在編寫教案時(shí)，需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，以及課程內(nèi)容的安排和教學(xué)重點(diǎn)。下面是一些針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的典型教案范文，對(duì)于改進(jìn)自己的教學(xué)有很大的借鑒作用。

二年級(jí)語文坐井觀天原文及教案（專業(yè)20篇）篇一

１、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解青蛙和小鳥的對(duì)話，知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

(青蛙、小鳥圖片，小猴、蘋果玩具各一個(gè)，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶。flash制作的cia課件)。

兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，第二課時(shí)講讀課文。

出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個(gè)詞說一句話？誰能上來貼青蛙和小鳥圖？

小鳥會(huì)飛過哪些地方？（出示cai，看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處）讓學(xué)生學(xué)小鳥飛。

（

1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。

2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導(dǎo)朗讀。

3、讓學(xué)生提出疑問。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。

4、小鳥和青蛙到底爭(zhēng)什么問題？（天有多大）（出示cai，看小鳥和青蛙各自說的話）。

5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語氣）。

6、小鳥又是怎樣回答的？

（

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對(duì)話。（出示cai動(dòng)畫）。

1、讀、思：朗讀它們的第三次對(duì)話。思考：那么遠(yuǎn)指的是多遠(yuǎn)？“大話”是什么意思？

2、朋友，別說大話了！用怎樣的語氣讀這句話？（不相信）（學(xué)生分別試讀）。

3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。

過渡：這是青蛙的觀點(diǎn)，他認(rèn)為天（不過井口那么大），小鳥又是怎樣認(rèn)為的？（無邊無際）。

[1]、無邊無際是什么意思？（出示cai）哪個(gè)小朋友能用無邊無際說一句話？

[2]、天無邊無際，大得很哪?。ǔ鍪綾ai）仿照這個(gè)句子練習(xí)說話。

出示實(shí)物：小猴（小猴可愛得很哪?。?。

[3]、又出示實(shí)物：蘋果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習(xí)說話。（蘋果……得很哪！）。

[4]、有感情地朗讀它們的第二次對(duì)話。

齊讀。加上動(dòng)作讀。分角色讀。

（

過渡：“他們到底誰對(duì)誰錯(cuò)？”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？”請(qǐng)帶著這兩個(gè)問題自學(xué)它們的第三次對(duì)話。（出示cai）。

1、小朋友們，可以結(jié)合討論學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思考。

2、檢查自學(xué)情況。

它們各自爭(zhēng)論的理由是什么？

（1）他們誰對(duì)誰借？

（2）青蛙為什么錯(cuò)？為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

（3）出示cai：井壁。再做實(shí)驗(yàn)：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會(huì)看到什么。（學(xué)生用手比）。

（4）誰能用“一……就……”說話。（出示cai）。

（5）抽讀第三次對(duì)話。

（

如果青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么？又會(huì)怎么想，怎么說？

（

再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對(duì)話，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。說得好，“坐井觀天”這個(gè)成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。

小鳥。

無邊無際。

天有多大。

青蛙。

井口那么大。

《坐井觀天》是一則趣味性較強(qiáng)的寓言故事，童話色彩較濃。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是更好地組織教學(xué)。因此，有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法。采取貼圖的方式，讓學(xué)生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動(dòng)畫演示小鳥飛過的哪些地方，把學(xué)生帶入故事情節(jié)。運(yùn)用看、摸、嘗實(shí)物說話，引導(dǎo)學(xué)生理解和加強(qiáng)學(xué)生感嘆語句的訓(xùn)練，進(jìn)行說話練習(xí)；投影展示對(duì)話，進(jìn)行朗讀表演，創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)氛圍。

二年級(jí)語文坐井觀天原文及教案（專業(yè)20篇）篇二

《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)語文第三冊(cè)第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

1、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

2、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

3、初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。

4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識(shí)事物要站得高，看得全面。

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯(cuò)在哪里。

課件ppt，小鳥和青蛙的圖片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學(xué)們的記性真好。今天，我們?cè)僖淮稳フJ(rèn)識(shí)它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。

1、出示生字詞。

2、指名讀。

3、聽寫。

4、檢查聽寫情況。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。

（一）初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

1、出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（）而爭(zhēng)論起來，青蛙認(rèn)為天（），小鳥認(rèn)為天（）。

2、讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

3、讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。

4、過渡：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，到底誰對(duì)誰錯(cuò)？我們?nèi)プx讀它們的對(duì)話就知道了。

（二）再讀課文，找出對(duì)話。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

2、檢查完成情況。

3、分角色朗讀課文。

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對(duì)話，認(rèn)識(shí)故事的寓意。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

（1）指導(dǎo)讀好對(duì)話。

（3）出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，小鳥都可能見過什么。

（4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識(shí)那么廣，它真了不起。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

（1）學(xué)生相信小鳥的話嗎？（學(xué)生：不信）。

（2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）。

（4）“大話”什么意思？

（5）青蛙認(rèn)為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）。

（6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”能不能給句子換個(gè)說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)?！保?/p>

（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大的很那！”

（8）指導(dǎo)讀好小鳥的話。

（9）“無邊無際”是什么意思？

（10）句式練習(xí)：無邊無際的。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無邊無際”是什么意思。

（11）它們倆的看法為什么如此不同？

（12）讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

（1）出示第三次對(duì)話，指導(dǎo)練習(xí)讀好對(duì)話。

（2）青蛙和小鳥都笑了，兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思？（學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）。

（3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。”）。

（4）指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說話。

（5）面對(duì)青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對(duì)待青蛙那呢？

（6）指導(dǎo)讀好對(duì)話。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

5、出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥見識(shí)多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。

三、拓展練習(xí)。

1、青蛙跳出井口后看到了什么？它會(huì)怎么說？

2、指名回答，教師加以指導(dǎo)。

二年級(jí)語文坐井觀天原文及教案（專業(yè)20篇）篇三

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。

2、掌握本課的生字、詞。

3、有感情地朗讀課文。

1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。

2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

2、張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。

3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

4、提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽我讀課文。

1、要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個(gè)問題。

2、要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。

1、學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。

2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

1、出示注音卡片：

2、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3、用生字練習(xí)組詞。

1）、指導(dǎo)書寫生字。

2）、比一比，再組成詞語：

井()。

觀()。

沿()。

百()。

開()。

現(xiàn)()。

沒()。

白()。

3）、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。

1、張掛教學(xué)掛圖，讀題。

2、上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細(xì)讀、理解。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。對(duì)照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。

2、講讀第二、三自然段。

(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)。

(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)。

(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。

3、講讀第四、五自然段。

(1)朗讀第四、五自然段。

(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)。

(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大。

(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！)。

板書：無邊無際。

(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)。

(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)。

(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來了？(為了天有多大的問題爭(zhēng)論起來)。

4、講讀第六、七自然段。

(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，抬頭看見的天只有井口那么大)。

(2)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”(自信、肯定、自以為是的語氣)。

(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)。

(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁?huì)變得開闊，就會(huì)看到無邊無際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)。

(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了?！?其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)。

5、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些目光狹小、見識(shí)短淺，而又自以為是的人。

1、指名學(xué)生分角色朗讀課文。

2、填空：

青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。

3、把課后的字寫在田字格里。

寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

二年級(jí)語文坐井觀天原文及教案（專業(yè)20篇）篇四

1、出示“坐井觀天”，指名讀。

2、學(xué)習(xí)生字：井(讀準(zhǔn)：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)。

3、齊讀課題。

師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個(gè)故事說明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學(xué)習(xí)課文。

1、借助拼音讀課文，做到：字字音準(zhǔn)，句句讀通。

2、檢查字詞：

游戲一：找朋友。

游戲二：猜字謎。

3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。

1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。

出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。

3、指名交流答案。

4、結(jié)合插圖理解“井沿”。

師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學(xué)生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。

擴(kuò)充理解：桌沿、床沿、河沿。

5、師：青蛙和小鳥對(duì)天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。

6、指導(dǎo)朗讀，理解詞語。

出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪!”

理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

(1)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。()。

(2)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。()。

理解詞語：“大話”

(1)大聲說話。()。

(2)話說得太多。()。

(3)夸大的話。()。

理解詞語：“無邊無際”

(1)一眼望得到邊。()。

(2)一眼望不到邊。()。

做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)。

出示：海洋草原教室森林沙漠。

無邊無際。

說話練習(xí)：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!

誰能模仿老師的話，也來說一句?

指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。

7、師：那么青蛙怎么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門來做個(gè)實(shí)驗(yàn)體會(huì)青蛙的感受。

做“實(shí)驗(yàn)”：用紙卷成筒，讓學(xué)生透過紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(天變小了。)。

師：青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×艘暰€。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。

9、師：你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了，它對(duì)青蛙說了什么?

(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀。

10、分角色朗讀全文。

1、給故事續(xù)編結(jié)尾：你們認(rèn)為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結(jié)果又會(huì)怎樣?

(學(xué)生中各持己見)。

2、設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經(jīng)過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”

小組討論后交流。

3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識(shí)短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識(shí)廣的人。

4、師：希望小朋友平時(shí)能多看書、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動(dòng)，拓寬自己的視野，做一個(gè)見多識(shí)廣的人。

你認(rèn)識(shí)下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè)，讀一讀。

《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》。

描寫“井沿?zé)o抬”

重點(diǎn)指導(dǎo)：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)。

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！?/p>

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

二年級(jí)語文坐井觀天原文及教案（專業(yè)20篇）篇五

針對(duì)現(xiàn)在孩子由六個(gè)成人呵護(hù)，除了上幼兒園，幾乎就是在家里玩電腦或手機(jī)，成了一個(gè)個(gè)小小的“井底之蛙”的狀況，為培養(yǎng)大班孩子的獨(dú)立自主意識(shí)，人際交往能力，敢于嘗試的品質(zhì)，我選擇了這節(jié)童話故事。

1、喜歡欣賞成語故事，理解故事的內(nèi)容和寓意。

2、能大膽對(duì)圖畫進(jìn)行猜想，并敢于表達(dá)自己的猜想。

三幅圖片、vcd、光盤、課件。

小鳥在天上飛，它都到過哪里？它會(huì)看見什么？它又會(huì)和誰交朋友？小結(jié)：做一只會(huì)飛的小鳥真幸福，可以去很多地方，欣賞美麗的風(fēng)景，結(jié)識(shí)各種朋友！

1、提問：你知道井是什么嗎？小結(jié)：井是一個(gè)很深的洞，井口圓圓的，底下是地下水。

幼兒想象回答，肯定所有的答案。要求他們把話說完整。

2、播放課件，青蛙和小鳥的對(duì)話。

提問：它們倆個(gè)爭(zhēng)論起來了，你同意誰的觀點(diǎn)？那青蛙是在說謊嗎？幼兒討論。

3、游戲：井底之蛙。

提問：這個(gè)故事的名字是什么？

1、你愿意當(dāng)小鳥來是青蛙？為什么？

2、平時(shí)你怎樣做才不是“井底的小青蛙”呢？

小結(jié)：平時(shí)我們要堅(jiān)持每天來幼兒園，還要經(jīng)常出去走走看看，身體好，長見識(shí)，能交到很多朋友！

這節(jié)課以一幅“小鳥在天上飛”的圖片導(dǎo)入，圖片生動(dòng)形象，吸引了幼兒的注意力。老師以提問的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫展開豐富想像并大膽地表述，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，還充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。為后面學(xué)習(xí)寓言故事奠定下良好的心里氛圍和知識(shí)基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)，老師同樣以一幅“井底青蛙與小鳥對(duì)話”的圖畫引導(dǎo)，幼兒會(huì)自覺調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來為本課的學(xué)習(xí)服務(wù)。會(huì)通過猜想故事進(jìn)行表達(dá)，幼兒的語言能力得到了發(fā)展。我認(rèn)為最成功之處是了解了“井”。見過井的孩子說出在哪里見過并告訴其他幼兒井是干什么用的，語言很連貫。為了照顧到?jīng)]有見過“井”的孩子，我也在黑板上畫出井并總結(jié)出井的特點(diǎn)，這樣用老師和幼兒兩方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)井進(jìn)行認(rèn)知，幼兒得到了初步的感性認(rèn)識(shí)。但是如果要真正體會(huì)到青蛙在井底生活的感受，就要讓孩子親自體驗(yàn)在“井”里的滋味，所以我創(chuàng)設(shè)出游戲：井底之蛙。這個(gè)游戲應(yīng)用的很成功，幼兒用比較屋頂范圍的大小和被小朋友圍在里面空間的擁擠，總結(jié)出對(duì)“井”的理性認(rèn)識(shí)。明白了青蛙為什么說天只有井口那么大，青蛙沒有說謊。為故事的后續(xù)發(fā)展鋪設(shè)了很通暢的道路。

第三環(huán)節(jié)同樣是一幅圖畫的指引，幼兒通過上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)知再猜想故事結(jié)局，自然提煉出小鳥是自由自在的很幸福，青蛙坐在井底很窄，不舒服。幼兒用自己的體驗(yàn)來替青蛙做了選擇：跳出來。這個(gè)環(huán)節(jié)并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙會(huì)跳出來，大部分孩子會(huì)被生活常識(shí)束縛住，只有幾個(gè)平時(shí)思維活躍地孩子說出青蛙會(huì)跳出來，于是我順勢(shì)推了一把:“誰能做只勇敢的小青蛙？”所有幼兒都愿意，這符合他們的年齡特點(diǎn)。所以青蛙這才跳出了井底，見識(shí)到了天有多大。

第四環(huán)節(jié)是延伸部分，我將故事的教育意義落腳在幼兒自身的生活方式上，我例舉了一個(gè)小朋友成天呆在家里的反面事例，提問：“小朋友怎樣做才不是井底之蛙？”大部分幼兒會(huì)積極表達(dá)要堅(jiān)持來園，個(gè)別孩子會(huì)說出去外面玩兒、讓爸爸媽媽帶著去旅游等。

一節(jié)課下來，孩子們思維活躍，參與積極性高，敢說，愛說，有自己的想法，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課用了整30分鐘，每一個(gè)環(huán)節(jié)走得很扎實(shí)，符合動(dòng)靜交替的原則，通過這節(jié)課我認(rèn)為老師們集體的智慧是偉大的！

二年級(jí)語文坐井觀天原文及教案（專業(yè)20篇）篇六

青蛙坐在井里。小鳥飛來了，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝?！?/p>

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來看一看吧?！?/p>

二年級(jí)語文坐井觀天原文及教案（專業(yè)20篇）篇七

能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

兩課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，圖片。

教學(xué)過程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

坐井觀天，坐在井底看天。

二、識(shí)字寫字。

三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

小組分角色朗讀課文。

四、板書設(shè)計(jì)。

井沿、無邊無際、不信。

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、自由讀課文。

畫出青蛙和小鳥的對(duì)話，讀一讀。

三、小組合作學(xué)習(xí)：

分角色讀一讀對(duì)話。

四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。

五、感悟第三次對(duì)話：

青蛙和小鳥為什么會(huì)有不同的看法？用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>

六、感悟第三次對(duì)話。

七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

八、板書設(shè)計(jì)。

青蛙：井底——天井口大。

小鳥：天上——天無邊無際。

二年級(jí)語文坐井觀天原文及教案（專業(yè)20篇）篇八

4、解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

1、懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。

1、不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師；

2、邊讀邊標(biāo)出自然段。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。

（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。

2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢？（教師范讀，生傾聽）。

3、青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

4、小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）。

5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。

（擺清青蛙和小鳥的.觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）。

6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）。

7、下面，我們看題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語的印像。）。

四、指導(dǎo)朗讀。

課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？

五、教師指導(dǎo)。

1、感悟第二次對(duì)話。

（1）通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

（3）圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。

（4）用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

二年級(jí)語文坐井觀天原文及教案（專業(yè)20篇）篇九

1、能借助拼音，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無、抬”4個(gè)字。

2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。

4、思維拓展，練習(xí)說話，能展開想象續(xù)編故事。

教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

二年級(jí)語文坐井觀天原文及教案（專業(yè)20篇）篇十

1、教材處理：

這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側(cè)重學(xué)生自由閱讀。

2、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

4、將識(shí)字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來，重視整體讀。

5、注意識(shí)字、寫字和詞語積累，注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。

二年級(jí)語文坐井觀天原文及教案（專業(yè)20篇）篇十一

1．通過朗讀理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生明白目光狹小，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

2．了解，理解詞語可用不同的方法。

3．了解寓言的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。

重點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生讀懂課外讀物的能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

2．引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句，讀懂寓言故事。

難點(diǎn)：

1．使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的意義。

2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

（一）談話引題，提出要求。

平時(shí)同學(xué)們很喜歡看寓言故事類的書，讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容，還要明白故事含著的含義。《坐井觀天》就是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂文章就要求做到；會(huì)讀故事，會(huì)講故事，還能明白道理。

（二）讀文章，讀準(zhǔn)字詞，把文章讀正確，讀流利，初步了解故事的大意。

（三）二讀文章，質(zhì)疑問難。

提出不懂的問題，和弄不明白的詞語。

（四）三讀文章，自主釋疑。

重點(diǎn)：指導(dǎo)用不同的方法理解詞語的意思。

如：“井沿”可通過直觀，形象的圖畫來理解。

“大話”可聯(lián)系生活實(shí)際來理解。

“無邊無際”可聯(lián)系句子和上下文來理解。

“坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。

（五）四讀課文，理解內(nèi)容。

在理解詞語的基礎(chǔ)上，再讀課文，并講講這個(gè)故事。

（六）五讀課文，明確寓意。

（帶著問題讀課文，理解寓意）。

1．青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來？它們的看法是什么？

2．它倆誰說得對(duì)？替它倆找一找原因，引出寓意。

3．結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。

（七）展開想象，升華中心，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？從中有什么感受？

（八）布置作業(yè)。

用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》。

二年級(jí)語文坐井觀天原文及教案（專業(yè)20篇）篇十二

把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

“沿、際、信”是要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的三個(gè)字。教學(xué)時(shí)，可以通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”；通過，理解“無邊無際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”；通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。指導(dǎo)書寫時(shí)，先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。

“抬、蛙、錯(cuò)、答、還”是要求會(huì)寫的字。指導(dǎo)書寫時(shí)，要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。

通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在()，小鳥落在()。

2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。

3、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。

4、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的'語氣。

5、分角色朗讀。

查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽和月亮誰大。

片斷：朗讀感悟、擴(kuò)展活動(dòng)。

(一)朗讀感悟。

1、自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。

2、看插圖練讀第一次對(duì)話。

3、感悟第二次對(duì)話。

(1)通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(6)四人小組再讀第二次對(duì)話。(一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委。)。

朗讀提示：

“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(讀出不相信的語氣)。

“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!”(讀出勸告的語氣)。

4、感悟第三次對(duì)話。

(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?

(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。

(二)擴(kuò)展活動(dòng)。

小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?

1、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。

2、全班交流續(xù)編的對(duì)話。

二年級(jí)語文坐井觀天原文及教案（專業(yè)20篇）篇十三

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、結(jié)合課文和生活實(shí)際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

3、抓住文中的對(duì)話，理解課文內(nèi)容；

4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。

5、理解寓意：看問題、認(rèn)識(shí)事物要全面，不能自以為是、目光短淺。

二年級(jí)語文坐井觀天原文及教案（專業(yè)20篇）篇十四

同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

(以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)。

1、不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師;。

2、邊讀邊標(biāo)出自然段。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。

(老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)。

2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢?(教師范讀，生傾聽)。

3、青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

4、小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?(步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)。

5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)?小組討論一下，并匯報(bào)。

(擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)。

6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么?說些什么呢?(擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)。

7、下面，我們看題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!

(最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語的印像。)。

四、指導(dǎo)朗讀。

課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話?

五、教師指導(dǎo)。

1、感悟第二次對(duì)話。

(1)通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

二年級(jí)語文坐井觀天原文及教案（專業(yè)20篇）篇十五

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語的興趣。

2、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語氣。

3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。

二年級(jí)語文坐井觀天原文及教案（專業(yè)20篇）篇十六

1、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

2、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

3、初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。

4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識(shí)事物要站得高，看得全面。

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

】使學(xué)生明白課文的寓意;有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯(cuò)在哪里。

】課件ppt小鳥和青蛙的圖片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物，它們是?青蛙在坐在?小鳥落在?同學(xué)們的記性真好。今天，我們?cè)僖淮稳フJ(rèn)識(shí)它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事?在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。

1、出示生字詞。

2、指名讀。

3、聽寫。

4、檢查聽寫情況。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。

(一)初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

1、出示朗讀要求：青蛙和小鳥為()而爭(zhēng)論起來，青蛙認(rèn)為天()，小鳥認(rèn)為天()。

2、讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

3、讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。

4、過渡：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，到底誰對(duì)誰錯(cuò)?我們?nèi)プx讀它們的對(duì)話就知道了。

(二)再讀課文，找出對(duì)話。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

2、檢查完成情況。

3、分角色朗讀課文。

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對(duì)話，認(rèn)識(shí)故事的寓意。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

(1)指導(dǎo)讀好對(duì)話。

(3)出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，小鳥都可能見過什么。

(4)過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識(shí)那么廣，它真了不起。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

(1)學(xué)生相信小鳥的話嗎?(學(xué)生：不信)。

(2)出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

(3)從哪里知道青蛙不相信小鳥的話?(大話)。

(4)“大話”什么意思?

(5)青蛙認(rèn)為小鳥哪一句話是大話?(飛了一百多里)。

(6)出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”能不能給句子換個(gè)說法，但不能改變句子的意思。(“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)?！?。

(7)小鳥是怎樣回答青蛙的?出示：“朋友，你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大的很那!”

(8)指導(dǎo)讀好小鳥的話。

(9)“無邊無際”是什么意思?

(10)句式練習(xí)：無邊無際的'。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無邊無際”是什么意思。

(11)它們倆的看法為什么如此不同?

(12)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

(1)出示第三次對(duì)話，指導(dǎo)練習(xí)讀好對(duì)話。

(2)青蛙和小鳥都笑了，兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思?(學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。)。

(3)從哪里看出青蛙是愚昧的?(學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?。

(4)指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說話。

(5)面對(duì)青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對(duì)待青蛙那呢?

(6)指導(dǎo)讀好對(duì)話。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

5、出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥見識(shí)多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。

三、拓展練習(xí)。

1、青蛙跳出井口后看到了什么?它會(huì)怎么說?

2、指名回答，教師加以指導(dǎo)。

二年級(jí)語文坐井觀天原文及教案（專業(yè)20篇）篇十七

教材是教學(xué)的平臺(tái)，更好的利用這個(gè)平臺(tái)需要我們對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。

1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

1、生字卡片。

2、多媒體課件。

一、出示課件，看圖說話。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。）。

板書課題——-《我要的是葫蘆》。

提問：這個(gè)“我”是誰啊？他得到了葫蘆嗎？

二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。

引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字，能把生字讀準(zhǔn)，并能組成詞語。

鞏固生字認(rèn)識(shí)。讀一讀：細(xì)長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。

朗讀課文試回答：

1、葫蘆長的怎么樣啊？后來有什么變化？

2、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎？

三、首尾對(duì)比朗讀感悟。

1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。

2、用一用量詞。

從前，有個(gè)人種了一（）葫蘆。

花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。

3、比較句子。

“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花?；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆。”

“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更具體，更仔細(xì)。

4、朗讀體驗(yàn)。

指導(dǎo)朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。

5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。

四、感悟體會(huì)，深究原因。

1、導(dǎo)讀課文2、3段。（當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時(shí)，那個(gè)人怎么想？怎么說的？）。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的`內(nèi)心，進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

“有幾個(gè)蟲子怕什么？”有幾個(gè)蟲子不用怕。

“葉子上的蟲還用治？”葉子上的蟲不用治。

體會(huì)那個(gè)人說“我要的是葫蘆”這句話時(shí)，心里怎么想的？

3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f小葫蘆變黃落了的原因。

五、設(shè)置情景，拓展語言思維。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

“葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！边@句話說明那個(gè)古代人（）。通過這課文的學(xué)習(xí)，我懂得了（）。

二年級(jí)語文坐井觀天原文及教案（專業(yè)20篇）篇十八

《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話故事，文章通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來說卻有一定的難度?！蹲^天》是本組課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、結(jié)合課文和生活實(shí)際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

3、抓住文中的對(duì)話，理解課文內(nèi)容；

4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。

5、理解寓意：看問題、認(rèn)識(shí)事物要全面，不能自以為是、目光短淺。

1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，抓住文中的關(guān)鍵句子，討論交流，理解課文內(nèi)容，明白道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話，然后分角色朗讀課文。

文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)深刻的道理：看問題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

抓住青蛙和小鳥的對(duì)話，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

談話引入課題。

師：親愛的同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們看（出示青蛙和小鳥的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書）。齊讀課題。

二、初讀課文，掃清障礙。

師：現(xiàn)在，把書打開，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)號(hào)自然段（學(xué)生自讀課文，很認(rèn)真）。（出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯(cuò)、還有、無邊無際、相信、井沿）。

三、細(xì)讀課文，整體感知。

1、想一想，青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

2、交流：你讀懂了什么？

（1）“無邊無際”什么意思？

練習(xí)說話：（）是無邊無際的。

（2）比較句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？找到句子讀一讀。

（5）比較句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

四、精讀（選讀）課文，深入感悟。

1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會(huì)想些什么？說些什么？

2、從這個(gè)故事中，你們知道了什么？懂得了什么？

3、詞語總結(jié)復(fù)習(xí)：坐井觀天、無邊無際、一……就……。

五、課堂總結(jié)。

本文通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

六、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開豐富的想象，續(xù)寫課文。

七、板書設(shè)計(jì)。

看

青蛙：天不過井口那么大。

小鳥：天無邊無際，大得很哪。

二年級(jí)語文坐井觀天原文及教案（專業(yè)20篇）篇十九

在工作中每個(gè)語文老師都必須要寫語文教案，它能對(duì)老師的工作帶來幫助。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，每一個(gè)語文老師都應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“二年級(jí)上冊(cè)語文坐井觀天教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

2、通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

2、師簡單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。(莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時(shí)候，它一連打了九個(gè)噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來，發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開書本94頁，認(rèn)真讀課文4～5自然段，然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號(hào)。)。

二、童趣品文，體驗(yàn)童話。

(一)教學(xué)第四自然段。

1、請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺得有趣的地方勾畫下來。

2、說一說你覺得有意思的地方。

3、出示“酵母把莫格發(fā)起來了??”指名讀。

4、莫格怎么會(huì)越脹越大?

5、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢?

指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。

起初，它大得像一只綿羊。

接著，它大得像一頭驢子。

后來，它大得像一匹拉車的馬。

再后來，它大得像一頭大河馬。

最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

6、莫格怎么會(huì)把那么結(jié)實(shí)的墻壁給撐裂呢?

7、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化?請(qǐng)看大屏幕。

8、看到這種情景，你想說什么?

9、莫格的變化真是太有趣了!像變魔術(shù)似的，一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，那怎么把這變化過程讀出來呢?先自己讀一讀，還可以加上動(dòng)作。

10、指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過程。師評(píng)價(jià)：莫格的身體脹得越來越大了。板書：越來越大多有趣的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初??接著??后來??再后來??最后??”你們能幫我把它變大的順序說一說嗎?指名說變化的順序。

12、小結(jié)：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來了，真是有趣極了!讓我們?cè)僖黄饋砘匚兑幌逻@個(gè)有趣的過程吧!

13、齊讀第四自然段。

(二)教學(xué)第五自然段。

1、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢?

2、指名說。

(1)只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的?？磮D理解“歪七扭八”?！胺孔油崞吲ぐ恕笔鞘裁礃幼?我們一起來看看。

(2)廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來。

平時(shí)像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗?比劃比劃。

大門里伸出的貓尾巴有多粗?

那爪子和耳朵有多大呢?

難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話?

這個(gè)莫格的變化也太不可思議了!讓我驚訝不已!

(3)瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了?”

當(dāng)瓊斯太太買東西回來，看到這個(gè)情景，會(huì)是什么表情?指名讀上面的句子。瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的莫格。莫格伸了個(gè)懶腰，多舒服呀!舒服的莫格可沒想到，這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了。

3、齊讀第五自然段。讓我們?cè)僖淮胃惺苣竦纳衿孀兓?/p>

4、小結(jié)：真有趣!酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。

(三)教學(xué)第六自然段。

1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會(huì)怎么想?怎么說?

2、指名讀句子。鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會(huì)沒完沒了地長，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。

3、人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門。

4、如果莫格就這樣沒完沒了地長，還會(huì)發(fā)生什么事呢?學(xué)生盡情想象，自由表達(dá)，教師肯定。

5、會(huì)不會(huì)像你們說的那樣，明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》(二)。

6、現(xiàn)在，有誰來給我們講今天學(xué)的這個(gè)故事?？凑l能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽?

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀。

2、說一說，有什么好方法記住“傘”?

3、誰有好方法記住“歪”。

4、指導(dǎo)寫“傘”

5、學(xué)生自己描紅。

四、總結(jié)。

這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》(一)，感受到了淘氣的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐Ｄ?，在火爐邊睡覺時(shí)被發(fā)起來了。變化真是神奇，令所有人都瞠目結(jié)舌。

一、說教材。

《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

"我選我",這是多么簡單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生。"我選我"的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。

對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過程。"大家都愣住了",就說明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。"我選我",體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。

結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中"知、過、情"三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

4、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。

這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，來增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、說教法和學(xué)法。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是以師生對(duì)話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見。

然后讓同學(xué)們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二是落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。

首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，也采用多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來說出他記住了哪個(gè)生字，他愿意和哪個(gè)生字寶寶交朋友，()鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如"員".最后讓學(xué)生描給，臨寫生字。在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。

環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了生字后，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽，然后給讀課文的學(xué)生作出評(píng)價(jià)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動(dòng)委員，說明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。出示課件，這一練習(xí)的目的是鞏固知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說一句話，同時(shí)讓學(xué)生知道"誰是什么?、什么是誰?"這樣一個(gè)句式。

四、說板書設(shè)計(jì)。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)9個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

3.通過讀課文，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖。

2.查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點(diǎn)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文;識(shí)字;學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.板書課題。

2.讀了課題，你想知道什么?

3.梳理問題。

二、初讀課文，整體感知。

1.帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。

2.組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。

3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。

5.學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

2.書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?

3.教師范寫“瓦”，學(xué)生在書上描紅。

4.在本子上練習(xí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情;學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生詞。

二、自主體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)。

1.教師提示。

2.學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。(教師巡視，相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己擅長的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。)。

3.學(xué)生小組交流。

4.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

(估計(jì))有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句體會(huì);有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，互相交流自己的感受;還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。

5.教師巡視，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推薦。

三、多向交流，讀中感受。

1.談話。

大家真會(huì)合作學(xué)習(xí)，研究挺認(rèn)真的!相信你們一定準(zhǔn)備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀!

2.全班交流。

3.生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化”。

教師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。(相機(jī)板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化)。

夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會(huì)破裂了!多有趣啊!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。

4.學(xué)生讀句子。

(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應(yīng)材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來，把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼爽極了”。

(2)教師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特別!

(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來，把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼爽極了?！?。

(3)教師范讀這句話，點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞。指名學(xué)生讀。教師評(píng)。

(4)此時(shí)，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生交流感受。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼!很舒服!

(5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學(xué)生讀，齊讀。教師評(píng)。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了!

(6)拓展練說。

如果在其他的季節(jié)，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反應(yīng)呢?指名學(xué)生說。

(7)教師小結(jié)。

原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的。(相機(jī)板書：隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度)。

如果我住進(jìn)這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了!這一功能太吸引我了。

5.生介紹(讀第4、第5自然段)。

點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)心了。這樣的房子多安全呀!誰愿意再介紹一下。

(2)出示句子“只要風(fēng)一起……也不會(huì)滾動(dòng)。倘若……根本不會(huì)倒塌的?！敝该麑W(xué)生讀這句話。教師讀這句話。(將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅)再指名學(xué)生讀這句話。教師評(píng)。這會(huì)讓我感覺到住進(jìn)這房子更安穩(wěn)了，是根本不會(huì)倒塌的!(將“根本不會(huì)”變紅)。

(3)來，想介紹的就一起來介紹吧!

(4)這樣的房屋住著有什么感覺?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子!”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話。

6.生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實(shí)在是漂亮極了’。

(1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧!(相機(jī)板書：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景)。

(2)播放音樂，學(xué)生閉眼想象。

(3)學(xué)生交流自己看到的景象。

(4)教師評(píng)。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的!

(5)出示詞卡：五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。

(7)教師反饋。

聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明!能聯(lián)系前文來學(xué)習(xí)，真有方法!好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。

(8)播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。

7.整體回歸。

哎呀，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個(gè)全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。

8.教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。

四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣。

1.談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了。

2.出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個(gè)生字。

3.學(xué)生識(shí)記生字。

4.教師引導(dǎo)。

在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋，它們可高興了!可這些生字還得住進(jìn)田字格里，那它們?cè)谔镒指窭镌趺磾[才好看呢?請(qǐng)大家翻開課本第103頁，仔細(xì)地看一看!

5.學(xué)生先自己觀察田字格的字，然后在小組內(nèi)說這些字怎么寫好看。教師巡視，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看。

6.學(xué)生描寫生字。發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字很難寫?

7.教師邊范寫邊講解。

8.學(xué)生描寫，寫完后在小組內(nèi)評(píng)議。

五、想象拓展，實(shí)踐盾動(dòng)。

1.說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。

2.學(xué)生在小組內(nèi)試說，相互提出好的建議。

3.全班交流，指名說。

4.布置自由練習(xí)作業(yè)。回家以后，可以向自己的家人介紹一下;可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的房屋設(shè)計(jì);也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

板書設(shè)計(jì)：

新式房屋。

形狀特別功能特殊。

隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度。

隨季節(jié)變化而伸縮變化。

安全。

從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字，學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁。

2.有感情地朗讀并背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力。

3.和主人公產(chǎn)生情感的共鳴，感受童年生活的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)。

結(jié)合自己的生活和情感經(jīng)歷，感受到詩歌文字的優(yōu)美，和主人公產(chǎn)生情感的共鳴。

教學(xué)方法。

師生共同商討。課前準(zhǔn)備搜集相關(guān)資料生字卡片、課件，使用“學(xué)樂師生“app拍照，分享給全班學(xué)生。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)課。

1.激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們?cè)谛菹⒌臅r(shí)候，都和伙伴做一些什么樣的游戲呀?看來你們的游戲內(nèi)容很豐富，玩起來一定有趣極了。可是當(dāng)你們生了病不能出去玩的時(shí)候是怎樣做的呢?今天，我們學(xué)習(xí)《被子大地》一課，看看一位外國小朋友是怎樣做的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么疑問嗎?設(shè)計(jì)意圖：由同學(xué)們感興趣的游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.播放學(xué)樂師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。

二、新授。

(一)朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，掃清字詞障礙。

2.誰愿意描述一下剛才自己看到的畫面?“被子大地”到底指的是什么呢?(指的是“我”用被褥鋪成的玩玩具的場(chǎng)地。)。

3.用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字多讀幾遍。體會(huì)小朋友獨(dú)自玩耍的樂趣。

4.指名分段朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：

通過多種形式的朗讀初步了解課文內(nèi)容，掃清字詞障礙，為下一步閱讀打基礎(chǔ)。

(二)品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)習(xí)第一詩節(jié)。指名朗讀，由“我病了，只好躺在床上”，引發(fā)學(xué)生想象人病了會(huì)有什么感受?(生病身體上非常痛苦，心情也不好)“只好”體現(xiàn)出什么?(體現(xiàn)出小朋友的無奈，不得不躺在床上)。這么無聊的時(shí)候是誰幫助他排除寂寞呢?對(duì)，是一件件玩具。學(xué)習(xí)“件”字。件是一個(gè)量詞，可以用編字謎的方法記住它;一人牽一牛。體會(huì)“一件”和“一件件”的不同。一件件表現(xiàn)數(shù)量多。讓學(xué)生照樣子說詞語：一次次、一條條等。學(xué)習(xí)“具”，注意里面是三橫，用“玩具”說一句話。再讀這個(gè)詩節(jié)，指導(dǎo)朗讀，重讀“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。

3.學(xué)習(xí)第四詩節(jié)。

齊讀第四詩節(jié)。

“我是個(gè)神奇的小精靈”，應(yīng)該用什么樣的語氣讀?為什么?這里說的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕頭鋪設(shè)成的。)學(xué)習(xí)“谷”?！澳暋笔鞘裁匆馑?你還知道表示看的意思的詞嗎?和凝視比較一下，你能體會(huì)出作者什么樣的感情。還有哪些詞體現(xiàn)出作者的喜愛?設(shè)計(jì)意圖：在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。通過抓重點(diǎn)詞語理解詩歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，并通過反復(fù)朗讀感受作者玩的快樂。

三、練習(xí)。

1.朗讀課文，抄寫生字。

2.搜集資料，了解更多的會(huì)說話的日用品。

四、總結(jié)。

學(xué)習(xí)完本課，你想起了自己生病時(shí)的往事嗎?你也有過這樣獨(dú)自娛樂的時(shí)候嗎?英國作家斯蒂文森給我們展現(xiàn)了兒童快樂的天地，即使在病中也能找到自己的樂趣，讓我們?cè)僖淮螏е鞓返男那辇R讀這首小詩，體會(huì)快樂的童年。

五、作業(yè)。

模仿課文的寫法，將你兒時(shí)的快樂寫下來，積累到作文本上。

六、板書。

被子大地鉛兵丁穿軍隊(duì)座(座位)汪洋大海漂洋過海坐(請(qǐng)坐)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)田字格中的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

2正確流利地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

3通過讀課文，了解新式房屋的外形特點(diǎn)和特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。

能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊想的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;通過讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過程。新課標(biāo)倡導(dǎo)語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的自主體驗(yàn)和情感。在這一課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)與文本對(duì)話中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生探究的興趣，突破新式房屋的特殊功能與學(xué)生認(rèn)知之間的差異，感受現(xiàn)代科技的神奇，感受閱讀的樂趣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫生字，初讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解新式房屋的形狀特點(diǎn)。

第二課時(shí)：

一.激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1齊讀課題。

2復(fù)習(xí)：你們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖)。

師評(píng)：新式房屋的樣子真是可愛，真是特別呀!

3導(dǎo)入：這樣特別的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二學(xué)習(xí)課文3至6自然段。

(一)學(xué)習(xí)課文第三和第六自然段。

拿出小鉛筆畫一畫有關(guān)的句子。(學(xué)生邊讀邊劃。)。

2把畫出的句子和同桌讀一讀。(學(xué)生合作學(xué)習(xí))。

3指名回答：誰能向我們說說，新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。

學(xué)情預(yù)設(shè)：

(1)屋頂?shù)墓δ堋?/p>

a自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪目?！?cai出示句子)。

想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢?

指名回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(點(diǎn)擊：一整塊三角形超薄)。

(師：好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂?shù)纳衿鎲?)。

b你們瞧，新式房屋的屋頂有這么多顏色，在陽光下閃閃發(fā)光，這就是“華麗奪目”

誰來讀讀這個(gè)詞。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀。

dcia演示屋頂五彩繽紛的白云飄過的情景，師激情范讀第六自然段。

看到這樣的美景，心情多么愉快!讓我們帶著愉快的心情，自由地讀讀吧。

學(xué)生自由讀。

e指名讀第六自然段。(cai出示句子)。

(師：屋頂真神奇，可以看到這么美麗的風(fēng)景。板書：看風(fēng)景)。

過渡：新式房屋還有哪些地方也很神奇呢?

(2)屋身的功能。

a自由讀“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變幻而自動(dòng)伸縮變化。”

屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?(cai出示句子)。

指名學(xué)生回答。(點(diǎn)擊：球形自動(dòng)伸縮)。

多奇妙的屋身，誰來讀讀?指名讀。

(師：球形的屋身真有趣!板書：自動(dòng)伸縮)。

b屋身是怎樣隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮的呢?生回答表演。

c師生合作帶動(dòng)作表演讀。

師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是神奇極了。讓我們?cè)賮碜x讀這句話!生齊讀。

過渡：不知道“門窗”又有什么神奇之處呢?

(3)“門窗”的功能。

a指名學(xué)生介紹新式房屋“門窗”的本領(lǐng)。讀句子“那扇---------恒溫器”(cai出示句子)。

師：這種感應(yīng)材料就像我們的皮膚一樣，對(duì)溫度特別敏感。它還會(huì)調(diào)節(jié)溫度呢!這就是它與眾不同之處啊!(板書：調(diào)節(jié)溫度)。

b今天天氣太熱了，如果我們?cè)谛率椒课堇锷险n，會(huì)有什么感受呢?讀“如果----------涼爽極了”，讀出涼爽舒服的感覺。生指名讀、小組讀。

(師評(píng)：“門窗”多像一個(gè)大空調(diào)。)。

c如果是寒冷的冬天來臨，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)怎樣呢?

師：冬暖夏涼，功能這么特殊，這可都是“門窗”的功勞啊!來，讓我們讀讀吧!

4小結(jié):剛才，我們了解了新式房屋各部分的神奇本領(lǐng)。老師想和你們一起把第三自然段連起來讀一讀。(配樂師生合作讀)。

(二)學(xué)習(xí)課文4、5自然段。

1新式房屋還有哪些神奇之處，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四五自然段。一邊讀一邊思考。

2學(xué)生讀課文4、5自然段，

3指名學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

生讀句子“只要風(fēng)一起，整幢房屋————也不會(huì)滾動(dòng)?！?/p>

(師：球型的屋身設(shè)計(jì)得多巧妙!和我們住的房屋比，新式房屋安全極了!)。

生讀句子“倘若遇上大地震——多安全的房子?！?/p>

(師：既防風(fēng)又防震，新式房屋多么安全。)。

4生齊讀：多安全的房子!

三、課后拓展。

1設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了這樣的房屋，它有特別的樣子，神奇的本領(lǐng)，更重要的是，它給我們帶來了安全和舒適。請(qǐng)你們也來當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)你心中的新式房屋，先想想它的樣子，有哪些神奇之處，再和小伙伴說說吧!

2學(xué)生思考并踴躍發(fā)言。

四、課后作業(yè)：畫一畫，寫一寫你心中的新式房屋。

五、結(jié)語：邁入21世紀(jì)，高速發(fā)展的科技為我們安上了想象的翅膀，只有我們想不到的，沒有我們做不到的，老師希望大家實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，住上自己設(shè)計(jì)的新式房屋。

板書設(shè)計(jì)：

20新式房屋。

看風(fēng)景。

自動(dòng)伸縮。

調(diào)節(jié)溫度。

多安全的房子!

二年級(jí)語文坐井觀天原文及教案（專業(yè)20篇）篇二十

2.復(fù)習(xí)第一節(jié)。

1.自身讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利。

2.個(gè)別讀自身最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評(píng)。

1.再一次自身讀課文，想想有什么問題要問。

2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決。

估計(jì)：

（1.青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？

（2.“無邊無際”什么意思？

（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

（5.青蛙和小鳥誰說得對(duì)？

（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？

（7.“坐井觀天”是什么意思？

3.和時(shí)解答一些疑問。

1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭(zhēng)論，考慮沒有解答的疑問。

2.交流：你讀懂了什么？

（1）“無邊無際”什么意思？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問。

練習(xí)說話：--是無邊無際的。

（2）比較句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

解答疑問。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）。

（5）比較句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

（6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

（7）分角色朗讀2-5節(jié)，考慮：青蛙和小鳥誰說得對(duì)，為什么？

解答疑問。（多媒體）。

（板書：飛得遠(yuǎn)，見識(shí)廣。）。

（8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

交流討論。

（9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

1.讀全文。

2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么？

（多媒體）。

師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。

3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

（板書：坐井觀天，見識(shí)短）。

讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟。

以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì)祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭(zhēng)論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語文課教學(xué)中同學(xué)主體參與，自我求和的目標(biāo)。