編寫教案可以促使教師深入思考教學過程中的各個環節和問題。小編為大家準備了一些一年級教案范文，希望能夠對教師們有所幫助和啟發。

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（專業14篇）篇一

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、在感悟課文的同時，對學生進行句式訓練，培養學生觀察、想象和說話能力。

養成教育訓練點：

培養學生樂于傾聽、勇于發言的良好習慣，培養學生觀察、想象和說話能力。

教學過程：

一、朗讀課題，直接導入課文。

1、同學們，上節課我們認識了兩個小動物，他們是誰呀?(齊讀課題)。

2、強調螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)。

二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞(學習第一自然段)。

1、出示：夏天真熱。指名讀。齊讀。

是呀，夏天真的很熱，太陽像火一樣，這就是驕陽似火烈日炎炎汗流浹背大汗淋漓。

來，讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧。齊讀。

2、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫，用自己的話說說。讀課文的第一自然段，找出相關語句。

3、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。

(2)指導朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累。

(3)是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來了。用一個詞表示就是滿頭大汗。

(4)讀好滿頭大汗。指名讀，齊讀。

(5)小螞蟻背呀、拉呀，有沒有偷懶的，誰來讀好這個詞?個個滿頭大汗。

4、同學們想一想：小螞蟻除了用背、拉的方法，還會用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動作演示)。

6、小螞蟻真勇敢，真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。

三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰(學習第二自然段)。

1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天，蟈蟈們在干什么呢?自讀第二自然段，找出相關語句。

出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺，還可以自由自在地干什么?

2、對比總結，引導用有的有的句式說說。

3、蟈蟈們的生活如此自由自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜。

(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑，譏笑)。

(2)蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢?可以加上你的動作和表情來說說。

(3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣。

5、讓我們拿起書，擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。

6、朗讀比賽：同學們，同樣是在夏天，螞蟻和蟈蟈的表現是多么不同呀!請第一、二大組的同學做勤勞的螞蟻，讀第一自然段，第三、四組的同學做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒。

四、文本對比，感受不同的生活(學習第三自然段)。

1、時間過得真快，一轉眼，冬天來到了。

(1)聽，(課件播放風聲)你聽到了什么?

(2)出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。

指讀、齊讀。

2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢?看看圖，用自己的話來說一說。

3、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

他們生活得怎么樣?

4、此時的蟈蟈：

(1)你看到了什么?這時候他們會說些什么?出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

(2)是呀，他們一點都不神氣了。誰來讀?指名讀，齊讀。

真是一群可憐的蟈蟈呀!

5、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。

五、總結課文，揭示主題。

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（專業14篇）篇二

教學目標。

1、認識十四個會認字和一個多音字。

2、閱讀課文，練習分角色朗讀課文，體會它們高興的心情。

3、感悟課文內容，了解竹筍的生活環境，感受筍娃娃頑強的生命力，學習它們互相鼓勵、克服困難的品質。

教學重點。

1、認識14個會認字和一個多音字。

2、有感情地朗讀課文。

教學過程。

一、激趣引入。

1、你認識它嗎?(出示竹子的圖片)。

2、今天我們就來學習一篇竹子小時候的文章：筍娃娃。

板書課題，認識“筍”字。

二、讀文，初識生字詞。

1、自由讀文，找一找哪些字音你讀不準。

2、聽老師范讀課文，你讀不準的字音能讀正確嗎?

三、識字。

1、自己在課文中找出會認字，并畫出生詞，再讀一讀。

2、出示會認字卡片進行認讀。

3、給會寫字分類(按結構)。

4、小組學習生字。

四、初步了解課文。

1、再讀課文，你想提醒大家課文中的哪些詞語不好讀?

2、再讀課文，邊讀邊標出課文有幾個自然段。

3、自由讀課文，要求把課文讀通順。

4、指名讀，其他學生邊聽邊想有哪些詞語自己不理解。

5、詞語質疑解疑。

五、重點指導寫好三個字。

1、出示沙、泥、油。觀察這三個字在田字格中的位置。

2、書空練習。

第二課時。

教學目標。

1、會寫8個生字。

2、感悟課文內容，了解竹筍的生活環境，感受筍娃娃頑強的生命力。

教學重難點。

朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

教學過程。

一、激趣引入。

1、放錄音。聽，這是什么聲音?(春雨沙沙)。

2、春天來了，萬物開始復蘇。伴著這沙沙的春雨聲，你想到了什么?

二、復習。

1、看看這些詞娃娃，你都認識嗎?

鉆出來泥土草叢冒出來喊著。

數哇數哇哭啦努力娃娃們探出挺直。

2、出示會認字卡片，指名認讀。

三、朗讀感悟課文。

1、指名說。

2、學習2、3自然段。

3、師生分角色朗讀課文。

4、男女生分角色再讀讀前四個自然段。

5、教師引讀：嗚嗚嗚，這是誰在哭?快讀5、6、7自然段，發生了什么事?

6、這個筍娃娃出不來?怎么辦?誰來幫幫它?

7、它終于出來了，瞧，它多高興呀，誰能表演一下?

8、全班分角色朗讀課文。

四、積累。

在這幅春筍圖中，給你留下的最深的印象是什么?找到相關的句子背一背。

板書設計：

3筍娃娃。

鉆冒探。

叫喊嚷。

第三課時。

教學目標。

鞏固復習課文，完成作業。

教學過程。

一、檢查復習。

1、認讀會認字。

2、分角色朗讀課文。

二、學習會寫字，分析字形，理解字義，指導書寫。

1、力：獨體字。力量。有力、力氣、用力。

加：表數量或程度增加，左右結構。加法、相加。

叢：上下結構。草叢、花叢、叢林。

們：單人旁，人們，你們。

直：直尺、一直。

2、書空練習。

3、小組內互相考考你記住這些生字了沒有?

4、在練習本上練習書寫，加強指導。

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（專業14篇）篇三

教學方法：

一、導入。

同學們，上節課我們已經走過了潛水橋。這節課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?

二、品讀領悟。

(一)、學習塑料橋這一部分的內容。

提示學習方法。

師：上節課，我們已經有了過潛水橋的經驗。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的?

(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。

(2)說說我們走在這座橋上的感受。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、檢查學生自學情況。

(1)在教師的引導下找出塑料橋的特點：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

(2)說說走在上面的感覺。

又平又穩。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?

讓學生暢所欲言，激發他們創造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。

(二)、師生互動，啟發想象。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺的話，學生讀蘭蘭說的話并根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等)。

2、當讀到原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發學生想象并學說比喻句)。

3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發學生展開想象)。

4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋?(學生想象說話)。

(三)、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學生回答)。

板書：潛水橋塑料橋。

1.要求學生再自讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點?請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。

潛水橋塑料橋。

造橋地點水里小河上。

造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料。

的優點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。

板書：教師按照學生回答，將表格填寫完整。

(四)、橋知識展覽會。

1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。

2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺中，供學生課后參觀學習。

三、鞏固延伸。

1、課后生字組詞。

2、出示課件中的練習題：讓學生比較句子，說說體會。板書設計：

32、蘭蘭過橋。

潛水橋塑料橋。

造橋地點水里小河上。

造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料。

的優點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（專業14篇）篇四

一、師生談話，引出課題。

今天，我們繼續學習快樂讀書屋四的第二篇課文《小貓釣魚》。首先請同學們打開書98頁，聽老師讀課文。

二、教師范讀課文。

三、指導閱讀。

1、看拼音讀課文，要讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、指名讀課文。(個別指導)。

4、出示生字：貓、河、放、會，指名認讀。

四、細讀課文。

師：同學看一看這篇課文一共有幾個自然段呢?

生：這篇課文一共有七個自然段。

師：請同學們像老師這樣在每一自然段的前面標出序號。

1、自由讀第一自然段。

邊讀邊想：貓媽媽帶著小花貓，在河邊干什么?

2、指名讀第二自然段。

思考：一只蜻蜓飛來了，小花貓干什么了?

3、自由讀第三自然段。

邊讀邊想：一只蝴蝶飛來了，小花貓干什么了?

4、自由讀第四、五自然段。

邊讀邊想：小花貓說什么了，貓媽媽對小花貓說什么了?

5、自由讀第六、七自然段。

思考：聽了貓媽媽的話后，小花貓是怎么做的?

五、課堂小結。

同學們，通過這節課的學習你明白了什么呀?

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（專業14篇）篇五

教學目標：

1、認識本課生字，會寫課后的字。

2、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

3、了解春天萬物的不同變化，積累描繪春天的詞語，感受春天的美好。

教學重點：

1、學習生字詞。

2、了解春天的特點，喜愛春天，喜愛大自然。

教學準備：

多媒體課件或教學掛圖、課文朗讀cd。

1、到大自然中尋找春天。

2、收集有關描寫春天的詞語。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

1、師：孩子們，寒假中剛剛過去的那個盛大節日是什么節?(春節。)。

2、師：春節讓你想到了什么?(生自由表述。)。

3、教師出示教學掛圖，孩子自由表達對圖畫的理解。

4、揭示課題：春天來了。生齊讀。

二、學習生字，識記字形。

1、生借助拼音試讀課文，同桌互讀，邊讀邊勾畫出文中的生字。

2、小組長帶領自己的組員學習生字，讀準音，了解義，認清形。(介紹自己獨特的識字方法。)。

3、教師以多種方式檢查學生的認讀情況。如，開火車讀、指名讀、小老師教讀、齊讀等。

4、全班齊讀生字格里的生字，想想自己該用什么方法來記住它們。

5、小組長帶領小組成員討論識記方法。(教師提醒學生利用學過的識記方法如“加一加”、“減一減”等。)。

6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”還可以猜謎語“兩點水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。學生一起做“吹”的動作，再次感受字形。

三、結合圖畫，想象說話。

2、學生在小組內練習用這些春天的景物說話。

如：粉紅的桃花開了，一朵一朵又一朵，春姑娘瞇瞇笑。

春風輕輕地吹著，一只只風箏悄悄地飛上了天空。

3、出示書上的詞語，再讀，頭腦中想象春天的各種景象。

4、師生對話練習，教師扮作小孩子，孩子們扮演春娃娃。

師：春天在哪里?春娃娃，春娃娃快快告訴我。

生：春天在山林里，小鳥快樂地飛來飛去。

春天在花園里，朵朵花兒競相開放。

5、學生再讀課文中的詞語，感受春天的美麗景象。

教師范讀課文，學生評價，學生練習朗讀。

6、春天是無比美好、無比生動的，瞧，這里還有許多美麗的春景圖(教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖)。

(1)學生描述圖畫內容。(盡量做到描述清晰，語言優美。)。

(2)再出示“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。

(3)學生讀詞想畫面，交流感受。

7、學生交流課前收集的描寫春天的詞語、兒歌、圖畫。

四、快樂寫字，輕松積累。

1、觀察“描描寫寫”中的8個生字，注意這些字的關鍵筆畫。“冫”是新認識的偏旁。

2、學生找出自己認為最難寫的字，師生共同探究。

如：芽，豎折的折寫在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。

3、學生練習寫字，每個字寫兩遍。

4、完成課后第一題“比一比，組詞語”。

5、快樂寫字。

師：你最喜歡春天的哪些景物?愿意把你想寫的字或詞語寫下來嗎?

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（專業14篇）篇六

一、目標：

1、認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。

2、會用“春天跟________說話了，說著說著，_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。

3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發現柳樹的變化，感受到春天的美。

二、教學重點：

朗讀課文，感悟內容。

三、教學準備：

音樂《春之歌》。

四、教學過程：

(一)談話導入，激發情感。

1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，說說它是什么樣的?

2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的，少柳條柳葉)，只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。

(二)初讀課文，學習生字，感知內容。

2、學習生字。

(1)用柳葉卡片出示生字，請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀準翹舌音和后鼻音“醒”。

3、多種形式讀，感悟課文。

(1)指名分節讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了?

(2)從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。

(3)交流：從什么地方看出柳樹醒了?(根據學生回答，隨機學習課文的每一小節)。

4、學習第一節。

(1)“春雷”組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹說些什么呢?

春雷跟柳樹說：“______________________________________”。

交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎么樣?

(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節。(指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。

(3)小結板書：春雷、說話、柳樹、醒了。

5、學習第二節。

(1)“春雨”組讀，指導讀。

(2)賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?

(3)同桌互讀，各小組展示讀。

(4)小結板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。

6、學習第三節。

(1)“春風”組齊讀，讀著讀著，你們發現柳樹又有什么變化了呢?

(2)誰愿意跟老師來比賽讀?指名讀，小組賽讀。

(3)小結板書：春風、梳頭、柳梢、綠了。

7、學習第四節。

(1)“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發生了哪些變化?

(3)小結板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。

8、學習第五節。

醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢?師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。

小結板書：柳樹、玩耍、小朋友、長高了。

9、讀板書，引導學生發現柳樹的變化。小結，齊讀全文。

(四)鞏固生字。

1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。

2、同桌互相認字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學教師幫忙。

3、逐個出示生字，讓學生帶讀，讀得好的同學獎他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)。

4、請拿到柳葉的同學上臺，出示詞語，讓別的同學挑戰讀，挑戰讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。

5、男女賽讀生字、詞語。

(五)再讀課文，練習說話。

1、挑戰讀。

(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認識他們嗎?

(2)請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。

2、在春天里，還有什么醒了呢?

(1)出示：春天跟_______說話了，或春天跟_________，

(2)說著說著，__________________________，________________________，______________________。

(3)說得好，可以把相關的內容畫在黑板上。

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（專業14篇）篇七

1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發和培養學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

【教學重點】。

1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學難點：

3、感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

4、激發學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

【教學準備】。

教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機。

學生：預習課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學過的或課外讀過的古詩。

【教學過程】。

一、以舊引新，激趣導入。

1、復習李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)。

3、看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是李白作詩時的情景，請大家仔細看圖，說一說你看到了什么。(出示廬山風景片，解說其秀麗的風光)。

二、自主學習，初步感知。

過渡語：詩人究竟寫了些什么?我們讀了課文就知道了。

1、聽錄音朗讀課文。

2、自由讀詩，借助拼音讀準字音，讀通順詩句。

3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰會拼?(個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)。

4、讓學生觀察范字(銀、煙、流)，交流識字寫字的經驗。

5、有重點地指導識記(“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。板書生字)。

6、學生練習書寫生字。

7、同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。(課件《望廬山瀑布》)。

8、自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。(課件注釋)。

9、小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的'問題，師巡回指導。

10、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感。

1、自由讀詩，邊讀邊在腦中想像：古詩描繪了一幅怎樣的情景?

2、小組交流，組內成員互相補充。

3、指名描述畫面，師引導學生把想像的畫面說具體、說生動。

5、感情朗讀：(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、熟讀成誦，情境背詩。

把詩背給最要好的同學聽，小組背，表演背，齊背(配音古箏，師引述望廬山瀑布)。

五、拓展活動。

你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。

課件：早發白帝城。

六、小結。

是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。

七、布置作業。

1、抄生字“銀、煙、流”每個寫一行。

2、背誦、默寫《望廬山瀑布》。

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（專業14篇）篇八

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發學生熱愛生機勃勃的大自然。

教學重點：

學會本課10個生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。

教學難點：

讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。

教學準備：

課件。

一、導入課題。

二、揭示目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，認識多音字和4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

三、先學后教流程。

(一)字詞學習。

1.自學導航：a、自由讀生字新詞，讀準字音。b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時間三分鐘左右)。

2.自學(或者合作學)。

a.學生自由讀b.小組合作讀。

3.反饋點撥。

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀，開火車讀，齊讀。

c.口頭組詞、擴詞。

(二)初讀課文。

1.自學導航。

a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。

b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!

(時間三分鐘左右)。

2.自學(或者合作學)。

3.反饋點撥。

a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

b、師生比賽讀課文。

(三)生字教學。

1.自學導航。

讀一讀，認一認，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。

(時間3分鐘，完成任務不說話請舉手。)。

2.自學(或者合作學)。

3.反饋點撥。

觀察一下生字表中的這5個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

(四)學習小結(對照目標)。

四、當堂訓練(本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關題)。

1、組詞。

空()不()尺()。

寒()還()盡()。

2、說話。

用“歡樂”說一句話。

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（專業14篇）篇九

1、理解分析范進和胡屠戶的形象(前后對比)。

2、認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。

3、學習鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術。

4、認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風。

教學重難點。

1、范進、胡屠戶的形象對比(重點)。

2、認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。

教學過程。

第一課時。

一、導入新課。

介紹作者吳敬梓及《儒林外史》。

1、吳敬梓(1701—1754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。

2、《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節選第三回的后半回，原題是“周學通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。

“儒林”指讀書人這一階層。《儒林外史》全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態。書中人物，大都有當時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風氣。作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、馬二先生，嚴監生等等。在中國文學史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。小說雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會現實。

3、明清科舉制度簡介。

童試—秀才(生員、相公、進學)。

正式的科舉考試分三級，即鄉試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。

二、整體感知。

在閱讀課文的基礎上感知以下問題。

1、圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序，小說可分成哪兩個部分?

中舉前、中舉后。

2、說說中舉前、中舉后各寫了哪些事?用四字短語概括。

屠戶賀喜范進借錢范進發瘋屠戶治瘋鄉紳拜訪。

3、讀這篇小說中，你覺得哪個人物最可笑又可厭?

胡屠戶。

4、胡屠戶可笑在哪里?找出課文句子來回答，并歸類。

對范進的稱呼：“現世寶”一一“賢婿老爺”。

對范進外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學又高，品貌又好”

賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢。”

動作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”

對女兒婚姻的態度：“倒運”，“累了我多少”，“可憐可憐”—女兒像有些福氣。

5、胡屠戶的表現可用四個字概括，哪四個字?

前倨后恭。

6、小說用了什么表現手法?表現出胡屠戶怎樣的性格?

通過對比，表現出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的市儈性格。

7、鄉鄰們的變化說明了他們是一群什么樣的人?表現了什么樣的社會風氣?

嫌貧攀富，冷漠勢利，整個社會都彌漫著冷漠炎涼的氣息。

8、張鄉紳是個怎么樣的人?他這么做的目的是什么?

道貌岸然老奸巨滑他和范進稱兄道弟，為的是攀附范進宗師周學道和楊知縣，來鞏固和擴大自己的權勢，好為將來仕途發展作鋪墊。

9、張鄉紳對待范進態度的變化反映了什么?

反映了當時官場結黨營私、官官勾結、相互舞弊的事實。

三、課堂小結。

從小說中三類人的變化，反映出當時人們對有錢有勢的人極力巴結奉承，對無錢無勢的人冷漠無情。表現出了科舉制度下的世態炎涼，這正是范進所生活的社會環境，那么，范進是一個怎樣的人呢?同學們自己先自讀分析。

四、布置作業。

1、自讀分析范進的形象。

2、體會小說用了哪些手法。

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（專業14篇）篇十

1、認識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認識2個偏旁“x”“x”。

2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

二、教材說明。

本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。

教學的重點是練習朗讀，認字。教學的難點是了解詩句和畫的關系。

三、教學建議。

（一）課前準備。

1、帶領學生到風景優美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美。

2、準備一幅山水畫。

（二）認字、寫字。

1、認字。

學生在初讀課文時，要求他們借助拼音，讀準生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準，注意容易讀錯的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學生讀錯，就指名學生當小老師幫助正音。

學生在平時生活中可能已認識了一些漢字，教師應盡量啟發學生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”。“”“”是新學的偏旁，學生認識它以后，讓他們自己認記“春”“驚”的字形。此外，要指導學生比較區別“人、八、入”和“無、天”的音形義。

2、寫字。

本課要求會寫的四個字，筆畫都比較簡單，可在學生對字形有了印象的基礎上，指導他們把字寫勻稱。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交x處偏左一點起筆。“火”要指導學生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交x處起筆。

（三）詞句。

要讓學生借助拼音反復讀熟詩句，然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結合看圖和啟發學生回憶郊游時看到的景物，讓學生思考：詩中說“山有色”，那么山會是什么顏色、流水會發出嘩嘩的聲音，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音、使學生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎上，讓學生自己理解第三、四行詩句與畫上內容的關系，然后再讓學生把課文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。

詩中有幾對反義詞，要指導學生通過比較，理解它們的意思。如“遠”和“近”意思相反，是比較來說的。可以舉例說明，如“小明的家離學校遠，小英的家離學校近”，讓學生知道遠和近所表示的距離不一樣。

（四）朗讀、背誦。

1、學生理解詩意后要反復朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。

遠看/山/有色，

近聽/水/無聲。

春去/花/還在，

人來/鳥/不驚。

朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠看――，近聽――，春去――，人來――”。

2、在學生熟讀的基礎上，指導他們根據板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的順序和內容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。

（五）實踐活動。

1、把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學生戴在頭上，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。

2、布置學生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動。在規定的時間里誰說得多，猜得對，并說清楚是怎么猜出來的為優勝。先以小組為單位，評出優勝者，然后在全班比賽，評出優勝小組。

（六）教學時間。

教學本課可用1―2課時。

四、教學設計舉例。

（一）指導看圖。

先讓學生整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。

（二）理解詩句。

讓學生借助拼音讀熟詩句，然后啟發他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的。

（三）創設情境。

指名一位學生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“‘遠看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊！”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開。”他又做趕鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚。”

（四）指導朗讀、背誦。

（五）復習鞏固字詞。

1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。

2、做反義詞找朋友的游戲。

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（專業14篇）篇十一

教學目標：

1.通過“加一加，減一減”的識字方法認識“吵、胖、現、歲、票、交、弓、甘”等8個漢字，提高學生學習漢字的能力。

2.辨析形近字的字音和字形，在具體的語言環境中正確使用。

3.通過想象練習用詞語說話，提高學生的想象能力和語言表達能力。

教學重點：

識字加油站，字詞句運用。

教學難點：

展開想象練習用詞語說話。

教學過程：

一、復習舊知，激趣導入。

1.學生交流在識字加油站和以前的學習中有哪些識字方法。

師小結：看電視識漢字、在身體名稱中認識漢字、逛街時識漢字、看食品包裝袋認識漢字。

2.師過渡：認識漢字的方式有很多，今天我們再來學習一種有趣的方法：加法和減法。要想知道這種神奇的方法，就趕緊開始今天的學習吧！

二、學習“識字加油站”

1.學習“加法”識字：

（1）師出示第一組通過“加法”組合成的漢字，指名學生讀一讀這些“漢字加法算式”。

（2）出示漢字“吵、胖、歲、現”，指名學生認讀，相機正音：“吵”是翹舌音，“歲”是平舌音。正音后再次指名學生認讀漢字。

（3）鼓勵學生為這四個字口頭組詞，在具體的語言環境中鞏固對漢字的理解。

（4）師小結：通過漢字與漢字的相加，也可以組成新的漢字。組成新漢字的兩部分大部分是左右結構，也有上下結構、半包圍結構、全包圍結構等。

（5）鼓勵學生回憶，學過的漢字中有哪些也可以通過“加法”來識記，指名學生交流。

師適當板書：姓、李、晴、因、夢。

2.學習“減法”識字：

（1）生自主學習第二組通過“減法”得到的漢字，借助拼音讀準字音。

（2）出示漢字“票、交、弓、甘”，指名學生認讀，相機正音，正音后再次指名學生認讀漢字。

（3）鼓勵生為漢字口頭組詞，在具體的語言環境中加強對漢字字義的理解。指名學生說說這些漢字是如何通過“減法”得到的。

（4）師小結：利用認識的漢字去掉一部分而形成新的漢字，這種識字方法也很常見。師鼓勵學生說說還有哪些漢字也可以通過“減法”來識記。根據學生的交流師適當板書。

3、鞏固識字：出示八張漢字卡片，指名學生認讀、開火車讀、齊讀等，鞏固識字成果。

小游戲：通過摘蘋果游戲讓學生鞏固生字，激發學習興趣。

4、師小結：漢字中有很多都可以通過“加法和減法”這種方法來學習，希望小朋友們熟練掌握這種學習漢字的方法，以能認識更多的漢字。

三、學習“字詞句運用”

1、學習第一部分：

（1）師過渡：在我們學習漢字的過程中，會發現有很多漢字就像雙胞胎一樣長得很像，我們把這樣的漢字叫做“形近字”。

（2）出示課文中的四組形近字，指名學生認讀，發現其讀音上的不同。

（3）引導學生觀察每一組形近字的字形，指名學生說說每一組的兩個字在字形上的細微差別。

（4）進一步鼓勵學生用什么巧妙的方法可以區別這些形近字，師在生交流的基礎上適當進行指導：可以抓住漢字的.字形與字義之間的聯系加以區別。

如：“牛”字第四筆出頭的“豎”表示的是牛頭；“已”表示完成了一部分，所以第三筆豎彎鉤半出頭；“人”是一個象形字，從字形上看像一個人昂首挺胸，而“入”就像一個人彎腰低頭走進房子的樣子。（師適當出示相關圖片，使學生形成直觀感受。）。

（5）生自主完成填空練習，并與同位輕聲交流自己的答案。

（6）指名學生匯報自己所填的漢字，師生共同評議訂正。

（7）鼓勵學生說說在已經學過的漢字中還有哪些形近字，師適當板書。（如：萬—方；為—辦；樂—東等）。

（8）師小結：我們在辨析形近字的時候，不僅要從外表上發現它們的細微差別，更要從字形與字義的聯系上去區別，這樣才能區分得更加徹底。

2、學習第二部分：

（1）出示六個詞語，指名學生認讀。

（2）鼓勵學生說說讀每一個詞語的時候，頭腦里會出現什么樣的畫面。

（3）指名學生交流，在交流過程中師適當出示相關畫面，給予學生直觀的欣賞。

（4）生自主練習說話，并用上所給的詞語。

（5）指名學生交流，師生共同評議，在評議中師給予方法引導：說話時句子表達要完整清楚，句子與句子之間要有一定的聯系。

（6）再次指名學生交流，鼓勵學生把自己說的幾句話寫下來（不會寫的字用拼音代替）。

四、課堂小結。

同學們，通過這節課的學習，我們又掌握了一種認識漢字的方法，而且還區別了幾組漢字雙胞胎，并插上了想象的翅膀，將詞語變成了有趣的句子，收獲可真不少啊！

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（專業14篇）篇十二

教材分析：

畫畫秋天等活動，使學生了解天氣、季節變化對生活的影響。后者由“玉米成熟”這個點引發出學生對秋天成熟果實的平臺。

目標要求：

1、情感與目標：

珍愛生命。

2、行為與習慣：

養成基本的文明行為，遵守紀律。

3、知識與技能：

初步掌握秋天的自然常識。

4、過程與方法：

觀察季節的變化對動植物和人們的影響。

教學建議：

4課時。

教學目標：

1、觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。

2、通過各種感官觀察認識幾種秋天成熟的果實，初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動。

3、增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。

教學重難點：

引導學生利用各種感官感知秋天果實的色、香、味等。學習用不同的方法、根據不同的標準給秋天的果實分類，并用各種方式留下果實，鍛煉學生表現美、創造美的能力。

教學準備：

1、師生共同準備秋天成熟的各種水果，干果若干，記錄用的紙和筆。

2、教師和學生共同準備進行制作活動用的橡皮泥，繪畫材料若干。

3、老師準備盤子、刀等廚房用具。

教學過程。

一、創設情境、感受秋收的喜悅。

前兩天，老師帶同學們一起到村外的田野里領略了秋天豐收的美景，看到農民伯伯在田野里收割糧食，在果園里采摘水果，可真是長了不少見識。

今天我們也準備了好多秋天成熟的果實，讓我們一起來看一看。

二、感知果實、學會分類。

1、你們今天來參加豐收會，都帶了些什么?拿出來給大家看一看吧!

(學生把自己課前搜集的秋天的果實拿出來向全班介紹)。

2、好，現在就把你們找到的秋天的果實放進每一組的大果盤里吧!

(學生把帶來的果實分組集中在一起)。

(1)小組交流。

(2)全班交流。

4、你們的發現可真多，看來你們也豐收了!在豐收會上，大家想玩游戲嗎?下面我們來玩一個“猜一猜”的游戲。

(1)介紹游戲規則：請一位同學說出某種秋天果實的特征，其他同學根據他所說的猜出這個果實是什么，要求清楚描述出果實特征。

(2)教師示范。

(3)學生參與游戲。教師隨機引導學生把秋天果實特征說清楚、全面。

(1)每個小組的學生將自己組的果實進行自由分類，教師不規定分類的標準，并鼓勵大家進行與別人不一樣的分類。

(2)分好后，各組展示并介紹自己的分類方法。如：水果，干果;硬的，軟的……。

三、品嘗果實、學會分享。

1、同學們真能干，果實都準備好了，接下來，你們想怎么開這個豐收會呢?(學生討論交流)。

2、看來這么多同學都想吃，我們就先來品嘗果實吧!

(1)學生討論該怎么吃?

(2)教師歸納：吃要注意文明、衛生、不浪費。

3、師生共同品嘗秋天的果實。(在品嘗過程中，也可對學生進行一些珍惜勞動成果的教育)。

四、自由創作、留下果實。

(學生說出想用繪畫、泥塑、拍照等辦法將這些果實留下來。)。

2、來吧!讓我們都動起來，用你最喜歡的方式，留下這秋天的果實，留下這美好的回憶吧!

(學生自選準備好的材料進行留下果實的創作活動)。

3、活動完后集中展示學生繪畫、泥塑作品。

五、課后延伸、體驗快樂。

(學生談收獲與體會。)。

2、老師和同學們一起分享了秋天的果實，同時也分享了秋天的快樂。秋天真是一個豐收的季節、一個可愛的季節。

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（專業14篇）篇十三

（1）學習并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（3）理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

2、過程與方法。

（1）以學生為主體，充分調動學生的積極主動性，引導觀察及自讀，掌握生字，感知課文內容。

（2）圖文結合，角色朗讀，深入理解課文。

3、情感態度與價值觀。

培養學生留心觀察周圍事物以及勤于動腦，認真思考的習慣。

1、識字、寫字。

2、理解課文內容，從李小文的做法中受到啟發；貿心觀察，勤于動腦。

兩課時。

1、初讀課文，認識本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。

課件等。

一、談話引入課題。

1、師問：喜歡夜空嗎？為什么？

學生反饋自己生活中的觀察。

2、教師：有一個小朋友，他不僅發現夜空的美，他還發現了一個小秘密。

3、出示課題，齊讀課題。

4、學習生字：

二、認讀生字，疏通課文。

（一）教師范讀課文：聽準每個字的讀音。

（二）檢查聽讀情況。

三、隨文識字，理解課文。

（一）學習課文第一自然段。

1、指名讀課文第一自然段：幾個小朋友看到的月亮是怎樣的？（月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。）。

問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎？

2、想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎？學生暢談想象，感受意境。

3、說話練習：一會兒，一會兒。學生小組內練習說句子。集體反饋，引導學生評價。

4、齊讀第一自然段。

（二）學生讀課文第2自然段和第3自然段。

問：他們說的話有什么不同？

分組讀第2自然段和第3自然段。

（三）學習課文第4自然段。

1、自由讀文：小文想了一個什么辦法讓大家觀察月亮和云彩？

2、反饋交流，問：樹杈起什么作用？

學生再讀課文：這個辦法好不好？你覺得小文是個怎樣的孩子？（引導學生體會：仔細觀察，認真思考，會想辦法，很聰明。）。

3、齊讀課文第4自然段。

1、總結全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導寫字。

3、拓展延伸，了解關于云彩和月亮的知識或故事。

1、收集的云彩和月亮的知識或故事。

2、田字格。

一、分角色朗讀，背誦課文。

二、指導寫字。

三、拓展延伸，發散思維。

（一）問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎？

學生說方法，教師肯定學生合理的想法。（尋找或設置某一固定的參照物）。

（二）總結：同學們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細觀察生活，認真思考問題，就一定能發現更多的秘密，得到更多的知識。

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（專業14篇）篇十四

1、教學目標：

（1）、知識與技能目標。

認識12個生字，會寫“松”字。認識筆畫“撇折”、“豎勾”，認識三個偏旁“戶和“尸”。

（2）、過程與方法目標。

a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

b、了解一些動物尾巴的特點。

（3）、情感與態度目標。

激發喜愛動物的情感。

2、教學重難點：

（1）、認識12個生字，會寫“松”個字。

（2）、在讀正確的基礎上，讀好問話的語氣。

3、教學準備：課件、小動物的圖片。

4、教學過程：

一、新課導入。

1、謎語熱身。

小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來幾個謎語，看誰猜得又快又準？出示六個謎語ppt。

2、這些小動物今天也來到咱們班了，他們來干什么呢？打開課本p83，來，一起告訴老師，他們來干什么來了？請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）。

3、大家看這三個字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴”師范讀“尾巴”。）。

二、初讀課文，學習生字。

1、初讀課文。

比賽已經開始了，這么多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認真去讀才能找到他們，現在請大家打開課本，如果遇到不認識的生字，帶上拼音多讀幾遍（學生回答的同時，師貼上相應的圖片）。

2、識記生字。

（1）通過加一加識記“公松巴把”；

（2）識記半包圍結構，通過“尸”字頭記住“戶”字頭；

（3）去掉拼音識記生字；

（4）（出示全部生字）。

a生練讀。

b齊讀。

c男女生對讀。

d小組對讀。

e生開火車讀。

(5)（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語。小結識字的方法。

三、學習課文。

（一）學習問句。

1、剛才小動物們偷偷地和老師說，小朋友們表現得不錯，還想請小朋友們當裁判呢，想當裁判可得把課文讀好了。

2、出示問句，師檢查句子的朗讀，指導，范讀，生展示讀。

（二）學習答句。

1、現在比賽項目知道了，那比賽結果怎樣呢？同學們能從課文中找到答案嗎？請同學們快速讀一遍課文。（指名學生上臺貼動物尾巴詞語卡片）。

2、師生采用一問一答對讀課文。

3、同桌一問一答對讀課文。

4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）。

四、游戲拓展。

（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請學生上臺貼尾巴。

五、學做小詩人。

（出示燕子、小牛、小魚的圖片）用“誰的尾巴？（）的尾巴（）。”的格式編兒歌。

六、學習生字。

2、出示云、公、車，你發現什么？都有撇折。

3、昨天，我們已經說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？

4、師范寫，生描一描再寫一個。

七、課外知識拓展。

八、作業布置。

請同學們課后查找有關動物尾巴的資料、文字和圖片，課余時間和小伙伴交流。