教學(xué)計劃是指規(guī)劃學(xué)習(xí)過程和目標(biāo)的一種重要組成部分，它能夠幫助教師在教學(xué)過程中更好地組織和安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。歡迎大家閱讀以下教學(xué)計劃范文，一起分享教學(xué)設(shè)計的心得和經(jīng)驗。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇一
課時目標(biāo)：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學(xué)過程：
（一）第一題：俺會連。
1、卡片認讀23個聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，同學(xué)用鉛筆試連。
3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）。
4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）。
（二）第二題：俺會擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺俺們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）。
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
（三）第三題：俺會想。
1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？
2、師：每個人的名字都由姓和名兩局部組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的.就是你的名，如：……。
3、你能說說自身的姓和名嗎？同學(xué)的呢？
4、認讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇二
教材簡析：
本課是學(xué)習(xí)用加減法解決問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，是利用20以內(nèi)加減法來解決實際問題。以學(xué)生熟悉的生活情境引入，在審題過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析題意，選擇相對應(yīng)的信息解決問題，能根據(jù)情境中數(shù)量關(guān)系分辨出多余條件，排除多余信息對解決問題的干擾。利用實際操作、分析理解，突出畫圖策略，解決求“另一個加數(shù)是多少”的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生以具體形象思維的特點，以學(xué)生已知經(jīng)驗為起點，激起興趣激發(fā)思考，促進兒童產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度。展開讀一讀、想一想、圈一圈、畫一畫等活動，注重學(xué)生自我感悟、自我評價和個性發(fā)展。進一步體現(xiàn)用數(shù)學(xué)解決問題的價值。
教學(xué)目標(biāo)。
1．掌握解決數(shù)學(xué)問題的基本步驟，能解決含有多余條件的求“另一個加數(shù)是多少”的數(shù)學(xué)問題。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷讀一讀、想一想、圈一圈、畫一畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法，逐步熟悉用畫圖方法解題的策略。
3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能體會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決實際問題帶來樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具：主題圖、課件、圖片。
教學(xué)重點：
會解決有多余條件的“求另一個加數(shù)是多少”的問題。
教學(xué)難點：會根據(jù)情境選擇相關(guān)信息解決問題。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知，回顧經(jīng)驗。
（課件出示）復(fù)習(xí)題。
自主列式解答。指名回答，個別評價，促進交流。
教師：解答正確嗎？指名回答。
師生小結(jié)：明確解決問題的一般過程。引入課題并板書。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。
（課件出示）例5主題圖.
（一）理解圖意，找出相關(guān)條件和問題。
教師：圖中小朋友在干什么？從他們的對話中你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？問題是什么？
根據(jù)學(xué)生完整的回答，課件出示各信息：
1．有16人來踢球，
2．現(xiàn)在來了9人，
3．我們隊踢進了4個，
4．還有幾人沒來？
教師：我們根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息（條件），怎樣解決這個問題呢？
（二）嘗試列式，引發(fā)矛盾沖突。
教師：你覺得怎樣解決“還有幾人沒來”這個問題？
學(xué)生匯報，根據(jù)自己想法列出算式，教師板書。可能會出現(xiàn)：
教師：哪種算式是正確的？
（三）分析題意，篩選信息。
師生合作，利用多種方式，逐一分析算式。
1．讀一讀。讓學(xué)生將有聯(lián)系的相關(guān)條件讀一讀。初步判斷哪個條件與問題沒有關(guān)系。
2．?dāng)[一擺。利用信息條，進行重組。
（1）16-9這個算式表示“有16人來踢球。現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來？
（2）16-4這個算式表示“有16人來踢球。我們隊踢進了4個，還有幾人沒來？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求“還有幾人沒來”，與人數(shù)有關(guān)，與踢進的球沒有關(guān)系。
師生小結(jié)：“.我們隊踢進了4個。”這個條件在解決問題時沒有用處，是多余條件。
3．圈一圈。把多余條件圈起來，將有用的條件和問題完整讀一讀。
（四）運用策略，解決問題。
1．畫圖策略，深化理解。
教師：我們了解到的條件和問題，除了用文字表示，還能用什么方式讓大家看到很清楚？
全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用直觀畫圖的方式表示。同伴合作，設(shè)計畫圖表示方法。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
呈現(xiàn)不同的畫圖策略，可能會有：
如果有錯誤的畫圖，可根據(jù)生成資源進行分析講解。
教師：根據(jù)圖，用什么方法解決？
2．列式計算，建構(gòu)意義。
分析圖中表示各部分的表示的意思，明確數(shù)量關(guān)系間的相互關(guān)系。
學(xué)生列式，指名板演，個別提問，說算式各部分的含義。
全班交流。檢查單位，口述答語等，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)。
3．回顧反思，強化步驟。
（1）驗證結(jié)果。
教師：還有7人沒來，這個結(jié)果正確嗎？你有什么方法說明這個結(jié)果是正確的？
學(xué)生匯報，可能會出現(xiàn)：
用加法驗證，7+9=16（人），
語言表述：沒來的7人加上現(xiàn)在來的9人，一共有16人。
在表述過程中，只要學(xué)生能利用加法的檢驗的意識來分析，都予以肯定。
（2）回顧步驟。
結(jié)合主題圖，梳理解決問題的一般步驟。
教師：今天我們在解決問題時遇到了什么困難？
教師：分析信息時，我們采用什么方法？是不是所有的條件都與解決的問題有關(guān)？
教師：解決問題的結(jié)果是否正確怎樣檢驗？
師生小結(jié)：我們在解決問題時，要先通過看圖或看文字信息，明確問題是什么；再分析清楚哪些條件與文圖有關(guān)，通過畫圖，或操作的方式幫助我們理解，列出算式；最好要檢驗解答的結(jié)果是否正確。
三、學(xué)以致用，升華認識。
（一）教材第20頁“做一做”。
此題與例題類似，讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，找出多余條件，自己解答。
（二）教材第22頁“練習(xí)五”第2題。
此兩題與例題類似，讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，找出多余條件，自己解答。
學(xué)生練習(xí)，同伴互評，全班交流。
四、全課總結(jié)。
今天我們遇到解決問題的數(shù)量與以前有什么不同？你會分析解決的？
教學(xué)問題診斷：
畫圖中如果發(fā)現(xiàn)錯誤的圖意，教師該如何處理？
讓學(xué)生通過畫圖的方式把與問題有關(guān)的條件表示出來，可能有學(xué)生不是很清楚該用什么方式，遲遲不能下筆；還有的學(xué)生會直接畫出左邊有9人，右邊有7人，一共有16人，沒有問題體現(xiàn)……，如果僅僅是抓住這樣資源進行分析講解，也許會有部分學(xué)生能明白進行修改（在老師輔導(dǎo)下修改），但是花費的時間影響后面環(huán)節(jié)正常教授，影響既定的目標(biāo)。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇三
一、課程名稱:。
二、學(xué)生分析:。
一年級學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動機。根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。
三、教學(xué)目標(biāo)分析:。
1、知識與技能：
讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情況中提取、解決問題的過程，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、過程與方法：
通過對20以內(nèi)退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步鞏固此類減法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、教學(xué)內(nèi)容分析:。
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過程分析：
(一)揭示課題。
(四)課堂獨立練習(xí)。
六、教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計:。
1、如何調(diào)動學(xué)生的積極性，運用已掌握知識解決實際問題、總結(jié)規(guī)律。運用flash動畫及圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀演示掌握規(guī)律。
2、這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容已基本掌握，相對于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱情，達到熟練鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)那榫持校ㄟ^學(xué)生動手操作鞏固算法。
七、課堂實施:。
(一)揭示課題。
1．找規(guī)律，填表。
出示圖片。
要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。
（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）。
2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？
3．討論（出示動畫:二十以內(nèi)的.退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。
a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？
b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？
（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）。
4．小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）。
小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。
1．把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）。
a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。
b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？
c．你還能說出一組差是幾的退位減法？
(四)課堂獨立練習(xí)。
1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）。
2．口算，比比誰算得又對又快。（出示動畫:十幾減幾）。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇四
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊教材的主要內(nèi)容，共分為五部分：小數(shù)的乘、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀察物體，可能性。第七單元“數(shù)學(xué)廣角”旨在通過具體的生活實例向?qū)W生滲透“編碼”的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生初步感受、體會數(shù)學(xué)的魅力，不作具體要求，因此，在本單元沒有單獨安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。
總復(fù)習(xí)的內(nèi)容在編排上，同時考慮了《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的知識領(lǐng)域和前面教學(xué)內(nèi)容的順序，并把有些分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)歸并，注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣，便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較，使學(xué)生更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識。例如，把小數(shù)的乘法和小數(shù)的除法集中復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生從整體上把握小數(shù)乘、除法的計算法則，同時，把小數(shù)乘、除法與整數(shù)乘、除法進行比較，加強兩者計算法則的聯(lián)系。
通過總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識進一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對所學(xué)的概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解決問題的能力得到進一步提高，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計觀念得以進一步發(fā)展，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗，全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
這部分內(nèi)容可分4課時進行復(fù)習(xí)，教師也可以根據(jù)本班的實際情況，靈活掌握。
1．復(fù)習(xí)“小數(shù)的乘、除法”時，可先讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)第1題，讓學(xué)生根據(jù)具體的題目說一說小數(shù)乘、除法的計算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點和不同點，再用自己的語言敘述小數(shù)乘、除法的計算法則，也可以帶著復(fù)習(xí)一下小數(shù)加、減法的計算法則，使學(xué)生對小數(shù)四則運算的法則進行全面的整理。
2．復(fù)習(xí)“簡易方程”時，要注意讓學(xué)生進一步認識用字母表示數(shù)的意義，體會代數(shù)的思想，鞏固一些特殊的寫法，例如，數(shù)字與字母之間的乘號可以省略不寫，數(shù)字要寫在字母的前面，一個數(shù)的平方的意義和寫法，等等。
3．復(fù)習(xí)“多邊形的面積”時，除了要求學(xué)生正確應(yīng)用多邊形面積計算公式進行計算以外，更要注意引導(dǎo)學(xué)生回憶這些公式的推導(dǎo)過程，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。
4．復(fù)習(xí)“觀察物體”時，要讓學(xué)生通過觀察、想像等活動去辨認幾何形體在不同方向的投影。
5．復(fù)習(xí)“可能性”時，要結(jié)合具體實例綜合復(fù)習(xí)涉及到的相關(guān)知識，如總復(fù)習(xí)第9題中要判斷游戲規(guī)則是否公平，首先要用組合的知識列出兩枚硬幣朝上圖案的所有可能結(jié)果，進而求出朝上圖案相同的可能性大小，使學(xué)生學(xué)會把抽象的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活。
第一課時
課題：小數(shù)乘法和除法
1、整理小數(shù)乘法和除法的計算法則，能夠比較熟練地計算小數(shù)乘、除法。
2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3、應(yīng)用運算定律能進行小數(shù)乘法和除法的簡便運算。
4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。
5、能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。
教學(xué)過程：
1、口算：
（1）120頁第1題
填書。
（2）小數(shù)乘法和除法的計算方法與整數(shù)乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點？
學(xué)生回答后，教師進行簡要小結(jié)。
2、在計算中理解法則。
（1）4.05×2
1.84×3.7
7.55÷0.25
15.75÷0.63
學(xué)生獨立計算，指名板演，集體訂正。
（2）計算小數(shù)乘法和除法要注意什么？
3、簡便運算
（1）123頁第2題
填書，集體訂正時教師引導(dǎo)學(xué)生回憶乘法的運算定律.
（2）用簡便方法計算。
0.25×32×1.2510.1×85
2.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.4
3、計算結(jié)果有幾種取近似值的方法？
4、什么叫循環(huán)小數(shù)？
1、兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。
2、m×0.98的積一定小于m.
3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。
4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結(jié)合律。
5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。
師：學(xué)會小數(shù)乘除法，還要學(xué)會運用知道解決生活中的一些問題。
1、120頁第2題
學(xué)生審題，獨立解答，集體訂正時說一說怎樣想的。
2、123頁第4題
獨立列式計算，集體訂正。
3、李老師用200元買字典，每本40.8元，可以買幾本？
4、工地上有171噸貨物，用載重8噸的汽車要運多少次？
今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？
p123頁第1、3題，p125頁第13、15題。
本課分為兩課時完成。第一課時主要完成了計算部分的復(fù)習(xí)（包括口算、筆算、對計算結(jié)果取近似值）、相關(guān)概念的判斷。第二課時完成簡算、解決生活中的實際問題的復(fù)習(xí)。
在第一課時，建議筆算選取學(xué)生易錯的幾類題型進行針對性練習(xí)。主要有以下幾種常見錯誤：轉(zhuǎn)化成整數(shù)后是兩位數(shù)乘三位數(shù)的小數(shù)乘法。如：1.4乘1.32；整數(shù)乘小數(shù)，且整數(shù)未尾有0的乘法。如：140乘1.3；商中間有0的小數(shù)除法，如：89.44÷43。
在第二課時，對于簡便運算中乘法分配律的靈活應(yīng)用應(yīng)適當(dāng)加強，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。根據(jù)實際情況對計算結(jié)果取近似值，即去尾法或進一法教材的練習(xí)中沒有涉及，教師要有意識地補充相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
第二課時
課題：簡易方程復(fù)習(xí)
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇五
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為五部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法，表內(nèi)乘法，長度單位和角的初步認識，觀察物體，統(tǒng)計。本冊第八單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容屬于擴展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中沒有單獨安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。如把表內(nèi)乘法集中復(fù)習(xí)，使學(xué)生從整體上掌握乘法口訣，同時，注意計算與解決問題相結(jié)合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。
1．復(fù)習(xí)前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的情況，制訂適合本班實際的復(fù)習(xí)計劃，以使復(fù)習(xí)更有針對性。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．復(fù)習(xí)時，既要全面，又要突出重點。本學(xué)期的重點內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些知識是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實掌握好。“長度單位”、“角的初步認識”、“觀察物體”和“統(tǒng)計”等知識也是非常重要的，在復(fù)習(xí)過程中要給予足夠的重視。
4．這部分內(nèi)容可用5課時進行復(fù)習(xí)。
1．“100以內(nèi)的筆算加法和減法”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩道小題，著重復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減法的計算方法。復(fù)習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期所學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加、減法是怎樣計算的。教學(xué)中應(yīng)注意的是，讓學(xué)生用自己的語言正確表述即可，教師不必總結(jié)出條文讓學(xué)生背，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法。對于一些比較簡單的問題，可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。對于具體計算，允許學(xué)生用不同的計算方法，如學(xué)生可以用筆算也可以用口算，只要學(xué)生計算正確就可以了。
2．“表內(nèi)乘法”的復(fù)習(xí)。
教材主要從兩方面復(fù)習(xí)：用乘法口訣計算乘法，用計算解決簡單的問題。
乘法口訣是計算乘法的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生熟記。因此，教材安排了讓學(xué)生背出全部乘法口訣。對于乘法計算，要求學(xué)生熟練地運用乘法口訣進行計算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時，既要注意全面，同時，要注意有所側(cè)重。如７～９的乘法口訣，數(shù)目比較大，學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤，應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。另外，對乘法口訣，應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶，避免機械背誦。
復(fù)習(xí)解決問題時，先讓學(xué)生認真看圖，說一說圖意。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)圖中描述的事情，要解決題目的問題，應(yīng)該怎樣做？可以采用小組討論的方式。討論后，按小組匯報討論的結(jié)果，全班進行交流。也可以先讓學(xué)生獨立解答，然后再說一說解題的思路。只要學(xué)生能用自己的語言表達清楚就可以了，不必按照一定的模式來敘述。
3．“米和厘米、角和直角”的復(fù)習(xí)。
（1）“米和厘米”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的長度單位是米和厘米。要求學(xué)生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，知道它們之間的關(guān)系，能夠用適當(dāng)?shù)臏y量工具量出有關(guān)物體或距離的長度，并會在某些情景下對物體或距離的長度進行簡單的估計。
教材安排了兩道題。第4題是讓學(xué)生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長度。這種練習(xí)對學(xué)生形成長度單位的表象非常重要。第5題培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，并訓(xùn)練測量方法。
復(fù)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過活動加深對“米”和“厘米”的認識。可以像教材中要求的“用手臂表示1米大約有多長”和“用手指表示1厘米有多長”，也可以引導(dǎo)學(xué)生進一步用自己身體的其他部位表示這些長度。還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，借助某一具體實物形成長度單位的表象。這樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
估計和測量的復(fù)習(xí)，可以先讓學(xué)生獨立操作，然后集體交流。讓學(xué)生說一說自己是怎樣估計的，交流估計的方法。對于量線段，學(xué)生可以有不同的方法（如有的學(xué)生從0刻度開始，有的從其他刻度開始），只要學(xué)生量的正確都是可以的。教學(xué)時，還可以引導(dǎo)學(xué)生對一些實物的長度進行估計和測量，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
（2）“角和直角”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的角的有關(guān)知識，要求初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角，并初步學(xué)會畫角和直角。
教材先通過數(shù)圖中角和直角的個數(shù)，復(fù)習(xí)角和直角的概念。然后，通過在圖中加一條線段的`活動，把畫直角和數(shù)直角結(jié)合起來復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時，一方面要引導(dǎo)學(xué)生會在幾何中發(fā)現(xiàn)角或直角，并會用三角板判斷直角；另一方面，應(yīng)盡量結(jié)合現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍實物的面上有什么樣的角（對直角要進行判斷），使學(xué)生經(jīng)常注意到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4．“觀察物體”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩個題目。第7題是從三個方向觀察物體，第8題是畫軸對稱圖形。
復(fù)習(xí)觀察物體時，可以讓學(xué)生看書上的圖，想像每個小朋友觀察到的應(yīng)該是哪個圖。教學(xué)中還可以讓學(xué)生從不同的方向觀察一些其他實際物體，說一說看到了什么，對學(xué)生的語言表達不必要求過高，只要能說清楚就可以了。
復(fù)習(xí)對稱圖形時，先讓學(xué)生說一說什么樣的圖形是對稱圖形，然后再讓學(xué)生在方格紙上畫出對稱圖形。最后，在全班進行交流，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇六
總復(fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。通過復(fù)習(xí)熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進位加法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過計算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進位加法的熟練程度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的能力。
3、師生共同體驗數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)難點：20以內(nèi)加法（進位加）脫口而出。
一、對口令。
二、基本練習(xí)。
三、指導(dǎo)練習(xí)。
四、小結(jié)：
1、10以內(nèi)數(shù)的組成。
2、口答。
6個一和1個十組成（），1個十和2個1組成（）。
數(shù)學(xué)游戲。
1、教師將1--10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。
2、一個學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。
3、看圖寫出兩加兩減算式。
___________________。
____________________。
（1）把學(xué)生分成三人一組，一個學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學(xué)生搶答，看誰又對又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個學(xué)生交換角色，再玩。
（2）試算：7+52+95+87+46+6。
2、口算下列各題。
3+2=7+4=5+3=7+8=6+6=8+0=9+0=。
5+7=1+6=4+7=4+5=2+7=9+4=5+5=。
1+3=2+3=3+3=4+4=6+6=7+7=8+8=。
3、填空。
（）+3=65+（）=8。
（）+4=97+（）=10。
（）-5=29-（）=7。
（）-4=310-（）=7。
說一說你這節(jié)課收獲了什么？
作業(yè)設(shè)計：
1、課堂作業(yè)本。
2、填或=。
10-8（）712（）3+89+6（）15。
板書設(shè)計:。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇七
教材簡析：
十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計算技能。由于十幾減9的算式，部分學(xué)生有一些基礎(chǔ)，盡管在計算時存在一些不完善的技能，根據(jù)學(xué)生原始計算方法，會出現(xiàn)算法多樣，而不同算法的體現(xiàn)會給初學(xué)的學(xué)生帶來困擾，不知哪種方法是最適合自己的。教材在本課的編排中著重呈現(xiàn)了“破十法”和“想加算減法”兩種計算方法。根據(jù)一年級認知特點，通過擺一擺、圈一圈、說一說、填一填等活動，直觀幫助學(xué)生思考并將思考過程表征出來，經(jīng)過語言描述，注出算式過程圖，經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號等形式，讓學(xué)生真正實現(xiàn)對算理的理解。同時在練習(xí)設(shè)計中允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和題目的不同，選擇自己喜歡的方法，給學(xué)生留下較大自主選擇的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中通過學(xué)習(xí)十幾減九的多種計算方法，理解其中的算法和算理。用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。
2．讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的方法，解決生活中的問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步探究意識，能夠獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：主題圖、課件、實物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。
教學(xué)重點：掌握十幾減九的計算方法。
教學(xué)難點：掌握“破十法”的計算方法和算理。
教學(xué)過程：
一、觀察主題圖，提出問題。
教師出示主題圖：這是游園會的場景，說一說你找到哪些數(shù)學(xué)信息？
課件出示主題圖。
教師：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。
讓學(xué)生有序觀察主題圖中每個活動中得數(shù)學(xué)信息。重點選取“小丑賣氣球”的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生將條件和問題完成說出來。
教師板書（課件出示）：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個？引入課題并板書。
二、經(jīng)歷多種計算方法的過程，探究十幾減九的算理。
（一）列出算式，自主嘗試計算。
教師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式？
學(xué)生說列式，教師板書：15-9=。
（二）利用學(xué)具，動手操作。
學(xué)生活動，同伴交流。教師觀察巡視。
（三）組織學(xué)生全班匯報。
可能會出現(xiàn)（課件預(yù)設(shè)以下幾種方法）：
1、數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用（圓片）小棒擺出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，還剩6根。
2、想加算減法。我知道“6+9=15，15-9=6。”
3、“平十法連減”。從15（圓片）小棒先去掉5個再去掉4個，還剩6根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把9分成5和4，15－5－4=6。
4、多減再補。把15個（圓片）小棒先去掉10個還剩5個，多去掉1個，再補上1個。教師列出算式15－10+1=6。
5、“破十法”。把15分成10和5，10去掉9個，剩下1個與1合起來是6個。思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對操作過程中分解各步的理解。
（四）教師和學(xué)生共同操作，課件直觀演示，重點理解“破十法”的算法和算理。
1、擺出15個圓片，分成左邊10個，右邊5個。插入圖片。
2、把左邊10個中圈出9個，還剩1個，如圖：
3、讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。
4、結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書，如圖：
（五）即時練習(xí)（課件出示）。
1、圈一圈，算一算。
12－9=。
請學(xué)生匯報結(jié)果，說出操作過程。教師相應(yīng)寫出算式的分解格式，讓學(xué)生直觀看出個步驟表示的意思。
2、擺一擺，算一算。
教師出示算式：14－9=，請學(xué)生利用手中的學(xué)具用“破十法”擺出計算過程，寫出結(jié)果。
3、直接計算。
教師出示算式：16－9=11－9=。
學(xué)生可以在腦中利用“破十法”擺出計算過程，也可用自己喜歡的方法計算。教師巡視檢查。
（六）回顧算理，總結(jié)算法。
1、整理算式，發(fā)現(xiàn)特點，引入課題。
2、回顧算法的多樣，比較方法，結(jié)合自身理解，說說自己喜歡的方法。
三、多樣練習(xí)應(yīng)用算法。（課件出示）。
（一）圈一圈，算一算。
完成教材第10頁“做一做”第2題。
（二）完成練習(xí)二的第1題。
（三）用你喜歡的方法計算。
11—9=13—9=15—9=17—9=。
教師巡視，觀察學(xué)生選擇的計算方法。全班匯報，說說自己的算法。
教師追問：這幾個算式有什么特點？
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對式題的分析、整理和歸納能力。從被減數(shù)、減數(shù)和差的特點來分析，只要孩子說的有道理，教師予以肯定。
（四）看圖列算式。（課件出示）。
四、全課總結(jié)。
全班交流，今天你學(xué)會用哪種方法計算十幾減9的算式？你覺得哪種方法計算比較熟練？
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇八
教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁例2的內(nèi)容。
教材簡析：
十幾減8是20以內(nèi)退位減法的第二課時，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計算時能夠理解運用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)對掌握方法必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生思考角度不同，尊重學(xué)生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計算、去嘗試解決實際問題，在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為進一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減法”等方法提高運算速度做鋪墊。本課時中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學(xué)生探究問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計算方法，進一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。
2．在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計算出來。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：主題圖、課件、實物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。
教學(xué)重點：掌握十幾減8的計算方法。
教學(xué)難點：熟練掌握“破十法”，加強“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，新知孕伏。
課件出示復(fù)習(xí)題：
（一）看圖列算式。
8＋=1515－8=()。
（二）填一填。
8+（）=138+（）=168+（）=14（）+8=11。
二、情境引入，提出問題。
課件出示例2主題圖。
根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有12個風(fēng)車，小朋友要買8個。還剩幾個？
三、自主探究，內(nèi)化算法。
（一）列出算式，大膽猜測。
教師：要求“還剩多少個”怎樣列式？
學(xué)生說算式，教師板書：12-8=比較算式，引入課題并板書。
教師追問：你覺得會剩下幾個風(fēng)車？
課件出示12個風(fēng)車圖：
（二）動手操作驗證結(jié)果。
學(xué)生活動，同伴交流。教師觀察巡視。
（三）過程表征內(nèi)化算理。
課件預(yù)設(shè)可能會出現(xiàn)以下幾種方法：
擺一擺：“破十法”。把12分成2和10,10去掉8個，剩下2個與2合起來是4個。“平十法連減”。從12（圓片）小棒先去掉2個再去掉6個，還剩46根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。
想一想：想加算減法。要計算12－8=□，可以這樣想，我知道“8+□=12，根據(jù)進位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以還剩4個”。
數(shù)一數(shù)：數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個，還剩4個。
思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對操作過程中分解各步的理解。
（四）直觀演示，重點理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理。
1．借助操作，分析“想加算減法”思考過程。
因為8+4=12，所以12-8=4，如圖：
2．演示“破十法”思考過程。
(1)擺出12個風(fēng)車，分成左邊10個，右邊2個。
插入圖片，課件出示。
(2)把左邊10個中圈出8個，還剩2個，如上左圖。
(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。
(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書，如上右圖。
四、運用新知，鞏固算法。
課件出示練習(xí)題。
1．圈一圈，算一算。（教材第13頁“做一做”第1題。）。
2．計算。（教材第13頁“做一做”第2題。）。
學(xué)生自主練習(xí)，全班交流，請學(xué)生說說自己思考過程。
3．用你喜歡的方法計算。（教材第13頁“做一做”第3題。）。
10－8=13－8=16－8=。
11－8=14－8=17－8=。
12－8=15－8=18－8=。
教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師生小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較：如果用“破十法”計算，都是先算10-8=2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。
結(jié)合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對一年級來說較抽象難以理解。
五、全課總結(jié)。
全班交流，你覺得哪種方法計算十幾減8的比較熟練？
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇九
1.引導(dǎo)幼兒積極參加到“小猴摘桃”的數(shù)學(xué)活動中，并能遵守游戲規(guī)則。幫助幼兒能正確熟練地運算，提高計算能力。
2.鼓勵幼兒在活動中積極思維，提高思維的靈活性。
3.通過數(shù)學(xué)游戲化，進一步培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
引導(dǎo)幼兒積極參加活動，遵守游戲規(guī)則，能正確熟練地運算，掌握運算方法，提高運算能力。
運算中能靈活運用運算方法，思維靈活。
場景設(shè)置：自制一棵桃樹(桃樹上結(jié)滿了桃子)、石塊(泡沫墊子)、皺紙(溪水)、小猴頭飾若干、自制籃子若干。
一、引出課題，激發(fā)興趣。
師：“小猴子們，猴外婆打來電話說院子里的桃子熟了，叫我們小猴子們?nèi)フ遥吲d嗎?(高興)好!那我們就出發(fā)吧!外婆家離我們比較遠，我們可要勇敢呦!不怕困難。”
二、小猴去摘桃。
1過小溪：
(1)“猴媽媽”(老師)帶著“小猴子”(小朋友)去摘桃，可有一條小溪擋住了去路，小溪里有許多大大小小的石塊。小溪邊還有一塊牌子(請你踩著石塊走，只能踩算出來得數(shù)是10的石塊，踩錯了要掉進水里的)。
(2)師：“趕快找找能踩的石塊吧，哪塊石頭可以踩?為什么?你是怎么算出來的”?
(3)幼兒進行相應(yīng)的計算：4+6、3+7、8+2等，并說出運算過程。
(4)找出后，幼兒一個一個過小溪。
2租籃子：
(1)總算安全地過了小溪，小猴們繼續(xù)往前走，咦?路邊還有個出租屋，專門出租籃子，真好。正好可以把籃子借給我們用。出租屋的外面還有一塊牌子呢(只出租10號籃子，請你看清楚三個數(shù)，相加是10，這只籃子就租給你)。
(2)師：“小猴們趕快找找哪些是10號籃子，說說你是怎么算出來的?為什么要用這種方法算”?(又快又準(zhǔn)確)。
(3)幼兒進行相應(yīng)的.運算：3+3+4、2+3+5、1+4+5等。
三、小猴摘桃：
師生：哇!又大又紅的桃子真多呀!
小猴準(zhǔn)備摘桃。
(1)老師講明要求：有的桃子上有算式，有的桃子上有數(shù)字(4、6、或2、3、5)。
(2)只摘相加得數(shù)是10的桃子。
四、慶豐收：
(1)老師播放歡快的音樂，小猴們歡天喜地分享勞動的收獲與喜悅。
(2)老師播放輕松的音樂，小猴們穩(wěn)定情緒，休息吃“桃子”。
五、課后延伸：游戲“賣桃子”。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十
教材第113～119頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。
1．通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固對克和千克的認識，并能根據(jù)實際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。
2．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力，并學(xué)會運用規(guī)律解決一些實際問題。
本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習(xí)克和千克的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據(jù)實際情況估計出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測的意識，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗。在復(fù)習(xí)簡單推理的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學(xué)表達的能力，讓學(xué)生學(xué)會有序地、全面地思考問題。
鞏固克和千克的認識，形成正確的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
讓學(xué)生學(xué)會有序地、全面地思考問題。
課件。
（一）回顧復(fù)習(xí)過程
請學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容，對這些知識還有沒有什么問題。
（二）導(dǎo)入新課
今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)反思的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提問能力。】
二、
（一）復(fù)習(xí)克和千克
1．梳理。
（1）說一說，你在水果店買東西時都見過什么？
（2）計量物體的質(zhì)量用什么單位？質(zhì)量單位有哪些？
2．直觀感受。
（1）看到1克和1千克，你會想到什么？
（2）舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克？
（3）實物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。
3．進率關(guān)系。
（1）已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢？
（2）說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重？
4．測量。
（1）測量物體的輕重要用到什么？測量時要注意什么？
（2）說一說自己所認識的秤。
5．綜合練習(xí)。
（1）完成練習(xí)二十二第7題。
學(xué)生獨立練習(xí)，集體交流時重點說一說第3小題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣。
（2）完成練習(xí)二十二第17題。
要求學(xué)生課前調(diào)查，填寫調(diào)查結(jié)果，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。
（二）復(fù)習(xí)推理
1．復(fù)習(xí)推理（一）。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個，李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。
（2）思考：你先確定誰的位置？為什么？
（3）學(xué)生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達的機會。
（4）指名說一說推理的方法及過程，其他同學(xué)補充，引導(dǎo)學(xué)生注意表達的有序性。
2．復(fù)習(xí)推理（二）。
（2）學(xué)生分小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
（3）匯報交流，教師注意適時點撥。
（一）通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
（二）你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題？
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十一
1、使學(xué)生熟練掌握圓的周長、面積的計算方法，能正確的計算圓的周長和面積。
2、使學(xué)生能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決有關(guān)的問題，增強應(yīng)用意識。
3、能發(fā)現(xiàn)存在的問題，并加以改正。
重點：圓的周長和面積的計算。
難點：應(yīng)用圓的周長和面積的相關(guān)知識解決實際生活中的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
提問：解決這些問題需要用到和誰有關(guān)的知識？
2、這節(jié)課我們就對圓的有關(guān)知識進行整理和復(fù)習(xí)（板書課題）。
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1.自主整理。
說一說本單元你學(xué)習(xí)了有關(guān)圓的哪些知識？
（1）學(xué)生可翻閱課本，并簡要記錄各節(jié)要點。
（2）小組內(nèi)交流.
（3）整理知識點：
內(nèi)容。
知識要點。
舉例。
圓的認識。
圓的周長。
圓的面積。
2.小組匯報。
學(xué)生分組匯報整理結(jié)果，匯報時其他學(xué)生認真聽，完善補充。
三、重點復(fù)習(xí)，強化提高。
1.基礎(chǔ)知識。
（1）圓是平面上的（）線圖形。（）決定圓的位置，（）決定圓的大小。
（2）畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的（）。
（3）圓的半徑擴大3倍，它的周長擴大（）倍，面積擴大（）倍。
（4）正方形的邊長是2厘米，剪下一個最大圓的半徑是（）厘米，周長是（）厘米，面積是（）平方厘米。
2.判斷：教材79頁的6題。
學(xué)生說出判斷的理由，進一步對基礎(chǔ)知識進行鞏固。
3.解決問題：
（1）79頁的4題：明確場地的直徑是8+1+1=10m。
（2）79頁的9題：仔細觀察圖，明確四個扇形合在一起正好是一個半徑1m的圓。
（3）79頁的10題：
提問：操場跑一圈是多少？
讓學(xué)生明確圓的周長加上正方形兩條邊的長度，就是操場的周長。
四、自主檢評，完善提高。
1.判斷題。
（1）圓的直徑等于半徑的2倍。（）。
（2）半徑2厘米的圓，它的周長和面積相等。（）。
（3）一個圓的半徑擴大4倍，它的面積擴大8倍。（）。
（4）周長相等的長方形、正方形、圓中，圓的面積最大。（）（5）半圓的面積就是圓面積的一半．（）。
（6）半圓的周長就是圓周長的一半．（）。
2.解決問題：
練習(xí)十七的1、2、3、5題。
小組內(nèi)評價。
3.師：誰來評價一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十二
1、讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)進一步鞏固圓的有關(guān)知識，能解決簡單的實際問題。
2、經(jīng)歷知識的條理化和系統(tǒng)化的過程，掌握整理與復(fù)習(xí)的方法。
3、通過教學(xué)活動的開展培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣及熱愛數(shù)學(xué)的情感。
對圓的知識進行分類歸納，有序整理，使其知識系統(tǒng)化。
利用所學(xué)知識解決實際問題。
學(xué)生課前進行知識點歸納，課件。
一、知識整理。
1、導(dǎo)入：孔子說：“溫故而知新”。今天我們就對學(xué)過的《圓》這個單元進行整理與復(fù)習(xí)。(板書課題：圓的整理與復(fù)習(xí))。
2．出示4個板塊：圓的認識，圓的周長，圓的面積，圓環(huán)和扇形的認識。
小組內(nèi)針對自己的板塊交流課前整理內(nèi)容（知識點和典型問題），出示小組活動要求：
（1）知識點：將組員整理的知識點整合在一起，做好分工，準(zhǔn)備匯報；
（2）典型問題：與組員交流自己整理的典型問題及解答方法，討論解決問題時應(yīng)該注意的問題，互相補充學(xué)習(xí)。
3、小組依次展示四個板塊的整理情況。
匯報流程：
（1）展示本組知識點梳理，征求全班意見；
（2）全班補充。
教師參與交流，適時點撥、總結(jié)，完成板書“智慧樹”。
二、知識技能小檢測。
1、出示檢測題（滿分100分），獨立完成。
2、請學(xué)生來說答案并講解，與全班互動。
3、自己評分、總結(jié)，教師統(tǒng)計自測情況。
三、生活中的數(shù)學(xué)。
1、生活中的圓形事物很多，所以我們可以學(xué)以致用，用我們學(xué)到的知識來解決生活中的問題。出示問題：
（1）車輪為什么要做成圓形的？
（2）給圓桌配備一個正方形桌布，給方桌配備一個圓形桌布，桌布至少要多大？
2、小組討論，再全班交流。
四、激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)之情。
1、欣賞同學(xué)們繪制的圓形圖案。
2、介紹我國古代數(shù)學(xué)家取得的數(shù)學(xué)成就。
（1）劉徽被稱作“中國數(shù)學(xué)史上的牛頓”，他用割圓術(shù)證明了圓面積的精確公式，并給出了計算圓周率的科學(xué)方法。
祖沖之是世界上第一個把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人，比歐洲早一千多年。
（2）祖沖之是世界上第一個把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人，比歐洲早一千多年。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十三
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸過逗號、句號、冒號、引號、問號和感嘆號。這六個標(biāo)點符號也是要求三年級學(xué)生必須能正確運用的常用標(biāo)點符號。但冒號和引號相對三年級學(xué)生來說，能正確運用還是很有難度的，特別是引號，很多學(xué)生要么會漏，要么用錯。
教學(xué)理念：
練中學(xué)。
教學(xué)策略：
感悟語感，以練帶講，練中鞏固。
教學(xué)目標(biāo)：
1、糾正平時標(biāo)點符號使用和書寫中的不規(guī)范行為。
2、熟悉常用標(biāo)點符號的基本用法。
3、掌握易錯標(biāo)點符號（引號）的用法。
教學(xué)重點：
六種符號的用法。
教學(xué)難點：
冒號和引號的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字格磁貼。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入（2分）。
有些人對標(biāo)點符號極不重視。他們認為只要字不寫錯，用不用或者隨意使用標(biāo)點符號都無所謂，不會影響到文章的表情達意。其實不然，文學(xué)大師郭沫若就十分重視文章標(biāo)點，他曾多次強調(diào)：“標(biāo)點一定要恰當(dāng)，標(biāo)點好像一個人的五官，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標(biāo)點錯了，意義也就變了。”
（課件出示）曾有這么一個故事，有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。哪知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞，鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的嗎？”弄得這個富翁哭笑不得。
可見，改動標(biāo)點符號，會產(chǎn)生奇妙的變化。
二、知道六個標(biāo)點符號的名字（1分）。
今天，我們班上就來了六位老朋友，誰知道會有哪些老朋友呢？（指名說出六種常用標(biāo)點符號的名稱。）。
三、知道標(biāo)點的位置（3分）。
1.誰能幫它們找到家？學(xué)生在磁貼格上寫，教師講。
（1）逗號（，）占一格，點在格的左下方。
（2）句號（。）占一格，點在格的左下方。
（3）問號（？）占一格，點在格的左邊。
（4）感嘆號（！）占一格，點在格的左邊。
（5）冒號（：）占一格，點在格的左下方。
（6）引號（“”）前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。
教師（指著引號）：在這六個標(biāo)點符號中，其中有一個標(biāo)點很特殊，它叫引號，每次出現(xiàn)都是成對的，前面的叫前引號，后面的叫后引號。因為它前后各由兩個小蝌蚪模樣的組成的，所以它還有一個名字叫雙引號，但是它很調(diào)皮哦，有時候會前后各脫掉一頂小帽子，那叫單引號。
2.我們光知道了它們的名字，住的地方還不行，還得正確使用它們哦。
四、學(xué)會正確使用標(biāo)點符號（20分）。
1.課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點？為什么？（4分）。
一天爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯?/p>
我多么向往外面那明媚的春光啊。
逗號（，）表示一句話說完之后的停頓。
感嘆號（！）表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。
2.自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點？（5分）。
你會做這道題了嗎。
難道這樣做是錯的嗎。
春天在哪里春天在那小朋友的眼睛里。
（1）教師補充：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設(shè)問句，因為都是表示問的語氣，所以都要用問號。
（2）誰來通過朗讀，讀出問的語氣？指名讀，齊讀。
3.誰來讀這句話？（3分）。
（課件出示）那位翻譯對朱總司令說我去找找他們吧。
誰來給這句話加上標(biāo)點？（指名，課件出示標(biāo)點答案）。
教師：什么時候要用冒號？（用來提示下文。）。
教師：為什么加引號？表示引用對話或文章里的一段文字。
這時候，我們標(biāo)點應(yīng)怎么寫？（冒號、前引號、句號、后引號寫在一格中，教師示范，特別要注意句號一定要加在后引號里邊。）。
4.讀讀下面三個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5分）。
她不好意思地說我舍不得摘整朵花。
為什么只摘花瓣呢我輕輕地問。
爸爸在南沙當(dāng)解放軍小女孩含著淚花說他常常來信叫我聽媽媽的話。
a.提示語位置不同，加的標(biāo)點也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語。
b.學(xué)生說（要說出理由），教師加標(biāo)點。（1）提示語在前，冒號加引號。（2）提示語在中間，把對話分成了兩段，前面一段對話用引號，后面一段用引號，中間加逗號。（3）提示語在后，前面用引號，后面用句號。
小結(jié)方法：給對話加標(biāo)點時，首先干什么？（好好讀讀這個句子）然后呢？（打提示語，看看在句子中的位置）最后加上正確的標(biāo)點。
板書：讀讀句子找提示語加上標(biāo)點。
5.你學(xué)會了嗎？誰來挑戰(zhàn)？（3分）。
哥哥說我要是能把大雁射下來就煮著吃。
我是海上救護機水上飛機笑著說。
這個蘑菇有毒小白兔疑惑地問那我們怎么看蘑菇有沒有毒呢。
教師拓展：其實，引號的本領(lǐng)還不止這些呢。有時雖然不是講的話，但是因為表示特殊的含義，也要用引號。它還有很多用途，我們以后會慢慢學(xué)到。
五、做一做（5分）。
1.過渡：你學(xué)會正確使用這幾個標(biāo)點的本領(lǐng)了嗎？耳聽為虛，眼見為實。
2.學(xué)生練習(xí)加標(biāo)點。（1分）。
（1）暑假里我又一次走進王大伯的桃園。
（2）你怎么能抄作業(yè)呢。
（3）公園里的景色真美啊。
（4）為什么湯姆很不情愿地嚷起來。
（5）你必須把這條魚放掉爸爸斬釘截鐵地說我們應(yīng)該遵守規(guī)定。
3.我們一起來批一批，看看他有沒有把標(biāo)點符號放對位置。（2分）（學(xué)生講，教師批改）全對的舉手！我們把掌聲送給這些全對的同學(xué)。
5.有沒有像引號一樣成對出現(xiàn)的？（2分）。
我們一起喊喊它們的名字：頓號（、）、分號（；）、省略號（……）、書名號（）、破折號（――）。
這些標(biāo)點在書寫時也要注意，比如，“……“”――“寫時要占兩格。還有很多標(biāo)點朋友等著我們以后慢慢去認識、了解。
六、火眼金睛（5分）。
這些小小的標(biāo)點，看似簡單，學(xué)問可大了。如不仔細推敲，不僅會犯錯誤，更會鬧笑話呢。比如老師這兒就有幾個句子，請你們當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生，診斷診斷，看看他得了什么病。（說清錯誤后，集體修改）。
1.有些同學(xué)喜歡捉蜻蜓，使好多蜻蜓死于非命，我感到非常痛心，蜻蜓是捉蟲能手，一只蜻蜓一小時可以吃20只蒼蠅或840只蚊子。（一逗到底病）。
2.小燕子對小魚說：“你也快點搬家吧。（有頭無尾病）。
3.今天，下午我和姐姐玩了捉迷藏的游戲。（亂點標(biāo)點病）。
4.昨天放晚學(xué)我看到校門外的公告欄里寫著星期二吃圣果圣果是什么呢我想來想去想了好久都不知道我又問了幾個同學(xué)他們都說不知道今天中午吃飯時我就注意看圣果是什么一看原來圣果就是小蕃茄（沒有標(biāo)點病）。
七、想一想（標(biāo)點符號趣味題）（4分）。
標(biāo)點的學(xué)問可多啦！同一個句子，不用的點法，表達的意思也不一樣哦！比如這個句子。自由讀一讀。
（課件出示）弟弟找不到爸爸媽媽很著急。
你有幾種點法？
課件出示：
1.弟弟找不到，爸爸媽媽很著急。――弟弟丟了，著急的是爸爸媽媽。
2.弟弟找不到爸爸，媽媽很著急。――爸爸不見了，著急的是媽媽。
3.弟弟找不到爸爸媽媽，很著急。――弟弟走失了，弟弟著急。
八、用兒歌鞏固。
教師：你們真聰明，為了讓大家記住這向個朋友的用法，老師編了一首兒歌呢，想學(xué)？（課件出示）。
寫文章，要周到，講清楚，很重要。
說話中，要停頓，一口氣，說不了。
表達好，有門道，加標(biāo)點，用符號。
學(xué)習(xí)標(biāo)點并不難，形狀用法要記牢。
句號（。）是個小圓點，用它表示說話完。
逗號（，）小點帶尾巴，句內(nèi)停頓要用它。
頓號（、）像個芝麻點，并列詞語點中間。
分號（；）兩點拖條尾，并列分句中間點。
冒號（：）小小兩圓點，要說話兒寫后邊。
問號（?）好像耳朵樣，表示一句問話完。
嘆號（！）像個小炸彈，表示驚喜和感嘆。
引號（“”）好像小蝌蚪，內(nèi)放引文或?qū)υ挕?/p>
省略號（……）六個點，表示意思還沒完。
破折號（――）短橫線，表示解說、話題轉(zhuǎn)。
書名號（）兩頭尖，書刊名稱放中間。
學(xué)標(biāo)點，并不難，多看多練才熟練。
同學(xué)們，小小標(biāo)點符號奧妙無窮。掌握了這些秘訣，會對我們的閱讀、寫作帶來很大的幫助。老師希望每一個同學(xué)和這些標(biāo)點符號交上朋友！
板書：標(biāo)點符號。
：“”
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十四
1、復(fù)習(xí)本單元的55個生字，正確讀寫“沐浴、訓(xùn)斥”等49個詞語。篩選出易錯、難記的字詞重點強化鞏固。
2、以讀為本，能夠運用學(xué)到的閱讀方法讀通讀懂課文，背誦相關(guān)課文。
3、回顧課文內(nèi)容從不同人物身上體會做人的道理。教學(xué)重點與難點。
1、掌握積累語言的方法，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)課文，體會作者用飼準(zhǔn)確、生動。教學(xué)方法與手段。
情境教學(xué)法、合作探究法，多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)語文第四單元“自尊自愛”（板書）。
二、回顧課文內(nèi)容。
同學(xué)們，這一單元的主題是自尊自愛。圍繞這個專題安排了哪些課文？(師板書)這四篇課文都用故事的形式向我們說明的一些深刻的道理。
三、預(yù)習(xí)成果展示：
1、表揚完成復(fù)習(xí)提綱好的同學(xué)。
2、展示背誦情況。
四、精講點撥。
（一）、復(fù)習(xí)生字詞，課件展示。
1、復(fù)習(xí)生字：齊讀。
3、說說喜歡哪個詞語，照樣子寫一寫。
4、形近字（七色光2題）。
5、多音字。
（1）學(xué)生找出4小題里的多音字（扎、塞）。（2）找找本單元積累的多音字。（3）集體交流。
（4）完成七色光1小題多音字訓(xùn)練。
（二）、句子訓(xùn)練。
1、填一填出示七色光3小題資源評價40頁。
6、7題。
3、體會每組句子表達效果上的不同。（1）“我不能為這些蠢貨演奏！”“我決不能為這些蠢貨演奏!”
（2）“你成為親王，是因為你的出身，而我靠自己的努力成功的。“。
“你成為親王，只不過是因為你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的。“。
4、讀讀背背七色光四中名言。
四、歸納方法。
1、學(xué)生交流復(fù)習(xí)好方法。
2、教師點撥：背誦積累，認真觀察，運用好詞佳句和修辭方法，抓重點句段，揣摩大意。
3、回歸單元主題：生活中怎樣做是自尊自愛？
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十五
復(fù)習(xí)內(nèi)容:因數(shù)和倍數(shù)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
2：掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，掌握求因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
復(fù)習(xí)重點：自主梳理知識，形成自己的認知結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)難點：辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)步驟
一、鞏固相關(guān)概念，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。
同學(xué)們回憶一下，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)我們學(xué)到了什么？介紹了哪些概念？
板書概念名稱，并讓學(xué)生說出每個概念及概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)概念，并形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。
二、鞏固練習(xí)
１、復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
（1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然數(shù)，（）是奇數(shù)，（）是偶數(shù)，（）是質(zhì)數(shù)，（）是合數(shù)。
（2）教材第138頁第2題。
學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流。
將其中的合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。
問：質(zhì)數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)有什么不同？
（3）師小結(jié)：自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)。自然數(shù)（0除外）按因數(shù)的個數(shù)分為1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
2、復(fù)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)和互質(zhì)數(shù)。
判斷。完成141頁第1題（引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正）
補充：（1）一個數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。（）
（2）4．2÷0.6=7，我們說4.2是0.6的倍數(shù)。()
說明：“4．2是0.6的7倍”是對的，但幾倍與倍數(shù)是有區(qū)別的。因數(shù)和倍數(shù)只在整數(shù)范圍內(nèi)研究。所以，我們不能說0.6是4．2的因數(shù)，4.2是0.6的倍數(shù)。
（3）24÷6=4，我們說24是倍數(shù)，6是因數(shù)。（）
（4）是互質(zhì)數(shù)的兩個數(shù)一定是質(zhì)數(shù)。（）
問：互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)有什么不同？
（5）兩個質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。（）
（6）如果一個自然數(shù)是6的倍數(shù)，那么它一事實上是2的倍數(shù)。（）
小結(jié)：一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的，最小是1，最大是它本身。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小是它本身，沒有最大的倍數(shù)。
3復(fù)習(xí)2、3、5的倍數(shù)的特征。
做教材138頁第1題
學(xué)生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？
4、復(fù)習(xí)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
完成第141頁第2題（讓學(xué)生獨立完成，集體訂正）
小結(jié)：當(dāng)兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時，它們的最大公因數(shù)是1，最小公總?cè)吮稊?shù)數(shù)是它們的乘積。當(dāng)較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)時，較小數(shù)是它們的最大公因數(shù)，較大數(shù)是它們的最小公倍數(shù)。
三、全課總結(jié)（略）
四、作業(yè)：
課后反思
復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的某一階段，以鞏固、疏理已學(xué)知識、技能，促進知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力為主要任務(wù)的一種課型。這與我們教研組以前提出的復(fù)習(xí)課要進行“知識梳理、查漏補缺、鞏固提升”是基本一致的。本節(jié)課的流程也是“知識梳理、查漏補缺、鞏固提升”這樣三步驟。
一節(jié)課下來，通過討論和自己的進一步思考，覺得還是有一些不足。
1．課堂不夠開放。
開放的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的主流。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)體驗。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生提供充分的“自我回憶”、“自我整理”、“質(zhì)疑問難”、“自我反思”的空間。這與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課中，教師將事先準(zhǔn)備好的系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，供學(xué)生復(fù)習(xí)是有很大區(qū)別的。
這節(jié)課中，學(xué)生的自我知識的整理，還可以進一步放手。可以完全由學(xué)生自己來完成，一個人完成不了的，可以小組合作完成。只有通過真正的自我整理，學(xué)生才會形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。
在回憶了知識點之后，還可以設(shè)計這樣一道開放題：請你從7、14、21、25、35這列數(shù)中找出與眾不同的一個，并說明理由。這樣可以充分激起學(xué)生的知識儲備，靈活主動地運用知識解決問題。
2．學(xué)生的自我評價和反思還不夠。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十六
出示"皮卡丘"這個卡通形象，告訴學(xué)生今天"皮卡丘"要和小朋友一起去"拼音王國"里旅游一下，并會帶給大家很多拼音小星星。
（教學(xué)一開始引出"皮卡丘"這個學(xué)生喜愛的卡通形象，調(diào)節(jié)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母，學(xué)生認讀。
請學(xué)生拿出自制的23張聲母卡片，按順序排隊，同桌互讀互相檢查是否排對了，讀對了。
2、變魔術(shù)。出現(xiàn)半圓和小棒，變出b-d、p-q讓學(xué)生加以區(qū)分，讓學(xué)生也來變一變魔術(shù)。
3、多種方式練讀。指名讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀。提醒學(xué)生聲母要讀得又輕又短。
（讀得好的獎給學(xué)生小星星）。
1、復(fù)習(xí)單韻母。每位學(xué)生拿出六張單韻母卡片，自己讀一讀，全班齊讀。
2、同桌合作，把任意兩張單韻母組合成復(fù)韻母。
3、游戲"排隊"，把24個韻母按順序排隊。
4、多種方式讀加以鞏固。
（聲母、韻母復(fù)習(xí)完后，做一下課間小活動）。
1、出示寫有整體認讀音節(jié)和一些可以拼讀的音節(jié)卡片，請學(xué)生找一找。
2、游戲"看誰聽得準(zhǔn)，舉得快"。
老師讀，學(xué)生找卡片；同桌游戲，"皮卡丘"把小星星獎給合作得好的同座兩同學(xué)。
3、集體練讀。
1、出示"讀一讀"中的雙音節(jié)詞語。
2、小組合作拼讀音節(jié)完后，把你會讀的詞語大聲讀出來，并帶著全班同學(xué)讀一遍。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十七
人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識儲備，對于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內(nèi)容的計算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實基礎(chǔ)。
可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行認識，分析？
單元主題圖是對本單元所學(xué)知識提供一條主線下的各種情境圖，為各課時學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有知識間層次推進，從編排上來看：（發(fā)書）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認識是遵循兒童認知發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時進行認識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1．經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法,并能進行正確的計算。
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
理解口算的算法和算理。
課件、小棒、計數(shù)器。
一、舊知復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長點。
（課件出示）。
（一）說一說。
1．10、20、30、（）、（）。
2．80里面有（）個十，()個十是50。
3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（二）撥一撥。
1．撥出8，1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40．。
2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。
3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。
（三）算一算。（讓學(xué)生做在練習(xí)卡上）。
3+5=2+7=5+4。
30+5=20+7=50+4=。
讓學(xué)生以開火車的方式輪流匯報結(jié)果，教師給予鼓勵。
二、聯(lián)系生活，在情境圖中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析信息，發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題的能力。
（課件出示圖片）。
（一）談話過渡，出示單元主題圖。
從這幅圖中你了解到什么？
學(xué)生觀察單元主題圖，說自己觀察并分析的信息。
(二)匯報交流，完整表述相關(guān)情境中的數(shù)學(xué)信息。
教師引導(dǎo)學(xué)生把圖上內(nèi)容分成幾個部分（發(fā)書、寫大字、剪五角星）進行觀察，了解相關(guān)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。
三、主題定位，經(jīng)歷刪選、操作、感悟、明確“理清法明”的探究過程。
教師：我們一起去了解在發(fā)書過程中有哪些數(shù)學(xué)信息？
（課件出示主題圖）。
（一）主題定位，信息重組。
學(xué)生匯報信息，教師選擇性進行板書。
可能有：共有30本；（學(xué)生直觀感受）10本10本地數(shù)。
教師引導(dǎo)追問：
1．這些書是怎樣擺放的？
2．為什么是10本10地數(shù)？
左邊10本，右邊有20本，一共有30本。
學(xué)生列式，教師板書：20+10=。
（二）自主探究，直觀操作。
學(xué)具操作，嘗試驗證。學(xué)生匯報過程，可能會出現(xiàn)：
1．小棒擺放。
左邊2捆小棒，右邊1捆，共3捆，就是30根。
2．計數(shù)器撥數(shù)。
先再十位上撥出2個珠子，再在十位上撥出1個珠子，十位上共有3個珠子，就是30；
3．直接數(shù)數(shù)。
10個10個地數(shù)，數(shù)到30．。
4．舊知遷移。
因為1+2=3，所以10+20=30．。
（三）感悟算理，促進對計數(shù)單位“十”的理解。
學(xué)生感悟，突出對整十?dāng)?shù)的計數(shù)單位“十”理解，計數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加。
（四）算法多樣，算理明確。
學(xué)生匯報結(jié)果，讓學(xué)生說出思考過程，體現(xiàn)用多種方法理解算理。
課件出示小棒圖，附一圖三式。請學(xué)生口答補充完整。
2．口算搶答。
3+2=4+5=6-4=7-3=。
四、鞏固應(yīng)用，深化對整十?dāng)?shù)加、減算法的理解。
（一）奪紅旗。（教材63頁第2題）課件出示。
學(xué)生完成在書上，指名匯報。
（二）購物。（教材63頁第2題）課件出示。
學(xué)生嘗試練習(xí)，解決問題。
（三）拓展延伸。（教材63頁思考題）。
1．合作交流，探索方法。
2．匯報分析，方法多樣，明確解題策略。
五、全課總結(jié)，暢談收獲。
在這節(jié)課中，你有什么新的收獲？
文檔為doc格式。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十八
梁鳳。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生正確掌握分類的含義和方法，進一步體會分類在生活中的作用。
2、并能熟練的按一定標(biāo)準(zhǔn)對物體進行整理分類。
3、進一步體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，能按自已的標(biāo)準(zhǔn)分類。教學(xué)重、難點：
1、能熟練的按一定標(biāo)準(zhǔn)對物體進行整理分類。
2、進一步體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，能安自己的標(biāo)準(zhǔn)分類。教學(xué)過程：
一、交待目標(biāo)。
今天，我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，首先，做幾道口算題。（卡片出示）9-3=。
9+3=。
11-7=14+0=。
7+11=17-9=。
6+12=。
15+1=。
8+7=同學(xué)們算得又對又快。
今天我們復(fù)習(xí)第四單元《分類》，通本節(jié)課的學(xué)習(xí)能按一定標(biāo)準(zhǔn)正確的對物體進行分類，并能自己定義標(biāo)準(zhǔn)，進行分類。
二、梳理舊知。
1、我們本單元都學(xué)習(xí)了哪幾課？（整理房間、整理書包）。
2、你是怎樣整理房間的？（把一類東西放在一起）師小結(jié)：按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。
（1）指班里四個學(xué)生，按男生女生分類。
3、你有幾種方法整理書包的？（兩種）師小結(jié)：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
（1）拿出一把鉛筆，讓學(xué)生自定義進行分類。
三、
鞏固練習(xí)。
1、分一分。
（1）蘋果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西紅柿。
水果有（）。
蔬菜有（）。
（2）2+5。
3+4。
6+1。
9-5按算式分（）按結(jié)果分（）。
2、書中55頁第2題。（讓學(xué)生自己來分類，只要能說出理由就行）。
四、查缺補漏。
今天你有什么收獲？
教學(xué)反思：
本單元課時較少，知識點也不是很明顯，再結(jié)合我班學(xué)生在學(xué)這單元時掌握較好，所以我在梳理舊知時沒有占用很多多時間，而是點到為止。想通過練習(xí)來鞏固知識點，可是，在做第二小題時，“按算式和結(jié)果分類”就出現(xiàn)了問題，學(xué)生根本不了解按算式分是什么意思，這個地方我太疏忽了，沒有在做題前為學(xué)生分析題意，導(dǎo)致學(xué)生什么也不會做。再一個，學(xué)生在做測試題時，有不少同學(xué)沒讀懂題，主要原因是平時在這方面沒有過多的做練習(xí)，學(xué)生很生疏。通過這次復(fù)習(xí)課，我對本班學(xué)生又有了新的了解，相信以后一定會有提高。