幼兒園大班的老師會關注寶寶的個體差異，因材施教，促進寶寶的全面發展。幼兒園大班總結是對孩子們在這一學期學習和成長的概括，以下是一些范文供您參考。

幼兒園大班科學說課教案風的秘密（優質18篇）篇一

各位評委老師：

教材分析：

自然界中充滿著神奇有趣的科學現象，就拿“風”這一自然現象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象。現在正值春天，是孩子們探索風的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上;大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發現“風”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的奧秘”的活動。

幼兒情況分析：

大班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。

說目標：

考慮幼兒對風的已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發展區的目標：

1、引導幼兒感受發現風的大小、探究和判斷風的方向，并嘗試制造風。

2、初步了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

3、在活動中能和同伴能協調配合，會在合作中互相學習。

活動準備：

1、知識經驗準備：

(1)幼兒每日記錄天氣預報，并著重關注風的內容;。

(2)根據風力的`不同，讓幼兒將自己的發現和體驗用圖畫的形式進行記錄;。

(3)請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和知識，，

2、物質材料的準備：

(1)每組一塊分類板。

(2)吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等。

(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環境資源的準備：

選擇有微風的天氣。

設計思路：

教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風，使孩子真正接觸自然，發現自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息(書、網絡、實驗或詢問家長)，讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關“風”的經驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。

活動過程：

一、自然導入，激發興趣(5分鐘)。

師：“偏北風2—3級”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風?(帶領幼兒到戶外觀察、感受)。

我的提問可能會使孩子回憶以往的經驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風的存在，讓他們自己去發現風來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風招展。

二、感受發現風力(6分鐘)。

師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說)。

(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。

幼兒歸類、集體檢查。

幼兒園大班科學說課教案風的秘密（優質18篇）篇二

一、教材分析：

自然界中充滿著神奇有趣的科學現象，就拿“風”這一自然現象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象，現在正值春天，是孩子們探索風的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上;大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發現“風”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“”的活動。

二、幼兒情況分析：

大班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。

三、說目標：

考慮幼兒對風的已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發展區的目標：

1、引導幼兒感受發現風的大小、探究和判斷風的方向，并嘗試制造風。

2、初步了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的`思維方式。

3、在活動中能和同伴能協調配合，會在合作中互相學習。

四、活動準備：

1、知識經驗準備：

(1)幼兒每日記錄天氣預報，并著重關注風的內容;。

(2)根據風力的不同，讓幼兒將自己的發現和體驗用圖畫的形式進行記錄;。

(3)請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和知識。

2、物質材料的準備：

(1)每組一塊分類板。

(2)吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等。

(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環境資源的準備：

選擇有微風的天氣。

五、設計思路：

六、活動過程：

(一)、自然導入，激發興趣(5分鐘)。

師：“偏北風2—3級”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風?(帶領幼兒到戶外觀察、感受)。

我的提問可能會使孩子回憶以往的經驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風的存在，讓他們自己去發現風來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風招展。

(二)、感受發現風力(6分鐘)。

師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說)。

(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。

幼兒歸類、集體檢查。

在對微風進行探索的基礎上，激發了孩子關注風力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風、大風到來時，讓他們自發地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發現用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。

(三)、探索判斷風向(10分鐘)。

師：天氣預報說今天是北風，這是什么意思?(北風就是從北邊來)(是風向)。

“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導孩子用他們的方法證明風來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風真的從北邊來”。

了解風是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學習使用科學的記錄方式。

(四)、嘗試制造風的方法(10分鐘)。

師：(拿出風車)這些風車在活動室能玩嗎?

孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風!”我就一句話燃燒孩子制造風的熱情：“沒有風不可以制造點兒風啊?”怎樣制造風呢?帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風。雖然他們沒有真正看到風的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠意義。

（五）、活動延伸：(3分鐘)。

師：小朋友想了很多辦法制造了風，那你們喜歡風嗎?為什么?(幼兒討論)。

課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發現風能幫人類做許多事情，利用風可以發電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

幼兒園大班科學說課教案風的秘密（優質18篇）篇三

教材分析：

自然界中充滿著神奇有趣的科學現象，就拿“風”這一自然現象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象?，F在正值春天，是孩子們探索風的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上；大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發現“風”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的奧秘”的活動。

幼兒情況分析：

大班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的`過程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。

說目標：考慮幼兒對風的已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發展區的目標：

1、引導幼兒感受發現風的大小、探究和判斷風的方向，并嘗試制造風。

2、初步了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

3、在活動中能和同伴能協調配合，會在合作中互相學習。

活動準備：

1、知識經驗準備：

（1）幼兒每日記錄天氣預報，并著重關注風的內容；

（2）根據風力的不同，讓幼兒將自己的發現和體驗用圖畫的形式進行記錄；

（3）請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和知識，。

2、物質材料的準備：

（1）每組一塊分類板。

（2）吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等。

（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環境資源的準備：

選擇有微風的天氣。

設計思路：

教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風，使孩子真正接觸自然，發現自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網絡、實驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關“風”的經驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。

活動過程：一、自然導入，激發興趣（5分鐘）。

師：“偏北風2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風？（帶領幼兒到戶外觀察、感受）。

幼兒園大班科學說課教案風的秘密（優質18篇）篇四

一、圖片導入，激發興趣。

1.出示圖片：藍天上的風箏。

教師：小朋友，你們看看天上飛的是什么?(風箏)。

誰能說說怎樣才能讓風箏飛上天呢?

(引導幼兒說出有風的情況下，風箏才能飛上天。)。

教師：我們從哪兒可以看出有風呢?你怎么知道有風?

(教師用扇子在幼兒的面前扇一扇，感受風。)。

二、展開。

1、感受發現風力。

教師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?

(1)在對微風進行探索的基礎上，激發了孩子關注風力變化的積極性。

(2)通過圖片感受中級風、大風。

教師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。

2、探索判斷風向。

(1)教師：天氣預報說今天是北風，這是什么意思?

(北風就是從北邊來，是風向。)。

用什么方法判斷?引發孩子的討論。

(2)到戶外進行觀察活動。

如：觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風滾動……。

讓孩子通過活動，真正明白“風真的從北邊來”。

(3)了解風是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風向”記錄下來。

展開討論：怎樣記錄風向。

可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學習使用科學的記錄方式。

3、嘗試制造風的方法。

教師：(出示風車)這些風車在活動室能玩嗎?

怎樣才能讓風車轉起來呢?

三、結束。

讓孩子逐步發現風能幫人類做許多事情，利用風可以發電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。

教案設計頻道小編推薦：

幼兒園大班科學說課教案風的秘密（優質18篇）篇五

1、探索發現泥土的奧秘，知道泥土里有很多養分，是許多動植物賴以生存的基礎。

2、知道正確使用工具，注意安全。

3、體驗探索的樂趣，并萌發對泥土的感情。

【活動準備】。

一把小鏟子。

【活動過程】。

一、談話引出活動。

師：你們見過泥土嗎?哪些地方有泥土?你們猜猜泥土里有什么?

二、出示圖片，讓幼兒觀察。

1、師：這塊泥土地中長了些什么?如果沒有泥土。植物會怎樣?你們知道泥土里有些什么嗎?猜猜看。

2、和你們想的是否一樣呢?

3、幼兒自由觀察，與同伴(大考吧幼兒教育)交流自己的發現。

三、教師小結。

師：為什么泥土里會有這么多的東西呢?因為泥土怎么樣?

(泥土里有許多養分，植物生長血藥養分，所以泥土是植物生長離不開的地方。許多小蟲子就喜歡在泥土里生活，所以泥土還是許多小蟲子的'家)。

四、引導幼兒再次探索的興趣。

師：今天我們發現泥土里有許多奇怪的小蟲，那它們是怎樣生活在泥土里呢?我們下次再來尋找、發現。

【活動延伸】。

(挖泥的時候，小心泥土中生長的植物，一邊挖一邊看。同時要注意身邊的小朋友，自己的鏟子不要碰到他們，注意安全)。

幼兒園大班科學說課教案風的秘密（優質18篇）篇六

活動前評析：

一天早晨，寬寬帶來一個不倒娃娃。孩子們立刻對這個倒不了的娃娃產生了濃厚的興趣。他們圍在娃娃的周圍觀察著議論著。有的小朋友不相信娃娃會不倒，故意把娃娃推倒，結果娃娃又重新站了起來。孩子們百思不得其解，臉上寫滿了疑問。我及時抓住幼兒的好奇心，組織幼兒進行了科學探索活動《不倒的奧秘》。

活動目標：

1、通過看看、玩玩、做做、說說等多種活動，尋找不倒娃娃不倒的原因，激發幼兒進行科學探索的興趣。

2、通過讓娃娃不倒的操作活動，培養幼兒的動手能力。

3、引導幼兒體驗不倒玩具給我們帶來的樂趣。

活動準備：

各種不倒娃娃和不倒娃娃外殼若干，沙子、棉花、木塊、彩泥、圓形金屬、膠帶、剪刀若干。

活動過程：

（一）、發現問題師：今天老師請小朋友來玩不倒娃娃。

孩子們饒有興趣的玩了起來，一會兒向不同的方向把不倒玩具推倒，一會兒把玩具拿在手里摸來摸去，一會兒在手里掂來掂去….

師：誰能告訴老師，你們發現了什么？

小朋友爭先恐后的舉手，有的說不倒娃娃頭小腳大；有的說娃娃沒有腳，娃娃下面是圓的；有的說不倒娃娃永遠倒不了；還有的小朋友感覺不倒娃娃有點重。

有的小朋友發現兩個娃娃一模一樣，有的小朋友發現不倒娃娃站不住，有的小朋友發現后發的不倒娃娃很輕。

小朋友再次討論起來。有的小朋友說不倒娃娃肚子里有東西，有的小朋友說因為前面發的不倒娃娃重…….我及時肯定了幼兒的一些想法。

（四）動手嘗試師：那給娃娃肚子里放什么東西才能讓娃娃不倒呢？請用老師給你準備的東西試一試。

幼兒打開后發的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，結果發現娃娃倒了還是起不來；有的小朋友用木塊放到玩具的底部也不行；高興小朋友先用橡皮泥團成一個圓球放到玩具的底部，發現娃娃倒了站不起來，他又取了一大塊橡皮泥團圓壓扁固定在娃娃底部，這次他發現娃娃不容易倒了。他高興的讓周圍小朋友看；有的小朋友試用了幾種材料后發現用比較重的金屬材料能使娃娃不容易倒；更有的小朋友發現放在底部的東西必須在中間不動，娃娃才會倒了再站起來。

活動進行一段時間，引導幼兒互相交流、探討，并進行再次嘗試。

（五）交流結果師：現在請你們告訴老師你們是怎樣讓娃娃不倒的？

小朋友爭先恐后告訴我他們的實驗過程。有的小朋友告訴我他先用棉花和木塊，發現太輕了，娃娃照樣倒下去起不來；他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里動來動去，娃娃倒了還是站不起來；最后他用厚鐵圈放在娃娃底部，娃娃能站起來卻是個歪的。

師；誰發現了幫他解決這個問題的方法？（讓大家討論）（六）看看構造打開不倒娃娃的肚子，幼兒觀察內部結構。

師：小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么？

（七）發現秘密師：小朋友現在你發現娃娃不倒的秘密了嗎？

幼兒總結：應在娃娃肚子的底部放重一點的東西并固定住。

延伸活動：

1、修一修壞了的不倒玩具。

2、把不同形象的不倒玩具放在科學角，讓幼兒繼續探索。

3、準備蛋殼、橡皮泥、膠水、彩筆、彩紙供幼兒自制不倒翁教師評析：

《綱要》指出：教師要“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”科學探索活動《不倒的奧秘》源于幼兒對不倒娃娃的興趣，充分調動了幼兒學習的積極性、主動性。活動中幼兒表現出極大的興趣和探究欲望，大膽嘗試，樂于交流。材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料。在教師語言的引導下，通過發現問題、進行比較、開動腦筋、動手嘗試、交流結果、看看構造、發現秘密七個環節使活動內容層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證，自己發現不倒娃娃不倒的秘密。

幼兒園大班科學說課教案風的秘密（優質18篇）篇七

教材分析：

自然界中充滿著神奇有趣的科學現象，就拿“風”這一自然現象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象?，F在正值春天，是孩子們探索風的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上;大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發現“風”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的奧秘”的活動。

幼兒情況分析：

大班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。

活動目標：

1、引導幼兒感受發現風的大小、探究和判斷風的方向，并嘗試制造風。

2、初步了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

3、在活動中能和同伴能協調配合，會在合作中互相學習。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

活動準備：

1、知識經驗準備：

(1)幼兒每日記錄天氣預報，并著重關注風的`內容;。

(2)根據風力的不同，讓幼兒將自己的發現和體驗用圖畫的形式進行記錄;。

(3)請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和知識，。

2、物質材料的準備：

(1)每組一塊分類板。

(2)吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等。

(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環境資源的準備：選擇有微風的天氣。

設計思路：

教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風，使孩子真正接觸自然，發現自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息(書、網絡、實驗或詢問家長)，讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關“風”的經驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。

活動過程：

一、自然導入，激發興趣(5分鐘)。

師：“偏北風2—3級”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風?(帶領幼兒到戶外觀察、感受)。

我的提問可能會使孩子回憶以往的經驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風的存在，讓他們自己去發現風來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風招展。

二、感受發現風力(6分鐘)。

師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說)。

(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。

幼兒歸類、集體檢查。

在對微風進行探索的基礎上，激發了孩子關注風力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風、大風到來時，讓他們自發地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發現用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。

三、探索判斷風向(10分鐘)。

師：天氣預報說今天是北風，這是什么意思?(北風就是從北邊來)(是風向)。

“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導孩子用他們的方法證明風來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風真的從北邊來”。

了解風是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學習使用科學的記錄方式。

四、嘗試制造風的方法(10分鐘)。

師：(拿出風車)這些風車在活動室能玩嗎?

孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風!”我就一句話燃燒孩子制造風的熱情：“沒有風不可以制造點兒風啊?”怎樣制造風呢?帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風。雖然他們沒有真正看到風的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠意義。

活動延伸：

師：小朋友想了很多辦法制造了風，那你們喜歡風嗎?為什么?(幼兒討論)。

課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發現風能幫人類做許多事情，利用風可以發電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。我設計的這節科學探究活動，一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。

活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！被顒又校變和ㄟ^“做中學”活動的重要環節，選擇材料制造人造風，讓風車轉起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

幼兒園大班科學說課教案風的秘密（優質18篇）篇八

在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班科學公開課教案《探究小蚯蚓的秘密》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習性。

2、學習用簡單的方法探究蚯蚓，并能將結果記錄與交流。

3、產生對蚯蚓的進一步探索欲望，知道要保護蚯蚓，形成初步的`環保意識。

4、培養探索自然的興趣。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

蚯蚓若干條，實驗用品（尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等）。

一、引題。

昨天晚上，我聽到窗臺上兩盆花在聊天：

一盆說：我盆里的泥土太硬了；緊緊的裹著我的根部，我吸收營養都困難。你看，我都快枯萎了。

另一盆說：我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的吸收養分。你看，我長得多茂盛。

為什么兩盆泥土會不一樣呢？這里面有什么秘密？

（倒出來看看）。

原來是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長得茂盛，蔥綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。

二、幼兒自主探究，實驗并記錄。

1、小蚯蚓長是得什么樣子的？請你仔細的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。（為幼兒提供放大鏡和透明的小盒）。

交流結果：小蚯蚓長得是什么樣的？

蚯蚓是環節動物，細細長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環帶。

2、小蚯蚓是怎么運動的呢？用動作學學。摸摸它的腹部。

一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

3、小蚯蚓還有什么秘密呢？它到底有多長？蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎？哪里爬得快？它喜歡什么環境是干干的還是潮濕的？它為什么總是躲在泥土里？他喜歡光嗎？我們來做幾個實驗研究研究。（出示表格）講解操作方法與要求。

實驗一：提供尺量。

實驗二：提供玻璃和馬糞紙。

實驗三：提供手電和紙盒。

實驗四：提供軟硬不同的泥土。

另外：提供筆記錄。

交流探索的結果：

蚯蚓有不同的長度；蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓蚯蚓沒有眼睛，但是他可以感受到有光。他喜歡生活在潮濕的泥土中。

三、拓展研究。

我們發現了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓的什么秘密？

蚯蚓的糞是寶貝，可以養雞、鴨、魚等。

蚯蚓是中藥，叫地龍。

蚯蚓還是一種菜，營養很好。

現在有一些人養蚯蚓。

（出示信）中國要舉行奧運會，要請小蚯蚓來幫忙，這是為什么呢？

蚯蚓會處理垃圾。

小小蚯蚓真能干，是我們人類的好朋友。

四、延伸活動。

1、有一條蚯蚓受傷了，我們把它養在教室里，看看它會好嗎？會有什么變化。

2、把蚯蚓送回家。

活動過程中可能會出現幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環節時有的孩子膽小不敢摸、我們要給予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態下完成認知。《綱要》提出：以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

幼兒園大班科學說課教案風的秘密（優質18篇）篇九

作為一位杰出的老師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班科學說課稿《風的秘密》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教材分析：

自然界中充滿著神奇有趣的科學現象，就拿“風”這一自然現象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象。現在正值春天，是孩子們探索風的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上；大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發現“風”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的奧秘”的活動。

幼兒情況分析：

大班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。

目標：考慮幼兒對風的已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發展區的目標：

1、引導幼兒感受發現風的大小、探究和判斷風的方向，并嘗試制造風。

2、初步了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

3、在活動中能和同伴能協調配合，會在合作中互相學習。

活動準備：

1、知識經驗準備：

（1）幼兒每日記錄天氣預報，并著重關注風的內容；

（2）根據風力的不同，讓幼兒將自己的發現和體驗用圖畫的形式進行記錄；

（3）請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和知識。

2、物質材料的準備：

（1）每組一塊分類板。

（2）吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等。

（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環境資源的準備：選擇有微風的天氣。

設計思路：

教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風，使孩子真正接觸自然，發現自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網絡、實驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關“風”的經驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。

活動過程：

一、自然導入，激發興趣（5分鐘）。

師：“偏北風2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風？（帶領幼兒到戶外觀察、感受）。

我的提問可能會使孩子回憶以往的經驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風的存在，讓他們自己去發現風來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風招展。

二、感受發現風力（6分鐘）。

師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說）。

（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。

在對微風進行探索的基礎上，激發了孩子關注風力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風、大風到來時，讓他們自發地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發現用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。

三、

探索判斷風向（10分鐘）。

師：天氣預報說今天是北風，這是什么意思？（北風就是從北邊來）（是風向）。

“用什么方法判斷？”

用這樣的話題引發孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導孩子用他們的方法證明風來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風真的從北邊來”。了解風是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學習使用科學的記錄方式。

四、嘗試制造風的方法（10分鐘）。

師：（拿出風車）這些風車在活動室能玩嗎？

孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風！”我就一句話燃燒孩子制造風的熱情：“沒有風不可以制造點兒風??？”怎樣制造風呢？帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風。雖然他們沒有真正看到風的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠意義。

活動延伸：（3分鐘）。

師：小朋友想了很多辦法制造了風，那你們喜歡風嗎？為什么？（幼兒討論）。

課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發現風能幫人類做許多事情，利用風可以發電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

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幼兒園大班科學說課教案風的秘密（優質18篇）篇十

2、養成幼兒細致地觀察周圍事物及習慣，并會使用圖畫、符號等進行表征，體驗探索的樂趣。

3、了解木頭制品是怎樣來的。

物質準備：

1、木制品制作過程圖片。

2、木制品：桌椅、軟木塞、火柴、鉛筆、木制玩具、木制裝飾畫等。

幼兒經驗準備：了解一些關于樹木和木制品的簡單知識。

1、請幼兒找出活動室內的木頭制品，并用圖畫、符號等表示出來。師幼共同尋找。

2、（1）請幼兒講講自己找到了那些木頭制品。

（2）生活中還有什么東西是木頭制品。

（3）引導幼兒說出日常生活中怎樣節約木材。

3、討論：為什么人們喜歡木頭制品，使用木制品時應注意什么？

4、（1）請幼兒講座木制品是怎樣來的。

（2）出示圖片請幼兒總結講述木制品制作的過程。

幼兒園大班科學說課教案風的秘密（優質18篇）篇十一

秋天來了，樹上的葉子變得斑斕起來。一些葉子被秋風吹落在墻角，草叢、路邊……給大地增添了色彩。一葉而知秋，孩子們眼里秋天會是怎樣的呢?帶大班的孩子拾落葉、看落葉、玩落葉，會有什么的發現和驚喜呢?孩子們通過親近自然而獲得感受和體驗又可以通過什么樣的方式呈現和表達?于是我們設計了以樹葉為主題活動。在活動過程中，幼兒會獲得更豐富的有關樹葉的感知經驗，也會從情感上對秋天有更深層次的認識。在此基礎上，幼兒還可以在科學、藝術領域獲得發展。

1.觀察感知葉子的特征，發展想象和組合造型的能力。

2.嘗試利用葉子的外形，用畫、剪、裝飾等方法粘貼出組合畫面。

3.嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

4.鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

1、重點：利用葉子的外形，用畫、剪、裝飾等方法粘貼出組合畫面。

2、難點：根據葉子的外形進行想象和組合方法教學。

1.與幼兒共同收集各種葉子。

2.材料準備：鉛筆、彩筆、水粉顏料、剪刀、雙面膠、透明膠、a4卡紙每人一張。

一.欣賞課件，萌發用葉子作畫的愿望。

1.播放課件《葉子的旅程》，重點引導幼兒觀賞葉子在什么地方變成了什么、是怎樣變形的。

2.交流討論，引發參與制作的愿望。

小結：小樹葉落到水里，小魚，把小樹葉當成傘。小樹葉落到岸邊，小螞蟻，把小樹葉當成運動場，跑步。小樹葉飄到空中，小燕子，把小樹葉當成信。

真有趣，沒想到，小樹葉去了不同的地方，開始了有趣的旅行。

二.觀察各種葉子的外形，進行想象并嘗試組合畫面。

1.觀察各種形狀顏色不同的葉子，說說這些葉子是什么形狀的、像什么?

2.啟發想象，用葉子把自己想到的情景拼擺出來，為下一步組合粘貼葉子畫作準備。

提問：請你想想葉子寶寶還會到什么地方旅行，他們會看到什么?會變成什么?

三.動手動腦進行想想粘貼，教師指導幫助。

1.自主選擇主題和材料，通過擺一擺、剪一剪、拼一拼的方法，拼擺出各種圖案或場景，組合粘貼在卡紙上，最后根據主題進行添畫，完善作品。

2.提醒幼兒安全使用見到，及時幫助又困難的幼兒。

四.展示并欣賞作品，分享制作經驗。

1.將制作的葉子組合粘貼畫展示在秋季主題墻上，相互欣賞并評價。

2.評選優秀作品獎，請獲獎的幼兒介紹自己作品的內容和制作過程。

活動的亮點：在欣賞感受部分，我通過背景音樂和課件的有效結合，向幼兒展示散文，使他們在聽覺和視覺兩種感官的沖擊下，充分感受到散文的意境美和語言美。

不足之處：

1、讓幼兒欣賞完散文之后，我直接讓他們說說散文中小動物們說的話，并沒有強調句式，導致后面的流程孩子對句式把握不是特別準，所以我應當考慮到孩子們的語言能力，可以先舉一個例子或者再次欣賞一遍散文。

2、在想象仿編環節，還是有很多孩子的想象偏于實際，應該事先讓孩子們理解小動物們需要這片樹葉做些什么？讓他們明白不同動物有不同的需求，在此基礎上再去想象仿編。

3、最后的延伸環節相對于想象仿編環節，層次遞進性不高，可以省略，然后夸大幼兒想象仿編的內容。可以為幼兒創設不同的情境或者提供不同的動物，給予幼兒充分選擇的空間，最后再配上優美的背景音樂，鼓勵幼兒仿編散文句式，使得散文更加優美。

幼兒園大班科學說課教案風的秘密（優質18篇）篇十二

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的幼兒園大班教案《身體的秘密》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

1.帶領幼兒科學、正確地面對性話題，學會尊重自己和別人的身體。

2.有初步的自我保護意識，了解基本的防衛方法。

3.引導幼兒積極地思維，自由地表達。

4.知道檢查身體的重要性。

5.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

1.幼兒的準備：活動前的調查記錄，對兩性的區別有了初步的認識。

2.教師的準備：搜集大量的性教育資料，以應對課堂上孩子們的突發提問；角色分工、互助協調；布置有關兩性知識的活動區角（包括人物、動物），提供較為豐富安全的可操作材料。

集體活動、小組活動。

一、談話引入，講解什么是"性"。

1.請小朋友按性別分成男女兩組，兩名老師明確分工。

2.引導幼兒通過觀察，闡述自己所看到的"男、女有什么區別",請幼兒充分討論自己對不同性別的看法。

3.提問引發思考：什么是"性"?

教師小結："性"是和我們的身體密切相關的，不關是從頭發的長短就能判斷性別的，更重要的是我們身體的某些部位，是代表著性別差異的。是哪些部位呢？就是我們穿衣服遮起來的部位。

二、明確身體的隱私部位，學會尊重自己和別人的身體。

1.請幼兒觀看《蠟筆小新》，對小新隨便脫褲子的行為進行討論。

2.出示洋娃娃，請幼兒指出什么部位是要保護的，不能隨便給別人看的？（用"游泳"講解）小結：我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的，我們要尊重自己和別人的身體，因為那是我們的隱私，隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為。

三、案例分析，幼兒分組開展"參與式討論",老師做好引導和記錄。

1.教師結合本班幼兒的實際進行案例講述，組織幼兒開展討論。

2.分組"參與式討論",提出自我防衛的策略。

（打電話給父母、報警、向可信任的成人求助、大聲呼叫求救……）。

四、教師小結。

教育幼兒在日常生活中要保護好自己，同時要尊重別人的身體。

1.此活動的開展，一定要根據本班幼兒的實際需求來進行。

2.活動在開展之前，教師要搞好充分的調查，了解幼兒對此相關知識的了解程度，以便有的放矢。

3.自主選擇活動區，豐富有關身體的知識。

4.了解幼兒關注的熱點，捕捉有價值的教育素材，繼續生成、開展相關的主題活動。

5.教師應根據本班幼兒的實際，充分考慮到孩子們可能會提出的一些關于"性"知識的問題，教師要做好相應的解答的準備。

這個活動結束以后，孩子們對自己身體中的小秘密都基本了解，知道了保護自己身體的簡單方法。特別是討論小新隨便脫褲子這一環節，孩子們的積極性很高，都說出了自己的看法，從中知道隨便脫褲子是不對的，是不尊重自己的表現，在日常生活中不僅要尊重自己的身體，也要尊重別人的身體。在玩游戲"找朋友"時，個別幼兒不遵守紀律，還是有不友好現象，通過講解知道自己的行為是不對的。我覺得在活動開展之前，對幼兒對此相關知識的了解程度還不是很充分，形式還應該再豐富些，要力求與各個領域相結合，可以配上瑯瑯上口的兒歌、形象有趣的謎語等，來喚起幼兒對自己身體的了解欲望,效果會更好。

幼兒園大班科學說課教案風的秘密（優質18篇）篇十三

這是一次由幼兒引發生成的活動。自然角里要增添東西，王洋小朋友帶來的一只螃蟹引起了家的關注，孩子們對螃蟹的外形特征、運動方式等紛紛發表著自己的看法，并有一定的探索螃蟹的動機。于是我精心設計安排了這次活動。

1、在教師的引導下，能膽地提出并探究自己感興趣的問題。

2、通過自主探究，初步了解螃蟹的外形特征和運動方式。

3、通過小組活動，體驗合作探究的樂趣。

1、每組提供紙、筆一份，一只盆，盆里放有一只螃蟹。

2、一只材料箱，里面放有紙條、塑料軟棒、毛線等。

一、自由觀察。

師：我發現小朋友一走進活動室就特別高興，能告訴我你們看見什么了嗎？那就請你們找4個好朋友為一組，一起去仔細看看小螃蟹吧?。◣熡滓黄鹩^察、討論）。

（評析：導入開門見山，簡明的導語讓幼兒一下子知道了研究的對象，親切的交談拉近了師幼間的心理距離。）。

二、集體交流，引發問題。

師：剛才，你們發現小螃蟹有什么特別的地方，誰先來說說？

幼1：我們那只是雄的。

幼2：我們那只是雌的。

幼3：我發現小螃蟹有兩只像鉗子一樣的腳。

師：你蜜察得真仔細，發現了小螃蟹這么多秘密。你們有什么問題想問問小螃蟹嗎？（老師將幼兒的問題用簡筆畫記錄下來）。

幼1：小螃蟹為什么會吐泡泡？

幼2：小螃蟹是怎樣交朋友的？

幼3：小螃蟹為什么橫著走？

幼4：小螃蟹吃什么？

（評析：提問通常是教師的專利，讓幼兒自己發現問題、提出問題，有利于自主探究活動的深入。有些問題教師也意想不到。探究活動的開放性，需要教師根據幼兒的實際情況創造性地駕馭。）。

三、分組討論，確定研究的問題。

師：你們提的問題真精彩，有些問題連老師也沒想到。由于時問有限，我們不可能把所有的問題都拿來研究。請你們每個組討論協商后選出一個最想知道的問題，并把它畫在紙上。

師：現在請各個小組說一說你們最想知道哪個問題。

組1：小螃蟹為什么橫著走？

組2：小螃蟹的鉗子有什么用？

組3：小螃蟹的眼睛為什么一會兒伸，一會兒縮？

組4：小螃蟹是怎樣交朋友的？

幼：好！

（評析：每個幼兒對螃蟹的觀察角度和興趣各不相同。在這種情況下，我尊重幼兒的選擇，滿足他們的好奇心和需求，這樣幼兒的探索活動會更主動、更深入、更具創造性。而在短時間內對每個問題都進行研究是不可能的，讓每個小組確定一個研究的問題，能促使他們學會商量和合作。）。

四、小組討論，確定研究的方法和材料。

師：你們需要什么工具？想怎樣來研究呢？先小組里討論一下。

師：現在你們都想好了吧，如果需要什么材料就到材料箱里去拿，材料箱里沒有的可以請老師助。

（評析：在眾多的問題中，讓幼兒通過小組討論選定一個進行研究，并且初步討論出研究的方法、所需要的工具及材料。這樣做并不是要求他們有很詳細的研究方案，有高層次的研究成果，而是使幼兒明確，科學實驗并非玩耍，應該有計劃有步驟地進行。）。

五、小組探究實驗。

這里，提供了足夠多的時間讓幼兒探究，孩子在活動中的專注、投入、采用的方法，使我感動。不過有的幼兒忘記了小組合作研究的問題，也有的因遇到困難而轉換了目標，這需要老師的提醒，以培養他們一心一意、堅持到底的科學態度。

六、小組交流探究情況。

師：下面請各個小組把知道的情況告訴家，讓我們一起分享。其他小朋友要認真聽，如果有什么新的問題、新的發現，等會兒可以向他們提問。

組1：我們發現螃蟹的膝蓋不像我們人的膝蓋是向前的，而是往左右兩邊的，所以它走路的時候是橫著的。

組l：不走了。

組2：我們發現小螃蟹的鉗子很厲害，我們用一根小棒來逗它，小棒只要一碰到它的身體，它就張開鉗子夾住不放。

師：它為什么要這樣呢？

組2：可能是它的武器，用來保護自己的。

組3：我們發現小螃蟹的眼睛碰到東西就會縮進去，如果不碰它了，等一會兒就又伸出來。它一伸一縮可能是為了保護自己的眼睛，就好像我們人的眼睛碰到東西就閉起來。

組4：我們的是雌螃蟹，又去、捉來了一只雄螃蟹，兩只螃蟹在一起吹泡泡，還互相用鉗子打鬧，那只雄的螃蟹厲害，還爬到雌的誓身上欺負它，一會兒就走了。

幼：不是欺負，它們是表示友好。

（評析：幼兒將自己的研究成果與他人分享，成功的自豪感得到了進一步的滿足，同時在交流中、幼兒獲取了更多有關螃蟹的信息。）。

七、拓展延伸。

幼：我們可以繼續研究。

師：很好！我們把小螃蟹養起來繼續觀察它、研究它，把新的發現記錄下來。（后來發現小螃蟹即將死亡，我和幼兒一起將它進行了解剖。）如果碰到不懂的問題，可以請街爸、媽媽和老師，還可以和人一起到書上或者電腦里找答案。

（評析：探究是無止境的，在短短的一次活動中，或許并不能讓幼兒的探究能力有很的提高，也不可能獲取有關螃蟹的所。有知識，但如果能讓幼兒體驗到科學探究的樂趣，并且想繼續探究下去，這就達到了科學教育的主要目的。）。

幼兒園大班科學說課教案風的秘密（優質18篇）篇十四

屋頂是建筑物的一個重要組成部分，它形狀顏色各異，稍稍留意，就會發現屋頂上有許多和我們生活密切相關的設施。本次活動，旨在讓孩子初步了解屋頂設施的用途，感受這些設施與人們生活的密切關系，讓孩子在互動的方式中積極思考、大膽想象，形成對屋頂較為準確的認識。

1．感受屋頂設施的不同以及與人們生活的關系。

2．嘗試在問題情景中表述自己的想法，提高觀察分析問題的能力。

3．大膽想象并設計屋頂，體驗與伙伴合作及幫助別人的快樂。

1．幼兒對屋頂上的秘密有一定的前期調查、探索經驗，并記錄好調查表。

2．有關屋頂的ppt及視頻，貼好調查表的展示板。

3．關于屋頂設施的小圖片及字卡，供幼兒設計用的筆和紙若干，手提電腦四臺。

一、回憶、交流屋頂上的不同設施。

師：前幾天老師交給小朋友一個任務，請你們去調查一下屋頂上的秘密，同時把看到的都記錄在這張調查表上，我們一起來看一看。

2．梳理幼兒前期探索的內容，交流、豐富彼此的經驗。

師：請你來說一說，你看到的屋頂上都有些什么?它們分別有什么用?(有太陽能，可以用來洗澡；有煙囪，可以把煙排到外面去……)。

(評析：調查表的出示，讓幼兒的前期調查結果變得更為直觀、形象，同時還能幫助幼兒整理前期的已知經驗。通過交流，幼兒獲得了日常生活知識，豐富了生活經驗，對屋頂上的東西有了更深的了解，為后面活動的開展做了有效鋪墊。)。

二、發現、感受一些特殊、有趣的屋頂設施。

1．幼兒分組觀看ppt照片，初步感受一些特殊、有趣的`屋頂。

師：剛才小朋友聊了很多自己的發現。今天老師還帶來了一些你們沒見過的屋頂，請你們去電腦上看一看，找找里面藏著的小秘密。

2．了解醫院停機坪、空中花園、航空警示燈、衛星接收器四種特殊的屋頂設施。

(1)觀看視頻，了解醫院屋頂的停機坪快速救治病人的功用。

師：你看到的屋頂上有什么?為什么在醫院的屋頂上會有飛機呢?你見過直升機救人嗎?我們一起來見識一下直升機是怎樣救人的。(播放直升機救人畫面)。

小結：當病人病重的時候，我們可以請直升機幫忙。這樣能節約時問，及時挽救病人的生命。屋頂的停機坪方便直升機隨時降落進行救人，起到了挽救病人的作用。(出示停機坪、“挽救病人”的圖片和字卡)。

(評析：飛機是幼兒很感興趣的事物，本環節一開始他們急于想了解有飛機的屋頂。在觀看視頻的時候，幼兒的注意力非常集中，討論的積極性格外高漲。)。

(2)觀看新加坡空中花園新聞報道，了解空中花園的休閑娛樂功能。

師：這個像船一樣的屋頂上有什么?它有什么用?上面都有些什么?(播放“新加坡空中花園”的視頻報道)。

小結：新加坡的窄中花園非常好玩，世界各地的人都喜歡去那里休閑參觀，它成了人們休閑、娛樂的好去處。(出示圖片及“休閑娛樂”字卡)。

(評析：“空中花園”對孩子來說非常陌生，也倍感新鮮，正因為它的神秘才充分調動了幼兒學習、思考的積極性。教師巧妙利用新聞片段，幫助幼兒了解“空中花園”上的一些具體設施，如游泳池、休息平臺等，直觀的畫面、生動的解說牢牢吸引了幼兒的視線，他們看得出神，聽得津津有味。)。

(3)了解航空警示燈的作用。

師：你看到了什么?為什么要在高樓上裝燈呢?它有什么用?我們來請教一下電腦博士吧!(播放課件)。

小結：高樓上的航空警示燈是專門用來提醒飛機的，對飛機起到了警示作用。(出示圖片及“提醒警示”字卡)。

(評析：在本環節中，教師充分利用多媒體課件和電腦博士，還制作了相應的動畫，幫助幼兒豐富了對航空警示燈的了解和認識。)。

(4)認識衛星接收器。

師：你見過它嗎?它有什么用?這叫衛星接收器，是專門用米接收衛星上的信號的，有了它我們就能看電視、聽廣播等。這些衛星接收器的方向為什么不一樣呢?(出示電腦博士并播放錄音)。

小結：原來在我們的太空中有許多衛星，這些衛星都在不同的地方，分布在上、下、左、右不同的位置，所以這些衛星接收器的方向也就不一樣，為的是要接收來自不同方向的信號。(出示圖片及“接收信號”字卡)。

(評析：幼兒對衛星接收器了解甚少，完成活動具有一定的挑戰性，教師巧妙利用電腦博士這一“人物”來打開僵局，讓幼兒對衛星接收器有了全新的了解。)。

3．經驗提升：屋頂設施與這幢房子里的人和事有關，屋頂的巧妙設計能方便人們的生活。

三、討論、設計幼兒園屋頂平臺。

1．出示幼兒園的屋頂平臺照片，引導幼兒觀察、討論如何設計。

2．教師交代要求，幼兒操作。

師：小朋友有這么多的想法和創意，接下來我們就小組合作，把這些想法和創意都設計到這個屋頂平臺上來吧!

3．幼兒介紹、分享自己的作品。

4．教師小結：今天我們認識了許多的屋頂，還設計了幼兒園的屋頂，其實屋頂上的每樣東西都和人們的生活有關。屋頂上的秘密還有很多，請小朋友回家后再和爸爸媽媽一起去尋找、發現吧。

(評析：設計屋頂是整個活動的亮點，經過前期的經驗拓展，幼兒對屋頂上的設施及其用途有了更深層次的了解，因此幼兒能結合自己的需要和幼兒園的一些特點來完成設計，作品很富想象力和創造力，真正將經驗遷移到了現實生活中。)。

1．區角活動：美術角繼續完成屋頂平臺的設計，并相互交流自己的創意。

幼兒園大班科學說課教案風的秘密（優質18篇）篇十五

作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的幼兒園大班科學公開課教案《聲音的秘密》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

1、能夠自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道聲音是因為物體的`震動而產生的，不同的聲音可以表達不同的意思。

2、了解、分辨樂音和噪音，養成輕聲說話的好習慣。

3、能夠根據物體發聲的原理設計制作樂器，具有基本的動手操作能力。

4、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

1、小鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵等各種樂器和盤子、碗、小勺等任何可以發聲的物品若干；

2、空瓶子、木糖醇瓶子、米、豆子、空盒子、皮筋等各種可以制作樂器的物品；

3、教學課件、背景音樂等。

1、創設情景，導入主題。

教師帶領幼兒進入聲音王國，激發幼兒的探索欲望。

2、自由探索，交流討論。

請幼兒在聲音王國中尋找各種聲音，并請個別幼兒向集體展示、交流自己在聲音王國中的發現，引導幼兒熟悉各種聲音及物體發聲的具體方法。

3、發現問題，得出結論。

教師出示小鑼，敲擊產生聲音，用手將小鑼固定住就不會有聲音了，從而明白，聲音是因為物體間碰撞震動而產生的。

4、結合課件，了解生活中的聲音。

教師搜集來自生活中的各種聲音讓幼兒傾聽，懂得不同的聲音可以傳達不同的意思。

5、認識樂音和噪音，滲透輕聲說話的習慣培養。

通過聆聽兩段不同的音樂，讓幼兒來區分什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音不好聽，教育幼兒要學會輕聲說話。

6、自我嘗試制作樂器，參加聲音王國演奏會。

請幼兒結合所學物體發聲的原理，嘗試制作各種樂器，在音樂的伴奏下集體演奏，增強幼兒的成就感和動手操作的興趣，教師做好現場錄制。

7、播放錄像，滿足成就感。（根據現場情況靈活處理）。

將錄制的影像以禮物的形式現場播放，讓幼兒在自我欣賞中獲得滿足。

在科學發現區投放材料，讓幼兒主動探索更多關于聲音的秘密。

活動一定要讓幼兒有提升、有發展，帶給孩子們強烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學探究的素養，為幼兒今后科學探究精神的樹立奠定了良好基礎。

幼兒園大班科學說課教案風的秘密（優質18篇）篇十六

活動目標：

1、學習耐心、細心地進行試驗，并注意仔細觀察實驗結果。

2、積極主動地參加實驗活動，探索自然界的秘密。

3、通過實驗，觀察水的內聚力現象和表面張力現象。

活動準備：硬幣、玻璃杯、回形針、皺紋紙一張，盛水的器皿。

活動過程：

教師：今天，老師請小朋友來猜一個謎語，看看誰先猜出來。

老師出謎面：一種東西真奇妙，無形無色無味道，動物植物離不了，竹籃裝它全漏掉。

教師：為什么你覺得是水呢?水有這么多特點，它還有一些什么秘密呢?你知道嗎?今天讓我們來做兩個有趣的實驗，揭開它的秘密吧!

1、教師：小朋友看這是什么?老師先將玻璃杯里盛滿水，然后將這些硬幣一個個輕輕地放進玻璃杯中。放一個后引導仔細觀察一下，玻璃杯中的水有沒有溢出來。

2、教師：你在剛才的實驗中看出了什么?引導幼兒學會用完整的話來表達。

教師小結：剛才我們在玻璃杯中盛滿了水，然后放入硬幣，發現水沒有溢出來。

玻璃杯中裝滿水了嗎?玻璃杯中的水有沒有溢出來?仔細觀察杯口，杯口的水是什么樣的?為什么玻璃杯中裝滿了水又放了許多硬幣，水才高出杯口，但卻沒有溢出來呢?引導幼兒回答，鼓勵幼兒大膽表現自己的想法。

教師小結：老師裝滿水的`杯子的杯口上是平的，并沒有高出杯口，放入硬幣后，杯子里的水高出了杯口，水確沒有溢出來。

1、教師出示回形針：

教師：這是什么?回形針放在水里會怎么樣?

2、教師進行試驗將回形針放在水里，引導幼兒觀察并提問：

教師：“回形針怎樣了?怎樣可以讓回形針不掉下去呢?

教師小結：從剛才的實驗中看出，回形針放在水里，水掉下去了。

3、教師再進行試驗，看老師先將回形針放在紙上，然后將它們一起放進水盆里，看看會有什么現象發生?引導幼兒回答。

4、幼兒互相交流：你觀察到什么了?

教師：紙怎樣了?回形針呢?為什么紙沉下去了，而回形針卻浮在水面上了呢?

教師小結：放了紙在水里，水有表面張力，所以回形針就不會掉下去，表面張力支撐著它浮在水面上。

5、引導幼兒觀察幼兒用書，了解水的這兩個秘密在生活中的現象。

發放幼兒用書，引導幼兒觀看書，了解水的表面張力。

教師：請小朋友回家后和爸爸媽媽一起來做水的實驗，進一步了解水的秘密。

文檔為doc格式。

幼兒園大班科學說課教案風的秘密（優質18篇）篇十七

（一）在互相比較的過程中，關注自己與他人身體的異同。

（二）初步了解尺和秤的使用方法，感知數字大小與高矮輕重的關系。

（三）快速積極思考，嘗試使用各種方法獲勝。

二、活動準備物質準備：

木制長桌子2張、ppt、稱、尺子三、活動過程:。

還能比什么？胖和……？或者可以說是重和……？

你們已經把今天比賽的.項目都猜出來了，我們今天一共有四項比賽，分別是高矮重輕。

（二）比賽規則：

規則一，每一項比賽每一組只能派一名選手來參賽。

3.測量高度師:請一個工具來幫助我們判斷誰獲勝了。(出示卷尺)4.小結:關于長短，尺子能告訴我們一個更準確的答案。

5.出示ppt（矮）比誰更矮師:這次商量一下比矮你們選誰，怎么樣能變得比別更矮。給你們兩分鐘時間。

（幼兒嘗試并進行比賽）6.出示ppt（重）誰更重師:該怎么比重呢?

（第一遍嘗試，幼兒站上去比賽）師：有什么方法可以讓自己的身體變得更重呢?

（第二遍可以帶上物品去稱重）7.小結:秤可以告訴我們一個物體具體有多重。

8.誰更輕師:有什么方法可以讓自己在秤上“變輕”呢?

9.小結:可以使自己的重量轉移到其他地方去來讓秤上的數字變小。

（三）還能怎么比。

幼兒園大班科學說課教案風的秘密（優質18篇）篇十八

1、觀察、比較植物根的不同形態。

2、發現植物根的種類，了解根的作用及根與人類的密切關系。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

1、各種植物根的圖片。

2、自然角中生長出來的許多植物的根。

4、幾種可以食用的根。

5、《科學》下p.8~9。

一、我見過的植物的根。

1、幼兒將搜集來的圖片一一展示，介紹給大家。

2、幼兒相互交流自己的發現，豐富對根的認識。

二、根是什么樣的。

1、請幼兒猜一猜自然角植物的根是什么樣的。

3、教師引導幼兒比較發現：洋蔥的根細細的，像老爺爺的胡須；菠菜的根中間直直的；紅蘿卜的根紅紅的、胖胖的。

4、讓幼兒說說還有哪些植物的根和上面說的.一樣。

三、根的作用有多大。

1、觀看教學掛圖和畫冊《根的秘密》。

2、幼兒講一講植物為什么長根呢？

3、植物的根還有什么用途？

4、鼓勵幼兒將自己觀察到的不同形態的植物的根畫在畫冊上。

5、請幼兒品嘗煮熟的胡蘿卜、紅薯。

6、教師與幼兒一起根據生活經驗介紹根與人類的關系。

7、引導幼兒觀察自然角，發現植物的根的不同形態。