五年級(jí)教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。小編為大家整理了一些五年級(jí)教案的編寫(xiě)要點(diǎn)和技巧，希望能給大家提供一些指導(dǎo)。

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案范文（19篇）篇一

把握主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類(lèi)服務(wù)的品質(zhì)。

能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)課文。

正確、流利、有感情朗讀課文。

1．能有感情地朗讀課文。

2．能聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類(lèi)服務(wù)的品質(zhì)。

1．同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？

（燈塔在大海中為人們指引方向。）

2．對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一與燈塔有關(guān)的文章。

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？

（文章講了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類(lèi)服務(wù)。）

3．再讀課文，思考文中寫(xiě)了哪幾種事物？

（文中寫(xiě)了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）

4．分角色朗讀課文，體會(huì)不同事物的。

5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？

（聯(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義，不畏艱險(xiǎn)，努力去與惡勢(shì)力抗?fàn)帲罱K取得勝利。）！

6．分角色朗讀課文。

希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個(gè)堅(jiān)持正義的使者。

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案范文（19篇）篇二

(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……)。

1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。

2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義。

3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情?

這句話(huà)用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會(huì)到了什么?(相機(jī)釋詞"含苞欲放"。

從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么?

5、她爸爸認(rèn)真地說(shuō)："我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"。

"當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿?

6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。

共同的心愿指什么?友誼的長(zhǎng)橋指什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。

1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。

2、有感情地朗讀課文。

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案范文（19篇）篇三

1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫(xiě)?(唐代李賀)。

2、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、大面積指名朗讀，齊讀。

4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫(huà)出來(lái)。

(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

2、學(xué)生自己再朗讀課文。

3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。

(三)再讀一讀書(shū)，深入感受。

1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事?

2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。

3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。

(四)教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。

1、小組中理解詩(shī)句的含義。

2、指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的意思?學(xué)生充分發(fā)言，體會(huì)詩(shī)人由一開(kāi)始掃興到興奮的感情變化。

(五)這首詩(shī)與《房兵曹胡馬》都是寫(xiě)了馬，比較一下他們有什么不同?

學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意境，詩(shī)所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行探討。

教與學(xué)的過(guò)程：

一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。

1、同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎?想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

2、我這還有幾首古詩(shī)的圖畫(huà)，咱來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣?敢不敢試一試?——誰(shuí)先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)!其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來(lái)一起背。

(課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒(méi)難倒你們，咱再來(lái)一首;看來(lái)這首古詩(shī)有一定難度;想繼續(xù)試試嗎?)。

(古朗月行——小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。——我已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，再來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。先來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)得《暮江吟》——我來(lái)板書(shū)題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。(板書(shū)：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題)。

3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎?“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩(shī)的意思。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》。

1、讓我們快來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧!多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)?

評(píng)價(jià)：(指名3個(gè)學(xué)生)。

字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲;。

讀出了古詩(shī)的韻味;。

同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰(shuí)想讀?

3、看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀;可以站起來(lái)大聲讀;也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。

4、大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎?有什么問(wèn)題提出來(lái)，咱們一起解決。

——(課件變紅字“殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐)能提出問(wèn)題的孩子最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋;產(chǎn)生問(wèn)題能解決的孩子更了不起。

(板書(shū)：殘陽(yáng);為什么不說(shuō)“照”而用“鋪”呢;瑟瑟。

可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎?這么多的同學(xué)不明白，為什么不問(wèn)?大膽提出你的問(wèn)題，還有不明白的嗎?)。

5、殘陽(yáng)——夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。

鋪——此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。

用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題?——通過(guò)看圖可以更好的理解這個(gè)詞。

6、就用這個(gè)方法來(lái)猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看!(演示課件——夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱(chēng)贊道：“半江瑟瑟半江紅”。

(1-2句)邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。

當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)，九月初三夜晚的景色又是怎樣的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng))——多么美的夜景啊!為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢?想想看，“可憐”不僅有可愛(ài)的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。(你是結(jié)合第四句話(huà)讀懂了“可憐”的意思)。

7、想不想看看這般美景?請(qǐng)你閉上眼睛用心聽(tīng)，你仿佛看到了什么?(結(jié)合詩(shī)句暢所欲言)。

(板書(shū)：江邊殘陽(yáng)月夜美)。

8、的確!這般美景怎能不讓人陶醉?帶著你們的想象，誰(shuí)能讀出它的美?

評(píng)價(jià)：(指名3—4個(gè)學(xué)生)。

最后一句讀得回味悠長(zhǎng);。

他描繪的是第二句的景色;給你配上優(yōu)美的音樂(lè)，想試試嗎?

我聽(tīng)出你對(duì)這幅美景的喜愛(ài)——邊讀邊想象畫(huà)面是個(gè)好方法;。

因?yàn)槟隳茏x懂，所以讀出韻味來(lái)了。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。

過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫(xiě)下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。(板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題)。

1、“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴澗的呢?學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來(lái)回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的?(板書(shū)：讀通——讀懂——想象——背誦)。

我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。

2、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了?你們選擇幾星題?派個(gè)代表，小組成員可以站起來(lái)相互補(bǔ)充。

三星題——背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》(怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢);。

四星題——說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思;。

(人閑——人寂靜心閑;空——空蕩蕩，沒(méi)有人;時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲)。

五星題——讀古詩(shī)，想象畫(huà)面(你喜歡哪一句——詩(shī)美，你描繪的景色也美)。

(這樣的景色，給你一種什么感受?——板書(shū)：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出?)。

在朗朗的讀書(shū)聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥(niǎo)鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者!

四、總結(jié)拓展。

想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。

王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來(lái)相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此時(shí)。---張九齡描寫(xiě)了海上月。

想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)。

李白《關(guān)山月》。

蘇軾《中秋月》。

李商隱《霜月》。

白居易《江樓月》……。

同學(xué)們，古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”!感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)。

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案范文（19篇）篇四

修鞋姑娘首先，我說(shuō)一下對(duì)教材的理解：這篇課文寫(xiě)了一位修鞋姑娘，不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情周到地為作者服務(wù)，起初受到作者的猜疑，最后作者被深深感動(dòng)的故事，贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。

本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，先寫(xiě)作者騎著自行車(chē)到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫(xiě)修鞋的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)我繼續(xù)在長(zhǎng)街深巷尋找修鞋姑娘，中間部分是文章的主體，重點(diǎn)寫(xiě)了“修鞋”和“付錢(qián)”兩部分內(nèi)容。

根據(jù)我們對(duì)教材的理解，以及五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，以中高年級(jí)閱讀教學(xué)策略為指導(dǎo)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。

其中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在活用教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，我把整個(gè)教學(xué)程序分為三環(huán)節(jié)，下面，我就這三大環(huán)節(jié)詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)：

一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)探究。

1、導(dǎo)入新課。上課伊始，老師在黑板上板書(shū)“修鞋”，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談一談對(duì)路邊修鞋人的印象，引出課題“修鞋姑娘”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談話(huà)，再與本課的主人公修鞋姑娘結(jié)合起來(lái)，從而引起學(xué)生深入閱讀文章的興趣。

2、預(yù)習(xí)探究。讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速瀏覽課文，思考課文主要講了什么事？讓學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容。然后根據(jù)課文先寫(xiě)尋找修鞋姑娘，然后寫(xiě)修鞋的經(jīng)過(guò)，告訴學(xué)生這種寫(xiě)法叫倒敘，并運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。這樣把課文的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)二、品讀體驗(yàn)，合作交流。

老師以“這究境是個(gè)怎樣的姑娘，值得我走遍長(zhǎng)街尋找”一句過(guò)度到這一環(huán)節(jié)。按照前面分成的"修鞋“和”付錢(qián)“兩部分來(lái)品讀學(xué)習(xí)。

1、品讀”修鞋部分。這一部分抓住描寫(xiě)修鞋姑娘的句子和作者對(duì)待姑娘態(tài)度變化兩條線索來(lái)學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楸疚闹袑?duì)修鞋姑娘的描寫(xiě)是重點(diǎn)，要重點(diǎn)品讀，而作者態(tài)度的變化也從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的心靈，抓住這兩條主線，也就從要本上理解了姑娘的品質(zhì)。

（1）、畫(huà)出描寫(xiě)姑娘的語(yǔ)句并交流。老師引導(dǎo)品讀重點(diǎn)詞句，并感悟“真誠(chéng)”。

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案范文（19篇）篇五

認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹(shù)林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的.熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。

洋思模式。

兩課時(shí)。

同學(xué)們，你們知道樹(shù)林是什么顏色的嗎？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。

那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹(shù)林》（板題，生齊讀課題）。

學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

檢查讀詞及課文的情況。

師：你喜歡海南的紅樹(shù)林嗎？

小結(jié)。

指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)紅樹(shù)林的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書(shū)）。

指導(dǎo)朗讀：齊讀。

學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。

摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

課外閱讀。

熟讀課文，有感情的朗讀描寫(xiě)紅樹(shù)林的景色的句子。

結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)紅樹(shù)林的認(rèn)識(shí)和理解。

你喜歡海南島瓊山的紅樹(shù)林嗎？為什么？

作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的？試著寫(xiě)出課文的提綱。

紅樹(shù)林。

神奇美麗奉獻(xiàn)。

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案范文（19篇）篇六

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。

2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國(guó)人民的共同心愿。

3、學(xué)習(xí)本文對(duì)話(huà)，通過(guò)人物對(duì)話(huà)，提示人物內(nèi)心的思想感情。

找一些有關(guān)中法友好往來(lái)的文章。

兩課時(shí)。

一）提示課題。

1、“心愿”的意思是會(huì)什么?

(指心里的愿望、想法)。

2、課文寫(xiě)誰(shuí)的心愿?

(寫(xiě)一家普通的法國(guó)人和中國(guó)工作人員的共同心愿。)。

3、是個(gè)什么樣的心愿?

(修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。)。

二）理解課文內(nèi)容。

三）初讀課文，自學(xué)新詞。

四）給課文分段，概括段意。

第一段：(1--17)寫(xiě)我與一位法國(guó)小姑娘的對(duì)話(huà)，說(shuō)明小姑娘的全家都是是中國(guó)迷。

第二段：(18--20)寫(xiě)小姑娘的爸爸兩次去中國(guó)，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)家庭，使全家人都愛(ài)上了中國(guó)。

第三段：(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話(huà)，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。

第四段：(30)寫(xiě)修一座友誼的長(zhǎng)橋，是中法兩國(guó)人民的'共同心愿。

五）講讀課文第一段。

1、故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?人物有哪些?

3、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)法國(guó)小姑娘對(duì)中國(guó)人民的感情是純真和樸素的?

4、“閃耀著歡樂(lè)的光”說(shuō)明書(shū)了什么?

5、從小姑娘的回答說(shuō)明書(shū)了什么?

6、“我家有好多中國(guó)人”指的是什么?

7、小姑娘熟悉中國(guó)人的相貌特征，原因何在?表現(xiàn)了什么?

8、有感情朗讀課文。

五）課堂作業(yè)。

1、有感情朗讀課文第一段。

2、抄寫(xiě)生字、新詞。

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案范文（19篇）篇七

這篇課文寫(xiě)的是一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事。說(shuō)明遇到問(wèn)題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考作出正確判斷，才可能找到解決問(wèn)題的辦法。課文開(kāi)頭先寫(xiě)一個(gè)商人因?yàn)檎也恢呤У鸟橊劧保拖蛞晃焕先舜蚵?tīng)駱駝的下落。接著寫(xiě)老人一一說(shuō)出了丟失駱駝的特點(diǎn)，商人以為是老人把駱駝藏起來(lái)了，然后老人說(shuō)出自己是怎么知道這只駱駝的特點(diǎn)的。最后寫(xiě)商人在老人的指點(diǎn)下找到了駱駝。老人通過(guò)仔細(xì)觀察，從一些不為人們注意的現(xiàn)象中，經(jīng)過(guò)動(dòng)腦筋思考，對(duì)這些現(xiàn)象作認(rèn)真的分析，判斷出那只駱駝的三個(gè)特點(diǎn)，并根據(jù)其中最主要的特點(diǎn)，指點(diǎn)商人找到了駱駝。

教師在教學(xué)中要重點(diǎn)幫助學(xué)生理解老人怎么會(huì)做出正確判斷的。

1、從老人指點(diǎn)商人找駱駝這件事中，使學(xué)生懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果聯(lián)系，進(jìn)行分析和判斷，才能得出正確的結(jié)論。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、通過(guò)朗讀課文，讀出人物對(duì)話(huà)的.語(yǔ)氣。

本文是一篇訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的好教材，教學(xué)時(shí)可采用逆推法。從結(jié)果出發(fā)，推導(dǎo)出老人觀察、思維、判斷的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。

課前準(zhǔn)備：幻燈片、圖片。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

第一課時(shí)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)。

第二課時(shí)：講讀課文，重點(diǎn)理解第三自然段。懂得只有遇事仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，正確判斷，才能找到解決問(wèn)題的辦法。學(xué)習(xí)因果關(guān)系的句式幾種不同表達(dá)方法。

第三課時(shí)：總結(jié)課文，處理課后作業(yè)，練習(xí)有表情地朗讀課文。

一、檢查復(fù)預(yù)習(xí)。

1、生字詞。

2、本文寫(xiě)了一件什么事？

二、講讀課文。

1、指名朗讀課文。

問(wèn)：商人最后找到駱駝了嗎？從課文中什么地方看出來(lái)？

2、學(xué)習(xí)課文。

問(wèn)：丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？

板書(shū)：左腳有點(diǎn)跛。

左馱蜜右馱米。

缺了一顆牙齒。

問(wèn)：老人知道駱駝的這些特點(diǎn)嗎？從課文中哪些地方看出來(lái)？

引讀“對(duì)話(huà)部分”

問(wèn)：在對(duì)話(huà)部分，哪幾句是老人問(wèn)的？哪幾句是商人說(shuō)的？

指名分角色朗讀。

問(wèn)：如果在這部分內(nèi)容中加上“商人問(wèn)”、“老人說(shuō)”好不好？

指名分角色朗讀（加上提示語(yǔ)）。

問(wèn)：哪種寫(xiě)法好？為什么？

師：（兩人說(shuō)話(huà)時(shí)，沒(méi)有第三人，可省略提示語(yǔ)，在本課中省略提示語(yǔ)使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，對(duì)話(huà)緊湊，更能表達(dá)商人急切心情）。

問(wèn)：從對(duì)話(huà)中看看商人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣有什么變化？（著急―高興―生氣）。

從哪些地方看出來(lái)？“忿忿”什么意思？

指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

問(wèn)：老人是怎么知道駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)呢？

讀讀、劃劃、議議。

問(wèn)：老人說(shuō)的話(huà)共有幾句？哪幾句是說(shuō)老人怎么知道駱駝的特點(diǎn)的？

板書(shū)：看見(jiàn)。

又看見(jiàn)。

還看見(jiàn)。

幻燈：出示一句。

（1）剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案范文（19篇）篇八

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課的八個(gè)生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中游擊隊(duì)員的英勇風(fēng)采，體會(huì)小兵張嘎的懂事、勇敢、機(jī)智。

3、通過(guò)人物語(yǔ)言，動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情，學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及品質(zhì)。

教學(xué)方法：

1、自我研讀發(fā)、

2、讀議法、

3、角色表演法。

4、多媒體演示法。

教具：

1、掛圖、生字卡片。

2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當(dāng)時(shí)的背景資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話(huà)、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰(zhàn)斗小英雄呢?(學(xué)生自由發(fā)言)在抗日戰(zhàn)斗的血與火中，涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。如：把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、勇敢機(jī)智的海娃……今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄，小兵張嘎。

2、板書(shū)課題、齊讀課題。

3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內(nèi)容和背景。(多媒體播放)。

4、看了以后，張嘎給你留下怎樣的印象?你喜歡他嗎?

二、自讀課文，初步感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示全文生字、新詞：

冀淀偽垮囊腔霎啃。

3、指名讀生字，并組詞，并把生字，詞所在的句子讀一讀。

4、著重強(qiáng)調(diào)：如“淀”的發(fā)音，讀dian(4音)不讀ding。

“霎”的發(fā)音讀sha(4yin)不讀cha(4音)。

指導(dǎo)“霎”的筆畫(huà)安排。

5、通讀課文，課文寫(xiě)了一件什么事?

6、讀完全文，你能說(shuō)說(shuō)小兵張嘎是一個(gè)怎樣的孩子嗎?

7、你能用一個(gè)詞來(lái)概括嘎子是一個(gè)怎樣的孩子嗎?

8、出示句子：小兵張嘎是一個(gè)()的孩子。

三、課堂小結(jié)：

課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵，與區(qū)隊(duì)長(zhǎng)一起消滅日本鬼子的幾個(gè)畫(huà)面，為我們刻畫(huà)了一個(gè)少年的英雄形象，使一個(gè)懂事、勇敢、機(jī)智、愛(ài)憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上，給我們留下了深刻印象。

四、布置作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字、詞。

2、有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

2、體味人物的形象的特點(diǎn)，在讀課文中感悟嘎子的機(jī)智，勇敢。

3、繪聲繪色的講這個(gè)故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

小兵張嘎是一個(gè)什么樣的孩子?

二、細(xì)讀課文，感悟人物形象，體會(huì)人物品質(zhì)。

1,、默讀課文，找出課文寫(xiě)了小兵張嘎的哪幾件事?哪件事寫(xiě)得詳細(xì)?哪件事寫(xiě)的簡(jiǎn)略?

2、哪件事寫(xiě)得最詳細(xì)?

3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么?

4、重點(diǎn)讀6——11自然段，抓住關(guān)鍵詞、句，感悟人物形象，體會(huì)人物品質(zhì)。

出示句子：

(2)齊讀：邊讀邊體會(huì)小兵張嘎的臨危不亂、聰明機(jī)智。

(4)自由讀句子邊讀邊體會(huì)，小兵張嘎的聰明機(jī)智勇敢以及對(duì)敵人刻骨銘心的仇恨。

(5)課文哪幾處寫(xiě)到小兵張嘎對(duì)手槍的喜愛(ài)和渴望?

(7)此時(shí)的嘎子會(huì)想些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。

(8)指導(dǎo)朗讀出示的重點(diǎn)句子。

(9)齊讀出示的重點(diǎn)句子。

(10)選擇自己喜歡的內(nèi)容和同學(xué)們演一演、比一比誰(shuí)演的最逼真。

三：根據(jù)情節(jié)、復(fù)讀故事。

1、理清課文線索。

2、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，同桌互相復(fù)述。

3、指名復(fù)述課文內(nèi)容。

4、回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

四：總結(jié)拓展升華主題。

1、總結(jié)全文，學(xué)了這篇課文你有什么感受和收獲?

2、小兵張嘎給你留下怎么的印象，你喜歡他嗎?為什么?

3、算一算、張嘎要是活著，他現(xiàn)在多大了?你現(xiàn)在要是見(jiàn)到張嘎，你會(huì)問(wèn)他些什么呢?

五：課堂總結(jié)：

課文為我們刻畫(huà)了一個(gè)懂事勇敢機(jī)智愛(ài)憎分明的少年英雄形象，讓我們永遠(yuǎn)記住“小兵張嘎”這個(gè)名字，永遠(yuǎn)記住這個(gè)少年英雄的形象，永遠(yuǎn)記住他英勇的抗日事跡。

六：布置作業(yè)：

1、將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，

2、收集并了解關(guān)于小兵張嘎的故事。

七：板書(shū)設(shè)計(jì)：

26。

失去奶奶。

成為小兵略寫(xiě)。

勇敢機(jī)智。

誘敵入屋臨危不懼。

關(guān)門(mén)加敵詳寫(xiě)。

撲敵奪槍。

一、教材解讀：

七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)。七律是律詩(shī)的一種，每篇一般為八句，每句七個(gè)字;偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底;句內(nèi)和句間要講平仄，中間四句按常規(guī)要用對(duì)仗。八句分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、足聯(lián)。

1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍為粉碎國(guó)民黨__的圍剿，保存自己的實(shí)力，也為了北上抗日，挽救民族危亡，從江西瑞金出發(fā)，開(kāi)始了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。一路上，紅軍戰(zhàn)士擊潰了敵軍無(wú)數(shù)次圍追堵截，他們跋山涉水，翻過(guò)連綿起伏的五嶺，突破了烏江天險(xiǎn)，四渡赤水，越過(guò)烏蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，爬雪山，過(guò)草地，最后翻過(guò)岷山，歷經(jīng)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一省，于1935年10月到達(dá)陜北，總行程二萬(wàn)余里。

作為紅軍的領(lǐng)導(dǎo)人，毛澤東在經(jīng)受了無(wú)數(shù)次考驗(yàn)后，如今，曙光在前，勝利在望，他心潮澎湃，滿(mǎn)懷豪情地寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。

萬(wàn)里長(zhǎng)征是人類(lèi)歷空前的偉大壯舉，《七律.長(zhǎng)征》是詩(shī)歌創(chuàng)作不朽的杰作。56個(gè)字，負(fù)載著長(zhǎng)征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含這中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī)，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠。無(wú)論對(duì)革命史而言，抑或?qū)υ?shī)歌史而論，它都是里程碑之作。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。

2、理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)的意思，了解每一句詩(shī)描繪的情景。在了解紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征地基礎(chǔ)上，理解詩(shī)句地意思。體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)地情感。

3、能按詩(shī)句的停頓有感情地朗讀全詩(shī)，能正確流利有感情地課文背誦課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再理解詩(shī)句的意思，體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

2、能初步按照詩(shī)句的停頓讀詩(shī)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

五、總課時(shí)：二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)長(zhǎng)征的歷史背景，了解長(zhǎng)征的大致情況。

2、初讀課文，初步感知七律的一些特點(diǎn)，初步感知全詩(shī)所表達(dá)的意思。能比較流利有感情的有節(jié)奏地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)解題。

1、出示課題，讀題。

2、解題：

(見(jiàn)“關(guān)于長(zhǎng)征”)。

(二)初讀課文。

學(xué)生自讀課文，要求：

1、把課文中的生字畫(huà)出來(lái)，把字音讀準(zhǔn)確。把詩(shī)句讀通順，讀流暢。

2、邊讀邊想，你有什么不理解的地方，把問(wèn)題寫(xiě)在邊上，準(zhǔn)備交流。

(三)檢查初讀情況。

1、指名朗讀課文，相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)社那工讀準(zhǔn)字音。

2、師：你知道什么是“七律”嗎?(生交流)。

師介紹這首詩(shī)的體裁：這是一首七律，也就是七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言，就是字，每行有七個(gè)字，一共有八句話(huà)。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對(duì)應(yīng)，而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。

聽(tīng)老師范讀課文。(或者課文朗讀錄音)。

3、指導(dǎo)朗讀：

出示下文，提示學(xué)生詩(shī)句停頓節(jié)奏。

七律長(zhǎng)征。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只等/閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)/顏。

學(xué)生按節(jié)奏試讀，反復(fù)地讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。

(四)讀詩(shī)句、學(xué)生質(zhì)疑，解釋詩(shī)句中一些難懂的詞。

1、讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。

(遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

萬(wàn)水千山：“萬(wàn)和”、“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。

等閑：平平常常的意思。

五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。

烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

磅礴：氣勢(shì)雄偉。

泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。

云崖：高聳入云的山崖。

鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。

岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。

三軍：古時(shí)軍隊(duì)曾有分中、上、下或中、左、右三軍的，以后泛指整個(gè)軍隊(duì)。詩(shī)句中指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。

盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。)。

2、再讀詩(shī)句，同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(五)作業(yè)。

1、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)句子。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂全文，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀，鞏固已知。

1、指名朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)“七律”代表什么?“長(zhǎng)征”是怎么一回事?

二、細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)境。

(交流：跨越五嶺、翻過(guò)烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜過(guò)雪山)。

2、在這幾幅圖中，你最欣賞的是哪一幅圖?讀讀說(shuō)說(shuō)自己欣賞的“圖畫(huà)”;還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一講自己欣賞的理由。

“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。

我們仿佛看到：……。

(生交流感受)。

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué);大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)。

讀著這詩(shī)句，我們的眼前仿佛浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面……。

(生練習(xí)把自己的感受表達(dá)出來(lái)。)。

“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”：

翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢?

(更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過(guò)了岷山，心情豁然開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜悅心情。)。

克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢?讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬(wàn)丈豪情通過(guò)聲音讀出來(lái)吧!

4、紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，遇到的就是這些困難嗎?你還知道什么?

(紅軍國(guó)草地更是歷盡艱險(xiǎn)，九死一生;還有敵人的圍追堵截)。

紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

朗讀，把“只等閑”的那種豪邁氣概讀出來(lái)。

三、小結(jié)：

1、紅軍長(zhǎng)征，歷時(shí)一年，行程二萬(wàn)五千里，穿越千山萬(wàn)水，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)。然而毛主席只用了七言八句56個(gè)字，描繪了戰(zhàn)山斗水五幅“征戰(zhàn)圖”。這五個(gè)典型的畫(huà)面，藝術(shù)地概括了紅軍長(zhǎng)征途中所有的艱難困苦。

2、誰(shuí)能用自己的話(huà)練習(xí)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。

(這首詩(shī)的大意可以這樣概括：紅軍不怕長(zhǎng)征途中遇到的千難萬(wàn)險(xiǎn)，把跨越萬(wàn)水千山只當(dāng)作平平常常的事。五嶺山脈綿延四省;烏蒙山氣勢(shì)雄偉，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細(xì)浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江;以大無(wú)畏的精神飛奪天險(xiǎn)瀘定橋。紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當(dāng)翻過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束，回顧長(zhǎng)征途中艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，展望無(wú)限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開(kāi)呢?)。

3、有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦這首詩(shī)。

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

2、課后收集毛澤東主席的詩(shī)詞，讀一讀，與同學(xué)交流一下，感受其詩(shī)詞的風(fēng)格。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

萬(wàn)水：金沙江大渡河。

遠(yuǎn)征難只等閑革命英雄主義。

總括革命樂(lè)觀主義。

千山：五嶺烏蒙岷山。

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案范文（19篇）篇九

1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

從母親的教誨中體會(huì)母愛(ài)的偉大，懂得與人交往一定要真誠(chéng)。

抓住重點(diǎn)詞句理解“用目光傾聽(tīng)”的含義。

1、板書(shū)“傾聽(tīng)”，理解詞意。

2、補(bǔ)充課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

1、讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

2、指名分別讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)每一節(jié)的主要內(nèi)容。

3、默讀詩(shī)文，談?wù)勛约簩?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解，找出相關(guān)的詩(shī)句回答、朗讀。

1、第一節(jié)：“用目光傾聽(tīng)”指聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)要望著對(duì)方。

2、第二節(jié)：“用目光傾聽(tīng)”指對(duì)人要真誠(chéng)。

3、第三節(jié)：“用目光傾聽(tīng)”給人以溫暖。（抓比喻句指導(dǎo)：“明亮燦爛”怎樣理解？）

4、第四節(jié)：“用目光傾聽(tīng)”教會(huì)我怎樣生活。

5、小結(jié)：再讀全詩(shī)，聯(lián)系生活，你們認(rèn)為“用目光傾聽(tīng)”是什么意思？我究竟懂得了該怎樣生活？（自瀆、討論）

6、指名回答，試著用上“真誠(chéng)、傾聽(tīng)、千言萬(wàn)語(yǔ)”等詞。（說(shuō)完，就請(qǐng)他再讀詩(shī)，加深理解）

1、學(xué)了這首詩(shī)，你們有什么收獲嗎？

2、現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)谡n題的“目光”前加一個(gè)詞的話(huà)，你想加什么詞？（“用——目光傾聽(tīng)”），在后面加一句話(huà)，你想怎樣加？（用——目光傾聽(tīng)，————）

3、教師總結(jié)。

4、作業(yè)：背誦課文

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案范文（19篇）篇十

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的那些方面?給大家說(shuō)一說(shuō)。

2、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，描寫(xiě)了馬。板書(shū)課題：古詩(shī)二首。

二、講授新課：

(一)《房兵曹胡馬》。

1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫(xiě)?(唐朝詩(shī)人杜甫)。

2、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、大面積指名朗讀，齊讀。

4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫(huà)出來(lái)。

(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

2、學(xué)生自己再朗讀課文。

3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。

(三)再讀一讀書(shū)，深入感受。

1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事?

2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗。

3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。

(四)教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。

1、你理解了哪句詩(shī)的意思?

指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案范文（19篇）篇十一

一、導(dǎo)課今天我們自學(xué)一課文，比一比，看看誰(shuí)學(xué)的最認(rèn)真。

二、自學(xué)課文《樂(lè)山龍舟會(huì)》投影出示要求：

1.自學(xué)生字，讀通、讀熟課文

2.同位讀課文，相互糾正字音

3.在小組內(nèi)交流讀懂和沒(méi)讀懂的問(wèn)題

4.體會(huì)“樂(lè)山龍舟會(huì)”進(jìn)行交流

5.體會(huì)課文的特點(diǎn)，集體交流

讀準(zhǔn)音：旌 弋 黠 乍 解釋?zhuān)挥芜?/p>

高亢

圍剿

千頃水面琉璃滑，百艘龍舟競(jìng)爭(zhēng)先

指名說(shuō)泛指在水中游動(dòng)聲音高而洪亮包圍起來(lái)剿滅遼闊的水面如同玻璃一樣光滑剔透，上百艘龍舟爭(zhēng)先恐后勇奪冠軍。

三、美讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

二、檢查認(rèn)讀字詞及朗讀課文。

三、重點(diǎn)理解詞句。

1、投影片出示本課詞句：

2、比一比，再組成詞語(yǔ)

資 弦 弋 蛟 傾

姿 炫 戈 狡 頃

3、理解句子意思綠楊?yuàn)A岸水平鋪各色各狀造型的“蛟龍”如箭離弦，順流而下。

四、交流

所查資料哪幾個(gè)民族舉行賽龍舟？人們?yōu)槭裁匆e辦“賽龍舟”活動(dòng)？

五、布置作業(yè)

抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案范文（19篇）篇十二

一：教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)人物的言行推想人物的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)。排演課本劇，幫助學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)面，深刻感受人物思維敏捷、語(yǔ)言委婉之妙。繪聲繪色地朗讀、背誦課文。拓展訓(xùn)練，深入感悟語(yǔ)言的魅力。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)品人物言行，想人物內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。

1、導(dǎo)入：

預(yù)設(shè)：表情不是很豐富神態(tài)不是很到位缺少服裝。

師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，(不過(guò)還少了一個(gè)非常重要的內(nèi)容)讓我們一起來(lái)欣賞一段我們?cè)葸^(guò)的課本劇中的一個(gè)片段，看看是不是對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)。邊欣賞邊思考這個(gè)小演員在向觀眾表達(dá)什么呢?(表達(dá)人物內(nèi)心的想法。)。

板書(shū)：心理活動(dòng)。

2、如果我們?cè)谘荨稐钍现印愤@個(gè)課本劇的時(shí)候，也能夠把人物的心理活動(dòng)表達(dá)清楚，是不是就更加到位了。

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，人物精妙的語(yǔ)言給我們留下了深刻的印象，那他們?cè)谡f(shuō)之前心里究竟是怎樣想的呢?這在本文中是空白點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀這段對(duì)話(huà)，邊讀邊揣摩人物內(nèi)心的想法。

3、思考之后，請(qǐng)你試著寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)之前老師也給你一些提示。我們要聯(lián)系上下文推想人物的內(nèi)心活動(dòng)，可以想象一下故事情境，想想人物的身份，以及這兩個(gè)人物之間的關(guān)系、情感等，還要注意語(yǔ)句要通順，表達(dá)要清楚。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上提示試著寫(xiě)一寫(xiě)。

寫(xiě)話(huà)提示：

聯(lián)系課文內(nèi)容推想人物的內(nèi)心活動(dòng)，想象要合理。

(1)符合故事情境。

(2)符合人物關(guān)系。

(3)符合人物情感。

2、語(yǔ)句要通順，表達(dá)要清楚。

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。

孔指以示兒曰：“此是君家果。”

兒聽(tīng)后想：

兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

4、寫(xiě)好后自己讀一讀也可以讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)聽(tīng)，看看想象是否合理，語(yǔ)句是否通順。

5、同學(xué)們我們一起來(lái)交流交流，孔君平有可能是怎樣想的呢?其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，一會(huì)請(qǐng)你按照以上要求來(lái)評(píng)一評(píng)。

預(yù)設(shè)：

孔想：(1)早就聽(tīng)說(shuō)這個(gè)孩子特別聰明，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我來(lái)試試他。

(2)這小孩聰明又懂事，我來(lái)逗逗他。

(3)這水果里有楊梅，正好能和這小孩的姓聯(lián)系起來(lái)，何不逗逗他呢?

評(píng)價(jià)點(diǎn)：(1)想象是否合理，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提示評(píng)一評(píng)，是否符合故事情境，符合人物關(guān)系，符合人物情感;語(yǔ)句是否通順，表達(dá)是否清楚。

(2)在想象內(nèi)容相同的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)誰(shuí)的表達(dá)更好。引導(dǎo)學(xué)生比較相同點(diǎn)，不同點(diǎn)，體會(huì)那種表達(dá)更好，更為生動(dòng)、具體的更好。

教師小結(jié)：你看，通過(guò)揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，讓我們更加深刻地感受到了孔君平的幽默風(fēng)趣，以及他對(duì)楊氏子的喜愛(ài)之情。

過(guò)渡：楊氏子的語(yǔ)言如此精妙，他又是怎樣想的呢?

指名交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，一會(huì)還是請(qǐng)您按照以上標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)一評(píng)。

預(yù)設(shè)：

兒想：(1)孔伯父把楊梅和我的姓氏聯(lián)系起來(lái)逗我，我也將計(jì)就計(jì)來(lái)逗逗他。(發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，理解透徹)。

(2)孔伯父欺負(fù)我是小孩，千萬(wàn)不能讓他小看了。(是想表現(xiàn)自己的聰慧而不是想給孔伯父難堪。)。

(3)我姓楊，楊梅就是我家的果，那孔伯父姓孔，孔雀就是他家的鳥(niǎo)嗎?我要來(lái)逗逗孔伯父，還不能惹他生氣。(想清楚、委婉地表達(dá)自己的想法)。

評(píng)價(jià)點(diǎn)：(1)想象是否合理，是否符合故事情境(長(zhǎng)輩在跟晚輩開(kāi)玩笑，晚輩禮貌的回應(yīng));是否符合人物關(guān)系;是否符合人物情感(禮貌、敬重);表達(dá)是否清楚，語(yǔ)言是否通順。

(2)在想象內(nèi)容相同的情況下，體會(huì)誰(shuí)的表達(dá)更清楚，更生動(dòng)。

教師小結(jié)：你看，通過(guò)我們揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)楊氏子之所以能說(shuō)出如此精妙的語(yǔ)言，是因?yàn)樗?jīng)過(guò)了這樣的思考，但這些思考卻是在瞬間完成的對(duì)嗎?(從哪看出來(lái)的?兒應(yīng)聲答)從而讓我們更加深刻的感受到楊氏子的聰明與智慧。

6、通過(guò)走進(jìn)人物內(nèi)心，讓我們對(duì)他們有了更加深刻的了解，那通過(guò)交流我想也幫同學(xué)們找到了自己寫(xiě)話(huà)中存在的問(wèn)題，請(qǐng)你修改修改自己所寫(xiě)的內(nèi)容。修改好之后再好好讀一讀為接下來(lái)的表演做準(zhǔn)備。

(二)再排課本劇，深入領(lǐng)會(huì)人物之聰慧，語(yǔ)言之精美。

1、改好之后，請(qǐng)大家再排課本劇，這一次一定要把我們剛剛寫(xiě)的人物的心理活動(dòng)加入進(jìn)去，應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢?再給大家提供一段我們?cè)?jīng)演過(guò)的課本劇的視頻，看看這個(gè)小演員是怎樣表達(dá)人物內(nèi)心想法的，相信一定會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。

2、給了你什么啟發(fā)?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：通過(guò)對(duì)觀眾說(shuō)的方式，表達(dá)人物內(nèi)心想法，還要通過(guò)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、語(yǔ)氣，來(lái)塑造人物。

3、下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)排演提示，再排課本劇。

排演提示：演“活”人物。

加入人物內(nèi)心獨(dú)白。

動(dòng)作表現(xiàn)人物。

表情表現(xiàn)人物。

語(yǔ)言、語(yǔ)氣表現(xiàn)人物。

4、匯報(bào)表演：請(qǐng)三組表演，表演后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)排演提示進(jìn)行評(píng)議，哪演得好，哪還需要改進(jìn)。

(三)回到文中，通過(guò)繪聲繪色地讀表達(dá)自己的感受。

1、同學(xué)們演得真不錯(cuò)，我想如果給大家更充裕的時(shí)間去排練，大家一定能演的更好，課后同學(xué)們可以繼續(xù)練習(xí)，還可以制作道具和服裝，在升旗儀式中還會(huì)給大家提供展示的機(jī)會(huì)。

2、同學(xué)們表演幫我們?cè)谀X中建立了這個(gè)故事的畫(huà)面，讓我們腦中想著剛才的畫(huà)面，通過(guò)繪聲繪色地讀，展現(xiàn)你的理解與感悟。一定能比剛才讀得更好。自己試試。

3、自己練習(xí)。

4、指名朗讀。

5、這個(gè)故事學(xué)完了，給你留下印象最深刻的是什么?

教師：是呀，我們每一個(gè)人都被文中精妙地語(yǔ)言深深地吸引了。

故事有意思，人物有趣，語(yǔ)言吸引人，總之，大家特別感興趣。

(四)拓展學(xué)習(xí)：

1、那再給大家推薦一篇文言文，讓我們一起繼續(xù)去體會(huì)其中人物語(yǔ)言的精妙。

出示：自己借助注釋讀讀看看能讀懂嗎。

徐孺(小孩子、幼兒)子年九歲，嘗(曾經(jīng))月下戲(玩耍)，人語(yǔ)之曰：“若令(讓)月中無(wú)物，當(dāng)極明邪(同“耶”，表示疑問(wèn))?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此(指眼中的瞳仁)必不明。”

2、把你的理解跟同桌說(shuō)說(shuō)。

3、誰(shuí)能用自己的話(huà)試著把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

這則故事的大意是：徐家有個(gè)小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對(duì)他說(shuō)：“若是讓月亮中什么都沒(méi)有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀?”這個(gè)姓徐的孩子說(shuō)：“不對(duì)。比方說(shuō)人眼中都有瞳仁，沒(méi)有瞳仁就看不見(jiàn)光明了。”

理解之后，讀一讀，注意合理斷句。

再讀讀，邊讀邊想這個(gè)徐家小孩給你留下了怎樣的印象?(精煉得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、機(jī)智巧妙的回答)。

學(xué)生自己練習(xí)朗讀，試著讀出自己的理解，指名朗讀，教師指導(dǎo)。

8、喜歡這個(gè)故事嗎?這篇文言文和我們剛剛學(xué)的課文《楊氏之子》都是選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，這是一部記述人物的軼聞(世人不知道的傳記，指沒(méi)有正式記載)瑣事、言談舉止的小說(shuō)集。很多人物的語(yǔ)言都是妙語(yǔ)連珠。今天老師只是給大家推薦其中的一篇。如果感興趣你還可以找來(lái)這本書(shū)讀一讀。

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案范文（19篇）篇十三

這篇課文寫(xiě)了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣(mài)牛可以從中獲利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買(mǎi)牛節(jié)省金錢(qián)。買(mǎi)賣(mài)成交后，兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的結(jié)果。

1、通過(guò)這個(gè)故事，揭示了看待問(wèn)題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，經(jīng)過(guò)深思熟慮后在做出決定，同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。

2、理解課文的內(nèi)容，積累本課中的佳詞佳句。

抓住人物不同的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生揭示看待問(wèn)題，處理事情。

放手讓學(xué)生自學(xué)本課，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論展開(kāi)討論：買(mǎi)牛者和賣(mài)牛者還應(yīng)該想到什么？用個(gè)農(nóng)夫提建議的方法寫(xiě)一寫(xiě)。

多媒體課件、朗讀課文。

1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、背誦古詩(shī)兩首。

2、默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

3、說(shuō)一說(shuō)

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫(huà)一畫(huà)，在小組里討論交流。

2、說(shuō)說(shuō)你初讀后有哪些收獲和疑惑？

三、理解課文

1、畫(huà)出兩個(gè)農(nóng)夫買(mǎi)牛、賣(mài)牛的原因。

（1）你認(rèn)為他們的想法合理嗎？為什么？

（2）后來(lái)又發(fā)生了什么事？你從中受到什么啟發(fā)？從書(shū)中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫(xiě)在旁邊。

（3）這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？

小組討論，集體交流

2、圍繞著文章的中心：通過(guò)這個(gè)故事，揭示了看待問(wèn)題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，經(jīng)過(guò)深思熟慮后在做出決定，同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。

抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，人物的語(yǔ)言來(lái)理解體會(huì)。

四、發(fā)散思維

賣(mài)牛者和買(mǎi)牛者還應(yīng)該想到什么？（提示：從雙方都能得到的利益提建議）

小組討論交流

五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

將你的建議寫(xiě)下來(lái)。

兩個(gè)農(nóng)夫

賣(mài)牛者

買(mǎi)牛者

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案范文（19篇）篇十四

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解課文中講述的三個(gè)故事的內(nèi)容，理解“心安理得”的含義。

2、小組合作學(xué)習(xí)，理解文章中含義深刻的句子，能根據(jù)中心句領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

3、結(jié)合自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)文章后的感受，明白“與人方便，與己方便”的道理。

重難點(diǎn)：正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，理解“心安理得”的含義。

一、故事導(dǎo)入激趣入文。

2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受?

板書(shū)：心安理得理解為什么這樣說(shuō)?(因?yàn)樗麄兌加懈冻觯缘玫綍r(shí)都那么心安理得)。

4、這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，板書(shū)課題，朗讀。

二、合作學(xué)習(xí)。

板書(shū)：付出得到。

2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

3、集中交流。

預(yù)設(shè)。

第二件事;。

出示：如果我在異國(guó)他鄉(xiāng)，舉目無(wú)親，困難時(shí)看到這張紙條，心想：想想、說(shuō)說(shuō)。

(從遺憾到彌補(bǔ)的過(guò)程也就是從開(kāi)始的不安到心安)。

朗讀句子：我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾。

第三件事;。

“我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)”

討論;。

我感動(dòng)什么?“有沒(méi)有必要留雨具?”

在這件事情中，我覺(jué)得心安理得嗎?(心安理得了)。

為什么?(這次是作者自覺(jué)的行為)。

朗讀句子。

三、深化主題領(lǐng)悟中心。

2、出示最后一節(jié)，齊讀。

理解：隨時(shí)隨地毫無(wú)愧色。

交流：這句話(huà)你讀懂了什么?

明確;。

要有付出才能享受心安理得。

心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出。

3、讀中心句，體會(huì)含義。交流感受。

4、像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國(guó)家達(dá)成了共識(shí)，作者也深受感動(dòng)，并且也達(dá)成了這樣的共識(shí)。今天我們讀了這篇文章，使我想起了學(xué)校前段時(shí)間舉行的“學(xué)會(huì)感恩，愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)。(出示有關(guān)的畫(huà)面)播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，觀看義賣(mài)活動(dòng)。

5、出示說(shuō)話(huà)練習(xí)。

在愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)中，我，覺(jué)得心安理得。

6、小結(jié)。

今天，我們學(xué)了《享受心安理得》，作者把“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們，但愿我們能把這種共識(shí)帶回家里，也帶到社會(huì)中去，這樣我們會(huì)生活得很快樂(lè)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案范文（19篇）篇十五

2.一個(gè)蘋(píng)果對(duì)于我們來(lái)說(shuō)算不上什么，可在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上，在七天七夜沒(méi)有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是多么的珍貴。那戰(zhàn)士們是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋(píng)果的呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)《一個(gè)蘋(píng)果》。師板書(shū)課題，生齊讀。

1.默讀課文，勾畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字，自主學(xué)習(xí)生字。

2.教師用開(kāi)火車(chē)的形式檢查學(xué)生的生字認(rèn)讀情況。

3.自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

1.一個(gè)蘋(píng)果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次，卻還剩大半個(gè)，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?我們來(lái)細(xì)讀課文。

3.讀4～11段。

(2)小組合作演一演當(dāng)時(shí)讓蘋(píng)果的情景，體會(huì)戰(zhàn)友間的情感和戰(zhàn)士們的品質(zhì)。

(3)分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)，邊感悟。

4.讀12～13段。

(1)體會(huì)吃蘋(píng)果的情景，你從中感受到了什么?

(2)扮演戰(zhàn)士，表演吃蘋(píng)果的情景，談?wù)勛约哼@時(shí)想到的是什么。

(3)說(shuō)說(shuō)：為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個(gè)蘋(píng)果?

5.用自己喜歡的方式讀最后一個(gè)段，談?wù)勛约旱母惺芎蛯?duì)“我被這種戰(zhàn)友間的關(guān)懷激動(dòng)著，迸出了幸福的驕傲的淚花”的`體會(huì)。

1.學(xué)完課文，你有什么體會(huì)?

2.找出最讓人感動(dòng)的句子讀一讀。

1.你還了解哪些關(guān)于抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事?講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

2.結(jié)合自己，談?wù)勆钪谢ブ?ài)的事情。

3.抄寫(xiě)課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問(wèn)、敢說(shuō)。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。用現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。

“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。”實(shí)踐證明，《一個(gè)蘋(píng)果》的教學(xué)，倘若離開(kāi)了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語(yǔ)文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象理解;有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象;有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案范文（19篇）篇十六

1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。

2、從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理。

使學(xué)生明確看待問(wèn)題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，經(jīng)過(guò)深思熟慮后再作出決定。

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容，明確課文要告訴我們的道理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)地看待問(wèn)題。

一課時(shí)。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

教師：今天我們一起來(lái)讀一個(gè)故事，故事的名字叫“兩個(gè)農(nóng)夫”。

二、自由讀課文，了解故事內(nèi)容。

1、教師指導(dǎo)：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)生自由讀課文：教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生讀得情況。

3、小組內(nèi)匯報(bào)交流：課文主要講了一件什么事？

4、全班交流。

5、評(píng)價(jià)總結(jié)：這篇課文寫(xiě)了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣(mài)牛可以從中獲利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買(mǎi)牛節(jié)省金錢(qián)。買(mǎi)賣(mài)成交后，兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。

三、再讀課文，練習(xí)講故事。

1、再讀課文，把握文章的故事情節(jié)。

2、小組內(nèi)講故事。

3、指名講故事。

4、師生評(píng)價(jià)。

四、深入理解課文內(nèi)容。

1、教師談話(huà)：這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？

2、默讀課文獨(dú)立思考。

3、小組內(nèi)討論。

（教師引導(dǎo)：可以提示從文中的中心出發(fā)來(lái)提出建議，提出的建議應(yīng)該是雙方都能得到利益，而不是文中結(jié)果。）。

4、全班交流。

（教師應(yīng)該尊重學(xué)生的思考結(jié)果，可以作適當(dāng)引導(dǎo)。）。

五、寫(xiě)出你的建議。

1、根據(jù)討論中大家提出的`意見(jiàn)，分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議，然后寫(xiě)下來(lái)。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、教師巡視指導(dǎo)。

六、學(xué)習(xí)“閱讀小提示”

1、指名讀“閱讀小提示”內(nèi)容。

2、師生共同交流自己的理解、看法。

兩個(gè)農(nóng)夫。

一個(gè)老農(nóng)賣(mài)牛和飼料（物價(jià)上漲）遭竊送命要全面考慮。

另一個(gè)老農(nóng)賣(mài)牛和飼料（牛半價(jià)）遭瘟疫殺牛長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案范文（19篇）篇十七

課時(shí)目標(biāo)：

a)按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懠o(jì)實(shí)作文。

b)能合理想象寫(xiě)出有創(chuàng)新的作文。

c)能運(yùn)用正確修改符號(hào)修改作文。

d)能主動(dòng)閱讀欣賞他人優(yōu)秀作文。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧8次作文內(nèi)容。

1、學(xué)生翻閱習(xí)作，整理歸納。

2、交流整理學(xué)生認(rèn)為困難的作文類(lèi)型。

二、指導(dǎo)寫(xiě)讀后感和活動(dòng)的文章。

1、再此閱讀《開(kāi)國(guó)大典》《難忘的一課》。

2、閱讀欣賞班機(jī)同學(xué)的優(yōu)秀作文，交流寫(xiě)作方法，談聽(tīng)后收獲。

3、以四人小組為單位，交流習(xí)作。

三、全班欣賞課外優(yōu)秀習(xí)作。

四、修改習(xí)作。

1、講授正確修改符號(hào)。

2、運(yùn)用正確修改符號(hào)修改作文。

3、背誦自己滿(mǎn)意的習(xí)作。

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案范文（19篇）篇十八

3、能辨別形近字并組詞;。

4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書(shū)寫(xiě);。

5、通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)。

2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)。

三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

教師：課件。

學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料。

四、復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。

2、生交流步驟。(師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案)。

3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。(課件出示)。

閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準(zhǔn)句段細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心提煉觀點(diǎn)。

4、說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?

5、學(xué)生討論交流。

6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)。

閱讀的方法：

理解字詞的方法：1、聯(lián)系上下文;2、聯(lián)系生活實(shí)際……。

概括段落或全文的方法：1、找中心句2、從課題想3、合并法4、提煉六要素……。

領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作手法的方法：1、積累摘抄2、仿寫(xiě)……。

(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。)。

三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。

1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。附閱讀材料一。

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱目如，毫。

不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1、這段課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?與下文是什么關(guān)系?

2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?

(1)速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如;。

(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;。

(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。

學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟)。

四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。

挑戰(zhàn)能力;看誰(shuí)最會(huì)學(xué)!

沒(méi)想到，為了一篇表?yè)P(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來(lái)。

前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶(hù)不知是誰(shuí)修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過(guò)表?yè)P(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

可是第二天，還是沒(méi)有廣播我那篇稿子，我又去問(wèn)李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說(shuō)完，他臉紅了紅。

一個(gè)星期過(guò)去了，我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒(méi)有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長(zhǎng)過(guò)去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過(guò)他的眼晴，他都寫(xiě)了表?yè)P(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢(qián)，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細(xì)精細(xì))!可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表?yè)P(yáng)稿。

可是第二天，班長(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來(lái)的副班長(zhǎng)，伸出大拇指(夸耀夸獎(jiǎng))地說(shuō)：?副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!?接著，我把班長(zhǎng)(放z擱z)我那篇表?yè)P(yáng)稿的經(jīng)過(guò)告訴了他。誰(shuí)知，副班長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō)：?誰(shuí)做的好事你還不知啊???噢?是班長(zhǎng)!?我這才恍然大悟。

1、給短文加個(gè)合適的題目，寫(xiě)在文章上面的橫線上。

2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)：

(1)滿(mǎn)不在乎：

(2)恍然大悟：

3、認(rèn)真讀文中兩處畫(huà)橫線的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)：

第一處，班長(zhǎng)想：

第二處，班長(zhǎng)想：

4、請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

5、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。

6、請(qǐng)寫(xiě)出本文的主要內(nèi)容。

7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人?

(二)、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書(shū)是個(gè)性化的，答案多元化。(板書(shū)：好讀書(shū)不拘一格)。

b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書(shū)人人讀，好書(shū)可以讀一輩子。(板書(shū)：讀好書(shū)永無(wú)止境)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟)。

五、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?

2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書(shū)方法。

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫(xiě)法，摘抄背誦。自學(xué)文章法：瀏覽，提問(wèn)，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。

以寫(xiě)帶讀法：讀書(shū)時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書(shū)法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)。

六、小結(jié)：

欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。孩子們，?書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?，?讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?。好讀書(shū)，不拘一格;讀好書(shū)，永無(wú)止境。讓我們一起加油。

七、作業(yè)(課件出示)：

1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺》。

2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》。

(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書(shū)視野，更激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。)。

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案范文（19篇）篇十九

1、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)《職業(yè)》《十二點(diǎn)鐘》《責(zé)備》，理解難詞的意思，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)自由的向往。

2、指導(dǎo)同學(xué)將“四步預(yù)習(xí)法”的收獲運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3、激發(fā)同學(xué)對(duì)《新月集》的閱讀興趣，鼓勵(lì)同學(xué)積極進(jìn)行課外閱讀。

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)《職業(yè)》《十二點(diǎn)鐘》《責(zé)備》，理解難詞的意思，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)自由的向往。

1、教師準(zhǔn)備：課件。

2、同學(xué)準(zhǔn)備：用“四步預(yù)習(xí)法”預(yù)習(xí)課文。局部同學(xué)填“四步預(yù)習(xí)記錄表”。

觀課議課主題：深度預(yù)習(xí)如何促進(jìn)高效的課堂教學(xué)。

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、師生交流：你最想從事什么職業(yè)？

2、導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)《職業(yè)》：

1、檢查預(yù)習(xí)：指名說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中的字詞收獲。

2、交流文章的大意。（分層說(shuō)或總說(shuō)都可以）。

3、默讀課文，找出“我”想當(dāng)小販、園丁和更夫的原因之句，標(biāo)上記號(hào)。

4、交流句子，體會(huì)這些職業(yè)的自由自在。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀。

6、考慮：作者為什么這樣向往自由？

（同學(xué)結(jié)合課文和課外查到的資料談理解。）。

三、自主交流，學(xué)習(xí)《十二點(diǎn)鐘》《責(zé)備》：

1、師生總結(jié)學(xué)習(xí)一篇課文的方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用總結(jié)的方法學(xué)習(xí)《十二點(diǎn)鐘》。

（教師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用方法，引導(dǎo)同學(xué)理解難句）。

3、同學(xué)自主交流《責(zé)備》。

4、帶著感情讀文。

四、總結(jié)，優(yōu)秀書(shū)目：

1、指名交流學(xué)文后的感受。

2、優(yōu)秀：《新月集》《飛鳥(niǎo)集》。