優秀作文需要注意段落結構的合理安排，使文章的層次清晰可見。通過閱讀一些優秀的作文范文，我們可以了解到一些成功的寫作技巧和方法，希望以下范文能給大家帶來一些啟發和指導。

備考復習指導范文（17篇）篇一

復習要有強烈的目標意識。沒有目標，就會盲目，就會無所適從，就會缺乏針對性。目標怎么確定?有兩個依據：一是《課程標準》，二是教材。《課程標準》中的“階段目標”從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫話或習作”、“口語交際”、“綜合性學習”等五個方面提出了具體的要求;教材則對學期要求作了更為細致的呈現和表述。因此，我們一定要認真學習《課程標準》，深入研究教材，并據此確定復習目標。值得一提的是認真地讀一讀《教師教學用書》的說明部分，對我們的日常教學包括復習可起不小的作用，它似一位前輩在給我們引路，學期開學時讀一讀，可幫助我們了解教材的編寫意圖、教材的基本結構，把握教材的特點，擬定學期教學目標;學期中途讀一讀，可以對照檢查自己的教學有否偏離方向;學期快結束時再讀一讀，有時停下來好好地咀嚼咀嚼，捫心自問：這些我都做到了嗎?如果做得不好，那就趕快在復習階段彌補彌補。

確定了復習的目標以后，我們就要對本冊教材的內容進行梳理，根據課程標準提出的學段要求從識字與寫字、閱讀、習作等幾方面進行歸類整合，根據本班學生的學習情況，準確把握復習的重點和難點，制訂一份切實可行的復習計劃。只有這樣，我們在復習的時候，才不至于手足無措，不至于臨陣磨槍，做到有的放矢、循序漸進。

二、有條不紊，實施復習計劃――解決怎么復習。

實施復習計劃的時候，一般有兩種模式：一種是先進行全冊教材的梳理，然后進行歸類練習及綜合復習;另一種就是先進行歸類練習及綜合復習，然后再緊扣教材進行梳理。這兩種模式，各有優勢，都是可行的。

假如采用第一種模式，在復習的開始階段，以課本的自然組為單位，一般情況下一組一組地依次進行，有時可根據教材情況進行適當的調整(比如，六上的第一組與第八組都涉及到了“展開聯想和想象進行表達的方法”，不妨采用把這兩個組前后聯系、對比的方法進行)。一組一般安排1到2課時，抓住這一組讀寫的重點、難點展開，當然還要進行課文語段、日積月累的背誦，詞語盤點中的詞語的聽寫。在梳理完全冊教材之后，進行基礎知識或基本技能(如字詞、句段、閱讀、習作)的專項復習。這一環節應根據學生實際有所側重，因為復習的時間是有限的。一是本冊的教學重點應有側重(各個年段的側重點有所不同。如低年級“拼音”一塊需要花一定時間;中年級“聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用”、“歸納文章主要內容的方法，體會文章表達的思想感情”;高年級“展開聯想和想象進行表達的方法”、“讀課文時能聯系實際，深入思考”、“理解含義深刻的句子”)。二是本班學生的薄弱處應有所側重。例如，班級同學對聯系上下文理解詞語的能力、理解含義深刻的句子的能力、對文章的表達形式的領悟能力等比較薄弱，那么復習這些內容時在時間的分配上就要多一些。在復習的最后階段，也就是在“單元復習”和“主題專項復習”的基礎上，還應該對學生進行一些全面的、綜合性的模擬測試，以檢測復習的效果。

三、講究策略，提高復習效率――講究復習有效性。

如何提高我們復習的有效性，可從教師和學生兩個層面展開。

(一)從學生的層面來講，復習階段要充分發揮他們的主動性，引導他們自主復習。

嘗試回答：語文是一項記憶要求很高的學科，好多基礎知識需要熟記成誦。因此，在復習起始階段，老師安排時間讓學生誦讀，讀詞語，讀要背誦的課文，讀要掌握的句子，讀課文中重點句子的理解。但是，在反復誦讀的基礎上，我們更要引導學生學會嘗試回答。心理學研究發現，學生在復習時，反復閱讀比嘗試回答(即在復習一篇材料時，一面閱讀，一面嘗試著自己提問自己作答)效果要差。因此，復習時可以安排讓學生學會自己出題考自己，這些題目可以是作業本上的，可以是語文書上的，可以是老師講過的，也可以是學生自己出的。通過這樣的方式，可以讓學生在復習時更主動。

同伴互助：復習階段，教師讓一些學習成績相對優秀的學生和學習困難生進行師徒結對。讓優秀學生督促他們完成應做的作業，或者出一些題目給他們做。在這個幫助過程中，優秀學生也會從中得到提升，因為在給困難生出題時，他們也得動腦，將學過的知識在頭腦中梳理一遍，并分出重難點。有時，還要將這些知識點講給困難生聽，無形之中給了他們一次自主復習的機會，而這樣的復習是學生主動獲得的。

同伴互助不一定局限在幫帶活動中，也可以是一些成績不相上下的同學，甚至可以在全班范圍內進行。如利用學生的競爭心理，可以讓每個學生在班里找一個競爭對手，平時，兩人可以互相出題考對方，每次作業后，可以比比誰做得好。為了避免復習的枯燥乏味，可以在復習到一定階段時，組織一次全班的知識擂臺賽，由學生自己出題考學生，看誰出的題最有價值，比比誰復習得最到位。

(二)從老師的層面講,復習要提高效率。

1.復習課要增強樂趣，激發學生的學習興趣。

相對于平時的教學來說，復習是一項比較枯燥的活動，也易使學生產生“炒冷飯”的感覺，所以，要使復習課有較好的效果，復習課要“新”。

(1)復習課的導入要有“新意”。

由于內容是學生已經學過的，學生對于復習的內容無好奇心，注意力很難像剛學時那么集中。如果注重營造一種寬松、和諧的氛圍，創設適合學生心理特征的帶有一定新意的情境，那么學生學習時覺得特別輕松、愉快。

(2)復習方案的設計要有“新意”。

復習課前，教師首先要對學過的知識進行整理，將要復習的內容做有機的整合，以一種新的問題方式呈現給學生，使學生有新穎感、驚奇感，由此來喚起學生的注意，促使學生主動學習。

(3)復習的形式要有“新意”。

注重復習形式的新穎性、趣味性、多樣性。可以通過生動有趣的游戲和活動引導學生積極參加到復習中來，如開展“闖關”、“奪星”、“爭優”等活動，將一類基礎知識、一個單元的訓練內容分為幾個站，每一個站還可分為幾個小關口，學生由易到難闖過一個個關口、站點，不同層次的學生都能得到鍛煉和有展示的機會。激勵學生主動參與復習，提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。

2.復習課要以教材為中心，忌舍本逐末。

3.復習課要系統綜合，忌孤立死鉆單個內容。

教學的最終目的是要培養學生的各種能力和提高學生的自身素質。在復習時同樣要訓練學生的系統歸納能力和綜合疏理能力，組織學生將本學期的語文知識進行系統歸類，從而在腦海里形成一個科學的知識網絡。要注意知識的前后聯系(本冊之間，本冊與以前幾冊之間)，有的你只要關注“交流平臺”，如六上冊第一組“交流平臺”：這一組課文中，有幾篇充分運用了聯想與想象，表達上很有特點。同樣是描寫大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》等很不一樣。……這段話提示了與原有知識的聯系，這是上掛，還可以下連到第八組“作者展開想象與聯想進行表達的方法”進行比較。第七組“交流平臺”提示我們與以前學過的描寫動物的課文《白鵝》《貓》《松鼠》進行聯系、比較，加深本組教材中作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的，體會這樣寫的好處。有時需要教師自己開動腦筋，發掘教材內涵，如同樣描寫人物，六上第三組學習作者通過對環境和人物心理活動的描寫刻畫人物，可以聯系五年級上冊第六組通過人物外貌、動作和語言來刻畫人物，使得學生原先對描寫人物方法的知識重新建構，形成一個清晰的知識網絡，豐富學生對“描寫人物”一塊閱讀與表達的知識儲備。

4.復習課的練習要精心選擇，精心設計。

現在的復習資料可以說是鋪天蓋地，良莠混雜，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來。而要精心挑選，作深加工，重新編排，否則會加重學生的學習負擔，會使他們失去學習語文的興趣，降低學習的效果。再次，提倡教師自己設計練習。設計的原則是：符合新課標的要求;以教材為基礎;切合學生的學習實際。可與平行班老師分工合作，設計練習，誰負責字詞一塊，誰負責句子一塊，誰負責閱讀，誰負責習作，大家各司其職，分頭準備，實現資源共享。這樣做有很多好處：一是取長補短，二是節省時間，三是年輕教師也可學到一些經驗。

5.復習課要查漏補缺、歸納提升，重在提高學生的語文能力。

由于教師在平時的教學中對課文和單元的教學重點和任務的理解不同，對教學內容的處理也就會有所不同。有的時候，可能遺漏了某些內容，或是學生在某個方面的能力沒有得到質的飛躍。針對這些情況，教師要利用復習這段黃金時間，及時進行查漏補缺，以求學生對知識的全面掌握和能力的進一步提升。

6.要關注學生的復習態度。

要始終關注學生良好的學習習慣。期末階段，練習多了，新鮮感少了，學生容易產生浮躁、厭煩的情緒，原有的好習慣如果不注意，便會悄然溜走。所以，教師還是要提醒學生上課要專心聽講，作業要認真完成，還要特別關注學生的書寫，當一個孩子能認真書寫的時候，他的心是比較靜的，而只有心靜了，他才會靜心閱讀，從而在考試時他會認真讀題。也只有心靜了，他才會沉浸在學習的快樂中。

備考復習指導范文（17篇）篇二

小學語文復習必須依據《語文課程標準》中本年段所要掌握的知識目標，結合各年級學生對知識掌握的情況，來確定復習目標。要求不降低，也不要隨意拔高。復習前就要制定好一個切實可行的計劃，計劃內必須有實事求是的學情分析，明確清晰的復習目的，復習進程的時間安排，具體詳細的復習內容，實用有效的復習方法。這個計劃應該是體現“精、活、新、實”，突出了重點和難點的。由于復習的時間較短，復習不可能面面俱到觸及每個知識點，有些知識點平時新授課上就已經學得很扎實了，就可以放一放。在制定復習計劃時，要求語文教師要掌握本班學生的實際情況，學生懂了的，掌握了的就一筆帶過，把力氣用在那些對知識掌握的薄弱點上，甚至盲點上。

2從方式方法上著手。

小學語文復習一般有兩種方式。一種是以單元整體知識為內容的復習方式;一種是以所學的教材知識進行歸類的復習方式。以單元整體知識為內容的復習，就是一個單元一個單元進行復習，把本單元所學的字、詞、句、段、篇、點的知識梳理整合進行復習。以所學的教材知識進行歸類復習，就是把知識歸類。如：低年級可按照拼音、識字寫字、詞語、句子(理解句意，說話、寫話)來復習。中高年級可以按照基礎知識、閱讀理解、口語習作來復習。不管教師用哪種復習方式，復習方法要跟上去。例如：中高年級的習作復習，要根據教材中單元寫作目標任務，重在教給學生寫作的方法。如何記事，如何寫人，如何寫景狀物，如何寫應用文等。還可以根據單元習作要求，搜集與單元習作要求相符的優秀作文數篇在班上展示出來，同一個作文題目展示多篇，教師寫好作文評語，讓學生對比，學習寫作方法。使學生從中受到啟發和幫助。也可以把學生自己的習作公示出來，讓全班學生評價，寫出評語，促使學生共同提高寫作水平。又比如：中高年級的閱讀理解的復習，可以教給學生一些方法，怎樣理解詞語的意思，怎樣理解含意深刻的句子的意思，怎樣歸納文章的主要意思，怎樣劃分段落并寫好段意，怎樣概括中心思想等等。再利用課文后的獨立閱讀課文以及搜集一些閱讀理解的文章進行練習，練后進行評價，看誰運用的方法好，理解得透。還有中高年級的詞語復習，可把一冊的成語集中起來復習，采用一節課一網打盡的辦法來復習。再如低年級的識字寫字的復習，可集中抓住那些難記難寫易忘的字來復習，把這些字展示出來，讓學生自己交流識記的方法，做到同伴互助，鞏固知識。復習的方法是多種多樣的，只要教師們不斷創新方法，復習就一定會有顯著的成效。

3從時間安排上著手。

只有把握好了復習時間，才能按時完成復習任務。以四年級語文下冊為例，有8個單元，復習的時間一般為2~3周，按單元復習方式算，每個單元也只有2~3節課。這就要求教師加大課堂復習容量，根據教材知識抓準重點難點，切忌平均使用力氣。不僅如此，教師要在復習課前對復習的內容進行精心的選擇，提前做好復習課的準備。有條件的學校教師可運用多媒體進行復習教學，發揮多媒體教學容量大，節奏快的優勢，節約課堂教學時間，用最少的時間復習更多的內容。沒有多媒體的學校，教師事先要把復習的內容用小黑板或白紙寫出來，做好準備，加大復習的量，更好地完成復習任務。

4從居高臨下著手。

復習要居高臨下，這就是除了復習本年級所學知識，還要關注以下年級的所學知識的復習。如六年級是畢業班，不僅要把本年級教材的知識復習好，還要兼顧1―5年級教材中的知識，使畢業班全面掌握小學階段所學的知識。

5從自主開放上著手。

復習課要改變過去那種教師“一言堂”的現象，把更多的時間和空間還給學生，要實施開放式教學，即讓學生自主選擇復習的內容和形式，自己總結復習的方法。教師的任務在于“宏觀調控”，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥等。復習時，要留出一段時間，把復習的主動權還給學生，如復習生字：“你認為哪些字比較難記，難寫，應重點復習哪些字;你愿意怎么復習就怎么復習，可以反復練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。”復習閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內交流。”復習完整冊教材后，讓學生每人出一份測試題，在班內互相檢測。這樣的開放式復習，學生自身受益，全班其他同學也受益，教師也了解到更多的學情信息，使指導更具針對性，更有實效。

6從講練結合上著手。

在復習階段，教師的講要適當地淡化，不能像平時那樣講得那么扎實，要注重講練結合。在講的方面重在指導學生練，重在教給學生方法，不練是考不出好成績的。訓練題要避免過多過濫，打疲勞戰，訓練題要突出“精、活、實”。學生練習后要及時檢查講評，要充分發揮小組、同桌相互學習的作用，讓他們互評互改，自查自糾。教師要對差生給予極大的關注，要成立班級學科幫扶小組，幾個成績好的學生幫助一個成績差的學生，努力縮小差生面，提高班級學生的整體成績。

7從應試能力上著手。

提高學生的應試能力和學業成績是復習教學的追求。素質教育和學生考高分不矛盾，素質教育更需要學生考高分。學生的應試能力也是一種基本素質，考高分更是學生的基本素質的具體體現。學習是應該有所收獲的勞動，學習需要付出艱辛的努力甚至是汗水，學習更需要良好甚至是優秀的學業成績。沒有學業成績的學習是無效勞動，學生較好的學業成績也是學校辦學效益的體現之一。復習是為了更好地、充分有效地提高學生學業成績，它能縮短同一集體、單位內學生之間的差距，使學生整體學業成績更趨于平衡，達到―個新的高度。

8從營造氛圍上著手。

復習這個階段要在師生間努力營造輕松愉悅濃厚的學習氛圍。不要給學生太大的壓力，要給學生適量的學習任務。有的教師為了使學生考出好成績，就加大了訓練任務，搞題海戰術。甚至與同班其他學科教師爭課上。爭學生的課余時間，語文教師布置了復習訓練作業，數學等學科的教師也進入了復習階段，也布置了復習作業，語文教師要學生聽他的，數學等學科的教師又要學生聽他們的，搞得學生無所適從，教師之間的關系不夠和諧。這就要求同年級教師要協調好，因為大家都進入了復習階段，在復習期間，學生練習的時間都要統籌安排，要不然就顯得很亂，學生也喘不過氣來。在這個時候，語文教師更要胸懷全局，和其他學科的教師一道共同做好復習工作。復習時要激發學生的興趣，緊松有度，太抓緊了，練習題不斷加碼，學生受不了;太松了，任務又完不成，要抓重點，抓難點，這樣復習才有效。

備考復習指導范文（17篇）篇三

高考作文閱卷過程是一個評判過程，也是一個欣賞過程。作為考生，怎樣讓評卷老師給自己一個較好的評判，怎樣讓評卷老師覺得你的作文有可欣賞之處，是必須重視的兩大問題：

（一）先說“評判”。

1、內容的評判。

一是立意，就全國1卷（見本書“20滿分作文快遞1”）而言，文章立意必須從“汶川地震”材料中來，即從地震材料出發，引在救災過程中表現出的人間大愛、救災熱情、災民自救、愛心奉獻、各界關注、全民哀悼……這些立意便符合題意要求。如果孤立的談論“責任”“愛心”“奉獻”等話題，被視為偏離題意。

二是試題材料使用，從今年評卷細則規定和實際操作情況來看，試題所給材料考生最好使用，退而求其次，作文中至少要有與四川大地震相關的材料，沒有寫地震的作文，被視為內容不合要求。

三是文章材料，內容的充實，基本的表現是文章材料的數量和質量，今年高考使用與地震相關的典型、感人的材料，被視為材料豐富，而使用別的類型的材料，得分則大打折扣。

2．表達的評判。

一是文體。考生寫什么文體，是自己的自由，但是考生一旦選擇了一種文體，整個寫作過程中，就要按照這種文體的基本要求來寫作，否則就會被視為“不符合文體要求”。

例如，寫議論文，就必須依照下面三個要求寫作：

（1）論點明確：觀點旗幟鮮明，正確有力。

（2）論據充分：材料豐富，事例典型，內容充實。

（3）論證嚴密：結構嚴謹，首尾呼應，張馳有度，銜接緊密。

寫實用文體，如書信等，則必須注意行文格式。

二是語言。語言通順，沒有語病是基礎等級對語言的基本要求。考生作文中文白夾雜、漢語外語夾雜的現象，會被認為是語句不順暢。還有一些作文中運用尚不太流行的網絡語言，評卷老師不知所云，也直接影響作文語言項的得分。

三是結構。結構被扣分主要原因是“結構不完整”，記敘文表現為故事的殘缺，議論文表現為缺少議論的某個環節。

顯然，只有符合以上評判要求，才能符合老師的評卷口味，也才能獲得理想分數。

（二）再說“欣賞”。

評卷老師欣賞有“特征”，即有亮點的文章。符合基本等級要求，又有明顯亮點的作文，評卷老師便會用欣賞的眼光看待，就會給出高分，甚至滿分。

1、字體。字體美觀，卷面整潔的作文，歷來受到閱卷老師的青睞。因此，2009年參加高考的考生，從現在起開始練練字體，對語文學習來說，可以說是事半功倍的良方。

2、標題。標題是飄揚在文章前的一面旗幟，好的標題，或畫龍點睛，使全篇神采飛揚，或情感濃郁，收到“未成曲調先有情”的藝術效果。如2008年高考河南滿分作文《媽媽，別哭》，標題頗具情感的震撼力。

3、文體。創新文體，采用書信、網絡留言等形式，新穎活潑，更有利于抒情、表達自己的看法。

4、材料。采用最新鮮的、最具情感沖力的材料，給作文加分。

5、構思。從新的視角切入話題，表達新穎的見解。如滿分作文《殘夢》，用第一人稱，寫一名災區學生廢墟里等待救援的孤獨與希望，構思便顯新穎獨特。

6、語言。讓自己的語言，有情感熱血的流淌，又有深刻的思想內涵，達到情與理的高度統一。

此外還有《評分細則》規定的意境、修辭、個性、思想等等。在高考評卷的實際操作中，只要有某個亮點被閱卷老師欣賞，就可以在“特征”項中獲得滿分。

徐慧麗。

備考復習指導范文（17篇）篇四

備考復習指導范文（17篇）篇五

所謂材料作文，是要求寫作者根據所給的一段文字或圖畫等具體材料，按照作文命題要求，進行寫作的一種作文形式。它的特點是讀寫結合。寫作者要經過閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯想想象、篩選甄別、文字表達等步驟，才能完成一篇文章的寫作。材料作文的類型有：根據文字材料作文、看圖作文、擴寫、縮寫、改寫、續寫等。例如中考作文題。

高考歷年滿分作文選。

材料作文寫作中需要注意的是：

1.要讀懂材料。認真閱讀材料，理清材料思路，明確材料指向，歸納材料要點，把握材料寓意，最終提煉寫作中心。這是材料作文寫作的關鍵，也是考場作文能否及格的第一步。

提煉中心練習。閱讀所給文字，歸納寫作要點：

小時候媽媽經常教育我們說：“滴水之恩，當涌泉相報。無論何時何地，都不要忘記別人對你的恩情，這才是做人的根本。”現在我也用媽媽這句話教育我的.孩子，希望他做一個知恩圖報、懂得感激的人。6月的某一天，兒子放學回來，一進門就說：“媽媽，我們學校要給受災地區捐款，這一次我捐100元。”“為什么？”“因為這次受災地區有陜西省，我很擔心周至縣棗春小學的孩子們，還有我住過的老鄉家是否被水淹了。媽媽，他們會被水淹死嗎？還有那些可愛的小狗。”說著說著兒子的眼圈紅了起來，我也被他感動了，于是從包里拿出100元遞給他。他所說的地方是他隨星星河記者團采訪過的地方。

這則材料只要找到點題句——希望兒子做一個知恩圖報、懂得感激的人，即“感恩”，中心內容就迎刃而解了。

2.要聯系實際。確定寫作中心后，內容構思是要選擇切入點，從身邊小事、眼前情境、街頭見聞等入筆，徐徐展開生活畫卷，聯系作者的學習、生活實際，寫實事、抒真情、談看法、說體會。

3.要力求出新。在文章觀點無誤的前提下，展開多角度的思考，突破思維定勢，克服從眾心理，獨辟蹊徑，力求寫出人無我有、人有我新、攝人心魄的好文章。還是“感恩”的材料，一位同學的作文是這樣開頭的：

family，家庭。f代表爸爸，father；a代表和，and；m代表媽媽，mother；i代表我，i；l代表愛，love；y代表你們，you。把漢語的意思連在一起，就是“爸爸和媽媽，我愛你們”。

那晚，我和一個語文課代表，為了幫老師查點什么，晚上八點左右，才在同學們的關心聲與道別聲中，走出了校門。也就在此時此刻，我才想起我忘記把晚歸的事情告訴給這個世界上最愛我，最疼我，最關心我的人——我那恩重如山的家人。

4.要錘煉語言，巧用修辭，力求使文章達到內容與形式的和諧統一。

5.避免材料作文跑題的方法是要注意開頭、結尾的寫法，做到首尾呼應，反復點題。

備考復習指導范文（17篇）篇六

期末復習期間堅決反對搞“題海戰術”，復習要抓住基礎，同學們要勤做筆記，所謂“好記性不如爛筆頭”，把之前做的筆記再復習一遍，也可以從復習材料出發，熟記里面的知識點，全面解決里面不懂的問題，之后還可以多看幾本資料來對知識點進行查漏補缺。

二、閱讀理解板塊。

復習閱讀理解這個板塊首先要回歸教材，歸納課本里課文的文本類型，總結怎么去分析不同類型的文章，歸納各種題型的解法，然后再通過做專題訓練來加以鞏固。

三、古詩文閱讀部分。

雖然近些年期末考試的古詩文閱讀類的題目越來越難，但是萬變不離其宗，同學們復習時要回歸課本，熟悉教材里的每一篇文言文，掌握基本的實詞虛詞、通假字、特殊句式、課文大意等內容，將這些零散的知識梳理成相應的知識網絡，便于記憶。

四、作文寫作板塊。

作文寫作復習的重點要學會審題和立意，至于寫作水平的高低只能靠大家平時的積累了。

最后，祝同學們都能在期末考試中取得好成績，開開心心過新年!

備考復習指導范文（17篇）篇七

復習好化學主要把好兩關：一是“細”關，二是“綜合分析關”。

把所有學過的化學內容抽象出來看，無非是一些基本理論。把每部分的大致內容理清楚，搭好骨架，接下來填上血肉，然后用神經和血管把各部分連接起來，形成一個有機的整體。因為化學中瑣碎的小知識點較多，所以需要反復積累，使這個知識的有機體內涵豐富。化學的考試注重綜合能力，而這種綜合能力只能通過平時訓練來提高，靠考前突擊意義不大。

要考好化學，要注意平時應考能力的培養。在綜合分析過程中，要狠抓“雙基”，交聯成網，把各種知識建立成“塊”。所有的化學內容可大體歸結成以下六塊。按“塊”復習訓練，適當選些題做做，特別對當時做錯或不會做的題，認真分析一下，查漏補缺，會有很好的效果。

1.基本概念“塊”。這一塊包括物質組成和分類線，性質變化線，化學用語線，分散系統線，化學量線等五條知識線（或小系統）。

2.基礎理論“塊”。這塊包括結構理論（原子結構，分子即化學鍵理論，晶體結構理論）和元素周期律，同期表線，電解質溶液（含氧化—還原理論）線，化學反應速度和化學平衡理論線。理論塊是化學的靈魂。

3.元素及其化合物知識“塊”。這一塊是化學的基石，可劃分為金屬線和非金屬線，統一在周期系中。

4.有機物“塊”。這一塊的核心是烴及其衍生物線，重點是結構和化學性質，而結構又是官能團和與官能團直接相關的化學鍵。

5.計算“塊”。這一塊縱貫化學各部分，要掌握基本類型、解題規律和解題技巧。

6.基本實驗“塊”。這一塊充分體現了化學學科的特點。含儀器、基本操作、制備、鑒別（定）、提純、定量實驗、試劑存放、事故處理等。

備考復習指導范文（17篇）篇八

備考復習指導范文（17篇）篇九

對于基礎薄弱，在低年級時物理成績就不理想的學生，具體困難是跟不上班級正常的復習進度，不能保質保量完成作業，課上課下都很吃力，沒有反思學習的過程，學習效率低，學習熱情不高。大多物理生在面對上述狀況時，往往是消極防御，而正確的做法是主動出擊。

第一，預習和完成作業的關系。這里說的預習是指在新一章復習之前，把這一章的基本概念和基本規律通過看書或筆記，最大限度地回憶起來，好處在于通過預習可以跟上正常的復習進度。這里的作業是指老師第二天要講的習題，如果確保完成作業，第二天聽課才更有針對性，才能有收獲。如果時間確實來不及，可以有選擇地放棄一部分作業，但預習無論如何不能少。

第二，當前知識和以前知識的關系。課上學當前的、課下補以前的，這樣做往往效果不明顯。這時一定要穩定心態，集中優勢兵力打包圍戰，有利于提高學生的自信心。

由于基礎差的學生起點較低，因此上升的空間很大，如果能夠制訂合理的短期目標，不貪多、不求全，在不知不覺中物理成績就會向上走。

克服成績下滑對策。

對于如何克服物理成績下滑，具體的困難是無法接受成績不斷下滑的事實，對自己的能力產生懷疑，動搖了戰勝困難的決心。我認為應首先進行調查摸底，全面分析出現成績下滑的主、客觀原因，然后采取有針對性的解決方法。如果是個人態度等非智力因素導致成績下滑，應多在主觀上強調集中精力多下工夫;如果是學習方法沒有調整到高三復習課的方法上來，而仍然停留在新課學習的方法上，應嘗試調整學習方法。

由于長期形成的心理優勢，當成績下降時，會出現強烈的心理反差，容易做出錯誤判斷，不利于擺脫物理學習的困境。從實際出發，實事求是的思想方法在物理學科的學習中也是必不可少的。

備考復習指導范文（17篇）篇十

1、制定復習計劃。

大家在復習的時候要分階段復習，掌握分階段的復習重點。第一階段為系統復習，結合考試大綱，地毯式復習，記住基礎知識。第二階段為強化訓練，通過大量練習，強化基礎知識。

2、多做題。

不僅看的懂題，還要自己會解題，鍛煉好自己的運算能力。平時一定要注重試題的訓練，做到看懂會做。

3、整理歸納。

不管是在復習課本，還是試題練習，考生都要總結知識規律。對同一類型試題總結考試重點、解題規律;對整套試卷，總結答題方法、難易分布，調節時間分配。

4、問題交流。

遇到不懂得問題多交流，多探討解題方法，在交流中糾正自己的錯誤觀點和壞習慣。可以與同學交流，也可以找老師交流，不斷總結，提高自己。

備考復習指導范文（17篇）篇十一

六月馬上就要到了，這也意味著中考、高考以及各路期末考試的集結號已經吹響，在高考前最后的10天里該如何復習?下面是小編為大家整理的關于高考最后10天高效備考復習指導，歡迎大家來閱讀。

1

考前復習主要針對自己的弱項。

浙江學霸徐之恒(20__年杭州理科狀元)。

高考前一周，學校已停課，徐之恒選擇了在學校復習。那幾天的復習很有徐之恒“特色”。

他的英語好，平時花在英語上的時間就很少，基本上每天看上10分鐘。語文，會利用零碎時間。理科的練習，則占用大量時間。每天的夜自修，他也會按照主次安排時間。

在考前一周的復習上，復習主要針對自己的弱項。徐之恒說，自己的理綜相對弱些，在考前，每天會選一套模擬卷做一下，保持狀態。“做得好，就會很開心。”做卷子也要講技巧，比如，時間要固定，和高考吻合。理綜考試在上午，他就嚴格在這個時間段做。“最后幾天，其實沒什么漏洞了，一些細節要再提醒自己，還要注意解題方法。”

另一個需要做的重要事情是調整作息。“其實高考一個月之前就可以做調整了。早上可以起得晚一點。”徐之恒說，他平常都起得很早，五點左右就起來了，高考前夕和高考時會起得晚一些。另外，“熬夜意義不大”，高中三年，他每晚十點就睡，從不熬夜。

2

最后幾天只看錯題本。

吉林學霸王智琦(考入中科大)。

“最后幾天我就不翻書本了，而是開始翻錯題本。”王智琦說，翻看各科一直沒有記牢或者鞏固的概念和問題，用最后幾天再進行幾遍強化。“而且最后幾天的復習，我也會刻意保持跟高考時間相同的作息。”

王智琦說，她還會把往年的真題試卷翻出來瀏覽，這么做是為了熟悉題型和題目的位置，保持一個應試的狀態。坐在考場上，大家一定要堅持每分必爭，千萬別把題目空著。

3

浙江學霸龍麒伊(20__年省文科狀元)。

關于最后階段的備考，龍麒伊向大家透露了一個小秘密：大家以為學霸們高考就不緊張了嗎?其實在開考前候場時，學霸們也是緊張到不行，“好多人都說連早飯也吃不下，有些人吃了早飯還感到不適，吐掉了。”所以考前有些緊張，再正常不過了。

在考前一周，學校一般會放假讓學生回家復習，龍麒伊建議大家，如果覺得自己一個人在家復習實在緊張的，可以選擇多和小伙伴們見面聊聊天，或者約到圖書館、教室一起靜靜地看書，“考試開始前候場的時候也可以和朋友們呆在一起聊天吐槽，這樣保持了復習的節奏感，也可以放松心情。”

作為一名文科生，龍麒伊選擇考前一周回到書本，把政治、歷史的課本重點再重溫一遍，然后每天晚上按照平時的習慣，早早就休息了。“大家平時復習的東西都放在書桌上，考完一門，回家就可以把這門科目的書都堆到其他看不見的地方去，這樣每次少了一堆書，心情也會特別好。”龍麒伊說。

4

不做卷子，就做點題練練手。

浙江學霸喻鵬陽(20__年杭州文科狀元)。

維持一直以來的節奏，很重要。“突然打破節奏，變快、變慢、變舒服、變緊張，都需要時間去適應，而考試時候正是比較緊張，容易出bug的時候。”

聊起高考前最后階段的復習，喻鵬陽說，她更多的是看看書，整理知識體系，把每門課的重點和框架過了一遍。比如政治，把幾本教科書都翻一遍，了解體系、知識點，有些重點、難點、易錯點也會融入其中復習。

那幾天，已經不做卷子了。有些科目會做點題練練手。“每天會做一點題，但是不多。”比如數學會做一些題目，英語的閱讀會每天做一篇。

復習時，主要是按照高考的時間走。比如早上考語文，就多看些語文，“調整時間，讓思維和考試時間對接”。

5

自由時間分段法。

山東省理科狀元李明。

這個方法的使用要加上詳盡的計劃。每一節自習課盡管只有40分鐘，如果把握好的話也可以做到事半功倍。

我具體的做法是：首先制定一個很詳細的計劃，然后根據制訂的計劃再來具體安排哪一節課應該完成什么。通過這樣的有機結合，把自習課充分利用起來，基本上已經成功了一大半。

6

任務列表法。

山西省理科狀元丁維聰。

列表明確任務：其實高考最重要的是堅持把你的計劃做完。就象登山的秘訣是不斷的向上走每一步。似乎這個方法誰都懂，但是幾乎很少人能堅持下來。

把你的高考成功目標細化成一個個任務，然后計算計算你每天需要完成多少“個”任務;每一個階段你能完成多少“個”任務。這種方法似乎是重要的現代企業管理方法。做大型任務的方法就是細化為小任務來完成。

7

不要打破平常的習慣。

安徽學霸洪冉(中科大)。

為了保持一個放松的心態，考前每天晚上洪冉都會跟媽媽散步，談一些家長里短的事情，但都不涉及高考。洪冉一直有晚上看視的習慣，“考前幾天，我爸就跟我商量，要不就別看了。”洪冉考慮了一下，決定還是跟平常一樣看電視，不要打破一直以來的習慣。

經驗：別想太多，做好眼前事。最后幾天看不進去書怎么辦?洪冉建議高三黨們還是要沉穩一點，“不要想大學的事情，踏踏實實安排好眼前的事情就行了。

首先，如果基礎知識不扎實，我們需要回到教科書上，徹底理解教科書中的知識點。因為70%的高考試題都比較簡單。那些有良好基礎和書本知識的人可以做這些年來真正的高考問題。練習你的手感，注意時間，這樣當你進入真正的高考時就不會驚慌失措。

第二，我們應該選擇審查的地點。自我準備的最佳場所是教室，因為教室環境是你最熟悉和習慣的環境。學生們一起復習可以互相鼓勵，減輕壓力。但不要讓幾個學生在校園等戶外環境中備考，這樣容易分散精力，導致心理過度放松，缺乏適當的緊張感。

第三，在這段時間里，保持心態比復習內容更重要。我們應該相信自己，堅定我們會贏的信念。有時我們相信我們能創造奇跡。為了保持良好的態度，最好不要在考試前鉆牛角尖、做難題。因為高考試題中的基本題、改進題和難點題一般是按7:2:1的比例設置的。考生應努力在基本問題上不失分，在改進問題上獲得更多分數。他們真的有多余的能力去挑戰10%最難的問題。

1、冷靜下來，找到薄弱環節。

臨考慌張型考生往往會覺得，快要考試了，拿起做過的卷子一看，突然好像這也不會，那也不會，就連從來沒做錯過的題型都失去了把握。停!這只是錯覺。舉個例子就明白了，當你盯著一個字看很久的時候，會突然發現自己不認識它了。

這并不是因為你真的突然變文盲了。認知神經科學把這種現象稱之為“語義飽和”，意思就是由于短時間的重復刺激，讓神經元之間的突觸產生了抑制作用，也就是說神經系統活動發生了疲勞。所以當你發現自己連一直會做的題目都不會了的時候，你的神經一定已經很疲勞了，你要做的不是懷疑自己，而是轉移自己的注意力，不要再糾結于這個知識點，換科目學習或者活動活動身體甚至去睡一覺。

因此高考復習的第一步是冷靜。考試這件事上，每個高三考生都是熟練工。高考不過是換個地方，更正式一點的考試。接下來是找到自己真正薄弱的環節，有錯題本的趕緊拿出來，此時不用，更待何時?找到你不擅長，但歷年都很容易考的題型和知識點，這是你接下來一周內需要重點攻克的對象。不要懷疑自己，臨陣磨槍不快也光，你一定可以撼動這些知識的堡壘。

2、帶著問題，以考代學。

那么如何復習自己的薄弱環節呢?是否用艾賓浩斯記憶曲線按部就班地記背就可以了呢?并非如此。

艾賓浩斯曲線的結論是人會隨著時間的推移，漸漸將所學的內容遺忘。艾賓浩斯認為記憶和遺忘是對立的關系。人們之所以記不住是因為忘記了。

要確認艾賓浩斯的理論是否正確，我們先來看看科學研究員菲利普·巴拉德曾做過的一個實驗。他讓一群小孩學習一首詩歌，時長為5分鐘。之后立馬來了一次測試。孩子都是普通孩子，基本上都能記得一些詩歌內容，更多的是忘了。過了兩天，巴拉德想知道孩子們把已知的內容忘記了多少，又測試了一次。這是孩子們僅僅于兩天前學了5分鐘，中間沒有任何復習的情況下測的。結果出乎意料，孩子們第二次測試的結果比第一次還要好，不但沒忘，反而記起了更多內容。巴拉德不死心，過了幾天又測了一次。結果比第二次還要好。這就完全和艾賓浩斯的實驗結果相悖了。

上個世紀80年代，加州大學洛杉磯分校的比約克教授夫婦根據此實驗提出了“記憶失用理論”。他們將人的記憶分為兩個緯度，一是存儲強度，一是提取強度。存儲強度就是記住一項內容，這個是不會隨著時間而減弱的!也就是你現在記住的東西，其實進入腦海以后就不會再忘記。另一緯度是提取強度。也就是你能否回想起來的關鍵。提取強度是會隨著時間流逝而慢慢變弱。什么意思呢?就是你記住的東西其實不是遺忘了，而是你讀取不出來。就像東西落在家里，東西沒丟，還在家里，只是你找不到它就沒法用。

根據比約克教授夫婦的理論，遺忘非但不是記憶的敵人，反而是幫助你屏蔽掉其他記憶干擾的幫手。

說回高考復習，了解這些對高考最后一輪考前抱佛腳有什么意義呢?首先，相信你的薄弱環節，記不住的知識點，一定是你曾經學習過的內容。你只是不知道怎么樣把它回憶出來，落到紙面，繼而拿分。這樣一想，會不會覺得放松一些。

其次，用什么方式去增強你的提取強度呢?其實實驗已經給出了答案，就是主動回憶。復習完一個知識點，立馬用一個小測試考驗自己記住了多少。通過主動記憶去加強提取路徑的強度。然后隔一天再考，考完訂正，如是三四次，應該就能記住無虞了。這樣記憶效率最高。

備考復習指導范文（17篇）篇十二

計算能力可以說是應對考研數學的第一能力。近年數學題的計算量都比較大。這需要同學們養成良好的計算習慣，在平常復習的過程中要克服眼高手低的毛病，做題的時候不要只是看題目而不做計算，數學是做題做出來的，沒有熟練的計算能力在考試中就會出現時間來不及的情況，所以同學們要在實踐中提高計算能力，平時多做題，提高自己做題的速度和準確率。

另外對數學計算能力的考查也是對概念的考察，在計算上面，除了能夠準確又快速的計算出答案，還要找對計算方法。

二.概念定理的考查。

考研數學注重對概念本質的考察，考察同學們對數學的理解和掌握。同學們往往注重定理的結題和應用，不看定理的前提，這是不注意的地方。比如說在一點存在導數，不能用羅貝塔法則，這個法則是在這一點的零域內，這需要辨析，這就可以拉開差距。

三.突出基礎知識的運用。

數學基礎內容一直也是同學們復習的重點，在一輪復習中同學們都會掌握基本定理以及概念，數學基礎知識的考察要求既全面又突出重點，注意層次，重點知識是學習支撐體系的主要內容，考察時要達到較高的比例并要達到必要的深度。在2015年考研數學中，基礎部分知識占了很大比重。

所以現階段同學們還是要掌握好數學基礎內容部分、數學公式、定理、概念等都要熟記于心。

四.數學應用能力。

應用性是數學的學科特點。

解答數學應用題是分析問題和解決問題能力的高層次的反應，反應出考生的創新意識和實踐能力。但是從近幾年的數學應用題型里面看，學生的得分率普遍不高，也反映出目前同學們對于這類題目的解決能力尚不成熟，也缺乏對這類題目的一個訓練。

希望同學們在之后的數學復習中要注重應用能力這方面的提升，加強應用能力的提升，提高應用題型的解題能力和分析能力至關重要。

五.提升數學全面性。

考研數學一般很少會考單個知識點，一般都是幾個知識點聯系在一起，綜合考察學生應用能力。所以同學們要形成自己的知識網絡，多個知識點都能夠聯系起來看問題。即使是一些冷門的知識點也要多加留意。尤其是一些綜合類的題目，涉及到多個知識點，沒有全面性很難解答出來。

備考復習指導范文（17篇）篇十三

預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。所以預習就是自學。

1.通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。

2.預習時如發現與新課相聯系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎。

3.在閱讀新教材過程中，要注意發現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。

4.做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒有弄懂需要在聽課過程中著重解決的問題、所查閱的舊知識等。

課堂教學是教學過程中最基本的環節，不言而喻，上課也應是考生學好功課、掌握知識、發展能力的決定性一環。上課要做到：

1.課前抓緊時間簡要回憶和復習上節課所學的內容。

2.要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。

3.上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態，有意識地排除分散注意力的各種因素。

4.聽課要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。

5.不懂的問題要先記下來，接著往下聽，課后再去鉆研或向老師請教。

6.要努力當課堂的主人。認真思考老師提出的每一個問題，積極參加課堂討論。

7.要特別注意老師講課的開頭和結尾。要養成記筆記的好習慣。

作業是學習過程中一個重要環節。通過作業不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發展自己的智力，培養自己的能力。

1.先看書后作業，看書和作業相結合。

2.注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學和知識，找到解決問題的途徑和方法。

3.態度要認真，推理要嚴謹，養成"言必有據"的習慣。

4.作業要獨立完成。對于作業中出現的錯誤，要認真改正。

5.作業要規范。切忌涂改過多。書寫工整，步驟簡明有條理。

6.定期將作業分門別類進行整理，復習時，可隨時拿來參考。

復習的主要任務是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握過程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。

1.當天的功課當天復習，并且要同時復習頭一天學習和復習過的內容，使新舊知識聯系起來。

2.單元復習。在課程進行完一個單元以后，要把全單元的知識要點進行一次全面復習，重點領會各知識要點之間的聯系，使知識系統化和結構化。

3.期中復習。期中考試前，要把上半學期學過的內容進行系統復習。特別應著重弄清各單元知識之間的聯系。

4.期末復習。復習時力求達到"透徹理解、牢固掌握、靈活運用"的目的。

5.假期復習。每年的寒假和暑假，除完成各科作業外，要把以前所學過的內容進行全面復習，重點復習自己掌握得不太好的部分。

考試是學習過程的重要環節。通過考試可以了解自己的學習狀況，以便總結經驗教訓，改進學習方法。

1.要正確對待考試。考得好，可以促進自己進一步努力學習，考得不好，也可以促使自己認真分析原因，找出存在的問題。

2.做好考試前的準備工作。對各科功課進行系統認真的復習，這是考出好成績的基礎。

3.答卷時應注意認真審題，仔細檢查，答題先從簡單的開始，卷面要整潔，書寫要工整，答題步驟要完整。

4.重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后，要對試題進行逐一分析，找出自己學習上存在的問題。

5.各科試卷要分類保存，以便復習時參考。

課外學習是課內學習的補充和擴展，二者是相互聯系、相互滲透的整體。課外學習應注意：

1.可根據自己的學習情況，有目的地選擇學習內容，原則是有利于鞏固基礎知識，彌補自己的學習弱點。

2.可以根據自己的特長和愛好，選擇一些有關學科的課外讀物學習。

3.課外閱讀一定要從自己的實際出發，切忌好高騖遠、貪多求全。

實驗課是理論聯系實際的重要手段，實驗的`目的是加深對理論的理解和有效地擴大知識領域，培養觀察能力、判斷能力、形象思維能力和動手操作的技能技巧，培養嚴肅認真的科學態度。實驗課要做到：

1.實驗前做好準備，明確實驗的目的要求、實驗原理及實驗方法、步驟等。

2.注意熟悉實驗用儀器設備的名稱、功能和操作方法。

3.實驗要自己動手操作，仔細觀察實驗現象，認真測定數據，做好記錄。

4.實驗完成后，要認真且實事求是地寫好實驗報告。

備考復習指導范文（17篇）篇十四

一、審題時注意力要高度集中，思維直接指向試題，一定要眼到、手到、心到。盡管是中考這種關鍵時刻，也并不是所有的考生都能把注意力集中到試卷上，尤其是一些心理素質欠佳的考生。

在規定時間內高度集中注意力，這是考試基本功之一。這種基本功的訓練在于平時。同學們自己在做練習時，包括做回家作業，不妨試試限時完成法，即規定自己在一定的時間內，集中注意力完成練習。不要有停頓，不要喝水，不要說話。

二、審題時可以采用以下幾個步驟：

1、第一遍粗讀題，使自己大致了解題目的意思。

2、第二遍精讀題，要逐字逐句地讀，仔細理解題目中各個條件的含義。讀的過程中不妨用筆把題目中的.重要條件，重要語句劃下來，圈出來，以提醒自己，引起重視。

3、第三遍重讀題。作完一道習題后應回過頭來重新審題，看看哪些數據、關系還沒有用上，已用上的用得是否準確;關鍵詞句的理解是否準確、到位;結果是否符合題意，符合生活經驗。

三、要學會翻譯數學題。別以為只有語言需要翻譯，數學同樣也需要翻譯，就是把大家覺得特別長的題翻譯成自己能夠理解的簡單的語言，把文字性的東西翻譯成數學語言，進一步用代數式或者是符號語言來表達，有助于審題。

四、審題時要克服思維定勢的影響。考試之前，考生做了大量的題目，考試不可避免地會在某些地方令考生有似曾相識的感覺，這原本是件好事，但考生的思維定式把這變成了一件壞事。有的考生看題還沒過半，發現類似的題目老師講解過，立即興奮地動筆，有的同學甚至靠記憶老師講過的解法來依葫蘆畫瓢，誰知道試題的其他條件、需要求證的結果已經做過變化，錯解是必然結果。

備考復習指導范文（17篇）篇十五

綜合歷年考研數學試題不難看出，考研數學更注重對基礎知識的考察。因此對于剛剛著手準備復習的同學，建議同學們應首先過一遍課本教材，對考研數學整體的知識點有清晰的把握，初步形成數學框架。

在備考前期，同學們要加強對數學定理、公式、定義、專業術語以及基本概念的理解和認識，其中有關定理定義使用的前提條件和證明方法更要重點識記。在基礎推進的過程中，同學們還要及時找到屬于自己的“短板”，然后將這些不熟悉的知識點記錄下來，并進行針對性探究，從練習中來加深對知識點的認知和掌握。當然，在進行基礎知識盤點的同時，同學們也要注重結合對應的練習題，將各章節的基礎知識更有邏輯的凝練起來。

二、提升階段：對癥下藥，不斷歸納總結。

經過基礎知識的鋪墊，同學們就需要在之后通過梳理例題來“對癥下藥”，從試題中提煉出規律性的方法，將經驗方法上升到實戰理論，從而提升解題速度與準確度。

老師提醒，相對于去完成整體的真題測試，對應各個章節找尋歷年真題進行訓練更能幫助同學們檢驗當前的考研復習效果。需要注意的是，同學們在練習時還要注意歸納總結、提煉升華，在每次解題后進行對應的復盤，找出錯誤的原因，才能夠加深對知識的理解，并有效提升對知識的運用能力和解題能力，完成第二輪對知識的全覆蓋。

三、強化階段：重點突破，形成標準思路。

當復習的進度逐步深入，同學們就需要學會分析和挖掘，仔細琢磨解答的入手點和關鍵點，從而形成標準的解題思路，使能力逐次的攀階而上。

與提升階段的刷題補漏不同，強化階段刷題的關鍵在于利用所學知識對試題與考點進行聯系、加工和處理，需要同學們通過掌握解題的內在邏輯來形成標準的思路和方法。在解題過程中，同學們要牢記一下幾點：總結歸納、尋找特征、提煉通用方法，將試題泛化的同時注意衍生試題，再不斷積累對關鍵解題步驟知識點的用法，以此形成自己獨到的見解和解題思路，從而做到有效的收獲和提高。

備考復習指導范文（17篇）篇十六

一、復習要以課本為依據，以教學大綱為準繩，學習貴在“精”而不在“多”，做好一套參考資料已經足夠了，防止重復和貪多嚼不爛，扎扎實實打好基礎，不漏掉一個知識點。

吃透課本要做到：準、熟、靈。“準”就是對每個知識點都要搞準確，不能似懂非懂，模棱兩可。因此，看書時不能走馬觀花，要逐字逐句鉆研，務必達到透徹理解為止。“熟”就是對學過的內容都要記準、練熟，用起來得心應手，只看不練是不行的，認真做好每一道題是學習方法的重要組成部分，有些題目看看會了，真叫你做就不一定能做出來。另外做題一定要規范化，寫出的文字說明、方程式、公式及重要演算步驟都要符合要求。“靈”就是要學會靈活運用知識，不要死記硬背，要熟悉定理公式，法則的各種變形和應用，反復思考它的實質以及和其他知識的內在聯系，要練習“一題多解”，這樣就會越學越靈活。

二、復習課本要做到：查漏補缺。

對過去學習中不懂或不十分懂的內容，通過復習徹底弄懂。做到單元過關不欠賬;把知識串成“串”。即使原來學過的內容都掌握得很好，也要通過學習把知識系統起來，形成一個整體，這既便于記憶，更便于應用;通過復習搞清知識前后的縱向聯系，以及與其他學科的橫向聯系，掌握規律，便于解題使用。

三、預習后聽講，復習后寫作業。

正確的做法是:聽課前應將所要復習的內容預習一遍，每一個知識點都不要遺漏。檢驗究竟真正掌握了沒有，再動手做作業。碰到問題再復習有關知識，直到弄懂為止。在作業批改后或對答案發現錯了，也不要急于問別人，自己再檢查一下，看是什么原因，找到原因后再改過來，這一關把好了，也會使你大有長進。

四、溫故而知新。為減少遺忘，要經常復習。

“學而習之”、“溫故而知新”，這是古人早已總結的學習規律，數學學習也不例外。復習時要常翻前面的公式、定理、法則等，直到爛熟于心。

五、鍛煉自學能力，養成良好的習慣。

復習要想有成效，必須堅持“靠自己學”的原則。復習中以教師為主導，學生為主體，依靠自己的努力，才能真正學扎實。學習有方法，但沒有定法，要通過復習摸索出一套適合自己的學習方法來。

備考復習指導范文（17篇）篇十七

在學習過程中，掌握科學的學習方法，是提高學習成績的重要條件。以下我分別從預習、上課、作業、復習、課外學習、實驗課等七個方面，談一下學習方法的常規問題。

預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。所以預習就是自學。

1.通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。

2.預習時如發現與新課相聯系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎。

3.在閱讀新教材過程中，要注意發現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。

4.做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒有弄懂需要在聽課過程中著重解決的問題、所查閱的舊知識等。

課堂教學是教學過程中最基本的環節，不言而喻，上課也應是考生學好功課、掌握知識、發展能力的決定性一環。上課要做到：

1.課前抓緊時間簡要回憶和復習上節課所學的內容。

2.要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。

3.上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態，有意識地排除分散注意力的各種因素。

4.聽課要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。

5.不懂的問題要先記下來，接著往下聽，課后再去鉆研或向老師請教。

6.要努力當課堂的主人。認真思考老師提出的每一個問題，積極參加課堂討論。

7.要特別注意老師講課的開頭和結尾。要養成記筆記的好習慣。

作業是學習過程中一個重要環節。通過作業不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發展自己的智力，培養自己的能力。

1.先看書后作業，看書和作業相結合。

2.注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學和知識，找到解決問題的途徑和方法。

3.態度要認真，推理要嚴謹，養成"言必有據"的習慣。

4.作業要獨立完成。對于作業中出現的錯誤，要認真改正。

5.作業要規范。切忌涂改過多。書寫工整，步驟簡明有條理。

6.定期將作業分門別類進行整理，復習時，可隨時拿來參考。

復習的主要任務是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握過程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。

1.當天的功課當天復習，并且要同時復習頭一天學習和復習過的內容，使新舊知識聯系起來。

2.單元復習。在課程進行完一個單元以后，要把全單元的知識要點進行一次全面復習，重點領會各知識要點之間的聯系，使知識系統化和結構化。

3.期中復習。期中考試前，要把上半學期學過的內容進行系統復習。特別應著重弄清各單元知識之間的聯系。

4.期末復習。復習時力求達到"透徹理解、牢固掌握、靈活運用"的目的。

5.假期復習。每年的寒假和暑假，除完成各科作業外，要把以前所學過的內容進行全面復習，重點復習自己掌握得不太好的部分。

考試是學習過程的重要環節。通過考試可以了解自己的學習狀況，以便總結經驗教訓，改進學習方法。

1.要正確對待考試。考得好，可以促進自己進一步努力學習，考得不好，也可以促使自己認真分析原因，找出存在的問題。

2.做好考試前的準備工作。對各科功課進行系統認真的復習，這是考出好成績的基礎。

3.答卷時應注意認真審題，仔細檢查，答題先從簡單的開始，卷面要整潔，書寫要工整，答題步驟要完整。

4.重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后，要對試題進行逐一分析，找出自己學習上存在的問題。

5.各科試卷要分類保存，以便復習時參考。

課外學習是課內學習的補充和擴展，二者是相互聯系、相互滲透的整體。課外學習應注意：

1.可根據自己的學習情況，有目的地選擇學習內容，原則是有利于鞏固基礎知識，彌補自己的學習弱點。

2.可以根據自己的特長和愛好，選擇一些有關學科的課外讀物學習。

3.課外閱讀一定要從自己的實際出發，切忌好高騖遠、貪多求全。

實驗課是理論聯系實際的重要手段，實驗的目的是加深對理論的理解和有效地擴大知識領域，培養觀察能力、判斷能力、形象思維能力和動手操作的技能技巧，培養嚴肅認真的科學態度。實驗課要做到：

1.實驗前做好準備，明確實驗的目的要求、實驗原理及實驗方法、步驟等。

2.注意熟悉實驗用儀器設備的名稱、功能和操作方法。

3.實驗要自己動手操作，仔細觀察實驗現象，認真測定數據，做好記錄。

4.實驗完成后，要認真且實事求是地寫好實驗報告。