優秀作文能夠給讀者帶來美的享受和心靈的震撼，讓人產生共鳴和思索。讓我們一起來欣賞一些經典的優秀作文范文，感受其中的美妙之處。

黃山奇松三年級（優秀19篇）篇一

聽說黃山有奇松怪石險峻的特點。今天，我看到了。

站在山腳下看巍峨的山峰。云似乎在山峰之間。看著游客們奮力攀爬，我們也開始離開。

纜車很快把我們帶到了山頂，我呼吸著新鮮空氣，感覺異常詹妮弗。

看著美麗的風景，我發現黃山的松樹和其他山的不同。粗壯的樹干和綠色的松針非常壯觀。最著名的是玉屏峰邊的“迎客松”。傘狀的樹冠，每根小樹枝上都有許多松針，頻頻伸向游客，隨風輕輕擺動，緊緊吸引著人們的目光，我不禁贊嘆這松樹的美。

黃山的巖石是奇怪的巖石，它們很神奇。光滑陡峭的山壁異常雄偉壯觀。人們也給這些奇怪的石頭起了名字。看那邊山上的鉗形魚載著金龜，再看那邊，第二只龜和蛇會守著云谷。左邊的蛇昂著頭，仿佛在仰望天空，右邊的烏龜躺在那里，仿佛在曬太陽。哦，尾巴上有個雞蛋！再往前走，在巖石中間，有一塊手機石矗立在那里。哦，這么大的手機，信號肯定是滿的，打月球沒問題。繞過這座山，我們來到了“飛石”腳下。據導游介紹，這個“飛石”就是《紅樓夢》中拍攝的石頭。觸摸它可以消除疾病和災難，讓你快樂很久。聽完導游的講解，我迫不及待地繞著一個靈石走。

我們興趣濃厚，導游已經催我們下山了。勉強離開了黃山，真的有一種“五岳歸來不看山，黃山歸來不看山”的感覺。

黃山奇松三年級（優秀19篇）篇二

參觀浙江省麗水市黃山動物園青田實驗小學。去年，我父母帶我去了黃山野生動物園。

我們第一次來到孔雀園。許多孔雀穿著五顏六色的羽毛在草地上悠閑地散步。嗯？孔雀為什么不開屏？恰好管理員阿姨從孔雀園出來，她跟我說：“你不知道，孔雀喜歡聽別人夸它漂亮，一高興就打開屏幕。”聽了姑姑的話，我高興得圍著花園跳來跳去，對著孔雀大喊：“孔雀，孔雀，你好美！孔雀孔雀，你真美！”過了一會兒，幾只雄孔雀真的打開屏幕，像扇子一樣張開大尾巴在草地上跳舞。太神奇了。那奇怪的尾羽在陽光下閃閃發光，紅色像火，綠色像玉，紫色像水晶.千姿百態閃閃發光，相信世界上最杰出的畫家也無法用畫筆描繪出那一刻的輝煌。我忍不住看了一下。

我們又來到了鱷魚屋，看到很多孩子站在鱷魚池邊釣鱷魚。他們手里拿著長長的釣魚竿，頭上掛著一條粗線。線的頂端有一條小活魚，上躥下跳。我拉著媽媽的裙子，喊著去抓鱷魚。爸爸幫我找了一根魚竿，綁了一條胖胖的小活魚。我找到一條正在休息的鱷魚，把小魚掛在它面前，得知它們輕微晃動魚竿。一開始鱷魚沒動。突然，它跳了起來，張開了大嘴。它猛烈地向我撲來。我不禁大吃一驚。只覺得手里的魚竿沉了下去。當我再看到它的時候，小魚不見了，鱷魚又安靜地在那里休息了。

許多野生動物給我留下了深刻的印象，比如聰明的梅花鹿、神奇的四象、笨重的大熊等等。這真是一次快樂難忘的旅行！

黃山奇松三年級（優秀19篇）篇三

提起舉世聞名的黃山，大家就會想到黃山五絕：奇松、怪石、云海、溫泉、冬雪。但是在這“五絕”中，我還是最喜歡黃山奇松。黃山松特立獨行的千姿百態，與黃山的自然環境有著直接的關系。它們是由黃山地區獨特的地質、地貌、氣候等自然條件所形成的一種變體松樹。在上百年前，黃山松的種子被風吹送到山崖巖石的裂縫中，于是它們就地扎根，在那里發芽、生根、成長。雖然黃山上遍布巖石、泥土稀少，但是，那里肉紅色的花崗巖中卻含有豐富的鉀質，夏天山上繁多的雷雨使空氣中的氮氣變成氮鹽滲入巖層和泥土，為松樹的根系提供了寶貴的養分;而松樹的根系又會不斷分泌一種能緩慢溶解巖石的有機酸，把巖石中的礦物鹽類分解出來為己所用。另外，花草和樹葉等植物腐爛后，也分解成了能被松根吸收的養分。千百年來，黃山松就這樣在山崖間貧瘠的巖縫中頑強地存活下來，茁壯成長。山地崎嶇不平、崖壁縱橫阻隔，使黃山松無法正常生長腰身，只能展轉發展、甚至朝下生長。由于要抗風御霜，黃山松的針葉短粗，樹冠平展如削，色綠深沉，樹干和樹枝極為堅韌。黃山松的另一特點是，由于崖壁遮光和風吹日曬，許多松樹只能在一邊長出樹枝尋求陽光。

那么，黃山松到底奇在什么地方呢?那就是它奇妙而天成的生長姿態。

舞的人群;而長在山口路邊的黃山松，則好象熱情好客的憨厚主人，伸展手臂歡迎四方來客。

黃山上的每一棵松樹在長相、姿態、韻味上，都各有妙處。于是人們根據它們所處的位置、各自不同的形態和神韻，分別給它們起了貼切而又典雅名字，例如：迎客松、黑虎松、臥龍松等等。

這樣美麗奇特的黃山松，怎能不叫人既感嘆又喜歡呢?

黃山奇松三年級（優秀19篇）篇四

俗話說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看山”。這次我要去爬黃山，看看為什么大家這么夸她。

剛進黃山的時候，看到遠處有一個高高的山峰，白云環繞，宛如仙境。我們努力向上爬，是為了成為那座山上的一顆小芝麻。

過了一會兒，我們有點累了，坐在路邊的長椅上休息。這時，我發現了一塊牌子，上面寫著“仙女指路”。我在想：仙女指南呢？突然想到黃山有四大奇松怪石云海溫泉。會不會是奇松或者奇石？周圍沒有松樹。我發現了一個長的像人的石頭，右邊有一塊突起，就像一只伸出來指向天空的手臂，似乎在告訴人們怎么去仙境。原來，這是“神仙指點”！

最后，我到達石新風，看到了龍爪松。這棵松樹的根露在外面，像龍爪一樣四處蔓延。旁邊的觀景臺全是游客，我趕緊跑去看。我看到白霧慢慢升起，就像白紗一樣，溫柔柔軟，讓人看不透。我看到海松把枝葉伸向一邊，好像在尋找什么。

走下去，我看到青山周圍一層一層的白霧。青山和白霧相映成趣，很美。突然，霧變得更濃了，我只能看到腳下的路。過了一會兒，遠處兩個駝峰之間，出現了一點微紅。然后，其他地方也漸漸紅了，紅的越來越深。人們對云海的美麗和神奇感到驚訝.霧氣漸漸散去，天空慢慢亮起來，云海又恢復成白霧。

黃山真是人間仙境，讓人流連忘返！

黃山奇松三年級（優秀19篇）篇五

今天，我要和我的父母一起去黃山！

華山由朝陽峰、羅燕峰、蓮花峰、云臺山和云霧山組成，其中羅燕峰最高，海拔2154.9米。相傳華山由整塊石頭組成，以“奇險奇美”著稱。

我們先坐車到鳳姐腳下，準備坐索道上山。當我們到達山腳時，我們發現我們必須走很長一段路才能坐纜車。到了坐纜車的'地方，我有點累，看到排隊的人那么多，有點不耐煩。等了一會兒，我們終于上了纜車。索道雖然長，高，險，但還是很穩，很基礎。就在我快要睡著的時候，突然，我發現山坡上有一個石洞和一些奇怪的石頭，非常美麗和奇怪。于是我醒了，睜大眼睛盯著它，用相機拍了一張很美的照片。上山后，我們先向南峰走去，站在南峰山頂向下看，呼吸著最新鮮的空氣。我整個人都陶醉了，多美啊。“在山上，我們還參觀了華山的南天門、黑龍嶺、獨龍寺和察爾崖。察爾懸崖很陡，一不小心就會掉下懸崖。當我再次參觀這些地方時，我累了。突然，我發現我面前有一塊牌子，上面寫著：“你可以先下山。”我心花怒放，朝牌子指示的方向走去。

這真是一次有意義的旅行！

黃山奇松三年級（優秀19篇）篇六

《黃山奇松》文章用比喻、擬人、排比的修辭手法，生動優美地寫出了黃山松的奇特與千姿百態，其中具體寫了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出顯示了黃山松的“奇”，表達了作者對黃山松的喜愛之情。

二、說教學目標。

基于我對教材的理解和分析，根據新課標的要求和五年級學生的認知特點，我制定了如下教學目標：

1、學會本課的六個生字，理解由生字組成的詞語;能用“屹立”和“飽經風霜”造句;能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二自然段。

2、通過語言文字的學習，感受黃山松的“奇”。

3、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

其中第二點為教學重難點。

三、說教法、學法。

為了促使學生在課堂教學中達到教學目標，我將采用如下教學方法，包括情境教學法，閱讀法，講授法。學法則有自主探究法，合作學習法，角色扮演法。

四、說教學過程。

學生理解課文，感悟文章思想感情需要一個過程，因此整堂課的教學分兩課時完成，下面我來說說第二課時的教學過程。

(一)創設情境，激發興趣。

同學們，上節課我們已經學習了課文的第一自然段，知道了被譽為“天下第一奇山”的黃山有四絕：奇松，怪石，云海，溫泉。奇松是四絕之首，今天，我們就登上最妙的觀松處——玉屏樓，去欣賞一下黃山的奇松。

這個環節，意在激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有積極性被調動起來，學生才能主動投入到學習中去。

(二)精讀課文，體會松“奇”

這一環節，我會讓學生先快速瀏覽一遍第二自然段，說說第二自然段主要寫了哪幾棵松。在學生回答出迎客松、陪客松、送客松之后，讓學生默讀一遍第二自然段，分別用直線、波浪線和虛線劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。在劃對的基礎上，讓學生選擇最喜歡的一棵松來讀一讀。

讀完之后，我會提出這樣一個問題：既然黃山的松被稱為奇松，而且作者在那么多千姿百態的松樹里挑了這三棵來寫，想必這三棵松肯定是最奇的，那么這三棵松奇在哪里呢?請同學們思考一下這個問題，先來看看迎客松奇在哪里。

這時，我會把描寫迎客松的句子出示在ppt上，讓學生仔細閱讀，并說說這些句子分別寫了迎客松的哪些內容。通過我的引導，讓學生歸納出這幾句分別寫了迎客松的姿態、名字由來和地位。關于迎客松的姿態奇，我主要引導學生注意“雖然……卻仍然”這一句，讓學生從這句帶有轉折意味的句子中感悟迎客松的姿態奇。

而迎客松的名字由來奇，我主要是讓學生通過朗讀加上看課文的迎客松插圖，讓學生通過圖文直觀感受迎客松長成歡迎客人的模樣，這本身就是一奇。至于地位奇，我會引導學生看“乃至整個黃山的代表”一句，讓學生感受到一棵樹能代表一座山，這也是奇。

至于陪客松和送客松的奇，我就放手讓學生以小組為單位，參照著迎客松，自主探究學習。學生是學習的主人，在這一環節，我讓學生親近文本，自讀自悟，在閱讀、思考與交流中感悟黃山松的奇。

第二自然段是要求背誦的，所以在學生感悟出黃山松奇的基礎上，我會指導學生背誦第二自然段從開頭到“整個黃山的象征了”這一部分。我首先會讓學生集體朗讀一遍這一部分的內容，然后隱去其中一些重要描寫(如下)，先讓幾位學生試著填一填，再全班試著填一填。

黃山最妙的觀松處，當然是曾被_______稱為“黃山絕勝處”的________了。樓前懸崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________，______________，雖然_______，卻仍然___________，___________。它有一叢_______________，如同_________________，________________。如今，這棵迎客松已經成為_____________，乃至____________________。

(三)品詞析句，探究修辭。

《黃山奇松》這篇課文中運用了大量的擬人和比喻，還有排比。正是這些修辭手法，讓黃山奇松更加生動傳神，因此對修辭手法進行分析很有必要。這一環節，我會讓學生看課文的第三自然段的第二句話：

它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。

讓學生試著分析一下這個句子，說說這個句子里包含哪些修辭手法，并點評一下這個句子好不好。我會做適當的提點，讓學生感受到修辭的奇妙，僅僅只用了短短29個字，就把黃山松千姿百態的特點寫活了。同時，我也會抓住時機，鼓勵學生在以后的寫作中靈活運用這些修辭手法。

(四)總結升華，運用訓練。

同學們，這節課，我們登上了玉屏樓，看了黃山三大名松，感受到三大名松的奇。現在，如果你是個小導游，你能把黃山奇松(選取一棵)介紹給游客聽嗎?請同桌之間互相配合，一人演游客，一人演導游，自行組織對話，注意要把黃山松的奇表達出來。這樣設計，一方面鍛煉了學生的語言表達能力，另一方面又訓練了學生的知識運用能力。

五、作業布置。

除了課文介紹的黃山奇松，黃山還有三絕，課后選擇其中一絕搜集資料，看看它到底絕在哪兒?明天課上交流。

六、板書設計。

姿態。

奇名字由來。

地位。

黃山之松比喻。

千姿百態。

黃山奇松三年級（優秀19篇）篇七

出示投影，聽音樂，談話導入。

（評析：首先利用各種教學設備把學生的注意力吸引過來，如電腦上播放黃山的風光，播放優美的旋律，再加上老師深情并茂的進行對比――把黃山奇松與桂林、大興安嶺進行對比，學生在觀賞黃山風光的同時便會迫不及待地想，到底黃山奇松“奇”在哪里呢？在不知不覺中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。）。

二、整體感知課文。

1、自學生字新詞的音、形、義。

（評析：在本環節中，教師要求學生用小組學習的方法，并交流各組的學習心得，即如何才能更好地記住生字詞。充分發揮了學生的自主性，并充分肯定了合作精神，這樣有利于培養學生自己尋找方法解決問題的能力。）。

2、初步感知課文（談悟得，提疑問）。

師：同學們，請你們聽著音樂來談一談，你們讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

（評析：葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。這儀環節中，教師完全防開以往的你教我學的方式，而是讓學生在音樂中去讀，去學，去感悟，去質疑。）。

生：我知道了黃山被譽為“天下第一奇山”。

生：我知道了人們對黃山奇松情有獨鐘。

生：我知道黃山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”。

生：黃山松千姿百態，神奇秀美。

（評析：學生暢談他們通過自己讀課文所明白的課文內容，其發言的欲望被激發的淋漓盡致。訓練了他們表達自己意思的能力，充分調動了他們學習的主動性。）。

3、提出疑問：游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景”？

它向山下伸出長長的“手臂”？

“迎客”、“陪客”、“送客”為什么被稱為三大名松？

黃山松“奇”在哪里？

（評析：由于班里的氣氛強調學生為主體，所以在這一環節中，學生也大膽地提出了自己不明白的地方，而此時教師也在軟片上寫出這些比較重要的問題，讓學生感受到自己受到重視，并表揚學生問題提得好，有利于學生在以后閱讀中能大膽地提出問題，培養了學生的質疑能力。

三、強化讀的訓練，領略黃山奇松的美麗風光。

1、質疑導入。

師：剛才同學提出了這樣一個問題：“迎客、陪客、送客”為什么被稱為三大名松？現在就讓我們一起去黃山游覽一番，親自體驗一回。

2、帶著問題朗讀課文第二自然段。（出示軟片――學生提出的自學感悟）。

（評析：以上兩個環節中，教師用簡單的一個問題，把學生的學習目的明確了。――這在照顧中、后進生有一定的作用。這樣有利于教師全體性的培養學生的良好讀書習慣――發現問題，再帶著問題再次細讀，從而感悟文章更深層的意義。在這一環節中，教師一如《新大綱》里所要求的，教師只是起著引導作用，具體任務落實到了學生身上。）。

3、匯報交流自讀自悟情況。

4、自主解決問題，引導理解難點。

（評析：在這一環節中，教師誒了更好的讓學生理解難點，并利用多媒體演示，讓學生再次觀賞三大名松的不同特點，慢慢引導理解。這里教師利用了各種教學設備，充分準備，創設情境，讓學生于身臨其境中化解了難點。）。

5、教師范讀第二段。

6、練習朗讀，熟讀成誦。

7、盡量運用文中的詞語介紹黃山的三大奇松。

（評析：新課程標準強調要重視學生充分地讀，在讀中品位、揣摩、積累并逐步學會欣賞。而在以上環節中，教師通過多樣的朗讀方式，來讓學生在讀中悟情，最后在不知不覺中完成了教學要求：背誦。）。

師：用自己喜歡的方式表達對黃山奇松的喜愛之情。如唱唱歌、畫幅畫、寫首詩。

（評析：教師已在整節課中創設了自由學習的情境，電化教學的應用，讓學生流連于黃山的奇松，因此這一環節的安排是水到渠成的。讓學生自由發揮自己的特長，用自己最喜歡的方式來表達自己的愉快之情。）。

師：我們一起游覽了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松啊！黃山奇松的“奇”遠不止這些，它們千姿百態，神奇秀美！讓我們下節課一起去感受。

黃山奇松三年級（優秀19篇）篇八

［調動學生直接、間接的經驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。］。

2、今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）打開網頁，進入“黃山旅游”觀看錄象和圖片，說說自己的感受。

3、“黃山四絕”聞名于世，而人們對“奇松”則情有獨鐘，今天，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補充完整題目：奇松）。

4、據題質疑：黃山松奇在哪兒？

1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現：

（1）自讀課文，讀得正確、流利，并結合上下文初步領會生字詞的意思，不能解決的加下劃線。

（2）三個自然段分別寫了什么？

（3）簡要說說黃山松奇在哪兒？

2、自學課文。

3、讀后檢測交流。

4、簡要說說黃山松“奇”在哪兒？

5、小結：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下。

1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現：

（1）默讀第一節，想想黃山松奇在哪兒？

（2）聯系課文說說“四絕”、“情有獨鐘”的意思，有困難的可以訪問“說文解字”。

3、同桌討論。

4、學生顯示網頁內容進行交流。

（1）學生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會，并點擊第二句話，出現黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特。

［語文姓“語”，網絡環境下的語文教學同樣十分注重語意的領悟和把握。］。

（2）讀好第二句。

（3）學生點擊第一句話，聯系“說文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。

（4）打開“說文解字”，理解“情有獨鐘”的意思。

（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。

5、齊讀第一節，再次完整地感受黃山松的奇特。

1、進入“閱讀指南”的“第二節導讀”，呈現：

（1）讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說說是怎么體會到的。

（2）聯系課文說說“飽經風霜”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。

（3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？你可以進入“創造天地”試一試。

2、學生自學，同學之間可以交流討論。

3、學生顯示網頁內容進行交流。

（1）感受“迎客松“之奇。

a、學生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會，并點擊這句話展示“迎客松”的圖片，進一步感受迎客松的奇特。

b、部分學生把優秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評。

c、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

（2）感受“陪客松”之奇。

a、學生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并展示“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。

b、部分學生把畫好的陪客松的畫發送到大屏幕，師生點評。

c、讀好這句話。

（3）感受“送客松”之奇特。

a、學生讀寫“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特，并點擊這段話出示“送客松”的圖片進一步體會。

b、學生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評，進一步感受送客松的奇特。

c、讀好這段話。

（4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。

（5）看圖描述三大名松。

4、部分學生把造的句子發送到大屏幕，師生點評。

1、進入“閱讀指南”之“第三節導讀”，呈現：

（1）默讀第三節，想想“千姿百態”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態？可以進入“圖片集錦”欣賞千姿百態的松樹。

（2）理解“屹立”并造句，有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。

（3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學習第二節的寫法，給它配上幾句話嗎？

2、學生自學。

3、學生打開網頁交流。

［利用網頁，展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。］。

（1）展示圖片理解“千姿百態”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會松樹姿態之奇。

（2）部分學生把寫好的片段發送到大屏幕，師生點評。

（3）讀好這一節。

1、讀了《黃山奇松》，請你說說黃山松奇在哪兒？

2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請你瀏覽全文，舉例說說。

黃山奇松三年級（優秀19篇）篇九

教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、朗讀感悟課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

3、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學難點：在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

一、導入新課：

1、談話：同學們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方?

不知同學們是否聽過這樣一句話："五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，黃山奇松教案。"(出示課件2)。

你能說說這句話的意思嗎?(板書：黃山)。

你對黃山了解多少?今天老師和同學們一起走近黃山，感受黃山松的奇美。

二、交流預習。

1、認讀生詞。(出示課件3)。

2、交流預習收獲：(出示課件4)。

課題中的"奇"是什么意思?

黃山的松到底"奇"在哪些地方?

三、細讀品味，感受黃山松的奇美。

1、細讀課文，畫出描寫黃山松"奇美"的句子。

2、小組內交流優美語句，選擇一句談談你的感受。

3、全班匯報交流。

句子一：(出示課件5)。

被譽為"天下第一奇山"的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉"四絕"聞名于世，而人們對黃山奇松更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。

(1)找一找黃山稱"天下第一奇山"的原因是什么?人們對四絕之中的什么特別有感情?(出示課件6)。

(2)用多種方式讀。

句子二：

迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。(出示課件7)。

(1)"姿態優美"感受到了迎客松的美。

(2)"枝干遒勁"，體會迎客松的雄健有力，

(3)"郁郁蒼蒼，充滿生機"體會它的茂盛，生命力頑強。

句子三：

它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今,這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了.(出示課件8)。

(1)這句話運用了什么修辭手法呢?(比喻)從這兒你感受到了什么呢?

(2)從"熱情的歡迎"體會迎客松非常熱情"。是啊!迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊!

學生表演。

(4)多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎?練讀第一句。(指名讀、齊讀)。

(5)人們對它的評價怎么樣?(很高)你是從哪里看出來的?"代表""象征"體會人們對它的評價很高。

(6)這句話你理解了嗎?你能把它表達的意思讀出來嗎?(指名讀)。

小結：讓我們來欣賞迎客松的圖片(出示課件9)。

再次將它的奇美讀出來。

老師帶來了一首詩來贊美迎客松，(出示課件10)齊讀。

句子四：(出示課件11)。

陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。

(1)想想陪客送的樣子。

(2)交流。

(3)欣賞(出示課件12)指名讀。

句子五：

送客松姿態獨特，枝干蟠曲，游人把它比作"天然盆景"。它向山下伸出長長的"手臂"，好像在跟游客依依不舍地告別。(出示課件13)。

(1)送客松給你留下印象最深的是什么?送客松好像在說什么?

(2)(出示課件14)怎樣讀好這句話?

4、小結：(迎客松，枝干斜伸，如同迎賓;陪客松，如同巨人，陪同觀賞;送客松，伸出長臂，好像告別。這是多么神奇的黃山松啊!

讓我們再來朗讀黃山松的奇美吧。(出示課件15)。

5、黃山除了三大名松外，還有許許多多的松樹，真是數不勝數。它們(出示課件16)…引讀。這到底是一些什么樣的松樹呢，欣賞圖片(出示課件17)。

邊觀察邊想想他們像什么。

(出示課件24)完成想象說話。

四、總結：

是啊，黃山奇松千姿百態，它們把黃山裝點得更加神奇，更加秀美。同學們，"黃山絕勝處"的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，我們去爭當小導游吧。(出示課件25)。

五、學寫廣告詞(出示課件26)。

青州的教育旅行社準備開辟"黃山三日游"的游覽線路，請你代寫一句廣告詞。

六、作業設計：(出示課件27)。

1、選一棵你最喜歡的松樹寫幾句話。

2、去查閱資料，了解另外四絕，以及黃山更多的信息，出一期關于黃山四絕的手抄報，在班級內進行評比。

黃山奇松三年級（優秀19篇）篇十

2016年秋假里一天的上午，爸爸、媽媽和我跟著旅游團向黃山出發。中午的時候，我們到達了黃山腳下的湯口鎮。

導游安排我們乘坐云臺索道，來到黃山上的云臺寺。從這里開始，我們步行前往北海景區、西海景區，沿途的風景十分迷人，我們如同走在畫中。

我們一部分人跟著導游繼續向西線大峽谷前進。這里的景色更美！四周云霧繚繞，如入仙境。我們沿著石壁上的臺階來到谷底。我害怕極了！石壁那么陡峭，會不會摔下去啊？最后，我克服恐懼到達谷底，看到了“一線天”的美景。然后，我們乘觀光纜車回到白云嶺。我們在暮色中經過光明頂，來到白鶴山莊，晚上我們就在這里休息。

我們房間的窗戶向著東方，望出去就是白茫茫的云海。第二天早上，天還沒有亮，媽媽就叫我起床看日出。站在窗口，放眼望去，云海的盡頭鑲著一道桔色的邊。那道邊越來越紅、越來越寬，中間有一點在慢慢變大、凸起，太陽終于穿過云海，完全露了出來，霎時光芒萬丈，壯麗極了！

早飯后，我們步行到光明頂，遠遠地看到了天都峰、蓮花峰。接著，我們來到鰲魚峰、排云樓，最后到達了迎客松所在的玉屏峰，在這里我們乘坐索道下山了。

雖然這次沒能去爬天都峰，但是看到了云海日出和奇松怪石，我還是非常高興的。

黃山奇松三年級（優秀19篇）篇十一

今天，我和爸爸媽媽一起去黃山玩。

我們來到山腳下。爸爸讓我看那里，我順著爸爸的手，把目光轉移到那兒，我看見一棵高大的、蒼勁有力的松樹，爸爸告訴我那是“迎客松”。我覺得“迎客松”猶如一位年輕、英俊的軍人保衛著黃山。

我們沿著崎嶇的山路，看到了山頂，我看見了許許多多奇形怪狀的石頭。忽然，我的眼球被一塊石頭吸引住了，這塊石頭像有兩只獅子，在搶一只球。我想這應該就是著名的“獅子搶球”吧！媽媽走過來，指著我的左邊說：“那就是猴子觀海”，你看，它多像一只猴子，把手放在額頭上，聚精會神地看著云海。

我們下了山，由于太疲勞了，媽媽建議在山腳下泡一會兒溫泉。

泡完了溫泉，我們戀戀不舍地離開了黃山。黃山的美景令人回味無窮，浮想聯翩，如果你不去，你將會終身遺憾。

文檔為doc格式。

黃山奇松三年級（優秀19篇）篇十二

《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的贊嘆之情。我覺得楊老師在教學陪客松、送客松，教師只是略加引導點撥，接著放手讓學生運用抓住關鍵詞句的閱讀方法自學然后進行班級交流，展示自學成果，教師對學生的交流進行及時地點撥與提升。放手讓孩子們進行讀書，找具體的語句，感受黃山松的奇美。

充分發揮了學生的學習積極性，注重了學生情感體驗的個體性，培養了學生獨立閱讀能力、默讀能力，以及學以致用的能力。這樣的學習過程更符合孩子掌握知識的規律。同時，在自學的基礎上通過學生的小組交流、班級匯報，讓學生學會合作，產生思想的碰撞，激起思維的火花，借鑒別人的優點補充自己對文本的感受，充分利用了學生與學生之間的教學資源。楊老師通過這些環節巧妙地將圖與文有機地結合起來，培養了學生的想象能力，通過他們的想象、說話，更好地挖掘課文的深刻內涵，理解黃山“奇”的所在。

黃山奇松三年級（優秀19篇）篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節。

2、抓住重點詞句，結合有關黃山松的資料，感受黃山松的奇美，培養學生的審美情趣，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

抓住重點詞句，體會黃山奇松形神情“奇”。

抓住文中描寫三大名松的句子：層層品讀，感受黃山松的形神奇特；人松合一，感悟黃山松的獨特情感。

第二課時。

各位老師，晚上好。今天我試講的內容是《黃山奇松》。

上課。同學們好。

一、檢查預習，導入新課。

1、師：同學們課前進行了預習，請準備好筆和紙，聽寫幾個詞語。

請對照大屏幕，全對的請舉手。

出示：

瀟灑挺秀遒勁蟠曲。

郁郁蒼蒼綠色巨人天然盆景千姿百態。

檢查并訂正。

2、你認為最容易寫錯的詞語是哪個？（遒勁）老師板書：講解示范。

這個詞不僅容易寫錯，也容易讀錯。請你讀。你也讀。一起讀。

3、這些詞語在課文中都是描寫誰的？（黃山松樹）。

二、揭題抓“奇”，初讀印證。

1、你們是否知道，作者在這篇文章中，只用一個字概括了黃山松樹的特點，那就是——奇。

2、通過預習，你印象中，黃山松樹的什么最為“奇特”？

3、讓我們再次讀文章，揭秘黃山松樹的“奇”，找到你覺得最為奇特的描寫，畫出相關的語句。

4、自由朗讀課文。

5、分享：你從哪些描寫感受到它們的奇？

你先來。請你補充。

還有嗎？

哦，它們的名字奇特。來，讀讀它們的名字，從名字中感受到什么？

你來黃山游覽，有人歡迎、有人陪伴、有人相送，這奇特的名字讓我們有了別樣的情感。

看來，你有不同見解。它們的姿態十分奇特，你還發現它們的名字與姿態有關。

7小結：我們來對照一下，前面哪位同學的分享最為準確？讓我們把掌聲送上，向他們學習。

三、關注“奇”松，感受寫法。

1、黃山松如此多，為什么作者偏偏把目光聚焦在這三棵松身上呢？除了它們的“奇特”，還藏著什么呢？下面隨著作者的筆觸聚焦到三棵松樹，輕輕地讀一讀記一記，看是否能讀出新的發現，新的感受：

它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。

陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。

它向山下伸出長長的手臂，好像在跟游客依依不舍地告別。

2、填空式背誦。

（1）它有（）出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。

陪客松（）玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。

它向山下（），好像在跟游客依依不舍地告別。

（2）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同（），熱情地歡迎賓客的到來。

陪客松正對玉屏樓，如同（）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的.黃山風光。

它向山下伸出長長地手臂，好像在跟游客（）。

（3）師生合作朗讀。

它有（一叢青翠的枝干斜伸）出去，如同（好客的主人伸出手臂），熱情地歡迎賓客的到來。

陪客松（正對）玉屏樓，如同（一個綠色的巨人）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。

它向山下（伸出長長的）手臂，好像在跟游客（依依不舍地告別）。

3、說說發現。小結：三句話有共同的特點，前一句是松樹的姿態的描寫，后面的內容a+都是由此產生的聯想。

4、那如果老師把這位子換一換，你們看行不行？

小結：看來，抓住不同姿態的特點產生的聯想也是不同的，合理的聯想才是錦上添花。這是隱藏在文章中的秘妙。讓我們再次朗讀，感受黃山松的奇，感受黃山松的情。

四、遷移練筆。

“它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……”這句話里也藏有秘密，請讀一讀，說說發現。請你結合這句話，選擇一組姿態產生合理聯想，寫一寫。

2、學生練筆。

明白了，你們和作者一樣，對黃山、對自然充滿了熱愛。同學們，萬物生長本身并沒有什么特別，正因為有人用心去觀察與體會，才使它們的生命變得更為精彩。相信你們今天的欣賞與贊美將使它們變得更為美好。

被譽為“天下第一奇松”的黃山，除了奇松，那里的怪石、云海、溫泉同樣聞名于世，今天老師推薦給大家的三篇文章正是描寫它們的。課后請你們對照閱讀，下節課一起分享。

五、板書。

遒勁。

迎客松。

陪客松姿態聯想熱愛。

送客松。

黃山奇松三年級（優秀19篇）篇十四

《黃山奇松》是蘇教版小學語文第八冊中的一篇描寫大自然美景的佳作。文章通過對三大名松的具體描寫和對黃山松“千姿百態”的概括描述表現了黃山奇松的“奇”。

在教學中，黃老師利用多媒體形象、直觀的特點，拓展視野，把學生的注意力集中于特定的學習對象上，引導學生主動地參與學習活動，促其思考。在教學第二自然段時，利用課件出示三大名松的圖像，讓學生仔細觀察，感知三大名松的姿態，說說各自的特點。直觀的畫面喚起了學生記憶中已有的表象，學生用流暢的語句說出了名松的特點。多媒體的`展示既培養了學生的觀察能力，又培養了學生的表達能力。

反思在閱讀教學中，引導學生結合言語形象的感知、言語情感的感受、言語內涵的感悟，去領悟作者怎樣恰當而又得體地運用語言文字表情達意的語言技巧合技能，可以促進學生更好地把屋言語內涵，更真切地感受言語情感。從而使學生不但知其然，更知其所以然，使課文精妙、典型的言語現象和作者駕馭語言文字的技能和技巧一起凸現在學生的腦海里，為學生正確、生動、得體地運用語言，做好鋪墊。

今天聆聽了許老師執教的《黃山奇松》，我對小班化教學有了一定的了解和感受。令我感觸最深的是，小班化教學的理念和模式在許老師的課堂上已經基本成熟了，學生自主合作學習的良好風氣已在課堂上蔚然成風。許老師的“快樂學習導航”單設置的很科學實用。它分為“我會學”、“我發現”、“我探究”、“我質疑”和多元化評價，環環相扣、層層遞進。上課之前，學生們在組長的帶領下，按照“快樂學習導航”的環節，以小組為單位進行自主合作學習。這樣一來，學生們就能將預習落實到實處，帶著知識和疑問走進課堂。在課堂上匯報小組的學習成果時，我發現這些發言的同學，各各都訓練有素，他們的發言禮貌得體，有理有據。其他同學則耐心傾聽，適時補充觀點、給予他人評價。老師在課堂上適時地引導和點評，在小組討論時加以啟發點撥。整個課堂活潑而嚴謹，學生的討論收放自如。

評課時，陳老師建議對文中“飽經風霜”這個詞還要挖掘，比如可以在學習導航單后面出示一些有關資料，這樣更能幫助學生深入理解這個詞語。在爭當小導游介紹三大奇松的奇美環節，陳老師建議要引導學生自己組織語言，結合課文和收集到的資料，多角度地介紹，而不能一味地讀書中的語句。我也想給出自己的一點點小建議。由于學生的能力有限，他們在自主合作學習中，沒有思考到本文的一些寫作手法，比如課文中詳寫抓典型，詳略得當的寫作方法、“寫實與聯想”相結合的表達特色。當學生沒有思考到這些層面時，教師要循循善誘，引導他們擦出思考的火花。

黃山奇松三年級（優秀19篇）篇十五

大家好！我就是人見人愛的，花見花開的唐益豪，唐伯虎的唐，我是你們今天的導游，大家可以叫我唐導，我們現在來到了頤和園的大門，大家統一意見就是先去長廊玩，我也不例外。我們抄近路，繞過大殿吧，開路！

這條走廊有七百多米長，分成兩百七十三間，一眼望不到頭。紅漆的柱子，綠漆的欄桿，每間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物？花草？風景，幾十幅畫沒有那兩幅是相同的。再看看長廊外地花草，這種花還沒謝，另一種花又開了。

我們轉移目標去萬壽山，往上看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半三腰上，那就是佛香閣，下面一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿，我們登山吧！站在佛香閣前，鳥看一會兒，頤和園的景色大半收在眼底，蔥郁的樹掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻，正前面昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉，游船畫舫，在湖面上滑過幾乎不留一點痕跡，大家向東眺望，隱隱約約還可以看見幾座古老的城樓和城里的`白塔。我們下山，就來到了昆明湖，湖面上有幾座式樣不同的石橋，最引人注意的是十七孔橋，這座橋有十七個橋洞，橋上面的柱子都雕刻著幾座姿態不一的獅子，沒有哪兩只是相同的。就說到這里，解散！

黃山奇松三年級（優秀19篇）篇十六

游黃山提起黃山，人們往往會想到這一句話：”五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。“今天我登上黃山心里好開心。清晨，我來到山腳下，抬頭仰望被霧圍繞的黃山，像給黃山罩上了白色的面紗，為它增添了許多神秘感。我興奮地走在石階邊走邊望著許許多多的迎客松。

嘆：”啊，這些迎客松的生命多么頑強啊。竟然可以在寸草不生的巖石裂縫中生長，真叫人不可思議。“這次游黃山，我發現黃山因雪而更美麗。記得我三年級放五一長假來到黃山，那是綠樹成蔭，鳥兒唱著優美得歌。今天雪給大樹穿上銀裝，給黃山披上雪白的地毯……整個黃山變成了一個白色世界。

黃山以奇松聞名。我來到一棵叫龍爪松的面前，聽別人說它的根像龍爪一樣抓住石頭，甚至能將巖石碾碎;連體松則是兩棵連成一體，永不分開;在它不遠處還有一顆黑虎松好像一只大老虎蹲在那里日夜守著黃山。黃山還有不少怪石。我爬到獅子山，看見一只猴子坐在一塊大石頭上，好像在眺望著什么，哦，原來是著名的猴子觀海;我還看了黃山的鎮山之寶：飛來石。它獨立在聳立在山頂上，不知是從哪來的?哪一天能不能落入山底;那個立在山上的大巖石只有頂上長著幾棵松樹的就像一支毛筆，得名為”妙筆生花“游完黃山，我既開心又疲憊，我想起一位名人贊美黃山的一句話：”登上黃山，我發現世界的天堂。

黃山奇松三年級（優秀19篇）篇十七

一、以讀書為主線。

蘇教版小語教材特別注重“讀”在語文教學過程中的地位和作用，把朗讀作為學習語言行之有效的方法。閱讀教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。在本節課的教學中，教師首先要求學生自由讀，然后讓學生深入學習迎客松，通過課文插圖感悟文中“枝干遒勁”的意思，利用課前收集到的資料，讓學生理解“飽經風霜”的意思，同時引導學生體會迎客松的奇，在此基礎上再指導學生細讀品味，讀出感情，使學生的情感與作者的情感產生共鳴。接著指導學生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。這樣，通過以讀代講，以讀促思，讓學生在讀中理解課文內容，在讀中體會情感。

二、重視圖文結合。

在小學語文課本中每篇課文都有插圖，插圖的內容都和課文有一定聯系，是一種不錯的`資源。在《黃山奇松》這篇課文中有三張插圖，充分利用課文的插圖，并巧妙運用。1、讓學生看迎客松圖和送客松，仔細觀察他們的枝干，理解詞語“遒勁”、“蟠曲”等詞語的意思。2、讓學生看圖展開豐富的聯想，出示自己搜集到的黃山奇松的集錦圖，理解第三自然段的“千姿百態”。這一系列環節都巧妙地將圖與文有機地結合起來，培養了學生的想象能力，提高了他們說話的能力，通過他們的想象說話、更好地挖掘課文的深刻內涵，理解黃山松的奇。

三、注重遷移運用。

教學最后，在學生掌握本課作者的寫作技巧“詳略得當”“總——分”“比喻”之后，老師播放“黃山奇石”，教師設計這樣一項作業“介紹黃山奇石。”由模仿到創造，由完成老師設計的“形成性”作業到主動運用于說、寫實踐，并積極向課外語文活動延伸，這是蘇教版在注重遷移運用中提出的具體要求。

課堂教學是一門藝術，是一門遺憾的藝術。在本課的教學中我覺得第一、二環節可以整合為一個環節“品讀全文，找出描寫奇松的關鍵詞語，從哪里感受黃山松之奇呢？邊讀邊寫下你的感受。”這樣更整合些。

黃山奇松三年級（優秀19篇）篇十八

旅行家徐霞客說過：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。暑假我也登上了黃山，看到了黃山的秀麗景色。

黃山有四大景觀，是奇松、怪石、云海、溫泉。我最喜歡的是奇松和云海。黃山的松樹千姿百態，無奇不有，它們都扎根在懸崖峭壁之上，但最著名的還是迎客松。迎客松的枝葉都朝著一個方向伸展，風一吹，根根枝干搖搖晃晃，好像和千萬只小手揮舞著，仿佛在歡迎我們的到來。黃山的云變幻莫測，剛才對面的山峰還清晰可見，一會兒功夫，就全部躲進了云霧里，什么都看不見了，吹來一陣風，云就被扯地一絲一縷的，山就像被蒙上的面紗，半遮半掩，就像仙境一般，美麗極了。

黃山奇松三年級（優秀19篇）篇十九

我的家鄉在安徽省，安徽最著名的景點就是黃山了。

黃山有很多奇松怪石，其中令我印象最深刻的景點就是一線天了。一線天兩旁有兩塊巨石，中間夾著一塊相比來說小點的石頭。那里的階梯又高又窄，再加上沒有扶手，保準你嚇得心驚膽戰，兩腿發軟。我當時眼睛只敢盯著前面人的腳后跟，更別提照相了！

再說說云海吧，本來黃山就霧蒙蒙的，加上有點小雨，就像在仙界一樣，身邊到處都是云，美極了！但媽媽跟我說，你別看云海很美，一不小心掉下去，就會尸骨無存呢！遠處連綿起伏的山峰在云海中若隱若現，讓我也有點飄飄欲仙的感覺......黃山給了我快樂以及美好的回憶，那我給了黃山什么呢？我陷入沉思中......