畢業論文的寫作過程需要學生進行廣泛的文獻查閱和資料搜集，以及深入的思考和分析，是一項充滿挑戰和機遇的任務。以下是小編為大家整理的一些畢業論文范文分享，希望能夠為大家提供一些寫作的思路和方向，幫助大家更好地完成論文。

本科學前教育畢業論文優選（模板17篇）篇一

時間如梭，轉瞬之間，三年的研究生生活就這么結束了，心中不免有些感慨與激動。

非常感謝河南大學，給了我這么一個又重返校園的`機會，學校的優越學習環境和完善的教學設備，給我的學習提供了便利，是我在這三年里不斷地提升自己，鍛煉了學習能力。

本論文的研究是在我敬愛的導師——陳志國教授的悉心指導下完成的，從論文的初期——中期匯報——論文的基本完成的整個過程，在每個階段他都提出了問題的關鍵點，并給予了中肯的意見，使我在研究上少走了很多彎路。老師淵博的知識，治學嚴謹的態度深深感染了我，將激勵和影響我的一生，我再次向您表示崇高的敬意和感謝！

感謝學院的所有任課老師和輔導員鄭姍姍老師，是他們在學習和生活上給了我們支持和幫助。由衷的感謝他們。

感謝我的家人、朋友和同學，是他們在我最困難的時候幫助我，支持我。家人是我的精神支柱，學習的動力；朋友和同學是我前進的助力軍，他們在我的學習上遇到的困難都非常細心的、積極的給予幫助，使我學到很多，同時也感受到這個大家庭的溫暖。

最后感謝的是各位評審老師們，在百忙之中來參加評審。

千言萬語匯成一句話“感謝你們！”

本科學前教育畢業論文優選（模板17篇）篇二

[摘要]不公平是一種歷史現象、區域現象和復雜現象，我國當下學前教育不公平表現在質和量兩個方面。從量的方面來看，表現為地方政府投入經費的不平等、城鄉學前教育發展的巨大不平衡、教師身份工資的不平等;從質的方面來看，表現為教育內容、師幼互動和課程選擇中的巨大不公平。導致學前教育不公平的根本原因主要有兩個：一是社會經濟、政治、文化、制度設計的城市偏向與東部偏向，一是政府對學前教育由來已久的忽視和學前教育研究界的封閉孤立。解決學前教育不公平問題主要一是依靠政府建構橫縱聯通的幼兒教育管理體系與財政投資體系，在區分教育效率與經濟效率的前提下明確政府與市場的責任邊界，二是依靠學前教育研究界加大對學前教育不公平的研究力度，并勇于承擔時代賦予的社會責任，積極主動地運用自身的研究成果影響政府的決策，促使政府改變對學前教育的傳統觀念，提高政府有關學前教育決策的科學性與合理性。

隨著中國經濟體制改革的逐步深入，社會異質性的發展超過了同質性的存在，社會越來越分化為不同的階層，且階層與階層之間的距離與鴻溝越來越大。社會不公平的現象越來越突出，[1]其中教育不公平日益受到人們的關注。本文擬從社會學的視野出發，關注學前教育中的不公平現象，并試圖厘清以下問題，即學前教育不公平現象的社會屬性、社會表現與社會機制，以及走向學前教育公平的可能途徑。

與平等不同，公平是一種質的規定性，屬于規范性概念，是對用正義原則對教育資源進行分配的過程與結果的價值判斷。從社會變遷的角度出發，不公平從來不是一種當下問題，而是一個歷史問題;從社會差異的角度出發，不公平不僅是一個區域性問題，也是一個總體性問題;從社會政策的角度出發，不公平往往與社會宏觀結構、政治民主程度緊密相關。

不公平是一種歷史性現象。

在當下社會中，學前教育中的不公平現象已經非常突出，既有東西部、城鄉幼兒在接受學前教育時所表現出來的起點上的不公平，也有同一地區內部表現在不同階層、家庭背景上的過程不公平與結果不公平。這種不公平從其形成來看必然是特定歷史階段與文化脈絡的伴隨物，與特定時代的社會生產力發展狀況、時代精神以及大眾的文化覺醒程度密切相聯。正是因為其產生的歷史階段性與歷史特殊性，在直面學前教育中的諸多不公平問題時，我們不能用一種當下的思維來對待有歷史積淀的問題，而必須將其放置到歷史語境以及一個長時段的歷史脈絡中去，追問其誕生的源頭、演化與裂變，才能深刻地認識其產生的根源。

不公平具有地域差異性。

教育公平是一種普世的價值訴求，但在不同的國家、一個國家的不同地區，公平訴求的層面與內容是不同的，具有地域差異性。我國當下學前教育中的不公平就具有較大的中國特色，既與教育資源總量不足有關，又關乎地方投入的不均衡，表現出一種復雜的地區差異性與分化性。譬如在西部欠發達地區以及農村，幼兒基本的受教育權還沒有得到滿足，還有大量的孩子因為交不起學費而上不起幼兒園。而在東部發達地區，學前教育的不公平越來越表現為一種教育過程的不公平，即課程內容、師幼互動、幼兒園教育質量等方面的不公平。

不公平是一種復雜性現象。

公平問題關乎社會生活的方方面面，單從任何一個方面出發來探討都不可能揭示其真相。在學前教育領域，不公平由來已久，是一個從宏觀到微觀的系統問題。從某種意義上來說，學前教育現實中所存在的不公平都是某種經濟關系的表現，教育的不公平程度與受教育者所處的社會經濟階層之間出現了越來越明顯的對應現象，處境不利階層的幼兒成為教育不公平的最大受害者。此外，學前教育不公平不僅包括作為受教育者的幼兒的不公平，也包括作為教育者的教師的不公平，后者目前在整個教師系統中處于一種十分劣勢和邊緣的地位，她們在社會生活中的不公平處境在很大程度上影響了幼兒受教育權的公平獲得。

學前教育不公平的社會表現。

學前教育的不公平深深地扎根于學前教育系統內和學前教育系統外。從學前教育與教育、社會的關系來看，學前教育處于一種雙重邊緣化、極其不公平的狀態中，既無法與義務教育、高中教育、職業教育相比，更無法與社會經濟、公共衛生等部門相提并論。

表層：量的不平等。

地方政府投入經費的不平等。

政府對幼兒教育的態度反映在其財政安排上。2015年，北京市幼教專項經費為300萬元，河南省為30萬元，吉林省為20萬元。[2]可見，不同地區的地方政府在財力上有較大的差異，其投入學前教育的經費總量有著明顯的地區差異。又如2015-2015年，張家港市政府為學前教育共投入了2億4100多萬元，[3]而同為縣級市的山東利津縣每年投入的經費僅為50萬元。從總量來看，兩地不可同日而語。不同于義務教育的強制性要求，許多地方政府在承擔幼兒教育責任時往往不夠積極，這種不積極在轉型期尤其明顯。以生均成本為例，比較發達地區與欠發達地區地方政府教育經費投入的差距，高等學校為倍，中學為倍，小學為倍。[4]可見，越往基礎教育階段，差距越大，學前教育階段的差距甚至達到幾十倍。還有一些地方政府對市場經濟盲目樂觀，認為學前教育的最好歸宿就是市場化，他們或以財政困難為由，或以推進公平為由，將有限的政府投入縮減到最小限度。

城鄉學前教育發展的巨大不平衡。

在發展學前教育上，我國采取的是地方負責的原則，中央并沒有專門的幼兒教育經費，各地地方政府較多地將有限的學前教育經費投入到城市幼兒園的發展中，而且是數量極少的由政府或教育部門舉辦的幼兒園。這些幼兒園原本條件就很好，再加上每年有政府的投入，幼兒園的發展進入了良性循環的狀態。而與此相反，農村幼兒園多為集體投資，教育經費主要靠收費解決，缺少穩定的經費來源，加之經濟發展的地區不平衡，有些地方每學期所收經費極其有限，致使幼兒園的發展每況愈下，進入了惡性循環。更為不公平的是，有些附屬于中心小學的幼兒園甚至成為了小學的校辦廠，幼兒園的收費大部分被用來補貼小學教師的福利，從而使農村幼兒園的發展舉步維艱，教師流失現象嚴重，保教質量越來越差。

教師身份工資的不平等。

與中小學教師相比，幼兒教師一直是一個另類，她們擁有教師的稱號，卻享受不到教師法的保護，享受不到作為教師的很多權利。在幼兒教師群體內部，由于身份編制的不同，同工不同酬的現象也大量存在，嚴重影響了在聘教師的工作積極性。此外，大量的集體園、民辦園和村辦園教師幾乎都是清一色的非公辦教師，在編教師的數量極其有限。據統計，2015年全國共有幼兒教師萬人，其中公辦教師占，集體園教師占，民辦園教師占，其他園教師占。[5]大量的非公辦教師的存在使得幼兒教師很難享受到作為教師的權利，體驗到人民教師的光榮與神圣。據山東省調查，2015年全省有萬農村戶口的幼兒教師，工資300元以上的占，200-300元的占，100～200元的占，100元以下的占，尚有1萬余名農村戶口教師月工資不足百元，[6]足見農村幼兒教師待遇之極低。

深層：質的不公平。

有研究者采用隨機抽樣的方式對上海市12個區13所公辦幼兒園家長進行問卷調查，發現學前教育公有資源的分配存在不公平現象，優質教育資源基本被社會強勢群體占有，他們的家庭收入和受教育程度高，而且戶口大多在本地，享受著高質量的公有學前教育資源;[8]而一些弱勢群體的家庭收入低，受教育水平低，享有的社會資源有限，沒有能力為孩子選擇優質幼兒園，而且主觀上也沒有去為孩子爭取優質教育服務。[9]可見，家庭的社會經濟地位在很大程度上決定了幼兒就讀園所的水平，社會分層與教育分層之間的對應性早在學前教育階段便已開始。這種對應意味著優勢階層家庭的幼兒不僅可享受到數量意義上的優質社會資源，而且可以享受到質量意義上的高素質師資、發展適宜性的課程、深度參與活動等稀缺的文化資源。就讀于不同質量水平的幼兒園，使幼兒獲得的是完全不一樣的教育起點、教育過程和教育結果。綜合而言，幼兒教育中的不公平最終是以幼兒的發展為代價的，這種現象進一步驗證了教育的篩選功能，這種篩選早在幼兒園階段就已開始，它會長遠地影響孩子的一生。

本科學前教育畢業論文優選（模板17篇）篇三

它和一般美術專業的繪畫要求有許多共同點，都包括靜物畫、風景畫、動物畫、人物畫、國畫等內容。

如果從使用工具、材料和技巧的不同來分，又都包括國畫、油畫、版畫、素描、水彩畫、水粉畫等教學內容。

但學前教育專業繪畫教學又有它的特殊性，根據學生今后的職業趨向，動物畫和人物畫應該是教學的重點。

素描畫是一切造型藝術的基礎，對于所有學習繪畫的人來說，素描教學無疑是一個重點，學前教育學生也不例外。

為什么說動物畫和人物畫是學前教育繪畫教學的重點呢?因為學前教育專業學生今后服務的對象是兒童，根據兒童的年齡和心理特征，兒童尤其喜歡那些色彩鮮艷、生動活潑的動物畫、人物畫，作為未來幼兒教師，應該重點掌握特征明顯、色彩美麗的動物畫和人物畫的知識和技能，為將來勝任幼教職業打下堅實基礎。

要掌握這兩種繪畫形式及其他繪畫形式，熟悉了解畫法和技能，必須首先打好素描的基礎。

它的任務是引導并鍛煉學生正確地觀察和表現對象(觀察指理解對象的結構，表現為打準輪廓)，素描又是一門技術性很強的基礎課，其基本功的獲得主要靠勤學苦練，訓練的方法一般有寫生和臨摹兩種。

素描的主要內容包括“形體結構”“解剖結構”“明暗結構”三種。

由于學前教育專業旨在培養合格的幼兒教師，而不是培養專門的繪畫人才，所以在教學中應側重“形體結構”的教學和訓練，使學生在掌握技法的基礎上，具備較強的造型能力，至于“解剖結構”和“明暗結構”只需要簡單涉獵即可。

“形體結構”的訓練在繪畫教學中的重要性是顯而易見的，因為任何復雜的形體都可以概括為最簡單的幾何形體，這種復雜形體概括成幾何形體，再從中還原出來的方法，是形體結構分析和表達的主要方法。

這是學習簡筆畫的前提。

學前教育專業學生“形體結構”的訓練一般是先從臨摹開始，再進行石膏幾何形體的寫生，用線勾出正、側、上下三個面來表現立體感，最后用這種幾何形體去分析結構復雜的物體的內外結構，畫出立體畫面。

通過反復訓練，學生便能準確地把握好繪畫對象的輪廓，建立體積觀念，使他們再看到物體時能夠通過孤立的局部形狀去理解看不到的內在結構，從而準確地畫出物體來。

當然教師運用多種教法進行教學也是一個重要的方面。

目前繪畫教學方法，仍以教師講、學生聽的課堂授課方式為主。

這種以教師為中心的教學方法帶有相當的強制性，學生在學習和掌握知識的同時，其個性發展往往受到阻礙，限制了他們的想象力和創造力的發展。

鑒于這種情況，我們必須大膽地進行課堂教學改革。

在繪畫教學中，教師應做一名向導，帶領學生步入藝術殿堂并讓他們在廣闊的藝術空間中盡情翱翔。

例如：在進行“簡筆畫”的訓練中，可以采用參觀訪問、看錄像、看幻燈片等各種方法讓學生廣泛接觸實物及作品，讓學生真正用心去體驗、感受，以激發他們的學習興趣。

同時，可采取多種多樣的學習方法，如校園寫生、校外寫生、家庭靜物寫生等。

隨著計算機技術的廣泛運用，多媒體電腦的普及，計算機輔助設計已滲透到繪畫的各個領域，這一切，為我們的繪畫教學提供了更為廣闊的空間和舞臺。

只要我們善于學習，汲取營養，豐富繪畫教學形式和方法，就能活躍學生的思維，提高他們的能力，為他們打下較為扎實的基本功，并在此基礎上深入學習靜物畫、風景畫、動物畫、人物畫、國畫等，使他們能夠較全面掌握有關繪畫方面的知識和技能，從而不斷提高自身素質，形成較高的審美能力、欣賞水平和較強的技能實踐水平，為今后走向工作崗位，迎接世界的挑戰打下一個堅實的基礎。

本科學前教育畢業論文優選（模板17篇）篇四

時間的消逝總是在不經意回首間被暮然發覺，這兩年多的時間也毫不例外。

仿佛是昨日才剛入校門，對本科生生涯才剛開始期待，現如今已臨近畢業大關，不由得思緒萬千。

腦海里浮現的第一個印象便是我的導師張紅英老師。感謝張老師在我的研究生期間，給予我學習上的悉心指導和鼓勵，生活上的無私幫助和關愛。在我論文寫作中提出了很多建議，傾注了張老師大量的心血，本論文至此順利完成，始終離不開張老師辛勤的汗水。在近四年的本科生生活中，張老師不僅無私地教授我們做學問的方式方法，更教會了我們做人做事的道理。在此，謹向我的導師表示崇高的敬意和衷心的感謝!

同時還要感謝會計學院所有的老師，對于我來說，專業方面的知識都是全新的，而這些老師所給予我的幫助使我以更快的速度縮小了差距，老師們看問題的角度，分析問題的方法也讓我終生受用。

感謝我的室友鄧詩云、李新房、李遠，一起在圖書館奮斗到底的戰友劉潔屹、呂碧露、李怡倩、唐瀅瀅，我的同門沈之之、孔騁濤、王書源，在論文實證方面給予過很多幫助的李尚敏，以及我的同學和朋友，你們的陪伴使我的生活多姿多彩，你們的鼓勵讓我在困難面前振作堅持，你們無私的幫助讓我溫暖、讓我感動，你們的優秀鞭策著我與你們一同不斷進步。

歸根結底，還要感謝我的父母、家人以及密友們，謝謝你們一直以來對我無條件的關懷、信任和支持，你們是我奮斗的源動力。

承載著在財大的點點滴滴，帶著對所有人的感激，我即將開始新的人生旅程。

我相信，下一站，同樣精彩。

本科學前教育畢業論文優選（模板17篇）篇五

學前教育是普通高校的本科專業，屬于教育學范疇?；緦W習年限為四年，授予教育學學位。本專業培養具有良好思想道德素質、扎實的學前教育專業知識、能夠在教育機構、教育行政部門等相關機構從事教育、研究和管理的復合型人才。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

摘要：人才強國是我國的基本國策，人才競爭成敗與教育改革有直接關系。本文主要分析四種教育概念的內涵，著力引導現代教育向著多元化方向發展。

關鍵詞：超常教育；英才教育；天才教育；資優教育。

超常教育、英才教育、天才教育、資優教育的基本概念有相似性特征，但也有著細微的差別，本文在理清其本質內涵的基礎上，總結對教育發展的啟示。

1.基本概念辨析。

1.1超常教育。

我國超常教育的概念是1978年“少年班”這一事物發展而來的教育，超常教育對象是對某方面有超常能力學生的教育，超常教育為了適當教育對象的超常發展提出的教育。超常教育在本質上貫徹了差異化教學與分層教學的理念，強調在集體教育的理念下滿足學生的特殊發展需要。首先，超常教育有加速教育的特征，以個別錄取的方式進行某領域的快速教育，跳級學習、提前畢業是超常教育的重要表現形式。其次，超常教育有短期培訓的特征，有時超常教育不脫離正常的集體授課制，把超常生集中起來進行短期培訓。例如，我國風靡一時的奧林匹克數學班教學等。但是，超常兒童的鑒定仍然是制約超常教育的重要因素，如何在后天教育環境中有效的改變超常兒童的弱點是教育工作的難點。

1.2英才教育。

英才教育由于地域不同，因此對英才的理解不同。一方面，英才教育是流于歐美的教育理念，英才教育主要指的是某方面獲得高度評價的群體。英才教育關注受教育者的社會價值，強調從受教育者的權力、財產和地位等構建教育類別，英國、美國、德國等國家是英才教育的主要倡導實施者。另一方面，英才教育的理念通?？梢岳斫庥谐鯇こ５哪芰?，能夠完成高水平的任務，具有較好的創造性的教育對象。英才教育的概念是不斷拓展的，英才主要指的是在某一領域有特殊能力的專才。英才教育是與大眾教育相對應的理念，但其本意更多的指的是對有天賦才能的人的教育，現代英才教育理念更多的指向于對幼兒的某項專長進行培養，注重每個孩子都是專才，“天生我才必有用”成為新時代英才教育理念的最好注解，注重培養幼兒的使命感和做人做事性格魅力。例如，德國的職業教育發展較好，德國在倡導優化職業教育的過程中更注重運用英才教育的理念培養學生的創新性與專業性技能。

1.3天才教育。

天才教育主要指的是針對高智商天才開展的教育，通常指的是對智商超過140的群體開展的教育。這些天才在某個特殊領域通常有獨特的本領，天才即是后天學習的結果，也有一個根據天才特點進行獨特培養發展的過程。歷史上英國的牛津、劍橋兩所大學在天才教育理念下培養了牛頓、達爾文、英王伊麗沙白一世等科學、政治等精英。美國與前蘇聯也開展過天才教育。天才教育的理念不應理局限在天才兒童教育的觀念里，天才教育本質上是特殊教育，是針對兒童的身心特點，優化資源配置而制定的獨特培養策略，天才教育不是通過遺傳因素來決定開展的教育。當前天才教育的范圍還小眾化，是對智力處于中上等且身心健康兒童開展的教育。天才教育主要培養兒童的特殊才能，注重發展幼兒的某些天賦，現代天才教育的理念逐步的轉變為全面發展的教育，天才教育的內涵也由單一向著多元化的方向發展，注重關注幼兒的個性化發展價值，從而實現個體與社會價值的整合，達到從關注傳統的自然稟賦到關注后天學習環境的目標，注重以多種方式推動幼兒智能多元發展。如果說天才教育是注重發展幼兒的某些天賦，那么超常教育則賦予天才教育以具體的形式，基本質上都是對幼兒某些特征的培養。

1.4資優教育。

資優教育屬于地域性的概念，資優教育主要指的是我國臺灣和香港地區開展的優質兒童的教育。泛指對有一定的思維力、能夠進行思考、判斷、推于是活動幼兒開展的教育。資優教育與天才教育從本質并沒有太大的區別，資優教育也不是針對特定集團兒童開展的教育活動。但是，資優教育不會使人們像天才教育一樣產生誤解，資優教育的概念更有科學性，資優教育強調做好教育準備工作，注重集中教育工作的注意力，強調構建符合幼兒發展需要的環境。資優教育更注重滿足幼兒的自主發展需要，強調培養幼兒的多種興趣，注重在提高幼兒思維清晰性的基礎上達到優質教育目標。資優教育的分類多樣，包括智能資優教育、藝術資優教育、創造力資優教育等。資優教育更關注幼兒的特殊才能。港臺地區的資優教育還是大眾化的教育，不設置教育門檻。

2.指導啟示價值。

2.1尊重學生個性。

無論是超常教育、英才教育、天才教育還是資優教育，都尊重學生的個性特征，根據學生的實際情況進行教學資源供給，從而滿足學生的發展需要。教育在信息化、創新化的時代已經發展到新階段，現代教育強調提高學生的創造能力，注重根據學生的性格特征和能力層次進行教育資源的供給。首先，超常教育、英才教育、天才教育與資優教育都有階段性的特征，都注重個人潛能素質的開發。其次，四種教育方式教育注重對學生個體的鑒別，強調挖掘出學生身上最優勢的資源，針對性的開展教育活動。第三，多維評價與以用為本成為新時期教學的指導理念。因此，超常教育、天才教育更注重向資優教育與英才教育的方向轉換，我國更注重拓展英才教育的理念，強調在滿足大眾需要的基礎上，更好的挖掘學生的特長，從而達到促進學生個性化發展目標。

2.2優化教育模式。

無論是天才教育、超常教育、英才教育或資優教育，其本質上都是圍繞著幼兒的性格特征和資源稟賦給開展才針對性教學活動。從本質上都強調在后天給優質幼兒以積極的影響。為了達到更好的培養幼兒的目標，首先，應當設置彈性的教育機制，注重合理的調整優質幼兒的教學進度，能夠以適當的方式，豐富的教學資源，高效的教學形式來壓縮減化教學內容，控制不利的教學因素，達到促進學生個性化成長的目標。其次，資優教育與英才教育更注重分組教學，強調構建有效的班內分組或者自組教育群體。超常教育與天才教育更注重某些特別課程的供給，強調強化提供超越一般的教學內容，教師更注重運用個別指導的方式開展教學活動，并且根據學生的特征制定因材施教的教學計劃。第三，現代教育更注重在微課、慕課機制下打造興趣培訓班，強調建立各種教學實驗班，豐富各種類型的活動，從而達到促進學生自主體驗和學習相關知識的目標，引導學生全面提高個性化活動能力水平。

2.3強化資源配置。

提高教育工作有效性，還要在超常教育、英才教育、天才教育、資優教育理念辨析的基礎上優化學制，科學的設制課程，在優化知識供給的深度與廣度方面下功夫，注重以必修課為主，開設豐富的選修課程活動內容。其次，實現集體教育與個別教育相結合，更好的發揮班級授課制與個體指導的具體價值，從而形成完善的指導體系，滿足學生不同發展需要。

結論：超常教育、英才教育、天才教育、資優教育概念在本質上有相近的特征，應當順應每個人的具體教育需求，注重將天才教育與專才教育結合，在挖掘學生潛質的基礎上，全面提高教育資源配置的有效性和科學性。

參考文獻：

[1]曹原.美國英才教育政策研究[d].北京：北京師范大學，2011.

[2]施建農，徐凡.超常兒童發展心理學[m].合肥：安徽教育出版社，2004：5.

[3]蔣明珊.普通班里的資優教育之一：我的研究經驗與觀點[j].資優教育季刊，2010（115）：1-7.

轉眼間我的大學四年生活即將劃上句號，面對我的母校，我的老師，我可愛的同學們甚至校園里的一草一木，我都有太多的不舍與留戀。大學四年里，有迷惘，有失望，有辛酸，有淚水。但一路走來，我收獲的卻不僅僅是知識，更多的是做人的道理。

感謝我的導師×××老師，是您的鼓勵、耐心和悉心指導讓我一步步順利的完成了論文，感謝我的專業老師們，有您們傳授的專業知識，為我的論文增色不少。在此，再次向所有幫助和鼓勵過我的老師表示深深的謝意!

還要感謝陪伴我走過大學四年征程的我的同學們，有了你們，我的大學生才變得如此精彩和有意義。要畢業了，要分別了，我們也都即將面對新的挑戰和新的征途，只希望，即將分開的你，我，他(她)，不要悲傷，因為，我們始終在一起!

教育的含義是指教化培育，即將自然人培養成社會一員的過程。教育包括家庭教育、學校教育、社會教育，這三位一體的教育過程又因為受到家庭背景、生活環境、經濟條件等諸多因素的影響，或多或少會存在教育不公平和不均衡的現象。而作為信息技術與教學方式的結合體，教育信息化對于促進教育公平和均衡發展有著深遠的影響。

我國2010年7月頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》，其中把“加快教育化發展進程”進行了詳細的解讀和論述，這充分體現了國家對我國教育信息化的關注。

在信息技術廣泛應用的今天，教育信息化已經日益頻繁的出現在教育研討和政府公文中，我們對教育信息化的概念理解也有很多不同的見解，形成這樣差異的主要原因在于適用對象上的差異。教育信息化是指學校努力提高教師的信息化素養和學校的信息化水平，在實際的課堂教學中，科學、有效地使用計算機多媒體、教育資源數據庫和網絡通信等技術，全面推進課堂教學方式的變革，促進教育發展，適應新時期人們對教育日益提供的要求。

教育公平就是指國家對教育資源進行配置時所依據的合理性的規范或原則。這里所說的“合理”是指要符合社會整體的發展和穩定，符合社會成員的個體發展和需要，并從兩者的辯證關系出發來統一配置教育資源。

教育均衡，即教育均衡發展，實質上是指在教育公平和教育平等原則的支配下，教育機構、受教育者在教育活動中，平等地分配教育資源，達到教育需求與教育供給的相對均衡，并最終落實在人們對教育資源的分配和使用上。從個體看，教育均衡指受教育者的權利和機會的均衡，指學生能否在德、智、體、美、勞等方面均衡發展、全面發展;從學?？?，教育均衡指各城市間、地區間、城鄉間、學校間各類教育資源配置是否均衡;從社會看，教育均衡指教育所培養的勞動力在總量和結構上，是否與經濟、社會的發展需求達到相對的均衡。

改革開放以來，我國的教育事業取得了巨大成就，但就目前中國教育來說，仍有缺陷和不足，特別是教育不公平、不均衡問題已經成為教育發展的主要障礙之一。其主要表現在以下幾個方面：第一，從教育機會來看，群體間受教育機會不公平、不均衡是我國教育發展不公平、不均衡的主要表現形式。第二，從教育資源配置看，我國教育發展不均衡還表現在教育資源配置不均衡，首先表現在區域間失衡。其次表現在城鄉間失衡，《新發現——當代中國少年兒童報告》披露：我國城鄉少年兒童存在著顯著的差異。城市的孩子比農村的孩子擁有更多學習資源，農村孩子的家庭經濟條件相對較差，很多孩子買不起一些必要的課外書籍，這意味著農村孩子在選擇學習資源和學習條件上受到了限制，需要更多的外界資源的補給;加之，農村的信息較為閉塞，見識不廣，知識面較窄，給課堂教學帶來了困難。而且，農村學校的師資情況也是一個嚴重問題，教師的教學方式和教學的廣度和深度也較城市和發達地區有所差距。

同時，教育信息化能幫助教師通過計算機反饋系統提供的信息調整自己的教學方案，優化課堂教學，學生也可以通過反饋的信息了解自己的學習情況，改善學習方法。5、教育信息化能讓農村地區學校或欠發達地區學校的孩子借助信息技術手段在線跟各地名師上課，讓農村孩子和大城市發達地區的孩子一樣接受高質量、高水平的教育，突破地域的界限，利用教育信息化促進教育均衡發展和教育公平。

總之，教育信息化是促進教育均衡發展和教育公平的根本途徑，教育信息化的優勢只有在領導重視的前提下，通過轉變觀念，加大軟硬件投入和培訓信息化應用所需要的人才等方面努力才能更好的發揮教育信息化優勢，從而提高教學質量。教育信息化發展也不是一朝一夕的事情，但我們要抓住信息化發展的機遇，加快教育信息化建設，努力推動農村教育信息化進程，讓更多的孩子在未來能擁有一個更好的教育環境，真正享受到教育的公平。

當一個孩子伸出他的手來讓你扶持時，他的手掌上可能沾滿了泥土或墨漬，或有一根手指因割傷而包著紗布，我們當記得這一雙小手，有著不可看見的將來，這是一件非常重要的事。因為有一天，這雙手可能會拿著一本圣經，也可能拿一把槍;可能會教人彈琴，也可能在賭場擲骰子;也可能會因醉酒放蕩而顫抖。但這一雙小手，卻在你的手中，他在尋求你的幫助，渴望你的引領。雖然這孩子的人格尚未長成，但他將來成為一個怎樣的人?是否成長為一個有高尚人格的人在現代國家中，這個責任在你手中。

--佚名在幼兒的成長過程中，除了家庭之外，幼兒園教師扮演了一個非常重要的角色。幼兒園教師的教育觀及價值觀，主宰整個保育教育活動的進行，其言行舉止深深影響著幼兒稚嫩的心靈。然而，幼兒園教師的價值觀念與行為并不完全被動地受社會情境決定，庫爾特·勒溫說，“任何一種行為，都產生于各種相互依存事實的整體，這些相互依存的事實具有一種動力場的特征”.在這種群體的“心理場”之中，個體能夠透過與他人的互動，創造觀點，解釋情境，再根據這些行為意義作出互動行為，建構出共享價值與行為的面貌。

正是基于導師對幼兒園教師與文化的景深探查，幼兒園教師文化成為我博士論文的主題。此刻，論文的撰寫已接近尾聲，我雖竭我所能，然困于心智、囿于學識，個人對幼兒園教師文化的理解仍然淺薄，我終究無力緊隨導師高屋建瓴的視野、鞭辟入里的分析以及思想掘進的鋒芒，與導師的期望和要求也尚存相當距離，深感有負導師厚望。惟愿在以后的工作與學習中再接再厲，更進一步。

凝視著眼前打印好的博士論文，我沒有太多沉重的.感覺，只是感慨博士論文是“遺憾的藝術”而無法臻于至美之余，隱約體會到了漫長的求學過程中自己的一點成長與進步，以及這篇論文所凝結的諸多人的支持與幫助。首先，也是最需要感謝的是我十分景仰的導師--姚偉教授。三年前，姚偉老師不嫌學生學識鄙陋，提攜并接納我于“芝蘭之室”,引領我走上一段嶄新的學前教育研究的朝圣之路。

在跟隨姚偉老師學習的三年之中，老師以嚴謹求實的治學態度、敏捷銳利的思維給我深刻啟迪。記得第一篇小論文粗稿初成交給老師的時候，老師用紅筆做了密密麻麻的批注，從論文標題到論文邏輯結構，甚至是一些我自認為無傷大雅的措辭與句讀，都給予了精心斧正，往復修改，幾易其稿終得以發表。博士論文的寫作從最初的選題到最終的完成，亦得益于老師耐心的指導和寬厚的鞭策。

以上是應屆畢業生網小編為大家整理的學前教育畢業論文致謝詞范文，希望對大家有所幫助。

各國的歷代思想家的教育思想和教育言論，我們要從中學到他們的精華，使我們少走彎路，來不斷提高我們的教育思想與教育理念，先讓我們來總結一下他們的教育思想與教育理念。

陶行知，近代人民教育思想家，人如其名，知行合一，明哲理、做真人都不會泯滅它自帶的光芒，教育思想名言在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。

陶行知：

1生活即教育，社會即學校，教學做合一。

2創造教育的方法——“六大解放”

（1）解放兒童的雙眼。

解放兒童的眼睛，就是要摘掉兒童眼睛上的“有色眼鏡，使眼睛能看事實”，要破除封建教育使兒童脫離社會實際生活的做法，應培養兒童對自然和社會進行觀察和分析的能力，培養他們發現和解決問題的能力，使兒童的性情得到陶冶，意志得到鍛煉。

（2）解放兒童的大腦。

解放兒童的大腦就是把兒童的頭腦從固有的迷信、成見、曲解、幻想中解放出來，讓兒童用自己的大腦去思考問題，分析問題。

（3）解放兒童的雙手。

解放兒童的雙手，給孩子以動手的機會，讓兒童自己動手操作，使他們在手腦并用中發展創造力。為此，必須打破封建教育不讓兒童動手、摧殘兒童創造力的舊傳統。

（4）解放兒童的嘴。

解放兒童的嘴，是要讓兒童言論自由，要讓他們自由發表自己的看法，允許他們對事情有疑問。疑問是人類發明創造的起點。兒童只有有了問的自由，才能充分發揮其創造力。1924年，陶行知在《每事問》一詩中寫道：“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問的巧，愚者問的笨。人工勝天工，只有每事問?！?/p>

（5）解放兒童的空間。

解放兒童的空間，就是給兒童提供廣闊的創造舞臺，為他們進行創造活動打下基礎。為此，必須反對鳥籠式的學校，反對導致兒童營養缺乏的教科書，要讓小孩子“去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰以及大社會中之士、農、工、商、三教九流，自由地對宇宙發問，與萬物為友，并且向古今中外三百六十行學習”，只有“解放了兒童的空聞，才能搜集豐富的資料，擴大認識的眼界，以發揮其內在之創造力”。

盧梭：

提倡自然教育和情感教育。

裴斯泰洛齊：

在西方教育史上，裴斯泰洛齊第一次明確提出教育心理化的思想。他反對機械灌輸的舊式教學方法，在實踐中積極探索兒童心理發展規律及其與之相適應的正確的教學方法。裴斯泰洛齊關于教學心理化的思想和實踐探索，開啟了19世紀歐洲教育心理化運動，揭示了教學過程科學化的發展方向。

洛克：

提出“白板說”，主張取消封建等級教育，主張紳士教育。

斯賓塞：

教育的目的和任務在于教導每一個人怎樣去過"完美"的生活。他把人的活動分成五類，并依據活動的種類，確定了教學內容：

1.直接保全自己的活動。它要求了解解剖學、生理學及衛生學。

2.獲得生活資料，間接保全自己的活動。除了掌握讀、寫、算等基本技巧外，還要掌握邏輯學算術、幾何學、力學物理學、化學、天文學、地質學、生物學、社會學以及外國語知識等。

3.種族保存（即教養子女）的活動。它要求研究生理學、心理學和教育學，以便正確地實施對兒童的體育、智育和德育。

4.履行社會義務。需要研究歷史，研究“自然的社會史”，即社會發展的現象。

5.滿足興趣愛好和感情的需要的休閑活動。

一個教師好的思想理論的最高境界是教育的學生道德高尚，讓學生們朝著這方面發展，否則是失敗的教育.

時光飛逝，匆匆間，四年的大學生活即將劃上句號。在這里，我要真誠地感謝在這些日子里所有給予我幫助的老師和同學們，特別是我的論文指導老師×××老師。你風趣幽默，充滿智慧，教會了我很多東西，讓我對人生重新有了認識，謝謝你，為我的生活注入了新的希望。這次論文的寫作老師你傾注了無數的關心，幫我渡過了學習的難關，拓展了視野，正是因為有了老師你的幫助此次論文才得以順利進行。在此，我真誠地向老師您說一聲：謝謝!真的謝謝你!

感謝所有在學習上給予我幫助的老師，正是因為你們才讓我平淡的學習生活有了別樣的色彩，感謝你們，我最可愛的老師們!

本科學前教育畢業論文優選（模板17篇）篇六

課題研究的意義。

完善和發展教學設計理論。

課題研究內容。

研究的主要內容。

包括教學目標的設計、建構性學習環境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。

根據上述研究內容，總課題下設如下子課題：

課題的研究目標。

預期成果形式。

論文與專著。

電腦軟件。

研究方法與技術路線。

研究方法與步驟。

本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。

對于較大規模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。

對于個別帶有創新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。

關于教學模式的評價和有關教學效果的分析，則采用評價研究方法。

本科學前教育畢業論文優選（模板17篇）篇七

線上答辯結束后，答辯秘書及時整理答辯過程中相關電子資料，保存答辯過程錄像視頻，將答辯記錄和答辯成績錄入畢業設計（論文）智能管理系統，做好畢業設計（論文）的文檔存檔工作。

【關閉】。

技術支持：信息化建設與管理中心。

校內備案號：jw備180003。

地址：江蘇省無錫市蠡湖大道1800號。

郵編：214122。

聯系方式：

電子郵件：jwch@。

本科學前教育畢業論文優選（模板17篇）篇八

按照學院的要求，這天最后按時交了畢業論文的初稿，在能夠稍微松一口氣的同時也感覺到離校的日子近在咫尺!研究生2年的時間是十分短暫的，但是收獲卻不少。

最基本的是學習方面。雖說自己的經濟學知識還很欠缺，但是寫作潛力確實得到了很大的提高，個性是在老師的督促下已經在經濟學核心刊物上發表了3篇文章。還記得本科畢業的時候對研究生能發表論文羨慕不已，此刻能發幾篇文章也足以滿足一下自己的虛榮心。

其次是在開闊眼界方面。一向喜歡旅游，但是因為沒有money，所以去的地方都不是很遠。研究生期間有幸去了一些比較遠的地方比如法國的巴黎、意大利的羅馬、摩納哥、梵蒂岡，國內的香港、澳門、烏魯木齊等。每去一個地方都會增長很多見識。

也覺得自己更成熟了。本科畢業的時候，雖然覺得自己什么都懂，但是明白的確實很少;此刻要學習的東西也還有很多，但是研究生期間的所見所聞，所做所想讓自己變得更加成熟。

還有一個十分重要的收獲就是又結識了一批朋友。研究生班的同學們各有特色，很享受跟大家一齊學習，一齊討論，一齊運動，一齊出游的一斷斷快樂的光陰。個性是朝夕相處的宿舍的姐妹們。吃完飯一齊去又康買點零食，或者去買黃瓜一齊做面膜，一齊逛街瘋狂地購物，想到這些日子也快要接近尾聲的時候，心中不免許多惆悵。

畢業論文初稿完成的時候，離畢業就已經很近了。在留下的2個多月里，期望自己能夠珍惜時間，好好品味這不多的在大學城的每一天。

本科學前教育畢業論文優選（模板17篇）篇九

法律是受國家保障的、調整人類共同生活的和通過解決人類矛盾的普遍規范的概括。法學是以解釋性的闡述和批判為目的，通過解釋和辯論對法律就行的研究。從法律們的概念可知，法律與法學不能劃等號，法律們之間有很大不同，在現實生活中我們應該將法律和法學的概念區別開來，以便我們更好的研究法律、應用法律和適用法律。

法律；法學；區別聯系。

法律是人類共同生活的必然產物，法律以正義的存在為基礎，以國家的強制力保證其實施。法律亦是一種社會規范，即調整人與人之間關系的規范，法律要求我們每個人都遵守，一旦違反法律，就會得到相應的懲罰。由于法律觀念的淡薄，很多人不能正確認識法律、意識不到法律的作用，認為法律只與司法工作人員、律師、犯罪行為人、受害人等從事法律工作的人以及觸犯法律和因別人觸犯法律而遭受損害的人有關，在我們的日常生活中不需要法律。其實，這種觀念是錯誤的，法律具有普遍性，法律遍布于社會生活的各個方面，例如，我們去超市買瓶水這樣一個簡單的行為也是一種法律行為。離開法律，整個社會將無法運行。

法律不同于道德，也不同于風俗。法律不靠個人良心來保證其實施，也不因社會的關注而改變其性質，法律是由國家的強制力保證實施的。社會之大，人們的行為也是千奇百怪，不是每一種行為都受法律的約束的，法律們需要受道德或是風俗的規范，而有一些行為，僅靠道德或風俗又是不能制止的，我們必須依靠法律來強制實施。因此，我認為法律、道德與社會風俗共同制約著人們的行為。法律不是從來就有的，法律是人們在社會生活中逐漸發展起來的。當一定的行為嚴重違反了道德風俗，這些行為已不能被人們所容忍，人們需要一些特殊的規范來滿足他們的需求和愿望，于是就產生了法律。從這種意義上來說，我認為法律起源于社會風俗和道德規范，法律的制定不得違背道德和社會風俗，然而，法律又是較社會風俗和道德規范更深層次的社會規范。法律是在不違背道德和社會風俗的前提下，由統治階級制定的，由國家強制力保證實施的，體現統治階級意志同時又制約統治階級的法律規范的總和。

法律是順應人們的需求和愿望產生的，法律不能讓人民失望，這就決定了法律必須具有正當性。法哲學的題目是“正當法”、“正義”，這也體現了法律的正當性，在日常生活中我們應當思考“什么是正當法”以及“如何認識和實現正當法”。法律和正義緊密相連，法律應當達到保護正義之目的，不能保護正義的法律不能使人們信服，最終會被人們推翻。除了正義，公共利益也是法的一個目的。針對對法的公共利益的思考，曾經有學者提出了“惡法非法”和“惡法亦法”的命題。有人認為：“即便惡法也還總有某種價值——對法保持懷疑的價值?！钡拇_，人們不能因為法是惡法就不去遵守法律，既然法律能夠被作為法律制定出來，總有法律存在的價值，至少在當時的歷史條件下法律是有價值的。如果制定出一部法律，人們因為認為法律是惡法就不去遵守法律，那么法律的強制性還能得以保障嗎？這樣，法律還有什么威懾力可言呢？另外，如果法律經常變動，也會減弱法的威懾性，因為經常變動的法會給人一種不確定的感覺，覺得遵不遵守法律都無所謂了，所以，法律應具有穩定性的特點。在惡法還不宜變動之前，為了保持法的穩定性，我們也因該遵守惡法，當然，如果惡法具備被廢除的條件那就另當別論了。

由于，法律是順應人們的需求和愿望產生的，因此有人認為凡是對人民有利的就是法。我認為這種觀點是極其錯誤的，是否對人們有利的標準是很難判斷的。如果法的制定者打著對人民有利的旗幟，制定一些有利于自己的法，而這些法對于大多數人來說可能并沒有利，這樣，在法的制定過程中，我們就沒有做到法治，我們又將如何在法的實施過程中做到法治呢？總的來說，我認為法律被制定出來就應該有法律存在的道理，應該具備可實行性，所以我們應該遵守法律、正確認識法律。另外，法律是以限制人的自由來保障自由的，法律應該具有強制性、穩定性、正義性和普遍約束力，這樣法律才能夠保障社會秩序的有效進行。

法律是每個人理所當然應當遵守的，在現實生活中，法律的規模和復雜性在不斷的增長，對于法律的研究和解釋需要法律的專門人員。為了研究法律，法學家就作為專業人士出現在社會中，并構建了自己的職業團體。但僅僅有專業知識并不意味著科學性，為了體現科學，法學就應運而生了。我國學者綜合了多種學說的共同點，將法學定義為：“法學是專門以法律現象及其規律為研究對象的知識和學科的總稱?！狈▽W的研究對象是法律，法學的方法是闡釋和論證。法學研究的法律不僅是一個國家現存的法，也研究過去的、失效的法，法律史是法學的基礎學科。

法學具有科學性、意識形態性、實用性和理論性，法律自身有一套獨立的概念范疇和理論原則，法律是一定時代社會法律生活在理論上的反應，法律同法律實踐有著密切的聯系，為法律的發展提供了理論知識。法學還通過關注法律的社會現象來對這一現象作出價值評判，揭示法律主體與法律客體之間的關系、法律實踐所帶來的后果，為我們判斷法律的好壞提供了客觀標準。

總之，法律和法學既相區別又有聯系。法學來源于法律實踐，又指導著法律實踐。但法律并不完全受法律實踐的約束，處處表現出對法律實踐的超越。法律不僅揭示了法的現象，也指導著法的規律，不僅反映了現實的法，還預見法的將來。

本科學前教育畢業論文優選（模板17篇）篇十

在教學過程中，我把每部分的內容都采用組合的形式教授，比如，中國古典舞蹈基訓中，我把手型、手位、腳位與手臂的單一動作組成一個組合，配上音樂，讓學生在反復練習中提高，這種方式有以下幾個優點：

1.提高學生學習舞蹈的興趣與積極性。

我國古代大教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。英國作家德萊賽也說過：只有那些精神愉快的人，知識才像荷花瓣瓣似的舒展開來。他們用不同的表達方式強調了學習過程中“樂”的重要性。每個人都有隨樂而動的沖動和愿望，把枯燥的基本功訓練和單調的基本動作學習經過藝術的編創，有機組合起來，配上優美動聽的音樂，讓學生們的心態節奏與動態節奏相融合，在美的感受中反復練習，使她們在愉悅的氛圍中，積極主動地參與訓練，既培養了她們的美感，又使課堂學習得到了鞏固與提高。

2.增加了知識量并拓寬了知識面。

3.有利于學生樂感、美感和節奏感的培養。

在音樂的伴奏中，有節奏地愉快舞蹈，不知不覺中提高他們的音樂感知能力，審美能力。

本科學前教育畢業論文優選（模板17篇）篇十一

“調皮”幼兒指的是在集體中經常表現出精力旺盛、活動量大、注意力不集中、自制力差，常有攻擊性和破壞性行為，習慣差，喜歡惡作劇，愛發脾氣且不遵守班級常規的幼兒。以下就是。

對于這樣的幼兒，老師一般都采用“冷處理”的方法，不但沒有取得良好的教育效果，而且還不利于孩子的身心發展。對待這樣的幼兒，應利用他們身上的優點，幫助改正其不足，以促進幼兒身心健康發展。

(一)“調皮”幼兒不能很好地配合教師完成組織的教學活動。

(二)“調皮”幼兒表現出的注意力不集中。

(三)“調皮”幼兒表現出的攻擊性。

(一)錯誤的家庭教育觀念。

1、過分溺愛的家庭環境。

2、專制型的家庭環境。

(二)“調皮”幼兒有著強烈的好奇心。

(三)幼兒在成長中存在的差異。

(四)“調皮”幼兒希望得到更多的關注。

本科學前教育畢業論文優選（模板17篇）篇十二

3.4排氣系統設計25。

3.4.1排氣系統分析25。

3.4.2抽真空排氣系統26。

3.5冷卻系統設計27。

第4章微注射成型裝置控制部分總體設計29。

4.1直線電機選型及其控制29。

4.1.1直線電機選型該注意的問題29。

4.1.2微注射成型裝置所選用的直線電機及其性能參數29。

4.1.3有關直線電機的一些計算及電機選型驗證30。

4.1.4控制驅動電路33。

4.2微注射成型裝置溫度控制36。

4.2.1待料室、熱流道澆注系統溫度控制-36。

4.2.2冷卻系統溫度控制39。

第5章微注射成型裝置的技術經濟性分析41。

5.1中國模具工業的發展現狀41。

5.2中國模具工業和技術的'發展方向前景42。

5.3微注射成型裝置技術經濟性分析42。

5.3.1模具價格的影響因素及模具價格估算法43。

本科學前教育畢業論文優選（模板17篇）篇十三

學前教育在世界范圍內受到了普遍關注，許多發達國家積極采取措施，優先發展學前教育，在普及學前教育與提高學前教育的質量上投入很多，而我國政府正在實施“科教興國”的戰略、大力推進素質教育。對于學前教育的重要性主要在有三個方面。

1.對于家庭的重要性。

當前我國幼兒的入園率正在逐步上升，學前教育機構不僅承擔著從實踐上為家長參加工作和學習提供便利的任務，而且在家長普遍重視孩子發展和早期教育的當今時代，學前教育質量更成為家長關注的核心，直接關系著家長能否放心地工作、安心地學習。有人曾言，關閉一所幼兒園比關閉一所大學，或一所低質量幼兒園的存在比一所低水平大學的存在，更會讓家庭、社會不得安寧，這從另一個側面反映了學前教育及其質量對家庭生活的穩定等所具有的重要作用。

2.對于人的社會性、人格品質發展和人的認知發展的重要性。

社會性、人格品質是個體素質的核心組成部分，它是通過社會化的過程逐步形成與發展的。學前期是個體社會化的起始階段和關鍵時期，在后天環境與教育的影響下，在與周圍人的相互作用的過程中，嬰幼兒逐漸形成和發展著最初、也是最基本的對人、事、物的情感、態度，奠定著行為、性格、人格的基礎。研究和事實均表明，6歲前是人的行為習慣、情感等基本形成的時期，是兒童養成良好社會性行為和人格品質的重要時期；并且，這一時期兒童的發展狀況具有持續性影響，其影響并決定著兒童日后社會性、人格的發展方向、性質和水平；同時，兒童在學前期形成的良好的社會性、人格品質有助于兒童積極地適應環境，順利地適應社會生活，從而有助于他們的健康成長、成才。學前期是人的認知發展最為迅速、最重要的時期，在人一生認識能力的發展中具有十分重要的奠基性作用。

3.學前教育對生理的價值。

根據腦科學研究者認為：豐富的環境刺激可以促進腦的發展，而適宜的早期教育是促進腦發育充分和完善的最有效的環境刺激因素。

本科學前教育畢業論文優選（模板17篇）篇十四

1.1研究背景。

1.1.1寬帶業務的重要意義及其高速發展。

1.1.2中國移動寬帶業務的發展現狀與挑戰。

1.2研究意義。

1.3研究內容。

1.4論文結構。

第二章“服務易”無線廣告平臺的`總體方案。

2.1背景。

2.2“服務易”無線廣告平臺的功能需求。

2.3“服務易”無線廣告平臺的總體設計方案。

2.4“服務易”wifi認證管理系統功能簡介。

2.5常見問題與解決措施。

2.6本章小結。

第三章“服務易”平臺構建及商業運營準備。

3.1項目團隊組建。

3.2軟、硬件等相關準備。

3.3“服務易”平臺的特色宣傳。

3.4商業運營目標設定及推廣部署。

3.5風險分析和評估。

3.6本章小結。

第四章中國移動“服務易”無線廣告平臺的商業運營。

4.1“服務易”無線廣告平臺的實現技術說明。

4.2“服務易”平臺商業運營的兩種模式。

4.3“保利西街”項目的實現與商業運營。

4.4“千燈湖”項目的實現與商業運營。

4.5本章小結。

第五章中國移動“服務易”商業運營階段性評估。

5.1公司內部的階段性評估。

5.2公司外部的階段性評估。

5.3“服務易”專利申請評估。

5.4本章小結。

本科學前教育畢業論文優選（模板17篇）篇十五

強勢經濟會造就強勢貨幣，中國經濟通過近30年的超高速增長，使中國的國際收支規模和對外支付能力有了空前的提高，出口和外匯儲備均為世界前列。如今我國已經超越日本成為全球第二大經濟體。近期我國也推出了一系列關于人民幣的改革措施，人民幣走向儲備貨幣的問題再次成為社會各界熱議的話題。如何正確認識人民幣走向國際化這一重大國際金融戰略，如何全面的了解這一戰略的利與弊，如何利用當前的國際局勢使這一戰略更順利的開展，揚利除弊，是本文要討論的主要話題。本文首先簡單的闡述了貨幣國際化的含義，隨后分析了人民幣國際化的進程以及可能帶來的利益與弊端。

經過30多年的改革開放，中國的經濟實力持續增強，國際地位穩步提升，國際影響力不斷擴大。中國雖然在經濟、軍事、外交等領域取得了令人矚目的成就，但想要成為真正的強國還缺少非常重要的一項——金融實力。無論是歷史表明還是在理論分析，強國之所以“強”，不僅表現在軍事強、經濟強、政治強、外交強、文化強，更重要的表現是這個國家的金融強。具體地講，就是必須要讓這個國家的幣“強”。目前中國就這一點還是有所欠缺的。“強幣”既是一個“強國”強大政治經濟實力的表現，同時也反過來鞏固了“強國”在世界政治經濟格局中的地位，給其帶來了巨大的的利益。以美國為例，1944年7月召開的“布雷頓森林會議”確立了美元在國際金融體系中的中心地位。這不僅為美國帶來了可觀的鑄幣稅收，而且美國憑借美元的國際貨幣地位，向他國無條件的借錢，而美國政府只需要開動印鈔機就可以還清債務。在這種“中心—附屬”關系中，擁有強勢貨幣的一方幾乎不用承擔任何風險而獲得收益;而處于弱勢的一方或者承擔匯率波動的沖擊，或者付出極大的經濟代價去維持匯率穩定。因此，只要幣“弱”，不管實行哪種匯率制度，除非自身經濟結構極其健全，否則難逃危機頻發的宿命。如拉丁美洲多次遭遇的金融危機和1997年的亞洲金融危機，最初都是由貨幣危機所引起的。一系列的事實證明：“強國”有“強幣”。

一、貨幣國際化的含義。

貨幣國際化是指能夠跨越國界,在境外流通,成為國際上普遍認可的計價、結算及儲備貨幣的過程。對于貨幣的國際化概念的界定，按貨幣功能劃分可以提供一個相對完善的框架。根據kenen的定義，貨幣國際化是指一種貨幣的使用超出國界，在發行國境外可以同時被本國居民或非本國居民使用和持有。我們下面通過一張chinnandfrankel編制的國際化貨幣的功能清單(見表1)來直觀的闡釋。

國際化貨幣功能。

貨幣功能官方用途私人用途。

價值儲藏國際儲備貨幣替代(私人美元化)和投資。

交易媒介外匯干預載體貨幣貿易和金融交易結算。

記賬單位釘住的錨貨幣貿易和金融交易計價。

資料來源：根據chinnandfrankel(2005)和kenen(1983)整理。

根據這份清單我們可以看出，一種國際化貨幣能為居民或非居民提供價值儲藏、交易媒介和記賬單位的功能。具體來講，它可用于私人用途的貨幣替代、投資計價以及貿易和金融交易，同時也可用作官方儲備、外匯干預的載體貨幣以及釘住匯率的錨貨幣。

二、人民幣國際化的道路——由區域化到國際化。

1997—1998年亞洲金融危機爆發以后，中國一直積極參與建立區域金融架構。中國已經成為清邁倡議框架下最大的雙邊互換協議的資金供給者之一，同時也積極參與區域多邊政策對話和經濟監控機制。在現有的區域合作機制中，人民幣在一定范圍內可以用于雙邊互換協議的支付貨幣。截至2007年7月，在清邁倡議(見表2)框架之下，中國已經分別同日本、韓國、泰國、馬來西亞、印度尼西亞和菲律賓簽署了雙邊互換協議，總額達235億美元。其中中國與日本、韓國、菲律賓和印度尼西亞簽署的互換協議使用本幣支付，其他協議也能夠使用美元支付。

2008年，由美國次貸危機誘發的國際金融海嘯席卷全球，給東亞各國經貿發展帶來了巨大的沖擊，東亞各國普遍認識到，只有通過加強貨幣金融合作提高各國金融的資源配置效率,才能有效抵御和化解金融海嘯的消極影響。可以說，國際金融風暴生客觀上推動了包括貨幣互換在內的東亞貨幣合作的深化。2008年以來，東亞貨幣互換再次取得突破性進展，中國先后與韓國、香港、馬來西亞、印尼等國以及區域外的白俄羅斯、阿根廷簽署貨幣互換協議，總額達6500億人民幣。此外，貨幣互換的多邊化版本區域外匯儲備基金的籌集也取得了重大突破，基金規模從原定的800億美元擴大至1200億美元。

貨幣互換的拓展客觀上推進了人民幣國際化的進程。人民幣的區域化是實現國際化的必要環節。我國通過與周邊國家簽署貨幣互換協議，促進周邊國家在貿易活動中采用人民幣作為結算貨幣，可以提升人民幣的國際地位，部分實現人民幣國際結算功能和儲備功能，加快人民幣成為區域主導貨幣的進程。目前在我國資本項目尚未實現自由兌換的情況下，人民幣國際化選擇以東亞地區為基礎和平臺，堅持從區域貨幣到國際貨幣的發展路徑是一種現實的選擇。

2008年12月24日國務院常務會議決定“對廣東和長江三角洲地區與港澳地區、廣西和云南與東盟的貨物貿易進行人民幣結算試點”。此舉一方面一定程度上降低出口企業的風險，減少企業經營成本有利于雙邊貿易水平的提高，另一方面更將有利于人民幣向國際化方向的推進。時隔3個半月，2009年4月8日國務院常務會議決定在上海和廣東的廣州、深圳、珠海、東莞開展跨境貿易人民幣結算試點。從貨幣互換到人民幣用于國際貿易結算，人民幣國際化邁出了實質性的一步。

但總體上看，人民幣仍然處于國際化的初級階段。目前人民幣在境外使用還局限于跨境流通，取決于人口的流動。真正的國際貨幣應該融入物流和資金流中去。另外，在國際金融市場上，人民幣還只是一種交易符號，如無本金交割的人民幣遠期交易，不能用于結算，基本上與資金流隔絕。因此，人民幣的國際化還有很長的路要走，要按照由區域到國際的戰略思想不斷前進。

三、人民幣國際化帶來的收益。

我們可以將貨幣國際化利益按不同的形式分為兩個部分：一是通過相關數據的核算可以計量出來的經濟利益，二是難以量化的經濟利益以及超出經濟范圍的利益，貨幣國際化總利益即為二者之和。

1.可以計量的貨幣國際化收益。

(1)國際鑄幣稅收入。

國際鑄幣稅是指當一國貨幣國際化后，貨幣當局憑借其發行特權，從外國居民那里所獲得的可量化的發行收益與發行成本之間的差額。貨幣發行收益巨大但發行成本卻微不足道，國際鑄幣稅收入相當可觀。美國是國際鑄幣稅的最大受益國，據專業人士計算計算，截至2002年年底美國獲得的國際鑄幣稅收益高達9530億美元。目前我國擁有數額巨大的外匯儲備，這實際相當于對發行國政府提供巨額無償貸款，同時還要承擔通貨膨脹帶來的風險，這是一種巨大的財富損失。如果人民幣實現國際化，我國不僅可以減少因大量使用外匯而造成的財富流失，還可以通過向國外發行人民幣籌集資金，獲得國際鑄幣稅收入。根據國內學者鐘偉的測算，如果人民幣的購買力在長期保持穩定，并且逐步推進人民幣的區域化，那么人民幣的鑄幣稅收入可保持年均25億美元左右。

(2)從境外儲備資產的生產成本到金融運作的凈收益。

對鑄幣稅的研究表明，貨幣當局可獲收益的多少取決于它使人們持有貨幣或者其他資產的能力。這意味著當國外央行持有的境外儲備資產主要以銀行存款或國債等形式存在的時候，國際貨幣發行國必須為之提供一個正利息補償，這種非零的生產成本減少了發行國的國際鑄幣稅收益。進一步來講，如果存在足夠多種類的國際貨幣可供選擇，或是持有儲備資產的形式足夠多樣化，則國際鑄幣稅收益可能因為競爭而消失殆盡。

事實上，國外央行持有的境外儲備資產，無論是以存款形式還是以國債形式存在，都意味著為國際貨幣發行國的銀行體系及其政府提供了巨額的資金來源，通過銀行體系的資金引用和政府財政支出機制，這部分資金必將轉換為可貸資金并帶來收益。而且，國際貨幣所執行的交易媒介等職能必然通過發行國銀行體系所提供的結算和支付服務來完成，這也為相關金融機構帶來了傭金收入。

2.其它類型的貨幣國際化收益。

貨幣國際化所帶來的經濟利益，遠遠不只是國際鑄幣稅收益和運用境外儲備資產投資的金融業收益，更多的是為國際貨幣發行國及其居民帶來許多難以計量的實實在在的利益。例如，當本幣成為國際貨幣以后，對外貿易活動受匯率風險的影響將大大減少，國際資本流動也會因交易成本降低而更加順暢，從而使得實體經濟和金融經濟的運作效率有所提高。

(1)人民幣國際化有利于我國的國際貿易和對外投資。

絕大多數跨國貨幣收支，如國際貿易中的貨款結算，國際金融市場上的資金借貸和本息償還，都是由國際貨幣來參與的。因此國際貨幣成為了一種緊缺的資源。而要得到這種資源，其他國家就必須與國際貨幣發行國進行貿易往來，開展經濟合作。在對外經濟往來中直接用本幣計價、結算，十分快捷，有利于其對外經濟往來的擴大。一國貨幣的國際化還給本國進出口商、投資者及消費者帶來很多的便利，使其在從事國際經濟交易中可以大范圍的使用本幣而免受外匯風險的困擾。對進出口商來說，匯率風險是他們面臨的主要風險之一，規避它的最好辦法是用本幣計價、結算。這樣做，一方面能使該國進出口商免去了對外匯收支進行套期保值的成本支出;另一方面便于對國外進口商提供本幣的出口信貸，從而進一步提升出口競爭力，擴大對外貿易和經濟往來，貨幣國際化必將給發行國居民和企業的對外貿易創造便利條件，提高經濟效益。

人民幣國際化后，大部分國際貿易結算可以采取人民幣進行交易，避免頻繁的貨幣兌換所帶來的交易成本。根據歐盟委員會估計，歐洲貨幣統一每年節省的貨幣兌換成本在400億美元左右。由此可得，美國歷年所節省的貨幣兌換費用是可觀的。當然，人民幣國際化后，我國居民出境旅游將更加便捷經濟。我國政府在對發展中國家提供經濟援助時，也可以提供人民幣信貸。

此外，人民幣國際化后，我國對外投資最大的障礙——外匯資金的供給問題也就不復存在了。國內投資商可以直接利用手中的人民幣對外投資，投資能力將大大增強，同時也降低了由于匯率變動而導致的投資風險，投資收益有了進一步的保證。有利于我國海外直接投資的擴大，促進我國對外經貿活動和國家交流的發展，尤其是推動我國對周邊國家和地區的經濟貿易和境外投資，加快我國企業“走出去”，提高我國在世界貿易中的地位。

(2)人民幣國際化有利于提升我國的國際地位和政治聲望。

目前的國際金融體系中，由于不存在世界政府和世界中央銀行，一些國家的貨幣同時擔當著國際貨幣的角色。建立在一國或幾國“國內貨幣國際化”基礎上的國際貨幣本位制度，內在地規定了國際匯率制度的不平等性。當前的國際貨幣體系主要由美元、日元、歐元組成，是一種不對稱的貨幣體系，發達國家由于掌握了貨幣話語權，在國際貨幣體系中居于主導地位;相反，發展中國家，由于具體歷史的原因，在國際貨幣體系中處于被支配的地位。

人民幣的國際化減少國際貨幣體制的不完善對我國的影響，一旦人民幣完全國際化后，中國就擁有了一種世界貨幣的發行和調節權，對全球經濟活動的影響和發言權也將隨之增加;一旦成為國際貨幣體系的重要組成部分，其對全球經濟的穩定和增長也會做出重要的貢獻。

貨幣的國際化往往意味著該貨幣發行國在國際貨幣體系中地位的提高及在國際貨幣及金融政策協調中作用的加強，有利于增強一國在國際事務中的影響力。人民幣實現國際化后，中國就掌握了一種國際貨幣的發行權和調節權，將使那些使用人民幣的國家在一定程度上形成對中國經濟的一定依賴性，中國的經濟發展狀況和經濟政策變化也將對那些國家產生影響，從而加強中國的經濟中心地位，中國在國際事務中將具有更大的發言權，有利于中國經濟的持續增長和綜合競爭力的提升。此外，人民幣的國際化可以優化世界貨幣結構，支持世界政治經濟格局的多極化發展。人民幣國際化后，成為國際結算的貨幣之一，可減少我國與世界各國經濟貿易往來中對美元、歐元等國際貨幣的過分依賴，從而增強中國防范外部金融沖擊和抵御“貨幣入侵”的能力。

貨幣國際化并不只帶來了經濟利益。人們對貨幣的追逐，表面上是對貨幣所代表的經濟價值的肯定，實際上則是對隱藏在貨幣之后的政治、經濟、社會制度乃至文化意識形態的某種自自愿的服從。因此貨幣國際化對于國際社會的影響是全方位的，給貨幣發行國所帶來的好處自然也是多層次的。

(3)人民幣國際化有利于國際融資。

由于發展中國家“原罪”的存在，發展中國家無法以本幣從國外市場甚至是國內市場上錯款和獲得長期借款。(eichengreen和hausmann,1999年)。具體來說，就是無法以本幣從國外市場上借款是導致大多數發展中國家貨幣錯配和期限錯配的主要原因。對那些持有外幣債務的國家來說，他們無法從總水平上降低貨幣敞口風險，因而大多數國內貸款者將不得不面對資產負債表上的貨幣不匹配問題，從而面臨更大的外匯風險。

人民幣成為國際貨幣后，經常項目出現赤字可以通過境外流入的資本進行融資，人民幣匯率的波動與經常項目赤字的相關度將下降，美國在多年出現財政和經常項目“雙赤字”的情況下經濟仍然保持高速增長，一個很大的因素就是美元的國際中心貨幣地位。當然，對于經常項目赤字，還可以通過本幣發行便利的進行融資，但是這種國際貨幣的特權不能濫用。同時，由于經常項目赤字的融資渠道更為寬泛，我國可以降低外匯儲備水平，分流部分外匯儲備資源以進行研究和開發投資。

(4)人民幣國際化有利于緩解高額外匯儲備壓力。

中國外匯儲備持續增長，截止到目前為止已突破3萬億美元。外匯儲備的增加導致人民幣升值壓力加大。人民幣升值會對我國貿易及加工業產生不利影響，而匯率穩定則貿易順差更大，進而人民幣升值壓力更大，國際利益沖突也將加劇。解決這一兩難困境的有效方法就是人民幣國際化。雖然說高額的外匯儲備有利于維護國家的對外信譽，但本國貨幣在國際貨幣體系中的地位并不會因為外匯儲備的增加而有相同比例的提高，反倒是持有成本增加不少。人民幣國際化后，中國的清償力將可以用人民幣來實現，這樣將大大減少對外匯儲備的需求，也有利于緩解人民幣的升值壓力。

四、人民幣國際化帶來的成本。

人民幣國際化是一把“雙刃劍”。從上面的論述中我們可以看出，人民幣國際化可以給中國帶來豐厚收益，對中國各項事業的發展都有著不可估量效用。但是中國在獲得上述利益的同時，也需付出一定的代價和成本。

(1)人民幣國際化將使我國面臨貨幣逆轉的風險。

鑄幣稅的區域延伸表現為貨幣職能延伸到發行國范圍之外獲得貨幣發行收益。在國際貨幣市場與資本市場高速流動的條件下，貨幣國際化在理論上存在可逆轉性。這意味著貨幣國際化在帶給發行國利益的同時，也使發行國承擔者著巨大的風險。信用貨幣的國際競爭力主要取決于經濟體對該貨幣的信心與預期，最終取決于這種貨幣的運行效能。信心與預期具有“雙向強化”特征。對貨幣國際交易媒介能力的樂觀預期使強幣更強，進而使國際鑄幣稅收益擴大;對貨幣國際交易信心的不足導致對該貨幣國際地位的悲觀預期，從而影響其國際地位。在國際貨幣多元化格局中，在國際貨幣市場和資本市場流動效率充足，能夠支持貨幣迅速轉換的條件下，當一種國際貨幣的國際競爭力預期悲觀時，貨幣持有者會通過資本市場或者貨幣市場在不同得儲備貨幣之間迅速轉換。這種國家貨幣在國際資本市場或貨幣市場上的可選擇性決定了貨幣國際化的可逆轉性——經濟體可以選擇一種貨幣，也可以放棄它而轉向另一種預期樂觀的貨幣作為國際清償手段。國際貨幣市場上的風險溢價及其引起的貨幣與資本套利行為是國際貨幣可逆轉性的最佳詮釋。

另外，國際貨幣的選擇，會由于貨幣替代問題，帶來貨幣政策實施效果的不對稱甚至貨幣政策的作用方向完全相反。這一點在美元化國家表現的淋漓盡致。美元化相當于美元化國家放棄了貨幣主權而達成了暫時的貨幣統一，但由于經濟實體政治的獨立性及其經濟周期的差別性，決定了貨幣一體化國家之間的利益不一致。貨幣發行國為了自己的利益難以全面照顧美元化國家的利益，甚至所制定的貨幣政策帶來美元化國家的利益損失，只要貨幣接受國與貨幣發行國處于經濟運行的非一體化狀態，這種情況就必然存在。

當貨幣區域內出現極度的利益不均與成本分配不公時，貨幣合作收益就難以彌補為合作而支付的成本，原來的利益均衡就會被打破，一種新的合作形式(不合作)就成為新的選擇，擁有政治獨立的國家政府則會重新選擇貨幣，貨幣國際化的逆轉就不可避免了。國際貨幣的逆轉必然給無論貨幣發行國還是貨幣接受國都會帶來巨大損失，對于貨幣發行國而言，貨幣國際化逆轉是百害而無一例的，而對于接受國而言，放棄一種貨幣作為清償貨幣或媒介貨幣，理性選擇的結果可能是獲得更大的收益。

(2)人民幣國際化將使我國政府宏觀調控難度加大。

在封閉經濟條件下，一國經濟政策只受國內經濟變量的影響，貨幣政策所調控的也只是國內經濟;而開放經濟下，外部經濟變量也將對國內經濟產生影響。人民幣國際化將使得資本國際間流動變得更加容易，流通成本更低，這就為投資資本提供了更大的空間。資本流動將對我國資本市場利率產生影響，資本流入會增加對人民幣的需求，在保持貨幣政策穩定的情況下，市場利率面臨上升壓力。同樣，資本的流動也會引起外匯儲備的變動，進而引起人民幣匯率波動。在這樣一種情況下，政府的貨幣政策將受到影響，國內宏觀調控的效果也將大打折扣。例如，為了應對國內發生的通貨膨脹而實施緊縮性的貨幣政策、提高市場利率時，國內商業銀行可以方便地從境外借入大量的人民幣資金以滿足客戶的借款需求，其他逐利資本也將迅速流入;相反，當施行寬松的貨幣政策、降低利率時，又會引起大量資本外逃，極大地抵消貨幣政策的效果，加大宏觀調控的難度。

(3)人民幣國際化將使我國面臨更大的貨幣需求和匯率波動。

一國貨幣成為國際貨幣后，其貨幣將被許多國家儲存和使用。一旦國外貨幣需求的偏好發生變化，將會導致國內貨幣供需發生波動。此外，由于一國貨幣國際化后，將允許外國居民獲得本幣資產，外國居民如果大量購買本國資產，資本的大量內流就可能導致本國貨幣升值，這將影響本國產品在國際市場上的競爭能力，影響貿易收支的平衡。人民幣在境外大規模流通可能在一定條件下對人民幣匯率產生壓力，增大人民幣匯率穩定的難度。當人民幣離岸市場形成后，將對國內的人民幣匯率形成重要的參照，人民幣匯率的形成機制將更為復雜，準確地評估人民幣均衡匯率水平和影響人民幣匯率長期因素的難度更大，干預人民幣匯率也就較為困難。

(4)人民幣國際化將使我國貨幣政策的效果減弱甚至失效。

一國貨幣的國際化會影響發行國中央銀行執行貨幣政策的效果，降低本國貨幣當局控制基礎貨幣、調控國內經濟的能力。國際貨幣作為本國的貨幣和作為國際貨幣的職能有時候會發生沖突。貨幣國際化之后，本國貨幣與國際金融之間的一體化程度將增強，這樣，國內的貨幣政策將面臨更加嚴重的“內外均衡的沖突”問題。貨幣政策的調整與實施將受到國際因素的制約，貨幣政策的制訂，不能僅考慮國內經濟發展狀況，還要顧及世界經濟的發展周期。有關國家為穩定本國貨幣將人民幣視作為錨貨幣，貨幣政策的傳導機制會發生相應變化，貨幣政策操作的難度將大大增加，中央銀行很難確定貨幣政策調整的適當時機。

儲備貨幣發行國不時發現在實施國內貨幣政策時會受到國外本幣持有額的鉗制。對于一個國家來說，國際上持有其貨幣的數量越大，國內金融政策執行的難度就越大。同時，由于取消了貨幣壁壘，經濟危機、通貨膨脹可隨時傳遞到國內。

總而言之，一國貨幣國際化像一把雙刃劍，既給該國帶來各種成本，同時也給該國帶來諸多利益，但是國際化帶來的利益遠遠大于成本。更為重要的是，國際貨幣發行國在國際金融體系中具有較大的話語權，這種話語權意味著制定或修改國際事務處理規則方面的巨大的經濟利益和政治利益。對此，國際貨幣基金組織和世界銀行集團等國際金融組織的實踐提供了很好的證明。而那些國際政治熱點問題的背后屢屢浮現的美元貨幣交易的影子，則再三提醒我們：“美元這種制度工具，實實在在有著對于其他國家制度和文化‘侵入’的味道”。正是在這層意義上，貨幣國際化近年來一直被視為國家競爭戰略的重要組成部分。當我們揭開國際貨幣面紗，重新審視其背后復雜的國際政治、經濟、社會制度甚至文化沖突時，或許不得不承認，謀求貨幣國際化的動力已不僅僅源自于對經濟利益的追逐，從某種程度上講，歐元的崛起以及新興國家對本國貨幣國際化戰略的執著，也可以理解為捍衛自身利益、抵制國際貨幣“先驅者”的一種努力，認識到這一點對于我們探討人民幣國際化問題或許可以有所啟發。強勢經濟會造就強勢貨幣，中國經濟通過近30年的超高速增長，使中國的國際收支規模和對外支付能力有了空前的提高，出口和外匯儲備均為世界前列。如今我國已經超越日本成為全球第二大經濟體。近期我國也推出了一系列關于人民幣的改革措施，人民幣走向儲備貨幣的問題再次成為社會各界熱議的話題。如何正確認識人民幣走向國際化這一重大國際金融戰略，如何全面的了解這一戰略的利與弊，如何利用當前的國際局勢使這一戰略更順利的開展，揚利除弊，是本文要討論的主要話題。本文首先簡單的闡述了貨幣國際化的含義，隨后分析了人民幣國際化的進程以及可能帶來的利益與弊端。

經過30多年的改革開放，中國的經濟實力持續增強，國際地位穩步提升，國際影響力不斷擴大。中國雖然在經濟、軍事、外交等領域取得了令人矚目的成就，但想要成為真正的強國還缺少非常重要的一項——金融實力。無論是歷史表明還是在理論分析，強國之所以“強”，不僅表現在軍事強、經濟強、政治強、外交強、文化強，更重要的表現是這個國家的金融強。具體地講，就是必須要讓這個國家的幣“強”。目前中國就這一點還是有所欠缺的?！皬妿拧奔仁且粋€“強國”強大政治經濟實力的表現，同時也反過來鞏固了“強國”在世界政治經濟格局中的地位，給其帶來了巨大的的利益。以美國為例，1944年7月召開的“布雷頓森林會議”確立了美元在國際金融體系中的中心地位。這不僅為美國帶來了可觀的鑄幣稅收，而且美國憑借美元的國際貨幣地位，向他國無條件的借錢，而美國政府只需要開動印鈔機就可以還清債務。在這種“中心—附屬”關系中，擁有強勢貨幣的一方幾乎不用承擔任何風險而獲得收益;而處于弱勢的一方或者承擔匯率波動的沖擊，或者付出極大的經濟代價去維持匯率穩定。因此，只要幣“弱”，不管實行哪種匯率制度，除非自身經濟結構極其健全，否則難逃危機頻發的宿命。如拉丁美洲多次遭遇的金融危機和1997年的亞洲金融危機，最初都是由貨幣危機所引起的。一系列的'事實證明：“強國”有“強幣”。

一、貨幣國際化的含義。

貨幣國際化是指能夠跨越國界,在境外流通,成為國際上普遍認可的計價、結算及儲備貨幣的過程。對于貨幣的國際化概念的界定，按貨幣功能劃分可以提供一個相對完善的框架。根據kenen的定義，貨幣國際化是指一種貨幣的使用超出國界，在發行國境外可以同時被本國居民或非本國居民使用和持有。我們下面通過一張chinnandfrankel編制的國際化貨幣的功能清單(見表1)來直觀的闡釋。

國際化貨幣功能。

貨幣功能官方用途私人用途。

價值儲藏國際儲備貨幣替代(私人美元化)和投資。

交易媒介外匯干預載體貨幣貿易和金融交易結算。

記賬單位釘住的錨貨幣貿易和金融交易計價。

資料來源：根據chinnandfrankel(2005)和kenen(1983)整理。

根據這份清單我們可以看出，一種國際化貨幣能為居民或非居民提供價值儲藏、交易媒介和記賬單位的功能。具體來講，它可用于私人用途的貨幣替代、投資計價以及貿易和金融交易，同時也可用作官方儲備、外匯干預的載體貨幣以及釘住匯率的錨貨幣。

二、人民幣國際化的道路——由區域化到國際化。

1997—1998年亞洲金融危機爆發以后，中國一直積極參與建立區域金融架構。中國已經成為清邁倡議框架下最大的雙邊互換協議的資金供給者之一，同時也積極參與區域多邊政策對話和經濟監控機制。在現有的區域合作機制中，人民幣在一定范圍內可以用于雙邊互換協議的支付貨幣。截至2007年7月，在清邁倡議(見表2)框架之下，中國已經分別同日本、韓國、泰國、馬來西亞、印度尼西亞和菲律賓簽署了雙邊互換協議，總額達235億美元。其中中國與日本、韓國、菲律賓和印度尼西亞簽署的互換協議使用本幣支付，其他協議也能夠使用美元支付。

2008年，由美國次貸危機誘發的國際金融海嘯席卷全球，給東亞各國經貿發展帶來了巨大的沖擊，東亞各國普遍認識到，只有通過加強貨幣金融合作提高各國金融的資源配置效率,才能有效抵御和化解金融海嘯的消極影響?？梢哉f，國際金融風暴生客觀上推動了包括貨幣互換在內的東亞貨幣合作的深化。2008年以來，東亞貨幣互換再次取得突破性進展，中國先后與韓國、香港、馬來西亞、印尼等國以及區域外的白俄羅斯、阿根廷簽署貨幣互換協議，總額達6500億人民幣。此外，貨幣互換的多邊化版本區域外匯儲備基金的籌集也取得了重大突破，基金規模從原定的800億美元擴大至1200億美元。

貨幣互換的拓展客觀上推進了人民幣國際化的進程。人民幣的區域化是實現國際化的必要環節。我國通過與周邊國家簽署貨幣互換協議，促進周邊國家在貿易活動中采用人民幣作為結算貨幣，可以提升人民幣的國際地位，部分實現人民幣國際結算功能和儲備功能，加快人民幣成為區域主導貨幣的進程。目前在我國資本項目尚未實現自由兌換的情況下，人民幣國際化選擇以東亞地區為基礎和平臺，堅持從區域貨幣到國際貨幣的發展路徑是一種現實的選擇。

2008年12月24日國務院常務會議決定“對廣東和長江三角洲地區與港澳地區、廣西和云南與東盟的貨物貿易進行人民幣結算試點”。此舉一方面一定程度上降低出口企業的風險，減少企業經營成本有利于雙邊貿易水平的提高，另一方面更將有利于人民幣向國際化方向的推進。時隔3個半月，2009年4月8日國務院常務會議決定在上海和廣東的廣州、深圳、珠海、東莞開展跨境貿易人民幣結算試點。從貨幣互換到人民幣用于國際貿易結算，人民幣國際化邁出了實質性的一步。

但總體上看，人民幣仍然處于國際化的初級階段。目前人民幣在境外使用還局限于跨境流通，取決于人口的流動。真正的國際貨幣應該融入物流和資金流中去。另外，在國際金融市場上，人民幣還只是一種交易符號，如無本金交割的人民幣遠期交易，不能用于結算，基本上與資金流隔絕。因此，人民幣的國際化還有很長的路要走，要按照由區域到國際的戰略思想不斷前進。

三、人民幣國際化帶來的收益。

我們可以將貨幣國際化利益按不同的形式分為兩個部分：一是通過相關數據的核算可以計量出來的經濟利益，二是難以量化的經濟利益以及超出經濟范圍的利益，貨幣國際化總利益即為二者之和。

1.可以計量的貨幣國際化收益。

(1)國際鑄幣稅收入。

國際鑄幣稅是指當一國貨幣國際化后，貨幣當局憑借其發行特權，從外國居民那里所獲得的可量化的發行收益與發行成本之間的差額。貨幣發行收益巨大但發行成本卻微不足道，國際鑄幣稅收入相當可觀。美國是國際鑄幣稅的最大受益國，據專業人士計算計算，截至2002年年底美國獲得的國際鑄幣稅收益高達9530億美元。目前我國擁有數額巨大的外匯儲備，這實際相當于對發行國政府提供巨額無償貸款，同時還要承擔通貨膨脹帶來的風險，這是一種巨大的財富損失。如果人民幣實現國際化，我國不僅可以減少因大量使用外匯而造成的財富流失，還可以通過向國外發行人民幣籌集資金，獲得國際鑄幣稅收入。根據國內學者鐘偉的測算，如果人民幣的購買力在長期保持穩定，并且逐步推進人民幣的區域化，那么人民幣的鑄幣稅收入可保持年均25億美元左右。

(2)從境外儲備資產的生產成本到金融運作的凈收益。

對鑄幣稅的研究表明，貨幣當局可獲收益的多少取決于它使人們持有貨幣或者其他資產的能力。這意味著當國外央行持有的境外儲備資產主要以銀行存款或國債等形式存在的時候，國際貨幣發行國必須為之提供一個正利息補償，這種非零的生產成本減少了發行國的國際鑄幣稅收益。進一步來講，如果存在足夠多種類的國際貨幣可供選擇，或是持有儲備資產的形式足夠多樣化，則國際鑄幣稅收益可能因為競爭而消失殆盡。

事實上，國外央行持有的境外儲備資產，無論是以存款形式還是以國債形式存在，都意味著為國際貨幣發行國的銀行體系及其政府提供了巨額的資金來源，通過銀行體系的資金引用和政府財政支出機制，這部分資金必將轉換為可貸資金并帶來收益。而且，國際貨幣所執行的交易媒介等職能必然通過發行國銀行體系所提供的結算和支付服務來完成，這也為相關金融機構帶來了傭金收入。

2.其它類型的貨幣國際化收益。

貨幣國際化所帶來的經濟利益，遠遠不只是國際鑄幣稅收益和運用境外儲備資產投資的金融業收益，更多的是為國際貨幣發行國及其居民帶來許多難以計量的實實在在的利益。例如，當本幣成為國際貨幣以后，對外貿易活動受匯率風險的影響將大大減少，國際資本流動也會因交易成本降低而更加順暢，從而使得實體經濟和金融經濟的運作效率有所提高。

(1)人民幣國際化有利于我國的國際貿易和對外投資。

絕大多數跨國貨幣收支，如國際貿易中的貨款結算，國際金融市場上的資金借貸和本息償還，都是由國際貨幣來參與的。因此國際貨幣成為了一種緊缺的資源。而要得到這種資源，其他國家就必須與國際貨幣發行國進行貿易往來，開展經濟合作。在對外經濟往來中直接用本幣計價、結算，十分快捷，有利于其對外經濟往來的擴大。一國貨幣的國際化還給本國進出口商、投資者及消費者帶來很多的便利，使其在從事國際經濟交易中可以大范圍的使用本幣而免受外匯風險的困擾。對進出口商來說，匯率風險是他們面臨的主要風險之一，規避它的最好辦法是用本幣計價、結算。這樣做，一方面能使該國進出口商免去了對外匯收支進行套期保值的成本支出;另一方面便于對國外進口商提供本幣的出口信貸，從而進一步提升出口競爭力，擴大對外貿易和經濟往來，貨幣國際化必將給發行國居民和企業的對外貿易創造便利條件，提高經濟效益。

人民幣國際化后，大部分國際貿易結算可以采取人民幣進行交易，避免頻繁的貨幣兌換所帶來的交易成本。根據歐盟委員會估計，歐洲貨幣統一每年節省的貨幣兌換成本在400億美元左右。由此可得，美國歷年所節省的貨幣兌換費用是可觀的。當然，人民幣國際化后，我國居民出境旅游將更加便捷經濟。我國政府在對發展中國家提供經濟援助時，也可以提供人民幣信貸。

此外，人民幣國際化后，我國對外投資最大的障礙——外匯資金的供給問題也就不復存在了。國內投資商可以直接利用手中的人民幣對外投資，投資能力將大大增強，同時也降低了由于匯率變動而導致的投資風險，投資收益有了進一步的保證。有利于我國海外直接投資的擴大，促進我國對外經貿活動和國家交流的發展，尤其是推動我國對周邊國家和地區的經濟貿易和境外投資，加快我國企業“走出去”，提高我國在世界貿易中的地位。

(2)人民幣國際化有利于提升我國的國際地位和政治聲望。

目前的國際金融體系中，由于不存在世界政府和世界中央銀行，一些國家的貨幣同時擔當著國際貨幣的角色。建立在一國或幾國“國內貨幣國際化”基礎上的國際貨幣本位制度，內在地規定了國際匯率制度的不平等性。當前的國際貨幣體系主要由美元、日元、歐元組成，是一種不對稱的貨幣體系，發達國家由于掌握了貨幣話語權，在國際貨幣體系中居于主導地位;相反，發展中國家，由于具體歷史的原因，在國際貨幣體系中處于被支配的地位。

人民幣的國際化減少國際貨幣體制的不完善對我國的影響，一旦人民幣完全國際化后，中國就擁有了一種世界貨幣的發行和調節權，對全球經濟活動的影響和發言權也將隨之增加;一旦成為國際貨幣體系的重要組成部分，其對全球經濟的穩定和增長也會做出重要的貢獻。

貨幣的國際化往往意味著該貨幣發行國在國際貨幣體系中地位的提高及在國際貨幣及金融政策協調中作用的加強，有利于增強一國在國際事務中的影響力。人民幣實現國際化后，中國就掌握了一種國際貨幣的發行權和調節權，將使那些使用人民幣的國家在一定程度上形成對中國經濟的一定依賴性，中國的經濟發展狀況和經濟政策變化也將對那些國家產生影響，從而加強中國的經濟中心地位，中國在國際事務中將具有更大的發言權，有利于中國經濟的持續增長和綜合競爭力的提升。此外，人民幣的國際化可以優化世界貨幣結構，支持世界政治經濟格局的多極化發展。人民幣國際化后，成為國際結算的貨幣之一，可減少我國與世界各國經濟貿易往來中對美元、歐元等國際貨幣的過分依賴，從而增強中國防范外部金融沖擊和抵御“貨幣入侵”的能力。

貨幣國際化并不只帶來了經濟利益。人們對貨幣的追逐，表面上是對貨幣所代表的經濟價值的肯定，實際上則是對隱藏在貨幣之后的政治、經濟、社會制度乃至文化意識形態的某種自自愿的服從。因此貨幣國際化對于國際社會的影響是全方位的，給貨幣發行國所帶來的好處自然也是多層次的。

(3)人民幣國際化有利于國際融資。

由于發展中國家“原罪”的存在，發展中國家無法以本幣從國外市場甚至是國內市場上錯款和獲得長期借款。(eichengreen和hausmann,1999年)。具體來說，就是無法以本幣從國外市場上借款是導致大多數發展中國家貨幣錯配和期限錯配的主要原因。對那些持有外幣債務的國家來說，他們無法從總水平上降低貨幣敞口風險，因而大多數國內貸款者將不得不面對資產負債表上的貨幣不匹配問題，從而面臨更大的外匯風險。

人民幣成為國際貨幣后，經常項目出現赤字可以通過境外流入的資本進行融資，人民幣匯率的波動與經常項目赤字的相關度將下降，美國在多年出現財政和經常項目“雙赤字”的情況下經濟仍然保持高速增長，一個很大的因素就是美元的國際中心貨幣地位。當然，對于經常項目赤字，還可以通過本幣發行便利的進行融資，但是這種國際貨幣的特權不能濫用。同時，由于經常項目赤字的融資渠道更為寬泛，我國可以降低外匯儲備水平，分流部分外匯儲備資源以進行研究和開發投資。

(4)人民幣國際化有利于緩解高額外匯儲備壓力。

中國外匯儲備持續增長，截止到目前為止已突破3萬億美元。外匯儲備的增加導致人民幣升值壓力加大。人民幣升值會對我國貿易及加工業產生不利影響，而匯率穩定則貿易順差更大，進而人民幣升值壓力更大，國際利益沖突也將加劇。解決這一兩難困境的有效方法就是人民幣國際化。雖然說高額的外匯儲備有利于維護國家的對外信譽，但本國貨幣在國際貨幣體系中的地位并不會因為外匯儲備的增加而有相同比例的提高，反倒是持有成本增加不少。人民幣國際化后，中國的清償力將可以用人民幣來實現，這樣將大大減少對外匯儲備的需求，也有利于緩解人民幣的升值壓力。

四、人民幣國際化帶來的成本。

人民幣國際化是一把“雙刃劍”。從上面的論述中我們可以看出，人民幣國際化可以給中國帶來豐厚收益，對中國各項事業的發展都有著不可估量效用。但是中國在獲得上述利益的同時，也需付出一定的代價和成本。

(1)人民幣國際化將使我國面臨貨幣逆轉的風險。

鑄幣稅的區域延伸表現為貨幣職能延伸到發行國范圍之外獲得貨幣發行收益。在國際貨幣市場與資本市場高速流動的條件下，貨幣國際化在理論上存在可逆轉性。這意味著貨幣國際化在帶給發行國利益的同時，也使發行國承擔者著巨大的風險。信用貨幣的國際競爭力主要取決于經濟體對該貨幣的信心與預期，最終取決于這種貨幣的運行效能。信心與預期具有“雙向強化”特征。對貨幣國際交易媒介能力的樂觀預期使強幣更強，進而使國際鑄幣稅收益擴大;對貨幣國際交易信心的不足導致對該貨幣國際地位的悲觀預期，從而影響其國際地位。在國際貨幣多元化格局中，在國際貨幣市場和資本市場流動效率充足，能夠支持貨幣迅速轉換的條件下，當一種國際貨幣的國際競爭力預期悲觀時，貨幣持有者會通過資本市場或者貨幣市場在不同得儲備貨幣之間迅速轉換。這種國家貨幣在國際資本市場或貨幣市場上的可選擇性決定了貨幣國際化的可逆轉性——經濟體可以選擇一種貨幣，也可以放棄它而轉向另一種預期樂觀的貨幣作為國際清償手段。國際貨幣市場上的風險溢價及其引起的貨幣與資本套利行為是國際貨幣可逆轉性的最佳詮釋。

另外，國際貨幣的選擇，會由于貨幣替代問題，帶來貨幣政策實施效果的不對稱甚至貨幣政策的作用方向完全相反。這一點在美元化國家表現的淋漓盡致。美元化相當于美元化國家放棄了貨幣主權而達成了暫時的貨幣統一，但由于經濟實體政治的獨立性及其經濟周期的差別性，決定了貨幣一體化國家之間的利益不一致。貨幣發行國為了自己的利益難以全面照顧美元化國家的利益，甚至所制定的貨幣政策帶來美元化國家的利益損失，只要貨幣接受國與貨幣發行國處于經濟運行的非一體化狀態，這種情況就必然存在。

當貨幣區域內出現極度的利益不均與成本分配不公時，貨幣合作收益就難以彌補為合作而支付的成本，原來的利益均衡就會被打破，一種新的合作形式(不合作)就成為新的選擇，擁有政治獨立的國家政府則會重新選擇貨幣，貨幣國際化的逆轉就不可避免了。國際貨幣的逆轉必然給無論貨幣發行國還是貨幣接受國都會帶來巨大損失，對于貨幣發行國而言，貨幣國際化逆轉是百害而無一例的，而對于接受國而言，放棄一種貨幣作為清償貨幣或媒介貨幣，理性選擇的結果可能是獲得更大的收益。

(2)人民幣國際化將使我國政府宏觀調控難度加大。

在封閉經濟條件下，一國經濟政策只受國內經濟變量的影響，貨幣政策所調控的也只是國內經濟;而開放經濟下，外部經濟變量也將對國內經濟產生影響。人民幣國際化將使得資本國際間流動變得更加容易，流通成本更低，這就為投資資本提供了更大的空間。資本流動將對我國資本市場利率產生影響，資本流入會增加對人民幣的需求，在保持貨幣政策穩定的情況下，市場利率面臨上升壓力。同樣，資本的流動也會引起外匯儲備的變動，進而引起人民幣匯率波動。在這樣一種情況下，政府的貨幣政策將受到影響，國內宏觀調控的效果也將大打折扣。例如，為了應對國內發生的通貨膨脹而實施緊縮性的貨幣政策、提高市場利率時，國內商業銀行可以方便地從境外借入大量的人民幣資金以滿足客戶的借款需求，其他逐利資本也將迅速流入;相反，當施行寬松的貨幣政策、降低利率時，又會引起大量資本外逃，極大地抵消貨幣政策的效果，加大宏觀調控的難度。

(3)人民幣國際化將使我國面臨更大的貨幣需求和匯率波動。

一國貨幣成為國際貨幣后，其貨幣將被許多國家儲存和使用。一旦國外貨幣需求的偏好發生變化，將會導致國內貨幣供需發生波動。此外，由于一國貨幣國際化后，將允許外國居民獲得本幣資產，外國居民如果大量購買本國資產，資本的大量內流就可能導致本國貨幣升值，這將影響本國產品在國際市場上的競爭能力，影響貿易收支的平衡。人民幣在境外大規模流通可能在一定條件下對人民幣匯率產生壓力，增大人民幣匯率穩定的難度。當人民幣離岸市場形成后，將對國內的人民幣匯率形成重要的參照，人民幣匯率的形成機制將更為復雜，準確地評估人民幣均衡匯率水平和影響人民幣匯率長期因素的難度更大，干預人民幣匯率也就較為困難。

(4)人民幣國際化將使我國貨幣政策的效果減弱甚至失效。

一國貨幣的國際化會影響發行國中央銀行執行貨幣政策的效果，降低本國貨幣當局控制基礎貨幣、調控國內經濟的能力。國際貨幣作為本國的貨幣和作為國際貨幣的職能有時候會發生沖突。貨幣國際化之后，本國貨幣與國際金融之間的一體化程度將增強，這樣，國內的貨幣政策將面臨更加嚴重的“內外均衡的沖突”問題。貨幣政策的調整與實施將受到國際因素的制約，貨幣政策的制訂，不能僅考慮國內經濟發展狀況，還要顧及世界經濟的發展周期。有關國家為穩定本國貨幣將人民幣視作為錨貨幣，貨幣政策的傳導機制會發生相應變化，貨幣政策操作的難度將大大增加，中央銀行很難確定貨幣政策調整的適當時機。

儲備貨幣發行國不時發現在實施國內貨幣政策時會受到國外本幣持有額的鉗制。對于一個國家來說，國際上持有其貨幣的數量越大，國內金融政策執行的難度就越大。同時，由于取消了貨幣壁壘，經濟危機、通貨膨脹可隨時傳遞到國內。

總而言之，一國貨幣國際化像一把雙刃劍，既給該國帶來各種成本，同時也給該國帶來諸多利益，但是國際化帶來的利益遠遠大于成本。更為重要的是，國際貨幣發行國在國際金融體系中具有較大的話語權，這種話語權意味著制定或修改國際事務處理規則方面的巨大的經濟利益和政治利益。對此，國際貨幣基金組織和世界銀行集團等國際金融組織的實踐提供了很好的證明。而那些國際政治熱點問題的背后屢屢浮現的美元貨幣交易的影子，則再三提醒我們：“美元這種制度工具，實實在在有著對于其他國家制度和文化‘侵入’的味道”。正是在這層意義上，貨幣國際化近年來一直被視為國家競爭戰略的重要組成部分。當我們揭開國際貨幣面紗，重新審視其背后復雜的國際政治、經濟、社會制度甚至文化沖突時，或許不得不承認，謀求貨幣國際化的動力已不僅僅源自于對經濟利益的追逐，從某種程度上講，歐元的崛起以及新興國家對本國貨幣國際化戰略的執著，也可以理解為捍衛自身利益、抵制國際貨幣“先驅者”的一種努力，認識到這一點對于我們探討人民幣國際化問題或許可以有所啟發。

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本科學前教育畢業論文優選（模板17篇）篇十六

四年的大學生活過去了，作為一名即將畢業的大學生你一定有很多想要評價的，來寫一下。

吧。以下是小編搜集整理的本科生。

自我評價優選范文，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!更多資訊盡在自我評價欄目!

光陰似箭，轉眼間四年的大學生活即將結束，如今站在臨畢業的門檻上，回首四年以來在福州大學校園學習和社會實踐的點點滴滴，感觸頗多。

在校期間，在學校的指導、老師的教誨、同學的幫助下，通過不斷地學習理論知識和參與社會實踐，自覺自己的綜合素質在很大程度上得到了提升，將自己塑造成為一個專業功底扎實、知識結構完善、適應能力強、具有團體協作精神的青年。下面，我就對大學四年我的表現作一個總結和自我鑒定：

在學習方面，我努力認真地學好每一門功課，基本掌握了從事行政管理，特別是信息管理方面的理論知識及與此相關工作的能力，在校期間，我非常注重英語和計算機方面能力的培養，通過了國家非計算機專業二級和英語四級;同時我還利用課余時間自學了現代辦公所需要的各種軟件工具，并自主學習吸收一些國內外現代企事業的管理知識理念，以進一步完善與本專業相關的知識體系。通過四年的努力學習，我的學習成績整體上了一個臺階，從大一在班上排名靠后一直進步到如今的前十，獲得了院三等獎學金。雖然成績還不是很優秀，但這一切卻都是我四年來通過不斷改變學習態度、方法，經過一步一個腳印的不斷努力而來的結果。四年的大學學習生活雖然即將結束，但這并不意味著我的學習從此終止，在今后的工作中我將更加重視學習，將學習到的理論知識與實際工作相結合，從而達到學習與實踐融為一體。

在工作方面，自入校以來，我一直擔任寢室的寢室長，在擔任宿舍舍長期間，積極主動地為同學服務，有意識地協調好舍友之間的關系，通過舍友的協作，搞好宿舍內務工作，為同學營造了良好的休息、娛樂、學習氛圍，在舍友的共同努力下，曾在學校的宿舍評比中取得優異成績，這也為所在班榮獲“校優秀班級”和“福州大學五四紅旗團支部”的光榮稱號做出了有力的后勤保證，本人也因此獲得了“福州大學優秀學生干部”的榮譽稱號。此外，我還注重自己能力的培養，積極參加了多次社團活動和社會實踐，多次在“五四”期間參加青年自愿者活動，看望并幫助孤寡老人等。在大學放暑假期間，參加社會實踐活動，為今后的工作積累了一定的經驗，最大程度上提升自己各方面素質。

在思想方面，通過大學四年系統全面地學習了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學會用正確先進的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。在日常的學習生活中，熱愛祖國，遵紀守法，尊敬師長，團結同學;關注時政，通過了解和學習黨的有關動態和精神，使自己在思想上和行動上與黨中央保持一致，積極向黨組織靠攏，經過在福州大學黨校第100期的學習培訓班的學習后，順利通過黨?？己?，獲得了黨校結業證書，并于20xx年5月31日光榮地成為中共預備黨員。但是，由于種種主客觀條件的限制，我的思想理論學習和實踐還相差得比較大，如何正確地運用馬列主義的世界觀和人生觀去指導現實生活將是我將來努力的方向。

在身體和心理方面，大學四年里，我掌握了科學鍛煉身體的基本技能，養成了良好的衛生習慣，積極參加學校、系和班級組織的各項體育活動，身體健康，體育合格標準達標。在心理方面，鍛煉自己堅強的意志品質，塑造健康人格，克服心理障礙，以適應社會發展要求。

當然，本人還存在很多不足之處，諸如：

一是學習成績還不是十分優秀，四年來，雖然我的成績一直在進步，但卻始終達不到最理想的狀態，主要原因是基礎比較薄弱，加上剛進大學時，學習的環境變寬松了，學習更多需要的是自主性，于是，長期在老師、家長督導下學習的我，一度迷失了方向和動力，幸虧后來在老師、輔導員和同學的幫助下，我從迷失中找回了方向，從而迎頭趕上，但因此也落下了一些課程。

二是與同學的聯系還不夠緊密，和同學交流較少，主要原因是自己作息的時間安排上不夠合理，未能十分有效地工作與學習，導致時間使用的緊張，無意中減少了與同學交流的時間。其次，由于自己性格比較內向，不善言談，又擔心找同學交流會打擾他們的休息，造成沒能積極主動的和同學進行交流、了解同學們的所感所想。

三是在工作中有時處理問題還不夠成熟，這主要表現為工作中魄力不夠，做事情不夠果斷，比較優柔寡斷。主要原因是在處理工作方面缺乏經驗，在過去的學習生活中，沒有注意學習其他同學在處理班級事務時所運用的好的方式、方法，同時，自己的辦事方式、方法又存在不足之處。

在今后的日子里，我會從自身找原因，改進缺點不足，改善學習方法，提高理論水平，在提高自己科學文化素質的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德、智、體諸方面全面發展適應21世紀發展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

21世紀的曙光已經初露，嶄新的年代展現在我們面前。作為畢業在新世紀的大學生，我們有理由對祖國的未來充滿憧憬，對將來的工作滿懷期盼!難忘而多姿的大學生活即將逝去，但我不會沉浸于過去的光輝歲月，我將用全新的心態去擁抱新世紀的挑戰!

四年的大學生活過去了，也重鑄了我的人生觀、價值觀和社會觀，而且我的思想注入了新的血液，四年的大學生活結束了，回憶過去，收獲良多，現。

個人自我鑒定。

如下。

在大學期間，我就讀的專業是生物科學，我主修的課程有教育學、心理學、現代教育技術、中學生物教學法、微格教學訓練、無機及有機化學，生物化學、微生物學、生態學、植物學、動物學、植物生理學、人體解剖生理學、遺傳學、細胞生物學、分子生物學、酶工程、植物組培和動物組培、生物課程標準與改革、教師語言藝術、環境生物學、食用菌、大學英語、大學體育、大學物理、高等數學及專業實驗課和校內選修課等。

四年中令我欣慰的是：連續兩個學年，四次獲得獎學金，順利通過了大學大。

作文。

英語四級考試和計算機二級考試。我把這些作為向上的動力，朝著更高的目標奮斗。

在這些課程中，我掌握了豐富的知識，特別在專業知識方面，我取得了優異的成績，并以此獲得優秀學生干部的榮譽。在學習知識之余，我還自學了計算機的應用知識，能否應用常用的系統軟件、辦公軟件和其他軟件等，并取得了計算機二級vfp證書，英語四級證書和國家普通話考試乙等證書。本著勤學樂道的原則，我一直嚴格要求自己認真學習、努力創造，并追求學致于用。

大學是成長、成才的舞臺，利用這段美好時光，我認真計劃，踏實生活。在大學期間，我一直在從事著各種工作，在不斷的嘗試著各樣的生活。大一的干事生活、大二的主席團經歷、大三的教學工作，大四的實習鍛煉，暑假期間的兼職和三下鄉體驗，學習期間的多種兼職實踐，都給我難忘的記憶，深刻的教育，豐富的經驗和美好的收獲。而這些美好的收獲都來于我不斷成熟的思想、認真的態度、滿腔的熱情、無限的期待、真誠待人、團結集體、樂于奉獻。

在大學期間，我不僅收獲了成果，更收獲了做人、做事的道理和方式，這是我大學生活的財富，也是我將來走進社會、接軌社會的法寶。在將來的人生道路上，我將把我推崇的“勤于學、樂于實踐、敢于嘗試、甘于奉獻”原則進行到底，認真做事、踏實生活。

作為一名來自農村的大學生，我繼承了中國農民的勤勞、堅韌不拔和不怕苦的精神。憑著這種精神，我邊工邊讀，直至順利完成學業。在今后的工作中，我會繼續發揚這種精神，愛崗敬業，發揮自己的最大潛能!

本科學前教育畢業論文優選（模板17篇）篇十七

學生姓名學號。

指導教師專年學業級校。

浙江廣播電視大學畢業論文誠信承諾書。

本人慎重承諾和聲明：所撰寫的《》。

是在指導老師的指導下自主完成，文中所有引文或引用數據、圖表均已注解說明來源，本人愿意為由此引起的后果承擔責任。本畢業設計(論文)的研究成果歸學校所有。

學生(簽名)：年月日。

浙江廣播電視大學學前教育本科畢業設計(論文)格式標準及要求一、論文的結構與要求畢業設計(論文)包括以下內容(按順序)：畢業設計(論文)包括封面、目錄、標題、摘要、關鍵詞、正文、注釋、參考文獻等部分。如果需要，可以在正文前加“引言”，在參考文獻后加“后記”。論文一律要求打印，不得手寫。1.目錄目錄應獨立成頁，包括論文中全部章、節和主要級次(文經類)的標題和所在頁碼。2.論文標題論文標題應當簡短、明確，有概括性。論文標題應能體現論文的核心內容、專業特點和學科范疇。建議論文標題字數不超過25個漢字，不得使用標點符號，可以分二行書寫。論文標題用詞必須規范，不得使用縮略語或外文縮寫詞(通用縮寫除外，如：wto等)。3.摘要摘要應扼要敘述論文的主要內容、特點，文字精練，是一篇具有獨立性和完整性的短文，包括主要成果和結論性意見。摘要中不應使用公式、圖表，不標注引用文獻編號，并應避免將摘要撰寫成目錄式的內容介紹。摘要一般為200-300個漢字左右。4.關鍵詞關鍵詞是供檢索用的主題詞條，應采用能夠覆蓋論文主要內容的通用專業術語(參照相應的專業術語標準)，一般列舉3-5個，按照詞條的外延層次從大到小排列，并應出現在摘要中。5.正文正文一般包括“緒論(引論)、”“本論”和“結論”等部分。正文字數為5000――10000字。正文必須從頁首開始。

于插表的左上方，插表不命名，如第二章的第三個插表序號為“表2―3”，插表序號使用標準五號宋體字。

6.參考文獻按照gb7714―87《文后參考文獻著錄規則》規定的格式打印，內容打印要求與論文正文相同。格式如下：(1)著作圖書文獻序號作者.書名.出版者.出版年份及版次(第一版省略)(2)譯著圖書文獻序號作者.書名.出版者.出版年份及版次(第一版省略)(3)學術刊物文獻序號作者.文章名.學術刊物名.年，卷(期)(4)學術會議文獻序號作者.文章名.編者名.會議名稱，會議地址，年份.出版地，出版者，出版年(5)學位論文類參考文獻序號作者.學位論文題目.學校和學位論文級別.答辯年份(6)西文文獻著錄格式同中文，實詞的首字母大寫，其余小寫。參考文獻作者人數較多者只列前三名，中間用逗號分隔，多于三人的后面加“等”字(西文加“etc.”。)學術會議若出版論文集者，在會議名稱后加“論文集”字樣;未出版論文集者省去“出版者”“出版年”項;會議地址與出版地相同、的省略“出版地”，會議年份與出版年相同的省略“出版年”。三、畢業設計(論文)裝袋要求畢業設計(論文)是專業教學的重要內容，必須規范管理，統一畢業設計(論文)材料裝袋要求：1.論文稿本。經指導的提綱，裝訂好的定稿(兩份)。2.過程記錄表。包括指導教師指導記錄表，學生畢業設計(論文)評審表(答辯過程記錄表)等;3.相關材料。各專業要求的其他材料，如實習報告或調查報告、實習教案、實習小結、實習鑒定等。四、畢業設計(論文)必須使用本文件規定之統一封面。

五、畢業設計(論文)范文示例。

上邊距2.5厘米，與正文相同。

論文格式打印要求。

(空一行)三號黑體居中，中間空四個字格。

目

(空兩行，以下小四宋體，行距20磅)。

錄

左邊距2.2厘米，與正文相同右邊距2.2厘米，與正文相同。

下邊距2.5厘米，與正文相同。

三號黑體，加粗，居中(空一行)。

論文標題。

(空一行)。

[摘要](小四黑體)：(一般為200個漢字左右,小四楷體，行距20磅)。[關鍵詞](小四黑體)：關鍵詞1空一字)。

(論文正文樣本)。

關鍵詞2。

關鍵詞3(小四楷體，詞間。

一級標題，四號黑體，左起空2個字。

一、xxxxxxxx。

二、xxxxxxxx。

(一)xxxxxxxxx(圖、表居中，圖、表號按自然順序排序，小四宋體，居中)如圖1所示：

圖1。

表1。

1(頁腳標注頁碼，正文開始為第1頁)。

(空一行)小四黑體，左對齊注釋：

(空一行)參考文獻(空一行)。

小四黑體，左對齊。

小四楷體，左對齊。

小四揩體，左對齊，[6]劉建銀.技術性教學管理模式的實體實現[c].北京師范大學，博士，行距20磅。