計劃書的可操作性很重要，我們要合理安排資源，確保計劃能夠順利執行。在下面，小編為大家收集了一些優秀的計劃書范文，希望能夠為您的計劃書寫作提供一些幫助。

小學課程建設規劃方案大全（17篇）篇一

由于各地區學生入學前信息技術水平存在較大差異，信息技術基礎教學采用“一刀切”的教學方法，無疑會造成“吃不飽”、“吃不了”兩極分化的局面，這對提高學生信息技術應用能力都將產生極大的障礙。信息基礎教育應該不再是“零起點”，按自然班進行教學的方式也不適應時代的發展的要求。師資隊伍存在一定的問題。信息素養類課程通常是由來自計算機專業的教師來教授的，因而往往只關注了技術問題，而很少涉及技術在教學上的應用。授課教師多采取比較單一的邊講邊練或者是先講后練的教學模式，沒有較好地調動學生學習的積極性與主動性，使學生厭學情緒較重。評價方式不盡合理?？碱}大部分題型主要考察學生對理論知識的掌握情況，對于學生實踐技能的考察較少，即使個別有對實踐教學進行考核的題型，但其實考察的是學生對實踐教學的概念及操作步驟正確識記的能力。學生可能能夠熟練掌握某種操作，但是如果強硬地以考核的形式要求學生記憶，比如某試題為:復制操作的快捷鍵為()，會增加學習的枯燥性，引發學生學習的畏難情緒，降低學生學習興趣。

師范性原則。強調信息技術的教育應用，堅持為小學教育服務的方向，緊緊圍繞小學教育教學的實際需要設置課程。基于此，要認識到信息素養類課程既是基礎性課程又是工具性課程，既是知識性課程又是方法性課程。前瞻性原則。教育往往落后于技術的發展，而課程體系制定后也有一個相對的穩定期。因此在課程制定上就更應該具有前瞻性和預測性，給未來的教學至少預留出三到五年的發展空間。要考慮社會、經濟、文化發展的需要，要重視補充新的知識，培養學生獨立獲取新知識的能力，具有繼續學習和掌握應用新軟件、新系統的基本能力。實用性原則。從學和用兩者關系來看，學在前，用在后。在學習信息素養類課程的過程中，強化信息技術在各學科的應用，才能真正學習好現代信息技術，才能真正感悟到計算機文化，感悟到網絡文化———以應用為出發點，以應用為目的。整合性原則。能與具體課程相結合的課程不單獨開設，而是采取課程整合的形式，以利于培養學生利用信息技術處理具體問題的意識和能力。可持續發展原則。課程設置既要堅持面向全體學生，提出統一的發展要求，又要根據學生實際需要和個體差異，提供選擇的空間。同時重視隱性課程的開展(如技能比賽、制作院報等)，使學生具有相當的信息文化底蘊和信息技術素質，這樣學生才能有發展后勁。

課程設置要考慮的因素。小學教育專業學生學習信息素養知識的目的是什么?要求是什么?方法是什么?要緊密結合該專業的培養目標，同時考慮信息素養類課程的穩定性和連續性。小教專業的信息素養教育有著不同于一般專業的特點，一方面，信息素養是信息社會現代人必備的素養，是現代教育所培養的素質的一個部分，小教專業的'信息素養教育應以提升學生的信息素養為宗旨，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，使學生發展成為適應信息時代要求的具有良好信息素養的公民。另一方面，小教學生是未來的教育工作者，對他們進行的信息素養教育必須與教育技術技能的培養相結合，促進其教師專業技能的發展，以適應新世紀教育現代化的需要。課程設置方案根據以上分析，小教學生的信息素養就可相應地分作兩個層面，即作為信息社會的人所應具備的信息素養(公共信息素養)和作為教師所應具備的信息素養(教育技術素養)。在具體地設計課程時，可從學生不同的基礎水平、認知特點、興趣愛好和發展需求這幾方面出發，本著“以學生為本、知識傳授、能力培養、素質提高協調發展”的宗旨，將信息技術課程分成兩大模塊———必修和選修。必修模塊是直接與課程目標相對應的，每個學生都必須達到它的基本要求;選修模塊關注技術能力和人文素養的雙重建構，既是信息素養培養的繼續，又是支持個性發展的平臺。

小教專業信息素養教育類課程的實施建議。

實行分層教學分層教學根源在于:一是中學it課程使學生對信息技術知識了解普遍增多，從而結束了信息技術基礎教育“零起點”的歷史;二是由于經濟發展的地域差異，導致了學生信息技術基礎差距增大。美國心理學家布魯姆在掌握學習理論中指出，“許多學生在學習中未能取得優異成績，主要問題不是學生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當的教學條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當的學習條件，大多數學生在學習能力、學習速度、進一步學習動機等多方面就會變得十分相似”?！胺謱哟巍苯虒W就是要最大限度地為不同層次的學生提供這種“學習條件”和“必要的全新的學習機會”［1］。基于此，分層的措施如下。將大學計算機基礎課程分為二級:一級的教學內容包括計算機基礎知識、操作系統(windows)、辦公軟件(of-fice)、internet的使用、多媒體系統等22學時;二級的教學內容包括操作系統基礎、網絡基礎及組網技術、信息處理技術、信息系統安全、internet的高級應用等22學時。學生自愿參加大學計算機基礎課一級考試的報名，考試時間安排在第一學期結束，通過大學計算機基礎課一級考試的學生可獲得免修資格，直接修二級教學內容，測試沒通過者，修完一級再修二級。這樣可以避免重復教學，對于提高學生的學習效率和減輕學校的教學負擔都是十分有益的。當然，分級成功的檢驗標準是學生是否受益，要謹防學生出現“分層次”心理障礙。建立以實踐為導向的教學模式實踐教學是指以培養學生應用能力和操作技能為核心的實驗、實訓及實習等教學活動的總稱，是關系到教學目標能否高質量實現不可缺少的重要教學活動。

信息素養類課程實踐教學體系包括信息課程實踐教學的目標、內容、教學方法和教學手段、教學環節、考核方式以及管理等。如建立網絡學習課程中心———通過網絡學習資源，學生能瀏覽到教師對該課程學習方法的指導，并查看每個學習階段老師所布置的作業和建議閱讀的內容;學有余力的學生能瀏覽擴展知識以掌握更多的知識;通過互動論壇，學生與老師、學生與學生之間能隨時就本課程的學習問題進行互相討論。利用網絡其他手段輔助學習，如通過學習論壇、在線qq實時指點等，來提高知識應用水平。充分開展課外社團活動利用學生社團，開展“小先生制”，組織“電腦節”、“多媒體設計比賽”(含網頁設計、課件設計)、“office大賽”(結合專業的word、excel、ppt設計)、“裝機比賽”、“組網比賽”、“cg(computergraphics)比賽”等各種活動。一方面是對階段教學成果的檢驗，另一方面學生可以通過比賽互相交流設計過程中的經驗和體會，共同提高。同時狠抓學生的畢業設計，把制作課件的水平作為一項核心指標來考查。建立科學合理的考核體系必修課程:平時訓練和期末總結性考核相結合的方式(統一考試時間，統一考試內容———由任課教師評定)。選修課程:技能鑒定的形式(由專家小組評定)?；顒诱n程:競賽方式(學生或學生小組協作完成的實施形式、不同考試時間，不同考試內容———由專家小組評定與學生互評相結合)。從而形成一個如下圖的從師技能考核“金字塔”。結束語展望未來，隨著信息技術發展以及信息技術課程在基礎教育中的開設，小教專業的信息技術公共課程的第一層次教育《大學計算機基礎》將逐步淡出，以至最終取消。信息素養類課程的教育重點在第二、三層次。所以要加強小教專業的信息素養類課程的第二層次教育研究，加強該層次的資源建設，為師生提供“因用而教，各取所需”課程資源庫系統和測試評價系統以及一個不間斷的學習體系。

小學課程建設規劃方案大全（17篇）篇二

1.酒店周邊三蹦車廣告，大量投放。

2.公關周邊小區物業，進出口粘貼海報。

3.合作婚慶，慶典公司轉介紹。

1.自定、朋友介紹、內部員工介紹客源。

享受優惠：

宴會標單1388元以上，（含1388元宴會標單）單次滿6桌，每桌在加88現金：贈每桌酒水套餐（市價198元的百年牛欄山（3牛）36度一瓶，門市價98元紅酒一瓶，門市價18元的大可樂大雪碧各一個。

2.合作婚慶公司介紹客人（不低于3家合作婚慶）宴會標單1388元以上，（含1388元宴會標單）單次滿9桌，可贈送一桌，18桌可贈送2桌，只可贈送，不可減免消費。（不參加贈送任何酒店產品，及打折優惠）。

散餐推廣：

1.美團、大眾點評等推廣，長期保留。

2.地推：走傳統返卷活動，增加客人的消費活力及黏性。

活動內容：

1.大廳散客消費滿200元起（不含海鮮，特價菜，臨時菜，宴會菜等。滿200元返。

60元抵用卷（不可消費海鮮、江鮮、酒水、香煙、特價菜等）。

2.大廳散客消費滿600元（不含海鮮，江鮮特價菜，臨時菜，宴會菜等。滿600元返。

180元抵用卷（不可消費海鮮、江鮮、酒水、香煙、特價菜等）。

3.周邊單位大客戶。

贈送：鮑魚撈飯卷（大批量）送給辦公室領導及部門領導，客人持鮑魚撈飯卷每人可使用一張，只可堂食，不可打包。

4.會員卡儲值活動：

充2000元，贈送200元。

充5000元，贈送600元。

充10000元，贈送1500元。

充20000元，贈送3500元。

小學課程建設規劃方案大全（17篇）篇三

隨著教育改革的不斷深入，“創建學校特色，走內涵發展之路”是學校新一輪發展的基本思路。我校地處農村地區，學生日常行為習慣及家庭教育環境不容樂觀，要創出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰。而把棋類引進課堂，建設學校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎，也會受到學生和家長的歡迎，它是一項成本低、見效大、不受場地限制的普及的體育項目，具有很強的可操作性。因此，我校針對自身特點，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性”的學校棋文化工程的戰略構想，以“創建學校特色，打造教學精品”為目標，以追求“學校內涵發展，師生和諧成長”為宗旨，旨在引領學生充分認識豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學會做人有機結合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性的效應?，F制定實施方案如下：

特色是學校上品位、求品質和建品牌的基礎，在艱辛的創建過程中，我們深深感到學校特色的創建是一個長期的復雜的系統工程，是一個由表及里、由點到面、由量到質的過程。我校是一所普通的農村小學，要創建特色學校不能好高鶩遠，只能立足于我校所處的大環境，腳踏實地尋找我們的優勢。

（一）棋文化特色創建的基礎——環境熏陶。

為了讓學校的棋文化特色彌漫在校園的各個角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學校的棋藝專用室、黑板報、室內布置等陣地，從不同的角度向學生介紹源遠流長的棋文化知識，圖文并茂地展示了學校特色創建的成果。

（二）棋文化特色創建的載體——活動創設。

“活動是載體，活動是激勵，沒有活動就沒有活力”。因此放大特色的效應，積極開展各種形式多樣、寓教于樂的課內外棋類活動，為學生提供較為寬闊的空間和較多的“習得”機會，是提升棋文化特色品質行之有效的方法之一。

首先，要十分重視各級棋類社團的開設和管理，不斷提高活動質量，學校成立“三棋”社團，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動，彰顯生機勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風采。其次，抓住契機，結合校情，挖掘資源，精心設計學生喜聞樂見的棋類活動，班級三棋聯賽、親子對弈、棋星挑戰賽、對抗賽等等。第三，廣泛發動、創設條件、精心組織，每年開展一次校園棋文化藝術節，作為對學生開展棋文化藝術活動成果的一次集中檢閱和全面展示。同時，組織學生參加各級棋類競賽活動，讓孩子們在活動中鍛煉才干，張揚個性。

（三）棋文化特色創建的保障——課程體系。

隨著棋文化特色創建的深入，我們越來越感到特色的可持續發展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會更常態，更有效。每周設立棋藝課，在加強學科教學的同時予以實施，力爭使我校的校本課程建設成為我校的一個辦學亮點。

（四）棋文化特色創建的核心——科研引領。

充分發揮科研優勢，引領學校呈現高效、良好的運行態勢是特色創建的關鍵和核心。成立學校課題研究小組，校領導、班主任、棋課專職教師、體育教師為課題成員，制定課題實施方案、細則，通過課題研究，拓寬棋文化內涵，深挖棋類教育對學生德育、智育諸多方面的影響作用，推動課題研究向深層次發展。

小學課程建設規劃方案大全（17篇）篇四

校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發有著十分重要的現實意義。不僅可以彌補國家課程開發的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發展，還有利于教師專業水平的提高和學生主體性的發展，真正滿足學生生存與發展的需要。

我校為農村小學，由于歷史、經濟等方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與城區學校有一定的差距。我們在分析了周邊地區的社會環境、學校的校園環境、師生的基本情況等因素后發現，我校擁有較強活動能力的教師和學生。這是我們的優勢。不足的是教師少，年齡偏大，沒有音樂體育美術等專職教師，我們計劃通過校本課程的開發這個支點，全面推動學校的各項工作。

以課程為載體，在校本課程開發實施中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。

校本課程的開發過程中，我們篩選、改編已有的課程，或者創造性的新編校本課程。我校因地制宜，開設了趣味數學、趣味英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經典誦讀等選修課程。

1、大部分課程安排在每周周四第六節課，個別選修課程也可以放在課余時間進行。

2、學科課程根據新課程實施的教學實際安排，教師可根據實際需要進行調整。

校本課程的實施方案是校本課程開發的計劃書。校本課程開發小組依據學校實際制定了本校的方案。

2、學校成立校本課程開發領導小組，校長任組長，全體教師參與課程開發。

3、加強培訓，統一認識，明確開發校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創新、取得突出成績的教師予以表彰。

4、協調社會、家庭，為開發校本課程提供保障。爭取社會各界和家長的積極配合，探索建立學校、家庭有效參與的新機制。

組長：

組員：

小學課程建設規劃方案大全（17篇）篇五

新一輪中小學音樂課程改革，對我國普通音樂教育改革具有里程碑的意義。建立“以人為本的音樂發展觀”的音樂教育科研項目最近在全國正式啟動。針對當前音樂教學現狀，許多專家一針見血地指出：九年基礎教育對人一生的發展是極為重要的，如果在此階段學生就已形成了一種固定的思維方式，乃是非?？膳碌氖虑?。因此，在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學方式和學習方式的改變。改善教與學的方式，倡導一種新型的學習方式，是使我們課改得以進行的重要前提。根據綱要精神出臺的《音樂課程標難》，又在音樂學科范圍內做了更具體的要求。強調了音樂課程的基本理念：以音樂審美為核心；以興趣為動力；注重學生的個性發展；重視音樂實踐；鼓勵學生進行音樂創造；提倡學科的綜合；弘揚民族音樂文化；完善評價機制……在新的歷史條件下，現行的音樂教育觀念、內容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應素質教育發展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發揮，制約著我國中小學音樂教育事業的發展。鑒于我區是這次國家課程改革試驗區，本文特選題為“小學音樂課程教學改革研究”。

1．驗證音樂學科課程標準。學習課程標準，結合教材實驗及時了解課程標準的適切性，根據實驗情況，分年度形成對課程標準的修改建議。

2．檢驗實驗教材是否達到“標準”的要求。教材改革是否有利于引導學生利用已有的知識與經驗主動探索知識的發生與發展，教材內容的選擇是否符合課程標準的要求。

3．檢驗實驗教材在試驗區的可行性。教材是否體現學生身心發展特點，是否反映社會政治、經濟、科技的發展要求，教材內容的組織是否多樣、生動，有利于學生探究，并提出體驗、模仿、討論的建議。

4．實驗教材與學生的適切性研究。實驗教材內容與學生；生活現實和社會現實、學生個性發展、學生創新精神、實踐能力、學生認知發展的適切性研究j實驗教材主題式的課程體系、語體風格、呈現方式與學生的適切性研究。

1．培訓內容：設置以問題、專題為中心的結構體系。分解為理論與技能、考察與實踐、課題研究三大板塊。具體內容包括（回）新課程的理念與創新；（2）新課程的教與學；（3）新課程與學生發展；（4）新課程與教師教育；（5）新課程與教學評價；（6）新《課程標準》的特點、實施與評價；（7）教學方法的新探；（8）新教材的學習與研究。

2．培訓模式：分解為專題培訓、反思實踐培訓、案例式培訓、觀摩研討培訓、課題研究培訓、導師指導培訓、學術沙龍培訓、網絡交*培訓。

3．培訓目的：（l）被培訓者對新課程有著思想上的共鳴與理念上的認同；（2）被培訓者實施新課程的能力得以提高；（3）建立一支熱心并勝任基礎教育課程研究與開發的音樂教師骨干隊伍；（4）營造有利于課程改革的良好氛圍。

1．評價內容：（1）學生方面：評價學生的情感態度與價值觀；評價學生的知識與技能；評價學生的學習過程與方法；（2）教師方面：評價教師的教育思想、業務素養、教學態度、教學方法和效果、教學業績及在師生的交往與溝通中是否愛護和尊重學生。

2評價方法：（1）形成性評價與終結性評價相結合；（2）定性述評與定量測評相結合；（3）自評、互評及他評相結合。

3．評價流程：檔案紀實、分項積累：發揮特長、強項評價：鼓勵為主、綜合評定。

1．學校資源的開發與應用研究（1）提供必要的音樂教學設施，保證課程目標的實現；（2）開發、利用信息技術，拓寬音樂教學容量；（3）加強學科整合，構建音樂與相關文化的聯系。

2．家庭資源的開發與應用研究。

3．社區資源的開發與應用研究。

1．面向全體學生。關注每個學生的成長，尊重他們的個性差異，使每個學生都獲得發展，為學生終身學習與發展奠定必要的知識和能力基礎，讓學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人。

2．鼓勵探究式學習。重視教學過程中學生的參與性、探索性，強調學生的體驗、探究、實踐在教學活動中的重要性，注重培養創新精神，使學習成為獲得積極、愉快、成功體驗的過程。

3．提倡發展性教學評價。注重過程性評價，尊重學生的個性和特點，力求滿足學生全面發展的需要，提倡學生、教師、家長等共同參與的評價方式。

4．本課題第一次提出“培養學生創新精神和實踐能力”，在教學目的中從四個層面強調素質教育的要求和做法。

5．力求體現深化教育改革，體現以音樂審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注意引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，并鼓勵學生進行音樂創造。

6．體現了學科功能即音樂教育是基礎教育的組成部分，是實施美育的重要途徑。具有提高學生文化素養的功能、有陶冶情操培植學生品質的功能、有健身育心的功能、具有向學生進行愛國主義、集體主義教育的功能。

7．本課題具有審美體驗價值、創造性發展價值、社會交往價值、文化傳承價值。

加快構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系，是全面實施素質的必然要求，是擺在每一位教育工作者面前的緊迫任務和歷史使命?；A教育課程改革是一項關系重大、意義深遠的系統工程，涉及培養目標的變化、人才培養模式的改變、課程結構的調整、課堂教學的改革以及考試評價制度的改革，是一個由課程改革所牽動的整個基礎教育的全面改革。

1．從學生的經驗和發展需要出發，對多門學科進行綜合，注重知識的關聯性、整體性和開放性，幫助學生獲得對社會生活和音樂的整體性認識以及綜合運用知識的能力。

2．強調與社會生活的密切聯系，注重學生的主動學習，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調查、社會實踐等多種學習方式。促進學生創新意識和實踐能力的發展。

3．為課程改革的進一步推廣提供經驗，培養和鍛煉教師，為課程改革可持續發展提供依據。

課程改革工作涉及范圍很廣，政策性、業務性都很強，必須由行政部門宏觀調控，統一指揮。統一調動，統一安排。為此，我區成立了由區教委主任、副主任、普教科科長、進修學校校長、各業務部主任以及部分中小學校長組成的課政領導小組。教委主任親自參與聽課、研討、例會等活動，了解實驗工作的進程；同時我們還成立了由區教委、區教師進修學校、基層骨干教師組成的工作小組，及時反映基層學校的問題，及時與進修學校各部門溝通，及時反饋區教委，共同研討，商榷解決途徑。這種行政、業務、基層三維度組建起來的組織機構，為課改的實施提供了保障，使我們的課改實施得以順利進行。

1．教師提高自我的愿望強烈，參與課改的熱情高漲。

2.有多位一體的組織保證。

3．課題項目負責人是西崗區音樂教研員和科研室人員，小學高級教師，曾在《大連教育》《遼寧教育研究》等雜志發表多篇文章，獲得過遼寧省優秀音樂教師稱號，所寫的論文在省、市多次獲獎，多次上過國家、省、市、區觀摩課，有實際教學經驗，指導教師的課在國家、省、市獲獎。

1．建立工作例會制度。我們課改領導小組每月召開一次工作會議，工作小組每周召開一次工作會議，匯報實驗情況，總結出現的問題，確定下一步工作思路，強化了實驗過程的監控。

2.建立課題研究制度。成立由科研室、小教部、骨干學校、骨干教師組成的新課程實施研究中心組，定期組織全區范圍內的研討，發揮中心組的輻射作用。

3．建立教研制度。我們改變了過去各校獨立教研的方式，采取全區統一教研，分片教研，及時交流，共同研究，切實把握教育改革方向。

4．建立檔案管理制度。每位實驗教師將自己的教學札記、教材小議、課后小結、教案、教學隨想等分期上交教研員，及時收集整理第一手資料，以便對新課程的驗證積累實證。

5.建立經費保障制。區教委設立了“課改”專項經費，確保課改工作的順利進行。

第一周期預定為3年（20xx.7～20xx.9），大體劃分為三個階段進行。

1.啟動階段（20xx.7～20xx.9）。

啟動階段的主要任務是為開展研究做好充分的準備，創設必備的條件。

2．研究階段（20xx.9～20xx.7）。

（1）研究前期主要任務是運用培訓、示范等手段，迅速將教師送入實施實驗的軌道。

（2）研究中期主要任務是運用培訓、交流等手段，有效地將骨干學校和骨干教師引入研究實驗的層面。

（3）研究后期主要任務是適時建立規范，使學校在沒有外來特定支持條件下能獨立實施課程，使學校、教師研究課程改革活動持續化。

3．總結階段（200.7～20xx.9）。

全面總結實施課程改革實驗，提煉研究成果。

1．階段及周期實驗報告。

2．新課程教學改革經驗總結。

3．全員培訓經驗總結。

4．課題評價經驗總結。

5．新課程資源開發成果。

6．對小學音樂學科實驗教材的修改意見和建議。

7．小學音樂課程標準與課程實施研究報告。

小學課程建設規劃方案大全（17篇）篇六

1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。

“跳繩”校本課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣的養成。

2、以學生發展為中心，重視學生的主體地位。

“跳繩”校本課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發展。從課程設計到評價，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位，特別強調學生主體地位的體現，充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

3、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

“跳繩”校本課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，從而保證絕大多數學生能完成學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。

1、鍛煉價值很大，可以鍛煉耐力和體力，尤其能改善雙腳移動能力，強化腳關節。

2、手臂參與旋轉運動，可以鍛煉肩關節和腕關節。從消耗熱量看，是長跑的90%。

3、易學，不需要特殊技巧。一邊，一邊可以聽音樂哼哼歌曲，輕松好心情。俗話說：搖繩練臂力，練腿力，快搖練速度，多跳練耐力；跳長繩不靈敏的上去，跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時也是其它體育運動很好的練習方法。

一、學習方式、方法或組織形式、步驟：

1、初學，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍（即加一次墊跳）。

2、反搖雙腳跳時，搖繩要注意使繩子觸地，防止繩搖得過高，兜腳失敗。

3、時上下肢協調配合，運動要自然放松，上體要保持平衡。落地時用前腳掌著地。

4、單搖熟練后進行：正反搖高抬腿跳；反正搖前踢腿跳；正反搖交x腳跳；打腳跳等。

5、雙搖跳時，可先做徒手模仿雙搖跳的動作。跳起兩手做雙搖（連續快搖兩次）的動作。

6、定時跳。以1分鐘一組，要求快速跳并計數，每次練習3—4組，也可分組比賽。

7、迎面接力。距離30—40米，也可繞桿跑，每桿8—10米，結合各類游戲。

8、帶人跳包括：一人帶一人跳；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等。

9、集體“8”跳長繩、交x跳長繩、長繩中跳短繩、行進間跳長繩、旋轉跳長繩。

10、跳雙長繩。當跳入者近端的繩將要著地（或當跳入者遠端的繩剛離地）的時候，學生由正面或斜面跑至繩的著地點附近，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進行跳躍。

跳雙長繩難度較大，重要是搖繩和跳入上，解決了這一問題，再強調以相同的速度搖繩。跳雙長繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍，因此，開始練習時慢一些，待較熟練后再逐漸加快?？梢韵忍暨x個別同學試跳，注意強調跳入時機，以及三人配合協調一致。評價：單人要看：上體正直，不過分前傾，兩手體測搖繩，前臂手腕配合與跳起同步。

雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻，被帶者上繩時機掌握得好，兩人協同配合。

跳長繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻，幅度是否穩定，兩人默契協作好；人進繩、出繩的電動機掌握，的熟練程度，以及和同伴之間的配合。

可以定時（如一分鐘，計算次數）；也可定次（中途子不失敗）跳多少次。

小學課程建設規劃方案大全（17篇）篇七

課程是學校文化的核心載體，也是實現育人目標的載體。我校倡導悅享文化，著眼于學生的在?？鞓放c人生幸福的締造與培植，學校遵循“一切有積極影響的元素都是課程”的育人理念，將國家課程、地方課程、校本課程作為學校實施素質教育，推進新課改的支柱，通過實踐，我們逐步摸索出了一套符合我校實際的校本課程體系，構建了五大核心素養課程，分別是“悅學——培養智慧之心的文化學科課程”、“悅動——培養健康之心的體育課程”、“悅美——培養審美之心美育課程”、“創享——培養創新之心的科技課程”、“樂享——培養社會之心的少先隊活動課程”及少先隊課程入手，構建了悅享課程體系。

“健康又自信，獨立能合作”是我校的育人目標，根據這個目標和學生實際，我校文化課程在國家課程的框架內，進一步充實、內化、優化國家課程校本化的課程結構，堅持依托校情和學生發展的個性要求，以學校特色文化為生長點，不效仿，不照搬，實現校本課程特色化，推行悅享課堂。我們構建了以“先教后學、先學后教、因材施教、小組合作、展示評價”的教學模式，打造和悅、自主、有效、創生的課堂，讓學生樂學、主動學，從而提升教學質量。

我校的體育工作方針是：堅持“普及性學生體育為主,提高性競技體育為輔”的原則，培育學生的體育興趣和體育精神，在體育課程建設方面做了以下嘗試：

1.開發整合，建設特色。

我校注入快樂體育的全新理念，確立了合作、競爭、快樂、主動、健康發展的體育工作觀。學校充分利用了下午大課間，整合利用一切師資力量，推行了每天下午一個半小時的“悅享課堂”，拓展了體育教學的時空，延伸了體育課堂，構建了全新的體育大課程觀，充滿快樂的悅享課堂為學生的健康成長奠定了堅實的基礎。

2.校園足球，形成特色。

我校自20xx年創建“全國校園足球特色學校”以來，堅持以“足球”作為育人的杠桿來撬動學生的全面發展，逐步形成了“人人能踢球、班班有球隊、月月有比賽”，全員積極參與，健康向上的校園足球文化氛圍。目前已舉辦了八屆校長杯足球賽，足球運動已經成為學生最喜歡的體育運動項目。幾年來，我校足球隊多次在市區級足球比賽中取得優異成績，20xx年10月，代表河東區參加臨沂市運動會，獲得亞軍。

3.品牌活動，鑄就特色。

近幾年，開發區一小提出了“悅動校園”的口號，開展了體育節系列活動，推出了以“誦校園文化、做正氣少年”為主題的“悅武校本操”。每年以“悅動校園”為主題舉行田徑運動會和陽光體育運動會，“悅享”教育的成果在運動場上大放異彩。

美育是一種復合性的教育教學過程，不僅僅是簡單意義的美術、音樂課堂。我校的悅美課程，體現在兩個方面：

1.養成教育塑造美。

2.藝術教育展現美。

1.養成教育塑造美。

學校本著“一切有積極影響的元素都是課程”的指導思想，構建了和悅禮儀課程，包括了儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮八大文明禮儀規范，切實培養學生文明禮儀習慣。充分利用升旗儀式、班會、主題隊會，融合于學校組織的各項活動之中，在禮儀課程的潛移默化之下，深化了我?！皩W思蘊樂、美善共享”之學風。快樂學習、快樂用餐、快樂玩耍的畫面為開發區一小悅享課程鐫刻了生動的印記。

2.藝術教育展現美。

我校把藝術教育作為實施美育教育的重要途徑，集中構建了以軍樂團、合唱團、舞蹈團、書畫社為主體的學校藝術教育框架，開發了以藝術特色為主題的校本課程，逐步摸索出一條特色教育發展之路。

由15種樂器，120人組成的軍樂團，不僅開發學生在音樂方面的潛能，在相互協調、密切配合的訓練中，還不斷增強集體主義觀念，形成團隊意識和堅韌不拔的意志品質，在各級活動中有力體現了學校的藝術教育管理特色。我們以學校的?；ā蜿柣闪⒌摹跋蜿柣ê铣獔F”，先后與世界五大童聲合唱團的法國巴黎圣十字、木十字合唱團同臺演出，在世界級的專業舞臺上，他們領略了不受語言和國界限制的合唱藝術。合唱團參加xx省中小學生校園藝術節，獲得一等獎。

幾年的育人足跡，我們清楚地看到學生需要全面發展，更需要學有所長，孩子們獲取知識的滿足和對藝術教育的強烈需求，學生的受益、家長的滿意、社會的需求讓我們看到了持續發展的空間。讓我們更加堅定了發展藝術特色，完成全面育人的辦學理念，逐步形成“一校一品”的特色教育格局。

少先隊工作不僅僅是“德育”和學生行為習慣的養成教育，還是培養愛國主義的政治啟蒙教育。我校以理想信念教育為核心，構建了少先隊活動課程，形成了以班會、主題隊會、課外實踐為載體的有效形式和長效機制，使我們的學生充滿正能量，保持與中華民族有一脈相承的精神追求的情感取向。

近年來，培養學生的創新能力是實施素質教育的重要組成部分，創客教育是培養學生動手、動腦能力的有效途徑。

為適應素質教育的發展和日新月異的教育信息化改革，我校建設了以航空航天模型、機器人、科技創新等為課程的校園創客空間，為學生帶來開放、開源、創新及創造的新體驗和新價值。

小學課程建設規劃方案大全（17篇）篇八

隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進，各學校在實施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學方法與策略，變傳統課堂教學模式下的靜為動，讓學生主動地參與學習，體現以生為本，讓學生感受成功的辦學宗旨，真正讓學生“動”起來，讓課堂氣氛“活”起來。

以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。在教學設計上，要側重學生學什么？怎樣學？學的結果如何？教師如何指導？充分調動、發揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發展空間留給學生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學效率。

在課堂教學中，以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，激發學生的內在動因，促進學生的主動發展。近年來，我校以市級課題“農村小學生自主學習課堂教學模式的實踐研究”為引領，不斷在全校開展研究與實踐。進一步深入到課堂教學中，尋找教育教學理論與農村小學自主學習培養的最佳契合點，從理論上進一步豐富農村小學自主學習教學理論，從而在實踐上更好地指導農村小學生自主學習的教育。

總概括起來：一個轉變，兩個變革，三大原則。

（一）教學觀念的轉變。

1、開展課改總動員。

通過觀看生本課例，大量購買變革課堂的有關書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時候要變革傳統課堂教學模式了。

2、做教師思想工作。

思想引領行動。要想真正變革課堂，首先就要轉變領導及教師的思想觀念。我校通過多次組織教師開會，分析當前學生不學、厭學等因素，統一達成共識：除了改革，我們別無選擇！

3、通過學習改變認識、提升教學水平。

（1）專家指引，開拓視野。

我校邀請一些骨干教師進行學習培訓，有效地調動了老師們課改的積極性。同時，我校通過往兄弟學校外出參觀學習活動，大大開拓了教師們的學識視野，豐富了他們的實踐經驗。

（2）組織教師上網學習，并積極撰寫學習心得體會。

我校一直以來都十分注重教師的學習和撰寫學習體會。今年，我校先后組織教師網上學習，極大地豐富了老師們獲取知識來源。同時讓教師對教學問題以及個人學習心得及時反饋和分享交流，大大提升了教師們的教學水平和綜合素養。

（二）教學方式的變革。

為了讓全體老師都動員起來，一起齊參到課堂變革中，我校通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學方法，也徹底改變了以往的教學觀念和傳統單一的教學模式。

（三）課堂教學的變革。

教師盡量少說，多給機會學生說，學生能說的教師不說，讓學生能有更多的機會展示自我。教師也要不站或少站講臺，多到學生中間來與學生交談、探討問題，要體現師生之間尊重、互信的新型師生關系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。

（四）“穩步推進”原則。

俗話說：萬事起頭難。

為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步，我校組織了教研組長制定并印發“課改指引”，讓教師們有章可循，幫助教師更快進入課改角色，盡量讓大家少走彎路。同時，我校還對班里的小組長實行三級培訓：校級、年級和班級培訓，讓小組長盡快適應上崗，構建小組后每月還對優秀組員和小組長給予表揚獎勵，鼓勵優秀激勵后進。

另外，教師們可以通過網上論壇進行交流與學習，網絡上既是教，又是學。集思廣益，教學問題及時得到解決與實踐，有時提出的一個問題也會有多種不同的解決辦法，教師的視野從此開闊了，教改的熱情和積極性也不斷地高漲，教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享，平時遇到問題就會更主動更積極去思考。

（五）實行“實踐—研究—再實踐”原則。

1、加大教研學習力度。

我校定好各學科的'教研活動，6位行政領導分3組或6組參與教研活動，各學科做好考勤與活動記錄，做到定時、定點、定內容，共同探討教育教學困域。

2、定時制定好課改教學流程指引。

每經過一段時間的課改后，教導處就分別組織語數綜合三科教研組長制定出各科教學流程或好的教育教學方法，并進行收集歸類后組織大家一起研討學習，對教師在課堂教學實施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。

3、上好課改示范課。

讓在課改變革后表現較優秀的教師給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時說課與點評。行政帶頭上好示范課，在學校也都起到了很好的表率作用，極大地鼓舞了教師隊伍的士氣，更加堅定了課改的信念。

4、推門聽課，促進成效。

課改一段時間后，領導將不定時往各班推門聽課，課后對教師暴露的問題或修改建議及時給予講評與交流，讓教師及時調整教學策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。

5、做好課改檢查課。

在課改過程中，我校將定時進行全校性的課改檢查課，由領導及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進行課堂教學進行一次診斷檢查，發現沒有體現課改要求的教師，幫助他們重新學習課改精神，然后再進行第二次檢查，直至達標。

（一）加強領導，積極做好宣傳工作。

1、成立新課程改革工作領導小組，加強對課改工作的領導，領導小組組長由校長親自擔任，副組長由教導處正、副主任擔任，組員由各教研組長、年級組長及學校骨干教師組成，具體開展此項工作。

2、加強宣傳推廣工作，要在全校師生中積極營造實施新課程的氛圍，召開家長會，爭取家長和社會的廣泛支持，形成全社會支持新課程改革的良好環境。

（二）學習理論、轉變觀念，走進新課程。

1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念，組織全體教師學習《基礎教育課程改革綱要》及有關課改方面的文件及論著，要求教師都要按照課改的總體目標、主體任務，確定課改的理念和策略，倡導全面和諧發展的教育觀念。

2、進行師資培訓，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學方法，選派骨干教師參加上級舉辦的課程改革培訓班學習，組織全體教師進行培訓。

（三）把握新課程方案，積極主動做好工作。

1、根據新的課程計劃，設置本學年的課程，根據要求開齊國家規定的所有科目。

2、組織教師學習領悟學科課程標準的改革思路，熟悉課程標準教材，弄清新老教材的變化。所有教師都要圍繞素質教育培養目標，用新課程的理念來改革教學，要廣泛開展教研活動，研究新課標、新教材，優化課程實施水平。

第一階段：準備階段（20xx年9月~20xx年10月）：對新課改的宣傳，新課程理念的學習、課程標準的解讀，學校進行新課程實施前的各項準備。

第二階段：摸索階段（20xx年10月~20xx年6月）：逐步實踐課堂教學的變革、教學方式的變革。

第三階段：發展階段（20xx年9月~20xx年6月）：認真總結一輪課實驗的經驗，對實驗進行全面回顧總結，實行“實踐——研究——再實踐”的原則，繼續深化推廣。

小學課程建設規劃方案大全（17篇）篇九

沙灣小學是龍崗區一級小學，位于南灣街道沙坪北路，占地面積約8850平方米。學校辦學底蘊深厚，創辦于方案》。

根據學校的辦學理念：“面向全體學生，促進全面發展，培養特色人才，為學生的終身發展打好基礎”，制定實施素質教育的德育課程發展目標：開展以“實施自主發展教育，形成學生完整人格”為主題的素質教育研究與實踐活動，探索一條能夠充分調動學生主體的自覺性、自主性和創造性，促進完整人格形成的新的教育教學途徑，培養和塑造具有自主意識和責任感、創新意識和創造力的自主發展型人格的一代新人。

同時構建了學生培養目標：通過構建以“階梯式”德育為核心的學生自主發展德育體系，讓學生體驗做人的道理，培育學生正確的道德理念、誠實的行為品質和高度的社會責任感；開發學生的潛能，為每個學生展示優勢創造機會，提供平臺，使每個學生的個性和潛能得到充分自由和諧的發展。

1.整體性原則。

在制定德育課程計劃時，必須以“全員德育”的觀念來制訂管理策略、課程內容、實施途徑，合理組織與調動學校內部各個部門、各個層級以及學校外部（家庭、社會）的力量，使其協調一致地和諧聯動，取得最佳的教育效果；同時要強調整體育人，以幫助學生可持續發展為目標，全面提高學生的綜合素質。

2.層次性原則。

從學校實際出發，從學生實際出發，在德育課程的設置中注重分層、體現差異性，以滿足不同學生的需求，從而取得更好的教育效果。

3.創造性原則。

打破傳統教育中不合理、不科學的觀念和做法帶來的束縛，強化改革創新意識，根據學校的性質、特點、任務和培養目標創造性地建立起新的完善的德育課程體系，充分發揮德育課程的整體育人功能。

小學課程建設規劃方案大全（17篇）篇十

為了充分發揮課程建設在學校德育工作中的重要功能，學校結合自身的教育教學實際和發展需要，確立了“德育活動課程化”的學校德育發展思路，構建學校德育課程體系?！暗赖轮v堂活動課”就是在原道德講堂使用基礎上探索、實踐，逐步形成極具學校德育特色的校本課程。

優秀傳統文化蘊含著豐厚的民族精神和道德理念，是我們在新時代進行青少年道德建設的重要思想養分，道德講堂活動課的開展，在對社會主義市場經濟條件下的青少年進行世界觀、人生觀、價值觀、理想信念等方面的教育有著極為重要的導向作用。

道德講堂活動課的開展，旨在引導學生學習優秀傳統文化，感悟其中豐厚的民族精神和道德理念，通過實際行動踐行社會主義核心價值觀，引領青少年正確的世界觀、人生觀、價值觀。

課程內容以學習優秀傳統文化為主，主題包括孝、感恩老師、誠信、愛國等，每個主題4課時。每學期有專門的教學計劃及規范的教學流程。教學環節包括“唱歌曲”、“學模范”、“誦經典”、“看視頻”

或“講故事”、“談感想”、“行善舉”

一共6個環節。授課人可以是教師，也可以是經過專門培訓的學生主持人。課程的學習需要有專門的道德講堂作為授課固定場所，同時還需要聯系社會，組織學生進行志愿服務，開展“行善舉”活動。

根據道德講堂活動課程的性質與特點,應重參與、重過程,側重評價主體的多元性,以及評價方法、手段的多樣性。應遵循以下評價原則：

（一）參與原則。

道德講堂活動要注重學生親身參與和學生全員參與,課程計劃規定的課時活動量的參與情況和參與態度的考核。

（二）過程原則。

道德講堂活動評價特別關注學生參與活動的過程和實踐體驗,重視在實踐過程中對學生進行評價,并且把對學生的評價與對學生的指導緊密結合起來。

（三）自主原則。

道德講堂活動課程的實施要要以學生自主發展為出發點,。

讓學生學會積極的科學的自我評價,使學生的主體地位在教師的指導下,得到實實在在的落實。

（四）激勵原則。

對學生的每一點進步都要給予及時的肯定。

(一)注重收集、分析學生活動過程與結果的資料及數據。

學生參與道德講堂活動課都要填寫《道德講堂活動報名表》、《道德講堂活動簽到表》、《道德講堂活動感悟表》、《社會實踐活動記錄表》等。這些記錄是道德講堂活動課學習評價不可缺少的重要素材,也是學生自我評價和反思的重要依據。

（二）評價過程中需處理好多元主體評價與自我評價的關系。

道德講堂活動課的最后一個環節是志愿服務活動，它所涉及的主體是多元的,有校內教師,有其他社會主體。多元主體評價對于學生的發展是非常有利的,它能夠從不同的角度為學生提供有關自己學習、發展狀況的信息,有助于學生更全面地熟悉自我。

小學課程建設規劃方案大全（17篇）篇十一

（一）普通話即現代標準漢語。普通話以北京語音為標準音，以北方話為基礎語言，以典范的現代白話文著作為語法規范，是通行于中國大陸及海外華人華僑間的共通語言。普通話是針對規范化來說的。普通話同時又是中國法定的全國通用語言。它在全國范圍內使用，包括民族自治地區和少數民族聚居的地區。《中華人民共和國憲法》第19條規定：“國家推廣全國通用的普通話”?！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規范漢字的“國家通用語言文字”的法定地位。講好普通話，對于小學學生有著極為重要的意義。

（二）上世紀90年代，小語界曾提出過一個響亮的口號就是：“把語文課上成語言文字訓練課”。進入21世紀，新課程改革開始，語文教學的改革的關鍵詞換成“語文素養”，課堂教學的“人文感悟”、“文本對話”成為熱點，而“語文訓練”遭到邊緣化。小學生語言表達能力訓練一直是國內外教師努力方向。語言表達能力不僅僅是讓學生“會說話”，而是要培養學生“說好話”。因此開設《小學生語言訓練》校本課程很有必要。

1、語文教學：包括語文學科課堂教學、語文活動課（含課外活動）和語文學習環境。語文學習環境，指為了開拓學語文、用語文的時空領域而加強的與學生家庭、社會的溝通，與其他學科的結合。

2、語言：所謂語言，指人類所特有的用來表達意思，交流思想的工具，是一種特殊的社會現象，它由語音、詞匯、語法構成一定的系統。語言包括書面語言和口頭語言。（《現代漢語詞典》商務印書館九四年版）語言表達能力分口頭語言表達能力和書面語言表達能力。

3、在固守優良傳統的同時，進一步提升教師隊伍素養，促進教師特色化發展。

4、開展各種比賽，在比賽中提高表達能力，促進學生的全面發展。

5、課內與課外相結合，打造精品作業工程，做到“出口成文”。

6、“語言表達能力”指小學生運用語言、文字闡明自己的觀點、意見或抒發思想、感情的能力。它包括口頭表達能力、文字表達能力，即我們通常所說的“說”和“寫”的能力。

7、分階段、分年齡段教學。根據學生年齡段特點設計教材，因材施教。

（一）研究的理論依據。

1、語文（1-6年級）課程標準。

此標準是國家教育部制定下發的綱領性文件，它將1—6年的閱讀積累作為語文課程的一個相對完整的階段，語言表達作為閱讀積累的最終目的。旨在為廣大的教師留下廣泛的訓練空間，這就為我們的實驗研究提供了理論依據。

2、現代教育心理學研究表明，少年兒童個體智力發展的一個突出特點是記憶力強而理解力弱。這就表明：少年時期應該有一個強化讀書，大量積累語言信息的階段。因而從小培養少年兒童的語言表達能力也是勢在必行的。

4.賞識教育理論。

“賞識教育”是中國陶行知研究會賞識教育研究所所長、被譽為“中國第一位覺醒的父親”的周弘用20年時間探索的結果，賞識教育在陶行知“愛滿天下”教育思想的理論基礎上，建構出自身的體系，是充滿了人文思想的現代教育理念。

幫助小學生說標準、規范的話，說好聽的話，說有邏輯的話。訓練孩子能夠自如的與人交流，并有自信地當眾說話是《小學生語言訓練》校本課程的主要目的。

具體目標：

1、基礎階段（6歲左右）：掌握3000個左右的詞語；能夠連貫地進行簡短的講述；能夠說清楚自己想說的事；口齒清楚；講話有禮貌，樂意與人交談；想象力和邏輯思維能力得到提高；增強自信心。

2、初級階段（6-9歲）：掌握4000個左右的詞語；能夠完整復述某件事情；能夠自如地講出某個話題；能夠連貫地當眾說話；想象力和邏輯思維能力得到進一步提高；有信心當眾說話。

3、中級階段（9-12歲）：能夠說標準規范的普通話；朗誦文章和自由表達，語音標準、語句流暢，表達具有邏輯性；能夠較自然地進行與人溝通、敢于當眾說話；說話用詞準確；初步掌握晚會主持、班會主持等活動主持技巧；初步掌握表演技巧。

（一）實施步驟。

本課程開發分三個階段進行：

第一階段：準備階段。

1、師資培訓，苦練基本功，學習理論，提高素質。

2、設計調查問卷，收集數據資料，進行分析研究。

5、健全制度，組織實施。

第二階段：研究實施階段。

1、師資培訓，外出觀摩學習。

2、研究語言藝術課堂教學，上好語言訓練課。

3、進行提高小學生語言表達水平策略的研究。

4、參加各級各類競賽，強化提高能力。

5、收集師生優秀作品。

6、探索語言表達訓練教學中的育人功能。

7、收集并記錄實驗所獲得的初步資料、數據，進行統計分析。

8、撰寫教學論文。

第三階段：為總結階段。

（1）總結研究成果，明確存在問題。

（2）撰寫總結報告，準備成果展示。

（二）主要操作要點。

1、課程設置。

點面結合，全面開設語言訓練課程。

1語音發聲基礎訓練。

2詩文朗誦。

3童話寓言故事朗讀。

4看圖說話。

5講故事。

6角色扮演。

7節目主持。

基礎、初級、中級，三階段課程均為以上七章安排，課時內容根據階段目標及年齡特點設置。

2、課時安排。

在課時安排上，首先安排每天早上30分鐘的自由說話時間，保證練習的時間，每周還專門安排一節語言訓練課，進行集中的指導。

3、教學形式。

全員參與，讓每個學生都能感受到語言的藝術，讓人人都能“會說話、樂說話、說好話”。打破時空的限制，把課內與課外相結，學習與活動相結合，通過活動來激發學生進行說話訓練的興趣，檢驗教學的成果。

（三）課程的組織與管理。

1、精選組員，提供人力保障。

2、積極開展課程的研發活動，編訂校本教材《小學生語言訓練》。

3、積極開展課題研究活動，把研究落實到每一節課堂之中。

4、規范制度，保證課題的實施。堅持每月例會制度，及時分析總結工作得失。建立實驗課制度，抓好備課、上課、評課各個環節。

小學課程建設規劃方案大全（17篇）篇十二

根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。

堅持按照學生的培養目標和學生身心發展規律，適應社會發展需要和學校實際科學安排課程；堅持統一性和靈活性相結合的原則，充分發揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發揮學生學習的自主性、創造性，促進學生主動活潑地發展。

根據德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學生和諧、全面發展；依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯及認知規律，把課內外、學校與社會聯系起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，培養良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態度、能力、知識等方面的學習與發展創造條件。

學校課程以靈活性、適應地方和社會發展的現實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發展奠定基礎，也注重學生個性發展。

（一）國家課程。

1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）科學、語文、數學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數和周課時數控制在國家所規定的范圍內。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節假日共13周。

2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。

3、因為培養學生的創新能力和實踐能力，各門課程已經普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統籌安排。

4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的'原則，并在六年級進行民間傳統體育項目的開展。

5、學校開設英語課，起始年級為三年級。

6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。

（二）地方課程與學校課程。

1、根據國家與省規定，地方課程、學校課程的課時與國家規定的綜合實踐活動（研究型學習、信息技術教育、社區服務社會實踐和勞動技術教育）課時統籌安排與綜合使用原則。

2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環境教育》、《傳統文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設。

3、因學校現狀不能開設信息技術課，根據傳統教育方針，在三、五年級開設珠算課。珠算課的開設不但能成為數學課的第二課堂，更重要的是使學生養成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發。

4、結合教委印制的鄉土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統文化的學習，包括戲曲、手工等。

5、國學大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養中小學生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正，干凈，容易認，這樣對養成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養成書法家，那是另有一套專門的練習步驟的，不能作為對于中小學生的普遍要求，因此在各年級開設寫字課的基礎上，三、五年級加設毛筆書法課。

（一）目標管理及任課情況安排原則。

1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每周舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據情況上合堂。

2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。

3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。

4、為加強低年級數學教學及學生管理使學生盡早養成良好習慣，由四、二年級專任數學教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數學課。

5、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領導小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。

6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。

（二）校本教研。

為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數學每周二、四，其他學科周五開展學習教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。

（三）目標管理。

1、所有科目均須備課并體現書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現其使用性。

2、備課時數以一學期應有課時計算，各種作業布置合計不少于上課時數。但語文、數學一、二年級不留書面家庭作業，其他非考試科目不留書面作業，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業。

3、以上措施通過教師評估考核實施。

1、學校總課時數共計270課時，任課教師人均15課時。

2、附：鳳凰小學教師任課情況（略）。

小學課程建設規劃方案大全（17篇）篇十三

為有效實施新課程改革，加強教學常規工作的管理，保證日常教學工作的順利進行，我校以開齊上足各門課程，優化課堂教學模式，全面提高教育教學質量和教學管理水平為基本思路，依據區教育局《長春市雙陽區教育局20xx年工作要點》和《吉林省義務教育教學常規》相關規定，結合學校工作實際，制定課程改革實施方案。

一、課程改革的指導思想。

課程改革工作的重要指導思想是：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，促進學生發展和教師提高，實現學校內涵式發展，積極推進我校新課程改革的工作。

二、課程改革工作的目標。

1、以新課程理論為指南，開齊開全課程，創新課堂教學模式，積極開展研究，努力提高課堂教學實效性，全面提高教育教學質量。

2、通過課程改革，充實新的課程內容，開發好校本課程，優化課程實施過程，倡導自主、合作、探究的學習方式。

3、加快評價制度的改革，建立促進學生發展、教師提高的課程實施的評價體系。

4、完善教師培訓機制，造就一批立志于課程改革的研究型教師。

三、課程改革工作的主要內容。

1、實施義務教育課程計劃，建立國家、地方、校本三級課程有機結合的課程體制，開發特色教育資源，形成我校特有的校本課程內容。

2、創造新的教學模式，以“激趣質疑、合作探究、體驗創新”課堂教學模式的教學方法和學習方式的改革與實踐的研究為主題開展教研活動。

3、對教師進行培訓，加強備課、講課、作業、輔導、批改、評價等工作的實施與管理，有效開展教學活動。

四、課程改革工作的形式。

主要采取兩種形式：1、教師自主研究。2、集體研究：校本教研與大區。

域性互動式課堂教學實踐研究。我校突出校本教研的以校為本、體現科研需要依托、需要依靠、形成網絡的特征，確定了“以學校為主體、以區域為依托、以教研部門為指導、以網絡為平臺”的校本教研形式，即結合本學區實際創建全新的教研模式，以轉變課堂教學方法和學生學習方式為目標，以“區域性互動式課堂教學實踐研究”為載體進行實踐探究。

五、新課程改革工作領導小組。

組長：副組長：組員：

新課程改革實施領導小組負責學校課程改革的組織、領導、決策、管理和協調工作，以保障課程改革工作的順利進行。

六、主要措施。

有教材、有課時、有教案、有成果。開發《古詩詞誦讀》校本課程，利用校本課時進行上課，開發《興趣籃球》校本課程利用大課間進行訓練，并以“國學立品籃球健體”特色教育為課題立項開展研究，通過校本課程開發，突顯教學特色。加強體育活動，開展上午下午綜合課的體育活動和特色訓練，做好眼保鍵操，保證學生每天體育鍛煉1小時。

2、有效開發和利用課程資源開展教學活動。根據課程管理政策和課程設置要求，積極開發并合理利用校內外課程資源。要求教師嚴格按照選訂的教學用書，深入研究教材，創造性地理解和使用教材，充分發揮教材這一主要課程資源的作用，充分利用學校配套室和教具、學具開展教學活動，實現學校設施設備使用效益最大化，提高課堂教學效果，積極發掘師生的潛能，針對學生興趣和需要，結合學校和當地的文化、傳統和優勢，開發富有學校和地方特色的課程資源，實現資源共享。

（二）、加強課堂教學的實施與管理。

以《深化課程改革提高課堂教學實效性》為主題，以“激趣質疑合作探究體驗創新”為課堂教學模式開展研究。

1、課前準備。

備好課是上好課的前提和保證，是提高教學質量關鍵環節，根據新課改要求，教師在備課過程中，必須注重學生的個體差異，從學生的實際出發，既備教材更要備學生，必須體現新課標的三個維度，嚴格按照新課標的要求制定學期教學計劃，并在集體備課的基礎上寫好課時教案。具體要求是：

動探究的意識，要體現對學生學習方法的指導和行為習慣的培養，還要適時滲透德育教育的內容。編寫教案，做到一課一案，要求每個主題單元都有教學重難點，每一課教案都有明確的教學目標和明晰的教學過程。

（2）實行多種形式的分層備課制度。備課主要采取個人和集體備課相結合的形式，立足課堂有計劃開展校本教研和大區域互動教研，有效提高備課質量。

（3）、加強教案管理。

1）教案主要實行三種呈現形式，電子教案(詳案)、手寫教案(簡案)和書頭教案。進行備課改革，語、數、英、品、科、音、美學科實施電子教案改革，基本流程是“專人主備－集體研究－個人修改－課后反思”，加強個人二次備課研究同時在書上進行標注，形成書頭案。其他學科教案手寫,也提倡個性化備課,可嘗試一定量的電子備課。

電子教案統一框架、字體、字號；手寫教案統一要求，并結合學科特點進行設計。學校進行期初、期中、期末業務檢查和公示并進行總結指導，檢查結果記入教師崗位責任制。

2）、常規業務檢查。對教師的備課檢查主要采取“查、聽、評”三種形式，抓好備課的各個環節?！安椤边M行教案檢查，既看集體備課原教案質量，又要檢查二次備課的質量。“聽”主要是在領導隨機聽課后聽教師談課和教學反思，及時了解教師對備課預設與生成問題的處理，了解教師教后對課堂的分析和改進策略。“評”是學校領導、學科教師進行聽課評價，看集體備課教研情況，以此促進教師提高備課質量。

2、課堂教學。

必需關閉。上課前熟悉教案，要按計劃完成課堂教學，提高效率，不講與課堂無關的東西。課堂上要靈活地處理教學預設與課堂生成的關系?；顒宇愓n程要堅持實踐性、自主性、創造性、趣味性的原則，做到有目的、有計劃、有組織、有場地、有指導教師。

（2）正確使用教材和教學資料。教科書是教師實施課程標準的基本載體。教師要轉變教學觀念，變教教科書為用教科書教，要根據課程標準的要求和學生的實際靈活處理教科書的內容，創造性地理解和運用教科書，實現各種教育資源的整合。

（3）加強對課堂教學的管理。

依據《吉林省義務教育教學常規》相關規定和《雙陽區義務教育階段教學工作管理暫行辦法》，制定教學常規管理措施和教學常規管理制度，對教師提出教學常規要求。實施領導聽課制度，加強課堂教學管理。通過觀看三課:隨堂課、優質課、公開課來評估教師課堂教學效果，并通過一人一課活動，采取教學領導、教師本人、同行、學生相結合的方式對課堂教學進行評價量化打分，成績記入教師崗位責任制，激勵教師積極研究，不斷改進教學方法，提高課堂教學的實效性。

（三）以師資培訓為動力，全面引領課程改革。

組織教師認真學習各學科《新課程標準》，請區教研員到校舉辦講座、指導教學。選派骨干教師參加省市區的課程培訓，學習外校教學經驗。抓實校本研修，每學期開展“六個一”活動，即一本學習筆記、一本教研記錄、一本教學反思、一個聽課本、一節調研課、一篇教研論文。

小學課程建設規劃方案大全（17篇）篇十四

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發點，把促進學生各項基本素質全面發展作為課程設計的中心。今天本站小編給大家整理了小學課程實施方案，僅供參考。

一、為了落實國家三級課程管理的規定，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發展，提升教師課程管理意識，開創學校辦學特色。根據《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。

二、課程設置的原則。

堅持按照學生的培養目標和學生身心發展規律，適應社會發展需要和學校實際科學安排課程;堅持統一性和靈活性相結合的原則，充分發揮新課程體系的教育功能;堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發揮學生學習的自主性、創造性，促進學生主動活潑地發展。

根據德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學生和諧、全面發展;依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯及認知規律，把課內外、學校與社會聯系起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，培養良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態度、能力、知識等方面的學習與發展創造條件。

學校課程以靈活性、適應地方和社會發展的現實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發展奠定基礎，也注重學生個性發展。

(一)國家課程。

1、除綜合實踐活動課外，品德與生活(社會)、科學、語文、數學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數和周課時數控制在國家所規定的范圍內。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節假日共13周。

2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。

3、因為培養學生的創新能力和實踐能力，各門課程已經普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統籌安排。

4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進行民間傳統體育項目的開展。

5、學校開設英語課，起始年級為三年級。

6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。

(二)地方課程與學校課程。

1、根據國家與省規定，地方課程、學校課程的課時與國家規定的綜合實踐活動(研究型學習、信息技術教育、社區服務社會實踐和勞動技術教育)課時統籌安排與綜合使用原則。

2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環境教育》、《傳統文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設。

3、因學校現狀不能開設信息技術課，根據傳統教育方針，在三、五年級開設珠算課。珠算課的開設不但能成為數學課的第二課堂，更重要的是使學生養成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發。

4、結合教委印制的鄉土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統文化的學習，包括戲曲、手工等。

5、

國學。

大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養中小學生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正，干凈，容易認，這樣對養成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養成書法家，那是另有一套專門的練習步驟的，不能作為對于中小學生的普遍要求，因此在各年級開設寫字課的基礎上，三、五年級加設毛筆書法課。

四、制度保障。

(一)目標管理及任課情況安排原則。

1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每周舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據情況上合堂。

2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。

3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。

4、為加強低年級數學教學及學生管理使學生盡早養成良好習慣，由四、二年級專任數學教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數學課。

5、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領導小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。

6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。

(二)、校本教研。

為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數學每周二、四，其他學科周五開展學習教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。

(三)、目標管理。

1、所有科目均須備課并體現書面。

教案。

再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現其使用性。

2、備課時數以一學期應有課時計算，各種作業布置合計不少于上課時數。但語文、數學一、二年級不留書面家庭作業，其他非考試科目不留書面作業，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業。

3、以上措施通過教師評估考核實施。

1、學?？傉n時數共計270課時，任課教師人均15課時。

2、附：鳳凰小學教師任課情況。

一、指導思想。

以課改為載體，在學校課程開發中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，充分利用學?，F有的教學特色以及豐富的資源優勢，給學校的發展、給教師專業的發展、給學生個性的發展提供了新的舞臺，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長。

1.學生發展目標：

在知識、品質、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續的發展，使學生的發展有更廣闊的空間。

2.教師發展目標。

學會學習、學會反思、學會創新，成為實踐的研究者，促進教師專業化成長。

1.人本性原則。

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發點，把促進學生各項基本素質全面發展作為課程設計的中心，以整體、優化的課程結構觀為核心內容，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。

2.整體性原則。

學校課程的開發要從整體上把握課程的目標與結構，學校課程的開發，學科課程應得到充分重視，活動課程應成為學校課程的重要組成部分，開發潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程因素及對學生發展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。

3.發展性原則。

學校課程開發的發展性原則是針對學校課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發展、社會發展。學校利用自身資源，構筑有本校特色的適合學生發展的特色課程。

4.科學性原則。

深入系統地學習與課程改革相關的理論，借鑒外來的有益經驗，結合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹的態度，解決遇到的實際問題和困難，檢查調查研究，科學決策，邊實驗邊總結，創造性地開展工作。

1.充分調動教師參加課程開發的積極性，體現參與性。

2.充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。

3.仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證學校課程開發的方向性與探究性。

4.制定學校課程開設計劃，將學校課程納入學校課程計劃，教師每學期應根據學校制定的計劃，撰寫教案。

5.課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式(如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等)，充分調動學生的學習積極性。

6.學校課程的實施過程中，教師要給學生創造寬松的活動環境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。

1.成立學校課程評價領導小組，具體負責課題的檢查評價。

2.對學校課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業務水平及學生的自主學習的能力。

3.各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。

4.對于參加學校課程開發的教師學校將給予適當的獎勵。

六、師資培訓。

隨著現代化建設的發展和素質教育的深化，學校課程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高學校課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

1.走出去——參加市內外有關單位組織的培訓。

2.請進來——聘請校外有關師資。

3.自學——通過提供書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

七、資源包的開發。

滿足學生的需要，培養學生的創造精神和實踐能力，學校課程的資源包必不可少，因此，要求任課教師進行大量創造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手開發資源包，學校進行資助，保證學校課程的可持續發展。

八、配套措施。

1.教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。

2.學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請教科所領導來校指導工作。

3.校本課程計入教師工作量，按工作實績進行獎勵。

4.學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。

我校于20xx年秋季與全區中小學一樣全面使用上海市二期課改教材。認真貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要》，“兩綱”教育精神和市區上級行政部門和業務部門的要求，結合自身實際，積極有效推進我校課程改革和課堂教學改革，以不斷提高我校的辦學水平和教學質量。

以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。強調教師的教學行為需要服從學生的學習需要。教學設計上，側重要學什么?怎樣學?學的效果如何?是否嚴格發揮教學五環節的作用?化學生的被動學習為主動學習，充分留給學生自主學習的空間，展現學生的主觀能動性。在課堂教學中，以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，關注學生的成長過程和幸福指數，激發學生的內在動因，促進學生的主動發展。強調課堂是實施素質教育的主陣地。

我校課堂教學改革的總體目標是：以課標和教材為依據，以學生為主體，以課堂教學為主陣地，廣泛開展以“享受教育”為主題的教學活動，突出培養學生的學習能力和創新精神。倡導自主學習、合作學習、探究學習的方式，構建愉快高效的課堂教學模式。既面向全體，又分層實施，注重對學困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人，以博學的追求激勵人，以博樂的心情諧和人，主張立德樹人，樂學創新。

(一)樹立基本的課程理念。

1、圍繞義務教育課程目標，以學生為本，以“享受教育”為主題，培育具有博愛之思想、博學之追求、博樂之心態，營造快樂和諧的學習氛圍，為學生提供學習經歷并獲得學習經驗，全面提高教育教學質量。

2、追求教育民主與公平，發揮每一位學生的個性特長和能力。保障基礎性課程的實施，強調多元性、選擇性的拓展探究課程實施，體現德、智、體、美、勞諸育的統整性與滲透性、以滿足學生主動發展的多樣與和諧的需求。

(二)制訂課程改革的基本目標。

1、遵循時代性、基礎性、選擇性原則，逐步完善學校課程的內容。使課程內容與社會進步、科技發展、學生經驗有機聯系起來，把知識技能的學習與學生創新精神和實踐能力的培養有機結合起來。

2、立足于“自主、合作、體驗、發展”的課堂教學策略和模式的研究，逐步構建并完善重基礎、多樣化、有層次、綜合性的學校課程結構，為學生的自主選擇和主動學習提供較為理想的課程環境。

3、實行多元評價方式，過程評價和結果評價相結合，重激勵促進元素，豐富和完善“享受教育”主題。

1、成立由校長負責之下的課程建設領導小組和工作小組。

2、規范和指導教師執行和開發學校課程的程序與管理，加大對教師課程開展能力的培養。

3、有計劃、有重點研發拓展型課程、基礎型體驗性學習課程和拓展興趣型團隊合作學習課程，為學生提供選擇學習的平臺。

4、建立學校課程評價制度，強化課程管理，確保課程開發與實施的高質量。

四、學校教學改革的主要舉措。

1、組織學習課程標準，認真組織學校全體教師開展校本教研，用校本教研促進學校教學改革，以教學質量標準為基準，規范日常教學行為。

2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學任務。

3、發揮教師潛能，倡導校本化與個人化相結合的實踐與創新。

4、加大貫徹教學管理制度的力度，重視學校教育教學評價制度的建設。

小學課程建設規劃方案大全（17篇）篇十五

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的發展、給教師專業的.發展、給學生個性的發展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學生的發展為本，以興趣性、拓展性為主，發展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生發展的原則。為了滿足學生發展的需要，根據我校的辦學目標“打好基礎，和諧發展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚民族精神，學會自我防護，擁有健康體質。通過校本課程的開發與研究，提高教師開發校本課程的能力，滿足學生可持續發展的需要。

校本課程是根據自己學校特色開發的課程。完善課程體系，真正做到以學生的發展為本，培養具有創新精神、實踐能力的合格人才是我校開發校本課程的最終目標。通過校本課程的不斷完善與實施，使學生打好“學會做人，學會學習，學會健身，學會生存，學會合作”的基礎，以滿足學生可持續發展的需要。通過校本課程的開發，教師要學會學習、學會反思、學會創新，成為實踐的研究者，促進教師專業化成長。

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發點，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。我校開設的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學鑒賞課中我們搜集了許多經典的故事及名著片斷，讓學生賞析、品味人物性格的特點，不斷拓展學生的知識面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養，使之成為學生成長成才的精神支柱。

校本課程的開發要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開發，學科課程應得到充分重視，開發潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設置中，低年級重視學生的禮儀養成教育，中年級我們將重點放在學生的動腦、動手、動口、理解能力的培養。高年級主要學習以后在社會上生存的知識、方法?？傊寣W生通過各種活動，在知識、品質、能力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發展。

校本課程開發的發展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發展、社會發展。我校利用自身資源，構筑具有本校特色的適合學生發展的校本課程。我們在各年級段，根據學生的年齡特點及需求，設置了不同的課程內容，滿足了不同學段的發展要求。

1、充分調動教師參加課程開發的積極性，體現參與性。

2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。

3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證校本課程開發的方向性與探究性。

4、構建校本課程開發的和諧團隊，結合校本研修的管理模式，實施課程開發的研究和實踐。

5、學校安排專職教師，做到有課程方案、教學計劃、教學進度、階段總結、跟蹤紀實等材料。

組長：a。

成員：b。

組長：c。

成員：d。

1、每學期按15課時開發，有總體目標。

2、每課有課題、教學目標（必須有情感目標），最好設有習題。

3、按每學期訂一冊，有課本封皮、目錄。

4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。

5、根據課程需要，可有插圖。

1、教師每學期按要求撰寫校本課程教案、計劃。

2、任課教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調動學生的學習積極性。

3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創造寬松的活動環境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。

4、課程的開發過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發中的所有資料搜集整理好，以利總結、改進和推廣，并作好展示匯報工作。

1、教導處具體負責課程的階段檢查。

2、教師組成校本課程開發團隊，積極參與校本課程的開發與實施。

3、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業務水平及學生的自主學習的能力。

4、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用國家要求方式評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。

小學課程建設規劃方案大全（17篇）篇十六

校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發有著十分重要的現實意義。不僅可以彌補國家課程開發的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發展，還有利于教師專業水平的提高和學生主體性的發展，真正滿足學生生存與發展的需要。

我校為農村小學，由于歷史、經濟等方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與城區學校有一定的差距。我們在分析了周邊地區的社會環境、學校的校園環境、師生的基本情況等因素后發現，我校擁有較強活動能力的教師和學生。這是我們的優勢。不足的是教師少，年齡偏大，沒有音樂體育美術等專職教師，我們計劃通過校本課程的開發這個支點，全面推動學校的各項工作。

以課程為載體，在校本課程開發實施中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。

校本課程的開發過程中，我們篩選、改編已有的課程，或者創造性的新編校本課程。我校因地制宜，開設了趣味數學、趣味英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經典誦讀等選修課程。

1、大部分課程安排在每周周四第六節課，個別選修課程也可以放在課余時間進行。

2、學科課程根據新課程實施的教學實際安排，教師可根據實際需要進行調整。

校本課程的實施方案是校本課程開發的計劃書。校本課程開發小組依據學校實際制定了本校的方案。

2、學校成立校本課程開發領導小組，校長任組長，全體教師參與課程開發。

3、加強培訓，統一認識，明確開發校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創新、取得突出成績的教師予以表彰。

4、協調社會、家庭，為開發校本課程提供保障。爭取社會各界和家長的積極配合，探索建立學校、家庭有效參與的新機制。

組長：牛家良（全面負責校本工作）。

組員：崔運安趙聯忠馬賀華、徐元坤、時睿君、李敏滿孝純（具體負責校本工作）。

小學課程建設規劃方案大全（17篇）篇十七

為貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《地方對基礎教育課程管理與開發指南》的各項要求，促進我校對基礎教育課程的管理與開發，特制定本方案。

全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

1、全面貫徹落實基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質量，形成基礎教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發隊伍的建設，提高地方管理與開發課程的能力。

2、以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據，同時要充分反映我縣經濟、社會、文化發展對人才素質的要求和學生發展的需要。

3、加強課程改革和建設的整體規劃與部署，嚴格管理和規范課程的開發與實施，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發。

地方課程是基礎教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當地社會、經濟、文化發展的需求，有效增強課程對地方的適應性，形成課程的地方特色，為地方經濟發展和社會進步服務。內容要以地方的歷史、文化經濟、社會、自然、環境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強的超前性。

根據實際，我校地方課程現階段開發的主要內容是《文明禮儀教育》、《法制教育》、《剪紙》。

地方課程課時，1—2年級每周1節，3—6年級每周2節，根據需要，地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通使用。

以上課時是根據教育部課程設置要求和我校實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學期的總課時不得低于國家規定的標準。

要將國家課程的實施與地方課程的建設有機結合起來，通盤考慮，統一規劃。