在編寫教學計劃時，需要充分考慮學生的實際情況和學習特點。閱讀以下教學計劃范文，相信會對你編寫教學計劃有所幫助。

平面向量教學設計（精選14篇）篇一

1.知道平面鏡的作用及成像特點，了解日常生活中平面鏡成像的應用。

2.經歷實驗探究過程，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

本節內容主要包括平面鏡成像的特點、平面鏡成像原理和虛像。教學設計的基本思路就是讓學生通過本節課的探究學習，體會科學探究的七個步驟，即：提出問題；猜想與假設；設計實驗；進行實驗；分析歸納；得出結論和交流評估。在課程進行的過程中，主要以學生分組實驗、教師點撥為基本方法，通過學生自主設計實驗和分析討論，逐步形成平面鏡成像的特點。由于學生在小組實驗中經歷了科學探究的一系列過程，遇到困難時通過小組合作想辦法解決困難，使學生體驗到實驗成功帶來的樂趣，能夠激發學生的學習興趣。

平面鏡學生很熟悉。上課時可以讓學生觀察自己在平面鏡內所成的像，進而提出問題讓學生猜想平面鏡成像有哪些特點。本節課所提出的問題，并不需要學生立即回答，只是為了引起研究興趣，為進一步探究“平面鏡成像特點”作必要的鋪墊。目的在于要讓學生通過探究“平面鏡成像特點”的實驗，自己總結出規律，同時通過多種教學方法加深學生對實驗現象的印象，使學生對知識點的理解更加牢固。

1.知道平面鏡的作用，掌握平面鏡成像的特點。

2.理解平面鏡成虛像的原理，掌握平面鏡成像作圖法。

3.了解日常生活中平面鏡成像的應用。

1.經歷探究“平面鏡成像特點”的實驗過程。

2.體驗實驗探究中所用到的科學方法——等效替代法。

1.通過探究“平面鏡成像特點”的實驗過程，培養學生的創新精神和實踐能力。

2.通過學生的交流活動，培養學生敢于發表自己的見解的精神，初步形成與他人交流合作的團隊意識。

1.重點：平面鏡成像的特點以及平面鏡成像的原理。

2.難點：設計實驗找到“虛像”，以及對“虛像”的理解。

1.教師用具：蠟燭、光屏、鍍膜玻璃、支架、平面鏡、直尺、量角器、多媒體課件等。

2.學生用具：蠟燭、鍍膜玻璃、支架、刻度尺、平面鏡、坐標紙等。

自主探究、合作學習及講授解析。

1.注重過程評價：注意對學生進行科學探究中各種能力和方法的考查和評價；

2.設計當堂檢測題，檢查學生所學知識和方法的掌握情況。

小孔成像的成像特點及原理。

（1）已知入射光線，根據反射定律做出反射光線。

（設計意圖：復習小孔成像及光的反射定律，為本節課學習平面鏡成像原理、特點及虛像的判斷方法做好鋪墊。）。

教師引導：利用課前熱身2，鞏固平面鏡的第一個作用——改變光的傳播方向。

學生活動：通過平面鏡觀察自己或其它同學。

提出問題：你看到了什么？鏡子中的“你”叫什么？

交流發現：看到了一模一樣的自己（看到了自己的影子或像）。

教師歸納：在物理學中，鏡子中的“你”，叫做“像”；它不同于“影”。引導學生得出平面鏡的第二個作用——成“像”，從而建立“像”的概念。

（模塊設計意圖：通過同學們的生活體驗，使學生了解平面鏡在日常生活中的作用；建立“像”的概念，為后續平面鏡成像特點的學習打下基礎。）。

分組討論：觀察平面鏡中的像，你認為像與物體有什么關系？

（設計意圖：根據本節課的學習目標，提出最貼近學生生活經驗的問題，便于學生理解問題和展開討論。）。

學生活動：圍繞著學案上的問題，邊觀察平面鏡中的自己，邊進行猜想。

學生交流：通過觀察發現像與物之間左右相反、上下一致、大小相等/不等、像近大遠小……（提示學生說明猜想依據）。

教師活動：整理學生的猜想，并進行歸類：同學們的猜想主要圍繞著像與物之間的大小關系和位置關系。

（設計意圖：從學生的日常感受展開討論，用最貼近學生生活的方式引導學生完成科學猜想。）。

學生活動：分組實驗、比較，選擇合適的器材解決問題。

突破難點：利用鍍膜玻璃不僅可以看到像，而且可以找到像，便于確定像的位置。利用另一支同樣的蠟燭代替物體在平面鏡中的像，便于比較大小關系。（請學生到講臺來，演示交流小組討論得出的實驗方案。）。

形成目標：通過上述過程使學生明確實驗步驟，形成正確的實驗方案，知道器材的選擇和實驗的操作步驟，以及在實驗中觀察、收集、記錄相關的實驗信息（或數據）的方法。

（設計意圖：由于本實驗的最大難度在于怎樣找到“像”，因此，通過教師預設的問題，引導學生進行討論、構思，從而設計出正確的實驗方案，讓學生充分理解利用鍍膜玻璃代替平面鏡、利用同樣的蠟燭代替像的原因——等效替代，體現科學方法教育。）。

溫馨提示：為了使實驗結果更具有普遍性、科學性，應改變物體與替代物的位置多做幾次。

學生活動：根據最終確定的實驗方案進行分組實驗。

教師活動：巡視各組實驗情況，并在多媒體上展示實驗的基本過程，為在設計實驗方面仍存在疑問的同學提供幫助。

（設計意圖：培養學生的實驗操作能力、合作交流能力，逐步培養學生的科學探究素養；另外，將實驗步驟和注意事項用多媒體呈現，確保學生在實驗過程中遇到問題時能夠及時解決。）。

學生活動：展示實驗成果，并嘗試對收集的信息進行分析歸納。

教師引導：如果將對應的像與物的位置相連，會有什么發現？

（設計意圖：通過對實驗現象的觀察，請學生交流自己的發現，培養學生對數據處理、歸納總結的能力；對于學生不易發現的“連線垂直”問題，教師可以進行適時的點撥，幫助學生發現這一特點。）。

學生活動：根據實驗記錄得出結論。

教師歸納：像與物的大小相等；像與物到平面鏡的距離相等；像與物的連線與鏡面垂直。

（設計意圖：交流提升實驗結果，得出明確的實驗結論，幫助學生理解實驗結果。）。

課件展示：人眼在觀察同一個物體時，視角會隨著物體到人眼的距離發生變化，當視角變小時，就會感覺好像物體變小了。

（設計意圖：此環節提出的問題是根據學生的課前猜想所隨機制定的，如果學生沒有提出像“近大遠小”的特性，教師則沒有必要人為的增加學生的認知難度來講解此部分的內容。）。

（模塊設計意圖：讓學生知道進行科學探究的一般步驟和方法。）。

教師引導：如果有木板把點燃的蠟燭遮住了，你有什么辦法可以看到燭焰嗎？

學生討論：利用平面鏡觀察。

學生活動：嘗試用光屏承接平面鏡所成的像。

交流結論：通過類比小孔成像，初步得出“虛像”的概念。

（設計意圖：通過實驗類比的方式，引導學生自己感知“虛像”的特點。）。

學生活動：小組合作學習，尋找平面鏡成像的原理。

交流學習成果。

教師活動：總結提高，利用多媒體展示“平面鏡成像作圖法”。

形成目標：理解虛像的概念，知道平面鏡成像的原理，掌握平面鏡成像原理作圖法，并能夠結合平面鏡成像特點規范作圖。

（設計意圖：通過小組學習，在學生已經對平面鏡成像特點有初步了解的基礎上，教師利用多媒體課件進行進一步的總結、提升，對于突破難點、使學生更好的掌握這部分的知識有很大幫助。）。

教師活動：利用多媒體，展示生活中關于平面鏡成像的應用，引導學生分析原因。

學生活動：在教師舉例的基礎上，學生交流自己在生活中感受的關于平面鏡成像的應用。

（設計意圖：引導學生善于觀察生活的物理現象，嘗試解釋現象揭示本質，從物理走向社會。）。

教師活動：根據學生的交流成果進行歸納提升，形成本節課的知識體系。

（設計意圖：師生共同構建本節課的知識體系，教師根據學生交流歸納總結的情況進一步提升，構建比較完整的知識網絡體系。）。

1.利用平面鏡的成像特點和光的反射定律，畫出物體在平面鏡中的像。（圖略）。

2.身高為1.6米的一位同學，站在平面鏡前1米的地方，

他在鏡中的像到平面鏡的距離為_______；當他向鏡面。

移近0.5米時，他與鏡中的像的距離為______；像的高。

度是_______。

（設計意圖：針對本節課的學習進行簡單的反饋練習，鞏固所學知識。）。

作為學生初中階段第一次經歷的完整的科學探究過程，本節課在學習過程和方法上存在著很多等待突破的難點。例如在學生設計實驗時：怎樣引導學生選擇合適的器材找到像的具體位置？怎樣讓學生自己發現可以用“等效替代”的方法比較像的大小關系？以及在實驗結束后用什么方式才能更好的幫助學生建立“虛像”的概念等等，都需要教師在進行教學設計的過程中結合學生的認知特點加以合理的考慮和安排。

教師只有在課程進行過程中做好鋪墊，利用適時的提醒，使學生自己找到實驗的方法和步驟，才能讓學生感受到：他們是通過自己的努力設計了實驗的過程，他們在主動的解決問題、主動的探究，而不僅僅是被動的執行實驗過程。只有這樣，才能讓學生體會到物理實驗的獨特魅力。

平面向量教學設計（精選14篇）篇二

（2）能力目標：

通過對平面向量數量積定義的剖析，培養學生分析問題發現問題能力，使學生的思維能力得到訓練。

（3）情感目標：

通過本節課的學習，激發學生學習數學的興趣，體會學習的快樂。

第二部分：教法分析：

采用啟發引導式與講練相結合，并借助多媒體教學手段，使學生理解平面向量數量積的定義，理解定義之后引導學生推導數量積的性質，通過例題和練習加深學生對平面向量數量積定義的認識，初步掌握平面向量數量積定義的運用。

第三部分：教學程序設計：

完整版。

平面向量教學設計（精選14篇）篇三

：計算機專業教學；教學問題；教學解決策略。

隨著信息時代科學技術的快速發展，計算機已經被應用到了生產和生活的各個領域，悄悄的改變著人們的生活方式，不可替代。因此計算機專業人才需求量激增，為了更好的培養社會需求型人才，中等職業院校開設了計算機專業課程并在教學方面不斷探索，以期滿足社會需要。但是在教學過程中也出現了一系列問題，如：教學內容不能與時俱進、教學設備更新速度太慢、學生興趣不高等情況，影響了教學質量。針對這些問題，筆者總結自身教學經驗，提出幾點改進措施，提高中職院校計算機課程教學效果。

平面向量教學設計（精選14篇）篇四

平面向量基本定理是一節內容簡單但運用困難的一節課。

對于新課引入環節，記得去年我由向量的加法法則和數乘運算引入，教師提問，學生回答；然后直接給出問題：如果是平面內的任意兩個不共線的向量，那么平面內的任意向量可以由這兩個向量表示嗎？這就是這節課要學習的問題。而今年在重新思考之后，在引入上完全是學生在動手做，通過復習向量的加法法則和數乘運算讓學生回憶舊知并為新知識做好鋪墊，并且這張作圖紙的功能一直貫穿整節課的學習，也讓學生從直觀上得到平面向量基本定理的內容作準備。在學生復述了上述知識之后，讓學生在方格紙上畫出，并畫出，讓學生感知由，通過數乘運算和向量的加法法則是可以表示出的，那么反過來已知可以由來表示嗎？引出課題。應用新的設計之后的好處是讓學生能夠很容易的進入到本節課的學習狀態中來，因為學生很明白這節課學習的主要內容，這比原來的設計方案要更加的順暢和細致，也更加符合學生的認知水平。

對于教材的挖掘上，對于例題的結論，以前是像對一般習題一樣，講解明白后一帶而過，而后發現這個結論在以后做題上有很大的用處然后再次強調，而本次我在課上就做了足夠的強調，課后發現學生的作業做得很順暢。

對于教學時間控制上，在教學中，作為老師的我常常想在這一節課中讓學生能夠完全掌握我所教的知識，同時也要考慮到課程的完整性，希望在各個方面都能夠做到盡善盡美。我在回憶這節課的時間把握上，果真看出了一些問題，具體來說，第一：在開始的引入中對于學生作圖的這一個環節上耗時太多，好多的學生已經能夠很快的做出圖來，而我卻只看那些作圖較慢的同學，這里浪費了很多的時間，其實，歸因來說，還是對學生學習能力的不了解，導致了在教學中的“以偏概全”；第二：在作課堂小結時，平面向量的基本定理已經得出沒有必要在進行重復，我在這里處理的不當，請一位學生又復述了一遍定理的內容，如果時間還有富余的話，這樣進行可能就沒有問題，但是這時距離下課僅有兩分鐘，再有這樣的環節就不是明智之選了，因此，拖堂了幾分鐘。

通過這次的經歷，我的教學設計可以說已經不是三易其稿了，可能也有“四易或者五易”了，但是每經過一次這樣的過程就感到自己確實又進步了一些?，F在再回想準備的階段和正式上課的時候所經歷的困難和迷茫到最后的成竹在胸，就感到自己所付出的都是值得的。

平面向量教學設計（精選14篇）篇五

（浙江省安吉縣孝豐高級中學）。

摘要：在分析平面向量數量積的作用、地位和教學目標的基礎上，引出平面向量數量積的重要性質，以歷年高考中的經典例題為例進行分析，采用微課的教學方式，旨在提高學生解決問題的能力，并培養他們的創新解題思維和實踐能力。

平面向量的數量積是高中必修第四版的內容，作為高中課程中的重要內容，在教學中有著很重要的地位。向量是圖形位置的直觀體現，而且又具有很好的運算性質，是運算與圖形進行有機結合的重要途徑。通過把空間圖形的特性間接轉化為向量的運算，簡化了空間直線和平面所帶來的問題，是研究物理學和其他工程技術的重要工具。

針對學生對平面向量的`數量積的學習，在微課程教學中要達到以下目標才能讓學生充分掌握平面向量數量積的性質和應用方法。首先是認知目標，應理解平面向量數量積的含義和物理意義，學會基本的數值計算以及向量垂直關系的判斷方法。其次是能力目標，通過平面向量數量積的學習，培養學生運用數學知識解決實際問題的意識和能力，激發他們學習的欲望和熱情，注重自主學習能力的培養。

在設計微課時，為了更好地了解平面向量數量積的性質，提高學生解決問題的能力，要具體介紹平面向量的數量積的性質和運算規律，下面將以高考中的實例進行分析。

平面向量的數量積在計算時，一般有兩種考查形式，()一種是純向量形式，一種是以幾何圖形為載體，側重點還是對數量積的運算。

評析：在這道題的求解過程中，運用到了數量積的幾何形式計算，基本思路就是要建立基向量思維，選取一組基底，把需要求解的向量用基底表示出來，再運用平面向量的數量積公式和法則進行求解，解這類幾何圖形問題，要注意把握幾何圖形之間的關系和性質。

答案：a。

評析：本題是考查向量模的取值范圍大小問題，對向量的基本知識和運用進行了全面的考查，尤其是向量的概念、線性計算與數量積、角度與模值之間的相互計算等，計算方法可以采用代數法和幾何法兩種。

從上述例1、2中可以看出，平面向量的數量積是高考考查的重點和難點，不僅局限于對向量概念的考查，更多的是對立體幾何、解析幾何和三角函數等一系列的知識點進行綜合考查，近年來又逐漸加入了不等式、線性規劃等方面的內容。

對于平面向量數量積的應用，要學會把幾何問題和物理學問題轉變為向量問題。利用微課的教學優勢，通過平面向量數量積的微課程學習，充分調動學生學習的積極性，不斷提高他們的數學素養。

參考文獻：

高維璽。探究高中數學新課程中的向量及其教學［j］。新課程：中旬，（07）。

平面向量教學設計（精選14篇）篇六

想象力的發揮符合大眾正常思維模式特點，對大眾思維具有積極向上的引導作用，并不是完全天馬行空脫離實際。作為一名設計者，必須要保持想象力運用的自然、巧妙、準確。有時候想象是遏制不住的自然迸發，但有時候又會沒有靈感、毫無頭緒。為此，教師要教會學生聯想的方法。設計中的想象力就是從自然生活中的事物聯想加工得來的。每個設計者都有自己獨特的思維模式，因此利用想象力表現出來的觀察事物的角度、方式也就不同，這也導致最終創作出的平面設計作品風格、內涵也就各不相同。每一件平面設計作品都與生活有著很密切的聯系，同時都凝聚著設計者的思緒和情趣，反映出對生活喜愛、憤怒、哀傷、快樂感受，有時也能夠反映出一段耐人尋味的故事。用想象力設計的豐富、不同尋常的作品時，要注意發揮想象力并不是脫離實際，而是在尊重實際的基礎上進行聯想加工，創造出能夠準確表達設計者想法的平面設計作品。平面設計主要是設計者通過對實際生活、身邊事物的聯想，利用自身想象力對已有事物進行平面設計創作。平面設計是一門面對大眾審美的藝術，設計者應利用想象力在平面設計中的特性，設計符合時代與社會潮流、適應社會發展，引起大眾共鳴的作品。想象，使嫦娥奔月的美麗神話終于載入不朽史冊。然而，要培養出學生的想象力，需要一個長期不懈、循序漸進的訓練過程。但精誠所至，金石為開。只要我們鍥而不舍，有朝一日，學生就會達到“思接千載，視通萬里”的境界。

平面向量教學設計（精選14篇）篇七

向量作為一種運算工具，其知識體系是從實際的物理問題中抽象出來的，它在解決幾何問題中的三點共線、垂直、求夾角和線段長度、確定定比分點坐標以及平移等問題中顯示出了它的易理解和易操作的特點。

一、總體設想：

本節課的設計有兩條暗線：一是圍繞物理中物體做功，引入數量積的概念和幾何意義;二是圍繞數量積的概念通過變形和限定衍生出新知識――垂直的判斷、求夾角和線段長度的公式。教學方案可從三方面加以設計：一是數量積的概念;二是幾何意義和運算律;三是兩個向量的模與夾角的計算。

二、教學目標：

知識和技能：

兩個非零向量的夾角;定義;本質;幾何意義。

掌握向量數量積的主要變化式：;。

過程與方法：

從物理中的物體受力做功，提出向量的夾角和數量積的概念，然后給出兩個非零向量的夾角和數量積的一般概念，并強調它的本質;接著給出兩個向量的數量積的幾何意義，提出一個向量在另一個向量方向上的投影的概念。

給出向量的數量積的運算律，并通過例題具體地顯示出來。

由數量積的定義式，變化出一些特例。

情感、態度和價值觀：

使學生學會有效學習：抓住知識之間的邏輯關系。

三、重、難點：

【重點】數量積的定義，向量模和夾角的計算方法。

四、教學方案及其設計意圖：

平面向量的數量積，是解決垂直、求夾角和線段長度問題的關鍵知識，其源自對受力物體在其運動方向上做功等物理問題的抽象。于是在引導學生學平面向量數量積的概念時，要圍繞物理方面已有的知識展開，這是使學生把所學的新知識附著在舊知識上的絕好的機會。(如圖)首先說明放置在水平面上的物體受力f的作用在水平方向上的位移是s，此問題中出現了兩個矢量，即數學中所謂的向量，這時物體力f的所做的功為w，這里的(是矢量f和s的夾角，也即是兩個向量夾角的定義基礎，在定義兩個向量的夾角時，要使學生明確“把向量的起點放在同一點上”這一重要條件，并理解向量夾角的范圍。以此為基礎引出了兩非零向量a，b的數量積的概念：，是記法，是定義的實質――它是一個實數。按照推理，當時，數量積為正數;當時，數量積為零;當時，數量積為負。

向量數量積的幾何意義在證明分配律方向起著關鍵性的作用。其幾何意義實質上是將乘積拆成兩部分：。此概念也以物體做功為基礎給出。是向量b在a的方向上的投影。

平面向量教學設計（精選14篇）篇八

綜上所述，在這個信息飛速發展的社會，計算機平面設計人才的發揮的作用越來越大，同時，各行業也越來越需要平面設計人才。因此，加強計算機平面設計教學的改革是非常重要也是非常必要的一件事情。因為只有不斷改革，計算機平面教學才能夠適應社會的發展，才能夠滿足社會的需求。所以高等院校必須根據自身條件和社會需求，大膽進行人才培養，不斷提高學生的平面設計綜合素質，打造具有高素質、高技能、高質量的21世紀的新型人才，促進社會的建設發展。

平面向量教學設計（精選14篇）篇九

在中職計算機專業的教學過程中，教師必須要以提高學生的學習興趣為主要工作重點，只有學生的精力全力投入到學習中才能提高課堂的教學效果。首先教師要運用新型觀點導入課程教學，導入的效果直接關系到學生對課堂學習的興趣高低。在中職計算機專業的教學過程中，教師要注意導入的設計框架，可以通過故事、游戲、情景等方法來吸引學生的注意力。這樣才能讓學生產生好奇心，進一步的催發學生的求知欲望，盡快的進入學習狀態。在教學過程中，教師還可以組織小組競賽活動，以操作正確、完成時間少、效果最佳為最終的評選結果，良性競爭可以激發學生之間的好勝心，調動彼此之間互相借鑒學習的積極性和主動性。

（二）靈活轉變教學模式和教學方式，培養學生的計算機實踐能力。

教學效果的提高是教師和學生之間的有效互動產生的結果，不能一味的強調學生的主體地位，也不能忽視教師起到的主導作用。目前，教師的主要教學方式多數還是填鴨式教學方法，只有放棄老舊的方式，采用任務驅動、小組合作、互相探究等方法進一步的創新教學模式。同時重視實踐教學，把上機實踐課程增多，在實習時著重培養學生的實操能力，教師針對學生能力的不足加以實習指導，真正的提高學生的實際操作能力，進而提高計算機專業教學的效果。

1.任務驅動式教學[6]任務驅動式教學是指教師把教材中零碎的學科知識體系轉換為一個或多個相對完整的、典型的工作任務或項目，通過工作任務、項目活動將理論與實踐有機統一，使教學內容貼近企業工作實際。任務驅動式教學的意義在于能讓學生根據教材知識和時間工作崗位所遇到的問題進行銜接，使整個教學過程更加貼近實際工作情況，讓學生身臨其境的去感受學習與工作的不同，能充分利用學校所學理論知識，結合工作實際，來進一步增強工作的實踐意義，增強對該部分實踐操作性的綜合認識。如網頁課程教學，應該多方面去操作，反復交給學校怎樣插入文字，圖像和表格等之間的制作，反復的操作和實踐，能鍛煉學生的實際操作能力，熟悉整個操作流程，尤其在計算機的教學中不能忽視基礎知識的實際動手能力，不能為了傳授計算機的高深知識而忽略了基礎知識，基礎知識更能被反復利用在實際操作中，更貼近工作實際情況。注重培養學生的計算機自學能力，讓他們具備終身學習的態度。在教學中我們要善于培養學生的創新精神，提高學生對計算機的時間操作能力，激發學生的學習熱情。作為計算機專業教師，我們要改變傳統的教學模式，不斷創新新的教學方式，創造換歡樂的課堂氛圍，讓學生愛上計算機專業課堂。

2.重視小組合作學習的作用小組合作學習是一種先進的學習方式，對于計算機教學來說，它能夠改變教學現狀中存在的多重問題。在課堂上，我們可以根據學生的學習水平對他們進行分組，讓每個小組的水平相當；再從組內選出小組長，這位小組長要善于組織團隊的各項事宜、懂得協調和分工；組內的成員要各有分工，達到合作的有效性，在組織的帶領下，盡自己的責任完成任務，從而提高小組合作學習的效率；作為授課教師，我們要嚴格管控課堂紀律，不能讓學生因為小組合作學習而喪失了課堂紀律的約束，讓他們在有效的課題時間內完成教師下達的任務。

（三）注重教師隊伍的建設。

對于教學而言，教師隊伍的整體素質十分重要，它嚴重影響著教學及學習效果，因此我們要注重中職院校教師隊伍的建設。中職計算機專業的教師不僅要具備一定水平的計算機理論基礎，還有有較強的實踐能力，在總結教學經驗的基礎上，去充分發揮自己的潛能。我們中職計算機教師還要不斷學習、不斷進修、不斷更新，把最新、最前沿的理論、技術、實踐帶到課堂教學中來，讓學生吸收最新鮮的具有營養的計算機知識。在課堂上，我們還要善于運用各種教學技巧，創造和諧的學習環境，讓學生輕松愉快的獲得知識。作為中職學院的校方，要不間斷的組織計算機專業的教師進行交流，總結彼此的教學實踐經驗，同時，還要引進先進的計算機專業的講座，讓本行業專家來校進行宣講，從而提高本校教師的教學水平。

（四）校企合作十分重要。

近年來，校企合作這個理念受到各階段教學的青睞，它能夠給學生創造更多的實踐機會，從根本上提高學生的操作技能。我們中職院校要隨著市場對人才和技術的需求，強化校企合作工作，學生在企業合作之前，學校要能夠根據學生的特點做好相應的規劃，對學生的實習內容以及使得學生在企業實習過程中，讓學生將學到的理論運用到工作時間里去。學生要定時向教師匯報自己的實習情況，這樣一來，教師便能清楚的掌握學生實習過程的真實情況，遇到問題給予幫助、及時解決。作為一名中職計算機教師，我們還有與企業保持密切的聯系，通過企業對學生實習的反饋情況，及時調整學生的實習策略，切實做好企業和學生之間的協調工作。

平面向量教學設計（精選14篇）篇十

觀察力和思維想象力有著密切的關系，通過觀察可以把作品特色印入心里。培養學生的想象力，要從培養學生的觀察力入手。作為一名合格的設計者，當一個好的平面設計作品擺在面前，第一步就必須要會認真地有針對性的觀察作品。首先觀察作品的特色和作品優勢，發現作品對所起到的正面作用等；其次要觀察作品的`設計意圖，思考設計者設計制作作品的流程；最后還要觀察作品是否有能夠進一步改善的地方，若是自己又該如何設計制作等。學會對作品進行觀察后，我們還應該進一步培養學生對社會、對現實世界進行觀察，以一個平面設計師的身份去觀察世界。老師可以引導學生在學習活動中確立觀察中心點，然后讓學生詳細地說出觀察到的情況，只有觀察得越仔細，才能想象的越準確。

平面向量教學設計（精選14篇）篇十一

各位評委老師:。

大家好！我今天說課的課題是《平面向量的加法、減法和數乘向量》、

下面我從教材分析、學情分析、教學目標及重難點等六個方面進行說明、

結合教材和學情，我確定本節的教學目標為：

（2）通過動手作圖，進一步滲透數形結合的思想；通過學生探究，培養學生的合作意識、

難點：把向量的減法運算轉化為加法運算，向量數乘的幾何意義、

為達成本節目標，將本節內容分解成4個課時，五個任務、

安排了新課導入、任務落實、思考交流等七個環節來實施教學、

具體步驟如下：

1、首先，復習向量的有關概念，溫故而知新、再創設問題情境導入新課、

【通過位移的變化引出向量的加法，初步體會向量相加的概念、】。

任務1是“會用向量加法的三角形法則求和向量”

任務2是“會用向量加法的平行四邊形法則求和向量”

任務3是“會用向量減法的三角形法則求差向量”

例4是用向量減法的三角形法則作不共線向量的差向量，并讓學生用向量加法驗向量減法、

通過模仿練習，檢測學習效果，讓學生享受到成功的喜悅、

這樣，對“把向量的減法運算轉化為加法運算”這個難點進行了突破、

任務4是“形成向量數乘的概念，會作數乘向量”

然后，通過一組例題“在方格紙中作數乘向量”，進一步感知、應用向量數乘的概念、

任務5是“會用運算律進行向量數乘運算”

借助填空的形式，師生共同探究出數乘向量滿足的運算律、

【體現了從特殊到一般的數學思想、】。

接著，通過一組例題讓學生在“做中學，學中做”，會用運算律進行向量數乘運算、

5、課堂檢測：目的是【檢測本節重點內容的掌握情況，以便查漏補缺、】。

6、通過師生共同小結，構建完整的知識體系，培養學生歸納能力、

7、作業布置：【鞏固所學內容，并對所學內容的檢測與反饋、】。

這是我的板書設計：

存在問題：對合作探究的能力上把握不夠準確，導致在導入環節所花時間與預設有所出入、

改進的措施：在以后的教學中，還需在學情把握上多下功夫、

我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！

平面向量教學設計（精選14篇）篇十二

一、教材分析：

1、教材的地位和作用。

向量是高中階段學習的一個新的矢量，向量概念是《平面向量》的最基本內容，它的學習直接影響到我們對向量的進一步研究和學習，如向量間關系、向量的加法、減法以及數乘等運算，還有向量的坐標運算等,因此為后面的學習奠定了基礎.

結合本節課的特點及學生的實際情況我制定了如下的教學目標及教學重難點：

(1)知識與技能目標。

1)識記平面向量的定義，會用有向線段和字母表示向量，能辨別數量與向量；

2)識記向量模的定義，會用字母和線段表示向量的模.

3)知道零向量、單位向量的概念.

(2)過程與方法目標。

學生通過對向量的學習，能體會出向量來自于客觀現實，提高觀察、分析、抽象和概括等方面的能力，感悟數形結合的思想.

（3）情感態度與價值觀目標。

通過構建和諧的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣，使學生勇于提出問題，同時培養學生團隊合作的精神及積極向上的學習態度.

3、教學重難點。

教學重點：向量的定義，向量的幾何表示和符號表示，以及零向量和單位向量。

教學難點：向量的幾何表示的理解，對零向量和單位向量的理解。

二、學情分析。

（1）能力分析：對于我校的學生，基礎知識較薄弱，雖然他們的智力發展已到了形成運演階段，但并不具備較強的抽象思維能力、概括能力及數形結合的思想.

（2）認知分析：之前，學生有了物理中的矢量概念，這為學習向量作了最好的鋪墊。

（3）情感分析：部分學生具有積極的學習態度，強烈的探究欲望，能主動參與研究.

三、教法學法。

教法：啟發教學法，引探教學法，問題驅動法，并借助多媒體來輔助教學。

學法：在學法上，采用的是探究，發現，歸納，練習。從問題出發，引導學生分析問題，讓學生經歷觀察分析、概括、歸納、類比等發現和探索過程.

課前：

為了打造高效課堂，以生為本我選擇生本式的教學方式，以穿針引線的方式設計了前置性作業。其中包括一些向量的基本概念，并提出：

1、你學過的其他學科中有沒有可以稱為向量的？

2、向量的特點是什么？有幾種描述向量的表示方法？

3、零向量的特點是什么？

設計意圖】目的是通過課前的預習明確自己需要在本節課中解決的問題，帶著問題聽課，我會在上課前就學生的完成情況明確主要的教學側重點，真正打造高效課堂。

課上教學過程：

1、創設情境。

設計意圖】形成對概念的初步認識，為進一步抽象概括做準備。

2、形成概念。

采取讓學生先嘗試向量的表示方法，自覺接受用帶有箭頭的線段（有向線段）來表示向量。明確為什么可以用有向線段表示向量，引導學生總結出向量的表示方法，強調印刷體與手寫體的區別。結合板書的有向線段給出向量的模。

單位向量、零向量的概念。

即時訓練】。

3、知識應用。

本階段的教學，我采用的是教材上的兩個例題，旨在鞏固學生對平面向量的觀念，提高學生的動手實踐能力，掌握求模的基本方法，提升識圖能力.

4、學以致用。

為了調動學生的積極性，培養學生團隊合作的精神，本環節我采用小組競爭的方式開展教學，小組討論并選派代表回答，各組之間取長補短，將課堂教學推向高潮，再次加強學生對向量概念的理解。

5、課堂小結。

為了了解學生本節課的學習效果，并且將所學做個很好的總結。設置問題：通過本節課的學習你有哪些收獲？（可以從各種角度入手）。

6、布置作業。

出選做題的目的是注意分層教學和因材施教，為學有余力的學生提供思考的空間．。

以上幾個環節環環相扣，層層深入，并充分體現教師與學生的交流互動，在教師的整體調控下，學生通過動眼觀察，動腦思考，層層遞進，親身經歷了知識的形成和發展過程，以問題為驅動，使學生對知識的理解逐步深入。而最后的實際應用又將激發學生的學習興趣，帶領學生進入對本節課更深一步的思考和研究之中，從而達到知識在課堂以外的延伸。

以上就是我對本節課的設計和說明，請各位領導，老師批評指正。

平面向量教學設計（精選14篇）篇十三

在教學過程中，大部分教師都還是以理論教學為主，專注于教材內容的講解，被教材內容所局限，即使有進行例子講解，也只是根據教材中所講的例子進行教學，而沒有給學生延伸課外或社會實例進行講解教學，導致學生的思維也只是局限于課堂書本之內。與此同時，在計算機平面設計教學中，學生大都只掌握了平面設計的理論基礎，而對技能卻成績平平。久而久之，學生也會漸漸對枯燥無味的理論知識而失去興趣，從而對計算機平面設計的課程缺乏學習的興趣。

1．2學生缺乏實踐。

計算機平面設計課程的實踐性是非常強的。確切來說，要學好這些課程，實踐比理論更為重要。因為計算機平面設計課程涉及的范圍太廣泛，平面設計軟件的功能也非常強大，如果學生沒有親身體驗和實踐的話，很難對這些知識進行消化，也無法掌握這些功能的應用。包括在目前，大多數學生手中都沒有足夠的學習資源，如相關的圖書、教程、素材等，使學生在學習中過于片面，只會被動接受知識，而無法將其靈活運用，更別說利用平面設計創造優良的作品。

平面向量教學設計（精選14篇）篇十四

在網絡信息化背景下，最受人們歡迎與喜愛的交流溝通方式莫過于新媒體，而隨著人們對感官體驗等方面的需求增加，以計算機為主體的平面設計逐漸產生，其作為計算機理念和設計技術兩者有效結合的重要表現形式，可以說是當前社會商業發展中的重要產物之一[1]。同時，從現階段實際情況來看，商業發展中最受關注的就是設計和藝術兩者的平衡，而計算機平面設計存在的主要作用就是要讓人們獲得心靈上的安慰滿足，要將其與其他一般藝術設計形式有效區分開來，其不僅僅具備外觀審美性，同時還擁有較強實用性。除此之外，在計算機平面設計全過程中，色彩語言可以說扮演著重要角色。因此，這就需要相關平面設計人員在具體開展設計工作時能做好色彩協調搭配的工作，充分了解色彩語言中所包含的色相、純度及明度等因素，從而促使計算機平面設計能夠引起情感共鳴。