一年級教案是針對小學一年級學生的教學計劃和教學過程的詳細設計。一年級教案是教師根據教材內容和學生學習特點編寫的教學計劃，能夠有效指導教學過程。編寫一份完美的教案，首先需要明確教學目標，考慮學生的學習需求和能力水平。下面是一些優秀的一年級教案范文，供大家參考和學習。

北師大版一年級語文老師教案（模板18篇）篇一

小魚的夢能力目標：

1、培養學生的朗讀能力。

2、發揮學生想象力。

3、提高學生自主學習的能力。

道德情感目標：

激發學生作一個有夢想的人，并努力去實現自己的夢想。

教具準備：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入：

生：(指名說自己的夢想)。

師：今天老師還為大家帶來了一些新朋友，瞧，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)。

二、聽錄音，初步感知課文內容。

過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?

三、學習兒歌。

師：請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。

生：(自讀課文)。

師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?

生：(同位互讀)。

師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?

生：(指名讀、3個)。

師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。

指導有感情朗讀：

1、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。

說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。

2、風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿)。

“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!

誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)。

在這么美的環境中，小魚怎樣啦?

3、小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。

小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說)。

(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現我們的夢想。

最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)。

四、認讀生字。

過渡語：老師發現，有的同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經學會了。

1、逐個出示生字認讀。

2、整體出示本課生字。

3、檢查認讀生字。

4、小游戲：放鞭炮。

北師大版一年級語文老師教案（模板18篇）篇二

一、知識與技能。

1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.能仿照例子積累“的”字短語。

二、過程與方法。

通過朗讀和講解讓學生感受夜晚天空的美麗。

三、情感態度和價值觀。

感受晴朗夜空的美麗，激發熱愛大自然的情感。

【教學重點】。

朗讀課文，感受句子的優美，背誦課文。

【教學難點】。

想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。

【教學方法】。

交流法、閱讀法。

【課前準備】。

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】。

1課時。

【教學過程】。

一、趣味導課。

1.小朋友們，咱們一起猜謎語吧?？凑l先猜對。

有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。

2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什么呢?

(像小船、像鐮刀……)。

3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領著小朋友們一起去欣賞《小小的船》。(板書課題)小小的船(齊讀課題)。

二、整體感知。

1.播放課文朗讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星。

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“船”是三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。“船、閃”為翹舌音。)。

(5)讀一讀詞語：我的、小船、兩個、兩頭、在這、里面、看見、見面、閃亮、星星。

(6)找出偏旁“白、門”的字，學習這兩個偏旁。

(的、閃)。

4.學習課題。

認讀“船”：這個字是“舟”字旁，這個偏旁的字一般與船有關。

從題目中我們知道這是一只怎樣的小船?

(小小的、可愛的、很輕的的小船。)。

過渡：這首美麗的小詩真的只寫小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。

三、精讀領悟。

1.整體感知，練習朗讀。

(1)這首小詩一共有幾行?又有幾句話呢?

(有四行，共三句話。)。

(2)課件出示停頓的句子，學生自己按照停頓讀一讀。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

(3)學生進行朗讀比賽。師指導評價。

(4)我會填，練習疊詞朗讀。

(彎彎)的月兒(小小)的船，

(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，

只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

(5)讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢?

(月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星。)。

2.學習第一、二行。

(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。

(2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說呢?

(“小小的船”指的是月亮。因為月亮兩端是尖尖的，船的兩端也是尖尖的，它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船。)。

指導“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。

(3)出示句子：彎彎的月亮像小船。

(因為月亮和小船有相似性，我們把這個句子叫“比喻”句。“……像……的句子一般是比喻句”。)。

(4)練習比喻句：()像小船。()像()。

(5)有感情地齊讀第一、二行。

3.學習第三、四行。

(1)讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。

(2)在這美麗的夜空里，“我”看到了什么呢?

(閃閃的星星和藍藍的天)。

(大大)的(眼睛)。

(小小)的(螞蟻)。

4.有感情的朗讀課文。進一步感受美麗的夜空。

5.拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會看到什么?你的心情怎樣呢?(鼓勵學生大膽說，不怕出錯。)。

6.指導書寫“月、兒、頭、里”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

7.課堂小結：

小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎?那就多學知識，增長本領，將來有一天你也去探索這些奧秘吧。最后，讓我們一起學唱這首《小小的船》。(播放歌曲)。

四、總結拓展。

1.課堂總結。

同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞，積累了優美的詞語。

(2)感受了奇妙美麗的星空，更加熱愛大自然，對夜空有了向往。

2.課堂練習。

選詞填空。

座坐。

(1)我把(座)位讓給一位老奶奶。

(2)每天早晨，我都(坐)車去學校。

根據課文填寫詞語。

藍藍的(天空)。

小小的(船兒)。

閃閃的(星星)。

彎彎的(月兒)。

五、作業布置。

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.觀察夜空，畫一畫美麗的夜空。

北師大版一年級語文老師教案（模板18篇）篇三

(5)(播放課件)這時，奶奶一抬頭，看見了這么多牽?；?。

找一找文中是怎么描寫牽?；ǖ?

這么多顏色的牽牛花，你能用一個詞語概括嗎?

6.學習最后一自然段。

丁丁的愿望實現了嗎?齊讀最后一自然段。

想想奶奶看到這么漂亮，美麗，五顏六色的鮮花，心情怎么樣啊?

(課件顯示：高興)造句。

指導朗讀：高興的時候表情是什么樣的?帶著高興的表情讀最后一段。

四、拓展延伸。

先然后接著最后。

師總結實現愿望的過程。

2.丁丁為奶奶帶來了美麗的牽?；ǎ@美麗的牽?；ㄖ邪裁?

五、總結。

丁丁是個有愛心的孩子，他的愿望不是為了自己，而是為了別人。不但給奶奶帶來了歡樂，自己也很高興。希望你們也能象他一樣，做事情的時候，多為別人著想。

此時此刻，你想對丁丁說些什么?

板書設計：

丁丁和牽牛花。

種下種子。

種子發芽。

找竹竿。

實現愿望。

北師大版一年級語文老師教案（模板18篇）篇四

1、思想教育目標：體會友情的美好和可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

2、知識目標：自主識字;認識新筆畫“”和新部首“辶”;模仿表示“請求”的句式;正確規范地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。

3、能力目標：學會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受;有節奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。

二、教學重點。

識字、寫字;在文中了解字義;理解課文內容、體會冬冬的心理活動及變化;感情朗讀。

三、教學難點。

理解“朋友”的真正含義;學會互相體諒、友好相處，培養尊重別人的美德。

四、教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板。

五、教學時數兩課時。

第一課時。

讀順課文、讀準生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習有感情地朗讀課文。

二、教具準備。

課件、卡片、彩筆。

三、教學過程。

(一)創景引入。

1、在幼兒園、小學都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導多看別人的優點)。

2、今天，我們一起來學習一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎。

3、揭題板書：冬冬讀課文。

指名讀、全班齊讀。

(二)初讀課文讀準字音。

1、自由讀課文，運用平時的識字方法解決不認識的字，并做記號，教師巡視指導。

2、同桌共同指讀，正音。

3、看你們讀得那么帶勁，老師也想參與你們的學習，同意嗎?

范讀，看看有些字音老師是怎么讀的。

4、匯報通讀，學習多音字“教”，以句子體會。

(1)老師在教我們讀課文。

(2)我們在教室里認真學習。

(三)熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情。

1、全文有幾個自然段?標出序號。

2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導讀。理解“再、也、又”

3、分組分段賽讀，生生評價。

4、指名分段賽讀。

(四)隨文識字。

1、齊讀字卡。

2、將自己最想認的字當小老師教同學們讀(帶出詞)。

3、開火車認讀生字。

4、課件游戲：哪個字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星。

5、選擇自己喜歡的生字組詞評價。

6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多。

7、以小組為單位匯報交流，

8、課件展示：讀詞。

9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個字組詞。

(五)再讀課文，進行感悟。

1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學生可以跟讀。

2、感情朗讀：起立讀，以施展才能。

(六)欣賞歌曲找朋友。

(七)課堂練習。

(小黑板出示)選字填空。

(1)第一次沒唱好，我唱了一遍。

(2)媽媽，讓我看一會兒電視吧!

(3)丁丁能把字寫好，我能寫好。

第二課時。

1、理解課文內容，領會友情的珍貴;。

2、能有感情地朗讀課文;。

3、正確、規范地書寫本課8個生字。

二、教具準備。

課件、卡片、彩筆、田字格黑板。

三、教學過程。

(一)精讀課文，理解內容。

1、冬冬是個膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時發生了什么呢?

(1)抽讀第一自然段。

(2)你知道了什么?

2、冬冬越讀聲音越小，同學們有什么表現?冬冬怎么了?

(1)這時的冬冬是什么心情?

(2)如果你是冬冬，會想什么?

3、正在這時候，丁丁站了起來，他做了什么?

(1)齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的?說了什么?(投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎?讀這兩句話)。

(2)分組討論。

1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想?

2、如果你是笑話冬冬的那位同學，聽了丁丁的話又會怎么想?

3、你覺得丁丁是個怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)。

(3)老師，讓冬冬再讀一遍好嗎?”認識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。

4、分角色朗讀。

(二)拓展性練習。

在你們平時的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的?評評誰做得對。

總結：同學們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學做朋友。希望今后我們每一位同學都學會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個人才能成為真正的朋友。

(三)識記生字理解字義。

1、開火車讀字卡。

2、同桌互檢互考。

3、口頭說詞句：字——詞——句。

4、四人小組討論：如何記憶這些字?

5、小組派代表交流，其他同學補充。

(四)生字書寫。

1、這八個字該如何寫?書空，有異議的做記號。

2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看?

4、根據范寫進行仿寫(先描再寫)教師巡視糾正錯誤，展示、交流優秀作品，

(五)拓展：寫好后和同學交流讀文記字及學習上的其他方面的方法。

板書：

冬冬讀課文。

(冬冬)膽小聲音小(丁丁)聲音好聽再讀一遍。

臉紅讀不下去。

又好聽又響亮。

北師大版一年級語文老師教案（模板18篇）篇五

1、會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

3、了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。

【過程與方法】。

1、深入體會課文表達的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。

2、鼓勵學生就有關句子提出自己的疑問，之后組織學生聯系上下文深入討論，交流各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。

【情感態度與價值觀】。

有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

【教學重點】。

1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

【作業設計】。

課內：抄寫詞語組織近義詞填空。

課外：朗讀課文。

【教學課時】。

3課時。

【教學過程】。

第一課時。

1、掌握本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內容。能理清文章脈絡。

3、學習第一部分，了解小女孩的家庭情況。

一、出示課題，簡介作者。

1、板書課題，作者“安徒生”

2、簡介作者。

安徒生是十九世紀丹麥的作家，被稱為“世界童話”。安徒生出生在丹麥中部的一個小鎮上，祖父是個農民，父親是個鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節，他都獻出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)。

3、利用插圖，導入新課。

請大家看課文插圖，這個坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據圖想象這個小女孩在干什么，這篇故事會告訴我們什么，請大家都來關心這個小女孩的命運。

二、按“預習”要求初讀課文。

1、讀“預習”，理解“預習”要求。

2、邊自學，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內容。

3、檢查預習，讓學生初步了解課文內容。

三、指導理清脈絡。

1。賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?

四、學習第一段。

1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解?

2、指名說說。

3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)。

4、圍繞中心句展開討論。

(1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?

(2)小女孩的確可憐，主要是因為她家里很窮，書上是怎樣寫她的家的?

(3)朗讀體會。

5、小女孩在這種情況下會怎么做呢，我們下節課繼續學習。

第二課時。

1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。

2、體會作者由現實生活所展開的合理想象。

一、學習第二段。

1、學習第一次擦火柴的內容。

二、默讀思考。

(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?

(2)理解“終于”

(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?

(4)“奇異”是什么意思?為什么說這是一道奇異的火光?

(5)透過火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會看到這些東西?

(6)結果怎樣?

三、指導朗讀。

2、自學第二三次擦火柴的內容。

(1)自學指導：寫小女孩第一次擦火柴的經過可分為哪三個階段?(擦——燃——滅)這三個階段分別表現了哪三個內容?(現實——幻象——現實)以下幾次擦火柴。請大家運用這個方法，自學第二三兩次擦燃火柴的內容。

(3)檢查自學情況。相機指導朗讀。

3、學習第四五次擦火柴的內容。

(1)自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?

(2)通過朗讀加深理解。

(3)學生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大。

北師大版一年級語文老師教案（模板18篇）篇六

1.認識11個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，體會課文中小朋友的激動和期待心情。

二、過程與方法。

通過朗讀感受小朋友的激動心情和喜愛大自然的情感。

三、情感態度和價值觀。

感受遠足的快樂之情和對大自然的熱愛之情。

【教學重點】。

有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

【教學難點】。

體會課文情感，對大自然產生熱愛之情。

【教學方法】。

交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】。

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】。

1課時。

【教學過程】。

一、趣味導課。

1.同學們，秋天來了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢?如果明天。

要去郊游，你的心情會怎樣呢?你會想些什么呢?

2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學習《明天要遠足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。

(板書課題)9.明天要遠足(齊讀課題)。

二、整體感知。

1.教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：

睡那海真老師嗎什亮。

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“亮”是三拼音節，“睡、師、什”是翹舌音。)。

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、明亮。

4.學習課題。

(1)什么是遠足?

(遠足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動。)。

(2)讀了課題后，你有哪些疑問呢?生回答，師總結歸納。

(例如：小作者要去哪里?他要去遠方干什么?)。

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小朋友遠足之前的感想。

三、精讀領悟。

1.課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)詩歌一共幾個小節?分別講了什么呢?

(三個小節。第一小節：小朋友遠足前一天激動得睡不著，期待看到多彩的大海;第二小節：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩;第三小節：小朋友睡不著，希望天快點亮。)。

(3)學生自己朗讀，再次整體感知課文。

(4)指名朗讀，師生評價正音。

2.學習第一小節。

(1)課件出示大海圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

(2)思考：遠足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢?(那地方的海)。

(3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢?

(綠色、藍色、黑色)。

教師補充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經過太陽光各方位照射，從而表現綠色;藍色，多數是天空映出來的藍，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。

(4)你也來體驗一下這位小朋友的心情。帶著激動、期待的語氣讀一讀這一小節。注意語速稍慢。

3.學習第二小節。

(1)課件出示白云圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

(2)小朋友睡不著，他還在想什么呢?

(他在想云朵會不會那么潔白柔軟。)。

(3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?

(軟軟的，摸上去很舒服。)。

(4)小作者對同學的話持什么態度?(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的?

(真的)。

(5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現在你認為那個地方的云怎么樣?

(美麗、潔白……)。

(6)指導有感情地朗讀本小節。

4.學習第三小節。

(1)課件最后一節，指名朗讀，師生評價。

(2)小朋友為什么盼著天快點亮呢?

(可以看出小朋友對遠足的期待，急切的希望明天快點到來。)。

(3)你覺得小朋友此時是什么心情呢?

(著急又無奈。)。

(4)現在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。

6.教師小結：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片)。

7.指導書寫“才、明、同、學”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

8.課堂小結：

小朋友們，這首詩歌通過描寫小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。

四、總結拓展。

1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞，進一步激發了我對大自然的熱愛。

(2)感受到小作者的激動心情，體會到詩歌的美妙。

北師大版一年級語文老師教案（模板18篇）篇七

1、重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充分利用學生已有的識字基礎和識字能力引導學生自己讀準字音、分析字形、聯系上下文或生活實際理解詞義。

2、重視朗讀的訓練，強調朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時間指導學生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。

3、重視教學上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。小學生的形象思維占優勢。

4、指導思想上遵循以學為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學原則。

《數星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數星星的事情，是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材。

根據以上我對教材及學生年齡特點的認識，認為本篇課文的教學要求是：

(1)學會12個，生字和用生字組成的新詞。

(2)理解課文內容，了解張衡是古代著名的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。

(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的是本課的教學重點。

教學難點是理解爺爺講的有關天文知識。

教學安排：2課時。

下面談談第一課時的教學設計：

一、設疑導入，激發興趣。

二、初讀課文，整體感知。

學生借助拼音把課文讀準讀通，初步了解每個自然段的內容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環節我是這樣設計的：

1.要求學生自由讀課文，把課文讀準讀通順。

2.檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調。

3.標自然段。

4.指名逐段讀課文，并思考：這個數星星的孩于是誰?

三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦。

1.學習第一自然段。

這一段主賽講了滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里，張衡坐在院子里，指著天空數星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學生朗讀訓練的著眼點。

首先我請學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設問，目的是讓學生自己讀書發現問題，培養主動探究的品質。

接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學生的情感，學生會自覺地讀起來。

此時此刻，雖然激起了學生的欲望，但學生不可能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必須進一步引導。所以我再次渲染情景，配上音樂進行范讀。把學生帶到如詩如畫的境界：

一個孩子坐在院子里，_著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆、二顆，無數的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽靜的畫面，老師先給大家讀一讀好嗎?伴著輕柔的音樂，我拿起書：“晚上，滿天的星星像無數珍珠，撤在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里_著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆，兩顆，一直數到了幾百顆?！庇拿赖漠嬅?，抒情的語言，輕柔的音樂，把課文內容一下子推到了學生的眼前。引起了他們的共鳴。

2.學習第二、三自然段。

這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執著溢于言表，教學時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內化語言之目的。

首先指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容，然后通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設計：小張衡的話你們讀懂了嗎?我當奶奶，你們當小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀!自己再讀小張衡的話，引導學生讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。

3.學習第四、五自然段。

課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：

(1)自由讀第一段，想想爺爺說了什么?

(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。

(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。

(4)出示多媒體課件，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙。化解了難點。

(5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像()，叫()，離他們不遠的地方，有顆星叫()，總是繞著北斗星()。

在此基礎上，引導學生學習第五自然段，首先問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?讓學生讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解，接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。

然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。

四、學習最后一個自然段，拓展認識，升華感情最后一個自然段，簡介張衡是漢朗著名的天文學家，學習這一段時，我用多媒體出示張衡的畫像，并出示了他發明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。

五、回歸整體，課外延伸。

教師最后總結：同學們，小張衡從小善于觀察，善于發現，長大后成了一位著名的天文學家，你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書，就會知道的更多。這樣就把課內學習延伸到課外。

北師大版一年級語文老師教案（模板18篇）篇八

教學目的：學習寫字7個。

教具準備：課件。

教學過程：

一.導入新課。

同學們你看這是誰?今天由冬冬來叫我們學寫字好嗎?

二.學習寫字。(課件演示)。

1.冬冬："同學們，這7個字你們都認識嗎?請讀一讀吧!"屏幕上同時出現寫在田字格里的7個生字。

2.冬冬問："你覺得那個字難寫呢?"學生指出自己認為的難寫的生字，冬冬就教。

這個字。如一學生指出"階"最難些。鼠標點擊后，屏幕上出現"階"在田字格中的書寫，并強調左耳兒旁也是橫撇彎溝和豎兩筆組成，但比右耳兒旁窄一些，寫的要高一些。再由學生書寫。

3.讓學生比較"該、刻"兩個字。

4.利用實物投影展示部分學生的生字，師生共同評議書寫中的優點和不足，并討論怎樣改進才把字寫的漂亮。

5..學生抄寫。

三.鞏固練習。

1.描一描，該、刻兩個字。(g)。

2.生字組詞。

四.教學回顧：

板書設計：珍貴的紀念。

該石刻名字臺階。

北師大版一年級語文老師教案（模板18篇）篇九

師：學習數學上我們有一個好幫手，看看是誰呀？雙色片！小小的雙色片也蘊含了加與減。

（出示）。

1、師：你能看圖列出一道加、一道減嗎？

6+3=9師：你能根據圖意，說說這個算式表示什么？

9-3=6師：你也說說這個算式表示什么？

師：請你們仔細觀察，這兩道算式之間有著怎樣的關系？

生：減法算式中的被減數是加法算式中的和，減法算式中的差是加法算式中的加數，減法算式中的減數是加法算式中的另一個加數。

師：（出示圖）根據這兩道算式，我們在它所對應的箭頭圖上的方框中應該填什么？

師：在這個圖上從左向右你看到了什么？從右向左你看到了什么？

（生可能回答：我看到了6+3=9、9-3=6）。

師：對，從左向右看它對就是我們剛才列出的加法算式6+3=9，反過來，從右向左看，它就是我們列出的減法算式9-3=6。好，現在請你們拿出練習紙，完成練習紙上第1題。

北師大版一年級語文老師教案（模板18篇）篇十

教學目標：

1、正確認識10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置，引導學生養成良好的閱讀習慣。

3、培養學生運用多種方法識字和朗讀的能力。

教???具：課件、生字卡片。

教學策略：游戲法、談話法、愉快教學法。

教學過程：

一、啟發談話，提示課題。

師：課件出示，丁丁一家人的圖畫。丁丁的一家人在干什么？

生：丁丁的一家人在看書。

師：猜一猜，他們讀完書后，會放在哪里？

生1：把書放到桌子上。生2：把書放到書架上。

二、初讀課文，用多種方法識字。

出示《小書架》圖，丁丁家有一個小書架，你想知道丁丁家的小書架是怎樣用的？

生：想知道。

師：請同學們把課本翻到25頁，聽老師讀課文，同學生用手指著讀。

師：你們喜歡不喜歡丁丁家的小書架？

生：喜歡。

師：請同學們自由朗讀課文，對照下面的生字表用你喜歡的符號，畫出不認識的字。

生：朗讀課文，畫出生字。

師：看誰做得快，剛才畫出的字哪些是你以前認識的字？

生1：我認識，上、下；生2：我認識，在、我、面。

生3：這些字我都認識，

師：你真是愛學習的好孩子。

師：同學們還有一些不認識的字，你會怎么辦呢？

生1：我會問同學；生2：我會問老師；生3：我會看拼音。

生4：我會查字典。

師：同學生有這么多的好辦法，就用你喜歡的方法在小組里學一學吧？（老師把準備好的生字卡片發給每一個學生）。

小組長1：我一個一個地考；小組長2：兩個兩個地考；

小組長3：讓他們互相考，我檢查。

師：小組長的方法都想好了，那就趕快行動吧。

這時候，同學之間考生字，老師巡視。

師：看到同學們的學習氣氛真熱烈，老師也想來參加你們的活動可以嗎？

生：可以。

師：咱們來開火車讀生字。（老師出示生字卡片，學生一個接著一個讀，）同學們讀的真好。

師：咱們再來一次搶答比賽。會的同學可以起立，回答生字的讀音?？凑l搶答的多，老師把10個生字卡片出示一遍。

同學們，生字記得真快，能正確的讀出音節，你們可真棒。

師：老師把這些生字寶寶請到黑板上來，你們還認識他們嗎？

生：認識。（老師?把生字卡片貼到黑板上。）。

師：你喜歡哪些字，能帶領同學生們讀一讀嗎？

生1：領同學生讀，上、下、我、給、面，

師：你是怎樣記住“給”的這個生字。

生：我問同學學會的。

師：誰想再領同學們讀一讀，你喜歡的字。

生2：讀出間、每、在、我、要、上、下、放。

師：你認識“每”這個字，你能用他組詞嗎？

生1：每天；生2：每個；生3：每年；生4：每次……。

師：誰想用“每天”說一句話？

生1：我每天要吃飯。生2：我每天要上學。生3：我每天能看到老師。（同學生表現得真棒，你們真是愛動腦筋的好孩子。）。

師：誰還喜歡“放”字，你想給他組個詞嗎？

生1：放學；生2：解放軍；生3：放水……。

師：你能用“放學”說一句話嗎？

生1：每天放學，我都要回家。生2：每天放學，我都要先寫作業。（同學們說的非常好）。

師：大家學習真有方法，能學會這么多的字，咱們來輕松一下，愿意做游戲嗎？看大屏幕，出現了詞語，大家用動作、舞蹈、學習用品來告訴前面的同學，但是不能說出詞語，聽明白了嗎？誰想先來猜詞。

老師，依次出示上面、下面、中間、放學、我的書（用課件出示詞語，同時配有音樂）。

師：丁丁給我們帶來的快樂，愿意再來讀讀課文嗎？

生：愿意。

三、指導朗讀，理解課文。

師：老師也想和你們一起讀課文，行嗎？（放音樂師生共讀課文）。

師：誰想伴著音樂讀一遍？（指名讀）。

師：誰還想再來讀一讀？（指名讀）。

師：說說他讀的怎么樣？

生1：讀的有感情；生2：字音讀的準；生3：讀的流利。

小組長1：領著讀課文；小組長2：一個一個地讀課文；小組長3：男、女生分著讀；小組長4：齊讀。

師：有了這么多的朗讀方法，那就開始讀吧？

生1：上面爸爸用；生2：中間媽媽用；生3：下面我用。

生1：小書架很美麗：生2：小書架很適用；生3：小書架安排東西很合理。

師：那就讀給你喜歡的小朋友聽一聽，好嗎？（學生自由讀給自己喜歡的小朋友）。

師：你這么喜歡小書架，想用什么樣的方式來表達喜愛之情？

生1：我想用唱歌的方式；生2：我想再朗讀一遍；生3：我想用畫畫的方式。

師：大家有這么多的方式，請同學們回家來完成。同時觀察自己家的小書架是什么樣的？說給大家聽一聽。

四、拓展延伸。

師：丁丁全家人都愛看書，小朋友你的爸爸、媽媽愛看書嗎？明天請你們向好朋友介紹一下，好嗎？如果你家也有一個小書架，你會怎樣設計呢？你可以和丁丁設計得一樣，也可以不一樣，只要你說得有道理，都行。讓我們和丁丁比比賽，看誰讀的書多，學習的課外知識多。

北師大版一年級語文老師教案（模板18篇）篇十一

1.認識11個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，體會課文中小朋友的激動和期待心情。

二、過程與方法。

通過朗讀感受小朋友的激動心情和喜愛大自然的情感。

三、情感態度和價值觀。

感受遠足的快樂之情和對大自然的熱愛之情。

【教學重點】。

有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

【教學難點】。

體會課文情感，對大自然產生熱愛之情。

【教學方法】。

交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】。

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】。

1課時。

【教學過程】。

一、趣味導課。

1.同學們，秋天來了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢?如果明天。

要去郊游，你的心情會怎樣呢?你會想些什么呢?

2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學習《明天要遠足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。

(板書課題)9.明天要遠足(齊讀課題)。

二、整體感知。

1.教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：

睡那海真老師嗎什亮。

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“亮”是三拼音節，“睡、師、什”是翹舌音。)。

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、明亮。

4.學習課題。

(1)什么是遠足?

(遠足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動。)。

(2)讀了課題后，你有哪些疑問呢?生回答，師總結歸納。

(例如：小作者要去哪里?他要去遠方干什么?)。

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小朋友遠足之前的感想。

三、精讀領悟。

1.課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)詩歌一共幾個小節?分別講了什么呢?

(三個小節。第一小節：小朋友遠足前一天激動得睡不著，期待看到多彩的大海;第二小節：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩;第三小節：小朋友睡不著，希望天快點亮。)。

(3)學生自己朗讀，再次整體感知課文。

(4)指名朗讀，師生評價正音。

2.學習第一小節。

(1)課件出示大海圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

(2)思考：遠足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢?(那地方的海)。

(3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢?

(綠色、藍色、黑色)。

教師補充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經過太陽光各方位照射，從而表現綠色;藍色，多數是天空映出來的藍，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。

(4)你也來體驗一下這位小朋友的心情。帶著激動、期待的語氣讀一讀這一小節。注意語速稍慢。

3.學習第二小節。

(1)課件出示白云圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

(2)小朋友睡不著，他還在想什么呢?

(他在想云朵會不會那么潔白柔軟。)。

(3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?

(軟軟的，摸上去很舒服。)。

(4)小作者對同學的話持什么態度?(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的?

(真的)。

(5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現在你認為那個地方的云怎么樣?

(美麗、潔白……)。

(6)指導有感情地朗讀本小節。

4.學習第三小節。

(1)課件最后一節，指名朗讀，師生評價。

(2)小朋友為什么盼著天快點亮呢?

(可以看出小朋友對遠足的期待，急切的希望明天快點到來。)。

(3)你覺得小朋友此時是什么心情呢?

(著急又無奈。)。

(4)現在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。

6.教師小結：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片)。

7.指導書寫“才、明、同、學”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

8.課堂小結：

小朋友們，這首詩歌通過描寫小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。

四、總結拓展。

1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞，進一步激發了我對大自然的熱愛。

(2)感受到小作者的激動心情，體會到詩歌的美妙。

2.課堂練習。

比一比，組詞。

同(共同)明(明亮)。

向(向往)月(月亮)。

我會寫近義詞。

顏色——(色彩)。

潔白——(雪白)。

柔軟——(軟和)。

五、作業布置。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.說說自己都有哪些睡不著覺的經歷。

北師大版一年級語文老師教案（模板18篇）篇十二

作為一名低年級語文教師,我很清楚地知道,一個孩子識字數量的多少,質量的高低,對其今后的學習和發展有直接影響。識字教學是基礎,新課標也在識字教學中提出“喜歡學習漢字,有主動識字愿望”的要求,但識字過程又是十分枯燥無味的,怎樣才能提高學生的識字質量呢?我覺得做什么事情首先要有興趣,識字也是一樣，俗話說得好:”興趣是最好的老師”嘛!只有激發起學生的學習興趣,孩子們才會自覺地識記漢字的音、分析漢字的形、弄清漢字的義，我是這樣激發學生興趣的：

一、以學生感興趣的話題引入。

低年級學生都比較單純、善良、可愛，他們愛幫助別人，愿交朋友，我利用他們的優點，請他們為漢字找到拼音朋友，幫助結構相同的字成為好朋友。在教學《小書架》中的生字“架”、“給”、“每”、“放”等字時，我先讓他們自己識記生字，然后請他們為漢字找拼音朋友，孩子們都有助人為樂的欲望，能夠很快地讀準漢字的音，再分析漢字的形，相同結構的字組成好朋友，同學們都拿著自己的生字卡片，小組幫漢字交朋友，全班匯報交流結果，學生積極性比較高。

二、分層識字。

“十個手指，有長有短”。有思維的人，更是各不相同，只有關注每個學生的學習能力，通過分層識字，為所有的孩子搭建自我表現的平臺，只有讓每個孩子都體驗到成功的樂趣，學生才能愛上識字。我根據他們學習能力的高低，有的同學我只讓他們讀出漢字的音，有的同學在讀出音的基礎上給漢字組一個詞，有的則要求他們讀出音、分析形、組出詞、說出話。讓每個孩子都努力超越自我，一步一步向優秀方向邁進。

三、游戲鞏固識字。

低年級學生年齡小，活潑好動，喜歡游戲，在教學中把識字融入游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂，如：通過“摘蘋果”、“和小動物比賽識字”、“拼圖”、“釣魚”等游戲方法，激發學習興趣，鞏固識字。在語言環境中循環記憶生字，比如“給”字，我先讓他們戴上有“給”字的動物頭飾，再分析字音是幾拼音節，字形是什么結構，會用生字說話，如：“媽媽給了我一角錢?！薄八o媽媽倒了一杯水?！薄拔医o了她一顆糖?！钡鹊?，同學們用給說話，在語言中多次浮現“給”，讓他們自己體會到“給”是什么意思，怎樣用“給”，通過多次出現彌補孩子們記憶快，遺忘快的不足，使他們在語言環境中循環記憶生字。

總之，識字教學要為孩子創設情境，為他們搭建識字的平臺，用多種新奇的方法激發興趣，教孩子學會生字、會學生字。

北師大版一年級語文老師教案（模板18篇）篇十三

例3是公因數、最大公因數在生活中的實際應用。教材通過創設用整塊的正方形地磚鋪滿長方形地面的問題情境，應用公因數、最大公因數的概念求方磚的邊長機器最大值。

學生已掌握了公因數和最大公因數的概念及求法，本課內容主要是幫助學生通過分析，使學生發現這樣的地磚必須即使16的因數又是12的因數。在此基礎上學習本課不難。

1.通過解決實際問題，初步了解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的應用。

2.在探索新知的過程中，培養學好數學的信心以及小組成員之間互相合作的精神。

初步了解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的.應用。初步了解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的應用。

方法指導：

自主學習合作探究。

一、激趣導入。

(約5分鐘)。

課件展示教材62頁例3，今天我們要給這個房子鋪磚大家感興趣嗎?要求要用整數塊。

二、自主學習。

(約5分鐘)。

1.幾個數()叫做這幾個數的公因數，其中最大的一個叫做()。

2.16的因數有()，24的因數有()，16和24的公因數是()，最小公因數是()，最大公因數是()。

3.a=225，b=235，那么a和b的最大公因數是()。

4.用短除法求出99和36的最大公因數。

三、合作交流。

(約13分鐘)。

小組合作學習教材第62頁例3。

1.學具操作。

用按一定比例縮小的方格紙表示地面，用不同邊長的正方形紙表示地磚，我們發現邊長是厘米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒有剩余，其它的都不行。

2.仔細觀察，你們發現能鋪滿的地磚邊長有什么特點?把你的發現在小組里交流。

3.總結。

解決這類問題的關鍵，是把鋪磚問題轉化成求公因數的問題來求。

四、精講點撥。

(約8分鐘)。

根據自主學習、合作探究的情況明確展示任務，進行展示。教師引導講解。

五、測評總結。

(約9分鐘)。

1.達標練習。

六、全課總結。

這節課你都學到了什么知識?有什么收獲?

七、作業布置。

練習十五5,6題。

板書設計：

最大公因數。

鋪磚問題：求公因。

北師大版一年級語文老師教案（模板18篇）篇十四

教學過程?：

一、形象揭題，學習生字。

1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的生字。

2、出示投影。

尤拉如果救她打擾狼開槍正在。

夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。

提示：正、重是多音字。

3、小組討論，學習生字。

4、認讀生字，反復記憶。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續，句子不讀破。（全班進行）。

2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的？

（引導學生運用各種方法識字。）。

3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。

指名讀課文。（優等生、中等生）。

三、以讀為主，學習課文。

1、學習第一、二段。

（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。

（2）尤拉認為自己已經長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？

（3）出示投影，讓學生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優等生）。

正在這個時候，誰請求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？

（4）練習朗讀。（全班進行）。

2、學習第三、四、五自然段。

（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學生討論解決問題）。

（2）學生朗讀課文，進行討論。（討論法）。

你認為好事情應該從哪里做起？（中等生）。

（3）媽媽叫尤拉做什么？你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。

（4）學著媽媽的語氣來讀一讀。（中等生）。

（5）你認為尤拉長大了嗎？

（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發言）。

（引導學生懂得“長大”的標志是懂得為大家做事，懂得關心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）。

四、朗讀課文，鞏固生字。

1、個別讀，齊讀全文。

2、有感情地朗讀課文。

作業?：

必做：有感情地朗讀課文。

選做：你平時都是怎么做的？你覺得自己長大了嗎？聽聽家人對你的評價。

第二課時。

教學過程?：

一、復習課文。

1、朗讀課文，全班自由朗讀。

2、復述課文內容。

3、復習生字。

尤拉如果救她打擾狼開槍正在。

夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。

二、朗讀課文。

1、請一名學生朗讀課文。（優等生）。

2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。

三、識字寫字教學。

1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。

2、指導學生記住字形。（突出重、難點）。

“橫折折折鉤”這個偏旁要重點講授。

（1）讓學生自己觀察這個偏旁的筆畫。

（2）請同學們伸出手在空中寫這個偏旁。

掉：注意筆順的指導。

帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。

奶：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。

3、指導寫字。

這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。

比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順？以及字的間架結構。（全班進行）。

4、學生寫字。教師指導。

四、作業?。

1、必作題。

會寫本課的生字。

2、選作題。

考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。

課后札記：

北師大版一年級語文老師教案（模板18篇）篇十五

一、學生現狀分析：

在本課教學前學生已經在前面已學的兒歌中接觸到一些本課所要認識的字，這就為本課的識字教學奠定了基礎。全班同學有一半以上家里有書架，學生對它的認識理解較為容易。學生非常喜歡兒歌，對一些具體事物非常感興趣。但對于方位詞：“上、中、下”的位置關系，理解較為困難。

二、教材分析：

《小書架》是北師大版小學一年級上冊第五單元中的一首兒歌，這首兒歌短小精悍，易讀易懂。兒歌中文字帶有音節。剛學的六個單韻母在音節中以紅色字體出現，顯得非常醒目，便于學生對所學知識進行復習鞏固。詩的旁邊還配有一幅很有兒童情趣的小插圖：丁丁和小書架。這樣有利于幫助了學生對兒歌的理解。此兒歌要求認識十個字，掌握筆畫“點”和五個會寫的字。

三、學習目標：

(一)知識目標：

1、會認“上、中、下、間、給、我、面、放、要”等字；

2、認識句式“什么在什么地方”；

3、能正確、流利地朗讀課文。

(二)、情感目標：培養學生對書架和書籍的喜愛之情，養成每天放學回家看書的學習習慣和擺放東西整齊有序的行為習慣。

(三)、能力目標：

1、通過導學培養提高學生的識字能力。

2、提高學生朗讀水平。

3、完整表述一句話的口頭表達能力。

四、教學重難點：

重點：對十個生字的認識和兒歌歌的朗讀。

難點：“什么在什么地方”的句式和“上、中、下”位置的關系。

北師大版一年級語文老師教案（模板18篇）篇十六

《組織比賽》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第八單元第一課時的內容。

(二)教材的地位、作用。

在一年級上冊學生已經學過分類、象形統計圖和簡單統計表等相關內容，在此基礎上，繼續學習本課內容。學生運用已經學過的收集數據、整理數據的方法，收集和整理數據，并能用條形統計圖(1格代表1個單位)的形式呈現數據;進而繪制簡單的條形統計圖，這與象形統計圖相比具有一定的抽象性;另外在對統計圖的分析中，學生通過閱讀條形統計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據，進一步體會統計的必要性，培養學生初步的統計意識。同時，也為后續學習相關的知識作鋪墊。

教學目標：

知識與技能目標：經歷數據的收集和整理過程，體會統計的必要性，認識簡單的條形統計圖，能根據統計圖提出和解決一些簡單的問題。

過程與方法目標：在自主探索中經歷統計的過程，培養學生初步的統計意識。

情感態度與價值觀目標：學會與人合作，培養合作、交流的意識，體會數學與生活的密切聯系。

教學重點：

讓學生經歷收集和整理數據的過程，認識簡單的條形統計圖。

教學難點：

能根據統計圖中的數據提出問題、解決問題,并依據信息作出判斷和決策。

二、說教法和學法。

一年級學生年齡小、好動、自制力較差，教學應盡可能有趣味性，可以活動和游戲為主。因此，我主要采用情境教學法、激趣法、鼓勵探索、引導發現的教學方法，指導學生學習本課的內容，力求突出學生的主體性，同時也注重教學內容的生活化。學生的學習活動不僅是為了獲得知識，更重要的是掌握學習方法，提高學習能力。在整個學習活動中，我引導學生運用多種學習方法：動手操作、自主學習、合作交流等，我把學生分成5個學習小組進行交流活動，并以獎獎品的形式激勵學生，同時也為課堂的練習作鋪墊。

三、說教學過程。

根據以上的分析，我安排了以下這幾個教學環節：

(一)創設情境，激趣導入。

為了讓學生樂學，激起學生的學習興趣，課一開始，我先播放一段動物奔跑的視頻：“這些動物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在大森林里獅子大王組織動物們進行運動比賽，動物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢引出課題：組織比賽(板書)。

(二)參與操作，體驗過程。

這一環節是本課的重點，我通過三個活動來完成。

活動一：數一數，填一填——收集整理數據。沿著新課導入所創設的動物組織比賽的情境：“動物們有的說喜歡跳繩，有的說喜歡跑步，也有的喜歡拍球!哎，獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢?”我引導學生說出喜歡哪一項比賽的動物最多就組織哪一項。我出示統計表，指導學生根據課件填寫，喜歡哪一項比賽的小動物有幾只，就在下面的()里填幾。觀察統計表，比較后得出喜歡拍球的小動物最多。

【設計意圖：這一活動主要讓學生感受整理數據的必要性，并經歷數據整理的過程。】。

活動二：數一數，涂一涂——認識條形統計圖。這時，我說：“老師有一個更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動物最多”，一石激起千層浪，學生的好奇心被激發，注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統計圖，指出----“這是條形統計圖”(板書)，并讓學生觀察，并明確在這個條形統計圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據統計表來示范完成條形統計圖中的一項，然后指導學生進行小組合作，動手完成統計圖。從統計圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。

活動三：想一想，說一說——分析條形統計圖。現代教育論認為，讓學生在親身感受數學中提出問題，在經歷數學中解決問題是學生學習數學，形成技能的方式。我引導學生觀察統計圖，想一想并解決這些數學問題，再請學生說說“根據這個條形統計圖，你還可以提出哪些數學問題”。

(三)開展比賽，反饋深化。

首要教學原理指出，當要求學習者運用知識或技能解決問題時，才能促進學習。對低年級兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請孩子們進行拍球比賽，先提出這樣的比賽規則，根據比賽規則以小組為單位開展比賽。學生通過拍球——數數——記錄——完成統計表等學習活動，收集整理數據，并完成手中的條形統計圖。我根據條形統計圖，宣布比賽的冠軍。再引導學生根據條形統計圖提出并解決相關的數學問題。

(四)聯系生活，鞏固新知。

練習是學生鞏固新知，培養能力的重要手段，下面這一環節中我緊抓本節課的重點，加以鞏固，加以拓展。

1、體會生活中統計的廣泛應用。我讓學生說說身邊哪些問題要用統計，讓學生感受到數學就在身邊。然后，我就地取材，進入下一個練習。

2、統計課堂評價情況，應用提高。“這節課哪個小組表現得呢?你能用這節課所學的知識幫老師解決這個問題嗎?”我請學生以學習小組為單位整理獎品，完成條形統計圖。

3、調查最愛看的動畫片。我讓學生觀察“最愛看的動畫片條形統計圖”，提出并解決其中的數學問題，同時也使學生對統計的認識上升一個新的高度。

(五)互動評價，課堂總結。

這一環節，我先讓學生說一說：你學到了什么?

(六)課后練習，拓展延伸。

一位數學教學家所言：“數學是現實的，學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到現實中去?！彼裕依^續聯系生活實際，設計了拓展延伸，讓學生把數學應用于生活：請調查我們班的同學最喜歡什么活動，把調查結果記錄下來，并完成課本第85頁的條形統計圖。

四、說板書設計。

這是我這節課的板書設計，力求體現知識性，簡潔性，既突出了重點，又擊破難點。縱觀整節課的設計，我遵循學生的認知規律，讓學生在自己的具體活動中主動參與學習，經歷一個“體驗--感知--理解--概括--運用--提高”的認知過程。在教學中，我立足發展學生學習的綜合能力，在探索活動中，引導學生獨立思考，相互討論、交流、澄清，享受學習的樂趣與成就。

北師大版一年級語文老師教案（模板18篇）篇十七

1．通過觀察、動手操作，使學生進一步理解加法交換律的含義．。

2．使學生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式．。

3．正確、熟練地口算5以內的加法．。

教學重點。

通過仔細觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義．。

教學難點。

使學生能夠從不同的角度去觀察思考問題．。

教學過程。

一、聯系實際，激趣導入。

二、進入情境，探求知識。

（一）出示圖片：主題圖1。

1．教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發現什么加法問題呢？

學生1：他們會發現一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5．。

學生2：他們會發現一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5．。

2．教師：他們說的都對嗎？

3．小結：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數是相同的，即3+2=5，2+3=5（板書：3+2=5，2+3=5）。

4．觀察這兩個算式，有什么相同和不同的地方？

學生：兩個算式中3和2的位置變了，得數是相同的．。

教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數不變，也就是3+2=2+3．。

（教師板書：3+2＝2+3）。

（二）出示圖片：擺一擺1。

1．他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發現什么問題嗎？

3．反饋．。

（三）出示圖片：小鳥圖。

1．他們來到了大樹下，發現了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎？

學生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5．。

學生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5．。

（四）出示圖片：小兔子拔蘿卜。

學生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔？

學生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜？

學生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？

學生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜？

3．小組活動并匯報．。

（五）出示圖片：蠟筆圖。

小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有．。

2．教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢？

（五）出示圖片：排隊圖。

學生1：一共有10個小朋友．。

學生2：小蘭排第7。

學生3：從右邊數，小蘭排第4．。

學生4：從左邊數，小蘭排第7，從右邊數，小蘭排第4．。

三、游戲：我擺你說．。

學生2人一組，用1-5個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式．。

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北師大版一年級語文老師教案（模板18篇）篇十八

1．通過給小明過生日這個故事情節，培養學生學習數學的性趣．。

2．通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數是零的減法算式．。

3．培養學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力．。

教學重點。

理解減法得數是零的含義．。

教學難點。

培養學生觀察思考解決問題的能力．。

教學過程。

一、活動一：創造情境。

（一）出示圖片：生日圖1。

二、活動二：觀察思考學習新知識。

（一）教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？

（四）教師：每一組同學都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了．這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚．（出示圖片：生日圖4）。

（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）。

（出示圖片：吹泡泡）。

教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發現了什么？

教師：我們在玩游戲中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊．。

三、活動三：結合實際鞏固啟發思維。

（二）老師：我們為小明唱一首生日快樂歌吧?。ǔ鍪緢D片：數學故事）。

從這幅畫面中你發現了什么問題？你能解決這個問題嗎？

四、本課總結。

教案點評：

緊密結合學生熟悉實際生活的特點，大膽構思，重新創設課件。創設了給小明過生日生活情節，巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節中，從而形成了這一完整的數學故事情境。讓學生通過這個情境，體會減法的意義，理解得數是零的減法算式的實際意義。教學時采取緊密結合畫面，讓學生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發揮學生的想象力，從中發現數學問題，提出問題、解決問題，達到了本課的教學目的。

探究活動。

雞毛信。

游戲目的。

提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念．。

游戲材料。

45封“雞毛信”．。

制作方法。

在45張硬紙卡片上分別寫上5以內所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛．。

游戲過程。

1．將“雞毛信”平均分發給參加游戲的學生．。

2．出示六個信箱，英文字母為信箱代號．。

3．學生按要求投送信件：

（1）把得數是5的信投入a；

（2）把得數是4的信投入b；

（3）把得數是3的信投入c；

（4）把得數是2的信投入d；

（5）把得數是1的信投入e；

（6）把得數是0的信投入f．。

文檔為doc格式。