教案模板可以促進教師的教學思考和反思，不斷提高專業水平。接下來，我們將介紹一些教案模板的編寫要點，希望對大家的教學設計有所啟發。
游擊隊歌音樂教案設計（模板21篇）篇一
1、知識目標：了解弱起及弱起小節。
2、潛力目標：掌握弱起節奏的正確起唱，并能用輕巧、彈性有力的聲音和急吸緩呼的換氣方法演唱《游擊隊歌》。
3、情感目標：了解《游擊隊歌》的相關文化及歷史背景，感受抗日戰爭時期游擊隊戰士英勇、豪邁的精神風貌。
【教學重點】。
用輕巧、彈性有力的聲音演唱《游擊隊歌》，并自如地表達歌曲的意境。
【教學難點】。
1、掌握弱起節奏的正確起唱。
2、連續十六分音符處，演唱要清晰均衡，附點八分音符處要處理好。
【教學過程】。
一、組織教學：
播放歌曲《歌唱祖國》，學生邁著自信、豪邁的步伐進入教室。
二、創設情境，導入歌曲：
生：——抗日戰爭時期。
生：——游擊隊。
3、師：這天，我們就學習一首反映游擊隊員戰斗生活的歌曲——《游擊隊歌》。
三、聆聽體驗，激情感受：
1、初次欣賞，整體感受。
師：請同學們仔細的聆聽，歌曲描繪了游擊隊戰士怎樣的音樂形象。
生：——機智、勇敢、靈活、頑強的英雄形象。
2、二次欣賞，分析歌曲。
師：同學們再來欣賞一遍這首歌曲，然后讓我們從音樂的角度來分析一下這首歌曲的創作特點(聆聽歌曲，從拍號、節奏、風格、旋律等角度探討)。
師小結：《游擊隊歌》的節奏活潑、富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。
3、再次欣賞，劃分結構。
師：歌曲的音域、力度在哪里發生了變化能夠將歌曲劃分為幾個樂段反映了游擊隊戰士怎樣的思想感情我們一齊再次聆聽這首歌曲找出答案。
生：——音域由低音區到中音區，力度由中弱到中強，所以分為兩個樂段。
師小結：歌曲分a段(第1—8小節)和b段(9—16小節)兩個樂段。歌曲表現了游擊隊戰士神出鬼沒，深入到敵人后方與敵人進行機智、靈活、英勇、頑強的斗爭，生動刻畫了游擊隊戰士在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的頑強決心。
四、合作探究，學唱歌曲。
1、音樂知識：
師：a段采用了什么節奏形式。
生：——弱起節奏形式。
師：那么你明白什么叫弱起或弱起小節嗎。
講解：歌(樂)曲或歌(樂)曲中的某一段由弱拍或強拍的弱位置開始的，叫做弱起。弱起的小節就叫弱起小節，或稱不完全小節。弱起的歌(樂)曲的最后一小節多數也是不完全的。首尾兩小節的拍子相加，為一完全小節，這是歌(樂)曲常用的一種形式。如：《歌唱祖國》就采用了這種形式。
2、學生用bang模唱曲譜。
師：剛才同學們的表現十分的棒。接下來，老師想請同學們用bang(也就是模仿槍聲)把這首歌的曲譜模唱一遍，看誰能唱出游擊隊員個個都是神槍手的氣勢。
3、填唱歌詞。
師：同學們唱的真好!那你們能不能用剛才的狀態把歌詞再試著唱一遍(學生以小組合作的形式試著輕聲填唱歌詞)。
4、教師伴奏，學生跟琴演唱歌曲。
(注意：聲音有彈性、咬字要清楚、換氣記號)。
5、復聽歌曲：
師：下面讓我們再來聽聽游擊隊員抗戰到底的決心吧。聽后說一說：歌曲a、b樂段間情緒和力度有什么變化我們就應如何演唱才能正確表達歌曲的深刻內涵(放歌曲錄音)。
6、歌曲處理：
(1)a段表現游擊戰士勇敢機智，靈活善戰，力度可弱些，但聲音要輕巧、有彈性。
(2)b段表現游擊戰士英勇頑強、不怕犧牲，有高度的革命樂觀主義精神，力度能夠稍微強些，就應帶著一種堅定有力、充滿必勝的信心來演唱。
7、教師用多媒體播放《游擊隊歌》伴奏，并指揮全體學生齊唱。
8、運用不同的演唱方法演唱歌曲。
師：同學們，唱的真棒!你們的歌聲讓老師覺得格外的振奮!那么，這首歌曲還能夠用什么形式演唱(男女生分組，一領眾合……)。
五、簡介作品的創作背景和作者生平。
1、作者生平及作品：
師：同學們已經學會了這首歌曲，那么，你們明白是哪一位作曲家創作了這么優秀的音樂作品嗎他又是在什么狀況下創作的下面我們就來認識這位偉大的作曲家——賀綠汀。
簡介：賀綠汀(1903-1999)湖南邵陽人，是一位偉大的作曲家、音樂教育家。他一生創作了超多的優秀作品，主要作品有獨唱曲：《嘉陵江上》;鋼琴曲：《牧童短笛》、《搖籃曲》;合唱曲：《游擊隊歌》《墾春泥》等。
2、創作背景：
《游擊隊歌》是賀綠汀在1938年抗戰時期創作的一首抗戰歌曲。
“八一三”事變爆發后，賀綠汀隨上海文化界救亡演劇一隊做抗日宣傳工作，透過與指戰員接觸，他對我軍游擊戰法產生了濃厚的`興趣。當時他住在一個冰冷的煤倉里，但是他不畏嚴寒，在一夜之間連詞帶曲寫下了這首著名的軍抗戰歌曲——《游擊隊歌》。歌曲隨即在華北各敵后根據地傳唱開來，并迅速流傳到全國各地。
六、拓展欣賞，情感升華：
師：同學們，《游擊隊歌》一經問世就受到了人們的喜愛，后又改編為芭蕾舞，被引用到大型音樂舞蹈史詩——《東方紅》中。下面，請大家和老師一齊來欣賞。
(觀賞大型音樂舞蹈史詩《東方紅》版本的《游擊隊歌》)。
七、課堂小結：
游擊隊歌音樂教案設計（模板21篇）篇二
根據《音樂課程標準》的第三部分“內容標準”，其中領域之二“表現”要求“初一學生能夠主動的參與各種演唱活動，養成良好的唱歌習慣”，“能夠簡單分析歌曲的特點與風格，表現歌曲的音樂情緒和意境。”，“能夠依據歌曲的內容及情緒進行即興創編活動。”。教師要充分調動學生的興趣，發展學生的表演潛能及創造性潛能，使學生能夠用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
二、說教材。
1、教材內容分析。
本課所教授的內容是人音版7年級第14冊第1單元“難忘歲月”里的《游擊隊歌》。歌曲的節奏活躍、富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。歌曲生動地刻畫了游擊戰士在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神，刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。歌曲為g大調，4/4拍，帶再現的單二部曲式結構。a段明亮輕快，巧妙地、恰倒好處地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。b段節奏發生明顯的變化，顯得沉著、堅定，與a段形成鮮明的對比，進一步展現了游記戰士堅定、勇敢、豪邁、樂觀的精神面貌。再現a段與第一樂段形成統一，無比清晰地表達了游記戰士抗戰到底的決心。
2、教材的地位、作用。
《游記隊歌》作于1937年年底，首次演出受到八路軍總司令高級將領的熱烈歡迎，隨后便流傳到全國各地。1942年拍攝的影片《自由中國》曾用此歌作插曲。此外，曾為大型記錄片《華北是我們的》作配樂。1964年，大型音樂舞蹈史詩《東方紅》用它作重要素材，至今，這首歌仍然保持著久唱不衰的魅力。把《游擊隊歌》納入初一的音樂教材，對于提高學生的演唱水平，養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，培養和激發學生熱愛祖國的情懷和民族自豪感，這是十分必要的。
3、教學目的。
(1)了解《游擊隊歌》的相關文化及歷史背景，感受抗日戰爭時期游擊隊戰士英勇、豪邁的精神風貌。
(2)能辨別歌曲的演唱形式，用輕巧、彈性有力的聲音與他人一起背唱《游擊隊歌》。
(3)能積極參與聽賞、創編等音樂實踐活動，并從中體驗上音樂課的樂趣。
4、教學重點。
(1)用輕巧有彈性的聲音背唱《游擊隊歌》。
(2)感受歌曲的情緒，表現歌曲的內容。
三、說學法。
唱者較多，但是對歌曲的結構形式弱起節拍的演唱不甚了解，能唱容易，但是唱出時代的感受，體會其中的思想感情較難。根據教材的內容和學生的年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽賞”“歌唱”“創造表現”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒，從而完成教學目標。
四、說教法。
1、視覺圖像法。
結合多媒體欣賞教學，讓學生的視覺、聽覺、情感同時參與，使內容具體形象化，加大了教學信息量，提高了學生的注意力，表現力，同時也激發了學生的興趣和好奇心。
2、對比演唱法。
讓學生分析歌曲結構，用不同的情緒和聲音演唱歌曲的兩個樂段，有利于學生理解和表現歌曲的思想感情。
3、創編表現法。
師生共同創編聲勢節奏，即能增強學生的節奏感，又豐富了歌曲的藝術表現力，同時也能讓學生感受體驗音樂帶來的愉悅。
五、教學用具。
多媒體教學光盤、vcd、電子琴、打擊樂器。
六、教學過程。
1、情景導入。
播放vcd《咱當兵的人》，師生一起跟唱，體驗軍旅歌曲的特點(熱情、自信、樂觀、豪邁)。
教師：軍旅歌曲大多反映了軍人熱情、樂觀、堅強、豪邁的性格，同時，它也表達了人們對軍人的一種情感。一些經典的革命歌曲常常傳承著一定的歷史與文化，講述著一段段難忘的流金歲月。1937年年底，音樂家賀綠汀在救亡演劇一隊工作，在山西臨汾八路軍辦事處寫了一首歌曲《游擊隊歌》，首次演出受到八路軍高級將領的熱烈歡迎，至今保持久唱不衰的魅力。今天，我們一起來學習一下這首膾炙人口的軍旅之歌。
2、新課教學聽賞不同演唱形式的《游擊隊歌》。
要求：引導學生感受歌曲的情緒，并思考歌曲描述了怎樣的一個音樂場景。
方法：結合所了解的歷史，談談歌曲的時代背景，游擊隊員的作戰方式，學生眼中的抗日戰爭。(影視作品：地道戰、南京大屠殺、平原游擊隊、鐵道游擊隊等)。
教師小結：這是一首描寫抗日戰爭時期的歌曲，歌曲生動地刻畫了游擊隊戰士在艱苦環境中的革命樂觀主義精神和機智、靈活、勇敢、頑強、豪邁的人民英雄形象。抗日戰爭時期，游擊隊戰士深入敵人后方，在平原上，在鐵道上，配合八路軍作戰，當時人們都相信，抗日戰爭一定能勝利，因為真理在我們廣大人民手中。
(2)、觀看大型舞蹈史詩《東方紅》片段，再一次聽賞《游擊隊歌》。
要求：引導學生分析歌曲旋律、節奏的特點，進一步感受歌曲的情緒。
(旋律采用級進、四度跳進逐漸上行的寫作手法，節奏緊密、富于變化。歌曲具有鮮明的進行曲風格，生動刻畫了游擊戰士堅強、勇敢、豪邁、樂觀的英雄形象，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。
(3)、聆聽《游擊隊歌》(輪唱)，進一步感受歌曲的表現形式以及音樂的藝術魅力。
(1)、學生輕聲視唱旋律，注意后拍起唱的弱起節奏。
(2)、隨琴用lu模唱旋律，聲音要求輕巧、有彈性。
(3)、學生按節奏有感情地朗讀歌詞。
(4)、學生跟琴唱詞。3、分析歌曲結構。
(1)、分析歌曲結構(帶再現的單二部曲式結構a—b—a)。
(2)、歌曲第一樂段的旋律、節奏特點，采用什么樣的聲音演唱?
(旋律：級進、四度跳進逐漸上行。節奏：緊密輕快、舒展有力。表現游擊隊員不畏艱險、英勇善戰、樂觀自信的革命精神。用輕巧、有彈性的聲音演唱。)。
(學生用輕巧、有彈性的聲音演唱第一樂段的旋律。)。
(3)、第二樂段旋律、節奏有何變化?表現游擊戰士怎樣的精神面貌?用什么樣的情緒演唱。(節奏由緊密變為寬松，旋律給人一種豪邁有氣勢并且樂觀向上的感受。用堅定、有力的聲音演唱。)。
(學生用堅定、有力的聲音演唱第二樂段的旋律，然后完整演唱全曲，注意歌曲的情感與力度表現。)。
4、創編表現。
聲勢節奏創編：
(1)聲勢節奏練習時，將學生分成三個小組，每組練習其中一節奏型，然后交替進行，各種節奏熟練以后，可將拍手、拍腿、跺腳同時進行聲勢節奏練習。
(2)根據學生的興趣和能力，在此聲勢節奏基礎上，進行再創編。
(3)教師、學生對再創編的節奏進行點評。
5、小結。
(1)學生小結本節課的學習內容。(學生之間相互補充)。
(2)教師小結：這節課我們學習了《游擊隊歌》，了解了《游擊隊歌》的相關文化及歷史背景，通過音樂實踐活動，獲得了愉悅的感受與美的體驗，最后，請同學們再一次演唱《游擊隊歌》，并用聲勢節奏為歌曲伴奏。
七、教學特色(總結以上過程和策略，我認為我的教學特色是)。
1、面向全體學生突出學科特點。
2、創造合作互動尊重獨特體驗。
3、運用現代手段打破時空限制。
4、實現學科整合了解多元文化。
八、教學啟示。
本課以人文理念為主線，注重情感體驗，從情境切入，啟發學生積極思考，回顧歷史，注重培養學生的情感態度和價值觀;注重處理學習的過程與情感處理方式，通過聽賞、分析、創編等音樂實踐活動，不斷加深情感體驗的深度，體現了音樂課程“以審美體驗”為核心的理念。
游擊隊歌音樂教案設計（模板21篇）篇三
二、授課班級：七年級。
三、授課人：孫燕。
四、課時數：1課時。
五、教學目標：
1、通過學習歌曲《游擊隊歌》，感受歌曲所描繪的歷史背景和塑造的機智、勇敢、緊張、愉快的游擊戰士形象。
2、能夠用輕快有力的聲音形象地歌唱，生動表現歌曲內容。
3、借助歌曲展開一次革命傳統教育，引發學生對革命歷史題材音樂的興趣。
六、教學重點：
七、教學難點：
掌握弱起節奏的正確演唱。
八、教學方法：
教法：欣賞法、演示法、講授法。
學法：欣賞法、視唱法、練習法。
九、教學媒體：多媒體。
十、教學過程：
（一）欣賞導入。
播放影片《鐵道游擊隊》片段（借助影片熟悉戰爭年代的特定環境，引發學生學習熱情。）。
師：同學們知道這是發生在什么時期的影片嗎？
生：抗日戰爭時期。
師：影片片段講述的是抗日戰爭時期的故事。在抗日戰爭時期，日本侵略者在我中華大地上瘋狂掠奪，中國人民在黨的領導下深入敵后，廣泛地開展游擊戰爭，終于取得了抗戰的勝利！今天，我們要學習的就是一首革命題材的歌曲——《游擊隊歌》。
（二）新課教學。
1、作者簡介。
賀綠汀（1903—1999）作曲家，音樂教育家。湖南邵陽人。他有許多著名的作品，被我們所熟知的有《天涯歌女》、《嘉陵江上》、《四季歌》、鋼琴曲《牧童短笛》、管弦樂曲《森吉德瑪》，還有我們今天將要學習的《游擊隊歌》。
2、認識節奏型。
師：在學習歌曲之前，我們先來認識幾個節奏型。
x4分音符8分音符16分音符。
請同學們分別用老人，大人和小朋友走路的速度來表現這三個節奏的速度。并模仿出來。
生模仿。
師：如果我們把時值和速度用高低快慢來區分的話，時值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。
3、學唱歌曲。
師：請同學們仔細聽，聽這首歌曲在節奏上有什么特點？（播放歌曲）。
生：弱起。
師：非常好，這首歌曲的第一小節是弱起小節，如果樂曲從小節的若拍或弱位置開始，而且第一小節的拍型總時值不完整，就叫做不完整小節或弱起小節。我們這首歌曲的第一小節就是典型的弱起小節。下面，請同學們跟著老師一起來做下面這一條節奏練習。
（2）節奏練習。
師：這條節奏中所包括的節奏型，我們都在以前的音樂課中分開學習過，先在就請同學們特別注意我們第一小節的弱起的節奏。
3、有節奏地朗讀歌詞。
師：很好！在做過節奏練習之后，老師想讓同學們根據《游擊隊歌》的節奏，來朗讀我們的歌詞，老師先來做個示范。（示范）。
生朗讀。
5、歌曲創作背景介紹。
師：非常好，同學們現在已經基本能夠掌握這首歌曲的節奏了，但是這還不夠，下面老師想將這首歌曲的創作背景介紹給大家，老師希望大家了解歌曲的創作背景之后，能夠加入自己的感情，帶上情緒來演唱這這首歌曲。那就請同學們看大屏幕。（歌曲創作背景介紹）。
6、跟音樂完整演唱（注意歌曲演唱情緒）。
《游擊隊歌》是一首經典的革命歌曲，所以它也被改成了好多不同的版本廣為流傳，下面老師請大家欣賞一個合唱版的《游擊隊歌》，在欣賞的過程中請同學們帶上以下兩個問題去聆聽。（提出問題，播放音樂）。
十一、課堂小結。
正是中國人們智慧的結晶，高潮的作戰策略，將日本鬼子趕出了中國的領土，歌曲刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，也反映了中國人民反擊侵略者的堅強決心。
最后，讓我們在歌聲中再次重溫難忘的歷史歲月。
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游擊隊歌音樂教案設計（模板21篇）篇四
二、授課班級：七年級。
三、授課人：孫燕。
四、課時數：1課時。
五、教學目標：
1、通過學習歌曲《游擊隊歌》，感受歌曲所描繪的歷史背景和塑造的機智、勇敢、緊張、愉快的游擊戰士形象。
2、能夠用輕快有力的聲音形象地歌唱，生動表現歌曲內容。
3、借助歌曲展開一次革命傳統教育，引發學生對革命歷史題材音樂的興趣。
六、教學重點：
七、教學難點：
掌握弱起節奏的正確演唱。
八、教學方法：
教法：欣賞法、演示法、講授法。
學法：欣賞法、視唱法、練習法。
九、教學媒體：多媒體。
十、教學過程：
（一）欣賞導入。
播放影片《鐵道游擊隊》片段（借助影片熟悉戰爭年代的特定環境，引發學生學習熱情。）。
師：同學們知道這是發生在什么時期的影片嗎？
生：抗日戰爭時期。
師：影片片段講述的是抗日戰爭時期的故事。在抗日戰爭時期，日本侵略者在我中華大地上瘋狂掠奪，中國人民在黨的領導下深入敵后，廣泛地開展游擊戰爭，終于取得了抗戰的勝利！今天，我們要學習的就是一首革命題材的歌曲——《游擊隊歌》。
（二）新課教學。
1、作者簡介。
賀綠汀（1903—）作曲家，音樂教育家。湖南邵陽人。他有許多著名的作品，被我們所熟知的有《天涯歌女》、《嘉陵江上》、《四季歌》、鋼琴曲《牧童短笛》、管弦樂曲《森吉德瑪》，還有我們今天將要學習的《游擊隊歌》。
2、認識節奏型。
師：在學習歌曲之前，我們先來認識幾個節奏型。
x4分音符8分音符16分音符。
請同學們分別用老人，大人和小朋友走路的速度來表現這三個節奏的速度。并模仿出來。
生模仿。
師：如果我們把時值和速度用高低快慢來區分的話，時值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。
3、學唱歌曲。
師：請同學們仔細聽，聽這首歌曲在節奏上有什么特點？（播放歌曲）。
生：弱起。
師：非常好，這首歌曲的第一小節是弱起小節，如果樂曲從小節的若拍或弱位置開始，而且第一小節的拍型總時值不完整，就叫做不完整小節或弱起小節。我們這首歌曲的第一小節就是典型的弱起小節。下面，請同學們跟著老師一起來做下面這一條節奏練習。
（2）節奏練習。
師：這條節奏中所包括的節奏型，我們都在以前的音樂課中分開學習過，先在就請同學們特別注意我們第一小節的弱起的節奏。
3、有節奏地朗讀歌詞。
師：很好！在做過節奏練習之后，老師想讓同學們根據《游擊隊歌》的節奏，來朗讀我們的歌詞，老師先來做個示范。（示范）。
生朗讀。
4、跟著音樂學唱歌曲。
5、歌曲創作背景介紹。
師：非常好，同學們現在已經基本能夠掌握這首歌曲的節奏了，但是這還不夠，下面老師想將這首歌曲的創作背景介紹給大家，老師希望大家了解歌曲的創作背景之后，能夠加入自己的感情，帶上情緒來演唱這這首歌曲。那就請同學們看大屏幕。（歌曲創作背景介紹）。
6、跟音樂完整演唱（注意歌曲演唱情緒）。
《游擊隊歌》是一首經典的革命歌曲，所以它也被改成了好多不同的版本廣為流傳，下面老師請大家欣賞一個合唱版的《游擊隊歌》，在欣賞的過程中請同學們帶上以下兩個問題去聆聽。（提出問題，播放音樂）。
十一、課堂小結。
正是中國人們智慧的結晶，高潮的作戰策略，將日本鬼子趕出了中國的領土，歌曲刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，也反映了中國人民反擊侵略者的堅強決心。
最后，讓我們在歌聲中再次重溫難忘的歷史歲月。
游擊隊歌音樂教案設計（模板21篇）篇五
能夠對革命歷史題材的音樂趕興趣，了解與其相關的音樂文化及歷史背景。
能夠用保衛祖國，憎恨、蔑視侵略者的感情演唱《游擊隊歌》。
用心參與歌唱、聆聽、創編等音樂活動。
能夠用輕快有力的聲音背唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。
掌握弱起節奏的演唱方法。
(一)結合歷史談談自己眼中的抗日戰爭。
(二)影片片段欣賞:。
《鐵道游擊隊》、《地道戰》等抗戰影片的片段，了解游擊隊的作戰特點，并語言和形體動作進行表述。
教師范唱《游擊隊歌》，引導學生發現歌曲的節奏特點——弱起節奏。
弱起節奏形式及小軍鼓號角式的明亮音調。它巧妙地、恰到好處地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。指導學生掌握好弱起節奏的特點，唱好弱起節奏。
引導學生感受歌曲所表達的資料和基本情緒。
《游擊隊歌》的節奏活潑、富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。歌曲生動地刻畫了游擊戰士在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神，刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。
感受演唱特點，了解部分演唱形式和表現形式:混聲合唱、男聲小合唱、表演唱等。
在演唱過程中有針對性地指導學生按正確的發聲方法，清晰均勻的吐字，用富有彈性和輕快有力的聲音表現作品。
(四)創造活動:。
請學生以組為單位，根據這首歌曲的資料和特點，利用身邊的響器制造各種聲勢，創編一種能夠充分表現游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神的演唱方法和表演形式進行表演。
(五)課后小結:。
興趣是最好的`老師，是人們與音樂持續密切聯系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發學生的學習興趣、逐步構成學生對音樂的學習志趣，是促使學生學習音樂的重要保證。在本課的開始，安排學生談自己眼中的抗日戰爭，觀看抗戰影片片段，能夠引起學生對這段歷史的注意，激發學生了解歷史，了解相關音樂文化的興趣。同時鼓勵學生用心參與探究與創造，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現、鑒賞音樂的美。
游擊隊歌音樂教案設計（模板21篇）篇六
1、知識目標：了解弱起及弱起小節。
2、能力目標：掌握弱起節奏的正確起唱，并能用輕巧、彈性有力的聲音和急吸緩呼的換氣方法演唱《游擊隊歌》。
3、情感目標：了解《游擊隊歌》的相關文化及歷史背景，感受抗日戰爭時期游擊隊戰士英勇、豪邁的精神風貌。
【教學重點】。
用輕巧、彈性有力的聲音演唱《游擊隊歌》，并自如地表達歌曲的意境。
【教學難點】。
1、掌握弱起節奏的正確起唱。
2、連續十六分音符處，演唱要清晰均衡，附點八分音符處要處理好。
【教學過程】。
一、組織教學：
播放歌曲《歌唱祖國》，學生邁著自信、豪邁的步伐進入教室。
二、創設情境，導入歌曲：
生：——抗日戰爭時期。
生：——游擊隊。
3、師：今天，我們就學習一首反映游擊隊員戰斗生活的歌曲——《游擊隊歌》。
三、聆聽體驗，激情感受：
1、初次欣賞，整體感受。
師：請同學們仔細的聆聽，歌曲描繪了游擊隊戰士怎樣的音樂形象?
生：——機智、勇敢、靈活、頑強的英雄形象。
2、二次欣賞，分析歌曲。
師：同學們再來欣賞一遍這首歌曲，然后讓我們從音樂的角度來分析一下這首歌曲的創作特點?(聆聽歌曲，從拍號、節奏、風格、旋律等角度探討)。
拍號。
4/4拍。
節奏。
密集、活躍、富于變化。?。
旋律。
輕快、流暢，充滿旺盛的活力。
風格。
具有鮮明的進行曲風格。
師小結：《游擊隊歌》的節奏活潑、富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。
3、再次欣賞，劃分結構。
師：歌曲的音域、力度在哪里發生了變化?可以將歌曲劃分為幾個樂段?反映了游擊隊戰士怎樣的思想感情?我們一起再次聆聽這首歌曲找出答案。
生：——音域由低音區到中音區，力度由中弱到中強，所以分為兩個樂段。
師小結：歌曲分a段(第1—8小節)和b段(9—16小節)兩個樂段。歌曲表現了游擊隊戰士神出鬼沒，深入到敵人后方與敵人進行機智、靈活、英勇、頑強的斗爭，生動刻畫了游擊隊戰士在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的頑強決心。
四、合作探究，學唱歌曲。
1、音樂知識：
師：a段采用了什么節奏形式?
生：——弱起節奏形式。
師：那么你知道什么叫弱起或弱起小節嗎?
講解：歌(樂)曲或歌(樂)曲中的某一段由弱拍或強拍的弱位置開始的，叫做弱起。弱起的小節就叫弱起小節，或稱不完全小節。弱起的歌(樂)曲的最后一小節多數也是不完全的。首尾兩小節的拍子相加，為一完全小節，這是歌(樂)曲常用的一種形式。如：《歌唱祖國》就采用了這種形式。
2、學生用bang模唱曲譜。
師：剛才同學們的表現非常的棒。接下來，老師想請同學們用bang(也就是模仿槍聲)把這首歌的曲譜模唱一遍，看誰能唱出游擊隊員個個都是神槍手的氣勢。
3、填唱歌詞。
師：同學們唱的真好!那你們能不能用剛才的狀態把歌詞再試著唱一遍?(學生以小組合作的形式試著輕聲填唱歌詞)。
4、教師伴奏，學生跟琴演唱歌曲。
(注意：聲音有彈性、咬字要清楚、換氣記號)。
5、復聽歌曲：
師：下面讓我們再來聽聽游擊隊員抗戰到底的決心吧。聽后說一說：歌曲a、b樂段間情緒和力度有什么變化?我們應該如何演唱才能正確表達歌曲的深刻內涵?(放歌曲錄音)。
6、歌曲處理：
(1)a段表現游擊戰士勇敢機智，靈活善戰，力度可弱些，但聲音要輕巧、有彈性。
(2)b段表現游擊戰士英勇頑強、不怕犧牲，有高度的革命樂觀主義精神，力度可以稍微強些，應該帶著一種堅定有力、充滿必勝的信心來演唱。
7、教師用多媒體播放《游擊隊歌》伴奏，并指揮全體學生齊唱。
8、運用不同的演唱方法演唱歌曲。
師：同學們，唱的真棒!你們的歌聲讓老師覺得格外的振奮!那么，這首歌曲還可以用什么形式演唱?(男女生分組，一領眾合……)。
五、簡介作品的創作背景和作者生平。
1、作者生平及作品：
師：同學們已經學會了這首歌曲，那么，你們知道是哪一位作曲家創作了這么優秀的音樂作品嗎?他又是在什么情況下創作的?下面我們就來認識這位偉大的作曲家——賀綠汀。
簡介：賀綠汀(1903-)湖南邵陽人，是一位偉大的作曲家、音樂教育家。他一生創作了大量的優秀作品，主要作品有獨唱曲：《嘉陵江上》;鋼琴曲：《牧童短笛》、《搖籃曲》;合唱曲：《游擊隊歌》《墾春泥》等。
2、創作背景：
《游擊隊歌》是賀綠汀在1938年抗戰時期創作的一首抗戰歌曲。
“八一三”事變爆發后，賀綠汀隨上海文化界救亡演劇一隊做抗日宣傳工作，通過與指戰員接觸，他對我軍游擊戰法產生了濃厚的興趣。當時他住在一個冰冷的煤倉里，但是他不畏嚴寒，在一夜之間連詞帶曲寫下了這首著名的軍抗戰歌曲——《游擊隊歌》。歌曲隨即在華北各敵后根據地傳唱開來，并迅速流傳到全國各地。
六、拓展欣賞，情感升華：
師：同學們，《游擊隊歌》一經問世就受到了人們的喜愛，后又改編為芭蕾舞，被引用到大型音樂舞蹈史詩——《東方紅》中。下面，請大家和老師一起來欣賞。
(觀賞大型音樂舞蹈史詩《東方紅》版本的《游擊隊歌》)。
七、課堂小結：
游擊隊歌音樂教案設計（模板21篇）篇七
1、能夠對革命歷史題材的音樂感興趣，結合《游擊隊歌》了解相關的音樂文化和歷史背景。
2、感受、體驗《游擊隊歌》的音樂內容、音樂情趣，積極參與歌唱、聆聽等音樂實踐活動。能夠用輕快、有力的聲音背唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。
教學重點。
讓學生用輕快、有力的聲音背唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。
教學難點：
指導學生掌握弱起起唱。
教具準備。
風琴、多媒體、音響。
教學過程。
課前播放歌曲《咱當兵的人》。
一、情景導入。
1、師：同學們，大家上午好，這節音樂課由我跟大家一起來上，首先請大家欣賞電影《地道戰》插曲，(師用多媒體播放電影《地道戰》插曲)。
師：1942年到1944年，日本侵略軍在冀中平原上“大掃蕩”。為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民在黨的領導下，利用新創造的斗爭方式——地道戰與日本侵略者展開了游擊戰。這節課我們來學習一首歌頌游擊戰士的歌——《游擊隊歌》，同學們了解一下本節課的學習目標。
(多媒體展示教學目標，學生閱讀理解)。
二、寓教于樂。
1、初步感知：師：同學們請欣賞歌曲《游擊隊歌》，(多媒體播放《游擊隊歌》)。
師：大家來了解一下樂曲的創作背景。(多媒體展示)。
師：1937年“八·一三”事變爆發后，作者隨上海文化界救亡隊北上做抗日宣傳，年底到達山西臨汾，創作此曲獻給八路軍全體將士。在首次演唱后就受到熱烈歡迎，隨即流傳。歌曲通過對抗日游擊隊戰斗生活的寫照，表現出游擊健兒在敵后艱苦環境中蔑視敵人、機智英勇、戰勝困難的革命樂觀主義精神。
師：我們來了解歌曲的作者和他的代表作。
合唱曲：《游擊隊歌》、《墾春泥》;獨唱曲：《嘉陵江上》;。
鋼琴曲：《牧童短笛》、《搖籃曲》等。
2、師：下面我們一起來學唱《游擊隊歌》，首先跟老師來逐句學唱歌曲的旋律。(教師多媒體展示歌曲詞譜，學生進行旋律學唱三遍，)。
3、針對節奏×××××××和××××處及變化音，教師指導學生強化訓練掌握。(針對學生不足及時矯正)。
師：老師彈奏歌曲的旋律，同學們用“啦”來唱歌曲的旋律。(師先示范一句)。
(10分)。
4、歌詞學唱，師：下面我們來學唱歌詞(教師彈唱旋律，學生填唱歌詞，教師及時糾正指導);教師指導學生逐句學唱兩遍;師生一起齊唱歌曲兩遍。(教師及時點撥學生)(8分)。
師：欣賞歌曲《游擊隊歌》，思考、討論歌曲表達了怎樣的情緒和內容?(學生討論并回答問題)。
師總結：(多媒體顯示)樂曲的節奏活潑，富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。歌曲生動地刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。
師：同學們根據樂曲的情緒、內容，有感情地演唱歌曲。
6、分析(多媒體投放)師：歌曲《游擊隊歌》為帶再現的單二部曲式，a段(1-8小節)采用了弱起節奏形式，它巧妙地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。b段(9-16小節)第一樂句的節奏發生了明顯的變化，顯得沉著、堅定。進一步展現了游擊戰士在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神。(教師示范唱，講解分析)。
7、師：同學們根據老師的分析，分小組比賽演唱歌曲，女生唱a樂段，男生演唱b樂段，我們看哪個小組演唱得好。(指導學生分小組比賽演唱歌曲，小組互相評價，師進行總結性評價。)。
8、師：a樂段女生演唱得比較輕快、靈活，b樂段男生演唱得沉穩有力，下面讓我們男、女生一起，用富有彈性和輕快有力的聲音有感情地演唱一遍歌曲。(引導學生結合a、b樂段的對比，用富有彈性和輕快有力的聲音有感情地背唱歌曲，加深對樂曲的理解和表現。)(10分)。
三、實踐創作。
師：看課本第11頁的三幅圖畫的情景，同學們分小組模仿表演，表現、體會抗日游擊隊員的戰斗生活。
(1、夜間伏擊2、奮勇前進3、歡慶勝利)。
1、學生分組討論。(每小組選一幅圖畫的內容進行創造)。
教師巡回指導，啟發學生開闊思路，根據自身實際進行創作。
2、學生分組展示表演，表現游擊戰士的機智靈活和英勇善戰，師生針對學生的表演做針對性評價。(7分)。
四、拓展延伸。
師：同學們，你們看過電視《鐵道游擊隊》嗎?學生回答。
師：下面我們再來欣賞一首歌頌游擊戰士的歌曲——《鐵道游擊隊》插曲。
《彈起我心愛的土琵琶》，(2分50秒)通過欣賞，同學們看一看他們又是如何展開抗日游擊活動的。(多媒體播放)。
師：這節課老師跟同學們一起學唱了歌曲《游擊隊歌》，通過學唱歌曲，我們了解了游擊戰士的革命樂觀主義精神。希望同學們在今后的日常學習和生活中，要充分發揚游擊戰士的樂觀主義精神，充滿自信，克服困難，相信大家，一定都能成為最棒的一個。
游擊隊歌音樂教案設計（模板21篇）篇八
能夠對革命歷史題材的音樂趕興趣，了解與其相關的音樂文化及歷史背景。
能夠用保衛祖國，憎恨、蔑視侵略者的感情演唱《游擊隊歌》。
用心參與歌唱、聆聽、創編等音樂活動。
教學重點。
能夠用輕快有力的聲音背唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。
掌握弱起節奏的演唱方法。
教學過程。
(一)結合歷史談談自己眼中的抗日戰爭。
(二)影片片段欣賞:。
《鐵道游擊隊》、《地道戰》等抗戰影片的片段，了解游擊隊的作戰特點，并語言和形體動作進行表述。
教師范唱《游擊隊歌》，引導學生發現歌曲的節奏特點——弱起節奏。
弱起節奏形式及小軍鼓號角式的明亮音調。它巧妙地、恰到好處地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。指導學生掌握好弱起節奏的特點，唱好弱起節奏。
引導學生感受歌曲所表達的資料和基本情緒。
《游擊隊歌》的節奏活潑、富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。歌曲生動地刻畫了游擊戰士在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神，刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。
感受演唱特點，了解部分演唱形式和表現形式:混聲合唱、男聲小合唱、表演唱等。
在演唱過程中有針對性地指導學生按正確的發聲方法，清晰均勻的吐字，用富有彈性和輕快有力的聲音表現作品。
(四)創造活動:。
請學生以組為單位，根據這首歌曲的資料和特點，利用身邊的響器制造各種聲勢，創編一種能夠充分表現游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神的演唱方法和表演形式進行表演。
(五)課后小結:。
興趣是最好的老師，是人們與音樂持續密切聯系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發學生的學習興趣、逐步構成學生對音樂的學習志趣，是促使學生學習音樂的重要保證。在本課的開始，安排學生談自己眼中的抗日戰爭，觀看抗戰影片片段，能夠引起學生對這段歷史的注意，激發學生了解歷史，了解相關音樂文化的興趣。同時鼓勵學生用心參與探究與創造，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現、鑒賞音樂的美。
游擊隊歌音樂教案設計（模板21篇）篇九
教學目標：
1、了解《游擊隊歌》的相關文化及歷史背景，感受抗日戰爭時期游擊隊戰士英勇、豪邁的精神風貌。
2、能辨別歌曲的演唱形式，用輕巧、彈性有力的聲音與他人一齊背唱《游擊隊歌》。
3、借助歌曲展開一次革命傳統教育，引發對革命歷史題材音樂的興趣。
教學重點：
1、用輕巧、有彈性的聲音背唱《游擊隊歌》。
2、掌握弱起節奏的正確演唱。
教學過程。
課前播放歌曲《咱當兵的人》。
一、情景導入。
1、師：同學們，大家上午好，這節音樂課由我跟大家一齊來上，首先請大家欣賞電影《地道戰》插曲，(師用多媒體播放電影《地道戰》插曲)。
師：1942年到1944年，日本侵略軍在冀中平原上“大掃蕩”。為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民在黨的領導下，利用新創造的斗爭方式——地道戰與日本侵略者展開了游擊戰。這節課我們來學習一首歌頌游擊戰士的歌——《游擊隊歌》，同學們了解一下本節課的學習目標。
(多媒體展示教學目標，學生閱讀理解)。
二、寓教于樂。
1、初步感知：師：同學們請欣賞歌曲《游擊隊歌》，(多媒體播放《游擊隊歌》)。
師：大家來了解一下樂曲的創作背景。(多媒體展示)。
師：1937年“八·一三”事變爆發后，作者隨上海文化界救亡隊北上做抗日宣傳，年底到達山西臨汾，創作此曲獻給八路軍全體將士。在首次演唱后就受到熱烈歡迎，隨即流傳。歌曲透過對抗日游擊隊戰斗生活的寫照，表現出游擊健兒在敵后艱苦環境中蔑視敵人、機智英勇、戰勝困難的革命樂觀主義精神。
師：我們來了解歌曲的作者和他的代表作。
合唱曲：《游擊隊歌》、《墾春泥》;獨唱曲：《嘉陵江上》;。
鋼琴曲：《牧童短笛》、《搖籃曲》等。
2、師：下面我們一齊來學唱《游擊隊歌》，首先跟老師來逐句學唱歌曲的旋律。(教師多媒體展示歌曲詞譜，學生進行旋律學唱三遍，)。
3、針對節奏×××××××和××××處及變化音，教師指導學生強化訓練掌握。(針對學生不足及時矯正)。
師：老師彈奏歌曲的旋律，同學們用“啦”來唱歌曲的旋律。(師先示范一句)。
4、歌詞學唱，師：下面我們來學唱歌詞(教師彈唱旋律，學生填唱歌詞，教師及時糾正指導);教師指導學生逐句學唱兩遍;師生一齊齊唱歌曲兩遍。(教師及時點撥學生)。
師：欣賞歌曲《游擊隊歌》，思考、討論歌曲表達了怎樣的情緒和資料(學生討論并回答問題)。
師總結：(多媒體顯示)樂曲的節奏活潑，富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。歌曲生動地刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。
師：同學們根據樂曲的情緒、資料，有感情地演唱歌曲。
6、分析(多媒體投放)師：歌曲《游擊隊歌》為帶再現的單二部曲式，a段(1-8小節)采用了弱起節奏形式，它巧妙地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。b段(9-16小節)第一樂句的節奏發生了明顯的變化，顯得沉著、堅定。進一步展現了游擊戰士在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神。(教師示范唱，講解分析)。
7、師：同學們根據老師的分析，分小組比賽演唱歌曲，女生唱a樂段，男生演唱b樂段，我們看哪個小組演唱得好。(指導學生分小組比賽演唱歌曲，小組互相評價，師進行總結性評價。)。
三、實踐創作。
師：看課本第11頁的三幅圖畫的情景，同學們分小組模仿表演，表現、體會抗日游擊隊員的戰斗生活。
1、夜間伏擊2、奮勇前進3、歡慶勝利。
1、學生分組討論。(每小組選一幅圖畫的資料進行創造)。
教師巡回指導，啟發學生開闊思路，根據自身實際進行創作。
2、學生分組展示表演，表現游擊戰士的機智靈活和英勇善戰，師生針對學生的表演做針對性評價。
四、拓展延伸。
師：同學們，你們看過電視《鐵道游擊隊》嗎學生回答。
師：下面我們再來欣賞一首歌頌游擊戰士的歌曲——《鐵道游擊隊》插曲。
《彈起我心愛的土琵琶》，(2分50秒)透過欣賞，同學們看一看他們又是如何展開抗日游擊活動的。(多媒體播放)。
師：這節課老師跟同學們一齊學唱了歌曲《游擊隊歌》，透過學唱歌曲，我們了解了游擊戰士的革命樂觀主義精神。期望同學們在今后的日常學習和生活中，要充分發揚游擊戰士的樂觀主義精神，充滿自信，克服困難，相信大家，必須都能成為最棒的一個。
游擊隊歌音樂教案設計（模板21篇）篇十
一、教學目標：
1、透過學習歌曲《游擊隊歌》，感受歌曲所描繪的歷史背景和塑造的機智、勇敢、緊張、愉快的游擊戰士形象。
2、能夠用輕快有力的聲音形象地歌唱，生動表現歌曲資料。
3、借助歌曲展開一次革命傳統教育，引發學生對革命歷史題材音樂的興趣。
二、教學重點：
三、教學難點：
掌握弱起節奏的正確演唱。
八、教學方法：
教法：欣賞法、演示法、講授法。
學法：欣賞法、視唱法、練習法。
四、教學媒體：多媒體。
五、教學過程：
(一)欣賞導入。
播放影片《鐵道游擊隊》片段(借助影片熟悉戰爭年代的特定環境，引發學生學習熱情。)。
師：同學們明白這是發生在什么時期的影片嗎。
生：抗日戰爭時期。
師：影片片段講述的是抗日戰爭時期的故事。在抗日戰爭時期，日本侵略者在我中華大地上瘋狂掠奪，中國人民在黨的領導下深入敵后，廣泛地開展游擊戰爭，最后取得了抗戰的勝利!這天，我們要學習的就是一首革命題材的歌曲dd《游擊隊歌》。
(二)新課教學。
1、作者簡介。
賀綠汀(1903d)作曲家，音樂教育家。湖南邵陽人。他有許多著名的作品，被我們所熟知的有《天涯歌女》、《嘉陵江上》、《四季歌》、鋼琴曲《牧童短笛》、管弦樂曲《森吉德瑪》，還有我們這天將要學習的《游擊隊歌》。
2、認識節奏型。
師：在學習歌曲之前，我們先來認識幾個節奏型。
xxxxxxx。
4分音符8分音符16分音符。
請同學們分別用老人，大人和小朋友走路的速度來表現這三個節奏的速度。并模仿出來。
生模仿。
師：如果我們把時值和速度用高低快慢來區分的話，時值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。
3、學唱歌曲。
師：請同學們仔細聽，聽這首歌曲在節奏上有什么特點(播放歌曲)。
生：弱起。
師：十分好，這首歌曲的第一小節是弱起小節，如果樂曲從小節的若拍或弱位置開始，而且第一小節的拍型總時值不完整，就叫做不完整小節或弱起小節。我們這首歌曲的第一小節就是典型的弱起小節。下面，請同學們跟著老師一齊來做下面這一條節奏練習。
(2)節奏練習。
師：這條節奏中所包括的節奏型，我們都在以前的音樂課中分開學習過，先在就請同學們個性注意我們第一小節的弱起的節奏。
4/4oxx|xxxxxxxx|||。
3、有節奏地朗讀歌詞。
師：很好!在做過節奏練習之后，老師想讓同學們根據《游擊隊歌》的節奏，來朗讀我們的歌詞，老師先來做個示范。(示范)。
生朗讀。
4、跟著音樂學唱歌曲。
5、歌曲創作背景介紹。
師：十分好，同學們此刻已經基本能夠掌握這首歌曲的節奏了，但是這還不夠，下面老師想將這首歌曲的創作背景介紹給大家，老師期望大家了解歌曲的創作背景之后，能夠加入自己的感情，帶上情緒來演唱這這首歌曲。那就請同學們看大屏幕。(歌曲創作背景介紹)。
6、跟音樂完整演唱(注意歌曲演唱情緒)。
《游擊隊歌》是一首經典的革命歌曲，所以它也被改成了好多不同的版本廣為流傳，下面老師請大家欣賞一個合唱版的《游擊隊歌》，在欣賞的過程中請同學們帶上以下兩個問題去聆聽。(提出問題，播放音樂)。
十一、課堂小結。
正是中國人們智慧的結晶，高潮的作戰策略，將日本鬼子趕出了中國的領土，歌曲刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，也反映了中國人民反擊侵略者的堅強決心。
最后，讓我們在歌聲中再次重溫難忘的歷史歲月。
游擊隊歌音樂教案設計（模板21篇）篇十一
2、有感情地演唱，真正體會游擊隊員自信樂觀的精神。
1、教學重點、
如何用自己的聲音去表達歌曲的情緒。
2、教學難點、歌曲中的強弱處理。
1、教法、示范法、教學法。
2、學法、討論法、表格填寫、比較法。
3、課前準備、自制道具、多媒體、學生分組。
4、教學環境、教室。
導入、同學們，上節課額我們一起欣賞了《游擊隊歌》，了解了作者和創作背景。這節課我們重點來解決音樂中的強弱，并且有感情地演唱歌曲。
（一）老師范唱：
學生用自制的道具打節奏；
注意老師強弱的處理，并在歌詞中劃出來。
設計意圖、老師范唱無論從聲音還是表現都很直觀，學生很容易聽出歌曲的強弱處理以及情緒的表達。
課前布置學生自作道具，意在培養他們的興趣，活躍課堂氣氛，通過拍打更準確地把握歌曲的節奏。
（二）解決問題、
1、師、哪位學生能說說老師如何處理強弱的？
生、歌曲的第一部分和第三部分唱的弱，第二部分強。尤其是“我們都是神槍手”中的“我們”，“在密密是樹林里”中的“在”唱的很輕。
師、同學們聽的很仔細，這兩處唱的弱是因為此處是弱起節奏。
2、師生共同解決、
我們都是神槍手。
在密密的樹林里。
在“我們”前面八分音符休止處加一個“啊”作吸氣，同樣下面一句也作此處理，然后去掉。此處老師示范，學生模仿，很快會掌握這個節奏型。
3、找出歌曲中和次節奏相似之處，請學生回答。如、宿營地在，人我們等等。
4：用正確的強弱規律再次拍打。之前老師范唱時學生的錯誤打法在這個環節中糾正過來。為下面演唱做好鋪墊。
（三）分小組唱旋律：
1：兩個小組分別用自己的方式演唱。第一小組唱1和3段，第二小組唱2段。
設計意圖、給學生自主學習的機會；互相傾聽；團結合作。
2：老師檢驗、
各小組按分工演唱，老師及時糾正不到位之處。兩個小組合作全曲。效果較好。
（四）完成表格：
師、同學們根據自己的演唱，分別從節奏、情緒、曲調和人物形象完成表格，老師板書。
節奏情緒曲調人物形象。
a緊湊自信歡快機智勇敢。
b拉寬樂觀流暢豪邁頑強。
a緊湊自信歡快機智勇敢。
設計意圖、學生在掌握了節奏和情感的基礎上很容易完成，加深對作品的理解，更好地去欣賞作品。
（五）全體起立齊唱，老師指揮。
主要檢驗本節課的教學效果，是否掌握了歌曲的強弱，是否會用自己的聲音和感情表達作品。
（六）拓展。
一起欣賞視頻《游擊隊舞》，在歡快的音樂聲中結束本課。
（七）課堂小結、
先讓學生總結，這節課你學到了什么？
老師總結、
本節課我們掌握了歌曲的強弱，學會了用自己的聲音和感情演唱歌曲。
本節課我先通過自己的示范去感染學生，用自制的道具拍打節奏，激發他們的學習歌曲的興趣，活躍了課堂。整節課我特別注重學生為主體的教學理念，比如在分段教學時，我不是一句一句去教，而是讓學生在賞的基礎上分組練習，小組之間進行比較，再聽原唱，找到最佳答案。
不足之處。
個別學生因為聲音不夠好，沒有自信心，不敢唱出來，對于這樣的現象老師以后會多多引導他們，鼓勵他們，讓每一位學生勇敢自信地演唱。
游擊隊歌音樂教案設計（模板21篇）篇十二
1、知識目標：了解弱起及弱起小節。
2、能力目標：掌握弱起節奏的正確起唱，并能用輕巧、彈性有力的聲音和急吸緩呼的換氣方法演唱《游擊隊歌》。
3、情感目標：了解《游擊隊歌》的相關文化及歷史背景，感受抗日戰爭時期游擊隊戰士英勇、豪邁的精神風貌。
游擊隊歌音樂教案設計（模板21篇）篇十三
2：有感情地演唱，真正體會游擊隊員自信樂觀的精神。
1：教學重點：
如何用自己的聲音去表達歌曲的情緒。
2：教學難點：歌曲中的強弱處理。
1：教法：示范法、教學法。
2：學法：討論法、表格填寫、比較法。
3：課前準備：自制道具、多媒體、學生分組。
4：教學環境：教室。
導入：同學們，上節課額我們一起欣賞了《游擊隊歌》，了解了作者和創作背景。這節課我們重點來解決音樂中的強弱，并且有感情地演唱歌曲。
（一）老師范唱：
學生用自制的道具打節奏；
注意老師強弱的處理，并在歌詞中劃出來。
設計意圖：老師范唱無論從聲音還是表現都很直觀，學生很容易聽出歌曲的強弱處理以及情緒的表達。
課前布置學生自作道具，意在培養他們的興趣，活躍課堂氣氛，通過拍打更準確地把握歌曲的節奏。
（二）解決問題：
1：師：哪位學生能說說老師如何處理強弱的？
生：歌曲的第一部分和第三部分唱的弱，第二部分強。尤其是“我們都是神槍手”中的“我們”，“在密密是樹林里”中的“在”唱的很輕。
師：同學們聽的很仔細，這兩處唱的弱是因為此處是弱起節奏。
2：師生共同解決：
我們都是神槍手。
在密密的樹林里。
在“我們”前面八分音符休止處加一個“啊”作吸氣，同樣下面一句也作此處理，然后去掉。此處老師示范，學生模仿，很快會掌握這個節奏型。
3：找出歌曲中和次節奏相似之處，請學生回答。如：宿營地在，人我們等等。
4:用正確的強弱規律再次拍打。之前老師范唱時學生的錯誤打法在這個環節中糾正過來。為下面演唱做好鋪墊。
（三）分小組唱旋律:。
1:兩個小組分別用自己的方式演唱。第一小組唱1和3段，第二小組唱2段。
設計意圖：給學生自主學習的機會；互相傾聽；團結合作。
2:老師檢驗：
各小組按分工演唱，老師及時糾正不到位之處。兩個小組合作全曲。效果較好。
（四）完成表格:。
師：同學們根據自己的演唱，分別從節奏、情緒、曲調和人物形象完成表格，老師板書。
節奏情緒曲調人物形象。
a緊湊自信歡快機智勇敢。
b拉寬樂觀流暢豪邁頑強。
a緊湊自信歡快機智勇敢。
設計意圖：學生在掌握了節奏和情感的基礎上很容易完成，加深對作品的理解，更好地去欣賞作品。
(五)全體起立齊唱，老師指揮。
主要檢驗本節課的教學效果，是否掌握了歌曲的強弱，是否會用自己的聲音和感情表達作品。
(六)拓展：
一起欣賞視頻《游擊隊舞》，在歡快的音樂聲中結束本課。
（七）課堂小結：
先讓學生總結，這節課你學到了什么？
老師總結：
本節課我們掌握了歌曲的強弱，學會了用自己的聲音和感情演唱歌曲。
本節課我先通過自己的示范去感染學生，用自制的道具拍打節奏，激發他們的學習歌曲的興趣，活躍了課堂。整節課我特別注重學生為主體的教學理念，比如在分段教學時，我不是一句一句去教，而是讓學生在賞的基礎上分組練習，小組之間進行比較，再聽原唱，找到最佳答案。
不足之處：
個別學生因為聲音不夠好，沒有自信心，不敢唱出來，對于這樣的現象老師以后會多多引導他們，鼓勵他們，讓每一位學生勇敢自信地演唱。
附板書設計:。
賀綠汀。
情緒節奏曲調人物形象。
a自信弱起輕快機智勇敢豪邁樂觀。
b樂觀高亢流暢。
a自信弱起輕快。
游擊隊歌音樂教案設計（模板21篇）篇十四
1、能夠對革命歷史題材的音樂感興趣，結合《游擊隊歌》了解相關的音樂文化和歷史背景。
2、感受、體驗《游擊隊歌》的音樂內容、音樂情趣，積極參與歌唱、聆聽等音樂實踐活動。能夠用輕快、有力的聲音背唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。
讓學生用輕快、有力的聲音背唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。
指導學生掌握弱起起唱。
風琴、多媒體、音響。
課前播放歌曲《咱當兵的人》。
一、情景導入。
1、師：同學們，大家上午好，這節音樂課由我跟大家一起來上，首先請大家欣賞電影《地道戰》插曲，(師用多媒體播放電影《地道戰》插曲)。
師：1942年到1944年，日本侵略軍在冀中平原上"大掃蕩"。為了粉碎敵人的"掃蕩"，冀中人民在黨的領導下，利用新創造的斗爭方式--地道戰與日本侵略者展開了游擊戰。這節課我們來學習一首歌頌游擊戰士的歌--《游擊隊歌》，同學們了解一下本節課的學習目標。
(多媒體展示教學目標，學生閱讀理解)。
二、寓教于樂。
1、初步感知：師：同學們請欣賞歌曲《游擊隊歌》，(多媒體播放《游擊隊歌》)。
師：大家來了解一下樂曲的創作背景。(多媒體展示)。
師：1937年"八·一三"事變爆發后，作者隨上海文化界救亡隊北上做抗日宣傳，年底到達山西臨汾，創作此曲獻給八路軍全體將士。在首次演唱后就受到熱烈歡迎，隨即流傳。歌曲通過對抗日游擊隊戰斗生活的寫照，表現出游擊健兒在敵后艱苦環境中蔑視敵人、機智英勇、戰勝困難的革命樂觀主義精神。
師：我們來了解歌曲的作者和他的代表作。
合唱曲：《游擊隊歌》、《墾春泥》；獨唱曲：《嘉陵江上》；
鋼琴曲：《牧童短笛》、《搖籃曲》等。
2、師：下面我們一起來學唱《游擊隊歌》，首先跟老師來逐句學唱歌曲的旋律。(教師多媒體展示歌曲詞譜，學生進行旋律學唱三遍，)。
3、針對節奏××××和×處及變化音，教師指導學生強化訓練掌握。(針對學生不足及時矯正)。
師：老師彈奏歌曲的旋律，同學們用"啦"來唱歌曲的旋律。(師先示范一句)。
(10分)。
4、歌詞學唱，師：下面我們來學唱歌詞(教師彈唱旋律，學生填唱歌詞，教師及時糾正指導)；教師指導學生逐句學唱兩遍；師生一起齊唱歌曲兩遍。(教師及時點撥學生)(8分)。
師：欣賞歌曲《游擊隊歌》，思考、討論歌曲表達了怎樣的情緒和內容？(學生討論并回答問題)。
師總結：(多媒體顯示)樂曲的節奏活潑，富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。歌曲生動地刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。
師：同學們根據樂曲的情緒、內容，有感情地演唱歌曲。
6、分析(多媒體投放)師：歌曲《游擊隊歌》為帶再現的單二部曲式，a段(1-8小節)采用了弱起節奏形式，它巧妙地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。b段(9-16小節)第一樂句的節奏發生了明顯的變化，顯得沉著、堅定。進一步展現了游擊戰士在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神。(教師示范唱，講解分析)。
7、師：同學們根據老師的分析，分小組比賽演唱歌曲，女生唱a樂段，男生演唱b樂段，我們看哪個小組演唱得好。(指導學生分小組比賽演唱歌曲，小組互相評價，師進行總結性評價。)。
8、師：a樂段女生演唱得比較輕快、靈活，b樂段男生演唱得沉穩有力，下面讓我們男、女生一起，用富有彈性和輕快有力的聲音有感情地演唱一遍歌曲。(引導學生結合a、b樂段的對比，用富有彈性和輕快有力的聲音有感情地背唱歌曲，加深對樂曲的理解和表現。)(10分)。
三、實踐創作。
師：看課本第11頁的三幅圖畫的情景，同學們分小組模仿表演，表現、體會抗日游擊隊員的戰斗生活。
(1、夜間伏擊2、奮勇前進3、歡慶勝利)。
1、學生分組討論。(每小組選一幅圖畫的內容進行創造)。
教師巡回指導，啟發學生開闊思路，根據自身實際進行創作。
2、學生分組展示表演，表現游擊戰士的機智靈活和英勇善戰，師生針對學生的表演做針對性評價。(7分)。
四、拓展延伸。
師：同學們，你們看過電視《鐵道游擊隊》嗎？學生回答。
師：下面我們再來欣賞一首歌頌游擊戰士的歌曲--《鐵道游擊隊》插曲。
《彈起我心愛的土琵琶》，(2分50秒)通過欣賞，同學們看一看他們又是如何展開抗日游擊活動的。(多媒體播放)。
師：這節課老師跟同學們一起學唱了歌曲《游擊隊歌》，通過學唱歌曲，我們了解了游擊戰士的革命樂觀主義精神。希望同學們在今后的日常學習和生活中，要充分發揚游擊戰士的樂觀主義精神，充滿自信，克服困難，相信大家，一定都能成為最棒的一個。(5分)。
msn（中國大學網）。
游擊隊歌音樂教案設計（模板21篇）篇十五
1、能夠對革命歷史題材的音樂感興趣，結合《游擊隊歌》了解相關的音樂文化和歷史背景。
2、感受體驗《游擊隊歌》的音樂內容、音樂情趣，能夠用輕快有力的聲音歌唱，并生動形象地表現歌曲內容。
3、積極參與歌唱、聆聽、創編等音樂實踐活動。在參與音樂實踐活動中充分發揮想象力、創造力，根據自己對歌曲的理解創作表現歌曲。
游擊隊歌音樂教案設計（模板21篇）篇十六
1、能夠對革命歷史題材的音樂感興趣，結合《游擊隊歌》了解相關的音樂文化和歷史背景。
2、感受、體驗《游擊隊歌》的音樂內容、音樂情趣，積極參與歌唱、聆聽等音樂實踐活動。能夠用輕快、有力的聲音背唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。
游擊隊歌音樂教案設計（模板21篇）篇十七
教學目標：
1、能學會演唱歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。
2、能認真聽賞童聲合唱《中國少年先鋒隊隊歌》，并感受到歌曲所表達的愛祖國的真摯感情。
3、能了解并初步掌握“v”的發聲口型。
課時安排：
2節課。
第一課時。
教學內容：
1、學唱歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。
2、聽賞童聲合唱《中國少年先鋒隊隊歌》。
3、唱一唱。
教學重點：
教唱《中國少年先鋒隊隊歌》，并指導學生從音樂中體驗、表現愛祖國、愛他人的情感。
教學難點：
指導學生把這種具體情感溶入到較為抽象的“愛祖國”的情感之中。
教學過程：
一、學唱歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。
1、聽賞歌曲。引導學生認真聆聽歌曲，體會歌曲的情緒、感情等。
2、朗讀歌詞。播放伴奏帶作為背景音樂，，讓學生有感情地朗讀歌詞，感受歌曲所表達的真摯情感。
3、學唱旋律。采用聽唱法和視唱法相結合的方式讓學生學唱旋律。
4、學唱歌詞。在旋律與歌詞都已熟悉的基礎上，讓學生跟著琴唱歌詞，個別不夠準確的地方在糾正。
二、聽賞童聲合唱《中國少年先鋒隊隊歌》。
1、認真聆聽歌曲。
2、說一說歌曲的'內容，感受歌曲所表達的情感。
3、讓學生畫一畫歌曲中的景象。
4、再次聽賞并輕聲跟唱歌曲。
三、音樂活動：唱一唱。
1、讓學生說一說對“魚”的種類和喜愛等。
2、引導學生掌握元音“v”的發聲口型，要求聲音集中、統一，逐步建立起高位置的歌唱意識。
四、課堂小結。
本節課主要學了三個方面的內容，明白了“少年先鋒隊”的道理。
五、課后記。
通過本節課的學習，學生很快就學會唱歌曲，并很自然地接受了“祖國就象媽媽一樣”的道理。
第二課時。
教學內容：學吹豎笛，掌握“6、3、2”三個音的指法和伴奏練習。
教學重點：
指導學生吹奏“6、3、2”三個音。
教學難點：
熟練每個音的指法，并按好氣孔，防止漏氣造成變音。
教學過程：
一、復習吹奏“1、5”兩個音。
二、指導學生吹奏“6、3、2”三個音。
1、聽一聽。老師新吹了三個什么音？
2、看一看。每個音老師的手指按住了哪些孔？3、吹一吹。學生試著吹這三個音。
4、說一說。學生之間交流學吹這三個音的體會。
5、比一比。分組進行比賽，看哪組音吹得最準，音色最好聽。
6、課件游戲：一顆音樂蘋果樹，學生根據樹上掉下的一個個音樂蘋果，馬上吹出這個音。
三、學唱《三輪車》并為之伴奏。
1、學生跟琴唱譜。2、學生跟琴唱詞。
3、學生根據教材編排的伴奏譜模仿牧童吹笛的樣子為歌曲伴奏。
四、課堂小結本節課的主要內容。
游擊隊歌音樂教案設計（模板21篇）篇十八
1、了解《游擊隊歌》的相關文化及歷史背景，感受抗日戰爭時期游擊隊戰士英勇、豪邁的精神風貌。
2、能辨別歌曲的演唱形式，用輕巧、彈性有力的聲音與他人一起背唱《游擊隊歌》。
3、借助歌曲展開一次革命傳統教育，引發對革命歷史題材音樂的興趣。
1、用輕巧、有彈性的聲音背唱《游擊隊歌》。
2、掌握弱起節奏的正確演唱。
課前播放歌曲《咱當兵的人》。
一、情景導入。
1、師：同學們，大家上午好，這節音樂課由我跟大家一起來上，首先請大家欣賞電影《地道戰》插曲，（師用多媒體播放電影《地道戰》插曲）。
師：1942年到1944年，日本侵略軍在冀中平原上“大掃蕩”。為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人https:///民在黨的領導下，利用新創造的斗爭方式——地道戰與日本侵略者展開了游擊戰。這節課我們來學習一首歌頌游擊戰士的歌——《游擊隊歌》，同學們了解一下本節課的學習目標。
（多媒體展示教學目標，學生閱讀理解）。
二、寓教于樂。
1、初步感知：師：同學們請欣賞歌曲《游擊隊歌》，（多媒體播放《游擊隊歌》）。
師：大家來了解一下樂曲的創作背景。（多媒體展示）。
師：1937年“八·一三”事變爆發后，作者隨上海文化界救亡隊北上做抗日宣傳，年底到達山西臨汾，創作此曲獻給八路軍全體將士。在首次演唱后就受到熱烈歡迎，隨即流傳。歌曲通過對抗日游擊隊戰斗生活的寫照，表現出游擊健兒在敵后艱苦環境中蔑視敵人、機智英勇、戰勝困難的革命樂觀主義精神。
師：我們來了解歌曲的作者和他的代表作。
合唱曲：《游擊隊歌》、《墾春泥》；獨唱曲：《嘉陵江上》；
鋼琴曲：《牧童短笛》、《搖籃曲》等。
2、師：下面我們一起來學唱《游擊隊歌》，首先跟老師來逐句學唱歌曲的旋律。（教師多媒體展示歌曲詞譜，學生進行旋律學唱三遍，）。
3、針對節奏×××××××和××××處及變化音，教師指導學生強化訓練掌握。（針對學生不足及時矯正）。
師：老師彈奏歌曲的旋律，同學們用“啦”來唱歌曲的旋律。（師先示范一句）。
4、歌詞學唱，師：下面我們來學唱歌詞（教師彈唱旋律，學生填唱歌詞，教師及時糾正指導）；教師指導學生逐句學唱兩遍；師生一起齊唱歌曲兩遍。（教師及時點撥學生）。
師：欣賞歌曲《游擊隊歌》，思考、討論歌曲表達了怎樣的情緒和內容？（學生討論并回答問題）。
師總結：（多媒體顯示）樂曲的節奏活潑，富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。歌曲生動地刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。
師：同學們根據樂曲的情緒、內容，有感情地演唱歌曲。
6、分析（多媒體投放）師：歌曲《游擊隊歌》為帶再現的單二部曲式，a段（1-8小節）采用了弱起節奏形式，它巧妙地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。b段（9-16小節）第一樂句的節奏發生了明顯的變化，顯得沉著、堅定。進一步展現了游擊戰士在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神。（教師示范唱，講解分析）。
7、師：同學們根據老師的分析，分小組比賽演唱歌曲，女生唱a樂段，男生演唱b樂段，我們看哪個小組演唱得好。（指導學生分小組比賽演唱歌曲，小組互相評價，師進行總結性評價。）。
8、師：a樂段女生演唱得比較輕快、靈活，b樂段男生演唱得沉穩有力，下面讓我們男、女生一起，用富有彈性和輕快有力的聲音有感情地演唱一遍歌曲。（引導學生結合a、b樂段的對比，用富有彈性和輕快有力的聲音有感情地背唱歌曲，加深對樂曲的理解和表現。）（10分）。
三、實踐創作。
師：看課本第11頁的三幅圖畫的情景，同學們分小組模仿表演，表現、體會抗日游擊隊員的戰斗生活。
（1、夜間伏擊2、奮勇前進3、歡慶勝利）。
1、學生分組討論。（每小組選一幅圖畫的內容進行創造）。
教師巡回指導，啟發學生開闊思路，根據自身實際進行創作。
2、學生分組展示表演，表現游擊戰士的機智靈活和英勇善戰，師生針對學生的表演做針對性評價。
四、拓展延伸。
師：同學們，你們看過電視《鐵道游擊隊》嗎？學生回答。
師：下面我們再來欣賞一首歌頌游擊戰士的歌曲——《鐵道游擊隊》插曲。
《彈起我心愛的土琵琶》，（2分50秒）通過欣賞，同學們看一看他們又是如何展開抗日游擊活動的。（多媒體播放）。
師：這節課老師跟同學們一起學唱了歌曲《游擊隊歌》，通過學唱歌曲，我們了解了游擊戰士的革命樂觀主義精神。希望同學們在今后的日常學習和生活中，要充分發揚游擊戰士的樂觀主義精神，充滿自信，克服困難，相信大家，一定都能成為最棒的一個。
游擊隊歌音樂教案設計（模板21篇）篇十九
導入、同學們，上節課額我們一起欣賞了《游擊隊歌》，了解了作者和創作背景。這節課我們重點來解決音樂中的強弱，并且有感情地演唱歌曲。
（一）老師范唱：
學生用自制的道具打節奏；
注意老師強弱的處理，并在歌詞中劃出來。
設計意圖、老師范唱無論從聲音還是表現都很直觀，學生很容易聽出歌曲的強弱處理以及情緒的表達。
課前布置學生自作道具，意在培養他們的興趣，活躍課堂氣氛，通過拍打更準確地把握歌曲的節奏。
（二）解決問題、
1、師、哪位學生能說說老師如何處理強弱的？
生、歌曲的第一部分和第三部分唱的弱，第二部分強。尤其是“我們都是神槍手”中的“我們”，“在密密是樹林里”中的“在”唱的很輕。
師、同學們聽的很仔細，這兩處唱的弱是因為此處是弱起節奏。
2、師生共同解決、
我們都是神槍手。
在密密的樹林里。
在“我們”前面八分音符休止處加一個“啊”作吸氣，同樣下面一句也作此處理，然后去掉。此處老師示范，學生模仿，很快會掌握這個節奏型。
3、找出歌曲中和次節奏相似之處，請學生回答。如、宿營地在，人我們等等。
4：用正確的強弱規律再次拍打。之前老師范唱時學生的錯誤打法在這個環節中糾正過來。為下面演唱做好鋪墊。
（三）分小組唱旋律：
1：兩個小組分別用自己的方式演唱。第一小組唱1和3段，第二小組唱2段。
設計意圖、給學生自主學習的機會；互相傾聽；團結合作。
2：老師檢驗、
各小組按分工演唱，老師及時糾正不到位之處。兩個小組合作全曲。效果較好。
（四）完成表格：
師、同學們根據自己的演唱，分別從節奏、情緒、曲調和人物形象完成表格，老師板書。
節奏情緒曲調人物形象。
a緊湊自信歡快機智勇敢。
b拉寬樂觀流暢豪邁頑強。
a緊湊自信歡快機智勇敢。
設計意圖、學生在掌握了節奏和情感的基礎上很容易完成，加深對作品的理解，更好地去欣賞作品。
（五）全體起立齊唱，老師指揮。
主要檢驗本節課的教學效果，是否掌握了歌曲的強弱，是否會用自己的聲音和感情表達作品。
（六）拓展。
一起欣賞視頻《游擊隊舞》，在歡快的音樂聲中結束本課。
（七）課堂小結、
先讓學生總結，這節課你學到了什么？
老師總結、
本節課我們掌握了歌曲的強弱，學會了用自己的聲音和感情演唱歌曲。
游擊隊歌音樂教案設計（模板21篇）篇二十
文天祥到福州后，本來提出要回溫州組織舟師，由海道而進收復兩浙。陳宜中不同意，文天祥只得作罷。陳宜中的想法，是放棄溫州，把大本營全移至閩地，欲依靠張世杰收復兩浙以自洗其先前棄都亡命之罪。出于這種私心，他當然不想與自己平起平坐的文天祥立功。于是，陳宜中就把文天祥外派，讓他在南劍州(今福建南平)開府，招募士兵。
在福州的短暫準備期間，九死一生的文天祥把先前所寫的詩歌編為一集，名《指南錄》，皆為向南奔君的紀實詩：“臣心一片磁針石，不指南方不肯休。”詩文字字帶血，句句含悲，特別是文天祥所寫的《指南錄后序》，高度而形象地概括了他自德佑二年以來元軍兵臨城下至他最終逃往永嘉整個過程：
德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。時北兵已迫修門外，戰、守、遷皆不及施。縉紳、大夫、士萃于左丞相府，莫知計所出。會使轍交馳，北邀當國者相見，眾謂予一行為可以紓禍。國事至此，予不得愛身;意北亦尚可以口舌動也。初，奉使往來，無留北者，予更欲一覘北，歸而求救國之策。于是辭相印不拜，翌日，以資政殿學士行。
初至北營，抗辭慷慨，上下頗驚動，北亦未敢遽輕吾國。不幸呂師孟構惡于前，賈余慶獻諂于后，予羈縻不得還，國事遂不可收拾。予自度不得脫，則直前詬虜帥失信，數呂師孟叔侄為逆。但欲求死，不復顧利害。北雖貌敬，實則憤怒。二貴酋名曰館伴，夜則以兵圍所寓舍，而予不得歸矣。未幾，賈余慶等以祈請使詣北;北驅予并往，而不在使者之目。予分當引決，然而隱忍以行。昔人云：“將以有為也。”
至京口，得間奔真州，即具以北虛實告東西二閫，約以連兵大舉。中興機會，庶幾在此。留二日，維揚帥下逐客之令。不得已，變姓名，詭蹤跡，草行露宿，日與北騎相出沒于長淮間。窮餓無聊，追購又急，天高地迥，號呼靡及。已而得舟，避渚洲，出北海，然后渡揚子江，入蘇州洋，展轉四明天臺，以至于永嘉。
嗚呼!予之及于死者不知其幾矣!詆大酋當死;罵逆賊當死;與貴酋處二十日，爭曲直，屢當死;去京口，挾匕首以備不測，幾自剄死;經北艦十余里，為巡船所物色，幾從魚腹死;真州逐之城門外，幾徬徨死;如揚州，過瓜洲揚子橋，竟使遇哨，無不死;揚州城下，進退不由，殆例送死;坐桂公塘土圍中，騎數千過其門，幾落賊手死;賈家莊幾為巡徼所陵迫死;夜趨高郵，迷失道，幾陷死;質明，避哨竹林中，邏者數十騎，幾無所逃死;至高郵，制府檄下，幾以捕系死;行城子河，出入亂尸中，舟與哨相后先，幾邂逅死;至海陵，如高沙，常恐無辜死;道海安、如皋，凡三百里，北與寇往來其間，無日而非可死;至通州，幾以不納死;以小舟涉鯨波，出無可奈何，而死固付之度外矣!嗚呼!死生，晝夜事也，死而死矣;而境界危惡，層見錯出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉!
予在患難中，間以詩記所遭，今存其本不忍廢，道中手自鈔錄：使北營，留北關外，為一卷;發北關外，歷吳門、毗陵，渡瓜洲，復還京口，為一卷;脫京口，趨真州、揚州、高郵、泰州、通州，為一卷;自海道至永嘉來三山，為一卷。將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉。
不久，文天祥轉戰至汀州(今福建長汀)，派趙時賞率一部軍士去取寧都(今江西境內)，派吳俊章取雩都(今江西于都)，同時，在江西堅持抗元的劉洙等人聞文天祥開府，紛紛提兵來會。
景炎二年(公元1277年)五月，文天祥集結部伍，自梅州出江西，吉州、贛州堅持抗元的宋軍皆來赴，合軍收復會昌縣。八月間，文天祥部下趙時賞等人分道攻取了吉、贛周圍的不少地區，把贛州包圍起來。聞聽文天祥在江西聲勢大震，衡山、撫州等地殘余宋軍也紛紛加入進來，一時間士氣高昂。
元廷聞報，非常緊張，忙在江西置行中書省，以塔出為右丞，敏珠爾丹(又譯“麥術丁”)為右丞，李恒為參知政事，下決心撲滅江西的反元宋軍。
九月間，在元軍諸道四出江西的同時，元將李恒自將一軍精騎，出奇不意地向身在興國的文天祥發起進攻。文天祥沒有料到李恒這么快就殺到，猝不及防，慌忙應戰，首戰不利。
聽說鄒沨部宋軍有數萬屯于永豐，文天祥攜敗兵向永豐方向敗退。結果，行至半路，正遇上被元軍殺得大敗而逃的鄒沨部隊，雙方相遇，慌不擇路，便又匯合一處，奪路接著跑。
逃至方石嶺(今江西吉安東南)，率少數兵士殿后的宋將鞏信與元兵短兵相接，殊死格斗，相戰多時。元將李恒疑有伏兵，鳴金收兵。良久，見山后并無聲息，李恒才敢率元兵吶喊殺入。結果，見鞏信端坐一巨石之上，僅剩的十余名殘兵立其左右，嗔目怒視元軍。李恒忙命放箭，箭雨密集，鞏信等人屹立不動，中箭如猬，至死不仆。
文天祥逃至空坑(仍在吉安境內)，軍士多散，身邊只有杜滸，鄒沨等幾個人相隨。宋將趙時賞為使文天祥等人有時間逃走，他故意令人用肩輿把自己抬上，大搖大擺、不慌不忙地行走。元軍大隊士兵追至，持槍挺刀，喝向肩輿之上是何人，趙時賞朗聲答言：“我姓文”。元軍大喜，以為生擒了文丞相。忙令數百人看守，把趙時賞押至隆興。一路上，多有五花大綁的文天祥僚屬被押至肩輿前，元軍迫使趙時賞(以為他是文天祥)辯認，皆被趙時賞“不屑”斥喝：“小小牙官，抓這種人做什么!”由此，“得脫者甚眾”。即使如此，文天祥本人的妻兒皆被元軍抓住，被李恒送往大都。途中，文天祥二子皆不堪折磨，病死于道中。
不久，得知被抓的'“文天祥”乃趙時賞，李恒氣惱，立即斬殺。趙時賞乃宋朝宗室子弟，臨刑大笑，慷慨就義。
文天祥逃脫后，輾轉至南嶺(今廣東紫金)，重新集結隊伍。
身在石岡州的小皇帝趙昰因奔波驚嚇，患病而死，時年十一。眾臣便擁衛王趙昺為帝，時年八歲。文天祥聞新主即位，上表自劾江西敗兵之罪，并請入朝覲見。恰值軍中發生瘟疫，文天祥身邊剛剛聚集的殘軍一下子病死不少，其老母與長子也相繼染病而亡，雪上加霜，亡國喪親，大英雄痛不可堪。
公元1278年(帝昺祥興元年)年底，文天祥屯軍于潮陽，鄒沨、劉子俊等人率眾相會。由于當地盜賊陳懿、劉興為害一方，形同割據，文天祥便先向這兩個巨盜發動進攻，殺掉了劉興，卻漏跑了另一個匪首陳懿。陳懿海盜出身，馬上投降了正率舟師由海路入潮州的元軍大將張弘范。熟門熟路，這個強盜頭子為元軍充當向導，在潮陽大舉登陸。眾寡不敵，文天祥敗走海豐。
張弘范之弟張弘正率一部精騎，窮追不舍。逃至五坡嶺(今海豐以北)，文天祥一行人正喘息想吃口飯，張弘正的元軍騎兵猝然殺到，宋軍來不及接戰，多數被殺，文天祥被生擒。情急之下，他忙掏出一直隨身攜帶的冰片自殺，由于存放日久，藥效喪失，文天祥自殺未成。宋將鄒沨剛烈，未待元兵近身，以佩刀自剄而死。
宋將劉子俊在附近也被另一部元軍抓獲，他忙大叫，自稱是文天祥，冀以緩兵，想使文天祥有機會再逃走。結果，兩部元軍抓了兩個“文天祥”，“相遇于途，各爭真偽”，都堅稱自己是“文天祥”。元將喚至幾個宋軍俘虜，邊問邊殺，終于得知了他們要抓的真文天祥。然后，元軍在當地架起大鍋，烹殺劉子俊。烹刑殘酷，使人慢慢煎熬而死，劉子俊一直罵不絕口，至死不屈。
文天祥被押送到潮陽，見張弘范。元兵叱之下拜，文天祥不屈。張弘范雖是元朝得力鷹犬，內心也敬佩這樣的錚錚男兒，嘆贊道：“真忠義人也!”命左右為文天祥釋縛，待以客禮。文天祥固求一死，張弘范不許。由于宋軍勢力還未盡滅，張弘范深知文天祥還“有用”，命人把他拘于軍船之上，好吃好喝，嚴加看管。
游擊隊歌音樂教案設計（模板21篇）篇二十一
《看大戲》是五年級音樂下冊，第三單元《學戲曲》中的第四課。這首歌曲是一首創作歌曲，歌曲的曲調吸收了流傳于河南地區的主要戲種——豫劇的唱腔風格而創作。根據學科、教材的特點以及學生的實際，我設計了以下環節：以復習豎笛演奏導入，以京劇欣賞切入，以不同戲曲的對比感悟為主，輔以教師的引導，從而讓學生在欣賞《看大戲》的基礎上，了解豫劇的唱腔風格及有關知識。在各環節的教學中我主要突出了以下幾點：
1、利用豎笛演奏創設情境，激發學生的學習興趣，使學生體驗到學習音樂的愉悅。最近，五年級學生用豎笛演奏了歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，雖然吹奏技巧不夠成熟，但學生的吹奏興趣特別濃厚，并且曲子是他們在我的指導下逐步自己的吹完，學生很有成就感。我就利用這一點兒，把吹奏豎笛作為導入，目的有二：一是讓學生在興趣未了之際，乘勝追擊，進一步鞏固技能技巧;二是以曲子歡迎各位領導老師的光臨，既是對聽課老師的禮貌，又讓自己很有成就感。興趣上來了，學生學習的精神也集中起來了。
2、注意挖掘學生資源，進行引導，引發興趣。豫劇是河南的地方戲曲。豫劇的唱腔風格與河南話有很大的關系。我不會說河南話，但通過課前查閱資料，讓全班學生模仿著說，既體驗了不同方言與戲曲的關系，又練習了念白部分。
3、利用現代化多媒體技術輔助教學。現代化的教學手段多媒體教學，具有傳統教學手段所不能比擬的好處。對于不是科班出身的老師，要想講清講好豫劇的有關內容很不容易。在查閱了相當多的資料之后，我又查找選取了三個不同劇種的視頻資料，讓學生一目了然，在對比中了解了豫劇的唱腔特點。
同時，自我反思，這節課中存在著一些不足之處。
1、問題的設置應放在欣賞歌曲之前，讓學生又針對性地聽，才不至于沒有思考的時間。
2、上課講話要精練，不要有不相干的口語出現。
總之，為了中國戲曲的發揚光大，我們每一位音樂教育工作者都有責任為戲曲藝術進入課堂，為戲曲藝術的繼承與發展盡一份力!
文檔為doc格式。