教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求,靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和教具。在編寫一年級(jí)教案時(shí),我們需要不斷學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),以下是一些一年級(jí)教案的優(yōu)秀范例,供大家參考和學(xué)習(xí)。
一年級(jí)的語(yǔ)文電子版教案匯編范文(20篇)篇一
教學(xué)要求:
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),讀懂課文。
2、教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜,只有動(dòng)腦筋,才能想出好辦法。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
教(學(xué))具:
小黑板、生字卡片。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求:
1、讀通課文。
2、認(rèn)讀、拼讀詞語(yǔ)。
教學(xué)過程:
1、定向。
(1)讀通課文,提出要求。
(2)思考:誰(shuí)砸缸救人,請(qǐng)介紹一下這位名人。
2、自學(xué)課文。
要求劃下新詞,思考問題。(老師來回巡視,指導(dǎo)困難生。
發(fā)現(xiàn)問題,幫助解決)。
3、練習(xí)。
(說話練習(xí))。
(1)讀通長(zhǎng)句。(只聽撲通一聲,一個(gè)躲在假山上的小朋友,腳下一滑,掉進(jìn)了旁邊一個(gè)盛滿水的大缸里,一下子就沒了頭頂。)。
(2)給課文標(biāo)段號(hào)。
(3)理解誰(shuí)砸缸救人?介紹司馬光。
(清楚“復(fù)姓”兩個(gè)字)。
(4)說話練習(xí):“司馬光是……”。
4、詞語(yǔ)認(rèn)讀。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智嘩夸機(jī)智勇敢。
5、作業(yè)。
(1)讀課文1遍。
(2)認(rèn)讀詞語(yǔ),完成練習(xí)1。
(3)抄寫詞語(yǔ)1遍。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求:
1、復(fù)習(xí)生字、新詞,訓(xùn)練朗讀。
2、分析課文,學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1、填空:砸缸救人。
2、介紹司馬光。
3、復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、讀講1—2段。
1、讀讀劃劃:為什么要砸缸救人?
2、填空:這是一只()缸。(大、厚、重)。
3、思維訓(xùn)練:師:為什么要砸缸?為什么會(huì)來不及?
4、讀1、2段。
三、讀講3—4段。
1、自讀第三段,圈詞:體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚,高聲喊道,嚇傻了,趕緊)。
2、朗讀訓(xùn)練,讀出孩子們的驚慌。
3、思維訓(xùn)練,理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個(gè)詞。
(1)師:沒有慌神,說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)。
(2)急中生智?!凹薄?,司馬光遇到什么緊急情況。(第二段。
最后一句話)“智”,哪個(gè)詞突出了智?(砸)。
4、說話訓(xùn)練,說清楚司馬光砸缸救人的原因。
5、讀讀演演第四段。
6、思維訓(xùn)練,師:為什么要使勁向那口缸砸去?
思考原因:缸大,人小,力氣小)。
四、詞語(yǔ)訓(xùn)練。
1、師:水多嗎?哪個(gè)詞說明水多?(嘩嘩)。
2、師:大家都夸司馬光是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子,機(jī)智體現(xiàn)在。
(想出辦法),勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。
五、說話訓(xùn)練。
夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子!)。
六、小結(jié)。
學(xué)了司馬光砸缸救人,我們懂得了遇到緊急是件,要沉著冷靜、動(dòng)腦筋、想辦法。
七、作業(yè)。
有表情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求:
復(fù)習(xí)詞語(yǔ),朗讀課文,聽寫生詞。
教學(xué)過程:
2、朗讀課文。
3、聽寫詞語(yǔ)。
強(qiáng)調(diào):稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆,慌字中間沒有—點(diǎn)。
一年級(jí)的語(yǔ)文電子版教案匯編范文(20篇)篇二
1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫,正確書寫巾、衣、本、牙四個(gè)字。
2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、語(yǔ)文天地中的學(xué)寫字的練習(xí)。
1、獨(dú)立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。
2、玩一玩我說你寫的游戲。學(xué)生說一個(gè)字,例如:以,找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。
3、寫字??凑l(shuí)寫得又準(zhǔn)確又漂亮。
二、字形小魔術(shù)。
1、出示木字,抽生讀一讀,書空寫。
2、你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎?開動(dòng)腦筋想一想。(本、術(shù)、禾)。
3、出示力,請(qǐng)你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。(辦、為)。
4、出示巴字,請(qǐng)你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)。
5、你還能給哪些字變魔術(shù)?互相說一說。
三、讀一讀,繼續(xù)往下說詞語(yǔ)。
2、第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請(qǐng)說說表示顏色的詞。
3、第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請(qǐng)說說表示衣物的詞。
4、你還能說出哪些詞是一類的?
四、照樣子說一說。
1、例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!
2、句式:誰(shuí)真怎么樣?
3、請(qǐng)依照這種句式說一句話。
第二課時(shí)。
一、讀一讀《九九歌》。
1、自由朗讀,看你從中能讀懂點(diǎn)什么?
2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎?
3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、讀一讀,爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
二、聽雪孩子的故事。說一說,怎么才能見到雪孩子?
1、聽老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,檢查學(xué)生是否聽懂了。
2、分組說一說,怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識(shí),讓學(xué)生問、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去。第二年冬天,又下雪了。
三、語(yǔ)文天地的學(xué)法指導(dǎo):初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
一年級(jí)的語(yǔ)文電子版教案匯編范文(20篇)篇三
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)太陽(yáng)的喜愛、贊美之情。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,大膽想象,說出太陽(yáng)還會(huì)從哪些地方出來。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,大膽想象,說出太陽(yáng)還會(huì)從哪些地方出來。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,大膽想象,說出太陽(yáng)還會(huì)從哪些地方出來。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽(yáng)》、太陽(yáng)狀生字卡片、多媒體課件、太陽(yáng)頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備:找合適的時(shí)間觀察太陽(yáng)從哪些地方出來。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、播放學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽(yáng)》,帶領(lǐng)學(xué)生跟唱。教師問:小朋友,咱們?yōu)槭裁匆N太陽(yáng)呢?(因?yàn)樘?yáng)的作用可大了,太陽(yáng)照出了一個(gè)美麗的世界,萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開它,它是咱們的好朋友。)那你們知道它是從哪里出來的嗎?今天,咱們就一起來找一找吧。
2、板書課題:3、太陽(yáng)。
3、生齊讀課題。
二、師配樂范讀課文。
伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景(多媒體課件展現(xiàn):大海邊,太陽(yáng)慢慢升起,跳出海面;草原上,太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出來,光芒四射;山村里,公雞“喔喔”一叫,天亮了;森林里,鳥兒的叫聲喚醒了太陽(yáng)公公;最后太陽(yáng)照出了美麗的世界。畫面停留在此,慢慢顯現(xiàn)出課文。),老師有感情地范讀課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生仔細(xì)聽,初步感知課文內(nèi)容,聽清每個(gè)生字娃娃的讀音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、師誦讀完后,問:小朋友,你們也想試試嗎?老師建議你們先自己讀讀課文,對(duì)戴小紅帽的字可以依靠拼音,多和它們打打招呼,然后選擇自己最喜歡的方式記住它們。
2、再讀課文,要求學(xué)生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號(hào),再和這些生字娃娃交朋友,呼叫每個(gè)生字娃娃兩遍。
3、讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字娃娃,然后在小組里交流,看哪些生字娃娃容易被咱們記錯(cuò),需要向大家提個(gè)醒。
4、開火車認(rèn)讀生字卡片,看誰(shuí)讀得最快、最準(zhǔn)。
5、摘太陽(yáng)游戲(摘生字太陽(yáng)卡當(dāng)小老師教讀,讀對(duì)的送太陽(yáng)字卡)。
6、讀一讀,比一比“大—太”、“木—村”、“鳥—雞”、“白—的”的音和形,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。師巡視、指導(dǎo)。
7、指導(dǎo)書寫“平、鳥、在、的”,田字格畫面出示生字書寫過程,注意要求學(xué)生觀察整個(gè)字和每一筆在田字格的位置。師范寫一個(gè),生在書上漂亮地寫兩個(gè)。
四、品讀課文,指導(dǎo)朗讀,續(xù)寫詩(shī)歌。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,找一找太陽(yáng)是從哪些地方升起的。
(1)大海上:多媒體演示(大海邊,太陽(yáng)慢慢升起,跳出海面)。
a、你能說說大海上的太陽(yáng)是怎么升起的嗎?(出示詞組“從水里跳出來”)生讀,再互評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“跳”,小老師讀,全班齊讀。
b、你能當(dāng)當(dāng)小太陽(yáng)做做這個(gè)動(dòng)作嗎?(帶上太陽(yáng)頭飾表演)。
c、全班表演讀。
(2)用同樣的方法學(xué)習(xí)草原上、山村里、森林里的太陽(yáng)是怎么升起的,重點(diǎn)指導(dǎo)讀“冒”、“叫”、“鬧”。
3、讓學(xué)生跟著課件齊讀這四句,加上自己喜歡的動(dòng)作,注意讀好“跳”、“冒”、“叫”、“鬧”。(用你們動(dòng)聽的讀書聲帶老師到這幾個(gè)地方去看看太陽(yáng)。)。
4、續(xù)寫詩(shī)歌。
(1)聽了你們的朗讀,我覺得這首詩(shī)太美了。老師也情不自禁地想寫一寫,你們聽聽老師寫得好不好?(在黑板上先畫一些密集的高樓大廈,再在樓與樓之間畫一個(gè)太陽(yáng),說詩(shī)句:在城市,太陽(yáng)是從高樓大廈里擠出來的。)。
(2)誰(shuí)愿意當(dāng)小詩(shī)人,也來說一句?出示句式“在,太陽(yáng)是出來的?!睂W(xué)生發(fā)揮想象說詩(shī)句。引導(dǎo)學(xué)生自己多說一些詩(shī)句,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生,把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀,續(xù)寫詩(shī)歌。
5、太陽(yáng)真了不起,它給我們帶來了溫暖,帶來了光明,我們美麗的世界就是太陽(yáng)照出來的。讓我們站起來,面向太陽(yáng)齊讀最后一句,贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶?yáng)!
6、太陽(yáng)公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因?yàn)樘?yáng)的存在而更加美麗。讓我們每個(gè)人都做環(huán)保小衛(wèi)士,更好地保護(hù)好環(huán)境,讓太陽(yáng)公公永露笑臉!現(xiàn)在我們就用最動(dòng)聽的聲音把這首兒歌送給太陽(yáng)公公吧?。粗n件畫面背誦課文)。
五、拓展性學(xué)習(xí)。
課后作業(yè):把你心中美麗的太陽(yáng)畫出來,在班上交流。
一年級(jí)的語(yǔ)文電子版教案匯編范文(20篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,能正確讀寫14個(gè)詞語(yǔ)。
2.認(rèn)真觀察圖畫,理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。
3.能理解“也”,并能正確運(yùn)用“也”字說句子。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,春天正悄悄地向我們走來,你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化?(學(xué)生自由說),這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
二、學(xué)生看圖。
出示幻燈片,啟發(fā)、引導(dǎo)(果樹開花圖)。
1.同學(xué)們請(qǐng)看圖,仔細(xì)觀察,圖上畫的是什么?
2.觀察后學(xué)生說出,同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞,并齊讀。
3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么?
(桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放,粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花,非常鮮艷、美麗,像花園)。
4.(出示果樹結(jié)果圖),你看到了什么?出示音節(jié)及詞:“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀。
5.桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟?長(zhǎng)得什么樣?你感受到了什么?
三、自讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.自讀課文,劃出自然段和生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,說說自己是怎樣記住它的。
2.指名讀生詞和課文,邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。
(2)“桃”的右半部筆順是:
“許”右半部是“午”不是“?!?/p>
“成”的筆順是:,它是翹舌音。
(3)指導(dǎo)書寫,認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名讀生字、詞。(看圖)。
2.學(xué)生讀課文。
二、看圖學(xué)詞學(xué)句。
1.課文有幾個(gè)自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。
2.讀第一段,你知道了什么?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方?(結(jié)合投影,理解“許多”)。
3.讀第二段,這段話告訴我們什么?為什么說我們村成了花園?(結(jié)合圖畫)。
練習(xí)用“也”說話。
(春天果樹開滿了花,粉紅的桃花,雪白的梨花、蘋果花,真美麗,我們村像個(gè)大花園。)。
4.有感情地讀第二段,指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀,讀后學(xué)生看圖說說意思。
5.讀第三段,用自己的話說說這段的意思。
(到了秋天,果樹結(jié)滿了果子,果子熟了,有又紅又大的桃子,黃澄澄的梨子、杏,紅通通的蘋果,我們村成了果園)指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。
6.學(xué)了這篇短文,你知道了什么?
(果樹春天開花,秋天結(jié)果。)。
三、總結(jié)。
進(jìn)行思想教育。
春天非常美麗,花開了,草綠了,我們要用雙手把祖國(guó)打扮得更美,把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
四、布置作業(yè)。
1.第1課時(shí)后完成1題、2題。
2.第2課時(shí)教學(xué)中讀3題,先讀,再練習(xí)說。
探究活動(dòng)。
你看見過桃花、梨花、蘋果花嗎?它們長(zhǎng)得什么樣?有什么區(qū)別?你一定吃過蘋果、桃子和梨,那么你知道它們的生長(zhǎng)過程和生長(zhǎng)環(huán)境是什么樣的嗎?課外收集一下有關(guān)的資料:可以是攝影作品,也可以是有關(guān)的圖片,還可以是有關(guān)的文字。
一年級(jí)的語(yǔ)文電子版教案匯編范文(20篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生知道識(shí)字方法有很多,生活中有很多地方都能識(shí)字。
2.練習(xí)讀古詩(shī),讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)重點(diǎn):
1.知道生活中很多地方都能識(shí)字。
2.激發(fā)學(xué)生的情趣,帶著童趣讀出古詩(shī)的韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.相關(guān)圖片,生字卡片。(教師)。
2.生字卡片。(學(xué)生)。
教學(xué)過程:
一、讀一讀,連一連。
1.認(rèn)讀生字卡片,說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生連線。
二、談話導(dǎo)入新課。
1.小朋友們,我們每天上學(xué),放學(xué),沿路會(huì)經(jīng)過哪些地方呢?
2.生展示自己認(rèn)識(shí)的生字或生詞卡片。
3.全班交流,生上臺(tái)貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
1.指名上臺(tái)認(rèn)讀以下生詞。
電影院衛(wèi)生院小賣部報(bào)刊亭公交亭百貨商場(chǎng)……。
2.生教讀,師相機(jī)指正和評(píng)價(jià)。
3.拓展:我們還知道哪些地方呢?
四、師總結(jié)收獲。
是呀,我們識(shí)字的方法有很多,除了書本上老師教的外,生活中有很多地方可以識(shí)字,路上,商場(chǎng)里,家里,醫(yī)院,甚至旅游等,都可以幫我們識(shí)字,只要我們是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子,你一定會(huì)成為我們班的識(shí)字大王。
一、談話導(dǎo)入。
1.前面我們背誦過唐代詩(shī)人駱賓王的《詠鵝》,今天再來學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音,把詩(shī)讀順,讀熟。
4.指導(dǎo)朗讀,讀出古詩(shī)的韻律美。
5.指名讀,師生評(píng)議。
6.反復(fù)讀,練習(xí)背誦。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰(shuí)會(huì)飛》。
教學(xué)反思:
我在本課的教學(xué)中“展示臺(tái)”這個(gè)內(nèi)容,讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識(shí)的漢字,多多益善,以此激發(fā)孩子們課外識(shí)字和閱讀的興趣,讓孩子從此愛上學(xué)語(yǔ)文。“日積月累”古詩(shī)的背誦,讓學(xué)生們?cè)诶首x中,體會(huì)古詩(shī)的韻律美,在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛上讀古詩(shī),愛上古老的詩(shī)詞文化。
一年級(jí)的語(yǔ)文電子版教案匯編范文(20篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”,能按筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識(shí)字興趣。
教學(xué)重點(diǎn):正確掌握4個(gè)生字,能夠正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn):正確書寫“禾”和“火”字,能在田格中正確書寫。
教學(xué)用具:生字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,通過幾天的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)和一些生字寶寶成為了好朋友,看,他們今天都來到了這里,我們趕快來和它們打個(gè)招呼吧(出示卡片)。那么今天老師又給大家?guī)砹藥孜恍屡笥眩屛覀兇蠹乙黄饋砘ハ嗾J(rèn)識(shí)一下吧。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課“日月水火”。
二、新授課。
1、師:現(xiàn)在請(qǐng)我們大家一起先來看一下大屏幕老師給你們帶來些什么?(出示課件)生:太陽(yáng)。師:對(duì)太陽(yáng),我們每天都能見到的太陽(yáng),那么太陽(yáng)也有另外一個(gè)名稱,我們稱它為日。還有什么?生:月、水、火、山、石、田、禾。師一一介紹圖的意思。
2、師:我們仔細(xì)觀察一下除了圖片外還有些什么呢?生:字。師:對(duì)了,同學(xué)們觀察的都非常的仔細(xì)!那么這個(gè)字體呢就是象形字,這些字就是與它所表示的實(shí)物是非常接近非常像的,形象字的構(gòu)字方法是描繪物體的輪廓,突出物體特征。
3、課件演示講解,讓學(xué)生了解演變的過程,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。師:那么后來通過不斷的進(jìn)步不斷的演變變成了我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的漢字,那它現(xiàn)象會(huì)是一個(gè)什么樣子的呢?我們一起來看一看(出示演變字)。通過圖片—象形字—漢字,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高識(shí)字能力。“山”的字形就像幾座山峰連在一起;“水”的字形就像流動(dòng)的水紋;“火”是根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀;“田”是根據(jù)田地的形狀寫成的。
三、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲呢?那么下節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們的家,看看它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訉懙?,然后一起來說說你的收獲有哪些。
四、板書。
山石田禾。
五、課堂反思。
在老師的引導(dǎo)下學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字,并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、鞏固生字。
小游戲:摘蘋果(誰(shuí)能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語(yǔ)讀對(duì),誰(shuí)就可以把蘋果摘下。)。
二、新授課。
2、教師在黑板上范寫“日”,讓學(xué)生們觀察書寫順序,然后讓學(xué)生說是怎么寫的,然后書空。教師在田字格中范寫,并且告訴學(xué)生第二筆是橫折鉤,第三筆的橫是“挨左不挨右”讓學(xué)生在田字格中跟著一筆一筆寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。教師在黑板上范寫“田”,注意的是第四筆豎是挨住上下而第三筆是不挨左右,步驟同上。范寫“禾”,步驟同上,范寫“火”,步驟同上。完成書中田字格中的練習(xí)。
3、學(xué)生評(píng)議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。
4、鞏固練習(xí):老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
5、完成課后練習(xí)連線。
三、總結(jié)。
四、板書。
田字格中的:日月水火。
一年級(jí)的語(yǔ)文電子版教案匯編范文(20篇)篇七
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的深厚興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、識(shí)字,寫字。
2、背誦古詩(shī)。
課時(shí)劃分:2課時(shí)。
第一課時(shí):
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。
3、讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思。
教具準(zhǔn)備:
掛圖,生字詞卡。
教學(xué)過程。
一、揭示課題。
1、小朋友,咱們今天要來學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。(板書課題)。
2、指導(dǎo)讀題目,認(rèn)讀生字“尋”、“隱”、“者”。
3、全班小朋友跟教師讀課題。
4、教師簡(jiǎn)單地解釋題目的意思。
5、教師導(dǎo)入:詩(shī)人沒有遇到要訪的人,卻遇到了一個(gè)小男孩。
二、觀察圖,感知內(nèi)容。
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、學(xué)生反饋,教師引導(dǎo):松樹下。
3、引導(dǎo)想像:想一想,詩(shī)人會(huì)部男孩什么呢?
4、教師導(dǎo)入:男孩是怎么回答的呢?請(qǐng)同學(xué)們把古詩(shī)讀一讀。
三、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、全班小朋友聽錄音范讀,然后跟錄音讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、指名讀,檢查學(xué)生自讀的情況。
5、全班齊讀。
6、學(xué)習(xí)生字。
(1)用生字卡,檢查生字的認(rèn)讀情況。
(2)指名認(rèn)讀并組詞。
(3)小朋友自由識(shí)記,可以和其它小朋友音商量怎么記住這些生字。
(4)反饋?zhàn)R記生字的辦法。
(5)小組開火車去拼音檢查認(rèn)讀的情況。
四、讀懂詩(shī)意,理解內(nèi)容。
1、指名反饋:童子是怎么回答的呢?
2、大家一起讀一讀。
3、你能用自己的話說一說,童子對(duì)詩(shī)人說了什么嗎?
4、角色表演當(dāng)時(shí)的情境,在表演中理解古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容。
五、朗讀古詩(shī)。
1、自由讀,讀給同桌聽,互相督促。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀。
3、全班齊讀。
六、布置作業(yè)。
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、朗讀背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。
教具準(zhǔn)備。
生字詞卡片。
教學(xué)過程。
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、指名讀古詩(shī),其他評(píng)議。
2、集體讀古詩(shī)。
3、以小組為單位比賽讀,看哪個(gè)小組讀得最棒。
4、抽查生字的認(rèn)讀。
5、開火車讀生字詞,鞏固生字。
二、背誦古詩(shī),鼓勵(lì)積累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、指名計(jì),集體評(píng)議。
3、學(xué)生跟老師有感情讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
5、學(xué)生自由背誦,看看誰(shuí)背誦得又快又好。
6、鼓勵(lì)學(xué)生這時(shí)候課余時(shí)間多收集、背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示本課要學(xué)寫的生字。
2、學(xué)生再次認(rèn)讀生字,并組詞。
3、觀察各字在田字格中的位置。
4、學(xué)生說一說第個(gè)字書寫的注意點(diǎn)。
5、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
6、互相交流、評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè)。
1、背誦古詩(shī)。
2、書寫本課生字。
一年級(jí)的語(yǔ)文電子版教案匯編范文(20篇)篇八
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
過程與方法:
1、通過自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式,能夠流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、利用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)記本課生字。
3、找、讀、了解反義詞的意思,能夠記住古詩(shī)中的反義詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過觀察插圖和學(xué)習(xí)課文,感受詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能用自己的話說出古詩(shī)的意思。
三、教學(xué)策略。
本課主要采用朗讀法、想象法、自主識(shí)字法等教學(xué)方法。通過想象畫面并聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生自由地學(xué)文識(shí)字。
1、通過朗讀、看圖完成學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知。
2、自主識(shí)字,交流識(shí)記方法,重點(diǎn)字教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、在課文解讀中鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,充分聯(lián)系生活實(shí)際,以此獲得情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
四、教學(xué)過程。
(一)猜謎導(dǎo)入。
1、教師請(qǐng)學(xué)生猜字謎:空山之中一畝田。(謎底是“畫”字)。
2、教師再請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ):遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。(謎底還是“畫”)。
3、導(dǎo)語(yǔ):剛才我們猜的謎語(yǔ),就是一位古代詩(shī)人以畫作為謎底寫的一首詩(shī)。下面,就讓我們來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】以謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
(二)自學(xué)字詞。
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生借助拼音讀課文,一邊讀一邊在課文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。
(2)請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文中的拼音,給會(huì)認(rèn)字表中的會(huì)認(rèn)字標(biāo)好拼音。
(3)課件出示會(huì)認(rèn)字,指名領(lǐng)讀,開火車讀。
(4)教師范讀,學(xué)生自由讀課文。
2、指導(dǎo)認(rèn)字,交流方法。
(1)課件出示:“遠(yuǎn)、近、還”,請(qǐng)學(xué)生說一說這三個(gè)字的共同點(diǎn),認(rèn)識(shí)“辶”。
(2)課件出示:“驚”,認(rèn)識(shí)“忄”。
(3)請(qǐng)學(xué)生任意挑選會(huì)認(rèn)字,試著組詞語(yǔ)。
3、記憶字形,了解字義。
(1)課件出示:“人、火、文、六”的筆順,請(qǐng)學(xué)生按照筆順記憶字形。
(2)全班學(xué)生跟教師書空“人、火、文、六”四個(gè)字。
(3)學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)字、學(xué)詞,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。
(三)看圖讀文。
1、看課文插圖讀古詩(shī),想一想,每一行詩(shī)句主要說畫了什么?
2、全班交流,師總結(jié):山、水、花、鳥。
3、請(qǐng)學(xué)生在古詩(shī)中找到這四個(gè)字并圈起來。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī),注意把“山、水、花、鳥”這四個(gè)字讀清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】通過看圖讀文,指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩(shī)句中的重點(diǎn)詞,了解古詩(shī)大意。
(四)了解詩(shī)意。
1、想象畫面,了解第一、二行詩(shī)句的意思。
(1)一邊看圖想象畫面,一邊讀第一、二行詩(shī)句。讀后說一說山怎么樣,水又怎么樣?
(2)學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。
(3)導(dǎo)語(yǔ):遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一座座青山連綿起伏,一股清泉從山間流過。請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩(shī)句。
(4)請(qǐng)同學(xué)們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽,是否能聽到流水的聲音,感受畫中的水像真的一樣。
2、聯(lián)系生活,了解第三、四行詩(shī)句的意思。
(1)自由讀第三行詩(shī)句,聯(lián)系生活實(shí)際說一說,春天的花是什么樣的,課文里是怎么說的。感受畫上的花不論春秋冬夏,始終盛開。
(2)指名讀第四行詩(shī)句,說一說生活中的小鳥在樹枝上休息,要是有人來到它的面前,小鳥會(huì)怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。
3、朗讀并且背誦古詩(shī)。
(1)根據(jù)提示有感情地朗讀古詩(shī)。
遠(yuǎn)看∕山∕有色,
近聽∕水∕無聲。
春去∕花∕還在,
人來∕鳥∕不驚。
(2)按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩(shī)。
4、找出詩(shī)中的反義詞。
(1)學(xué)生在古詩(shī)中找出三組反義詞。(遠(yuǎn)、近;有、無;去、來)。
(2)課件出示“我會(huì)說”,學(xué)生練習(xí)說反義詞。
(3)男女生分成兩組,開展“反義詞擂臺(tái)賽”,比比哪組說得多。
【設(shè)計(jì)意圖】。
1、通過想象畫面和聯(lián)系生活實(shí)際,把枯燥地講解古詩(shī)意思形象化、生動(dòng)化。
2、借助劃線法和重點(diǎn)詞提示法,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩(shī)。
(五)指導(dǎo)書寫。
1、課件出示:“人、火、文、六”,學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。
2、學(xué)生觀察交流。
(1)四個(gè)字中都有“撇”:“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。
(2)三個(gè)字中都有“點(diǎn)”:“火”、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”;“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
(3)三個(gè)字中都有“捺”:“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。
3、教師范寫“人、火、文、六”。
4、學(xué)生描紅、練習(xí)寫“人、火、文、六”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察漢字,比較相同筆畫的不同之處,找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫,正確、規(guī)范地在田字格中書寫好漢字。
(六)課外延伸。
朗讀、背誦謎語(yǔ)詩(shī)。
《風(fēng)》。
解落三秋葉,能開二月花。
過江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜。
《花影》。
重重疊疊上瑤臺(tái),幾度呼童掃不開。
剛被太陽(yáng)收拾去,卻叫明月送將來。
《蜂》。
不論平地與山尖,無限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。
一年級(jí)的語(yǔ)文電子版教案匯編范文(20篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè);能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字。
2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。
3、能正確、熟練地朗讀課文。
3、根據(jù)一些句子中的提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。
4、使學(xué)生懂得要想別人尊重自己,首先要學(xué)會(huì)尊重別人。
教學(xué)過程。
一、談話引入,揭題。
2、揭示課題,學(xué)生齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字:鏡。
二、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生自由讀課文,想想課文講了件什么事情?
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
2、生自由讀,問:小花貓照鏡子時(shí)看見了誰(shuí)?它怎么樣呢?
(1)學(xué)習(xí)生字:瞪、盯、怒、沖。
(2)請(qǐng)生讀第一節(jié),指導(dǎo)朗讀,突出小花貓的”怒氣沖沖”。
3、齊讀第一節(jié)。
4、學(xué)習(xí)2——-4節(jié)。
(1)小組讀2——4節(jié)。
(2)學(xué)習(xí)生字:喵、砰、劇、烈、伙、伴。
(3)朗讀詞語(yǔ)。
(5)問:小花貓是怎樣對(duì)待鏡子中的自己的?請(qǐng)學(xué)生用“()”表示出來。
(5)指導(dǎo)朗讀句子:它弓起背,瞪圓了眼,“喵-喵-”大叫兩聲,撲了過去。
(6)經(jīng)過媽媽教育后,小花貓又是怎樣做的?用“---”劃出來。
(7)請(qǐng)學(xué)生分角色表演。
(8)請(qǐng)生讀,齊讀2--4節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
(1)生讀第五節(jié)。
(2)學(xué)習(xí)生字:蹲。
(3)朗讀句子:媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說:“要想別人尊重自己,首先要尊重別人?!?/p>
6、齊讀課文。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開火車讀生字。
2、小組中讀詞語(yǔ)。
一年級(jí)的語(yǔ)文電子版教案匯編范文(20篇)篇十
1、認(rèn)識(shí)十四個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、閱讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,體會(huì)它們高興的心情。
3、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力,學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)、克服困難的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、激趣引入。
1、你認(rèn)識(shí)它嗎?(出示竹子的圖片)。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇竹子小時(shí)候的文章:筍娃娃。
板書課題,認(rèn)識(shí)“筍”字。
二、讀文,初識(shí)生字詞。
1、自由讀文,找一找哪些字音你讀不準(zhǔn)。
2、聽老師范讀課文,你讀不準(zhǔn)的字音能讀正確嗎?
三、識(shí)字。
1、自己在課文中找出會(huì)認(rèn)字,并畫出生詞,再讀一讀。
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片進(jìn)行認(rèn)讀。
3、給會(huì)寫字分類(按結(jié)構(gòu))。
4、小組學(xué)習(xí)生字。
四、初步了解課文。
1、再讀課文,你想提醒大家課文中的哪些詞語(yǔ)不好讀?
2、再讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3、自由讀課文,要求把課文讀通順。
4、指名讀,其他學(xué)生邊聽邊想有哪些詞語(yǔ)自己不理解。
5、詞語(yǔ)質(zhì)疑解疑。
五、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好三個(gè)字。
1、出示沙、泥、油。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
2、書空練習(xí)。
第二課時(shí)。
1、會(huì)寫8個(gè)生字。
2、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn):
朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、激趣引入。
1、放錄音。聽,這是什么聲音?(春雨沙沙)。
2、春天來了,萬(wàn)物開始復(fù)蘇。伴著這沙沙的春雨聲,你想到了什么?
二、復(fù)習(xí)。
1、看看這些詞娃娃,你都認(rèn)識(shí)嗎?
鉆出來泥土草叢冒出來喊著。
數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力娃娃們探出挺直。
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片,指名認(rèn)讀。
三、朗讀感悟課文。
1、指名說。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
3、師生分角色朗讀課文。
4、男女生分角色再讀讀前四個(gè)自然段。
5、教師引讀:?jiǎn)鑶鑶?,這是誰(shuí)在哭?快讀5、6、7自然段,發(fā)生了什么事?
6、這個(gè)筍娃娃出不來?怎么辦?誰(shuí)來幫幫它?
7、它終于出來了,瞧,它多高興呀,誰(shuí)能表演一下?
8、全班分角色朗讀課文。
四、積累。
在這幅春筍圖中,給你留下的最深的印象是什么?找到相關(guān)的句子背一背。
鞏固復(fù)習(xí)課文,完成作業(yè)。
教學(xué)過程。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
2、分角色朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字,分析字形,理解字義,指導(dǎo)書寫。
1、力:獨(dú)體字。力量。有力、力氣、用力。
加:表數(shù)量或程度增加,左右結(jié)構(gòu)。加法、相加。
叢:上下結(jié)構(gòu)。草叢、花叢、叢林。
們:?jiǎn)稳伺?,人們,你們?/p>
直:直尺、一直。
2、書空練習(xí)。
3、小組內(nèi)互相考考你記住這些生字了沒有?
4、在練習(xí)本上練習(xí)書寫,加強(qiáng)指導(dǎo)。
一年級(jí)的語(yǔ)文電子版教案匯編范文(20篇)篇十一
設(shè)計(jì)理念:
本課用淺顯易懂的語(yǔ)言講述了鄰里之間的關(guān)愛之情,文中沒有什么難懂的句子,因此教學(xué)宜以講故事的形式進(jìn)行。采用初讀感知—品讀真情—再讀體會(huì)這種方式教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)人物的心理和高尚情操,在潛移默化中受到關(guān)愛老人的啟迪。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象,從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí)本課生字,會(huì)寫課后的字,感知漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喚起生活的感受,體會(huì)鄰里親情,在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛他人的教育。
4、能把這個(gè)故事講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、識(shí)寫生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí):
1~2課時(shí)。
學(xué)具:本課生字的偏旁卡片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課題,揭示主題。
1、孩子們,老師先請(qǐng)你們欣賞一首兒歌,會(huì)唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么。
2、這節(jié)課,我們一起來讀一讀,說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題,齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)初讀課文,自主識(shí)字。
1、提示讀課文的要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,用橫線畫出生字詞,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音,也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫下來。
2、課文講了一個(gè)什么故事。(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?。
3、孩子們可真能干,這么快就讀通了課文!現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得的句子,讀給小組里的同學(xué)聽,看誰(shuí)讀得最正確。教師隨機(jī)指導(dǎo)以下字詞:
(1)“輕輕地”:爸爸和媽媽輕輕地起床,輕輕地走路,輕輕地說話……。
(2)“凳腳兒”:只有凳腳兒不聽話,搬動(dòng)時(shí),碰著地板,發(fā)出“冬冬冬”的響聲。
4、檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機(jī)出示生字,學(xué)生練讀。)。
適時(shí)指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻,“樓”是邊音。
(1)小組里說說自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。
(2)找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。
5、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。
6、現(xiàn)在,聽老師讀,注意聽朗讀時(shí)的輕重、停頓,看看誰(shuí)是最會(huì)聽的孩子(播放朗讀cd)。
7、學(xué)生齊讀課文。
(二)自讀體會(huì)。
請(qǐng)孩子們邊讀課文,邊思考下面問題(讀后請(qǐng)人答):
1、“三顆心”代表的是哪些人。(爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)。
2、你最喜歡哪顆心。請(qǐng)找出寫你最喜歡的那顆心的句子,并勾畫下來,讀一讀,看看這是一顆怎樣的心。(學(xué)生自讀課文。)。
(三)交流匯報(bào),品味真情。
1、你喜歡哪顆心。為什么。(根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)習(xí)。)。
2、我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。
(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)。
(2)你從什么地方體會(huì)到他們對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心。根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語(yǔ)“輕輕地”,并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。
(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達(dá)出來嗎。(自讀體會(huì)。)請(qǐng)人讀。你覺得他(她)讀得怎樣。請(qǐng)人評(píng)議后,再請(qǐng)人讀。
(4)老師范讀。
(5)學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣再齊讀。
(6)男女生比賽讀,看誰(shuí)更能讀出爸爸媽媽對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心。
3、我喜歡寧寧這顆心。
(1)你為什么喜歡寧寧這顆心。(因?yàn)樗荜P(guān)心老爺爺,遇到問題還會(huì)動(dòng)腦思考。)。
(2)你真棒,能自己讀書思考。能告訴其他同學(xué),你是從哪些地方體會(huì)到的嗎。根據(jù)學(xué)生回答,出示5~7段(學(xué)生回答后請(qǐng)他朗讀相關(guān)段落,再請(qǐng)小組讀。)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
第5段:這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的'地方。(老爺爺需要休息,凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲,打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片,并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀。(自己練習(xí)朗讀,請(qǐng)人讀,再齊讀。)。
第6,7段:怎么辦呀。(學(xué)生回答后,出示圖片。)瞧,寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了,寧寧心里怎么樣。(十分高興。)帶著高興的心情,齊讀這句話(出示第7段,齊讀)。
(4)剛才,在練習(xí)中,有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比,看誰(shuí)讀出了寧寧的著急和高興。(同桌比賽讀。)教師巡視,發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子,然后讓他示范讀。
(5)讀得真棒,請(qǐng)喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。
(6)學(xué)習(xí)第8段。
寧寧真棒,要是你是寧寧的好朋友,你會(huì)怎么夸他。
爸爸媽媽怎么說的。(學(xué)生自己去找。)請(qǐng)人讀出。
他們真的在夸凳腳兒?jiǎn)帷?是在夸寧寧懂事。)。
咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)。
4、引導(dǎo)體會(huì)爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。
(1)寧寧這么小就會(huì)關(guān)心別人,他的這種品質(zhì)是受了誰(shuí)的影響。(引導(dǎo)看第3段體會(huì),寧寧是在父母影響下才學(xué)會(huì)了關(guān)心老爺爺。)。
(2)看來,寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧,讓寧寧也學(xué)會(huì)了關(guān)心人。同樣,我們的愛、我們的言行也會(huì)影響身邊的每個(gè)人。
一年級(jí)的語(yǔ)文電子版教案匯編范文(20篇)篇十二
教材分析:課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
學(xué)情分析:大部分學(xué)生(尤其是男孩子)對(duì)科普類讀物有著濃厚的興趣,知識(shí)面較寬,因此對(duì)本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
設(shè)計(jì)特色:自讀感悟,重生活,重體驗(yàn)。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫簡(jiǎn)筆畫(一只小手):這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)。
2、教師再畫地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?
3、教師板書課題:地球爺爺?shù)氖帧?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手,突出地球爺爺"手"的與眾不同,以此為切入點(diǎn),更容易喚起兒童探究的欲望。)。
二、自讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文,教師提出要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記,請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
(設(shè)計(jì)意圖:帶著要求讀書,目的性很強(qiáng),更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫,意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。)。
2、檢查字音掌握情況:
(1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
(2)不帶拼音,學(xué)生自己練讀,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性",當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。)。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學(xué)打等級(jí),另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)。
(4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語(yǔ)中,指名讀詞語(yǔ),開火車式讀詞語(yǔ)。(讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。)。
(設(shè)計(jì)意圖:這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí),又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學(xué)互相評(píng)議,看誰(shuí)讀得既正確又流利。
(設(shè)計(jì)意圖:打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式,從學(xué)生的主觀愿望出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高讀書效率。)。
4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題,教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。
(設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重,教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處,豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。)。
5、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺?shù)脑?,你知道了什?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。)。
(設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的小組合作討論,教師必須加強(qiáng)指導(dǎo),避免流于形式,特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植,為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)。
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)。
(設(shè)計(jì)意圖:表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)。
7、質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)并非形式上的套話,教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心,善待學(xué)生的提問。)。
三、拓展延伸。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察,親自感受。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。
(設(shè)計(jì)意圖:地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象,通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘,培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué),留心身邊科學(xué)的精神。)。
2、拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,大家互相評(píng)議。)。
(設(shè)計(jì)意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。)。
3、總結(jié)談話:地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,同學(xué)們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文小天地,生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。)。
四、指導(dǎo)書寫:
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬,“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字,要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣,字形相似,可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點(diǎn),“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫。
3、學(xué)生描紅,練寫,看誰(shuí)寫的正確美觀,寫幾個(gè)不限,直到自己滿意為止。
4、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
五、課外建議:
1、把課文讀給家長(zhǎng)聽,請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語(yǔ)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。
3、嘗試小實(shí)驗(yàn):一大一小兩個(gè)東西從高處落下,哪個(gè)先落地?
一年級(jí)的語(yǔ)文電子版教案匯編范文(20篇)篇十三
1、會(huì)寫7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)寫7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
一、談話導(dǎo)入。
“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”,“我們一起去森林里看看,到底是怎么回事,好嗎?(板書課題,齊讀課題。)
二、初讀課文,整體感知。
1、“咕咚”是什么?
2、圈一圈,故事講了哪幾個(gè)小動(dòng)物?
3、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,要求讀正確、讀通順。不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或同學(xué)。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、交流識(shí)字方法。
3、熟讀詞語(yǔ)。
四、書寫生字。
第二課時(shí)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
一、再讀課文,完成問題。
1、讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。
2、數(shù)數(shù),課文一共有幾個(gè)自然段。
3、想想課文主要講了一件什么事?
二、深入感知,指導(dǎo)朗讀。
1、閱讀課文第
一、二自然段。
一、二自然段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫,體會(huì)小兔子害怕的心理。 (3)練一練:用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習(xí)說話。
2、閱讀課文第
三、四自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊,小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語(yǔ)言,體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。
3、閱讀課文第五自然段。
還會(huì)有哪些小動(dòng)物跟著跑?他們又會(huì)怎么說呢?
4、閱讀課文第
六、七自然段。
六、七自然段。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象:小動(dòng)物們都會(huì)想些什么?如,小猴想:我以后要向野牛學(xué)習(xí),不再偏聽偏信,遇事會(huì)多動(dòng)腦筋,弄清事情真相。
三、講故事,復(fù)述課文。板書設(shè)計(jì)咕咚
害怕、逃跑——————笑了遇事要?jiǎng)幽X筋,弄清事情真相
一年級(jí)的語(yǔ)文電子版教案匯編范文(20篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字詞,1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步感知擬人化手法。
能力目標(biāo):
1、初能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。
情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,教育學(xué)生從小熱愛運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
2、有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖,小黑板、多媒體課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
知識(shí)目標(biāo):
1、掌握本課生字的讀音,初讀課文,把課文讀順。
2、學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,能在田字格中正確書寫。
能力目標(biāo):
能自己借助拼音把課文讀通,讀順。能獨(dú)立分析字形,記憶生字。
情感目標(biāo):
初步感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)美。
重難點(diǎn)。
識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片,教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程。
調(diào)控。
1、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?
對(duì),今天,我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題,齊讀課題。
1、借助拼音自讀課文。
2、要求:邊讀邊畫小節(jié)號(hào)、生字詞,把生字字音讀準(zhǔn)。
3、再讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通。
4、檢查自學(xué)效果。
出示生字詞。
(1)自己讀讀詞語(yǔ),哪些生字的字音值得注意?
(2)正音。
(3)指名讀、開火車讀、齊讀。
(4)把生字詞帶入到課文中,把課文讀正確、流利。
5、出示:我出生在/很久很久以前的中國(guó),那個(gè)時(shí)候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。
(1)誰(shuí)能來讀讀這個(gè)句子?你是怎樣停頓的?
(2)指導(dǎo)讀句子。
6、文中還有長(zhǎng)句,用老師的方法來讀讀。
7、指名分段朗讀課文,師生共議。[。
8、齊讀課文。
1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。
2、教學(xué)示字旁。
3、自學(xué)課后筆順表,并描紅。
4、反饋:檢查運(yùn)、帶的筆順。
5、指導(dǎo)寫字:紀(jì)、帶。
6、老師范寫生字,學(xué)生描紅。
四:作業(yè)。
查找有關(guān)籃球的資料,模仿《我叫足球》寫一篇短文《我叫籃球》.
在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,仿影,臨寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
知識(shí)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)。
通過讀書,引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)足球的常識(shí),步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。
情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,教育學(xué)生從小熱愛運(yùn)動(dòng)。
重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件,錄音磁帶。
教學(xué)過程。
調(diào)控。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀文。
二、學(xué)習(xí)課文:
1、自讀第一自然段。
(1)讀完后,你知道了什么?
(2)年紀(jì)一大把嘍是什么意思?
(3)齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第二自然段。
(1)為什么足球的年紀(jì)一大把呢?
(2)誰(shuí)通過查資料知道:足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候?
(3)足球那么風(fēng)行全世界,原來可是我國(guó)的祖先發(fā)明的,你想說什么?
有感情朗讀課文。
3、指名朗讀第三自然段。
(1)課文告訴了我們什么?
(2)你能感受到足球是最流行的運(yùn)動(dòng)嗎?說說看(交流收集的資料)。
(3)為什么足球能給人們帶來歡樂呢?
(多媒體顯示:20xx年10月7日,我國(guó)男足沖出亞洲,走向世界,舉國(guó)歡騰的場(chǎng)面。)。
4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。
四、總結(jié)課文。
1、指名讀得最好的幾個(gè)同學(xué)讀課文。
2、你能做個(gè)足球向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>
同桌互相介紹。
3、指名介紹,評(píng)析。
板書設(shè)計(jì):歷史長(zhǎng)。
17、我叫足球。
給別人帶來歡樂。
教學(xué)過程中,有孩子提出關(guān)于足球比賽規(guī)則的疑問,可在課后安排一些延伸活動(dòng):收集足球比賽規(guī)則資料并進(jìn)行討論交流。
一年級(jí)的語(yǔ)文電子版教案匯編范文(20篇)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.能正確流利地朗讀課文,部分學(xué)生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂,在合作中學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康,寓學(xué)于玩,在活潑有趣的游戲活動(dòng)中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練,使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng),幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)生字新詞,流利、有感情地朗讀課文;
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]從文中得到啟發(fā),明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師:生字卡片,課件。
學(xué)生:為他人做一些力所能及的好事情。
[教學(xué)過程]。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們幫助過別人嗎?能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎?(學(xué)生舉手發(fā)言)幫助別人以后,你的心情怎樣?(高興、快樂、幸福、自豪……)大家認(rèn)為這些同學(xué)做的事情好不好?(根據(jù)回答引出課題“好事情”。)看來,同學(xué)們都是樂于助人的好孩子,你們真了不起!
今天,我給大家?guī)砹艘晃恍∨笥眩拿纸杏壤?,他也想為別人做好事情。你們?cè)敢夂退慌笥褑??好,?qǐng)同學(xué)們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。(注意“情”要讀輕聲,它與心理活動(dòng)有關(guān)。)我們學(xué)過哪些與“情”字相近的字?(隨機(jī)復(fù)習(xí)形近字:晴、睛、清、請(qǐng)、蜻)。
二、試讀課文,找出生字,借助拼音把生字讀準(zhǔn),并用自己喜歡的方法記住字形。
同學(xué)們,看著課題,這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么?(引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。)。
那么,就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你借助拼音多讀幾遍或者請(qǐng)同學(xué)、老師幫幫你。
(鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音試讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)同學(xué)幫助,以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神;還可以請(qǐng)教老師,從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。)。
學(xué)生讀完課文后,再出示生字課件,采用“比比誰(shuí)讀得好”的方式檢查識(shí)字情況,并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。
三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識(shí)字成果。
(1)學(xué)生拿出生字卡片,(小組內(nèi)合作完成)邊讀邊將認(rèn)得快的生字?jǐn)[在一邊,不太熟悉的或是認(rèn)得慢的生字?jǐn)[在另一邊,再把它們多讀幾遍。(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。)。
四、觀察這些生字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(根據(jù)學(xué)生回答出示形近字課件:“擾撈攪”和“夫夾”)。
五、出示課件:考考你,讓學(xué)生比賽讀詞語(yǔ)。
事情 尤拉 假使 恰好。
收拾 擾亂 夾著 奶奶。
撫摸 滾開 打攪 委屈。
六、聽課文的朗讀錄音,思考問題。(課件出示,想一想:尤拉想做什么好事情?)根據(jù)回答投影三句話:
(1)妹妹掉在水里,我就去救他。
(2)狼來抓奶奶,我就用槍打它們。
(3)哈巴狗掉進(jìn)井里,我就把它撈起來。
(幫助學(xué)生理清思路)。
想:這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎?你是怎么看出來的?這些事是好事情嗎?
(這些事情都沒有發(fā)生,只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。)。
(請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,找出答案用自己的話說一說。)。
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝點(diǎn)水。
(這與尤拉所想之事形成鮮明對(duì)比,使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。)。
(可以把同桌當(dāng)作尤拉,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勸說。)。
九、(課件出示問題)說一說:
這些事情如果尤拉去做了,算不算做好事情?那么,尤拉為什么不做這些事情呢?他想得對(duì)不對(duì)?他做得對(duì)不對(duì)?讓我們來告訴他應(yīng)該怎樣去做吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉,如:尤拉,你應(yīng)該帶妹妹去玩玩;尤拉,你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……)。
(閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。在對(duì)話過程中,學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通,逐步加深體驗(yàn)和理解,從而有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度,與書中人物尤拉進(jìn)行對(duì)話,對(duì)尤拉進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換,使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”,使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做,帶著這種“優(yōu)越感”來勸導(dǎo)他,在勸導(dǎo)過程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。通過對(duì)話這一具體方式,把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來。)。
十、朗讀并思考。
媽媽撫摸著尤拉的頭,說:“跟妹妹去玩玩,幫奶奶把飯碗收拾收拾,給哈巴狗喝點(diǎn)水?!?/p>
你覺得話對(duì)嗎?為什么?
如果你是尤拉,聽了話你會(huì)怎樣去做?
(同桌交流,指名說一說。)。
聽了話,小尤拉會(huì)明白什么呢?
(發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。)。
十一、總結(jié):
學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你明白了什么?
(做好事情要從身邊的小事情做起)。
你能做到嗎?
(老師祝福同學(xué)們今天又有了新的收獲?。?/p>
十二、課后拓展:
請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的好朋友或家人聽聽,并希望同學(xué)們從身邊的小事做起,時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)助人為樂的人!
今天,老師還要送給大家一份特別的禮物:
(勿以善小而不為,勿以惡小而為之。)。
板書設(shè)計(jì):
好事情。
救落水的妹妹陪妹妹去玩。
假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。
撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點(diǎn)水。
做好事情應(yīng)該從身邊的小事做。
一年級(jí)的語(yǔ)文電子版教案匯編范文(20篇)篇十六
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁,會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象,感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法。
通過朗讀和補(bǔ)充資料,讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
初步了解四季的特征,體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
朗讀課文,以及識(shí)記生字。
正確,流利地朗讀課文,并能夠用自己的話講給大人聽。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時(shí)。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們,你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對(duì)了,可愛的小蝸牛,有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰(shuí)把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo):“子”是平舌音,在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)。
過渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下,猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油,相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段,生自己朗讀這一段,找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”,并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí),感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示,媽媽對(duì)小蝸牛說的話。
(“孩子,到小樹木里去玩吧,小樹發(fā)芽了?!?。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流,可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段,感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來”。
(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說的話,“媽媽,小樹長(zhǎng)滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?!?/p>
(3)同學(xué)們讀讀看,小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(4)通過“長(zhǎng)滿”葉子,地上草莓,感悟夏季特點(diǎn)。
(5)展開聯(lián)想,我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說的話,“媽媽,草莓沒有了,地上長(zhǎng)著蘑菇,樹葉全變黃了。”
(2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全變黃”,地上長(zhǎng)蘑菇,感悟秋季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想,我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說的話,“媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹葉全掉了。”
(2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全掉了”,地上蓋著雪,感悟冬季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想,我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對(duì)、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié):
小朋友們,小蝸牛用它慢慢的足跡,給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象,希望我們能留心觀察身邊的事務(wù),感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛,并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季,分別是______、______、______、______,每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
(2)我會(huì)填。
春天來了,小樹()了。
夏天來了,小樹()了葉子。
秋天來了,小樹的葉子全()了。
冬天來了,小樹的葉子全()了。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事,講給爸爸媽媽聽。
一年級(jí)的語(yǔ)文電子版教案匯編范文(20篇)篇十七
教學(xué)目的:
1、理解本詩(shī)運(yùn)用大量比喻、象征手法的作用。
2、把握屈原在追求與現(xiàn)實(shí)的矛盾中執(zhí)著自修美德的強(qiáng)烈愿望。
3、背誦這兩節(jié)詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):比喻、象征手法所揭示的意蘊(yùn)、作用。
教學(xué)難點(diǎn):相對(duì)古奧的文字背后所蘊(yùn)含的思想情感把握及評(píng)價(jià)。
教時(shí):三課時(shí)。
教學(xué)方法:誦讀、質(zhì)疑和點(diǎn)撥。
教學(xué)過程:
1、結(jié)合教材(明)陳洪綬所繪《屈子行吟圖》,由學(xué)生介紹屈原主要身世、經(jīng)歷和思想。
明確:屈原,最偉大的愛國(guó)詩(shī)人之一,“信而見疑,忠而被謗”。“離騷”:離愁;遭憂;楚地的古樂曲名。
2、結(jié)合注釋,默讀,梳理字詞基礎(chǔ)知識(shí),注意通假、古今異義、詞類活用和特殊句式在本詩(shī)中的運(yùn)用:
偭規(guī)矩而改錯(cuò)。
忳郁邑余侘傺兮。
何方圓圜之能周兮。
······(通假)。
怨靈修之浩蕩兮。
固世俗之工巧兮。
競(jìng)周容以為度。
······(古今異義)。
伏清白以死直兮。
屈心而抑志兮。
回朕車以復(fù)路兮。
······(詞類活用)。
不吾知其亦已兮。
既替余以蕙纕兮,有神之翼攬茝。
高余冠之岌岌兮,長(zhǎng)余佩之陸離。
······(特殊句式)。
3、本詩(shī)有不少直抒胸臆、表白心志的句子,如“亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔”“長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱”,請(qǐng)把他們找出來,再以它們?yōu)榫€索,看看屈原通過這些直接抒情的句子表達(dá)了什么樣的思想情感。(理解本文顯性的思想感情))。
明確:課文里節(jié)選的這一部分,特別是直接抒情的句子,展示了屈原理想追求和殘酷現(xiàn)實(shí)之間的矛盾,表達(dá)了詩(shī)人即使在惡劣的環(huán)境中,也決不與世俗同流合污、決不改變自己的高尚情操。
4、比喻、象征手法的大量運(yùn)用:
找出本詩(shī)中有關(guān)比喻和象征的句子,運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)看看到底有多少個(gè)比喻。象征句:
略微提及比喻和象征的區(qū)別:比喻有本體、喻體之分,比喻的喻體為虛,象征物為實(shí)際的事物。(但不拘泥和糾纏于此。)。
引導(dǎo)學(xué)生逐一理解比喻句的意蘊(yùn)和作用:
既替余以蕙纕兮,有神之翼攬茝:比喻詩(shī)人高尚的德行。
眾女嫉余蛾眉兮,謠諑謂余以善淫:許多小人;高尚德行。(比喻)。
背繩墨以追曲兮,競(jìng)周容以為度:比喻準(zhǔn)則、準(zhǔn)則。
鷙鳥之不群兮,自前世而固然。何方圜之能周兮?夫孰異道而相安:比喻君子不能與小人同流合污。
制芰荷以為衣兮,集芙蓉以為裳:比喻詩(shī)人要保持芳潔與美好的品質(zhì)。
象征:步余馬于蘭皋兮,馳椒丘且焉止息;忽反顧以游目兮,將往觀乎四荒。(象征理想境界。)。
體會(huì)這些比喻和象征的作用:具有更強(qiáng)烈的形象感染力;比興象征傳統(tǒng)的繼承;與直抒胸臆的句子構(gòu)成回環(huán)往復(fù)的旋律,反映荊楚民族自由浪漫精神和悲怨郁結(jié)之情;文人高雅的貴族氣韻。(比較與《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)中比興手法的不同。)。
5、誦讀課文之后,進(jìn)行情境對(duì)話:
明確:
屈原:求索真理,矢志不渝;忠貞于國(guó),知其不可而為之。
陶淵明:全身保生,質(zhì)性自然,獨(dú)善其身,超然世外。
蘇軾:曠達(dá)自適,順逆泰然,自得其樂,隨遇而安。
6、批判性思維培養(yǎng):
明確:
屈原的“擬女性”的寫法是值得肯定的,他用“擬女性”的寫法使感情的表達(dá)更加形象,使情感的抒發(fā)更加真實(shí)和自然。使人們更易接受和理解。而且“擬女性”的寫法對(duì)后世影響深遠(yuǎn),如唐代的不少“閨怨詩(shī)”就是男性作者借女性的身份進(jìn)行創(chuàng)作的,他們以女性的口吻或身份來抒發(fā)相思、幽怨之情,使感情更加真切可感,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。
屈原的“擬女性”的寫法是封建思想下的產(chǎn)物,是消極的。他的以“男女”對(duì)應(yīng)“剛?cè)帷钡挠^點(diǎn),是一種封建的哲學(xué)思想,其發(fā)展到后來就是男尊女卑的封建性別觀念。并且屈原的“擬女性”的寫法將夫妻關(guān)系等同于君臣關(guān)系,強(qiáng)化了君主的權(quán)力,臣子在“君為臣綱,父為子綱,夫?yàn)槠蘧V”的思想影響下無條件地臣服于君主,使君主關(guān)系固化乃至僵化。
7、學(xué)生質(zhì)疑:
8、整本書閱讀:推薦讀整本《離騷》,共373句,是我國(guó)古代最長(zhǎng)的抒情詩(shī)。
9、拓展活動(dòng):湖南汨羅擬于2019年端午節(jié)前,開展面向全球華人文化圈的屈子祠征聯(lián)大賽,請(qǐng)從屈原忠貞于國(guó)、以身殉國(guó)、堅(jiān)持真理、正道直行、文采風(fēng)流、澤被楚地等角度來撰寫一幅褒揚(yáng)、憑吊和感懷的對(duì)聯(lián)。
10、教學(xué)反思:
疏通式朗讀和理解性朗讀更需要加強(qiáng)。要找準(zhǔn)契合點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)《離騷》的熱情,如比較閱讀。
一年級(jí)的語(yǔ)文電子版教案匯編范文(20篇)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字,會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
能正確,流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要,不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鬧鐘一只生字詞卡片課件。
教學(xué)過程:
一、談話設(shè)疑,揭示課題。
1、師有感情地朗誦一首小詩(shī)。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)。
2、這首詩(shī)好聽嗎?有誰(shuí)知道,老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知。
1、自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁(yè),“找找說說”來認(rèn)記生字)。
3、再自由讀課文,標(biāo)上自然段序號(hào),將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。
三、讀第一自然段,指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字。
1、課件出示這一段內(nèi)容,指名讀。
2、讀了這一段,你知道了些什么?
板書:鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。
3、我的。發(fā)現(xiàn),在這一段中,有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4、元元又睡了,讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!
指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)“”欠“、的寫法。
過渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
四、自學(xué)課文2~3自然段。
1、自由讀:教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、匯報(bào):自己讀后知道些什么?
3、觀察書上32頁(yè)的圖,用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。
4、投影顯示句子:“元元非常后悔?!?/p>
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
(3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。
(4)朗讀下面三句話,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣:
a、元元打了哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
b、他嘆了口氣,說:“我要是早一分鐘就就好了。”
c、他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了?!?/p>
五、拓展課文,實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)。
1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)。
2、你想對(duì)元元說些什么呢?
3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。
六、總結(jié)課文,布置作業(yè)。
1、齊讀課文。
2、作業(yè):
(1)抄寫生字詞。
(2)課外調(diào)查:一分鐘可以做哪些事情,(提示:思維要發(fā)散一些,不要僅限于同學(xué),還可以是其他職業(yè)的人,甚至可以是動(dòng)物,交通工具……)。
(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
一年級(jí)的語(yǔ)文電子版教案匯編范文(20篇)篇十九
語(yǔ)文園地四(第二課時(shí))。
一、我愛積累。
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們學(xué)過了哪些數(shù)字?讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語(yǔ)呢?(學(xué)生自由交流)漢字很豐富,不僅有帶數(shù)字的四字詞語(yǔ),還有帶數(shù)字的七字成語(yǔ)呢!讓我們一起去積累吧!
2、課件出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語(yǔ)。
4、班內(nèi)指名讀詞,教師正音。
5、多種形式讀成語(yǔ),讀中感悟,了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)。
“一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算,開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置?!耙蝗罩?jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光?!耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴,應(yīng)當(dāng)珍惜。
6、比一比誰(shuí)的記性好。引導(dǎo)學(xué)生背誦積累這四個(gè)成語(yǔ)。
7、結(jié)合課外知識(shí),比一比誰(shuí)了解得多。
8、運(yùn)用:從教材中的七字成語(yǔ)中任選一個(gè)說一句話。
9、拓展:你還知道哪些帶數(shù)字的詞語(yǔ)?(學(xué)生自由交流課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的詞語(yǔ)。)。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主旨是讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。“日積月累”內(nèi)容的教學(xué)都是在學(xué)生自主、合作探究中完成的。教學(xué)時(shí),教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生充分地、多種形式地認(rèn)讀數(shù)字成語(yǔ),在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,并適度拓展,讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說話,為培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和良好的語(yǔ)感打下了基礎(chǔ)。讓學(xué)生一課一感悟、一課一收獲、一課一提高,不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、我愛讀書。
1、導(dǎo)語(yǔ):讀書使人進(jìn)步,讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?
2、導(dǎo)讀:我們一起讀書得做到什么呢?
3、學(xué)生討論后明確:大家一起讀書時(shí),盡量保持安靜,不打擾他人,向他人請(qǐng)教問題時(shí)要小聲。
4、課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容--《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。(教師也坐到學(xué)生中,和學(xué)生一起拼讀,一起感受讀書的樂趣。)。
6、給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文插圖,交流讀書心得。
(1)過渡:靜靜地讀書,美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲?也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。
(2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。
預(yù)設(shè):
生1:小松鼠很有耐心,一直在等待花生長(zhǎng)大。
生2:但是它不知道花生是長(zhǎng)在地下的。
生3:我知道了,要多觀察才能得到結(jié)果。
生4:我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里。
……。
7、提出倡議并小結(jié)。希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘,吸取書中的精華,感受讀書的樂趣。就要下課了,你想對(duì)同學(xué)和老師說點(diǎn)什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言小結(jié),掌聲鼓勵(lì)。)。
設(shè)計(jì)意圖:讀書的好處不言而喻。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),教師創(chuàng)設(shè)師生一起讀的情景,讓學(xué)生感受到和大人一起讀書的快樂,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。讓學(xué)生小結(jié),培養(yǎng)了他們做事有始有終的意識(shí),激勵(lì)了他們參與的興趣。課文以生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí),是活躍學(xué)生思維,開發(fā)學(xué)生智力的好方式。
教學(xué)反思。
教學(xué)過程中,教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),為學(xué)生營(yíng)造游戲式的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。
教師通過“展示臺(tái)”活動(dòng),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,讓學(xué)生體會(huì)到了參與的樂趣,享受收獲的快樂。通過“和大人一起讀”的活動(dòng),讓學(xué)生真正感受到靜靜地讀書的快樂。交流分享讀書的收獲這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會(huì)到合作、分享的快樂,潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自主讀書的行列中。
一年級(jí)的語(yǔ)文電子版教案匯編范文(20篇)篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字,會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、有朗讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字,會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)6個(gè)生字。了解詞語(yǔ)意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、通過朗讀,感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、有感情地背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀,感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件生字卡。
教學(xué)過程:
(一)課件出示:課文動(dòng)畫。
思考:圖上畫了誰(shuí)?他在干什么?他想干什么?
(二)初讀感知,自學(xué)質(zhì)疑。
1、齊讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀,圈出不理解的詞語(yǔ)、句子。
3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。
(三)再讀感悟,解決疑難。
1、自由讀,結(jié)合圖畫理解詩(shī)意。
2、小組內(nèi)交流自學(xué)。
3、課堂討論自學(xué)中的疑難處,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4、教師范讀,學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。
(四)簡(jiǎn)述詩(shī)意,熟讀成誦。
1、教師簡(jiǎn)述詩(shī)意。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。
(五)啟發(fā)想象,感情朗讀。
1、聯(lián)系詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀。
(六)拓展:詩(shī)中寫的牧童捉到蟬了嗎?
(七)指導(dǎo)生字。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩(shī)中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4、默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):正確流利地朗讀課文,想象詩(shī)中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡。
教學(xué)過程。
(一)初讀感知,自學(xué)存疑。
1、小組合作,試讀課文、討論詞義,圈出不理解的詞語(yǔ)。
2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。
3、學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞。
(二)簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
(三)啟發(fā)想象,感情朗讀。
1、教師范讀。
2、學(xué)生練讀。
3、教師語(yǔ)言描述,激發(fā)學(xué)生想象。
4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習(xí)背誦。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3、小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
4、指導(dǎo)寫字。
(五)總結(jié)全文。
(六)拓展:自瀆詩(shī)集,找兩首描寫夏天的古詩(shī)。