優秀作文需要語言流暢，用詞準確，形象生動，通過豐富的修辭手法和語言技巧，使作品更富有表現力和魅力。優秀作文是一種表達能力的展示，通過寫作可以展示自己的思維和觀點。優秀作文應該具備邏輯嚴密、觀點明確和語言優美的特點。寫一篇優秀作文首先需要有一個清晰的寫作目標和主題。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家準備的一些優秀作文的示范，歡迎大家共同欣賞和探討。

高一地球只有一個（專業20篇）篇一

《》這篇課文寫的主要是，地球原本有著美麗的生態環境，后來，遭到人類的肆意破壞，地球已經傷痕累累，危在旦夕。

讀完這篇課文后，我覺得地球被人類破壞得太嚴重了。我們要保護地球，使它不遭到破壞。我從一個資料中看到，在第二次世界大戰中，各國肆意濫用化學品，特別是美國向日本廣島那里投了一枚原子彈，使得那里不斷地下酸雨和黑雨。他們那里許多生物都死了。那里的人沒有食物吃，又餓又渴的他們只好喝酸雨和黑雨，使得許多人因中毒而死，給人類生存帶來了嚴重威脅。

現在地球上的野生動物的數量在不斷減少，世界上最大的動物藍鯨目前只剩50余頭。各種各樣的野生動物都瀕臨滅亡。就算是在法律面前，有些人還是偷偷地獵殺野生動物。

地球只有一個，我們不能指望在破壞球之后，再到其他星球上去。要知道現在全世界最快的飛行器從地球出發，飛了30多年，才剛飛出太陽系。但是以地球為中心的40萬億千米內，沒有適宜人類居住的第二個星球。我們只有精心呵護地球，保護地球，不讓它受到破壞，我們才有一個良好的生存環境，才能更好地造福于我們的子孫后代。

高一地球只有一個（專業20篇）篇二

尊敬的學校領導、老師，親愛的同學們：

大家好!今天，我們演講的題目是《人類》。

人類，她是人類生命的搖籃，她是人類共有的家園。

從神話傳說中的盤古開天辟地到現在，我們的地球已經有四十多億年的歷史了。這期間，地球歷經無數風霜血雨的洗禮，黃土成綠洲，高峽出平湖，由幼年步入了中年。我們的祖先就是在這里繁衍、棲息，綠洲就成了我們的家園。

地球是美麗的，我們曾經擁有藍色的天、潔白的云、碧綠的水……但是，不知從幾時起，一雙無形的手伸向我們的地球，伸向我們的家園。一把把鋒利的斧頭朝森林砍去，它們還來不及呻吟一聲，便倒下了，消失在那世世代代扎根的土地。

水是生命之源。人類，萬物的生存都離不開水。地球上蘊含著豐富的水資源，宇航員在太空中看到我們的地球，發出陣陣贊嘆，那是被藍色的海洋覆蓋著的水球，但是現在，干凈、天然的水都變成了奢侈品?？茖W家預言，如果有類再不保護水資源，地球上最后一滴干凈的水，將是我們人類的眼淚。

看著天空一天天變暗，河水一天天變黑，同學們，難道我們還不能覺醒嗎?難道我們一定要等到災難降臨我們自己身上才肯罷休嗎?難道我們仍然只是一路哼著小曲兒，一路隨手亂扔垃圾嗎?同學們，不知道你們在倡議環保那條橫幅上瀟灑地簽上你們大名的時候，有沒有想過，我們已經是一名環境的保護者，應該為環保事業貢獻出一份力呢?又有多少人知道，明天，4月22日，是“世界地球”日呢。

我們哀嘆：人類生于愚昧，死于文明?，F在，我們人類受到自然界的懲罰，因為我們的許多成果都是以犧牲環境為代價獲得的。我們震撼：我們只有兩個選擇，要么沉默，隨著環境危機死亡;要么行動起來，走出困境，捍衛我們的家園。

值得欣慰的是，慘痛的代價教育了人們，人類恍然大悟：我們，對于現階段的人類和萬物生靈來說，地球是茫茫宇宙中唯一的家園。大自然哺育了一切生命，為人類的生存、進化和發展提供了最基本的保證。如果環境被污染，生態被破壞，就等于人類在親手毀滅自己的家園。因此，全人類必須行動起來，保護環境，拯救地球，維護生態平衡，為人類自身的生存和發展。

同學們，我們，我們相信：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間!”讓我們從現在做起，用愛心去保護地球，用行動去拯救地球!讓我們的家園永遠溫馨美麗!讓我們的星球永遠生機盎然!

我們!讓我們攜手并肩，保護環境!我們同在一片藍天下!我們!

高一地球只有一個（專業20篇）篇三

教學過程?：

一、創設情景，導入??課題。

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是人類的家園，是太陽和月亮的朋友，它就是我們人類賴以生存的地球。今天這節課我們繼續學習這節課，請同學們放聲齊讀課題。

二、揭示課題。

過渡語：上節課我們知道了作者是從這幾個方面去描寫地球的，其中我們學習了地球可愛這一部分，知道了地球的可愛是它外表的美麗，它是我們生命的搖籃，是給予我們生命的母親，是這樣嗎？還圍繞課題提出了很有價值的問題，比如說地球為什么是渺小的，地球上的資源有限嗎？沒有了地球，人類真的別無去處嗎？請大家帶著這些問題默讀課文，看看大家是否有新的發現。在讀的過程中，請拿起筆，邊讀邊勾畫批注，留下思考的痕跡。好，開始吧！

三、細讀課文，探究解疑。

1、帶著問題默讀課文。

小結：大家剛才讀得很認真，請每個同學選擇自己感興趣的一個問題自由組合分研究小組來學習好不好。我這里有幾個牌子，請各小組長把牌子領去，現在我們分組學習。

2、小組合作學習。

過渡語：在學習之前，老師提一個小小的建議，在同學們到一塊兒去的時候，同學們先別急著去說，先應讀書。為了節省時間，你們那一小組可以先把有關的內容齊讀一下，然后再結合實際，結合自己搜集的資料，說說自己的理解，現在同學們可以去自己的小組交流本站。

小結：剛才我聽到了朗朗的讀書聲，也聽到了議論紛紛，現在我請各小組的代表來匯報學習情況。

3、小組匯報。

（1）為什么說地球是渺小的？（同宇宙比小。人類活動的范圍很小很小。）。

小結：兩點原因，同宇宙相比，地球很渺小，人類活動的范圍更小.

（2）寫“渺”字。

看我寫渺小的渺字，看出來了嗎？在我們的眼中，龐大的地球與茫茫宇宙相比，它小得就像一粒沙子。

（3）誰來把寫地球渺小的句子讀出來。指名讀。為了說明地球的渺小，作者把什么同地球作比較，這就是“作比較”的說明方法。為了說明人類活動的范圍很小很小，作者又運用了什么說明方法呢？（列數字）請大家齊讀這段話，仔細體會作者的表達方式。

小結：君看一葉舟，出沒風波里，同學們，這看似龐大的地球，其實就像一葉扁舟，你們知道嗎？這一葉扁舟，卻乘載著地球上整整60億人口?。∵@個問題我們解決了嗎？（擦掉問號）。同學們很能干，通過自己讀書，自己解決了自己提出的問題。

（4）為什么說地球上的資源是有限的呢？請同學們看黑板上的這段話：地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭。（齊讀）。

（5）現在請你們說一說地球上不可再生資源為什么變得很有限？

小結：作者用這樣幾個詞把要表達的意思一層一層表達得非常清楚。

（6）誰能把這幾個詞通過朗讀把它們之間的關系表現出來。指名讀。誰還想試試。

（7）全班同學把第4自然段的第一句話齊讀一遍。

小結：好！剛才在讀書的時候把本來讀得很重，“本來”是什么意思？（原來，原本）。

老師讀資料1：拿水資源來說，……。

（8）同學們找到書中相關的一句話，指名讀。

（師在黑板寫“濫用”和“亂用”）。

（9）比較濫用和亂用的意思。

小結：而且是沒有目的地胡亂使用，可見作者用詞的準確性。

同學們，你們想知道人類愚蠢的行為和由此帶來的后果嗎？

師讀資料2。

（10）人類的這些行為你可以用一個什么詞來概括？（愚蠢）為什么？（因為破壞了自然資源，最終受害的是我們人類。）。

小結：是啊，地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷，體無完膚，讓我們再來看看第4自然段第二句話。

（11）自由讀“因為人們……威脅”。結合老師提供的資料和實際認真體會一下。給我們人類帶來的災難和威脅。反復指名讀。

小結：平平常常的一句話，我們聯系實際，加上想象，負隅情感，再讀的時候，感覺就不一樣了，是這樣嗎？那么第二個問題就解決了。

（12）指名讀宇航說的這句話。全班讀。

（13）同學們，你們現在知道了宇航員為什么說這句話的原因嗎？（生：因為人們隨意……）。

板書：破壞。

小結：因為人們隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學用品，再加上地球本身又是渺小的，所以宇航員才發出這樣的感嘆。

（14）齊讀第6自然段。

（15）文中提到了一個40萬億公里，用宇宙飛船去應走多少年，猜猜看，我告訴你，坐宇宙飛船航行，要走4萬2千年，就是說到有那么一天，地球沒有什么地方可供我們人類居住，再也沒有資源可供我們人類享用了，當你們的爸爸媽媽含著眼淚把你們送上宇宙飛船，希望你們到別的星球去另立國家的時候，就是把你們送上了長達4萬2千年的里程，你們能到達嗎？如果有長生不老的藥，我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎？（沒有）。

（16）請大家再把第6自然段讀一遍。擦掉別無去處的問號。

（17）齊讀板書中的“我們這個地球……”

小結：同學們，你們知道嗎，至今為此，有100多位宇航員有幸去過太空，當他們佇立太空，回望這個生養他們的地球的時候，他們都會在心里發出同樣的感嘆：“我們這個地球可愛了，同時又太容易破碎了！”

（18）讀到這里，我要問你們，為什么發出這樣感嘆的是遨游太空的宇航員，而我們生活在地球上的人卻沒有發現，這是什么原因呢？（因為我們生活在幸福的家庭中，父母從來不讓我們喝被污染的水，所以我們不會發現。）。

小結：這正像一首詩中描寫的那樣，不識廬山真面目，只緣身在此山中。很多時候，我們愚蠢的行為，正是因為我們視野的狹窄。

過渡語：由于環境的破壞，地球上每天有100多種生物滅絕，10多億人在煙塵和灰塵超標的空氣環境中生活，有260多種揮發性有毒物質毒害我們人類。

我們不僅同作者一樣從心里喊出這樣幾句話，

（19）齊讀最后一個自然段。請全班同學起立從心里呼喊：只有一個……。

（20）指名讀課題。（要求同學讀出不同的感受。）。

小結：這是發自肺腑的呼喊。同學們，讓我們一起來讀。只有……。

總結：我們這么去想，我們也應這么去做。同學們，你們深情的呼喚，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，保護地球是一個永恒的話題，因為我們人類。

四、總結全文。

1、總結寫法。

2、我們應該怎樣保護地球，聯系課文和生活實際說說你的想法，寫一篇短文。

資料1：

資料2：

人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成巨大損失。

過渡放牧，造成草原沙化，原先一望無際的大草原變成荒無人煙的戈壁灘。

蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。

我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被人們稱為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。

高一地球只有一個（專業20篇）篇四

今天，我讀了一篇課文叫《有感》，課文的大概意思是：地球給予我們人類了水資源，森林資源……，但是我們人類隨意破壞自然資源，總是亂用化學品，因此給人類的生存帶來了威脅。

有人說，宇宙空間是很大的，那里有很多的星球，在地球資源沒有了的時候，我們可以移居到別的星球上去呀！但是科學家們證明，其他的星球，沒有一個適合我們人類居住的。并且我們住的這個地球很可愛，但是太容易破碎了，所以我們應該變化地球。

讀了這篇《有感》的文章之后，我知道了地球是我們大家永遠也不能失去的一個物體，我們不應該指望在破壞了地球，然后依據到別的星球上去，因為其他的星球上，根本沒有一個星球可以讓我們人類生存，所以我們必須保護地球，保護地球的資源，保護地球的生態環境，讓地球更好的幫助我們。

高一地球只有一個（專業20篇）篇五

一、教學目標?:。

1.自學生字詞,讀準“渺,賜,濫”等字,理解慷慨,濫用,隨意毀壞等詞浯.

2.運用自主研讀合作探究的方法讀懂課文.

3.感情朗讀課文.

4激發學生珍愛地球,善待地球的情感.?。

二、教學重點:。

三、教學難點?:。

理解有關地球知識和自然知識的專用詞語.?。

四、教學過程?:。

(一)?情景導入??。

1、出示掛圖.播放音樂.教師誦讀:。

在浩瀚無邊的宇宙,?。

它是人類的家園,。

它是太陽和月亮的朋友,。

它就是我們可愛們地球.

2、揭題?讀題。

今天老師要和同學們一起學習的就是一篇有關地球文章---.(板題)?。

請同學門把課題大聲地讀一遍.

3、地球對于我們既熟悉又陌生.同學們,你們知道哪些有關地球知識,誰愿意來說一說.

(二)?自讀課文,整體感知。

1、那么,課文又是從哪幾方面向我們介紹了有關地球的知識?請問學們翻開書50頁,自由地把課文讀一遍,注意讀準字音,讀通課文,不理解的地方做好記號,并思考老師剛才提出的問題.

2、下面我們來交流一下課文從哪幾方面向我們介紹了有關地球的知識,(同學回答)。

(三)、講讀第一段。

1、?同學們看地球的美麗與渺小部分,看看從哪些語句可以體現地球的美麗？請同學們找一找，畫一畫，并有感情有地讀一讀。

2、誰愿意讀給大家聽一聽，注意讀出你的理解，讀出你的感受(可愛)，誰能讀得更美麗，可愛一些。

3、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”

(因為有了地球，才有人類和一切生命)。

4、為什么說地球是渺小的，人類活動范圍更小呢？請你們從課文中找出幾個有關的數字。

5、出示地球儀，通過演示幫助學生理解“半徑”“地球表面積”“陸地”等。

6、課文中還有一句話也說明了地球的渺小，你能找出來嗎？(一葉扁舟)。

7、這里作者運用了哪些方法說明地球小，人類活動的范圍更小(列舉數字、比喻、比較)。

小結：通過對這部分知識的學習，我們知道了地球是美麗的，壯觀的，然而它又是渺小的，我們人類所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它，愛護它。但有些人卻不了解我們所生活的環境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。

(四)、下面我們一起學習課文的第二部分。

1、同學們自學了課文，想一想：課文向我們介紹了哪些自然資源，在課文中找出來。

2、這些自然資源又可以分為不可再生資源和可再生資源。(出示小黑板)。

解釋不可再生和可再生的意義并給資源分類。

交流討論。

4、“但是，......給人類生存帶來了嚴重的威脅?！蓖瑢W們讀到這一句，你們想到了什么？(讓學生聯系實際說一說)。

小結：這些都說明了人類對自然資源的隨意毀壞所造成的嚴重后果.“本來”一詞，說明水、森林、生物和大氣資源不像礦產資源那樣，原來是可以再生的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，使得可再生資源不但不能再生，還造成一系列的生態災難，給人類帶來了嚴重的威脅。所以，我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。

5、有感情地朗讀課文第4自然段。

(五)、學習第三段。

1、學生默讀課文，思考問題。

2、討論交流。

(六)、學習第四段。

1、齊讀課文。

2、找出文章的中心句并談體會。

(七)、對照板書，總結。

2、我國政府把環境保護作為基本國策，作為新時代的少年，應該從我做起，從我們身邊的小事做起，自覺地擔負起保護地球的重任。

3、請同學們聯系周圍的生活實際，談談你們今后準備怎樣保護地球？

(八)、作業?設計。

1、有感情地朗讀課文。抄寫自已喜歡的詞句。

2、四人合作，以“保護地球”為主題，出一期手抄報。??。

高一地球只有一個（專業20篇）篇六

學會9個生字和新詞，認讀4個字。能根據提示，把課文分成四部分，仿照第一部分的樣子，寫出其他部分的主要內容。朗讀課文，能夠結合課文內容了解人類生存“只有一個地球”的道理，知道保護地球生態環境的意義，把握課文的主要內容。抓住關鍵詞語，感受重點句子在表達文章內容和思想感情上的作用。感受保護地球生態環境的意義，并產生從我做起、精心保護地球的情感。

教學重點。

理解課文內容，能夠結合課文內容了解人類生存“只有一個地球”的道理，知道保護地球生態環境的意義，把握課文的主要內容。能根據提示，把課文分成四部分，仿照第一部分的樣子，寫出其他部分的主要內容。

教學難點。

抓住關鍵詞語，感受重點句子在表達文章內容和思想感情上的作用。

課時安排：2課時。

第一課時。

學會9個生字和新詞，認讀4個字。能根據提示，把課文分成四部分，

教學過程。

引入新課。

我們生活在地球上，你對他有什么了解呢？

請同學自由發言。

二、新授。

1、初讀課文，讀準字音。

自讀課文，讀準字音。

同桌互查，糾正字音.

再讀課文，了解大意。

默讀課文，了解每個自然段段意。

瀏覽全文，概括主要內容。

文章介紹了地球的有關知識，闡明了人類“只有一個地球”可以生存的道理。說明了保護地球生態環境的意義。

2、詳讀課文，分結構段。

1-2：地球美麗壯觀，可親可愛。但地球上人類活動的范圍很小。

3-4：地球上的自然資源是有限的。

5-7：人類不能指望在破壞了地球之后再移居到別的星球上去。

8：我們要精心保護地球，保護地球的生態環境。

課后小結：引導學生查找相關資料，對文章有目的的進行課外拓展。學生能夠結合自己的生活實際提出有關環保方面的問題，可以做到帶著問題學習。

第二課時。

一、看錄像，明目標。

上節課，我們學習了《只有一個地球》這篇課文。相信每一個同學都深深認識到了，提高環保意識是多么重要。但我們身邊的有些人仍在做著不明智的事。來看看這個生活中的小片斷。

錄像中的張克同學有什么錯誤做法？（太浪費水了。）我們應該勸勸他。

二、回顧方法。

投影：

有人會說：（……大……），其實（……小……），所以我們（應該保護地球）。

有人會說：（……豐富，再生……），其實（……有限，毀壞……），所以我們（必須保護地球）。

有人會說：（……移居……），其實（……不能……），所以我們（必須精心的保護地球）。

引導學生一起說：

（作者先針對有人會說“地球很大”這個觀點，說明地球其實在宇宙中是很渺小的，人類活動的范圍就更小了，呼吁我們應該保護地球；然后針對有人會說“地球上的資源很豐富，而且還可以不斷再生”這個觀點，說明地球上的資源是有限的，而且已經被人們毀壞了，呼吁我們必須要保護地球；最后針對有人會說“我們還可以移居”這個觀點，說明人類暫時是別無去處的，呼吁我們必須要精心保護地球。）。

作者就是這樣層層深入的說明的。

三、運用方法，進行訓練。

我們就來學習作者的方法，勸勸像張克這樣的同學。

先考慮一下，你打算針對他哪些想法進行說理呢？

投影：

張克會說：（????????），其實（?????????），所以我們（?????????????）。

張克會說：（?????????????），其實（?????????????），所以我們（???????????????）。

張克會說：（?????????????），其實（?????????????），所以我們??????????????????）。

小組的同學在一起商量商量。

（小組匯報：張克會說：“水有的是，省這點兒干嗎？”“水不是可以再生嗎？”“還可以開發其它的水資源嗎！”）。

板書：多???再生???開發。

請你任選一點來說服張克，其實不是這樣的。結合你手中的資料，

自己先準備一會兒。

準備說同一點的組成小組，一起說一說。

我就是張克，誰想來說服我？（分別指三人上前。）。

張：水不是多得很嗎，浪費點兒怕什么？

生：……???（板書；少）。

張：“水不是可以再生嗎？地球上的水可以不斷循環著使呀！”

生：……???（板書；污染）。

張；“還可以開發其它的水資源嗎！”

生；……???（板書：很難）。

（如果人們再不懂得節約用水，地球上的最后一滴水將是人們的眼淚。

缺水就像貧血，地球媽媽受不了了！

水是生命之源，讓我們珍惜生命吧！……）。

把這些感人的語言和真實的資料結合起來，一定讓人心服口服。

小組合作，一人做張克，設計一組對話。注意要入情入理的說服。

有張克這樣想法的人。

小組匯報。

四、布置作業：

圍繞“要精心保護水資源”這個話題寫一篇小短文。

你知道嗎？

1、地球上大約有138億億立方米水，但94%分布在海洋中。據統計，全球的淡水儲量僅3.5億億立方米。就是這么一點點淡水，絕大部分還不能為人們所利用，實際上，可供我們開發利用的淡水資源只占地球總水量的千分之三。

2、全球到處都在鬧水荒，缺水成了世界性的普遍現象。有80個國家嚴重缺水。

3、我國人口占世界的21%，淡水擁有量卻只占8%。全國每天缺水總量達萬噸，每年影響工業產值200多億元，每年3000萬畝土地因干旱顆粒無收。

4、人類造成的污染加劇了水資源的短缺，80%的污水未經處理直接流入江河?，F在全世界的河流40%受到了污染，有些已失去使用價值。

5、雖然人們已經在研究凈化水源的問題，但實際上水的重復利用率目前只能達到50%。

6、地球上絕大部分的淡水被“封存”在冰川雪原里，它們是可以被開發的。向天空要水，讓海水變為淡水也是廣開水源的好辦法，但是在現有的技術和經濟條件下，實現這些目標還是很困難的。比如，科威特一噸淡化海水的生產成本相當于人民幣六萬元，真是“水貴如油”呀！

課后小結：在學習中，通過學習認識到環境保護不是遙遠的事情，不止是大人的事情，而是通過自己的一言一行也可以完成的事情。

高一地球只有一個（專業20篇）篇七

高一地球只有一個（專業20篇）篇八

1、通過網絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

2、學會利用網絡查閱資料，上網發布信息，用網絡來幫助學習。

3、了解作者說明事理的方法。

4、有感情的朗讀課文。

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

網絡課件。

一、導入??。

1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。

2、揭示課題。

你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習“只有一個地球”。

二、講讀課文（1-2）自然段。

1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）。

2、說說你看到了一個怎樣的球體？

3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）。

4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。

5、你還了解哪些有關地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：

（1）表面積只有5.1億平方公里。

（2）半徑只有六千三百多公里。

（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。

7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親）。

這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)。

三、講讀課文（3—4）自然段。

1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）。

3、請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手”，讓它來幫助你學習。

4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊“小靈通”，老師已將有關資料及相關網址放在“小靈通”網頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結合課文，把你的感受告訴大家。

交流討論。

5、小結。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的。）。

四、講讀課文（5—7）自然段。

1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）。

2、到底能不能移居呢？請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入“小博士”了解更多的有關宇宙空間、火星和月球的知識。

3、交流討論。

4、小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。

五、講讀課文（8—9）自然段。

1、引讀宇航員的話。（引讀出示）。

“是??！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。

3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”

六、總結。

1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。

集體評議。

2、由于時間的關系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之后將它寫下來，可以在網上發表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。

3、總結。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環保小衛士。

高一地球只有一個（專業20篇）篇九

這幾天，我讀了一本好書——《》，當我讀到“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了”時，我心潮起伏，不禁浮想聯翩。

不知從什么時候起，我們耳邊很少聽到清脆悅耳的鳥鳴了，我們眼前很少看見自由飛翔的鳥群了。有人為掙大錢，為了鼓起自己的腰包，常常捕捉野生動物，野生動物在被捕捉、運輸、販賣的過程中，成活與死亡的比例是1：20，就是說，每有一只動物上市，就要付出20只動物死亡的代價。將來，地球上可能只剩下一種動物——人。

我長大了要當一名動物、植物管理員，保護生態。

“保護環境吧！”“珍惜動物吧！”地球在呼吁。讓我們共同愛護人類的家園吧！

高一地球只有一個（專業20篇）篇十

主持人揭題，宣布隊會開始。

1．甲：地球是萬物生靈的搖籃。

乙：地球是人類共同的家園。

甲：地球是無私的。

乙：地球是慷慨的。

甲：地球像媽媽一樣，把美麗的大自然奉獻給人類。

2． 甲：是呀，我們曾有美麗的地球。

乙：我們曾有可愛的世界。

甲：然而今天，我們正無情地破壞著她的環境。

乙：然而今天，我們正殘酷地掠奪著她的資源。

甲：聽一聽吧，令人揪心的消息不斷傳來，先讓我們來聽一聽地球的自述吧。

地球自述：我是地球，說圓不圓，說方不方，是一個橢圓形的球體。我的身上有海洋、森林、河流、山川、丘陵、平原。我的內臟中有煤炭、黃金、白銀等各種礦產，我是一個生機勃勃的被綠色植物覆蓋著的球體。 我們祖國幅員遼闊，地大物博。有峰巒起伏的群山，有波濤洶涌的大海，祖國的山河美麗極了！我們的家鄉景色優美，氣候宜人。我們的學校，環境優美，是人才的搖籃。我們為擁有這樣可愛的祖國、家園、學校而感到自豪。 可是，隨著世界人口的增長，人們對自然資源的不合理利用，造成了森林、草原、耕地的減少，生態的破壞、環境的污染，導致環境質量的惡化。大地在呻吟，河流奏悲歌。

請聽：大地、森林和水的自述

森林：我是森林大哥，長久以來就是這個地球表面上最為壯觀的景觀，是林木、伴生植物、動物及其與環境的綜合體。我不僅是“地球的綠肺”，也是“野生動植物的天堂”。世界現存的530多萬種動植物，半數以上生長在我的懷抱中。我也是煤炭鼻祖、天然監 測儀、自然防疫員、大自然的美容師等。防風固沙、涵養水源、保持水土、凈化空氣、調節氣候，防災抗災，它是地球最珍貴最美麗的財富。生長了千年的原始森林被加工成我們踩在腳下的地板、華麗的家具、學習辦公用的紙張、毫不起眼的手紙、乃至隨手而棄的筷子，或者被夷平后用來種植油棕，生產出廣泛用于工業和食品業的棕櫚油。每兩秒，就有一片足球場大小的森林從地球上消失。我正面臨著前所未有的生存危機。我身體的80%已經破壞和退化了，而僅存的大部分也正面臨著非法和破壞性采伐的威脅，親愛的人們呀！停下你們的手吧！

（水）、大家好，我是水，我在地球上分布很廣，約占地球表面的3/4，江、河、湖泊、海洋都是我的家。人們和動植物都離不開我，沒有我，就沒有生機勃勃的地球；沒有我，就沒有生命。我的用途是無所不及的，母親河——黃河哺育了兩岸人民。人類的繁衍生息與我息息相關；人體含水約占人體重量的2/3，某些蔬菜含水甚至達90％以上；我是動植物重要的組成成分，在它們生長的過程中，我起著重要的作用。

在這活生生的大千世界中，蕓蕓眾生都需要我的滋潤，誘人的水果、鮮嫩的蔬菜離不開我的滋潤，綠油油的莊稼離不開我的滋潤，做飯、洗衣更離不開我的幫忙，整個綠色的世界和人類生活都離不開我。地球素有“水的行星”之稱，我的足跡遍布五湖四海，但并不是取之不盡、用之不竭的。雖然地球上總水量很大，但淡水資源卻不充裕。地面淡水量還不到總水量的1％，而且分布不均勻，環境污染、工業廢物，使許多河流的水質變壞，使生活在水中的動植物受到不同程度的破壞，海洋里一些稀奇的魚類瀕臨滅絕，受污染的水含有各種的毒物或病菌，人們只接或間接的食用會導致中毒，甚至死亡。人類一味地向大自然索取，毫無目的地開發，導致水土流失，大量泥沙沉淀于我的體內，我變成張著血盆大口的惡魔，使茁壯的莊稼遭殃，幸福的家庭支離破碎，甚至吞噬人們寶貴的生命，給人類造成空前的災難。 請聽這是一個真實的故事 《森林與風沙》的故事。

在古巴比倫時期，有一個強大的國家，國土上有大片的草原和森林。人們生活在地肥水美、鳥語花香的環境中，過著幸福的生活。國王下令：每砍一棵樹，都要栽下新的樹苗!有一天，王子在樹林里玩耍，不小心損壞了一株小樹苗。國王知道后，狠狠地處罰了王子，王子很不服氣。王子當上國王后，下令砍下所有的樹木，為他建造高大華麗的宮殿，讓全世界都知道他至高無上的尊嚴!于是一片片森林被毀壞，國王的宮殿建成了。那宏大的規模，華麗的裝飾在當時是獨一無二的，他陶醉在豪華的生活中。可萬萬沒想到，由于森林被破壞，引來了風沙，造成了大量的水土流失。這片美麗的土地，終于被風沙吞沒，變成了一片大沙漠，這個強大的國家從地球上永遠地消失了。 甲：同學們，我們只有這一個地球。

3．乙：同學們，我們只有這一個世界。

甲：毀了她，我們人類將一無所有。

乙：毀了她，我們人類將走向滅亡。

4．甲：聽了那些令人揪心的消息。

請同學們暢所欲言，談談自己看了圖片后的想法。

5．甲：地球是我們的生命，是我們的故鄉，我們會好好愛護你的。要做到節能減排，就要從小事做起，人人動起手來，創建美好的家園。我提出以下幾點可行的建議：

一、節約電能。要注意隨手關燈，可以使用高效節能燈泡。使用日光燈及省電燈泡較省電，最好多利用自然光；據美國的能源部門估計，使用高效節能燈泡代替傳統電燈泡，就能避免四億噸二氧化碳被釋放。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，盡量選擇低消耗節能產品，不用電器時要切斷或關掉電源，冰箱則讓它處于無霜狀態。夏季天氣不算十分炎熱時，最好用扇子或電風扇代替空調。使用空調時，不要把溫度調得太低，26℃左右就行了。

二、節約水資源。.選用無磷洗衣粉；許多廢水都可以循環使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來洗碗筷。沾了油的鍋和盤子要先用用過的餐巾紙擦干凈，洗起來節水有方便，還可以少用洗潔精，減少水污染。

三、節約用紙。必要時才影印或打??； .打印材料時，盡量不用加粗，減少空行和行間距，并且盡量使用雙面打印，節省用紙和用墨；充分利用打印廢紙和文件廢紙等做草稿或記錄，而不是去買專門的筆記?。患垙埖难h再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣，還能少砍伐樹木。據統計，回收一噸廢紙能產生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹，節約用紙就是保護森林資源，保護環境。

四、減少廢氣排放。交通廢氣和工業廢氣是生活廢氣的主要來源。我們出門盡量乘坐公共汽車或出租車，還可以騎自行車，盡量少乘坐私家車。工廠里的燃燒垃圾、生產商品等而產生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應該把廢氣經過加工和過濾，再排放出來就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后釋放出氧氣，所以我們要大量的種樹，尤其是在公路旁。

五、垃圾分類處理。垃圾分類可以回收寶貴的資源，同時減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如：廢紙被直接送到造紙廠，用以生產再生紙；飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關的工廠，成為再生資源；家用電器可以送到專門的廠家進行分解回收。廢電池投入回收箱或收集送往回收站。家里可以準備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、塑料、包裝盒等，每天進行垃圾分類和回收，盡量做到“變廢為寶”。

家中的陽臺上多種花草盆景，經常打掃房間，經常曬被，保持家庭環境空氣清新怡人。用檸檬、柚子皮或炭等消除異味，代替化學空氣清新劑； 奉勸家人、親友不吸煙，不隨意焚燒垃圾，維護家人身體健康，保持潔凈環境。少吃口香糖； 保護野生動植物，不吃野生動物，保護生態平衡。

盡量用密封盒裝食物，減少消耗保鮮膜； .采買用可回收材質包裝的商品，少買其它包裝；.去超市購物，用環保袋裝商品，并且在外出時，隨身攜帶一環保袋，以防不時之需； 商店購物拒絕不必要的塑料袋，并且把塑料袋多次使用； 郊游及遠足自備水壺，少買包裝飲料； .自備簡便茶杯餐具，減少紙杯等免洗茶餐具的使用； 積極參加郊外種樹活動； .多買綠色書籍，多收聽收看綠色電臺電視節目； 加入綠色組織，積極支持他們的活動，并且投身其中； 請把你的環保思想傳播給你周圍的人們。 全球變暖給我們敲響了警鐘，地球正面臨著巨大的挑戰。保護地球，就是保護我們的家。讓我們行動起來，節能減排，挽救地球家園的命運，維護人類的一個繼續生存的未來。

7．甲：熱愛自然已成為21世紀的強勁浪潮。

乙：保護動物已成為我們的共同心聲。

甲：保護動物需要你我的赤誠合作。

乙：保護自然需要你我的齊心協力。

8．合：我們有信心保護好我們賴以生存的地球，請集體朗誦《為未來一片綠色》

全體同學起立，宣誓：

我們是環保小衛士，保護環境從我做起，從現在做起，讓天更藍，讓山更清，讓水更綠，讓草木更鮮艷，讓環境更優美，共創綠色的美好家園。

合：請老師們看我們的行動吧！

《我們只有一個地球》主題班會到此結束。

高一地球只有一個（專業20篇）篇十一

在不折不扣的冰雪世界——北極，住著北極熊媽媽和她的孩子皮皮。他們有時侯在如水晶果凍一般的海洋水下捕魚；有時在如同棉花一般的雪地散步；還有時在像白云一樣的雪地上曬太陽……他們生活的很快樂，無憂無慮，悠然自得。

有一天，北極熊媽媽帶著皮皮外出游玩。一路上，他們碰上了北極狼大叔一邊走一邊唉聲嘆氣，便問道：“:狼大叔、狼大叔，你每天都有肉吃，你過得這么自在，有什么事苦惱呢？”狼大叔說：“沒錯，我每天確實很快樂，可現在人們破壞環境，臭氧層越來越薄，紫外線太強，好多動物都滅亡了。這不，我搬家了，還有點舍不得！”這時，皮皮看到馴鹿姐姐愁眉苦臉的走過來。便問：“馴鹿姐姐，馴鹿姐姐，你有什么苦惱的事呢？”馴鹿姐姐說：“現在人們破壞環境，破壞臭氧層，全球氣溫變暖，冰層全都融化了，海平面年年在升高，陸地一天天被淹沒，我們生活的地區一點一點被蠶食，我在為往哪兒搬家犯愁呢。”就在這時，說時慢那時快，就聽轟的一聲，遠處一塊巨大的冰川滑入了海里。

皮皮聽了，不由挨近了媽媽。媽媽嘆了一口氣，對皮皮說：“現在人們不注意保護環境，使得全球性破壞和環境污染，現在全球每年有600萬公頃的土地淪為沙漠，20xx萬公頃的森林在消失，平均每一小時有一種物種在滅絕。由于臭氧層破環，溫室效應在加劇，使地球氣溫不斷升高，我們生活的冰川開始融化，海平面不斷升高，世界上許多沿海城市、島嶼和大量土地，將被海水吞沒，很可能我們將沒有一個安身之地?！?/p>

皮皮對媽媽說：“那地球上還有什么地方能讓我們安家呢？”媽媽說：“沒有，沒有了孩子！除了北極，地球上沒有地方是我們的家。只有北極才能適合我們生存。”皮皮說：“我不要離開北極，我要我們現在的'家，有什么辦法可以讓環境不再被破壞呢？我們能做些什么呢？”媽媽說：“讓我們現在就行動起來，向人類呼吁，愛護環境，保護臭氧層！”皮皮堅定的說：“對，我們要行動起來，向人類呼吁，！大自然既是善良的母親，同時又是冷酷的屠夫。如果一味的只知道向大自然索取，而對環境不知道加以保護，最終毀滅的將是人類自己！”

讓我們保護環境吧！

高一地球只有一個（專業20篇）篇十二

《只有一個地球》這篇文章描述了地球同宇宙比起來很渺小，地球上的'自然資源有限，告訴我們要合理開發和利用，保護人類共同的家園。

“但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品……”的確是這樣。就拿人們平時使用的塑料袋來說吧！就算一個人一天用一個，一百個人呢？一萬個人呢？全國十三億人呢？所以我們現在就要從自己做起，保護地球，防止一切污染！

每當看到學校食堂的煙囪冒出一縷縷黑煙時，我就想：這煙不僅危害人們的健康，還會破壞地球的臭氧層，沒有了臭氧層，紫外線直射，到了那時候，人類該怎么生存下去呀！

不久前，我看了一個碟，名字叫《鳥與夢飛行》，整個內容主要講述了鳥兒們遷移不僅是要受到自然的險阻，還要受到被人獵殺的危險和飛經工廠時，廢水沾上羽毛而飛不起來的悲慘命運。影片呼吁人們保護動物，保護大自然。

現在，就連麻雀、青蛙和蛇都上了人類的餐桌。很多種疾病，就是大自然給人類的懲罰。

人類快點醒來吧！保護地球，保護人類賴以生存的家園！

高一地球只有一個（專業20篇）篇十三

1、學習生字新詞。

2、初讀課文，理清課文脈絡。

1、齊讀課題。

2、思考：

你是怎樣理解“只有一個 地球”這個課題的？

課文為什么要以“只有一個地球”為課題呢？

板書：只有一個地球

1、檢查字詞的學習情況。

（1）組詞

渺（ ） 礦（ ） 賜（ ） 慷（ ）

秒（ ） 曠（ ） 場（ ） 康（ ）

慨（ ） 濫（ ） 睹（ ） 堵（ ）

概（ ） 監（ ） 賭（ ）

（2）理解詞語

慷慨：本文指不吝惜。

節制：控制或者限制。

渺小：微小。

遨游：任意游歷。

璀璨：形容光彩鮮明耀眼。

和藹可親：態度溫和，可以親近。

枯竭：用盡，斷絕。

2、指名分段朗讀課文，要求正確、流利。

3、說一說課文向我們介紹了哪些有關地球的知識？向我們提出了什么要求？（整體感知課文。）

4、再讀課文，找到不理解的地方，用筆標畫在書中。

1、課文每個自然段主要寫的是什么？

2、試著給課文分段，想想每一段的段意以及分段的依據。

（課文共分為四個段落。分段的依據：根據不同的內容分段。）

第一段：（1――2自然段）介紹地球上人類活動的范圍很小。

第二段：（3――4自然段）介紹地球的自然資源是十分有限的。

第三段：（5――7自然段）介紹人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上。

第四段：（8――9自然段）我們要精心地保護地球。

3、指名分段讀讀課文。

第二課時

1、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

上節課，我們初讀了《只有一個地球》，初步了解了課文的內容。那么，課文是從哪幾個方面介紹了人類對地球的破壞？為什么說如果地球破壞了，“我們別無去處？”下面，我們就來深入地學習課文。

（一）講讀第一段

1、我們大家生活在地球上，我們的地球究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨宇航員一起到太空上看一看地球。

請你在書中劃出相關的語句，進行討論。

板書：美麗而渺小

2、關于“美”，思考：

（1）從哪些語句可以看出地球美？

（2）作者用什么方法寫出地球的美？

配合掛圖指導學生。從中找出：“藍色”“白色的紋痕”“水藍色的紗衣”。

理解分析比喻句“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親?！钡暮x。（在這句話中，作者把地球比作母親和搖籃都是說明有了地球才有了人類和一切生命。）

3、學習關于“小”。

用學習“美”的方法學習關于“小”。

要求：看圖、讀文，自己提出問題，自己尋找答案，全班進行交流。

教師在學生討論交流討論后進行歸納總結：

（1）列數字：半徑6300公里。

（2）打比方：一葉扁舟。

（3）作比較：地球――宇宙

4、理解“人類活動范圍小”，方法同上。

5、指導朗讀課文第一段。

6、教師小結：通過對這一部分的學習，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的。我們人類所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它、愛護它。但是有些人卻根本不了解我們所生活的環境，不了解我們所擁有的自然資源也是有限的，是不能夠隨意破壞的。

（二）講讀課文第二段

1、快速閱讀，找出中心句。

板書：自然資源有限

2、討論交流：

投影出示：

（1）文中列舉了哪些自然資源？他們有什么不同？

(一類是不能夠再生的，一類是能夠再生的。)

（2）課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？（一類是不加節制地開采有限資源，二是隨意毀壞可以再生的自然資源、濫用化學品，使它們不能再生。）

（3）這些破壞會導致怎樣的后果？（發揮學生的思維，聯系生活實際討論。在討論過程中，教師巡視，檢查小組的討論記錄。）

3、填空（進行拓展訓練。）

地球上水資源本來是（可以再生的），但是，因為人們隨意破壞水資源，向江河里排放各種廢水、廢物。不但使清潔的水資源不能夠再生，還會使人害病，魚類滅絕。給人類的生存帶來嚴重的威脅。所以，我們要保護資源。

（三）講讀第三段

1、學生自學。（請你在書中畫出本段的中心句）。

2、交流自學效果。（教師把握住“其它星球不適合人類居住”這個要點。）

3、指名朗讀。

（四）講讀第四段

1、指名讀，思考：這段主要講了什么？

板書：精心保護地球

2、我們人類賴以生存的只有一個地球。請你有感情地朗讀出你對這一段的理解。

3、自由讀課文的最后一段。想一想第一、二句與第三、四句是什么關系？（因果關系。因為地球只有一個，如果他們被毀壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以，我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

1、對照著板書，你能說說課文是按照什么順序寫的嗎？（課文一層一層地說下來，最后發出保護地球、保護環境的呼吁。）

2、課文為什么以“只有一個地球”為課題呢？

1、有感情地朗讀課文。

2、在我們的生活中，怎樣做才是保護環境呢？把自己聽到的、看到的、想到的、聽到的記錄下來。

第三課時

總結歸納課文的主要內容和中心思想及寫作方法。

思考：課文的主要內容和中心思想分別是什么？

（課文介紹了我們居住的地球的有關知識，提醒我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

二、總結課文的寫作特點。

（1）運用列數字的方法。說明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類的活動范圍是很有限的`。

（2）運用比喻的方法。說明地球的美麗，是人類和地球生命能夠生存的環境。

（3）運用分類別、舉例子的方法。說明地球上的自然資源是有限的：一是不能再生的資源被不加節制地開采；二是能夠再生的資源遭到破壞。

2、教師小結：這些說明方法的運用，不但向讀者介紹了科普知識，更能使大家警醒，承擔起保護環境的責任。

附：板書設計

為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去？這是本課教學的重點，采取以下做法：

1、通過自學引導學生逐段進行討論學習。

2、利用多媒體素材輔助教學，使學生獲得更形象、直觀的印象，感觸更深。

3、聯系實際談感想說體會，完成課后布置的作業，使課程面向社會實踐，讓學生認識環保的極端重要性，自覺擔負起保護環境的責任，用實際行動使我們的家園變得更加美麗。

探究活動――環境保護

1．使學生知道“世界環境日”的重要意義。

2．使學生知道地球環境的好壞與每個家庭、每個人都息息相關。懂得環境保護要從每個家庭、每件事做起。

3．教育學生人人爭做環保小衛士，從小培養學生的環保意識和責任感。

4．使學生知道家庭和自己應該怎樣以實際行動保護環境，把環保意識落實在行動上。

環境保護，要從每一個家庭做起，從每一件事做起，從我做起。

出示《地球，你好嗎？》的歌詞并播放錄音。

當天空不再是藍色，小鳥不會飛翔。

當江河不再是清澈，魚兒也離開家鄉。

當空氣不再是清新，花朵也失去芬芳。

當烏云遮住了太陽，世界將黑暗無光。

當冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋。

當大地干枯了村莊，眼睛也失去渴望。

當城市川流不息的車，從此沒有一點安詳。

當童話失去了森林，仙女也丟了魔棒。

當玩具變成你的衣裳，從此沒有天真幻想。

當貪婪拼命的追求，沒有動物與你歌唱。

讓我們一起熱愛吧，讓我們一起唱，讓我們一起呼喚，地球你好嗎？

師：在這首歌中，體現出了什么社會問題？我們應該怎樣對待地球？

（地球是人類共有的家園，我們必須關心它。環境保護就是愛護地球的措施之一，環境的好壞直接影響著地球的生命。）

板書：環境保護

1、教師出示“世界環境日”臺歷，指導學生觀察。

（臺歷左邊是“世界環境日”、1972年字樣，右邊有用醒目的顏色標出的“6月5日”字樣。）

師：誰知道“世界環境日”是哪一天？

學生回答。

板書：“世界環境日” 6月5日

2、讓學生朗讀教材135頁第一段。

師：聯合國為什么要確定“世界環境日”？

學生回答。

（這是動員全世界的每一個人，不分民族和國家，都來關心、保護和改變自己身邊的環境。）

師：“世界環境日”的確定和“地球日”確定的意義是一樣的，都是為了愛護人類共有的家園――地球。自從有了“世界環境日”后，聯合國根據每年的世界環境現狀和環境科學材料，確定當年“世界環境日”的主題。

3、師：1994年“世界環境日”的主題是什么？

學生回答。

（一個地球，一個家庭。）

指導學生看書上135頁圖。

師：這幅圖上畫了什么？

學生回答。

（一個地球和一個三口家庭。）

師：這幅圖反映了地球和家庭有什么關系？

學生回答。

（我們每個人都有自己的家庭，把所有這樣的小家庭加在一起，就組成了地球這樣一個大家庭。也就是說，地球是一個大家庭，我們每個小家庭都是其中的一分子。）

師：大家說說自己家周圍的環境怎么樣？

學生自由發言。

師：如果每個家庭周圍的環境都搞好了，那么，地球環境會變得怎么樣？

學生回答。（會變得更好。）

師：那么大家想想地球環境的保護與每個家庭有什么關系？

學生回答。（搞好地球環境必須從每個家庭做起，反過來，地球環境的好壞，也影響著我們每一個家庭、每一個人。）

4、指導學生看書上136頁圖，請大家描述一下這幅圖，它反映了什么問題？

學生回答。（圖上畫著工廠的煙囪正冒著濃煙，下水道排放著污水，到處都堆有垃圾、廢物，汽車、飛機則不時地發出噪聲，一個小朋友面對這樣的環境，十分難受。說明我們身邊的環境受到了嚴重地破壞。）

組織學生討論：我們身邊都有哪些環境問題？該怎樣處理這些問題？

教師小結：大家剛才提到的環境問題值得我們注意，這說明大家平時都很關心環保問題。我們不但要關心環境保護，更應該用實際行動保護環境。我們要從每一個家庭做起，從每一件事做起，為愛護地球做貢獻。

5、組織學生看136頁圖，說一說家庭可以以哪些實際行動保護家庭環境和節約能源？

學生回答。

師：一個家庭所做的事，看起來很小，但如果每個家庭都能做到這些，那就了不得了。我們可以來算一算。

如果全國12億人，平均每人每年節約一度電，用所節約的電費援助失學兒童入學，大家算一算，可以援助多少失學兒童入學？（1度電0.3元，援助一個兒童300元。）

0.3*12

只有一個地球

高一地球只有一個（專業20篇）篇十四

１、聯系課文中語言環境理解渺小、恩賜、慷慨、枯竭、再生、遨游等重點詞語，并會用渺小、貢獻造句。

２、掌握本課的說明方法，理清文章層次，段落間的關系，了解有關地球的知識。

３、培養朗讀能力，能寫出讀后的收獲。

４、教育學生樹立環境意識，要從我做起保護地球。

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能夠居住到別的星球上去，從而懂得課文題目只有一個地球的意思。

本課可采用變序教學法，抓住重點段輻射全文，讓學生在課文中理解，讀中感悟。

具體教學環節安排如下：

１、提出課題后，讓學生說說從這個課題中你想到了什么？

２、學生自由讀課文，找出直接點明課題的段落，并找出表明作者觀點的句子。

１、讓學生自由朗讀課文最后兩個自然段，段中語句填空：

因為這個地球太（ ），同時又太（ ）；如果地球被破壞了，我們（ ）；如果地球上的各種資源都枯竭了，我們（ ），所以要精心保護地球。

２、學生齊讀填空題，說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。

學習第一段。

默讀第一段。找出你喜歡的語句，并說說你為什么喜歡？

訓練朗讀，通過理解母親、搖籃等詞語，指導學生帶著親切、感激之情練讀重點語句，學生評議讀的效果怎樣。

出示遙看地球表面的圖象，師生一起描述看到的美麗景色。

理解完后，再練讀描寫地球美麗壯觀的語句。

抓住重點詞語，了解人類生活范圍為什么是很小的。

這段主要講了什么？

教學要繼續引導學生運用不同的方法探究，例如：默讀、質疑、解疑、討論、查找資料等形式，給予學生更廣闊的空間，以便學生掌握更多解決問題的途徑和方法。

學習第二段。

先讓學生默讀課文，把沒讀懂的內容用筆標示出來，培養學生良好的讀書習慣。

教師把學生的問題進行梳理，明確要解決的主要問題。如：可再生資源為什么不可再生了？給人類帶來了哪些威脅？為什么說地球是無私的？課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？讓生討論自己解決問題。

在我們的日常生活中，人類都有哪些破壞環境的行為表現。有的學生會拿出課前搜集到的資料共同討論人類具體都做了些什么，都造成了哪些生態災難？讓學生談感受，引導學生認識地球是可愛的，可破壞是殘酷的。

指導朗讀。

填空訓練：地球上的水資源本來是可以（ ），長期給人類作貢獻的。但是，因為人類向水中排放（ ），不但使它（ ），還會使人（ ），魚類（ ），所以我們應（ ）。

１、討論為什么不能夠移居到別的星球上去？讓學生結合書上的內容和課前搜集到的資料解決問題，這樣培養了學生搜集信息、處理信息的能力。

２、聯系上下文理解資源枯竭。

３、抓住關聯詞但是即使也是領悟第七段中句與句之間的關系。

１、再讀課文最后一段，說說課文主要說明一個什么問題？要求我們怎么做？

２、討論：我們應該怎樣保護地球？例舉自己所知道的自覺保護地球的人和事。

１、讓學生說說對課文還有什么不明白的地方。

２、朗讀全文，說說課文為什么用只有一個地球為題，談談學完課文后的感受，寫一篇２00字左右的讀后感。

３、老師設計一項擴展應用性的作業，每個同學回去之后再細細賞讀課文，在進一步鑒賞有關資料的基礎上，構思一幅宣傳畫，設計一句廣告語，宣傳保護環境的重要性，為北京申辦奧運做一點貢獻。

４、教師總結談話：要求學生積極參與社會實踐活動，從自己做起，從身邊的小事做起，把保護地球這一要求落實到具體行動上，爭當一名環保小衛士。

高一地球只有一個（專業20篇）篇十五

4.熟練地朗讀課文。

1.板書課題

2.齊讀課題

3.從課題看，這篇課文應當寫哪些內容?(這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。)

1.提出自學要求

(1)劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

(2)查字典或聯系上下文，理解下列詞語的意思：

渺小 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹

2.檢查自學效果

1.細讀課文，思考、回答：

(1)這篇課文共有幾個自然段?每個自然段主要寫什么?

(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?

2.討論分段

3.在學生討論的基礎上，教師小結。

這篇課文共九個自然段，可分為五段。

第一段(第一自然段)講地球的外部形態;

第二段(第二自然段)講地球的面積;

第三段(第三、四自然段)講地球的資源;

第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關系;

第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球。

裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹

1.精講第一段

(1)這一段課文主要寫什么?

(這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。)

(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛?(地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”)

(3)課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的?

(地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。)

(4)用贊美的語氣朗讀這一段課文。

2.精講第二段

(1)這一段主要寫什么?(寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。)

(2)課文用什么方法說明的?

(數字說明、比較說明)

3.精講第三段

(1)課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?(從三個方面：一是不加節制的開采礦產資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學藥品。)

(2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。)

4.精講第四段

(l)為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處?(科學家已經明，在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。)

(2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用)

(3)指導朗讀第四段課文。

5.精講第五段

(l)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存;第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態環境。)

(2)這兩句話之間是什人關系?(前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關系。)

(3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結全文內容，揭示課文中心。)

1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么?

2.結合我們的生活實際，說說應該怎樣做?

高一地球只有一個（專業20篇）篇十六

高一地球只有一個（專業20篇）篇十七

今天我學《只有一個地球》，這篇課文讓我知道，如果地球被破壞，我們就別無去處。

這篇課文講了地球的大小。形狀。自然資源，以及人類對地球的破壞情況，說明人類只有一個地球，我們不要破壞這個地球，而要精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

學了《只有一個地球》這篇課文后，大家應該感到后悔，因為我們曾經隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使他們不能重生，好造成了一系列生態災難，給我們人類帶來了嚴重的威脅。在這一點看來我們要更加精心保護地球。

平常我不講衛生，亂扔垃圾。如今我學了《只有一個地球，我要好好改正以前不良習慣，做一個講衛生的好孩子。如果別人不講衛生，亂扔垃圾。我會上前阻止，還會一點一滴地告訴他，讓他和我一樣保護地球。

只有一個地球，如果它被破壞了，我們就別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好的造福于我們的子孫后代吧！

高一地球只有一個（專業20篇）篇十八

1.能正確工整地書寫11個生字，理解“晶瑩、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環境中的恰當意義。

2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。

3.聯系實際思考,“地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”這句話的含義，認識精心保護地球，保護地球生態環境是迫在眉睫的事。

把握課文主要內容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。

聯系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態環境的意識。

第一課時

教學目標

1.通讀課文，了解課文內容。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內容，學習文中說明方法、修辭手法的運用。

教具準備課件

教學過程：

一、出示圖片，導入新課

1.宇航員拍攝的地球圖片

學生仔細觀察圖片，然后結合自己對地球的了解，同桌間相互交流。

2.引入新課，板書課題，(板書：只有一個地球)齊讀課題。

3.釋題，引導學生質疑。為什么“只有一個地球”?是一個怎樣的地球?

4.明確本課時的學習目標：

(2)用自己的話說出課文的主要內容。

二、初讀課文、讀后交流

1.教師范讀課文。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。

4.小結：通過學習，我們看出這篇文章是關于環保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會造成生態災難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護地球。

三、再讀課文，把握內容

1.根據板書的內容，引導學生概括文章的主要內容。

2.學生概括內容后，老師引導學生說出概括主要內容的方法。

四、朗讀課文，互相評價

1.想一想，應該怎樣來讀這篇課文?

2.讀給同桌聽，然后相互評價。

3.指名一位同學讀給大家聽，師生評價。

第二課時

教學目標

1.練習書寫生字詞語。

2.抓重點詞句，深入研讀課文。

教具準備課件

教學過程：

一、齊讀詩歌，導入新課

1.學生齊讀詩歌《地球累了》(節選)，讀后談自己的感受。

2.教師總結，導入新課：那是一種心理的糾結，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環境的憂慮。宇航員遨游太空，也發出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!)

二、圍繞感嘆，研讀課文

1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”

(1)學生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

學生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

(2)聯系實際，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。

補充資料：溫室效應和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂。)

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

(“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。)

(2)結合地球的一些實際數據，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。

半徑：約六千四百千米

表面積：大約5.1億平方公里

世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人

陸地面積：1.49億平方千米

可供人類居住：約0.8億平方公里

3.地球“自然資源有限”

(1)礦物資源是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產資源。體會地球太可愛了。

(2)聯系實際，人類不加節制地開采礦產，必將加速礦產資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了。

4.地球的“生態災難”

(1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務的。何為“本來”?去掉“本來”，讀出地球的可愛;加上“本來”，讀出這句話的言外之意。

(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯系實際展開會議與想象，體會地球“太容易破碎了”。

污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學品等。并由此展開聯想，想到不堪的后果。

三、層層深入，得出結論

1.科學家證明什么?是何意?科學家設想什么?是何意?

(至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護地球;科學家設想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進一步突出保護地球的重要性。)

2.展開想象，說說人類別無去處的結果?

3.學生根據自己的理解和看法，列出保護地球切實可行的辦法。

四、書寫字詞，拓展練習

1.正確工整地抄寫課后11個生字，15個詞語。

2.談談對“如何去保護地球的生態環境”的想法。

板書內容

只有一個地球

美麗壯觀、和藹可親，渺小

資源有限，生態災難

無處可去，精心保護

《只有一個地球》是人教版六年級上冊第四單元的一篇科學小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護環境”。

課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上;最后告訴讀者：人類應該精心保護地球。課文采用了多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。

根據單元教學目標確定本課的教學重點是通過深入文本、聯系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。本文雖然只是科學小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現狀而沉痛，為地球的命運而擔憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學的難點是：引導學生在閱讀中體會說明文用詞的準確、嚴謹，領悟文章的說明方法。

基于學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯，而對文章內容沒有一個很深的了解是很難在情感上與作者產生共鳴的，學習時體會也不會深刻。因此，我首先組織學生在課前收集閱讀有關宇宙與地球的有關書籍資料，讓學生通過資料去充分地感受，并在第一課時進行交流，讓學生對我們唯一的家園——地球有了較多的了解，對學習課文也產生了濃厚的興趣。

因為是第二課時的授課，所以設計的第一個環節便是回顧舊知，整體感知。一開始我首先通過“課文內容我會填”這個環節請學生回顧了上節課所學的內容，并通過歸納概括“課文寫了關于地球哪幾個方面的內容?”這一問題來對課文內容進行再一次地梳理。在品讀課文環節，則通過宇航員發出感嘆中“可愛”與“易碎”這兩個提綱挈領的關鍵詞來深入地來學習課文內容，體會語言的準確性，感悟文章的情感。

回顧整個教學過程，總覺得還有很多知識點落實不夠到位?，F就這堂課作以下幾點教學反思：

一、能充分利用現代信息技術，有效的突破難點，提高課堂教學效率。

如：讓學生體會地球的美麗、渺小時，在學生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。

二、在學生充分理解了課文內容的基礎上，我利用現代信息技術適時的補充有關圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態災難。這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現狀及給人類帶來的危害。這更讓學生深深地感悟到宇航員發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。進而組織學生討論，拓展延伸，人類的出路何在?你看了這些后有什么想對人類(地球媽媽、自己)說的話語嗎?并結合自己的生活實際談談該怎樣保護地球。通過抓住課文重點詞句的理解，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而“人類只有一個地球，必須精心保護地球!”終于成了所有學生的呼聲。

三、在第二個教學環節中，我先讓學生在充分質疑的基礎上，自主讀書，邊讀邊劃，聯系課文，深入思考。我根據教材特點，采用了變序教學的方法，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”的感嘆?這一問題直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文。同時也突出了文章的重難點。

回想起這一節課，還有一些不足和遺憾：

一、有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。

二、學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足。比如對于生態災難的理解，交流的就不夠充分，這一點應該向丁老師學習，給學生充分交流的時間來展示。

三、文章中語言的嚴謹、用詞的準確體會不夠到位。如：“本來”、“至少”等詞語的運用體現了說明文語言嚴謹的特點。課后，我想與其用講解、換詞的方法，還不如先引導學生用“本來、至少”等詞造句，再來講句子的意思，也許學生的體會就比較深入。

高一地球只有一個（專業20篇）篇十九

今天，我以平靜的心情讀了這篇文章，讀后，我的心情卻那么不平靜。

這篇文章主要向我們介紹了地球的大小，形狀，自然資源，以及人類對地球的破壞情況，說明人類，我們不要破壞地球，而要精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

救救地球——環境向我們人類發出了黃牌警告，隨著科技的發達，保護環境，已被人類忘記得一干二凈。難道大家忘了小村莊這篇文章嗎？小村莊本是一個有花有草有樹有木的地方，但因為人們不斷地砍伐樹木，原本郁郁蔥蔥的山頭變得光禿禿，于是洪水，把小村莊淹沒了。這都是由于村民不顧后果地砍伐樹木，造成水土流失，而引發了山洪。

保護我們的家園——世紀的呼喚。人類們，行動起來，救救脆弱而美麗的地球。

高一地球只有一個（專業20篇）篇二十

1、使學生明白地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都要從地球上索到。

2、使學生明白世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。

3、使學生明白地球只有一個，為了人類社會的持續發展發展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。

4、使學生明白確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球。

教學重點。

本課教學的重點是讓學生明白地球是人類共有的家園，使學生明白就應怎樣對等地球。

教學過程。

一、謎語導入，明確目標：

2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你明白些什么？怎樣明白的？

小結：同學們明白得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

二、導入新課。

師：同學們剛才講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。2。同學們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢？（出示音樂及飛船升空的片段）。

1。師：宇航員在太空看見地球發出怎樣的感嘆？

2。出示“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！

4。學生讀課文進行學習。

5。小組匯報：“可愛”部分。

你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：

a：讀了課文，我們明白了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（出示課文插圖）同學們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們能夠看到藍色和白色的紋痕相互交錯，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛嗎？（邊說邊看圖）。

b：因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。出示課文資料：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

提問學生：這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛？

生回答：用了比喻手法，，把什么比著什么？

6。透過這一部分你們體會到了什么？

學生自由回答：a：我體會到了地球太美麗，太壯觀了。

b：我感覺到地球真是太小了，人類生活的范圍更是小又小，我們就應珍惜它。

7。有感情的朗讀課文，讀出地球的2個特點。

是啊，我們是就應好好的愛撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環境，隨意的破壞。

引入：

學生匯報“易碎”部分：

你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：

a：我讀了課文明白了我們地球擁有的自然資源也是有限的。

b：我明白了科學家把這些自然資源分為了2種：一種是“不可再生資源，”通常是指礦產資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。

（讓學生說出是可再生的，還是不可再生的。）。

除了課文以外你還了解關于地球易碎的哪些狀況？

學生匯報：a：科學家提出了人類移居其他星球的設想，經過多方面的調查，這個設想是十分遙遠的事情。

第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢？”

8。老師引導：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢。

9。有感情的朗讀這一部分資料。

老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么？

（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一能夠生存的星球）。

10。補充課題《只有一個地球》而地球只有一個，我們就應如何去做呢？

11．學了這篇課文，聯系我們身邊的實際我們就應怎樣保護地球？請用你喜歡的方式表達出來。

分小組交流，然后全班匯報。

總結。

同學們都認識到地球的重要，用自我不一樣的方式表達了自我對地球的愛，相信同學們必須能從此刻起做一個環保的小公民。