教案的編寫需要教師結合學生的實際情況，有針對性地設計教學活動和學習資料。以下是小編為大家整理的一些經典四年級教案，供大家參考借鑒。

四年級語文巨人的花園教案（優質19篇）篇一

1、認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“豐碩”“允許”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理。

教學重點。

想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。

教學難點。

引導學生了解故事內容，激發學生閱讀童話的興趣。

教學過程。

第1課時。

一、情境導入。

同學們喜歡看童話故事嗎？童話動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜志說王爾德的《巨人的花園》（師板書課題）堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！

二、初讀感知。

1、學生自由讀課文。注意讀準字音，認清字形，讀通句子。

2、檢查自學。

（1）出示生字詞，檢查生字認讀情況。

（2）結合生活實際理解“叱責”“吼叫”等詞語。

（3）說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。

（4）指名學生分段朗讀課文。

三、再讀課文。

師：請同學們默讀課文，用橫線畫出巨人說的話。

1、學生勾畫，教師巡視。

2、學生匯報。

四、指導書寫。

1、師：本課有許多難認、難寫的字，同學們快找一找，想一想哪些字容易出錯？

2、重點指導以下生字的書寫：牌、懲、頰。

第2課時。

一、設疑激趣。

1、師：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花！”同學們，你們猜一猜這句話是誰說的？（巨人。）。

二、新課導入。

1、師：瞧，巨人的花園多美呀！（播放多媒體動畫）巨人不在家的日子里，孩子們快樂地嬉戲玩耍，這簡直就是孩子們的樂園。

2、師：看了這些畫面，你們想說點兒什么？（生發表自己的看法，師及時引導歸納）。

3、師：可這所有的快樂在巨人回來后便。（學生回答）。

4、出示句子：

（1）“你們在這兒做什么？”他叱責道。

（2）“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。”

（3）“我不懂為什么春天來得這樣遲，”巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點兒變好。”

（4）“春天到底來了。”

（5）“我多么自私啊！現在我明白為什么春天不肯到這兒來了。”

（6）“孩子們，花園現在是你們的了。”

三、探究學習。

（一）學習第3~6自然段。

1、指名學生讀巨人叱責孩子的第一句話，想象巨人的心理活動、神態及動作。

2、表演讀。

（1）師：孩子們嚇得跑開了，巨人卻在花園四周。（砌了高墻。）。

（2）師：掛出一塊。（“禁止入內，違者重懲”的布告牌。）。

（3）師：與此同時，墻內墻外卻發生了截然不同的變化，自讀第6自然段。

（二）學習第7~9自然段。

1、說一說墻內外的不同景色。（學生自由發言）。

2、巨人不懂春天為什么來得這樣遲，一心盼望天氣快點兒變好。誰能告訴他原因呢？（因為巨人的自私，孩子離開了，春天也不會光顧巨人的花園了。）。

3、出示句子，品味語言。

（1）雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。

（2）北風身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。

（將“雪”“霜”“北風”擬人化，生動形象，語言活潑自然，冬天的嚴寒與冬日的各種景象躍然紙上。）。

（三）學習第10~13自然段。

1、師：巨人在睡夢中被驚醒，因為。（春天來到花園，孩子來到花園。）。

2、師：這個時候的花園又是怎樣一番景象呢？（小鳥歌唱，雹停止瘋鬧，北風不再吼叫。）。

3、師：巨人看見了一幅怎樣的奇特畫面呢？（學生齊讀課文）。

4、師：這個時候巨人才明白為什么春天不肯到自己的花園里來，他為自己的舉動感到。（后悔。）并且將那個小男孩。（輕輕抱起來，放到樹枝上。）。

5、總結：花園不再僅僅屬于巨人一個人了，也屬于孩子們。巨人終于懂得分享的快樂，不再自私自利。

（四）學習第14~15自然段。

師：此時，巨人和孩子們都感到無比的幸福，我們也為故事的結局感到高興。

讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結局。

四、總結課文。

1、師：與人分享的快樂才是真正的快樂！

2、師：老師想將這句話送給大家：如果把愛拿走，我們的地球將會變成一座墳墓。

五、拓展延伸。

師：人們常說，每一篇童話故事都有一個極美的化身，我們需要時時刻刻去感悟美的力量。

教學反思。

童話以其優美的語言、動人的故事情節深受同學們的喜愛，也正是因為學生對童話的學習用心性很高，如何讓學生在感受到童話帶來快樂的同時，能更深入地理解童話以及其中蘊含的道理尤為重要。本文堪稱英國作家王爾德的完美之作，揭示了快樂應和大家分享的深刻道理。

四年級語文巨人的花園教案（優質19篇）篇二

一、教學要求：

1.正確認識本課七個要求會認的生字，掌握十一個要求會寫的生字。

2.讀課文，知道課文講了一個怎樣的故事，知道巨人的花園發生了怎樣的變化。

3.思考巨人的花園發生變化的原因，體會故事要告訴人們的道理，在生活中學會寬容，學會分享。

二、教學重點：

1.巨人的花園發生了怎樣的變化。

2.巨人的花園發生變化的原因，體會故事要告訴人們的道理，在生活中學會寬容，學會分享。

三、教學難點：

巨人的花園發生變化的原因，體會故事要告訴人們的道理，在生活中學會寬容，學會分享。

四、教學準備：錄音機、歌曲《愛的奉獻》、鋼琴曲、課件。

五、教學過程：

第二課時。

一、導入新課：

這節課我們繼續學習《巨人的花園》。上節課我們初讀了課文，認識了生字，了解了課文內容，并且解決了不懂的詞語，這節課我們就來深入理解課文。

二、品味探究。

師：通過上節課的學習，我們知道了巨人的花園發生了很大的變化，那巨人的花園先后發生了幾次變化？是怎樣變化的？為什么會發生這樣的變化？（課件出示以上問題）下面就用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出相關語句，然后小組內交流。

（一）學生讀課文，交流。

（二）匯報。

師：巨人的花園先后發生了幾次變化？（兩次）是怎樣變化的？

隨生答板書：（美麗——荒涼——美麗）。

1、對比花園的美麗與荒涼。

師：巨人的花園開始是美麗的，找出文中的句子讀一讀（讀后課件出示美麗的花園）。

你們看，這就是巨人的花園，誰愿意給大家描述一下？

（播放鋼琴曲，學生配樂描述）。

師：的確太美了，可是這個美麗的花園又變得荒涼了，荒涼的花園是什么樣子的？

（學生找出書中相關語句交流）。

師：巨人的花園的確太荒涼了，你能把這種感受帶到文字中讀一讀嗎？（自由讀，指名讀）。

（課件出示：巨人的花園仍舊是冬天的景象，花不開，鳥也不來，只有一塊孤零零的告示牌。白色的雪覆蓋著草，霜給所有的樹枝都涂上一層銀色。裹著皮衣的北風興沖沖地跑來了，整天在園子里四處吼叫。冰雹穿著一身灰色衣服，在花園里繞著圈子跑，把巨人屋頂上的瓦片弄壞了一大半。）。

（設計意圖：通過找書中相關句子、課件展示、學生配樂描述、指導朗讀等方法，將美麗的花園和荒涼的花園進行了對比，為分析花園變化的原因做好鋪墊。）。

2、分析花園變化的原因。

師：巨人的花園為什么由美麗變得荒涼了呢？

生1：巨人太自私了。（板書：自私）。

生2：春姑娘討厭自私的巨人。

師：你從哪兒看出巨人是自私的？

a、有一天，巨人回來了，他看見在花園里玩耍的小孩兒，很不高興，大聲喊到：“你們在這里做什么？”

師：巨人在說這句話時，他的心情是怎樣的？（憤怒、生氣）。

好，誰來試著讀一讀？（指導朗讀）。

b、第二天，巨人在花園四周筑起了一道高墻，還掛了一塊告示牌：“不準擅入，違者重懲。”（板書：筑墻）。

生1：孩子們在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美。

生2：我自己的花園憑什么讓你們玩耍？

生3：……。

（學生找出書中相關語句交流）。

師：誰愿意到前面表演此時的巨人？（通過表演不僅可以激發學生的興趣，而且可以使學生更深刻地體會到巨人的內心并不快樂。）。

生：巨人醒悟了，認識到了自己的自私。

師：你是從哪兒知道的？

（學生找出相關語句交流）。

師：是呀，他終于醒悟了，他明白了什么？

生1：他明白了自己太自私了。

生2：他明白了是孩子們為花園帶來了生機，帶來了春意。

師：你是從哪看出來的？

（找出書中相關語句交流）。

a、巨人輕輕地走過去，抱起孩子，把他的小手放到樹枝上。

b、孩子們高興得抱著巨人的脖子親吻著。

c、巨人用大斧砍倒了圍墻，孩子們又回到了園子里。

（板書：拆墻）。

師指板書總結巨人的變化：看來，巨人真的變了，他由原來的自私變得懂得與大家分享快樂。

（板書：分享）。

師：你喜歡巨人嗎？為什么？

師小結：巨人最終拋棄了自私，學會了寬容，并獲得了快樂。

3、為花園起名字。

師：現在巨人要和孩子們一起為花園起個好聽的名字，咱們也幫他們想想吧！

三、拓展延伸（播放《愛的奉獻》）。

巨人變得不再自私無情，他學會了給予奉獻，他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請同學們幫忙，幫他寫塊告示牌，你們愿意幫助巨人嗎？（小組合作寫告示牌，寫完后展示交流）。

（設計意圖：讓學生寫告示牌，從而懂得分享。這一環節的設置，不僅激發了學生的興趣，而且使閱讀與寫話有機結合，使人文教育融入學生心田。）。

四、總結全文。

課文到這兒我們就學完了，你從課文中受到了什么啟發？

教師總結：

在生活中我們每個人都應該學會寬容、學會分享，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

五、作業超市。

日積月累：摘抄文中優美語句，做積累卡片。

初顯身手：收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。

六、板書設計。

筑墻拆墻。

美麗———荒涼———美麗。

自私分享。

四年級語文巨人的花園教案（優質19篇）篇三

這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現出來。

1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3.明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

體會這篇童話在表達上的突出特點。

課件；回顧已經閱讀過的童話故事。

2課時

第一課時

一、談話導入，激發興趣

1.同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。

2.今天，我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。

二、初讀讀文，整體感知

1.自讀課文，標出自然段。

2.小組交流解決不了的問題。

3.說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。

重點解決：洋溢、喧鬧、訓斥、叱責、隆冬、瑟瑟、冷酷

4.指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后兩個字讀平音。

（這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。）

三、再讀課文，理清層次

1.自主讀課文，說說課文的主要內容。

引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

2.理清層次

第一段（1、2）：寫村子里的花園洋溢著孩子們的歡笑。

第二段（3-6）：寫巨人在花園周圍筑起高墻，將孩子們拒于墻外，花園里一片荒涼，只有隆冬。

第三段（7-11）：寫孩子們的進出使花園又一次變化，后來巨人在小男孩的啟發下醒悟拆墻，花園成了孩子們的樂園，巨人感到無比幸福。

四、作業布置

1.朗讀課文，思考：巨人在回來前，回來后，醒悟后態度的變化，使花園也發生了不同的情況，多神奇呀，這到底是怎么回事呢？我們下一節課再來討論。

2.抄寫生字詞。

四年級語文巨人的花園教案（優質19篇）篇四

陽光明媚荒涼。

…………。

六、感悟和積累。

（課內練習）。

1、我記住了文章中的八個好詞。

2、我知道小男孩的眼睛會說……。

只有一個小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人，他的眼睛在說：“。”不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

四年級語文巨人的花園教案（優質19篇）篇五

1、了解本單元的學習內容和學習目的，喜歡童話。

2、認識8個生字，正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語，正確書寫“牌、添”兩字。

3、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

認讀生字、詞語，正確流利地朗讀課文。

教師活動

學生活動

設計意圖

一、談話導入，激發興趣。

1、同學們喜歡童話嗎？我們今天玩一個猜童話的游戲。

2、介紹童話。

二、學導讀，整組掃讀。

1、出示導讀。

2、師引導小結本單元的學習目標，明確本節課的學習目標。

3、引導學生快速掃讀整組課文。

4、引導學生談一談你有那些收獲。

三、初讀課文，解決生字詞。

1、板書課題，指導朗讀。

2、引導學生初讀課文，圈畫生字、詞語。

3、提示學法，自學生字、詞語。

4、檢查自學。

（1）、易讀錯的詞：火辣辣

（2）、易讀錯的字：允拆

（3）、理解詞語：告示牌

5、游戲鞏固生詞。

6、指導書寫：添牌

1、激勵學生再讀課文，讀準字音。

2、問：“哪些詞出現的次數多？”

3、板書“春天、孩子、巨人。”問：“你能用這些詞說上一句完整的話嗎？

猜童話

讀導讀，畫出自己認為重要的句子，明確本單元和本節課的學習內容。

快速掃讀，把能幫助記憶的句子畫下來。

談收獲

自由讀課文，圈畫生字。

回憶學法，自學生字詞。

匯報自學情況。

按老師手勢讀詞語

寫字

讀文，讀準字音，思考：那些詞語出現的次數較多。

句式練習

創設情境，把孩子引入童話的世界，享受童年的樂趣。

了解整個單元的學習內容和學習目的，對四篇童話的內容有一個初步的認識，對文章的周邊文字的作用有更深入的認識。

反復讀文，了解文章的內容。

明確下節課要學習什么

板書設計

孩子春天

9、巨人的花園

四年級語文巨人的花園教案（優質19篇）篇六

同學們，你們讀過童話故事嗎？讀過哪些呢？（小紅帽、海的女兒……）看來同學們都讀過各種各樣的童話故事，你能根據圖片猜出它們的名字嗎？真厲害！很多時候，童話故事中的主人公不單單是人，而是？（動物、植物）而作者會賦予他們奇妙的能力，他們能夠做什么？跟人一樣（會說話、交流、有思想）通過豐富的想象、夸張以及象征手法來進行描寫，這就是童話的一大特征。今天，讓我們再次走進童話的世界，學習第九課——《巨人的花園》！

（一）檢查預習

1、首先，檢查一下同學們課前對生字詞的預習情況。先自由練讀一下。誰能領讀一下這些生字詞？/開火車讀。

2、現在，我們把其中一些重點字詞放到句子當中，進行更深一步的理解，同桌之間互相讀一讀這五句話，開始。

（二）初讀文本

1、掌握了生字詞，就能夠將課文正確無誤的朗讀出來，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，帶著這兩個問題：（1）這篇課文講了一件什么事？（2）找出描寫花園的景色的句子，并做批注，這是一座怎樣的花園？注意學會從文中找出關鍵詞語。

好，大部分同學都已經完成了。誰能根據老師的提綱來填空？這篇課文主要講了：從前，一位巨人擁有一座花園。花園里有孩子的時候，就會變得十分美麗、漂亮。沒有孩子的時候，就會變得特別荒涼、冷清。

（三）精讀體會

“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”

同學們，請你們想象一下，這座美麗的花園里都有什么花草樹木？到了秋天又會結什么果子？這句話里有四個四字詞語，分別描寫了什么？（花園四季的不同美景）你能不能把這些四字詞語換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語？（春光明媚、萬紫千紅/驕陽似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔）同學們的詞匯量非常豐富！

我們再來讀一讀這句話，你從描寫花園美麗的句子當中感受到了什么？（快樂、喜悅、幸福……）那就請同學們帶著你體會到的心情讀一讀這句話。

2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍，花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲。“洋溢”是什么意思？誰能聯系這句話說說你的理解？能不能把洋溢換成另外一個更通俗一點的詞語？你能用“洋溢”說一句話嗎？孩子們在如此美麗的花園里盡情玩耍，你能想象出一幅怎樣的畫面？聯系你自己在游樂場、公園里玩的場景。現在，同學們對“洋溢”應該有更深的體會，邊想象畫面，再讀第一段。

3、同學們，你們不喜歡什么樣子的花園呢？用課文中的原句回答。

“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。/與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。”

孩子離開了花園，這時候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的，而是變得十分的（用一個詞概括）——冷、荒涼【板書】。

4、巨人外出旅行回來后，看到屬于自己的花園有孩子在玩耍，他喜歡這些孩子嗎？（不喜歡）你從哪句話中讀出來的？（1.……2.……3.……）

這些都是什么描寫？（語言描寫）大部分同學都受過家長或者老師的批評，聯系實際想一想，這三句話應該用什么語氣讀？誰能試試？同桌之間互相比一比，看誰讀的更好！巨人說這些都是為了把孩子們？（趕走、趕出花園）【板書】為了趕走孩子，他還做了什么？（砌起圍墻、豎告示牌）

5、你知道春天又到花園的原因了嗎？（是孩子們帶來的春天，沒有孩子的地方就沒有春天）所以巨人最后拆除了圍墻，不再趕走孩子們，反而？（邀請、迎接）孩子們的到來，與孩子們過上了幸福快樂的生活。

6、 同學們，春天其實是不會遲到的，阻止美麗的春天到來的，其實是心。一堵高高的圍墻，一塊“禁止入內”的告示牌，禁止了孩子們進入花園，禁止了春天進入花園，同時也禁止了溫暖、歡樂、幸福進入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨和荒涼。

同學們，你們有沒有想過這樣一個問題：當你們在家，尤其是過年過節的時候，父母和長輩和你們在一起會是一種什么樣的心情？（非常開心、愉快）想象一下如果你們不在呢？所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來春天，你們也能給家人帶來快樂、溫暖、幸福。

接下來，請同學們思考：巨人推倒圍墻之后，花園里又是怎樣一番景象？運用上課內外積累的詞語，用自己的話續寫課文。

（四）總結升華

1、學完了課文，你有哪些收獲？（a.童話的語言非常生動形象，讀起來通俗易懂，情節曲折離奇，引人入勝。）（b.我們做人和與人交往的時候，不可以自私、冷漠，而應該心胸寬廣，與人為善，懂得分享才能收獲幸福的道理。c.孩子能給世界帶來快樂和幸福……）

2、其實，這座花園象征著能給我們帶來快樂的事物，當我們獨占某樣東西，不愿與別人分享時，快樂通常會減半。而如果我們敞開心扉，懂得分享，便會收獲雙份的快樂！所以我們只有懂得分享快樂，才能和巨人一樣，最終收獲快樂和幸福！

四年級語文巨人的花園教案（優質19篇）篇七

教學目標：

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

教學重難點：

1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達上的特點。

教學課時：2課時。

教學準備：

2、多媒體課件。

第一課時。

教學過程：

一、回顧童話，激發興趣。

（灰姑娘、白雪公主、小紅帽？？）。

師：這些童話都有什么特點？

（擬人化、生動有趣的故事情節、充滿想象）。

2、今天我們就來讀一個全新的童話故事，看看這個童話又講了一個怎樣的神奇故事？

二、初讀課文，學習生字詞。

1、自由朗讀課文，讀準字音。

2、投影生字詞，多種方式朗讀。（開火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀）。

重點指導：

添、覆、凝、辣字的書寫。

3、聯系上下文，理解詞語意思。

洋溢：

訓斥：

逃竄：

斥責：

凝視：

冷酷：

臉頰：

三、再讀課文，整體感知。

（巨人、小孩子）。

2、抓住人物和課文中的關鍵詞，引導學生概括出故事的內容。

（巨人、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍）。

巨人的花園曾經鳥語花香，充滿孩子們的歡聲笑語，但巨人把孩子趕出花園后，花園發生了變化。最后，巨人在小男孩的凝視下終于明白了，他拆除了圍墻，和小孩子們在花園愉快地玩耍。

3、讀了故事后，你有什么想說的？

（對故事的感受、疑問）。

1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園原本是怎樣的？發生了哪些變化？在課文中找出相關的詞句說一說。

句子1：那里，春天鮮花盛開、夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

（花園曾經鳥語花香）。

句子2：花園里常年洋溢著孩子的歡樂的笑聲。

（花園里曾經充滿歡聲笑語）。

句子3：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。

（花園變化1：狂風大作、雪花飛舞）。

句子4：巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡樂地游戲。孩子們的歡笑使花園增添春意。

（花園變化2：草翠花開、充滿春意）。

句子5：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

（花園變化3：鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋）（了無生意）。

（花園變化4：樂園）。

板書設計：

巨人。

曾經變化。

鳥語花香狂風大作雪花飛舞。

花園歡聲笑語草翠花開充滿春意。

了無生意成為樂園。

第二課時。

一、回顧，導入。

2、展示巨人花園的圖片，回顧花園的變化。

二、精讀課文，感受巨人行動和心理上的變化。

1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園為什會發生變化？

（巨人趕走孩子、砌起圍墻，豎起告示牌）。

2、找出巨人趕走孩子時說的話，思考，他說話時動作是怎樣的？內心是怎么想的？

句子1：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

（動作：生氣：叉著腰，雙目怒視著孩子們）。

（內心：這個花園是我，這些小孩子卻隨便進來玩，真討厭。）。

句子2：可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

（動作：發脾氣：更加不耐煩，樣子更加兇）。

（內心：我等了這么久才盼來春天，你們又來我的花園搗亂。）。

句子3：“喂，你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

（動作：雙眼睜大，盯著小孩，雙手氣的發抖）。

（內心：已經再次警告你們不準進來，還敢來，快點滾出去！）。

3、自由讀這三句話，體會巨人當時的感情。思考：這三句話有什么異同？

相同：滾出去、感嘆號說明巨人當時非常憤怒。

不同點：句子1是玩耍，句子2是胡鬧，句子3直接說“喂”，一句的語氣比另一句更加強烈，說明巨人當時是越來越憤怒。

4、再次朗讀三句話，說說你覺得巨人是怎樣一個人？

（冷漠、自私、任性）。

（小男孩：伯伯，這座花園這么漂亮，你卻孤單地欣賞著它，即使它再美，久而久之，你不覺得孤獨嗎？打開花園吧，讓我們一起陪你欣賞花園的春天。）。

（巨人：對呀，沒有孩子的地方就沒有春天，我應該和孩子們一起欣賞花園的春天。）。

6、小男孩又對巨人做了什么？巨人又發生怎樣的變化？

（小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。）。

三、結合生活實際，領悟童話的道理。

1、小男孩的凝視和親吻，讓巨人明白了什么？所以巨人才會溫暖、愉快并拆除了圍墻。

（沒有孩子的地方就沒有春天，快樂應該和大家分享）。

四、感受童話的魅力，體會這篇童話故事的特點。

1、再次朗讀全文，想一想，這篇童話哪些地方最吸引你，讓你最感興趣？

結合學生的回答，簡單總結這篇童話的特點：運用了對比的手法，充滿幻想，故事情節生動有趣。

板書設計：

玩

趕走孩子。

巨人胡鬧。

砌圍墻、豎告示牌。

拆圍墻，和孩子玩耍。

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四年級語文巨人的花園教案（優質19篇）篇八

【一】、學習目標：

（一）知識與技能目標：

1.正確認讀本文7個要求會認的生字，掌握11個要求會寫的生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個怎樣的故事，知道巨人的花園發生了怎樣的變化。

（二）過程與方法目標：

1.通過勾畫重點語句，情感朗讀，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態度和感覺進行指導朗讀，理解課文。

2.根據課文內容發揮想象，以更好的體會課文主題。

（三）情感態度與價值觀目標：

1.通過理解課文，體會故事告訴人們的道理，在生活中學會寬容，學會分享。

2.由課文故事引發開去，教育學生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂，更要懂得與他人分擔憂愁。

【二】、教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

師：同學們，你們喜歡童話嗎？你最喜歡哪篇童話？為什么？

生：喜歡！并說出喜歡的童話集讀后的收獲。

二、范讀課文。

師：你們想知道巨人的花園講了一個什么故事嗎？我們趕快來看吧！（出示范讀課件）。

三、初讀課文，了解大意。

師：剛才我們聽了示范朗讀，下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀、自己讀、小組合作讀）讀的時候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍。

四、檢查朗讀。

師：同學們讀可真認真。誰愿意給大家讀一讀？（指名讀課文，每人一段）。

五、理清線索，復述課文。

生：發生了3次重大的變化。

師：為什么發生變化呢？

生：復述課文內容。

師：做相應的指導。（指名說）。

六、生字教學。

1.認讀帶拼音的生字。

師：同學們說得很棒，能用既精煉又準確的語言復述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的過程中大家都見到了，現在老師把它們從文中拿了出來，你還能讀出來嗎？（指名讀）。

師：太棒了！誰愿意領著大家讀一讀。（指名領讀）。

2.認讀去掉拼音的生字。

師：那我去掉拼音你還能準確地讀出來嗎？（指名讀——開小火車讀）。

3.交流記字方法。

師：你們真是太了不起了！關于這些生字你有什么記憶的好方法嗎？

生：選擇其中的字，自己說記憶方法。（老師隨機指導書寫）。

組詞，造句。

生：組詞造句。

書寫生字。

師：現在就請大家把這些字寫一寫吧！（教師巡視）。

第二課時。

一、回憶舊知，引入新知。

師：上節課我們熟讀了《巨人的花園》，還學習了其中的字詞。誰還記得《巨人的花園》這一課講了一個什么故事。（生復述課文）。

生：這是一個美麗的大花園。（板書：美麗）。

二、分析品讀課文。

1.學習第一段：

師：你是從哪看出來的？

生：讀第一段。

師：你喜歡這個大花園嗎？你來讀一讀。（指名讀）。

師：在這個美麗的大花園中，你仿佛看到了什么？（學生發揮想象并描述。）真是太美了，老師都聞到花的香味了！誰再來讀一讀？（指名品讀）。

師：在這個美麗的大花園中，孩子們是多么的——（板書：孩子）。

生：快樂！（板書：快樂）。

2.學習第二段：

師：在這個美麗的大花園里發生了一件什么事？

生：讀第二段。

師：哦，這個巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了，應該怎樣讀？（指導朗讀）。

生：讀“你們在這里做什么”

師：讀的真不錯。誰來讀一讀這塊告示牌？

生：讀“不準擅入，違者重懲”

師：什么是“擅入”，什么叫“重懲”？

生：根據自己的理解解釋。

3.學習第三段：

師：春天又來了，在巨人的花園里有春天嗎？

生：沒有。

師：為什么呢？

生：春姑娘討厭自私的巨人，沒有光顧他的花園。（板書：自私）。

師：哦，因為巨人的自私，現在的花園是什么樣的？

生：讀（課件出示：巨人的花園……弄壞了一大半）。

師：讀后你有什么感受？你是從哪看出來的?（指導朗讀）。

生：感覺很荒涼。（板書：荒涼）朗讀相關句子。

師：這會的巨人的心情是怎樣的？

生：苦惱！（板書）。

4.學習第四段：

師：你們瞧！有一天，春天終于光顧了巨人的花園。（課件出示：一天早晨……春天來了）誰來讀一讀。

生朗讀。

師：誰帶來了春天，是春姑娘嗎？

生：不是。

師：那是誰？

生：孩子們。

師：課文中還能從哪里看出是孩子們帶來了春天？

生讀第四段剩余部分。

師：春天又回來了，此時巨人的花園不再是荒涼的花園了，又變成——。

生：美麗的花園了！（板書：美麗）。

5.學習第五段：

師：看到花園的變化，你們高興嗎？最后讓我們一起來讀一讀第五段吧！

生：讀第五段。

師：哦，巨人和孩子們是“快樂”的！（板書：快樂）。

師：為什么巨人開始是苦惱的，又變得快樂了呢？

生：因為他變得不自私了！（引導板書：

寬容）。

師：此時的快樂和故事一開始提到的快樂一樣嗎？（板書：共同）。

三、拓展延伸：

師：巨人的快樂是來源于他的寬容、無私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設計一句話吧！

生：編告示牌。

四、小結：

師：（指著板書）由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼，又由于巨人懂得了寬容與分享，花園又恢復了美麗的景象。老師希望同學們以后能像巨人一樣，能把自己的快樂與他人分享，做個真正快樂的人。（板書：學會寬容，分享快樂）。

生：能！

四年級語文巨人的花園教案（優質19篇）篇九

1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3.明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。體會這篇童話在表達上的突出特點。

課件。

1.同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。

2.今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。

1.自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學生字詞。

2.小組互相交流解決不了的問題。

3.指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點解決：

洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、

喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓斥(訓誡、斥責)、叱責(用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行)。

這幾個詞在理解時可以讓學生聯系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導學生聯系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子？使學生體會孩子們在玩時的快樂。再聯系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓學生自已說句子。

還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學生也有不懂，也可聯系句子，或是用換詞法，或讓學生想象、做一下動作，馬上就可以理解。

4.讓學生在理解的基礎上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學生讀的過程中糾正個別讀音如：“火辣辣”后兩個字讀平音。

5.指名說說課文的基本內容。引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

1.請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。

2.交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。

a、指導回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

b、回來后呢？請同學們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。

3.為什么會發生這樣的變化呢？巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學們找出巨人趕孩子們時說的話。

4.讀一讀這三句話，聯系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何？根據學生的想象，指導學生分組比賽讀，再指名做動作讀。

5.讀了這三句話有什么感受呢？

6.當巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？(指導學生想象勸說巨人回心轉意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉，然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導學生體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。

7.讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發現。請談一談。尊重學生的個性體驗。

1.先擇自已喜歡的部分進行再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關段落，也可以與同學就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。

2.在課下搜集自已喜歡的童話。

搜集自已喜歡的童話并閱讀。

四年級語文巨人的花園教案（優質19篇）篇十

知識與技能：

過程與方法：

培養學生語言的表達能力與豐富的想象力。

情感態度與價值觀：

讓學生懂得快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

體會這篇童話在表達上的突出特點。

課件。

二、初讀課文。

1、請同學們自由地朗讀課文，爭取把課文讀得既流利又準確。

2、檢查詞語的認讀情況。

洋溢允許圍墻告示牌增添訓斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除。

凋謝喧鬧叱責火辣辣。

a先自己練習讀。

b師：接下來我們一起做個游戲好嗎?(小組開火車領讀詞語)。

師：這些詞語中你能理解哪些詞語的意思?用自己的話說一說。

你們真聰明，再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來?(訓斥和斥責)。

師：同學們真了不起!能在這么段的時間內記住這么多的詞語，老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩!

誰愿意來朗讀課文?

3(指名分段朗讀課文)其他同學思考這片課文主要寫什么?

師：你們把課文讀得既流利又準確。那么誰來回答老師剛才提的問題?(反問老師剛才提了一個什么問題?指名回答)。

4指名回答這篇課文的主要內容。

師：讀過課文以后你覺得巨人是一個什么樣的人?

指名回答(板書：自私、任性、冷酷、知錯就改)。

三精讀課文。

1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯就改的?默讀課文用筆勾畫圈點出有關的語句。

2小組交流討論。

3全班同學一起交流匯報。

a.巨人的自私任性冷酷(大屏幕出示有關語句)。

(1)他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

師：我們一起讀巨人的話。體會一下此時巨人的心情是什么樣子的?(氣憤憤怒)。

師：閉上眼睛想象以下巨人會做出什么樣的表情和動作呢?(找同學表演并帶著這種表情與動作試著朗讀巨人的話)。

(2)指導朗讀(用更加強烈的語氣讀以下巨人的話)。

可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!

“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。

b.繼續匯報巨人知錯就改的一面。

“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”

體會一下巨人此時的心情(懊悔、悔恨、幡然醒悟)指導朗讀。

4觀察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻畫巨人這一人物形象時是抓住人物的什么來進行描寫的?(語言)。

5那么，作者在描寫巨人態度轉變時又運用了什么寫作手法呢?(對比)老師希望大家能夠學以致用，把它也體現在你的作文當中。

師：不知道大家有沒有發現在巨人態度變化的同時，課文中還有一個地方也發生了變化，是哪?(花園)。

6你能找出描寫花園變化的句子嗎?(邊讀邊找)。

7全班交流描寫花園變化的句子。

8誰能用自己的話概括一下是怎樣變化的?(美麗---荒涼----美麗)。

出示板書。

9你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯系嗎?

(當巨人自私、任性、冷酷的時候花園是荒涼的，當巨人知錯就改時花園又變得美麗了。)。

師：同學們說得真好，是啊。春風融化冰雪，暖語滋潤心田，當巨人懂得與大家一起分享花園時，美麗的春天又回到了巨人的身邊。

師：你能想象一下，故事的結局是怎樣的嗎?(指名說)。

10同學們的想象力真豐富。要不，我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好?(出示花園的圖片配樂欣賞)。

師：你們覺得此時的巨人他快樂嗎?他幸福嗎?讓我們帶著快樂與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。

四返顧整體。

1學習了這篇課文你懂得了什么道理?(指名說)。

2你愿意與大家一起分享快樂嗎?你是怎樣與大家分享快樂的?(自由說)。

師：對，正如你們所說的那樣，只要我們懂得與別人一起分享，那么每個人的心中都會擁有一座美麗的花園。與此同時，你會感受到無比的幸福與快樂。

3在這篇課文中有許多精彩的語句，找出自己喜歡的部分練習讀一讀。

師：誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享?(指名讀、各種形式地讀)。

五布置作業：

a摘抄自己喜歡的語句。

b以自己喜歡的方式來表現課文的內容。

四年級語文巨人的花園教案（優質19篇）篇十一

1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3.明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。體會這篇童話在表達上的突出特點。

課件

1.同學們，你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。

2.今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進入故事。

1.自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學生字詞。

2.小組互相交流解決不了的問題。

3.指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點解決：

洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、

喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓斥(訓誡、斥責)、

叱責(用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行)。

這幾個詞在理解時可以讓學生聯系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導學生聯系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子?使學生體會孩子們在玩時的快樂。再聯系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語?然后讓學生自已說句子。

還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學生也有不懂，也可聯系句子，或是用換詞法，或讓學生想象、做一下動作，馬上就可以理解。

4.讓學生在理解的基礎上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情?在學生讀的過程中糾正個別讀音如：“火辣辣”后兩個字讀平音。

5.指名說說課文的基本內容。引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

1.請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。

2.交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。

a、指導回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

b、回來后呢?請同學們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。

3.為什么會發生這樣的變化呢?巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學們找出巨人趕孩子們時說的話。

4.讀一讀這三句話，聯系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的?他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何?根據學生的想象，指導學生分組比賽讀，再指名做動作讀。

5.讀了這三句話有什么感受呢?

6.當巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢?(指導學生想象勸說巨人回心轉意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉，然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導學生體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。

7.讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發現。請談一談。尊重學生的個性體驗。

1.先擇自已喜歡的部分進行再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關段落，也可以與同學就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。

2.在課下搜集自已喜歡的童話。

課后習題

搜集自已喜歡的童話并閱讀。

四年級語文巨人的花園教案（優質19篇）篇十二

過程與方法：培養學生語言的表達能力與豐富的想象力。

情感態度與價值觀：讓學生懂得快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

體會這篇童話在表達上的突出特點。

課件。

二、初讀課文。

1、請同學們自由地朗讀課文，爭取把課文讀得既流利又準確。

2、檢查詞語的認讀情況。

洋溢允許圍墻告示牌增添訓斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除。

凋謝喧鬧叱責火辣辣。

a先自己練習讀。

b師：接下來我們一起做個游戲好嗎？（小組開火車領讀詞語）。

師：這些詞語中你能理解哪些詞語的意思？用自己的話說一說。

你們真聰明，再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來？（訓斥和斥責）。

師：同學們真了不起！能在這么段的時間內記住這么多的詞語，老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩！

誰愿意來朗讀課文？

3（指名分段朗讀課文）其他同學思考這片課文主要寫什么？

師：你們把課文讀得既流利又準確。那么誰來回答老師剛才提的問題？（反問老師剛才提了一個什么問題？指名回答）。

4指名回答這篇課文的主要內容。

師：讀過課文以后你覺得巨人是一個什么樣的人？

指名回答（板書：自私、任性、冷酷、知錯就改）。

三精讀課文。

1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯就改的？默讀課文用筆勾畫圈點出有關的語句。

2小組交流討論。

3全班同學一起交流匯報。

a.巨人的自私任性冷酷（大屏幕出示有關語句）。

（1）他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

師：我們一起讀巨人的話。體會一下此時巨人的心情是什么樣子的？（氣憤憤怒）。

師：閉上眼睛想象以下巨人會做出什么樣的表情和動作呢？（找同學表演并帶著這種表情與動作試著朗讀巨人的話）。

（2）指導朗讀（用更加強烈的語氣讀以下巨人的話）。

可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

b.繼續匯報巨人知錯就改的一面。

“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”

體會一下巨人此時的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指導朗讀。

4觀察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻畫巨人這一人物形象時是抓住人物的什么來進行描寫的？（語言）。

5那么，作者在描寫巨人態度轉變時又運用了什么寫作手法呢？（對比）老師希望大家能夠學以致用，把它也體現在你的作文當中。

師：不知道大家有沒有發現在巨人態度變化的同時，課文中還有一個地方也發生了變化，是哪？（花園）。

6你能找出描寫花園變化的句子嗎？（邊讀邊找）。

7全班交流描寫花園變化的句子。

8誰能用自己的話概括一下是怎樣變化的？（美麗---荒涼----美麗）。

出示板書。

9你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯系嗎？

（當巨人自私、任性、冷酷的時候花園是荒涼的，當巨人知錯就改時花園又變得美麗了。）。

師：同學們說得真好，是啊。春風融化冰雪，暖語滋潤心田，當巨人懂得與大家一起分享花園時，美麗的春天又回到了巨人的身邊。

師：你能想象一下，故事的結局是怎樣的嗎？（指名說）。

10同學們的想象力真豐富。要不，我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好？（出示花園的圖片配樂欣賞）。

師：你們覺得此時的巨人他快樂嗎？他幸福嗎？讓我們帶著快樂與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。

四返顧整體。

1學習了這篇課文你懂得了什么道理？（指名說）。

2你愿意與大家一起分享快樂嗎？你是怎樣與大家分享快樂的？（自由說）。

師：對，正如你們所說的那樣，只要我們懂得與別人一起分享，那么每個人的心中都會擁有一座美麗的花園。與此同時，你會感受到無比的幸福與快樂。

3在這篇課文中有許多精彩的語句，找出自己喜歡的部分練習讀一讀。

師：誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享？（指名讀、各種形式地讀）。

五布置作業：

a摘抄自己喜歡的語句。

b以自己喜歡的方式來表現課文的內容。

四年級語文巨人的花園教案（優質19篇）篇十三

1、認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“豐碩”“允許”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理。

想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。

引導學生了解故事內容，激發學生閱讀童話的興趣。

第1課時。

同學們喜歡看童話故事嗎？童話動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜志說王爾德的《巨人的花園》（師板書課題）堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！

1、學生自由讀課文。注意讀準字音，認清字形，讀通句子。

2、檢查自學。

（1）出示生字詞，檢查生字認讀情況。

（2）結合生活實際理解“叱責”“吼叫”等詞語。

（3）說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。

（4）指名學生分段朗讀課文。

師：請同學們默讀課文，用橫線畫出巨人說的話。

1、學生勾畫，教師巡視。

2、學生匯報。

1、師：本課有許多難認、難寫的字，同學們快找一找，想一想哪些字容易出錯？

2、重點指導以下生字的書寫：牌、懲、頰。

第2課時。

1、師：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花！”同學們，你們猜一猜這句話是誰說的？（巨人。）。

2、師：這節課我們繼續學習童話故事《巨人的花園》。

1、師：瞧，巨人的花園多美呀！（播放多媒體動畫）巨人不在家的日子里，孩子們快樂地嬉戲玩耍，這簡直就是孩子們的樂園。

2、師：看了這些畫面，你們想說點兒什么？（生發表自己的看法，師及時引導歸納）。

3、師：可這所有的快樂在巨人回來后便。（學生回答）。

4、出示句子：

（1）“你們在這兒做什么？”他叱責道。

（2）“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。”

（3）“我不懂為什么春天來得這樣遲，”巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點兒變好。”

（4）“春天到底來了。”

（5）“我多么自私啊！現在我明白為什么春天不肯到這兒來了。”

（6）“孩子們，花園現在是你們的了。”

（一）學習第3~6自然段。

1、指名學生讀巨人叱責孩子的第一句話，想象巨人的心理活動、神態及動作。

2、表演讀。

（1）師：孩子們嚇得跑開了，巨人卻在花園四周。（砌了高墻。）。

（2）師：掛出一塊。（“禁止入內，違者重懲”的布告牌。）。

（3）師：與此同時，墻內墻外卻發生了截然不同的變化，自讀第6自然段。

（二）學習第7~9自然段。

1、說一說墻內外的不同景色。（學生自由發言）。

2、巨人不懂春天為什么來得這樣遲，一心盼望天氣快點兒變好。誰能告訴他原因呢？（因為巨人的自私，孩子離開了，春天也不會光顧巨人的花園了。）。

3、出示句子，品味語言。

（1）雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。

（2）北風身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。

（將“雪”“霜”“北風”擬人化，生動形象，語言活潑自然，冬天的嚴寒與冬日的各種景象躍然紙上。）。

（三）學習第10~13自然段。

1、師：巨人在睡夢中被驚醒，因為。（春天來到花園，孩子來到花園。）。

2、師：這個時候的花園又是怎樣一番景象呢？（小鳥歌唱，雹停止瘋鬧，北風不再吼叫。）。

3、師：巨人看見了一幅怎樣的奇特畫面呢？（學生齊讀課文）。

4、師：這個時候巨人才明白為什么春天不肯到自己的花園里來，他為自己的舉動感到。（后悔。）并且將那個小男孩。（輕輕抱起來，放到樹枝上。）。

5、總結：花園不再僅僅屬于巨人一個人了，也屬于孩子們。巨人終于懂得分享的快樂，不再自私自利。

（四）學習第14~15自然段。

師：此時，巨人和孩子們都感到無比的幸福，我們也為故事的結局感到高興。

讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結局。

1、師：與人分享的快樂才是真正的快樂！

2、師：老師想將這句話送給大家：如果把愛拿走，我們的地球將會變成一座墳墓。

師：人們常說，每一篇童話故事都有一個極美的化身，我們需要時時刻刻去感悟美的力量。

教學反思。

童話以其優美的語言、動人的故事情節深受同學們的喜愛，也正是因為學生對童話的學習用心性很高，如何讓學生在感受到童話帶來快樂的同時，能更深入地理解童話以及其中蘊含的道理尤為重要。本文堪稱英國作家王爾德的完美之作，揭示了快樂應和大家分享的深刻道理。

四年級語文巨人的花園教案（優質19篇）篇十四

1、了解本單元的學習內容和學習目的，喜歡童話。

2、認識8個生字，正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語，正確書寫“牌、添”兩字。

3、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

認讀生字、詞語，正確流利地朗讀課文。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

一、談話導入，激發興趣。

1、同學們喜歡童話嗎?我們今天玩一個猜童話的游戲。

2、介紹童話。

二、學導讀，整組掃讀。

1、出示導讀。

2、師引導小結本單元的學習目標，明確本節課的學習目標。

3、引導學生快速掃讀整組課文。

4、引導學生談一談你有那些收獲。

三、初讀課文，解決生字詞。

1、板書課題，指導朗讀。

2、引導學生初讀課文，圈畫生字、詞語。

3、提示學法，自學生字、詞語。

4、檢查自學。

(1)、易讀錯的詞：火辣辣。

(2)、易讀錯的字：允拆。

(3)、理解詞語：告示牌。

5、游戲鞏固生詞。

6、指導書寫：添牌。

四、再讀課文，了解內容。

1、激勵學生再讀課文，讀準字音。

2、問：“哪些詞出現的次數多?”

3、板書“春天、孩子、巨人。”問：“你能用這些詞說上一句完整的話嗎?

五、總結，提示下節課的學習內容。

猜童話。

讀導讀，畫出自己認為重要的句子，明確本單元和本節課的學習內容。

快速掃讀，把能幫助記憶的句子畫下來。

談收獲。

自由讀課文，圈畫生字。

回憶學法，自學生字詞。

匯報自學情況。

按老師手勢讀詞語。

寫字。

讀文，讀準字音，思考：那些詞語出現的次數較多。

句式練習。

創設情境，把孩子引入童話的世界，享受童年的樂趣。

了解整個單元的學習內容和學習目的，對四篇童話的內容有一個初步的認識，對文章的周邊文字的作用有更深入的認識。

反復讀文，了解文章的內容。

明確下節課要學習什么。

板書設計。

孩子春天。

四年級語文巨人的花園教案（優質19篇）篇十五

將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結合商量以自已的形式匯報展示。挑個別小組在全班展示交流。

其實,我們人人可以創作童話.首先,讓我們來改一改.角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺的角色,把小男孩變成小巫的角色,題目變成《小巫的花園》.起因是:小巫和伙伴們在玩耍時發生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園,故事便開始了.

師生共同改寫.

中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動，情節奇異。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動、等都特別離奇夸張，比如《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動，借助超越常人和自然的、妖或寶來展開情節，如《神筆馬良》。讓我們學著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據自己對事物的認識,創編一篇童話.先想好要揭示的道理,然后用一個故事通過對比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益.

學生各自開始創編,大約1520分鐘后交流.

1、請每位同學介紹自己編寫童話的題目.

3、同學們每小組選出一篇童話進行練習表演.

教材分析：

教學目標：

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。

四年級語文巨人的花園教案（優質19篇）篇十六

《巨人的花園》義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊的一篇精讀課文，這是英國作家王爾德的童話故事。講的'是一個巨人筑起高墻把到花園來玩的孩子們拒之墻外，從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園里又迎來了美好的春天，巨人也感到無比幸福。故事情節跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理。

引導學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗；在學生個性朗讀，想象畫面，心理體驗的過程中，獲得思想啟迪，領悟深刻的道理。

1、認識“溢、添”等8個生字，會寫“墻、牌”等12個生字。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

想象畫面，體會人物在行動上和心理上的變化。

體會童話采用對比方法展開故事情節、揭示道理的突出特點。

1、板書課題。

2、檢查學生預習生字詞的情況，分兩組出示詞語。分組對比讀，讀準字音。

鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開

狂風大作 雪花飛舞 冰雪覆蓋 鮮花凋謝

3、自讀課文，了解課文內容，練習用自己的話說一說。

（設計意圖：童話采用了對比的方法展開故事情節，課前檢查生字預習時，教師也將兩組詞語對比出示，給學生感覺上以直觀的暗示，為下一步的學習作好鋪墊。）

1、（演示）：花園一年四季的美麗景色。引導學生用生動形象的語言描述畫面。

教師相機板書：鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香

引導學生想象：在這樣美麗的花園里，你會做些什么？心情如何？

教學預設：學生可能會說：在花園里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。

帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。

板書：狂風大作 雪花飛舞

（演示）：花園周圍砌起了高大的圍墻，上面豎起一塊寫有“禁止如內”四個大字的告示牌。指導“牌”字的寫法。

（設計意圖：本文教學的難點就在于體會對比的表達方法，為了突破這一教學難點，組織學生進行第一次對比學習，把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風大作、雪花飛舞的花園相對比，把孩子們前后截然不同的心情相對比，讓學生觸景生情，情景交融，感受文本。）

3、過渡：巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久，一天，他突然看到一縷陽光從窗外射進來，他的花園又一次發生了奇跡般的變化。

引導學生自由讀第7自然段，找出對比描寫的語句練習朗讀。

板書：草翠花開

冰雪覆蓋 鮮花凋謝

（教學預設）學生可能會找出這樣幾點：

小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的；

小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵；

小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天；

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快；

巨人拆除了圍墻，把花園給了孩子們。

6、小組合作，討論理解句子：

沒有孩子的地方就沒有春天。

換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊！

（設計意圖：本環節緊緊圍繞課文，引導學生充分讀書，在讀書中了解課文內容，對比人物態度和感覺；在讀書中合作交流，訓練學生歸納整理的能力；在讀書中拓展學生創造想象的空間，凈化了學生的心靈；在讀書中明白快樂應當和大家一起分享的道理。這一教學環節的設計，使工具性與人文性得到和諧的統一。）

1、指導看圖，用學習本課積累的詞語，生動地描繪畫面的內容。

2、仔細觀察人物的表情，想象他們之間的對話，把故事繼續編下去。

3、小組分工合作，把課文改編成課本劇。

巨人的花園

鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開

狂風大作 雪花飛舞 鮮花凋謝 冰雪覆蓋

分享快樂 無比幸福

四年級語文巨人的花園教案（優質19篇）篇十七

教學流程：

第一課時。

1、同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。

2、今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。

1、自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學生字詞。

2、小組互相交流解決不了的問題。

3、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點解決：

洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓斥（訓誡、斥責）、叱責（用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行）。

這幾個詞在理解時可以讓學生聯系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導學生聯系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子？使學生體會孩子們在玩時的快樂。再聯系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓學生自已說句子。

還有隆冬、瑟瑟、冷酷可能學生也有不懂，也可聯系句子，或是用換詞法，或讓學生想象、做一下動作，馬上就可以理解。

4、讓學生在理解的基礎上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學生讀的過程中糾正個別讀音如：火辣辣后兩個字讀平音。

5、指名說說課文的基本內容。引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

1、巨人在回來前，回來后，醒悟后態度的變化，使花園也發生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節課再來討論。

2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。

四年級語文巨人的花園教案（優質19篇）篇十八

這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到小朋友們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天小朋友們從墻洞里爬進來，春天也就來了，后來在小朋友的啟發下，世人拆了圍墻，花園成了小朋友們的樂園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無比的幸福。教學時一要讓同學在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。

１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、 告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除” 等詞語。

２、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

３、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

】 想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

體會這篇童話在表達上的突出特點。

第二課時

１、同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們都讀過或知道哪些童話呢？請你告訴大家。

２、今天我們再來學習一篇童話故事，它是英國王爾德的一篇作品，名字就叫《巨人的花園》。（板書課題）

1、老師播放課文錄音，學生邊聽邊想想畫面。

2、思考花園發生哪些變化？

3、幻燈片播放花園四季的美景以及巨人回來后的變化

4、指名說花園變化的原因

5、巨人是怎樣趕走孩子的？把巨人趕走孩子的句子畫記出來，并體會。

1、幻燈片出示巨人說的話

2、品讀第一句

（1）學生表演。模仿巨人說話。

（2）巨人說這句話時，什么表情？（很生氣）

（3）巨人說這句話時是怎么想的？（學生談猜想說體會）

（4）男女生賽讀，齊讀

3、品讀第二句

（1）學生朗讀感悟

（2）巨人說這句話時的心理活動

（3）學生感情朗讀，男女生賽讀

4、品讀第三句

抓住“大聲叱責”，理解領悟，感情朗讀

5、通過朗讀，體會巨人是一個什么樣的人？

（1）學習第八自然段。

（2）出示重點句子，朗讀指導

（3）想象說話練習

6、學習第9---10自然段

（1）學生讀9-10自然段

(2)幻燈片出示巨人說的`話

（3）體會感情朗讀

（1）出示砌墻后和拆墻后兩幅圖對比

（2）學生談體會

（3）總結童話所要傳達的道理

（4）制作告示牌

（5）好書推薦

見課件

砌墻 荒涼寒冷 孤獨難受

拆墻 美麗溫暖 幸福開心

快樂應當一起分享

四年級語文巨人的花園教案（優質19篇）篇十九

2、今天我們就繼續來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！

1、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。

2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。

a、指導回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

b、回來后呢？請同學們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。

3、為什么會發生這樣的變化呢？巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學們找出巨人趕孩子們時說的話。

5、讀了這三句話有什么感受呢？

6、當巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？（指導學生想象勸說巨人回心轉意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導學生體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。

7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發現。請談一談。尊重學生的個性體驗。

1、先擇自已喜歡的部分進行再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關段落，也可以與同學就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。

2、在課下自搜集自已喜歡的童話。