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培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)言(優(yōu)秀20篇)

時間:2025-06-09 作者:文鋒

總結(jié)是學(xué)習(xí)的重要步驟,它可以幫助我們鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果。小編為大家準(zhǔn)備了一些學(xué)習(xí)總結(jié)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)言(優(yōu)秀20篇)篇一

教學(xué)目標(biāo):。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖,并結(jié)合平時的教學(xué),使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和其他工具書的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。

教學(xué)難點(diǎn):弄清題意、明確要求,通過實(shí)際事例讓學(xué)生懂得道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、字典、詞典和有關(guān)工具書。

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一、談話導(dǎo)入。

1.指名交流。

2.教師小結(jié):看來小朋友很會學(xué)習(xí)。字典已經(jīng)是你們的好朋友了。

3.指導(dǎo)觀察第一頁彩圖。

指導(dǎo)觀察圓形彩圖,讓學(xué)生說清圖意:圖上有誰,她手里拿的什么。學(xué)生按“這是一位老師,她手里拿著一本字典,向全班學(xué)生介紹字典。”的句式說話。

4.字典是一位不會說話的老師,是我們學(xué)習(xí)文化知識的好幫手。

5.板書:勤查字典。

6.學(xué)生用音序查字法查“勤”和其他字。(教師巡視,適時指導(dǎo))7.學(xué)生交流是怎樣查字的。

8.教師小結(jié):在何時用音序查字法。這學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)一種新的查字法——部首查字法。

9.觀察第一頁下面兩幅小圖。讓學(xué)生弄清:左邊一幅小圖,畫的是一位母親指導(dǎo)女兒查閱字典。右邊一幅小圖是一位老師在校園內(nèi)的草坪上指導(dǎo)學(xué)生查字典。

10.指名交流。學(xué)生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。教師相機(jī)給予鼓勵。

三、教師總結(jié)。

1、學(xué)生說說勤查字典的好處。

2、教師進(jìn)一步講解勤查字典的意義。

板書設(shè)計(jì)。

勤查字典。

(第二課時)。

教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖,并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動,使學(xué)生了解主動學(xué)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度,結(jié)合勤查字典的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動識字的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生主動識字的意識、態(tài)度,了解主動識字的途徑。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖工具書兒歌小卡片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、觀察圖意,指導(dǎo)說話。

1、觀察第二頁彩圖。

(1)觀察上面彩圖,弄清彩圖上有什么人,在什么地方,干什么,人物的態(tài)度怎樣。

(2)學(xué)生交流、討論。

(3)指名說話,用“什么人在什么地方干什么?”的句式。

2、學(xué)生談?wù)勛约鹤x過哪些課外書,遇到的問題中有哪些是通過查字典解決的,自己有什么感想。

指名交流。

3、教師小結(jié):通過本頁插圖,聯(lián)系上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了字典是我們的好朋友,好老師。我們在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中,如果遇到問題,就應(yīng)該向它請教。同時我們還懂得了查字典時的態(tài)度要認(rèn)真,就像對待老師和朋友一樣。老師帶來了一首《勤查字典歌》,請同學(xué)們讀一讀。

教師出示兒歌卡片,學(xué)生自讀,教師指名讀。齊讀。

三、總結(jié)。

1、歸納學(xué)生學(xué)習(xí)情況,表揚(yáng)為主。

2、歸納勤查字典的幾點(diǎn)要求:

地點(diǎn):課內(nèi)或課外;方式:獨(dú)立或合作;態(tài)度:認(rèn)真。

板書設(shè)計(jì):勤查字典。

(第三課時)。

教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖,并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動,使學(xué)生了解主動學(xué)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度,結(jié)合勤查字典的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動識字的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生主動識字的意識、態(tài)度,了解主動識字的途徑。

教學(xué)對策:弄清題意、明確要求,通過實(shí)際事例讓學(xué)生懂得道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勤查字典,還學(xué)習(xí)了《勤查字典歌》,我們一起來讀一讀。

2、勤查字典的幾點(diǎn)要求,指名說說。

3、查字典是一種主動識字的形式。

4、板書:主動識字。

二、指導(dǎo)觀察第三頁彩圖。

(1)觀察圖畫之前,可先請學(xué)生讀一讀標(biāo)題“主動識字”,簡單說說自己對主動識字的理解。接著讓學(xué)生交流認(rèn)識的字中,有哪些是自己主動學(xué)的,是在什么情況下學(xué)的。

(2)觀察上面的彩圖,讓學(xué)生交流圖上的小學(xué)生在做什么,他手里拿著什么,然后指名讀卡片上的生字,并說說是怎么認(rèn)識這個字的。

三、觀察第三頁下面的小圖。

讓學(xué)生交流圖上有哪些人,在什么地方做什么。

指名交流。

你有這樣的經(jīng)歷嗎?指名說。

四、總結(jié)。

1、表揚(yáng)主動識字的學(xué)生。

2、小結(jié)主動識字的幾種表現(xiàn)。

鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力,主動識更多的字。

板書設(shè)計(jì):

主動識字。

課前思考:。

在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》過程中,我認(rèn)為主要是學(xué)生能看懂圖畫的內(nèi)容,明白有關(guān)要求,知道勤查字典和主動識字的意義和基本要求。

老師在課前要作好有關(guān)準(zhǔn)備,如字典、生字卡片等,以便現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)情境、現(xiàn)場操練示范。課堂中教師可利用實(shí)例,讓學(xué)生明白勤查字典和主動識字間的密切聯(lián)系,以及養(yǎng)成這些好習(xí)慣對現(xiàn)在和將來都有十分重要的作用。另外,良好習(xí)慣的培養(yǎng)還要因人而異,突出重點(diǎn),反復(fù)強(qiáng)化,這樣才能收到良好的效果。

課前思考:

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并非是一堂或者是幾堂課的功夫,而是在于平時的訓(xùn)練和積累。所以在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》時主要是讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,知道圖片上的內(nèi)容,指導(dǎo)說話,從而讓學(xué)生懂得字典是我們的好朋友,好老師。在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中,如果遇到問題,就應(yīng)該向它請教。同時還要懂得查字典時的態(tài)度要認(rèn)真,就像對待老師和朋友一樣。并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動,使學(xué)生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動識字的良好習(xí)慣。

課前思考:

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,著重了解意義,操作示范,特別是要讓學(xué)生看懂圖畫的內(nèi)容,明白有關(guān)要求,知道勤查字典和主動識字的意義和基本要求,教師做好課前準(zhǔn)備,教學(xué)時創(chuàng)設(shè)情景,操作訓(xùn)練。

課后反思:

教學(xué)中要解決“怎樣查”,即形成“操作技能”的問題。關(guān)于這一步的教學(xué),特別需要我們關(guān)注以下幾點(diǎn):第一,要讓學(xué)生明確為什么要查字典?教學(xué)中,我們不妨創(chuàng)設(shè)一個與實(shí)際的閱讀高度相似的情境,讓學(xué)生親身體驗(yàn)字典這位“不開口老師”的功能和魅力,讓學(xué)生從心里明白為什么要學(xué)會查字典的道理。第二,要通過實(shí)際的翻檢操作,讓學(xué)生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說的那樣:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”許多方法是在實(shí)踐中掌握的,“光說不練那是假把式”。第三,要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中,采取不同的方式,不斷強(qiáng)化“字典隨身,只要是遇到了不認(rèn)識或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字,一定要動手翻一翻”的意識。堅(jiān)持這樣做,久而久之,“勤查字典”的習(xí)慣就一定能夠養(yǎng)成。

有的東西看起來并不起眼,但它卻一輩子有用;有的東西一時有用,但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動識字”之類的習(xí)慣應(yīng)該都屬于前者。

教后反思:

大多數(shù)學(xué)生都能熟練掌握已學(xué)過的查字典方法,但不一定能在生活、學(xué)習(xí)中主動使用字典,這就需要幫助他們進(jìn)一步明白勤查字典的重要作用,讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。在課堂的提問中我發(fā)現(xiàn)孩子們有自己的很多有效的識字方法,但仍存在不能堅(jiān)持地在實(shí)際生活中運(yùn)用。通過這幾節(jié)課,我就是想讓孩子進(jìn)一步明白要利用各種識字方法進(jìn)行主動識字(勤查字典是一個很有效很重要的方式),增加自己的識字量對自己的發(fā)展有重大作用。

課前思考:這一冊教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容:第一是“勤查字典”;第二是“主動識字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng),而后者則側(cè)重思想意識的強(qiáng)化。需要特別說明的是:對于側(cè)重操作層面的內(nèi)容,除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外,也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu),而對側(cè)重思想意識培養(yǎng)的內(nèi)容,除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外,同樣要注意“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)。

課后反思:。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的身體健康、今后的學(xué)習(xí)都有著重要的作用,因此良好的習(xí)慣的教學(xué)非常重要。在教學(xué)中我采用讓學(xué)生觀察圖上小朋友的姿勢如何:好在什么地方等。先請他們說一說,給他們一個直觀感性的認(rèn)識,這不僅能鍛煉學(xué)生的觀察能力,也能使他們的口頭表達(dá)能力得到一定的鍛煉。

新學(xué)期學(xué)生拿出了新的面貌,給人的是一種新的氣象。學(xué)生常規(guī)復(fù)習(xí)非常積極,而且能說出說到關(guān)鍵地方,有的學(xué)生而且用詞非常準(zhǔn)確懇切,用上了“我提醒同學(xué)……”、“我上學(xué)期……,新學(xué)期我長了一歲應(yīng)該更加懂得如何上好課,這個學(xué)期我決定改正……應(yīng)該……”。

學(xué)生用一個非常好的精神狀態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí),自然學(xué)習(xí)的積極性有所提高使得課堂上的學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。開學(xué)就以常規(guī)訓(xùn)練作為起點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到調(diào)整。

課后反思:記得剛開始學(xué)查字典時,孩子們每天都帶上字典,特別是楊秦凱、支悅和房爍琳同學(xué),每次查到一個生字都會興奮地告訴我。在這次學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——勤查字典》時,他們說出了很多查字典的好處。由于他們的鼓動,其他孩子也紛紛表現(xiàn)出了當(dāng)初的興致,再和后面的“主動識字”聯(lián)系,課堂氣氛較活躍。雖然個別孩子已經(jīng)不能熟練查字典,但他們迫不及待地問老師,最后查到生字時的那高興勁,感染了所有同學(xué)。在主動識字教學(xué)中,我有了另外一個驚喜:很多孩子喜愛看課外書,他們在課外書中學(xué)到了不少生字。看來習(xí)慣的培養(yǎng)在于平時。

課后反思:

1、在課堂教學(xué)中,針對兩個主題“勤查字典”和“主動識字”,讓學(xué)生逐步掌握查字典的方法,了解主動識字的途徑,充分享受查字典和主動識字的樂趣,形成積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,在這一過程中,讓學(xué)生動手操作、動流、討論的效果就很好。能初步地培養(yǎng)這方面的習(xí)慣。2、習(xí)慣的養(yǎng)成要立足課堂,延伸課外,整體強(qiáng)化。勤查字典和主動識字不僅僅是課堂上的事情,重要的是可課外和生活中的體現(xiàn),因此,需要整體強(qiáng)化,養(yǎng)成習(xí)慣。3、創(chuàng)設(shè)一些貼近的情景,鼓勵學(xué)生參加,如:查字典比賽,漢字大比拼等,強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識。

課后思考:本課應(yīng)在觀看圖畫、弄清圖意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生了解查字典的方法,結(jié)合教師講解、現(xiàn)場操練,使學(xué)生明白有關(guān)要求,知道查字典的各項(xiàng)基本要求。在平時的教學(xué)中既要整體把握習(xí)慣要求,又要因人而異,突出重點(diǎn),反復(fù)訓(xùn)練,結(jié)合平時的教學(xué),使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性,并持之以恒,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)言(優(yōu)秀20篇)篇二

教學(xué)要求:。

1、通過觀察掛圖,使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性,逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教學(xué)掛圖,鞏固已有的刺耳毛筆字的習(xí)慣,初步了解懸腕寫字和書寫行款的基本要求,激發(fā)學(xué)生寫毛筆字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。

2、養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。

教學(xué)時間:兩課時。

教學(xué)過程?:

第一課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。

復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)慣。

二、看圖,認(rèn)識預(yù)習(xí)的意義,明確預(yù)習(xí)的要求。

1、想:我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢?預(yù)習(xí)有什么好處呢?(有助于自學(xué)能力的培養(yǎng),提高閱讀能力。)。

2、對于我們來說,預(yù)習(xí)有什么具體要求呢?看書中的圖:

(1)第一幅圖上畫的是誰?在干什么?

(2)指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書:*自讀課文,讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞。

三、學(xué)習(xí)方法,借助方法預(yù)習(xí)《中華人民共和國國歌》。

1、看書中的圖,圖上的同學(xué)在干什么?是怎樣做的?

(動嘴讀課文,動手畫生字新詞,動腦想課文內(nèi)容,動口問疑難問題。)。

2、嘗試預(yù)習(xí)。

(1)出示預(yù)習(xí)的步驟。

(2)用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)。

第二步:生再讀課文,出示長句子,學(xué)生讀,難讀通順。小結(jié)。

第三步:學(xué)生再讀課文,質(zhì)疑。

總結(jié)。

四、提出開外自覺預(yù)習(xí)的要求。

看第三頁最后一幅圖,問:誰在什么地方?干什么?

五、總結(jié)全文。

自覺預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它可以提高我們的閱讀能力,促使我們開動腦筋,思考問題,對學(xué)好每門功課都十分重要,希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入??新課。

1、復(fù)習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法。怎樣進(jìn)一步地寫好毛筆字呢?

2、看圖說話,復(fù)習(xí)舊知。

逐一觀察六幅圖,說說圖上畫的是誰?在干什么?

小結(jié):做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩(wěn)。

學(xué)生練習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法,教師巡視,檢查,糾正。

二、出示學(xué)生作品,師生共同評析。

1、一起看四幅作品。

2、朗讀作品內(nèi)容。

3、小結(jié)讀法:讀的時候,如果是豎行,應(yīng)該從右往左讀,如果是橫行,可以從左到右讀,也可以從右往左讀。

4、講解行款要求。

6、注意事項(xiàng):

(1)養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。

(2)每行的字?jǐn)?shù)要盡量相同,最后一行可以少幾個字,但不可以多寫字。

(3)豎行和橫行的字要對齊,字的大小要一致。

(4)要學(xué)會折格子。

(5)寫字時要注意整潔,字墨未干,不能碰字,且盡量站立,懸肘,寫字的手不要碰紙面。

四、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)站立懸肘寫毛筆字。

2、教師邊示范,邊講解具體要求。

3、學(xué)生模擬練習(xí),訓(xùn)練寫字姿勢,教師巡視指導(dǎo)。

五、練習(xí)站立懸肘,書寫作品。

六、總結(jié)。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)言(優(yōu)秀20篇)篇三

教學(xué)要求:

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義,要求,學(xué)會方法。

在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

教學(xué)時間:

兩教時。

第一課時。

教學(xué)要求:

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

導(dǎo)入??新課。

討論:如何寫好作文?

勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時積累下來。

講明寫日記的意義。

寫日記有什么好處?

分組討論。

交流。

小結(jié)。

寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會,幫助提高寫作水平。

通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認(rèn)知水平。

交給寫日記的方法。

日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。

觀察圖畫,說說圖上畫了什么人,他們在干什么?

日記的主體部分可以寫什么?該怎么寫?

怎樣才能寫好日記?

1、要持之以恒。

2、看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

3、用自己的語言寫想說的話。

日記的書寫及格式。

討論交流。

總結(jié)。

這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法,在今后學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

作業(yè)?:

按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅(jiān)持寫日記。

第二課時。

教學(xué)要求:

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義,要求,學(xué)會方法。

導(dǎo)入??新課。

講明愛護(hù)圖書的意義。

指導(dǎo)看圖。

書架上的圖書保管得怎樣?

指名說。

從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生?

為什么要愛護(hù)圖書呢?

怎樣愛護(hù)圖書。

說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書?

說說自己今后打算怎么做。

同學(xué)們,聽了這些破書的哭訴,我們該怎樣幫助他們呢?

如何修補(bǔ)圖書呢?

總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí),使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義,該怎樣保護(hù)圖書,希望在你們今后的日常生活中,從愛護(hù)課本做起,愛護(hù)書、讀好書。

作業(yè)?:

給新課本包上封皮。

做書簽。

把辦公室圖書分類整理好。

板書設(shè)計(jì)?:

分類整理。

保持整潔。

愛護(hù)圖書。

使用書簽(或絲線)。

及時修補(bǔ)。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)言(優(yōu)秀20篇)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解專心聽講、勇于發(fā)言的意義,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專心聽講、勇于發(fā)言的習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字,知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求,并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

引導(dǎo)養(yǎng)成學(xué)生專心聽講、勇于發(fā)言的習(xí)慣;指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字,知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。

課時安排:3課時。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容:專心傾聽、勇于發(fā)言。

教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖,使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常龑?dǎo)學(xué)生專心傾聽、勇于發(fā)言,初步養(yǎng)成學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程:

1、投影出示第一幅圖。了解:圖上是誰?在什么地方?

正在干什么?你覺得圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做?

自由思考,探究討論,說說自己的想法。

2、繼續(xù)看圖,說說圖上的小朋友是怎樣做的?他們是怎樣專心聽講、積極發(fā)言的?

自由發(fā)言說出自己的想法。

播放一段學(xué)過的課文,檢查學(xué)生是否按要求進(jìn)行。表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵。

3、夸一夸班級里的積極分子,說說他們的表現(xiàn)好在哪里。

并拿自己和他們來比較。

總結(jié)并表揚(yáng)。

二、了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義。

我們?yōu)槭裁匆獙P膬A聽、勇于發(fā)言呢?

思考,同桌討論并發(fā)言。

三、討論:壓歲錢應(yīng)該怎樣花?以此來檢查學(xué)生的專心傾聽和勇于發(fā)言。大家評出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生并給予表揚(yáng)鼓勵。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)真寫鉛筆字。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、投影儀。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、說一說上學(xué)期在讀書寫字方面做的較好的同學(xué),并當(dāng)場獎勵一朵小紅花。

2、激勵學(xué)生都來爭奪小紅花,引入課題。

二、看圖練說。

1、按從上到下的順序看圖,說說圖上有什么人?他們正在干什么?

2、小組內(nèi)說,評價并推薦同學(xué)說。

三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢。

1、回憶所學(xué)的《寫字姿勢歌》,說說歌中的要求。

2、看圖結(jié)合姿勢歌訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢。

看圖:眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要一尺遠(yuǎn)?

胸離桌子要多遠(yuǎn)?

你來試一試好嗎?

3、寫字應(yīng)該怎樣握筆?看圖,你認(rèn)為在寫字時還有什么應(yīng)該注意的?

4、訓(xùn)練寫字姿勢。

請小朋友們按寫字姿勢的要求去做。比一比,看誰做的好,給予小紅花獎勵。

5、評出錯誤的寫字姿勢。

請小朋友們當(dāng)小老師,說說圖上的小朋友錯在哪里?

相機(jī)投影:胸靠在桌緣上,眼離書本太近,人身體傾斜著寫字等。

四、找出相通處,訓(xùn)練讀書姿勢。

2、自由討論并發(fā)言。

3、復(fù)習(xí)《讀書姿勢歌》,投影顯示,齊讀。

4、請小朋友擺好讀書姿勢,教師巡視,同桌互查。

五、舉行讀寫儀式,再次訓(xùn)練讀寫姿勢。

1、剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢,知道了該怎么做,

從現(xiàn)在開始,在今后的學(xué)習(xí)中,小朋友們都要按要求去做,注意讀寫姿勢,讀好書,寫好字。

起立齊讀《讀書、書寫姿勢歌》。

2、請小朋友們擺好讀書姿勢,再做出寫字姿勢,比一比看誰做的好。

3、教師巡視,表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。

第三課時。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)描紅、臨寫的方法。

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在掌握正確的寫字姿勢的同時,學(xué)會怎樣寫好字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、投影儀。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

上一節(jié)課我們訓(xùn)練了寫字姿勢,小朋友在今后的學(xué)習(xí)中一定要注意,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)真寫鉛筆字。

二、看圖學(xué)習(xí)。

1、說說圖上畫了誰?在干什么?老師寫字時是怎樣站立的?為什么要側(cè)身站立?

2、你覺得黑板上的怎么樣?

小結(jié)。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。

1、圖上老師在黑板寫的字十分漂亮,讓人覺得很舒服。

小朋友們,你想寫一手漂亮的字嗎?

2、看圖,說說圖上畫了什么人,他們在干什么?是怎樣做的。怎樣握筆的。

學(xué)生自由回答,教師相機(jī)總結(jié)。

3、看圖(二),圖上畫了什么人?左邊的小朋友在干什么?自由說。

回憶懷素是怎樣寫字的,再說一說。

按照所說的寫字姿勢寫字,教師評價學(xué)生的姿勢并讓學(xué)生互相評價。

總結(jié)學(xué)生的寫字姿勢情況。

4、練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字,注意寫字姿勢,認(rèn)真寫好字。

注意:寫字時要保持本面整潔。寫完字后還要檢查本子是否有卷角。如果有,要把他輕輕抹平。

四、總結(jié)。

1、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

2、要掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,每個人都要嚴(yán)格要求自己,持之以恒。不僅寫字時注意姿勢,讀書時也要注意姿勢,平時還要做好眼保健操,保護(hù)眼睛,這樣才能形成好的習(xí)慣,促進(jìn)身心健康的成長。

3、開展“比一比,誰是小書法家”的活動,表揚(yáng)寫字認(rèn)真的小朋友。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)言(優(yōu)秀20篇)篇五

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖,結(jié)合平時的學(xué)習(xí)實(shí)際,了解讀書做筆記的意義和作用,初步掌握讀書做筆記的方法,逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖,使學(xué)生懂得工具書的意義和作用,逐步養(yǎng)成隨時使用工具書的良好習(xí)慣。

1、了解讀書做筆記的意義和作用,初步掌握讀書做筆記的方法。

2、懂得工具書的意義和作用。

逐步養(yǎng)成做讀書筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。

觀察法,談話法,討論法,練習(xí)法,實(shí)踐法。

閱覽室圖書資料。

主備者:張先艷;參與者:石娜、閔元珍、楊曉蘭、張菊艷。

第一課時。

可以在小組內(nèi)討論交流再回答。

(正確的讀寫姿勢并養(yǎng)成習(xí)慣,愛惜學(xué)習(xí)用品;積極發(fā)言,

專心傾聽;勤于朗讀,樂于課外閱讀;勤查字典,主動識。

字;寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,認(rèn)真寫鋼筆字。

和毛筆字;自主預(yù)習(xí),復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè);有選擇地閱。

讀課外書籍,讀書做記號,留心觀察事物;堅(jiān)持寫日記,

愛護(hù)圖書;讀書做筆記,隨時使用工具書……)。

2、今天,我們一起學(xué)習(xí)“養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣”。

1、?觀察第一頁圖1。

(1)??????說一說自己看圖后的啟發(fā)。

注意引導(dǎo)觀察黑板上板書:不動筆墨不讀書,做讀書筆記的。

三種形式:摘抄(卡片、采蜜本),編寫提綱,寫讀后感。

(2)討論:做讀書筆記的好處。

摘抄可以增加我們的積累,豐富我們的知識;編寫提綱可以。

對讀物的理解,鍛煉分析概括能力;寫讀后感可以提高理解。

和表達(dá)能力。

2、?觀察第一頁圖2。

(1)??????注意觀察學(xué)生做讀書筆記時的坐姿和態(tài)度,說一。

說自有什么啟發(fā)。

(2)??????再觀察,說說書和卡片的擺放位置。(卡片或稿紙。

應(yīng)放在書的右邊,如果書較大,書桌的左邊放不下,可以放在卡片或稿紙的上方。)。

(3)引導(dǎo)觀察:用鋼筆寫筆記或卡片,保持筆記本和卡片的清潔。)。

3、觀察第二頁圖3,說一說圖的內(nèi)容和自己受到的啟發(fā)。

(學(xué)生在閱覽室讀書并做讀書筆記,引導(dǎo)愛護(hù)所讀的書籍、報(bào)刊)。

4、觀察第3頁圖6,說一說受到的啟發(fā)。

(引導(dǎo)觀察文具盒和稿紙的擺放,執(zhí)筆的姿勢和左右手的配合。)。

5、觀察第二頁圖四和第三頁圖5。

(1)讀一讀圖中的讀后感,說一說怎樣寫讀后感。

(2)看一看三張卡片,說說怎樣摘抄讀書卡片。

(標(biāo)準(zhǔn)卡片要寫清楚類別,編號和文題;自制卡片要注明摘抄內(nèi)容的出處;摘抄的卡片要分類擺好。用鋼筆寫,字跡工整。)。

由學(xué)生小結(jié),通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),自己知道了什么。

引導(dǎo)從怎樣做讀書筆記以及做讀書筆記需要注意的問題來說。

讀書做筆記。

——不動筆墨不讀書。

摘抄(卡片、采蜜本)。

編寫提綱。

寫讀后感。

說一說:

在學(xué)習(xí)中,要怎樣做好讀書筆記?

第二課時。

1、說一說,自己知道哪些工具書,使用過哪些工具書?

2、今天我們一起學(xué)習(xí)“培養(yǎng)隨時使用工具書的習(xí)慣”。

1、?觀察圖2。

說一說,你看到了哪些工具書,孩子們在干什么。(在書店找自己需要的書)。

2、觀察圖1、3、4,說一說自己看到了什么。(老師,家長幫助孩子了解工具書,學(xué)生在圖書室找自己需要的工具書。)。

3、觀察圖5、6,說一說自己的啟發(fā)。

要學(xué)會一邊查閱工具書一邊做記錄。

3、?復(fù)習(xí)查字典的方法:

知形不知音用部首查字法或數(shù)筆畫查字法,知音不知義用音序查字法。

工具書是我們不會說話的老師,我們要養(yǎng)成隨時使用工具書的好習(xí)慣。

第三課時。

實(shí)踐活動:組織學(xué)生去學(xué)校閱覽室,看自己喜歡的圖書并做讀書筆記,不認(rèn)識的字不理解的詞可以查閱工具書。

推薦朗讀:古詩,查找含有“風(fēng)”字的古詩,摘抄自己喜歡的古詩,為下周的古詩朗誦比賽做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)言(優(yōu)秀20篇)篇六

課型。

實(shí)踐。

教學(xué)目標(biāo):

2、知道在不理解的地方,不清楚的地方,都應(yīng)虛心向人請教,爭取弄懂弄。

3、激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

懂得"不懂就問"是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;不理解的地方,不清楚的地方,都應(yīng)虛心向人請教,爭取弄懂弄通。

激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

教學(xué)方法與手段:多媒體課件。

教學(xué)過程:???????教師活動。

學(xué)生活動。

設(shè)計(jì)意圖。

一、導(dǎo)入新課。

二、新授。

三、討論。

一、導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)觀察課本第一頁插圖。

1、讀題:"不懂就問"。

2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。

a、第1幅圖上有什么人,在哪里,干什么?

b、第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?

c、第3、4幅表現(xiàn)的是哪里在?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?

三、組織學(xué)生討論,使學(xué)生懂得如何做到"不懂就問"?

1、看完4幅圖后,你明白了什么?

2、討論:假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結(jié)果會怎么樣?

四、總結(jié):

同學(xué)們"不懂就要問",只要留心,處處皆學(xué)問,課本晨、自然界的一切,只要自己有疑問,都可以向別人請教;只自己動了腦筋不能解答,隨時隨地都可以問(孔子說:三人行必有我?guī)煟。┢鋵?shí)相互之間都可以成為老師,誰能解答問題,他就是老師。其實(shí)"不懂就要問",就是"多問",這是與"勤學(xué)"聯(lián)系在一起的,平時我們常說"勤學(xué)多問"就是這個道理呀!

回憶、交流。

1、讀題:"不懂就問"。

2、學(xué)生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。

3、學(xué)生思考,交流。

思考:看完4幅圖后,你明白了什么?

(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方,要大膽地向他人求教。

(2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學(xué)校,在家里,在展覽廳,走廊上,在教室里,在校園里, 還是在其他任何地方。

(3)可以問老師,問家長,問解說員,問本班同學(xué),問其他班的同學(xué)……一句話問所有懂的人。

(4)可以問課本上的問題,也可以問報(bào)刊上的問題,還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。

(5)留心處處皆學(xué)問。

3、請學(xué)生說說今后的打算?

學(xué)生仿寫。

通過回憶整理已形成的習(xí)慣,以對新的習(xí)慣形成召喚。

通過觀察了解問問題的習(xí)慣及好處。

請教是學(xué)習(xí)進(jìn)步的途徑。

板書設(shè)計(jì):??????????????。

不懂就要問。

學(xué)會問問題。

課型。

實(shí)踐。

教學(xué)目標(biāo):

2、掌握勤于收集的常用方法;知道處處皆學(xué)問。

3、激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

掌握勤于收集的常用方法;知道處處皆學(xué)問。讓學(xué)生掌握收集資料的方法,并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。

教學(xué)方法與手段:多媒體課件。

教學(xué)過程:???????教師活動。

學(xué)生活動。

設(shè)計(jì)意圖。

一、導(dǎo)入新課。

二、新授。

三、討論。

四、交流。

一、談話導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們老師想寫一篇介紹我們家鄉(xiāng)的文章。你們說老師需要做些什么準(zhǔn)備?

2、老師要參加"愛護(hù)家園,保護(hù)環(huán)境"的辯論會,該提前做些什么準(zhǔn)備?

二、觀察圖片,引導(dǎo)學(xué)生掌握收集資料的方法。

1、第二頁插圖。

(1)三幅圖上學(xué)生分別在哪兒?在干什么?

2、收集資料有很方法,我們看第三頁插圖,想一想可以通過哪些途徑來收集資料? 。

你還有哪些收集資料的方式?(討論后再交流)。

3、收集資料有哪些常用方法呢?

觀察第二頁的圖片。

交流并歸納:

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察第三頁下面的圖片,讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的收獲。

(學(xué)生向老師展示自己收集的資料,匯報(bào)收集資料的心得。……)。

1、思考、交流。

2、收集有關(guān)資料等等。

3、學(xué)生說說收集資料的好處。

4、小結(jié):收集資料可以拓展我們的知識面,增強(qiáng)記憶,為學(xué)習(xí)和生活提供便利,因此,我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。

學(xué)生觀察后交流:

上方學(xué)生在閱覽室查閱資料,并將查到的資料抄錄到筆記上。下方幾位學(xué)生在學(xué)校的圖書館收集資料,有的在查閱,有的在摘抄,他們都很專心。中間一位學(xué)生將收集到的資料粘貼到活頁紙上他們都在收集資料。

交流:(可以通過看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪、訪問來收集資料。

(1)做摘抄筆記。即認(rèn)為有價值、有意義、感興趣的文字摘抄下(最好分類摘抄,這樣便于查閱)。

(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。

(3)拍照片。把收集到的各方面的資料,以制成小報(bào)的形式來積累。

(4)編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料,以制成小報(bào)的形式積累。

(5)引導(dǎo)學(xué)生了解:還有錄像、錄音、復(fù)印等收集資料的方法。

以生活情境促進(jìn)學(xué)生思考資料的來路,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這些就是收集資料的方法,先看別的同學(xué)是怎么做的,移植到自己的學(xué)習(xí)中來。

這些方法在學(xué)習(xí)中同學(xué)們也許已經(jīng)在使用了,先討論再進(jìn)行新的方法的教學(xué)。

要讓學(xué)生享受到獲得新方法的快樂。

板書設(shè)計(jì):??????????????。

學(xué)會搜集資料。

方法:做摘抄筆記。

制作資料卡片。

拍照片。

編輯剪報(bào)。

錄像、錄音、復(fù)印……。

課前思考:

習(xí)慣教學(xué)一直是一個很空洞的教學(xué),有時課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué),導(dǎo)致幾年下來,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。好習(xí)慣是一種生命的召喚,而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的,是需要時間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的,所以說,習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一蹴而就的“急就章”。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,既有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),更有利于他們的持續(xù)發(fā)展,因此教學(xué)時本冊所安排的關(guān)于“不懂就問”和“勤于搜集資料”的習(xí)慣培養(yǎng)時,可把習(xí)慣放到具體的故事中或者是場景中去學(xué)習(xí),不僅要通過專門的講解讓學(xué)生了解、掌握有關(guān)知識,同時還要讓他們在日常學(xué)習(xí)中得到落實(shí),不斷實(shí)踐,最終形成習(xí)慣。從而實(shí)現(xiàn)真正的意義上的事半功倍,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效。

課前思考:

學(xué)習(xí)習(xí)慣的范圍很廣,涉及學(xué)校、家庭和社會生活中的許多方面。我們從圖畫上只能看出某種學(xué)習(xí)習(xí)慣的外顯行為,而學(xué)習(xí)習(xí)慣有其深層次的動因,對于個別同學(xué)給予指導(dǎo),而對全班學(xué)生不宜提出過高要求,以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)或產(chǎn)生畏懼心理。要在平時的教學(xué)時對各方面的習(xí)慣給予全面重視,堅(jiān)持長期訓(xùn)練,不斷強(qiáng)化,使學(xué)生逐步形成全面的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、關(guān)于習(xí)慣的培養(yǎng):對于“不懂就問”、“勤于搜集資料”這兩個習(xí)慣,學(xué)生并非第一次聽到,但真正內(nèi)化為自己的好習(xí)慣卻不簡單。需要我們在平時的教學(xué)中不斷努力,給予學(xué)生實(shí)踐的時間和機(jī)會。

2、關(guān)于教材重組:可以和第七單元《學(xué)與問》組合教學(xué),讓學(xué)生從生動的事例中(哥白尼、沈括)感受“能者為師”、“勤學(xué)好問和觀察思考相結(jié)合”等道理。

課前思考:

關(guān)于“不懂就問”。只要有不懂的地方,都要敢于問。不管在學(xué)校、在家里、在展覽廳、在走廊上、在教室里、在校園里,還是在其他任何地方,都可以問。問老師、問家長、問解說員、問本班同學(xué)、問其他班同學(xué)……一句話,問所有懂的人。可以問課本上的問題,也可以問報(bào)刊上的問題,還可以問觀察到的問題。處處留心皆學(xué)問。

“勤于搜集資料”存在幾大誤區(qū):搜集與處理的關(guān)系誤區(qū),搜集的層面單一的誤區(qū),不作具體指導(dǎo)的誤區(qū)。需要老師在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料的過程中,及時發(fā)現(xiàn)存在的問題,及時糾正與進(jìn)一步指導(dǎo)。

課后反思:

有人說:好習(xí)慣是受用終生的財(cái)富,壞習(xí)慣是一輩子的包袱。對于小學(xué)而言,知識技能固然重要,接受文化教育固然重要,但我認(rèn)為更為重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在每冊教材的開頭,安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的訓(xùn)練,是蘇教版國標(biāo)本教材的一大亮點(diǎn)與特色。習(xí)慣是基礎(chǔ),習(xí)慣是磨刀石,通過訓(xùn)練、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以幫助孩子更好的學(xué)習(xí)。

好的習(xí)慣能使人一生受益。在學(xué)習(xí)這個習(xí)慣篇之前,我讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,我不僅僅與學(xué)生討論了“不懂就問”這個學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵,更注重于對他們自身的研究。經(jīng)過不同形式的“問”這一主題的討論,使學(xué)生們知道了不開口也可以問的,這就從另一角度思考了這個問,尊重了學(xué)生的個性特征,為不同性格的孩子打開了一扇扇“問”的門窗。最后,組織學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際討論:我是否有勤學(xué)好問、不懂就問的事例?該怎么做?根據(jù)學(xué)生的討論,及時給予評點(diǎn)、指正。

而搜集資料這個習(xí)慣是我們班的學(xué)生一直保持的,談到搜集資料的收獲,學(xué)生們侃侃而談。

生:老師每周末總是安排好收集資料的作業(yè),我呢,回家后總是把大多數(shù)時間都用在了玩游戲上。上課時,老師讓我們交流資料的內(nèi)容,好多同學(xué)都舉了手,可是我沒有資料只好低下頭,老師卻偏偏叫我回答。我當(dāng)然是一問三不知,當(dāng)時我那個羞呀真是無法用言語來表達(dá)。所以現(xiàn)在我每一次都認(rèn)真地去搜集資料。

生:有一次,老師對我們說,學(xué)校要辦一份手抄報(bào),老師要我們自己搜集資料,并且給了我們十分充足的時間,我經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備,收集到并記錄了十多種資料。因?yàn)槲也榈降馁Y料很豐富,所以手抄報(bào)辦得很優(yōu)秀,在學(xué)校比賽中還獲了獎呢!

生:我已經(jīng)慢慢養(yǎng)成了認(rèn)真收集資料的習(xí)慣,我的資料本上已經(jīng)有了各方面的資料:有關(guān)于名人成才的故事、有四季景物描寫的美文、有歷代名人名言警句……這些對我的學(xué)習(xí)幫助可大啦!我的作文還在市作文比賽中獲獎呢!

課后小結(jié):

看著插圖,學(xué)生就很快地進(jìn)入了自學(xué)狀態(tài)中。他們各自獨(dú)立地邊讀、邊想、邊寫,動眼、動手、動腦,全班就呈現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)習(xí)、思想高度集中的良好學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生自讀時,老師通過巡視,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)。如哪些學(xué)生已能有所領(lǐng)會,哪些學(xué)生還會聯(lián)系生活實(shí)際,當(dāng)然又有哪些學(xué)生曾在這方面遇到過困難,從而對下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

雖說“書讀百遍,其義自見”。但知識的理解和掌握更需要老師引導(dǎo)學(xué)生去讀、去悟、去問。因此,課堂上多給學(xué)生嘗試、實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生最終體會到“不懂就問是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”的真正含義。

課前思考:

學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有預(yù)習(xí)、讀書、上課、寫字、寫日記等方面,具體要求如下:?“預(yù)習(xí)——胸有成竹、早讀——聲情并茂、上課——專心致志、發(fā)言——爭先恐后、作業(yè)——一絲不茍、閱讀——津津有味、日記——持之以恒”。

本冊課本主要強(qiáng)調(diào)兩項(xiàng)習(xí)慣:“不懂就問”與“勤于搜集資料”。

“不懂就問”是指養(yǎng)成質(zhì)疑問難習(xí)慣。說起來容易,做起來挺難。民主融洽的師生關(guān)系很重要,教師應(yīng)走到學(xué)生的身邊,要蹲下身子看學(xué)生。在教學(xué)中要給學(xué)生的質(zhì)疑問難創(chuàng)設(shè)時空,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、主動思考、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。學(xué)生養(yǎng)成了“不懂就問”的習(xí)慣,就一定生活在思考的世界里,成為“愛學(xué)習(xí)的天使”。

“勤于搜集資料”我們首先想到就是上網(wǎng)、瀏覽、下載,其實(shí)搜集資料的途徑很多,查閱工具書、做摘抄卡片、參觀、訪問、剪報(bào)、看電視、聽廣播等,不拘一格,海闊天空。養(yǎng)成“勤于搜集資料”的習(xí)慣,可以打破課內(nèi)外的壁壘,構(gòu)建廣闊的智力背景,從而加深對教材的理解,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。

課后反思:

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),應(yīng)該貫穿在語文教學(xué)的全過程之中。例如布置學(xué)生預(yù)習(xí)《我們愛你啊,中國》這篇課文時,就請學(xué)生“提問題”、“搜資料”。這篇課文涉及的地理、歷史、自然等方面的知識極為豐富,沒有豐富的知識作支撐,要透徹理解,談何容易?比如“時差”、“季節(jié)差”、“世界屋脊”、“戰(zhàn)國編鐘”等等。

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,教師首先就要有良好的習(xí)慣。比如在準(zhǔn)備《鄭成功》一課時,我就查了有關(guān)“鄭成功”與“中國臺灣”的資料,有不少新的發(fā)現(xiàn),也感受到“學(xué)海無涯”的意義。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)言(優(yōu)秀20篇)篇七

教學(xué)要求:

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):?。

引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義,要求,學(xué)會方法。

在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

第一課時。

導(dǎo)入??新課。

討論:如何寫好作文?

勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時積累下來。

講明寫日記的意義。

寫日記有什么好處?

分組討論。

交流。

小結(jié)。

寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會,幫助提高寫作水平。

通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認(rèn)知水平。

交給寫日記的方法。

日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。

觀察圖畫,說說圖上畫了什么人,他們在干什么?

日記的主體部分可以寫什么?該怎么寫?

怎樣才能寫好日記?

要持之以恒。

看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

用自己的語言寫想說的話。

日記的書寫及格式。

討論交流。

總結(jié)。

這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法,在今后學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

作業(yè)?:

按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅(jiān)持寫日記。

第二課時。

導(dǎo)入??新課。

講明愛護(hù)圖書的意義。

指導(dǎo)看圖。

書架上的圖書保管得怎樣?

指名說。

從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生?

為什么要愛護(hù)圖書呢?

怎樣愛護(hù)圖書。

說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書?

說說自己今后打算怎么做。

同學(xué)們,聽了這些破書的哭訴,我們該怎樣幫助他們呢?

如何修補(bǔ)圖書呢?

總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí),使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義,該怎樣保護(hù)圖書,希望在你們今后的日常生活中,從愛護(hù)課本做起,愛護(hù)書、讀好書。

作業(yè)?:

給新課本包上封皮。

做書簽。

把辦公室圖書分類整理好。

板書設(shè)計(jì)?:

分類整理。

保持整潔。

愛護(hù)圖書????。

使用書簽(或絲線)。

及時修補(bǔ)。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)言(優(yōu)秀20篇)篇八

今天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了習(xí)慣篇的讀書要有選擇和讀書做記號.為我的學(xué)生感動.

教學(xué)之前,我只想到了上屆教的四年級中有一篇與讀書做記號相關(guān)的文章,課前翻出來看了看,決定按照教材給予的內(nèi)容,充分發(fā)揮.

課堂上,通過師生的共同討論得出讀書做記號中各記號的意思,以及讀書做記號的好處,通過學(xué)習(xí)討論學(xué)生基本總結(jié)出了結(jié)論,我很滿意.就在這時一位學(xué)生說:"老師,練習(xí)3的處處留心已經(jīng)給我們總結(jié)好了."翻開一看真的.

我感動啊,不在于他懂了,提出來了,而在于他拿到課本后認(rèn)真地讀了.我很慚愧,我也讀了全書,而且讀了幾遍,都沒有發(fā)現(xiàn),因?yàn)槲抑恢乜戳苏n文而忽視了練習(xí),只看了作文,發(fā)現(xiàn)留心觀察事物可以與練習(xí)一的處處留心相結(jié)合,再配合完成第七篇習(xí)作..卻沒有發(fā)現(xiàn)練習(xí)三的奧秘.

我非常感動,立刻好好地表揚(yáng)了這位學(xué)生.并繼續(xù)學(xué)習(xí)了練習(xí)三的處處留心,同時把練習(xí)三的練習(xí):預(yù)習(xí)說勤奮,并根據(jù)需要做記號,改成了預(yù)習(xí)老師,您好.作為今天的家庭作業(yè).

在課堂教學(xué)上,我一直講究師生共同學(xué)習(xí).但這一次,讓我深深地體會了這樣做的好處.

有關(guān)習(xí)慣篇的教學(xué)。

想著習(xí)慣篇的教學(xué),覺得有關(guān)觀察的方法、習(xí)慣穿插在課文、習(xí)作中學(xué)習(xí)比較好,這樣會讓學(xué)生學(xué)習(xí)有例子,練習(xí)有內(nèi)容,更便于學(xué)生理解、掌握。于是決定習(xí)慣篇中只講有關(guān)課外閱讀的內(nèi)容及其選擇和閱讀方法。并作為本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)的一個習(xí)慣,時常加以督促、鼓勵。

想著曾學(xué)過一篇《讀書做記號的學(xué)問》,對習(xí)慣篇的學(xué)習(xí)作用很大,可翻閱教材,發(fā)現(xiàn)已被刪除了。想著還是找出來和學(xué)生一同學(xué)習(xí)吧,這樣就更有利學(xué)生掌握,也有助于形成習(xí)慣。

再讀第一單元的教材,覺得習(xí)慣篇中的“留心觀察事物”與練習(xí)一中“處處留心”極為吻合,把它們放到一起學(xué)習(xí)應(yīng)該很好。

“處處留心”以一個小小的故事引入,讓學(xué)生明白生活中處處有語文,而這個語文從何得來,來自“留心觀察事物”,留心觀察身邊的事物。這樣再出示習(xí)慣篇中的圖讓學(xué)生觀察,練習(xí),模仿練習(xí)一中的故事寫一寫,讀一讀。

布置作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生說說自己還從身邊的哪些事物得到啟發(fā),有所收獲,試用自己的筆寫出來,形式不限。讓學(xué)生明白生活中要處處留心觀察事物,并動筆記下來,就會有所收獲。以此經(jīng)常練習(xí),就會形成習(xí)慣。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)言(優(yōu)秀20篇)篇九

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖,使學(xué)生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖,使學(xué)生初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動識字的習(xí)慣,學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板、實(shí)物投影、字典、字卡。

四、教學(xué)時間???二課時。

第一課時。

課時目標(biāo):

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖,使學(xué)生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

一、激趣導(dǎo)入。

2、本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個學(xué)習(xí)習(xí)慣,其中一個為勤查字典(板書)。

二、指導(dǎo)看圖。

1、看第一頁上面的插圖,按從上到下的順序說說圖上畫了什么?

3、仔細(xì)看上面的小圖:圖上的老師在向我們推薦什么?(字典)。

4、看下面兩副圖上畫了什么?他們分別在什么情況下使用字典呢?

5、從整體入手,仔細(xì)看下面的小圖,完整地說說圖上學(xué)生在什么地方干什么的?

6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖,說說同學(xué)們在干什么?

7、看第二頁圖,說說還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的?{在學(xué)校,在家中}。

8、談?wù)勀闫綍r是如何使用字典的?

三、總結(jié)板書,進(jìn)行練習(xí)。

1、說說新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣?(小組交流)。

點(diǎn)評:讓學(xué)生在小組里交流交流,既可以在別人的討論中得到啟發(fā),也可以由小組長組織同學(xué)們在學(xué)習(xí)中展開競賽,更快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、閱讀課外讀物。{語文補(bǔ)充閱讀}。

第二課時。

課時目標(biāo):

指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖,使學(xué)生初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

一、簡介導(dǎo)入:

同學(xué)們,你們知道魯迅先生嗎?他曾經(jīng)給一位小學(xué)生寫過一封信,信中有一部分內(nèi)容就讓他多讀書。

讀書就如同采蜜,倘若叮在一處,所得就非常有限。

只有這樣,他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識。在課外閱讀中我們遇到不認(rèn)識的字可以請教我們的字典朋友,可是如果不認(rèn)識的字太多的話,那就肯定會影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢?我們一起來看書。

二、指導(dǎo)看圖。

1、看第3頁上面第一幅圖,從照片上你看出了什么?

2、第2、3幅圖畫了什么?

3、他們通過什么途徑識字呢?

4、看下面第一幅圖,同學(xué)們在干什么?(津津有味地聚在一起看圖識字)。

5、看下面第二幅圖,兩位同學(xué)在干什么?(津津有味地在大街上看鋪名識字)。

三、小結(jié):

圖上的同學(xué)挑選適合自己的,自己喜愛的方法識字。字識的多了,閱讀課外書籍、報(bào)刊也就方便多了,這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒有的知識,對今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。

四、討論。

1、你想讀課外書嗎,有什么困難?(大家交流解決。)。

2、談?wù)勀闫匠Wx了哪些課外書?有什么收獲?

3、今后你打算用什么方法主動識字?

4、布置一個月后進(jìn)行識字比賽。(分“個人獎”和“小組獎”)。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)言(優(yōu)秀20篇)篇十

提起習(xí)慣篇的教學(xué)恐怕很多老師都感到非常尷尬:一來,習(xí)慣太重要了,有話為證:“播下一個行動,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。”(威廉·詹姆士)“教育是什么?簡單的方面說,只需一句話,就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”(葉圣陶);二來,習(xí)慣篇的教學(xué)實(shí)際操作起來頗為不易,或因?yàn)椤熬蛨D講圖”缺少親身實(shí)踐的體驗(yàn)而陷入“空洞說教”的樊籬,難以在學(xué)生心中播下“種子”;或因?yàn)椤盀橹v而講”,一講了之,忽略了學(xué)以致用,而“曇花一現(xiàn)”。君不見學(xué)生在課堂上該如何如何說得頭頭是道,可過后“濤聲依舊”,正應(yīng)了這么一句話“一說就懂,一做就錯”。那么如何讓習(xí)慣篇的教學(xué)不再枯燥而又空洞,變得靈動富有情趣,讓學(xué)生學(xué)以致用,習(xí)以慣之呢?下面是我在備課和上課中的一點(diǎn)小花絮,盡管還是那樣的稚嫩,但多多少少也顯現(xiàn)出我思考的痕跡。

1、讀書有選擇。

看到這個題目,我就在思考:這一課首先應(yīng)給學(xué)生埋下愛讀書的“種子”(盡管這不是本次習(xí)慣篇教學(xué)的重點(diǎn)),然后才談得上去選擇有益的圖書,要讓濃郁芬芳的書香飄進(jìn)學(xué)生的心田。該如何去做呢?思來想去,忽然想起開學(xué)第一天,我寫給學(xué)生的信中介紹過猶太人是最有智慧的民族,因?yàn)樗麄儛圩x書,所以,我準(zhǔn)備以“智慧”為突破口。

上課伊始,我便給學(xué)生講起了發(fā)生在猶太人家庭中的事:猶太家庭的孩子,幾乎都要回答大人這樣一個問題:“有一種沒有形態(tài)、沒有顏色、沒有氣味,任何人都搶不走的寶貝,它比金子、寶石更值錢,只要你活著,它就永遠(yuǎn)跟著你。”“你們知道是什么嗎?”我把這個問題拋向了學(xué)生,大概是學(xué)生很善于聯(lián)想的緣故,說到了猶太人便條件反射似的猜出了是“智慧”。接著,我給學(xué)生解讀了“智慧”:“智”由“知”、“日”組成,每天知道一點(diǎn)就是智;“慧”由“心”、“倒山”、“兩個豐”組成,意思就是心中的那座山被推倒(遇到問題、解決問題),獲得雙豐收。“智慧”就是用每天知道的,將遇到的問題解決,獲得雙豐收。(這是盜用了高子陽老師的解釋。)學(xué)生一聽可起勁了,小聲地議論起來,恐怕他們是在驚嘆于漢字的奇妙。我沒有說話,靜靜地看著,讓孩子盡情享受著課堂上短暫的“空白”。

2、讀書做記號。

師:同學(xué)們有讀書做記號的習(xí)慣嗎?你是怎么做的呢?

師:你這個方法不錯,讀書做記號,幫助你解決了問題,還積累好詞,這叫一箭——。

生(齊):雙雕。

師:一石——。

生(齊):二鳥。

師:一舉——。

生(齊):兩得。

生2:我在讀書的時候,如果遇到寫得精彩的地方,我就會把他們?nèi)ζ饋怼?/p>

生3:我喜歡把重要的地方用雙橫線畫下來,多讀幾遍,把它背下來。

師:難怪你的學(xué)習(xí)效率比其他同學(xué)高,原來掌握了這個小竅門啊!

…………。

3、留心觀察事物。

“留心觀察事物”一進(jìn)入我的眼簾,我的頭腦中一閃念,出現(xiàn)了這么一個故事:一個秀才要去京城參加考試,憂慮萬分。他的妻子看見他如此為難,就說:“看你那愁眉苦臉的樣子,寫文章比我們女人生孩子還難嗎!”秀才說:“還是生孩子容易。”他妻子又說:“怎么見得?”秀才解釋說:“你們女人生孩子,是有一個孩子在肚里呀!這次我參加考試,肚里什么東西也沒有,讓我怎么寫呢!”這個秀才說的肚子里沒有東西,實(shí)際上就是指沒有寫作的材料,這不正是要告訴我們要留心觀察事物嗎?但僅此還不足以說明為什么要要留心觀察事物。受“讀書做記號”的教學(xué)啟發(fā),我想起我校今年有60多名學(xué)生的小發(fā)明在國家、省、市獲獎,有的還獲得國家專利號呢!他們之所以能有小發(fā)明,少不了要觀察身邊事物啊!于是,我就去網(wǎng)上搜索(輔導(dǎo)老師將這些獲獎的作品以及發(fā)明過程都發(fā)在網(wǎng)上了),很快就找到了,其中五(3)班袁一夫、鄒坤發(fā)明的公廁“用必沖”裝置就是因?yàn)樵谌粘I钪兴麄兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)公廁沒人沖洗,臭氣熏天,除了怕臟、嫌煩等不良品質(zhì)外,大多數(shù)人的確是忘記了,在家里類似的情況也時有發(fā)生。于是,他們就在一起琢磨怎么解決這個問題,后來他們有了自己的小發(fā)明:在公廁蹲位上裝一個類似家用抽水馬桶蓋子的裝置(可設(shè)計(jì)成小巧玲瓏型),使人在方便前必須先掀起蓋子(另外,只有掀起蓋子才能拿到衛(wèi)生紙),當(dāng)人方便完離開時,蓋子會自動蓋下,就是利用蓋子蓋下來的力量帶動連桿啟動沖水裝置,起到用后必然會沖洗的作用,解決忘沖洗問題。如果沒有留心觀察周圍事物的習(xí)慣,他們也就發(fā)現(xiàn)不了這個問題,更不可能發(fā)明出公廁“用必沖”裝置。有了這兩件事難道還怕學(xué)生提不起興趣?難道學(xué)生還能體會不到留心觀察事物的重要作用?于是,我期待著上課的到來。

現(xiàn)在想來,習(xí)慣7的教學(xué)好象扯得挺遠(yuǎn)的,引用的一些語言文字材料似乎與教學(xué)重點(diǎn)并沒有很妥帖地糅合在一起,可是,從孩子們一張張幸福的笑臉中,我相信這三種習(xí)慣能在他們的頭腦中留下一絲痕跡。當(dāng)然,僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷去“涂抹”,以期“漸深漸濃”。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)言(優(yōu)秀20篇)篇十一

提要:態(tài)度決定一切,習(xí)慣決定生存。

習(xí)慣教學(xué)一直是一個很空洞的教學(xué),有時課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué),導(dǎo)致幾年下來,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。

好習(xí)慣是一種生命的召喚,而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的,是需要時間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的,所以說,習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一踔而就的“急就章”。

對主題單元一直存有好感,并也在教學(xué)中不斷地實(shí)踐著。把習(xí)慣放到具體的文章中或者是場景中去學(xué)習(xí),是否可以事半功倍,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效呢?一直在探索著,今天受鳳凰網(wǎng)有啟發(fā),遂進(jìn)行了大膽的嘗試。

摘要:主題單元。

一個主題就是一個篇章。提領(lǐng)而頓,百毛皆順。

在通讀全冊教材的基礎(chǔ)上。我教學(xué)的大致思路是:

板塊一:將“不懂就問”與《學(xué)與問》《大自然的文字》一起教學(xué);

板塊二:將“勤于收集資料”與《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》和《綜合性學(xué)習(xí)》聯(lián)系一起。

(意圖:這樣的目的,并不難于理解。不懂就問,《學(xué)與問》就是要學(xué)生指導(dǎo)學(xué)與問的重要意義;而《大自然的文字》就是最好的實(shí)踐。同樣,關(guān)于收集資料,雖然內(nèi)容很多,但是讀報(bào)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容,而且和最后綜合性學(xué)習(xí)有著很多的聯(lián)系。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),綜合性學(xué)習(xí)最后因?yàn)闆]有提前至開學(xué)初而落空。此外主題單元的教學(xué)還節(jié)約了時間,增強(qiáng)了主題性。)。

習(xí)慣篇:

板塊一:

第一課時。

一、看懂圖意,猜想圖中表達(dá)的情景。

二、學(xué)習(xí)《學(xué)與問》。

(一)自主讀文。讀準(zhǔn)字音。讀熟課文。

(二)檢查讀文。糾正讀音,理解部分詞語。

(三)課文主要寫了上面內(nèi)容?每一段寫的什么?

(四)指導(dǎo)寫字。

第二課時。

一、通讀課文,說一說,學(xué)與問有什么關(guān)系?

(1、5段)理解:鋪路石、金鑰匙;相輔相成。

二、學(xué)與問同樣重要,課文主要側(cè)重寫的是什么?這樣體現(xiàn)相輔相成的。

默讀思考。

圍繞勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合。

三、想一想課文是怎么樣一步一步說明的?

15節(jié)是作者最想說的,中間例舉了事例。

用先說……;然后,……,……;接著,……;最后……說明課文的步驟。

四、仿寫“學(xué)與玩”習(xí)慣篇:

板塊二:

第一課時。

二、讀報(bào)是積累知識信息資料的主要途徑。

三、自主學(xué)習(xí)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》。

1、自主讀文。

2、主要寫了什么內(nèi)容?闡述了哪些問題?

每一個問題與什么作用?

3、讀報(bào)有哪些方法值得借鑒?讀刊呢?

四、本學(xué)期讀報(bào)讀刊的要求。

師生共同交流確定。板塊二:

第二課時。

一、自主閱讀綜合性學(xué)習(xí)。

二、交流其中提出了哪些要求?

重點(diǎn)布置:

1、一句話新聞。

2、剪報(bào)。

剪報(bào)本,讀書筆記。

三、約定,計(jì)劃。確定以后的評比時間好內(nèi)容要求。

(意圖:根據(jù)具體的課文教學(xué)設(shè)計(jì)思路,開展教學(xué),目的就是要把學(xué)習(xí)習(xí)慣巧妙地融合到具體的教學(xué)實(shí)踐中,看得見,摸得找,做得到。無非就是要滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的諸多要求,夯實(shí)這幾個學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。

有關(guān)習(xí)慣的習(xí)慣。

開學(xué)第一課,與學(xué)生接觸就講八個字,也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。

1、靜:安靜,靜思默想,靜悄悄也是一種美。課堂該靜時卻靜不下來,那是非常可怕的。

2、凈:干凈,書面干凈,桌椅干凈……不留“尾巴”,不留“灰塵”,作業(yè)不用擦字靈等一切“拐杖工具”。

3、境:境界,有境界自成高格。

4、鏡:鏡象,“以我為鏡”,做學(xué)問也要做人。

5、敬:尊敬,互相尊重,營造和諧的氛圍。

6、競:競爭,要有競爭意識。適者生存。

7、徑:路徑,尋找學(xué)習(xí)的最佳路徑。

8、勁:使勁,“疾風(fēng)知勁草,路遙知馬力。”

要想讓學(xué)生做到這些,我知道是很難的,但是必須要讓學(xué)生有這樣的意識,所以說這也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)言(優(yōu)秀20篇)篇十二

教學(xué)要求:

1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。

2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號的方法、要求、意義,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體,體會留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn),養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)時間:3課時。

第一教時。

教學(xué)目的:帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,體會方法,交流意義。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、步入實(shí)地,激發(fā)讀書激情。

1、活動:師生進(jìn)入圖書室,安靜入座。

2、談話:(體現(xiàn)學(xué)生為主,了解學(xué)生知識面)。

3、小結(jié):選擇讀什么書,要根據(jù)需要而定,請大家活學(xué)活用書本上的方法,用最短的時間選擇一位書本朋友。

二、看圖明法,交流經(jīng)驗(yàn)名理。

2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購書經(jīng)驗(yàn),提請大家注意:

(1)看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類。

(2)仔細(xì)查找,輕輕抽書----內(nèi)容提要,大致一看----重新選擇,書回原位。

三、靜靜默讀,實(shí)踐結(jié)交書友。

1、評選速度獎。

2、評選專心獎。

四、交流收獲,強(qiáng)化選讀意義。

1、小隊(duì)交流假日讀書活動,評選優(yōu)勝“讀書郎”

2、個人探討讀書選擇及其心得,評選“小博士”

3、發(fā)下調(diào)查表選填。

(1)我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。

(2)我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。

(3)我愿意為班級圖書角提供-------書。

(4)我希望班級圖書角擁有-------書。

五、作業(yè):制作名言書簽。

第二課時。

教學(xué)目的:由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號”的學(xué)問,實(shí)踐體會,交流意義。

一、導(dǎo)入:

上一課我們知道了如何選擇圖書,選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢?(學(xué)生交流:四到、不動筆墨不讀書、“讀書要做記號”相機(jī)板書課題)。

二、自學(xué)做記號的方法與要求(看圖歸類討論)。

1、姿勢同書寫:“三個一”不能忘。

2、不同記號的意義探討,允許保留意見。

3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號,交流意義。

三、交流明法。

四、實(shí)踐深化。

1、第一課上做記號,交流評選,表揚(yáng)得法者(注意姿勢)。

2、補(bǔ)充材料上自選一文,小組共做記號交流,評選合作小組。

3、小結(jié):讀書該怎樣做記號,要因文因人而異。

4、各自讀16課,進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義。

五、總結(jié)提醒:

落筆要輕,保持整潔。

好借好還,再借不難。

張甫七錄,善于摘抄。

讀書動墨,受益匪淺。

第三課時。

教學(xué)目的:從圖啟思,感受“無字詞典”的重要,初步掌握觀察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:一缸金魚、一盆盆景、分組活動。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入板書。

問:查“無字詞典”就是要求我們怎么做?

板書:留心觀察周圍事物。

二、學(xué)習(xí)觀察靜物。

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,結(jié)合第五頁下圖談?wù)動^察靜物的方法。

(1)同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書:

按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動筆。

2、實(shí)踐運(yùn)用。

三、學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物。

1、根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法。

2、交流(南北兩組學(xué)生對抗)。

(1)活動:按照進(jìn)行順序,重經(jīng)過。

(2)人物:注意神態(tài)、動作、語言,留心場面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察。

(3)動物:外形、動作、習(xí)性(注意動態(tài)時的生命力)。

3、實(shí)踐分組。

四、總結(jié)、作業(yè)。

1、總結(jié):觀察不但要細(xì)心,更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣,養(yǎng)成好習(xí)慣,練出好眼力。

2、作業(yè):一周觀察日記。

(1)選定目標(biāo)反復(fù)看。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)言(優(yōu)秀20篇)篇十三

1.知道處處皆學(xué)問,遇到不理解的地方,不清楚的問題,都應(yīng)虛心向人請教,爭取弄懂弄通。

2.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

知道處處皆學(xué)問,虛心向人請教。

培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

一.指導(dǎo)看第4頁上的圖,讓學(xué)生感知“不懂就問”的重要性

1.齊讀“不懂就問”。

2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。

(1)第1幅圖上有什么人,在哪里,干什么?

(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?

(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?

(4)看第5頁左上方的一幅圖,這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?

(5)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在做什么?

二.組織討論,使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問”

1.看完第4、5頁的8幅圖后,你明白了什么?

(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方,要大膽地向他人求教。

(2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學(xué)校,在家里,在展覽廳,走廊上,在教室里,在校園里,還是在其他任何地方。

(3)可以問老師,問家長,問解說員,問本班同學(xué),問其他班的同學(xué)……一句話,問所有懂的人。

(4)可以問課本上的問題,也可以問報(bào)刊上的問題,還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。

(5)留心處處皆學(xué)問。

2.假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結(jié)果會怎樣?

3.我們今后應(yīng)該怎么辦?

三.發(fā)出號召,希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣。

四、板書設(shè)計(jì):

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)

學(xué)生如何做到“不懂就問”:

1.遇到不懂的問題要大膽地向他人求教。

2.只要有不懂的地方,都要敢于問,不管在任何地方。

3.可以問老師,問家長,問所有懂的人。

4.可以問課本上的問題,也可以問書本外的其他問題。

5.留心處處皆學(xué)問。

五、作業(yè)布置

1.認(rèn)真觀察圖畫,懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.掌握勤于收集資料的常用方法;知道處處皆學(xué)問。

3.激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣,養(yǎng)成良好的好習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩圖,知道如何去搜集資料。

讓學(xué)生掌握收集資料的方法,并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。

一、談話導(dǎo)人,使學(xué)生明白收集資料的重要性

1.老師這里有幾個問題,想請教一下同學(xué)們:

(2)老師的一個朋友要參加“愛護(hù)家園,保護(hù)環(huán)境”的辯論會,她該提前做些什么準(zhǔn)備?

(收集有關(guān)資料等)

2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。

3.老師小結(jié):收集資料可以拓展我們的知識面,增強(qiáng)記憶,為學(xué)習(xí)和生活提供便利,因此,我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí),隕。

二、指導(dǎo)觀察,適當(dāng)講解,讓學(xué)生掌握收集資料的方法

1.指導(dǎo)觀察第1頁的圖。

(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?

(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?

(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?

2.指導(dǎo)觀察第2頁上的圖片。

(2)認(rèn)真觀察第2頁下面的圖,然后,清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)除了這些,你認(rèn)為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論,交流)

3.講授收集資料常用的方法。

第3頁上面的四幅圖,都是同學(xué)們收集資料的成果,那么收集資料有哪些常用的方法呢?

(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來,可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱,分類不要雜亂。

(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。

(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。

(4)編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料,以制成小報(bào)的形式來積累。

三、引導(dǎo)觀察第3頁下面的一幅圖,學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。

四、教師總結(jié)。

五、布置作業(yè)

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)言(優(yōu)秀20篇)篇十四

1、仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。

2、仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法,培養(yǎng)愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

3、通過觀察和反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生做到:讀書寫字時坐姿端正,身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點(diǎn)范圍內(nèi),眼睛和書本距離保持在30~35厘米之間,胸部與桌緣距離保持在6~8厘米之間。讀書時要使視線與書本平面所成的夾角接近直角;寫字時手臂平放在桌上,筆桿與練習(xí)本平面呈60。夾角,食指較大拇指稍低,握筆點(diǎn)與筆尖距離保持3~4厘米。

二課時

掛圖

學(xué)習(xí)正確的讀書、握筆姿勢。

一、引入:

小朋友們,從今天開始,你們已經(jīng)成為一名小學(xué)生了,大家心里感到高興嗎?

作為一名小學(xué)生,讀書、寫字時要保持正確的姿勢。如果姿勢不對,不僅字寫不好,還會影響我們的視力。從今天這節(jié)課開始,我們就要來學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢了。

二、看圖:

1、在書的每一頁的左下角或右下角,都有一個小數(shù)字表示書的頁碼,能幫助我們盡快地找到需要找的那一頁。現(xiàn)在打開書,找到第一頁。

2、我們先來看第一頁的圖。說一說:上面的兩名學(xué)生在干什么?(讀書、寫字)中間的兩名學(xué)生在干什么?(在做眼保健操)下面有幾位學(xué)生?他們在干什么?(醫(yī)生在給他們測視力)

3、師小結(jié):讀書、寫字都要有正確的姿勢,怎樣坐,怎樣拿書、怎樣執(zhí)筆等等,都很有講究。它直接關(guān)系到書是否能讀得好,字是否能寫得好。更重要的是關(guān)系到骨骼能否正常發(fā)育,視力能否保持正常等等。總之,讀書寫字姿勢正確與否對自己一生的成長關(guān)系重大。為了保護(hù)好自己的視力,除了保持讀寫姿勢正確以外,還要認(rèn)真做眼保健操,定期檢查視力,這樣,才能更好地學(xué)習(xí)和生活,長大后才能對國家有更多的貢獻(xiàn)。

(過渡:那么正確的讀寫姿勢是怎樣的呢?讓我們一起來看一看第二頁,第三頁的插圖)

4、學(xué)習(xí)正確的讀書姿勢:(出示掛圖):我們先來看第一排的圖。圖上的同學(xué)們在干什么?(讀書)仔細(xì)觀察:圖上的學(xué)生讀書時是怎樣坐的?(腰挺起來,坐得很端正)手臂的怎樣放的?(平放在桌上)胸口離桌緣有多遠(yuǎn)?(一拳)眼睛離課本有多遠(yuǎn)?(一尺)

5、練習(xí):

(1)教師示范。

(2)學(xué)生練習(xí),教師巡視檢查糾正。

(3)分組練習(xí),評比做得標(biāo)準(zhǔn)的。

(4)選出好的同學(xué)示范給大家看。

(5)同座位互相檢查。

6、學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢:

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)握筆方法:握筆時大拇指和食指抓住筆桿,食指的位置稍低,中指頂住筆桿,無名指和小拇指靠著中指。筆尖出頭大約一寸,也就是在削鉛筆印的位置稍上。教師示范。教給學(xué)生兒歌:大哥二哥在上頭,三哥在下頭,四哥五哥靠指頭,筆尖伸出頭。

7、練習(xí):

(1)學(xué)生練習(xí)正確的握筆姿勢,教師巡視檢查。

(2)分組練習(xí)。

(3)同座位互查。

(4)選做的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生上臺示范

三、小結(jié):

讀書和寫字時坐姿要求大部分是一致的,如身子坐正,兩臂平放,胸口離桌邊距離都是6~8厘米(一拳),兩眼離課本距離都是30~35厘米(一寸),課本和練習(xí)本都要放在胸部正前方。不同的是寫字時有握筆的要求。

四、作業(yè):

練習(xí)正確的讀書、握筆的姿勢。

第 二 課 時

課時目標(biāo):

學(xué)習(xí)“愛情學(xué)習(xí)用品”。

一、復(fù)習(xí)鞏固:

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了保持正確的讀書姿勢,我們先來復(fù)習(xí)一下。

1、復(fù)習(xí)讀書姿勢。

2、復(fù)習(xí)寫字姿勢。

二、看圖:

1、出示掛圖:圖上的同學(xué)在干什么?是怎么做的?

2、總結(jié):我們從上學(xué)那天起就背上了書包,怎樣整理書包里的東西大有學(xué)問。如果書包是分層的,課本、練習(xí)本和鉛筆盒可以分開放,如果不分層,也要把它們歸歸類,便于拿出來使用。把課本和練習(xí)本放進(jìn)書包時,要注意不要把書角、本角弄卷。

3、檢查自己的書包,按要求整理。

4、看左上角的小圖,說說那位學(xué)生準(zhǔn)備干什么?(寫字)她正在干什么?(用手帕擦手)

5、小結(jié):寫字和看書之前,應(yīng)把手擦干凈,免得弄臟書本。

6、看右下角小圖,說說圖上的同學(xué)在干什么?(把書本的卷角抹平)

7、檢查自己的書本有沒有卷角的,如果有,也把它抹抹平。

8、看第5頁左上角的圖:圖上的小朋友在干什么?(削鉛筆)教師小結(jié):用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆不能用力過猛,筆尖不能削得過細(xì)或過粗。用小刀削鉛筆要注意安全。右用一張較厚的紙片(板)墊在桌面上以免在課桌上留下痕跡。削好后要殷鉛筆屑包起來丟進(jìn)垃圾桶。

9、看右上角的圖,并仿照樣子整理自己的鉛筆盒。

10、看中間的插圖:圖上的小朋友在干什么?教師小結(jié):寫完字以后,應(yīng)當(dāng)把筆尖

部分套起來,筆尖就不易折斷。

11、觀察下面兩幅圖:我們應(yīng)愛護(hù)自己的文具、書本。鉛筆盒要保持干凈,表面不

要刻畫,里面的筆、小刀、轉(zhuǎn)筆刀、尺、橡皮等要按一定順序擺放。課本應(yīng)盡

可能包上書皮。所有的文具、書本放進(jìn)書包時,要按一定的順序。(大的書放在一起,小的書和本子放在一起。)

三、練習(xí):

1、比賽整理文具盒。

2、比賽整理書包。

四、作業(yè):

1、練習(xí)整理鉛筆盒和書包。

2、給書本包皮。

教后記:這節(jié)課上的還算順利,學(xué)生基本上能按照我的要求坐好,整理書包、鉛筆盒等,但缺點(diǎn)之處在于:時間把握的不好,中途耽誤的時間多,因?yàn)槲覚z查了每個小朋友的姿勢和書包,應(yīng)該充分利用小組長和做的好同學(xué)的榜樣作用。還有中途紀(jì)律維持的方式不夠好,應(yīng)該向老教師學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)言(優(yōu)秀20篇)篇十五

教學(xué)目標(biāo)?:

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式,訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。

3.使學(xué)生逐步了解查字典的意義,逐步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢及方法,并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖、投影。

教學(xué)時間:三課時。

教學(xué)過程?:

第一課時。

一.觀察圖畫。

1.圖上的小朋友在做什么?

2.圖上的小朋友是怎樣朗讀的?

二.小結(jié)要領(lǐng)。

身正肩平???雙手拿書。

左右兩臂???自然平放。

目光課本???保持距離。

眼睛課本???距離一尺。

三.模仿評判。

1.請幾個學(xué)生模仿練習(xí),并由大家給予評判。

2.評判中指出一些錯誤姿勢的危害。

四.集體訓(xùn)練。

1.觀察下圖。讓學(xué)生說說圖上是什么地方,有哪些人,他們在干什么。

2.讓學(xué)生說說圖上的小朋友朗讀時身子怎樣,兩臂怎樣,怎樣拿書,眼睛和課本的距離怎樣。

3.復(fù)習(xí)要領(lǐng),全體學(xué)生參與姿勢訓(xùn)練。

4.指名幾個學(xué)生擺正姿勢,朗讀一篇短文。

5.集體評判。

6.學(xué)生齊讀已學(xué)過的課文,看學(xué)生是否達(dá)到要求。

7.小結(jié)。

第二課時。

一.整體感知圖畫。

1.指導(dǎo)觀察順序:從上到下,從左到右。

2.簡說圖意。

二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖(一、二幅)。

1.提問:背誦時課本和文具盒怎么擺放?

2.這些同學(xué)怎樣坐的,他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛向著什么地方,態(tài)度神情怎樣?

小結(jié):身正肩平???交臂平放。

眼向前方???態(tài)度認(rèn)真。

3.背誦時還要注意什么/。

聲音響亮???邊背邊想。

正確流利???富有感情。

4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生,集體背誦一段已學(xué)過的課文,教師檢查評判。

5.圖上的小朋友背誦的是哪篇課文,你是怎么知道的?看圖背誦有什么好處?要注意什么?(圖中有文,文中有圖,按序背誦)。

三.觀察三幅小圖,按圖模仿訓(xùn)練。

1.觀察左下方小圖。

讓學(xué)生說說:圖上的同學(xué)是怎樣站立的?態(tài)度怎樣?老師要他干什么?老師表情怎樣,為什么高興?指名學(xué)生模仿表演。

2.觀察中間小圖。

讓學(xué)生說說:這是在什么地方?家長要孩子干什么?孩子表情怎樣,是怎么做的?

3.觀察右邊小圖。

讓學(xué)生弄清:學(xué)生在什么地方,干什么?態(tài)度怎樣,姿勢怎樣?選取一段課文片段,然后交換檢查同桌的背誦。

四.小結(jié)。

第三課時。

一.觀察上邊三幅圖。

1.從第一幅圖你們看到了什么?

2.圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書,他笑的多開心啊!閱讀課外書的好處真多,意義真大啊!

學(xué)習(xí)兩條格言:書籍是人類進(jìn)步的階梯。

讀書破萬卷,下筆如有神。

3.觀察第二幅圖。

讓學(xué)生先演示朗讀時正確的姿勢、態(tài)度、表情,然后告訴學(xué)生讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢一樣,態(tài)度認(rèn)真,神情專一,但是為了保護(hù)閱覽室的安靜,閱讀時要做到眼看、心記、不出聲。

4.觀察第三幅圖。

5.圖上的幾個同學(xué)在干什么?他們的表情則怎樣?

6.小結(jié)三幅圖:讀書好,讀好書、好讀書。

二.觀察下邊三幅圖。

1.從第一幅上可以看出這是在什么地方?同學(xué)們在干什么?

2.說說去閱覽室看書的過程。

3.在閱覽室看書如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?

4.觀察第二、三幅圖講解。

三.小結(jié)。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)言(優(yōu)秀20篇)篇十六

3、相信自己,你能行。——楊會玲。

4、只要用心學(xué),我一定能學(xué)好。——鄭鈺。

5、失敗乃成功之母,只要努力,就一定會有收獲——董建鑫。

6、這不是偶然的失誤,是必然的結(jié)果——張絲怡。

9、孩子好好學(xué)習(xí),我相信你一定能沖到班上前20名。——馮瀟元家長。

10、向前沖啊。!成績是沖出來的。!——趙成。

12、你想成為幸福的人嗎?但愿你要先學(xué)會吃苦。——肖凡。

13、記前之所失,補(bǔ)后之所及,我相信“勤能補(bǔ)拙。!——何海洋。

14、一等二靠三落空、一想二干三成功。成功屬于那些曾付出努力的人。——李煜。

15、我一定要努力學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)我的諾言,得到我曾經(jīng)有過的輝煌——黃坤。

17、頑強(qiáng)的毅力可以登上世界上任何一座高峰——趙倩萍。

18、論成敗人生豪邁、只不過是從頭再來——何麗。

19、有志者事竟成——魏紅霞。

20、我想,我能一棲枝頭——杜學(xué)成。

21、明日復(fù)明日,明日何其多,我生待明日,萬事成蹉跎——安多。

22、努力是成功的基石,只要努力,相信明天會更好。——周余。

24、三更燈火兩更牛,正是男兒讀書時,少年不知勤學(xué)早,老大方悔讀書遲。——史金昌。

29、腳踏實(shí)地,一步一個腳印,連跌倒也決不放棄,就沒有爬不了的高山——蒲樹彪。

30、有努力就會成功!——何蓮。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)言(優(yōu)秀20篇)篇十七

1、使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字

3、通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

養(yǎng)成上課專心聽講、認(rèn)真思考、積極探究的習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

掛圖電化教學(xué)光盤

新年新開始,老師祝愿所有小朋友在新的一年里學(xué)習(xí)進(jìn)步,身體健康。

(一)11面插圖

1、看圖思考問題:

圖上是誰,在什么地方,干什么?

這時我們小朋友應(yīng)該怎樣?(專心傾聽,勇于發(fā)言)

學(xué)生齊讀

2、問:為什么在聽老師講解、提問和聽同學(xué)發(fā)言時要用專心的態(tài)度?

(1)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的需要

(2)是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn)

3、學(xué)習(xí)除了認(rèn)真傾聽還需要積極思考,勇于發(fā)言,誰能說說為什么?

4、教師講述因?yàn)閷P膬A聽、勇于發(fā)言而使自己進(jìn)步很快的小故事。

(二)看橢圓型小圖,回答問題

1、誰能說說我們怎樣專心傾聽、勇于發(fā)言呢?

觀察同學(xué)神情;

聽老師講課或聽錄音,要一邊聽一邊思考

教 學(xué) 過 程有不懂的地方要敢于提問

注意聽同學(xué)的發(fā)言

2、讓學(xué)生說說自己以前上課,什么地方做得好,還存在哪些不足。

1、上課我們要認(rèn)真思考,積極探究,要敢于發(fā)表自己的意見、想法。請小朋友們看第三幅圖,說說我們該怎樣發(fā)言。

2、在討論中,老師相機(jī)點(diǎn)撥:

(1)發(fā)言要先舉手,讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手,但動作不必強(qiáng)求整齊劃一。

(2)發(fā)言時,站姿要正確;說話要口齒清晰,聲音響亮,語速不快不慢;表情要大方、自然。

3、一位小朋友在發(fā)言時,其他小朋友應(yīng)該怎樣?

要認(rèn)真聽,要邊聽邊想。在聽他發(fā)言后,可以舉手補(bǔ)充或發(fā)表自己的想法,意見。

板 書 設(shè) 計(jì)

專心傾聽、勇于發(fā)言

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)言(優(yōu)秀20篇)篇十八

教學(xué)要求:

1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。

2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號的方法、要求、意義,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

教學(xué)時間:3課時。

第一課時。

教學(xué)目的:帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,體會方法,交流意義。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、步入實(shí)地,激發(fā)讀書激情。

1、活動:師生進(jìn)入圖書室,安靜入座。

2、談話:(體現(xiàn)學(xué)生為主,了解學(xué)生知識面)。

3、小結(jié):選擇讀什么書,要根據(jù)需要而定,請大家活學(xué)活用書本上的方法,用最短的時間選擇一位書本朋友。

二、看圖明法,交流經(jīng)驗(yàn)名理。

2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購書經(jīng)驗(yàn),提請大家注意:

(1)看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類。

(2)仔細(xì)查找,輕輕抽書----內(nèi)容提要,大致一看----重新選擇,書回原位。

三、靜靜默讀,實(shí)踐結(jié)交書友。

1、評選速度獎。

2、評選專心獎。

四、交流收獲,強(qiáng)化選讀意義。

1、小隊(duì)交流假日讀書活動,評選優(yōu)勝“讀書郎”

2、個人探討讀書選擇及其心得,評選“小博士”

3、發(fā)下調(diào)查表選填。

(1)我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。

(2)我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。

(3)我愿意為班級圖書角提供-------書。

(4)我希望班級圖書角擁有-------書。

五、作業(yè):制作名言書簽。

第二課時。

教學(xué)目的:由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號”的學(xué)問,實(shí)踐體會,交流意義。

一、導(dǎo)入:

上一課我們知道了如何選擇圖書,選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢?(學(xué)生交流:四到、不動筆墨不讀書、“讀書要做記號”相機(jī)板書課題)。

二、自學(xué)做記號的方法與要求(看圖歸類討論)。

1、姿勢同書寫:“三個一”不能忘。

2、不同記號的意義探討,允許保留意見。

生詞、疑難----?----妙詞佳句。。。。。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句----等。

3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號,交流意義。

三、交流方法。

四、實(shí)踐深化。

1、第一課上做記號,交流評選,表揚(yáng)得法者(注意姿勢)。

2、補(bǔ)充材料上自選一文,小組共做記號交流,評選合作小組。

3、小結(jié):讀書該怎樣做記號,要因文因人而異。

4、各自讀16課,進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義。

五、總結(jié)提醒:

落筆要輕,保持整潔,好借好還,再借不難,

張甫七錄,善于摘抄,讀書動墨,受益匪淺。

第三課時。

教學(xué)目的:從圖啟思,感受“無字詞典”的重要,初步掌握觀察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:一缸金魚、一盆盆景、分組活動。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入板書。

問:查“無字詞典”就是要求我們怎么做?

板書:留心觀察周圍事物。

二、學(xué)習(xí)觀察靜物。

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,結(jié)合第五頁下圖談?wù)動^察靜物的方法。

(1)同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書:

按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動筆。

(2)動靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格。

2、實(shí)踐運(yùn)用。

(1)出盆景觀察----默默構(gòu)思----小組交流----代表發(fā)言----小結(jié)評優(yōu)。

三、學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物。

1、根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法。

2、交流(南北兩組學(xué)生對抗)。

(1)活動:按照進(jìn)行順序,重經(jīng)過。

(2)人物:注意神態(tài)、動作、語言,留心場面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察。

(3)動物:外形、動作、習(xí)性(注意動態(tài)時的生命力)。

3、實(shí)踐分組。

四、總結(jié)、作業(yè)。

1、總結(jié):觀察不但要細(xì)心,更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣,養(yǎng)成好習(xí)慣,練出好眼力。

2、作業(yè):一周觀察日記。

(1)選定目標(biāo)反復(fù)看。

課后記:

從桂林返回的途中,和我同去的區(qū)教研室主任給我惡補(bǔ)了數(shù)學(xué)的教育方式以及教育思想。我牢牢記住了這樣一句話“學(xué)習(xí)中的問題,應(yīng)該來源于生活。在通過思索、討論、接受……等方式形成解決問題的模型。然后將這個模型運(yùn)用于生活實(shí)際,解決生活中的問題。”

的確,我們現(xiàn)在教授的孩子們,都是有著或多或少的生活經(jīng)驗(yàn)的,我們不能將他們看成一個空空的容器,一味的在自己意想的“空罐”中添加“知識”。我們要考慮到孩子們已經(jīng)存在的經(jīng)驗(yàn),并將這種經(jīng)驗(yàn)有效地利用,這樣站得高,看得就遠(yuǎn)。

所以今天,我在《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣七》中充分的利用了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。在“讀書有選擇”中,孩子們通過回憶暑假中看的書籍,了解書籍的類別。然后通過“家長幫你或者你自己選擇這本書的原因”,來使孩子們認(rèn)識到選擇合適書籍益處。再通過上學(xué)期中選擇《三國演義》時,出現(xiàn)的問題,讓學(xué)生了解少兒版和成年版的區(qū)別。而后,利用書上的插圖中出現(xiàn)的書籍名稱,給孩子們提出一些選擇。使學(xué)生建立選擇適合自己年齡和需要書籍大概觀念。然后通過朗讀《練習(xí)3》的關(guān)于讀書的名言和講述猶太人給孩子舔涂有蜂蜜的《圣經(jīng)》,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

“讀書做記號”我也是詢問孩子們以前讀書做過記號嗎?都是在什么地方做記號?有什么好處?然后猜測一下例子中的記號都代表什么意思?而后,對比《練習(xí)三》中的記號表示的意思,看看自己猜測的正誤。在猜測和應(yīng)證的過程中,學(xué)生們明了了記號的意思,同時也進(jìn)一步的清楚了做記號的益處。作業(yè)也是針對性的布置了用讀書做記號的方式預(yù)習(xí)第一課。

“留心觀察事物”是從蘇教版本冊書練習(xí)第一題的變化談起的,(由“學(xué)用字詞句”到“處處留心”)看看孩子們有沒有留心,為什么需要留心觀察呢?我們?yōu)g覽了《練習(xí)一》的第一題,看到了沒有留心而讀錯字的故事。使孩子們知道了留心才能糾正固有的錯誤,還能學(xué)到新的知識。如何留心觀察呢?我用了中央電視臺“開心詞典”的方式,利用書上的“老鷹抓小雞”游戲圖,考驗(yàn)學(xué)生觀察,例如圖中的老鷹穿了件什么顏色的衣服?墻上有幾個窗子……學(xué)生在游戲中明了觀察的樂趣。請正確回答的孩子說說他是怎樣觀察的?明了觀察要有順序,要注意細(xì)節(jié)。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)言(優(yōu)秀20篇)篇十九

1、通過此次學(xué)習(xí),使學(xué)生家長充分認(rèn)識到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性。

2、通過此次學(xué)習(xí),使學(xué)生家長了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣,并掌握如何培養(yǎng)在家教實(shí)踐過程中讓孩子逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

使家長了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣及怎樣培養(yǎng)。

二年級家長學(xué)員。

一課時。

下午好!今天很高興能跟大家坐在一起探討有關(guān)孩子教育的問題。兩年間,相信各位家長對我和我們班的任課老師,以及我們這個班級都有了一定的了解。雖然說孩子們?nèi)〉玫某煽兒芏啵覀儼鄬W(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一些問題,所以今天我們就來講講如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(一)教師陳述孩子中存在的問題。

1、學(xué)習(xí)主動性還存在一些問題,一部分同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來完成,而沒把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情,因此處于被動應(yīng)付的局面。

2、自信心嚴(yán)重不足:特別是一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),由于學(xué)習(xí)落后,對學(xué)習(xí)失去興趣。

3、部分學(xué)生懶惰成性,從開學(xué)到現(xiàn)在沒有按時按質(zhì)完成過一次作業(yè),每次都要老師催了才做,造成作業(yè)不認(rèn)真,學(xué)習(xí)成績難以提高。

4、學(xué)生的一些良好習(xí)慣沒有形成。個別學(xué)生,學(xué)習(xí)情況都不太理想,究其原因?qū)嶋H上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一點(diǎn),具體表現(xiàn)有:早讀到校后不能立即抓緊時間早讀,上課聽講效果不好,課后作業(yè)敷衍了事做完就好,也不管字寫得怎么樣,做得對不對;周六周日等放假期間不能科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間,學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)。有專家曾撰文說:“五加二等于零。”什么意思呢?即學(xué)校家庭花了五天進(jìn)行正面教育,一個雙休日,學(xué)生往往是整天整天的和電視、電腦打交道,這樣一來,家庭作業(yè)潦潦草草,孩子滿腦子都是電視節(jié)目和游戲情節(jié),把本來學(xué)的東西忘得精光。

(二)請部分家長說說孩子在家中的表現(xiàn)。

1、請家長間互相交流孩子的平時表現(xiàn)。

2、請家長代表總結(jié)發(fā)言。

那么,我們該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢,促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績的提高呢?首先,我們必須了解一下二年級孩子的年齡特點(diǎn),主要體現(xiàn)在以下三個方面:

1、個性差別大。

二年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對自己充滿信心;有的'還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張,對自己評價偏高,甚至有時“目空一切”,容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反,有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失,受到班級同學(xué)的歧視,往往對自己評價過低,對自己失去信心。

2、情緒不穩(wěn)定。

二年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足,他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下,容易產(chǎn)生緊張的情緒,自我調(diào)節(jié)能力比較差,難以釋放心理的壓力,這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí),但情緒很不穩(wěn)定,容易激動、沖動,常為一點(diǎn)小事面紅耳赤,而且情緒變化極大,并且表露在外,心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

3、自控力不強(qiáng)。

會出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望,因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時,隨著年齡的增長,他們對外部控制的依賴性逐漸減少,但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來,還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。

總之,二年級的孩子,思想開始從單純走向復(fù)雜,也就是說想的事情多了,開始有自己意向,自己有自己的打算,想干什么就干什么,也就是有些家長在說的:“我們孩子很強(qiáng),不聽我們家長的話了。”但是他們的辨別力弱。不能把社會上的是是非非搞清楚,也不完全理解到底哪些事可以做,哪些事不能做,這也就需要我們經(jīng)常給孩子一些指示和告誡,經(jīng)常提醒他什么該做,什么不該做,給他明確的方向,是對的,就要即使肯定,并號召全班學(xué)習(xí);如果是錯的,在不損傷孩子們自尊心的前提下,明確指出他的不足。在家里,還需要家長們的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說,爺爺奶奶卻是那么說,這樣孩子就更辨別不清楚了。

那么,我們家長可以怎樣做呢?以下幾點(diǎn),大家可作參考:

1、每天花一定的時間與孩子交流,抽出一定的時間陪孩子。時間的長短并不重要,但是每天要花一定的時間坐下來,問問孩子學(xué)習(xí)的情況,和孩子交流思想、溝通情感。可能有家長會說,學(xué)生一天到晚都在學(xué)校,沒時間和他們交談,這就錯了,時間就像海綿里的水,是擠出來的,每天晚飯后,可以少看一會兒電視,少打一會麻將,和他們談?wù)劊瑔栆粏柡⒆釉趯W(xué)校的學(xué)習(xí)情況等。

2、和孩子一起看書,看電視。陪孩子看一些有益于他們身心健康的書和電視節(jié)目,并相機(jī)交流觀后感,培養(yǎng)孩子的鑒賞能力。

3、把你的愛撫送給孩子。

每一個人都希望得到掌聲受到表揚(yáng),尤其是孩子。其實(shí)我們每位家長也有這樣體會……著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、才能、天賦、傾向,就談不上教育。”每一個孩子都有成為一個好孩子的欲望,家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。當(dāng)孩子獲得成功時,把你的擁抱,鼓勵送給孩子,那將是對他最好的獎勵。當(dāng)孩子遇到挫折時,送給孩子一個擁抱,將是對他最好的鼓勵。把你的愛撫毫不吝嗇地送給孩子,無需太多的言語,孩子會覺得享受到了無盡愛與關(guān)心,那會是他生活和學(xué)習(xí)的最大動力。

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培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)言(優(yōu)秀20篇)篇二十

這部分共安排了兩個主題分為“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”和“認(rèn)真完成作業(yè)”,有5頁插圖。其中第1、2、3頁為第一部分,第4、5頁為第二部分,每一部分各有八幅插圖。另外,還有三頁學(xué)生的作業(yè)展示。

1.通過觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性,逐步養(yǎng)成課內(nèi)外自主復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合平時的教學(xué),使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度及有關(guān)要求,逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。

1.讓學(xué)生了解、掌握自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的方法,并逐漸養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2.強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

1.掛圖。

2.部分學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

1.通過觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性。

2.讓學(xué)生逐步養(yǎng)成課內(nèi)外自主復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

1.出示第一頁圖:說說圖上的`同學(xué)在干什么?(預(yù)習(xí))。

2.說說為什么要預(yù)習(xí)?(預(yù)習(xí)有助于自學(xué)能力的培養(yǎng),提高閱讀理解能力,為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。)。

3.我們怎樣才能預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)好課文呢?指名讀圖上的預(yù)習(xí)要求:自讀課文,讀正確,讀通暢;自學(xué)生字新詞。

4.出示第二頁圖:說說同學(xué)們分別在怎樣預(yù)習(xí)?

5.交流。

1.把讀熟課文。生字表上的生字寫上音序和部首。

2.在文中劃出生字詞語。

3.給生字?jǐn)U詞。

4.解釋文中的詞語,不少于4個。

5.說說文章的主要內(nèi)容或自己讀書的感受。

6.搜集有關(guān)的資料。

1.復(fù)習(xí)有利于綜合能力的培養(yǎng),溫故知新。

自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它能提高我們的自學(xué)能力、質(zhì)疑能力和閱讀能力。習(xí)慣的養(yǎng)成在于堅(jiān)持不懈,持之以恒。希望大家都能養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合平時的教學(xué),使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度及有關(guān)要求,逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。

認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣也非常重要,它能幫助我們檢查、鞏固所學(xué)知識,把知識轉(zhuǎn)化為。

1.向?qū)W生明確認(rèn)真完成作業(yè)的要求:要看清作業(yè)的要求,認(rèn)真朗讀或書寫。朗讀有感情,

書寫要端正。其次不懂就問。

2.看圖上同學(xué)的表現(xiàn)怎樣?(姿勢端正,認(rèn)真書寫,把作業(yè)的要求記在心間。)我們學(xué)著。

他們的樣子也來擺一擺姿勢。

3.師小結(jié):認(rèn)真完成作業(yè),不僅要認(rèn)真書寫,而且要字跡工整,格式規(guī)范。

1.師:作業(yè)的形式可多了,都有哪些?請看第5頁上的圖,說說。

2.除了筆頭作業(yè),口頭作業(yè)一樣很重要,這也是我們預(yù)習(xí)時應(yīng)該認(rèn)真做到的。

把一些學(xué)生的優(yōu)秀寒假作業(yè)在班中展覽,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。

讀書五遍,讀正確,讀通順。

劃詞語,標(biāo)好小節(jié)號。

查詞典,理解詞語意思。

1.新學(xué)期伊始,學(xué)生聽課習(xí)慣有些不理想,結(jié)合實(shí)際,談?wù)剳?yīng)養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師要不厭其煩的提醒,以便養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.教學(xué)中,注意結(jié)合插圖,讓學(xué)生明白認(rèn)真完成作業(yè)的重要性及養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)好習(xí)慣的重要性。但這種好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,今后教學(xué)中,始終圍繞這兩方面訓(xùn)練,直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.充分利用插圖,讓學(xué)生明白作業(yè)有多種,有的在校完成,有的在家完成,但無論怎樣的作業(yè),我們都要認(rèn)真完成。

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家長會是重要的信息傳遞平臺,通過家長會,學(xué)校能夠?qū)W(xué)校的相關(guān)信息及時傳達(dá)給家長,增強(qiáng)家校之間的聯(lián)系和互動。下面是一份經(jīng)過精心整理的家長會總結(jié)范文,大家一起來看看
通過撰寫實(shí)踐報(bào)告,我們可以深入挖掘?qū)嵺`工作中的問題和不足,從而進(jìn)一步改進(jìn)和提高自己的工作水平。下面是一些實(shí)踐報(bào)告的典型案例,通過學(xué)習(xí)這些案例,可以提高自己的實(shí)踐
教師總結(jié)能夠讓教師從繁重的教學(xué)工作中抽離出來,審視自己的教育理念和方法。為了幫助教師更好地總結(jié)自己的教學(xué)工作,小編為大家整理了一些教師總結(jié)范文,涵蓋了多個學(xué)科和
通過寫心得體會,我們可以歸納總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高自己的能力水平。下面是一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望對大家撰寫心得體會有所幫助。。千古一人毛__曾在20余
調(diào)查報(bào)告可以幫助我們了解問題的本質(zhì)、原因和影響,為決策提供依據(jù)和參考。接下來將給大家分享一些優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告案例,供大家參考和借鑒。20xx年xx月,中國青少年研
月工作總結(jié)不僅能幫助我們對自己的工作進(jìn)行評估,還能為未來的工作提供參考和指導(dǎo)。這個月我的重點(diǎn)工作是團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)和員工發(fā)展。通過組織多場專業(yè)知識和技能培訓(xùn),我有效提升
范文范本是提供給讀者的一種指導(dǎo),幫助他們通過參考范例來提升自己的寫作能力。在寫作總結(jié)時,參考一些范文范本是非常有益的,以下是一些值得一讀的范本供大家參考。
軍訓(xùn)心得是我們對軍事訓(xùn)練課程學(xué)習(xí)和參與的一種回顧和總結(jié),它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行改進(jìn)。小編整理了一些優(yōu)秀的軍訓(xùn)心得范文,供大家參考和借鑒,讓我們一起來看看吧
通知一般采用正式、簡潔、明了的語言,以確保信息的傳達(dá)清晰明了。在以下通知范文中,我們可以學(xué)習(xí)到如何用簡明扼要的語言傳達(dá)信息,讓讀者得到明確的指示和要求。
在當(dāng)今社會,發(fā)言稿已經(jīng)成為了各類公共場合不可或缺的一部分。在這里,小編為大家整理了一些發(fā)言稿的范文,它們從不同角度展現(xiàn)了演講的魅力和藝術(shù)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)。老師。
申請書的撰寫需要扎實(shí)的文筆和清晰的思路,讓人一目了然地了解申請者。借助范文,我們可以更好地理解何為一份優(yōu)秀的更多申請書,為自己的撰寫提供指導(dǎo)。發(fā)明專利申請的流程
有時候,填寫更多申請書對于實(shí)現(xiàn)我們的個人或職業(yè)目標(biāo)非常重要。接下來是一些優(yōu)秀申請者的申請書范文,希望對大家的申請有所幫助。我國專利法規(guī)定可以獲得專利保護(hù)的發(fā)明創(chuàng)
經(jīng)營的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)的利潤最大化,同時還需考慮到社會責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)營是管理企業(yè)或組織的活動,是為了實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)而進(jìn)行的一系列策劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)
自我總結(jié)是一個自我激勵的過程,可以對自己的努力和成果進(jìn)行肯定,同時也能發(fā)現(xiàn)自身的不足,不斷改進(jìn)和提高。以下是小編為大家收集的自我總結(jié)范文,僅供參考,希望能給大家
自我介紹的目的是與他人建立聯(lián)系,因此在介紹過程中要注重與對方的溝通和互動。讓我們一起來看看以下成功的自我介紹范文,學(xué)習(xí)如何寫出一篇出色的自我介紹研究生考試分為筆
個人總結(jié)是對自身過去學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷的一次客觀評估,有助于我們認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。不知道如何開始寫個人總結(jié)?看看下面這些范文,或許能為你提供一些建議和思路。
范本的成功之處在于其獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的分析,可以幫助我們擴(kuò)展視野和提升思維能力。通過閱讀這些范文范本,我們可以培養(yǎng)自己的審美意識和寫作品味。(2)我公司同意在總
演講稿是一種通過口頭表達(dá)對某個主題進(jìn)行闡述和演講的一種文體,它具有傳遞信息、表達(dá)觀點(diǎn)、引發(fā)思考等多種功能。下面是一些關(guān)于演講稿寫作的經(jīng)驗(yàn)和技巧,希望對大家有所幫
在寫作中,優(yōu)秀的作文常常能夠展現(xiàn)出作者獨(dú)特的眼光和思考方式。通過欣賞優(yōu)秀的作文范文,可以學(xué)會如何選擇合適的話題和展開思考。我國是世界上最早使用姓氏的國家,大約在
家長會是學(xué)校與家長之間加強(qiáng)溝通與合作的重要方式,通過家長會可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,促進(jìn)學(xué)校和家庭的良好關(guān)系,我覺得我們應(yīng)該組織一次家長會了。現(xiàn)在,請大家跟
個人總結(jié)可以增強(qiáng)我們的自信心,激發(fā)我們的積極性,為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。以下是一些關(guān)于個人總結(jié)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能給大家寫總結(jié)提供一些啟發(fā)和幫助。
事跡材料的編寫過程需要搜集相關(guān)資料,包括相關(guān)人物的言行和事件的發(fā)生過程。在看完這些事跡材料后,相信大家對先進(jìn)事跡的意義和價值會有更深刻的理解。很榮幸今天能夠站在
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