包括它們的自然條件和發展起來的主要農業部門。在此基礎上，又將對我國東部地區南北方農業的對比安排到了活動當中，學生可以結合前面學習過的關于地形、氣候等知識，以及教材前面的分析思路，進一步了解我國農業的地區差異，包括耕地類型、熟制和主要的農作物。最后，教材進一步介紹了山區農業隨海拔高度而出現的差異。這里實際在告訴學生：地區差異不僅包括水平方向上的差異，也包括垂直方向上的差異。

在第三個標題中，教材首先通過兩張圖介紹了影響農業發展與分布的主要自然和社會經濟因素，第104頁的.活動3，是對學生是否已經理解上述影響因素的一個驗證。為了使學生理解因地制宜發展農業的重要性，教材還通過正反兩方面的實例說明了這個問題。

第四個標題是結合我國的現階段國情而來的。在人口增多、耕地減少、環境日益惡化的形勢下，解決我國的農業問題有幾個基本的途徑;第一是建立穩定的商品糧基地，第二是提高農業生產的技術(例如發展生態農業)。通過努力，我們的農業生產必將會取得令人滿意的結果。

內容點析。

1.關于農業的概念。農業的概念有大有小，狹義的農業僅指種植業，而廣義的農業按照勞動對象的不同，則可包括農(種植業)、林、牧、副、漁五大部門。其中，種植業的結構包括糧食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和經濟作物等。

2.圖4.12中三個人對農業的看法，充分強調了發展農業的重要性：從我國人口的角度來說，農業是解決人民溫飽的基礎;從中國實現現代化來講，農村實現現代化是瓶頸，是關鍵;正因為如此，對于國家決策者而言，農業成為發展國民經濟的重中之重。

3.關于我國農業生產的地域差異。在我國領土上，最大的農業地域差異首先是東部和西部。東部地區熱、水、土條件有較為良好的配合，農業發展歷史悠久，人口稠密，是我國絕大部分耕地、農作物、林、漁、副業的集中地區。西部地區氣候干旱，熱、水、土條件的配合上有較大缺陷，絕大部分是少數民族聚居區，農業發展歷史較晚，人口稀少，勞動力不足，農區小而分散，大部分地區是以放牧為主。在東部和西部，又可分為南北兩大部分。在東部，秦嶺―淮河以北的北方地區，以旱地作為基本耕地形態，發展了一套旱地農業生產制度，是我國各種旱糧作物的主產區。秦嶺―淮河以南的南方地區，以水田作為基本耕地形態，發展了一套水田農業生產制度，是水稻以及各種亞熱帶、熱帶經濟作物的主產區。其實，嚴格地說，在西部也可分為南北兩大部分：祁連山以北的甘新地區，是廣大的干旱氣候區，農業完全依靠灌溉，荒漠及山地放牧業發達，祁連山以南的青藏高原，是以放牧業為主的地區，牲畜、農作物和林木都帶有高寒地區的特點。但上面所說的西部地區的內部差異，從教材的圖上并不能看出來，教師在這里可以先不講，講到青藏高原的時候再補充說明。

4.地形與農業生產。第105頁的閱讀材料提到了25°以上的坡耕地。一般情況下，坡度大于18°就不適宜發展種植業，我國政府要求，坡度大于25°的土地不得發展種植業。除了坡度的影響之外，還有垂直自然帶的分布，這一點在第101頁的活動2有所體現。

5.教材中提到了發展我國農業的兩個主要對策，一是建立商品糧基地，二是調整農業結構，運用現代科學技術發展多種經營。在介紹幾個商品糧基地時，需要特別向學生強調一下：三江平原、洞庭湖平原和鄱陽湖平原盡管有著很大的發展糧食生產的優勢，但由于考慮到三江平原地區濕地的保護，以及兩湖應起的生態作用，于是我國將這些地區變成了生態功能保護區。這一點充分體現了我國對生態環境保護的重視。

6.關于“我國的主要農作物的地區分布差異”。糧食、油料和糖料作物的分布可以在教材的圖上找到，但三大棉區只顯示了一個，另外兩個分別在新疆南部和華北平原的中南部。總之，這部分內容一定安排學生落實到圖上。

7.關于第106頁活動1。這個活動可以達到兩個教學目的：第一，培養學生將數據轉化為統計圖的能力;第二，加深學生對我國在改革開放后農業迅速發展狀況的認識。

8.圖4.23上表示的生態農業實際上包括了兩個類型，除了教材介紹的桑基魚塘之外，還有蔗基魚塘，因此教師應該補充一下，即本圖中還應該有一個制糖廠。塘泥給甘蔗提供養料，甘蔗送到糖廠，甘蔗葉子喂魚。總之，基塘生產的最大好處就是整個過程沒有廢物，對環境沒有危害。

9.關于第107頁活動3。活動所給的材料介紹了我國不同地區的農業發展方向。安排此活動可以達到幾個目的：第一，了解我國農業的發展方向;第二，考查學生對農業發展因地制宜的理解，加強前后知識的聯系。

東部沿海發達地區之所以要發展出口創匯農業，從地形條件看，地勢較平坦，多數為平原或丘陵地區;從氣候上看，降水豐富，熱量充足，水熱配合較好;由于臨海，進出口比較方便，適于發展對外農業貿易;同時技術設備比較先進，信息來源廣，居民眾多，市場大。這些都為東部沿海地區發展出口創匯農業奠定了基礎。西部地區之所以要實行退耕還林，主要是從我國面臨的生態環境嚴峻形勢來考慮的。

初一下期地理教案（熱門20篇）篇十七

(展示圖片)教材提供的圖“簡化地球儀上的點和線”

(學生活動)結合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發言人回答下列問題：

1.緯線的特點，經線的特點。2.認識地軸、南極、北極。

(提問)地球真有一根軸嗎?地球表面能畫出多少條經線和緯線?(學生活動)。

(展示圖片)教材提供的“地球儀上的經線”、“地球儀上的緯線”(引導學生讀圖并回答下列問題)。

1.經線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?

2.認識本初子午線、赤道;區別南緯、北緯、東經、西經。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數。(展示地圖)五帶分布圖(學生活動)。

1.引導學生繼續找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。

2.請同學們在圖上描畫出00、300、600三條緯線，教師補充低、中、緯度的劃分。

(讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區域。)。

(展示圖片)教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”(學生活動)結合地球儀找出赤道的位置，1600e和200e組成的經線圈。(提問)。

1.南北半球是怎樣劃分的?2.東西半球是怎樣劃分的?

(南北半球的劃分比較容易，讓學生說出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導，讓學生充分想象、理解。)。

(學生活動)結合地球儀，教師采取問題教學法，邊提問、邊啟發與學生討論，完成下列問題：

讓學生完成教材的“活動”中第二問題“小明的暑期夏令營”，問：小明能否找到夏令營地點?為什么?(總結：找不到該點，400的緯線南北半球各有1條，1160的經線有2條。)(學生活動)。

1.在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。

2.在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區域的國家各一個。(通過上面的練習，強化練習了地球儀的使用，對發言積極、答案正確的同學，教師應及時表揚鼓勵)。

初一下期地理教案（熱門20篇）篇十八

第8課兩極地區。

第1課時共1課時。

課型。

新授課。

執教教師：

教學目標。

1、認識兩極地區的位置范圍、氣候條件、自然環境、自然資源等。

2、會用地圖、景觀圖片和相關資料，總結歸納出兩極地區的環境特點。

3、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

4、培養從圖片中提取地理信息的能力。

5、掌握運用地圖和相關資料說明某一地區位置特點的方法。

6、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結歸納兩極地區氣候特點的方法。

7、使用兩極地區氣溫圖表區分兩極氣候的特點。

8、掌握利用經緯網在以兩極地區為中心的地圖上判斷方向的方法。

教學重點。

兩極地區的位置、氣候、自然環境、自然資源等。

教學難點。

讀圖理解、區分兩極地區的自然環境的差異。

教法學法。

直觀演示，輔助講解，分組討論，合作突。

教學媒體。

教學過程。

教學。

環節。

教學內容。

補充與反饋。

課前預習。

閱讀教材56----------60。

導入新課。

這就是神秘的.北極地區和南極地區，今天我們進入到這兩個特殊地區，去解開它們神秘的面紗。

板書：兩極地區。[。

重難點教學過程。

一、極地探險和科學考察。

1、原始的自然環境為科學家們進行氣象、冰川、地質、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。

2、我國科學家在南極地區考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個國家在南極地區建立了140多個科學考察實驗站。

從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置。(長城站在西經60，南緯60附近。中山站在東經70，南緯70附近。

長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月?(2月是南極地區氣溫最高的季節。

二、自然環境與資源。

1、兩極地區都是被冰雪覆蓋的地區，為什么呢?我們來揭示這一問題。

展示北極地區圖和南極地區圖。

請同學們從圖中查出兩極地區的位置范圍和周圍的大洲或大洋。中考資源網(北極地區：位于北緯66.5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環繞。南極地區：位于南緯66.5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環繞。

2、引導：從緯度位置看，兩極地區接受的熱量多嗎?試從這個方面解釋兩極地區冰雪覆蓋的原因。(兩極地區緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。

總結：由于太陽斜射，兩極地區氣溫很低。都有極晝、極夜現象，這是由地球公轉引起的。

3、南北極氣溫比較圖。

讀圖對比一下兩極的氣溫值，結合課本58--59頁有關材料，探究：在兩極地區不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異?(南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。

板書：二、自然環境和資源。

1、地理位置。

2、氣候特點：南極地區：酷寒，干燥，烈風。

3、過渡：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看59頁圖，說說最能代表兩極的動物各是什么?(南極：企鵝。北極：北極熊。

4、閱讀58頁頁教材插圖，歸納總結：兩極地區有哪些自然資源?((1)有煤、鐵等豐富的礦產資源。(2)儲存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無數的海洋生物。

5、豐富的自然資源。

三保護極地環境。

1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區的資源呢?我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會方，兩方進行辯論，在辯論中達到探究的目的。(按照日方和國際方各分成幾個小組，然后以小組為單位，準備辯論材料。組派代表發言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心：進行科研并不需要每年大規模捕鯨，況且，現代科學技術并不需要殺死鯨魚來搞科研。

2、總結：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。

板書：南極條約。

總結應用。

通過本節學習，我們認識了兩極地區惡劣的自然環境和豐富的自然資源。我們了解極地地區，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類做出應有的貢獻。

板書設計。

8課兩極地區一、一、極地探險與科學考察1、主要考察站：長城站，中山站。

二、自然環境和資源1、地理位置2、氣候特點：南極地區：酷寒，干燥，烈風3、豐富的自然資源。

三、極地的保護。

初一下期地理教案（熱門20篇）篇十九

初一學生正處于思維邏輯發展的關鍵時期，邏輯能力尚不夠強，但思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授日本時要多激發學生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯系實際，以增強學生印象。

初一下期地理教案（熱門20篇）篇二十

湘教版教材編寫由“大洲----地區----國家”組成，層層遞減。本節是在認識大洲，了解地區這后走進的第一個國家。因此，本課從內容上是前面知識的延伸與應用，學好它又為今后學習其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。

2、教學目標：

(1)知識與技能：

a、能說出日本的位置與領土組成。

b、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

c、理解日本的海洋性季風氣候特征。

(2)過程與方法：

a、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養學生的讀圖、析圖的能力。

b、運用板快構造學說，解釋日本多火山、地震的原因。

c、初步掌握學習國家地理的方法。

(3)情感態度與價值觀：

通過本節學習，學會描述一個國家的地理位置，并會分析一個國家自然環境對人類的影響。使學生樹立“事物是聯系的，地理環境是一個整體”的辯證唯物主義觀點。

3、教學重點、難點：

(1)重點：日本位置、領土組成，地形特征。

(2)教學難點：氣候類型及形成原因。

初一學生正處于思維邏輯發展的關鍵時期，邏輯能力尚不夠強，但思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的'感性知識，因此，在講授日本時要多激發學生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯系實際，以增強學生印象。

針對學生已有的認知結構及本節課教材特點，根據教學基本原則和規律，為實現上述目標，突出重點，分散難點，我準備采取以下教學方法進行教學：

a、在教學形式上力求突破“為了學地理而學習地理”的思想瓶頸，關注學生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現象，設置問題情境，創設懸念，激發學生的探究欲望。

b比較分析法，通過對照得出區域地理特征。

c運用多媒體教學將一些靜態的信息加工成聲，情，形的動態信息，調動學生多種感官。吸引學生的注意力，激發學生的興奮點，喚起求知欲，強調重點，攻破點。

根據新課程理念的要求：學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，本節課將對學生進行如下學法指導：

(1)探究能力指導：

學生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學生以小組為單位，經過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養自我的學習探究能力。

(2)利用生活中的地理：

利用學科知識在生活中的衍生性，引導學生發現、分析周圍的地理事物，從生活中學習地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結合，相促進。

(3)重視地圖的作用：

地圖是地理的第二語言，應該引導學生注重地圖在地理學習中的作用，養成從圖中提取信息、發現問題、解決問題的習慣。

[日本映象]通過一系列學生所熟悉的日本的景觀，創設一個生動、誘人情境吸引學生，激發學生的興趣，使學生能夠輕松愉快地進入新課的學習當中。

[講述]以前我們已經學習了大洲、地區兩種范圍大小不同的區域地理，如何利用地圖判讀一個區域的位置、范圍呢?今天我們用{觀察地圖｝要求學生自習觀察地圖，通過地圖中了解日本的位置，領土組成。

[組織學生交流]。

以小組分組討論計算的方式讓學生動手計算日本人口密度，并與中國進行比較，引導學生得出日本地狹人稠的特點。

[過渡]展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導出。

日本這個國家多火山地震、火山。提問思考“日本為什么多火山地震”

演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導入可以吸引學生的興趣。

聯系實際，學生分組討論遇到地震時，我們該怎么辦?聯系實際讓學生學習對生活有用的地理。

利用學生已有的知識儲備，及利用日本的兩個象征之一“櫻花”引入氣候的教學，過程中結合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內容讓學生對氣候有心理感受。

出示日本氣候類型圖。

為了體現日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現與北京進行對比，得出“與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多”的特征。

為了鞏固課堂學習我布置了一下練習：

1、課本66—67活動題。

2.搜集日本風俗民情材料，使學生更全面了解國家。

我的說課完畢，謝謝大家。