編寫好的教案可以幫助教師更好地掌控課堂節(jié)奏，激發(fā)學生的學習興趣。下面是一些二年級教案參考，供教師們在備課過程中使用。

二年級語文新編授課教案份范文（18篇）篇一

1、學生默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

2、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

教學重點難點。

重點：學習安培專心研究科學的精神。

難點：會講述“黑板”跑了這個故事。

教學方法：自學講授教學準備：多媒體。

教學過程。

一、導入。

1.同學們，在上這節(jié)課之前，老師給大家講一個小故事。(安培錯把懷表當石頭的故事)故事有趣吧?我們今天來學習他的另外一個有趣的故事。

2、同學齊聲朗讀課文題目。(教師板書：“黑板”跑了)。

3、讀了這個題目，你有什么疑問呢?

(1)黑板沒有腳，怎么會跑了呢?

(2)“黑板”為什么加引號?

(3)黑板跑了跟安培有什么關系?

4、現(xiàn)在，讓我們帶著這些疑問來讀這篇文章。

二、抓住“專心”研讀文本。

1、教師范讀文章，學生在聽的過程中找出安培是哪個國家的物理學家，他搞科學研究時怎么樣?(法國專心)。

學習第二節(jié)。

過渡：他到底有多專心呢?現(xiàn)在就讓我們跟著安培來到兩百年前的的大街上。引讀：“街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。”

2、這么熱鬧，安培他看到了嗎?出示：“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。”

他是真的沒有看到嗎?(不是，他并不是真的視而不見，而是他太專心思考問題了，對周圍的一切沒有去理會。)。

3、你從這里體會到什么?(安培非常專心)。

4、安培真是旁若無人呀，他在干什么呀?引讀最后一句。

學習第三節(jié)。

過渡：安培一邊思考數(shù)學題一邊用心算了起來。

1、理解心算。

2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的，可是越算越復雜，這時候，他覺得需要找個地方來計算一下。理解“計算”。

3、正在這時候，他發(fā)現(xiàn)了什么?(一塊“黑板”)。

4、這真是他所需要的，此時此刻，他的心情怎樣?(高興)指導朗讀“太好了”并評價。

5、引讀句子：“安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在‘黑板’上演算起來。”

設疑：安培口袋里怎么會有粉筆呢?(引導學生認識安培對學術的執(zhí)著認真)。

6、他為了能隨時隨地地進行科學研究，隨身帶著粉筆，從這里你又體會到了什么呢?(生交流)。

學習第四節(jié)。

過渡：算著算著，“黑板”慢慢地向前移動了。請同學們默讀課文，找出描寫黑板移動的句子。

1、“算著算著，這塊‘黑板’動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：‘別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了!’”

(1)此刻的安培在想些什么呢?

(2)是呀，結(jié)果馬上就要出來了，可是黑板居然動了起來，他怎么能不著急呢!誰來讀。

(3)指導朗讀。

2、“可是‘黑板’還在向前移動，安培不由自主地跟著‘黑板’走，繼續(xù)聚精會神地演算著。”

(1)此刻的安培還在想什么?

(2)他是怎樣演算的?(理解：聚精會神)。

(3)從這里你又體會到什么?

1、指導朗讀第一句。

2、安培追不上馬車了，才發(fā)現(xiàn)，引讀第二句。(這時候他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊“黑板”，而是一輛馬車車廂的后筆壁，所以課題中的黑板要用引號，因為這不是一塊真正的黑板。)。

3、從這里，你又體會到了什么?

三、說話訓練此時此刻，如果你就站在安培的面前，你會對安培說些什么?

四、小結(jié)：今天，我們從這個有趣的故事里感受到了安培搞科學研究非常專心，希望小朋友們能向安培一樣，對待學習專心致志，聚精會神。

二年級語文新編授課教案份范文（18篇）篇二

教學內(nèi)容：初讀課文。細讀第一自然段。

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。

教學重點：了解課文大意。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、揭示課題。

今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。

板書課題，指名讀大禹。

簡介大禹：古代部落聯(lián)盟的領袖，一位為民造福的英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學生自由輕聲練讀課文。

2、檢查自讀情況。

指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。

有些句子比較長，提醒學生注意句中的停頓。

3、范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰?寫了一件什么事?

4、口頭填空。

課文主要講的是大禹為了()，三次經(jīng)過家門都沒有()。

三、細讀第一自然段。

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么?

洪水給老百姓帶來了嚴重的災難。

從哪兒可以看出洪水很兇猛?無家可歸是什么意思?這些情況發(fā)生在什么時候?

2、指導朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢，其中滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸要重讀。

指名試讀。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站(蓮山課件)地址是：

學生自由練讀。

集體齊讀。

四、洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞，想方設法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來學習大禹是怎樣治理洪水的。

五、課堂小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第二課時。

教學內(nèi)容：理解課文。

教學目標：理解課文，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

教學難點：體會大禹的英雄形象。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、復習檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、按要求說出本課生字。

翹舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;邊音的字。

3、說說治、洪、姓的結(jié)構(gòu)和偏旁。

二、繼續(xù)細讀課文。

學習第二自然段。

1、指名讀課文：說說這一段共有幾句話?哪一句是寫大禹想的?哪幾句是寫大禹做的?

2、指名讀第二、三句，說說大禹是先干什么，后干什么。

先了解情況，后治理洪水。

哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛?(走遍、吃近)。

走遍吃盡說明了什么?(說明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了)。

千山萬水千辛萬苦九條大河九座大山這幾個數(shù)字都不是表示數(shù)字，而是表示很多。

學生自由想象，充分體會大禹的英雄形象。

3、指導朗讀。

決心、走遍、仔細、吃盡、帶領、挖通、劈開要重讀。

學習第三自然段。

1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話?告訴我們一件什么事?

2、自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。

(13年三次一次十多歲)。

這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么?

3、指導朗讀。

上述數(shù)量詞要重讀。

自由練讀，集體齊讀。

學習第四自然段。

1、齊讀，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢?

引導學生聯(lián)系第二、三自然段討論。

2、老百姓會怎樣感謝大禹?啟發(fā)想象。

3、齊讀，體會代代相傳的意思。

三、練習背誦課文。

1、引導背誦。

2、自由練背。

3、指名背誦。

4、齊背課文。

第三課時。

教學內(nèi)容：教學生字詞，課堂練習。

教學目標：1、學會本課生字詞，理解詞語。

2、進一步理解課文內(nèi)容。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、復習。

1、給多音字組詞。

沒倒。

2、擴詞。

治久理偉。

二、教學部分字形，指導書寫。

1、教學生字字形。

引導自學下列生字：理形。

指導下列幾個字的筆順：偉雄。

提醒學生注意：久的寫法。

2、指導書寫。

3、學生練習描紅。

三、課堂練習。

1、讀一讀，再抄寫。

洪水沖倒治理很久很久。

地形引導父親偉大英雄。

2、按要求填空。

洪：有()畫，第七畫是()。

父：有()畫，第五畫是()。

理：有()畫，第六畫是()。

姓：有()畫，第四畫是()。

四、作業(yè)。

二年級語文新編授課教案份范文（18篇）篇三

學情分析：

這個故事雖然流傳千古，但是上古時代距離今天也有上千年，孩子們可能在理解治水艱辛這一部分有些困難。這就需要老師的情景渲染，對比烘托等多種方法進行教學。另外，本班孩子抓重點詞句理解課文能力較強，教學時可大膽放手，由孩子們自讀自悟可能效果會更好。

教學目標：

知識與能力：

1.抓住重點詞語，深入理解課文，從而懂得大禹為什么成為人們是世世代代敬仰和愛戴的英雄。

2.有感情地朗讀課文。

過程與方法。

1.以學生為主體，同桌合作學習。

2.抓關鍵詞句，引導學生理解品讀，感受大禹的無私奉獻。

情感態(tài)度價值觀：

認識中華民族的傳統(tǒng)美德，樹立奉獻的意識。

教學重點：

深入體會大禹治水過程中的辛勞，從他“三過家門而不入”的感人事跡中，感受大禹公而忘私的奉獻精神。

教學難點：

1.有感情地朗讀課文。

2.抓住重點語段的重點詞句體會大禹是人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。

教學(具)準備：

多媒體。

教學過程：

一、復習引入：

1.這篇課文主要講了什么?

(設計意圖：通過對文章內(nèi)容的回顧來訓練孩子們歸納全文主要內(nèi)容的能力，并教會孩子們在遇到“誰，干什么”這類課題時歸納全文大意的小竅門)。

2.勾畫課文如何評價大禹的句子。

3.發(fā)現(xiàn)課文分總的結(jié)構(gòu)。

(設計意圖：通過課后思考題及觀察勾畫句子的位置，來初步掌握文章結(jié)構(gòu))。

二、精讀指導：

(一)學習第一自然段。

1.為什么治水?

2.抓“淹沒”、“倒塌”、“沖走”、“沖毀”、“四處逃荒”來理解洪水的兇猛、無情。

3.齊讀第一自然段。

(設計意圖：落實語言文字的訓練。通過讓孩子抓感受洪水兇猛的詞語，教師渲染，學生再讀從而深刻體會洪水無情而兇猛)。

(二)學習二自然段。

1.面對無情的洪水，禹在想什么?

2.除了大禹心系百姓之外，還有什么原因讓他更堅定地投入治水之中?

理解：父親鯀臨死時叮囑兒子:“一定要把洪水治好。”

(設計意圖：通過分析人物心理活動，初步樹立人物形象，從理解鯀的心系百姓轉(zhuǎn)為大禹的心想百姓;重點理解“叮囑”，引讀“一定要把洪水治好”，把父親的遺愿轉(zhuǎn)為大禹的志向。)。

(三)學習三自然段。

1.勾畫大禹用什么方法治水的句子，并與父親鯀的治水方法進行比較，體會大禹科學治水。

2.抓“常常”、“天蒙蒙亮”、“長年”、“腳跟都爛了”、“只好”等詞來體會大禹治水的艱辛。

(設計意圖：著重由學生自讀自悟，圈出重點詞語，自己說說體會這樣的方式來理解課文，體會大禹治水的艱辛，讓人物形象逐漸高大、豐滿)。

(四)學習四自然段。

1.兩個句子對比，自己體會“才”、“僅僅”、“就”、“卻顧不得”的意思。

2.四人小組討論交流。

3.全班匯報，練讀。

(設計意圖：力圖通過兩個句子的對比，體會副詞的作用，從中感受禹為了治水，舍小家為大家的奉獻精神，并學會一些簡單的朗讀批注。)。

(四)學習五自然段。

1.通過和第一自然段洪水來時的場景對照，想象洪水退去的景象。

2.理解“欣欣向榮”。

三、歸納小結(jié)：

1.為什么大禹是人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。

(設計意圖：引導學生通過板書回答問題)。

2.全文都是稱呼“禹”，為什么題目是“大禹”?

(設計意圖：力圖成功塑造大禹這一英雄形象。)。

二年級語文新編授課教案份范文（18篇）篇四

1、反復朗讀，在朗讀中整體感知浪的形象及作者思想感情。

2、品讀欣賞，在欣賞中把握詩文的節(jié)奏與美妙的意境。

3、借助想象，在積極的情感體驗中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術特點。

4、模仿寫作，在仿寫中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，想象能力及表達能力。

5、學后提升，在品味中享受愛的真諦以及對祖國的深情厚愛。

2重點難點。

1.指導朗讀，在朗讀中整體感知《浪之歌》詩中的形象及作者思想感情。

2.品讀欣賞，促使學生在積極的情感體驗中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術特點。

3.通過模仿寫作，鍛煉學生自由想象能力及表達能力。

3教學過程3.1第一學時教學活動活動1【導入】教學設計。

【導入】導入新課。

有一位詩人，美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花”。而他帶有強烈東方意識的作品被稱為“東方贈給西方的最好禮物”。他就是紀伯倫。在他筆下，萬物皆有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界;同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。今天我們一起走進紀伯倫的《組歌》中的第一首-----《浪之歌》,去感受他獨樹一幟的藝術風格。

【導入】檢查預習。

給下列加劃線字注音。

熾熱()禱詞()執(zhí)拗()。

俊俏()衷情()饋贈()。

憔悴()真諦()天穹()。

璀璨()鑲嵌()。

翱翔()長吁短嘆()。

千山萬壑()。

【講授】走進作者。

紀伯倫(1883~1931),黎巴嫩詩人和畫家。著有散文詩集《淚與笑》、《先知》、《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。《組歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。另三首是《花之歌》、《美之歌》、《幸福之歌》，他是一位熱愛祖國、熱愛全人類的藝術家。曾在詩《朦朧中的祖國》中，謳歌畢生苦戀的祖國：“您在我們的靈魂中——是火，是光;您在我的胸膛里——是我悸動的心臟。”他曾說：“整個地球都是我的祖國，全部人類都是我的鄉(xiāng)親。

【活動】聽讀課文，整體感知。

聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進入情境，體會文中美好的情韻。并做填空：

————的浪如：一往情深的浪(如：熱情洋溢\一往情深\無比忠誠\多情浪漫\溫柔善良\癡情\纏綿\任性)。

【練習】朗讀訓練。

1、美讀課文。

讀詩是一種高雅的情感體驗活動，當我們在想象中進入詩中的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧用聲音加以傳達，這時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，受到美的熏陶。

2、按下列步驟，練習朗讀。

一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿與圓潤。

二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。

三讀：重在進入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。

海浪唱出了怎樣的歌?

1—4節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌;。

5—7節(jié)：人世間的守護神，唱出寬廣博大的情歌。

【活動】討論研析。

(1)、詩中的海浪形象是極為感人的，她對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。從那些地方可以看出來呢?試用自己的語言加以概括。

明確：海浪對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉具體體現(xiàn)在：

a、黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿;。

b、傍晚，她為愛情唱著祈禱的詩篇。

c、漲潮時，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱;。

d、退潮了，她難舍難分，依戀地撲到情人的腳下。

(2)、面對海浪這誠摯熾烈的情愛，海岸是怎樣表現(xiàn)的?

明確：海岸是異常感激的。把海浪緊緊地抱在懷中，親吻她，還容忍她的任性。

明確：我與礁石同席對飲，我同它嘻嘻哈哈。

(5)、礁石也愛屋及烏嗎?它又是如何回報浪的?

明確：它竟紋絲不動，它竟面無笑容。

(6)、對于礁石的這種態(tài)度，浪是怎樣表現(xiàn)的呢?它退縮了嗎?

明確：對礁石的這種態(tài)度，海浪感到傷感，苦惱。她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。但是她的戀情并沒有因此而減退，也沒有因此而動搖對愛情的信念，決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月。顯示了海浪對愛情的無限忠誠。

(8)、再次聽老師簡介作者經(jīng)歷，體會作者的思想感情。

紀伯倫簡介：紀伯倫雖然出生于黎巴嫩，具有阿拉伯血統(tǒng)，但一生大部分時間生活在美國。他1883年出生，當時為土耳其奧斯曼帝國所統(tǒng)治，12歲隨母親去美國謀生，在波士頓唐人街過著清貧的生活，15歲被送回故國學習阿拉伯古典文學，同時進修繪畫，18歲因思想激進、創(chuàng)辦呼吁民間疾苦、被認為帶有叛逆性的刊物《真理》而被驅(qū)逐出境，重新返回美國家中。返美后僅一年多的時間，病魔先后奪去了他母親、哥哥、小妹三位親人。他以寫文賣畫為生，與為人剪裁縫衣的妹妹一起掙扎在金元帝國的底層。25歲得到貴人相助，為他申請到赴巴黎深造的獎學金，學習繪畫，并得到羅丹等藝術大師的親授與指點，3年后再次返美，并長期客居紐約，從事文學與繪畫，直到48歲英年早逝。他一生在黎巴嫩待過15年，在法國2年，在美國生活了共31年，他的祖國------處于封建主義、殖民主義統(tǒng)治下的黎巴嫩------給予他的并不是很多。然而，這種因貧窮和統(tǒng)治階級的罪惡而造成的與故土的別離，不僅沒有淡化他對祖國的思戀，冷卻他熾熱的赤子深情。相反，他愛之更深，思之也更切，他除將海外流離的阿拉伯作家組織起來，共同為祖國獨立和自由民主而抗爭呼號，還常常在自己的詩作里，對祖國寄寓深厚的戀情。

明確：對山崖的這種態(tài)度，海浪感到傷感，苦惱。她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。但是她的戀情并沒有因此而減退，也沒有因此而動搖對愛情的信念，決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月。顯示了海浪對愛情的無限忠誠。

這也正是詩人對祖國深厚情愛的反映。在這首散文詩中，作者借助海浪與海岸這對熱戀形象，曲折表達了她對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。

二年級語文新編授課教案份范文（18篇）篇五

教學目標：

能力訓練點。

1、培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。

2、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。

教學重點：

1、題目“理想的風箏”的含義。

2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。

教學方法：

討論法，情境教學法。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。

理想的風箏)。為什么呢?今天，我們一起來學習這篇課文。

二、學生自讀課文，整體感知。

1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。

2、默讀課文，體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?

3、交流所得。

三、品讀、探究。

1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。

2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關注學生的學習情況。

3、班上匯報。(同學之間互作補充、評價，師作適當點撥)。

(1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。)。

(2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系?

劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。

劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。

劉老師課下喜歡放親手制作的風箏。“絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。

課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。

(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”

這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。

(4)題目“理想的風箏”有什么含義。

文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。

四、總結(jié)、擴展。

1、挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么?

2、談談對課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

3、寫法上的啟示。(師作適當?shù)难a充。)。

五、課后延伸。

1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學到的一些表達方法。

二年級語文新編授課教案份范文（18篇）篇六

教學目標：

1.能準確、流利、有感情地朗讀(熟讀)詩歌。

2.學習品味詩歌中的具體形象，理解作者通過形象化的手法(意象)來抒情的特點。

3.通過理解詩歌內(nèi)容，感受詩人不屈不撓的抗爭精神，培養(yǎng)學生的愛國主義思想感情。

教學重點：學習有感情地朗讀詩歌。

教學難點：理解詩歌運用形象化手法來抒情的特點。

教學過程：

一、導入新課。

(屏戴望舒圖片)戴望舒與徐志摩、郁達夫、邵洵美被譽為民國時期“四。

大才子”，可見其卓爾不群的才氣。戴望舒之才在于其天才的印象派現(xiàn)代詩，他的一首《雨巷》廣為傳頌，曾經(jīng)醉倒過億萬中國人的心，成為現(xiàn)代詩壇上不朽的力作，葉圣陶先生曾經(jīng)這樣高度評價《雨巷》——“替新詩的音節(jié)開了一個新紀元”。

1942年，詩人戴望舒因為在報紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌，被日本憲兵逮捕。在陰暗潮濕的地牢里，詩人被毒刑拷打致殘，他撫摩著被日本侵略者踐踏的寸寸國土，滿懷著無限的憂憤與對新中國的熱望寫下了一首著名的現(xiàn)代詩《我用殘損的手掌》(教師板書)。

問：作者是誰?

生：戴望舒。(找一生寫在黑板上，其余的同學寫兩遍)。

二、預習展示。

師：老師想看看大家的預習情況。(屏)。

(一)、正確讀出下列詞語。

殘損灰燼錦幛荇藻蓬蒿螻蟻憔悴蘸著掠過。

將自己認為還不會寫的字寫幾遍。

(二)、解釋下列詞語。

1、殘損：2、灰燼：3、蓬蒿：4、憔悴：

(三)、這是一首(表達方式)詩，作者是現(xiàn)代詩人。

(四)、通過預習你有什么疑問或是能提出什么有價值的問題?分小組討論問題。

生：提問題。

師相機板書，并在后面打一個問號，以提醒不忘。(預設：可能是有關于寫作背景，有關于詩句的問題)。

大家提的這些問題不錯，說明都能認真思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，這是最難能可貴的。

三、讀詩歌。

要學習詩歌，第一步是要朗讀好。朗讀詩歌就要把握詩歌的節(jié)奏、語氣、語調(diào)、重音等，(當然關于這些，我們不可能在一節(jié)課內(nèi)都研究好)。

一般來說，在詩句中起主要作用的詞語要重讀;要通過恰切的語氣、語調(diào)來讀詩歌，最重要的是要把握詩歌的情感。古人云：“詩言志。”白居易說：“詩，根情。”都是說詩歌是用來抒發(fā)作者的情感的。通過你的預習，你發(fā)現(xiàn)本首詩歌抒發(fā)了作者怎樣的情感?(結(jié)合預習任務四)。

生：對日寇極端的痛恨，對國土淪陷，淪為殖民地的憂憤。——痛楚憂憤。

生：對祖國(中國)真摯熾熱的愛，堅信祖國必勝的信念，熱烈盼望祖國和平統(tǒng)一。

師：相機板書憂憤摯愛(或其它相近的詞語)因此我們在讀課文時一定要讀出這種感情。

教師范讀一遍課文。(配樂《大漠敦煌》伴奏)。

生自由朗讀詩歌。

下面我找一名同學來讀課文。(可推薦一名同學來讀，配樂朗讀)。

生評價朗讀情況。

四、悟詩意。

為了更好地讀好本詩，首先要理解全詩的大意。思考：

(結(jié)合預習任務三)。

1.作者用殘損的手掌“摸索”到哪些地方?(整體感知)。

生答：這一角那一角。

(7)那遼遠的一角。

生：基本上是按照中國的土地由北向南的順序來寫的。

師：你知道“那遼遠的一角”是指哪里嗎?

生：未被日寇侵略的地區(qū)或者指我們在中國共產(chǎn)黨領導下已經(jīng)解放的地區(qū)，即解放區(qū)。

師：那么，前面所寫到的這些“這一角，那一角”指什么?

生：淪陷區(qū)。(生記下來)。

師：請大家快速把本詩劃分為兩部分。

生：一類寫淪陷區(qū)，另一類寫解放區(qū)。

3.師：作者寫這些富有代表性的地域各是通過哪種具體的事物來抒發(fā)感情的?

生：

師：詩人在創(chuàng)作文學作品的時候，要借助于具體的事物。能表達作者的情感，表現(xiàn)出詩人抽象心緒的具體形象，在詩歌中叫意象。詩人就是通過在一連串的意象來抒發(fā)內(nèi)心的情感的。

五、品詩情。

為了更好地感受作者的情感，我們還要抓住詩歌的語言文字，看看作者是怎樣來抒發(fā)感情的。

二年級語文新編授課教案份范文（18篇）篇七

情意目標：知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。

知識目標：學會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

技能目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學重點、難點。

1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。

教學手段。

借助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。

教學過程：

一、導入。

小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準備好了嗎?我們出發(fā)吧。

二、學習課文第一段。

1、鳥島在哪兒?請哪位小導游來告訴我們?指讀第一段。

2、各位游客，聽了小導游的介紹，你知道了什么?

3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道，連外國人也知道)說的真好!

過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?讓我們一起來看看鳥島的景象吧。

播放鳥島錄像。

四、學習第三段。

過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想?(鳥島的鳥真多啊!鳥島上的鳥蛋真多啊!鳥島真熱鬧!)。

讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。

1、指名讀第三段，思考：什么時候鳥島才有這樣熱鬧的景象?(板書：六月)。

2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢?出示投影片，進行說話練習。

3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀!(板書：鳥兒多)。

4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，“最”字就能說明。

你能用“最”來說一句話嗎?

5、這兒僅僅是鳥兒多嗎?指名讀2—3句，其他同學看圖，鳥島上還有什么?(板書：鳥窩多鳥蛋多)。

6、出示句子，比較：

(1)小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。

(2)小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

這兩句話有什么不同?你喜歡哪一句?說說你的理由。

你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎?

密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么?哪個詞兒告訴我們蛋很多?

7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧啊!齊讀這一段。

三、學習課文第二段。

1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢?

2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎?

出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的?(畫出：陸續(xù))“陸續(xù)”是什么意思呢?(有先有后，一個連著一個)。

對啊，下課了，同學們陸續(xù)走出教室。

早晨，同學們陸續(xù)走進學校。

誰來讀讀這句話?

4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢?

5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代?

6、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊!

齊讀第二自然段。

過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。

7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風光吧。重放鳥島錄象，讓學生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內(nèi)容。

五、學習課文第四段。

過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢?所以來島上游玩的人——很多。

1、游人對鳥兒怎樣呢?默讀第四自然段。(板書：愛鳥)。

2、你從那些地方看出游人愛鳥?為什么游人會這么愛鳥?

3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎?(你真棒)。

小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀!因為——(引讀)。

4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。

5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做?(板書：護鳥)。

看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂!

愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責任呀!(板書：人人有責)。

總結(jié)：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。

現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語(書后練習三)。

2、用“陸續(xù)”、“最”各說一句話。

二年級語文新編授課教案份范文（18篇）篇八

教學目的：

1、讓學生掌握課文里的生字。

2、這首詩感情深沉、細膩，適合自讀，用低聲，緩慢的讀，細心的領會作品表達的情感。

3、通過學習課文讓孩子體會到自己生活在深深的母愛中。

教學重點：讓學生體會到母愛是無私的。

教學難點：理解“媽媽的愛是清涼的風，”媽媽的愛是遮雨的傘。”媽媽的愛是滴落的淚。媽媽的愛是責備的目光。媽媽的愛是親切的教誨。

教學方法：朗讀法、討論法。

學法指導：指導學生進入情景體會媽媽無私的愛。

教學課時：兩課時。

教學過程：第一課時。

一、導課。

同學們，我們都有自己親愛的媽媽，媽媽很愛我們，今天讓我們一起來說說媽媽對我們的愛。

二、教學認讀生字。

1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

2、給認讀生字口頭組詞。

3、練讀。

三、教學生字。

1、出示生字卡片。

2、讓學生說說自己認識哪個字，可以給它口頭組詞。

3、對簡單的生字直接聽寫，讓學生有針對性的學習。

4、指導學生書寫生字。

四、初讀課文。

1、讓學生自己試著讀課文。

2、個別讀自己喜歡的部分。

3、說說自己通過初讀課文知道了什么。

4、生生互評，教師點評。

第二課時。

一、精讀課文。

1、讓學生自己讀自己喜歡的部分。

2、學生個別讀。

3、生生互評，教師點評。

4、這首詩感情深沉、細膩，合適自讀，指導學生用低聲，緩慢的讀，細心的領會作品表達的情感。

二、理解課文內(nèi)容。

1、讓學生自讀課文中的五個生活片段。

2、討論媽媽做這些小事容易嗎?我們可以從中體會到什么?

三、說說討論的情況。

讓學生說說自己討論的情況，生生互評，教師點評。

四、擴展活動。

讓學生說說在平時的生活中媽媽是怎樣愛護你和關心你的?

二年級語文新編授課教案份范文（18篇）篇九

1、運用學過的方法自主學習本課生字，會寫課后的字，感知漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喚起生活的感受，體會鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關愛他人的教育。

4、能把這個故事講給別人聽。

教學重點。

1、識寫生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學課時：

1~2課時。

學具：本課生字的偏旁卡片。

教學過程。

一、導入課題，揭示主題。

1、孩子們，老師先請你們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么。

2、這節(jié)課，我們一起來讀一讀，說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題，齊讀課題)。

二、學習課文。

(一)初讀課文，自主識字。

1、提示讀課文的要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫出生字詞，遇到不認識的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、課文講了一個什么故事。(寧寧一家關心老爺爺?shù)墓适隆?。

3、孩子們可真能干，這么快就讀通了課文!現(xiàn)在，請小朋友找一個自己讀得的句子，讀給小組里的同學聽，看誰讀得最正確。教師隨機指導以下字詞：

(1)“輕輕地”：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話……。

(2)“凳腳兒”：只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發(fā)出“冬冬冬”的響聲。

4、檢查學生的生字學習情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機出示生字，學生練讀。)。

適時指導“響”、“病”是后鼻韻，“樓”是邊音。

(1)小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。

(2)找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、指名分段讀課文，及時糾正字音。

6、現(xiàn)在，聽老師讀，注意聽朗讀時的輕重、停頓，看看誰是最會聽的孩子(播放朗讀cd)。

7、學生齊讀課文。

(二)自讀體會。

請孩子們邊讀課文，邊思考下面問題(讀后請人答)：

1、“三顆心”代表的是哪些人。(爸爸、媽媽、寧寧，并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)。

2、你最喜歡哪顆心。請找出寫你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。(學生自讀課文。)。

(三)交流匯報，品味真情。

1、你喜歡哪顆心。為什么。(根據(jù)學生回答，引導學習。)。

2、我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。

(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(爸爸媽媽非常關心老爺爺。)。

(2)你從什么地方體會到他們對老爺爺?shù)年P心。根據(jù)學生的回答出示詞語“輕輕地”，并指導學生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。

(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來嗎。(自讀體會。)請人讀。你覺得他(她)讀得怎樣。請人評議后，再請人讀。

(4)老師范讀。

(5)學生模仿老師的語氣再齊讀。

(6)男女生比賽讀，看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺?shù)年P心。

3、我喜歡寧寧這顆心。

(1)你為什么喜歡寧寧這顆心。(因為他很關心老爺爺，遇到問題還會動腦思考。)。

(2)你真棒，能自己讀書思考。能告訴其他同學，你是從哪些地方體會到的嗎。根據(jù)學生回答，出示5~7段(學生回答后請他朗讀相關段落，再請小組讀。)。

(3)指導朗讀。

第5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的'地方。(老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀。(自己練習朗讀，請人讀，再齊讀。)。

第6，7段：怎么辦呀。(學生回答后，出示圖片。)瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣。(十分高興。)帶著高興的心情，齊讀這句話(出示第7段，齊讀)。

(4)剛才，在練習中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰讀出了寧寧的著急和高興。(同桌比賽讀。)教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。

(5)讀得真棒，請喜歡寧寧的學生齊讀。

(6)學習第8段。

寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會怎么夸他。

爸爸媽媽怎么說的。(學生自己去找。)請人讀出。

他們真的在夸凳腳兒嗎。(是在夸寧寧懂事。)。

咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)。

4、引導體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關系。

(1)寧寧這么小就會關心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰的影響。(引導看第3段體會，寧寧是在父母影響下才學會了關心老爺爺。)。

(2)看來，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學會了關心人。同樣，我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。

二年級語文新編授課教案份范文（18篇）篇十

教學目標：

1、能用自己的方法認識9個生字，并能工整、正確地書寫8個字，感受漢字的形體美。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步練習朗讀疑問語氣的句子，結(jié)合圖文理解本課的新詞，學著積累和運用新詞。

3、能激發(fā)孩子們探索大自然奇特現(xiàn)象的興趣，產(chǎn)生親近、熱愛大自然的情感。

教學準備：

教師：本課的生字卡片，范讀錄音帶。

學生：搜集關于海洋顏色的各種資料。

課時劃分：

2課時。

第一課時。

一、質(zhì)疑激趣，引出課題。

引入語：小朋友見過大海嗎?小朋友手里都有一張小小的圖畫紙，把你心中的大海畫出來吧!…請小朋友把你們畫的大海都貼到黑板上來，讓大家看看你們心中的大海都有是什么顏色的。

其實，大海是位有趣的魔術師，它會變出些什么來呢?顏色是不是跟你們畫出的一樣呢?請小朋友跟老師一起走進3課：大海是什么顏色。(板書、齊讀課題)。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、借助拼音，自由讀詩歌，找一找詩歌介紹了大海有哪些顏色。

2、同方互相證音，達到讀正確即可。教師提醒：冰是后鼻韻(bing),洲是翹舌(zhou)。

3、你覺得哪個小節(jié)你已經(jīng)能正確、熟練地朗讀了，就讀給全班小朋友聽。大家評議正音。

4、選擇自己喜歡的顏色和小伙伴邊讀邊研究這種顏色是怎么來的，有什么特點。

三、自主合作，趣味識字。

1、同桌合作。

(1)找出課文中的生字詞，大聲讀一讀。

(3)用生字卡片或書上的生字認讀生字并會組詞。

2、識字游戲“摘果子”：看誰讀得又準確又響亮，記字的方法最巧妙，就把“生字果”送給他。

3、組詞游戲“生字開花”，8個小組，每組分一個字，看哪個組的生遼開出的花最多。(老師事先在黑板上畫8朵花，注意畫上足足夠多的花瓣，學生把組的詞寫在花瓣里，就成了生字花)。

四、自由正確地朗讀課文。

1、生自由讀。

2、師巡視，糾正。

第二課時。

一、復習導入。

1、出示生字卡片，抽生讀。

2、今天我們繼續(xù)學習第三課——大海是什么顏色。

二、讀中有悟，熟讀成誦。

1、再讀課文，找一找大海都有哪能幾種顏色?用——畫出來。

3、練習朗讀：可以用多種問答形式來練習朗讀。可用同桌問答，可以分組問答，也可以師生問答，可以全班問，一個小朋友答…(注意讀出問的語氣;答的一方要讀出大海的美，對大海的喜愛。)。

4、引導學生想象“火紅的太陽，藍錦緞，清亮”等詞的含義。

5、試著背誦：可以選自己喜歡的小節(jié)先背，也可以用老師問學生答的形式帶著學生背誦。

三、指導寫字。

1、先描紅，再學著把每個字寫一遍。

2、選一個自己寫得最美的字，展示給大家看，說說你是怎樣把它寫好的。(老師重點指導：匹字的筆順，先寫兀，再寫豎折;闊的門字斟句酌要寫大一些，才能讓活舒服地住進去。

3、自己覺得寫得還不夠好的字再寫兩次。

五、拓展遷移，升華情感。

1、你知道大海這位魔術師還會變出哪些顏色嗎?可以把你搜集到的圖文資料展示給大家看看。

2、學習課文之后再給大海畫一幅畫，自己寫一段話介紹一下。把小朋友們的畫貼在教室的展示欄里。

二年級語文新編授課教案份范文（18篇）篇十一

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課生字、理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關系。

4、學習作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

理解課題“理想的風箏”的含義。

教學準備：課件。

總課時：二課時。

第一課時。

教學內(nèi)容：

初讀課文，了解大意，學生生字詞。

教學目標：

1、初步了解課文內(nèi)容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對工作、生活的熱愛與追求。

2、學習描寫春天的句子，并進行積累;學習描寫劉老師外貌的句子，明白劉老師是個慈祥、忠厚的殘疾人。

教學過程：

一、深情導入，激發(fā)閱讀期待。

1、又是一年春來到，春風吹紅了桃花，吹綠了柳枝。想乘著這股春風出去放風箏嗎?在放風箏時的心理感受。

2、質(zhì)疑：理想的風箏是什么樣的?為什么叫理想的風箏?……(板書：理想的風箏)。

二、檢查預習，順情引導。

1、請學生帶著疑問輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。

2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。

課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教，春天放風箏的情景，表達了對老師深深的懷念之情。

課文可以分成三部分：

第一部分：(1——3)每逢春天到來，“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風箏。

第二部分：(4——9)回憶劉老師的為人和他放風箏的情景。

第三部分：(10——11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。

3、學生再次默讀課文，感知課文內(nèi)容和文章脈絡。看第二部分中，回憶了對劉老師的哪幾件事。

根據(jù)學生回答，引導概括出三件事：笑談腿疾、上課板書、喜放風箏。

三、走進文本，享受春景。

1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風箏的情景，可開頭卻描寫了什么?(春景)。

作者為什么要寫春景呢?

指名讀第2自然段。

2、看到這么美的春天，你會感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)。

3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)。

出示：“當春天吹綠了……浮上心頭。”特別是哪個詞語更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)。

4、原來，春天的美不只是在于花草樹木，還在于藍天上的一只只美麗的風箏，還在于人們的舒暢心情。作者看到風箏，就會不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風箏。

5、再次讀春景部分，思考：作者只是因為喜歡春景才寫這些春景的嗎?

小結(jié)：作者從景寫到風箏，寫到想起劉老師，過渡得很自然。

四、由景及人，認識主角。

1、從景到人，從看到的景象聯(lián)想到并開始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫作方法，以后同學們寫作時也可以使用這樣的方法。

2、寫人物時，一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)。

3、現(xiàn)在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。

4、課文中又是如何描寫他的呢?

5、從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?

第二課時。

教學內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情。

教學目標。

1、體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。

2、學習通過幾件事寫人的表達方法。

教學過程：

一、回顧舊知、導入新課。

1、出示詞語組。

2、指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事。

二、品味細節(jié)，感受人物。

(一)笑談腿疾。

(二)旋轉(zhuǎn)板書。

(三)喜放風箏。

三、品味心聲，深化情感。

1、可是這一切都成了美好的回憶，因為作者已近30年沒有見到劉老師了。

2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書思念)。

3、一只只自翱翔的風箏成為作者心中最美的風景……、

四、提升感悟，放飛情感。

1、漫長的30年，劉老師又在哪里呢?

出示：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”

2、多么余味無窮的省略號啊!

3、續(xù)寫。

五、總結(jié)延伸，拓展積累。

1、交流收集的資料，介紹作者。

2、從劉老師等強者身上感悟到什么?

3、讀名言。

二年級語文新編授課教案份范文（18篇）篇十二

學習目標：

1.學習本課生字。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.在讀中體會詩中的思想感情。

創(chuàng)意情境：山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學校前面有一條彎彎的小河、學校四周樹木郁郁蔥蔥，藍天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。

自學要求：

1.認真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢?

對比讀感悟美：

a.那漂亮的瓦房就是課堂。

b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

a.那平坦的土地，就是操場。

b.那最平坦的土地，就是我們的操場。

a.小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。

b.小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。

a.林濤會告訴你，放學的歌聲很悠揚。

b.林濤會告訴你，放學的歌聲是多么悠揚。

觀察圖畫：

用自己的話說說小山村學校的樣子、說說在學校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。

二年級語文新編授課教案份范文（18篇）篇十三

教學目標：

一..知識與能力。

1.會認、會寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

4.培養(yǎng)學生自立的能力。

二.過程與方法。

1.在朗讀中了解詩歌內(nèi)容。

2.在朗讀中體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望。

3.在朗讀中培養(yǎng)學生的語感，對語言的感悟。

三.情感、態(tài)度與價值觀。

1.體會孩子對媽媽的情感。

2.增強孩子渴求自立的信心。

教學重點、難點：

1.會認、會寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在朗讀中了解詩歌內(nèi)容，體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望。

教學準備：多媒體。

教學時數(shù)：2課時。

第一課時。

一、激發(fā)興趣、導入新課。

1、播放雨中情境的課件，學生相互交流，說出圖上的情境。

2、再播放課件(下雨了，校門口站滿了前來接孩子的家長，很多家長都紛紛接走了自己的孩子，只有一個孩子沒人來接，獨自一人奔跑在雨中)指導學生看圖，說說當你看到這種情境，有何感受?(學生談想法)。

今天老師要給大家介紹一個自立能力強，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認識他?(生答)。

3、板書課題：媽媽，不要送傘來。

齊讀課題，認讀“傘”字,老師拿出雨傘，說一說與實物的異同?

〔設計意圖：從貼近學生生活實際的問題入手，激發(fā)學生的學習興趣。〕。

二.整體感知。

1.播放配樂課文錄音。

學生閉上眼睛聽，展開想象，浮現(xiàn)畫面。

2.通過聽，你懂得了什么?

三.自主識字。

1.對照字表圈畫生字。

2.學生自由組合選擇自己喜歡的方法識字。

3.你能說一說你是怎樣記住這些生字的?(老師引導學生用喜歡的方式說)。

4.全班交流學習情況。

5.生字的應用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說一句話。

〔設計意圖：讓學生根據(jù)所學過的識字方法自主識字，培養(yǎng)自主學習的能力。〕。

四.朗讀課文，初步了解內(nèi)容。

1.從課文中你讀懂了什么?想到了什么?知道了什么?

2.為什么不要媽媽送傘來?你會對媽媽說什么呢?

3.小結(jié)：丁丁長大了，自己能做的事自己做。

五、指導書寫：

1.課件展示：

“傘”的筆順。

“變”下面是“又”，不是反文。

“奔”要注意下面部分的筆畫和筆順。

2.范寫，描字。

3.練習書寫生字。

〔設計意圖：應用媒體資源學習生字，使知識化抽象為形象，加深記憶。〕。

第二課時。

一.歌曲導入。

1.播放課件《小雨沙沙》師生邊舞邊唱。

2.指名朗讀課文。

〔設計意圖：伴隨著優(yōu)美的音樂，營造了愉快輕松的學習氛圍。〕。

二.通讀課文，感悟語言。

1、出示課件,聽讀課文。

2、自由讀課文，想想每節(jié)詩主要講什么?

3、課件出示小雨情境：

(1)請同學們看電視屏幕，誰先讀第一句話“不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家”。

(2)怎樣才叫“慢悠悠地走回家。”誰來給大家表演一下?

(3)朗讀第二句話“我喜歡細細的雨絲，對我悄悄說話。”小雨會說話嗎?

(4)同桌討論這一小節(jié)詩歌應該以什么樣的語氣來讀。(輕柔、喜愛)。

4.課件出示大雨情境：

(1)下大雨時，丁丁又是怎么樣回家的呢?

(2)自由讀第二小節(jié)。

(3)安排5、6個同學來表演“傘群”，安排一個同學表演“機靈的小鹿”。

(4)機靈的小鹿，多么快樂!誰再讀一讀這一小節(jié)?

5.那么還有什么原因不讓媽媽送傘來呢?

(1)全班默讀第三節(jié)詩。

(2)質(zhì)疑：a.你的愛指的是什么愛?

b.什么是“小糖人”?生活中還有哪些小朋友的形為像“小糖人”的行為?

(3)不想做“小糖人”的同學齊讀這一句話。

6.配樂、配畫朗讀課文，升華情感。

三.拓展延伸。

學習了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學說些什么呢?(出示課件，仿照例子編一編)。

例：不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。

不要______，媽媽，我_____________________。

不要______，爸爸，我_____________________。

不要______，_____，我______________________。

〔設計意圖：拓展延伸使學生的語言表達能力得到訓練，給學生打下扎實的語文基礎。〕。

二年級語文新編授課教案份范文（18篇）篇十四

1.通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得勞動創(chuàng)造美的道理。

2.學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：

相關教學課件教學過程：

一、說話入境，繪畫導入。

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎?

1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!

二、初讀課文，整體感知。

學習小組合作學習;。

畫畫生字，把生字讀準確;。

想想生字，把生字認一認;。

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟。

1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

2.找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

3.讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習朗讀。

對梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

4.有感情地朗讀課文，讀中感悟勞動創(chuàng)造了美。

5.用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背)。

四、各展所長，贊美秋天。

2.自由組合，贊美秋天。

二年級語文新編授課教案份范文（18篇）篇十五

一、導入。

復習生字詞了解課本內(nèi)容。

1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎?老師先說一個：古時候，有兩個學生跟秋學棋。

2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話。

3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。

二、學習第一段。

1、(直接出示內(nèi)容)指名讀。

2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。(用因為……所以……復述內(nèi)容)。

出示：因為秋______，所以有兩個學生______。多指名說。

3、過渡：說得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?

看圖：兩個學生開始學下圍棋，你覺得他們學得怎樣?看看哪位同學的眼睛最亮。自主看圖。

三、學習第二段。

2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學習情況的地方(先找出表現(xiàn)那個學習特別認真的學生的詞語)。

專心致志一邊一邊問上幾句(學問學問，要學要問，眼到耳到心到)。

(1)誰能讀出一個學生學棋的認真勁兒，指名讀，師生評價。

哪兒讀得好，哪個詞，你認為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。

走了神想拉弓射箭只聽了一會兒(三心二意、開小差注意力不集中)又去想別的事了。

指名說為什么。

(2)能不能讀出另一個學生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學生。

指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。

3、輕聲連起來自讀，老師巡視。

4、小結(jié)。

農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當然什么都得不到。現(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學生最后會是怎樣的呢?指名說(說出理由)。

三、學習第三段。

同學們明白了這個道理，當然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此(出示)齊讀。

四、總結(jié)課文。

出示：

一個學生因為___，所以后來成了(出色，了不起、獨一無二)____的棋手，而另一個學生因為___，所以棋藝_____。看來，學習、讀書時都要___，不能____。指名說(還有不一樣的嗎?)。

二年級語文新編授課教案份范文（18篇）篇十六

教學目標：

知識與技能目標。

有感情地朗讀課文，認識生字詞，結(jié)合上下文理解重點詞句。

過程與方法目標：通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學生認真閱讀和思考的習慣，逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習慣。

情感、態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生熱愛大自然，以及對大自然的探究欲望。

教學重點：

認識生字詞，理解精彩詞句。

教學難點：

通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學生用心閱讀、用心感悟的習慣。

教學方法：

主動探求法。

教學流程：

一、激趣導入創(chuàng)設情境。

1、同學們，當快樂的“六一”兒童節(jié)到來的時候，你最想到什么地方游玩呢？

2、同學們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物！其實，美就在我們身邊！

3、今天，我們就來欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請同學們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。

二、設問導標明確任務。

1、看到這個題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？你好象看到了什么？

2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什么？感受到了什么？

三、探究交流嘗試練習。

1、師：示范讀課文。

2、生：自由讀課文要求：標清自然段，畫出生字詞，不認識的字想辦法記住它。

3、出示生字詞認讀。

螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花。

（1）在生活當中，你在哪見過這里面的生字詞？

（2）你有好辦法記住哪個字？

（3）猜詞游戲。

（4）認讀——開火車讀——齊讀。

四、質(zhì)疑解難鼓勵挑戰(zhàn)。

1、指生讀課文。

2、整體感知。

五、品讀感悟，強化訓練。

六、拓展練習，激勵創(chuàng)造。

你從中知道了什么？感受到了什么？

鼓勵質(zhì)疑：通過讀課文，你還想知道什么？有哪些疑問呢？

（一）學習1—3自然段。

1、自由讀1—3自然段，用畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什么？（提示：可以用概括性的詞語標注在書上）你能把它的美讀出來嗎？（練習讀——指生讀——品讀——賽讀）。

（二）學習第四自然段。

1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什么嗎？（萬物生長靠太陽。因為有了太陽，這個世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園）你知道這個世界有幾個太陽嗎？（雖然只有一個太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落）。

2、引讀：太陽的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會出現(xiàn)怎樣的景象呢？請同學們到第四自然段中尋找答案。（默讀第四自然段）。

3、感悟詞句：“是凡在太陽下都是健康的，漂亮的。”請結(jié)合上下文或生活實際說說你的體會！（想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面？）。

4、想象訓練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的！這里有花有（），有（）有（），有（）有（）……熱鬧非凡，充滿生機和活力！拍一拍（）！聽一聽（）！

5、從作者的描繪中你感悟到了什么？你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎？

（三）學習第五自然段。

1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個自然段中，你感悟到了什么？

2、匯報交流：體會“一切都活了……都是自由的！”

4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎？

二年級語文新編授課教案份范文（18篇）篇十七

教學目標：

1、引導學生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

2、知識要求：學會7個生字及新詞，認識13個字。

3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。

重點難點。

重點：引導學生通過朗讀體會秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。

難點：“轉(zhuǎn)”“黃”的寫法。

教具準備。

生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。

教學時間：二課時。

教學過程。

第一課時。

一、

引入。

昨天，我們一起學習了《山行》，知道了這是一首描寫秋天景色的古詩，誰能用背誦的方式，再現(xiàn)大詩人杜牧筆下的秋天美景?(抽生背誦)。

秋天真美啊!因為秋天的美麗，所以它一直是作家的寵兒，從古到今，描寫秋天的詩句比比皆是，今天，我們就來一起學習一首小詩——《秋天到》(齊讀課題)。

二、

初讀課文(解決字、詞)。

昨天，老師帶著大家一起預習了這首小詩，來，翻開書第一頁，讓我們再來讀一讀，看誰把字音讀得準、句子讀得通。(自讀課文)。

抽生讀，評價。

孩子們句子讀通了，字音也讀準了，字寶寶說他要來考考你們，看看大家能不能讀準它的名字。(開火車)。

生字寶寶見考不倒孩子們，請來了幫手——詞語寶寶，想讓他們?yōu)殡y一下你們，你們會被難住嗎?(抽讀，評價)。

生字寶寶、詞語寶寶見考不到你們，就又藏回了小詩當中，讓我們一起再來讀一讀這首詩，把他們的字音記得更牢。(齊讀)。

三、

再讀課文(整體感知)。

(生自由朗讀)。

全班交流、匯報，相機指導朗讀(個別示范讀、分組賽讀等)，填寫秋季還有香、紅、黃，教寫“黃”(‘共’的肚子里有個‘由’)。

四、

升華情感，

秋天到了，稻子熟了。遠遠望去，黃澄澄一片，在微風的吹拂下翻著金浪。一片片黃葉從樹上飄落下來，像彩蝶飛舞。

秋天到了，許多果實成熟了。蘋果、鴨梨掛滿枝頭，紅色的大棗像顆顆瑪瑙。石榴咧開了嘴，柿子掛在樹上，像一只只紅燈籠。

秋天真美啊!

讓我們再帶著喜歡的感情、按時間順序讀一讀這首小詩，能背誦的孩子背一背。

二年級語文新編授課教案份范文（18篇）篇十八

1、通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。

2、認識10個生字。

3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

4、培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

教學重難點：培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

教具準備：生字卡片、自制課件。

教學過程：

一、激趣導入：

同學們，上節(jié)課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應該怎樣做呢?這節(jié)課，我們一起學習《兒子們》。

(板書課題：兒子們)。

二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。

學生：

1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。

2、指名讀課文：

(1)請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應該讀。

出什么樣的語氣。

(2)全班小朋友分角色朗讀課文。

(3)其他同學評一評。

(當評到兩個比喻句時，教師及時請同學們談談比喻句的概念，并且出示語文天地中的練習。)。

3、齊讀課文：

邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子?

4、自由發(fā)言。

教師：總結(jié)全文。

三、小組合作學習：

合作內(nèi)容：

1、一起讀一讀課文中的詞語。

(井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)。

2、生生合作，一起學習生字，討論記字方法。

3、匯報小組學習成果。

(生生教認生字時，鼓勵學生用多種方法。)。

四、總結(jié)全文：

讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)?

第二課時。

教學目標：

1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。

2、練習書寫9個生字。

教學重難點：“像、痛”的書寫。

教學準備：板書用貼圖、寫字本。

教學過程：

一、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。

1、小組合作學習：分角色朗讀課文。

2、在班內(nèi)進行小組間的朗讀競賽。

3、其他同學做小評委，進行評讀。

二、進行重點字的書寫指導。

1、出示需要書寫的幾個字，請同學仔細觀察。

(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)。

2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。

3、自己在練習本上練習。