在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

黃河篇一

黃河篇二

1、天下黃河富寧夏。

2、黃河尚有澄清日，豈可人無得運時。

3、三年兩決口，百年一改道。

4、黃河清，圣人出。

5、是非吹入凡人耳，萬丈黃河洗不清。

6、黃河尚有澄清日，豈可人無得運。

7、孤柏嘴著了河，駕部唐部忘往外挪。

8、黃河富寧夏，最富是吳忠。

9、黃河黃，長城長，英雄百戰走四方。

10、跳到黃河也洗不清。

11、不見棺材不落淚，不到黃河不死心。

12、自古天下黃河富寧夏。

13、泰山崩于前而面不改色，黃河決于口而心不驚慌。

14、跳進黃河洗不清。

15、黃河面惡心善，長江面善心惡。

16、黃河百害，惟富一套。

17、不到黃河心不死。

18、黃河決了口，縣官活不成。

19、鯉魚跳龍門。

20、黃河黃，長城長，英雄百戰走四方。

21、黃河滾滾波浪翻，牛皮筏子當輪船。

22、說盡黃河只為水。

23、九曲黃河十八灣，寧夏起身到潼關，萬里風光誰第一？還數磧口金銀山。

24、一盆河水半盆泥。

25、黃河尚有澄清日，豈可人無得運時。

26、九曲黃河十八灣。

27、九曲黃河十八灣，一碗河水半碗沙。

28、天下黃河富寧夏，不到黃河心不死，不見棺材不掉淚。

29、九曲黃河萬里沙，浪淘風跛至天涯。

30、不到黃河心不死，不撞南墻不回頭。

31、河走溫縣城，倉頭猛一窮。

32、不到黃河心不甘。

33、黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。

34、黃河歸來不看川，黛眉歸來不看山。

35、不到黃河心不死，不見棺材淚不流。

黃河篇三

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

九曲黃河從遙遠的地方蜿蜒奔騰而來，一路裹挾著萬里的黃沙。

既然你從天邊而來，如今好像要直飛上高空的銀河，請你帶上我扶搖直上，匯集到銀河中去，一同到牛郎和織女的家里做客吧。

這首絕句模仿淘金者的口吻，表明他們對淘金生涯的厭惡和對美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中討生活。直上銀河，同訪牛郎織女，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，有一種樸素無華的美。

“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”見唐·劉禹錫《浪淘沙》。淘：用水沖洗。簸：搖動。自：來自。這兩句大意是：九曲黃河之中有無數的抄礫，它們隨同黃河流經萬里，經受了浪濤的沖洗和狂風的簸蕩，從天涯一直來到這里。

作者歌詠九曲黃河中的萬里黃沙，贊揚它們沖風破浪，一往無前的頑強性格。我們引用時可取其象征意義，歌頌與它們有著共同特點的事物或人們。

“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”這是唐代作者劉禹錫見黃河后留下的感慨，也是他對寧靜生活的一種向往，而時間讓世事變得復雜，追逐靜已是現代人的一種精神渴求。九曲黃河沉積下來的是一種文化，而這種文化最大的特點就是靜，它們深埋在河水轉彎處的山坳里，在浮華背后深深地拽住民族的根，使我們在追逐中不會迷失方向。

唐代大作者劉禹錫一闋《浪淘沙》，生動形象地寫出了滔滔黃河的來龍去脈和雄偉氣勢。其中，還詩情畫意地聯想到隨著層層波浪，去美麗傳說中的天仙佳侶之家做客。

黃河篇四

各位評委、各位老師，大家好！

今天，我的說課內容是八年級地理上冊第二章，第三節“黃河”，我的說課內容圍繞教材分析、學情分析、目標設定、目標的落實過程、教后反思展開。

教材分析：八年級地理把目光從世界移向了中國，研究中國的疆域、人口、民族；中國的自然環境；中國的自然資源；中國的經濟發展。從世界到中國是整體到局部的一個深入認識過程，是對基礎知識的進一步運用、拓展過程。八年級地理上冊第二章主要從地形、氣候、水文三個方面介紹我國的自然環境，在水文方面重點介紹了黃河和長江。黃河對中華民族發展做出了巨大貢獻，也給兩岸人民帶來了深重災難，學習黃河對認識我國的自然環境及改造利用地上懸河具有重要意義，同時也有助于學生初步樹立人地關系協調的環境意識。從教材結構看，本課既是學習河流湖泊概況的延伸，又是以后學習水資源的基礎。

學情分析：了解了地球、地圖、世界地理的基礎知識后，八年級的學生，基本的地理空間思維能力已經形成，具備了中國省級行政區、中國的地形、中國氣候區等基礎知識；掌握了讀圖、填圖等基本的地理學習方法，所以本節的基本內容和方法對于學生來說難度不大。黃河是母親河，在歌曲和詩句中都有贊美，對于每一個中國人都不陌生，但是具體的自然概況、母親河的貢獻、母親河的憂患，好多學生僅僅是略知一二，所以這些具體內容對于學生來說又全部是新鮮的。這個年齡段的學生好動、注意力容易分散，愛表現自己，多創造機會和條件，學生就容易參與進來。

1、通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經的省級行政區，各段分界點；

2、利用資料歸納總結黃河對中華民族的奉獻；

3、學會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關系協調；

讀圖是地理學習的重要方法和手段，所以，通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經的省級行政區，各段分界點，就成為本節的第一個學習重點；黃河下游地上河既是下游泛濫的嚴重隱患又是源自于中游的水土流失，因此，學會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關系協調，是本課第二個重點。一節課必須要有重點，但是不一定非要有難點，本節內容主要是讀圖掌握、歸納總結、分析體會，對于八年級的學生來說難度不大，所以沒有難點的設置。

這一目標通過教師引導、學生獨立讀圖、依次回答完成。以學生的讀圖、回答為主。地圖是這一目標學習的重要依托，除了學生讀圖外，我把黃河水系簡圖呈現到黑板上，引導學生一步一步完成目標，收放自如。完成地理填充圖冊的部分習題，鞏固目標1。

目標2：利用資料歸納總結黃河對中華民族的奉獻；

這部分主要通過學生朗讀課文第一段，討論黃河母親留下的財富，歸納總結出三個方面主要的奉獻：豐富的水能資源、充足的灌溉水源、肥沃的平原。

目標3：學會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關系協調；

引導學生自讀49頁最后一段，找出黃河的憂——下游的地上河，副板書地上河夸張簡圖，河水在地面以上流動，激發學生興趣，積極投入地上河危害的討論，緊接著，提出問題：地上河危害之大，那么它是如何形成的呢？引導學生自讀51頁“地上河”找出答案——泥沙淤積形成，進一步追問泥沙是從哪里來？引導學生共同探究圖“黃河流經哪一段產生的泥沙最多”得出結論：黃河在流經中游產生的泥沙最多，泥沙來自中游；深入提問：中游為什么會產生大量泥沙？學生討論探究得出3點原因，這三點導致了黃土高原水土流失極為嚴重。每年有16億噸的泥沙從中游輸入下游，使得下游的河床每年增高10厘米，激發學生好奇心，算算十年增高了1米，學生感受黃河下游隨時都有決口泛濫的危險。在此基礎上又留下懸念：把如何治理黃河下游水患留作課后思考。

教后反思：

本節課的收獲：

1、 將三個學習目標依次在教學過程中展示，每一環節都有目標的指導，學習過程中就會有清晰的思路。

2、 地圖是學習地理的必備工具，將黃河水系圖畫到黑板上，這是與自己以往課堂的一個差異，較有新意，這樣也更有助于河流水系相關知識學習。引導學生讀、說、記黃河概況的相關知識，學生說老師寫，其實是，教師配合學生逐步把目標1的主要內容落實到黑板上，教師的引導作用發揮恰當，學生容易集中精神，順利完成目標1的學習。

3、 本節課未用多媒體，采用教師引導、學生獨立思考與共同探究相結合、教師板書的形式進行，學生的獨立思考能力和合作學習能力得到鍛煉。

4、 本課的第三個目標是學會分析黃河下游憂患的原因，這一部分主要通過提出問題－思考－討論－探究－深入思考－感受，層層深入分析黃河下游憂患的原因。在這一過程中從下游的憂患問題追溯到了中游的環境問題，既分析了原因又為下節課了解中游打下基礎，這一過程中同時也滲透了人地協調的環境意識。

5、 針對學生好動、注意力容易分散，愛表現自己，本節課在學習方法格外強調了獨立思考、歸納總結及分析，這些與讀圖、填圖相結合，突出了學生的課堂主體地位的生成，再加上恰當的引導學生就容易積極主動參與到課堂中。

以上這幾方面還需要我在以后的課堂中結合實際進一步的完善，有選擇的加以利用。

在實踐中也發現自己在以后的課堂中需要改進的一些地方

1、 這節課由于停電，未用多媒體，課堂缺少了一點直觀性。例如， 剛開始的三個班，引課時歌曲《保衛黃河》的氣勢烘托的不夠，后面的三個班采取合唱歌曲的形式效果較好。以后在不能使用多媒體的情況下，我就應該靈活處理，把學生調動起來，學生才是課堂的主人，不能過分依賴多媒體。

2、 由于對課堂上某些環節討論時間安排不夠恰當，導致剛開始的三個班最后剩余的時間不是很合理。熟能生巧，導致時間不合理，最大的原因是自己還沒有達到非常熟練的地步，今后在這方面需要更加嚴格的要求自己。

3、 課堂語言對一節課至關重要，語言缺少感染力，過于平淡，就會導致課堂缺少活力。目前，在語言這方面，我還需要做很多功課，在平時的每一堂課都要格外注意這個問題。

4、 在分析了黃河憂患的原因之后，共同感受地上河危害之大，激發興趣之后，把如何治理黃河的水患留作課后思考，給本節課留下了懸念，但是，最后的總結還可以更詳細。例如，可以把下游憂患與中游的環境問題的因果關系寫到黑板上，這樣本節課就會更完整，學生對黃河這部分知識也會有初步的整合過程，也會為下節課節省時間。

以上這幾點是我在今后的課堂尤其需要注意的地方。