寫培訓心得體會有助于鞏固和記憶所學知識，提升學習效果。以下是一些優秀的培訓心得體會范文，希望能夠給大家寫作提供一些參考和指導。

小學語文國培計劃教師培訓心得體會（精選16篇）篇一

10月20日，我有幸去大同參加了“國培計劃”——山西鄉村小學教師訪名校的培訓學習，聆聽了各位專家的精彩講座，我非常珍惜這次難得的學習機會。通過這次培訓，收獲最大的是專家們對我思想上的沖擊，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命,學到了自信，學到了方法，感悟至深。我不僅感受到了山西各地區老師的熱情，更在教學上有了前所未有的提高。“國培”小學語文課程的學習，為我們這些年輕教師提供了良好的學習機會，同時也向我們提出了新的挑戰。

課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了溫鎖林教授的講座“語文教學的原點與核心”，我體會到了參與式教學的重要性，知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學的意義，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。蔣秀云專家的“新課程背景下詞語教學研究”強調了教師詞語藝術的重要性，詞語趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”，注重小學生詞語的積累，讓他們學會組詞，造句，最后成段，為以后高年級的學習打下良好的基礎，這位專家給我們帶來了幾節課堂實錄，可以說是精彩萬分，從中找到了自身的不足，學到了獨特的教學方法。

聽了倪美清教授的講座，讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟，她以自己正是小學階段的孩子為例，談了作為一名教師應該如何對待學生的個性差異，應該學會欣賞孩子們在每個階段所表現出來的美，學會贊賞教育，學會夸獎教育，激發學生的自信心與積極性，其實聽教授的講座，也是在享受一種美。裴海安教授主講的“小學語文教師如何寫稿投稿”，為我們新教師指點了方向，原來對于寫稿可謂是絞盡腦汁，但是聽了專家的講座后，我茅塞頓開，了解了寫稿投稿的技巧與方法，有利于自己文學水平的提高。為我點亮了小學語文的起航燈，讓我第一次感受到了小學語文的趣味性，感受頗深的是王祥飛教授的講座“小學需要什么樣的語文”，他首先由一份中考試卷導入，給我們具體分析了初中語文同小學語文的相同之處，可以說初中語文是小學語文的延伸，對小學語文獨特的見解令我佩服，讓我對小學各學段閱讀與習作的教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識，為自己理清了各學段的教學思路，也明白了多媒體輔助教學的重要性，了解了制作簡單的課件中加入影片、動畫等對學生興趣的激發。通過各位專家的指導，我對新課程小學語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解。在培訓開班時的“破冰活動”中，我了解了來自山西各地區的風土人情，更從兩晚的“說課活動”中對說課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的'許多困惑尋找到了答案。

“國培”小學語文課程的學習，使我充分的了解了在素質教育前提下，語文教育的教學方法與體系，使我找到了實現魚與熊掌可以兼得的鑰匙，充分提高了專業知識水平，更加明確了自己在今后的工作目標。

在今后的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠盡快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。

核心素養下的新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，我首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。語文課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

培訓給了給了我們知識的收獲，同時對我們提出了挑戰。要求我們必須更新知識結構。一方面準確把握學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發課程的能力，把原來的“教教材”變為“用教材教”。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變為以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。

在培訓過程中，聽得最多的一句話就是“要想給學生一碗水，你必須有一桶水”，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

為期十天的培訓雖然結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

小學語文國培計劃教師培訓心得體會（精選16篇）篇二

9月27日到29日，我開始參加國培計劃教師培訓團隊的培訓，通過三天的培訓，我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，受益良多。

3天的集中研修期間，作為一名學員，每天踏踏實實聽報告、講座，認真完成老師布置的各項作業。和老師們一起交流，相互學習，取長補短，共同提高，真是一次難得的學習機會啊！

三天的國培教育，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升；既有知識上的積累，也有教學技藝上的增長，更讓我懂得了要想成為一名合格的教師，該具備哪些條件。這次的所得是我在這參加工作的兩年多的教學中很難總結出來的經驗，使我在今后的教學環節上會更加完善和完美。我給自己定下明確的目標，培訓只是一種手段，一個開端，對于這次培訓給我的不只是知識、經驗，還有比這更寶貴的是我在思想上的巨大改變。

1、認真聆聽講座，做好筆記和反思。

教育局為我們這次培訓做了比較周密的安排，這次的理論學習分為專家講座和同課異構等等。講座的內容涉及教育學、心理學、教師培訓與專業發展、培訓專業技能提升、網絡研修等各方面。培訓形式多樣，既有全體學員的集中講座，又有分小組分學科的研討，教研培訓技能展示、還有在實踐學校聽觀摩課。這些講座或深入淺出，或幽默風趣，或案例翔實，在震撼我們的思想，大開我們眼界的同時，更是給了我們實際的指引。

雖然學習內容多，時間緊，但我每天都如同一個初入學的小學生一樣，按時上課學習。可以說，每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每天或面對不同風格的專家，或聽到不同類型的講座，或感受到思想火花的沖擊，或折服于不同格調的教學。每天上課的時候我都認真地記筆記，同時不時記下一些自己的想法，哪怕是片語只字。晚上回到宿舍還要認真地整理筆記，寫反思，絕不限于是完成任務。

2、親身感受知名的教授、專家的授課，使我耳目一新。

專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們分別從不同的視角為我們解析了作為一線教師應了解的有關教學方面的理念、背景、問題及采取的策略，以及作為一名培訓師應該具有的技能。他們侃侃而談，不乏與學員的互動、交流，平和的態度和幽默的語言讓彼此的距離拉近，聆聽他們的講座，讓我明白了理論是行動的先導，沒有先進的理論引導，教育教學工作就像沒有方向的船只一樣，只能四處漂泊。

3、積極參與討論交流，互相切磋。

培訓期間我們進行論壇討論活動，既有關注有效課堂，提高教學實踐水平的論壇；又有結合當前社會熱點與國家教育方針大計的討論，不僅強化了我們的專業意識，更新了專業知識，提高了科研能力，更讓大家明確了自身的任務與責任。

4、影子實踐，完善自我。

去影子學校聽課研討和送教下鄉，使我們接觸了教研最前沿的經驗，使我們的教學能力和培訓能力得到提高。在聽課學習的過程中，我聽了大量的課，學習了很多有用的好的教學方法。我在送教下鄉的過程中也用上他們的一些做法。適合的才是最好的，只有結合自己的教材和教學對象而去設計和生成的課堂，才是最理想的課堂，也只有不懈努力的教師，才是最有希望的教師。

1、繼續學習新的教學理念，把握教研的脈博。

在今后的教學中要通過網絡積極學習新的教學理念和好的教學方法，通過網絡和各個老師交流自己的想法，不僅要學習到好的方法，還要用到自己的教學和培訓中。

2、學習專業文化知識，進一步提高文學修養。集中研修雖然結束了，但我們的學習卻剛剛才開始。生也有涯，學而無涯。在今后的工作和生活中，要多讀書。

3、做個研究性學習的教師，開展反思性教學，促使持續發展。進一步學習反思性教學理論，實踐反思性教學。不僅自己學習，做教研，還力爭通過培訓引領其他教師的教育教學和教研，組織教研團隊，協同同事積極開展樣本研究。力爭帶動全校，全縣的教學教研活動。

有句名言說的好：聽到了我就忘記了，看到了我就記住了，做過了我就掌握了。只有理論論和實踐相結合，才是更好的學習。

總之,這次培訓讓我受益匪淺，感謝文理學院為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會。

小學語文國培計劃教師培訓心得體會（精選16篇）篇三

20xx年11月23日在安化初級中學參加了第三次蘭州城市學院承辦的“國培計劃（20xx）”送教下鄉活動，本次活動是該項目的最后一次。這次活動給我帶來了很多的感悟和收獲。

我參加的是九年級語文組的聽評課及講座活動，為期一天的活動結束后，深有感悟，便把自己的心得寫成文字，記載下來，以此幫助自己在以后的教學中能有更多的長進。

齊云彥老師和楊佛元老師的診斷課各有所長，各有弊端。無論是優勢還是劣勢，對我來說，都是一次值得學習的機會。我能學到他們的長處，能看見他們的不足，就是我的一種進步。

談放老師的課，我是第二次聽了，他的課著實給了我很大的啟發。

啟發一：聯系當下的網絡熱門話題——“拜神帖”來引入新課。談老師用的導入信息是當下的熱門話題，這足見平時他就很關注這些網絡信息，并及時吸取可用之材，隨時都能將這些信息帶入課堂。我覺得自己平時在這方面的學習太少了，看的時政信息和網絡熱門話題也比較少，時刻準備學習的精神還不足，熱情還不夠，從現在開始，真的應該隨時、隨地學習。

啟發二：整堂課用對對子的方式進行，課堂氣氛活躍，激起了學生的學習興趣。從談老師收放自如的對對子的課堂里足見談老師的語文素養，如果沒有扎實的語文素養，誰敢采用對對子的方式來活躍課堂？敢想敢做，還要建立在語文素養的基礎之上，缺少這個基礎，一切想法都是空想，又何談“敢做”？相比之下，我就覺得自己差了好遠，我的語文素養體現在哪里？僅僅體現在能上好一節課，能帶出稍好的成績？我覺得還是自己的眼界過于狹窄，才會有這種認識。一個好老師，都要講究自己的素養的；一個好的語文老師，更要講究扎實的語文素養了。

啟發三：隨時為學生創設情境，采用滲透式教學。談老師在賞析胡屠戶這個人物時，模擬了人物和場景，讓學生把自己當做胡屠戶，破口大罵，他大膽地激發學生的求知欲望，帶學生一起很親切地感受人物的語言和動作，等于是和人物有了“肌膚之親”，這樣雖然沒有講什么語言描寫和動作描寫，但學生已經從模擬的場景中深切地感受到了，這就是一種“滲透”。通過這種感受，學生更能感知和體會人物形象。這就是語文課堂上的成功了。

啟發四：課件簡單、極富概括性，完全是個人思想的集合和展現。從談老師的課件就可以看出來，他對文本的研讀頗具功夫。課件的內容就能展現出來談老師對文本的深入程度和理解。沒有一番課后的深入地研讀和挖掘文本，是做不出課件里的那些問題的。比如對胡屠戶這個形象，他用了八個字——“千古一罵、萬古一掌”便把課件內容及課堂的呈現巧妙地結合起來，毫無違和感，同時也很流暢。在分析人物時他又在課件上展示了十二個字——“看篇、看層、看句、看詞、看點、看意”來分析重要段落，引導學生感受人物形象。這些可能不是考試要考的答案，但是卻能很好地引導老師清楚講課思路，從這個分析中又能答疑解惑、重難點明現，實在是讓人佩服。課件的高度概括性，是談老師課件的一大亮點，體現了他的語文素養和教學思想。

啟發五：捕捉經典細節，由點到面，由淺入深，層層分析，引導到位。談老師捕捉的課文細節，均是自己在研讀文本的時候產生的困惑之處，經過反復揣摩和思考，集結在一起，成了自己的課堂上的精彩之處。有了課前準備的扎實研讀，才會讓課堂如此大放異彩。

啟發六：大方、得體的肢體語言。談老師的課除了靠智慧活躍氣氛外，大多還靠肢體語言。他就像站在講臺上的一個領舞者，每一堂課都是在跳著一支生動的舞。他的肢體語言和他的課堂高度融合，相得益彰。一位語文老師就應該是這樣的，像一位總導演一樣，站在前方只管指揮好自己的演員就行。談老師的的確確是一位出色的.“導演”！

談老師說：“文學就是人學。”他說的話里就能感受到他對語文的認知和理解是高于常人的，他感受到了語文的魅力和生命力，這是需要一點點去感悟的。這句話真的帶給我很大的觸動，我覺得他的語文課堂彰顯的就是他的個人魅力和思想，他真正實踐了“文學就是人學”，真正走進了語文的世界，感受到了語文的溫情和人性，這是我需要潛心去思考和學習的。

要打破自己的常規化的教學模式，就要主動去研讀文本，試著走進語文深處，領略語文真正的風采！希望在語文教育的路上，我能且學且進、且行且遠！

就評課老師們提出的問題，談老師在下午講座中分享了自己的觀點和看法。

回答一：評課是一個很好的藝術價值的體現。

回答二：考試有引領作用。關于考試，要經常思考兩個問題：考試有什么變化？考試方向是什么？比如創設情境，反映在考試中就是考核情景應運的能力和學生的思維能力，這些都是相輔相成的。這種活躍的、新穎的課堂和應試教育并不沖突，這是一種相輔相成的教育。只是在創設情境時一定要巧妙設計，和教材、學生、課堂以及考試緊密結合。

回答三：教學活動和學生活動應充分，設計問題時要思考能不能達到訓練學生的思維能力的目的。要分析研究教材的特點、單元提示、預習、拓展研究、名著閱讀等，對教學內容要進行整合，做單元總結。

回答四：深入解讀文本，抓住自己最困惑的問題作為突破點，結合學生實際，設計問題。

后面，談老師又以“如何備課？備課中如何備學生？”為主題，做了一次講座。

關于備課的問題，談老師以“肖九問”為中心，分享了自己的一些寶貴經驗。

1.這是什么類型的文章？（即研究文章的文體）。

2.這是為什么而寫的文章？（研究寫作目的）。

3.這是寫什么的文章？（研究內容和主題）。

4.這是怎樣寫出來的文章？（研究手法、語言等）。

5.為什么會放在這個單元，這個位置？（研究編者意圖、單元目標等）。

6.最能體現文章的重要語段和句子有哪些？（找到教學的聚焦點、解決問題的抓手）。

7.學生自己能讀懂的或可能讀懂的是什么？（學情分析）。

8.教材提供了怎樣的教學資源？（預習提示、課外延伸、活動探究單元）。

由于時間關系，關于備課中如何備學生的問題，談老師就說了一句：“以語言為核心，以語文活動為主體，以語文能力為目標”，之后就以這句話結束了整個講座。

每次學習的時間都是這么寶貴，或多或少，我都能有自己的收獲。以上這些都可作為我的收獲珍藏在我的記憶中，在此學習的基礎上，我認真反思，總結了一下自己的缺點和不足。

一、欠缺深入研讀文本的能力。我對很多文本的教學還只是停留在表面，只是把該講的講了，該做的做了，但是缺少深度，我的課堂還缺少個人風采，缺少語文的“靈魂”，就是因為我還沒有真正走進語文的深處去。

二、備課時沒有認真地去備學生。備課中很少思考哪些知識是學生已經掌握的，哪些是需要概括的，哪些是需要深入引導的……這就表現在我對學情的分析能力還不夠。

三、我的語文素養還需要提升。一切用來搪塞沒有時間學習的都是借口，我就是在找這種借口為自己開罪。看看已經成為名師的老師，他們隨時隨地都在學習。為此，我真的感到慚愧，希望自己以后每天都能學習一點點，都能進步一點點。

活動結束了，但是學習沒有結束。在語文教育的路上，任重而道遠，我們都應該負重前行！

小學語文國培計劃教師培訓心得體會（精選16篇）篇四

20xx年9月，我帶著興奮、激動和憧憬，來到z市實驗小學開始了我的教師生涯，我的角色從學生轉變成了一名教師。工作三個月以來，我從不習慣到慢慢適應，在教學實踐中不斷地摸索和積累經驗，感受著壓力、得到了鍛煉，同時，也體會到了初為人師的充實與滿足。

今天z區教育局為我們新進教師組織了這次教師培訓活動，在短短一天時間里我學到了很多經驗，同時更加堅定了我為人師表的決心。有人說教師是很枯燥的職業，年復一年的在同一個模式下轉圈兒，當我走進一個個精心設計的課堂，我才真正的發現，原來這個世界同樣的精彩。既然我走進了這個世界，就要堅定自己創造精彩的信念。古人說：“學不可一日無師。”可見教師地位的重要性，教師不僅是人類文化的傳播者，學生學習的指導者，更是培養學生健全人格和正確世界觀的引導者；是學生健康成長的榜樣和楷模。所以，“學高為師，身正為范。”

做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標。在教學中，我嘗試著、努力著做一名學生喜歡的老師。經過了這三個月的磨練，我漸漸地摸索著怎樣做一名好教師。我覺得上好每一節課是最基本的。對于一個新老師來說，備課尤其重要。備課時間必須是上課時間的好幾倍。因為教師需要廣博的知識，樹立終身學習的意識，這樣才能不斷提高自身專業水平。同時教師應具有高尚的品德和情操，用個人的魅力征服學生，用自己的熱情和朝氣去感染學生，還要學會欣賞學生。我記得一位優秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，盡可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。做教師可能沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！所以，面對眼前的'學生們，要珍惜，更要努力讓每一個學生的心中充滿陽光，讓每一個學生在愛的撫慰下快樂成長。作為老師，不僅要欣賞他們水晶般的心靈，更要保護他們玻璃一樣易碎的自尊。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關心和喜愛。當我們面對學生時，尤其是那些似乎充滿缺點的學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。所以作為教師，要用欣賞的目光看待每一個學生。

雖然我工作的時間不長，但是我深知教師是一個辛苦的職業，是一個良心活。教師工作是很有挑戰性的，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。對此我有充分的心理準備。我希望今后的我，作為教師，應該擁有更高的教育教學水平；作為學生的朋友，應該帶給他們快樂；作為學生，應隨時向我的前輩們學習。這是我的希望，也是我的誓言。我相信，盡最大的能力講好每一節課，用一顆真誠的愛心對待每一個學生，每天把快樂送給我們的同事，我們的學生，那么，展現在別人面前的將會是最美麗的你。

教學技能培訓暨青年教師成長論壇學習體會：青年教師成長規劃。

小學語文國培計劃教師培訓心得體會（精選16篇）篇五

通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的語文老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能更好的激發學生的學習興趣？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的語文課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為語文老師的我更要關注的是蘊藏在語文課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節語文課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“語文大餐”！

最后，我還認識到：一節好的語文課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的語文課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注語文：抓住語文的本質進行教學，注重語文思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷語文的學習過程，使學生真正體驗到語文，樂學、愛學語文，此外，我認識到：一節好的語文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注語文方法，體現語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

通過這些天的學習，，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，彌補自己在信息技術用于課堂教學中的不足，為教育事業貢獻自己的一份力量。

范文（精選6篇）有了一些收獲以后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小......

小學語文國培計劃教師培訓心得體會（精選16篇）篇六

國培計劃教師培訓的學習期間，我認真觀看了幾位專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，先將學習心得總結如下：

我們要堅持活到老學到老，不斷提高自身素質，以過硬的本領，帶出一流的好學生，不遺余力地培養國家棟梁。在學習的過程中，要堅持理論聯系實際，堅持邊學習邊思考，堅持動腦和動手相結合，堅持媒體運用技巧與業務專業相結合。要保證學習取得實實在在的效果，發揚求真務實，深鉆細研學風，力戒走馬觀花，蜻蜓點水，淺嘗輒止，不求甚解。要向實際學習，向社會學習，向同行學習，向學生學習。要堅持學以致用，把學到的教育技術真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質量，提高教學效果。

作為一名新時代的教師，無論是從教學課件還是教學思維上，我們都應該運用信息，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學，以適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性和引領性，達到應有的教學效果和作用，使學生獲得能力的提高。

教學設計是教學活動的基礎性工作，事關教學活動的成敗。教學設計是理論到實踐的橋梁。一份優秀的教學設計可以是集教學資源的搜索、多媒體課件的設計制作、教學計劃的實施和教學評價的形成等為一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學方案。

教學媒體既是一種資源，又是一種工具，我們要善于學習，善于運用。要充分發揮教學媒體對教學的支持作用，從而起到事半功倍的效果。要重視教學資源的有效利用。審視教學資源和教學設計的整合，結合教學設計，搜集資源，并創造性的設計、利用資源制作課件，支持自己的教學工作。同時，在今后的工作中，要和同事們共享設計和課件，學會評價資源，評價課件。

隨著時代的發展，每一種新的技術都對教育產生了巨大的影響，以計算機為主的信息技術在教育中的應用，改變了教師的教學行為和學生的學習行為。在教育資源的使用上，我覺得要堅持教學資源的使用原則，堅持教學資源的作用表現，在此基礎上，還要在以下幾個方面留意：一是選擇合理有效的教學軟件。二是學生在學習過程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學什么，如何學”，在每一個節點都面臨著“找去路”的問題。三是發揮好“主導”與“主體”的作用。處理好教師的“主導”作用和學生的“主體”關。

培的有利時機，把學到的教育技術真正有效用于我們的工作實踐，進一步促進我們的教育事業再創新局面，進一步促進我們的教育工作再上新臺階！

小學語文國培計劃教師培訓心得體會（精選16篇）篇七

我非常榮幸地參加了國培計劃20xx黑龍江省農村骨干教師培訓班，在這十五天的培訓中，有專家教授精彩的引領，有經驗豐富的老師好的教學方法的介紹，從他們那里學到了許多新的教育思想和教育理念，也收獲到了無比豐富的教學經驗，每天的感覺是快樂的而又充實的，這些日子讓我難以忘懷。在培訓中，我禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師。從名師們的身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作、熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個名師，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學生教學管理如何做？幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的是知名名師，還是普通的老師，沒有那一個不是兢兢業業的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。下面就是我參加這次培訓班的感觸：

教師基本素質方面：

本來一直感覺自己是一名英語老師。所以總是很放松自己。總是進行自我安慰“英語老師嘛，語文學的那么好有什么用處。教好我的a、b、c和this is… 就可以了”可是在我聽完王永新老師的講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。王錦春老師有一句話講得非常好。“什么是教育？教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他（幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）” 王老師的一個個獨特的觀點引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多關注的是學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自覺的一面;一個素質好的老師，講課再差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課再好也好不到哪去”我對這句話是非常贊同的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。這樣的語言讓我知道如何成為一名優秀的教師。首先一點是必須要多讀書，讀好書。兩每天要閱讀有關自己學科內容的書，同時要多讀課外的讀物來豐富自己的知識。通過多讀書來提高自己各方面的素質。努力讓自己成為一名優秀的英語教師。

教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面，一個優秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生。讓學生喜歡上英語課，從而在各個方面提高自己的英語水平。李教授特意在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生生么，學生發展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學鼻血要采用更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要。看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰，好要看學生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態。應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會。現在要多學習。

“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。

學生是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學生，平等地對待學生。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生。對學生說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓學生明白這樣做的理由和益處，這時學生會自覺地按你的要求去做。要尊重學生探究和認識周圍世界的特點，接納學生的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學生，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個學生，使學生不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

總之，通過這十五天的培訓，我學到了許多教育教學的新理念新思想，在與眾多名師的交流中，收獲了許多好的教學經驗，同時也增長了我的見識，開闊了我的視野。

小學語文國培計劃教師培訓心得體會（精選16篇）篇八

“國培”計劃教師培訓學習期間，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。現簡要總結如下：

通過國培，我聆聽了諸位專家的演講，觀摩了名家的教學，在學習中不斷反思自己的教學行為，從中獲得學習與借鑒，感受頗多，受益匪淺。通過國培，我們為人師者不再只是獨自耕耘，實現了心靈的交流、情智的碰撞，我們的教育理念變得更為先進，更關注發展，更趨向本真。正如英國蕭伯納所言，朋友間交流思想，那收獲都是雙倍的。更重要的是，通過國培，我更加清楚地明確自己，在以后的教學中該如何去做：

為有源頭活水來。作為教師，我體會到要和學生一樣終身學習，終身發展。平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。馬可連柯說過：“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”我們要講好課，創設學生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書；學習、學習、再學習！形成自己的教學風格。平時工作在教學第一線，忙于應付上課、備課、批改作業，而無暇顧及其他，更沒有時間來進行系統的理論學習，心得體會。我告訴自己，今后要盡可能地擠出一定的時間和精力，努力學習各種教育理論，豐富自己的學識，提升自己的覺悟，擴展自己的眼界，才能更好地引領我們的學生健康快樂地成長。

作為教師，必須給自己定好位，在今后的工作中，必須走“學習、反思、實踐、再反思”相結合的專業發展之路。在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學，在教中研，不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷提升，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。

國培計劃教師培訓心得體會

今年我非常幸運地參加了教育部、財政部“國培計劃”,在培訓學習中，我聆聽了專家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優秀的同行朋友，探討了疑惑。在一次次的感悟中，我深感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、理念更新了，思考問題也能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。對我們的教育與新課程極其改革又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結如下：

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了專家的專題報告后，心中不由地涌起了這句話。在貫徹新《綱要》精神的過程中，他們帶來的思想道德教育：鼓勵教師安心——是最高的境界；激發教師負起責任、開拓視野；勉勵教師不辱使命——建設現代教育；激起我心中的許多感想。老師們帶來的心理健康教育，使我能對自己的心態作一個調適，讓我樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態投入到教學工作中；感受到要先做人，再教書。做人要有一個好心態，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態成就一切事業。愛學生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！感悟到要善待學生，尊重生命。要善于引導，做到能理解、寬容。要通過改變目標、改進方法、轉換活動、合理宣泄、調整認知等六個方面向名師靠近，促進自己向大師方向發展，學到了自信，學到了方法，感悟至深。就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！

我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，也很少去體察學生的情感和需求。聽了老師的講座后使我在上課方面有了更深入的了解，提高了自身的素養，為后來開展的講課比賽奠定了理論基礎。由此，我又一次在觀念上、理念上發生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。

培訓學習期間，湖大附中和武漢外國語學校的陳燕和蔡靖雯兩位教師的同課異構教學

觀摩課，他們能根據《綱要》的要求，分別給我們展示了兩堂別開生面的優質示范課，給了我們全新的感覺，為我們今后的教學提供了一個學習習近平臺。我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現形式上的整合――教師跟著課件走，學生跟著鼠標走，教學跟著電腦走的現象。我們深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，教無定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。所以，作為教師在教學過程中不但要用教材，還要活用教材、補充教材，與現實生活緊密聯系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

1、促進自己向專業化的發展

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。林藩老師的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白，每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優秀的學生和未來社會的成員。“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。因此，教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式，什么是學生容易理解和接受的內容與形式呢？我覺得就是《綱要》指出的：教師應成為學生學習活動困惑中的引導者、探索中的支持者和學習過程的合作者。所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質。我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業化教師轉化。

在今后的教學日子里，要按《綱要》貫徹的堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化的理念。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把教研和教學結合起來，認真做好反思總結工作，爭做一個專家型、學者型的教師。

2、努力轉變好角色

合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。

要使學生的學習從以“要我學”，到“我要學”的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂，把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

(1)用心去熱愛自己學生。

(2)用自己的'言行去感染學生

教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

上課是一門藝術，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。以前，在舉手投足中有時不知所措，聽了專家的講座及同行的學習、交流，頓覺有晃然大悟之感：先學一家，融匯白家，發展創新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語道破。同時認為方法只是方法，方法不是目的。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑒，但是不可以照搬、照抄。學會了在工作中懂得如何舍取，“不推諉責任、不獨享成果”“學會拒絕、學會放棄”“提高工作品質”猶如醍醐灌頂，只要你愿意，你總歸能看到前面的希望！

培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。

小學語文國培計劃教師培訓心得體會（精選16篇）篇九

20_年的10月我非常榮幸的參加了省農村幼兒園骨干教師短期集中培訓，在隕陽師專的20天學習中我深深的感到了自己知識的欠缺，感受到了學習的重要性。黃老師的親切關懷也讓我在20天的學習中感到了無限的溫暖。

在學習中我們聆聽了詹薇，鄭傳琴，等專家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發。他們的精彩演講，時刻的洗刷著我的心靈，一個個生動的案例讓我更深的理解了做一個科研型教師的重要性，同時對如何理解兒童，如何看待師童關系，如何做好聽課，評課，如何進行有效教學等方面都有了很大的啟發，這些專家從專業的角度出發，引領我重新的走進了幼教的事業當中。

在這次的學習中，不只是在理論方面有了收獲，黃老師還幫我們安排了很多實踐和動手的環節。比如我們在聆聽完鄭傳琴老師的幼兒園以游戲為主流程后，老師安排了我們做模擬的訓練，同學們積極的參與，親自實踐提高了我們的創新能力，開拓了知識視野。在幼兒園實用手工與環境創設中，我們聆聽了詹薇老師的精彩講座更使我受益匪淺，而且還動手制作了一些精美的手工作品。

在本次活動中我們聆聽了十堰市富康幼兒園的公開課，在評課中我也深深的感到了自己于他人的差距，從中學會了反思，增強了我不斷進步的信心。

此次國培，無論是專家講座，還是“園長講園”，還是跟崗實踐，都讓我在不斷的反思自己日常的教育、教學行為，我時刻在問自己：我與他們的差距在哪里?怎樣使自己成為孩子、家長眼里的一名優秀老師?我認為一名優秀的老師應該具備以下幾點吧：首先是要愛孩子、愛自己的工作，將真切的愛融入一切活動中，為孩子終身發展奠定良好的品性基礎。其次是要有職業幸福感，把職業當事業，樂于其中，任勞任怨；再次是要有較高的教育教學能力和教研能力，用智慧啟迪孩子們，教師在組織活動時應是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”，同時還要善于從事件和活動中尋找規律，在把握規律中超越自我，成為一名優秀的科研型教師。學者波斯納提出了一個教師成長的公式：經驗﹢反思=成長。經驗是成長的財富，反思是成長的途徑，反思的過程，是自我錘煉的過程，更是一個提升的過程，逐步形成反思的習慣，讓自己在反思中成長。十五天的國培已經過去，但我在國培中汲取的知識營養將會轉化教育行為，為自己喜愛的幼教事業貢獻自己微薄的力量。

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小學語文國培計劃教師培訓心得體會（精選16篇）篇十

7月15日我們全體小學語文教師參加了小學語文教材培訓。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

4、對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

總之，這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。

小學語文國培計劃教師培訓心得體會（精選16篇）篇十一

我是來自杜集鎮曙光學校的一名語文老師，我叫xxx，很感謝學校領導給我的這次培訓機會，這是一次很難得的機會，我很慶幸自己能夠參加“20xx年國培計劃”虞城縣送教下鄉精準培訓項目。

通過這次的國培培訓，我的教育教學理念在發生著巨大變化，這次培訓促使我不斷反思自己，同時，對教育教學工作也有了一種新的理解。在這次培訓過程中，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，也使自己在師德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，更新了我的教育理念，豐富了教育經驗，為我今后從事教學、班級管理工作、進一步提高課堂教學效果，打下了良好的基礎。同時也開闊了我的視野，充實了自己。

我很積極地投身培訓學習當中，自覺參加討論，自覺上交作業。因為今年國家提出的`雙減政策，一方面是減校外培訓機構，另一方面是減孩子的作業負擔和家長的經濟負擔。由于雙減政策的實施，那么接下來我們老師就必須要把我們的高效課堂拿到課堂上來。通過培訓使我更熟練了課堂教學設計的新方法，新思路。明確了現代教育本質及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師，必須不斷地提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量還要有扎實的教學功底，增強了自身學習的緊迫性、危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想。

我細心琢磨每一節的課程資源，對語文幾大板塊的教學有了全新的認識和思考，如：閱讀教學不能很好的落實“讀”的問題，習作教學中輕真情實感表達的問題。對要做怎樣的教師？有更深刻的感悟：如何做有亮點的教師？如何做反思型的語文教師？如何做研究型的語文教師？所以這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧綻放的過程。我通過課程作業，反思了以往和展望了即將啟動的教學改革；通過上探討課，讓我尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有振動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念，新的教學方法，新的評論體系都使我對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。

研修的動力將驅使我，在今后的工作中不斷克服惰性，無計劃性的教學。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為我們老師，更應該不斷的學習，我要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促使自己在教學中健康成長。切實為提高自己教學能力和業務水平而不懈努力，我要繼續強化教師素質意識，樹立終身學習的觀念，向名師邁進，在教學實踐中不斷反思，總結，完善自己。

小學語文國培計劃教師培訓心得體會（精選16篇）篇十二

20xx年5月22日—31日，我非常榮幸地參加了xxx學院“國培計劃（20xx）”心理健康教育教師培訓，感覺受益匪淺，十分有利于我在專業上的成長。

一、xxx學院xxx教授的《為了每一位學生的發展——中小學生發展與教育心理學案例分析》課程對我的思考與啟示包括以下四個方面。

1、連續三天拔氣門芯的一年級小女孩的故事啟示我們：如果孩子在現實生活中犯了錯誤，教師不要簡單粗暴的批評他們，而應該耐下心來找一找問題的原因，孩子這么做的動機是什么。比如，這個故事中的老師原本猜想學生是故意使壞，可是通過與孩子心平氣和地交談后，發現小女孩原來生活在一個單親家庭，媽媽很早就離開她了，因為老師長得很像xx媽，她很想讓老師停下來陪她說說話，可是老師每次都騎著自行車飛快地離開。她特別希望自己能夠夢想成真，她覺得是自行車讓老師不能停下來陪她說話，所以才有了連續三天拔氣門芯的行為。只有這樣，我們才不會錯誤的冤枉孩子，才是真正做到了為了每一位學生的發展。

2、聽了宋老師講的挨打詩和被霸凌30天的植物的實驗，看了不同音樂的水的結晶照片和米飯實驗的照片，我深刻感受到語言暴力的傷害。

挨打詩。

首次挨打戰兢兢；兩次挨打哭不停；

十次挨打眉頭緊；百次挨打骨頭硬；

千次挨打功夫到；酣然微笑入夢中。

科學家們發現，應激語言傷害會讓發育中的大腦發生部分永久性的改變，身體是有記憶的。那些負面情緒和記憶的影響，遠比想象的更大。大腦對壞刺激的反應比對好刺激更強烈，而且留下的痕跡更深。

阿聯酋宜家實驗顯示，被霸凌30天，這盆植物終于被“罵”死了！他們在自己店里挑了兩株長得差不多的盆栽，套上透明罩子，放在gems校園里，每天給他們施一樣的肥，澆一樣的水，曬太陽也是同進同出。左邊那盆上寫著“這株植物被霸凌”，右邊則是“這株植物被褒獎”。找學生提前錄好音，然后把音頻在植物“耳邊”循環播放。左邊：“你就是廢物，你一無是處！”“你長得一點都不綠！”“你看起來像快爛了一樣！”“講真，你這貨還活著嗎？”右邊：“我喜歡你做自己的樣子！”“一見你我就特開心。”“你真的很美！”“這個世界因你而改變。”

3、過多的懲罰會損害學生的自尊心，會造成學生的抵觸情緒，會導致學生心理不健康。笨蛋是怎么形成的？一次被說笨，孩子不相信一一我笨嗎？二次被說笨，孩子不自信——我不如別人嗎？三次被說笨，孩子不懷疑——我就是笨，然后就背著笨蛋的書包走進課堂，開始用自己的言行塑造笨蛋的形象了。教師的期待不是一個有意識的過程，是表現在不知不覺當中的，對學生的影響也是潛移默化的。教師要了解每個學生的特點，發現他們的長處，對每個學生都要建立起積極的期待。教師要不斷反省自己的行為和態度，不要由于自己的不公正而延誤了學生的發展。語言要正向，簡短，必要時輔之以行為。

4、在教育上的應用。

（1）多鼓勵孩子的努力，少表揚孩子的聰明。

（2）多稱贊孩子努力的過程，少表揚結果：可以用描述性的語言復述他面對困難時堅持不懈的精神和認真的態度，并加以贊揚。而不是簡單的一句“這次考試成績很好，你真棒！”

（3）告訴孩子一分耕耘一分收獲：所有的“天オ”都需要努力工作和學習才能變得那么聰明。

（4）幫助孩子坦然面對失敗：想提高智能就需要挑戰自己，既然是挑戰就很有可能會失敗，失敗沒什么大不了的，反而是提高智能過程中必不可少的經歷。

（5）做個積極的、學習型的教師。言傳身教永遠比說教重要。

二、石家莊外國語學校的xxx老師的《家校共育促進學生健康發展——家校共育之管見》課程對我的啟發與思考包括以下三個方面。

1、在兩會上，一位教育領域的政協委員，江蘇省錫山高級中學校長唐江澎說了一席話，道出了教育的真諦。唐校長說：學生沒有分數，就過不了今天的高考，但如果只有分數，恐怕也贏不了未來的大考。如果我們的教育只關注升學率，國家會沒有核心競爭力。好的教育應該培養終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者。給孩子們健全而優秀的人格贏得未來的幸福，造福國家社會。讓幼兒園的孩子養成整理東西的習慣，遠比早識字重要；讓孩子多讀書，遠比做那些閱讀理解題重要。一周七八個補習班，逼到最后沒了興趣，也就沒了學習。

2、xxx在看望參加政協會議的醫藥衛生界、教育界委員時強調：教育，無論學校教育還是家庭教育，都不能過于注重分數。分數是一時之得，要從一生的成長目標來看。如果最后沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的。

3、學習不是一朝一夕的事情，成績的差別就在于學習習慣的差別。曾有統計顯示，學生時代的中考、高考狀元們，在之后步入社會后，很少有大的成就的。好成績也許不代表好的品質和好習慣，但是擁有好的品質和好習慣絕對能使孩子取得好成績。所以孩子成績不理想，一定要關注孩子的習慣和品質養成。

三、中國心理衛生協會心理評估專業委員會委員xxx教授的《陽光心態健康生活》課程對我的思考和啟示有以下兩方面。

1、知名畫家、作家黃美廉女士的故事證明了，我們應當擁有陽光心態并付出積極努力，放大人生的美好。當我們用積極心態主宰自己的心境，用光明的思維去看自己和世界，我們就會發現頭頂的天原來是那樣的藍，身邊的'樹原來是那樣的綠，路邊的花原來是那樣的美。生活中不是沒有陽光，是因為我們總是低著頭；生活中不是沒有綠洲，是因為我們心中只有一片沙漠。

2、在遇到挫折時，我們要看到挫折后面的成長；在遇到不幸時，要看到不幸后面的萬幸；在遇到危機時，要看到危機后面的轉機；在遇到壓力時，要看到壓力后面的動力。我們應該以陽光的心態積極應對生活中的一切，在經歷和體驗中積極成長，擁有酸甜苦辣咸的五味人生才是真正豐富的人生。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，正是這些喜悅的瞬間和悲傷的時刻，才造就了我們多彩的人生。

四、河北師范大學xxx教授的《教師情緒管理》和《中小學生常見心理問題及對策》課程對我的啟示與思考包括以下三個方面。

1、一根火柴棒價值不足一角錢，一棟房子價值數百萬，但是一根火柴可以摧毀一棟房子，可見微不足道的潛在破壞力，一旦發作起來，其攻堅滅頂的力量，無物可御。這根火柴棒就是“情緒”。例如重慶萬州公交車事件一一都是“情緒”惹的禍。所以，我們一定要管理好自己的情緒。

2、對教師來說，您的成功之處并不是看有多少人羨慕您的成就，而是要看有多少人因著您對他們的愛，而變得有自尊、有自信，看有多少人從您的眼中看到了自己的美麗，從您的聲音里聽出了自己的可愛。老師要盡量做一面鏡子把學生的美、善照給他們看，使他明白自己是獨特的、有絕對價值的；在宇宙中，過去、現在、將來，他永遠是他，沒有人能取代！

3、遇到問題學生怎么辦，具體包括：陪伴比教育重要，傾聽比說服重要，理解比評價重要，支持比指責重要，引導比指導重要。

五、東南大學xxx教授的《腦科學視野下的學生發展、學習與教育》課程對我的啟發與思考包括以下兩個方面。

1、關于如何表揚和批評。關于表揚：表揚孩子不能夸獎“聰明”，而要強調“努力”；不能無條件地表揚或夸獎；想要孩子聰明，就不能直接表揚他聰明；多表揚孩子努力的過程，而不單純是結果；表揚孩子的進步與成長，而不是跟別人比。關于批評：一定要就事論事，切忌人身攻擊；一定要指出錯在哪里，而不是籠統批評；一定不能當著別人的面數落自己孩子的缺點。

2、培養孩子注意力的方法之一，就是改變家庭的養育方式，即包括：

（1）不要讓孩子看那些不需要動腦子的動畫片和電視節目。

（2）讓孩子自己的事情自己做，哪怕做得不好，孩子必須學會承擔自已的責任，管理好自己的生活和學習，是每一個孩子求學生涯中的必修課。

（3）如果孩子需要陪伴，請給他/她高質量的陪伴。

（4）如果孩子不需要陪伴，請及時地進行反饋，讓孩子知道：你是關心他/她的，給他/她愛的同時給他/她自由，但請他/她珍惜這種自由（先禮后兵）。

（5）父母應當管理好自己的時間，千萬別亂！（以身作則）。

（6）注意力的發展與好奇心一樣是需要保護的，因此請父母們做到以下六個不：不要急、不要吼、不要催、不主導、不打擾、不控制。

六、教育部“國培計劃”心理健康學科課程專家黃琦老師的《國家中小學心理健康教育政策解讀》和《心理學理論在教育教學中的應用——打造健康班級健康課堂》課程對我的啟示與思考包括以下兩個方面：

1、積極心理學之父馬丁。塞利格曼做過的一個研究：他讓被試每天利用睡前的10分鐘寫下三件覺得很好的事情，并寫出原因。六個月后，發現“三件好事”的參與者的幸福指數平均比對照組提高5%，抑郁指數降低20%！研究證明：堅持“三件好事”能夠有效提升幸福感，減少抑郁。要注意的是：這三件好事不一定是驚天動地的大事，也可以是日常的生活小事，比如吃了一頓自己喜歡吃的美食；贏了一把游戲；買了一束自己喜歡的花等等。所謂“三”件是虛指，如果你想起了更多的好事，就可以多寫一點，如果想不起來，少寫一兩件也無妨。

2、改釋，即積極賦義，指對當前的問題從積極的方面重新進行描述，放棄挑剔、指責態度，以全新和多樣化的視角看待問題，從而拓展變化發生的可能性空間。比如，開口說好第一句話。組長抱怨組員不搞值日溜了，老師如果不用批評指責的態度對待學生，而是對他說：“你對這個組來說很重要，你是這個組不可或缺的一員，組長和其他組員都很需要你，希望你能留下來和大家在一起值日。”溝通效果就會好很多。再比如，我在工作中也會遇到學生憤怒把板凳打壞的情況，以后我就可以很理智地跟他說：“我發現你的掌控感很強，你都憤怒到如此程度了，也沒有把拳頭打向自己或者同學，沒有傷害到同學，看來你的情緒很有底線。你的手疼不疼？有沒有受傷啊？”作為老師，先關心學生，肯定學生，這樣教育效果才會事半功倍。

七、xxx橋東區知行進修學校xxx副校長的《教師文化自信三境界》課程對我的思考與啟示包括以下兩個方面：

1、20xx年12月7日，xxx在全國高校思想政治工作會議中強調教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。教育，這首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。

2、好老師要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。教育風格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。好老師的眼神應該是慈愛、友善、溫情的，透著智慧、透著真情。好老師對學生的教育和引導應該是充滿愛心和信任的，在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情，讓學生“親其師”、“信其道”。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓毎一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。有愛才有責任，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教育教學工作之中。

八、河北省教育廳教育科學研究院高級心理教師趙秀娟老師的《走進心理學——做青少年的心靈導師》課程給我留下最深印象的內容有以下四方面。

1、心理學家哈洛的恒河猴實驗，這個實驗告訴我們母愛的本質是：

（1）觸摸一一細心呵護、溫柔擁抱、及時回應。

（2）運動一一輕微的晃動，多與孩子互動。

（3）玩耍一一經常跟孩子一起游戲玩耍。該實驗啟示我們：真正的起跑線其實在嬰兒時期：對孩子真正的富養，不是給最好的食物，而是給最多的陪伴！

2、最好的管理莫過于示范，最好的教育莫過于感染。因為個人成長中，學校教育占35%，社會教育占15%，而家庭教育占50%，所以說父母是孩子的榜樣，是孩子的第一任教師。最好的家庭教育就是潛移默化，言傳與身教相結合。

3、多元智能理論給我們的啟示是，好的教育能包容智能的個別差異，使教育和多元智能相互配合，喚醒并開啟學習者的最大潛能！美國心理學家霍華德·加德納提出的多元智能理論的主要觀點是：

（1）世界上不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在哪一方面聰明、怎樣聰明的問題。

（2）每個人都是獨一無二的。都不同程度擁有相對獨立的八種智能。

（3）八種智能在每人身上以不同方式、不同程度組合，所以智力各具特色。

（4）各項能力通常可以加以組合，相互作用。趙老師舉例加以說明，即呈現一組圖片，包括武亦姝、劉翔、郎朗、王寶強，然后問，他們當中誰最聰明？使得該理論更容易理解，更具有說服力。

4、如果教師想要走進心理學，真正做學生的心靈導師，就應該了解心理學，了解學生，了解自己，了解教育。了解學生方面具體包括：了解學生的原生家庭背景，了解學生身心發展的特點，了解學生的興趣類型，了解學生的性格類型，了解學生的多元智能等方面的內容。

以上就是我參加本次xxx學院“國培計劃（20xx）”——河北省重點領域心理健康教育骨干教師培訓的學習心得和體會。“教育，就是一棵樹搖動著另一棵樹，一朵云推動著另一朵云，一顆心感動著另一顆心的事業。”教育是慢的藝術，作為家長和老師，需要我們放慢腳步，靜待花開。

小學語文國培計劃教師培訓心得體會（精選16篇）篇十三

擷一抹秋陽，懷初心而行；凝一片清輝，為成長聚力。西塞山前，磁湖水畔，半城山色半城湖。每次來到黃石，都感嘆它的靈動秀美，每次來培訓，都浸潤于它的人文洗禮。

20xx年10月9日上午，“國培計劃”項目正式開班，來自湖北各校的一百名小語教師齊聚黃石。在各位領導、老師的帶領下，我們滿懷信心，一齊攜手點亮國培。

這次的培訓有師范高校名師的線上直播講座，也有風塵仆仆趕來為我們傳經送寶的一線特級教師。北大發展心理學博士劉艷春教授給學員作了題為《小學生心理發展與危機事件干預》學術講座。吳丹青教授給學員作了《古詩文教學常見問題與策略》的專題講座。她以《漁歌子》為例，給我們講授了四種教學方法，分別是：聽寫猜讀法、辨形釋義法、詞畫轉化法以及小組合作法。其中“聽寫猜讀法”讓各位老師印象深刻受益匪淺。短短的三個小時讓我們對古詩文教學有了新的感受和認識，并嘗試把這些獨特的教學方法運用到課堂教學中。

這次培訓，我們雖未去湖師，卻是由來自湖師和全國各校的名師為我們講授課程。滿滿兩周的行程和學習，讓我收貨也是滿滿。

來自黃石沿湖路小學的王玲校長為我們展開了作文教學專題講座，講述了她幾十年的工作歷程，她年輕的心態，親切的笑容感染了我們每一個人。

來自武漢路小學的張瑞老師則用她一口流利動聽的播音腔打動了我們的心，讀進了我的`心里，我想這樣的朗讀才更能讓孩子體會到文字之美吧。

每一位老師都有各自獨特的人格魅力，這樣的教書人擁有一顆愛心，也擁有一顆匠心。

聆聽了精彩的講座，我們又走進校園，來到了武漢路小學，進行了一周的跟崗研修，武漢路小學是一所青春，活力的校園，學校以小水滴為logo，每一個小水滴象征一種文化。我們在這兒認識了年輕朝氣的王輝老師，她的工作歷程也感染了我們每一個人，學習了汪艷紅老師分享的創生課堂，聽了一堂堂精彩紛呈的展示課。

春種一粒粟，秋收萬顆子。培訓雖已結束，但我們學習的腳步永不停駐。教育家于漪老師說：“一輩子當老師，一輩子學做老師。”向大師學習，向名家學習，向同伴學習，在語文教學的道路上不斷探索，不懈追求，用辛勤的汗水催開學生的智慧之花，我將一直在路上。

小學語文國培計劃教師培訓心得體會（精選16篇）篇十四

有人說，世間所有的遇見都是久別重逢！遇見小學數學國培，遇見名師，遇見精彩的數學課堂，遇見專家講座，是我們的幸運，亦是一場久別的重逢！20xx年10月9日有幸參加“xx省農村骨干教師省外訪學”培訓活動，心中感到無比的榮幸。12天的培訓學習，聽名師上模擬課，聽專家講座指導，使我們受益匪淺！

學·數概念的建立·。

“數的認識”是小學數學的核心內容之一。我們教師需要以這樣的核心內容為主題進行教學研究，把握“數的認識”教學中的一些共同要素，用有效的策略與方法引導學生去探索、思考、理解“數的認識”的內容本質。而數概念的本質其實就是計數單位和個數的累加而成的。張秋爽老師帶領我們從整數、小數、分數的角度，借助生活經驗、直觀模型、直觀學具、計數器、數線等建立了數的概念，對小學階段所有數的認識內容、整體脈絡進行了羅列和梳理，讓我們對這些知識有了整體的把握，能從數的意義、數的表示、數與數的關系、數的應用方面著手，讓學生經歷結構化的認知過程，培養學生的數感和推理能力，體驗到累加和細分的思想，最終掌握數概念建立的策略。

學·圖形認識與測量·。

聆聽了北京市東城區府學胡同小學吳建成校長的講座，讓我們在武俠劇中發現了數學，他的幽默風趣和電子教學手段讓我印象深刻。他通過《韓非子外儲說右下》的話引入了《善張網者引其綱》的課題，讓大家理解課題研究的主要內容。吳校長用自己親自授課中的具體例子《平行四邊形的面積》《三角形的內角和》《用數對表示位置》……給我們生動形象地展示了如何去強化“單元整體”和“大概念”的教學。一節平行四邊形的面積讓我們關注到面積的本質其實也是面積單位的總數，數格子的方法也是非常有價值的'。一節三角形內角和讓我們對數學知識有了多維視角的了解，我們學到了新的學法，利用分割三角形解決測量誤差，折疊有縫的問題。一節用數對表示位置讓我們明白有趣的課件設計對么吸引孩子的注意力，特別是通過“大炮攻擊敵人”來找數對的環節，設計得極為有趣。只有種提質之因才能得增效之果！吳校長課堂為我們指明了方向，讓我們既見木又見林。

學·數據分析觀念·。

北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心小學數學教研員賈福祿教授為我們做了《發展學生數據分析觀念的思考與實踐》的專題講座。他從四個方面為我們做作了解讀：大數據時代，數學教學應該做些什么；數據分析觀念的內涵；如何發展學生的數據分析觀念；“統計與概率”教學的幾點建議。他用豐富的教學案例為我們深入剖析理論觀點，教學過程中如何引導學生在問題的實際處理過程中收集數據、整理數據、分析數據，使學生掌握更多的數學技巧，不斷增強學生的數學分析觀念。在賈教授為我們展示的優秀案例中，各位優秀的老師設置認知沖突、預留思維空間，更多的是在引導學生自主進行思維活動，很好地體現了“數學教學是數學思維活動的教學”的思想更充分的體現了以學生為主體，同時有效的操作，也使學生在探索活動中學習到了科學探究的方法，發展了合情推理的能力。

學·綜合實踐課的教與學·。

因疫情原因我們不能親臨課堂現場，但是貼心的校方為我們提前錄制了兩節課例《植樹問題》和《田忌賽馬》，通過對這兩節課例的分析給我們講解了該如何開展小學數學綜合實踐活動教學。首先我們需要明確教學目標，通過創設一定的情境，讓學生在情境中提出問題，然后通過對問題的分析設計出方案，隨后組織研討，到最后的解決問題，總結提升，都是希望學生在實踐的過程中帶著真實的問題來，又帶著一個問題走，在活動過程中促進學生核心素養的培育。最后王薏校長還整合了一至六年級的綜合實踐課課程資源，為我們提供了綜合實踐課的實施策略和路徑，屹立在我們心中的冰山已經開始融化，它將變成潤澤學生心靈的甘霖！

在平時的教學中，我們只顧眼前的課時教學，而忽視了大單元知識之間的關聯。今后教學中應該注意知識的本質特征，建立知識之間的聯系，提煉出大單元主題，達到少量主題的深度覆蓋。只有打通“隔斷墻”，才能使“承重墻”更承重。本次國培我們不僅收獲了一頓“好吃又有營養”的數學大餐，更對今后如何進行數學課堂教學和促進學生深度學習有了進一步的認識和體會。希望我們能繼續在學習中反思，在反思中成長！

小學語文國培計劃教師培訓心得體會（精選16篇）篇十五

8月2日——4日,我有幸參加了xx縣小學語文骨干教師暑期培訓。坐在xx雙語實驗小學寬敞舒適的會議室，聆聽縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網絡集體備課，學習魯莊中心小學的集體備課經驗介紹，傾聽夏萍老師為我們解讀新的小學語文課程標準，并跟隨王慧老師一起走進名師，學習名師，這三天的學習是緊張的更是充實的，回顧自己的教學生涯，我感受頗深。

在平凡的教育崗位上，我一路走來，不知不覺已有十多個春秋，靜下心來，針對本次的學習審視自己，還有太多太多的不足。在能力上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的老師面前總覺自己已年老，感覺做什么事都沒那么多的精力，有時做一些事情覺得能不做就不做，總以自己年齡大自居，現在看來，作為一名小學語文老師，我應在平時的教學生涯上努力積累豐富的經驗，學習適應新時期的教學方法，在教育這份沃土上發光發熱。知識水平上，感覺太有限，俗話說“要想給學生一盆水，自己就該有一桶水”這一桶水是原來所獲得的，就用這一桶水來教學生還是遠遠不夠的，因此對于不愛讀書的我來說，原來的.知識已遠遠不能適應新時期的教學，我應在以后的教學中，利用課余時間多讀書，讀好書，讀有用之書。在學習中聽了三節名師的課，看到那三位老師在課堂上駕御課堂的能力，游刃有余的教學方法，看到他們的課堂上充滿靈性的孩子，我想在教學前必須認真鉆研教材，精心備好每一課，上好每一課。

總之，通過這三天的學習，我認識到自己還有太多的不足，我將在以后的教學中，努力克服自己的弱點，做一名學生喜愛的好老師。

小學語文國培計劃教師培訓心得體會（精選16篇）篇十六

在“網絡大集體備課”活動的推動下，迎來了20xx年“沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓”大會。每年一期的骨干教師業務培訓會上，總是讓人期待著長發披肩，笑靨如花的縣教研室朱建淑老師，他干練、執著的主持風格，給我們留有深刻的印象。

今年的暑期培訓，有來自縣直、各鄉鎮學校的小學語文教研員，語文骨干教師組成龐大的培訓大軍，匯集在雙語實驗學校的二樓會議室，年輕的女教師個個身著夏日盛裝，青春靚麗；男教師們服裝整齊，盡顯干練。就是這些來自各校的業務骨干，掀起了20xx年暑期培訓的熱潮。

也許時代賦予我們太多的責任感，我們這些青年教師匯聚一堂便充滿了生命活力，個個身懷絕技，在與會期間碰撞出智慧的火花。培訓大會上，會議大廳主席臺前掛上了“沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓”的大紅條幅。臺上有朱建淑老師不厭其煩地講解著網絡備課要點，鄒曉琳老師溫文爾雅的網絡操作，林鵬飛老師網絡集體備課的經驗之談，都從一個嶄新的角度，詮釋了網絡備課的時代性和時效性；網絡視頻上徐慧穎老師執教的《給予樹》以及其他老師執教的《“鳳辣子”初見林黛玉》、《揠苗助長》等課文的教學，讓名師的教學智慧在講壇上獨領風騷；與會教師各自手持備課，分組探討備課中的優劣，融集體的智慧于一體，可以說每一課時的備課都集思廣益，開拓著教育領域的一片天地，會場上方空氣清涼，每一類型的教育活動都那么深入人心。

會議上，還有一小的夏萍老師、里莊小學的王慧老師理論聯系實際對語文課堂教學做了報告，這次報告做到了理論與實際的完美結合，會場上針對網絡大集體備課的研討活動，猶如教師培訓這道大餐中的調味劑，與會人員提出了當今教學中存在的弊端以及應對措施，把“大集體備課“這一網絡理順得有條有理、收放自如。

正是這些與會的骨干教師，在沂南縣這塊教育沃土上，帶領全縣教師辛勤耕耘著并收獲著。不久的將來，我們沂南縣網絡大集體備課必將結出豐碩之果。