食品的質量和安全直接關系到人們的健康和生命安全，其重要性不可忽視。食品總結也可以成為我們與他人交流和分享的一個話題，以下是一些飲食愛好者和專業人士的食品總結經驗分享。

大班科學活動食品袋上的秘密說課稿（匯總17篇）篇一

大班科學活動食品袋上的秘密說課稿（匯總17篇）篇二

活動目標：

1、能大膽地進行猜測并樂意運用各種輔助材料進行穿越管子的實驗。

2、能和同伴合作進行實驗并樂意在集體面前大膽交流。

活動準備：

打氣筒、鉛筆、手電筒、筷子、黃豆、電線每組一份，直管彎管每組一份，幼兒實驗記錄表若干。

活動過程：

1、進行直管的實驗。

3）出示直管記錄表，講解記錄要求。

師：（出示大的記錄表）小朋友一定都有自己的想法，那老師為你們準備了這張記錄表，看看上面都有什么標記？（能穿越直管的，就在表格后面這里打個“勾”，如果不能就打個“叉”）。

3）幼兒兩兩合作，記錄猜測結果。

4）請個別幼兒交流自己的猜測結果，教師記錄在大的記錄表上。

5）幼兒操作、驗證。師：小朋友到底猜得對不對呢？就讓我們動手做個實驗試一試吧！教師提出實驗要求：要求幼兒操作一樣材料記錄一項實驗結果。

6）幼兒交流自己的操作結果。

師：誰愿意把實驗中的發現和大家說一說？（在記錄表上記錄幼兒的操作結果，把有爭議的實驗再做一次）。

2、幼兒進行彎管的實驗。

（1）出示彎管，提問：看，這種管子和剛才的有什么不同？那這幾。

樣東西能穿越彎管嗎？（出示大的彎管記錄表）。

2）幼兒猜測并記錄猜測結果。

3）請個別幼兒交流自己的猜測結果，教師記錄在大的記錄表上。

4）幼兒操作、驗證。

5）幼兒交流自己的操作結果。

師：誰來說一說你在做彎管實驗中發現了什么？（在記錄表上記錄幼兒的操作結果，把有爭議的實驗再請幼兒示范做一次）。

3、教師和幼兒一起看記錄表進行總結。

提問：（1）為什么鉛筆、筷子和光線能穿越直管卻不能穿越彎管？（因為鉛筆、筷子和直管一樣是直的；而光線是直射的所以也不能穿越彎管。）。

（2）為什么黃豆、電線、打氣筒里打出的氣不僅能穿越直管還能穿越彎管呢？（因為空氣是流動的，電線是柔軟的可以彎曲的，黃豆是可以滾動的。）。

4、引導幼兒思考：在生活中，還有哪些東西也能穿越直管或彎管呢？

5、幼兒猜測回答。

師：請小朋友回去以后想一想，試一試，把你在實驗中的發現告訴老師和小朋友。

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大班科學活動食品袋上的秘密說課稿（匯總17篇）篇三

這天天氣晴朗，太陽暖洋洋地照著。體育活動課結束后，孩子們靜靜地在草地上休息，纖纖和小峰幾個孩子在玩影子的游戲?！拔业氖肿兂缮?，吃掉你的鳥?！薄拔业镍B飛走了……”他們的笑聲吸引了更多的師，我的影子還會變呢！”“我的影子為什么會跟我走？”聽著一個個問題，面對一張張好奇的面孔，為此，我和孩子們一起設計了這一系列活動，共同探究影子的秘密，體驗探究的樂趣。

活動一：尋找影子。

在找找、躲躲、玩玩中，親身感受影子形成的原因，體驗玩影子的樂趣。

晴朗的天氣；室外；紙張；筆。

1、找影子。

師：是不是所有的物體都有影子？找一找，記錄你看到有影子的物體。

師：影子是什么顏色的？影子像什么？

2、游戲：把自己的影子藏起來。

教師講游戲的玩法。

討論得出：當物體被太陽等光線直接照射，就能產生影子。

3、游戲：踩影子。

教師講解游戲玩法。

通過游戲，幼兒知道影子是跟著自己動的，體驗影子帶來的樂趣。

幼兒與家長一起準備蠟燭、手電筒、臺燈等。

孩子們尋找、記錄時都非常的認真，葛成甚至觀察到在地上爬的西瓜蟲也有小小的影子。

藏影子時，如星、源源幾個孩子躺在地上，以為這樣影子就會沒有了，旁邊的幾個孩子叫了起來：“還有影子，影子變成了黑線了?！闭麄€過程中，孩子們都非常感興趣，比較輕松自如。

大班科學活動食品袋上的秘密說課稿（匯總17篇）篇四

來源：肥城市老城鎮中心幼兒園洪云。

【活動目標】。

1、能自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道物體振動可以產生聲音。

2、了解、分辨樂音和噪音，養成輕聲說話的好習慣。

【活動準備】。

1、課件：相關的圖片及聲音。

2、操作材料：金屬、塑料等多種材質的自制樂器，小鼓、三角鐵等。

【活動過程】。

一、導入。

由怎樣讓沙筒發出聲音導入活動主題。

二、引導幼兒自由操作探究，了解物體振動產生聲音。

1、引導幼兒動手玩提供的材料，看一看，摸一摸，感覺它們是怎樣發出聲音的。

2、討論：怎樣讓物體發出聲音？物體發出聲音的時候你發現了什么……。

3、引導幼兒探究怎樣讓身體發出聲音。

4、教師小結：敲鼓，鼓面振動，發出聲音；攪水，水振動，發出聲音……物體振動發出聲音。

三、引導幼兒自由選擇材料，探究聲音的不同。

1、剛才玩的時候，聽到物體發出的聲音一樣嗎？物體為什么會發出不一樣的聲音呢？引導幼兒動手試試、看看、找一找。

2、幼兒交流自己的發現。

3、教師小結：

因為材料不同、用力大小不同……物體振動時發出的聲音不一樣。

四、引導幼兒認識樂音和噪音。

1、通過聽覺感受，使幼兒知道什么是樂音和噪音。

2、通過動手操作進一步感知樂音與噪音的不同。

3、在情境中讓幼兒學會減少噪音的做法。

五、延伸活動。

鼓勵幼兒說到做到，把聲音的秘密告訴爸爸媽媽。

六、結束活動。

教師和幼兒唱著歌走出活動區。

大班科學活動食品袋上的秘密說課稿（匯總17篇）篇五

活動目標：

1．感知和區分各種各樣的聲音，在游戲中體驗聲音，激發幼兒對聲音的興趣。2．學習自制傳話筒，提高動手能力。3．認知聲音的產生與傳播。

活動準備：

活動過程：

1、播放各種聲音的flash，引起幼兒的興趣。提問：“你聽到了什么？”

2、引導幼兒嘗試用各種方法使物體發出聲音。（1）提供各種物體，引導幼兒觀察。提問：“這些東西不動時，它能發出聲音嗎？”“你能用什么辦法使它們發出聲音呢？”（2）幼兒實驗，相互交流分享經驗。

小結：這些物體不動時，都不能發聲。當對它進行敲、拍、吹、撥時就能發出聲音了。

3、幼兒再次實驗，探索和感受物體發聲時產生的振動。（1）教師：“現在請你想辦法讓這些東西發出聲音，同時請你用眼睛去看一看，用手去摸一摸，然后告訴大家會有什么新的發現？”

（2）鼓勵幼兒操作，師生共同交流分享新的發現。

小結：我們發現的這些跳動的、晃動的、發麻的現象和感覺都是因為這些東西發生了振動。所以，物體發出聲音的時候，都發生了振動。

4、教師做實驗，讓幼兒了解聲音與振動的關系。教師和幼兒共同得出結論：聲音是因為物體振動而產生的。

5、出示玩具傳聲筒，引出游戲“悄悄對你說”：

（1）教師和幼兒通過傳聲筒說悄悄話，激發幼兒興趣。（2）教師展示傳聲筒的制作方法。

（3）幼兒自由結伴制作傳聲筒，教師巡回指導。

6、幼兒玩游戲“悄悄對你說”，鼓勵幼兒用自制傳聲筒對同伴說一句甜蜜的話。

活動延伸：讓幼兒在生活中多發現一些聲音，記下來告訴老師，在下次活動進行對聲音的秘密進一步探索。

大班科學活動食品袋上的秘密說課稿（匯總17篇）篇六

活動目標：

1，體驗聽診器可以使聲音放大現象，導致操作感興趣。2，產生興趣探索科學。

準備：

聽診器1-3，塑料漏斗，像皮管，酸奶杯，線，紙夾。

處理：

1聽說say：

指導孩子把他的手放在他的胸口，感覺心跳。

引導孩子躺在伴侶的胸部，聽著心跳的聲音。

鼓勵幼兒戴聽診器聽同伴，老師的心跳。

我們可以使用桌子上的材料進行實驗嗎？

教師示范方法：在兩個酸奶杯低掏一個小孔，用線穿過，然后用紙夾卡住。

兒童生產，教師導游。

調用游戲：

打電話給你的家庭電話。老師指導孩子手持線。-你發現了什么，為什么會發生？

教師摘要：聲音通過線傳播，如果線保持，聲音不傳遞。

大班科學活動食品袋上的秘密說課稿（匯總17篇）篇七

作為一位杰出的老師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班科學說課稿《風的秘密》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教材分析：

自然界中充滿著神奇有趣的科學現象，就拿“風”這一自然現象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象?，F在正值春天，是孩子們探索風的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上；大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發現“風”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的奧秘”的活動。

幼兒情況分析：

大班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。

目標：考慮幼兒對風的已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發展區的目標：

1、引導幼兒感受發現風的大小、探究和判斷風的方向，并嘗試制造風。

2、初步了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

3、在活動中能和同伴能協調配合，會在合作中互相學習。

活動準備：

1、知識經驗準備：

（1）幼兒每日記錄天氣預報，并著重關注風的內容；

（2）根據風力的不同，讓幼兒將自己的發現和體驗用圖畫的形式進行記錄；

（3）請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和知識。

2、物質材料的準備：

（1）每組一塊分類板。

（2）吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等。

（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環境資源的準備：選擇有微風的天氣。

設計思路：

教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風，使孩子真正接觸自然，發現自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網絡、實驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關“風”的經驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。

活動過程：

一、自然導入，激發興趣（5分鐘）。

師：“偏北風2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風？（帶領幼兒到戶外觀察、感受）。

我的提問可能會使孩子回憶以往的經驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風的存在，讓他們自己去發現風來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風招展。

二、感受發現風力（6分鐘）。

師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說）。

（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。

在對微風進行探索的基礎上，激發了孩子關注風力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風、大風到來時，讓他們自發地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發現用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。

三、

探索判斷風向（10分鐘）。

師：天氣預報說今天是北風，這是什么意思？（北風就是從北邊來）（是風向）。

“用什么方法判斷？”

用這樣的話題引發孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導孩子用他們的方法證明風來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風真的從北邊來”。了解風是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學習使用科學的記錄方式。

四、嘗試制造風的方法（10分鐘）。

師：（拿出風車）這些風車在活動室能玩嗎？

孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風！”我就一句話燃燒孩子制造風的熱情：“沒有風不可以制造點兒風?。俊痹鯓又圃祜L呢？帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風。雖然他們沒有真正看到風的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠意義。

活動延伸：（3分鐘）。

師：小朋友想了很多辦法制造了風，那你們喜歡風嗎？為什么？（幼兒討論）。

課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發現風能幫人類做許多事情，利用風可以發電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

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大班科學活動食品袋上的秘密說課稿（匯總17篇）篇八

活動目標：

1、知道水的顏色、了解溶解的現象，并知道有些物質能溶解與水。

2、愿意積極的參加實驗，對探索感興趣。

活動準備：

鹽、味精、糖、面粉、白醋少許、小石頭、黃沙、黃豆若干、杯子每人一個，筷子每人一個。

活動過程：

導入：聽聲音猜水。

教師：我的盒子里有個東西，請你們聽一聽它是誰？（教師用手搖一搖，讓孩子聽到水聲）。

教師小結：對呀！我們的水能發出xxxx的聲音（根據幼兒描述），今天童老師要帶你們一起發現水的另外一個本領，它能把一些東西變得看不見。

一、觀察水的顏色。

“在杯子中舀上水，觀察水的顏色，水是什么顏色的.？”

比較白紙與玻璃的顏色的區別，了解水是透明的，豐富詞語：透明。

二、演示溶解。

2、白醋、味精、鹽、糖、面粉還看得見嗎？

3、教師實驗：將黃豆、黃沙、小石頭分別放入水中，看看他們有沒有不見了？

教師小結：有些東西能溶解在水里，有些東西則不能溶解在水里。能溶解在水里的東西你就看不到它了，不能溶解在水里的東西，我們用眼睛還可以找到。

豐富詞語：溶解、攪拌。

三、觀察溶解后的顏色。

1、“味精、鹽、糖、粉溶解在水中后，水變成了什么顏色？”

2、請幼兒操作味精、鹽、糖、白醋和面粉、抹茶粉等放進水中的顏色，進行比較。

3、教師出示被溶解的糖水、味精水、鹽水和白醋水，你能找出杯子里住的是誰嗎？

教師：味精、鹽、糖河白醋放入水中溶解后水仍舊是透明的，我們眼睛是看不出來的，但是我們可以用鼻子聞一聞或者嘴巴去嘗一嘗，來分辨它們是什么。而有些東西像面粉、抹茶粉等放入水中，水就變成了它們的顏色。你回到家里可以和爸爸媽媽一起試試看，家里那些東西會溶解，哪些東西不能被溶解。

大班科學活動食品袋上的秘密說課稿（匯總17篇）篇九

目標：

1、通過幼兒實驗操作，使之了兒解有的物體有被水溶解的特性，溶解了的物體雖改變了原有模樣，但性質不變。

2、通過實驗活動，激發幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。

3、豐富詞匯：溶解、結晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調味品等，促進幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發展。

4、培養幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣。

5、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

準備：

1、實驗用具、用品。每個幼兒一只小碗、一只食用匙；每組三只小碗，分別裝有結晶體的果珍飲料、方糖、紅糖；一盆熱開水。

2、教師準備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。

3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。

過程：

1、觀察引導，激發興趣。

（1）教師出示一小段蠟燭，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。

2、觀察了解實驗用品。

（1）教師：請小朋友看看桌上放著什么實驗用具和用品？

（2）請幼兒觀察：碗內的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子（形狀），什么顏色，什么滋味？（豐富詞匯：結晶體、固體、粉末狀）。

3、開始做實驗。

（1）讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中，再加些熱水。

（2）引導幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化？（提示：顏色怎樣，滋味如何？）用食匙攪拌后，又有什么變化？然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。

（3）請每組幼兒。

就以上問題展開議論，請幾個幼兒小結，教師補充，同時學習“溶解”一詞。

4、舉一反三。

（1）教師提問：還有什么食品也是用開水沖泡解后飲用的？

（2）教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？（豐富詞匯：鹽、味精、調味品）。

（3）教師提問：媽媽平時做家務時還使用哪些會溶解的東西呢？（如洗衣粉、肥皂等）。

5、教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會發生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創造美好的生活。

6、觀察熔化實驗，激發探索科學奧秘、學習新知識的欲望。

（1）請幼兒思考：是不是所有的東西放在水里都會溶解？（提示浸在水中的蠟燭）。

（2）請幼兒討論：蠟燭在水是不會變化，那么用什么辦法可以使它發生變化呢？

（3）教師點燃六支蠟燭，分給每組一支，供幼兒觀察：蠟燭在點燃后發生什么變化？（啟發幼兒觀察火焰下熔化了的'燭油）。

（4）教師：小朋友做的實驗和老師做的實驗有什么不同？糖的溶解和蠟燭的熔化需要什么不同的條件？請小朋友活動后自由討論，老師下次再告訴大家。

【活動反思】。

一、創設問題情境，激發探究欲望。

課的開始，運用課件創設富有激情的情境：一個小朋友，早上要喝一杯加冰糖的牛奶去上學，可是冰糖溶解慢，眼看快遲到了，你們聽“滴答滴答”，時間在流逝，小朋友已經很著急了，讓我們一起來幫幫他吧。創設這樣的情境的意圖是為了培養學生之間的互助，以及發現問題解決問題的能力，啟發學生自己想辦法，培養學生的想象能力，激勵學生自行探究知識。

二、討論研究計劃，進行探究指導。

首先我運用課件向學生介紹提供的實驗電器材，然后讓學生根據材料，分組討論怎樣使冰糖加快溶解。最后交流匯報，教師適時的進行指導。使學生能夠分組進行對比實驗。

以上，我針對學生現有的科學探究能力水平，以討論的形式落實研究計劃，提高活動的可操作性。

三、開始探究活動，注重思維參與。

各組選擇自己的方法進行加快冰糖溶解的實驗，并填寫實驗報告單。

通過加快冰糖溶解方法的探究，使學生有足夠多的經驗認識加快溶解的方法。這是一個學生匯報收獲、問題和感受的過程，也是學生交流心得、互相評價的過程。良好的科學學習習慣包括尊重別人的發言，認真聽取別人的意見，提出自己的意見。更重要的是在解決問題和交流過程中發現和提出新的問題。

四、整合三種方法，并運用于實驗。

小組按規則進行肥皂溶解的快的比賽。只要有一組完成實驗，就結束實驗，各組上交器材。然后讓學生匯報實驗方法，總結溶解更快的方法。這是一個科學知識整合的過程，讓學生通過比賽，把課堂上學到的方法，進行綜合的運用，并能聯系生活，讓學生明白生活中處處有科學。

五、拓展探究內容，引導學用結合。

讓學生帶著問題走出課堂，同學讓學生帶著問題進入課堂并解決問題同樣重要。讓課堂的結束，成為學生研究新問題的起點。并能把課堂上學到的知識運用到生活中。

大班科學活動食品袋上的秘密說課稿（匯總17篇）篇十

活動目標：

1.在探索活動中發現磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。2.愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關系?；顒訙蕚洌?.磁鐵人手一個。

2.鐵制品與非鐵制品若干（回形針、金屬瓶蓋、鑰匙、紙片、塑料杯、木積木）。3.人手一個小簍（裝有上述材料），記錄筆，泡沫板等。4.生活中帶有磁性的物品或玩具。活動過程：

一.猜想記錄，激發幼兒探索興趣。

1.出示磁鐵：小朋友，看，這是什么？磁鐵可以用來干什么？

二.驗證猜想，感知磁鐵吸鐵的特性。1.指導幼兒操作、記錄、分類：

師：剛才都是小朋友的猜想，那有什么辦法可以清楚地知道哪些物品能被磁鐵吸住，哪些又不能被磁鐵吸住呢？我們一起來試一試，把試驗的結果記錄在第二排。

2.鼓勵幼兒介紹自己實驗的結果：師：誰愿意到前面來告訴大家你的發現？3.發現問題，再次操作實驗：

4.總結：原來這些鑰匙是用不同的材料做成的，有的是用鐵做的，有的是用鋁或者銅做的，用鐵做的就能被磁鐵吸住。三.大膽嘗試，初步感受磁鐵的穿透性。1.引導幼兒利用鐵制品使磁鐵吸住非鐵制品。2.幼兒相互講述并交流。

3.總結：原來磁鐵的磁性有穿透性，它穿過了紙、塑料杯、鑰匙，吸住了鐵質的物品，所以不能被磁鐵吸住的東西也能被吸起來了。四.實驗操作，感知磁鐵的穿透性與磁性大小有關。1.魔術“瓶蓋跳舞”

2.引導幼兒用加磁鐵的方法增加磁力，讓瓶蓋動起來。3.總結：磁鐵的磁性越大，磁力越強。五.拓展經驗，了解磁鐵在生活中的作用。1.引導幼兒根據生活經驗進行講述。

2.幼兒尋找活動室中帶有磁性的物品和玩具，了解磁性為生活創造的便利。

如東縣掘港鎮群力幼兒園。

袁小燕。

在團隊執教《磁鐵的秘密》后，我進行了一些初淺的反思。

本節活動定位的班級為大班，目標定位為兩點：第一點為知識目標：在探索活動中發現磁鐵的三個特性，初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。第二點為情感目標：能動手動腦，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。活動的流程大致可以分為三個環節，導入環節設置了城堡的游戲場景，為幼兒探究磁鐵秘密的活動創造了一個寬松的環境，有效調動了幼兒參與活動的積極性。第二環節由三個小游戲貫穿其中，讓幼兒充分探索了磁鐵的三個特性。第三環節觀看一段錄像讓幼兒初步感知磁鐵為人們生活帶來的便利并留下懸念，拓展延伸了本次活動。在備課和試教過程中，我始終遵循著科學教育的三個關鍵詞即生活化、科學味、人文性。

先說說生活化：1．內容的選擇生活化。磁鐵在幼兒的生活中并不陌生，老師上課經常使用，孩子每天都接觸，而在大班下學期的教材中也為幼兒安排了此類的科學活動。其實在生活中人們也享受著磁鐵的磁性所帶給我們的方便，如冰箱門的封條、門吸、磁性黑板甚至電表、電話等等?？梢哉f本次活動內容的選擇既從“從教材中挖掘了生活化的活動資料，又利用了幼兒園生活中的科學資源”，使幼兒感到真實有趣，感到科學就在自己的身邊。

2．提供的材料生活化。在活動中我盡量采用貼近幼兒生活實際的操作材料。大家都能看到我提供的紙、積木、硬幣、鑰匙、杯子、回形針等都是幼兒生活中常見的，而且材料的使用也是環環相扣。如幼兒找出能被磁鐵吸住的物體后進行了分類，分類后的材料又為下一環節“吸住不能被吸住的物體”而服務。其實在第一個游戲中我還可以盡可能多的在活動室內提供更多生活中的材料，讓幼兒充分去探索、實驗、交流，從而發現更多的鐵制物體使探索活動不斷深入，保持持久的興趣。無奈設計的環節多，容量多，時間來不及。

3．實施的過程生活化。本節活動設置了孩子們生活中喜聞樂見的闖關游戲，引導幼兒層層闖關，這樣溝通了科學知識與現實生活的聯系，激發了幼兒參與活動的欲望，能夠較快地進入游戲狀態?；顒舆^程中我沒有強調反復地觀察和講解，而是讓幼兒親身體驗。通過實驗引導幼兒說、做、想。從三個小游戲中大家可以看出來，幼兒先探索，其次說出自己所看到的現象，最后提出問題讓幼兒進行思考，以體驗為基礎，豐富幼兒的經驗。孩子們在生活化的游戲中學會了本領。

其次說說科學味：

科學性是幼兒園科學教育的核心。我在活動中逐步引導幼兒積極動手動腦，通過比較、記錄、實驗及反復驗證等方法探索發現了磁鐵的三個特性，并初步感知了磁性和生活的關系，充分激發了幼兒探索周圍事物的興趣。如在第一個游戲時根據大班幼兒的年齡特點我設計了相應的記錄表格，讓幼兒在記錄卡中用數學符號記錄實驗信息，并能根據記錄內容進行相應的分類，總結出哪些物體含鐵，磁鐵能夠吸起鐵制品。在準備這節課時，我的起始設計里提供的鑰匙、硬幣都是含鐵的，都能夠被磁鐵吸起來。但在收集幼兒操作材料時，無意中我發現有些鑰匙和硬幣是不能被磁鐵吸起來的，才猛然想起一些鑰匙和硬幣是不含鐵的。于是我將活動內容作了調整，增加了探索的挑戰性，投放了兩種質地的鑰匙和硬幣，當有的小朋友說鑰匙、硬幣能被磁鐵吸住，有的說不能時，我沒有急于下結論，再次通過驗證一起得出實驗結果，引導幼兒思考為什么會出現這樣的情況呢？會是什么原因呢？最后總結發現能被磁鐵吸住的物體都是含鐵的這一科學道理。

在感知磁鐵的穿透性和同性相斥異性相吸時的特性時我都是提供材料，提出要求，耐心等待孩子自己發現結果。大家都看到，整個活動中我讓他們充分的玩，充分的探索，并沒有去告訴孩子你應該怎么做，而是在孩子需要幫助時進行適時地指導，最后幫助幼兒用準確精煉的語言總結出科學現象。當他們用想盡辦法將不能吸住的物體吸住時；興奮地告訴同伴和老師相同顏色的磁鐵碰在一起時會互相推開，不同顏色的磁鐵碰在一起時會緊緊吸住時，那種由于科學探索活動給他們帶來的成功感真是溢于言表。第三環節讓幼兒觀看錄像了解磁鐵在生活中的運用給人們帶來了方便。最后留下懸念，鼓勵幼兒繼續去探索磁鐵的秘密。

最后說說人文性：

整個活動中，時刻以“一切為了孩子發展”為中心，樹立幼兒主體意識。孩子們的探索興趣都特別高，如十分認真地用磁鐵去吸各種物體，并將操作結果做記錄；利用身邊提供的材料，想出各種辦法吸住不能被吸住的物體，大膽和同伴相互交流自己的發現，發表不同的見解，培養幼兒獨立思考的能力和認真的態度。操作活動由易到難，目標層層深入，激發了幼兒學習的主動性，喚起他們的好奇心，同時通過驗證、實驗，幫助他們從小樹立了科學的態度，尊重事實、尊重別人。探索過程中孩子們不僅學到了科學知識，還親自體驗了科學發現的過程，觀察能力、語言和表達能力也得到了相應的提高。

執教后，發現1.孩子對生活的觀察不夠，對生活中磁鐵的運用沒有生活經驗，只能讓他們觀看錄像來解決。對于大班的孩子來說，還應該讓他們知道事情都有兩面性，磁鐵給人們帶來方便，同時對有些東西卻是有害的道理。2.在感受磁鐵第三個特性時我引導的太多，沒有充分放手，準備的公園圖沒有發揮應有的作用，需要調整。3.設計的闖關、城堡一些情節可以刪掉，直接可以開門見山地玩磁鐵，這樣可以更生活化。4.回想起來，我是先設計活動，然后再去看案例研究的三個關鍵詞，用關鍵詞來指導修改活動環節。聽了唐主任的講解后，才知道這樣是不行，恰恰是和真正的研究相反了，這正是我在以后的活動和研究中所需要克服和改正的。

大班科學活動食品袋上的秘密說課稿（匯總17篇）篇十一

1、通過實驗知道油不溶于水。

2、培養、激發幼兒動手操作及對科學活動的興趣。

3、學習、認識、理解詞匯：融合、分離。

4、探索各類繪畫材料的特性(水粉顏料、油畫顏料、蠟筆等)。

教具：

1、清水、牛奶、紅色水、藍色水、油各一小杯。

2、圖片一張、一盆清水、一個空盆學具：

(1)桌面：一小碗油、紅色水、黃色水、藍色水各半杯

(2)桌底：一盆清水、一個空盆

(3)每位幼兒兩個透明杯、一把小勺。

4、棉簽、白紙教具的準備中，控制好有色顏料水的濃度，以便可以在清水中更好的體現出它的色彩。選擇深色系的圖片，讓幼兒可以清晰的觀察出透過水和水杯展現出的影像。

學具的準備需要為每位幼兒準備好一套實驗工具，讓每位幼兒都可以自己動手操作，體會其中的樂趣。清水和空盆的提供可以每桌一個，大家共用。透明的水杯以選擇底部較穩的杯子為宜，以免幼兒在操作中碰到后，將水灑出。

一、鞏固已有知識經驗1、出示水提問：水是什么顏色的?

隔著玻璃杯，透過水，可以清晰的看到圖片上內容。以此幫助幼兒理解：水是透明的。

請小朋友自己進行歸納總結，說出水的特性，知道水是無色、透明、可以流動的。

再出示牛奶提問：剛才水顏色是無色，那請小朋友說一說牛奶是什么顏色?

幼兒歸納總結。

對于水的了解，小朋友們從小班開始就有了逐步的接觸和認識。所以這一系列的操作由老師進行，幼兒進行總結歸納，在鍛煉了他們觀察能力的同時也進一步加深了他們對于科學實驗所產生的結果能用語言進行總結的技能。

二、練習盛水、倒水的方法師：請小朋友們將小杯靠近大盆，再用桌子上的小勺輕輕的將大盆中的水盛到小杯中?？纯凑l的本領最大，可以不讓小水滴偷偷溜到盆外。

玩水是大部分孩子的天性，當幼兒們看到桌子上的勺子和水杯時，早已按捺不住伸手一試的沖動。為了讓孩子能將注意力放在接下來的科學實驗中，所以在一開始就讓他們嘗試盛水、倒水的小樂趣。在幫助幼兒理解水是可以流動的特性同時，也為了在接下來的活動中，所產生的一些操作上的需要，做好相應的練習準備。

三、融合小實驗。

1、師：小朋友，清水中加入紅色水會變成什么顏色?幼兒進行猜測。

幼兒進行操作，并且得出正確結果：清水中加入紅色水后就變成紅色水了。

同樣方法，了解清水與黃色混到一起后的變化。

學習新詞匯：“融合”

2、幼兒動手操作，請個別幼兒展示。

請幼兒新詞匯“融合”對于剛才的操作進行總結和歸納。

設計意圖：通過水與有色水的混合，讓幼兒理解了相互融合的意義。同時為下面的另一個新詞匯“分離”做好鋪墊。

四、油水分離小實驗出示花生油師：請小朋友說說老師手上的花生油是什么顏色的?

通過觀察知道花生油是黃色、透明的。

師：如果讓它和水放在一起會有怎么樣的變化?

幼兒進行預測、探索。

師：為了證實小朋友們的設想是否正確，現在還是請你們進行小實驗。將玻璃杯中盛半杯清水，再盛一勺油放在清水杯中，看看會發生怎么的結果。

幼兒動手操作、攪拌。

由幼兒進行總結。教師引導幼兒說出：油和水是分離的，水在下面，油在上面。

學習新詞匯：“分離”

油不溶于水的原因是由于油比水要輕。

油水分離的實驗是本節活動設計的重點，所以在活動中所占時間長一些。首先由幼兒進行觀察油的特征，其次進行猜測混合后的變化，再次進行操作得出正確結果，最后由幼兒總結，老師說出油和水不能融合的秘密。所有過程由全部交由幼兒操作進行，符合大班幼兒的年齡特點，充分展示了他們愛動腦、愛動手的能力體現。

五、活動延伸師：今天我們要畫一幅有趣的畫，工具是棉簽和油。請小朋友在白紙上用沾了油的棉簽畫一幅你喜歡的畫。在吹干以后，用剛才我們融合在一起的.紅色、黃色顏料刷在白紙上，看一看完成后的作品會有怎樣的奇妙之處。

利用油水分離的方法，通過繪畫作品的展示，更為直接的體會到不同的風格的繪畫樂趣。

六、探索活動尋找我們在日常生活中關于油和水的一些工具，給我們生活所帶來的便利。

大班科學活動食品袋上的秘密說課稿（匯總17篇）篇十二

活動目標：

1、體驗探索土壤的樂趣，養成細致觀察、認真思考的探究精神。

2、嘗試利用各種工具探究土壤里的成分，發展動手操作能力及觀察比較能力。

3、通過觀察和實驗，利用各種工具分離土壤中的不同顆粒，尋找土壤中的水與空氣等成分。

活動準備：

1、知識經驗準備：幼兒有通過游戲、操作、實驗等掌握了分離不同物質的方法及感受空氣存在的經驗。

2、教師準備：干燥的土壤、小勺、一次性紙杯制成的篩子（洞眼大小不同）、攪拌棍、紙碟（標明大、中、小）、量杯、衛生紙、透明水杯。

活動過程：

1、組織幼兒談話：我見過的土壤。

教師提問：小朋友們曾經在各種不同的地方采集過各種土壤，你們都在土壤里發現過什么？

2、引導幼兒觀察干燥的土壤，發現土壤中顆粒大小不同。

（1）教師提問：請你們仔細看一看，這些土壤里的顆粒大小一樣嗎？

（2）引導幼兒討論：怎樣才能將這些大小不同的顆粒分離開？

3、引導幼兒用不同的方法分離土壤中大小不同的顆粒。

（1）看一看：桌上有些什么工具？

（2）想一想：可以怎么用？

（3）做一做：幼兒在舒緩的音樂中，分成三組，分別用小勺、篩子和水來分離土壤的大小顆粒。

（4）說一說：引導幼兒講述自己的`操作方法與步驟。

（5）比一比：哪種方法最好？為什么？引導幼兒從操作完成速度及質量方面進行比較。

4、引導幼兒思考用什么辦法探索土壤中里看不見的東西。

（1）引導幼兒討論：土壤里還有什么看不見的秘密？

（2）想一想：怎樣讓土壤里的這些秘密都顯示在我們的面前？

5、師幼討論：土壤里還有什么秘密？怎樣發現這些秘密？

活動提示：

1、此活動的重點是利用不同的工具和方法分離土壤中大小不同的顆粒，探索土壤中看不見的東西，如水和空氣。此活動前，幼兒要有采集土壤、觀察土壤的經驗，并對土壤的特性及種類有了一定的了解；此外，幼兒還應掌握使用簡單工具進行科學實驗活動的基本方法，如篩選、攪拌等?；顒又校處熞皇且笇в變簩W習正確的實驗方法，二是要引導幼兒思考不同工具和方法的優劣。

2、操作過程中，教師可提供一些常見的或廢舊物品制作的工具，如透明的一次性水杯、一次性碗等作為幼兒的操作材料，既可以廢舊利用，又可以保護環境?；顒咏Y束后，還可以將操作工具投放到活動區中，便于幼兒反復操作。

3、組織幼兒開展延伸活動：自制小書《土壤的秘密》，將自己在土壤中的發現用簡單的符號或圖畫繪制成冊。

4、提請家長配合：

（1）帶孩子觀察小區周圍的土壤和土壤里生活的動植物。

（2）帶孩子查找資料，了解土壤里還有哪些成分。

大班科學活動食品袋上的秘密說課稿（匯總17篇）篇十三

1、了解聲音的產生，能自由選擇材料進行對聲音的探索。

2、通過討論聲音的作用，激發幼兒進一步探索的欲望。

1、經驗準備：幼兒具有一定的做實驗記錄的能力。

2、實物準備：錄像機、大音響、ppt課件、大鼓、砂紙（人手一份），豆子、棉花、玻璃杯和筷子（每組三個）、水（四量杯）、毛巾（若干）、水彩筆（四支）。

一、情境導入：

1、播放ppt，用闖關的方法讓幼兒猜測三種聲音：打雷聲、心跳聲、木門的聲音，從而引出“聲音”這一主題。

2、討論：生活中有許許多多的聲音，那聲音是如何產生的呢？（猜想）。

二、通過實驗讓幼兒了解聲音的.產生——物體震動產生聲音。

1、敲打撒滿豆子的鼓面，請幼兒觀察，討論聲音是如何產生的。

小結：物體相碰撞產生震動，就發出聲音了。

2、請幼兒嘗試用砂紙發出聲音，感受其震動，討論聲音是如何產生的。

小結：物體相互摩擦產生震動，就發出聲音了。

3、討論：這兩次實驗發現聲音產生的共同點。

總結：物體震動會發出聲音。

4、延伸：如果不想讓物體發出聲音，那么就是物體停止震動。

三、請幼兒自由的選擇材料，從而探索聲音的不同。

1、出示三個水杯，猜想：如何做到分別敲擊三個水杯，如何讓它們發出的聲音不同？

2、幼兒動手實驗驗證，找出實驗中發現的規律，把實驗結果記錄在記錄表內。

3、每組幼兒派一名代表說出小組實驗的結果。（播放輕柔舒緩的音樂）。

4、延伸：說出聽音樂時和聽噪音時的感受，讓幼兒了解噪音對身體有害，引導幼兒平時要輕聲說話、玩玩具等，不要制造噪音。

四、討論聲音的作用，激發幼兒進一步探索的欲望。

1、討論：生活中聲音還有哪些重要的作用？

2、觀看ppt，初步了解聲音的以下作用：

（1）辨析熟悉的人。

（2）挑西瓜。

（3）用聽診器看病。

3、請幼兒回家搜集相關資料，和大家一起分享。

大班科學活動食品袋上的秘密說課稿（匯總17篇）篇十四

活動目標：

1.體驗風無處不在的樂趣。

2.知道風是因為空氣的流動形成的。

3.能根據已有經驗，嘗試用各種方法來造風。

活動準備：

1.材料：電風扇、不同材質的.紙（如硬紙片、報紙、卷紙）、塑料袋、氣球、布料；折紙用紙。

2.幼兒經驗準備：小風扇兒歌及游戲。

活動過程：

一、站到戶外讓幼兒感受風。

二、自由的尋找風。

三、說說風。

四、幼兒大膽思考，用各種材料制作出風。

活動延伸：制作風車。

教學反思：

本節活動結束后，我會組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經驗向大家表達自己的想法、做法和自己在操作中的發現，通過交流，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風的方法，還能從別人那里得到啟發；這樣，不僅發展了幼兒語言表達能力，還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會制造風》，這樣不僅突出了活動的主題，還鞏固了幼兒所學的知識，加深了幼兒對制造風的印象。

大班科學活動食品袋上的秘密說課稿（匯總17篇）篇十五

1、感知摩擦力及其作用。

2、結合生活經驗進行類比聯系。

1、每個幼兒事先帶一雙絲襪和一雙鞋底有花紋的鞋子。

2、雨鞋、運動鞋、涼鞋等各種不同鞋底花紋的鞋子。

3、《健康歌》音樂磁帶。課件：走冰、滑板車、汽車。

4、彩筆、鞋底（五花紋）圖樣與幼兒人數等同。

一、故事導入活動。

講述小強只穿了絲襪跟媽媽比賽爬長城輸于媽媽的故事，激發幼兒探索的欲望。

二、感知體驗、嘗試操作。

1、體驗嘗試：一只腳滑，一只腳不滑。

2、對比體驗：（兩只腳都不滑了）請小朋友兩只腳都穿這鞋子跳舞，會有什么感覺？

3、觀察發現：鞋底的秘密引導幼兒觀察自己的鞋子，發現鞋底的秘密：花紋

4、言語活動：比較鞋底花紋的式樣請小朋友說一說自己鞋底的花紋是什么樣的？例如：我鞋底的花紋是一條曲曲彎彎的線，像蚯蚓鞋。我鞋底的花紋是一粒一粒的，像小圓點。

5、操作體驗：

（1）請小朋友一只手套一只鞋子，在地上摩擦，感覺一下鞋底的花紋有什么作用？

教師小結：鞋底的花紋會增加鞋子和地面的摩擦力，起到了防滑的作用，鞋底有了摩擦力，我們走路就不那么滑了。

（2）交流故事的因果小強只穿著絲襪爬長城為什么比不過媽媽？

結論：鞋底有花紋，摩擦力大，走路就不滑；絲襪很光滑，摩擦力小，走路就很滑。

6、生活聯想：

播放課件：

1、為什么冬天在冰上行走容易摔倒？

2、為什么汽車行駛是非常穩又容易剎車？

3、為什么滑板車在路上滑得快？

言語活動：在生活中，你還知道哪些是滑的？哪些是不滑的？

7、自我設計：

請幼兒在鞋底上設計自己最喜歡的花紋。

三、情感教育：

把自己設計得漂亮鞋底送給你最喜歡的人？

播放音樂《娃哈哈》，幼兒手拿作品走出教室。

細節描述：

孩子們，你們仔細觀察過你們的鞋子嗎？那有誰仔細觀察過鞋底，我們的鞋底又會藏著什么秘密呢？今天我們就一起去瞧瞧吧。誰來說說你發現了什么秘密？（有好多的花紋）那這些花紋是怎么樣的'呢？（正文形、長方形的形狀）誰能用完整的話來說說你鞋底的花紋是怎么樣的？（我鞋底的花紋是一條一條的條紋）（我鞋底的花紋是正方形和長方形，還有三角形的）原來我們的鞋底還藏著這么漂亮的花紋。

那么誰知道這些花紋有什么作用呢？（可以保護我們的小腳不受涼）那我們來想想這是鞋子的作用還是花紋的作用呢？（鞋子）那么我們鞋底的花紋有什么作用呢？（為了不讓我們摔倒）對呀，有了這些花紋，我們走路的時候就不會摔倒了，還有嗎？（可以讓我們跳得更高）我們也來想想這是誰的作用呢？（鞋子）對呀，這些都是鞋子的作用，那誰知道花紋還有什么作用呢？（可以讓我們跑步跑得更快）對呀有了這些花紋，我們可以跑得更快。原來有了這些花紋，會增加鞋子和地面的摩擦力，起到了防滑的作用，我們就不會摔倒，跑起來更快了。

鞋底經常是幼兒忽略的一個地方，孩子們會知道有很多漂亮的鞋子，但是從來不會去觀察鞋底會是怎么樣的？本次活動以讓幼兒以讓幼兒自己來發現秘密為導入，吸引孩子們的注意，從而讓孩子們去注意這些豪不起眼的花紋。

對于鞋子的作用和花紋的作用孩子們經常會混淆，因為兩樣東西經常是被連在一起，所以難免會讓幼兒產生混淆。把鞋子的作用當作是鞋底花紋的作用，而本次活動意在讓幼兒知道這些花紋就是增加鞋子和地面的摩擦力，起到了防滑的作用。

這個活動中最主要的目的就是讓幼兒感知鞋底的摩擦力，而我也相信從孩子們回答加上掛圖的出示等，孩子們對于鞋底花紋的作用已經有了一個很深的認識。知道鞋底花紋的作用就是防滑，不讓我們摔倒，能跑起來更快等。所以對于目標的達成情況這個活動還是比較成功的。

大班科學活動食品袋上的秘密說課稿（匯總17篇）篇十六

1、小朋友，你們喜歡看變魔術嗎？（喜歡）那好，今天老師來給你們變個魔術，仔細看好了噢！

（1）出示一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結果是將水倒了回來）。

（3）小朋友，你們來猜猜水到哪里去了？這可是個秘密一會兒再告訴你。

2、其實水的秘密可多啦，你們想知道嗎？那我們一起去探索水的秘密吧。

（一）集體探索。

（1）水是沒有顏色的。

幼兒猜猜水里、米里有什么。

師：小朋友看看這兩個杯子，一個杯子里裝水，一個杯子里裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？（彩珠）師：你是怎么知道的？（幼：有的說我看見的；有的說透過水看到的）。

師：看看米里有什么？（幼：有的說只有米；有的說什么也沒有；有的說不知道）那我請一個小朋友來摸一摸，米里到底有沒有東西？有什么東西？（教師請一幼兒從米里摸出塑料彩球）。

為什么你們一下就看水里有彩球，卻看不出米里有什么呢？

教師小結：原來呀，水是無色透明的，所以我們能看見水里的物體；米是不透明的，所以我們看不見里面的東西。

（2）水是沒有味道的。

出示醋，請幼兒聞一聞，說說聞到了什么氣味？再聞聞水的味道，

說說水有沒有氣味？知道水是無味的，

然后給清水里加上糖再讓幼兒嘗嘗是什么味道，在幼兒親身體驗的基礎上，我進行小結：水是沒有味道的。

（二）分組探索活動。

接下來呀，我想讓小朋友和水寶寶做做游戲，自己再繼續探索水的秘密好不好？

（1）抓水游戲，理解水沒有形狀且水是流動的實驗。

現在呀請小朋友挽起衣袖，用手去抓一抓盆中的水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？（請小朋友取出桌子下面的盛水工具）并看看盛起來的水是什么形狀的？說說水有沒有形狀？然后幼兒再將水再倒入盆中，說說你發現了什么？（水有流動性）。

（2）溶解實驗。

師：誰來告訴大家實驗中，你發現了什么？

師：小朋友觀察得可真仔細。

教師小結：糖、鹽放入水中都不見了，這幾樣東西被水溶解了。（請小朋友把舀水的工具放回桌下）。

3、想辦法把桌子上的水弄干凈，（用海綿吸水，用抹布吸水）從而理解魔術的秘密。

4、引導幼兒了解水的用途，并懂得節約、保護水。

幼：能洗澡、能洗手、能發電、能澆花、能喝等。（教師小結水的用途：洗手、洗澡、澆花、游泳、灌溉、發電、喝）。

師：水有這么多的作用，我們的生活時刻都離不開水，所以我們一定要。珍惜每一滴水，愛護環境，不要污染水源。

5、結束：幼兒幫忙收拾，且將玩過的水倒入水桶用來沖廁所和澆花。（放音樂，節水歌）。

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大班科學活動食品袋上的秘密說課稿（匯總17篇）篇十七

活動目標：

1、初步認識磁鐵，通過探索引導幼兒發現磁鐵能吸住鐵的東西。

2、學習按一定的標準進行分類。

3、激發幼兒主動探索的興趣，培養其解決問題的能力。活動準備：

1、幼兒每人一盤操作材料：內有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具、竹筒等。

2、每人一個紙杯，內裝回形針兩個。

3、畫有磁鐵的圖片一幅?；顒舆^程：

1、出示操作材料，讓幼兒發現磁鐵，激發幼兒的探索興趣。

2、引導幼兒探索磁鐵的特性。

（1）師：是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。

（2）讓幼兒操作盤內的材料，探索哪些東西是磁鐵的好朋友，幼兒嘗試分類把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤子里，教師個別指導。

3、小結磁鐵有哪些好朋友，教師做記錄，并引導幼兒發現磁鐵的好朋友都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。

4、講述故事《小磁鐵去旅行》，初步了解磁鐵對人們生活的幫助。

5、游戲：紙杯里取回形針。引導幼兒運用磁鐵解決問題。規則：不能將磁鐵從杯口伸入，也不能用手拿。