學校教會我們知識的同時，也培養了我們的責任感和團隊合作精神。小編為大家整理了一些優秀的學校總結范文，希望能鼓勵大家在寫作中勇于表達和思考。

學校校本教研計劃（專業22篇）篇一

一、發展目標：

1、樹立終身學習的理念，不斷更新教育觀念，建立現代課程觀、教學觀、教師發展觀和評價觀;走進新課程、新課標，提高教學藝術。

2、強化教學基本功,豐富自己的數學基本功。以“上好每一節課”為目標，使教學和研究相結合，掌握教育科研的理論和方法，提升駕馭課程的能力，善于發現自己教學過程中的問題、善于學習、善于反思、善于研究，提高自身教育教學水平，形成自己的教學風格，推動教學質量穩步提升。

3、提高思想認識和服務意識，端正自己的學習發展態度，做一名家長滿意、學生喜歡的好老師。

二、具體實施策略：

1、每周閱讀一篇教育教學文章，讓所學知識在實踐中運用，摘錄自學筆記，總結收獲。

2、在教育資源平臺中在線觀看名師的課堂實錄和教育文章，多聽多反思，多交流多探討，不斷調整、提高自己的教學水平，讓自己的教學方法、教學方式有更多改變，從而形成自己的教學風格。

3、虛心向經驗豐富的教師請教，積極參與課題研究，做好課題研究活動的各種材料。

4、參加培訓時作好筆記，對學習內容及時反思。

5、每學期聽課至少30節，做好教學反思，做好討論交流。

6、每學期做2節公開課。

學校校本教研計劃（專業22篇）篇二

為研究解決學校、教師所面臨的教育教學問題，以促進全體教師的專業化成長，實現學生的個人發展，我校將立足本校力量、針對本校問題、提升本校教師、服務本校教學為宗旨。用心踐行校本教研，努力建設學校校本教研制度，使之構成機制，透過制度保證校本教研的常態化、規范化開展，甚至融入校本文化的因素，為教師、學生、學校的發展服務。

在課題研究的基礎上，立足本校實際，追求實際教與學的效果和注重實際教學應用是我校開展校本教研的基本原則。以教研水平的深入開展促促教育質量的提高，營造出良好的的科研氛圍，我校校本教研的主要目標。

我校校本教研計劃將嘗試在教師個人、學科之內，針對班級課堂教學提出問題，建立個人小課題研討活動，組織研討交流校本小課題。

（一）、學校。

1、期初盡可能的傳遞各種教科研信息，為教育教學服務；

2、組織教師個人與群眾課題資料匯編，提升校本教研意識；

4、組織校級研討課，將采用說課、講課、反思、互動交流、小組研討的方式進行，引導教師用心參與提問、討論，組織教師對自己和他人的實際教育行為、教育觀念進行深入、細致的分析和研討，將教學研究與教學實踐相結合。

5、組織全體教師撰寫教學論文、案例分析、優秀教案，把問題解決的經驗以文字資料的形式積累起來。并且進行評比和交流。

6、支持教師用心參加上級的教研及培訓活動，解決教學中存在的問題，提升教學研究的水平。

（二）、教研組。

1、每個教研組利用周二、周四教研日開展好校本教研活動：

2、組織教師參與學科課堂教學探索，互相聽課，析解問題課，提升問題探索、析解高度，確定的探索方向為。

3、組織學科之間的學科課堂教學評優課、研討課、匯報課、教學基本功比賽等，要求每個教師至少上一節評優課，說教學設計及教學反思，然后教研組內的教師進行分析、研討、交流。

4、每個教研組隔周教研日都要總結、交流、反思本周教學狀況和問題教研進展狀況，教師之間互相溝通，共同研討，使教師的困惑能得到及時回應，共享經驗和共同發展，提高校本教研成效。

（三）、教師個人。

教師課堂教學進行課前備課與課后反思，體此刻教學后記中，引導教師對自己的教學活動進行觀察、分析和研究，發揮教師參與教研的主體作用，在研究和反思的狀態下實踐，把教研的主戰場放在課堂上，切實解決教學中存在的實際問題。

1、加強制度建設，以制度引導約束教師教學行為，提高教師參與校本教研用心性。

2、每人設立一個個人教研專題，把它作為自己較長時期的一個教研任務。

3、注重各種活動資料的積累整理，進一步統計分類，為今后教研工作帶給真實、有效的材料，確保校本教研工作有效、深入、持久。

4、注重理論概括、提升、總結經驗，探索規律，及時征集、評選論文、經驗總結和科研成果，并向上一級推薦。

5、校領導深入檢查指導教研活動，進入課堂跟蹤指導教師的校本教研活動進展狀況。

學校校本教研計劃（專業22篇）篇三

一、指導思想：

遵照“骨干教師高端研修工作坊的實施方案”，立足高效課堂，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展數學教學研修工作，全面提高個人素養，努力服務于教研教學工作。

二、發展方向：

理論指導實踐，實踐驗證理論。力爭在本次研究中成為專業型小學數學教師。

三、教研目標：

1、積極實踐課改下的新理念，新思路，圍繞“有效性高效課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。

2、通過培訓學習，提高自己的理論水平和修養;不斷地更新教育觀念，學習現代教育理念，把握一些學科的前沿知識，不斷地自我“充電”，做到與時俱進，力求達到專業化。

3、特別提高自己的科學實驗技能和自己的專業技能。

四、研修內容：

1、積極參加工作坊開展的網上破冰、課例研修、培訓與工作坊主持能力提升、工作坊研修總結四項活動，以課例研修為主體。

2、扎實做好日常工作，有目的的創新日常工作方式，為研修打好實踐中的基礎，同時也把研修的成果不斷應用到實踐中，作為實踐檢驗和提升自身的實踐能力。

五、研修方式：

1、在線學習與線下實踐相結合。

2、主題研修與自主選學相結合。

3、專家引領與協作研修相結合。

4、問題解決與行動研究相結合。

5、案例研討與成果分享相結合。

六、教研措施：

1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業素養。

2、通過教師個人自學，網絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。

3、虛心向同行教師們學習，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，學習、反思、成長，在總結經驗中完善自我。

4、在提高自身素質的同時，加強教師口語、粉筆字、普通話等的訓練。做到學到老做到老。

總之，我要為作一名合格并優秀的小學教師而奮斗。

學校校本教研計劃（專業22篇）篇四

一、指導思想：

二、個人研修目標與要求：

1、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實踐中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

2、通過學習校本課程，使自己成為一名精通教學業務，了解學生個性，能夠實施人文關懷和科學教育的勤學習、善思考的新型教師。

3、積極參加學校組織的課題研究，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，為學生做好榜樣。

4、加強自身的師德修養，爭做具有強烈的事業心，崇高的使命感，樂于奉獻，勇于吃苦，勤潔廉正的教師。

5、樹立終身學習的理念，不斷學習，不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐能力。

6、結合教學實踐，把個人校本研修工作做好，從而為整個學校的校本研修而努力。

三、學習內容：

1、聽評課，在學校有計劃的安排下認真聽課、評課。對象以本校教師為主，本學期至少聽20節課。

2、英語新課程標準。以“分層教學”為具體研修內容，積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學能力的同時也大面積提高學生的成績。

3、廣泛地閱讀各類有益的書籍及報刊，例如：每期訂閱有關英語教學方面的報紙報刊，細讀“英語新課程標準”，并作好教學隨筆。

4、認真研究教材教法，認真寫好教學設計。

四、活動與實施：

1、加強學習，提高意識。認真參加學校組織的業務學習和政治理論學習，全面貫徹《英語學科教學常規》，提高自身常規意識。

2、抓住隨堂聽課的有利時機，廣泛聽取反饋意見并積極改進，爭取逐步形成自己的教學特色，提高40分鐘的教學質量。

3、學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題，做到及時研究解決，不斷積累課改工作經驗。

4、利用網絡進行學習與交流。利用網絡學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構和思路水平，并要求自己每個學期制作不少于2節的課件。深化反思教研活動，范圍包括：課堂教學反思、課前和課后的反思，不少于16節。

5、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

6、認真做好每天的教學后反思，得出成功經驗和存在問題。

教師的自身發展不僅是學校教育質量的基本保證，更是學校教育內涵不斷提升的動力之源。而校本研修為教師的專業化發展搭建平臺，根據學生實際，探究和改進教學方法，解決在課堂教學實踐中遇到的問題。所以，我們要遵守學校的安排，積極參加教研組活動，積極參與校本研修，和同行們共同學習，共同提高。

學校校本教研計劃（專業22篇）篇五

1、新的課程理念、新教材、新的課程評價觀，對教師提出了新的更高要求。

2、我校教師工作責任心強，面對當前基礎教育改革的形勢，普遍感到提高自身素質的迫切需要。

3、積極參與教研教改的氛圍已形成，能熱情高漲投入教學工作中去，大膽探索、創新。

以教師發展為本，以促進教師專業化為導向，以構建終身學習體系為重點，以提高教師教育教學質量水平為中心，全面提高我校教師的教研水平，引導教師做發展型、反思型教師。

1、成立校本教研活動領導小組。

學校領導高度重視校本教研工作，將其作為本年度重點工作之一，學初就成立了以校長為組長，抓業務的教導主任為副組長。其他領導班了成員及教研組長為成員的校本教研活動領導小組，以確保此項工作全面有序的開展。

2、組織深入學習《學科教學培訓教材》。

校本教研活動以學習《學科教學培訓教材》為基礎。“定時間、定地點、定組織學習者”分教研組展開學習，并做好學習記錄，寫好心得體會，學習日常化、經常化，并將學習考勤記入個人量化，將所學習內容融入平日教研中來，以便全校教師深入了解新課程理念，探索適于自己教學的“新路子”。

3、開展豐富多彩的“三課”活動。

“三課”活動，即：說課、聽課、評課是學校校本教研的主體工程，我校注重“三課”活動開展的實效性。

（1）結合學科教材培訓學習，組織綜合課教師開展“交叉備課”，讓教師們集思戶益、開動腦筋，進行創造性工作，促進“三課”活動向更高層次發展。

（2）課型多樣，有領導上的引導課、骨干教師的觀摩課、示范課，有教師的“探索課”、同學科的賽課，還有外出學習教師的匯報課。從不同角度開展“三課”活動，調動教師參與教研活動的積極性。在評課中，加強教師間的交流，討論教學中的“熱點”、“難點”、“疑點”，注重教學反思，在不斷反思總結中鍛造自我。

4、廣開教師座談會，增強學校與教師間的交流。

學校多組織大、小規模教研座談會，讓教師各抒己見，共同商討如何提高校本教研活動的實效性，以便時調整工作思路，更加充分體現教師的自主性。

5、設立專家講座，以點帶面。

讓我校骨干教師（或教學某方面有經驗教師），談自己教學經驗，以直接的方式讓其他教師快捷地吸收有價值的教學“法寶”，以此方式增進教師間的學習，以專家型教師帶動全校教師積極總結教學經驗，立足于本職工作，因材施教，探索新課程下新的教學模式。

6、引導教師寫好平日的教學隨記，研有成果。

引導、鼓勵教師多在平日教學積累經驗，并結合教育理論，每學期要有一定的成果，將理論與實際相結合。

7、注重“優秀課、優質教案、優秀論文”評選活動。

每學期校本教本教研活動領導小組對全校教師一學期來的教研改成果進行評定，對優秀成果予以表彰，并與教師個人量化掛鉤（獲獎12頁次加2分），學校將優秀成果推薦參與上級部分組織的各種競賽。

8、鼓勵教師個人自身的學習。

在教師學歷進修上，繼續教育上、學科培訓、信息技術教育培訓等方面，學校給予一定的補貼，大力支持個人素質的提高。

時間安排：

1、《學科培訓》7—8個問題。

2、專家講座。

3、“三課”活動。

1、《學科培訓》9—10個問題。

2、教師座談會。

3、“三課活動”

1、“三課”活動。

2、教師經驗交流會。

3、畢業班工作會議。

4、上報教改成果。

1、專家講座。

2、“三課”活動。

3、“三優評優”

學校校本教研計劃（專業22篇）篇六

以基礎教育課程改革綱要為指導，以全面實施素質教育為宗旨，以提高教學質量為核心，結合我校具體情況，切實提高課程實施水平和教育教學質量。遵循市教研室品德學科教學意見和學校教學教研工作計劃精神，進一步更新教育思想，強化新的課程標準意識，努力探索課堂教學高效益的途徑與方法，牢固樹立質量意識，提高品德學科教學的實效性，促進教師學科專業水平和課堂教學水平的提高，優質、高效地完成教育教學教研工作,全面提高教育教學質量。

1、加強教師學科理論學習。

本學期采取集中與分年級組的形式組織老師們認真學習和研究“課程標準”，進一步強化課改意識，把新課程理念的研究融入教學過程的始終，努力使每位教師在自己的學科專業發展上都有所提升。

2、扎實開展課堂教學研究品德學科教師要牢記學科理念，熟知教材體系，樹立“一切為了學生發展”的宗旨，遵循學生生活的邏輯，讓教學面向學生生活、實現活動式的教學，探究式的學習，成為品德課堂教學的一種常態。課堂教學要培養學生良好的品德素養，促進學生知識、能力及情感、態度、價值觀的和諧發展。

一是以課堂為陣地，認真扎實開展教學研究。關注兒童成長和兒童的現實生活，充分開發和利用生活化課堂教學資源，找準課堂與生活的銜接點，精心設計教學流程，努力為學生架起課堂與生活的橋梁，提高品德學科教學的實效性。

二是根據本組任課教師多、兼職教師多，轉學科教師多的特點，繼續開展同年級同題研究課活動。三是以話題研究為依托，以提高常態課教學實效為重點，在調查研究品德課現狀的基礎上，組織老師們進行討論，擬定新的研究話題。

四是充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范帶頭作用，并利用其優勢資源，開展多形式的組內小型培訓活動，認真做好傳幫帶工作，提高學科教學的整體水平，認真落實好學校的新一輪“三課”活動，并協助學校努力承辦好各級研訓活動。積極參加送教下鄉活動.五是積極組織開展好集體備課組活動。以年級為單位，以教材教法學法為主要內容，圍繞本學期的校本研究話題，認真研究課堂教學，提高集體備課的針對性和實效性。組織老師要重新熟悉教材、多鉆研教材，了解其特點等。六是認真進行教學反思。要求每位品德學科老師對自己每上的一節品德課都要進行認真地反思，每人每月寫一篇學科教學日記或反思。

制定好聯片活動計劃。

2、制定教研組工作計劃;討論，擬定新的研究話題。

3、制定個人教學計劃、個人教研子課題。

4、組織教師小學新教材。

5、小學品德學科中心組暨課例研究活動。

6、參加市級品德學科培訓。

1、網上觀摩省、市級評優課。

2、研討暨微型課研究活動。

3、骨干教師、學科帶頭人示范課。

1、組內研究達標課。

2、人人講好一節課暨聽評課活動。

小學品德學科核心組成員個人發展論壇。

1、收集整理教學案例，教學論文評選。

2、組內工作總結、編輯教研專輯。

一、指導思想。

緊密結合我校的實際，立足課堂，著眼于學生的發展，緊緊圍繞市教育室的工作，扎實有效地落實和開展各項品德教育教學活動。圍繞學校工作目標，積極有效地開展品德教育教學工作。繼續以《品德與生活》《品德與社會》新課程標準為指導思想，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，積極開展教育教學科研，以教學方式、學習方式為突破口，進一步提升我校《品德與生活》《品德與社會》教師的教育教學水平。

二、工作目標。

1、認真執行教學常規。

組織學習《品德與生活(社會)教學建議》和《棗陽市小學品德學科教學常規》，。按規定要求制定學期授課計劃，按授課計劃進度備課上課，做到教學有計劃，授課有內容。扎扎實實地落實教學計劃。不挪課，不減時間。

2、加強教學研究，積極開展教研活動。

積極開展校內課堂教學研討活動，本學期保質保量完成教研活動，其中包括課堂教學研討活動。研討內容包括課堂教學、疑難問題的研究、教學反思、教學評價與感悟等，每次教研活動要求按時出席，認真參與，活動后均要評課。授課老師要有反思。使學科教師在聽課、交流、反思的互動學習中專業化水平有所提高。

3、加強學習，促進教師的專業成長。

積極參加縣教研室開展的各項教學比賽，特別是課堂教學的展示。認真準備高級教師的課堂展示活動，教研活動展示課。并且要求參加教研活動的老師事課前認真備好課，課時做好聽課筆記和評課稿，使自己的每一次教研活動都有所收獲有所提高。

4、鼓勵教師撰寫教研論文向各級刊物投稿，積極參加各級和各類競賽活動。積極參加縣教研室組織的有關活動。

1、教研組長負責制定教研組計劃。

2、各位授課老師制定好本學期的授課計劃，并上交存檔。

3、組織教師小學新教材。

4、認真備好每一節課，年級組互相聽評課。

1、配合教導處進行教學常規檢查。

2、參加市高級教師課堂教學展示。

3、進行教學評析，寫好教學反思。

4、一、二年級老師看《找長處》，寫好評析反思。

1觀看優質錄象課《規則在哪里》，進行評析。

2三、四、五、六年級任課老師教學經驗經驗交流。

3、市品德案例選送。

1、配合教導處進行教學常規檢查。

2、觀看優質錄象課《誠信是金》，進行評析寫好反思。

3、做好期末復習工作、準備期末教學質量調研和期末考試。

4、學期工作總結。

5、寫好教學回顧與反思。

學校校本教研計劃（專業22篇）篇七

校本研究既是學校的一種研究制度，也是教師的一種研究方式。校本研究是以學校為研究的基地，以教師為研究的主體，以教師在教育教學園實踐中遇到的'真實問題為研究對象的研究。根據學校制定的研修規劃，結合我本人的教學實際，在本學年我的校本研修目標和內容是：以終身教育思想為指導，以教師專業業務素質提升為目標，以進行課題研修為載體，認真參加素質培訓，采用集中研修、分散自學，集中討論、教后反思等形式在“新理念、新課程、新技術和師德教育，遠程教育培訓”等方面全面提升個人素質。

1、新理念：以實施素質教育理念為核心，注重理論與實踐相結合，通過多種形式和內容，加強自己對實施素質教育思想觀念的教育，幫助自己更新教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，開拓知識視野，增強實施素質教育的主動性和自覺性，提高實施素質教育的能力和水平。

2、新課程：根據基礎教育課題改革工作計劃，積極參加中小學教師新課程培訓，從具體案例入手，科學地創新地解決新課程實施過程中出現的新問題，進一步幫助自己解決新課程中的實際困難，提高個人在教育教學園實踐中實施新課程的能力和水平，促進新課程改革。

3、新技術：認真學習多媒體應用技術和現代信息技術，同時，結合本學科以及我個人的教學實際，使自己能獨立制作課件，能夠靈活自如地上好多媒體課。

4、師德教育：結合師德師風建設活動，全面加強個人職業道德教育，通過多種途徑和方式廣泛開展宣傳，從板報、學習資料、各類報刊中全方位多角度選擇典型案例，增加師德教育的針對性和實效性，促進自己職業道德水平的顯著提高。

5、遠程教育培訓：認真參加市局組織的遠程教育培訓活動，力爭通過培訓學習使自己更新理念，轉變角色，切實提高教育教學園能力，盡快適應新課程改革。

以“如何激發學生學習語文的興趣”為具體研修內容，積極與同事交流研討，力爭在提高個人教學能力的同時也大面積提高學生的學習成績。

學校校本教研計劃（專業22篇）篇八

為了進一步深化課程改革,不斷提升辦學水平,切實提高教師的綜合素質,確保學生的能力持續快速發展,更廣泛的擴大“幸福教育，教育幸福”在全國的影響，根據.我校科研興校的戰略決策及整體思路,特制定如下校本教研計劃.

一、指導思想。

堅持以新課程改革的深入實施為契機，以提高教學質量為中心，以“9+1”四維一體教學模式為載體，以優化以“學生為主體”的課堂教學為突破口，以不斷促進師生的共同發展為根本，以減負增效為目的，進一步探索我校教學質量持續快速發展的教研教學新路經。

二、目標和任務。

1、通過科研培訓，使教師徹底轉變觀念，提高新的課堂模式的操作水平，提升教師的綜合素質。

2、通過全校性的論壇交流活動，使每位教師都能進行行動研究，并形成階段性的成果。

3、通過學科教研活動，使每位教師所教學科在各級各類考試中以年級為單位，和諧發展，確保全校質量穩步提高。

4、通過班科教研活動，提高教師的育人及解決問題的能力，

5、建立完善的教科研制度，用制度保障科研活動的具體實施。

三、主要工作及措施。

(一)加強理論學習，提升教師的教育理論素養。

為以教師專業化水平提高為主線;以教學觀念與教學行為的轉變為切入點;以教師課堂教學能力、教研能力、科研能力的提高為途徑;聯系實踐，在交流中學習，學習后交流。

1、采取集中學習和自主學習相結合形式進行。加強現代教育理論的學習，強化用先進的教育理論指導自己解決教學實踐中具體問題的意識。引導教師，常鉆研，不斷學習充電，提高自身素質，點上突破與面上推進相結合。

2、采取靈活性與規范性相結合的學習交流方式，舉辦好“班科教研論壇”。注意論壇前的組織準備工作，作好交流人員及材料的篩選工作。力爭交流內容具有引領和輻射作用。做到“三必須”。即：三個必須，必須是先進的教育思想，必須與教學實際相結合，必須有利于提高教學效率。

(二)以“9+1”四維一體教學模式為載體，優化課堂教學。

1、本期教研的工作重點是開展優化課堂教學活動。在認真討論研究后形成《蒲江實驗中學“好課”標準》、探索出《優化課堂教學的途徑和方法》。

2、堅持每期一次的優化課堂教評比活動。評比追求一個“實”字：一看教學模式的實施過程是否經得起實驗研究、經歷了實踐檢驗;二看教學效果是否好，并且在“輕負擔、高效率”的前提下產生，具有推廣價值。

3、把學科教研活動和班科教研活動有機結合起來進行。以兩類教研組為單位，以“說、聽、評”為依托，針對課堂和學生實際，對照先進教學理論，反思自己的教學，研究解決優化課堂教學的策略，從實際出發，定時、不定時組織研討、互助，做到有問題及時解決，有經驗及時傳遞，使教研深入教學一線，直接服務于教學，幫助教師排憂解難，分析原因，達到提高教師專業水平的提高，從而進一步規范“幸福課堂”下的“9+1”教學模式。講求實踐的錘煉，在同伴互助和專業引領中提升。

4、結合現在我校新的作息時間，充實自習課的內容，科學合理的安排好上午和晚上兩個時段的自主學習。以實際行動迎接在我校召開的“成都市教改現場會”。

(三)強化過程管理，走可持續發展之路。

1、嚴格落實《實驗學校綜合評價方案》，把教師綜合考評和科研獎金掛鉤，并且拉大檔次，建立激勵機制，調動教師干好工作的熱情，努力克服干好干壞差不多，干與不干差不多的負面影響。

2、繼續加強對各級質量目標的監管工作。學校通過階段測試、各類競賽、質量分析及師生座談等方式方法，促使各級質量目標的順利完成，走教育可持續發展之路。

3、在抓好終結性評價的同時，突出過程性管理。認真組織各年級的周清、月考、期中考及初三模擬考試，尤其是各個年級的自主學習的監控，及時總結經驗，查找問題所在，調整階段性目標措施。

要使我們的研究出成效，還必須勤于學習，利于思考，靈活調整，不斷改進，在實踐中充實完善。

學校校本教研計劃（專業22篇）篇九

為了全面實施素質教育，進一步深化課程改革，不斷提升辦學理念及辦學水平，切實提高教師的綜合素質，確保教育教學工作持續快速發展，根據教研興校的戰略決策及全面教育發展的整體思路，特制定如下校本教研計劃.

堅持以新課程的深入實施為契機，以提高教學質量為中心，以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體，以優化課堂教學為突破口，以不斷促進師生發展為根本，進一步探索學校教學質量持續快速發展的教學教研新路子。

1、透過教研培訓，使教師徹底轉變觀念，提高執教水平，提升教師素質。

2、透過全校性的專項教研活動，使每位教師都能主講教育理論和教學實際相結合的典型案例講座，進行行動研究，使每位教師能上規范課。

3、透過教研，確保學校質量穩步提高。

4、建立完善教研制度，用制度保障教研活動的具體實施。

（一）加強理論學習，提升教師的教育理論素養。

為了促進教師專業成長，使大批教師理論和實踐水平雙提高，進一步完善學習制度，加強學習管理。

1、采取集中學習和自主學習相結合形式進行。加強教育學、心理學等基礎理論和現代教育理論的學習，強化用先進的教育理論指導自己解決教學實踐中具體問題的意識。

2、采取靈活高效的方式進行學習交流，做到“三務必、兩有、一檢查”。即：在學習資料上做到三個務必，務必是先進的教育思想，務必與教學實際相結合，務必有利于提高教學效率；在學習管理上，要有學習記錄，有心得體會；每月檢查一次。

3、嚴格控制教師在校辦公時間，確保學習研究有時間，并要求教師提高在校辦公的效率，引導教師勤輔導，常鉆研，不斷學習充電，提高自身素質。

4、定學習資料。依據本校實際和全縣校本教研總體布局，我校今年將著重學習《校本教研在行動》、《教師的教學技能》、《和諧課堂管理方法與實施》、《校本教研專輯》等學習資料。

（二）以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體，優化課堂教學。

1、本期教研的工作重點是開展優化課堂教學活動。結合本校實際狀況創造性地開展優化課堂教學活動，最終構成具有學校、教師自身特色和風格的教學模式。

2、堅持優化課堂教評比活動。評比追求一個“實”字：一看教學模式是否具有必須的理論依據，具有可操作性；二看是否真正經歷了實驗研究，經歷了實踐檢驗；三看教學效果是否好，是否具有推廣價值。

3、把三位一體教研活動和優化課堂教學有機結合起來進行。以教研組為單位，以“說、聽、評”三位一體教研活動為依托，針對教學實際，對照先進教學理論，反思自己的教學，研究解決優化課堂教學的問題，用辯證觀點對傳統的課堂教學進行揚棄，最終構成具有自身特色、風格和必須價值的教學模式。

（三）全面落實課程標準。

1、開展學習新課標、研究新課標、使用新課標活動。一是確保各科任教師每人一本新課標；二是要把“學、研、用”新課標作為學校對教師的一項重要檢查資料，列入日常檢查之中；三是要把“學、研、用”新課標納入教師達標活動之中。

2、繼續開展好“新一輪新理念下中小學教師基本功達標”訓練活動。以此活動為載體，促使教師研究教材，掌握學科的思想方法和規律，為教師發揮主導作用奠定堅實的基礎。

（四）強化過程管理，走可持續發展之路。

五、活動安排：各校根據實際狀況具體安排落實，(已教研組為單位落實教研活動)。

學校校本教研計劃（專業22篇）篇十

校本教研是一種以校為本的學習、工作、研究三位一體的學校活動和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向；它不僅是教師的專業發展活動，也是一種經驗的理論提升過程；不僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質量，創建個性化、特色化學校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導，以教育理論為指南，以師生可持續發展為目標，以教育創新為動力，運用科學的態度和求實的方法去研究教育現象，揭示教育規律。為此，馬場垣金星學校開展的校本教研以本校校情為基本點，以推動素質教育為出發點，以促師資、促質量、促校風、促聲譽為根本點，向教研要質量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計劃。

1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。

2、以課題研究為依托，以優質課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學案例研究，努力形成具有實踐意義的研究成果。繼續加強校本教研組織建設，強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。

（1）注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發揮學科綜合的校本教研作用。

（2）重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發揮長效作用。

1、以自我反思為依托，加強教師的理論培訓。

教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施后的反思；包括課程實施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學校組織、組內組織的校本培訓，同時自己積極學習有關理論。

2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。

通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。

3、以專業引領為契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學相結合的水平。

專業引領，就其實質而言，是理論與實踐的結合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學實踐經歷，也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用于校本教學實踐，在校本教學實踐中如何總結概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業引領就顯得尤為重要了。

1、健全業已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基矗堅持每周三下午的學習時間不動搖，平時加強自我學習。通過學習，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。

2、積極投身于校本教研實踐，提高校本教研實踐能力。

（1）積極參加學校校本研討。通過研討，教師們交流校本教研心得體會，學習他人的先進經驗，也可以展現我校近年來的校本教研成果。

（2）大力推薦富有特色的新課程教學課和優秀遠程教育資源課程，參與學校的新課程展示。形成展示課設計、案例、反思等多樣形式的呈現。

（3）以示范公開課為載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學設計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導處，真正使我們的研究成果能發揮長效作用。

（4）增強集體備課的實效，真正發揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學活動（如優質課、新課程展示課、教學論文等）都應該以備課組為組織單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務必使每次集體備課都能發揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產生集體智慧的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。

一、指導思想：本學期我校的校本教研工作堅持以區教研室工作要點為依據，以提升教師的專業素質為目標，以提高課堂教學效率為重點，以“聽、說、評”三位一體教研活......

篇一：一、指導思想：本學期我校的校本教研工作堅持以區教研室工作要點為依據，以提升教師的專業素質為目標，以提高課堂教學效率......

學校校本教研計劃（專業22篇）篇十一

校本研修是一種融學習工作和研究為一體的學習研究活動。

在研修中要努力做到一個中心，兩個轉變，三個提高，五個結合。一個中心：以教師專業水平的不斷提高為中心。兩個轉變：轉變教育觀念和教學行為。三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教研水平和科研能力。五個結合：上公開課與聽評課學習相結合，個人學習與小組交流相結合，教研與科研相結合，學習與考核相結合，教育理論學習與教學實踐相結合。

（一）個人讀書每年精讀一本教育教學名著，做好讀書筆記并寫出讀后感。

（二）聽評課主要以本校教師為聽評課對象，并積極參加小組開展的聽課評課活動并及時認真填寫《聽評課記錄表》。

（三）公開課每年上一節公開課，課前精心備課，然后再請校內的優秀教師指導所備的課，做好萬分的把握后再上課。課后及時把反思寫下來。

（四）小組集中研修積極參與每月一次的小組研修活動，協助組長開展好遠程網絡研修和課堂教學交流、主題研討等活動。

（五）學法守法學習《教師法》、《未成年人保護法》、教師職業道德等法律法規。

1、多讀書。盡量利用空余時間多讀書，讀教育教學專著時要做到精讀。

2、多渠道地聽評課。以聽本校優秀教師的課為主，還要積極參加各級領導組織的優質課，提高聽評課的質量，以達到學習教學經驗提高自己教學水平的目的。

3、努力上好公開課，積極寫教學反，并參加縣教育局的教學設計比賽。

4、小組集中研修。在小組集中研修期間認真完成集中研修的各項任務。

5、利用課余時間認真練習硬筆、普通話和簡筆畫訓練。

學校校本教研計劃（專業22篇）篇十二

新學期新計劃，如何制定學校校本教研計劃?下面是本站小編收集整理的學校校本教研計劃，歡迎閱讀。

一、指導思想。

本學期我校校本教研工作以國家教育改革和發展規劃綱要為宗旨，以全面提高教師隊伍的整體素質為核心，有效提升教師整體素質和專業水平，造就一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。通過扎實開展各種有針對性的校本教研活動，提高校本培訓與校本教研管理水平，進一步提升校本教研品位，促使我校校本教研工作走向實效化。

二、總體目標。

1.建立校本教研制度，加強教學常規管理，使學校的校本教研工作規范化。

2.轉變觀念，抓好教研組、備課組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平臺。

3.通過各式各樣的教育實踐，使教師的專業素養得到提升，教學技能得到提高，打造一支高素質的專業化教師隊伍。

三、工作重點。

1.引導教師關注課堂教學行為，提高教師教學技能水平;。

2.加強校本教研制度建設，掌握校本教研的基本方法和工作流程;。

3.建立校本教研組，起到輻射帶動作用。達到提高教育質量的目的。

4.完善教師學習培訓制度，加快教師成長步伐;。

四、主要工作及措施。

(一)健全組織，完善制度，強化校本管理。

1.組織到位。

成立校本教研工作領導小組，以加強對校本教研及培訓工作的組織領導。

組長：陳x。

副組長：譚x謝x。

成員：全體教師。

2.制度到位。

學校要制定各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出聽課匯報制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量，營造學習氛圍。

3.時間到位：我校將周五下午分別定為語文、數學、英語教研活動時間。

注重日常教研活動的資料管理，學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好學校檔案和個人檔案資料的積累工作。做到有計劃，有總結、有反饋、有整改、有實效。

(二)發揮“專業引導”作用，加強教師的學習與培訓工作。

1.繼續推行“走出去”的培訓方式。本學期，全體教師將參加新一輪的教師基本功培訓的。走出去，取他山之石;引進來，為我所用。如在五月份組織教師觀摩大科中心學校組織的思品，英語優質課活動，十月份組織教師參加小學語文，數學，科學優質課競賽與觀摩活動，并且要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師受益。

2.做好“互幫互學”工作。進一步發揮骨干師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，開展專題講座，集體備課，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。

3.內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本研究的主體是本校教師，充分發揮本校教師的自身作用。我們將安排各層次教師開展教學研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對中青年教師、研究型教師的培養力度。

4.開展好讀書活動，營造良好的讀書氛圍，提高教師文化修養。積極倡導每位教師每學期讀透一本教育專著，撰寫一篇。

讀書筆記。

進行讀書感悟分享。

(三)加強青年教師的培養力度，促進教師專業素養的提升。

1.以教師的三年發展規劃為原動力，指導我們的教育教學工作。各教研組要關注年青教師的成長，確定后備骨干教師人選，制訂發展規劃，并由教導處實施幫扶計劃。繼續開展年青教師才藝競賽等校本研訓活動，提高年青教師的教育教學能力。努力使新教師達到：一年基本規范，二年站穩講臺，三年教有所長。開展新老教師的“傳、跟、幫、帶”活動并加大管理和檢查的力度。對現任所有教師建立師徒。

合同。

通過建梯隊、抓重點、壓擔子的方法不斷為骨干教師提供條件、搭建舞臺加快成長腳步爭取有更多的青年教師成為教壇新秀、學科帶頭人。

2.大力開展聽評課活動，實行隨堂聽課制度，每學期聽課20節以上。聽課后要及時寫出點評，及時反饋，做到聽評課123(提一條優點或缺點值得借鑒的地方，指出兩點不足，提出三條建議)，以便真正達到取長補短共同提高的目的。

課件。

評比等。

4.積極參加新一輪教師基本功培訓.新一輪教師基本功培訓是國家對每一位在崗教師舉辦的一項培訓活動,每個在崗教師必須無條件地接受培訓,達到提高教師素質的目的。

(四)豐富教研形式，引領教師專業成長。

1.網絡學習——促觀念更新。

學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續發揮網絡資源的作用，為教師創設良好的教研環境。教師可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經，拓寬校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具時效。鼓勵教師建立自己的博客，盡量把自己平時教學中的一些感想小結或是從各種渠道學習到的一些感受，發表在網絡論壇中。

2.集體備課——促教學反思。

各備課組、教研組在每周的教研活動中，以月為單位，在一個月的活動中做到“四個一”：

(1)一次以某個年級為重點的，有針對性的，有主題的集體備課。

(2)一次學生作業展示互學活動，在活動中對有問題的學生作業布置，提出改進的建議，規范作業的布置。

(3)一次“沙龍式”的專題研討學習活動。每位教研組成員每學期至少組織一次專題學習研討活動，活動內容可是自己在教學中遇到的某個問題，可是自己在教學中的經驗介紹，也可是有針對性的理論學習。各種活動必須做到有計劃，有目的，有活動過程記錄。

(4)一次觀看名師上課光盤，并就所看的內容進行交流，談各自的收獲和體會。

3.課例研討——促個體提高。

(1)每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節匯報課，課前進行說課，課后說反思。

(2)同組教師共同研討交流，做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提一點希望。

(3)執教教師結合大家的建議，進行二次、三次修改。

4.課題研究——促教研成效。

(1)各立項課題研究要進一步完善和落研究方案，抓實研究的進程，在研究中做到有研究計劃、有經驗總結;每次活動有重點、有布置、有準備、有反饋、有理論學習和探討，并及時做好各種資料的積累。

(2)在校內對我校目前研究情況較好的課題進行小范圍的交流和推廣，建立交流校內平臺。

(3)進一步做好研究資料的搜集整理工作。及時做好平時研究過程的記錄，留下研究過程的第一手資料，進一步完善各類科研管理檔案。

總之，新學年我們要以師資培訓為重點，以提高教師專業素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我鎮校本教研工作新局面。

基礎教育課程改革持續深入，健康的推進，學校是主陣地,教師是關鍵.建立“以校為本”的教學研究制度。對于創造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師的專業發展，提高學校課程建設的能力和辦學水平，具有重要的理論和實踐意義。根據壽光市教育局和街道教辦有關文件精神，結合本校實際，特擬定本計劃：

一、指導思想。

我校的校本教研活動開展要以新課程為導向;改進和加強教研工作，立足學校建立以教師為研究主體;以課堂教學為主陣地;以新課程實施中教師所面臨的各種具體問題為研究對象;以研究和解決教師在教育教學中的實際問題，總結和提升教學經驗為重點;以行動研究為主要方式;以促進每個學生的發展和教師的專業化成長為宗旨，使學校成為學習化組織，推動課程改革目標的全面落實，努力實現成名師，出質量，創特色的辦學目的。

二、基本目標。

通過校本教研活動開展，一是推動學校實施新課程教育的實踐活動，解決學校、教師在實施新課程中所遇到的問題，解決學生發展和教師自身專業化成長中所面臨的問題，在新課程理念指導下進行研究;二是在實施新課程中學校自身出現的問題，由學校校長、教師共同來分析探討，形成解決問題的方案，從而使學校逐步適應新課程，改變“等”(等專家指導)、“靠”(靠行政部門、教研部門)現象;三是從本校和教師自身的實際出發，充分發揮學校內部的潛在教育智力資源，盤活學校內部的資源，開展各種形式的研究活動，提高教學研究和和解決實際問題的能力。

共

2

頁，當前第。

1

頁

1

2

學校校本教研計劃（專業22篇）篇十三

良好的教研計劃是確保教育科研順利進行并取得成功的重要保證。教育發展到今天，我們教育工作者有目的、有計劃、有系統地采用科學的方法探索教育規律，已經成為深化教育改革、促進教育發展的最重要的手段之一，向教研要質量要效益，走科研興校的道路是我們迎接課改挑戰，走向新輝煌的最佳選擇。

立足本校實際，追求實際效果和注重實際應用是我校本期校本教研的基本原則。“教育教學工作科研化”和“教育科研工作化”是我校正在營造的科研氛圍，通過教研活動來提高我校教師的教研水平和學校的整體教學質量是我校教研的主要目標。

我校在職教師有140余人，其中中學教師70余人，小學教師70人。青年教師占絕大部分，還有部分是代課老師，雖然他們的工作很熱情，但由于學校的教學條件不夠完善，更由于有部分教師欠缺教學經驗，對新課改和新課標的實際內涵領會不深，教學方法老套，創新意識薄弱，嚴重制約了我校的教育教學工作。因此，加強教研教改勢在必行。

1、進一步完善教研組，培養和確定學科帶頭人。

2、加強集體備課和說課，積極探討新的教學方法。

3、加強學科競賽的.輔導，力爭出好成績。

4、進一步發展和完善文學社。

1、配備得有力的教研組長。教研組長為本學科的帶頭人，并肩負著培養本學科教學骨干和組織實施教研組的教研活動的責任。本學期的教研活動由教科室安排，教研組負責實施并作好記錄。

2、由教科室確定集體備課和說課的地點、時間及參加人員，教研組確定內容并負責實施。

3、本學期有小學數學、中學數學和中學英語的競賽。相關老師作好精心準備，在與學校教學任務和制度不相抵觸的前提下可自行決定輔導方式和時間。相關教研組制定出具體的方案。無論如何本期的各種競賽要出好成績。

4、語文教研組與教科室一起負責文學社，本期力爭辦一期高質量的文學社。

1、每次教研活動要求各組員都要參加，教研組長作好出勤登記。

2、集體備課和說課要求組長提前作好準備（內容、主講人、記錄員）。

3、原則上每兩周舉行一次集體備課或說課。

4、公開課后一定要認真評課并作好記錄。

5、小學數學、中學數學和英語組一定要認真對待奧賽。

學校校本教研計劃（專業22篇）篇十四

二十一世紀的教學訴求要求學校建設一支具有高尚師德、淵博知識、全面能力、勇于開拓創新的教師隊伍，切實提高教師素質，不斷進行教育創新，有效地推動學校新課程的實施。下面是本站小編整理的中學校本教研計劃，希望對大家有所幫助!

一、指導思想：

本學期我校的校本教研工作堅持以區教研室工作要點為依據，以提升教師的專業素質為目標，以提高課堂教學效率為重點，以“聽、說、評”三位一體教研活動模式為載體，進一步深化課程改革，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，使學校的校本教研工作再上新臺階。

二、教研目標：

以科研興校、教研強師為理念，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內努力形成“民主、開放、實效”的教研機制，用心營造“支持、信賴、合作、分享”的教研氛圍。通過樹典型，抓普及，促提高，逐步探索校本教研的模式，力求使我校的校本教研工作逐步走向科學化、規范化、系列化。

1、通過開展校本教研活動，解決我校教學中存在的實際問題，改變教研與實際教學脫節，不能解決教學中出現問題的現狀。

2、通過開展校本教研活動，轉變教師教學觀念，更新教師教育理念，提升教師教育教學水平，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。

3、通過開展校本教研活動，組織教師學習教育教學新理念，觀看優秀的課例和案例，促使教師自我反思，匯總教學經驗，積聚教育教學智慧，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。

4、抓好教研組、集體備課組和課題組工作，使之成為提高教學質量和促進教師專業發展的平臺。

三、工作措施及方法：

(一)加強培訓，提高教師的理論素養。

1、教師培訓采取集中學習和自主學習相結合形式。加強教育教學基礎理論、現代教育理論、創新理論的學習，強化用先進的教育教學理念指導、解決教學實踐中出現具體問題的意識。集中學習由教科室統一組織全體教觀看先進的教育教學經驗、優秀課例、案例的光盤為主，時間為每雙周周二第五、六節課(詳見培訓安排表)。

2、加強骨干教師的培訓。通過理論學習、課堂實踐、經驗總結和校與校之間的學習、參觀和培訓，使教師形成自己的教學特點，成為學校的教學骨干。再通過利用骨干教師的帶頭、示范作用，推動我校的校本教研工作，形成校本教研工作的良性循環。

3、加強青年教師的培訓，開展豐富多彩的教研活動，使青年教師能早日成長起來。青年教師要多聽課、多學習，引導教師勤輔導，常鉆研，不斷學習充電，提高自身素質。

(二)以“聽、說、評”三位一體教研活動模式為載體，提高課堂教學效率。

1、優化課堂教學、提高課堂教學效率是校本教研工作的重點。學校組織校本教研活動要緊緊圍繞課堂教學，切實提高教師的授課水平，最終形成具有學校、教師自身特色和風格的教學模式。

2、積極組織開展“每周一課”活動，加大聽課力度，強力推進教師說課制，形成講課必聽課，講后必說課，說后必評課的教研氛圍。要求任課教師聽課每學期不得少于15節，學校領導及教研組長每學期不得少于20節。通過“聽、說、評”三位一體教研活動，研究、探討適合課改的教學模式，全面提高教師業務素質和教學水平。

3、繼續貫徹落實“起點低、底面寬、要求嚴、訓練實”的十二字方針，加強畢業班復習課的指導，提升畢業班的教學成績，確保中考重點高中上線人數居全區前列。

(三)全面落實教研活動，注重教研的實效性。

1、加強集體備課制度。備課組長要認真研究制定集體備課計劃，并嚴格按照計劃執行，在集體備課時先由本組的教師寫預案，同組積極教師參與研討，最后達成共識，最終形成。

教案。

2、落實主題研討活動。教研組長結合本組的集體備課情況、課題研究內容，組織本組教師進行主題研討。主題研討采用先進行集體備課、學科帶頭教師講課、講課教師說課、本組教師進行主題研討、課例研討的形式進行，把主題研討落到實處。

3、完善小課題研究。小課題研究本著為課堂教學服務的原則，確立的課題必須源于教學實踐出現的問題，問題即課題，注重小課題研究的有效性和實用性。同時課題要具有周期短、見效快的特點。通過課題的立項、研究，最終要形成科研成果。

(四)大力推進現代教育技術應用，打造符合現代化教育形勢的教師隊伍。

1、加強教師現代教育技術應用技能的培訓，特別是多媒體技術應用技能的培訓。使上課教師都能熟練使用多媒體進行教學，切實提高教師運用現代化教學設備的能力。不斷提高多媒體教室、計算機室、的利用率，建立校園網絡系統，進一步改善教學環境和優化教學手段，使我校的現代教育技術的應用水平再上新臺階。

2、規劃建立屬于教師自己的博客，促使教師努力學習電腦技術。定時在博客上發表文章，交流教育教學經驗，切實提高教師的教學能力和電腦應用能力。

3、鼓勵教師學習借鑒網上的教學資源，豐富自己的課堂教學，提高課堂教學的有效性。

(五)建立激勵機制，調動教師參與校本教研的積極性。

1、鼓勵教師積極參與校本教研，將每一位教師的校本教研工作成績納入學校年終考核。

2、立足實效，建立保障機制確保落實到位。

(1)組織到位。學校形成校長親自抓、教研副校長負責抓、教研組長具體抓的校本教研的管理網絡。

(2)制度到位。學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。

(3)人員到位。實施教研活動組長負責制，積極組織開展教研活動，深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。

為了進一步深化課程改革,不斷提升辦學水平,切實提高教師的綜合素質,確保學生的能力持續快速發展,更廣泛的擴大“幸福教育，教育幸福”在全國的影響，根據.我校科研興校的戰略決策及整體思路,特制定如下校本教研計劃.

一、指導思想。

堅持以新課程改革的深入實施為契機，以提高教學質量為中心，以“9+1”四維一體教學模式為載體，以優化以“學生為主體”的課堂教學為突破口，以不斷促進師生的共同發展為根本，以減負增效為目的，進一步探索我校教學質量持續快速發展的教研教學新路經。

二、目標和任務。

1、通過科研培訓，使教師徹底轉變觀念，提高新的課堂模式的操作水平，提升教師的綜合素質。

2、通過全校性的論壇交流活動，使每位教師都能進行行動研究，并形成階段性的成果。

3、通過學科教研活動，使每位教師所教學科在各級各類考試中以年級為單位，和諧發展，確保全校質量穩步提高。

4、通過班科教研活動，提高教師的育人及解決問題的能力，

5、建立完善的教科研制度，用制度保障科研活動的具體實施。

三、主要工作及措施。

(一)加強理論學習，提升教師的教育理論素養。

為以教師專業化水平提高為主線;以教學觀念與教學行為的轉變為切入點;以教師課堂教學能力、教研能力、科研能力的提高為途徑;聯系實踐，在交流中學習，學習后交流。

1、采取集中學習和自主學習相結合形式進行。加強現代教育理論的學習，強化用先進的教育理論指導自己解決教學實踐中具體問題的意識。引導教師，常鉆研，不斷學習充電，提高自身素質，點上突破與面上推進相結合。

2、采取靈活性與規范性相結合的學習交流方式，舉辦好“班科教研論壇”。注意論壇前的組織準備工作，作好交流人員及材料的篩選工作。力爭交流內容具有引領和輻射作用。做到“三必須”。即：三個必須，必須是先進的教育思想，必須與教學實際相結合，必須有利于提高教學效率。

(二)以“9+1”四維一體教學模式為載體，優化課堂教學。

1、本期教研的工作重點是開展優化課堂教學活動。在認真討論研究后形成《蒲江實驗中學“好課”標準》、探索出《優化課堂教學的途徑和方法》。

2、堅持每期一次的優化課堂教評比活動。評比追求一個“實”字：一看教學模式的實施過程是否經得起實驗研究、經歷了實踐檢驗;二看教學效果是否好，并且在“輕負擔、高效率”的前提下產生，具有推廣價值。

3、把學科教研活動和班科教研活動有機結合起來進行。以兩類教研組為單位，以“說、聽、評”為依托，針對課堂和學生實際，對照先進教學理論，反思自己的教學，研究解決優化課堂教學的策略，從實際出發，定時、不定時組織研討、互助，做到有問題及時解決，有經驗及時傳遞，使教研深入教學一線，直接服務于教學，幫助教師排憂解難，分析原因，達到提高教師專業水平的提高，從而進一步規范“幸福課堂”下的“9+1”教學模式。講求實踐的錘煉，在同伴互助和專業引領中提升。

4、結合現在我校新的作息時間，充實自習課的內容，科學合理的安排好上午和晚上兩個時段的自主學習。以實際行動迎接在我校召開的“成都市教改現場會”。

(三)強化過程管理，走可持續發展之路。

1、嚴格落實《實驗學校綜合評價方案》，把教師綜合考評和科研獎金掛鉤，并且拉大檔次，建立激勵機制，調動教師干好工作的熱情，努力克服干好干壞差不多，干與不干差不多的負面影響。

2、繼續加強對各級質量目標的監管工作。學校通過階段測試、各類競賽、質量分析及師生座談等方式方法，促使各級質量目標的順利完成，走教育可持續發展之路。

3、在抓好終結性評價的同時，突出過程性管理。認真組織各年級的周清、月考、期中考及初三模擬考試，尤其是各個年級的自主學習的監控，及時總結經驗，查找問題所在，調整階段性目標措施。

要使我們的研究出成效，還必須勤于學習，利于思考，靈活調整，不斷改進，在實踐中充實完善。

一、指導思想。

校本教研是一種以校為本的學習、工作、研究三位一體的學校活動和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向;它不僅是教師的專業發展活動，也是一種經驗的理論提升過程;不僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質量，創建個性化、特色化學校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導，以教育理論為指南，以師生可持續發展為目標，以教育創新為動力，運用科學的態度和求實的方法去研究教育現象，揭示教育規律。為此，馬場垣金星學校開展的校本教研以本校校情為基本點，以推動素質教育為出發點，以促師資、促質量、促校風、促聲譽為根本點，向教研要質量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計劃。

二、工作目標。

1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。

2、以課題研究為依托，以優質課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學案例研究，努力形成具有實踐意義的研究成果。繼續加強校本教研組織建設，強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。

(1)注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發揮學科綜合的校本教研作用。

(2)重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發揮長效作用。

三、工作思路。

1、以自我反思為依托，加強教師的理論培訓。

教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施后的反思;包括課程實施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學校組織、組內組織的校本培訓，同時自己積極學習有關理論。

2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。

通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。

3、以專業引領為契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學相結合的水平。

專業引領，就其實質而言，是理論與實踐的結合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學實踐經歷，也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用于校本教學實踐，在校本教學實踐中如何總結概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業引領就顯得尤為重要了。

四、具體措施。

堅持每周三下午的學習時間不動搖，平時加強自我學習。通過學習，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。

2、積極投身于校本教研實踐，提高校本教研實踐能力。

(1)積極參加學校校本研討。通過研討，教師們交流校本教研。

心得體會。

學習他人的先進經驗也可以展現我校近年來的校本教研成果。

(2)大力推薦富有特色的新課程教學課和優秀遠程教育資源課程，參與學校的新課程展示。形成展示課設計、案例、反思等多樣形式的呈現。

(3)以示范公開課為載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學設計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導處，真正使我們的研究成果能發揮長效作用。

(4)增強集體備課的實效，真正發揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學活動(如優質課、新課程展示課、教學論文等)都應該以備課組為組織單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務必使每次集體備課都能發揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產生集體智慧的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。

(5)重視聽課調研，進行階段小結與反饋，促進校本教學實踐能力的進一步提高。聽課調研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領會貫徹情況，教學行為的轉變情況以及師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課堂及時總結推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改進。

(6)以課題研究為突破口，將教校本教研實踐中的問題理論化，通過理論研究，形成理論系統，再對校本教研進行理論指導。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性研究成果進行匯總，及時形成研究成果，同時注意材料的搜集整理工作。

3、依靠專業引領，提升校本教研整體水平。

1)真正發揮我校名師、新秀、骨干等的引領、示范作用，帶動整體校本教研水平的提升。

2)發揮教研組的優勢，經常性的進行教研組的交流，互通有無，通過向其他教研組學習，博采眾長。

3)通過走出去的方式，積極主動向上級領導、專家及兄弟學校取經，通過引進來的方式，請一些專家來講座，來引領。

學校校本教研計劃（專業22篇）篇十五

本學期我校的校本教研工作堅持以區教研室工作要點為依據，以提升教師的專業素質為目標，以提高課堂教學效率為重點，以“聽、說、評”三位一體教研活動模式為載體，進一步深化課程改革，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，使學校的校本教研工作再上新臺階。

以科研興校、教研強師為理念，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內努力形成“民主、開放、實效”的教研機制，用心營造“支持、信賴、合作、分享”的教研氛圍。通過樹典型，抓普及，促提高，逐步探索校本教研的模式，力求使我校的校本教研工作逐步走向科學化、規范化、系列化。

1、通過開展校本教研活動，解決我校教學中存在的實際問題，改變教研與實際教學脫節，不能解決教學中出現問題的現狀。

2、通過開展校本教研活動，轉變教師教學觀念，更新教師教育理念，提升教師教育教學水平，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。

3、通過開展校本教研活動，組織教師學習教育教學新理念，觀看優秀的課例和案例，促使教師自我反思，匯總教學經驗，積聚教育教學智慧，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。

4、抓好教研組、集體備課組和課題組工作，使之成為提高教學質量和促進教師專業發展的平臺。

（一）加強培訓，提高教師的理論素養。

1、教師培訓采取集中學習和自主學習相結合形式。加強教育教學基礎理論、現代教育理論、創新理論的學習，強化用先進的教育教學理念指導、解決教學實踐中出現具體問題的意識。集中學習由教科室統一組織全體教觀看先進的教育教學經驗、優秀課例、案例的光盤為主，時間為每雙周周二第五、六節課（詳見培訓安排表）。

2、加強骨干教師的培訓。通過理論學習、課堂實踐、經驗總結和校與校之間的學習、參觀和培訓，使教師形成自己的教學特點，成為學校的教學骨干。再通過利用骨干教師的帶頭、示范作用，推動我校的校本教研工作，形成校本教研工作的良性循環。

3、加強青年教師的培訓，開展豐富多彩的教研活動，使青年教師能早日成長起來。青年教師要多聽課、多學習，引導教師勤輔導，常鉆研，不斷學習充電，提高自身素質。

（二）以“聽、說、評”三位一體教研活動模式為載體，提高課堂教學效率。

1、優化課堂教學、提高課堂教學效率是校本教研工作的重點。學校組織校本教研活動要緊緊圍繞課堂教學，切實提高教師的授課水平，最終形成具有學校、教師自身特色和風格的教學模式。

2、積極組織開展“每周一課”活動，加大聽課力度，強力推進教師說課制，形成講課必聽課，講后必說課，說后必評課的教研氛圍。要求任課教師聽課每學期不得少于15節，學校領導及教研組長每學期不得少于20節。通過“聽、說、評”三位一體教研活動，研究、探討適合課改的教學模式，全面提高教師業務素質和教學水平。

3、繼續貫徹落實“起點低、底面寬、要求嚴、訓練實”的十二字方針，加強畢業班復習課的指導，提升畢業班的教學成績，確保中考重點高中上線人數居全區前列。

（三）全面落實教研活動，注重教研的實效性。

1、加強集體備課制度。備課組長要認真研究制定集體備課計劃，并嚴格按照計劃執行，在集體備課時先由本組的教師寫預案，同組積極教師參與研討，最后達成共識，最終形成教案。

2、落實主題研討活動。教研組長結合本組的集體備課情況、課題研究內容，組織本組教師進行主題研討。主題研討采用先進行集體備課、學科帶頭教師講課、講課教師說課、本組教師進行主題研討、課例研討的形式進行，把主題研討落到實處。

3、完善小課題研究。小課題研究本著為課堂教學服務的原則，確立的課題必須源于教學實踐出現的問題，問題即課題，注重小課題研究的有效性和實用性。同時課題要具有周期短、見效快的特點。通過課題的立項、研究，最終要形成科研成果。

（四）大力推進現代教育技術應用，打造符合現代化教育形勢的教師隊伍。

1、加強教師現代教育技術應用技能的培訓，特別是多媒體技術應用技能的培訓。使上課教師都能熟練使用多媒體進行教學，切實提高教師運用現代化教學設備的能力。不斷提高多媒體教室、計算機室、的利用率，建立校園網絡系統，進一步改善教學環境和優化教學手段，使我校的現代教育技術的應用水平再上新臺階。

2、規劃建立屬于教師自己的博客，促使教師努力學習電腦技術。定時在博客上發表文章，交流教育教學經驗，切實提高教師的教學能力和電腦應用能力。

3、鼓勵教師學習借鑒網上的教學資源，豐富自己的課堂教學，提高課堂教學的有效性。

（五）建立激勵機制，調動教師參與校本教研的積極性。

1、鼓勵教師積極參與校本教研，將每一位教師的校本教研工作成績納入學校年終考核。

2、立足實效，建立保障機制確保落實到位

（1）組織到位。學校形成校長親自抓、教研副校長負責抓、教研組長具體抓的校本教研的管理網絡。

（2）制度到位。學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。

（3）人員到位。實施教研活動組長負責制，積極組織開展教研活動，深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。

學校校本教研計劃（專業22篇）篇十六

以黨的十八大會議精神和科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針、認真學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《國發2號文件》、《xx市教育發展大會》精神。堅持教研為學校發展服務，為學生全面發展和教師專業成長服務的工作方向，抓住“提高教育質量”這一主題，以校本教研為主導，以高效課堂教學研究為重點，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式的有效性為切入點，以課題研究為載體，以提高教師的業務能力、增強課堂教學有效性、提高課堂教學質量為宗旨，履行“研究、指導、管理、服務、引領”的工作職能，認真落實教育局和學校提出的各項工作要求，積極主動地開展教研與培訓的各項工作，切實提高教研活動的目的性、針對性和實效性。

（一）牢固樹立管理出質量、管理出效益的思想：

1、加強教研工作管理。具體細則參照《仁懷二中教學常規管理辦法》研究制定《仁懷二中教研工作量化考核辦法》。

2、進一步研究教育教學管理，不斷提高學校教學研究工作針對性和有效性，不斷提高教師教學研究水平和能力。逐步建立健全教師教育教學考核制度和機制。

3、建立健全骨干教師隊伍管理考核機制，加強骨干教師隊伍的建設和管理，充分發揮骨干教師的帶頭作用，作好“能帶新”工作安排，使新分配老師盡快適應并勝任本職工作。對已經聘任的各級骨干教師每半年考核一次，兌現績效工資。

4、各教研組認真組織教師上示范課、公開課、研討課等。以課堂教學為主陣地，加強教師教學方式和學生學習方法的研究，增強課堂教學的有效性。同時加強課堂教學反思，認真總結教學經驗；繼續開展集體備課，充分發揮集體智慧。積極探索課堂教學有效性的最優模式。

5、做好上級教育教學論文評比和學生競賽的組織工作。教科處成立學生競賽部，負責規劃和指導、督查各學科競賽輔導和培訓工作、興趣小組活動的開展等。

6、在認真總結分析20xx年中考的成功與不足的基礎上，扎實抓好20xx年中考備考的各項工作，結合學校實際確定中考升學目標，認真制定中考備考指導方案。把握“科學備考、高效增分”的原則，確保中考質量明顯提高，實現中考成績整體升位。

（二）牢固樹立科研興校意識，以教育科研為引領：

1、引導教師正確認識教研的意義和作用，采取有效措施調動教師參與教學研究的積極性，營造濃郁的教育科研氛圍。

2、做好《素質作文》地級重點課題研究成果評比工作和xx市級課題《農村中學生不良心理品質對其成長的影響》的階段性研究工作。

3、學校組織開展教研沙龍。利用學校骨干教師執教4堂（每月1次）大型公開課，討論課堂教學中教什么、怎么教、效果怎么樣、最優方法等問題。探索課堂教學高效模式在校內推廣。

4、組內認真組織開展“課堂大練兵”活動。包括賽課、觀摩課、研討課、示范課等教研活動。深入開展課堂教學工作的研究，進一步探索在當前形勢下進一步提高課堂教學的有效性，向課堂40分鐘要質量、要效果。

5、學校教科處、教務處共同開展學校教研組工作現狀及效果的調查研究，認真探索和總結提高教研組工作效益的經驗和辦法，組織編寫《仁懷二中教師專業學習指南》，促進教師專業發展。

（三）立足發展、打造特色：

1、繼續辦好學校校刊《銀灘》編輯、出版、宣傳等相關工作。

2、作好《銀灘》文學社的相關工作。

3、做好《仁懷教育報》的組稿工作。

4、審定并出版數學校本教材。

（四）抓好“十二五”教師繼續教育工程。

1、抓好學校繼續教育各項工作。嚴格按要求參加各級各類專業研修及提高培訓、“一德四新”培訓工作，不斷提高職業道德素養和專業素養。特別是認真開展《有效教學的理論與實踐》的學習培訓，切實立足課堂，提高課堂教學的有效性。

2、作好“教師信息技術應用能力提升培訓”的補考教師培訓工作。及未參加上級統一考試的教師校內考試工作。力爭人人過關。

（五）抓好“教育信息化教育工程”。

1、做好信息化設備保護和使用，及時檢查設備存在問題并上報。

2、提高設備的使用率，充分發揮其功能和作用。

3、對所接收的教育信息和課件資源進行收集和整理，并將部分具有重要使用價值的刻錄成光盤，供教學使用。

4、做好學校黨員干部遠教培訓各項工作。制定相應的培訓計劃和保障措施，確保遠教服務黨建得良好效果。

20xx年3月份：

1、擬定學校教研工作計劃、遠程教育和教育信息化工作計劃、教師繼續教育工作計劃、畢業班備考工作指導方案。

2、各組要安排好本學期興趣小組活動安排，確定專人負責，由負責人制定具體培訓方案于本月23日前報學校教科處。學科包括語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物、體育、美術、音樂等。負責人的工作量根據實際開展工作情況另外核算。

3、召開學校教研工作專題會安排部署本學期學校校本教研、校本培訓、信息化教育等工作。

4、語文組抓緊制定本學期“初中素質作文訓練與研究”工作計劃、政史地組課題負責人制定本學期“農村中學生不良心理品質對其成長的影響”階段研究工作計劃。理化生組要認真總結“加強和改進初中物理實驗的實踐與研究”課題研究成果，作好成果推廣應用工作。

5、從本月第一周起，安排授課教師輪流使用遠程教育設備和資源上課。

6、從第二周起，學校領導開始深入教師課堂聽課，了解教師課堂教學工作。

7、對本屆畢業班工作進行調研，認真分析相關情況，加強畢業班工作的指導，認真分析現狀，研究解決突出問題。

8、組織第1次教研沙龍活動。

20xx年4月——6月份：

1、督查各組教研工作、課題研究相關工作、信息化教育工作。

2、按照計劃認真開展校本培訓工作。

3、組織3次教研沙龍活動。

4、完成“教師信息技術應用能力提升培訓”考試工作。

5、深入課堂聽課。

6、認真研究畢業班工作，作好畢業班備考工作的指導。

20xx年7月份：

1、各教研組總結本學期教研組工作，收集各種資料，寫出書面總結和匯報材料，各教師認真總結本學期教學工作，撰寫教學經驗論文。

2、收集教研組和教師個人相關材料（特別是教師教育教學成果的印證材料）；對各級骨干教師進行考核。

3、總結本學期教研工作，認真撰寫本學期工作總結，各課題組及時作好課題實驗研究總結資料收集整理工作，并上報上級主管部門。

4、教科處認真考核，按照《仁懷二中獎勵性績效工作分配方案》和《仁懷二中教師教育教學成果獎勵辦法》，兌現相關項目的獎勵性績效工資分配。

學校校本教研計劃（專業22篇）篇十七

1、新的課程理念、新教材、新的課程評價觀，對教師提出了新的更高要求。

2、我校教師工作責任心強，面對當前基礎教育改革的形勢，普遍感到提高自身素質的迫切需要。

3、積極參與教研教改的氛圍已形成，能熱情高漲投入教學工作中去，大膽探索、創新。

以教師發展為本，以促進教師專業化為導向，以構建終身學習體系為重點，以提高教師教育教學質量水平為中心，全面提高我校教師的教研水平，引導教師做發展型、反思型教師。

學校領導高度重視校本教研工作，將其作為本年度重點工作之一，學初就成立了以校長為組長，抓業務的教導主任為副組長。其他領導班了成員及教研組長為成員的校本教研活動領導小組，以確保此項工作全面有序的開展。

校本教研活動以學習《學科教學培訓教材》為基礎。“定時間、定地點、定組織學習者”分教研組展開學習，并做好學習記錄，寫好心得體會，學習日常化、經常化，并將學習考勤記入個人量化，將所學習內容融入平日教研中來，以便全校教師深入了解新課程理念，探索適于自己教學的“新路子”。

“三課”活動，即：說課、聽課、評課是學校校本教研的主體工程，我校注重“三課”活動開展的實效性。

（1）結合學科教材培訓學習，組織綜合課教師開展“交叉備課”，讓教師們集思戶益、開動腦筋，進行創造性工作，促進“三課”活動向更高層次發展。

（2）課型多樣，有領導上的引導課、骨干教師的觀摩課、示范課，有教師的“探索課”、同學科的賽課，還有外出學習教師的匯報課。從不同角度開展“三課”活動，調動教師參與教研活動的積極性。在評課中，加強教師間的交流，討論教學中的“熱點”、“難點”、“疑點”，注重教學反思，在不斷反思總結中鍛造自我。

學校多組織大、小規模教研座談會，讓教師各抒己見，共同商討如何提高校本教研活動的實效性，以便時調整工作思路，更加充分體現教師的自主性。

讓我校骨干教師（或教學某方面有經驗教師），談自己教學經驗，以直接的方式讓其他教師快捷地吸收有價值的教學“法寶”，以此方式增進教師間的學習，以專家型教師帶動全校教師積極總結教學經驗，立足于本職工作，因材施教，探索新課程下新的.教學模式。

引導、鼓勵教師多在平日教學積累經驗，并結合教育理論，每學期要有一定的成果，將理論與實際相結合。

每學期校本教本教研活動領導小組對全校教師一學期來的教研改成果進行評定，對優秀成果予以表彰，并與教師個人量化掛鉤（獲獎12頁次加2分），學校將優秀成果推薦參與上級部分組織的各種競賽。

在教師學歷進修上，繼續教育上、學科培訓、信息技術教育培訓等方面，學校給予一定的補貼，大力支持個人素質的提高。

時間安排：

（略）

學校校本教研計劃（專業22篇）篇十八

堅持以新課程改革的深入實施為契機，以提高教學質量為中心，以“9+1”四維一體教學模式為載體，以優化以“學生為主體”的課堂教學為突破口，以不斷促進師生的共同發展為根本，以減負增效為目的，進一步探索我校教學質量持續快速發展的教研教學新路經。

1、通過科研培訓，使教師徹底轉變觀念，提高新的課堂模式的操作水平，提升教師的綜合素質。

2、通過全校性的論壇交流活動，使每位教師都能進行行動研究，并形成階段性的成果。

3、通過學科教研活動，使每位教師所教學科在各級各類考試中以年級為單位，和諧發展，確保全校質量穩步提高。

4、通過班科教研活動，提高教師的育人及解決問題的能力，

5、建立完善的教科研制度，用制度保障科研活動的具體實施。

（一）加強理論學習，提升教師的教育理論素養。

為以教師專業化水平提高為主線；以教學觀念與教學行為的轉變為切入點；以教師課堂教學能力、教研能力、科研能力的提高為途徑；聯系實踐，在交流中學習，學習后交流。

1、采取集中學習和自主學習相結合形式進行。加強現代教育理論的學習，強化用先進的教育理論指導自己解決教學實踐中具體問題的意識。引導教師，常鉆研，不斷學習充電，提高自身素質，點上突破與面上推進相結合。

2、采取靈活性與規范性相結合的學習交流方式，舉辦好“班科教研論壇”。注意論壇前的組織準備工作，作好交流人員及材料的篩選工作。力爭交流內容具有引領和輻射作用。做到“三必須”。即：三個必須，必須是先進的教育思想，必須與教學實際相結合，必須有利于提高教學效率。

（二）以“9+1”四維一體教學模式為載體，優化課堂教學。

1、本期教研的工作重點是開展優化課堂教學活動。在認真討論研究后形成《蒲江實驗中學“好課”標準》、探索出《優化課堂教學的途徑和方法》。

2、堅持每期一次的優化課堂教評比活動。評比追求一個“實”字：一看教學模式的實施過程是否經得起實驗研究、經歷了實踐檢驗；二看教學效果是否好，并且在“輕負擔、高效率”的前提下產生，具有推廣價值。

3、把學科教研活動和班科教研活動有機結合起來進行。以兩類教研組為單位，以“說、聽、評”為依托，針對課堂和學生實際，對照先進教學理論，反思自己的教學，研究解決優化課堂教學的策略，從實際出發，定時、不定時組織研討、互助，做到有問題及時解決，有經驗及時傳遞，使教研深入教學一線，直接服務于教學，幫助教師排憂解難，分析原因，達到提高教師專業水平的提高，從而進一步規范“幸福課堂”下的“9+1”教學模式。講求實踐的錘煉，在同伴互助和專業引領中提升。

4、結合現在我校新的作息時間，充實自習課的內容，科學合理的安排好上午和晚上兩個時段的自主學習。以實際行動迎接在我校召開的“成都市教改現場會”。

（三）強化過程管理，走可持續發展之路

1、嚴格落實《實驗學校綜合評價方案》，把教師綜合考評和科研獎金掛鉤，并且拉大檔次，建立激勵機制，調動教師干好工作的熱情，努力克服干好干壞差不多，干與不干差不多的負面影響。

2、繼續加強對各級質量目標的監管工作。學校通過階段測試、各類競賽、質量分析及師生座談等方式方法，促使各級質量目標的順利完成，走教育可持續發展之路。

3、在抓好終結性評價的同時，突出過程性管理。認真組織各年級的周清、月考、期中考及初三模擬考試，尤其是各個年級的自主學習的監控，及時總結經驗，查找問題所在，調整階段性目標措施。

學校校本教研計劃（專業22篇）篇十九

確保學校教研工作落到實處，進一步提高教研活動的質量，使我校的教研教改活動有序 正常進行，使教研活動形成經常化、制度化，切實規范教研活動，促進教學改革，提升教師 業務水平，解決教學工作中的問題，保證教學質量的提升。

1、認真學習黨和國家的教育方針，學習貫徹學校各項教育教學規章制度。轉變教育觀念， 牢固樹立“德育優先、能力為本”的教學思想。不斷深化教育教學改革，積極探索職業教育 的教學規律，創新教學內容和教學方法。

2、制定、學習和研究專業教學計劃、教學目標，明確各專業的培養目標、教學要求，研 究執行專業教學計劃和提高教學質量的措施。制定授課計劃，確定學科考試、技能考核鑒定 的內容與方法。多教師平行課要在共同討論的基礎上制定相同的授課進度計劃。學科考試及 技能考核鑒定的內容和方法是教學研究的重點內容之一，也是教學改革的重點內容之一。各 學科考試和技能考核鑒定要采用靈活多樣和切實可行的方法。

3、深入研究作文教學內容，使教師在掌握課程標準、教學目標要求、教材體系、重點難點的 基礎上，研究處理和使用教材的方法，研究采用的具體教學方法。注重理論聯系實際，加強 實踐性教學。把培養學生基本素質放在首位。把培養學生的創新精神和綜合實踐能力，全面 提高教育教學質量作為中心目標。采取適宜的教學方法，滿足絕大多數學生的需要。啟發、 引導、愛護學生學習的主動性和創造性。

4、結合教學質量評估，經常性組織相互聽課，每學期要組織公開課不少于一次 。通過 互相聽課，評課，組織經驗交流，取長補短，提高教學水平和教學質量。

5、認真學習教育理論。學習教育學、教育心理學和教學的基本知識，掌握教學規律和教 學技巧，提高教學業務水平。

6、研究教科研立項工作，倡導良好的學術氛圍。

1、建立備課組校本教研工作制度 積極開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課， 所選課題必須要有目的，有研究方向。公開課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結、 反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到 教學研究的作用。

2、建立教師個人校本教研工作制度 學年初制定好個人教研的研究重點;認真完成備課組交給的備課任務，認真準備并在教 研組、備課組討論時積極發言;認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于 15 節;在教 學實踐的同時，中高級教師必須開展“六個一”活動;要熟悉課程標準、教科書及必要的教 參資料，認真制定好一學期的授課計劃;切實落實好常規教學，認真做好對學生的學業評價。

3、認真做好校本教研反思 (1)教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位教師每周至少要有一次 教學反思，階段性反思(理論反思)或撰寫反思文章每學期不少于 2 篇，提倡寫有典型意義 的事例與教學行為的敘事案例。

每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經驗總結。

(2)教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課后反思”、“周后 反思”、“月后反思”、“期中反思”。

(3)把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一起來，教師把自我作為意識對象， 在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、 檢查、評價、反饋、控制和調節。

(1)課程與教學的關系 (2)教與學的關系 (3)結論與過程的關系 (4)認知與情感的關系 2、 基本要求 (1) 確保教研組集體研討的時間。每兩周至少一次教研活動，時間不少于兩課時(包 括集體備課)。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行集體備課， 共同研討上課技能，提高教師的專業素質。

(2) 規范教研活動的內容。人人必須要做到四個一：做好一次集體備課中心發言，上 好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結，每次聽教研課后填寫一份評課表。

(3)認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動內容 專題化，學習主題的序列化。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施 課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。 (4) 教研與科研相結合。有能力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次 教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和 提高課堂教學效率結合起來。

1、成立以校長為主、科研主任負責、教研組長為成員的校本教研領導小組，加強對校本 教研與培訓工作的領導、協調和管理。校領導要下教研組或備課組參加教研、指導教研。

2、要結合實際操作和教學中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作，我校現有兩個縣 級以上的研究課題。通過課題研究來解決我們實際教學中遇到的各種問題，通過課題研究來 努力提高教師的理論水平，通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達到不斷提升教 師的專業知識、理論素質的目的。

學校校本教研計劃（專業22篇）篇二十

依據市教研院和經開區教師發展中心整體工作安排，以“基于作業單的互助課堂研究”為主題，以“導學單的設計與運用”為重點，落實xx市小學數學新常規，關注學科核心力，積極開展校本教研活動，借助“三單”式教學，凸顯“學”的主體地位，轉變教學方式。進一步提升我校數學組教師專業發展，提高我校小學數學教育教學質量。

（一）加強數學常規建設。

落實《xx市小學數學教學常規》，結合“經開區基于作業單的互助課堂”，學習其他兄弟校的經驗，讓老師們以“三單”的形式展開備課，實現“學”為主體的課堂變革，且能積極參與新常規新設計評，切實提升教師的教學水平，提高教學效益。

（二）促進教師團隊成長。

為了加快青年教師的成長，避免展示課只是執教老師“孤軍奮戰”的局面，特將數學組的青年教師按相近年級進行分組，并給每組配上兩三位有經驗的骨干教師參與指導。分組名單如下：

成員。

年級。

指導教師。

一年級。

活動要求：每組由指導教師選定一個上課的課題，成員先各自以“三單”形式展開備課，然后集中商討形成最佳方案，依方案制訂課件，再抽簽決定上課人員，一起磨課，最后在組里展示。評課環節以組員的評課為主，盡量給青年教師展示成長的機會。

（三）指導“新燭”匯報課。

新教師是數學組的新鮮血液，新教師的成長關系著學校數學組的前景。數學組本學年有兩位新教師：執教五年級的林依依老師和謝歡碧老師。借助團隊磨課讓他們經歷精心備課、磨課的過程，再通過新燭匯報課鞏固熟練，在此過程中，除了由指導師外，還會發動組長、備課組長、組內骨干教師的力量給予他們最大的幫助。

（四）開展“數學節”活動，提高學生數學素養。

本學期數學節活動啟動時間：第5周；

成果驗收：第12周；

活動內容：一二年級：擺火柴棒、數獨。

三四年級：魔尺、算24。

五六年級：魔方、數獨。

1、以集中學習的形式，要求全組教師遵守教學常規，按新的數學課程標準要求實施教學。

2、老師們參加每兩周一次的數學教研活動（周二下午），每次時間不少于2節課，做到“三定”：定時、定主題、定發言人，每位教師積極發言，各備課組認真做好各位老師的發言記錄。

3、老師們自覺加強業務學習，并做好摘抄筆記，同時注意積累經驗，收集資料，撰寫各級各類案例、論文。

4、加強教學質量的督查，每位老師上好家常課，每人每學期聽課15節以上。

四、具體活動安排。

周次。

活動內容。

主講人。

地點。

4（3.8）。

教研組第一次會議。

待定。

5（3.19）。

12學時培訓。

沙城三小。

8（4.4）。

研討課（1）——第一組。

第一組。

待定。

10（4.18）。

研討課（2）——第二組。

第二組。

待定。

12(11.15)。

研討課（3）——第三組。

第三組。

待定。

13。

陳xx名師工作室送教下鄉活動。

（一整天）。

待定。

待定。

16（12.13）。

研討課（四）——第四組。

第四組。

待定。

學校校本教研計劃（專業22篇）篇二十一

為確保校本教研活動開展收到實效，學校建立校長負總責，分管校長直接抓，教導處具體抓的教育管理模式。積極構建分層管理逐級落實，全員參與的教學研究管理機制。

組長：李維忠。

副組長：郭郡民。

一、指導思想。

本學期我校的教研活動將繼續學習和領會新課標的教育精神，并以校本研訓為重點，繼續努力培養學生全面而有個性的發展，進一步提高教學質量，把追求高質量的教學效果貫穿與教學工作的始終。為教師營造良好的教研氛圍，進行專題研究，為學生提供廣闊有趣的學習空間，提高學生的素養，特制定本學期的具體活動安排。

1、開學初，各位教師要認真制定所授學科教學、教研計劃。

2、為了抓好課堂教學質量，校領導不定期下到班里聽課。

3、按上級要求，每位教師每學期互相聽課不得低于15節，做到互相學習，取長補短，達到共同提高的目的。

4、第3周組織數學組教師觀看教學錄像。

5、第4周組織語文組教師觀看教學錄像。

6、第5周組織數學組教師聽六年級李淑蓉老師的數學公開課。

7、第6周組織語文組教師聽三年級劉蓮玉老師的語文觀摩課，組織數學組教師聽三年級王儒偉老師、馬杰老師的數學公開課。

8、第7周組織語文組教師聽二年級鄧梅老師的語文教學網絡集體備課。組織數學組教師聽二年級聶海云老師、顧海燕老師的數學公開課。

9、第8周組織語文組教師聽二年級朱春梅老師的語文觀摩課，組織數學組教師進行網絡教研活動，把自己的教學反思發表在博客上，供大家研習。

10、第9周組織數學組教師聽一年級王長亮老師的數學觀摩課。

11、第10周組織語文組教師進行網絡教研活動，把自己的教學反思發表在自己的博客上，能夠真實反映自己實驗新課程課堂進行中的思考、發現、感悟、體會和困惑。

12、第11周組織語文組全體教師觀看教學錄像，并請語文、數學兩個教研組正副組長全面檢查教師的備課。

教案。

及作業批改情況。

13、第12周組織語文組教師聽五年級蔡興蘭老師、周云老師的語文觀摩課，組織數學組教師聽五年級蔡親錄老師的教學公開課。

14、組織語文組教師聽一年級王小玲老師語文公開課，并進行評課指導，組織數學組教師集體備課，聽五年級夏紅麗老師的數學公開課，并把教學設計提前一周上傳到博客上。

15、組織二年級、三年級語文學科綜合知識競賽及數學競賽。

16、制訂期末復習計劃，迎接考試。

17、學期末每位教師上傳一份教學。

工作總結。

18、期末考試結束后，每位教師要認真做好試卷分析。

共

2

頁，當前第。

2

頁

1

2

學校校本教研計劃（專業22篇）篇二十二

為貫徹我校“以師為根”、“以生為本”、“教研興校”、“質量強校”的辦學方針、辦學理念，進一步深化我校“三段四步五環節”高效課堂改革，徹底轉變我校教師的教學方式和學生的學習方式，提升我校教師的教育教學能力，促進我校教育、教學質量的穩步提高，基于我校的實際情況，特制訂本學期校本教研（教研室）工作計劃：

本學期我校的校本教研工作堅持以深化高中分層走班制教學、打造初中“三段四步五環節”高效課堂為主題，以提升教師的專業素質為目標，以提高課堂教學效率為重點，以“備--說--評--上--思”教研活動模式為載體，進一步深化課程改革，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，使學校的校本教研工作再上新臺階。

組 長：嚴富雄

副組長：黃永星

成 員：李友桂、吳紀榮、嚴立新、曾懸達、張遠亮、修林長

職 責：實行學校行政掛靠各教研組，學校行政負責組織所掛靠教研組的“備—說—評—上—思”集體研備課；負責組織所掛靠教研組的教師參與教研室組織實施的學校“每天一課”、“每周聽課日”的聽評課活動；負責檢查落實所掛靠教研組的教師《教師成長手冊》的撰寫情況及其學校布置的其他工作。

1、組織校本培訓，加強理論學習，用先進的教育教學理念武裝教師

（1）安排教師講座（三次）。

改變每周教工例會內容安排，一般工作布置不超過20分鐘。另外利用40分鐘左右的時間進行理論學習或經驗交流。安排學校行政、教研組長、骨干教師、外出培訓的教師以及在初中高效課堂、高中分層走班教學實施過程中取得較好成果的教師進行教學方式方法的經驗介紹。進行講座的教師一般提前一周進行準備，準備的過程就是自我學習和提升的過程。經驗交流的教師是教學骨干，能夠在全校教師會議上進行經驗介紹既是認可，更是經驗推廣。

（2）組織和聘請專家來校講座（二次）。

“走出去”與“請進來”相結合。聘請專業人員圍繞本校高中部“分層走班制教學”和初中部“三段四步五環節高效課堂”的實際問題以及學校教學過程中普遍存在的問題進行專題講座。

（3）安排學校心理咨詢室就教師心理健康進行講座（一次）。

（4）加強校際交流。

組織學校教師分批、分層次的到校外參觀、學習、培訓。

2、落實集體備課制度，加強教學常規備課環節的管理，杜絕無備課上課現象。

（1）集體備課時間：周日教工例會后。

（2）集體備課地點：教工會議室

（3）集體備課內容：

第一：下周教學進度安排

第二：下周教學的重點與難點以及如何突破重點、解決難點

第三：下周練習的設計與安排

第四：針對教學過程中存在的問題、疑點進行探討

第五：備課安排，資源共享。

（4）集體備課的要求：

備課組對上述問題的安排與探討，要及時形成備課組記錄，期中、期末上交教研室備案；教案可以是電子文檔，也可以是紙質教案；同一備課組教師對一周備課任務可進行分工，資源共享。

3、組織好常規教研活動-----聽評課

（1）堅持和完善“高效課堂每天一課磨課制度”

各教研組根據本組教師人數和本組實際，合理安排本組教師公開課，組織本組教師提前一周確定課題，按照高效課堂模式備課組內自行備課開設一次以上有質量、有效率的高效課堂公開課、展示課。課前要集體研備課，課后要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂、組織教學、運用教學策略的能力，使高效課堂教學改革穩步推進。

各教研組長到教研室領取《教師課堂教學評價表》，由參與聽課教師對開課教師的公開課進行客觀、公正的評價，填寫好《教師課堂教學評價表》，由教研組長收齊后及時交教研室存檔。

（2）堅持和完善聽課周（教學開放周）制度

第一：聽課周安排：

根據學校實際，經學校研究決定，把開學初一周、半期考后一周確定為學校聽課周。

第二：聽課周要求：

聽課周內，學校各任課教師要認真備課、精心設計教學環節、嚴格按照學校“三段四步五環節”高效課堂模式進行教學；學校行政、教研組長、年段長、各科任教師在聽課周內可以而且必須到任何班級至少聽課3節以上（不少于3節），填寫好《教師課堂教學評價表》；聽課行政要組織參與聽課的教研組長、年段長、教師與被聽教師認真評課，形成評價意見，連同《教師課堂教學評價表》上交教研室存檔。

（3）堅持和完善“聽課日制度”

為加強對課堂教學的監管、提高課堂45分鐘的效率，本學期繼續堅持和完善長期以來堅持的“聽課日制度”，安排學校行政、教研組長推門聽課；課后，學校行政要認真組織評課，形成評價意見，并填好《教師課堂教學評價表》，一同交教研室存檔備查；被安排的教師該節課可以視為第二次開設公開課，職稱評聘、學校考核可以加分。

（4）建立和完善“常規教研出勤考評制度”

教研室設計教研活動出勤考評表對各教研組常規教研出勤進行考評。常規教研出勤考評由各教研組長負責。每次教研活動（2節課），每節課一張，由教師本人簽字，教研活動結束后由教研組長交教研室統計。

4、組織好崗位練兵和教師技能競賽

（1）崗位練兵

經學校研究決定，本學期崗位練兵的主題確定為“教學設計”、“片段教學”、“課堂教學”、“研做中高考試題”，其中，“課堂教學”、“研做中高考試題”必選，“教學設計”、“片段教學”2選1，各教研組在完成每個教師公開課的情況下，組織本組教師就上述三個主題開展崗位練兵。

第一：研做中高考試題。

各教研組本學期要組織本組教師研做5套中高考試題（必須是中高考試題，月考、半期考、期末考、周考試題不予計算），試題可由教研組長選題，也可組員輪流選題，在做題的基礎上研題，對試題進行分析、研究，形成綜合性意見，由教研組長交教研室備案。

第二：課堂教學。可結合本組教師公開課進行。