制作教案模板是提高教師課堂教學(xué)效果的重要手段，可以讓教師更加有條理地進(jìn)行教學(xué)。下面是小編為大家收集的教案模板范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

小小竹排畫中游的說課稿（實(shí)用20篇）篇一

這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒游，表達(dá)了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。

課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時在感悟時學(xué)寫生字。

這篇課文是學(xué)生第三次接觸課文，所以教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法是至關(guān)重要的，這關(guān)系到以后課文的學(xué)習(xí)，所以教師必須精心引導(dǎo)，融讀與方法于一體。

2.教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

（1）理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

(2)用自己的方式認(rèn)識12個生字，認(rèn)識三個偏旁。

(3)能夠正確流利地朗讀課文，利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)等詞語，過程與方法1)、利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實(shí)際，反復(fù)誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。

(2)在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學(xué)生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、教學(xué)重難點(diǎn)及確立的依據(jù)。

針對學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定位在：認(rèn)識筆畫、偏旁和生字；能夠正確流利有感情地朗讀課文。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。具體做法如下：

1、學(xué)生狀況分析及對策。

一年級學(xué)生經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個環(huán)節(jié)都要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵學(xué)生用多種方法識字，降低識字難度。并配上適當(dāng)?shù)恼n件輔助教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。

我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個主要的教學(xué)程序是：

一是推薦旅游景點(diǎn)，組織小旅游團(tuán)。

（1）小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個特色旅游景點(diǎn)，不知道你們有興趣聽我介紹一下嗎？這時我用課件展示旅游景點(diǎn)介紹，文字全部注音（介紹中的紅字就是課文中要求認(rèn)讀的生字。）各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有魚米鄉(xiāng)之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗綠油油。在那里，您可以乘坐竹排這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如詩如畫的美景。

（2）各位小游客，對我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。這時我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)紅色字。并開展各種形式的朗讀和識字技巧來識記生字，如用部件法記排，用動作發(fā)記游唱，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住流……排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南。

（3）經(jīng)過學(xué)習(xí)后，學(xué)生基本掌握了要認(rèn)識的生字，這時我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)輪盤、摘蘋果、找朋友、小猴跳敦的游戲來加深學(xué)生對字詞的鞏固，學(xué)生此時興趣高漲。這時我揮動導(dǎo)游旗說愿意參加這個旅游團(tuán)的小朋友請報(bào)名。咱們出發(fā)吧！一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。

（1)、我們乘著飛機(jī)越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。這時我用課件播放江南樂曲，更好地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

(2)、我用多媒體課件展示竹排畫面,用生動的導(dǎo)語來把學(xué)生帶進(jìn)江南。這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐竹排順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！在課件的演示下，課文朗讀也同時出現(xiàn)，讓學(xué)生把情境美和語言美結(jié)合起來，學(xué)生會情不自禁地朗讀起課文。

(3)、這時我趁熱打鐵，讓學(xué)生結(jié)合自己對課文的理解。自由練讀。這首詩每句都描寫了江南的美麗，那就把你的喜愛之情讀出來吧！選句朗讀。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。有一千個讀者，就有一干個哈姆雷特，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。接著利用課件和圖片資料幫助理解順?biāo)鳎瑯淠久艿拿堋⒔萧~米鄉(xiāng)、小小竹排畫中游等詞。解決本節(jié)課的難點(diǎn)。品味朗讀。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛，體會江南的美。這時我用生動的語言在次創(chuàng)設(shè)情境：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢，遠(yuǎn)處的田野里到處是綠油油的禾苗。這景色美嗎？那我們應(yīng)該用怎樣的心情來讀呢？鼓勵學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣來表達(dá)自己的感受，如，小豬排，順?biāo)鳎B兒唱，魚兒游可讀的輕快些，表達(dá)出喜悅、歡快的心情；江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游讀的緩慢些，以表達(dá)自己贊美的感情，接著開展多種形式朗讀：個別讀，同桌讀，小組讀、配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等，進(jìn)而感悟江南魚米鄉(xiāng)的美景。學(xué)生在旅游情境中感受到了快樂，營造了開放的語文教學(xué)課堂氛圍，體現(xiàn)了新課標(biāo)中努力建設(shè)開放而有活力的語文課程這一理念。

三是創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導(dǎo)游。

小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導(dǎo)游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢？同時利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境。這樣設(shè)計(jì)能夠?qū)⒆x與說有機(jī)結(jié)合，在說中來讀，在讀后用上詩句再說，體現(xiàn)了新課標(biāo)中充分發(fā)揮聽說讀的綜合能力。

四是課外拓展延伸，積累豐富語言。

（1）.質(zhì)疑問難你有哪些問題提出來，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解，并鼓勵學(xué)生查閱資料。適時語言鼓勵學(xué)生是愛提問題的好孩子等。學(xué)起于思，思源于疑。愛因斯坦也說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此要鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢問。

（2）.扎實(shí)積累江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此要在一年級就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語文的知識儲備越來越豐富。

（3）.課外作業(yè)：江南確實(shí)很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料，記在《知識小寶庫》里，還可以畫一畫我們的家鄉(xiāng)。由愛江南到愛祖國、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華。六、說板書設(shè)計(jì)由于一年級學(xué)生認(rèn)識的字太少，加上這篇課文又如此優(yōu)美，所以我采用板畫的形式來設(shè)計(jì)板書在黑板上貼畫，最后讓學(xué)生整體感受，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程。達(dá)到了教育的最終目的。

1.以讀代講，讀中感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。

2.游戲激趣，鞏固識字。針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識字效果。

3.注重評價(jià)，激勵主體。評價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時性的口語評價(jià)鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4.開放語文學(xué)習(xí)空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。

5．據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在畫一畫---讀一讀---議一議---說一說的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識，學(xué)會求知的方法。

小小竹排畫中游的說課稿（實(shí)用20篇）篇二

尊敬的各位老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是人教版一年級語文上冊56～57頁《小小竹排畫中游》。整個說課包括選題背景介紹、說教材、說教法學(xué)法、說教具學(xué)具準(zhǔn)備、說教學(xué)程序、說課后作業(yè)、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)評價(jià)8大部分。首先談?wù)劚竟?jié)課的選題背景：

識字教學(xué)既是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，又是語文學(xué)習(xí)的核心，其根本任務(wù)除了按照課標(biāo)要求“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字”以外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，學(xué)會主動探究，使學(xué)生在相互啟發(fā)中逐步提高識字能力。但在實(shí)際的教學(xué)中常常有這樣的問題出現(xiàn)：

（1）重拼讀輕方法：

（2）重結(jié)果輕探索；

（3）重集體輕個體；

基于以上分析，我們一年級組的老師決定開展識字教學(xué)的專題研究。群組成員在研究中盡力做到：

（1）依靠專家指導(dǎo)、同伴互助、反思性實(shí)踐等，尋求理論支撐，理解專題研究的核心，保證研究方向正確。

（2）每位教師都要積極參與備課議課、練習(xí)設(shè)計(jì)、課堂觀察，并寫好觀課報(bào)告，做到研有所獲，解決實(shí)際問題等。

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫出了江南水鄉(xiāng)的秀麗景色和豐富的物產(chǎn)。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達(dá)了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。

依據(jù)課標(biāo)的要求、教材的編寫意圖及學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字。會寫1個字：王。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道江南是祖國美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：識字、朗讀課文。

教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。

本文是一首詩歌，詩句節(jié)奏鮮明，利于學(xué)生朗讀。因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練讀和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識生字，通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背，讓他們體會到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。

一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，課前我精心制作了多媒體課件、小竹排的教具，認(rèn)真設(shè)計(jì)好了探究學(xué)習(xí)單等，為順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)做好了鋪墊。

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，努力構(gòu)建以生為本的語文課堂，本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)游覽美麗江南的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識課文中的小竹排，解釋學(xué)生心中的疑問，并且識記三個生字，學(xué)習(xí)任務(wù)有趣而又實(shí)效。

2、初讀課文，識記生字。

在這個環(huán)節(jié)中，我先組織學(xué)生自讀三遍課文，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生同桌互讀，讓每個學(xué)生都有和小伙伴展示讀的機(jī)會，然后通過集體讀，檢查學(xué)生總體朗讀的情況。經(jīng)過多種形式的朗讀，學(xué)生基本上做到了正確、流利、然后進(jìn)入識記生字這個環(huán)節(jié)。這個是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。主要采取先在課文中圈讀生字、拼音帶讀生字，去掉拼音想辦法識記生字、自己練讀后同桌互相檢查、開火車集體檢查讀的形式。每個小環(huán)節(jié)緊緊相扣，學(xué)生在課堂上注意力要高度集中地完成每一步的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保識記生字的有效性。

3、再讀課文，感受江南美。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）對第一學(xué)段的朗讀目標(biāo)定位：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。為了較好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我在這個環(huán)節(jié)中充分利用孩子形象思維豐富的特征，借助圖畫理解難點(diǎn)。再現(xiàn)畫面使孩子眼前有美景，心中有畫面，心中有真情，從而達(dá)到有感情地朗讀課文這一目標(biāo)。

4、指導(dǎo)寫字。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）指出：每節(jié)課盡量安排寫的指導(dǎo)和練習(xí)。一年級學(xué)生寫字指導(dǎo)是重點(diǎn)，要求每個學(xué)生都姿勢端正，書寫規(guī)范。所以，本環(huán)節(jié)的寫字指導(dǎo)，除了利用多媒體清晰地展示漢字的書寫過程之外，還加強(qiáng)了寫字、執(zhí)筆姿勢的指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

5、課堂小結(jié)，拓展延伸。

小朋友，這節(jié)課，我們一起通過學(xué)習(xí)課文，看到了祖國江南的美，其實(shí)，只要我們做個有心人，學(xué)會用一雙明亮的眼睛去觀察、就會發(fā)現(xiàn)我們偉大的祖國處處有美景。課后你可以收集有關(guān)江南風(fēng)光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。或者做一次小導(dǎo)游，介紹一處我們家鄉(xiāng)的風(fēng)光。還可以搜集有關(guān)描寫江南的詩詞，我們下節(jié)課一起來交流。設(shè)計(jì)三個層次的作業(yè)，可以有效地照顧不同層次的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，拓闊學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

好的板書圖示設(shè)計(jì)，可以對講課的內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。本節(jié)課我的板書設(shè)計(jì)力求簡明、概括、濃縮，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，抓住教學(xué)內(nèi)容的核心，促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成。

小小竹排畫中游

小竹排流

鳥兒唱

魚兒游

樹木密

禾苗綠

最后說說本課所用的學(xué)習(xí)評價(jià)，我主要采用師評、互評相結(jié)合的評價(jià)方式，注意對學(xué)生語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、合作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)積極性的評價(jià)，以此來發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。

總之，整節(jié)課我充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)單的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究和發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生提供一個交流和展示的平臺，成為學(xué)習(xí)的主人。正確把握了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得有趣、扎實(shí)！

小小竹排畫中游的說課稿（實(shí)用20篇）篇三

尊敬的各位老師:。

大家好！

首先由我為大家介紹一下這節(jié)課的總體設(shè)計(jì)思路及反思：

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)游覽美麗江南的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過自己制作的教具和多媒體課件的展示引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了課文中的小竹排，解釋了學(xué)生心中的疑問，并且識記三個生字，學(xué)習(xí)任務(wù)有趣而又實(shí)效。

2.初讀課文，識記生字。

在這個環(huán)節(jié)中，我先組織學(xué)生自讀三遍課文，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生同桌互讀，讓每個學(xué)生都有和小伙伴展示讀的機(jī)會，然后通過集體讀，檢查學(xué)生總體朗讀的情況。經(jīng)過以上多種形式的朗讀，學(xué)生基本上做到了正確、流利、然后進(jìn)入識記生字這個環(huán)節(jié)。這個是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。主要采取先在課文中圈讀生字、拼音帶讀生字，去掉拼音想辦法識記生字、自己練讀后同桌互相檢查、開火車集體檢查讀的形式。每個小環(huán)節(jié)緊緊相扣，學(xué)生在課堂上注意力要高度集中地完成每一步的學(xué)習(xí)任務(wù)，從同桌互檢和開火車檢查讀的結(jié)果來看，學(xué)生們這節(jié)課識記生字的效果很好。

3.再讀課文，感受江南美。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）對第一學(xué)段的朗讀目標(biāo)定位：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。為了較好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我在這個環(huán)節(jié)中充分利用孩子形象思維豐富的特征，借助圖畫理解難點(diǎn)，再現(xiàn)畫面，使孩子眼前有美景，心中有畫面，心中有真情，從而達(dá)到有感情地朗讀課文這一目標(biāo)。并且在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上都能做到熟讀成誦，并且能夠用自己的肢體動作來表達(dá)自己對美麗江南的熱愛。

4.指導(dǎo)寫字。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）指出：每節(jié)課盡量安排寫的指導(dǎo)和練習(xí)。一年級學(xué)生寫字指導(dǎo)是重點(diǎn)，要求每個學(xué)生都姿勢端正，書寫規(guī)范。所以，本環(huán)節(jié)的寫字指導(dǎo)，除了利用多媒體清晰地展示漢字的書寫過程之外，還加強(qiáng)了寫字、執(zhí)筆姿勢的指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和評價(jià)習(xí)慣。

5.課堂小結(jié)，拓展延伸。

在這個環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生布置了三個可供選擇的實(shí)踐活動作業(yè)：可以收集有關(guān)江南風(fēng)光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。或者做一次小導(dǎo)游，介紹一處我們家鄉(xiāng)的風(fēng)光。還可以搜集有關(guān)描寫江南的詩詞，我們下節(jié)課一起來交流。設(shè)計(jì)三個層次的作業(yè)，可以有效地照顧不同層次的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，拓闊學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)兼顧了讀文、識字和寫字和課外綜合實(shí)踐活動這四個環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中雖然努力地將這幾方面都做好，但是由于個人能力和執(zhí)教水平有限，仍然有很多不足和遺憾的地方，懇請同組的觀課老師遲老師和劉老師提出寶貴建議。

小小竹排畫中游的說課稿（實(shí)用20篇）篇四

1、教材的地位與作用這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。這篇課文是學(xué)生第三次接觸課文，所以教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法是至關(guān)重要的，他關(guān)系到以后課文的學(xué)習(xí)，所以教師必須精心引導(dǎo)，融讀與方法于一體。

2、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力。

1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

2、用自己的方式認(rèn)識12個生字，認(rèn)識三個偏旁。

（二）過程與方法。

1、利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實(shí)際，反復(fù)誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。

2、在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學(xué)生喜歡讀，通過各種形式的.讀和背，讓學(xué)生體會到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、教學(xué)重難點(diǎn)及確立的依據(jù)：

針對學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定位在：

1、認(rèn)識筆畫、偏旁和生字。

2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

二、教材處理。

1、學(xué)生狀況分析及對策一年級學(xué)生經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個環(huán)節(jié)都要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵學(xué)生用多種方法識字，降低識字難度。并配上適當(dāng)?shù)恼n件輔助教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

三、教法學(xué)法說明。

1、說教法。

1）以讀代講，讀中感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。

2）游戲激趣，鞏固識字。針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識字效果。

3）注重評價(jià)，激勵主體。評價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時性的口語評價(jià)鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4）開放語文學(xué)習(xí)空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。

2、說學(xué)法。

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“畫一畫――讀一讀――議一議――說一說”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識，學(xué)會求知的方法。

四、設(shè)計(jì)理念。

課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時在感悟時學(xué)寫生字。

五、說教學(xué)過程。

領(lǐng)略如詩如畫的美景。2各位小游客，對我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。這時我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)紅色字。并開展各種形式的朗讀和識字技巧來識記生字，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南。3經(jīng)過學(xué)習(xí)后，學(xué)生基本掌握了要認(rèn)識的生字，這時我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)輪盤、摘蘋果、找朋友、小猴跳敦的游戲來加深學(xué)生對字詞的鞏固，學(xué)生此時興趣高漲。這時我揮動導(dǎo)游旗說愿意參加這個旅游團(tuán)的小朋友請報(bào)名。咱們出發(fā)吧！一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。

1、我們乘著飛機(jī)越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。這時我用課件播放江南樂曲，更好地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

2、接著我用多媒體課件展示“竹排”畫面。用生動的導(dǎo)語來把學(xué)生帶進(jìn)江南。這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！在課件的演示下，課文朗讀也同時出現(xiàn)，讓學(xué)生把情境美和語言美結(jié)合起來，學(xué)生會情不自禁地朗讀起課文。

3、這時我趁熱打鐵，讓學(xué)生結(jié)合自己對課文的理解。

（1）自由練讀。這首詩每句都描寫了江南的美麗，那就把你的喜愛之情讀出來吧！

（2）選句朗讀。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。“有一千個讀者，就有一干個哈姆雷特”，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。接著利用課件和圖片資料幫助理解“順?biāo)鳌保瑯淠久艿摹懊堋薄ⅰ敖萧~米鄉(xiāng)”、“小小竹排畫中游”等詞。解決本節(jié)課的難點(diǎn)。

（3）品味朗讀。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛，體會江南的美。

這時我用生動的語言在次創(chuàng)設(shè)情境：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢，遠(yuǎn)處的田野里到處是綠油油的禾苗。這景色美嗎？那我們應(yīng)該用怎樣的心情來讀呢？鼓勵學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣來表達(dá)自己的感受，如，“小豬排，順?biāo)鳎B兒唱，魚兒游”可讀的輕快些，表達(dá)出喜悅、歡快的心情；“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”讀的緩慢些，以表達(dá)自己贊美的感情，接著開展多種形式朗讀：個別讀，同桌讀，小組讀、配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等，進(jìn)而感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。學(xué)生在旅游情境中感受到了快樂，營造了開放的語文教學(xué)課堂氛圍，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”這一理念。

（三）創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導(dǎo)游。

小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導(dǎo)游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢？同時利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境。這樣設(shè)計(jì)能夠?qū)⒆x與說有機(jī)結(jié)合，在說中來讀，在讀后用上詩句再說，體現(xiàn)了新課標(biāo)中充分發(fā)揮聽說讀的綜合能力。四、課外拓展延伸，積累豐富語言1。質(zhì)疑問難你有哪些問題提出來，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解，并鼓勵學(xué)生查閱資料。適時語言鼓勵學(xué)生是愛提問題的好孩子等。“學(xué)起于思，思源于疑。”愛因斯坦也說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因此要鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢問。2。扎實(shí)積累江南自古以來就是讓人神往的地方。你會背哪些描寫江南的詩詞？語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此要在一年級就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語文的知識儲備越來越豐富。3。課外作業(yè)：江南確實(shí)很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料，記在《知識小寶庫》里，還可以畫一畫我們的家鄉(xiāng)。由愛江南到愛祖國、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華。

六、說板書設(shè)計(jì)。

由于一年級學(xué)生認(rèn)識的字太少，加上這篇課文又如此優(yōu)美，所以我采用板畫的形式來設(shè)計(jì)板書在黑板上貼畫，最后讓學(xué)生整體感受，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程。達(dá)到了教育的最終目的。

小小竹排畫中游的說課稿（實(shí)用20篇）篇五

本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，被這風(fēng)光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。

小小竹排畫中游的說課稿（實(shí)用20篇）篇六

“閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話的過程。”其對話關(guān)系是多重性的，但對話的中心是每一個學(xué)生個體。因此，我們必須重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，呵護(hù)學(xué)生的靈性，個性和悟性，有效地利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生的閱讀過程始終伴隨著主動積極的思維和情感活動，成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”這就要求教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為“平等中的首席”，因而，教師要善于在課堂上營造寬松，民主，活躍的課堂氛圍，與學(xué)生建立友善，和諧的師生關(guān)系，使得師與生，尤其是學(xué)生樂于，善于對話。無論是教師對于學(xué)生感悟體驗(yàn)時充滿鼓勵，賞識的話語“你說得真好”，“小朋友真棒”……還是對于學(xué)生遇到困難時誠懇的幫助，引導(dǎo)“不錯，媽媽做的魚和米飯都很香，但'香'是這樣寫的……”，抑或是教師的體態(tài)語言“走到小朋友的身邊，指了指自己的嘴，提醒他注意說話先舉手”……無不體現(xiàn)“師生平等對話”的理念。學(xué)生因老師善意的提醒而樂于接受，因得到老師的肯定而興奮自豪，更因老師一句句充滿贊賞激勵的話語而激動不已。在這樣的氛圍中，學(xué)生的心態(tài)才能保持開放，才能激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生充滿活力，充滿創(chuàng)造的體驗(yàn)，也才能在對話過程中生成新的認(rèn)識。

小小竹排畫中游的說課稿（實(shí)用20篇）篇七

《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風(fēng)光，讓他產(chǎn)生了“如在畫中游”的美好感覺。課文語言優(yōu)美、生動形象，飽含著對兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小朋友歡快舒暢的心情。學(xué)習(xí)本文，能讓學(xué)生充分感受到祖國江南是美麗富饒的地方，能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想情感。

這一課安排為兩個課時，第一課時，認(rèn)識12個生字，會寫2個字。認(rèn)識兩個筆畫，初讀課文。第二課時，圖文結(jié)合，理解韻文內(nèi)容，會寫兩個生字，感情朗讀課文。我重點(diǎn)說第一課時。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字。會寫3個字，認(rèn)識兩個筆畫和3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字和朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板、課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌、課件、表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。

二、說教法。

1、采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)。（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練讀和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識生字，并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。）。

2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。）。

3、充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用。（本文是一首詩歌，詩句節(jié)奏鮮明，利于學(xué)生朗讀。因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背，讓他們體會到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。）。

三、說學(xué)法：

生字的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析字形結(jié)構(gòu)，并說說記住字形方法，初步了解字義進(jìn)行擴(kuò)詞，選詞說一個完整句。課堂集中和起來讓學(xué)生自己動腦、動口、動手，互相交流學(xué)法。教師點(diǎn)撥。提高學(xué)生的識字能力。

朗讀的指導(dǎo)：采用多種形式熟讀課文。（師生對讀，小組讀，小組接力讀，配樂表演讀……讀出贊美的語氣，表達(dá)自己的情感。）。

四、說過程：

根據(jù)＂新課程改革實(shí)驗(yàn)＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動、共同發(fā)展，在課堂展開發(fā)展性的教學(xué)活動，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計(jì)新、處理活的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，嘗試對本課教學(xué)做了如下設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（精彩的導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。充分利用語文課程資源開展教學(xué)活動，盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用，將語文學(xué)習(xí)綜合化，讓學(xué)生在優(yōu)美的動畫和悠揚(yáng)的樂曲中感受江南的美，感受祖國大好河山的美。）。

（二）品讀課文，讀中識字。

新課標(biāo)改革提倡采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽說讀的過程中盡快認(rèn)識并掌握生字。于是我相機(jī)讓學(xué)生自己朗讀課文，并用四步讀書法來引導(dǎo)他們：

a、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容。（慢速大聲讀）。

b、讀：整體感知，加深印象。（速度稍快讀）。

c、三讀：圈圈畫畫，識記生字。（劃本課需要認(rèn)讀和書寫的生字）。

d、試讀課文，鞏固生字。（能把課文比較通順流利地讀下來）。

通過以上層層提高的方法，學(xué)生對課文已經(jīng)有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助學(xué)生識記，我設(shè)計(jì)了一個大轉(zhuǎn)盤游戲：（自制一個大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到哪個詞就讀哪個詞。）在多種形式的識字活動中，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。

（三）以讀為本，體驗(yàn)情感。

1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。

2、前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。

（堅(jiān)持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會讀書的樂趣。同時注意發(fā)揮朗讀過程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。）。

（四）指導(dǎo)書寫，享受快樂。

1、出示“口、日”，指名讀。

2、你會寫這兩個字嗎？請你當(dāng)小老師教大家寫一寫。（注意筆順規(guī)則，認(rèn)識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。）。

3、觀察田字格中的生字，得出寫好這兩個字的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小。“日”字兩豎要寫直，第三筆寫在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。

4、練寫。（引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫，提示學(xué)生要把字寫正確，寫勻稱。）。

5、把學(xué)生認(rèn)為寫得最滿意的字向同學(xué)、老師展示，使學(xué)生體驗(yàn)到識字、寫字的樂趣。

（一年級學(xué)生寫字指導(dǎo)是重點(diǎn)，要求每個學(xué)生都姿勢端正，書寫規(guī)范。教師要細(xì)致耐心地指導(dǎo)。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）。

第二課時。

導(dǎo)入。

1、“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字、拼音分布其中，讓學(xué)生去搜索。

2、“一字開花”。（練習(xí)用本課學(xué)過的字口頭組詞。）。

（采用游戲的方法再現(xiàn)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的欲望，達(dá)到趣味識字，鞏固深化的目的。）。

播放動畫和樂曲，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。

（通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會江南的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。）。

感悟。

1、播放課件。說說如果你坐在小竹排上，你會看到哪些景物？（理解“順?biāo)鳌⒕G油油、江南魚米鄉(xiāng)”的含義。）。

2、為什么說小竹排是在“畫中游”？

3、看到這些美景，你會說些什么？

（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在詩情畫意中體驗(yàn)江南的美，在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）。

背誦。

邊讀邊背邊想象詩歌描繪的風(fēng)光，采用自己喜歡的方式練習(xí)。（可以和別人合作，也可以自己練習(xí)，可以大聲背，也可以不出聲想象詩中景物練習(xí)……）。

（靈活的讀背方式，尊重了學(xué)生的選擇。熟讀成誦，促進(jìn)了語言的積累。讓他們可以程度不同地領(lǐng)略到詩歌的語言之美、結(jié)構(gòu)之美、內(nèi)容之美、意境之美。）。

說話。

播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風(fēng)景區(qū)，你能說幾句贊美的話嗎？

（進(jìn)行情境說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，做到講話完整通順，態(tài)度自然大方，有禮貌。）。

拓展。

1、小小展覽會。將收集到的有關(guān)江南風(fēng)光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。

2、請你做小導(dǎo)游，介紹一處江南風(fēng)光。

（這個練習(xí)可以延伸到課外完成，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，拓闊學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。）。

寫字。

1、出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個字？（書空）。

2、引導(dǎo)觀察田字格中的“中”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“口”寫得要扁一點(diǎn)，最后一筆豎寫在豎中線上。）。

3、教師示范寫字，讓學(xué)生注意扁“口”的寫法。

4、練寫。先描紅，然后自由練寫。

5、評議。（展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同評議。）。

小小竹排畫中游的說課稿（實(shí)用20篇）篇八

這是小學(xué)語文課本第一冊的一篇詩歌，詩歌以簡單易懂的語言，描繪了一幅漂亮的江南圖，這對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是很重要的。本詩歌我將分2個課時進(jìn)行授課，這是第2課時。

根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)以及本課的實(shí)際情況，我采用了以下教學(xué)方法：1.知導(dǎo)入法。溫故而知新，運(yùn)用舊知導(dǎo)入可以為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。2.境陶冶法。由于小學(xué)生是以具體形象思維為主的，在無法讓其親臨江南的情況下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個旅游的情景，讓他們可從聽覺、視覺感受江南的美。

新課程表明：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。使學(xué)生評價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價(jià)中為課堂教學(xué)營造民主和諧的氛圍。為此，在學(xué)生學(xué)法方面，我主要采用了以下兩種：1.讀感悟法。2.學(xué)習(xí)法。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知新。

在復(fù)習(xí)完生字詞之后，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們即將坐火車出發(fā)去江南了，你們準(zhǔn)備好了嗎？那么，現(xiàn)在讓我們帶上生字寶寶一起出發(fā)吧。”這樣我們可以從語言上為學(xué)生營造一個想像中的旅游情境，激發(fā)學(xué)生對江南進(jìn)行想像。

接著，我再以一個導(dǎo)游員的身份向?qū)W生簡單介紹江南，讓學(xué)生對它有一個大概的了解，為學(xué)習(xí)下文打好基礎(chǔ)。

小小竹排畫中游的說課稿（實(shí)用20篇）篇九

語文教學(xué)中“讀”十分重要，要讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀，讀出情，讀出趣，讀出思。在本課的教學(xué)當(dāng)中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，出示課文投影片后我問學(xué)生:小朋友在寬闊的江面上劃著竹排都看到了什么快自己讀讀課文。學(xué)生懷著好奇的心情認(rèn)真地讀著課文，很快找到了鳥兒唱，魚兒游，樹木密，禾苗綠油油等處，在反饋時我要求學(xué)生盡量用自己的話說文中的意思，這樣就使學(xué)生理解了“密”，“綠油油”等詞語的意思。同時也訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá)能力。

這節(jié)課上我覺得比較關(guān)注平時識字，讀文比較差的學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。也許很多時候教研課怕出錯，會多叫一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，不過我想課堂機(jī)會是平等的，所以我總是會把發(fā)言的機(jī)會留給每一個孩子。課堂上多給孩子一些表揚(yáng)與鼓勵他們的學(xué)習(xí)信心會更足。

1.重視朗讀，讀中感悟。其實(shí)一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在今天的課上我給了學(xué)生充分拼讀的時間，先做到讀正確，流利。在理解課文時，我讓學(xué)生說說看到了哪些景物這樣的提問是第一次嘗試，孩子們還是能很快領(lǐng)會到我的意思，說的也不錯，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時采用了指名讀，比賽讀，同桌讀等多種形式，有些學(xué)生的朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎堋Ｎ蚁牒⒆拥睦首x能力就是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)起來的。另外今天讓學(xué)生根據(jù)課題提問，也是第一次嘗試，我覺得還是很值得引導(dǎo)的，相信在以后的學(xué)習(xí)中他們會學(xué)會提問。

2.利用游戲鞏固生字。我把生字放到了生詞當(dāng)中，讓小朋友們做摘取知識果子的游戲，這樣不僅能看出他們的掌握程度，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)，更符合一年級小朋友們的特性。

一年級的孩子學(xué)習(xí)這樣寫景的詩歌確實(shí)是一個難點(diǎn)，上過后才發(fā)現(xiàn)真的遺憾多多。在今后的教學(xué)中有待改進(jìn)。

小小竹排畫中游的說課稿（實(shí)用20篇）篇十

3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗，富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文

2.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗，富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

課件，生字卡。

1．播放表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲

2．看了這幅圖，你有什么感受？

3．出示課題，學(xué)生讀課題，讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀痛句子

2．請學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，幫助正音；

3．自由讀后，開展朗讀競賽

4．請學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)生字的字音。

1．讀了這首詩歌，我們都知道江南的美，美在哪里，誰能說一說？

2．結(jié)合看圖，理解“竹排“是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具

3．運(yùn)用課件動態(tài)演示“順?biāo)鳌?/p>

4．看圖了解“密”的意思

5．指出圖中的禾苗

6．提出自己不理解的詞或句子

（引導(dǎo)學(xué)生了解“江南魚米鄉(xiāng)”）

1．朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美

2．請學(xué)生朗讀，先個別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂曲朗讀

3．看圖試著背誦。

通過有節(jié)奏，加重音的方法進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，學(xué)生朗讀能力進(jìn)步得快。

1、會寫“口，中，日”三個字，認(rèn)識2個筆畫

2、指導(dǎo)學(xué)生說話

學(xué)習(xí)生字；指導(dǎo)學(xué)生說話

課件；平臺。

1．一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色

2．聯(lián)系自己旅游的見聞，說說江南的美麗景色。

（1）學(xué)生認(rèn)讀

（2）小老師帶讀

（3）玩游戲

學(xué)習(xí)生字

（1）讀準(zhǔn)音（通過多種形式的讀）

（2）指導(dǎo)寫（學(xué)生說方法，教師范寫）

（3）了解義（看圖組詞，說話）

1、讀課后練習(xí)題

2、學(xué)生寫生字：先描再寫。

附板書范寫的生字

我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過欣賞圖片再有目的的讓學(xué)生看圖說句子，充分調(diào)動學(xué)生的感官去感受江南水鄉(xiāng)的美，喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起了學(xué)生表達(dá)的欲望。當(dāng)一名學(xué)生提出朗讀時遇到了困難，無法進(jìn)入到課文所描寫的情境中去時，我意識到雖然學(xué)生通過多媒體課件對江南水鄉(xiāng)的美景有了初步感受，但是還沒有引起情感上的共鳴，無法讓學(xué)生有身臨其境的感覺。因此，我適時地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)一步深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過想象，學(xué)生擁有了廣闊的天地，并迅速投入到朗讀課文的語言實(shí)踐活動中去，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)和想象能力。

小小竹排畫中游的說課稿（實(shí)用20篇）篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

2、認(rèn)識12個生字。認(rèn)識3個偏旁：絞絲旁、木字旁、草字頭。

3、正確、流利地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：課件；字卡；樹木、燕子、小魚、男孩、竹排等實(shí)物圖。

教學(xué)流程：

一、新課導(dǎo)入。

（二）今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《小小竹排畫中游》，看老師寫課題。

二、初讀課文。

（一）又輕又快地把書翻到第64頁，想不想不用老師教，自己試著讀讀這首兒歌？碰到不認(rèn)識的字怎么辦？趕快想想辦法！下面就請小朋友用這些方法學(xué)會原來不認(rèn)識的字，再把課文連起來讀一讀。

（二）學(xué)生試讀兒歌。

（三）好了，小朋友，我們先學(xué)到這兒。哪位小朋友會讀了？其他小朋友看著書，用你的神耳朵聽一聽，他字音讀準(zhǔn)了沒有。

（四）反饋、正音。再指名讀。

（五）小結(jié)：你們真會學(xué)習(xí)，不用老師教，就會讀課文了。

三、隨課文識字。

（一）第一句：

2、（板畫草地、河流）要是江水從這兒往下流，那么小竹排順?biāo)魇窃趺戳髂兀空l來當(dāng)這個小男孩坐上小竹排來表演一下？（出示“流”字）這個字誰學(xué)會了？指名讀，分組讀。“流”字什么旁？為什么是三點(diǎn)水旁呢？齊讀。

3、坐著小竹排順?biāo)鞫嗝撮_心，誰來讀讀這句話？指名讀，評議。再指名讀，齊讀。

4、我們這么開心，把鳥兒也引來了，它張開嘴巴在干什么？（出示“唱”）指名念，讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。小燕子用嘴巴唱，所以唱是口字旁，剛才“流”字和水有關(guān)，是三點(diǎn)水旁，我們中國的文字呀，就是這樣有規(guī)律。

5、（聽鳥唱聲）除了鳥兒會唱，你知道還有什么也會唱？對呀，開心的時候，我們無論聽到什么聲音都像在唱歌。

6、天上有鳥兒，水中有什么？它們在水里干什么？（貼“游”）誰會念？指名讀。這個字跟剛才學(xué)的哪個字有點(diǎn)像？我們也學(xué)著魚兒來游一游吧，看哪條魚兒游得最開心！

小朋友，你們看，有兩條魚游得太開心了，還跳出了水面和我們小朋友打招呼呢。我們也向它打打招呼吧。

7、鳥兒、魚兒都這么開心，我們也開心地讀讀這兩句話吧。（引導(dǎo)學(xué)生想象情景帶著笑讀）。

（二）第二句。

1、（指名讀“兩岸樹木密”）怎么兩岸的樹一棵也沒有？趕快把它種上吧！（指名在黑板上種樹）樹木密指的是一棵挨著一棵，你們覺得這樣種對了嗎？（指名上臺重?cái)[）。

對啊，我們江南河流兩岸就像這樣密密地種著樹。出示“兩岸”“樹”，指名識字。“樹”的偏旁是新偏旁，叫什么旁？那么它一般和什么有關(guān)系？齊讀句子，“密”字可稍微拉長一些。

2、河的兩岸除了樹，還有什么？是啊，有很多很多的稻田，哦，這塊稻田還沒插上秧苗呢。誰愿意幫農(nóng)民伯伯插秧？（指名上臺畫禾苗）。

誰知道禾苗長大了是什么？對了，成熟的水稻結(jié)滿了沉甸甸的稻穗，通過機(jī)器加工就成了大米了。

江南的稻田一大片一大片的，春天的時候，田野里到處是綠色，你能想象得出來嗎？誰能把那么多綠油油的禾苗讀出來？指讀，小組比賽讀，齊讀。

（三）第三句。

1、出示句子，這句誰來念？認(rèn)識“江南”。為什么說江南是魚米鄉(xiāng)呢？

2、小結(jié)：我們江南一帶河流多，河里有許多魚蝦。江南還能種很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把我們江南稱為魚米鄉(xiāng)。

3、江南魚米鄉(xiāng)的風(fēng)景怎么樣？就像一幅幅畫，你看，我們麗水就是風(fēng)景如畫，坐在竹排順?biāo)鳎拖裨诋嬛杏斡[一樣，所以說——小小竹排畫中游。

4、誰來讀讀這句話？指讀，男女比賽讀。

四、課間休息。

老師把這篇課文編成了一首歌曲，讓我們也像這位小男孩一樣，聽著歌，坐上小竹排在風(fēng)景如畫的江南游一游吧。

五、有感情地朗讀課文。

（一）要是現(xiàn)在讓小朋友把課文連起來讀，能不能比原來讀得更好？同桌互相讀讀，如果你的同桌讀得好，請你夸夸他，如果你的同桌需要幫助，請你幫幫他。

（二）指讀。自由讀。

六、擴(kuò)展。

小朋友，這首兒歌是描寫江南美麗的風(fēng)光的。這樣的兒歌、古詩還有很多。老師就找了一首古詩，你能讀讀嗎？（課件出示古詩《江南》）。

課后小朋友再去找找讀讀這樣的兒歌，下次語文課我們再來交流。

七、復(fù)習(xí)鞏固生字。

（一）這節(jié)課，我們不但會讀課文了，還認(rèn)識了許多字寶寶，再叫叫他們的名字吧。

（二）誰想把字寶寶帶回家？那就請你叫出你喜歡的字寶寶，在給它找個朋友，它就跟你回家了。

（三）下節(jié)課我們再繼續(xù)和字寶寶交朋友，這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！

小小竹排畫中游的說課稿（實(shí)用20篇）篇十二

1、認(rèn)識12個生字，會寫“了、子，門、月”4個字，認(rèn)識2個筆畫“一、』”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)之情。

教學(xué)掛圖，生字卡片和相關(guān)的課件

第一課時

一、看圖說話，揭示課題

1、談話激趣：今天我們一起到農(nóng)村瞧一瞧(出示圖畫)，把那里的風(fēng)景夸一夸。

3、出示課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

二、讀通課文

1、讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用橫線畫出來記住字音。

2、開火車檢查自讀情況，學(xué)生評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音節(jié)。

三拼音節(jié)：

輕聲音節(jié)：

a．帶拼音指名讀，開火車讀。

b．去掉拼音，鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生賽讀。

c．開展“小組擂臺賽”，讀含有生字的詞語。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話。

2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)朗讀第一句。

a．自讀第一句，想想自己喜歡不喜歡這些房子，為什么。

b．學(xué)生交流，教師相機(jī)演示電腦課件。(讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門窗”與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識事物)

c．換詞讀詩句，通過比較，初步體會疊詞的用法。問：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”，你讀了有什么感覺呢?(學(xué)生讀后談體會)

d．朗讀第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“青青的瓦、白白的墻、大大的窗”。

1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)朗讀第二句。

a．看圖，說說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?

b．教師朗讀第一、二句，學(xué)生閉跟想像自己看到了什么。聽到了什么，腦海中層現(xiàn)“綠樹成陰，花果飄香”的畫面。

c．學(xué)生練習(xí)朗讀。

4、結(jié)合圖，學(xué)習(xí)朗讀三、四句。

a．再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(請學(xué)生用詩句回答)

b．指導(dǎo)朗讀三、四句。(通過指名分別讀第三、四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評價(jià)，領(lǐng)悟問句和答句的讀法；體會小朋友“回答”時的自豪心情)

c．正確、流利、比較有感情地讀好全文。(自由讀，小組讀，男女生賽讀)

四、書寫生字

1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學(xué)過這些字，在什么地方見過這些字

2、分析字形：用“比較法”區(qū)別“了、子”；用“說筆順法”記憶“門、月”。

3、指導(dǎo)書寫：學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展評。

第二課時

一、聽寫生宇

二、背誦全文

1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(看圖背誦課文：教師引背)

3、舉辦背誦課文擂臺賽。

4、唱一唱課文。(鼓勵學(xué)生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱)

三、識記字形1、做“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。

2、四人小組討論如何記這些生字。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、去偏旁等方法識記生字)

a．交流：用比較法記偏旁：穴(宀)、戶(尸)。

b．開火車給“香、門、們、窗、要、亮、房”組詞。

c．創(chuàng)設(shè)語境，鞏固生字。問：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出它們的名字嗎?(自讀下面一段話――同桌檢查――指名讀)

我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來觀賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草坪，男同學(xué)們都愛在青草坪上踢球玩耍。

3、詞語積累。

a．練習(xí)說疊詞。(先讀課后的疊詞，再發(fā)散)

b．練習(xí)詞語搭配，做“找朋友”的游戲。

如：寬寬的胖胖的亮亮的大大的閃閃的紅紅的

馬路星星眼睛蘋果小手太陽

四、擴(kuò)展活動

談話：上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今天我們一起來夸夸自己的校園吧！

a．四人小組練習(xí)。

b．舉辦“夸校園”擂臺賽。以四人小組為單位，由學(xué)生推薦四位同學(xué)做評委。

五、布置作業(yè)

把兒歌讀給家長聽。

教學(xué)小結(jié)：

本課的內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用。使詩句富有節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。因此，我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，并采用各種方式，如：老師引背、看圖背、先背喜愛的段落再背全文等等，讓學(xué)生采用自己適合的方式背。

小小竹排畫中游的說課稿（實(shí)用20篇）篇十三

1、用自己的方式認(rèn)識12個生字,會寫“口、日、中”3個字，認(rèn)識2個筆畫和三個偏旁。

2、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)等詞語。

3、理解課文內(nèi)容，道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。

1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文，體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

1、理解“江南魚米香”、“畫中游”。

2、了解課文內(nèi)容，感受文章之美，文字之美，江南水鄉(xiāng)之美。產(chǎn)生熱愛祖國語言文字，熱愛祖國美景，熱愛大自然的感情。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

教學(xué)過程

師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)完了所有的拼音，老師知道小朋友們拼音學(xué)得可好了，是嗎？那，老師來考考你們。（出示音節(jié)：zhupai指名讀、齊讀）

師：讀得真好，獎勵你們認(rèn)識它們的漢字朋友。（出示：竹排）看著字兒你們再來讀讀。

師：小朋友看見過竹排嗎？猜一猜它是用什么做成的呢？

出示竹排的圖片瞧，這就是竹排，把一根根的竹子排好隊(duì)，捆扎起來，就成了“竹排”。 看，一條條竹排就像一只只小船，載著人們飄蕩在平靜的河面上。今天咱們要學(xué)的課文就跟這竹排有關(guān)，題目是《小小竹排畫中游》。

1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ppt資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

2、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。

1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的生字。

2、學(xué)生自學(xué)

(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

(2)自學(xué)檢查

師：抽4位小朋友每人讀一段。其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。

師：4個小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀？誰來說一說。

師：這個字你會讀嗎？你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。

(3)糾音后再次朗讀，教師和學(xué)生一起認(rèn)讀生字“口-日-中”，認(rèn)識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

(4)課件出示寫在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫的字在田字格中的占位。

(5)讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

(6)描紅、書寫，教師給予指導(dǎo)，并對表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定形式的獎勵。

四、擴(kuò)展運(yùn)用

在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，自己畫一畫。

1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請學(xué)生開火車讀生字、詞。

2、自由讀生字、詞，記憶詞語。

3、游戲：一字開花

1、教師請學(xué)生觀察畫面，情感體驗(yàn)。

（課件出示課文插圖：江南風(fēng)光）提問：你們看到了什么？江南是一個怎樣的地方？它的美表現(xiàn)在哪里？提出不理解的問題并設(shè)法理解。

2、討論交流

師：江南風(fēng)景美在哪里？為什么說江南是個魚米鄉(xiāng)？為什么說小竹排在畫中游？

（小組為單位展開討論交流，推選代表全班交流，師適時點(diǎn)撥。）

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師答疑

（在充分預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的'提問教師隨機(jī)引導(dǎo)。）

詞語方面的問題：

順?biāo)鳎嚎梢哉垖W(xué)生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

樹木密：先請學(xué)生說說，再出示課件，讓學(xué)生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

禾苗：你見過禾苗嗎？是什么顏色的？最后，引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？教師出示“綠油油”齊讀，請學(xué)生自由說說“綠油油的什么”。然后照樣子說說“abb的什么”，幫助學(xué)生積累詞語。

江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關(guān)？（魚兒游，禾苗綠油油）教師介紹，之后請學(xué)生讀有關(guān)句子。

有關(guān)課文的問題：

小竹排在哪里游？學(xué)習(xí)最后一句。

為什么說江南魚米鄉(xiāng)？學(xué)習(xí)2、3、4句，隨機(jī)理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。

為什么小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風(fēng)光，就像一幅畫。從而學(xué)習(xí)2、3、4、5句。隨機(jī)理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。

4、帶著對祖國江南喜愛的感情，齊讀課文。

5、教師指名讀，自由準(zhǔn)備，之后同桌互背，指名背，集體齊背。

三、擴(kuò)展延伸

1、請學(xué)生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片，進(jìn)行介紹，感受祖國山水的美麗。

2、請學(xué)生扮作“小旅行家”相同學(xué)介紹江南風(fēng)景。

小小竹排畫中游的說課稿（實(shí)用20篇）篇十四

學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識三個生字，認(rèn)識“木、艸、幺”三個偏旁。

2、正確地朗讀課文。??????????。

3、知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

重點(diǎn)：認(rèn)識三個生字，正確地朗讀課文。

難點(diǎn)：正確地朗讀，感受江南之美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

課前準(zhǔn)備：江南風(fēng)光的民族音樂、課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、出示課件，揭示課題。

1.邊看課件（竹排畫中游），邊欣賞江南特色的民族樂曲。

2.看了這么美的畫面，想不想走進(jìn)去看一看？

我們可以乘什么交通工具到達(dá)目的地？（板書：小小竹排）。

3.老師請大家乘坐江南水鄉(xiāng)的一種交通工具小竹排到畫中去游一游。

（板：畫中游）齊讀課題，注意引導(dǎo)學(xué)生讀得美些。

二、初讀課文。

1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（1）學(xué)生借助拼音自讀課文，把生字圈出來，多讀幾遍，記住生字的讀音，難讀的字多讀幾遍。

（2）開火車檢查自讀情況，學(xué)生評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音節(jié)。

a、重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音：中、唱、樹；?三拼音：江、苗、兩。

b、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“綠油油”的油，念第一聲。

（3）出示生字卡片，檢查讀音。

a、帶拼音指名讀。???????????????????????。

b、不看拼音，小老師帶讀。

c、小組擂臺賽，讀帶有生字的詞語，互相正音。?d、學(xué)生自讀課文。

e、把名生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，幫助正音。????。

f、教師范讀。（配樂播放課件：竹排畫中游的畫面）。

2.指名分句讀課文，其余學(xué)生注意聽。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么？（學(xué)生自由讀文，教師巡視，然后指名回答。）。

2.隨機(jī)出示。

（1）句子：?小竹排，順?biāo)鳎?/p>

鳥兒唱，魚兒游。

理解“順中流”運(yùn)用課件演示“順?biāo)鳌钡倪^程，你為什么喜歡這個“流”字？

指導(dǎo)朗讀，注意語感。

（2）兩岸樹木密，禾苗綠油油。

出示樹木“密”和“疏”進(jìn)行比較。

指導(dǎo)朗讀，注意語感。

找找你還有不理解的地方嗎？理解“江南魚米鄉(xiāng)”，課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多？稻米香？（禾苗綠油油）。

“小小竹排畫中游”的“畫中”是真的畫嗎？為什么說是在畫中游？

師讀：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個特產(chǎn)豐富的地方，所以稱為魚米鄉(xiāng)，哪里的景色十分美，人在其中就像走進(jìn)畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。

3.再次朗讀課文。

課中操：聽蔣大為的歌曲，可編動作。

四、鞏固生字，認(rèn)識偏旁。

1.卡片認(rèn)讀生字。???。

2.認(rèn)識偏旁：“木、艸、鄉(xiāng)”，找一找對應(yīng)的字，樹、苗、綠。

3.交流你有什么好的辦法記住這三個字。

4.給它們找找朋友。

板書設(shè)計(jì)：(略)。

第二課時。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會寫三個生字“口、日、中”，認(rèn)識兩個筆畫“ア、コ”。

2.流利地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)：背誦課文。

難點(diǎn)：口、日、中的書寫。

課前準(zhǔn)備：課件，生字卡片，搜集江南水鄉(xiāng)鄉(xiāng)間的美景照片或圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.“送信”游戲，認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。

2.朗讀課文，舉辦朗讀擂臺賽。

二、背誦課文。

1.看圖引導(dǎo)背誦，學(xué)生自由準(zhǔn)備。??。

2.集體配樂背誦。

三、說話訓(xùn)練。

1.聽音樂，想像江南水鄉(xiāng)的美麗景色。??。

2.以小組為單位交流帶來的圖片或照片。

3.提供句式：我覺得??????很美，因?yàn)????????????????。

景色可美啦！????????????????????。

我最喜歡江南的???????，????????????????。??。

以小組為單位，進(jìn)行解說。

比如：學(xué)生說，這是江南的原野，到了春天，油菜花開了，一片金黃，可美了。

四、認(rèn)記生字。

出示余下的生字：排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南“。

1、找一找，印象最深的字，說一說你怎樣記住它？

2、不容易記的字有哪幾個？你能找到好辦法嗎？

游戲：“漢字開花”比一比，哪一組開的花多。

詞語積累：江南、江水、禾苗、樹苗、樹木、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地。（自讀，集體讀。）。

五、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)識筆畫“ア、コ”。

2、出示田字格中的“口、日、中”，說說它們第二劃各是什么筆畫？

3、找找你認(rèn)為最難寫的字是哪一個。老師范寫指導(dǎo)。

4、學(xué)生在田字格中書寫。

教學(xué)反思：

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。這是一篇形象生動、語言優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的詩歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上我給學(xué)生充分的時間讀、反復(fù)讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞，以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。在課下我也思考過，覺得還是要在習(xí)慣培養(yǎng)方面要多下工夫。

小小竹排畫中游的說課稿（實(shí)用20篇）篇十五

這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。

課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時在感悟時學(xué)寫生字。

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛江南熱愛祖國之情。

3、學(xué)習(xí)新筆畫橫折和橫折鉤，會寫“口、日、中”三個字。

1、江南水鄉(xiāng)美景的課件，“小石橋”。

2、會背《憶江南》。

二課時

第一課時：整體感知課文，重點(diǎn)會認(rèn)12個生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個偏旁。

第二課時：體會江南風(fēng)光之美，江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文，學(xué)寫3個生字。

（一）、欣賞音樂，再現(xiàn)舊知

1、播放江南風(fēng)光的民族樂曲，師背誦《江南》。

師：聽著這美妙的音樂，我不禁想起了一首古詩。小朋友想不想聽聽？

背古詩《江南》：

江南可采蓮，

蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間：

魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，

魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

師：你在這首詩里看見了什么？（蓮葉，魚兒）是啊，在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色啊！你知道這首詩描寫的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)――江南水鄉(xiāng)。

（在導(dǎo)入課文時，利用江南風(fēng)光的民族樂曲，使學(xué)生進(jìn)入了一個美妙的音畫世界，興趣頓生；同時利用提問，設(shè)置了懸念，讓學(xué)生有自主學(xué)的愿望；并運(yùn)用古詩增長學(xué)生的知識面，積極發(fā)揮他們的想象。）

2、在游戲中鞏固生字。

小組合作找；分小組回報(bào)。

（通過課件游戲，使枯燥的口頭擴(kuò)詞變得生動有趣；而且利用小組的學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）

3、積累詞匯

出示詞語“綠油油”。

（穿插abb式的詞語，并能進(jìn)行簡單的說話訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的知識面）

（二）朗讀課文，感受美景

1、師：上節(jié)課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺得課文中寫到的景色美嗎？（生自由回答）

（1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。

（2）動態(tài)演示“順?biāo)鳌钡倪^程。

（3）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（充分利用課件，是課文內(nèi)容形象化，直觀化，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。特別是動態(tài)的演示，學(xué)生興趣濃厚，在樂中學(xué)。讓學(xué)生自由說，既鍛煉了 他們的口頭表達(dá)能力，更讓學(xué)生真正理解了課文）

2、師：其實(shí)我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧！（師生齊讀）

3、師：小朋友，你想不想也來夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美啊？（自由讀，個別生讀）

4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng)，想再夸夸家鄉(xiāng)的`小朋友大聲地讀一讀吧！（齊讀）

（利用自由讀，個別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，“書讀百遍，其意自見”，目的是使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上真正了解課文，熟悉課文。）

5、師：是啊，江南的美真象一幅畫。看，順著嘩嘩的流水，我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱，看見魚兒在快樂地游來游去；河兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真好象走進(jìn)了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。你能背下來嗎？（生背《憶江南》）

（老師的小結(jié)，把課文的內(nèi)容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學(xué)生更能體會江南的美，從而更喜歡和熱愛自己的家鄉(xiāng)。）

（三）背誦課文。

師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機(jī)會好嗎？（師背，生順著接背下句）

師：看來還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來？（生試背）

（利用教師的背激發(fā)學(xué)生背誦的興趣）

（四）書寫指導(dǎo)。

師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來了。這節(jié)課，我們還要學(xué)會一樣本領(lǐng)――寫生字。

1、寫“口”。

師：出示”“口”的圖片。這是什么？嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學(xué)新筆畫橫折。范寫。

2、寫“日”

師：出示太陽的圖片。太陽我們也叫“日”。讓學(xué)生 自主發(fā)現(xiàn)“口”和“日”的區(qū)別。教學(xué)新筆畫橫折鉤。范寫。

3、寫“中”。

師：指著書架中間層的盆景，問盆景現(xiàn)在的位置？這個“中”也是中國的“中”。中國是我們美麗的祖國。再與“口”和“日”作區(qū)別。可以變一變。

（利用形象直觀的圖片進(jìn)行生字教學(xué)，淺顯易懂。還注意生字之間的內(nèi)在區(qū)別，學(xué)生的識記印象加深）

小小竹排畫中游的說課稿（實(shí)用20篇）篇十六

1.認(rèn)識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認(rèn)識2個筆畫3個偏旁。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.識記生字和朗讀課文。

2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備：悠揚(yáng)的江南音樂、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導(dǎo)游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字）等。

教學(xué)過程。

一、推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)。

1.小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

2.用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）。

3.導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹（文字全部注音），游客閱讀。

各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。

4??各位小游客，對我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。

5.出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。

6.出示詞卡（江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國旅游流水河流唱歌），開展各種形式的朗讀。

7.再讀景點(diǎn)介紹。

8.老師（導(dǎo)游）揮動導(dǎo)游旗，愿意參加這個旅游團(tuán)的小朋友請報(bào)名。咱們出發(fā)吧！

二、乘竹排，暢游江南美景。

1.師：我們乘著飛機(jī)越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）。

2.多媒體展示“竹排”畫面（或簡筆畫勾勒“竹排”）。

導(dǎo)游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！

3.演示課件，展現(xiàn)課文中動態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么？聽到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談?wù)剢幔空埳涣鳌?/p>

5.多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。

結(jié)合課件、圖片、生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文等理解詞義。

順?biāo)鳎嚎梢哉垖W(xué)生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

樹木密：先請學(xué)生說說，再出示課件，讓學(xué)生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關(guān)？（魚兒游，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學(xué)生讀有關(guān)句子。

6.游戲：我會找（在相應(yīng)的圖畫旁貼上字條）。

字條：小竹排，順?biāo)?鳥兒唱，魚兒游。

兩岸樹木密.禾苗綠油油。

三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導(dǎo)游。

四復(fù)習(xí)鞏固生字，書寫生字。

1.出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。

2.讀準(zhǔn)字音（日、中為翹舌音），認(rèn)清字形（都為獨(dú)體字）。

3.同桌交流看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

4.談?wù)剷鴮憰r注意的筆順。

5.學(xué)生描紅、書寫。

五、作業(yè)。

1、練習(xí)冊。

2、背課文。

3、寫生字　。

教學(xué)反思:。

一年級新教材里有很多優(yōu)美的課文，但是如何把握學(xué)生字和學(xué)課文之間的關(guān)系，我覺得是比較困難的。但是在上這節(jié)課時，教學(xué)中，以下幾點(diǎn)還是比較可取的：

1、利用插圖、突破難點(diǎn)。

針對“江南魚米鄉(xiāng)”，我讓學(xué)生欣賞了幾幅江南小橋流水圖，讓學(xué)生看后說說，你有什么感覺？（有學(xué)生說：小河很多，橋很多。）接著請學(xué)生回答：小河多，河里的什么可能也會多？（魚、蝦……）又問：小河多，田里的什么會長得好？通過層層深入，學(xué)生不難理解：為什么江南又被稱為“魚米之鄉(xiāng)”了。了解完江南后，我讓孩子們自豪地說：“我們的家鄉(xiāng)在江南！”這時，我從孩子們喜悅地眼神中已經(jīng)感受到他們對家鄉(xiāng)的喜愛。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。

2、重視朗讀，讀中感悟。

其實(shí)一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在課上我給了學(xué)生充分拼讀的時間，先做到讀正確、流利。在理解課文時，我讓學(xué)生說說看到了哪些景物？孩子們說的也不錯，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學(xué)生的朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎堋?/p>

小小竹排畫中游的說課稿（實(shí)用20篇）篇十七

1、認(rèn)識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認(rèn)識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備?掛圖、卡片。

課時安排?2課時。

第一課時。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認(rèn)識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學(xué)過程：

（一）、看圖，揭示課題。

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會）。

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

（二）、初讀課文。

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀后，開展朗讀競賽。

4、當(dāng)小老師帶讀。

（三）、再讀課文，理解課文。

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？

（1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（3）指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）。

師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

（四）、朗讀、背誦。

1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請學(xué)生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設(shè)計(jì)：草芽???????彎彎。

荷葉尖尖。

谷穗圓圓。

八、課后反思：

第二課時。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學(xué)難點(diǎn)：，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

哪個小朋友愿意把課文背給大家聽？

（二）、激發(fā)想象，豐富情感。

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2、說說你自己查到的資料。

（三）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。

3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進(jìn)行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

（四）、練習(xí)用“abb的什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯。

（五）、指導(dǎo)書寫。

1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書空，認(rèn)識新的筆畫橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認(rèn)識新的筆畫“?”。然后學(xué)生書寫一個。

3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。

（六）、練習(xí)。

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個字。

游江（?河?）（?清?）。

唱響（）（?）。

樹（????）（?????）（?）。

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設(shè)計(jì)：草芽???????彎彎。

荷葉尖尖。

谷穗圓圓。

八、課后反思：

小小竹排畫中游的說課稿（實(shí)用20篇）篇十八

這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。

二、設(shè)計(jì)理念。

課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時在感悟時學(xué)寫生字。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛江南熱愛祖國之情。

3、學(xué)習(xí)新筆畫橫折和橫折鉤，會寫“口、日、中”三個字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、江南水鄉(xiāng)美景的課件，“小石橋”。

2、會背《憶江南》。

五、教學(xué)時間二課時。

第一課時：整體感知課文，重點(diǎn)會認(rèn)12個生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個偏旁。

第二課時：體會江南風(fēng)光之美，江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文，學(xué)寫3個生字。

六、教學(xué)過程。

(一)、欣賞音樂，再現(xiàn)舊知。

1、播放江南風(fēng)光的民族樂曲，師背誦《江南》。

師：聽著這美妙的音樂，我不禁想起了一首古詩。小朋友想不想聽聽？

背古詩《江南》：

江南可采蓮，

蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間：

魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，

魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

師：你在這首詩里看見了什么？（蓮葉，魚兒）是啊，在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色啊！你知道這首詩描寫的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)——江南水鄉(xiāng)。

（在導(dǎo)入課文時，利用江南風(fēng)光的民族樂曲，使學(xué)生進(jìn)入了一個美妙的音畫世界，興趣頓生；同時利用提問，設(shè)置了懸念，讓學(xué)生有自主學(xué)的愿望；并運(yùn)用古詩增長學(xué)生的知識面，積極發(fā)揮他們的想象。）。

2、在游戲中鞏固生字。

小組合作找；分小組回報(bào)。

（通過課件游戲，使枯燥的口頭擴(kuò)詞變得生動有趣；而且利用小組的學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）。

3、積累詞匯。

出示詞語“綠油油”。

（穿插abb式的詞語，并能進(jìn)行簡單的說話訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的知識面）。

（二）朗讀課文，感受美景。

1、師：上節(jié)課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺得課文中寫到的景色美嗎？（生自由回答）。

（1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。

（2）動態(tài)演示“順?biāo)鳌钡倪^程。

（3）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（充分利用課件，是課文內(nèi)容形象化，直觀化，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。特別是動態(tài)的演示，學(xué)生興趣濃厚，在樂中學(xué)。讓學(xué)生自由說，既鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，更讓學(xué)生真正理解了課文）。

2、師：其實(shí)我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧！（師生齊讀）。

3、師：小朋友，你想不想也來夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美啊？（自由讀，個別生讀）。

4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng)，想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧！（齊讀）。

（利用自由讀，個別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，“書讀百遍，其意自見”，目的是使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上真正了解課文，熟悉課文。）。

5、師：是啊，江南的美真象一幅畫。看，順著嘩嘩的流水，我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱，看見魚兒在快樂地游來游去；河兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真好象走進(jìn)了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。你能背下來嗎？（生背《憶江南》）。

（老師的小結(jié)，把課文的內(nèi)容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學(xué)生更能體會江南的美，從而更喜歡和熱愛自己的家鄉(xiāng)。）。

（三）背誦課文。

師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機(jī)會好嗎？（師背，生順著接背下句）。

師：看來還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來？（生試背）。

（利用教師的背激發(fā)學(xué)生背誦的興趣）。

（四）書寫指導(dǎo)。

師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來了。這節(jié)課，我們還要學(xué)會一樣本領(lǐng)——寫生字。

1、寫“口”。

師：出示”“口”的圖片。這是什么？嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學(xué)新筆畫橫折。范寫。

2、寫“日”

師：出示太陽的圖片。太陽我們也叫“日”。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“口”和“日”的區(qū)別。教學(xué)新筆畫橫折鉤。范寫。

3、寫“中”。

師：指著書架中間層的盆景，問盆景現(xiàn)在的位置？這個“中”也是中國的“中”。中國是我們美麗的祖國。再與“口”和“日”作區(qū)別。可以變一變。

小小竹排畫中游的說課稿（實(shí)用20篇）篇十九

學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識三個生字，認(rèn)識“木、艸、幺”三個偏旁。

2、正確地朗讀課文。

3、知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

重點(diǎn)：認(rèn)識三個生字，正確地朗讀課文。

難點(diǎn)：正確地朗讀，感受江南之美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

課前準(zhǔn)備：江南風(fēng)光的民族音樂、課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、出示課件，揭示課題。

1.邊看課件（竹排畫中游），邊欣賞江南特色的民族樂曲。

2.看了這么美的畫面，想不想走進(jìn)去看一看？

我們可以乘什么交通工具到達(dá)目的地？（板書：小小竹排）。

3.老師請大家乘坐江南水鄉(xiāng)的一種交通工具小竹排到畫中去游一游。

（板：畫中游）齊讀課題，注意引導(dǎo)學(xué)生讀得美些。

二、初讀課文。

1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（1）學(xué)生借助拼音自讀課文，把生字圈出來，多讀幾遍，記住生字的讀音，難讀的字多讀幾遍。

（2）開火車檢查自讀情況，學(xué)生評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音節(jié)。

a、重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音：中、唱、樹；三拼音：江、苗、兩。

b、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“綠油油”的油，念第一聲。

（3）出示生字卡片，檢查讀音。

a、帶拼音指名讀。

b、不看拼音，小老師帶讀。

c、小組擂臺賽，讀帶有生字的詞語，互相正音。d、學(xué)生自讀課文。

e、把名生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，幫助正音。

f、教師范讀。（配樂播放課件：竹排畫中游的畫面）。

2.指名分句讀課文，其余學(xué)生注意聽。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么？（學(xué)生自由讀文，教師巡視，然后指名回答。）。

2.隨機(jī)出示。

（1）句子：小竹排，順?biāo)鳎?/p>

鳥兒唱，魚兒游。

理解“順中流”運(yùn)用課件演示“順?biāo)鳌钡倪^程，你為什么喜歡這個“流”字？

指導(dǎo)朗讀，注意語感。

（2）兩岸樹木密，禾苗綠油油。

出示樹木“密”和“疏”進(jìn)行比較。

指導(dǎo)朗讀，注意語感。

找找你還有不理解的地方嗎？理解“江南魚米鄉(xiāng)”，課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多？稻米香？（禾苗綠油油）。

“小小竹排畫中游”的“畫中”是真的畫嗎？為什么說是在畫中游？

師讀：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個特產(chǎn)豐富的地方，所以稱為魚米鄉(xiāng)，哪里的景色十分美，人在其中就像走進(jìn)畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。

3.再次朗讀課文。

課中操：聽蔣大為的歌曲，可編動作。

四、鞏固生字，認(rèn)識偏旁。

1.卡片認(rèn)讀生字。

2.認(rèn)識偏旁：“木、艸、鄉(xiāng)”，找一找對應(yīng)的字，樹、苗、綠。

3.交流你有什么好的辦法記住這三個字。

4.給它們找找朋友。

板書設(shè)計(jì)：(略)。

第二課時。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會寫三個生字“口、日、中”，認(rèn)識兩個筆畫“ア、コ”。

2.流利地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)：背誦課文。

難點(diǎn)：口、日、中的書寫。

課前準(zhǔn)備：課件，生字卡片，搜集江南水鄉(xiāng)鄉(xiāng)間的美景照片或圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.“送信”游戲，認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。

2.朗讀課文，舉辦朗讀擂臺賽。

二、背誦課文。

1.看圖引導(dǎo)背誦，學(xué)生自由準(zhǔn)備。

2.集體配樂背誦。

三、說話訓(xùn)練。

1.聽音樂，想像江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2.以小組為單位交流帶來的圖片或照片。

3.提供句式：我覺得很美，因?yàn)椤?/p>

景色可美啦！。

我最喜歡江南的，。

以小組為單位，進(jìn)行解說。

比如：學(xué)生說，這是江南的原野，到了春天，油菜花開了，一片金黃，可美了。

四、認(rèn)記生字。

出示余下的生字：排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南“。

1、找一找，印象最深的字，說一說你怎樣記住它？

2、不容易記的字有哪幾個？你能找到好辦法嗎？

游戲：“漢字開花”比一比，哪一組開的花多。

詞語積累：江南、江水、禾苗、樹苗、樹木、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地。（自讀，集體讀。）。

五、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)識筆畫“ア、コ”。

2、出示田字格中的“口、日、中”，說說它們第二劃各是什么筆畫？

3、找找你認(rèn)為最難寫的字是哪一個。老師范寫指導(dǎo)。

4、學(xué)生在田字格中書寫。

教學(xué)反思：

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。這是一篇形象生動、語言優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的詩歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上我給學(xué)生充分的時間讀、反復(fù)讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞，以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。在課下我也思考過，覺得還是要在習(xí)慣培養(yǎng)方面要多下工夫。

小小竹排畫中游的說課稿（實(shí)用20篇）篇二十

一、教學(xué)要求：

1.認(rèn)識12個生字。會寫口、日、中3個字。認(rèn)識2個筆畫橫折和橫折鉤和3個偏旁山、、。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)記生字和朗讀課文。

2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

三、課前準(zhǔn)備：

1.掛圖(多媒體)。

2.生字詞卡片。

3.一盒表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲和錄音機(jī)。

四、教學(xué)課時：2課時。

第一課時。

一、看圖，揭示課題。

1.學(xué)生一邊聽表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲，一邊看圖。

2.板書課題后提問：讀了課題后你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如：小竹排是什么?小竹排怎么能在畫中游?)。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。

1.師范讀課文，學(xué)生劃出生字新詞。

2.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字新詞，讀課文。

3.認(rèn)識3個偏旁。

4.老師檢查抽讀字詞讀音，并正音。

三、放松操時間。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第一句。

(1)齊讀。利用掛圖理解竹排是什么?

(2)利用教具(多媒體演示，讓學(xué)生理解順。

水流的意思。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)看圖，指導(dǎo)背誦。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1.開火車抽讀生字新詞。

2.背誦第一句課文。

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文，體會情感。

1.播發(fā)樂曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。

2.學(xué)習(xí)第二句。

(1)指名讀。利用掛圖理解密的意思，并能舉例說明。

(2)認(rèn)識禾苗，知道綠油油是表示顏色的詞。并能用abb的格式說詞語，比比看誰說得多。

(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。

3.學(xué)習(xí)第三句。

(1)出示掛圖(錄象帶)，教師講述：江南一。

帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所。

以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。

(2)教師演示課件，一邊結(jié)合掛圖，一邊說，江南魚米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫，小小竹。

(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全文。

(1)播發(fā)樂曲，學(xué)生有感情地齊讀全文。

(2)看圖，背誦全文。

三、放松操時間。

四、指導(dǎo)寫字。

1.正確認(rèn)讀生字新詞。(多種形式)。

2.認(rèn)識兩種筆畫。

3.指導(dǎo)寫3個生字。

(1)讀字卡。(多種形式)。

(2)學(xué)生書空。

(3)字開花。

(4)老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位置。

(5)學(xué)生練寫。