教學反思是指教師對自己在教學過程中所采取的方法和策略進行思考和評估。我們為大家收集了一些一年級教案的實例，其中包含了一些教學活動和學習任務，希望能夠為教師的備課工作提供一些參考和借鑒。

人教版一年級語文教案新課標（實用16篇）篇一

1、讓學生懂得幸福的生活要靠勞動來創造，培養學生從小愛勞動的好品質。

2、培養學生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、利用自己喜歡的方式識記14個生字，會用“愿意”口頭造句。

教學流程：

一、唱唱讀讀，導入新課。

1、師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始歡快地唱起歌。同學們，請聽——(多媒體播放《勞動最光榮》的曲子)。

2、(出示歌詞)學生朗讀這首歌詞。

3、師：同學們，知道“幸福的生活哪里來嗎?”(要靠勞動來創造)是呀!勞動最光榮!今天，讓我們順著歌聲(音樂聲起)一起去認識一位勞動小能手。(師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。)。

4、齊讀課題(指導認識并讀好“種”這個多音字)。

5、設置懸念：讀了課題，你最想知道什么?

評：童話般的導語一下子就激發起學生學習的興趣，歡快的樂曲帶著學生走進課文，小母雞生動的動畫形象、懸念的設置更是充分調動了學生學習的積極性。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文。

2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

3、同桌互讀，相互評價。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙?(師貼小鴨、小貓、小豬的圖片)。

4、指名讀，教師伺機指導，注意正音，把句子讀順。

評：讓學生充分朗讀，幫助學生培養語感，初步感知課文內容，為指導分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時，讓學生明確讀的要求，有利于學生良好的閱讀習慣的養成。

三、閱文結合，學習第1自然段。

1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么?

2、交流。

3、教師伺機進行指導。

(1)指點理解“愿意”。

1、引導學生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎?”這句話。

2、你能用一個詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎?

3、創設情境，引導學生用“愿意”說一句話。(如：當你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢?)。

評：教師通過讓學生充分讀、換詞說話，領悟“愿意”的意思，并創設具體的生活情境，讓學生在生活中學語文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進學生的認知世界和情感世界。

(2)結合圖，說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢?

(3)指導朗讀小母雞和小鴨子的對話，進行分角色朗讀。

評：分角色朗讀有助于提高學生感受閱讀的樂趣，形成良好的語感。

四、小組合作學習第2、3自然段。

1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動作演一演。

2、交流。

(1)提出不懂的詞語。

(2)進行分角色朗讀比賽或表演比賽。

評：《語文課程標準》指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。采用自主、合作、探究的學習方式，為學生留出時間，留出空間，引導學生熟讀課文，自讀、自悟，初步學會主動學習。避免了傳統教學繁瑣的串講串問。

五、學習第4自然段。

1、教師范讀。

2、引導學生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的?”(根據學生回答，相機板書：種——鋤草——收)。

3、指導朗讀。

4、引導學生仔細觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動作、語言，指導學生小組合作，戴上頭飾表演。

評：喜歡表演是孩子們的。天性，課文插圖很生動，有助于學生的表演，表演不僅使課文內化，而且極大地激發了學生的想象力、表現力與創造力。教師實實在在地把課堂還給學生。

六、回歸整體，總結全文。

1、有感情地朗讀課文。

2、想一想：此時，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢?

評：一個巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內涵，使學生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動的教育，同時又進行了一次口語交際的訓練。正如《標準》提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”

七、識記生字。

1、學生按順序指讀本節課要記住的生字。

2、學生用自己喜歡的方法記住這些字。(學生小組討論、交流)。

3、“搶答”游戲。

(課件出示一碗碗米飯圖，上面寫一個生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學趕快來搶答。學生若讀對了，“米飯”就“啵”地一聲不見了。)。

評：通過讓學生自己去發現規律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時時體現出學生自主的實踐活動，真正把識字的主動權交給了學生。

八、作業。

課后和家長進行課本劇表演。

人教版一年級語文教案新課標（實用16篇）篇二

教學目標：

1、學習12個生字，認識2個偏旁。

2、能讀準字音，感情朗讀，背誦課文。

3、了解一年四季每個季節的特征。

4、培養學生提出問題和解決問題的能力。

教學準備：

1、課件。

2、引導學生課前了解每個季節的特征。

教學過程：

一、揭示目標。

1、揭示課題。

(1)小朋友，你們知道一年有幾個季節嗎?哪幾個?

小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節(板書：四季)。但是，我們現在是一年級的小學生了，這4個字不但要會說，還要想辦法記住它們。

2、學生自學。

(1)學生自主選擇學習方式，按要求自學。

放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

(2)自學檢查。

a、抽4名學生每人讀一段。其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。

b、4個小朋友讀完了，你們有沒有發現毛病呀?誰來說一說。

這個字你會讀嗎?你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。

(3)糾音后再次朗讀，準備提問。

二、提出問題。

1、學生提問，教師板書問題，隨后進行梳理。

什么是草芽?

草芽長什么樣?

為什么說草芽尖尖是春天?

為什么說荷葉圓圓是夏天?

什么是谷穗?

谷穗為什么是彎彎的?

為什么說谷穗彎彎是秋天?

一挺是什么意思?

頑皮是什么意思?

2、師生分四塊內容進行討論，從讀中感悟。

三、探究問題。

根據課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題。

1、春部分：

a、通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。

b、通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。

2、夏部分：

通過反復朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。

3、秋部分。

a、從錄像中觀看農田里稻谷豐收的景象。

b、通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。

c、反復朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。

4、冬部分：

a、通過每個學生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。

b、聯系生活實際來理解頑皮。

四、解決問題。

1、小結學法。

2、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。)。

五、檢測目標。

每個季節有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。

桃花紅紅，他對蜜蜂說：我是春天。

你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎?看誰編得多，編得好。

人教版一年級語文教案新課標（實用16篇）篇三

教學目標：

1.知識目標：認識本課13個生字，會寫2個字，學會1個偏旁部首。

2.能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.情感目標：讓學生體會看地圖的樂趣，培養學生喜愛地圖的情感。

教學過程：

一、導入：

老師真高興和一年八班的小朋友一同學習，在語文課上你一定學會了很多漢字，快看，王老師在黑板上寫了一個什么字?(板書：圖)真了不起，老師沒教你就認識了，再跟老師讀讀，誰能組個詞，(圖畫，板書地圖)今天老師也給大家帶來一張地圖，跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著許多有趣的事情呢，這節課我們就來學習《看地圖的樂趣》，齊讀課題。

二、初讀課文，集中識字。

1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語文書，聽老師讀一讀，注意要聽準字音。

2.這篇課文多有趣呀，老師從你們的表情發現你們也很喜歡這篇文章，那好給你一個自己讀的機會，但是讀之前老師有個小要求，請你借助拼音讀準字音，并圈出本課生字。開始吧。

3.同學們學的真認真，老師呀把這些詞語請了出來，看看誰認識他們?

a.(帶拼音讀詞語)指名讀。讀的真好，不僅聲音洪亮，而且這兩個字的字音讀的也特別準確(課件變大)它們都是平舌音，跟老師讀一讀。所有的小朋友一起讀讀。誰能再讀。

b.剛才我們帶著拼音都讀對了，那老師把拼音都藏起來，誰能讀準確?

c.詞語我們都讀準了，老師這里還有個長長的句子能讀好嗎?

1.第一自然段注意感嘆號的語氣。

2.第二段，這里面有字要我們認呢，學習彩，出示字卡。誰有好辦法記住這個字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰能給彩組詞：彩虹，五彩繽紛等，這個彩字表示顏色很多很多，文中也有個這樣的詞，對了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?學生說一說(課件：五彩的花朵)地圖上也是一個五彩的天地。

看藍的是大海。(引讀并出示課件)。

綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什么樣呢?快看看。

課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(平原指遼闊平坦的陸地)。

黃的是高山，讀詞卡(貼高山詞卡)，這個高字可有意思了，高字的字理演變過程(課件)，你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰，8800多米。

不知不覺我們已經學會了三個詞，我們再讀讀這三個詞。誰能再來讀讀第二自然段。

3.地圖上不僅是個五彩的天地，還能找到世界上所有的國家呢，多神奇呀!誰來讀第三自然段。

a.看地圖多有意思呀，想看看嗎?你發現了什么?引讀句子(課件出示圖片)。

b.老師還要告訴你個小秘密呢，世界上有190多個國家呢，在地圖上都有，所以書中才說能找到世界所有的國家呢。多了不起呀，誰能再把這部分讀一讀。(課件句子)。

c.那在我們祖國的地圖上，我們又找到了哪些地方呢?看地圖學詞語。

知道這里是哪么?對了，是我們的首都北京，讀讀。去過北京嗎?到過北京的什么地方?

你還知道哪些舉世聞名的建筑?再讀讀。

看地圖，這里就是臺灣，它的周圍都是水，中間是土地，這樣的地方就叫做島。臺灣就是一座島，那里不僅風景優美，物產還很豐富，所以被人們成為寶島。讀讀詞語。老師還要告訴大家，從今年開始臺灣已經向我們開放了，如果有機會王老師都希望你們到臺灣去走一走，看一看。再讀詞語。

我們在看地圖上這個位置是哪誰知道?對了這里就是生我養我的地方吉林，也是我們的家鄉。讀詞語。

在祖國的地圖上我們找到了這么多值得驕傲的地方，我們再來讀讀。指導感情朗讀。

d.看地圖的樂趣可真多，你們喜歡看么?書中的小朋友也喜歡看地圖呢!

齊讀第四段，學習喜歡讀詞語，說說你喜歡什么?喜字也是我們要認識的字呢，有許多詞語都帶喜字，我們一起來讀讀。王老師最喜歡會學習，能積累的孩子了。誰能再讀讀第四自然段。

三、游戲鞏固識字。

1.這么長的課文同學們不僅讀的正確，而且還讀的這么有感情，可真了不起!那生字寶寶你們還認識嗎?請你利用手中的字卡自己組詞讀一讀，一會老師就來考考大家。(自己練習讀字卡)。

2.我們來組詞開火車讀一讀。同學們學的真棒。

3.我們來做個游戲輕松一下，老師讀哪個字，你就舉起哪個字，并讀出來。收學具，看看哪個小朋友又快有準。

四、指導寫字。

生字都認識了，那你們有信心再寫好兩個字嗎?快請你身體坐整，把小手拿出來，跟老師一起寫寫吧。利和鄉，要想寫好首先我們要了解這兩個字，我們一起來看看(課件利是會意字，理解意思。學習一個新的偏旁，書空，學寫。鄉和絞絲旁的區別)，寫兩個，反饋再寫一個。

五、小結：

這節課我們不僅在地圖中收獲了這么多快樂和知識，還在地圖中認識了這么多漢字，收獲可真大。那就讓我們在生活中去尋找更多看地圖的樂趣吧。

人教版一年級語文教案新課標（實用16篇）篇四

教學目標：

1、會認4個字。

2、朗讀古詩，熟讀成誦。

3、借助圖畫了解詩文大意，感受詩中描述的美景。

教學重點：識字和誦讀古詩。

教學難點：讀準“掃、拾”的音;通過朗讀，感受詩中描述的美景。

古詩是漢文化的精髓，要讓學生反復地朗讀。讀讀背背，不斷地積累;這樣，將會在學生純真的心靈上，不斷地加深民族經典文化的積淀，提高他們綜合的語文素養。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題。

1、板書課題及作者姓名。

2、點學生讀課題。

二、初讀古詩，讀準字音，讀通句子。

1、讀準字音。

(1)請同學們先讀讀雙橫線里的生字，再自由朗讀古詩，注意讀準每個字的字音。如果在讀詩時遇到不認識的字怎么辦?(圈出不認識的。生字，問問老師、同學、查字典……)。

(2)請讀完的同學在四人小組里讀一讀。

(3)教師拿出生字卡片“瑤”“掃”“拾”“教”，檢查學生讀生字的情況。

(“掃”“拾”的讀音是重點，用多種形式讀：指名讀、開火車讀，然后抽查多音字“教”。)。

(4)去掉生字上的拼音，請學生讀。

(5)打亂生字的順序請學生讀。

(6)讀生詞卡“瑤臺”“掃不開”“收拾去”，注意詞語連讀。

(7)請幾名學生朗讀古詩，其他同學聽一聽是否讀準了字音，讀后評一評。

2、讀通句子。

(1)請同學們再朗讀古詩。要求：不僅讀準字音，還要讀通句子。

(2)讀完的同學，讀給同座聽一聽。

(3)學生朗讀古詩，評一評是否讀通了句子。

三、進入詩境，了解詩意。

1、請同學們閉上眼睛，聽配樂詩朗誦，看看在你的腦海中出現了一幅什么樣的畫面?

2、指名說想象的畫面。

3、了解詩意(學生著課件，教師指著大屏幕說：“花園里的花開得多么茂盛，在陽光的照耀下，無數花影重重疊疊地映在美玉砌成的樓臺上，幾次叫男仆去打掃，掃呀，掃呀，怎么也掃不掉。太陽一落山，花影就不見了，可是當明月東升時，花影又映顯出來了。”)。

四、品讀古詩，讀出略受。

1、整體朗讀古詩。

(1)自由朗讀古詩，讀出自己的感受。

(2)指名讀。

(3)師范讀：“你們讀得這么起勁，老師也想把自己的感受讀出來。”

2、指導逐句朗讀。

(1)出示“重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。”指名讀。

教師指導讀的評價導向：誰跟他有不同的讀法?(希望學生讀出個性，讀出自己的感受)。

預設：當學生沒有讀出花影的多時，教師指圖：“這么多的花一層摞一層，該怎么讀呢?”

(先讀詞語“重重疊疊”，再讀“重重疊疊上瑤臺”。)。

預設：當學生沒有讀出花影的美麗時，教師指導：“美麗的花影映在雪白的玉石上，漂亮嗎?再讀一讀。”

(有的可能強調“重重疊疊”，有的可能強調“上瑤臺”，不強求一樣的感受，把學生的個人感受發揮到極至。)。

當學生讀得不好時，教師適時地進行第二次、第三次范讀。

預設：當學生讀不出書童掃不開影子的感受時，教師扮書童，做出疑惑的樣子，說：“咦，怎么掃了半天掃不開呀?真奇怪!”再點學生讀“幾度呼童掃不開”。

過渡：影子在什么情況下出現呢?請看后面兩行。

(2)出示“剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。”指名讀。

預設：當學生沒有讀出花影去與來的變化時，教師先請學生根據平常觀察到的現象，想一想：你在哪些地方見到過影子?然后請同學們看看太陽落山、明月升起的活動畫面，說：“看，太陽一落山，花影就不見了。”讀詞語“收拾去”;“月亮出來于，影子又跑出來了。”讀詞語“送將來”;“多有趣的影子呀!誰能把白己的感受讀出來呢?”

學生讀后，教師的評價放在學生對讀詩的感受上，如：”你讀出了影子的有趣!”“你讀出了影子來去的變化!”“你讀出了影子的頑皮!”“老師看得出你很喜歡影子。

(3)請大家在四人小組里把全詩讀一讀。

(4)四人小組上臺展示朗讀。讀完后，評一評。

(5)邊讀邊想象畫面。

(6)師生合作讀。

(7)全班同學都有自己的感受，一起美美地讀一讀吧(配樂讀)。

五、背誦古詩，積累語言。

1、這首詩寫得多好呀!有的同學已經能夠背下來了。其他同學想把這首詩背下來嗎?

2、自己試著背一背。

3、用你喜歡的方式背給你的好朋友聽(配樂)，可以邊背邊做動作。

4、指名上臺背。

5、齊背(配樂)。

六、小結擴展。

1、小結本節課的內容：“這節課我們不僅認識了4個生字，還了解了詩意，讀背了古詩，真棒!為自己鼓掌。”

2、請同學們背誦在課外學過的蘇軾的詩。

3.把寫有“瑤”“掃”“拾”“教”四個生字的梅花貼在梅樹上，請同學們再讀一讀。

人教版一年級語文教案新課標（實用16篇）篇五

1、認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、有朗讀古詩的興趣。

認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

體會詩歌的韻味和美好的意境。

兩課時

1、學會本首古詩6個生字。了解詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

1、學習生字新詞。

2、有感情地背誦古詩。

課件生字卡

(一)課件出示：課文動畫

思考：圖上畫了誰?他在干什么?他想干什么?

(二)初讀感知，自學質疑。

1、齊讀，借助拼音，讀準字音。

2、自由讀，圈出不理解的詞語、句子。

3、小組讀，合作學習，理解詞義。

(三)再讀感悟，解決疑難。

1、自由讀，結合圖畫理解詩意。

2、小組內交流自學。

3、課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥。

4、教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。

(四)簡述詩意，熟讀成誦。

1、教師簡述詩意。

2、教師引導學生根據詩意練習背誦。

(五)啟發想象，感情朗讀。

1、聯系詩意，激發學生想象。

2、有感情地朗讀。

(六)拓展：詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?

(七)指導生字

1、學會本課6個生字。了解詞語的意思。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

4、默寫課文。

1、學會本課3個生字。了解詞語的意思。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

正確流利地朗讀課文，想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。背誦課文。

課件、生字卡

(一)初讀感知，自學存疑。

1、小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。

2、交流自學。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。

3、學生提問自學不能解決的字詞。

(二)簡單講述詩意。

(三)啟發想象，感情朗讀。

1、教師范讀。

2、學生練讀。

3、教師語言描述，激發學生想象。

4、引導學生帶著這種感覺朗讀。

5、朗讀反饋。

6、練習背誦。

(四)學習生字。

1、出示帶音節生字認讀。

2、去掉音節認讀。

3、小組合作，創造性認記字形。

4、指導寫字。

(五)總結全文。

(六)拓展：自瀆詩集，找兩首描寫夏天的古詩。

人教版一年級語文教案新課標（實用16篇）篇六

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文主要內容，通過指導朗讀“要是你現在折它，它很快就會枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們為什么都愿意把他們的花留在花園里。

3、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解課文主要內容，通過指導朗讀“要是你現在折它，它很快就會枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們為什么都愿意把他們的花留在花園里。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

夏天到了，正是鮮花盛開的季節，你們喜歡花嗎?假如你在路上看見盛開的鮮花，你會不會把它摘下來?為什么?有一個小朋友，在他上學的路上他看到了許多花，我們看看他是怎么做的。請同學們打開書，23《孩子們的花》。

二、初讀課文，認識生字。

先標出自然段。一共有六個自然段。

1、自讀。要求：邊讀邊勾畫出生字組成的詞語，多讀幾遍。把字音讀準，讀通課文。

2、指生讀課文，正音。要求：一邊聽一邊不出聲地跟讀，之后進行評價。

3、同桌檢查讀課文。如果他讀得好你就夸夸他，如果他讀得不好，你就幫幫他。

4、檢查生字詞語。可以用你喜歡的詞語說一句話。還可以用你喜歡的字組詞。

5、再讀課文，在認識了詞語了之后，你是不是把課文讀得更熟了，自己試一試。

6、說一說這篇文章都有誰?講了一個什么故事?

三、作業。

小本本積累：形近字挑——跳午——牛。

第二課時。

一、導入：

這節課我們繼續來學習這篇小男孩和園丁的故事《孩子們的花》。

二、理解課文。

1、指名大聲朗讀課文。

2、在文中找一找你讀懂的詞語、句子或段落。

如：“枯萎”，就是花死了。(聯系上下文來理解)。

3、整體感知課文，說一說課文主要講了一件什么事?(小男孩想折花，園丁告訴他：“要是你現在折它，它很快就會枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天。小男孩把花留在花園里，結果許多小朋友也來選花，也都愿意把他們的花留在花園里)。

4、孩子們為什么愿意把花留在花園里?先自己想一想再小組交流。(要是你現在折它，它很快就會枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天。)“枯萎”是什么意思?你是怎么知道的?(聯系上下文或結合生活實際來談)。

5、教師范讀，想一想，園丁說這句話的目的是什么?(不想讓孩子們折花)假如你是園丁，當男孩提出折花的要求時，你會怎么說?(學生自己談)結果可能會怎么樣?(小男孩偷偷把花折掉)。

6、通過園丁的做法，你覺得園丁是一個什么樣的人?(理解、尊重人)。

7、通過你的體會，再試著讀出園丁說的這句話。

四、分角色讀課文。

下面我們來分角色讀一讀這篇文。一個同學讀小男孩，一個同學讀園丁，其它同學讀獨白。

五、拓展訓練。

假如你是花園里的一朵花，小男孩同意把花留在這兒，你想對這些他說點什么?寫在小本本上。

六、指導書寫。

“孩”先寫子字旁兒，第三筆是“提”;再寫“亥”，筆順是：

“園”全包圍結構，先寫左中右邊框，然后寫里邊的“元”最后寫下邊封口的一橫。

“辦”獨體字，先寫“力”，再依次寫左點和右點。

“午”獨體字，和“牛”字作比較書寫。

七、作業。

1、小本本。

2、生字一個三遍，寫在注音本上。

人教版一年級語文教案新課標（實用16篇）篇七

1、認識9個生字，會寫7個生字。

2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。

3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。

2、培養學生閱讀古詩的興趣。

一課時。

ppt課件，生字卡片。

一、猜謎語導入。

1、小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家帶來了一則：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

(謎底：月亮)。

小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。

2、板書課題，(教師板書，學生齊書空)認讀生字“靜”“夜”

3、有誰知道這首詩的作者是誰啊?(李白)哪位同學對詩人有所了解?學生自由回答。

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1、自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。

2、四人小組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的。字借助拼音自學，小組內交流識字方法，互教互學。

3、指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“床、光、望、鄉”的后鼻音。

4、同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。

三、創設情境，復現生字。

1、現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎?

2、游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想參加，行嗎?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3、出示：“光、床、望、鄉”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。

4、出示生字卡片教學新偏旁“攵”“心”。

5、這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。

(2)齊讀，讀后正音。

四、創設情景，感受詩意。

2、離開家鄉，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)。

3、教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4、小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?

5、模仿練讀，想象意境。

6、播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。

五、寫字練習，學寫7個生字。

(一)引導學生觀察田字格中的范字的筆順及占格。

1、你發現了什么?

2、你認為哪幾筆該給大家提個醒的?

(二)學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執筆姿勢。(背景音樂播放)。

展示學生作業，肯定優點，指出不足。

六、拓展活動。

1、欣賞學唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結束這節課的學習。

2、回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。

人教版一年級語文教案新課標（實用16篇）篇八

會認15個生字，會寫10個生字，學習子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用和特點。

會寫10個生字，學習子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內容。

讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點。

字卡，錄音機，課件。

一、激情談話，導入新課。

1、出示壁虎圖片。

2、同學們，你們認識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?

3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進而揭示目標。

(指導意見：看題目，想問題，可以有效的激發學生的求知欲。一個好的開端，就是全課成功的'一半。)。

二、初讀課文，認識生字。

1、借助拼音，自由讀文。要求讀準字音。

2、再讀課文，注意生字的讀音。

3、卡片出示帶有生字的詞語，指名領讀。

(指導意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內容搭建好寬松的平臺。)。

三、自由讀文，了解課文內容。

1、1、學生讀文中，標出有幾個自然段。(7個)。

1、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學們帶著問題讀讀課文。

2、教師指名回答，學生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

(指導意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學生正確朗讀水平，又提高了學生解決問題能力。)。

四、朗讀課文，讀中感悟。

1、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學讀得好。

2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)。

3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

(指導意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。)。

五、作業延伸。

小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發生了什么呢?請同學們帶著上述問題認真的讀讀課文，看誰讀的好!

(指導意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學生又怎能不去讀讀后文呢?)。

一、復習舊知，導入新課。

1、找朋友，把你自己認識的生字讀給對方聽一聽。

2、學生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結果()。

3、教師出示課題，揭示教學目標。

(指導意見：成績展示法，符合小學生的心理特征。溫故而知新，有效地把學生領入了新的知識領域。)。

二、閱讀課文，感悟理解。

1、學生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。

2、全班交流，教師相機加以指導。

3、學生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應該怎樣讀?

4、學生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應該怎樣讀?

5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?

6、我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?

7、教師指導學生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演。

8、教師相機提問：假如你現在就是那只小壁虎，那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?

(指導意見：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好動，是學生的天性，關鍵在于恰如其分的引導。)。

三、生字指導。

1、學生讀認生字，識記字形，并組詞。

2、教師范寫指導，學生練寫。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。

3、師生相互評價，指導學生發現書寫規律，總結方法。

4、練習形近字、同音字組詞。

咬()房()媽()角()。

蚊()方()嗎()腳()。

(指導意見：生字教學是一年級小學生的重點，也是其難點。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發現書寫規律，總結學習方法，教給學生能力，是這節課的又一亮點。)。

四、課堂練習。

1、文后練習“照例子填空”、“自選詞語”。

2、照樣子填空：

金燦燦油()黑()白()。

(指導意見：遷移練習，學以致用。量不大但精，題不難而易。讓學生感覺到我行。)。

五、課后延伸。

認真朗讀課文，續編故事。

(指導意見：看故事容易，編故事艱難。從教學中可以發現，這些學生很會續編故事。看來，學生續編故事的作業也就不難完成了。)。

人教版一年級語文教案新課標（實用16篇）篇九

學習目標：

1、理解和掌握一個數除以兩個數的方法。

2、會運用這個除法運算性質，使一些計算簡便。

學習過程：

一、復習導入。

1、口算。

560÷8÷71800÷3÷6480÷6÷8720÷9÷8。

560÷561800÷18480÷(6×8)720÷(9×8)。

2、簡便方法計算。

3、動手做。

24個圓片平均分成2組，再把每組平均分成3份，求每份是多少。

(體會連續等分：可以分了再分，也可以先求出兩次一共分成多少份，然后一次分完。)。

4、引入新課：除法的運算性質。

5、出示目標(見學習目標)。

二、自互學習：(出示例3)。

一共有25個小組，每個小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元，每棵樹苗多少錢?

1、指名讀題。

2、(出示學習指導)。

(1)根據題中的信息列出算式，并計算。

(2)試一試，你還能想出其它的方法嗎?如果有困難，可以與書進行交流。

(3)對比一下，兩種計算方法有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

(4)能用語言概括一下你發現的規律嗎?

(5)試著用字母表示出這個規律。

自學時間5分鐘。

3、學生自學(學生對照學習指導，自學，并完成學習指導的問題，將不會的問題做標注)。

4、小組互探(自學中遇到不會的問題，小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解)。

三、精講要點。

1、小組匯報。

2、解決各小組中在自學中遇到的不會的問題。

3、小結：除法的運算性質。

4、練習：教材p43做一做，指名板演。

四、當堂檢測。

1、判斷。

(2)100÷(25×4)=100÷25×4。

(3)400÷(40×25)=400÷40÷25。

2、怎樣簡便就怎樣算。

3200÷25÷4÷25÷8350÷14。

3、有1440個玩具，每24個裝一盒，每6盒裝一箱，一共要裝多少箱?

人教版一年級語文教案新課標（實用16篇）篇十

2、理解課文主要內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活，培養學生觀察小動物和保護小動物的情趣。

3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

識記生字，理解課文。

抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾文是如何喜歡小動物的。

一、故事引題，導入新課。

1、揭示課題，板書課題：12、達爾文和小松鼠。

2、課文講了達爾文和小松鼠之間發生的什么事?(指優秀學生口述故事或教師講故事)。

3、學生聽故事，想達爾文是一個怎樣的人?

二、自讀課文，識記生字讀音。

1、借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

2、同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節。

3、自由圈出認字表中的生字，

4、同桌檢查讀生字。培養合作學生字的習慣。

5、老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等)并讓學生用喜歡的.詞語練習說話。

6、出示去掉拼音的生字卡片，讓學生試著認讀生字。

8、指名分段朗讀課文。

三、指導朗讀，理解課文。

1、教師泛讀課文。學生再次體會：達爾文對小動物、對大自然的感情怎樣?

2、學生再次讀課文。(因為課文內容較長，要充分放手讓熟讀課文。)。

3、小組合作討論：你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物、非常熱愛大自然的?(在這個教學環節中，要給學生充足的讀書時間，相信學生經過合作交流能夠解決問題)。

4、學生匯報，全班交流。

指導學生從以下幾個重點地方尋求問題的答案。

(1)第二自然段是重點段，在學生反復朗讀的基礎上，體會達爾文之所以愛到野外去玩，是因為他喜歡所有的小動物，他要探索動物世界的奧秘。指導朗讀時，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。

(2)第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導學生想象：達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢?那是因為他觀察得仔細，對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥的名字，他天天來和他們約會、玩耍。

(3)圖文結合學習第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精力多么集中、多么專心，讀出小松鼠的活潑、可愛，讀出松鼠媽媽的擔心和焦急。

(4)第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，讓學生明白達爾文非常喜歡小動物，他是絕對不會傷害小松鼠的。

5、多種方法朗讀課文。

(1)男女分段讀課文。

(2)分排比賽讀課文。

(4)選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。

6、師：剛才大家讀得非常好，聽得非常認真，那老師問你們，你們喜歡小動物嗎?你們有沒有像達爾文那樣認真觀察過他們呢?你和小動物之間發生過那些有趣的事情，說給大家聽聽。

四、指導書寫生字。

1、鞏固認字。

2、分析字形，指導生字寫字。

人教版一年級語文教案新課標（實用16篇）篇十一

教學目標：

1、使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。

2、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。

教學重點：按照確定好的標準進行分類。

教學準備：學習用具，幾何圖形。

教學方法：情境活動參與教學。

教學過程：

一、活動導入。

1、讓學生整理自己的書包。

組織討論：說一說是怎樣整理的，

2、讓學生看一看教科書的圖。

說一說這兩個小朋友怎樣整理的。

3、小結：

分類結果在同一標準下是一樣的，在不同標準下呈現多樣性。

二、練一練。

1、分一分，說一說。

(1)怎么分?說標準。

可以按年齡分類，按性別分類。

(2)圖上有什么，怎么分?

可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。

(3)圖上有什么，怎么分?

可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數分成三類。

2、看一看，可以怎樣分。

(1)圖上畫著什么，可以怎么分。

(2)匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。

3、想一想有哪幾種分法。

看圖，可以怎樣分。

按大小分類，按顏色分類，按用途分類。

三、小結，實踐。

1、這節課你學會了什么，明白了什么?

2、實踐活動。

到圖書館或書店看一看。

人教版一年級語文教案新課標（實用16篇）篇十二

1、學會認讀“烏鴉”等9個生字，會寫“可石”等6個漢字。

2、初讀課文，了解課文大意。

認識“烏、鴉”等9個生字。

教學難點：

指導學生有感情的朗讀課文。

生字卡。

教學過程：

1、講故事《烏鴉反哺》。

2、可愛的小烏鴉遇到困難的時候是怎么做的呢？

3、板題《烏鴉喝水》，讀題，認識“烏鴉”兩字。

1、了解同學能講清故事的原因，并請他交流讀書方法。

你是怎么學會這個故事的？你讀書時遇到過什么困難？是怎么解決的？

2、同學們討論讀書方法。

識字——多讀——邊讀邊想。

借助拼音小組討論請教親友查字典。

1．自由讀書，圈畫生字。

2、用自己喜歡的`方法識字。

3、小組內交流識字情況，組長負責綜合整理。

4、成果匯報：我認識了，，，，字。是這樣記住它的，，，，

5、小老師教讀生字。

6、小組賽認生字。

7、用生字卡片作貼蘋果識字游戲。

8、練習初讀全文。

1、找到本課需要書寫的漢字。

2、你認識它們嗎？請讀出來。

3、組內識字過關。

4、你會寫它們嗎？

觀察——練習——比較——評價——書寫——再評價。

人教版一年級語文教案新課標（實用16篇）篇十三

設計說明：

本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學設計上，我通過創設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想象世界，培養他們的想象能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情。

學前準備：

1.制作生字、新詞卡片。（師生）。

2.制作多媒體課件。（教師）。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

1.認識10個生字，會寫4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

認識10個生字，會寫4個生字。

學前準備：

1.制作生字、新詞卡片。（師生）。

2.認讀生字，熟讀課文。（學生）。

3.多媒體課件。（教師）。

教學過程：

一、謎語導入，揭示課題。（用時：5分鐘）。

2.板書課題。

二、初讀課文，讀準字詞。（用時：15分鐘）。

1.課件出示課文插圖。

2.引導學生圖文結合，思考：課文是怎樣描寫月兒的？

3.組織學生自由讀課文。

4.引導學生畫出本文中的生字，多讀幾遍。

5.檢查學生的讀書情況。

三、書寫生字。（用時：15分鐘）。

1.課件出示4個會寫字，組織學生認讀。

2.教師范寫。

3.強調書寫規則和要點。

4.組織學生自由練習書寫。

四、布置作業。（用時：5分鐘）。

課件出示作業。

抄寫4個會寫字。

教學反思：

教學中，讓學生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。并在學生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學生在整節課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

人教版一年級語文教案新課標（實用16篇）篇十四

1、葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

2、能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。

1、在教師的指導下，能觀察和描述一片葉的特征。

2、能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。

3、根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

1、對常見植物的特征表現出探究的興趣。

2、產生到植物生長的環境中觀察植物的興趣。

3、提高到室外開展活動的能力，并養成良好的習慣。

利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務并表達。

教學重點：葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

教學難點：根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

為學生準備：冬青葉、牽牛葉、法國梧桐（懸鈴木）葉、松樹葉、月季葉等，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，學生活動手冊。

教師準備：課件。

“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類，選出有特點的展示在實物投影儀下，請同學們猜。還可以由學生出題，說出某一片葉的特征，邀請其他同學來猜。

2、到教室附近的樹木旁尋找，只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。

“尋找是哪種植物的葉”是本節課的主要探究活動，建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學生，“我們是根據葉的什么特征找到植物的？”引導學生對手中的葉反復觀察、比對。同一片葉，往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了，可以追問其他地方還有嗎？給學生在后面的交流環節提供更豐富的信息。

圍繞“我們是根據葉的什么特征找到植物的？”“在哪里找到的.？”兩個問題進行，教師還可以補充“除了這個地方，找的過程中還在哪里也發現了這種植物？”請學生面向全體同學說，其他學生補充。

人教版一年級語文教案新課標（實用16篇）篇十五

我們必須要學習王二小的堅強、勇敢的性格，生活再苦、困難再大也要堅強應對的精神。以下是本站小編整理的《王二小》觀后感，歡迎參考，更多詳細內容請點擊本站查看。

我前幾天，看了《王二小》，令我十分感動。

王二小生活在戰爭年代，又是孤兒，總是沒吃沒穿的，挨餓受凍，才幾歲就得靠勞動來養活自己。就是這樣，他都十分的堅強，還聰明勇敢，小小的年齡就懂得愛憎分明，為了中國的抗日戰爭獻出了自己寶貴的生命。我們生活在這和平的年代，我們生活上比王二小好多了，更就應利用這好的環境來多學習、多思考、多勞動，創造更加完美的生活。

我們必須要學習王二小的堅強、勇敢的性格，生活再苦、困難再大也要堅強應對的精神。

這樣我們才能更好的為社會、為祖國服務。

1939年夏天暴雨成災，莊稼顆粒未收。第二年春天，正值抗日戰爭的第三個年頭，天災人禍，形成了“無村不戴孝，處處有哭聲”的慘象。結果，王二小的父母和哥哥因病餓先后去世了。1940年春無依無靠的王二小開始了逃荒的生涯。這年5月的一天，經過長途流浪的二小因饑苦昏倒在了路邊，被狼牙口村委會主任搭救，后來他被安排給一劉姓大戶放牛謀生。

當時晉察冀軍區一分區獨立師老一團的騎兵連就駐扎在這一帶。二小喜歡馬，常到騎兵連去玩，和八路軍戰士混得很熟。他是個聰明的孩子，很內向，不愛說話，一年四季總是穿一件很破的小褂，騎兵連的吳連長非常喜歡這個孤兒，常常給他講打仗的故事，到了開飯的時間就留份飯給他吃。后來，二小就加入了兒童團，一邊放牛一邊給八路軍放哨。

鬼子一下傻了眼，直到此時才知道上了當。二小想趁敵人驚魂未定的時候向灌木林跑去，這時，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。與此同時，山頭上的部隊槍炮聲四起，前后沒有一袋煙的工夫，就全殲了這股敵人。

戰斗剛結束，戰士跑到巨石前搶救王二小。當時王二小還活著，還有兩名八路軍戰士也受了重傷，部隊將他們護送到劉家莊，終因傷勢過重，三人先后與世長辭，永遠長眠在了劉家莊的深山老峪里。

人教版一年級語文教案新課標（實用16篇）篇十六

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.能詩文對照，體會古詩的意思，使學生感受到華山的壯麗雄偉。

第二段。

投影、生字卡片。

作業安排和設計：

課內：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結構、聽寫生字。

課外：背誦課文。

三課時。

第一課時。

1.板書課題：22.詠華山（齊讀）。

2.學習生字“華”

3.釋題。

詠，就是用詩詞來敘述。

4.指導看圖。

（出示華山風景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。

5.華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山？請大家帶著這些問題聽老師讀課文。

二.范讀課文。

1.范讀課文。

2.指導學生借助拼音自由讀課文。

三.學習生字詞。

1.卡片出示生字，指名認讀。

2.開火車讀生字。

3.分析字形，指導書寫，理解部分字意。

4.描寫生字，教師巡視指導。要求：

（1）看準字的結構，放慢速度。

（2）在練習本上練寫生字。

5.照樣子，按筆順描紅。

四.課堂小結。

第二課時。

一.復習檢查。

1.出示生字，認讀。

2.指名按課文自然段讀課文，讀后正音。

二.講讀課文。

1.學習第一段。

（2）指名讀。

（3）小結。齊讀。

2.講讀第二、三段。

（1）出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？

a.指名讀第二段的第一句話。

b.怕華山為什么如此艱難？

c.指導朗讀。

（2）下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標點符號？從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。

（3）華山到底怎么個高法？

a.齊讀四、五句。

b.指導看圖理解第四句話、第五句話。

c.指導讀第四句話、第五句話。

（4）在山下看，白云高不可及，現在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣？釋詞“情不自禁”。

（5）學習課文中的`古詩。

a.指名讀古詩。

b.師點撥：前面兩句話已經點明了詩的意思，請同學們找出寫與詩句意思相對應的句子。指導理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。

c.指導朗讀。

（6）讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？

a.學習第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。

b.指導朗讀。

（8）隨老師齊讀課文。

三.小結。

不知大家有沒想過寇準7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？是（使學生明白學好語文、用好語文的重要性。向學生提出希望，勉勵他們更加努力學習）。

四.作業。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.練寫生字。

第三課時。

一.復習檢查。

1.聽寫生字。

2.看生字，說出偏旁、結構。

二.朗讀訓練。

1.指名朗讀，師生評議。

2.同桌互讀。

三.指導背誦古詩。

1.教師范讀古詩。

2.指名讀古詩，評議，說說詩句的意思。

3.自由練習讀，嘗試背誦古詩。

4.指名背誦。