活動方案的重點是要以參與者的需求和期望為導向，給予他們良好的活動體驗。在下面的范文中，我們可以看到一些成功活動背后的方案制定和執行策略。

小班區域活動的方案大全（19篇）篇一

活動目標：1、在熟悉故事《三只羊》的基礎上以各種形式來表演以及復習。

2、通過給小羊為青草來鞏固5以內的數量。

3、讓幼兒復習青草的畫法。

活動重點：

在熟悉故事《三只羊》的基礎上以各種形式來表演以及復習。

活動難點：

通過給小羊為青草來鞏固5以內的數量。

活動準備：

數學區：準備大中小青草;表演區：小羊之家頭飾一份;美術區：蠟筆和畫紙。

活動過程：

一、談話交代活動要求。

1、出示小羊頭飾：這是誰?今天這三只羊要到我們小三班來做客。娃娃家的小朋友想一想要怎么招待小羊們?做有禮貌的小主人。

3、表演區的小朋友可以帶上頭飾輪流表演故事,《三只羊》，沒有輪到的小朋友當觀眾。

二、幼兒自選區角活動，教師巡回指導，

1、娃娃家指導要求：看看娃娃家的主人能否有禮貌地招待三只羊，并為三只羊撕青草招待他們。

2、美工區指導要求：要求幼兒在繪畫的時候注意畫出長短不同的青草，在排序和送青草的時候要一邊操作一邊敘述。

3、表演區指導要求：做觀眾的小朋友要保持安靜，表演得小朋友聲音要響亮。表演完了可以自由看圖書。

三、活動結束。

1、活動結束，收拾操作材料，

2、老師進行活動評價。

效果分析：

小班區域活動的方案大全（19篇）篇二

目的：

按貝殼的顏色排序，復習10以內的數字，比較數的大小，學習數的組成。

準備：

貝殼若干(其中凸出的一面分別涂上紅、黃、綠色，凹的一面分別寫上1～10的數字)。

玩法：

1.按貝殼的顏色排序，如一個紅貝殼，一個黃貝殼，一個紅貝殼，一個黃貝殼……。

2.按數序排列貝殼。

3.比大小。兩個幼兒同時翻出一個貝殼，比比誰的數字大，大的可以吃掉小的，最后比比誰贏得多。

4.撒貝殼，練習數的組成。看看正面朝上的有幾個，反面朝上的有幾個，然后說出幾可以分成幾和幾，幾和幾合起來是幾。

小班區域活動的方案大全（19篇）篇三

“六一”兒童節是孩子們最重要的節日，為了讓幼兒度過一個快樂、充實而有意義的節日，以“貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神”為指針，弘揚中華民族傳統美德，促進社會主義精神文明建設，培養幼兒良好的文明禮儀品質。

通過開展慶祝“六一”活動，使幼兒在積極的參與中體驗合作與交往的`快樂，從而度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節；使家長在參觀和參與幼兒的節日慶祝活動中，進一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發；通過向家長、社會展示幼兒的“六一”活動，進一步塑造本園的良好形象。

主題：慶繽紛“六一”展幼兒風采。

口號：“我能行，我努力，我真棒！”

1、活動時間：

5月28日早上9：00各班組織節目彩排；

5月29號早上9：00全園組織彩排；

5月30日9：00節目正式演出。

2、活動地點：

3、參與人員：

4、組長：

5、主持人：

6、安全工作：

7、醫療衛生：

8、音響設備：

9、后勤人員：

1、家長代表講話。

2、幼兒文藝匯演。

3、園長總結講話。

1、布置富有歡慶氣氛的六一演出環境。

2、以班為單位作好參加活動的準備。

3、幼兒園準備活動獎品和禮品。

4、利用板報向教師、家長發出倡議和向每個幼兒的家長發出倡議書，引起家長的重視，爭取全體教師和家長對此次慶祝活動的配合與支持。

小班區域活動的方案大全（19篇）篇四

投放地球儀、放大鏡等。

有趣的筆。

投放鉛筆、油性筆、鋼筆、圓珠筆等各種各樣的筆和繪畫紙。

引導幼兒觀察地球儀，了解地球海洋、陸地、沙漠等的分布情況。

鼓勵幼兒向同伴介紹自己收集來的筆，并嘗試在紙上畫一畫，感知筆的作用。

翻瓶蓋。

投放4個瓶蓋、記錄卡若干。

分一分。

投放圓形、長方形的圖形;毛線等材料;剪刀等。

引導幼兒將瓶蓋正面朝上擺成一排，從左到右每翻一個瓶蓋就做一次記錄，并統計4個瓶蓋分成兩份可以有幾種分法。

啟發幼兒將圖形、毛線等進行二等分、四等分。

聽一聽。

投放三用機、有關《愛護環境》的兒歌故事磁帶、耳麥等。

猜字。

繼續投放一些象形文字的圖片及相關文字卡片。

提醒幼兒專心傾聽故事，學著朗誦兒歌，能輪流用耳麥聽故事。

引導幼兒觀察象形文字，認一認對應的文字是什么，看誰認得對又快。

愛護環境畫冊。

投放繪畫紙、水彩筆、廢舊畫報等材料。

投放與制作環境保護標志相關的廢氣物，如包裝紙盒、易拉罐等。

指導幼兒運用剪、貼、畫等方法來制作愛護環境畫冊。

引導幼兒將收集的廢氣物材料加工制作成不亂扔廢氣物的標志。

金雞冠的公雞。

投放公雞、狐貍、小白兔等頭飾，相關的道具，磁帶等。

指導幼兒協商合作，能邊說故事對話邊大膽地表演各種動物的動作。

聰明屋里新投放的地球儀、放大鏡引來了許多幼兒的關注。因為地球儀都是小朋友事先收集來的，因此當其他幼兒觀察地球儀時，帶地球儀來的小朋友就自發地向他們介紹自己所了解的地球的相關知識。

有的說著地球上海洋、陸地、冰川等的分布情況;有的介紹著五大洲四大洋……在幼兒之間的相互交流中，促進了幼兒對大自然知識的增長。

但大部分幼兒的關注點還只是用放大鏡觀察地球儀上，對于如何保護大自然還沒有討論到。下周將增設有關地球現狀的圖片材料供幼兒認識，以萌發幼兒保護大自然的情感。

小朋友在老師的指導下能運用剪、貼、畫等方法來制作愛護環境畫冊。他們先從廢舊圖書中找到與愛護環境有關的圖片，再用剪刀剪下貼在繪畫紙的適當位置，許多孩子還裝飾了花邊和有趣的圖案，幾個小朋友合作裝訂成一本本愛護環境宣傳畫冊。小朋友對這種方法很感興趣，下周將繼續引導幼兒參與制作畫冊的活動。

孩子們比較少進入數學屋，投放的“翻瓶蓋”“分一分”等材料孩子們興趣都不高。于是我詢問了孩子的意見，希望能提高他們對數學屋的興趣。在上完“4的組成”后，我投放了一些有趣的拼圖練習，發現孩子們的興趣提高了。因此，在下周我將再增設一些與環保有關的練習及趣味性強的游戲，來吸引孩子進區活動。

1、嘗試使用日常生活學習中常用的裝訂工具材料。

2、探究學習使用裝訂工具的技能及適應性。

3、利用工具解決生活中有關紙張裝訂的實際問題，體驗成功的快樂。

材料：手段(收集)。

1、訂書機、打孔機、固定條、回形針、大頭針、鐵夾、書夾、報夾等用于固定紙張的工具。

2、大小、質地不同的廢舊紙張(宣傳單、報紙、圖片、文件紙等)。

1、設工作臺(用文字標明名稱)。

2、作品展示區。

3、問題墻。

4、圖片展示角。

5、使于取放工具和材料的工作柜及工作桌。

1、問題：如何將散亂的紙張有序地整理清楚?可以用什么方法將其固定?

3、比一比：是否牢固、整齊、便于翻看，

4、改一改：

1)如何改進提出看法。

2)以文字、繪畫的形式體現自己的設計方案并展示在問題墻上。

3)進一步探究裝訂的最佳方法。

區角活動是幼兒園普遍采用的一種教育活動形式，區角活動的環境創設就成了幼兒園整個環境創設的重要組成部分。為了在區角活動中充分調動幼兒動手、動腦、動口的積極性，提高幼兒的智力發展水平，我們選用各類廢舊瓶蓋創設了“益智棋類系列”。

本系列由七個完全獨立的棋類游戲組成，其內容涵蓋了幼兒數學、語言、常識等各知識領域。

在教學中，既可以作為區角環境布置的一部分，發揮其教育功能，又可以配合幼兒園教學大綱，對學過的知識進行練習鞏固。在指導思想上以孩子為出發點，迎合孩子興趣，適合孩子特點，滲透環保教育理念，充分體現了區角活動的特色。該棋類系列自投放區角活動以來，深受孩子喜愛.

1、在有色卡紙上打格或劃線，做成棋盤。

2、選同類廢舊瓶蓋做棋子。

3、根據各種棋的內容要求，在廢舊圖書上選取畫面剪下來，貼在瓶蓋或棋盤上。

一、計算棋。

制作目的：復習10以內和20以內的加減法運算。

作品玩法：每人四道沒有答案的加減法運算題目，擲骰子決定誰先摸棋，摸到棋后不準被別人看到，數出棋內圖形的數目，看該數目是否是自己題目中的答案，是則放在對應的題后，不是則放回原處，記住下次不能再摸該棋子。按順序輪流進行，先找完正確答案者為贏。

層次變化：幼兒先玩10以內數的加減，熟練后再增加至20以內數的加減;為充分照顧幼兒之間的差異，可先玩小棍表示數量的題，后玩數字題。

二、五子棋。

制作目的：培養幼兒的觀察力，提高思維的靈活性和敏捷性。

作品玩法：二人各執一色棋子，每人都要盡快把自己的棋子擺成五子相連的一排(橫、豎、斜排均可)，同時阻斷對方的五子連接，最后五子相連排數多者為贏。

層次變化：能力差的幼兒可與同伴協商自行制定玩法及規則，玩排序接龍、擺圖形等游戲。能力強的幼兒可玩五子棋。

三、識字棋。

制作目的：復習識字，培養幼兒組詞造句能力。

作品玩法：字朝下擺放，猜拳決定誰先翻棋。由一名識字能力強的幼兒做裁判。翻棋者隨意翻一棋子并大聲讀出字的讀音。讀音正確，該棋子拿出，小標志移動一個數;錯誤，該棋子放回原處，小標志不動。小標志先到終點者為贏。

層次變化：先玩識字游戲，再玩選字組詞、造句游戲。

四、故事棋。

制作目的：鍛煉幼兒的語言表達能力，培養幼兒的想象力。

作品玩法：棋子畫面內容為時間、地點、人物等故事要素。幼兒猜拳決定誰先開始，輪流選棋，每次一個，逐個置于1——4的數字上，選夠4個停止，根據自己所選畫面輪流編故事，故事中有所選四個畫面內容的可以得一面小紅旗。得紅旗多者為贏。

層次變化：初玩時畫面全部朝上擺放，幼兒看著畫面選棋編故事。過一段時間后，畫面朝下擺放，幼兒不看畫面選棋編故事。

五、分類棋。

制作目的：培養幼兒的分類能力。

作品玩法：棋子畫面分四類：動物類、花卉類、人物類、水果類，每類五個畫面，幼兒協商分配所找類別，猜拳決定誰先開始，摸到棋后，不能讓別人看到畫面，是屬于自己所找類別的，畫面朝上擺放在自己一邊，反之放回原處，記住下次不再摸該棋。大家按順時針方向輪流摸棋，先集齊同類別五個畫面者為贏。

層次變化：先玩四個一級概念：動物、人物、花卉、水果;再玩四個二級概念，如爬行動物、獸類動物、鳥類動物、魚類動物，依次類推，難度逐漸加深。

六、單數、雙數棋。

制作目的：促進幼兒對10以內或20以內單數、雙數的認識。

作品玩法：幼兒兩人從起點出發，投骰子決定誰先出棋。出棋的幼兒要數好所到棋上圖形數目，并說出是單數還是雙數，然后，翻棋看答案，判斷正誤。正確，行至此棋，錯誤，后退一步。先到小紅旗處者為贏。

層次變化：幼兒先玩10以內的單、雙數，再玩20以內的單、雙數。熟練掌握后，根據教育活動目標，可改變棋子畫面內容，用此形式復習相鄰數、數的組成等。

七、趣味安全棋。

制作目的：認識“1—60”數的順序，練習手口一致點數;開展幼兒安全教育。

作品玩法：從起點出發，猜拳決定誰先擲骰子，骰子面朝上的數目為所走棋的步數，走到正確做法的.圖片處，按提示前進;走到錯誤做法的圖片處，按提示后退。先到終點為贏。

層次變化：先玩根據圖意進退，熟練后去掉圖片，用箭頭、文字等符號進行提示，加強幼兒識字。

主要特點：

1、體現美感要求。棋面、棋子色彩鮮艷、形式多樣，視覺上有美感享受，個別棋盤配有骰子和贏小紅旗設計，能夠吸引幼兒，激發幼兒的游戲興趣。

2、體現游戲的自主性。幼兒可以根據自己的能力水平，自主選擇棋類內容和游戲伙伴，有很大的自主權。

3、能兼顧個別差異。每種棋類游戲的難度都有層次設計，各種能力的孩子都能找到適合自己層次的玩法，都有機會參與。

4、有很強的教育功能。幼兒在手、眼、腦并用的操作過程中，能提高自己的數學運算能力、觀察能力、想象能力、語言表達能力，鍛煉思維的敏捷性、靈活性;并幫助幼兒復習識字、豐富數學知識，從而起到全面促進幼兒心智功能發展的目的。同時，除傳統棋類外，大部分棋類游戲能夠配合教學大綱，成為對幼兒進行個別教育的好方法。

5、能促進非智力因素的提高。通過自由結伴游戲，促進了幼兒的人際交往和團結協作能力;通過觀戰、當裁判，可以增強幼兒規則、紀律意識;平時的互幫互學，使幼兒真切感受到友誼帶來的快樂。從多方面促進了幼兒非智力因素的提高。

6、投入少，價值大。全部棋子皆為廢舊瓶蓋，在引導幼兒搜集廢舊物品、制作游戲器具的過程中由班內幼兒搜集，體現了廢物利用，滲透了環保教育。

小班區域活動的方案大全（19篇）篇五

1、嘗試用肢體動作表現吃跳跳糖的感受，體驗游戲帶來的樂趣。

2、認識紅、黃、綠等顏色，會聽信號做動作。

跳跳糖、顏色標記(紅、黃、綠)、地面布置一張大嘴巴等。

一、品嘗跳跳糖。

老師帶來了一種糖，我們一起來嘗嘗它在嘴里會怎樣?它是什么糖?

(每人品嘗一些跳跳糖)。

二、用肢體動作簡單表現跳跳糖。

1、提問：它是什么糖?這種糖吃在嘴里會怎樣?是怎樣跳的'?

(引導幼兒說說、做做)。

2、啟發幼兒用不同的動作表現自己的感受，并根據幼兒講的'感受練習幾種不同的跳法。

三、游戲《開心跳跳糖》。

1、說一說游戲的玩法(幼兒當跳跳糖站到打嘴巴里)。

2、引導幼兒練習聽不同的信號跳(往左、右、上、前、粘在一起跳等)。

3、練習按不同的顏色跳。

四、放松活動。

1、與老師一起做放松活動。

2、跳跳糖玩累了，跳不起來了，我們和它該在墊子上休息了!

小班區域活動的方案大全（19篇）篇六

2、進一步體驗不同的聲音帶來的樂趣。

鐵罐子、塑料瓶、沙子、黃豆、米粒、紙張。

一、將各種物品層次分開，分別裝在一個盆子里。

二、提供瓶口較大鐵罐子和塑料瓶。

三、將各種物品混合不分類。

四、提供瓶口較小的鐵罐子和塑料瓶。

1、幼兒根據自己的能力，自由選擇適合自己的內容進行試聽。

2、鼓勵幼兒聽了之后，大膽的說出是哪種物品發出的聲音。

3、不隨意改變孩子的探索方向，根據孩子的興趣進行靜觀和引導。

目標：

1、能夠利用平時常見的事物制作會發出聲音的東西。

2、感受和比較不同材料制作的不同的聲音效果。

材料提供：

1、提供不同質地的紙，如白紙、牛皮紙等，幼兒制作大炮，。

2、收集木珠、鈴鐺、管子、紐扣、瓶蓋等物品，幼兒制作風鈴。

3、橡皮泥。

活動過程：

一、認識不同質地的紙、收集來的物品等。

二、幼兒自主挑選材料，教師指導幼兒制作大炮、風鈴等。

三、能將自己制作的東西進行比較：不同的聲音。

四、嘗試用橡皮泥捏出會發出聲音的物品的基本模樣。

目標：

1、能較清楚的和好朋友一起交流自己知道的聲音有哪些。

2、能根據圖片內容和好朋友友好交流，嘗試表達自己的想法。

材料提供：有關聲音的圖片：喇叭、鈴鐺、與主題相關的掛圖等各種圖書。

活動過程：

一、幼兒自由選擇圖書、圖片，與好朋友一起交流。

二、和好朋友一起交流所看到的事物所發出聲音是什么樣的。

目標：

1、能夠模仿圖片中的聲音。

2、體驗與大家一起模仿各種聲音的樂趣。

材料提供：豆盒(裝有小豆子)、紙杯電話、塑料紙、圖片(下雨天、打電話、飛機、小動物)。

活動過程：

一、幼兒自由選擇老師提供的物品，自己練習。

二、請小演員上臺來表演，觀眾鼓勵。

三、大家一起輪流模仿物品所發出的聲音。

目標：

1、嘗試用雪花片簡單搭建會發出聲音的東西。

2、體驗和好朋友一起合作搭建物品的快樂。

材料提供：一些能夠發出聲音的物品的圖片、雪花片。

活動過程：

一、幼兒自由組隊，可一人也可2、3人進行游戲。

二、想好自己要搭建的東西。

三、搭建完成后與幼兒一起交流玩法。

小班區域活動的方案大全（19篇）篇七

1、能根據不同聲音，區分出是哪種物體發出的聲音。

2、進一步體驗不同的聲音帶來的樂趣。

鐵罐子、塑料瓶、沙子、黃豆、米粒、紙張。

一、將各種物品層次分開，分別裝在一個盆子里。

二、提供瓶口較大鐵罐子和塑料瓶。

三、將各種物品混合不分類。

四、提供瓶口較小的鐵罐子和塑料瓶。

1、幼兒根據自己的能力，自由選擇適合自己的內容進行試聽。

2、鼓勵幼兒聽了之后，大膽的說出是哪種物品發出的聲音。

3、不隨意改變孩子的探索方向，根據孩子的興趣進行靜觀和引導。

美工區：

目標：

1、能夠利用平時常見的事物制作會發出聲音的東西。

2、感受和比較不同材料制作的不同的聲音效果。

材料提供：

1、提供不同質地的紙，如白紙、牛皮紙等，幼兒制作大炮，。

2、收集木珠、鈴鐺、管子、紐扣、瓶蓋等物品，幼兒制作風鈴。

3、橡皮泥。

活動過程：

一、認識不同質地的紙、收集來的物品等。

二、幼兒自主挑選材料，教師指導幼兒制作大炮、風鈴等。

三、能將自己制作的東西進行比較：不同的聲音。

四、嘗試用橡皮泥捏出會發出聲音的物品的基本模樣。

閱讀區：

目標：

1、能較清楚的和好朋友一起交流自己知道的聲音有哪些。

2、能根據圖片內容和好朋友友好交流，嘗試表達自己的想法。

材料提供：有關聲音的圖片：喇叭、鈴鐺、與主題相關的掛圖等各種圖書。

活動過程：

一、幼兒自由選擇圖書、圖片，與好朋友一起交流。

二、和好朋友一起交流所看到的事物所發出聲音是什么樣的。

表演區：

目標：

1、能夠模仿圖片中的聲音。

2、體驗與大家一起模仿各種聲音的樂趣。

材料提供：豆盒(裝有小豆子)、紙杯電話、塑料紙、圖片(下雨天、打電話、飛機、小動物)。

活動過程：

一、幼兒自由選擇老師提供的物品，自己練習。

二、請小演員上臺來表演，觀眾鼓勵。

三、大家一起輪流模仿物品所發出的聲音。

建構區：

目標：

1、嘗試用雪花片簡單搭建會發出聲音的東西。

2、體驗和好朋友一起合作搭建物品的快樂。

材料提供：一些能夠發出聲音的物品的圖片、雪花片。

活動過程：

一、幼兒自由組隊，可一人也可2、3人進行游戲。

二、想好自己要搭建的東西。

三、搭建完成后與幼兒一起交流玩法。

小班區域活動的方案大全（19篇）篇八

活動目標：

1、通過角色模仿，提高幼兒的表現欲望。2、樂意參與活動，體驗游戲的快樂。活動準備：手工區：頭箍，卡紙，蠟筆，橡皮泥;小商店：新到的一些服裝和面具等，表演區：先布置一個表演區“星光舞臺”，評委席、觀眾席，演員的一些動物水果角色頭飾，及角色道具等。

活動過程：

一、集體活動。

1、教師：你們喜歡表演節目嗎?誰來說說你喜歡表演什么角色?

2、這些角色你可以怎么去表現呢?我們可以怎么去表演?

二、交待區域操作要求。

美工區：小朋友可以在美工區用硬紙板剪貼等制作各種各樣的頭飾、面具，用塑料袋、彩紙制作演出的服裝，看看誰有最多的方法制作各種各樣的角色的道具。

小商店：今天小商店里有新到的一些服裝和面具等，小朋友可以和爸爸媽媽一起去買自己喜歡的物品，回家后和爸爸媽媽一起去表演。

表演區：小朋友可以和好朋友一起去準備一些表演的節目，主持人要先準備好節目單，其他演員要準備好道具，依次表演，做評委的要給每個節目打分，觀眾要給大家鼓掌，做文明觀眾。

三、小朋友自主選擇區角進行游戲，教師巡回指導。提醒幼兒不爭搶用具，用完后要學會自己收拾整理好，自己能做的事情自己做培養孩子的自理能力。

四、結束活動。

教師小結游戲過程中出現的問題，表揚在游戲中認真、有創新和收拾用具收拾的好的小朋友。

小班區域活動的方案大全（19篇）篇九

活動目標：1、讓幼兒體會不同的表情并在變幻的表情中感受快樂。

2、讓幼兒嘗試用繪畫的形式表示出自己的表情。

3、復習按照大小有規律的排序。

活動重點：

讓幼兒體會不同的表情并在變幻的表情中感受快樂。

活動難點：

讓幼兒嘗試用繪畫的形式表示出自己的表情。

活動準備：

美區區：老師示范畫繪畫紙。

表演區：簡單表情的卡片。

數學區：大小不同人物的圖片。

活動過程：

教師：你們學的真有趣，我們因為心情的不同，會有豐富的表情。

美工區。

表演區。

教師：老師還準備了豐富的表情卡在表演區，小朋友們你拿到了什么樣的表情，就學一學，并且想一想，是發生了什么事情，會出現這樣的表情呢?和好朋友一起說一說。

數學區。

教師：在數學區里，有不同的表情圖案，它們的大小不一樣，小朋友們幫助它們按照大小的規律排排隊吧。

提出區域規則。

在進區的時候，你先要想好來你要進什么區角。當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區域中的玩具整理好，放回原處。在區域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。

教師巡回指導幼兒進行區域活動。

小結小朋友進區觀看的情況，表揚有序進區的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。

小班區域活動的方案大全（19篇）篇十

隨著對新《綱要》學習貫徹的不斷深入，使我們更加深刻體會到，區域活動對幼兒的全面發展有著及其重要而深遠的作用。近幾年來，我們因地制宜地開展區域活動，把開展區域活動作為一個重要課題來進行研究。通過一個階段的實踐，已初顯成效，但在實施過程中也發現了許多令人思考和探索的問題。如：活動中教師只顧自己的教育目標，不顧幼兒的體驗。教師預設活動和幼兒的生成活動出現對立等問題。在今后的區角活動中，我們要進行不斷深入的實踐、反思和改進，讓每個幼兒自由選擇、自由結伴、自由活動，充分發揮其積極性、主動性、創造性，使他們在自己原有的水平上各方面能力都得到提高和發展，同時也使幼兒良好的社會性行為也得到培養。

星期一下午，區域活動即將開始。老師讓孩子們圍坐成一個半圓，給他們分配區域活動的項目。當老師正在講述“我們今天的活動有娃娃家、美工區、建筑區、操作區……”時，周浩寧忽然按捺不住興奮高聲喊起來：“我要喂娃娃！我要喂娃娃！”喂娃娃是班級新開設的一個活動項目，在前幾次分配游戲時一直都沒有安排到他，這一次一聽到老師說到操作區，周浩寧就立即叫了起來。老師的話被周浩寧的喊聲打斷，臉上平靜的表情轉為微怒。老師朝周浩寧看過去，發現周浩寧的目光并不在老師這邊，而是盯著角落里的操作區。老師便提高了音量對周浩寧說：“周浩寧，老師看你今天是不想喂娃娃了！”周浩寧聽了老師的話吃了一驚，快速轉過頭來，瞪大眼睛，大聲問道：“為什么？”老師聽了周浩寧的反問，顯然也有些吃驚，進而，表情中的怒氣有所加重，語氣更加強了幾分。“你說為什么？！你還會問老師為什么！”周浩寧的嘴巴微張著，盯著教師看了一會兒，忽然間好像意識到了什么似的低下了頭。老師接著分配活動，周浩寧顯示出緊張、焦慮的神情，抬起頭偷偷瞥了一下教師，不再講話。

（一）、教師的教育觀念沒有轉變。

這是我們在學期初剛設立區域活動時，教師給幼兒分配區角活動項目時所發生的一次事件。從這個師幼互動的事件中我們發現，教師是主動的，幼兒是被動的。教師的身份是管理者、制約者，而不是一個支持者、合作者、引導者。如“教師給他們分配區域活動的項目……教師的話被周浩寧打斷……愣了一下……臉上的表情轉為微怒……”教師始終以管理者、制約者的身份出現，依次給全班幼兒分配活動項目。她對幼兒的行為期待是：幼兒應該安靜、認真地坐在那兒聽教師的安排，否則就是不守紀律，并且是不能被允許的。周浩寧高喊“喂娃娃！喂娃娃！”的行為顯然與教師對他的行為期待發生了沖突，與教師期待的行為相差太遠。教師并沒有真正意識到，從區域活動中，幼兒才是活動的主體，沒能把握好對自己的角色定位。教師的行為讓周浩寧由積極地主動參與變成了消極被動的狀態。原因是教師以自我為中心，過于強調紀律。無情的紀律控制了幼兒對游戲的主動性和積極性，教師并沒有真正成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。教師心中只有自己的教育目標，全然不顧幼兒的體驗，沒有將幼兒發過來的球接發出去，而是將球丟到一邊，按自己的思路發球，并且以自己的行為無情地扼殺了孩子玩喂娃娃游戲的興趣，從而也可能影響良好師生關系的建立以及幼兒個性品質的形成。

（二）、消極的師幼互動。

這是一個以“紀律約束”為主題的師幼互動。教師向周浩寧發出了第一個帶有負情感特征的施動行為“周浩寧，老師看你是不想玩喂娃娃了！”。在此之前，周浩寧對玩喂娃娃的游戲可謂心馳神往，他絲毫沒有意識到此時此刻自己以高喊“喂娃娃”來表明自己想玩喂娃娃的愿望有什么不合適的地方。相反，他當時對教師最熱切的行為期待是希望教師分配他去玩喂娃娃游戲，根本忘記了教師平常要求的“小手放好，小腳并攏，小眼睛看老師，小耳朵聽老師”。因而，對教師的“老師看你是不想玩喂娃娃了！”這句話，周浩寧是很吃驚的，教師的這個行為和他的期待相差太大了。于是，他下意識的發出了一個帶有進取性情感特征的反饋行為“為什么！？”，表明他的驚訝與對教師疑問。教師對周浩寧的這一反饋行為也有些意外，老師希望周浩寧馬上坐正安靜地聽教師講話，沒想到的是“一個違反了紀律的幼兒非但不認錯反而要問為什么！”于是，教師發出了負面情感特征更強的第二個施動行為“你說為什么！你還會問老師為什么？！”，借以重申紀律約束的主題。這一次，周浩寧終于明白了教師的意圖：“在分配活動項目時。大聲講話是不對的，教師生氣了，在批評周浩寧。”于是，先前興奮的神情轉為沮喪，低下頭來不再講話，以這種畏懼性質的、非言語的反饋行為表明自己對教師約束紀律的接受。教師也將注意力重新集中到分配活動項目上面，師幼互動的行為事件結束。我覺得，正當周浩寧的行為與教師的期待發生了沖突時，教師應該引導周浩寧改正這個錯誤，而不是發起這么一個消極的師幼互動事件。

（一）、轉變觀念，樹立“以人為本”的教育思想。

新《綱要》指出，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師應該理解幼兒，孩子的每一個行為，每一個問題都有他的原因，要深入了解孩子的身心特點及發展水平，站在孩子的立場思考問題，樹立“以人為本”的教育思想。

教師應具備敏銳的觀察力，要善于捕捉來自幼兒的信息，和幼兒一起真正投入到每一個活動中，與他們共同成長。要善于傾聽孩子，懂得包容孩子，學會支持孩子。當孩子對一事物感興趣時，他們會用不同的方式通過不同的途徑來表達自己的情感需求。特別是年齡較小的孩子，我們更應該細微觀察、及時察覺，分析孩子行為產生的背景和真實意圖。當周浩寧提出“我要喂娃娃”時，教師應以接納、尊重的態度與幼兒交往，并耐心地詢問：“你為什么想玩這個游戲呢？”耐心傾聽，努力理解周浩寧的想法與感受，支持、鼓勵小朋友大膽探索與表達。我覺得，只有真正走進孩子的世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，才能及時接過孩子拋過來的球，把握機會引導孩子,把他們的學習興趣推向更高層次。

（二）、建構積極的師幼互動。

教師作為教育者，對幼兒的發展發揮著不可估量的作用。而幼兒也是一個能動體，只有尊重幼兒，激發幼兒的學習內驅力，以幼兒為中心展開教學，教育才能發揮作用。所以，我們提倡建立平等和諧的師幼互動關系，但在本案例中教師以教育者、管理者身份自居“俯視”幼兒，幼兒以受教育者、被管理者身份“仰視”教師，這種不平等的師幼關系使得教師只關注怎樣使自己開啟的行為主題迅速得到對方響應，而不考慮對方意圖。所以我們要學會用“平視”的眼光看待兒童，放棄因為自己居于權威者而滋生的“以教師為中心的行為方式”，經常對自己在互動之中指向幼兒的行為作一些反思。要學會尊重幼兒，發現幼兒的潛能，這樣師幼互動的關系才能和諧發展。

（三）、讓孩子真正成為區域活動的主人。

在區域活動中，幼兒的'主體性和自主性能夠得到充分的發揮。尤其是小班幼兒的教育活動，老師的每一個教學目標的達成，都要滲透在游戲中才能進行。例如，《娃娃家》主要培養幼兒社會性交往能力，并使幼兒在游戲當中慢慢地建立和懂得一些基本的行為準則。區域活動為幼兒創設了一個學習的舞臺，在不同的區域中，幼兒各方面的能力得到發展。

區域活動對于幼兒來說，是一種自由活動、自由游戲，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩。在區域活動過程中，小朋友表現出極大的學習積極性和自主性。他們發現問題、尋找問題答案的能力，是教師難以在其他教學中見到的，幼兒的潛能得到真正發揮，區域活動是幼兒自己的活動，所探索的問題是他們真正想知道的東西。因此，當周浩寧提出：“我要喂娃娃”。這完全是孩子發自內心的想法和愿望，教師應滿足孩子的愿望并給孩子提供足夠的活動時間與空間，提供豐富的材料，順應幼兒探索活動，促進其各方面能力的全面發展。

（四）正確處理預設和生成的關系。

教師預設活動與幼兒教育的自發生成活動不是對立的、割裂的，而是相互包容、相互促進、相互襯托的。區角活動中教師的預設活動必須是建構在幼兒生活經驗和學習興趣上的。豐富的教育環境，多變的組織形式，會最大限度地煥發孩子的學習熱情，滿足孩子的情感需要。周浩寧是一個活潑、好動，敢于大膽提出內心想法的小朋友。當孩子向我們發出信號時，我們要及時捕捉到來自孩子的信息，并及時生成新的游戲內容，使孩子們在活動中自主性顯著提升。使幼兒按照自己的意愿和能力選擇自己的活動，并將孩子們共同關注、自發生成有價值的東西納入教師預期設活動的軌跡中，支持孩子的學習與研究不斷推向深入。在這樣自由、輕松、愉快的環境中，幼兒不斷地嘗試，找到適合自己學習的最佳方式體驗成功和快樂，自信心增強。

讓孩子在健康、豐富的活動環境中，在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗，讓教師在研究、探索中與孩子共同成長。

這位教師對于小班區域活動的記錄及分析反映出她已經能對區域活動的價值和意義有了比較高的認識。在目前的幼兒園教育中，強調教師組織學習、控制的學習情況依然還比較嚴重。在相當多的幼兒園，教室里很少設置學習區域，有的即使有學習區域，也多是作為放物品有地方，并非作為幼兒活動學習的地方。如果幼兒園的教室中還不能將學習區人微言輕一個重要的學習場所，如果不能將幼兒在學習區的活動作為一個重要的學習活動，那么幼兒園的課程問題是無法得到很好解決的。我們希望更多的幼兒園教師能參與關于學習區域的講座中來，也希望更多的幼兒園能為幼兒提供材料豐富、時間保障的學習區域。

小班區域活動的方案大全（19篇）篇十一

活動目標：1、讓幼兒體會不同的表情并在變幻的表情中感受快樂。

2、讓幼兒嘗試用繪畫的形式表示出自己的表情。

3、復習按照大小有規律的排序。

活動重點：

讓幼兒體會不同的表情并在變幻的表情中感受快樂。

活動難點：

讓幼兒嘗試用繪畫的形式表示出自己的表情。

活動準備：

美區區：老師示范畫繪畫紙。

表演區：簡單表情的卡片。

數學區：大小不同人物的圖片。

活動過程：

一、活動導入：

教師：你們學的真有趣，我們因為心情的不同，會有豐富的表情。

二、介紹操作材料。

美工區。

表演區。

教師：老師還準備了豐富的表情卡在表演區，小朋友們你拿到了什么樣的表情，就學一學，并且想一想，是發生了什么事情，會出現這樣的表情呢?和好朋友一起說一說。

數學區。

教師：在數學區里，有不同的表情圖案，它們的大小不一樣，小朋友們幫助它們按照大小的規律排排隊吧。

三、組織幼兒進區區域。

提出區域規則。

在進區的時候，你先要想好來你要進什么區角。當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區域中的玩具整理好，放回原處。在區域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。

教師巡回指導幼兒進行區域活動。

四、收拾材料，結束游戲。

小結小朋友進區觀看的情況，表揚有序進區的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。

小班區域活動的方案大全（19篇）篇十二

1、喜歡模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。

2、培養幼兒的動手能力和手指靈活度。

娃娃家，布娃娃、毛絨玩具若干，娃娃家套裝玩具一套，餛飩、自制面條、餃子等若干。品嘗區，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。

小醫院，醫院套裝玩具一套，自制鹽水瓶若干，藥瓶若干等。

語言區：幼兒圖書若干，幼兒活動材料1。

美工區：幼兒活動材料《紙工》p2頁，《紅燈籠》，彩泥，蠟筆、畫紙等。

2、其他區域活動時，要注意每個區域的活動規則，并鼓勵幼兒在區域中多說，和其他幼兒多交流。

小班的幼兒在紙工游戲中，慢慢開始接觸需要用剪刀完成的作品，因為小班的幼兒手指靈活度還不夠，大部分又是初次接觸需要用剪刀的手工，所以我想讓我們班的小朋友慢慢開始接觸需要用剪刀幫助完成的紙工作品，慢慢培養孩子的動手能力。

有而在聽講的過程中還是很認真，很投入的。可是在實際操作的時候，孩子的一些問題，而的`問題就是，大部分孩子還不會用剪刀，而我在給他們做示范的時候，又恰恰忘了教他們如何正確使用剪刀，使他們本來就還不靈活的小手顯得更加的笨拙，雖然有一部分的幼兒能完整的剪下需要的紙片，可是他們也沒有正確的是用剪刀。

小班年齡段的孩子，在手指靈活度的方面還是欠缺的，他們的手指小肌肉群的發育還未全部完成，所以需要做一些細致的游戲或動作都還不是很協調，特別是需要使用剪刀時，就很明顯了。我覺得培養孩子的動手能力，不是只在紙工活動上，正確使用剪刀的方法也不是在課堂上完全能說明白的，除了在日常活動和交流中，指導幼兒正確使用剪刀外，還需要家長平時在家中能讓孩子有目的地剪一剪，練一練，這樣對孩子的手指靈活度和小肌肉群的發展都有好處。

小班區域活動的方案大全（19篇）篇十三

一、活動目標：

1、初步培養幼兒的想象能力，學會正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

2、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感，激起幼兒探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。

二、活動準備：圖片兩張（船、月亮）活動過程：三、活動過程：

1、談話導入：今天，趙老師請來了一位新朋友到我們班來做客，大家歡迎嗎？（歡迎）它是誰呀？（出示圖片：船）。

2、讓幼兒學習一首兒歌：

3、理解兒歌里的內容（1）兒歌里的船，真的是一艘小船嗎？（不是）（2）那指的是什么呢？（月亮）（3）出示圖片（月亮），小朋友什么時候能看見月亮，都看見過它嗎？（夜晚，看見過）那月兒是什么樣子的呢？（彎彎的，兩頭尖尖的）。

4、做游戲：

現在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天。小朋友如果坐在這只船上，你看見了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）。

小班區域活動的方案大全（19篇）篇十四

目的：

1.引導幼兒用各種幾何圖形片自由拼搭各種物體，并學習從數、量、色、形等角度進行統計。

2.培養幼兒的動手能力，發展思維的敏捷性。

準備：

1.顏色、形狀、大小不同的各種幾何圖形片若干。

2.統計表若干份。

玩法：

先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體，并將其粘貼在統計表左邊的空白處，然后再從數、量、色、形等角度統計拼貼物體所用的幾何圖形片。可引導幼兒按形狀統計所用圖形片的數量，并在統計表中填寫;也可增加難度，在統計表左方涂上紅、黃、藍等顏色，然后統計出相應的圖形片數量，如紅色三角形有幾個，黃色圓形有幾個，藍色長方形有幾個等，并用較清晰的語言表達自己的統計結果。

建議：

1.統計難度應根據幼兒的能力逐步增加。

2.鼓勵能力強的幼兒根據統計出的各部分數量計算出某一項目的總數。

小班區域活動的方案大全（19篇）篇十五

動一動、搖一搖。

活動目標：

1、能根據不同聲音，區分出是哪種物體發出的聲音。

2、進一步體驗不同的聲音帶來的樂趣。

材料提供：

鐵罐子、塑料瓶、沙子、黃豆、米粒、紙張。

活動過程：

一、將各種物品層次分開，分別裝在一個盆子里。

二、提供瓶口較大鐵罐子和塑料瓶。

三、將各種物品混合不分類。

四、提供瓶口較小的鐵罐子和塑料瓶。

觀察指導：

1、幼兒根據自己的能力，自由選擇適合自己的內容進行試聽。

2、鼓勵幼兒聽了之后，大膽的說出是哪種物品發出的聲音。

3、不隨意改變孩子的探索方向，根據孩子的興趣進行靜觀和引導。

目標：

1、能夠利用平時常見的事物制作會發出聲音的'東西。

2、感受和比較不同材料制作的不同的聲音效果。

材料提供：

1、提供不同質地的紙，如白紙、牛皮紙等，幼兒制作大炮，。

2、收集木珠、鈴鐺、管子、紐扣、瓶蓋等物品，幼兒制作風鈴。

3、橡皮泥。

活動過程：

一、認識不同質地的紙、收集來的物品等。

二、幼兒自主挑選材料，教師指導幼兒制作大炮、風鈴等。

三、能將自己制作的東西進行比較：不同的聲音。

四、嘗試用橡皮泥捏出會發出聲音的物品的基本模樣。

目標：

1、能較清楚的和好朋友一起交流自己知道的聲音有哪些。

2、能根據圖片內容和好朋友友好交流，嘗試表達自己的想法。

材料提供：有關聲音的圖片：喇叭、鈴鐺、與主題相關的掛圖等各種圖書。

活動過程：

一、幼兒自由選擇圖書、圖片，與好朋友一起交流。

二、和好朋友一起交流所看到的事物所發出聲音是什么樣的。

目標：

1、能夠模仿圖片中的聲音。

2、體驗與大家一起模仿各種聲音的樂趣。

材料提供：豆盒(裝有小豆子)、紙杯電話、塑料紙、圖片(下雨天、打電話、飛機、小動物)。

活動過程：

　一、幼兒自由選擇老師提供的物品，自己練習。

二、請小演員上臺來表演，觀眾鼓勵。

三、大家一起輪流模仿物品所發出的聲音。

目標：

1、嘗試用雪花片簡單搭建會發出聲音的東西。

2、體驗和好朋友一起合作搭建物品的快樂。

材料提供：一些能夠發出聲音的物品的圖片、雪花片。

活動過程：

　一、幼兒自由組隊，可一人也可2、3人進行游戲。

二、想好自己要搭建的東西。

三、搭建完成后與幼兒一起交流玩法。

小班區域活動的方案大全（19篇）篇十六

活動目標：

1、培養幼兒的折紙興趣，提高幼兒的動手能力。

2、引導幼兒看圖示用長方形的紙折方盒，養成幼兒收拾、整理自己物品的好習慣。活動準備：折好的方盒大小一套，折紙步驟圖一張，長方形掛歷紙若干。

活動過程。

一、有用的方盒。

1、出示一套方盒，讓幼兒觀察方盒內的物品，說一說方盒的作用和使用的制作材料。

你們看今天鐘老師給小朋友們帶來了什么，這是一個怎么樣的盒子呢?

誰來說說這樣盒子你想怎么樣設計它，可以把它們進行怎么樣的設計。

2、教師小結：這些方方的盒子是雜物盒，是用來分類整理物品的，一個盒子里放了筆，一個盒子里放著紙，還有一個盒子里放著畫紙。這樣東西就不會亂，找起來更方便。

二、出示折紙步驟圖，老師示范折疊一次。

1、長方形掛歷紙(長短邊比例約2：1)，兩邊中線折攏。

2、上半部分向背后折下。

3、將面層拉開，沿虛線向上折平。

4、翻一面，折法同3.

5、面層兩側向中間折，背面折法相同。

6、前后兩層同時按虛線向下卷折。

7、將口拉開即成一個方盒。

三、自選區角。

1、在手工區中，老師為小朋友們準備了一些紙箱和一些海綿紙、蠟光紙等材料，小朋友們可以這些材料進行設計各種不同款式的雜物盒，小朋友們除了可以用這些紙箱以外，你們還可以用橡皮泥來進行捏、用畫紙來進行繪畫來設計雜物盒。

2、在閱讀區中，老師在這個區角中投放了一些有關制作雜物盒的書籍，你們可以再這個區角中進行閱讀觀看。

3、在益智區中，小朋友們可把你制作好的雜物盒用來裝我們區角的一些雜亂的東西。

四、幼兒操作。

1、請幼兒看圖示折紙，老師巡回指導。

2、提醒幼兒耐心地、一步一步地折，注意折痕要平整。

3、對其它區角進行觀察與指導。

四、評價作品。

1、展示幼兒所折的作品，引導幼兒互相評價。

小結：小朋友們都制作好了這么多漂亮的雜物盒，我們小朋友不僅可以用來進行整理我們教室里的各種物品，我們還可以帶會家里去，整理自己房間的一些物品。

小班區域活動的方案大全（19篇）篇十七

1、學會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關心別人，不爭、不搶玩具，愛護玩具。

2、能在各種材料的吸引下積極參加活動，在活動中感到快樂，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。

3、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協商解決活動中出現的問題，敢于表達自己的意見和要求。

4、在活動中，能自覺地遵守活動規則，從而培養幼兒的控制能力和責任心。學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

5、使幼兒喜愛印染活動，在活動中鍛煉幼兒手、眼、腦的協調能力及各種印染技能，進一步讓幼兒養成能自始自終完成一件事情。

1、教師通過設計、提供可供幼兒操作的區域，發動家長師幼共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順利的開展各種游戲。

2、在區域活動中設置物品，具有全面性、層次性的特點，可供不同幼兒操作，注意材料的安全性。

3、每一主題為幼兒投放不同材料，提高幼兒活動興趣。

4、提醒幼兒遵守游戲規則，學會合作游戲。

5、教師認真有重點的輔導幼兒活動。

（1）教育引導幼兒有目的的選擇區域，學習輪流著每天玩不同的區域。

（2）教師每天都有一項活動作為重點輔導。

（3）加強個別輔導。鼓勵幼兒大膽進行活動，能充分調動每一位幼兒的活動積極性。

（4）充分發揮區域活動的特別功能，使個別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。

（5）抓好活動后的評價及整理工作，以便更好的搞好區域活動。

（6）觀察幼兒的游戲情況，引導幫助幼兒解決游戲中發生的問題，適時給與引導確保游戲的順利開展。

（7）教師密切注意幼兒在游戲中的情況，記好游戲記錄。

6、重視每一次的角色游戲，在原有基礎上逐步新增材料，認真輔導，充分發揮角游的教育功能。

7、教師繼續學習有關創造性游戲類的文章，充分認識游戲的作用，把教育滲透在游戲之中，寓教于游，確保幼兒游戲時間。

9、在游戲過程中，充分發揮幼兒的主觀能動性，提高幼兒的創造能力，挖掘幼兒潛能。

小班區域活動的方案大全（19篇）篇十八

1、感知夏天明顯的氣候特征，樂意參加各種使身體涼快的活動。

2、嘗試用水玩各種游戲，積累有關經驗，并體會游戲的樂趣。

3、知道大熱天不能在戶外活動太久。探索簡單的降溫辦法，體驗發現的樂趣。環境創設。

1、鼓勵幼兒共同參與，以“熱呼呼的夏天”為題創設墻面。張貼一些頗具夏日氣息的圖片，如夏天的景色，夏天生活（游泳、乘涼、洗澡等）。

2、選擇有特色的扇子裝飾在活動室內。

3、和幼兒一起關注幼兒園的花草樹木，自然角的動植物，及時供水。

4、展示親子活動單和“涼快招術”的記錄單。

家園共育。

1、在烈日下活動不宜太久，活動時要注意防曬，如給孩子戴太陽帽、涂防曬霜等。

2、培養孩子愛洗澡的好習慣，告訴孩子每天洗個澡，不會生痱子。洗完后給孩子抹上痱子粉、花露水等護膚用品，給孩子換上干凈的衣服，使孩子感受到舒服，從而產生喜愛洗澡的情緒。

3、提醒孩子吃冰淇淋等食品要有所節制，以免引起腸胃不適。

4、提供一把扇子讓孩子帶到幼兒園，引導孩子觀察和表述扇子的顏色、質地、形狀等。

5、和孩子一起圍繞“怎樣使人涼快下來”進行探索，把涼快招術記下來。

目標：初步感知夏天明顯的氣候特征，樂于尋找使自己涼快的方法。

過程：

1、說說什么季節最熱，在什么地方會感到很熱，及自己熱了會怎么樣？

小班區域活動的方案大全（19篇）篇十九

語言區——馬路上的車；美工區：——汽車嘀嘀；表演區：——乘公共汽車。

1、引導幼兒觀察圖片，能運用簡單詞匯描述“馬路上的車”。

2、嘗試用正方形、長方形、圓形等圖形組合表現汽車。

3、引導幼兒分組進行表演。

1、投放各種各樣車的圖片、有關圖書等。

2、畫紙、水彩筆、蠟筆、剪好的各種圖形、漿糊、濕布等物。

3、投放表演的道具：棉花、蝴蝶結、小狗、小貓的頭飾。

觀察一：（語言區）。

1、師：你在馬路上看到了什么車？這些車是什么樣的？

黃陽：我在馬路上看到了許多車，有摩托車、小汽車、自行車。

繹錦：馬路上來來往往許多車，有大車、有小車。

欣欣：我看到了出租車，是紅色的。

美達：大卡車的車頭象一個大大的正方形、車身象一個大大的長方形，還有圓圓的車輪。

可可：這邊圖片上的是紅色的消防車，我叔叔在消防隊上班，他們那里有消防車。

2、清清等一些孩子邊看著墻面上從網絡里下載的圖片，邊說著自己已經認識的車，能用一些詞匯來描述這些車的外形特征，并模仿這些車發出的聲音，如：小汽車—嘀嘀嘀；摩托車—突突突；大客車—嘟嘟嘟等。

觀察二：（美工區）。

幼兒認真觀察、比較汽車的外形特征與圖形的聯系，并用自由地選擇了繪畫和制作兩種形式表現各種各樣的汽車。小朋友畫出了半圓形的面包車、長方形的小汽車，用收集的費舊材料制作了大卡車、小轎車等等。凱凱小朋友還用圓形、長方形組合畫了雙層電車。

觀察三：（表演區）。

活動一開始幼兒都對老師提供的表演道具很感興趣，幼兒對老爺爺的胡須（棉花），小姑娘的蝴蝶結，都很喜歡。在表演前老師引導幼兒互相幫忙化裝。教師還為幼兒提供了”公共汽車”表演時不管是開車“司機”、“售票員”或“乘客”都表現得更積極更投入了。

幼兒能積極參與活動，按意愿選擇自己喜歡的區域。語言區幼兒的活動熱鬧、生動，孩子們認真的觀察圖片、圖書內容，在老師的.引導下紛紛講述自己的意見，能用簡單的詞匯來描述“馬路上的車”，如：來來往往、許多等，并能運用一些象聲詞如：嘀嘀嘀、突突突、嘟嘟嘟等，幼兒還自由聯想到了救護車、警車等。教師對每個幼兒在觀察、講述、想象上的進步都給以了表揚、肯定。此外，美工區幼兒能較靈活的運用圖形組合的方法繪畫汽車，個別幼兒還注重畫面的布局，并進行合理添畫，制作時也能充分運用以有的材料，雖然比較粗糙但孩子們很有成就感。表演區的幼兒在道具材料的輔助下，提高了表演熱情，而且游戲的持續性也加長了。

存在的不足：語言區的幼兒在看圖書的過程中一些孩子還是不能一頁一頁的邊翻邊講述。

分析：我們班的孩子都很喜歡看圖書，但孩子們在看書時都是走馬觀花式的很快看完了一本又換一本，而且一些孩子還是不懂得愛護書。當然這也和常規有關，在看圖書這一方面的常規還需繼續培養。