一個(gè)完善的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估方式等方面的內(nèi)容。下面是一些教學(xué)計(jì)劃的實(shí)戰(zhàn)案例，希望能幫助大家更好地制定教學(xué)計(jì)劃。
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇一
內(nèi)容提要：
小學(xué)器樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育中的意義、器樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容與方法。
關(guān)鍵詞：器樂(lè)教育全面回歸面向全體情感合作協(xié)調(diào)能力。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：器樂(lè)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，不僅將器樂(lè)與演唱等并列，作為表現(xiàn)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，而且在感受與鑒賞、創(chuàng)造等領(lǐng)域都滲透了器樂(lè)教學(xué)因素。就此，音樂(lè)新課程實(shí)施以來(lái)，關(guān)于器樂(lè)教學(xué)的研究與思考比較少，這客觀(guān)上反映了新課程器樂(lè)教學(xué)的薄弱狀況。其實(shí)，器樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)新課程的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生整體音樂(lè)能力的形成和音樂(lè)素養(yǎng)的提高，都是至關(guān)重要的。而器樂(lè)演教學(xué)的這一發(fā)展態(tài)勢(shì)，既反映了音樂(lè)教育本體屬性的全面回歸，也給我們提出了一個(gè)如何充分發(fā)揮器樂(lè)教學(xué)在審美教育中作用的重要課題。鑒于此，為了進(jìn)一步研究器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教育中的意義與作用，讓學(xué)生更多的參與音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，現(xiàn)就器樂(lè)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，作幾點(diǎn)個(gè)人的實(shí)踐與思考。
一、教學(xué)樂(lè)器的選擇。
音樂(lè)課堂教學(xué)所使用的樂(lè)器主要是適體器樂(lè)的普及性樂(lè)器。由于小學(xué)音樂(lè)課是綜合性的審美教育，又采用了班級(jí)課堂教學(xué)形式，因此，選用的樂(lè)器應(yīng)該是簡(jiǎn)易型的樂(lè)器。但是簡(jiǎn)易不等于簡(jiǎn)單，它既要易學(xué)易奏，又必須有一定的質(zhì)量保證，符合音樂(lè)審美的需要和要求。例如在音色上要優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、在音質(zhì)上要純凈悅耳、在發(fā)音上要絕對(duì)準(zhǔn)確。此外，在制作上也要力求工藝精細(xì)，能夠給學(xué)生一個(gè)美好的視覺(jué)形象。當(dāng)前，有些學(xué)校給學(xué)生使用的樂(lè)器制作粗糙，發(fā)音不準(zhǔn)，不僅沒(méi)有美感可言，而且成為學(xué)生音樂(lè)耳朵的殺手，這是應(yīng)該引起我們高度重視的。器樂(lè)教學(xué)的樂(lè)器品種應(yīng)該是比較寬泛的，沒(méi)有固定音高的樂(lè)器和有固定音高的樂(lè)器，都可以選擇一些進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如關(guān)于《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的各種打擊樂(lè)器、豎笛、口風(fēng)琴、口琴、電子琴等，都是既經(jīng)濟(jì)又適用的樂(lè)種。從音樂(lè)審美心理方面來(lái)看，學(xué)習(xí)這些樂(lè)器很少有掌握音高的困難，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣，可以因地制宜進(jìn)行選用。而各種民族管弦樂(lè)器、西洋管弦樂(lè)器器樂(lè)技巧要求高，一般需要更多的練習(xí)時(shí)間，對(duì)于有興趣愛(ài)好的學(xué)生可以安排在課外或校外活動(dòng)中學(xué)習(xí)。當(dāng)然，樂(lè)器之間并沒(méi)有審美價(jià)值高低的界限，就小學(xué)音樂(lè)課的器樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，仍然存在一個(gè)合理選擇問(wèn)題。“工欲善其事，必先利其器。”在器樂(lè)教學(xué)中，必須根據(jù)小學(xué)的實(shí)際情況來(lái)選用樂(lè)器，才能保證器樂(lè)的順利進(jìn)行。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，還可以指導(dǎo)他們自己制作一些簡(jiǎn)易的'樂(lè)器（如一些沒(méi)有固定音高的打擊樂(lè)器等）來(lái)演奏，更可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)樂(lè)曲的選曲。
任何器樂(lè)教學(xué)，都是通過(guò)一定樂(lè)曲的練習(xí)進(jìn)行的。這種具有教材性質(zhì)的樂(lè)曲，既要遵循器樂(lè)技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的規(guī)范，同時(shí)也必須符合審美教育的美感要求。就小學(xué)器樂(lè)教學(xué)而言，后者顯得尤為重要。在專(zhuān)業(yè)性的器樂(lè)教學(xué)中，為了強(qiáng)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練的系統(tǒng)性，往往是在一系列按照純技術(shù)要求的練習(xí)曲中進(jìn)行的這對(duì)于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)器樂(lè)人才來(lái)說(shuō)，是完全必要的。而在小學(xué)的普及性音樂(lè)教育中器樂(lè)教學(xué)是整個(gè)音樂(lè)審美教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，其教學(xué)目標(biāo)決定了“器樂(lè)教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。”（《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》第24頁(yè)）因此，要盡可能避免那些枯燥無(wú)味練習(xí)曲的出現(xiàn)，而應(yīng)該以學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的歌曲與樂(lè)曲作為練習(xí)教材，即使是新的練習(xí)曲目，也必須具有流暢、優(yōu)美和易學(xué)易奏的特點(diǎn)。因?yàn)檫@種具有美感的“無(wú)障礙學(xué)習(xí)”，不僅給了學(xué)生以美的愉悅和享受，而且大大的增添了他們學(xué)習(xí)掌握器樂(lè)技能的信心與力量。從音樂(lè)器樂(lè)心理來(lái)看，樂(lè)曲的美感與器樂(lè)者的表現(xiàn)欲呈現(xiàn)出相輔相成的依存關(guān)系，優(yōu)美的樂(lè)曲可以激發(fā)器樂(lè)者的表現(xiàn)欲望，而低劣的樂(lè)曲則會(huì)磨滅器樂(lè)者的表演興趣。因此，在器樂(lè)教學(xué)中，選擇既適合學(xué)生器樂(lè)，又具有審美價(jià)值的樂(lè)曲，是一個(gè)十分重要的課題。
當(dāng)然，樂(lè)曲教材的選擇在一定程度上受到樂(lè)器品種的約束，特別是許多優(yōu)秀的大型經(jīng)典曲目雖具有很高的審美價(jià)值，但是由于該樂(lè)曲主奏樂(lè)器學(xué)生不能掌握，或由于長(zhǎng)度和難度等原因，它們無(wú)法直接進(jìn)入器樂(lè)教學(xué)課堂，為了解決這一矛盾，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了選用“欣賞曲的主題音調(diào)”的辦法，便很好地解決了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)名曲、器樂(lè)名曲的美好愿望。這里，當(dāng)然也為音樂(lè)教師提出了一個(gè)如何選擇音樂(lè)主題，甚至包括改編、處理欣賞樂(lè)曲能力的問(wèn)題。為了拓寬學(xué)生的器樂(lè)曲目和加強(qiáng)操作實(shí)踐，器樂(lè)教學(xué)還應(yīng)該和唱歌結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在唱歌教學(xué)中所學(xué)習(xí)的歌曲，一般都是藝術(shù)精品，具有很高的審美價(jià)值。當(dāng)他們通過(guò)學(xué)習(xí)演唱后，不僅對(duì)歌曲的曲調(diào)比較熟悉，而且對(duì)歌曲的內(nèi)容和情感表現(xiàn)也都能了解和掌握。在這種前提下，如能用自己的樂(lè)器器樂(lè)出來(lái)，既可以為大家伴奏，也可以作為自己的獨(dú)奏，是提高學(xué)生器樂(lè)興趣和發(fā)掘優(yōu)秀器樂(lè)曲目的有效方法。
三、教學(xué)教法的研究。
如果說(shuō)樂(lè)器和樂(lè)曲是器樂(lè)的“物質(zhì)基礎(chǔ)”的話(huà)，那么教學(xué)就是將這些物質(zhì)材料轉(zhuǎn)化為審美教育內(nèi)容的具體實(shí)踐過(guò)程。在這方面，首先必須明確小學(xué)音樂(lè)課中的器樂(lè)教學(xué)目標(biāo)是音樂(lè)審美教育的一個(gè)組成部分，而不是培養(yǎng)器樂(lè)家。由于“器樂(lè)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。”（《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》第24頁(yè)）因此，應(yīng)該把器樂(lè)教學(xué)作為一種音樂(lè)美的探索、表現(xiàn)和鑒賞過(guò)程，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器技能時(shí)，盡量避免那些枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練，將器樂(lè)技巧融于音樂(lè)作品之中，通過(guò)樂(lè)器和樂(lè)曲所蘊(yùn)涵的美感來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)器樂(lè)的信心。教師的范奏是器樂(lè)教學(xué)的重要方法之一，包括方法示范和樂(lè)曲示范兩個(gè)部分。方法示范主要是教師對(duì)器樂(lè)的姿勢(shì)、指法、呼吸等要點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范性的操作表演，使學(xué)生能夠通過(guò)看和聽(tīng)直觀(guān)性的了解該樂(lè)器器樂(lè)的方法和要點(diǎn)，這種示范如結(jié)合簡(jiǎn)要的方法講解，往往能夠收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。樂(lè)曲示范就是我們常說(shuō)的作品范奏，由教師把所要教的樂(lè)曲進(jìn)行完整而規(guī)范的器樂(lè)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)摩、欣賞，不僅了解到所學(xué)樂(lè)曲的器樂(lè)姿勢(shì)和方法，而且受到了樂(lè)曲藝術(shù)美的感染，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)器樂(lè)欲望。為了實(shí)現(xiàn)范奏預(yù)期的效果，教師應(yīng)該在課前進(jìn)行充分的練習(xí)和準(zhǔn)備，必須達(dá)到準(zhǔn)確而富有情感器樂(lè)的基本標(biāo)準(zhǔn)，才能走進(jìn)課堂。而那些毫無(wú)準(zhǔn)備的隨意性器樂(lè)，不僅產(chǎn)生不了應(yīng)有的示范作用，而且還常常破壞了樂(lè)曲的藝術(shù)形象，造成了負(fù)面效應(yīng)，這是音樂(lè)審美教育的大忌。由于器樂(lè)教學(xué)是通過(guò)課堂集體教學(xué)形式進(jìn)行的，因此器樂(lè)練習(xí)和器樂(lè)的形式應(yīng)該以齊奏、合奏為主。這些器樂(lè)形式雖然不能像個(gè)別教學(xué)那樣可以集中精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，但是它不僅有助于訓(xùn)練學(xué)生的合奏能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的品格和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在樂(lè)器和樂(lè)曲都比較簡(jiǎn)易的中小學(xué)音樂(lè)課中，這種教學(xué)形式所蘊(yùn)涵的美育功能是可以而且必須達(dá)到的。當(dāng)然，器樂(lè)課堂教學(xué)也并不排斥少數(shù)有興趣愛(ài)好專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)生的能力發(fā)揮，如安排他們領(lǐng)奏、休息時(shí)請(qǐng)他們獨(dú)奏表演等，既滿(mǎn)足了這些學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，也為大家提供了相互學(xué)習(xí)和觀(guān)摩的機(jī)會(huì)。
以上就是我個(gè)人對(duì)器樂(lè)教學(xué)的一些心得體會(huì)和反思。
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇二
內(nèi)容提要：
小學(xué)器樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育中的意義、器樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容與方法。
關(guān)鍵詞：器樂(lè)教育全面回歸面向全體情感合作協(xié)調(diào)能力。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：器樂(lè)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，不僅將器樂(lè)與演唱等并列，作為表現(xiàn)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，而且在感受與鑒賞、創(chuàng)造等領(lǐng)域都滲透了器樂(lè)教學(xué)因素。就此，音樂(lè)新課程實(shí)施以來(lái)，關(guān)于器樂(lè)教學(xué)的研究與思考比較少，這客觀(guān)上反映了新課程器樂(lè)教學(xué)的薄弱狀況。其實(shí)，器樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)新課程的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生整體音樂(lè)能力的形成和音樂(lè)素養(yǎng)的提高，都是至關(guān)重要的。而器樂(lè)演教學(xué)的這一發(fā)展態(tài)勢(shì)，既反映了音樂(lè)教育本體屬性的全面回歸，也給我們提出了一個(gè)如何充分發(fā)揮器樂(lè)教學(xué)在審美教育中作用的重要課題。鑒于此，為了進(jìn)一步研究器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教育中的意義與作用，讓學(xué)生更多的參與音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，現(xiàn)就器樂(lè)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，作幾點(diǎn)個(gè)人的實(shí)踐與思考。
一、教學(xué)樂(lè)器的選擇。
音樂(lè)課堂教學(xué)所使用的樂(lè)器主要是適體器樂(lè)的普及性樂(lè)器。由于小學(xué)音樂(lè)課是綜合性的審美教育，又采用了班級(jí)課堂教學(xué)形式，因此，選用的樂(lè)器應(yīng)該是簡(jiǎn)易型的樂(lè)器。但是簡(jiǎn)易不等于簡(jiǎn)單，它既要易學(xué)易奏，又必須有一定的質(zhì)量保證，符合音樂(lè)審美的需要和要求。例如在音色上要優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、在音質(zhì)上要純凈悅耳、在發(fā)音上要絕對(duì)準(zhǔn)確。此外，在制作上也要力求工藝精細(xì)，能夠給學(xué)生一個(gè)美好的視覺(jué)形象。當(dāng)前，有些學(xué)校給學(xué)生使用的樂(lè)器制作粗糙，發(fā)音不準(zhǔn)，不僅沒(méi)有美感可言，而且成為學(xué)生音樂(lè)耳朵的殺手，這是應(yīng)該引起我們高度重視的。器樂(lè)教學(xué)的樂(lè)器品種應(yīng)該是比較寬泛的，沒(méi)有固定音高的樂(lè)器和有固定音高的樂(lè)器，都可以選擇一些進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如關(guān)于《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的各種打擊樂(lè)器、豎笛、口風(fēng)琴、口琴、電子琴等，都是既經(jīng)濟(jì)又適用的樂(lè)種。從音樂(lè)審美心理方面來(lái)看，學(xué)習(xí)這些樂(lè)器很少有掌握音高的困難，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣，可以因地制宜進(jìn)行選用。而各種民族管弦樂(lè)器、西洋管弦樂(lè)器器樂(lè)技巧要求高，一般需要更多的練習(xí)時(shí)間，對(duì)于有興趣愛(ài)好的學(xué)生可以安排在課外或校外活動(dòng)中學(xué)習(xí)。當(dāng)然，樂(lè)器之間并沒(méi)有審美價(jià)值高低的界限，就小學(xué)音樂(lè)課的器樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，仍然存在一個(gè)合理選擇問(wèn)題。“工欲善其事，必先利其器。”在器樂(lè)教學(xué)中，必須根據(jù)小學(xué)的實(shí)際情況來(lái)選用樂(lè)器，才能保證器樂(lè)的順利進(jìn)行。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，還可以指導(dǎo)他們自己制作一些簡(jiǎn)易的'樂(lè)器（如一些沒(méi)有固定音高的打擊樂(lè)器等）來(lái)演奏，更可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)樂(lè)曲的選曲。
任何器樂(lè)教學(xué)，都是通過(guò)一定樂(lè)曲的練習(xí)進(jìn)行的。這種具有教材性質(zhì)的樂(lè)曲，既要遵循器樂(lè)技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的規(guī)范，同時(shí)也必須符合審美教育的美感要求。就小學(xué)器樂(lè)教學(xué)而言，后者顯得尤為重要。在專(zhuān)業(yè)性的器樂(lè)教學(xué)中，為了強(qiáng)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練的系統(tǒng)性，往往是在一系列按照純技術(shù)要求的練習(xí)曲中進(jìn)行的這對(duì)于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)器樂(lè)人才來(lái)說(shuō)，是完全必要的。而在小學(xué)的普及性音樂(lè)教育中器樂(lè)教學(xué)是整個(gè)音樂(lè)審美教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，其教學(xué)目標(biāo)決定了“器樂(lè)教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。”（《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》第24頁(yè)）因此，要盡可能避免那些枯燥無(wú)味練習(xí)曲的出現(xiàn)，而應(yīng)該以學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的歌曲與樂(lè)曲作為練習(xí)教材，即使是新的練習(xí)曲目，也必須具有流暢、優(yōu)美和易學(xué)易奏的特點(diǎn)。因?yàn)檫@種具有美感的“無(wú)障礙學(xué)習(xí)”，不僅給了學(xué)生以美的愉悅和享受，而且大大的增添了他們學(xué)習(xí)掌握器樂(lè)技能的信心與力量。從音樂(lè)器樂(lè)心理來(lái)看，樂(lè)曲的美感與器樂(lè)者的表現(xiàn)欲呈現(xiàn)出相輔相成的依存關(guān)系，優(yōu)美的樂(lè)曲可以激發(fā)器樂(lè)者的表現(xiàn)欲望，而低劣的樂(lè)曲則會(huì)磨滅器樂(lè)者的表演興趣。因此，在器樂(lè)教學(xué)中，選擇既適合學(xué)生器樂(lè)，又具有審美價(jià)值的樂(lè)曲，是一個(gè)十分重要的課題。
當(dāng)然，樂(lè)曲教材的選擇在一定程度上受到樂(lè)器品種的約束，特別是許多優(yōu)秀的大型經(jīng)典曲目雖具有很高的審美價(jià)值，但是由于該樂(lè)曲主奏樂(lè)器學(xué)生不能掌握，或由于長(zhǎng)度和難度等原因，它們無(wú)法直接進(jìn)入器樂(lè)教學(xué)課堂，為了解決這一矛盾，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了選用“欣賞曲的主題音調(diào)”的辦法，便很好地解決了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)名曲、器樂(lè)名曲的美好愿望。這里，當(dāng)然也為音樂(lè)教師提出了一個(gè)如何選擇音樂(lè)主題，甚至包括改編、處理欣賞樂(lè)曲能力的問(wèn)題。為了拓寬學(xué)生的器樂(lè)曲目和加強(qiáng)操作實(shí)踐，器樂(lè)教學(xué)還應(yīng)該和唱歌結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在唱歌教學(xué)中所學(xué)習(xí)的歌曲，一般都是藝術(shù)精品，具有很高的審美價(jià)值。當(dāng)他們通過(guò)學(xué)習(xí)演唱后，不僅對(duì)歌曲的曲調(diào)比較熟悉，而且對(duì)歌曲的內(nèi)容和情感表現(xiàn)也都能了解和掌握。在這種前提下，如能用自己的樂(lè)器器樂(lè)出來(lái)，既可以為大家伴奏，也可以作為自己的獨(dú)奏，是提高學(xué)生器樂(lè)興趣和發(fā)掘優(yōu)秀器樂(lè)曲目的有效方法。
三、教學(xué)教法的研究。
如果說(shuō)樂(lè)器和樂(lè)曲是器樂(lè)的“物質(zhì)基礎(chǔ)”的話(huà)，那么教學(xué)就是將這些物質(zhì)材料轉(zhuǎn)化為審美教育內(nèi)容的具體實(shí)踐過(guò)程。在這方面，首先必須明確小學(xué)音樂(lè)課中的器樂(lè)教學(xué)目標(biāo)是音樂(lè)審美教育的一個(gè)組成部分，而不是培養(yǎng)器樂(lè)家。由于“器樂(lè)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。”（《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》第24頁(yè)）因此，應(yīng)該把器樂(lè)教學(xué)作為一種音樂(lè)美的探索、表現(xiàn)和鑒賞過(guò)程，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器技能時(shí)，盡量避免那些枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練，將器樂(lè)技巧融于音樂(lè)作品之中，通過(guò)樂(lè)器和樂(lè)曲所蘊(yùn)涵的美感來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)器樂(lè)的信心。教師的范奏是器樂(lè)教學(xué)的重要方法之一，包括方法示范和樂(lè)曲示范兩個(gè)部分。方法示范主要是教師對(duì)器樂(lè)的姿勢(shì)、指法、呼吸等要點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范性的操作表演，使學(xué)生能夠通過(guò)看和聽(tīng)直觀(guān)性的了解該樂(lè)器器樂(lè)的方法和要點(diǎn)，這種示范如結(jié)合簡(jiǎn)要的方法講解，往往能夠收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。樂(lè)曲示范就是我們常說(shuō)的作品范奏，由教師把所要教的樂(lè)曲進(jìn)行完整而規(guī)范的器樂(lè)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)摩、欣賞，不僅了解到所學(xué)樂(lè)曲的器樂(lè)姿勢(shì)和方法，而且受到了樂(lè)曲藝術(shù)美的感染，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)器樂(lè)欲望。為了實(shí)現(xiàn)范奏預(yù)期的效果，教師應(yīng)該在課前進(jìn)行充分的練習(xí)和準(zhǔn)備，必須達(dá)到準(zhǔn)確而富有情感器樂(lè)的基本標(biāo)準(zhǔn)，才能走進(jìn)課堂。而那些毫無(wú)準(zhǔn)備的隨意性器樂(lè)，不僅產(chǎn)生不了應(yīng)有的示范作用，而且還常常破壞了樂(lè)曲的藝術(shù)形象，造成了負(fù)面效應(yīng)，這是音樂(lè)審美教育的大忌。由于器樂(lè)教學(xué)是通過(guò)課堂集體教學(xué)形式進(jìn)行的，因此器樂(lè)練習(xí)和器樂(lè)的形式應(yīng)該以齊奏、合奏為主。這些器樂(lè)形式雖然不能像個(gè)別教學(xué)那樣可以集中精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，但是它不僅有助于訓(xùn)練學(xué)生的合奏能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的品格和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在樂(lè)器和樂(lè)曲都比較簡(jiǎn)易的中小學(xué)音樂(lè)課中，這種教學(xué)形式所蘊(yùn)涵的美育功能是可以而且必須達(dá)到的。當(dāng)然，器樂(lè)課堂教學(xué)也并不排斥少數(shù)有興趣愛(ài)好專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)生的能力發(fā)揮，如安排他們領(lǐng)奏、休息時(shí)請(qǐng)他們獨(dú)奏表演等，既滿(mǎn)足了這些學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，也為大家提供了相互學(xué)習(xí)和觀(guān)摩的機(jī)會(huì)。
以上就是我個(gè)人對(duì)器樂(lè)教學(xué)的一些心得體會(huì)和反思。
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小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇三
1、閱讀教材中提供的材料，讀懂各部分的內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)查閱資料的方法，并通過(guò)查閱資料拓展閱讀更多的相關(guān)內(nèi)容。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)樂(lè)觀(guān)地面對(duì)生活，冷靜地思考問(wèn)題，積極地付諸行動(dòng)。
重點(diǎn)學(xué)會(huì)樂(lè)觀(guān)地面對(duì)生活，冷靜地思考問(wèn)題，積極地付諸行動(dòng)。
難點(diǎn)培養(yǎng)查閱資料，并整理，歸納，提煉重點(diǎn)的能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)。
學(xué)生搜集有關(guān)樂(lè)觀(guān)面對(duì)生活的小故事。
一、回顧導(dǎo)入。
同學(xué)們，走進(jìn)“生活哲理”這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了五篇課文，其中哪一篇給你印象最深?
(圍繞五篇課文，師生展開(kāi)交流。)。
是啊，對(duì)待生活我們一定要有樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。本次“閱讀連接”圍繞“學(xué)會(huì)樂(lè)觀(guān)”設(shè)計(jì)了幾個(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文。
二、初讀課文，談感受。
1、小組閱讀，同學(xué)互相糾錯(cuò)。
2、交流感受。
三、再讀故事，思考交流。
教師根據(jù)每一部分的閱讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去感受樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。可設(shè)計(jì)一些小話(huà)題，如：“文中哪些地方讓你感受最深?為什么?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，讀過(guò)之后交流與討論，發(fā)表自己的看法，提升認(rèn)識(shí)。然后再回到語(yǔ)言文字去讀。
預(yù)設(shè)。
1、學(xué)會(huì)樂(lè)觀(guān)：對(duì)于悲觀(guān)消極和樂(lè)觀(guān)積極你怎么看?
2、學(xué)會(huì)說(shuō)“太好了”。一個(gè)樂(lè)觀(guān)的人，會(huì)對(duì)周?chē)氖澜绾桶l(fā)生在自己身上的事情，有一個(gè)積極的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，要樂(lè)觀(guān)地面對(duì)生活。
3、學(xué)會(huì)想“雖然……但是……”。思考問(wèn)題不僅要冷靜，而且要面向未來(lái)，要有合理的建議，提醒和準(zhǔn)備。
4、學(xué)會(huì)“行動(dòng)起來(lái)”。有了樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，看到了希望，還要積極行動(dòng)起來(lái)，否則光樂(lè)觀(guān)是沒(méi)有意義的。
小結(jié)：樂(lè)觀(guān)能給人帶來(lái)快樂(lè)、智慧、勇氣和希望，樂(lè)觀(guān)會(huì)讓人看到不幸中的萬(wàn)幸，可以使不利變?yōu)橛欣?/p>
四、拓展。
1、學(xué)生從查閱的故事中選擇相關(guān)的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。
2、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你想怎樣樂(lè)觀(guān)地面對(duì)生活，并有哪些實(shí)際行動(dòng)，記在自己的小本本上。
學(xué)會(huì)說(shuō)“太好了”
學(xué)會(huì)樂(lè)觀(guān)學(xué)會(huì)想“雖然……但是……”
學(xué)會(huì)“行動(dòng)起來(lái)”
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇四
摘要：體育課是傳授青少年鍛煉身體方法的途徑之一，也是培養(yǎng)青少年學(xué)會(huì)做人、做事的課堂之一。傳統(tǒng)體育教學(xué)理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)以規(guī)范的技能教學(xué)為主要目標(biāo)，對(duì)復(fù)雜多變的體育教學(xué)活動(dòng)作出確定性的假設(shè)，從而使體育教學(xué)活動(dòng)程式化、機(jī)械化，既阻礙了教師的課堂教學(xué)創(chuàng)新，又扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。新課程理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，把體育教學(xué)看成既有計(jì)劃性的一面，又有生成性的一面，教學(xué)設(shè)計(jì)既為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更豐富的資源和更有效的支持、幫助和服務(wù)，又為體育教師的創(chuàng)造性教學(xué)提供舞臺(tái)。在此理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容也將發(fā)生較大變化。
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇五
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)松緊帶的用處，學(xué)會(huì)裁剪、穿管、縫接松緊帶。
1、教師用：松緊帶一米，剪刀一把，扣針兩個(gè)、針線(xiàn)少許。
2、學(xué)生用：每人準(zhǔn)備以上材料一套。
一、介紹有關(guān)松緊帶的知識(shí)和用處。
松緊帶俗稱(chēng)“橡筋”。它具有伸縮性，使用方便，美觀(guān)，常常用在衣服的領(lǐng)子、袖口，裙子的腰間，褲圍、褲管等地方。
二、裁剪、穿管、縫接。
1、裁剪。
指導(dǎo)學(xué)生確定松緊帶的`長(zhǎng)度。方法：把松緊帶在腰間圍上一圈，適當(dāng)拉緊一些。一般在比腰圍短4~6厘米處下剪。這樣剪下來(lái)的松緊帶才合用，又不會(huì)浪費(fèi)。
2、穿管。
用一枚扣針把松緊帶的一端穿好，利用它穿這松緊帶到褲頭的帶管里。，另一個(gè)扣針固定這一頭在帶管的這一側(cè)。然后利用穿進(jìn)帶管的扣針帶動(dòng)松緊緊帶，不斷向前移動(dòng)，直到環(huán)繞帶管一周，露出帶管出口為止。
3、縫接。
拆去兩個(gè)扣針，把帶子兩端露出管口的部分拉緊，然后取長(zhǎng)約2~3厘米的松緊帶疊合起來(lái)，用針線(xiàn)縫好。
教師這三部分先示范，然后仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。
三、總結(jié)。
向?qū)W生講清楚穿松緊帶的三個(gè)步驟，并讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)步驟的操作要領(lǐng)。
表?yè)P(yáng)操作得好的同學(xué)，鼓勵(lì)他們不斷提高自我服務(wù)的勞動(dòng)能力。
縫接時(shí)，指導(dǎo)好學(xué)生穿針引線(xiàn)，注意安全。
四、關(guān)于想想做做。
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇六
長(zhǎng)葛市第一小學(xué)，河南長(zhǎng)葛461500。
小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，是我們進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)。
許多老師都有這樣的體會(huì)：一旦布置寫(xiě)作文，學(xué)生的第一反映就是愁眉苦臉地說(shuō)“寫(xiě)什么”。老師們抱怨學(xué)生“一寫(xiě)作文就滿(mǎn)腦子都是空白，半天寫(xiě)不出一篇象樣的作文來(lái)”。我認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)該做好以下工作。
一、聯(lián)系實(shí)際，在生活中尋找素材。
現(xiàn)實(shí)狀況是很多學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，夸大事實(shí)。其實(shí)，作文教學(xué)應(yīng)該“以小見(jiàn)大”“細(xì)微之處見(jiàn)真情”，好的作文只需要能寫(xiě)出文章的主要中心思想，寫(xiě)出對(duì)生活的獨(dú)特理解和感受。過(guò)去的作文教學(xué)忽視了學(xué)生的想象，認(rèn)為想象是空洞的、不切實(shí)際的。不利于培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感，這樣的做法扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，如在春天來(lái)臨之際，為了讓學(xué)生寫(xiě)好《春天來(lái)了》，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到小溪邊、田野里、果園里等去“找春天”，讓學(xué)生去觀(guān)察、體會(huì)。并寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生實(shí)地觀(guān)察、體驗(yàn)生活，才能從生活中選取素材，寫(xiě)出真實(shí)感人的文章。
二、創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的氛圍。
首先，要讓學(xué)生的表達(dá)有心靈的自由。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中展示豐富多彩的.個(gè)性，允許學(xué)生表達(dá)他們各自幼稚甚至離奇的經(jīng)歷和想法，給予他們心靈自由的空間。只有這樣，學(xué)生作文時(shí)才能感受到無(wú)拘無(wú)束。每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一部五彩斑斕的童話(huà)。他們與同伴、與親人的交往中，總會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理變化，這些心理變化實(shí)際上就是他們心靈體驗(yàn)的過(guò)程。“親情”是一個(gè)永恒的話(huà)題，說(shuō)到這兩個(gè)宇，每個(gè)人心頭涌起的總是溫暖和感動(dòng)。課上，我首先采用的是圖片激情――鳥(niǎo)媽媽哺育幼鳥(niǎo)；寒冬里的一對(duì)父子；一對(duì)母女的笑顏；大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開(kāi)啟學(xué)生素材積累之門(mén)的鑰匙，教師導(dǎo)語(yǔ)中滲透了觀(guān)看圖的方法，看圖與看書(shū)一樣要學(xué)會(huì)讀懂圖片的意思，感受到身邊親人的愛(ài)。然后針對(duì)不同的圖片讓學(xué)生觀(guān)之圖片中的細(xì)節(jié)，包括當(dāng)時(shí)圖中的動(dòng)作，結(jié)合想象。讓學(xué)生感受到親人的愛(ài)在細(xì)微處，親人的情無(wú)處不在。
學(xué)生從四幅感人至深的圖中讀到了深深的愛(ài)，讀到了濃濃的情。接著我以情激情，引發(fā)學(xué)生對(duì)親情的理解――親情是在我饑腸轆轆時(shí)媽媽端上的一碗蛋炒飯；親情是在我犯錯(cuò)時(shí)爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。學(xué)生有感而發(fā)――親情是媽媽的一句鼓勵(lì)；親情是爸爸給我的勇氣……在這個(gè)板塊中，我較好地運(yùn)用圖片的視覺(jué)效應(yīng)啟動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生理解了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是親情。在這里如何用好用足圖片。在操作上還可以思考改進(jìn)。譬如：引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖片；讀出圖片中的“親情”后，讓學(xué)生用“親情是（）”來(lái)說(shuō)圖意；再聯(lián)系生活說(shuō)“親情還是（）”。讓學(xué)生的表達(dá)有一個(gè)從具象到意象的過(guò)程。另一方面。這樣的表達(dá)還是一種積累，創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的氛圍。
三、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文”。(語(yǔ)文教學(xué)論文)如果將作文局限于課堂，顯然是不夠的。課堂作文多半為命題作文，學(xué)生不管有無(wú)作文的動(dòng)機(jī)、需要、材料，都必須完成，這就容易使學(xué)生失去作文的興趣，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察和分析周?chē)氖挛铮B(yǎng)成觀(guān)察和思考的習(xí)慣。作文訓(xùn)練注重做到課內(nèi)閱讀典型引路，課外閱讀增加積累。葉圣陶老先生也曾形象地把閱讀和寫(xiě)作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，因此，教師參與指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng)，并采取多種形式組織學(xué)生交流閱讀所得。
四、作文教學(xué)的內(nèi)涵感召要有震撼的作用。
小學(xué)作文訓(xùn)練雖然只是最初步的應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)見(jiàn)聞感受的訓(xùn)練，但它畢竟是小學(xué)生表達(dá)自己生活認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)言文字的表達(dá)訓(xùn)練與語(yǔ)言文字應(yīng)用的目的性教育結(jié)合起來(lái)。一篇好的作品往往是用盡量少的文字傳達(dá)給讀者盡量多的內(nèi)容。中、小學(xué)生作文篇幅更短，所以作文的切入角度就顯得格外重要。在寫(xiě)作指導(dǎo)的設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)該使學(xué)生樹(shù)立“為用而學(xué)”的意識(shí)，使作文訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一部分，真正為生活服務(wù)。同時(shí)，要教育學(xué)生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感表達(dá)出來(lái)。因此首先要有表達(dá)的欲望、表達(dá)的需要，然后才有作文，這也就是我們說(shuō)的“有所為而作”。只有讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫(xiě)”的問(wèn)題，小學(xué)生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)力。
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“單靠翻查字典，就得不到什么深切的語(yǔ)感，唯有從生活方面去體驗(yàn)。把生活所得到的一點(diǎn)兒一點(diǎn)地積聚起來(lái)。積聚得越多，了解得越深切。”來(lái)自師生心靈深處的真切感受和體驗(yàn)，往往是語(yǔ)文教學(xué)富有生命色彩，閃耀人文光輝，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生難得的情感和智慧的不竭之源。脫離學(xué)生生活實(shí)際的作文，只能導(dǎo)致學(xué)生作文無(wú)病呻吟、胡編濫造和“鸚鵡學(xué)舌”，使學(xué)生失去真實(shí)的自我。只有讓學(xué)生在生活的海洋里，敞開(kāi)心靈之窗，讓童心放飛，自由快樂(lè)地尋覓和積累習(xí)作中五彩斑斕的珠貝，在真切的情感體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)快樂(lè)而有意義地生活，學(xué)會(huì)快樂(lè)而有收獲地表達(dá)。
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
想象詩(shī)歌所描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌中熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
在朗讀的過(guò)程中，理解詩(shī)歌所描繪的情景。
通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)少先隊(duì)對(duì)黨和祖國(guó)人民的感激之情。
課文錄音歌曲磁帶投影片。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題1、播放音樂(lè)歌曲磁帶。說(shuō)說(shuō)是什么歌曲？
2、揭示課題，板書(shū)：
（1、讓我們蕩起雙槳）。
3、教學(xué)生字：
蕩（讀準(zhǔn)后鼻音）。
槳（三拼音節(jié)）1、聽(tīng)歌，說(shuō)歌名。
2、齊讀課題。
3、學(xué)習(xí)生字：蕩、槳。
二、初讀課文。
1、自己借助拼音讀課文。
2、交流自學(xué)情況：
1）卡片正音。
推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻。
涼爽灑悄悄地功課。
2）指名讀全文，再正音。1、自由朗讀課文，找出生字，讀準(zhǔn)字音。找出不理解的詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
要求：1、讀準(zhǔn)字音。
2、不讀破句。
三、學(xué)課文第一。
自然段1、指名讀第一小節(jié)。大家思考：說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，每句話(huà)是什么意思呢？
2、1）讀第一句話(huà)，看看和題目有什么聯(lián)系。2）“推開(kāi)”是怎樣的動(dòng)作？“小船兒推開(kāi)波浪”是什么意思？3）小朋友們?cè)谒峡吹叫┦裁茨兀拷虒W(xué)“環(huán)”、“塔”、“墻”。
3、指導(dǎo)朗讀。對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)自然段？
教學(xué)“爽”。1、讀課文。分清第一自然段有兩句句子。
2、1）認(rèn)識(shí)到首句點(diǎn)題。認(rèn)識(shí)到“讓我們蕩起雙槳”是說(shuō)我們正在劃船。2）用動(dòng)作表示推開(kāi)，理解“推開(kāi)波浪”是說(shuō)小船在前行。3）想象美景。理解“環(huán)繞”、“四周”。
想象美景。體會(huì)出愉快的心情，朗讀。
四、第二自然段。
1、讀讀，說(shuō)說(shuō)小朋友們的心情如何？你從什么地方看出來(lái)呢？
2、教學(xué)“灑”“悄”。
3、指導(dǎo)朗讀。“飄蕩水中”指小船在水面不前進(jìn)。
1、自由讀課文段二。
2、“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。他們心情愉快。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到。
3、學(xué)習(xí)生字。
4、感情朗讀。
五、總結(jié)。
1、播放音樂(lè)，感受小朋友的心情。
2、指導(dǎo)朗讀。1、聽(tīng)歌曲，體會(huì)。
2、配樂(lè)感情朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第三自然段。想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)歌中熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、出示生字：
墻浪爽槳灑悄。
2、讀課文。
1、說(shuō)說(shuō)生字的筆順寫(xiě)下來(lái)。
2、指名讀課文。
3、集體讀課文。
二、學(xué)課文第二、三自然段。
2、文中三個(gè)小節(jié)的末尾兩、行相同，它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用？
3、指導(dǎo)朗讀：小朋友的心情怎樣。
4、讀課文。（范讀）1、思考，小組討論。少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨。表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情。
2、表明他們沉浸在歡樂(lè)之中，他們忘了劃船，小船飄蕩，涼風(fēng)拂面。
3、用歡樂(lè)、自豪語(yǔ)氣來(lái)讀課文。
三、總結(jié)課文。
四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書(shū)：推浪塔墻灑。
悄環(huán)。
指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字型。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、思考，用各種方法記住字型。
2、筆畫(huà)多的字要注意寫(xiě)得緊湊。
3、練習(xí)描紅。
五、課堂練習(xí)：
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
推開(kāi)波浪輕輕飄蕩盡情。
倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽。
2、加偏旁組詞。
主良肖果。
3、在括號(hào)里填合適的詞。
美麗的（）愉快的（）。
涼爽的（）盡情的（）。
1、背誦課文。
2、讀句子，按要求完成練習(xí)。
a．“海面上倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。”
這句描寫(xiě)的景物有，這些景物的色彩分別是。
b．“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上。”
紅領(lǐng)巾指的是。
1、讓我們蕩起雙槳。
蕩起推開(kāi)倒映環(huán)繞自然。
迎著陽(yáng)光望著歌唱熱愛(ài)黨。
盡情歡樂(lè)幸福生活祖國(guó)。
設(shè)計(jì)，語(yǔ)文，教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇八
1、自主學(xué)習(xí)找到圍裙的制作方法，在此基礎(chǔ)上小組合作完成圍裙的制作。
2、嘗試在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣，感受?chē)箘?chuàng)作的奧妙。
重點(diǎn)：掌握圍裙制作的方法和技巧，提升制作經(jīng)驗(yàn)。
難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)制作中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題積極想辦法解決問(wèn)題。
教師準(zhǔn)備：課件ppt、示范作品、制作的材料。
學(xué)生準(zhǔn)備：布袋若干、剪刀、筆。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1、魔術(shù)激趣：
師：今天我給大家變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們看看布袋變成了什么？
生：圍裙。
師：老師穿上用布袋變成的圍裙好看嗎？
生：好看。
2、了解用途：
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察圍裙有哪些部分組成？
生：三部分組成：吊帶（肩帶）、圍布、圍帶（腰帶）。
師：圍裙是家庭勞務(wù)的主要服裝之一，都誰(shuí)在家里穿圍裙？
生：爸爸、媽媽、奶奶給我們做飯…。
師：為什么穿圍裙？圍裙有哪些作用？
生：保護(hù)衣服不被磨損、污染；保護(hù)家人不被燙傷；
師：圍裙有這么多的用途，你們想不想自己動(dòng)手為家長(zhǎng)制作一個(gè)圍裙？
師：今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)用布袋變圍裙。（板書(shū)課題）。
二、自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)：
活動(dòng)一：初次探索發(fā)現(xiàn)方法。
2、討論交流：小組討論如何用布袋制作圍裙，交流制作想法。
【ppt】活動(dòng)提示：
a、小組合作學(xué)習(xí)用一個(gè)布袋嘗試完成圍裙的制作。
b、匯報(bào)制作中出現(xiàn)哪些問(wèn)題，你們是如何解決的？
c、學(xué)會(huì)正確使用剪刀，操作時(shí)要注意安全和衛(wèi)生。
師：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智，克服困難，用你們集體的智慧來(lái)找動(dòng)手制作吧！
4、學(xué)生制作：教師深入小組進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)糾正解決。
5、教師講解：親自示范演示剪腰帶的方法。
活動(dòng)二：交流困惑、解決問(wèn)題。
1、展示圍裙：請(qǐng)每組派一名同學(xué)穿上圍裙到講臺(tái)前面進(jìn)行展示。
2、交流反饋：交流小組的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
活動(dòng)三：積累經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新改造。
1、積累經(jīng)驗(yàn)：全班進(jìn)行交流，介紹制作的小竅門(mén)，提升制作經(jīng)驗(yàn)。
2、制作創(chuàng)新：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合大家總結(jié)出的方法和竅門(mén)，繼續(xù)完善小組的圍裙，進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。
3、巡視指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。
三、拓展延伸、總結(jié)評(píng)價(jià)：
1、展示評(píng)價(jià)：請(qǐng)各個(gè)小組展示你們的圍裙作品，并簡(jiǎn)單介紹作品。
2、拓展延伸：播放幻燈片讓學(xué)生欣賞不同的圍裙。
3、教師總結(jié)：同學(xué)們今天的表現(xiàn)很好，能完成了圍裙的制作。希望同學(xué)們積極準(zhǔn)備參加“圍裙創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”的活動(dòng)！
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇九
一、本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)思想：
這一學(xué)期，護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第一冊(cè)基礎(chǔ)模塊語(yǔ)文課本的知識(shí)，并且開(kāi)展普通話(huà)、朗誦、演講、介紹、表演、背誦詩(shī)詞、寫(xiě)作等多方面的文化活動(dòng)，融課內(nèi)課外知識(shí)于一堂。在原來(lái)的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，扎實(shí)、活潑、有序地進(jìn)行語(yǔ)文基本訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力;同時(shí)在訓(xùn)練的過(guò)程中，傳授學(xué)生知識(shí)，發(fā)展智力，擴(kuò)展知識(shí)面，輔助專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化心理素質(zhì)，培養(yǎng)了團(tuán)體協(xié)作的精神，在文章的閱讀和學(xué)習(xí)中進(jìn)行審美教育和品德教育，增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，努力使他們成為有一技之長(zhǎng)的社會(huì)人才。
二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)及目的：
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一冊(cè)的內(nèi)容，通過(guò)閱讀大量課文，進(jìn)一步掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力;掌握便條、單據(jù)、書(shū)信等多種應(yīng)用文的寫(xiě)作方法;加強(qiáng)自我介紹、主持、演講等口語(yǔ)交際訓(xùn)練，鍛煉聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)、電話(huà)交談、復(fù)述、介紹事物的能力;進(jìn)行文言文賞讀，學(xué)習(xí)古代語(yǔ)言，提高古代漢語(yǔ)運(yùn)用的能力;在閱讀中，豐富文化知識(shí)，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，提高審美品位，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存和共處。
2、開(kāi)展普通話(huà)、朗誦、演講、介紹、表演、背誦詩(shī)詞、寫(xiě)作、語(yǔ)文綜合實(shí)踐等多方面的文化活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生辦板報(bào)，交流思想，交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。努力運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段，合理的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)展智力和能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生潛能，輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，使他們綜合素質(zhì)得以提高，適應(yīng)職業(yè)學(xué)校教育的要求，跟上新世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程。
三、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)的具體措施及要求：
1、對(duì)自己高要求，嚴(yán)要求，努力達(dá)到優(yōu)秀的教師的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真對(duì)待每一堂課和每一位學(xué)生。
2、結(jié)合教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的改革創(chuàng)新，努力探究合理的教學(xué)方法和策略，進(jìn)行優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。不斷調(diào)整教學(xué)思路，進(jìn)行思索，尋找更好的教學(xué)方法，達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)的效果。
3、制作課件，掌握運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的技能，進(jìn)行輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
4、精心設(shè)計(jì)板書(shū)，提高教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用能力。
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十
俗話(huà)說(shuō)：“眼睛是人們心靈的窗戶(hù)”，人們通過(guò)雙眼看世界，圍繞“眼睛”的有關(guān)知識(shí)，班級(jí)開(kāi)展了《奇妙的雙眼》為主題的系列活動(dòng)，其中視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)引起了孩子們極大的興趣。為了更好地結(jié)合綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，有機(jī)地將探究性活動(dòng)和實(shí)效性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
1、通過(guò)視頻初步了解雙眼視覺(jué)原理和視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)形成的原因。
2、通過(guò)學(xué)生自主探究，初步感受揭示視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)的奧秘。
3、認(rèn)識(shí)到“定性思維”不一定正確，訓(xùn)練學(xué)生求異思維和創(chuàng)造性思維能力。發(fā)現(xiàn)生活中的視錯(cuò)覺(jué)，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探索的習(xí)慣。滲透全面辨證看待事物的思想和觀(guān)點(diǎn)。
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)圖形的奧秘。
難點(diǎn)：自主設(shè)計(jì)錯(cuò)覺(jué)圖形。
1、全面把握課程目標(biāo)，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
2、根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與班級(jí)特色，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)思路，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。
3、充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。
5、加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
6、開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。特別要開(kāi)展好校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的特色。
7、有效激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的能力。
教師準(zhǔn)備：ppt課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、直尺、彩筆。
四年級(jí)。
課前活動(dòng)：玩游戲“五彩繽紛”
上課之前，楊老師想和大家玩?zhèn)€游戲，想玩嗎？
這個(gè)游戲的名字叫做“五彩繽紛”，請(qǐng)看大屏幕：看著列表，說(shuō)出顏色，而不是字。誰(shuí)想做第一個(gè)小勇士？（你最先舉手，機(jī)會(huì)送給你）。
現(xiàn)在其他的同學(xué)就是小評(píng)委啦，只要他出錯(cuò)了，游戲就結(jié)束了，聽(tīng)清楚了嗎？
那就開(kāi)始吧！（橫著說(shuō)）。
師：這個(gè)游戲有意思嗎？今天這節(jié)課，還有許多有趣的活動(dòng)等著大家呢，你們做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備了嗎？充滿(mǎn)奧秘的奇妙旅程就要開(kāi)始了。
（一）、激趣導(dǎo)入。
1、活動(dòng)一：“眼花繚亂”
師：看著同學(xué)們的小眼睛瞪著這么閃亮，楊老師可要考考大家的眼力啦！來(lái)，讓我們一起進(jìn)入“眼花繚亂”這個(gè)小游戲中。睜大你們的雙眼，可不要眨眼睛喲！
小球在哪個(gè)椰子殼里？恩，咱們同學(xué)的眼力還真不錯(cuò)！
看同學(xué)們玩的這么高興，再來(lái)一輪，要不要？楊老師真是佩服大家的眼力！
玩了這個(gè)游戲，大家有什么想說(shuō)的嗎？
生：這個(gè)游戲很有趣。
生：這個(gè)游戲需要我們盯住小球看。
生：一眨眼睛，小球就不見(jiàn)了。
師：對(duì)，這個(gè)游戲確實(shí)需要眼睛專(zhuān)注地看。
師：但是，盯住事物專(zhuān)注地看，就一定能看清楚事物的真相嗎？
2、看視頻：《爬坡的小球》。
師：看來(lái)，咱們同學(xué)都非常有想法！接下來(lái)，楊老師要請(qǐng)大家看一段視頻《爬坡的小球》。
同學(xué)們，你看到了什么？想到了什么？能不能說(shuō)說(shuō)你們的猜想？
師：1、恩，你是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子！
師：你很會(huì)思考，我欣賞你的思考能力。
你的想象力太豐富了，我真佩服你。
不要著急，接下來(lái)，我們就一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)探究我們這雙奇妙的雙眼。
（二）、探索研究。
1、活動(dòng)二：“筆尖對(duì)對(duì)碰”
現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的名字叫做“筆尖對(duì)對(duì)碰”。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，默讀實(shí)驗(yàn)要求。（一定要認(rèn)真讀，老師相信四年級(jí)的學(xué)生一定能讀懂實(shí)驗(yàn)要求）。
楊老師想提醒大家，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要數(shù)一數(shù)你實(shí)驗(yàn)了幾次，筆尖碰在一起幾次？有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，那我們就開(kāi)始吧！
【生游戲過(guò)程中，師再次強(qiáng)調(diào)游戲要求。】。
好，同學(xué)們，停下來(lái)吧！我來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)咱們同學(xué)！
誰(shuí)還能像剛才這位同學(xué)把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果完整的說(shuō)出來(lái)？好，這位女生！
生：游戲5次，筆尖相碰1次，閉上一只眼，筆尖相碰不容易。
生：游戲4次，筆尖相碰1次，閉上一只眼，筆尖相碰不容易。
師：看來(lái)閉上一只眼睛，筆尖相碰啊，不容易！那怎樣能讓游戲變得容易呢？
生：睜開(kāi)雙眼做一做，不就行了嗎？
師：你真是個(gè)聰明的孩子。那大家睜開(kāi)雙眼試一試吧！
師：看來(lái)這一次，同學(xué)們輕而易舉的就將筆尖碰到一起了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎么回事嗎？
生：兩只眼睛比一只眼睛判斷物體要準(zhǔn)確些。
師：說(shuō)的不錯(cuò)！讓我們聽(tīng)聽(tīng)小博士是怎樣說(shuō)的。
學(xué)生小博士：人的眼睛可以接收和傳遞大量的信息，一只眼睛看到的是一張二維的照片，兩只眼睛就更神奇了，它可以使你判明物體上下左右的位置和前后遠(yuǎn)近的關(guān)系，形成立體視覺(jué)。
2、活動(dòng)三：出示視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)圖片分析。
師：現(xiàn)在，就請(qǐng)睜大你福爾摩斯般的雙眼看看下面的圖片。
出示視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)圖片分析。
（1）圖1：中間的兩條豎線(xiàn)，誰(shuí)更長(zhǎng)些？
師：仔細(xì)觀(guān)察圖中的兩條豎線(xiàn)，第一眼看上去，哪一條長(zhǎng)些？
生：右邊的那條線(xiàn)段長(zhǎng)些。
師：我們可要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，請(qǐng)大家拿出這張紙，用你的直尺量一量吧！
【孩子們很認(rèn)真的在測(cè)量?jī)蓷l線(xiàn)段，“一樣長(zhǎng)”“一樣長(zhǎng)”的聲音此起彼伏。】。
恩，看來(lái)啊,什么事，我們都要親手試一試才知道！我們接著往下看！
（2）圖2：中間兩個(gè)橙色圓，哪個(gè)大些？
師：仔細(xì)觀(guān)察圖中的兩個(gè)橙色圓，第一眼看上去，哪個(gè)圓大？
生：右邊的那個(gè)圓大些。
師：事實(shí)是這樣的嗎？下面就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候。
生：咦！一樣大！
生：一樣大！真的一樣大！真有趣！
師：是啊，這兩幅圖可真有意思！是什么讓本來(lái)一樣的兩個(gè)物體看起來(lái)不一樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一幅圖。
（你是不是想說(shuō)，第一條線(xiàn)段的箭頭是往里收縮的，這樣他就顯得短一些；第二條線(xiàn)段的箭頭是向外拉伸的，這樣他就顯得長(zhǎng)一些。）。
你說(shuō)的很詳細(xì)，請(qǐng)坐。
生：那第二幅圖呢，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（第一個(gè)圓和周?chē)男A相比較，他就顯得大一些，第二個(gè)圓和周?chē)拇髨A相比較，他就顯得小一些）。
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小博士是怎么說(shuō)的吧：視錯(cuò)覺(jué)——就是當(dāng)人或動(dòng)物觀(guān)察物體時(shí)，基于生活經(jīng)驗(yàn)或不當(dāng)?shù)膮⒄招纬傻腻e(cuò)誤的判斷和感知。
師：視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)，讓我們看物體的長(zhǎng)短、大小、彎直……都產(chǎn)生了變化，造成視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)的原因有很多，我們將剛才看到的兩幅圖片定義為“參照物干擾”所造成的視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)。
3、揭秘視頻《爬坡的小球》。
師：其實(shí)，我們剛剛看的視頻《爬坡的小球》也是一種視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)，那它又是什么原因造成的呢？揭秘的時(shí)刻到啦！請(qǐng)同學(xué)們看。
播放視頻。
多神奇啊，只要換一個(gè)角度，我們就有可能看到事情的真相，就像一位哲人所說(shuō)的，我們?nèi)庋劭吹降氖澜绮灰欢ㄊ钦鎸?shí)的世界。這爬坡的小球，就是在特定視角下看到的視角錯(cuò)覺(jué)。
板書(shū):特定視角。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，造成視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)的原因有參照物干擾和特定視角，那現(xiàn)在楊老師就要考考大家啦！（一屏練習(xí)）。
（哎呀，咱們同學(xué)太棒啦，在這么短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)活學(xué)活用了）。
4、活動(dòng)四：觀(guān)察實(shí)踐體驗(yàn)視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)。
造成視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)的現(xiàn)象還有哪些呢，我們一起來(lái)探究吧！
同學(xué)們看，這些圖片是受什么因素干擾而造成的視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)呢？
（有點(diǎn)難度吧，沒(méi)關(guān)系。這個(gè)是空間透視干擾所造成的視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)）。
事實(shí)上啊，他們倆可是雙胞胎呢，去掉背景色，你看，……是啊，他們倆是一樣的！
這是什么因素造成的視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)……。
恩，我們把這一種定義為“色彩干擾”
板書(shū)：空間透視干擾色彩干擾……。
通過(guò)探究，我們發(fā)現(xiàn)了造成視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)的原因有（指黑板），其實(shí)，造成視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)的原因還有很多呢，有興趣的同學(xué)可以進(jìn)一步去研究。
（三）、創(chuàng)意實(shí)踐。
活動(dòng)五：《錯(cuò)覺(jué)創(chuàng)意空間》。
在你創(chuàng)作之前，楊老師要提兩個(gè)小要求：
錯(cuò)覺(jué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)要求：
1、使畫(huà)面上的相同事物呈現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)效果。
2、有創(chuàng)意、速度快，畫(huà)面美觀(guān)。
這張紙就藏在你的信封里，趕緊開(kāi)始創(chuàng)作吧！（強(qiáng)調(diào)，讓你的作品明顯一些）。
評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)有創(chuàng)意的孩子；你的表述非常的清楚；你的作品太有意思啦！
誰(shuí)還想上來(lái)展示展示你的作品？
你的作品太有意思啦！我們大家都被你的作品吸引住了，逗得哈哈大笑。
……。
師：同學(xué)們，你喜歡哪幅作品，說(shuō)說(shuō)你的理由。
你是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的孩子；你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛；你很會(huì)贊美別人，我很欣賞你。
小結(jié)：孩子們，你們太了不起了！在你們的腦海中埋藏著無(wú)限的寶藏，因?yàn)槲覀兊恼n堂時(shí)間有限，我們的創(chuàng)作就到此為止吧！有興趣的同學(xué)可以利用課下的時(shí)間，運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造出更精彩的作品！
（四）、小結(jié)拓展。
1、師總結(jié)：同學(xué)們，視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)可以給我們帶來(lái)精美的視覺(jué)享受，在我們的生活中，人們已經(jīng)將視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)的價(jià)值發(fā)揮的淋漓盡致，你們看……這是驚險(xiǎn)刺激的立體電影，視覺(jué)沖擊的廣告……震驚吧，好玩吧……這些啊，都是利用視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)的原理制作的。
當(dāng)然，視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)還會(huì)給我們帶來(lái)很多困擾，例如在交通運(yùn)輸中，如果駕駛員精力不集中，造成錯(cuò)覺(jué)，就很容易發(fā)生交通事故。所以，我們要防止因錯(cuò)覺(jué)而造成認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，更好地利用錯(cuò)覺(jué)為我們服務(wù)。說(shuō)到這里，楊老師想到一首古詩(shī)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)事物真面目，只緣奇妙在其中。”
同學(xué)們，
奇妙的眼睛還有許多的奧秘，例如主眼、視覺(jué)盲點(diǎn)等現(xiàn)象，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)去探究。
板書(shū)：
奇妙的雙眼。
——視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)。
參照物干擾。
特定視角。
空間透視。
色彩干擾。
……。
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十一
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)含的思想感情。
4.了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長(zhǎng)城的美麗，深入體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美。
了解文章的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的感情。
課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離故土赴法國(guó)留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷，為學(xué)生感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的一草一木無(wú)比眷戀之情做好鋪墊。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.師板書(shū)課題一部分：我的故鄉(xiāng)。
（生自由地用一句話(huà)描述故鄉(xiāng)。）。
3.是啊，故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京（板書(shū)課題后半部分），去感受作者心靈深處的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1.師：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”！還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉(xiāng)是？（生答——北京。）因?yàn)槟抢镉兴罴冋娴耐陼r(shí)代，即使走遍了世界，家永遠(yuǎn)是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最?lèi)?ài)表現(xiàn)的主題之一。今天這篇散文，既寫(xiě)景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書(shū)本，走近作者的情感世界吧。
從美妙的文字里，你讀懂了些什么？
（訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容）。
3.部分學(xué)生讀文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
4.正音，交流文章的主要內(nèi)容。
這篇課文主要描寫(xiě)了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美景，用看似平常卻充滿(mǎn)溫情的筆觸，表達(dá)了作者雖遠(yuǎn)離故土，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)與贊美之情。
三、細(xì)讀文本，感受畫(huà)面。
（指名讀相關(guān)段落）。
2.從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫(huà)面？體會(huì)到了怎樣的情感呢？
（預(yù)設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美麗畫(huà)面，更體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀與熱愛(ài)。）。
3.課文中有一句話(huà)集中表達(dá)了這種感受，你找到了嗎？
出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀。
4.細(xì)細(xì)讀這些畫(huà)面，你仿佛看到了什么？（生自由談）。
是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗，各具特色的畫(huà)面，接下來(lái)，就讓我們走近這三幅畫(huà)面之中，細(xì)細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心感受畫(huà)面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫(huà)下來(lái)，在旁邊作批注。
第二課時(shí)。
一、配樂(lè)讀文，情感導(dǎo)入。
播放音樂(lè)，學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀全文。
二、精讀文本，體會(huì)寫(xiě)法，感悟情感。
師：上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字，勾畫(huà)了自己感受最深的段落，現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。
（根據(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機(jī)把握引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)）。
1.師：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情，3-9自然段分別描述了三幅畫(huà)面，這三幅美麗的畫(huà)面是對(duì)故鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學(xué)都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。
2.為什么作者會(huì)說(shuō)：西山的歌有碧綠的翅膀？你們能從那些文字中讀出這滿(mǎn)目的綠呢？
（生互相交流找出表示顏色的詞語(yǔ)：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒(méi)有邊的綠連著綠、金檀色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)突出描寫(xiě)景物的表現(xiàn)手法）。
生齊讀這些詞語(yǔ)，師：這兒的確是滿(mǎn)目蒼翠，難怪作者會(huì)說(shuō)——西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段，感受作者的情感。
（相機(jī)理解凄婉等詞語(yǔ)）。
5.學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。
6.匯報(bào)、交流自學(xué)成果，師作結(jié)。
（體會(huì)作者抓住昆明湖水“清澈”的特點(diǎn)進(jìn)一步描寫(xiě)的寫(xiě)法，以及通過(guò)綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來(lái)凸顯長(zhǎng)城之美的表現(xiàn)手法）。
三、學(xué)習(xí)課文最后一部分，深入體會(huì)思鄉(xiāng)情結(jié)。
（體會(huì)學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)法）。
2.這一部分，作者又是怎樣表達(dá)自己強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢？
（復(fù)習(xí)，鞏固排比修辭方法的表達(dá)效果）。
3.升華情感，深情朗讀文章最后一部分。
四、小結(jié)。
總結(jié)全文，有感情地熟讀全文。
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十二
隨著人們生活水平的提高，電視、電腦的普及，小學(xué)生的視力普遍下降，專(zhuān)家呼吁要保護(hù)學(xué)生的視力。因?yàn)檠劬Γ蝗擞鳛椤靶撵`的窗戶(hù)”。它是五官之首，是人的重要器官，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活均至關(guān)重要。設(shè)計(jì)本節(jié)綜合實(shí)踐的開(kāi)題課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生想要探究的濃烈興趣，并讓學(xué)生理解為什么要探究，怎么探究，在探究的過(guò)程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、搜集問(wèn)題、整理問(wèn)題、小組合作等方面的能力，從而使學(xué)生愛(ài)上綜合實(shí)踐課，更深入地了解近視，從而更好的預(yù)防近視的發(fā)生。
通過(guò)視力監(jiān)測(cè)情況統(tǒng)計(jì)顯示，我班20位男生中有5位近視，17名女生中有7名近視，班級(jí)的近視率達(dá)到了32。4%。盡管在課堂上老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)姿勢(shì)，寫(xiě)字姿勢(shì)，但同學(xué)們對(duì)預(yù)防近視的觀(guān)念淡薄，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到近視的危害。通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠提高學(xué)生觀(guān)察生活，提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，也讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)近視的危害，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活，提煉課題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生將研究問(wèn)題進(jìn)行比較、歸類(lèi)和提升的能力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遠(yuǎn)離近視。
4、通過(guò)獨(dú)立和小組合作，學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并展開(kāi)探究，提高學(xué)生的合作能力及實(shí)踐與創(chuàng)新能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活，提煉課題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生將研究問(wèn)題進(jìn)行比較、歸類(lèi)和提升的能力。
四年級(jí)。
1、課件。
2、板書(shū)條。
3、調(diào)查表格。
一、游戲激趣，引出課題。
1、游戲?qū)胝n題。
上課之前，我們先一起玩?zhèn)€小游戲吧！拿起你的游戲道具（一張透明的紙）輕輕的蒙在眼睛上，接下來(lái)你需要做的就是響亮的喊出你看到的文字。
（學(xué)生說(shuō)出大屏幕上出現(xiàn)的文字出現(xiàn)規(guī)律是由大到小，從看得見(jiàn)直到最后的看不清）。
此時(shí)此刻，你有什么話(huà)要說(shuō)？
（學(xué)生交流有看得見(jiàn)到怎么看也看不清的感受）。
是呀，沒(méi)有了眼睛為我們保駕護(hù)航，我們的生活就變得沒(méi)有色彩，沒(méi)有激情了。
2、感受身邊的“近視眼”
那同學(xué)們，你們?cè)倏矗@些每天生活在你身邊的伙伴們，他們有一個(gè)共同點(diǎn)是什么？
（學(xué)生：都戴眼鏡！）。
3、出示文字資料，確立主課題。
近視眼一直被列為世界三大疾病之一。
課件：近視的相關(guān)資料。
（學(xué)生：同意！）。
學(xué)生可能回答：
1、聚焦近視眼。
2、走進(jìn)近視眼。
3、認(rèn)識(shí)近視眼的危害。
4、關(guān)注小學(xué)生的近視問(wèn)題。
（根據(jù)學(xué)生的回答，讓他們共同確定一個(gè)題目作為本次綜合實(shí)踐課的主課題。）。
二、暢所欲言、提出問(wèn)題。
1、抽幾名學(xué)生交流，指導(dǎo)提問(wèn)的方法。
（根據(jù)學(xué)生的體會(huì)，隨機(jī)板書(shū)：?jiǎn)柛拍睢?wèn)原因、問(wèn)影響、問(wèn)方法、問(wèn)措施）。
你們看，這幾位同學(xué)圍繞著概念、原因、影響、方法和措施來(lái)提問(wèn)，這就是提問(wèn)的訣竅，采用這樣的方法會(huì)提出很多有價(jià)值的問(wèn)題。
2、小組合作，選出想要了解的問(wèn)題。
課件：小組合作溫馨提示。
（1）組長(zhǎng)安排好交流的順序。
（2）提出自己感興趣有價(jià)值的問(wèn)題。
（3）小組成員交流時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)。
（4）選出最有價(jià)值的兩個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在板書(shū)條上。
三、全班交流，確立子課題。
1、交流問(wèn)題。
（教師巡視，先盡量排除重復(fù)的問(wèn)題，組長(zhǎng)排成一排交流，教室?guī)椭N板書(shū)）。
2、給問(wèn)題分類(lèi)。
嗯，真聰明！的確，有些問(wèn)題存在相似的地方，我們可以把他們進(jìn)行分類(lèi)，那怎么分呢？先和你的伙伴們討論一下。
3、全班交流，確立子課題。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們是怎樣分類(lèi)的？
（學(xué)生在交流的過(guò)程中，教室協(xié)助將板書(shū)條歸類(lèi)，并引導(dǎo)起名稱(chēng)。）。
經(jīng)過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)把這些凌亂的問(wèn)題，匯總分類(lèi)為以下子課題。
引導(dǎo)：
（1）導(dǎo)致近視的原因有哪些？
（2）怎樣才能預(yù)防近視的發(fā)生？
（3）近視對(duì)我們的生活帶來(lái)了哪些危害？
（4）近視可不可以治療，選擇什么治療方法最安全有效？
四、制定活動(dòng)計(jì)劃。
“好的開(kāi)始是成功的一半。”在大家共同努力下我們確立了四個(gè)最想研究的子課題。
（將四個(gè)子課題分給四個(gè)小組）。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己感興趣的研究方向，組成新的小組，推選出你們信賴(lài)的組長(zhǎng)，給你們小組起一個(gè)響亮的名字！
（學(xué)生選擇小組，推選小組長(zhǎng)，為小組起名字。各組小組長(zhǎng)介紹自己小組的名字！）。
別急，同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“磨刀不誤砍柴工”這個(gè)諺語(yǔ)吧！做一件事要想成功達(dá)到事半功倍的效果，那在開(kāi)始之前首先要有一個(gè)系統(tǒng)的`完整的（學(xué)生：計(jì)劃）對(duì)！計(jì)劃！，制定出一份具體的，可行的研究計(jì)劃，就等于完成了課題研究的一半。他能使我們研究的目標(biāo)更明確、任務(wù)更清晰、步驟更合理。現(xiàn)在，我們就一起商討一下如何為我們的課題量身定做一套合適的活動(dòng)方案。
那，一份完成的活動(dòng)方案一般包括哪些要素呢？
（學(xué)生可能回答：活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容……）。
引導(dǎo)：1、子課題名稱(chēng)和負(fù)責(zé)人。
2、研究的方法（調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、考察、參觀(guān)、采訪(fǎng)、查閱、交流、實(shí)驗(yàn)、宣傳等）。
3、小組成員及分工。
4、活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)。
5、活動(dòng)過(guò)程記錄：要記錄有價(jià)值的資料。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中商討一下你們所要選擇的課題名稱(chēng)，并制定出初步的計(jì)劃，趕快行動(dòng)吧！
五、全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
來(lái)，哪個(gè)小組愿意把你們的研究方案和大家分享一下呢？請(qǐng)小組，上來(lái)交流一下，在他們交流的時(shí)候，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，想想他們的計(jì)劃有哪些地方值得你們小組借鑒，有哪些地方還需要改進(jìn)，為他們提出建議。
大家彼此提出了很多寶貴的建議，課后請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員，進(jìn)一步完善自己小組的計(jì)劃。
六、課堂小結(jié)。
1、說(shuō)收獲。
我們的課就要接近尾聲了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？
（學(xué)生談收獲）。
老師相信，在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們一定會(huì)更加受益匪淺。
2、放松活動(dòng)，結(jié)束課堂。
現(xiàn)在讓我們一起來(lái)放松一下，讓我們的小眼睛做做保健操吧！
一起做《眼保健操》。
最后，真誠(chéng)的祝福同學(xué)們都能擁有一雙健康明亮的眼睛，讓我們的心靈之窗永遠(yuǎn)綻放生命的活力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
關(guān)注小學(xué)生的近視問(wèn)題。
問(wèn)概念。
問(wèn)原因?qū)е陆暤脑蛴心男?/p>
問(wèn)影響近視給我們的生活帶來(lái)了哪些危害？
問(wèn)措施怎樣才能預(yù)防近視的發(fā)生？
問(wèn)方法近視可不可以治療，選擇什么治療方法最安全有效？
我的調(diào)查：關(guān)注小學(xué)生的近視問(wèn)題。
生活是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教育只有植根于生活的土壤，才會(huì)開(kāi)出鮮美之花，結(jié)出香甜之果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到的會(huì)忘記，看到的記憶不深，只有做到的才能理解。因此，在本節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)題課中，我十分注重學(xué)生課堂的參與度，加強(qiáng)學(xué)生與生活的連接。
在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我沒(méi)有象以往那樣急于揭示課題，而是賣(mài)了一個(gè)關(guān)子：“孩子們，我們今天來(lái)做個(gè)游戲吧。”“好！好！”孩子們很興奮。于是我拿出提前準(zhǔn)備好的游戲道具和孩子們玩起了“近視游戲”。在學(xué)生談完感受之后，透過(guò)文字資料，層層鋪墊，步步深入從而引導(dǎo)學(xué)生交流保護(hù)眼睛的重要性，讓孩子們明白：眼睛如同我們的生命，我們要象保護(hù)生命一樣來(lái)保護(hù)它。就這樣讓學(xué)生在親身實(shí)踐，親身感受中獲得情感體驗(yàn)。從而更好的開(kāi)展主題研究。
在整個(gè)課堂教學(xué)中我追求的是師生的平等和民主，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)，在學(xué)生提煉出子課題之后，我采用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生自己制定研究計(jì)劃，而我在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，作為一名指導(dǎo)者、參與者，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
綜合實(shí)踐的開(kāi)題課，這是我的第一次嘗試，縱觀(guān)整堂課，雖然還算得上完整，但是在整體設(shè)計(jì)與細(xì)節(jié)分析處理上還存在很多的不足和缺點(diǎn)，對(duì)課堂的駕馭能力，以及課堂上的應(yīng)變能力還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)，這也是我今后要努力的方向。但是我相信在我成功的邁出了第一步之后，再今后綜合實(shí)踐教學(xué)中我會(huì)更加堅(jiān)定更加努力的走好每一步，不斷的突破自我，讓孩子們真正愛(ài)上課堂，愛(ài)上綜合實(shí)踐。
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十三
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、查閱資料、模擬市場(chǎng)等方式，讓學(xué)生了解水果的相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面。
2.能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。
(3)以小組合作的形式開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3.情感目標(biāo):。
(1)建立生生之間、師生之間良好的合作關(guān)系。
(2)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交往、善于合作、喜歡探究的良好品質(zhì)。
(3)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)廣泛的好奇心、探索欲和責(zé)任感。
1.上網(wǎng)查詢(xún)、咨詢(xún)家長(zhǎng)、訪(fǎng)問(wèn)醫(yī)藥人員、查閱資料，走進(jìn)水果市場(chǎng)咨詢(xún)果農(nóng)、果販，了解一種水果的相關(guān)知識(shí)。
2.課件、頭飾。
一、繽紛水果，看一看。
同學(xué)們，今天你們帶來(lái)了哪些水果呢？拿出來(lái)給大家瞧一瞧。
看！各種各樣的水果把我們的教室變成了水果樂(lè)園，這節(jié)課就讓我們?cè)谖宀世_紛的水果樂(lè)園里，認(rèn)識(shí)水果，和水果交朋友。（板書(shū)課題：水果abc）。
二、水果名稱(chēng)，猜一猜。
2.你摸到的是什么？拿出來(lái)給大家看一看，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它最突出的特點(diǎn)）。
3.觀(guān)察自己帶來(lái)的水果，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)它最突出的特點(diǎn)。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最生動(dòng)、最形象。
三、美味水果，嘗一嘗。
把自己帶來(lái)的的水果聞一聞，親口嘗一嘗。告訴別的同學(xué)它的味道。
四、水果市場(chǎng)，選一選。
1.營(yíng)造氛圍：課件展示“水果市場(chǎng)”情景圖。（播放背景音樂(lè)：歡快的樂(lè)曲）。
2.模擬市場(chǎng)：一部分學(xué)生戴頭飾扮演水果推銷(xiāo)自己，一部分學(xué)生扮演顧客挑選、購(gòu)買(mǎi)水果。
五、水果拼盤(pán)，做一做。
1.小組分工合作，做一個(gè)水果拼盤(pán)。
2.學(xué)生隨意參觀(guān)，交流。
3.作品展示、評(píng)比。
六、暢想水果，說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生盡情暢談。（可以用畫(huà)、語(yǔ)言或其它形式）。
七、活動(dòng)總結(jié)。
這次活動(dòng)，我們觀(guān)察了水果，品嘗了水果，親手制作了水果,還暢想了未來(lái)的水果。同學(xué)們說(shuō)的好，做的美，想的奇。希望你們今后多觀(guān)察、多實(shí)踐、多總結(jié)，把你們的美好理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十四
1、在活動(dòng)過(guò)程中了解各種水果的特點(diǎn)及果樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。
略
了解各種水果的特點(diǎn)及果樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境。
分好小組，每組派發(fā)記錄表格。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)水果吃得多了，但你對(duì)水果的了解又有多少？今天就讓大家一起到果園里進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓我們了解水果的特點(diǎn)。
二、新課：
1、組內(nèi)分工，要求同學(xué)們學(xué)會(huì)與他人合作，安排好各組員工作。
2、活動(dòng)安排，按各組商量好的工作步驟去安排。
3、用筆畫(huà)一畫(huà)我喜歡的水果，看水畫(huà)得漂亮。
4、寫(xiě)出不同水果的名字，分析它們的顏色、味道、形狀。
5、認(rèn)識(shí)你所知道的水果的生長(zhǎng)環(huán)境及一些水果傳說(shuō)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、果園實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)后記：略。
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十五
這節(jié)課的課型是問(wèn)題發(fā)現(xiàn)課。問(wèn)題是綜合實(shí)踐活動(dòng)的起點(diǎn)。“交通安全”對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們懂得部分交通法規(guī)及相關(guān)知識(shí)，但在生活中，橫穿馬路、在馬路上打鬧等情況仍時(shí)有發(fā)生，部分同學(xué)甚至還出現(xiàn)過(guò)交通意外，因此，我們要重視提高學(xué)生的交通安全意識(shí)。“好的開(kāi)始是成功的一半”。通過(guò)本節(jié)課，讓學(xué)生在熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引領(lǐng)學(xué)生確立好子課題，并初步制定好活動(dòng)方案，將為本次活動(dòng)的順利進(jìn)行而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五年級(jí)的學(xué)生提問(wèn)的能力明顯增強(qiáng)，85%以上的學(xué)生具有圍繞主題提出問(wèn)題的能力，但提問(wèn)的方向往往相對(duì)集中，缺少發(fā)散性。70%左右的學(xué)生不能有效地篩選問(wèn)題，提煉課題的能力也比較差，需要通過(guò)指導(dǎo)得以加強(qiáng)。
1、能夠圍繞“交通安全的調(diào)查與研究”提出問(wèn)題，篩選問(wèn)題、提煉課題。
2、培養(yǎng)自主合作探究意識(shí)，感受與人合作的樂(lè)趣。
3、能夠關(guān)注學(xué)校周邊交通的現(xiàn)狀，提高交通安全意識(shí)。
基于學(xué)生提出的問(wèn)題，加以有效指導(dǎo)，提升學(xué)生比較、分析、歸納、提煉問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)小組分工、合作的能力，感受與人合作的樂(lè)趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境（時(shí)間預(yù)設(shè)：5分鐘）。
1、看圖片，交流看到的內(nèi)容。
（1）先請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片。（播課件）這是？
（2）抽生交流。
2、了解《威海晚報(bào)》的相關(guān)報(bào)道。
（1）是啊，即便如此，這個(gè)路口的交通情況依然令人擔(dān)憂(yōu)。《威海晚報(bào)》就曾進(jìn)行過(guò)有關(guān)我校學(xué)生遭遇“過(guò)路難”的整版報(bào)道。我們來(lái)先了解一下部分有關(guān)內(nèi)容。（課件）。
（2）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。
3、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱挠H身經(jīng)歷與體會(huì)。
在生活中，你是不是也有類(lèi)似經(jīng)歷呢？誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)劊?/p>
4、小結(jié)。
看來(lái)，對(duì)于“過(guò)路難”，大家有著很多的親身體驗(yàn)。那我們就以“交通安全的調(diào)查與研究”為題，進(jìn)行一次調(diào)查研究活動(dòng)吧！（板書(shū)：課題）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示極具影響力的新聞報(bào)道，能夠激起學(xué)生共鳴，引發(fā)學(xué)生交流的欲望，從而激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，符合了《綱要》中提出的“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，幫助小學(xué)生確定體驗(yàn)的活動(dòng)和探究的方向”這一要求。
二、討論交流，確立子課題。
（一）自主提問(wèn)（時(shí)間預(yù)設(shè)12分）。
1、自由發(fā)問(wèn)。
看到今天的這個(gè)研究主題，你有哪些感興趣、想探究的問(wèn)題呢？學(xué)生自主交流想探究的問(wèn)題。
2、投影交通標(biāo)志與交通設(shè)施的圖片，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)。
我發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)提問(wèn)的問(wèn)題大同小異，提問(wèn)的方向較集中，下面請(qǐng)大家看一組圖片，或許能夠給你一些提問(wèn)的啟示。（課件出示一些交通標(biāo)志與交通設(shè)施的圖片）。
3、填寫(xiě)“問(wèn)題采集表”。
看了圖片，受到了啟發(fā)了嗎？這樣吧，我們把自己最想研究的2個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在我們的“問(wèn)題采集表”上吧！
4、實(shí)物投影學(xué)生的“問(wèn)題采集卡”，指導(dǎo)學(xué)生掌握選題原則并板書(shū)。
（1）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提的出了各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題都能反映出自己的想法。但是不是所有我們感興趣的問(wèn)題都可以成為我們小學(xué)生研究的課題呢？怎樣的問(wèn)題才適合我們小學(xué)生進(jìn)行探究呢？這是咱們同學(xué)剛剛提出的問(wèn)題，大家請(qǐng)看大屏幕。
（2）你會(huì)選擇哪個(gè)問(wèn)題來(lái)探究呢？為什么？隨機(jī)指導(dǎo)，板書(shū)選題原則。
（3）總結(jié)。
總之，我們應(yīng)該選擇“貼近生活，容易操作，較有價(jià)值”的問(wèn)題來(lái)研究，這就是我們選題的原則。
4、組內(nèi)交流提問(wèn)的問(wèn)題，將本組最關(guān)注的疑問(wèn)寫(xiě)到小組采集卡片上，并貼到黑板上。
下面就是發(fā)揮我們各小組集體力量的時(shí)候了，要求每個(gè)同學(xué)將自己所提的問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀交流，然后按照選題原則推薦出本組最為關(guān)注的、最值得研究的兩個(gè)問(wèn)題填寫(xiě)在長(zhǎng)紙條上。然后，派一名學(xué)生將長(zhǎng)紙條貼到黑板上。請(qǐng)看大屏幕：
溫馨提示：
1、組長(zhǎng)組織組員交流，安排交流順序。
2、每位組員都要發(fā)言，在他人交流時(shí)，要注意傾聽(tīng)。
3、討論聲音以小組內(nèi)同學(xué)能夠聽(tīng)見(jiàn)為宜，盡量不影響其他小組。
4、書(shū)寫(xiě)問(wèn)題要清晰。
【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生自主提問(wèn)，可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考與問(wèn)題表述的能力。投影出示相關(guān)交通設(shè)施與標(biāo)志的圖片，則可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。用實(shí)物投影出示學(xué)生的提問(wèn)的問(wèn)題，我進(jìn)行指導(dǎo)并板書(shū)，利于學(xué)生掌握提問(wèn)的原則。這與《綱要》中要求教師的指導(dǎo)應(yīng)“拓寬小學(xué)生的思維，將體驗(yàn)與探究活動(dòng)引向深入”相符合。“溫馨提示”的出示則避免小組活動(dòng)流于形式。
（二）問(wèn)題分類(lèi)（時(shí)間預(yù)設(shè)：10分鐘）。
1、師將黑板上的“問(wèn)題”分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2、小組交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
3、抽生交流。
師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生將展示板上的問(wèn)題，進(jìn)行分類(lèi)，并板書(shū)歸類(lèi)方法。
（1）哪些問(wèn)題時(shí)相近的？
（2）哪些問(wèn)題可以刪除？
明確分類(lèi)方法：內(nèi)容相近的問(wèn)題合并，歸為一類(lèi)；內(nèi)容雷同的問(wèn)題選擇表述清楚的問(wèn)題留下，表述不清楚的刪除，內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題也應(yīng)刪除。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)“把重復(fù)的問(wèn)題刪除，選擇內(nèi)容相近的問(wèn)題合并”的方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)進(jìn)行問(wèn)題歸類(lèi)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生分類(lèi)、歸納、總結(jié)提升的能力。這符合了《綱要》中活動(dòng)的實(shí)施要求——“在堅(jiān)持學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐的前提下，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)”。
（三）、選擇研究問(wèn)題（時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘）。
1、從歸類(lèi)的問(wèn)題中，選出一個(gè)比較感興趣的問(wèn)題，作為自己想要研究的問(wèn)題。
（2）我們以桌號(hào)來(lái)對(duì)應(yīng)這幾個(gè)方面，想研究哪一方面的問(wèn)題，你就迅速地加入到新的團(tuán)隊(duì)中去。注意要做到快、靜。
2、重新分組。自主選出組長(zhǎng)。
共同的愛(ài)好讓各組的同學(xué)坐到了一起，看看你的左鄰右舍，誰(shuí)能擔(dān)起組長(zhǎng)的大任？請(qǐng)將她（他）指出，預(yù)備，開(kāi)始！
3、隨機(jī)采訪(fǎng)組長(zhǎng)、組員。
（1）你我為什么要選他做組長(zhǎng)？
（2）作為組長(zhǎng)，你覺(jué)得怎樣做才能不辜負(fù)大家的厚望？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自主選出一個(gè)比較感興趣的問(wèn)題作為自己的研究對(duì)象，可以激發(fā)、保護(hù)學(xué)生探究的主動(dòng)性和積極性，也同《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要總則》中提出的“學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題”相吻合。隨機(jī)采訪(fǎng)組員、組長(zhǎng)是暗示組長(zhǎng)要擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任，而組員則要尊重、信任自己的組長(zhǎng)，并聽(tīng)從組長(zhǎng)的分配。為下次的小組活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
（四）、確定課題名稱(chēng)（時(shí)間預(yù)設(shè)5分鐘）。
1、出示范例，明晰“問(wèn)題”與“課題”的不同。
（1）剛才同學(xué)們通過(guò)集體的智慧，圍繞“交通安全的調(diào)查與研究”已經(jīng)提出了這四方面的問(wèn)題。但這些問(wèn)題還不能稱(chēng)作課題，我們要把這些問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究的課題。那怎樣才把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成課題呢？同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕（課件）。
（2）在這個(gè)范例中，電是研究對(duì)象，來(lái)源是研究?jī)?nèi)容，調(diào)查與研究是研究方法。關(guān)于研究對(duì)象內(nèi)容其實(shí)就是我們問(wèn)題中的關(guān)鍵字，我們可以用找關(guān)鍵字的方法來(lái)確定研究?jī)?nèi)容。關(guān)于研究方法，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中主要是研究和實(shí)踐，具體說(shuō)來(lái)就是調(diào)查、分析、實(shí)驗(yàn)、思考、設(shè)計(jì)、改進(jìn)等，這些方法，我們可單獨(dú)使用，也可以組合使用。
2、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范課題。
（1）為了讓同學(xué)們的課題更規(guī)范化，老師給大家?guī)?lái)了“課題名稱(chēng)小超市”，請(qǐng)看大屏幕（課件）。
3、小組交流討論確定小組研究的課題名稱(chēng)。
4、小結(jié)。
看，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，我們確立了自己的課題，規(guī)范了課題名稱(chēng)，還有了具體的研究?jī)?nèi)容。這每一個(gè)小問(wèn)題就是我們研究的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)為學(xué)生提供范例，辨析“問(wèn)題”與“課題”的不同，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析的能力，而后采用“課題名稱(chēng)超市”的方式，引導(dǎo)學(xué)生選擇、填充、修改，這樣規(guī)范課題，簡(jiǎn)單易于操作，便于學(xué)生快速掌握規(guī)范課題的方法。
三、初定計(jì)劃（時(shí)間預(yù)設(shè)：5分鐘）。
1、填寫(xiě)選題表。
（1）下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下，填寫(xiě)好選題表。填好選題表會(huì)更好地指導(dǎo)我們開(kāi)展時(shí)間活動(dòng)。
（2）小組討論指導(dǎo)，師巡視指導(dǎo)。
2、交流展示。
（1）投影出示一個(gè)小組的選題表。
（2）其余小組提出改進(jìn)建議，師點(diǎn)撥活動(dòng)研究的方法。
3、小組將活動(dòng)方案進(jìn)一步補(bǔ)充、完善。
【設(shè)計(jì)意圖】《綱要》中指出活動(dòng)實(shí)施的組織形式“在小學(xué)通常鼓勵(lì)以小組為單位開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)”。所以我設(shè)計(jì)方案的制定與修善這個(gè)環(huán)節(jié)主要在小組內(nèi)進(jìn)行，然后遵循《綱要》中提出的“指導(dǎo)合作方式與技術(shù)，保持有效的小組合作與分工”而進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力，增強(qiáng)小組合作能力。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們可真了不起，圍繞著“交通安全的調(diào)查與研究”，認(rèn)真思考，積極發(fā)問(wèn)，確立了新的子課題，選擇了自己感興趣的課題，重新分組并填寫(xiě)了課題表。課后同學(xué)們可以繼續(xù)完善。例如，為自己小組擬一個(gè)好聽(tīng)的名字，預(yù)設(shè)今后的研究活動(dòng)中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，想一想該怎樣解決。同時(shí)，老師也希望同學(xué)們?cè)诮窈笱芯空{(diào)查的過(guò)程中，能夠關(guān)注交通問(wèn)題，提高交通安全意識(shí)，做一個(gè)遵守交通法規(guī)、珍愛(ài)生命的人！
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十六
1．掌握同色編和多色編的基本原理，能用編織的方法體現(xiàn)魚(yú)的形狀美、顏色美、花紋美。
2．掌握編織的方法，熟練利用美工刀的技能。
3．養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保節(jié)能教育。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用色卡紙制作魚(yú)兒的技能。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用美工刀做魚(yú)身上劃紋的技能。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。
2．看《海底總動(dòng)員》的片段。
3．：今天我們非常高興地請(qǐng)來(lái)了海底的好朋友——魚(yú)兒們。
教師出示各種不同顏色、不同形狀、不同大小的魚(yú)兒。
二、導(dǎo)探究，學(xué)會(huì)制作。
1．覺(jué)得哪里最美？想一想，花紋是怎么做出來(lái)的？（教師引導(dǎo)各種顏色的紙條互相穿插在一起，形成美麗的花紋。）。
２．制作步驟：a、畫(huà)一條魚(yú)b、剪下來(lái)c、裁出一條劃痕d、穿插紙條e、裝飾眼睛等。
教師示范用剪刀剪紙條，用美工刀在魚(yú)身上劃出劃紋、如何穿插紙條和裝飾，講解要領(lǐng)。
3．板書(shū)制作方法的簡(jiǎn)要提示：畫(huà)——剪——?jiǎng)潯场?/p>
三、放手實(shí)踐，體驗(yàn)樂(lè)趣。
同桌兩人合作，設(shè)計(jì)制作出一條漂亮的魚(yú)！組內(nèi)的作品展示在海底卡紙上。師：這是一片孤寂的海底，只有水草在飄動(dòng)。請(qǐng)你們趕快做出美麗的魚(yú)兒，讓這片海底變得熱鬧起來(lái)吧！
四、作品評(píng)析，課外延伸。
1．展示作品。師：你最喜歡哪條魚(yú)兒？為什么？評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最佳制作獎(jiǎng)。
2．延伸：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你無(wú)窮的想象力，在課后制作一條與眾不同的魚(yú)兒，裝扮自己的房間。教師出示可以用的材料：舊報(bào)紙、舊掛歷等，并出示一些用不同材料制作出來(lái)的成品。
3．總結(jié)：激勵(lì)評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十七
本次活動(dòng)以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為中心，根據(jù)兒童的認(rèn)知策略和心理能力的發(fā)展設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，注重研究策略，指導(dǎo)學(xué)生基于興趣，在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，形成自主。合作。探究的學(xué)習(xí)方式。
1、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，分析解決問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生參加實(shí)踐的積極性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)植物的感情。激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱情。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主。合作。探究的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集。整理。分析信息的能力。
1、使學(xué)生了解更多的植物知識(shí)，認(rèn)識(shí)身邊的植物。
2、讓學(xué)生了解一些奇特有趣的植物。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)植物、保護(hù)環(huán)境的熱情。
1、老師收集有關(guān)錄像，做成課件。
2、學(xué)生帶一盆植物。
3、學(xué)生了解植物知識(shí)，收集圖片等。
一、激趣導(dǎo)入：
播放一段有趣的植物錄像圖導(dǎo)入新課。同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，無(wú)論是街道兩旁，生活小區(qū)還是庭院中、家庭居室里，植物可以說(shuō)無(wú)處不在，他們能夠凈化空氣，綠化環(huán)境，裝點(diǎn)我們美好的生活。
二、教學(xué)過(guò)程：
2、除了剛才介紹的這些植物之外，你還喜歡那些植物，為什么？
學(xué)生介紹身邊的植物（包括帶來(lái)的植物）。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種花讓人喜愛(ài)的原因，引導(dǎo)學(xué)生最好說(shuō)出它的文化內(nèi)涵。
（3）同學(xué)們，你們知道嗎？如果把你們四個(gè)小隊(duì)的名字和起來(lái)是什么？對(duì)，正是花中四君子。同學(xué)們知道的真多。那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位介紹一下自己最喜歡的植物。在班級(jí)里進(jìn)行匯報(bào)交流。
（4）指名介紹喜歡的植物。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入探究植物的特點(diǎn)。
（1）同學(xué)們介紹的這些植物都很可愛(ài)。關(guān)于植物，你有什么問(wèn)題要提嗎？總結(jié)歸納植物的飲食。顏色。作用和其他等方面的特點(diǎn)。
（2）同學(xué)們提了那么多問(wèn)題，可見(jiàn)同學(xué)們都很會(huì)思考，善于提出問(wèn)題，現(xiàn)在就利用集體的力量來(lái)解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位就其中一個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行研究。看哪個(gè)小隊(duì)合作的最好，一會(huì)回答問(wèn)題回答的最準(zhǔn)確。
（3）小組匯報(bào)。
4、課外拓展。
（１）我們來(lái)舉行植物新聞發(fā)布會(huì)，讓學(xué)生來(lái)宣布自己了解到的植物知識(shí)。剛才我們了解了很多植物和植物知識(shí)。除此之外，世界上還有許多有趣的植物，請(qǐng)看屏幕。
（２）出示世界上的珍奇植物。吃葷的豬籠草等植物畫(huà)面。
（３）出示大榕樹(shù)的畫(huà)面。
著名作家巴金爺爺看了這棵榕樹(shù)后發(fā)出了由衷的贊美。老師背誦有關(guān)段落。
同學(xué)們看，這是多少棵樹(shù)？它占地多少？看了這棵大榕樹(shù)后，你想說(shuō)什么？
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十八
培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
能夠自己組織語(yǔ)言，條理清晰地向別人介紹自己的物品。
一、讀讀《口語(yǔ)交際》的要求及注意事項(xiàng)。
二、活動(dòng)前準(zhǔn)備。
（一）學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持與配合。
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子挑選交易的物品，確實(shí)是閑置不用的、體積較小的一兩件物品（玩具、書(shū)籍等）。
（二）想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換（如玩具的外形、特征、用途等，書(shū)籍的主要內(nèi)容）。
（三）練習(xí)向家長(zhǎng)介紹物品。家長(zhǎng)幫助指導(dǎo)。
三、教師示范引導(dǎo)。
教師和一名學(xué)生進(jìn)行交易活動(dòng)，其他學(xué)生觀(guān)看。
（一）要清楚明白地介紹物品的優(yōu)點(diǎn)和用途，針對(duì)別人與自己有交換的愿望，做重點(diǎn)地說(shuō)明。
（二）盡量表現(xiàn)出自己對(duì)對(duì)方物品的需要。
（三）介紹時(shí)，要注意舉止的文明禮貌。
四、學(xué)生展開(kāi)交易活動(dòng)。
給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行物品交易教師巡視了解學(xué)生交易的情況，并及時(shí)指導(dǎo)。
（一）選擇不成功的例子進(jìn)行展示。
學(xué)生談一談不成功的原因。
（二）選擇成功的例子進(jìn)行展示。
學(xué)生談一談不成功的`原因。
五、學(xué)生今天交換物品時(shí)的體會(huì)。
學(xué)生在交易的過(guò)程中大多數(shù)學(xué)生都能夠注意文明禮貌，有個(gè)別的學(xué)生在語(yǔ)言的交流中有一定的困難，交際能力較差。